時(shí)間：2022-11-21 02:46:03
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇三年級(jí)語(yǔ)文教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、教學(xué)目標(biāo)
1.?能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因。
2.?能自己觀察動(dòng)物，植物或某一場(chǎng)景的變化情況和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，感受大自然帶給我們的快樂(lè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件????觀察記錄單
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
1.出示花的圖片。
師提問(wèn)：
（1）
這些話(huà)漂亮嗎？認(rèn)為它漂亮的孩子請(qǐng)舉手？
（2）
你認(rèn)為第幾幅最漂亮，說(shuō)說(shuō)它哪里漂亮？
（3）那你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下它們嗎？
師：老師今天也帶來(lái)了一些詞語(yǔ)形容它們，咱們來(lái)一起讀一讀，好嗎？（學(xué)生齊讀）
小結(jié)：我們的生活中，還有一種花，它雖然不起眼，卻會(huì)變魔術(shù)，一會(huì)兒變成綠色，一會(huì)兒變成金色，你們知道它是誰(shuí)嗎？
就是因?yàn)樗?，讓我們的草地穿上了一件神奇的衣服，增添了無(wú)限的美，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。
2.
板書(shū)課題《金色的草地》
（二）
講授新課：
1.齊讀詞語(yǔ)。
小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)完全掌握了這些生詞，那么就讓我們帶上他們一起走進(jìn)這片金色的草地。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（1）出示自讀提示：草地為什么是金色的？
（2）學(xué)生個(gè)別回答。
（3）出示PPT：草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，當(dāng)蒲公英盛.......這片.......變成金色的了。
(4)小結(jié)：噢！原來(lái)這里盛開(kāi)著蒲公英！蒲公英讓這片草地變成金色的了。這就說(shuō)明了蒲公英很多！
（5）你從這句話(huà)的那個(gè)詞語(yǔ)中看出蒲公英很多？??——“長(zhǎng)滿(mǎn)了”（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解句子的意思，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文很好的方法。）
（6）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文（齊讀）。
（7）出示朗讀提示：那么這片草地給作者留下了什么樣的印象？除了金色的以外，在作者心目中它還是一片怎樣的草地？
小結(jié)：同學(xué)們都讀的非常投入，相信答案已經(jīng)在你們的大腦里了。那么在作者的心目中這是一片怎樣的草地呢？
生：“可愛(ài)，有趣的”。
師：草地的可愛(ài)，有趣是通過(guò)哪些場(chǎng)景變現(xiàn)出來(lái)的？
生：①兄弟倆草地玩耍的情景。
②蒲公英盛開(kāi)的金色的草地的場(chǎng)景。
3.學(xué)習(xí)“第一個(gè)場(chǎng)景”——兄弟倆草地上玩耍
（1）誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀？（想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？）（用歡快的語(yǔ)氣朗讀）
（2）全班齊讀，這種歡快我們也要感受一下，對(duì)嗎？
（3）你感受到了什么？（蒲公英帶給我們不少快樂(lè)，這是一片充滿(mǎn)快樂(lè)的草地。）
4.學(xué)習(xí)第二個(gè)場(chǎng)景——出示第三段內(nèi)容
師：可是，有一天，作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密（草地會(huì)變色），?多么神奇?。?huì)變色！你們想不想知道這是為什么嗎？現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)
第二個(gè)場(chǎng)景——蒲公英讓草地變成金色的草地。
（1）女生讀一讀（興奮地讀）
（2）仔細(xì)觀察這一段，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？——時(shí)間順序
（3）請(qǐng)大家拿出筆畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（4）出示問(wèn)題：不同的時(shí)間草地是怎么變色的？（用波浪線畫(huà)出來(lái)）
“很早”的時(shí)候草地是什么顏色的？——綠色?“中午”的時(shí)候草地是什么顏色的？——金色?“傍晚”的時(shí)候草地是什么顏色的？——綠色
（5）師：為什么草地會(huì)變金色？很早—綠色，中午—金色，傍晚—綠色的？
（6）出示花開(kāi)合的圖片?。
小結(jié)：原來(lái)蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上。花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地是金色的，花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
（7）老師示范：用動(dòng)作來(lái)展示，邊做動(dòng)作邊讀：合攏張開(kāi)合攏
（8）讓我們一起來(lái)帶上動(dòng)作讀一讀這幾句話(huà)好嗎？（師生共做動(dòng)作。）
（9）那么這些是作者怎么發(fā)現(xiàn)的？（生：仔細(xì)觀察來(lái)的）
師：生活中并不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們?nèi)绾蝸?lái)觀察呢？
（10）出示問(wèn)題：同學(xué)們你們喜歡這片草地嗎？那作者喜歡嗎？你在文中哪句話(huà)知道作者也很喜歡呢？
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英?。ǚ磸?fù)讀三遍）
師：通過(guò)反復(fù)朗讀，你讀出了什么？
生：讀出了作者對(duì)金色的草地的喜愛(ài)與贊美之情。
師：作者到底有多喜愛(ài)呢？
生：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
師：讀完課文受到了什么啟示？——多觀察，多思考
5.拓展
同學(xué)們，你們還知道那些植物也是隨時(shí)間的變化而變化著的。
6.作業(yè)：
仔細(xì)觀察一種事物或一處景物，按照“觀察記錄單”的要求認(rèn)真填寫(xiě)觀察結(jié)果。
7.結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
板書(shū)：
金色的草地
可愛(ài)↗很早—綠色—合攏
教學(xué)目標(biāo)：
1.課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“缸、隙”等9個(gè)生字。
2.默讀課文，借助關(guān)鍵句子概括第三段大意，領(lǐng)悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫(xiě)清楚的。并把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中。
3.自主圈畫(huà)課文中描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，借助關(guān)鍵句子概括第三段大意，領(lǐng)悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫(xiě)清楚的。并把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中。
教學(xué)方法：
師：引導(dǎo)點(diǎn)撥；
生：自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；自學(xué)單
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．
欣賞名畫(huà)，談話(huà)導(dǎo)入
1.
出示齊白石的畫(huà)——小蝦
2.
簡(jiǎn)介，談話(huà)引入課題，板書(shū)
二．
檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
1.
出示詞語(yǔ)，指名讀；
2.
根據(jù)認(rèn)讀情況，相機(jī)反饋；
三．初讀課文，整體感知
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這是一群什么樣的小蝦？
2.課文中哪個(gè)自然段最能夠讓我們感受到它這些特點(diǎn)？
四．借助自學(xué)單，自主學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)自學(xué)提示：
1.默讀第三段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要圍繞哪一句寫(xiě)的？
2.用“-----”畫(huà)出讓你感到小蝦有趣的句子，圈出印象深刻的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它有趣在哪兒？
3．自主學(xué)習(xí)，圈畫(huà)批注
4.交流匯報(bào)，搭建支架：
（1）出示PPT：?第三段主要圍繞第---句寫(xiě)的，我找到第三段中體現(xiàn)小蝦有趣的句子是------，圈出的詞語(yǔ)有------，我感受到------。
（2）指名匯報(bào)，引導(dǎo)點(diǎn)撥
句一：他們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
①預(yù)設(shè)：
蕩來(lái)蕩去、追逐、緊貼：三個(gè)不同的動(dòng)詞表現(xiàn)小蝦日常生活的悠閑自在。（板書(shū)活動(dòng)）
②指導(dǎo)朗讀。
句二：一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。
預(yù)設(shè)：
①一張一張、一翹一翹、一突一突：發(fā)現(xiàn)了什么？
②同樣的情景，我也可以這樣寫(xiě)，你更喜歡哪一種？
③指導(dǎo)朗讀
句三：如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。
預(yù)設(shè)：
①小蝦的搏斗是如何的激烈？
②想象一下，小蝦還有可能蹦到哪里？
③指導(dǎo)朗讀
5.填空式朗讀，積累語(yǔ)句。
（二）小結(jié)：作者是怎樣把缸里的小蝦有趣寫(xiě)清楚的？
五.拓展延伸
觀看視頻，模仿第三段，圍繞中心句寫(xiě)清楚小貓吃食的過(guò)程，注意把小貓吃食的動(dòng)作寫(xiě)得較有趣。
六．以點(diǎn)帶面，回歸課文
自由讀課文，用“====”?畫(huà)出作者描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
七.布置作業(yè)
把課文中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15*小蝦
活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“寧、官、汪、險(xiǎn)”等11個(gè)生字，理解“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”等詞語(yǔ)的意思；
2.通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，抓住“海底的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法?！薄昂５椎闹参锊町愐埠艽??！钡汝P(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的效果；
3.了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)課程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，進(jìn)入主題
1.同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是什么聲音？
2.那你們可知道，大海深處又是怎樣的呢？你們想化身潛水員去海底世界看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧！請(qǐng)大家齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從較為熟悉的海面出發(fā)，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)海底的好奇，讓學(xué)生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學(xué)文。】
二、讀文感知，復(fù)習(xí)字詞
1.請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自由朗讀課文，在讀之前，老師給你們一個(gè)閱讀小貼士，請(qǐng)大家注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想一想課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的呢？
2.?請(qǐng)生答（光線、聲音、動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)）
3.同學(xué)們讀完課文，你能準(zhǔn)確地叫出這些詞語(yǔ)寶寶的名字嗎？（齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞，為學(xué)習(xí)文章掃清文字障礙?！?/p>
三、順學(xué)而教，感受語(yǔ)言
（一）你最喜歡海底世界的哪個(gè)方面呢，請(qǐng)你默讀自己喜歡的段落，并跟同桌分享，把自己喜歡的多讀兩遍
（二）有沒(méi)有同學(xué)愿意跟我們分享一下你喜歡的段落呢？
1.海底的光線
你喜歡這個(gè)自然段，你感受到的是怎么樣的海底世界呢？（黑中有光）請(qǐng)你來(lái)讀一讀，生評(píng)價(jià)
2.
海底的聲音
（1）你喜歡海底的聲音這一自然段，那么海底有沒(méi)有聲音呢？（靜中有聲）?把你喜歡的句子給我們讀一讀吧！
（2）還有誰(shuí)能讀出“竊竊私語(yǔ)”的感覺(jué)，請(qǐng)生讀，生評(píng)價(jià)
3.植物差異
4.動(dòng)物活動(dòng)方法
（1）老師喜歡海底的小動(dòng)物，它們真是太可愛(ài)了，今天老師也請(qǐng)來(lái)了幾位海底小動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)出他們！
（2）有誰(shuí)愿意幫幫它們，用上第一人稱(chēng)，為你喜歡的動(dòng)物代言，做個(gè)自我介紹，好嗎？用上“大家好，我是（海參），我是靠（）活動(dòng)的”句式。
小海參：慢，哪里看出來(lái)的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來(lái)讀讀。
梭子魚(yú)：快，幾十公里，比火車(chē)還快，你來(lái)讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
章魚(yú)與烏賊：利用反推力
貝類(lèi)：“還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。”抓住這句話(huà)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類(lèi)緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛(ài)??！“?免費(fèi)”字，形象生動(dòng)寫(xiě)出了貝類(lèi)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，感受貝類(lèi)的聰明，怡然自得。
（3）孩子們，剛才的小動(dòng)物們都在介紹自己的哪個(gè)方面呀？（活動(dòng)方式）也就是這一個(gè)自然段都是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（中心句）
師總結(jié)：說(shuō)的真好，海底的動(dòng)物種類(lèi)上萬(wàn)種，他們的活動(dòng)方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，?海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（4）請(qǐng)你找一找，這篇課文中還有這樣的句子嗎？看誰(shuí)的小眼睛最亮！“海底的植物差異也很大?！敝行木?/p>
（5）那這個(gè)自然段都是圍繞它來(lái)寫(xiě)的，到底寫(xiě)了海底世界的植物有哪些差異呢。
5.小練筆
請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，選擇自己喜歡的一個(gè)方面，圍繞第一句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
6.礦產(chǎn)資源
海底世界不僅有動(dòng)物植物還蘊(yùn)藏著（學(xué)生讀第六自然段）。
7.總結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而教，體會(huì)語(yǔ)言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富?！?/p>
四、教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
3、感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所作的觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課前談話(huà)：同學(xué)們，今天上課與以往有什么不同？
（你們真是善于觀察的孩子。今天我們來(lái)到這里，就要把自己最好的狀態(tài)展示給老師們看，有沒(méi)有信心？請(qǐng)你們以最端正的坐姿告訴老師。）
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課
1、課件展示一組人與動(dòng)物和諧相處的圖片，學(xué)生欣賞。你們看到了什么？
師：圖片中人與動(dòng)物友好相處的畫(huà)面感染著我們。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，它是一只鳥(niǎo)，不僅漂亮而且有靈性，因?yàn)樗鼤?huì)“搭船”。
2、
板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“搭”齊讀課題。
3、
質(zhì)疑課題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞句
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（老師注意糾正讀書(shū)姿勢(shì)）
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引，從課文中跳出來(lái)想和我們交朋友呢？請(qǐng)大家給它們打個(gè)招呼吧。
2、
課件出示生字詞。?搭船?母親?外祖父?沙啦?響?羽毛?翠綠?靜悄悄?鸚鵡?哦?長(zhǎng)嘴?捕魚(yú)?吞下去
（1）
指名讀，老師注意正音。
（2）
小老師帶讀。
（3）
同位互讀。
（4）開(kāi)火車(chē)讀。
（5）齊讀。
（6）語(yǔ)境中識(shí)字。
（）（）學(xué)舌?教室里靜（）（）?一個(gè)巴掌拍不（）
一口吃掉天（打一字）?指導(dǎo)朗讀。
3、課件出示難讀的句子。
1、船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。
2、它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。
3、它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。?自由讀，指名讀，師注意指導(dǎo)朗讀。齊讀。
三、再讀課文，感受翠鳥(niǎo)的美麗。
1、指名分自然段朗讀課文，思考：這是一只什么鳥(niǎo)？你從哪里知道的？
師：母親告訴我的，所以平時(shí)不懂的就要多問(wèn)問(wèn)，因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問(wèn)。
2、快速默讀課文，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的語(yǔ)句。
3、指名讀第二自然段，完成填空：這是一只（）的翠鳥(niǎo)。課文中是怎么說(shuō)的？
4、出示：多么美麗?。≈笇?dǎo)朗讀。
5、從哪看出翠鳥(niǎo)的美麗？
出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。
除了從顏色鮮艷寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗，還從哪看出它的美？和鸚鵡比較。出示翠鳥(niǎo)和鸚鵡圖片，進(jìn)行比較。讀好句子“比鸚鵡還漂亮”（和同類(lèi)事物比較也可以表現(xiàn)翠鳥(niǎo)的美。）
練讀，指名讀，齊讀。
6、出示
多么（）??！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比（）還漂亮。它還有一張（）的長(zhǎng)嘴。
學(xué)生讀，邊讀邊想象，進(jìn)一步感受翠鳥(niǎo)的美。
四、寫(xiě)字
1、出示“羽”、“翠”。
2、觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
5、評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)
1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
2、出示兒歌：
雨中船頭來(lái)個(gè)伴，
一只翠鳥(niǎo)來(lái)搭船。
紅嘴綠毛真好看，
它的樣子我喜歡。
同學(xué)們，正是由于作者的留心觀察，我們才看到這么美麗的翠鳥(niǎo)，所以在生活中，我們不僅要有一雙會(huì)觀察的眼睛，更要有一顆愛(ài)大自然的心靈，這樣我們的世界才更美好。
六、作業(yè)
選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，認(rèn)真地觀察它的外形，然后寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15?搭船的鳥(niǎo)
羽毛?????????????外形
翅膀
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“濱”等生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)“濱”“躺”“踩”等13個(gè)生字；
2、初讀課文，做到正確、流利、有感情，理清課文脈絡(luò)；
3、通過(guò)具體詞句，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；
4、了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解生字詞，會(huì)寫(xiě)生字；
難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，體會(huì)海濱小城景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
1.師：孩子們，咱們初次見(jiàn)面，老師想先帶你們看一組圖片，好嗎？（多媒體播放一組動(dòng)態(tài)圖片）
2.情感引語(yǔ)：孩子們，這里美嗎？想去看看嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。畫(huà)面導(dǎo)入，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。】
二、揭題導(dǎo)入，讀寫(xiě)課題
導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們就一起走進(jìn)課文——《海濱小城》
1.寫(xiě)課題（板書(shū)）
①請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)，和老師一起寫(xiě)課題。
②“濱”是本課的生字，前鼻音，左窄右寬，下橫稍長(zhǎng)，最后撇點(diǎn)。
2.讀課題
要求：聲音清晰響亮（指名讀、齊讀）
3.質(zhì)疑
海濱小城在哪里？有哪些美景？（預(yù)設(shè)）
4.師：同學(xué)們，這些問(wèn)題的答案都藏在課文里，請(qǐng)你們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順全文，難讀的地方多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖：師生一筆一劃地共同完成課題的書(shū)寫(xiě)，既體現(xiàn)文眼的重要，又關(guān)注了生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。】
三、檢查自主學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)情況，掃除障礙
師：自主學(xué)習(xí)單完成了嗎？看看詞語(yǔ)能讀好嗎？
■出示生字：
濱??鷗??胳??臂??睬??載??亞??凳??榕??除??凰??栽1.指名讀生字，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，互相正音。
2.正音：
①胳臂的“臂”多音字，還讀手臂的“臂”；
②“凳”后鼻音讀的準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師帶大家讀一遍；?③區(qū)分“栽”和“載”（長(zhǎng)得相像，卻有區(qū)分。有木栽樹(shù)木，有車(chē)載東西）
■出示詞語(yǔ)：
海濱??海鷗??沙灘??浩瀚
漁民??胳臂??理睬??滿(mǎn)載?喧鬧
靠岸??鳳凰??石凳?除了??夏天??整潔??踩踏
1.指名讀詞語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，理解意思。
2.解釋?zhuān)汉棋?lián)系上下文，是一種理解詞語(yǔ)的好方法。）
■出示句子：
（1）海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。
（2）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
（3）鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱烈，小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀句子，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，也讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著思考，帶著感悟走進(jìn)課堂，從而實(shí)現(xiàn)在課堂上與老師平等的對(duì)話(huà)與交流?！?/p>
四、輪讀課文，整體感知（自主學(xué)習(xí)單第四題）
1.師：詞語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題了，課文能讀好嗎？下面，我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)了?。z查自學(xué)情況）
2.師：好，讀順了全文，接下來(lái)請(qǐng)默讀并思考：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
3.真是火眼金睛，一下子就找準(zhǔn)了！（出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
4.板書(shū)：美麗??整潔
5.師：同學(xué)們，能概括文章中心的句子，我們叫——中心句。那么，課文通過(guò)哪幾處景物來(lái)寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔？（出示：大海??沙灘??庭院??公園??街道）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊聽(tīng)邊思考中，對(duì)課文有了整體感知，從而提高學(xué)生概括課文的能力?！?/p>
五、品讀課文，體驗(yàn)情感
師：同學(xué)們，你們最想欣賞哪一處的美景？?預(yù)設(shè)一：欣賞大海美景，學(xué)習(xí)第1-2自然段
1.默讀第1-2自然段，完成填空
（??????）的天????（??????）的海
（??????）的帆船?（??????）的軍艦
（??????）的海鷗??（??????）的云朵
2.根據(jù)填空，關(guān)注大海景物顏色變化，滲透寫(xiě)法
師：大海給你怎樣的印象？（美），作者是怎么寫(xiě)出大海的美？抓住景物的顏色，這就是景物的特點(diǎn)。
板書(shū)：抓景物特點(diǎn)
指名讀出大海的美。
師配樂(lè)范讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主人，帶他們欣賞最向往的風(fēng)景，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)筆動(dòng)口，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)作者抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)出了大海的美。】
過(guò)渡：接下來(lái)，你們還想去哪兒？
預(yù)設(shè)二：欣賞沙灘美景，學(xué)習(xí)第3自然段
1.
來(lái)到沙灘，你看到了什么？（貝殼）怎樣的貝殼？
2.通過(guò)“寂寞”了解擬人句，感受沙灘的安靜。
師：貝殼為什么“寂寞”？這是一個(gè)擬人句，把貝殼當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。你在什么情況下會(huì)“寂寞”？是的，因?yàn)榘察o所以寂寞，這里通過(guò)貝殼的寂寞寫(xiě)出了沙灘的安靜。
3.女生，讀出小貝殼的孤單寂寞。
4.通過(guò)捕魚(yú)船隊(duì)歸來(lái)，感受沙灘的熱鬧。
師：那沙灘上什么時(shí)候會(huì)熱鬧？（出海捕魚(yú)的船隊(duì)回來(lái)了），船上都帶回了什么？
5.想象：看到這些寶貝，他們會(huì)有什么神情，會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)做些什么？
生1：孩子們奔向自己的父親，尋找金黃色的海螺，高興的“哇哇”直叫；
生2：父親們的臉上滿(mǎn)是欣喜的神情，因?yàn)樽约旱臐M(mǎn)載而歸……
師：聽(tīng)了你們的描述，老師眼前仿佛真的看到一片“喧鬧”的景象。
6.男生，讀出沙灘的熱鬧。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，抓重點(diǎn)短語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)沙灘的熱鬧與安靜。】
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：同學(xué)們，又到了咱們寫(xiě)字的時(shí)候了！在這些生字中，你覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)呢？
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“躺”“踩”
①“躺”：“身”高高瘦瘦站直了，撇的右邊不出頭，“尚”略寬一些。
②“踩”：“足”字旁短又瘦，給右邊的撇留點(diǎn)空。
2.師范寫(xiě)
3.生在習(xí)字紙上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”
4.師相機(jī)評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，教師要給予適時(shí)指導(dǎo)，使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處?！?/p>
七、小結(jié)
師：海濱小城還有哪些美景，作者又是怎么寫(xiě)的？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，利用學(xué)生的閱讀期待，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>
八、課后作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞三遍；
2.摘抄課文中最美的句子，并背下來(lái)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
19?海?濱?小?城
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。
2.敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話(huà)題與人展開(kāi)交談。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聽(tīng)別人講話(huà)的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：在家問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，了解自己名字的含義或故事，了解家中其他人名字的含義或故事，了解知名人物名字的故事。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師和大家玩?zhèn)€游戲，我點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就大聲地說(shuō)出自己的名字可以嗎？游戲的名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，開(kāi)始了啊！
2、每個(gè)人都有自己的名字，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，你們一定知道它叫什么名字？（出示喬治圖片）今天喬治給大家?guī)?lái)了一些禮物，瞧瞧是什么禮物？（勛章）
3、要想拿到這些漂亮精美的勛章，就讓我們趕快走進(jìn)今天的課堂，聆聽(tīng)名字里的故事。
（設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，孩子興趣盎然，在活躍、輕松的課堂下激發(fā)孩子想說(shuō)的欲望。）
二、范例鋪墊
1、喬治的名字也有故事，你們知道嗎？那你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）??那我們趕緊聽(tīng)聽(tīng)喬治是怎么說(shuō)的？
大家好，我叫喬治，我有一個(gè)了不起的英文名字，叫George，我的名字本該是“P”開(kāi)頭的，但為了向著有《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》的英國(guó)作家George???Orwell致敬，所以爸爸媽媽給我取名叫George?。
2、呀，原來(lái)小小的名字里還藏有大大的學(xué)問(wèn)呢！細(xì)心的你趕緊看看喬治是從哪幾方面介紹它的名字的？（生相應(yīng)板書(shū)：名字、來(lái)歷、期待）
3、你們真是火眼金睛了，喬治要給大家送出一枚勛章以示鼓勵(lì)！瞧瞧是什么勛章：觀察小能手。不過(guò)想要拿更多的勛章，可沒(méi)那么容易，接下來(lái)才是正式的挑戰(zhàn)，敢接受嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：以大家熟悉的卡通人物小豬喬治入手，再次點(diǎn)燃孩子課堂興趣，同
時(shí)喬治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。）
三、情境闖關(guān)
第一站：童趣樂(lè)園：
1、
那我們趕緊坐上喬治快車(chē)來(lái)到第一站童趣樂(lè)園，看看我們的任務(wù)是什么？?請(qǐng)響亮、清晰、自信地介紹自己名字里的故事。
（1）
你們讀懂了任務(wù)里的要求嗎？
（2）?指名說(shuō)（聲音要響亮、講述要清晰、表達(dá)要自信大方，講自己名字的故事）
師相機(jī)貼板書(shū)：響亮??清晰??自信
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)喬治給的范例和黑板的提示在小組內(nèi)響亮、清晰、自信地講述自己名字里的故事。
3、指名上臺(tái)分享交流，生點(diǎn)評(píng)，師引導(dǎo)。（師相機(jī)板書(shū)：傾聽(tīng)?提問(wèn)?交流）
4、同學(xué)們?cè)谀銈兊呐ο拢?lè)園的任務(wù)順利完成，在這個(gè)環(huán)節(jié)中你們懂得了傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，懂得了禮貌地回應(yīng)，傾聽(tīng)小能手勛章非你們莫屬了！
（設(shè)計(jì)意圖：在分享交流環(huán)節(jié)中，提升了對(duì)看似普通卻意義深刻的名字的了解。生在點(diǎn)評(píng)交流中，也學(xué)會(huì)了如何有效地傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言。）
第二站：親親小鎮(zhèn)
1、接下來(lái)難度要升級(jí)了，還敢挑戰(zhàn)嗎？來(lái)，看看喬治要帶我們?nèi)ツ?？（親親小?鎮(zhèn)）
2、請(qǐng)一同學(xué)點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù)：請(qǐng)小組內(nèi)交流親人名字的故事，不明白的可以提問(wèn)，感興趣的可以交流。
3、自己名字的故事大家都知道，可親人名字的故事你們也敢挑戰(zhàn)？
4、小組交流——誰(shuí)的名字故事介紹得最吸引你？（小組推薦生上臺(tái)講）?為什么覺(jué)得你的介紹最吸引你？
5、還有誰(shuí)的故事吸引你？（生學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)，師引導(dǎo)）
6、親親小鎮(zhèn)這一環(huán)節(jié)順利闖關(guān)成功，你們又獲得了一枚勛章——口才小能手。?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享交流，對(duì)其他人的名字的含義或故事有了了解，教師再次對(duì)他們的描述給予及時(shí)指導(dǎo)、梳理，并將故事描述得更具體、更完整。）
第三站：名人部落
1、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們出發(fā)去最后一站：名人部落。
2、師點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù)：請(qǐng)把你了解的名人的名字故事說(shuō)給小伙伴聽(tīng)，小伙伴聽(tīng)懂以后，再講給大家聽(tīng)。
3、同學(xué)們，這一關(guān)的任務(wù)你們都讀懂了嗎?是呀!難度可是大大升級(jí)了呀！不僅?要認(rèn)真傾聽(tīng)，還要聽(tīng)得仔細(xì)，這樣你才能用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述給大家聽(tīng)。這難度還敢挑戰(zhàn)嗎？。
4、那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們離開(kāi)自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的?故事。
5、誰(shuí)來(lái)分享一下你剛才聽(tīng)到的故事？誰(shuí)還想來(lái)分享？
6、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的收獲都很大，我們不僅懂得了交際的技?巧，還學(xué)會(huì)了介紹自己名字里的故事，介紹親人名字的故事，甚至介紹名人的故事，老師覺(jué)得你們真是名副其實(shí)的博學(xué)小能手，瞧，喬治給你們頒獎(jiǎng)了！
（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)述他人故事難度升級(jí)，更需要孩子專(zhuān)注地傾聽(tīng)，并內(nèi)化自己的語(yǔ)
言講述一個(gè)完整的故事。）
四、課堂總結(jié)
1、為了祝賀大家闖關(guān)成功，喬治準(zhǔn)備了一份神秘的大禮物，誰(shuí)來(lái)幫大家打開(kāi)來(lái)看看？
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、?引導(dǎo)學(xué)生憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的興趣。
2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……有的像……”的句式說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫(xiě)作手法的使用，初步感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文本的品讀感悟海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自己的想象，從具體語(yǔ)言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，要求讀通課文，自學(xué)生字新詞。
五·教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
引入：同學(xué)們，上節(jié)課你們?cè)诤５椎谝徽镜穆眯杏淇靻?？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者去探索奇妙的海底世界吧！同學(xué)們，讓我們一起和這些小動(dòng)物們成為好朋友吧?。R讀詞語(yǔ)）
1．課件出示詞語(yǔ)。
竊竊私語(yǔ)?警報(bào)?肌肉?章魚(yú)?細(xì)胞?海藻?長(zhǎng)達(dá)?儲(chǔ)量?金屬?危險(xiǎn)
攻擊?迅速?后退
2．質(zhì)疑：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大海深處是什么樣的嗎？課文中哪句話(huà)概括了海底世界的特點(diǎn)？
3．出示中心句齊讀：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
4．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就去海底參觀一番?？纯醋髡邚哪男┓矫婷鑼?xiě)了海底的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”，現(xiàn)在我們就一起到海底世界探險(xiǎn)吧。
【設(shè)計(jì)意圖】：從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)入手，回顧了課文的主要內(nèi)容，又創(chuàng)設(shè)了潛海觀光的生活情境，不但扎實(shí)，而且有趣。
（二）、抓住聲音，“說(shuō)”出趣味
1．自由讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方特別奇異、有趣。
2．感受反差，初識(shí)海底的寧?kù)o、黑暗。
(1)出示海面波濤澎湃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)形容海面？(波濤洶涌、波浪滔天、驚濤駭浪……)
(2)指名回答：當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底又是怎樣的呢？
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“水越深光線越暗”“五百米以下就全黑了”來(lái)了解海底的特點(diǎn)。
(4)重點(diǎn)品讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的生動(dòng)。(把有發(fā)光器官的深水魚(yú)比喻成閃爍的星星，這些深水魚(yú)為海底增加了幾分奇異與神秘，襯托出海底世界的奇妙。)
(5)出示視頻，欣賞黑暗的海底中有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
3．出示句子讀一讀：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)問(wèn)句：像這種自問(wèn)自答的句子就是設(shè)問(wèn)句。
4．過(guò)渡：那海底都有什么聲音呢？戴上特制的水中聽(tīng)音器，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了哪些有趣的聲音？
5．課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
6．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的省略號(hào)，理解這個(gè)省略號(hào)是說(shuō)明海底還有很多其他的聲音。
7．思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，用以下句式想象說(shuō)話(huà)。?“你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。
8．小結(jié)：多么有趣的情景！無(wú)數(shù)的動(dòng)物在海底小聲交流著，真夠神奇的！
9．指導(dǎo)朗讀第3自然段。
10．指名讀，師生合作讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：在體會(huì)海底世界也不是沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音時(shí)，教師抓住擬聲詞和比喻句，引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)到了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音多種多樣，感受在“寧?kù)o”的海底世界中有動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)的神秘有趣。更重要的是，扎實(shí)地落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練。
（三）、圍繞活動(dòng)，“讀”出趣味
1．過(guò)渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音奇妙無(wú)比！那么它們又是怎樣活動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第4自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的活動(dòng)方式讀讀，然后告訴大家。
2．指名說(shuō)，邊說(shuō)邊在課件上出示：
(1)“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米?！?/p>
①海參是怎樣活動(dòng)的？(靠肌肉伸縮爬行)通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“伸縮”。你見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物也是這樣前進(jìn)的？(毛毛蟲(chóng)等)
②它們的活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪里看出來(lái)的？(速度很慢，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。)
③誰(shuí)能通過(guò)朗讀把海參活動(dòng)的慢表現(xiàn)出來(lái)？
(2)“有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快?！?/p>
①你從哪里看出了身體像梭子的魚(yú)的活動(dòng)特點(diǎn)？(從“每小時(shí)能游幾十千米”“比普通的火車(chē)還快”可以看出梭子魚(yú)的運(yùn)動(dòng)速度快。)
②同樣一小時(shí)的時(shí)間，身體像梭子的魚(yú)能游幾十千米，而海參只能前進(jìn)四米，這梭子魚(yú)的速度可是海參的多少倍啊！你能通過(guò)朗讀把身體像梭子的魚(yú)的快表現(xiàn)出來(lái)嗎？
(3)
“烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退?！?/p>
①觀看烏賊和章魚(yú)活動(dòng)的視頻，了解它們的活動(dòng)特點(diǎn)。你知道還有哪些動(dòng)物也是這樣活動(dòng)的嗎？(蝦)
②烏賊和章魚(yú)多可愛(ài)呀！你能讀好這個(gè)句子嗎？
(4)
“還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！?/p>
①“巴”是什么意思呢？你能換個(gè)詞理解嗎？(貼)
②這些貝類(lèi)可真悠閑哪，自己不動(dòng)，輪船航行到哪兒，它們就旅行到哪兒。誰(shuí)愿意來(lái)讀？
3．這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？(海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。)?4．指學(xué)生朗讀第4自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】：在了解海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)感受，通過(guò)圖片、視頻深化直觀感受，借助朗讀加深理解，讀出趣味。同時(shí)，了解本段的構(gòu)段特點(diǎn)，體會(huì)作者是如何圍繞中心句來(lái)具體展開(kāi)介紹的。
（四）、對(duì)比差異，討論“趣”味
1．過(guò)渡：在遼闊的海洋里，除了生活著形形的動(dòng)物之外，還有種類(lèi)繁多、形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物。
2．自由讀一讀第5自然段，思考交流：海底植物的差異大都體現(xiàn)在哪里？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“多種多樣”“最小的”“最大的”來(lái)體會(huì)海底植物色彩的多種多樣，形態(tài)各不相同。
3．海底的植物是什么顏色的？還可能有哪些顏色？
4．引讀：是呀，這么多的顏色，真是五彩繽紛。這樣有趣的海底植物，你能通過(guò)朗讀把這種奇異的景象展現(xiàn)出來(lái)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)海底植物差異大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（五）、抓住豐富，了解礦物
1．過(guò)渡：海底的動(dòng)物真多，海底的植物也很多，那海底的礦產(chǎn)呢？
2．你從哪個(gè)詞體會(huì)到海底的礦產(chǎn)多呢？(豐富)
3．指導(dǎo)朗讀第6自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】：此部分引導(dǎo)學(xué)生抓住“豐富”一詞體會(huì)海底礦產(chǎn)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單了解即可。
（六）、總結(jié)全文，體會(huì)情感
1．總結(jié)：正因?yàn)楹５子羞@么多的動(dòng)物、植物、礦物，所以海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界；又因?yàn)楹５子羞@么多的動(dòng)物、植物，所以海底是個(gè)景色奇異的世界。難怪作者贊嘆道——(課件出示最后一個(gè)自然段)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2．再次齊讀，發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美大海。
3．延伸：其實(shí)，人類(lèi)對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，就等著你們?nèi)ネ诰?、去探索、去研究、去發(fā)現(xiàn)。
（七）．布置作業(yè)
1．摘抄自己喜歡的詞句，把它們寫(xiě)到積累本上。
2.搜集海洋的相關(guān)資料，制作手抄報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生感悟海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷和探索大自然的激情，并且，重視寫(xiě)字指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于海底世界還是非常感興趣的。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生了解海底世界的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“寧?kù)o、光線”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
3.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
4.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
2.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了課文生字、詞語(yǔ)，對(duì)海底世界有了一個(gè)初步的了解。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者到海底探險(xiǎn)，感受神奇的海底世界。
二、
理解內(nèi)容，感受語(yǔ)言
1.海底的光和聲音
（1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！?/p>
思考：“依然”是什么意思？（仍然）原來(lái)海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
（2）海底有光嗎？請(qǐng)你勾畫(huà)出相關(guān)句子。
小結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧?kù)o，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界??！
（3）海底有什么聲音？指名朗讀。
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！备惺堋案`竊私語(yǔ)”。
①?理解什么是“竊竊私語(yǔ)”？
（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）
②讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。
③句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話(huà)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）
④是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢？我想再讀這句話(huà)，你會(huì)讀的更好。
（4）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？
除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.動(dòng)物的活動(dòng)方法
（1）思考這段寫(xiě)了什么？圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
（2）這段話(huà)圍繞中心句寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？
（3）他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？
（4）你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤(pán)魚(yú)的圖片。
師總結(jié)
3.植物之間的差異
從顏色、小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。
4.礦產(chǎn)資源
三、圖片欣賞，感受奇異
海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）
四、美讀課文，拓展提升
五、課外延伸，推薦書(shū)目
介紹推薦《海底兩萬(wàn)里》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
