時(shí)間：2022-07-29 12:13:46
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1. 豐富的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
在這個(gè)寒假我們高一(十)班的團(tuán)員同學(xué)參加了學(xué)校布置的一個(gè)名為經(jīng)典尋訪的活動(dòng)，我們選定的目標(biāo)是位于黃浦區(qū)的外灘。剛開始大家覺得黃浦區(qū)是我們土生土長(zhǎng)的地方，對(duì)于外灘也已了解得十分透徹，沒有意義。不過當(dāng)我們到達(dá)目的地之后，我們發(fā)現(xiàn)我們對(duì)于外灘得了解并沒有我們想象中的那么多。通過尋訪和資料搜集我們了解到外灘是這座東方大都會(huì)最著名的景觀，它東起中山東一路，北起外白渡橋，南至金陵?yáng)|路，面對(duì)開闊的母親河黃浦江，背倚造型嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)格迥異的建筑群。是上海具有萬國(guó)建筑博覽標(biāo)志性的建筑群之一，是人類歷史的文化遺產(chǎn)。在我們的尋訪過程中，我們看到了一幢幢復(fù)古優(yōu)美的高樓大廈和優(yōu)美的綠化設(shè)施。而且我們還發(fā)現(xiàn)在新年之際來這里的旅客中有不少都是老外，可見如今的上海已是受全世界矚目的國(guó)際大都市。
春節(jié)是舉家團(tuán)圓的日子，可是還有一些老人由于種種原因只能孤單一人度過春節(jié)，所以團(tuán)支部開展了一班一老人的活動(dòng)。計(jì)劃給這些老人送去溫暖和關(guān)懷，而我們班所負(fù)責(zé)的是一位家住新華路的名叫任瑛的老人，那是一個(gè)頭發(fā)花白和藹可親的老人。我們一行7人代表所有高一(十)班的同學(xué)來到了老人的家中，除了噓寒問暖之外還帶去了所有同學(xué)寫給她的祝福。為了讓老人過一個(gè)團(tuán)圓歡樂的大年，我們還準(zhǔn)備了一些好吃的東西與老人一同分享。臨近尾聲之時(shí)，大家一同圍在老人身旁，為老人唱了一首飽含祝福的歌曲?？吹嚼先烁吲d得笑著，連聲得感謝我們，大家也都不好意思地笑了。
2. 多彩的社區(qū)活動(dòng)
高中生作為祖國(guó)的未來和民族的希望，肩負(fù)著發(fā)展經(jīng)濟(jì)，振興國(guó)家的使命。我國(guó)的高中生受教育體制和升學(xué)壓力的影響，使得教師和學(xué)生在學(xué)生上更加傾向于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽視了學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)高中生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有一定的弊端。在我國(guó)教師和家長(zhǎng)為了讓學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，剝奪了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐能力，無法將理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去，制約了學(xué)生的身心發(fā)展。所以我覺得，身為高中生的我們，要及時(shí)與教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
一、高中生參加社會(huì)實(shí)踐的目的
1.鍛煉能力，提高適應(yīng)社會(huì)的能力
受我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響，我國(guó)學(xué)生的生活重心就是學(xué)習(xí)，高中生受升學(xué)壓力的影響，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)和時(shí)間有限，這就使得學(xué)生對(duì)他人特別是父母的依賴性很強(qiáng)，無法獨(dú)立的適應(yīng)社會(huì)生活，這對(duì)學(xué)生身心發(fā)展造成了很嚴(yán)重的影響。高中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以在活動(dòng)中，體會(huì)與學(xué)習(xí)不同的生活，并且在實(shí)踐中通過獨(dú)立處理問題，能夠鍛煉學(xué)生的能力，從而促使學(xué)生能夠在社會(huì)中獨(dú)立成長(zhǎng)。對(duì)于高中生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多種多樣，所以高中生可以根據(jù)自身存在的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，有選擇性的參加，這樣才能有針對(duì)性的提高自身欠缺的能力。例如：有些學(xué)生膽小，害羞，不敢主動(dòng)與別人交流，針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)生可以參加一些團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的互幫互助，建立團(tuán)隊(duì)友誼，提高自己的團(tuán)隊(duì)參與能力，可以有效的緩解這種現(xiàn)象。高中生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最重要的目的就是鍛煉自己欠缺的能力，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以從實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)，提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力，為自己以后的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。
2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
高中生是國(guó)家發(fā)展的未來，因此高中生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)至關(guān)重要。社會(huì)責(zé)任感是貫穿于我們一生的道德理想，是每一個(gè)公民應(yīng)該具備的道德品質(zhì)。對(duì)于社會(huì)責(zé)任感這一詞最初的認(rèn)知是在課本中，但是僅局限于課本是無法提高我們高中生社會(huì)責(zé)任感的，因此積極的參加社會(huì)實(shí)踐，通過在社會(huì)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)和切身的感受，來加深自己對(duì)每一事件的認(rèn)識(shí)，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。高中生參加社會(huì)實(shí)踐最主要的目的是減少對(duì)父母的依賴，獨(dú)立的面對(duì)生活，自我解決問題，提高自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，能夠在紛雜的社會(huì)生活中，脫離對(duì)父母的依賴，學(xué)會(huì)照顧自己，幫助他人，為和諧社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的力量。
二、高中生參加社會(huì)實(shí)踐的方法
1.提高學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)
目前我國(guó)高中教學(xué)非常嚴(yán)格，學(xué)生在校的時(shí)間大多用于上課，回到家之后也是家長(zhǎng)陪學(xué)，周末休息的時(shí)間用于補(bǔ)課，這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，使得學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間少之又少，而且長(zhǎng)時(shí)間受家長(zhǎng)和教師的影響，學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的積極性和重視程度也有所降低，這些原因都導(dǎo)致學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性不高，對(duì)社會(huì)實(shí)踐喪失了本來的興趣。因此，高中生想要提高參加社會(huì)實(shí)踐的興趣，首先要轉(zhuǎn)變自身的思想，提高自己對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)和教師進(jìn)行溝通，提高自身參與社會(huì)實(shí)踐的能力。學(xué)生在提高自身對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)時(shí)，首先，要積極的進(jìn)行自我反思，針對(duì)自身欠缺的能力尋求提升方法；其次，要進(jìn)行自我暗示，高中生要時(shí)刻的提醒自己要學(xué)會(huì)擺脫對(duì)父母的依賴，學(xué)會(huì)自己解決問題，獨(dú)立生活。只有通過這種方法，才能逐漸的提高自身對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中提高自身的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
2.積極參加校園活動(dòng)
高中雖然教學(xué)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，但是高中生的校園活動(dòng)還是比較豐富的，所以高中生要積極的參加學(xué)校組織的校園活動(dòng)，在校園活動(dòng)中尋找自己的不足，鍛煉自己的能力。例如：參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)主要是為了提高學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)的凝聚力。因此通過參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)互相幫助，注重班集體的榮譽(yù)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義。校園活動(dòng)也是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中勇敢的戰(zhàn)勝自己，運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)生完成的每一項(xiàng)比賽，不僅是一種體育精神，更是學(xué)生能力提升的一種表現(xiàn)。
3.與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)
當(dāng)前，很多高中家長(zhǎng)不同意學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最主要的原因就是浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)。所以高中生想?yún)⒓由鐣?huì)實(shí)踐有時(shí)也是力不從心，因此學(xué)生可以在課后與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取在不占用學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下，為自己爭(zhēng)取到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如：高中生可以以寒暑假假期為契機(jī)，說服家長(zhǎng)讓自己參加自己喜歡的社會(huì)實(shí)踐，為了排除父母的顧慮，學(xué)生可以讓父母與自己一同參加，不僅能能夠在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己的能力，還能創(chuàng)造和父母一同參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生與父母之間的感情。在參加社會(huì)實(shí)踐的過程中，學(xué)生必須用心體會(huì)，事后總結(jié)心得體會(huì)，達(dá)到參加社會(huì)實(shí)踐的真正意義。
1.高中生對(duì)財(cái)富的認(rèn)知現(xiàn)狀。本文從財(cái)富的概念、財(cái)富的支配以及財(cái)富的創(chuàng)造三個(gè)方面探討高中生對(duì)財(cái)富的認(rèn)知現(xiàn)狀。①對(duì)財(cái)富概念的認(rèn)知。財(cái)富主要包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富兩個(gè)方面。在進(jìn)行調(diào)查的過程中，當(dāng)問及——你認(rèn)為財(cái)富是什么時(shí)，7.5%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)富就是物質(zhì)財(cái)富，14.8%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)富就是精神財(cái)富，77.3%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)富包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富兩種。由此看來，絕大部分的高中生對(duì)財(cái)富概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，但依然有部分學(xué)生概念不清。②對(duì)使用財(cái)富的認(rèn)知。當(dāng)前富有公民的財(cái)富積聚已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，富有的公民在使用和處置手中的財(cái)富不僅僅是一種個(gè)體行為，同時(shí)還應(yīng)該考慮到社會(huì)影響，具有價(jià)值導(dǎo)向和資源配置作用。在問及——你是否贊同富人的超常規(guī)消費(fèi)時(shí)，2.1%的高中生表示完全贊同，10%的學(xué)生表示比較贊同，19.6%的學(xué)生表示不大同意，60.3%的表示不同意，8.0%的學(xué)生表示不清楚。由此看來，依然存在部分高中生對(duì)財(cái)富的合理分配與使用沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。③對(duì)獲得財(cái)富的認(rèn)知。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們獲得財(cái)富的手段呈現(xiàn)出多樣化，資本、技能、勞動(dòng)和管理等都可以成為創(chuàng)造財(cái)富的因素。但是，其中也存在著一些人采用非法手段獲得財(cái)富，形成了事實(shí)的不公平。針對(duì)這個(gè)問題對(duì)高中生進(jìn)行了調(diào)查，當(dāng)被問及——你認(rèn)為當(dāng)今的富人有多少人是通過合法手段獲得財(cái)富時(shí)，56.3%的學(xué)生認(rèn)為很多富人是通過合法手段獲得財(cái)富的，28.3%的學(xué)生認(rèn)為比較多的富人是通過合法手段獲得的財(cái)富，9.2%的學(xué)生認(rèn)為比較少的富人是通過合法手段獲得的財(cái)富，6.2%的學(xué)生認(rèn)為他們基本上都不是以合法手段獲得財(cái)富。由此看來，絕大部分高中生清楚必須通過正當(dāng)途徑獲得財(cái)富，這表明高中生對(duì)當(dāng)前社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造方式的認(rèn)知是正確的。
2.高中生對(duì)物質(zhì)財(cái)富與人生價(jià)值的認(rèn)知現(xiàn)狀。物質(zhì)財(cái)富是人生價(jià)值以及勞動(dòng)的外在表現(xiàn)，但是它不是衡量人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及貢獻(xiàn)大小的唯一標(biāo)準(zhǔn)和手段。人作為價(jià)值的創(chuàng)造者的同時(shí)，還是價(jià)值的享受者，是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一體。我們可以這樣講，人生價(jià)值的重點(diǎn)在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，包括對(duì)社會(huì)的物質(zhì)貢獻(xiàn)與精神貢獻(xiàn)兩個(gè)方面。
當(dāng)被問及——是否認(rèn)同“物質(zhì)財(cái)富越多，人生價(jià)值越大”的觀點(diǎn)時(shí)，9.6%的學(xué)生表示完全同意，79.7%的學(xué)生表示不同意和非常不同意。由此看來，大部分的高中生否定了用物質(zhì)財(cái)富來衡量人生價(jià)值的方式，知道物質(zhì)財(cái)富并不完全代表人生價(jià)值。
在高中思想政治課程中實(shí)施財(cái)富觀教育的方法
1.榜樣示范方法。該方法就是采用別人的高尚行為、優(yōu)秀品德以及思想等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響與教育，使得學(xué)生形成了正確的財(cái)富觀。榜樣示范教育方法最大的特點(diǎn)在于其具有極強(qiáng)的感染性與形象性。教育學(xué)家洛克認(rèn)為：“沒有任何其他的事務(wù)能夠像榜樣這樣溫柔而深刻地嵌入到人們的心里?！卑駱邮痉斗椒ㄊ且獙駱拥母腥拘?、形象性、權(quán)威性以及可實(shí)現(xiàn)性等對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。這些榜樣包括了學(xué)生榜樣、英雄楷模榜樣、家長(zhǎng)榜樣以及名人榜樣，等等。在選擇榜樣的過程中，應(yīng)該盡量選擇那些來自本校、本社區(qū)的優(yōu)秀榜樣，通過大家都認(rèn)同、熟知以及敬佩的榜樣來起到示范作用。
2.價(jià)值討論方法。價(jià)值討論屬于精神范疇之內(nèi)的交流，該方法以語言作為交流的媒介，通過主體之間的相互體驗(yàn)與理解，形成了一個(gè)價(jià)值共識(shí)與互動(dòng)的過程。在實(shí)施過程中主要包括：其一是價(jià)值對(duì)話。這包括師生之間、學(xué)生之間以及人與文本之間的對(duì)話；其二是價(jià)值體驗(yàn)和共鳴，通過體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)個(gè)體對(duì)財(cái)富觀的主觀感受，而共鳴則屬于一個(gè)公共體驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)公共交往主體情感的途徑；其三是個(gè)體領(lǐng)悟與群體共悟。通過個(gè)體自我領(lǐng)悟，在討論的過程中實(shí)現(xiàn)群體共悟，通過個(gè)體差異激發(fā)更高級(jí)領(lǐng)悟；其四是自我價(jià)值的構(gòu)建。通過價(jià)值討論形成對(duì)其他個(gè)體的理解和認(rèn)識(shí)，在相互尊重過程中對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)有更進(jìn)一步的選擇和判斷，最終實(shí)現(xiàn)“和而不同”的理想境界。
3.社會(huì)實(shí)踐法。在進(jìn)行教育的過程中，教師通過組織青少年參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)社會(huì)以及理論知識(shí)的了解。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的互動(dòng)，提高學(xué)校對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響能力，同時(shí)還提高了青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、研究和解決社會(huì)問題的能力。在具體的實(shí)踐過程中，首先要對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)予以明確，這要求教師首先要明確財(cái)富觀教育的目標(biāo)。要利用社會(huì)實(shí)踐來達(dá)到設(shè)計(jì)目的，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的財(cái)富觀與價(jià)值理念；其次，對(duì)實(shí)踐過程中的行為進(jìn)行引導(dǎo)和教育，及時(shí)指出實(shí)踐過程中存在的問題，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)予以疏導(dǎo)；其三，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)與教育，通過總結(jié)對(duì)理論進(jìn)行澄清，在思想上予以提高，在道德上予以拔高。
【關(guān)鍵詞】高中語文 社會(huì)實(shí)踐能力 提高
從高中的整體教學(xué)氛圍來看，教學(xué)重心仍然是高考，在高考的重壓下，適當(dāng)減少一些實(shí)踐活動(dòng)是可以理解的。但是教師應(yīng)保證學(xué)生有一定量的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力。筆者看來，高中語文是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的一個(gè)重要方式，因?yàn)檎Z文的教學(xué)相對(duì)靈活，可以為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該改變對(duì)社會(huì)實(shí)踐的固有看法，在保證高考復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生制定豐富的社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃。
一、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的作用，合理分配語文課堂時(shí)間
對(duì)高中生而言，主要任務(wù)仍然是備戰(zhàn)高考，努力復(fù)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，做足準(zhǔn)備以接受更高水平的教育。以往的高中語文教學(xué)中，教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持有主觀且片面的觀點(diǎn)，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的存在影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生無法專心復(fù)習(xí)。從一定程度上說，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占用了學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但這不是教師減少學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的理由。在繁重的備考環(huán)境中，學(xué)生承擔(dān)著過重的壓力，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的緩解復(fù)習(xí)壓力的渠道。
對(duì)教師來說，應(yīng)該正視社會(huì)實(shí)踐的作用，合理課堂時(shí)間。以勞逸結(jié)合的復(fù)習(xí)方式，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，教師要有全面的計(jì)劃，從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，確保每個(gè)學(xué)生都可以得到足夠發(fā)展。為使計(jì)劃更能滿足學(xué)生的需求，教師也可以適當(dāng)采納學(xué)生的建議。學(xué)生的建議往往反映了學(xué)生最迫切的需求，教師應(yīng)該多聽取學(xué)生的聲音。值得注意的是，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)有一定的原則，在教師聽取建議時(shí)切忌為學(xué)生左右，這樣會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
值得注意的是，高中的學(xué)習(xí)仍然以備戰(zhàn)高考為主，教師應(yīng)該分清主次，在保證學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，開拓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而對(duì)學(xué)生來說，也應(yīng)該改變對(duì)語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富高中生活，在實(shí)踐中促進(jìn)自身的全面發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)鍛煉的絕佳機(jī)會(huì)，學(xué)生應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)，為高校學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、根據(jù)語文課堂內(nèi)容，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
語文教材內(nèi)容豐富，適合開展實(shí)踐活動(dòng)。在開展活動(dòng)之前，教師要對(duì)學(xué)生的需求和個(gè)人情況進(jìn)行合理分析，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，擬定活動(dòng)的注意事項(xiàng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不同于校園中的學(xué)習(xí)，有許多潛在影響因素，這些有可能發(fā)生的情況都要在教師的考慮范圍之內(nèi)。為了貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該能夠根據(jù)教材內(nèi)容制定活動(dòng)方案，以活動(dòng)作為課堂內(nèi)容的延伸。這樣的好處是既可以促進(jìn)學(xué)生的理解，也可以開拓學(xué)生的思維。
例如，《發(fā)現(xiàn)幸?！愤@一開拓性的活動(dòng)課題，教師可以合理利用，用以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！靶腋！钡姆秶謴V泛，一次理想的成績(jī)、朋友之間的友誼、夫妻之間的感情，都是對(duì)幸福的定義。實(shí)踐活動(dòng)可以“發(fā)現(xiàn)”為切入點(diǎn)，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的“幸福”。為了讓學(xué)生有更多的自主性，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組的形式發(fā)現(xiàn)幸福。學(xué)生可以采訪的形式隨機(jī)采訪學(xué)生，尋找學(xué)生的幸福，也可以用問卷調(diào)查的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍調(diào)查。這都是此類實(shí)踐活動(dòng)中十分有效的調(diào)查方法，在實(shí)踐結(jié)束后，應(yīng)該做好總結(jié)工作。
社會(huì)實(shí)踐的目的是通過一些具體的活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而實(shí)踐活動(dòng)后的總結(jié)則是促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此教師要做好實(shí)踐互動(dòng)的總結(jié)工作?？偨Y(jié)是對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程的敘述，以及在活動(dòng)中的感悟，教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。
三、社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)避免的問題
學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間尚短，活動(dòng)中難免會(huì)遇到一些問題。在做一些調(diào)查類的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意調(diào)查群體的普遍性，能夠反映調(diào)查問題所反映的問題。除調(diào)查人群外，學(xué)生也要做好記錄和分析，通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，得出普遍性結(jié)論。為了促進(jìn)自身的升華，學(xué)生也應(yīng)該在這個(gè)過程中尋找自身的收獲，促進(jìn)自身的進(jìn)步。
在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)該注意安全問題。高中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，為了做好安全問題，教師應(yīng)在活動(dòng)開始前做好安全防患工作。對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)該有自我保護(hù)意識(shí)，在遇到超出自身能力的問題時(shí)，要及時(shí)和教師聯(lián)系，避免受到傷害。對(duì)教師來說，應(yīng)該選擇安全的實(shí)踐場(chǎng)所，盡量降低來自外界的安全威脅。在活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師也要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，確保學(xué)生的安全。
結(jié)語
社會(huì)實(shí)踐是高中學(xué)習(xí)生活的一部分，而高中語文教學(xué)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的條件，教師可以利用語文教材知識(shí)，延伸為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)則，這樣既加深了學(xué)生的理解，又能產(chǎn)生一定的親切感。除此之外，教師也要正視實(shí)踐活動(dòng)的作用，合理分配語文課堂的時(shí)間。最后，教師也要注意一些問題。在實(shí)踐中，教師要教導(dǎo)學(xué)生正確且安全地開展活動(dòng)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 孫喜文、董桂軍. 開拓社會(huì)實(shí)踐課堂增強(qiáng)理論教學(xué)效果[J]. 高教文萃，2009（12）.
【關(guān)鍵詞】高中語文社會(huì)實(shí)踐能力提高
從高中的整體教學(xué)氛圍來看，教學(xué)重心仍然是高考，在高考的重壓下，適當(dāng)減少一些實(shí)踐活動(dòng)是可以理解的。但是教師應(yīng)保證學(xué)生有一定量的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力。筆者看來，高中語文是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的一個(gè)重要方式，因?yàn)檎Z文的教學(xué)相對(duì)靈活，可以為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該改變對(duì)社會(huì)實(shí)踐的固有看法，在保證高考復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生制定豐富的社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃。
一、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的作用，合理分配語文課堂時(shí)間
對(duì)高中生而言，主要任務(wù)仍然是備戰(zhàn)高考，努力復(fù)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，做足準(zhǔn)備以接受更高水平的教育。以往的高中語文教學(xué)中，教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持有主觀且片面的觀點(diǎn)，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的存在影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生無法專心復(fù)習(xí)。從一定程度上說，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占用了學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但這不是教師減少學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的理由。在繁重的備考環(huán)境中，學(xué)生承擔(dān)著過重的壓力，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的緩解復(fù)習(xí)壓力的渠道。對(duì)教師來說，應(yīng)該正視社會(huì)實(shí)踐的作用，合理課堂時(shí)間。以勞逸結(jié)合的復(fù)習(xí)方式，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，教師要有全面的計(jì)劃，從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，確保每個(gè)學(xué)生都可以得到足夠發(fā)展。為使計(jì)劃更能滿足學(xué)生的需求，教師也可以適當(dāng)采納學(xué)生的建議。學(xué)生的建議往往反映了學(xué)生最迫切的需求，教師應(yīng)該多聽取學(xué)生的聲音。值得注意的是，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)有一定的原則，在教師聽取建議時(shí)切忌為學(xué)生左右，這樣會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。值得注意的是，高中的學(xué)習(xí)仍然以備戰(zhàn)高考為主，教師應(yīng)該分清主次，在保證學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，開拓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而對(duì)學(xué)生來說，也應(yīng)該改變對(duì)語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富高中生活，在實(shí)踐中促進(jìn)自身的全面發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)鍛煉的絕佳機(jī)會(huì)，學(xué)生應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)，為高校學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、根據(jù)語文課堂內(nèi)容，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
語文教材內(nèi)容豐富，適合開展實(shí)踐活動(dòng)。在開展活動(dòng)之前，教師要對(duì)學(xué)生的需求和個(gè)人情況進(jìn)行合理分析，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，擬定活動(dòng)的注意事項(xiàng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不同于校園中的學(xué)習(xí)，有許多潛在影響因素，這些有可能發(fā)生的情況都要在教師的考慮范圍之內(nèi)。為了貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該能夠根據(jù)教材內(nèi)容制定活動(dòng)方案，以活動(dòng)作為課堂內(nèi)容的延伸。這樣的好處是既可以促進(jìn)學(xué)生的理解，也可以開拓學(xué)生的思維。例如，《發(fā)現(xiàn)幸?！愤@一開拓性的活動(dòng)課題，教師可以合理利用，用以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！靶腋！钡姆秶謴V泛，一次理想的成績(jī)、朋友之間的友誼、夫妻之間的感情，都是對(duì)幸福的定義。實(shí)踐活動(dòng)可以“發(fā)現(xiàn)”為切入點(diǎn)，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的“幸?！?。為了讓學(xué)生有更多的自主性，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組的形式發(fā)現(xiàn)幸福。學(xué)生可以采訪的形式隨機(jī)采訪學(xué)生，尋找學(xué)生的幸福，也可以用問卷調(diào)查的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍調(diào)查。這都是此類實(shí)踐活動(dòng)中十分有效的調(diào)查方法，在實(shí)踐結(jié)束后，應(yīng)該做好總結(jié)工作。社會(huì)實(shí)踐的目的是通過一些具體的活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而實(shí)踐活動(dòng)后的總結(jié)則是促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此教師要做好實(shí)踐互動(dòng)的總結(jié)工作。總結(jié)是對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程的敘述，以及在活動(dòng)中的感悟，教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。
三、社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)避免的問題
學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間尚短，活動(dòng)中難免會(huì)遇到一些問題。在做一些調(diào)查類的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意調(diào)查群體的普遍性，能夠反映調(diào)查問題所反映的問題。除調(diào)查人群外，學(xué)生也要做好記錄和分析，通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，得出普遍性結(jié)論。為了促進(jìn)自身的升華，學(xué)生也應(yīng)該在這個(gè)過程中尋找自身的收獲，促進(jìn)自身的進(jìn)步。在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)該注意安全問題。高中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，為了做好安全問題，教師應(yīng)在活動(dòng)開始前做好安全防患工作。對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)該有自我保護(hù)意識(shí)，在遇到超出自身能力的問題時(shí)，要及時(shí)和教師聯(lián)系，避免受到傷害。對(duì)教師來說，應(yīng)該選擇安全的實(shí)踐場(chǎng)所，盡量降低來自外界的安全威脅。在活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師也要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，確保學(xué)生的安全。
結(jié)語
社會(huì)實(shí)踐是高中學(xué)習(xí)生活的一部分，而高中語文教學(xué)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的條件，教師可以利用語文教材知識(shí)，延伸為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)則，這樣既加深了學(xué)生的理解，又能產(chǎn)生一定的親切感。除此之外，教師也要正視實(shí)踐活動(dòng)的作用，合理分配語文課堂的時(shí)間。最后，教師也要注意一些問題。在實(shí)踐中，教師要教導(dǎo)學(xué)生正確且安全地開展活動(dòng)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]孫喜文、董桂軍.開拓社會(huì)實(shí)踐課堂增強(qiáng)理論教學(xué)效果[J].高教文萃，2009（12）.
一、在高中生物教學(xué)中有效滲透化學(xué)知識(shí)
高中生物課本蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)，但受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的束縛以及應(yīng)試教學(xué)工作的限制，教師在講解到生物知識(shí)時(shí)，遇到化學(xué)知識(shí)往往采用一筆帶過的方法，并未深入講解。在不少教師看來，高中生物中的化學(xué)知識(shí)僅僅是幫助學(xué)生理解生物知識(shí)的一種方法，教師可以通過其他方式幫助學(xué)生理解生物知識(shí)，無需過多地占用課時(shí)來進(jìn)行這方面知識(shí)的講解。其實(shí)，在高中生物教學(xué)中適當(dāng)滲透化學(xué)知識(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生理解生物知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生跨學(xué)科運(yùn)用和整合能力。
如在講解在生物知識(shí)點(diǎn)“碳是組成生物體的最基本的化學(xué)元素”這方面內(nèi)容時(shí)，可以將化學(xué)學(xué)科中的“碳元素”知識(shí)點(diǎn)有效滲透進(jìn)去。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)“碳元素”在化學(xué)學(xué)科中的概念、分類、性質(zhì)、特點(diǎn)等進(jìn)行全面梳理，在梳理的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系化學(xué)元素與生物體之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。通過這種教學(xué)滲透，學(xué)生在分析與梳理化學(xué)知識(shí)的過程中，內(nèi)化化學(xué)元素在生物體之間的關(guān)聯(lián)性，理解生物體的發(fā)展演變。再如，在生物教學(xué)中，“光合作用”是比較關(guān)?I的內(nèi)容體系，若教師單純依靠生物知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在理解“光合作用”時(shí)很難深入地理解內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。但如果將“光合作用”與“氧化還原反應(yīng)”有效地聯(lián)系起來，則能夠深化這方面知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生全面理解植物光合作用的過程、能量之間的轉(zhuǎn)換和光合作用中的電子轉(zhuǎn)移等。
總而言之，在高中生物教學(xué)過程中，涉及很多的化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)內(nèi)容，教師只有注重不同學(xué)科之間的融會(huì)貫通，注重不同學(xué)科之間的融合與聯(lián)系，才能全面有效地提升學(xué)生的跨學(xué)科能力，才能提升學(xué)生的知識(shí)遷移的能力。
二、在高中生物教學(xué)中滲透物理知識(shí)
在高中生物教學(xué)中，物理知識(shí)也是非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。雖然不少物理知識(shí)并非當(dāng)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，甚至是一些高年級(jí)才會(huì)涉及的內(nèi)容，但這并不影響高中生物教學(xué)中物理知識(shí)的滲透和融入。相反，通過教師的提前介入與分析，能夠?yàn)閷W(xué)生下一階段的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在高中生物教學(xué)中教師要滲透物理學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的物理知識(shí)分析生物知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)整合能力。
例如，在生物教學(xué)中，DNA檢測(cè)是非常重要的內(nèi)容，人們?cè)诶肈NA進(jìn)行相關(guān)疾病的檢測(cè)時(shí)，利用的是放射性同位素、熒光分子標(biāo)記等。這些內(nèi)容涉及近代物理學(xué)中的同位素、放射性、半衰期、探測(cè)射線的依據(jù)。在高中生物學(xué)科建構(gòu)中，這部分內(nèi)容屬于高二階段的內(nèi)容，但所涉及的物理知識(shí)則是高三階段的物理內(nèi)容，但這并不影響知識(shí)之間的滲透。相反，通過提前的物理知識(shí)滲透，能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)預(yù)先的概念認(rèn)知，使學(xué)生結(jié)合對(duì)高二階段生物知識(shí)的理解，深化感知未來可能需要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科。
此外，生物學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。在高中生物的教學(xué)過程中，教師還需要注重培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，將生物知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，更好地指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生生物知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，往往能夠通過對(duì)物理知識(shí)的分析與應(yīng)用得到體現(xiàn)。比如，在生物教學(xué)中“耕作松土”的意義分析時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這方面的內(nèi)容與物理學(xué)科中的毛細(xì)現(xiàn)象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，構(gòu)想更加科學(xué)的松土方式。
關(guān)鍵詞：高中；生物；實(shí)踐活動(dòng)
一、研究背景
即使我國(guó)現(xiàn)已相對(duì)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，但是在現(xiàn)實(shí)的高中生物教學(xué)中仍有部分教師不善于或不愿意開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。仔細(xì)考察后，發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)原因。（一）部分教師應(yīng)試教育思維嚴(yán)重由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，部分教師依然具有強(qiáng)烈的應(yīng)試教育思維，并未正視教育改革，依然認(rèn)為學(xué)生的考試成績(jī)的好壞是教學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，并未想到長(zhǎng)久發(fā)展，教育觀念陳舊且功利性強(qiáng)。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和教材一般教師在授課過程中都是以教材為基礎(chǔ)，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和教法，使一部分教師在授課過程中無從下手。因此，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不但是課程的實(shí)施者，還應(yīng)成為課程的設(shè)計(jì)開發(fā)者，這對(duì)高中生物教師提出了更高的要求。（三）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏統(tǒng)一管理多數(shù)學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏規(guī)范的要求，進(jìn)而缺乏統(tǒng)一的管理，在課程設(shè)置中沒有體現(xiàn)。許多的綜合實(shí)踐活動(dòng)僅僅是高中生物教師憑借個(gè)人興趣自發(fā)開展的課程活動(dòng)，具有極大的盲目性和不規(guī)范性，明顯削弱了高中生物課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用。
二、高中生物教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)課程為主的自然科學(xué)，其知識(shí)體系來源于前人的研究與總結(jié)，可為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供良好的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式存在諸多弊端，忽視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，忽視探究性教學(xué)，過多的依靠傳授與接受式的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展。在高中生物教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及信息處理能力，而且還能增強(qiáng)校方與社會(huì)的關(guān)聯(lián)以及學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生走入社會(huì)、了解社會(huì)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展會(huì)對(duì)高中生物教學(xué)乃至整個(gè)教育體系產(chǎn)生有效地促進(jìn)作用。
三、如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)
在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，主要任務(wù)有三方面，分別是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，其中提出問題是主要環(huán)節(jié)。在此過程中，學(xué)生要善于觀察并思考生活中的種種社會(huì)現(xiàn)象，并運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景解決問題和矛盾。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師不能急于回答學(xué)生的問題，而應(yīng)該幫助學(xué)生篩選問題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問題。在活動(dòng)開展前，教師要制定活動(dòng)計(jì)劃并論證其可行性，再通過資料的分析整理，分析有用信息，得出正確的結(jié)論。下面，我以某一綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，分析開展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的具體步驟。（一）課題的提出在高中生物課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，問題的提出是重點(diǎn)，可由學(xué)生或教師單獨(dú)提出，也可共同提出。它可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好或生活需要有針對(duì)性地提出。例如，在學(xué)習(xí)了環(huán)境與生物之間的相互影響之后，教師為使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響，可向?qū)W生提出如下問題：你們認(rèn)為家鄉(xiāng)的環(huán)境如何；近些年來，你們家鄉(xiāng)有哪些變化；人類的活動(dòng)使家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化等等。以此使學(xué)生受到相應(yīng)的啟發(fā)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到水污染問題，并提出“內(nèi)蒙古的水污染現(xiàn)狀及其治理情況”的課題。（二）確定研究方向?qū)W生在確定研究的課題之后，要確立正確的研究方向。這一過程既不能讓學(xué)生隨意確立，又需要教師要引導(dǎo)，但不能替代學(xué)生的主體地位，否則便偏離了綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生為核心，培養(yǎng)學(xué)生思維及動(dòng)手能力的宗旨。這時(shí)，教師可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱內(nèi)蒙古甚至全國(guó)水污染以及治理方法的相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)“內(nèi)蒙古的水污染現(xiàn)狀及其治理情況”有初步了解，并將其劃分為幾個(gè)不同的問題：內(nèi)蒙古的水質(zhì)狀況調(diào)查，內(nèi)蒙古水的污染源調(diào)查，內(nèi)蒙古水污染治理措施及有效性的調(diào)查等等。（三）做好研前準(zhǔn)備在確定了研究課題和研究方向后，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題制定研究方案并討論其可行性，做好研究準(zhǔn)備。根據(jù)不同研究方向?qū)W(xué)生分為三個(gè)小組，小組內(nèi)部或小組之間相互討論、相互交流。不同小組的研究?jī)?nèi)容、方法和思路如下：第一組，通過查閱資料或?qū)嵉貦z測(cè)，調(diào)查內(nèi)蒙古的水質(zhì)狀況，查找影響其水質(zhì)狀況的主要原因。第二組，通過實(shí)地考察或居民走訪等途徑進(jìn)行內(nèi)蒙古水污染地區(qū)的污染源調(diào)查。第三組，通過資料查閱、實(shí)地參觀、實(shí)驗(yàn)研究等方式進(jìn)行內(nèi)蒙古水污染治理措施的調(diào)查，并評(píng)價(jià)不同治理措施的治理效果。（四）活動(dòng)的實(shí)施在做好初步準(zhǔn)備之后，教師要組織學(xué)生展開調(diào)查。在調(diào)查過程中，學(xué)生可以自行協(xié)商，采用集體行動(dòng)、分頭行動(dòng)等多種方式進(jìn)行調(diào)查。但在調(diào)查過程中，教師要確保學(xué)生的人身安全，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，杜絕個(gè)人主義、冒險(xiǎn)主義等。在每次的調(diào)查結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行信息交流與處理，并整理出調(diào)查報(bào)告。（五）成果展示及交流調(diào)查研究結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行成果展示與小組交流活動(dòng)，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的小組，提高學(xué)生的自信心與榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生善于綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。
四、開展高中生物教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師的要求
（一）教師應(yīng)學(xué)會(huì)研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是通過培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的能力來鍛煉學(xué)生的科研能力，其選題、研究、論題的過程都是科研的基礎(chǔ)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究之前，先要對(duì)研究的內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行初步的調(diào)研，了解其中所要發(fā)生的各類問題。（二）教師要善于與他人合作綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性、涉及面廣等特點(diǎn)。在研究過程中涉及的知識(shí)不僅僅是生物知識(shí)，因此需要教師具有良好的合作能力，能與其他教師或朋友共同探討研究。（三）教師要做好全面評(píng)價(jià)在研究結(jié)束后，教師要做好全面的評(píng)價(jià)，其中不僅包括對(duì)學(xué)生研究所做的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)教師研究過程做出的自身評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，教師著眼于自我審視與管理，也要善于贊賞和鼓舞，為學(xué)生提供一個(gè)良好的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)?？傊?，在高中生物教學(xué)的過程中，教師要善于從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生終身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
［1］鄧衛(wèi)民.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué)[D].河南大學(xué)，2007.
關(guān)于高中畢業(yè)生自我鑒定
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間流逝。珍貴的三年高中生活已接近尾聲，你感覺非常有必要總結(jié)一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
你學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是你端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在你考進(jìn)高中時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，不想考上好的大學(xué)，然而很快你就明白了，高中其實(shí)更需要努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，你也打消了初衷，開始高中的學(xué)習(xí)旅程。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，你更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使你體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。你與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。在三年的高中學(xué)習(xí)中，你認(rèn)真積極參加每次實(shí)驗(yàn)，鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。
你一直在追求人格的升華，注重自己的品行。你崇拜那些具有強(qiáng)大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。因此，在三年中，你堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，你讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，并且越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要.它關(guān)系到你是否能形成正確的人生觀·價(jià)值觀·世界觀。所以，無論在什么情況下，你都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地你都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在你理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡櫲旮咧猩睿愫芨吲d能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對(duì)的，在你有困難時(shí)你的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，你一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谀汜葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)并且?guī)椭?。如果沒有老師的幫助，你可能將不知道何去何從。你現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
三年中，你參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處，使社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。
個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來，你不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
你的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。你認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以你一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到高中一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。你這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍惆炎约旱囊庵疽暈橹饕蛩?，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的，而恰恰就是他本身。這么多年來，你一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，你確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但你不會(huì)松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是你今后立身處世的根本，你應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。
你個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果你一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后，你常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。
通過三年的高中生活，你學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來的人生之路奠定了基礎(chǔ)。
三年的高中生活是你人生這條線上的一小段，但它是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為你劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。
高中畢業(yè)自我鑒定參考閱讀
高中三年生活有使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，我即將走完多彩的高中三年，高中三年間，高中生活在不知不覺中飛逝而過，我從一個(gè)懵懂頑童成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的高中畢業(yè)生，作為一名高中生，高中三年均擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員，高中三年均被評(píng)為校三好生，在高三年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中獲福建省三等獎(jiǎng)，我將告別多姿多彩的高中生活，回首三年的高中生活，在全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(高中組)中獲福建賽區(qū)省三等獎(jiǎng)和廈門賽區(qū)市一等獎(jiǎng)，高中辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報(bào)。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。
在政治上，我有堅(jiān)定正確的立場(chǎng)，熱愛祖國(guó)，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，主動(dòng)投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個(gè)文明市民。
在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會(huì)分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時(shí)糾正，同時(shí)我也積極參加社會(huì)實(shí)踐，將書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會(huì)的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。在課余時(shí)間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，不斷充實(shí)自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，高三年被評(píng)為校級(jí)三好生。
生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。
我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競(jìng)賽，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
高中三年生活有使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。
高中畢業(yè)自我鑒定閱讀
三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，我愛好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展。三年的高中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。
