時間：2022-02-19 04:54:38
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【關(guān)鍵詞】校企共建高職教育設(shè)計工作室
一、校企共建教育模式的意義
推進校企共建教育模式，共同培養(yǎng)職業(yè)性高素質(zhì)多元人，有以下三個方面的意義：改變單一教學(xué)模式，推進現(xiàn)代化教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)團隊，促進教學(xué)資源的整合；建立校企雙方信任，提高雙方效益
（一）改變單一教學(xué)模式，推進現(xiàn)代化教學(xué)
從國家近年來頒發(fā)的各類高職院校人才發(fā)展文件來看，校企合作已經(jīng)被視為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。在高職藝術(shù)設(shè)計工作室發(fā)展過程中，這種合作模式消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，解決了高職院校封閉性強、資源落后的問題，以一種全新的方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐，讓高職院校學(xué)生可以成功地與社會接軌，讓他們可以結(jié)合理論與實踐，并通過這一方式來提高自己的實踐能力和專業(yè)水平以及就業(yè)能力。在實際情況中，校企合作模式可以促進現(xiàn)代化教學(xué)模式的發(fā)展，能夠幫助學(xué)生脫離書本，在實踐中驗證理論，加深對知識的理解，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，最終提高教學(xué)有效性和學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。
（二）優(yōu)化教學(xué)團隊，促進教學(xué)資源的整合
高職院校的目標就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而高職藝術(shù)設(shè)計工作室成立目的更是如此。為了更好地實現(xiàn)這一目標，在校企合作過程中，雙方都應(yīng)該注重教學(xué)與實踐的重要性。首先，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化原有的教學(xué)團隊，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。從傳統(tǒng)教學(xué)來看，教師和學(xué)生都對實踐活動沒有深刻的了解，在教學(xué)過程中教師也往往容易陷入難題之中。學(xué)校應(yīng)該積極優(yōu)化教師團隊，提高他們的教學(xué)水平，組織他們參加實踐培訓(xùn)，讓教師提高自己的實踐水平。對企業(yè)來說，企業(yè)可以給學(xué)校提供一定的實踐機會，幫助學(xué)校教師更好地開展教學(xué)活動。隨著校企合作模式的應(yīng)用，學(xué)校和企業(yè)可以共同完成教學(xué)任務(wù)，這樣不僅為企業(yè)后備力量提供基礎(chǔ)，還幫助學(xué)校完成了教學(xué)目標。在企業(yè)和學(xué)校的共同合作下，學(xué)生可以接受更專業(yè)的實踐學(xué)習(xí)，其專業(yè)素養(yǎng)也會得到提高[2]。
（三）建立校企雙方信任，提高雙方效益
校企合作的基礎(chǔ)就是信任，只有信任關(guān)系良好，學(xué)校和企業(yè)的雙方優(yōu)勢才能發(fā)揮出來。企業(yè)的優(yōu)勢分為兩個部分，一是專業(yè)的設(shè)備和環(huán)境，二是豐富的實踐經(jīng)驗。高職院校的優(yōu)勢則表現(xiàn)為知識基礎(chǔ)等等。將這二者結(jié)合，校企合作既可以改善高職院校設(shè)備不足情況，又可以解決企業(yè)專業(yè)知識欠缺的問題。因此，要做好校企共建高職藝術(shù)設(shè)計工作室工作，首先就要建立信任關(guān)系，共同提高雙方效益，只有這樣，學(xué)校和企業(yè)才能真正地為學(xué)生提供就業(yè)資源。
二、校企共建過程中存在的問題
目前，校企共建過程中存在兩個主要問題，一是校企合作缺乏法規(guī)約束及政策保障；二是各方在合作模式上存在認識偏差。
（一）缺乏法規(guī)約束及政策保障
現(xiàn)階段的校企合作大多是企業(yè)與學(xué)校之間的互相合作，這種方式的合作雖然有合同保障，但是從合作方式來看，其操作過于隨意，也沒有相關(guān)法律法規(guī)依據(jù)。在這種情況下，學(xué)校和企業(yè)的利益都缺乏法規(guī)約束及政策保障，合作的風險比較大[3]。也因為這個原因，現(xiàn)階段我國的校企合作效果無法得到提高，許多高職院校和企業(yè)都沒有進一步解決的對策，許多校企合作如高職藝術(shù)設(shè)計工作室的創(chuàng)建和發(fā)展等等，都僅僅只停留在起步階段。
（二）在合作模式上存在認識偏差
對企業(yè)來說，接受校企合作方案對企業(yè)來說是一種穩(wěn)定投資，可以獲得人才資源。但有部分企業(yè)并沒有看到這一長遠收益，與學(xué)校的合作較為隨意。對于學(xué)校來說，校企合作是一種教學(xué)實踐活動，但是一些學(xué)校卻將企業(yè)的作用擴大，弱化學(xué)校教育，這對企業(yè)來所也是一種負擔。這些認識偏差在一定程度上造成了校企共建高職藝術(shù)設(shè)計工作室的不確定性和效率低下。
三、推進校企共建發(fā)展的對策
隨著時代的發(fā)展，社會越來越需要與市場接軌的高素質(zhì)多元人才。只有充分發(fā)揮校企合作的重要作用，才可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。校企共建高職藝術(shù)設(shè)計工作室，應(yīng)統(tǒng)一認識，優(yōu)化合作；互利互惠，達成雙贏；完善制度，明確責任。
（一）統(tǒng)一認識，優(yōu)化合作
在實際情況中，要解決校企共建高職藝術(shù)設(shè)計工作室創(chuàng)建和發(fā)展中出現(xiàn)的問題，首先校企雙方就要消除認識偏差，統(tǒng)一合作意見。在學(xué)校方面，應(yīng)該重視教育和實踐，從學(xué)生角度來考慮校企合作的范圍和內(nèi)容，積極促進學(xué)生的企業(yè)實踐活動，不能以學(xué)校自身的利益作為終極目標。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該正確看待校企雙方的作用，要從企業(yè)方面考慮，要真正為企業(yè)輸出高素質(zhì)人才。在企業(yè)方面，應(yīng)該充分認識到學(xué)校給企業(yè)帶來的效益，要充分發(fā)揮學(xué)校人才資源的優(yōu)勢，將培養(yǎng)高素質(zhì)人才放在企業(yè)發(fā)展計劃之內(nèi)，為學(xué)校的學(xué)生解決就業(yè)問題，同時也為學(xué)校提供教學(xué)資源，其人才資源的優(yōu)勢自然會給企業(yè)帶來效益[4]。
（二）互利互惠，達成雙贏
校企雙方在合作過程中應(yīng)該重視雙方效益的結(jié)合，要提高合作效率，從雙方的效益出發(fā)，爭取共同利益，實現(xiàn)互利共贏。在校企合作過程中，只有學(xué)校和企業(yè)主動承擔應(yīng)有的責任，其合作效果才能發(fā)揮出來。在實際情況中，學(xué)校可以主動幫助企業(yè)解決實際操作難題，而企業(yè)也可以給學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生在實踐過程中提高能力，成為真正的高素質(zhì)人才。例如，在進行校企共建高職藝術(shù)設(shè)計工作室創(chuàng)建前，學(xué)校可以派教師前往企業(yè)內(nèi)部進行考查，企業(yè)也可以到學(xué)校挑選部分優(yōu)秀人才，并考察其藝術(shù)工作室的準備情況；在教師考查企業(yè)過程中，可以與企業(yè)內(nèi)部工作人員進行交流，并給他們提供專業(yè)意見。
（三）完善制度，明確責任
關(guān)鍵詞高校檔案管理工作問題技巧
高校檔案有其重要的作用，它可以真實地反映出該學(xué)校在不同時期的工作面貌，并且它對整個學(xué)校的教學(xué)科研、行政管理方面及維護學(xué)?；蛘邘熒那猩砝?、編史修志等多個方面起到了重要的作用。尤其是那些各個歷史時期所收集的珍貴史學(xué)材料及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的高新尖端成果檔案，它們對我國整個教育事業(yè)的發(fā)展都起到了很好的促進作用。
一、高校檔案管理工作的重要性
首先，高校檔案內(nèi)容主要包括了該學(xué)校的招生、科研、教學(xué)、管理等活動過程中所形成的材料，高校檔案管理工作對整個高校教育事業(yè)的飛速發(fā)展起到了重大的促進作用，它也是保持高校管理與建設(shè)工作連續(xù)性的一個重要前提，并且它還可以為高校黨政管理工作提供相關(guān)的信息查考憑證，為高校教學(xué)體制改革和多學(xué)科科學(xué)研究提供了許多參考依據(jù)，為教學(xué)評估工作提供了很多基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為宣傳我國教育的發(fā)展提供許多生動的教學(xué)素材，為編史修志提供了珍貴的材料資源。
其次，高校的檔案館或者檔案室主要用于收集、鑒定和整理該學(xué)校在招生、科研、教學(xué)及管理工作中的檔案材料，使之成為一個有序的檔案信息資源，并對其進行科學(xué)保管、提供利用的專門機構(gòu)。通過高校檔案管理工作分散的、單一的、孤立的文件材料，轉(zhuǎn)化為集中的、統(tǒng)一的、系統(tǒng)的檔案資料，再通過科學(xué)地編輯研究，將其蘊含的信息提取出來，組成豐富的檔案信息資源體，為高校管理、建設(shè)、科研、評估等工作提供強有力的信息儲備。
二、高校檔案管理工作的實踐技巧
（一）健全檔案管理制度，實現(xiàn)規(guī)范化管理
檔案管理工作主要是將檔案作為管理對象的一種專業(yè)性很強的管理工作，高校檔案規(guī)范化管理現(xiàn)已成為學(xué)校整體規(guī)范化管理的一個重要組成部分，該管理方法要求學(xué)校行政機構(gòu)的各個層級、各個部門以及專職或者兼職的檔案管理人員，從每個檔案的收集、整理、鑒定、保管直到檔案信息的開發(fā)及利用服務(wù)等多個環(huán)節(jié)均按照相關(guān)規(guī)定進行執(zhí)行，從而確保檔案能夠完整收集、規(guī)范整理、安全保管并可利用快捷方式得到檢索。與此同時，該規(guī)范化管理方法也可對科研、教學(xué)等多個部門的管理規(guī)范化起到一定的促進作用。應(yīng)當按照各大高校檔案管理的相關(guān)法規(guī)和制度，并且結(jié)合各大高校的實際檔案管理工作情況，制訂一套適合該單位內(nèi)部使用的統(tǒng)一的工作制度及辦法，這可以實現(xiàn)檔案工作的規(guī)范化管理，并且可以確保歸檔資料的完整性。
（二）加強高校檔案管理隊伍建設(shè)，提高工作人員自身素質(zhì)
首先需要說的是，高校檔案工作人員需要有高度的政治敏感性，具備很強的責任感和大局觀念。高校檔案工作人員可與學(xué)校重要機密檔案進行直接接觸，因此他們應(yīng)堅持正確的政治方向，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且完全忠于黨的事業(yè)及人民的利益。再者，高校檔案工作人員應(yīng)當有很高的專業(yè)素質(zhì)。為了進一步提高各高校檔案管理工作人員的專業(yè)素質(zhì)，各高校應(yīng)當廣泛的引進高層次檔案管理人才，并且需要制定一些引進人才的優(yōu)惠政策，積極引進那些政治素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)強、學(xué)歷層次高并且具備現(xiàn)代化專業(yè)知識及相關(guān)技能的檔案管理專業(yè)人員，最終逐漸建立起一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)高、年輕化、高學(xué)歷化的復(fù)合型檔案管理隊伍。最后，要加大對高校檔案工作人員的培訓(xùn)，通過各種各樣的培訓(xùn)班或者交流會，可以使這些工作人員與國內(nèi)外一些先進的檔案管理工作方法相接觸，從而逐步改變他們現(xiàn)有的檔案管理觀念，也為他們接受新的現(xiàn)代化檔案管理方法打下基礎(chǔ)，并且通過培訓(xùn)，可以不斷地提高他們的專業(yè)素質(zhì)，可以全面掌握高校檔案管理的相關(guān)專業(yè)知識，最終業(yè)務(wù)水平及工作能力得到了大幅度的提高。
（三）加大高校檔案管理工作宣傳，明確管理職責，落實責任
高校檔案管理工作作為一項基礎(chǔ)性、長期性的管理工作，需要不斷加大對其的宣傳力度，這樣才可以使更多的人對該工作的具體內(nèi)容、管理性質(zhì)以及檔案管理本身所能才生的效用有較深的認識，最終提高對檔案工作形成一個全局的認識。按照我國頒布的《檔案法》的具體規(guī)定，各高校的檔案應(yīng)當實行統(tǒng)一的集中管理。在檔案的管理工作過程當中需要不斷加強檔案管理工作人員的責任意識，并且該工作需要得到各級領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，將檔案管理工作納入到學(xué)校整體的發(fā)展規(guī)劃當中。需要不斷加強專職和兼職檔案管理隊伍的建設(shè)。
（四）加大現(xiàn)代技術(shù)手段的投入，實施高校檔案管理信息化建設(shè)
目前，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息化和數(shù)字化飛速發(fā)展的時期。我國的各個部門的日常管理工作需要緊密地與之進行結(jié)合。為了提高高校檔案管理工作的效率，需要加大現(xiàn)代技術(shù)手段的投入，這樣高新技術(shù)可以得到很好的應(yīng)用，并且可以令其服務(wù)與高校的檔案管理工作，從而保證檔案管理工作可以為高校體制的改革及發(fā)展提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。
參考文獻：
[1]譚巧燕.加強高校人事檔案管理的思考[J].蘭臺世界，2007.
[關(guān)鍵詞] 高校；實踐育人；長效機制
[基金項目] 本文系西南大學(xué)2012年度學(xué)生工作研究課題《高校實踐育人工作長效機制研究》（SWU1209517）的研究成果。
【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）12-098-2
“社會實踐是高校育人的一項重要內(nèi)容，是檢驗和鍛煉學(xué)生能力與素質(zhì)的有效途徑。進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中把提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為戰(zhàn)略重點之一。2011年9月，教育部在重慶市召開全國高校實踐育人工作經(jīng)驗交流會，全面總結(jié)高校實踐育人工作經(jīng)驗，要求各高校充分認識新形勢下實踐育人的重大意義，積極構(gòu)建實踐育人的長效機制，切實推動實踐育人的科學(xué)發(fā)展。2012年全國教育工作會議又明確提出強化實踐育人制度?？梢?，研究和探索構(gòu)建高校實踐育人長效機制成為當前高校實踐育人工作面臨的主要問題。
一、剖析實踐育人長效機制的內(nèi)涵與意義
實踐育人是一種重要的高校人才培養(yǎng)模式，它以哲學(xué)的實踐觀點為基礎(chǔ)，以開展與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相近和成長成才相關(guān)的實踐活動為途徑，以大學(xué)生成長成才及教育活動的規(guī)律為原則，以引導(dǎo)大學(xué)生成為中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人為目標的一項教育實踐活動。實踐育人長效機制則是“根據(jù)高等學(xué)校的教育目標的要求所設(shè)計和構(gòu)建起來的理論和實踐模式，它契合了‘促進人類生命個體健康成長，實現(xiàn)生命個體由自然人向社會人的高度轉(zhuǎn)化’這一教育本質(zhì)，重視鼓勵當代大學(xué)生的研究性或探究性學(xué)習(xí)與實踐，強調(diào)學(xué)生參與、體驗、實踐，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進實踐育人規(guī)范化、制度化有重要意義”。
首先，構(gòu)建高校實踐育人長效機制是貫徹黨的教育方針、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。從同志在清華大學(xué)百年校慶上號召大學(xué)生要把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合，到2011年9月教育部全國高校時間育人工作經(jīng)驗交流會的召開，再到2012年1月，教育部更是聯(lián)合了、、財政部等7部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）文件的頒布，足見黨和國家對高校時間育人工作的重視。人才培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)。學(xué)以致用，知行統(tǒng)一是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，高校實踐育人是解決此關(guān)鍵環(huán)節(jié)的有效途徑。當前由于部分高校未引起足夠重視，實踐育人長效機制的建立不夠健全，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)質(zhì)量上出現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實踐脫節(jié)，愛國理論學(xué)習(xí)與踐行社會主義核心價值觀脫節(jié)，社會責任感與創(chuàng)新意識缺乏等現(xiàn)象，可見，構(gòu)建高校實踐育人長效機制是深入實施素質(zhì)教育的重要關(guān)節(jié)，是提高人才質(zhì)量的內(nèi)在要求。
其次，構(gòu)建高校實踐育人長效機制是遵循實踐育人規(guī)律、深入實施素質(zhì)教育的必然趨勢。實踐育人規(guī)律要求堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，堅持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，這也是黨的教育方針的重要內(nèi)容。構(gòu)建高校實踐育人長效機制，本質(zhì)上就是遵循實踐育人規(guī)律的客觀體現(xiàn)，要求高校把實踐育人當作一項常態(tài)工作來開展，將學(xué)生的社會實踐活動納入常規(guī)的素質(zhì)拓展項目。在實踐活動中，不斷增強學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，這是遵循實踐育人規(guī)律、深入實施素質(zhì)教育的必然趨勢。
最后，構(gòu)建高校實踐育人長效機制是深化教育教學(xué)改革、服務(wù)大學(xué)生成長成才的必由之路。深化實踐教育教學(xué)改革是推動實踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。構(gòu)建高校實踐育人長效機制就是要求各高校要把加強實踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學(xué)標準，增加實踐教學(xué)比重，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用。要加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動，這是大學(xué)生成長成才的必由之路。
二、把脈當前高校實踐育人機制的癥結(jié)
進入本世紀以來，高校實踐育人工作得到進一步重視，內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績，積累了寶貴經(jīng)驗，但是實踐育人特別是實踐育人機制的建立依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在不同程度的問題，這嚴重影響了高校實踐育人的成效。
一是組織領(lǐng)導(dǎo)機制不健全。主要表現(xiàn)為組織機構(gòu)不完整，沒有持之有效的操作性強的實踐育人相關(guān)政策；領(lǐng)導(dǎo)責任不明晰，沒有明確第一責任人和具體負責人，基本上都是輔導(dǎo)員負責制，主要領(lǐng)導(dǎo)缺席；領(lǐng)導(dǎo)示范不夠，大多都是學(xué)生或?qū)W生社團的單打獨斗。當前大部分高校現(xiàn)有的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)難以直接打通高校與地方聯(lián)系暢通的渠道，從而建立直接、便捷、穩(wěn)固的協(xié)作關(guān)系，為大學(xué)生社會實踐提供廣泛而有力的指導(dǎo)協(xié)調(diào)和組織保證。建立政府主導(dǎo)、學(xué)校參與、基層單位協(xié)助、群眾支持的組織運作模式，是形成實踐者與實踐單位的雙向選擇，實現(xiàn)社會需要與學(xué)校需要的統(tǒng)一的必要條件。
二是運行保障機制不穩(wěn)健。主要表現(xiàn)為經(jīng)費保障不夠，沒有專項的實踐育人經(jīng)費，無法保障基本的實踐育人活動的必要開支，些高校對社會實踐活動的重視只是體現(xiàn)在文件上，不能統(tǒng)籌規(guī)劃，缺乏資金投入，只是靠團委、學(xué)生會來組織，活動開展不平衡；隊伍保障不全，沒有建立齊全的指導(dǎo)老師保障隊伍，未充分調(diào)動教師實踐育人的積極性；基地保障較少，當前高校的實踐基地建設(shè)不完善，無法確保大學(xué)生實踐育人活動的長期穩(wěn)定的發(fā)展和常態(tài)化的運行。社會實踐基地流于形式，根據(jù)調(diào)查顯示，37.8%高校社會實踐基地利用率不高，55%的高校與實踐基地聯(lián)系不暢。許多高校只愛掛牌而不組織經(jīng)常性的社會實踐活動，導(dǎo)致社會實踐基地名存實亡。
三是考核激勵機制不完善。主要表現(xiàn)為課程建設(shè)不規(guī)范，在高校普遍實行學(xué)分制條件下，社會實踐作為大學(xué)生的一門必修課，其課程建設(shè)不夠科學(xué)規(guī)范。學(xué)生、教師、接受單位等各方面的動力不足，缺少有效的激勵機制。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，價值取向，生活方式，就業(yè)形式等多樣化，是傳統(tǒng)的思想觀念，價值觀念受到?jīng)_擊，人們的利益觀念發(fā)生變化。大學(xué)生參加社會實踐的態(tài)度發(fā)生了變化，他們更看重有償服務(wù)和有償勞動，對一些不計報酬的勞動服務(wù)興趣減弱。絕大多數(shù)高校缺少對社會實踐指導(dǎo)教師實行工作量核算制度。社會各界接受大學(xué)生參加社會實踐時，更看重大學(xué)生社會實踐活動帶給其自身的經(jīng)濟效益，而不再是把它作為一項培養(yǎng)社會主義接班人的政治任務(wù)來完成。
三、科學(xué)構(gòu)建高校實踐育人長效機制的措施
高校實踐育人長效機制的建立，需要切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以強化實踐教學(xué)有關(guān)要求為重點，以創(chuàng)新實踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強實踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實踐育人經(jīng)費投入為保障，積極調(diào)動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力。
（一）建立健全的實踐育人管理示范機制。管理示范機制要求各高校成立校院兩級實踐育人工作小組，相關(guān)部門協(xié)同合作，構(gòu)建有效的運行機制，形成合力，共同推動實踐育人工作持續(xù)而有效地進行。學(xué)校各院系要成立院系二級實踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，院長或系主任要親自掛帥、親自參與，組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員認真學(xué)習(xí)、貫徹、落實學(xué)校實踐育人工作精神，認真組織實踐育人工作的開展，確保實踐育人工作各項活動落到實處，取得實效，并及時反饋實踐育人工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，為學(xué)校實踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組各項決策提供依據(jù)”。通過責任分工、層級管理，確保實踐育人制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。整合校內(nèi)教學(xué)資源，完善教師實踐育人的相關(guān)制度，將實踐育人納入整體教育教學(xué)管理體系，形成全員育人模式。
（二）建立科學(xué)的實踐育人考核評價機制。考核評價機制要求各高校要把實踐育人工作成效作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標，要制定科學(xué)、完善的考核評價辦法，定期評比、表彰、宣傳實踐育人工作中表現(xiàn)突出的先進集體和個人，做到以評促建、以評促管。從院系、指導(dǎo)教師、學(xué)生等三個層面進行考核。其中，對院系的考核主要在于其領(lǐng)導(dǎo)機制的健全與否，相關(guān)實踐課程落實與否及全院學(xué)生的實踐成果如何等；對指導(dǎo)教師的考核主要在于其參與、指導(dǎo)實踐育人工作的完成情況，以及在實踐育人工作中學(xué)生對他們工作的反饋情況等；對學(xué)生的考核主要在于對他們在實踐活動中的表現(xiàn)及參與實踐活動的成效情況，要注重要把指導(dǎo)教師的評價、實踐基地的評價、學(xué)校的評價充分結(jié)合起來，最終評定出學(xué)生的成績。并把最終的成績與獎助學(xué)金的評定掛鉤，從而充分調(diào)動廣大學(xué)生參與社會實踐活動的積極性。
（三）建立完善的實踐育人質(zhì)量保障機制。質(zhì)量保障機制要求高校至少提供四個方面的有力保障，首先是制度的保障：制度問題帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性，高校的實踐育人長效機制的建立必須指定到相關(guān)的規(guī)章制度；其次是經(jīng)費保障：要把大學(xué)生實踐育人經(jīng)費列入專項預(yù)算，保證開展實踐育人活動的宣傳、交通、食宿、獎勵、勞務(wù)等必要開支，為實踐育人活動的順利開展提供經(jīng)費保障。還有隊伍保障機制：要加強指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，選拔能力突出、責任心強的教師指導(dǎo)大學(xué)生實踐育人活動；最后是基地保障機制：實踐基地是開展大學(xué)生實踐育人活動的基礎(chǔ)和有力保障，確保了大學(xué)生實踐育人活動的長期穩(wěn)定發(fā)展。要從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，結(jié)合地方實際需要，加強校地合作，建立和完善共同受益的實踐育人基地，推進高校實踐育人活動常態(tài)化發(fā)展。
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一、安徽省高校就業(yè)指導(dǎo)工作的基本做法
各高校都制定了相關(guān)制度，部分高校還確定了集體備課制度，任課教師在教案、PPT制作上能夠精心準備；建立高校與用人單位聯(lián)系制度，加強業(yè)務(wù)溝通，積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)機會，部分?？圃盒＿€與用人單位建立了合作辦學(xué)機制，將實操教學(xué)直接搬到用人單位，既增強了學(xué)生實際操作能力，又增加了學(xué)生與用人單位相互了解以及單位直接選人用人的機率；部分高校于每年畢業(yè)季，組織聘請企業(yè)負責人或人力資源部門（HR）專家及優(yōu)秀畢業(yè)生進校園舉辦講座，提高學(xué)生對職業(yè)、職場和社會的感性認識；舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、求職簡歷制作競賽和模擬面試等活動，提高學(xué)生對個人職業(yè)發(fā)展的認識和職場求職的應(yīng)變能力；部分專業(yè)性較強的院校，常年在校內(nèi)為用人單位提供信息及招聘場所，為供需雙方搭建直接交流平臺；各校根據(jù)相關(guān)規(guī)定，按1.5%的比例從學(xué)生學(xué)費中提取就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)費，用于支持學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作；部分高校還開辟校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化基本條件的同時，為有相關(guān)需求的學(xué)生提供觀摩、交流和社會服務(wù)。
二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題
師資隊伍教學(xué)能力偏低，且隊伍不穩(wěn)定一方面，高校的就業(yè)指導(dǎo)課任課教師中，大多數(shù)是由黨務(wù)或?qū)Ｂ気o導(dǎo)員兼任，相當部分人員沒有取得國家職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證書，且不少任課教師沒有就業(yè)指導(dǎo)課程方面的知識和教學(xué)經(jīng)驗。另一方面，安徽省職業(yè)指導(dǎo)師國家職業(yè)資格目前尚未列入職稱序列，高校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)人員的各項待遇（如課時費標準、個人職業(yè)發(fā)展前景等等）無法落實，直接影響他們的工作熱情、學(xué)習(xí)意愿（包括考取國家職業(yè)指導(dǎo)人員資格證書）和鉆研業(yè)務(wù)積極性，對穩(wěn)定人員隊伍影響較大。就業(yè)指導(dǎo)課程中缺少對國家就業(yè)方針、政策和法律法規(guī)方面的教學(xué)內(nèi)容在高校就業(yè)指導(dǎo)課程中，普遍缺少對國家就業(yè)方針、政策和法律法規(guī)等方面教學(xué)內(nèi)容的安排。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對我國目前的“就業(yè)方針”，選擇“了解”的僅有24人，占總數(shù)的約7.79%。大多數(shù)在校大學(xué)生對國家就業(yè)方針不甚了解，在座談時，大多數(shù)教師也不知道國家的就業(yè)方針。對“三法”（即:《勞動法》、《勞動合同法》、《就業(yè)促進法》）是否了解的三個選項中，選擇“了解”選項的有51人，約占16.56%；選擇“不了解”的有75人，約占24.35%，而“了解，但說不清”的占59.09%
三、進一步做好安徽省高校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議
多措并舉，加快高校就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍的建設(shè)建議各高校按規(guī)定比例足額提取就業(yè)工作經(jīng)費；積極加大對本校就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化建設(shè)的經(jīng)費投入；建議適當擴大高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍專職人員比例，確保穩(wěn)定的師資隊伍；要進一步加強高校與地方公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)合作，幫助和鼓勵高校就業(yè)指導(dǎo)人員參加培訓(xùn)、在崗實踐和國家職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格考證，建立一支專業(yè)化的教師隊伍，不斷提高教師隊伍的專業(yè)化水平；要組織高校就業(yè)指導(dǎo)人員參加全國高級職業(yè)指導(dǎo)師年會等交流活動，推薦高校就業(yè)指導(dǎo)人員參加申報職業(yè)指導(dǎo)成果和優(yōu)秀職業(yè)指導(dǎo)論文征集活動，提高安徽省高校就業(yè)指導(dǎo)工作整體水平。注重效果，引導(dǎo)高校就業(yè)指導(dǎo)工作向?qū)I(yè)化發(fā)展建議高校在就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置上更加靈活，在教材選擇上內(nèi)容更加豐富，在就業(yè)指導(dǎo)課程授課中加強互動交流；建議高校注重學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識方面的教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，制定適合個體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃；高校要采取集中授課與個別輔導(dǎo)結(jié)合并重的方式，幫助學(xué)生掌握結(jié)合自身職業(yè)素質(zhì)尋求就業(yè)崗位的基本技能，增強其在今后進入社會就業(yè)過程中的自信心；建議高校與公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)相互建立良好的溝通和交流機制，形成工作合力，更好地促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息對接工作。
加強溝通，促進公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)與高校在做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作中相互支持和配合建議人社部門與教育主管部門加強頂層設(shè)計，制定相關(guān)政策，鼓勵公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)與高校建立正常、完善的交流合作機制。要從政策和經(jīng)費上給予公共就業(yè)（人才）服務(wù)機構(gòu)在開展進校園職業(yè)指導(dǎo)活動的支持，鼓勵各級公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)主動作為，充分發(fā)揮公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用；通過舉辦專題講座、座談交流等方式，幫助高校彌補相關(guān)知識講授的不足，逐步解決就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程中的“短板”問題；幫助高校引導(dǎo)用人單位和人力資源專家進校園，舉辦講座和招聘活動，讓高校畢業(yè)生盡早了解用人單位情況，同時發(fā)動社會力量，開辟更多的實習(xí)、見習(xí)崗位；為高校就業(yè)指導(dǎo)人員提供就業(yè)實踐活動機會和相關(guān)法律法規(guī)及政策的解讀，進一步促進高校和地方相互了解和工作交流，促使高校就業(yè)指導(dǎo)工作更具針對性和前瞻性；各級公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，通過網(wǎng)絡(luò)、手機等平臺，將就業(yè)信息第一時間通知離校未就業(yè)大學(xué)生，使其盡快就業(yè)。
關(guān)鍵詞：高層建筑；逆作法；施工
隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，高層建筑如雨后春筍般紛紛涌起。為了節(jié)約用地，不斷有高層建筑出現(xiàn)在建筑密集地帶。建設(shè)場區(qū)狹小，給工程施工留有的空間很小，且大量深基礎(chǔ)工程集中在市區(qū)，工期緊，施工場地狹小，施工條件復(fù)雜，在基坑開挖時，對周圍建筑物的影響就必須給予更加充分的考慮。逆作法由于具有縮短工程總工期，節(jié)約施工成本、對環(huán)境影響小等優(yōu)點，作為一種十分有效的深基坑支護技術(shù)在高層建筑地下室中應(yīng)用廣泛。
一、工藝原理
逆作法是相對于建筑物傳統(tǒng)的施工順序而言的，傳統(tǒng)的施工多層地下室，一般是先用支護結(jié)構(gòu)圍護后垂直開挖基坑，直至挖到設(shè)計標高后，采用鋼筋混凝土澆筑底板，然后再逐層向上施工基坑開挖所需的支護，最后才進行地上結(jié)構(gòu)施工。與此同時可自上而下進行進行上部結(jié)構(gòu)的施工(工藝原理如圖1所示)。簡而言之，逆作法施工是一種以地面為起始點，向上、向下同時進行施工，直至工程完工新的施工方法。一般來說，逆作法施工可分為：全逆作法、半逆作法、部分逆作法、分層逆作法。根據(jù)地面層底面的梁板結(jié)構(gòu)敞開或封閉的不同情況，又可分為開敞式逆作法和封閉式逆作法。
圖1“逆作法”施工工藝原理
二、施工工藝特點
（1）可使建筑物上部結(jié)構(gòu)的施工和地下基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工平行立體作業(yè)，在建筑規(guī)模大、上下層次多時，大約可節(jié)省三分之一工時。
（2）受力良好合理，圍護結(jié)構(gòu)變形量小，因而對鄰近建筑的影響也小。
（3）最大限度利用地下空間，擴大地下室建筑面積。
（4）施工可少受風雨影響，且土方開挖可較少或基本不占總工期。
（5）由于開挖和施工的交錯進行，逆作結(jié)構(gòu)的自身荷載由立柱直接承擔并傳遞至地基，減少了大開挖時卸載對持力層的影響，降低了基坑內(nèi)地基回彈量。
（6）一層結(jié)構(gòu)平面可作為工作平臺，不必另外架設(shè)開挖工作平臺與內(nèi)撐，這樣大幅度削減了支撐和工作平臺等大型臨時設(shè)施，減少了施工費用。
（7）逆作法存在的不足體現(xiàn)在以下幾個方面，逆作法支撐位置受地下室層高的限制，無法調(diào)整高度，如遇較大層高的地下室，有時需另設(shè)臨時水平支撐或加大圍護墻的斷面及配筋。由于挖土是在頂部封閉狀態(tài)下進行，基坑中還分布有一定數(shù)量的中間支承柱和降水用井點管，目前尚缺乏小型、靈活、高效的小型挖土機械，使挖土的難度增大。但這些技術(shù)問題相信很快會得到解決。
三、工藝流程
地下連續(xù)墻、支護樁、工程樁(含鋼管柱)的施工開挖負一層土方至給定標高首層樓板施工開挖負二層土方至給定標高負一層樓面結(jié)構(gòu)施工(含部分襯墻)開挖地下室剩余土方墊層澆筑底板防水層施工底板結(jié)構(gòu)施工負三層防水及襯墻施工負二層樓面結(jié)構(gòu)施工負二層防水及襯墻施工。
四、工程實例
（一）工程概況
某建筑，地上28層，地下3層，建筑總面積為25400m2，同工期為14個月。該工程的工期緊，施工場地狹小，為了爭取時間，最大限度縮短工期，因此在設(shè)計初期便確定了地下室采用逆作法施工的工藝，地下室結(jié)構(gòu)和±0．00以上將從首層樓面開始，地下室結(jié)構(gòu)和±0．00以上同時施工，從而達到節(jié)省工期，提早進行售樓的目的。
（二）施工準備
進場施工前，首先要組建項目經(jīng)理部，落實材料和人員，合理安排人材物，與甲方及監(jiān)理保持密切協(xié)作。專人負責進料，工程師核定，確保井壁管、過濾管、黏土等材料的質(zhì)量。
（三）續(xù)墻中梁盒的預(yù)埋
由于考慮到基坑將采用首層、負1層及負2層框架梁作為水平支撐體系，因此在地下連續(xù)墻施工階段，就必須在墻體上準確預(yù)留出框架梁的接口。本工程采用了預(yù)留梁盒的方法，即通過準確的計算和安裝時的控制，事先在連續(xù)墻墻體鋼筋籠上放置梁盒，日后待土方開挖后將梁盒內(nèi)的填充物清理干凈即可進行框架梁的安裝，簡單又快捷，而且還節(jié)省工期和成本。
（四）續(xù)墻、沖孔樁的施工
根據(jù)工期計劃及設(shè)計圖紙要求，本工程的地下室采用逆作法施工，基坑土方開挖前必須先完成連續(xù)墻和沖孔樁的施工，再進行樁承臺基礎(chǔ)與鋼管柱的接頭節(jié)點的施工。連續(xù)墻和沖孔樁將按照常規(guī)的施工工藝進行。
（五）樁承臺、結(jié)構(gòu)鋼管柱施工
（1）當工程樁澆筑完成且達到一定強度后，應(yīng)先用泥漿泵將樁孔內(nèi)的部分泥漿抽出(以孔壁不坍塌為準)，然后再往孔內(nèi)拋入袋裝的碎石，直至有足夠的高度和密實的工作面能站立作業(yè)人員(碎石粒徑1cm～3cm為宜)。
（2）為了滿足人員井下進行鋼管柱定位器安裝的空間要求，按照設(shè)計要求和施工經(jīng)驗，人工挖孔成井的內(nèi)半徑必須比樁承臺半徑大0．5m。挖柱井孔前，要定出軸線及柱井位，放出柱井孔位中心線和柱井孔徑。
（3）進行開挖時，孔井的開挖方式類似人工挖樁的開挖，采用鋼筋混凝土護壁作為支護，并嚴格監(jiān)控井下的空氣、水位情況以及開挖深度。
（4）在施工樁井完成后挖樁井孔達到要求的標高時，并通過鑒定和驗收，符合要求后便可進行樁頭浮漿打鑿以及樁承臺墊層的澆筑。
（5）在承臺墊層及防水層施工完成后，便可以按照設(shè)計要求預(yù)留出承臺的豎向鋼筋及進行鋼管樁埋件的安裝，然后在澆筑樁頂及部分承臺混凝土，將鋼管柱腳的預(yù)埋件固定，待混凝土達到一定強度以后再將鋼管柱吊裝至井內(nèi)，將其與預(yù)埋件焊接安裝牢固，最后再進行鋼管柱內(nèi)混凝土澆筑，并在井孔回填前安裝好地下室各層的節(jié)點環(huán)梁。
（六）土方開挖
由于土方施工與結(jié)構(gòu)施工交叉進行，因而土方施工變得相對困難，土方開挖直接影響到結(jié)構(gòu)施工，對工期影響較大，合理科學(xué)地組織好土方施工是逆作法施工的首要問題。本工程按水平支撐的分部分五次挖土，除第一次采用正作法外，其余幾次均采用逆作法，施工流程如下：
（1）第一次基坑大開挖土方到滿足安裝首層框架梁板支項施工，完成首層框架梁、板澆筑施工并留置出土口；
（2）第二次基坑土方大開挖至滿足負1層框架梁支項施工，并進行負1層框架支撐梁(不澆樓板)及核心筒剪力墻的施工。
（七）地下室核心筒的施工和基坑土方開挖的完成在基坑核心筒部位的土方開挖完成后，首先進行核心筒承臺的施工，以確保核心筒剪力墻能在上蓋結(jié)構(gòu)施工到18層樓時能夠全部完成。核心筒承臺和地下室的剪力墻采用順作法施工，從底板一直做到伏1層剪力墻，從而完成核心筒剪力墻的結(jié)構(gòu)施工。核心筒完成后，上蓋結(jié)構(gòu)可以繼續(xù)向上施工直至封頂，而地下室再將核心筒以外的剩余土方挖運出去，至此整個基坑土方開挖工作全部完成。
關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理；工作創(chuàng)新
在過去的班級管理工作中，由于班主任的重視程度不足，缺乏切實有效的班級管理辦法，導(dǎo)致班級管理效果不明顯，嚴重影響高中生的身心健康。在新課程改革的大背景下，對高中班級管理工作提出了新期望、新要求，高中班級管理工作改革勢在必行。
一、調(diào)動學(xué)生積極性，實現(xiàn)民主化管理
班級管理工作需要班主任與學(xué)生的共同參與、共同配合，調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，樹立學(xué)生的主人翁意識，更利于班級管理策略的落實。有效的班級管理工作，離不開良好的班級文化氛圍，教師在管理工作中落實民主制度，應(yīng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生，像朋友一樣跟學(xué)生交心，能夠讓學(xué)生樹立自信心，在寬松和諧的氛圍中獲得成長。例如，教師可以根據(jù)不同時期的學(xué)習(xí)任務(wù)和管理目標打造班級文化，組織學(xué)生獻計獻策，每個人都參與到班級活動中。通過學(xué)生的共同努力，體現(xiàn)班級文化的價值，學(xué)生也可在民主文化的渲染下，約束自身行為，激勵自身發(fā)展。
二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，實現(xiàn)人性化管理
班級管理工作應(yīng)遵循以人為本的原則，教師多給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓學(xué)生感悟到來自班級大家庭的關(guān)愛。首先，教師應(yīng)了解高中學(xué)生的性格特點及成長需要，通過QQ群、微信等渠道加強與學(xué)生的溝通和交流，放低姿態(tài)，拉近與學(xué)生的距離；其次，作為班主任，要對班里每個學(xué)生的情況了如指掌，不能僅關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，要做到公平、公正。在每學(xué)期開學(xué)后，教師應(yīng)登記所有學(xué)生的個人信息，如聯(lián)系方式、家庭住址、家庭情況等，針對平時學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，應(yīng)定期家訪，通過與學(xué)生和家長的溝通，了解學(xué)習(xí)成績偏低的原因，試圖打開學(xué)生的心靈，真正為學(xué)生提供幫助，解決他們學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
三、尊重學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)柔性化管理
高中生處于青春叛逆期，如果教師一味采取強制性的管理方法，可能會取得適得其反的效果。因此，在當前的班級管理工作中，教師可嘗試運用柔性化管理藝術(shù)，換位思考，多給學(xué)生表揚和鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，形成積極向上的心態(tài)，以提高他們的學(xué)習(xí)成績。例如，教師可以采用“周記談話”的形式，了解學(xué)生在某個階段的學(xué)習(xí)苦惱與實際問題，通過談話的方式，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心，能夠認識到自身的不足，以便 更好地發(fā)展。在談話過程中，教師要注意尊重學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生都有自己的個性，因此談話的內(nèi)容、談話的方式都要區(qū)別對待。只有正確的溝通方法，才能獲得理想的管理效果。
由上可見，高中班主任必須注重班級管理工作的重要性，以個人魅力感染學(xué)生，堅持“以人為本”的原則，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實際困難，真正成為學(xué)生的良師益友，發(fā)揮班級管理工作的重要作用。
關(guān)鍵詞：高校；內(nèi)部審計；建議
中圖分類號：F239 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）04-0-01
一、高校內(nèi)部審計工作的現(xiàn)狀
1.高校內(nèi)部審計的目標不明確。我國傳統(tǒng)的內(nèi)部審計傾向于事后審計，且對審計的效能和執(zhí)行力不夠重視，在審計之初就缺乏既定的審計目標，對于發(fā)現(xiàn)的管理和效能問題往往不重視，缺乏應(yīng)對手段，單純注重經(jīng)濟問題和違法違紀問題，導(dǎo)致“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，重復(fù)懲治卻效果甚微。
2.高校內(nèi)部審計人員相對較少，且缺乏相關(guān)培訓(xùn)，綜合力量薄弱。高校內(nèi)部審計人員的缺乏，使高校內(nèi)部審計從審計計劃的編制到分工、風險評測、實質(zhì)性評測到整理工作底稿分析審計證據(jù)，出具審計報告的整個過程都很難做到細致嚴謹，審計人員往往面臨巨大的控制風險和檢查風險，甚至無法及時有效地完成受托審計任務(wù)。另外，高校內(nèi)部審計人員所從事的工作，決定了他們必須有一定的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)判斷能力，審計學(xué)所要求的知識面非常廣泛，在法律、經(jīng)濟和管理等學(xué)科領(lǐng)域都要有一定理論功底，即便如此在一些涉及專業(yè)性非常強的問題上還需要聘請專家進行解答，因而后續(xù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)對內(nèi)部審計人員來說非常重要。因為目前缺乏相關(guān)的培訓(xùn)，高校內(nèi)部審計人員很難掌握最新的政策、法律知識和先進的審計方法，對高速發(fā)展的電算化和信息化技術(shù)無法應(yīng)對。
3.高效內(nèi)部審計機構(gòu)缺乏相對的獨立性。內(nèi)部審計是否具有獨立性是內(nèi)部審計能否有效發(fā)揮檢驗、監(jiān)督、鑒證、咨詢等職能的重要前提。內(nèi)部審計的獨立性是指內(nèi)部審計人員獨立于其所處的復(fù)雜社會環(huán)境以及各種外界影響，客觀地評價自己的審計對象的能力。目前，高校內(nèi)部審計人員的很難保證相對獨立，因為高校內(nèi)部審計機構(gòu)作為組織內(nèi)部的一個職能部門，其審計范圍是由單位領(lǐng)導(dǎo)決定，同時內(nèi)審部門很難完全獨立于業(yè)務(wù)經(jīng)營活動，高校內(nèi)部審計人員的工作很難做到自主判斷，自主抉擇，不受其他部門、個人或外來因素的制約，也無法保持實事求是，公正、不偏不倚的職業(yè)態(tài)度和操守。
4.高校內(nèi)審方法滯后。眼下，高校內(nèi)審依然是財會憑據(jù)合理性審計，審計方法陳舊過時，審計工作重點僅放在了會計核算的準確和差異上，翻閱賬簿和憑證。而對高校內(nèi)部管理和內(nèi)控方面審計內(nèi)容不多，對高校使用資金的合理和合規(guī)性以及資金使用效率等等方面重視較少。忽視對學(xué)校教育經(jīng)費整體運作的效率分析、未來效益的預(yù)測、財務(wù)風險評估、償債能力研究及經(jīng)濟責任的界定等，造成審計活動有結(jié)果沒效果的局面。
二、做好高校內(nèi)部審計的幾點建議
1.確立高等院校內(nèi)審目標。高校內(nèi)審目標具體有一下幾點：全面提高高校業(yè)務(wù)效率；健全高校內(nèi)控體系；指導(dǎo)監(jiān)督高校有效使用資源；為高校組織目標的實現(xiàn)以及長遠發(fā)展戰(zhàn)略目標的順利提供保障作用。由以上目標可見，內(nèi)審的效用包括管理和監(jiān)督，決策和效率提高等等。內(nèi)部審計的概念成就了它的促進和協(xié)調(diào)的特性，審計長劉家義曾經(jīng)提出的審計免疫系統(tǒng)論述就是審計效用和目標的概述，內(nèi)審是一門管理學(xué)科，在復(fù)雜多變的環(huán)境下，內(nèi)部審計應(yīng)當根據(jù)局部的要求來適應(yīng)環(huán)境，在各個局部效應(yīng)的基礎(chǔ)上使高?？傮w審計效果達到最優(yōu)，高校內(nèi)審還應(yīng)當根據(jù)外部環(huán)境的變化來實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和改進。
2.對高校內(nèi)審人員強化培訓(xùn)，提高審計人員素質(zhì)。影響高校內(nèi)部審計質(zhì)量的直接因素是內(nèi)審人員素質(zhì)的高低。素質(zhì)比較高的內(nèi)部審計人員可以高質(zhì)量和高效率的來完成審計工作，并且很容易的就可以發(fā)現(xiàn)高校內(nèi)控及管理流程中的不足之處并提出完善對策。目前社會信息化管理技術(shù)更新很快，這就要求高校內(nèi)審人員應(yīng)當持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)和知識以適應(yīng)新形式的審計工作需要，此外還要學(xué)習(xí)收集審計證據(jù)和信息的能力，并對此進行分析總結(jié)，合理的做出審計評價，客觀、公正的出具審計報告書。
3.高校內(nèi)審人員應(yīng)當在組織機構(gòu)和其自身中具有較強的獨立性。高校內(nèi)審人員的獨立性表現(xiàn)在：審計計劃的獨立制定；審計工作獨立實施；獨立出具審計報告等等。在審計學(xué)術(shù)界中備受大家關(guān)注的問題是怎樣保證審計的獨立性。我們知道，高校內(nèi)部審計人員受托于高校的董事會，對法人負責。但是，實踐中高校的教學(xué)和行政管理交織性比較多，高校各科室關(guān)系繁雜，加上組織機構(gòu)和經(jīng)濟利益以及親友關(guān)系等等因素的干擾，高校內(nèi)審人員的以及審計工作的獨立性可想而知。所以，筆者認為，保證高校內(nèi)審機構(gòu)高度獨立是保證其內(nèi)審人員獨立的前提。一是保證內(nèi)審機構(gòu)高度獨立。高校的內(nèi)審機構(gòu)應(yīng)當負責于校長或者法人，受法人或校長的委托開展審計工作，審計目標的制定依據(jù)是委托審計的目標和范圍。二是高校內(nèi)審人員的職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)當進一步強化，并嚴格處罰內(nèi)審人員的的行為，要求審計人員不能貪圖經(jīng)濟利益而壞了審計的名聲。三是，采取審計回避制度，與審計人員有關(guān)系的被審計部門或單位的審計人員應(yīng)當回避，保證審計工作高度獨立的開展下去。
隨著高校辦學(xué)越來越融入國際化和社會化，大學(xué)的任務(wù)早已不止單純地進行學(xué)術(shù)研究。特別是當前西方國家和敵對勢力的滲透、多種文化和思潮的交融交織交鋒、國際形勢的復(fù)雜多變、國內(nèi)改革的矛盾和利益沖突、網(wǎng)絡(luò)和新媒體的迅猛發(fā)展等，都使得高校意識形態(tài)建設(shè)面臨著不少問題和挑戰(zhàn)：一方面，高校需要采取更加有效、更加多元的形式加強意識形態(tài)的教育引導(dǎo)；另一方面，也需要積極調(diào)動各方力量參與，增強意識形態(tài)工作的張力與合力。為此，高?？蓸?gòu)建“防、管、控、導(dǎo)”四位一體的意識形態(tài)工作機制，確保意識形態(tài)建設(shè)的主動權(quán)、話語權(quán)、知情權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，以提高高校意識形態(tài)工作的針對性和有效性。
一、防――爭取高校意識形態(tài)工作的主動權(quán)
高校的青年學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成和逐步成熟的重要階段，對涉世未深的青年來說，好奇心的驅(qū)使會讓他們極易受到各種誘惑的影響。特別是大學(xué)校園的開放特征，會讓學(xué)生接觸到形形的各類人員。同時，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和進步，人類已經(jīng)步入了信息傳播極其迅速的信息時代，網(wǎng)絡(luò)和新媒體的運用變得越來越廣泛，學(xué)生接收到的各類信息五花八門、良莠不齊。因此，大學(xué)生所接觸的環(huán)境，無論是現(xiàn)實環(huán)境還是虛擬環(huán)境，都需要進行過濾和凈化，就像保護未成年人的“凈網(wǎng)”行動一樣，要盡可能筑造一道思想上的防護屏障，不能等出了問題再來解決，必須爭取主動，預(yù)防在前，做好防范工作。
（一）注重防范意識培養(yǎng)
當前，部分高校對意識形態(tài)建設(shè)的安全防范認識還不到位，沒有引起足夠重視，或者重視只停留在表面和口頭上，沒有層層落實在行動上。學(xué)校要加強全校師生思想上的安全防范教育，針對學(xué)生，要把意識形態(tài)安全防范納入新生始業(yè)教育，讓學(xué)生剛進校門就樹立風險意識和防范意識，對西方錯誤思潮、極端民族主義、宗教和敵對勢力的思想滲透等提高警惕；結(jié)合時事形勢，經(jīng)常開展專題性的意識形態(tài)安全防范知識講座，使學(xué)生對傳播錯誤觀點和思想文化的人和事增強判斷力和鑒別力；通過課堂、網(wǎng)絡(luò)、移動通信等多種途徑進行提醒，通過互加微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)警示案例，防止學(xué)生卷入社會矛盾或被錯誤思想利誘參與非法活動；建立與家長互動溝通的渠道，了解學(xué)生的思想，對傾向性、苗頭性的不良思想問題及時采取措施。針對教職工，要加強新教師入職培訓(xùn)，將意識形態(tài)教育和社會主義核心價值觀教育納入培訓(xùn)內(nèi)容，使新教師掌握思想政治工作的基本方法和途徑；將意識形態(tài)教育作為教研活動的一項研討內(nèi)容，針對存在的問題共同研究對策；將意識形態(tài)安全防范納入工作職責或考核內(nèi)容，增強教職工主動承擔意識形態(tài)工作的自覺性和責任感。
（二）注重防范外來人員
大學(xué)校園中，外來人員進出校門的情況往往較多，意圖不軌人員混入其中往往帶有隱蔽性，難以識別，給不法分子帶來可乘之機。雖然高校一般都設(shè)有門衛(wèi)，一些高校也實行外來車輛、外來人員入校登記制度，但仍有漏洞。學(xué)校要注意防范，一方面可加強保衛(wèi)人員的培訓(xùn)，強化校園進出物品的檢查，并邀請國安、公安人員傳授經(jīng)驗和技巧，提高對不法分子的辨別能力，對高校中曾發(fā)生的不法分子散布信息、組織活動等影響意識形態(tài)工作的案例進行梳理，摸清其特點和規(guī)律，使保衛(wèi)人員和學(xué)生安全員對類似情況提高警惕；另一方面，也可采用先進的技術(shù)手段，根據(jù)本校實際安裝多功能門禁系統(tǒng)和識別系統(tǒng)，減少人工管理的漏洞。同時加強校園巡邏，及時發(fā)現(xiàn)和制止不法活動，增強防衛(wèi)針對性。
（三）注重講學(xué)內(nèi)容審核
高校崇尚學(xué)術(shù)自由，一些人認為學(xué)術(shù)報告對思想政治工作和意識形態(tài)建設(shè)的影響不大，往往對報告、講座等疏于管理，缺少審核，對報告人的講課內(nèi)容未進行嚴格把關(guān)。學(xué)校可組織各類報告、講座，請在學(xué)生當中威信較高的主講人作為學(xué)術(shù)知名專家，其言行將直接對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響，不經(jīng)意的幾句話可能就會影響學(xué)生的一生。學(xué)術(shù)研究可以有批判，但對一些所謂的“學(xué)術(shù)專家”打著學(xué)術(shù)研究旗號極不負責的言行必須遏制，對于這些情形，教師也要正確引導(dǎo)學(xué)生，以免被這些思想影響。為此，要拉緊意識形態(tài)安全這根弦，一方面，要對校內(nèi)舉行的各類論壇、講座、報告等進行嚴格把關(guān)，建立政治審查制度，并安排政治立場堅定的師生參與監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時介入；另一方面，高校之間可建立聯(lián)盟，建立講座、報告“白名單”和“黑名單”信息庫，建立信息共享和通報制度，防止因講座、報告在意識形態(tài)領(lǐng)域產(chǎn)生不良影響。
（四）注重網(wǎng)絡(luò)信息防護
網(wǎng)絡(luò)和新媒體的快速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，雖然給高校的電子辦公、管理服務(wù)等提供了便利，但各種有害信息的泛濫，也給高校思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)[4]。由于高校一般都建有校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)端口是校內(nèi)網(wǎng)與校外網(wǎng)互聯(lián)的大門，高校要通過技術(shù)防護手段，嚴把網(wǎng)絡(luò)傳播信息的入口關(guān)。如可加強校園網(wǎng)信息的安全監(jiān)控，對于以互聯(lián)網(wǎng)為主要途徑且必須經(jīng)過校園網(wǎng)絡(luò)端口傳播的一些明顯帶有抨擊、肢解、遮蔽社會主義意識形態(tài)的信息，學(xué)校可通過設(shè)置關(guān)鍵字、鏈接舉報和自動記錄等方式，對此類不良信息開啟自動過濾功能，并定期通過一定的關(guān)鍵字掃描網(wǎng)絡(luò)信息，及時發(fā)現(xiàn)和消除不良信息，凈化學(xué)生所接觸到的校園網(wǎng)絡(luò)，盡可能保護學(xué)生的思想，使其遠離不良信息的侵蝕和蠱惑。
二、管――提升高校意識形態(tài)陣地的話語權(quán)
思想是行動的先導(dǎo)，思想決定行動。對于意識形態(tài)領(lǐng)域的摩擦和碰撞，不能聽之任之，不僅需要引導(dǎo)，也需要采取有效措施加強管理。
（一）加強師德師風建設(shè)
高校教師是教育教學(xué)的核心力量，不僅承擔著為全社會培養(yǎng)專門人才的職責，更要為學(xué)生啟迪智慧，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅定的信念和高尚的品德。因此，教師不僅是知識的傳播者，也是人格的影響者，更是思想的啟迪者和示范者。加強師德師風建設(shè)是教師職業(yè)發(fā)展的需要，也是建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師被譽為人類靈魂的工程師，必須有為師者應(yīng)有的形象，要在道德上、思想上有更高的標準和要求。我國高校的根本任務(wù)是立德樹人，教師的根本目標是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，堅持社會主義意識形態(tài)所倡導(dǎo)的理想信念、價值觀念、發(fā)展目標是一名教師最基本的素質(zhì)。為此，高校應(yīng)將堅持社會主義方向、執(zhí)行黨的教育方針情況作為衡量師德師風的首要條件，將思想政治工作納入教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容，形成規(guī)矩寫入大學(xué)章程和師德規(guī)范，對教師中出現(xiàn)與社會主義意識形態(tài)相違背的情況實行一票否決制。
（二）加強學(xué)術(shù)規(guī)范管理
高校倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，但并不意味著可以借學(xué)術(shù)研究的途徑傳播錯誤思想。特別是對一些有爭議觀點或是明顯帶有誤讀、曲解觀點的研究，應(yīng)慎重對待，防止大面積傳播，在批判基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，并盡可能減少其影響。要遵循“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀律”的原則，保持政治敏感性，禁止將尚未定論、正在研究中的涉及政治敏感問題的學(xué)術(shù)課題作為教學(xué)內(nèi)容，防止學(xué)生參與政治敏感問題的課題研究，保護學(xué)生不受偏離社會主義思想的影響。同時，要加強學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，嚴厲懲處學(xué)術(shù)不端行為，營造良好的學(xué)術(shù)風氣，引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)風下成長。
（三）加強重點人群跟蹤
意識形態(tài)領(lǐng)域的錯誤思想觀點，往往是從少數(shù)人開始發(fā)端，如果不引起重視，任其傳播不及時制止，后果將不堪設(shè)想。因此，高校應(yīng)在苗頭信息剛出現(xiàn)在少數(shù)人身上時就要給予特別關(guān)注，要在平時工作中多途徑了解教職工中有無偏激思想和言論，發(fā)現(xiàn)問題時要有針對性地及時開展思想政治工作。特別是對師生當中經(jīng)常出現(xiàn)不良情緒、心理健康呈現(xiàn)不良趨勢、負面思想和表現(xiàn)突出的人員進行重點關(guān)注和跟蹤，通過多種形式給予關(guān)懷，讓他們感受到組織的溫暖，出現(xiàn)苗頭性問題及時介入；對學(xué)習(xí)困難、生活困難的學(xué)生，采取結(jié)對幫扶等措施助其進步，避免引發(fā)其他負面的思想問題、心理問題和情緒；對思維活躍、思想成熟度處于上升期的青年教師，特別是精神壓力和生活壓力較大的教師給予更多關(guān)心，多提供針對青年教師成長的平臺和空間，使青年教師引導(dǎo)學(xué)生感受更多正能量，營造積極向上的工作生活環(huán)境和氛圍。
（四）加強媒體陣地建設(shè)
當今社會，信息傳播途徑的多元化使得傳統(tǒng)媒體的作用逐漸削弱，取而代之的是網(wǎng)絡(luò)和新媒體的輿論導(dǎo)向作用變得越來越強大。當前大學(xué)生已成為一支數(shù)量龐大的“網(wǎng)絡(luò)力量”，他們更樂于通過微博、微信等新媒體發(fā)表意見，大學(xué)里處處可見“低頭族”。于是新媒體必然會成為高校思想政治工作新的手段和工具。為此，高校的思想政治工作者需要通過多種形式探索更有效的方式，使新媒體為我所用。[3] 當前高校已經(jīng)開始重視網(wǎng)站、微博、微信等媒體建設(shè)，并將新媒體平臺作為意識形態(tài)的傳播工具，但吸引力還不夠。在這種情況下，一方面，高校對傳統(tǒng)媒體陣地要繼續(xù)堅守，繼續(xù)抓好?？?、校報、宣傳欄、廣播、電視臺和其他校園自媒體的建設(shè)；另一方面，要積極向互聯(lián)網(wǎng)和新媒體等輿論陣地延伸。如加強各類媒體特別是新媒體的統(tǒng)籌管理，進行網(wǎng)站建設(shè)整體規(guī)劃，建立統(tǒng)一管理的校內(nèi)網(wǎng)站群系統(tǒng)和微博、微信官方平臺；加強網(wǎng)站和新媒體的內(nèi)容審核和建站審批，豐富正面引導(dǎo)的傳播內(nèi)容，通過網(wǎng)站、QQ群等傳遞正能量；積極開發(fā)具有社會主義核心價值觀宣傳和中國夢教育的新媒體應(yīng)用，開發(fā)在線微課教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的針對性和吸引力，在網(wǎng)絡(luò)信息時代努力提升互聯(lián)網(wǎng)和新媒體陣地的話語權(quán)。
三、控――把握高校意識形態(tài)領(lǐng)域的知情權(quán)
及時掌握校園動態(tài)，對于高校思想政治工作和意識形態(tài)建設(shè)來說非常重要。如果不及時掌握動態(tài)信息或是問題處理不及時，某些事態(tài)極可能擴大影響，造成難以挽回的后果。因此，高校必須主動及時掌握各類信息，把控意識形態(tài)的動態(tài)和變化，監(jiān)控和及時處理不良事態(tài)的發(fā)展，保持校園的穩(wěn)定。
（一）全面研判思想動態(tài)
全面了解師生的思想動態(tài)可以讓高校領(lǐng)導(dǎo)者更好地把控工作的全局。學(xué)校一方面要加強與師生面對面的交流，可定期安排管理者去教室、寢室和其他學(xué)生學(xué)習(xí)生活場所調(diào)研，定期安排管理者和管理部門與師生面談的接待日活動，也可召開具有一定代表性的師生座談會，通過交流及時了解和掌握師生的所思所想，知道師生真正關(guān)心的事，在哪些問題上存在不滿，及時處理一些矛盾和問題，避免不良情緒積聚而引發(fā)更嚴重的后果。另一方面，可進行層層發(fā)動，逐級落實責任，在各個層面經(jīng)常性開展思想動態(tài)研判活動，通過討論會等方式多方聽取意見，多渠道了解師生思想實際，以前瞻性的角度對當前的狀況和下一步的趨勢進行科學(xué)預(yù)判，增強工作的主動性。
（二）全面監(jiān)控輿情動態(tài)
在當前互聯(lián)網(wǎng)和新媒體信息傳遞極其迅速的情況下，特別是一些虛假信息真假難辨，廣泛傳播會帶來嚴重危害，因此非常有必要對網(wǎng)絡(luò)和媒體輿情進行監(jiān)控，及時采取應(yīng)對措施，減少信息傳播所帶來的負面影響。如可通過校園官方網(wǎng)站、官方微博、官方微信公眾號和新聞發(fā)言人及時師生所關(guān)心事件的權(quán)威信息，杜絕影響穩(wěn)定的各種猜測流言的傳播和蔓延；可廣泛發(fā)動黨員和學(xué)生干部，留意校園網(wǎng)、外部互聯(lián)網(wǎng)和新媒體當中的輿論動態(tài)，織密輿情監(jiān)控網(wǎng)，及時在各個層面溝通匯報，掌握最新情況；可組建網(wǎng)絡(luò)評論員隊伍，邀請專家對他們加強輿論引導(dǎo)能力的針對性培訓(xùn)，在突發(fā)輿情危機時參與討論，發(fā)表評論，進行正面引導(dǎo)，盡可能消減負面信息的影響，避免事態(tài)擴大。
（三）全面延伸信息員隊伍
意識形態(tài)工作除了要加強網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控外，也要關(guān)注發(fā)生在師生日常工作學(xué)習(xí)生活中的其他情況，這類信息往往需要通過各個層面的信息員來收集。一些不穩(wěn)定因素往往從小事開始發(fā)生，小問題不引起重視，往往會由小變大，擴大影響。為此，需要全面延伸信息獲取的覆蓋面，可在各個專業(yè)、各個班級、各個寢室、各個學(xué)生組織和社團組織當中，廣布“眼線”，建立縱橫交錯的信息員隊伍，協(xié)助意識形態(tài)安全工作，通過信息員及時掌握和了解師生當中涉及政治安全、人身安全、心理安全等方面的傾向性、苗頭性問題，及時開展有針對性的思想工作，有效發(fā)現(xiàn)和處置隱患問題和突發(fā)事件。
四、導(dǎo)――發(fā)揮高校意識形態(tài)建設(shè)的主導(dǎo)權(quán)
（一）增強思政課改革的靈活性
思想政治理論課仍然是當前大學(xué)生意識形態(tài)教育的主渠道、主陣地，“兩課”教師是思想政治理論課堂教育的主力軍。在課堂上傳遞及其中國化的最新理論成果是引導(dǎo)大學(xué)生確立基本思想及其世界觀、人生觀、價值觀、道德觀最直接的途徑。但理論教學(xué)往往枯燥乏味，加之部分教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，沒有將理論結(jié)合實際，也沒有從身邊的事物切入談自己的心得體會，對學(xué)生關(guān)心的社會熱點問題不夠重視，不能啟發(fā)學(xué)生思考，“滿堂灌”式的課堂教學(xué)缺乏吸引力。高校需要進一步加強思政課改革，堅持以社會主義核心價值觀教育引領(lǐng)思想政治工作，加強思政課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力，推行課堂教學(xué)創(chuàng)新，將大班授課與小班討論、網(wǎng)上自學(xué)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，采取更有吸引力的教學(xué)方式方法，借助新媒體平臺加強與學(xué)生的互動；開設(shè)一些結(jié)合時勢的講座、專題報告，幫助大學(xué)生及時了解和解讀當今熱點時事，引導(dǎo)大學(xué)生用與時俱進的眼光對形勢發(fā)展和焦點問題進行審視和判斷；改革思政課考評方式，突出形成性考核，并優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式，構(gòu)建以行為養(yǎng)成為核心的學(xué)習(xí)生涯考評體系；將中國夢教育納入思政課內(nèi)容，組織多形式、接地氣、符合學(xué)生接受特點的中國夢主題教育活動；根據(jù)不同專業(yè)（群）特點定制思政課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，結(jié)合專業(yè)改革教學(xué)內(nèi)容，提高思想政治課堂教育的針對性。
（二）增強社會實踐的實效性
理論來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。社會實踐是大學(xué)生意識形態(tài)教育的重要手段之一，對于大學(xué)生認識現(xiàn)實社會、培養(yǎng)優(yōu)秀品格、增強自身的歷史使命感和社會責任感具有非常重要的意義。高校結(jié)合社會實踐來開展思想政治教育，可以增強學(xué)生的社會體驗感，相比理論教育更貼近生活，更具吸引力。但目前高校組織的社會實踐形式往往較為單一，對經(jīng)費的支持也比較有限，常常會讓人覺得“為實踐而實踐”，而沒有讓學(xué)生深刻認識到開展社會實踐的真正意義。同時，實踐活動的安排有較大的隨意性，實踐過程也缺乏監(jiān)督考核機制，社會實踐真正起到教育人的效果仍然不夠理想。為此，高校應(yīng)積極拓展普適性的思政實踐教學(xué)基地，將課堂實踐與校內(nèi)外實踐相結(jié)合，根據(jù)目的意義設(shè)置學(xué)生社會實踐體驗需要完成的主要指標，增強社會實踐考核的針對性。鼓勵學(xué)生參與社會體驗，感悟生活，通過社區(qū)服務(wù)、社團活動、創(chuàng)業(yè)活動、企業(yè)調(diào)研、職業(yè)規(guī)劃、熱點討論、體會分享、演講賽、辯論賽等多種學(xué)生喜聞樂見的形式，豐富教育途徑，增強社會實踐的實效性。
（三）增強自我教育的生動性
在校大學(xué)生大多都已是成年人，應(yīng)當充分發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。目前高校學(xué)生的自我教育通常以樹典型的正面教育為主，形式單一，激勵作用和影響范圍有限。此外，高校通過學(xué)生組織進行自治，通常在自我管理、自我服務(wù)方面做得多，自我教育方面做得少，學(xué)生自我教育的載體仍有所欠缺。因此，高校需要創(chuàng)新形式載體，使學(xué)生的自我教育更有效地開展。如可組建“學(xué)生講師團”，通過一定的方式選拔學(xué)生骨干，組建宣講隊伍，通過思政課教師的引導(dǎo)和省市講師團專家的培訓(xùn)，使學(xué)生成為理想信念教育、社會主義核心價值觀教育和中國夢教育的主人翁和踐行者，擴大“學(xué)生講師團”巡回宣講的覆蓋面，用學(xué)生自己的所見所聞、親身經(jīng)歷、感想體會等來教育同齡人，增強思想教育的吸引力和感染力，產(chǎn)生自我教育的共鳴效果。
