時間：2022-05-25 05:18:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇經(jīng)濟師專業(yè)技術(shù)工作，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
第一階段：在大學(xué)期間，很多大學(xué)都會安排到很多大型的畢業(yè)生招聘會，而我們學(xué)校由于位置等的原因，在這點上不能進步給我們學(xué)生一個更好的平臺，同時在這樣的惡劣環(huán)境下，更需要我們學(xué)生的獨立，更把我們學(xué)生都推向必須獨立的處境。由于這一刻，你還不能適應(yīng)這樣的環(huán)境，你只有被學(xué)校淘汰。因此，所有的實習(xí)單位都是自己聯(lián)系和自己的關(guān)系來完成的。
從另一個角度來說，這樣的環(huán)境可能更利于我們同學(xué)的獨立能力，然而在這階段之前，我已經(jīng)在大二往口試過，嘗試過口試的失敗滋味；嘗試過被人冷眼的滋味；嘗試被人敷衍的滋味……
然而這都是我人生寶貴的財富，我明白身處于社會，很多東西都要講究條件，在面對多次的失敗打擊，我總結(jié)起我自己經(jīng)驗，收拾起自己的信心。想著，自己憑什么進人家的設(shè)計公司？你有什么條件能被人家收納你為公司的人？同樣還有和你一起競爭的人，你又有什么上風(fēng)可以在眾多佼佼者中脫穎而出？這都是我這個出來實習(xí)的大三學(xué)生必須要面對的題目……我總結(jié)起來這些的不足，我將它納進了我人生的一股氣，一股常伴我的氣。這個寶貴財富，在我大三實習(xí)階段受到實習(xí)通知的時候，我知道我之前失敗的經(jīng)驗讓我覺醒了，我需要的是什么，我想要的是什么…果然，在我看上的一間設(shè)計公司中，我口試成功了，而且是一擊即中的…回想到現(xiàn)在，假如別人問我，他為什么會留你？我技術(shù)比你好呀？我會回答：誠意！
實在在這個社會中很多東西都需要誠心誠意來完成的，這樣別人給你的機會就更多，由于你已經(jīng)給人一種無可相比的信任感。這是我在實習(xí)階段收獲的第一筆財富。
第二階段：從我往口試的那刻起，我已經(jīng)了解到我口試的是一間什么樣的公司，干些什么的？我進往后能干些什么？我能學(xué)到什么？能給我人生帶來什么？同時我又能給公司帶來什么？這些那么多的什么，同時都會浮現(xiàn)在我腦海中，由于這次的實習(xí)能給我答案，我必須要認真考慮我要到的公司是什么公司。
“光與影照明設(shè)計”一間在燈具開發(fā)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在開始發(fā)展著燈光設(shè)計項目，往設(shè)計方向發(fā)展的照明設(shè)計公司，它的公司背景關(guān)系和合伙伙伴都是國際化的，所以在設(shè)計項目中，能依靠關(guān)系接到特大的項目，這相對于我在公司的未來遠景是可觀的。這也可能是我學(xué)習(xí)和發(fā)展起步的地方，所以我需要一間這樣可以給我很大發(fā)展空間的公司。而且對于燈光設(shè)計，我之前沒有接觸過這樣的設(shè)計，同時這更是讓我接觸一項新的設(shè)計，帶領(lǐng)我融進另一個設(shè)計領(lǐng)域，讓我的見識更能提升。
進進公司的第一件事，首先我必須要適應(yīng)公司的陌生環(huán)境和周邊陌生的同事，慶幸的是，我相處下來，我身邊的同事都是很和藹的，這讓一個剛踏進社會的我來說，是一種禮物或者說是一種優(yōu)待吧，所以我更小心的維護著這樣一段關(guān)系。
Abstract： Environmental art design professional master studio is organized by a master in the field of character studio. It has a profound influence on the field of environmental art design. This paper analyzes the establishment significance of environmental art design professional master studio， and puts forward the study of relevant systems and mechanisms.
關(guān)鍵詞： 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；大師工作室；體制機制
Key words： environmental art design；master studio；system and mechanism
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）10-0179-02
1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大師工作室的建立意義
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大師工作室的建立是基于對行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需要，行業(yè)內(nèi)的大師級人物組成具有影響力的工作室來推動行業(yè)發(fā)展，為后續(xù)的人才提供專業(yè)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，大師工作室建立有助于形成教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，指定科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高對領(lǐng)域內(nèi)人才的挖掘力度，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展指明方向。另外，大師工作室可以實現(xiàn)學(xué)校和社會企業(yè)的聯(lián)合，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才創(chuàng)造更好的工作環(huán)境，為行業(yè)人才的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大師工作室建立的作用
每一個行業(yè)的發(fā)展都需要有領(lǐng)頭羊，通過他們來帶動這個行業(yè)的高水平、高層次發(fā)展。對于環(huán)境技術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，它的專業(yè)性是比較強的，通過建立該行業(yè)的大師工作室，可以更好地發(fā)揮工作室的領(lǐng)先性作用。首先，工作室的成員都是該領(lǐng)域的大師，因此整體工作室的水平是比較強的。
因為水平和實力雄厚，因此他們的研究和設(shè)計情況代表了該行業(yè)的較高水平，可以為其它工作室提供參考。例如，湖南某職業(yè)院校集結(jié)了該校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方面較強、較權(quán)威的師資力量成立了大師工作室，通過這個工作室一方面促進了教師教學(xué)科研水平的提高，從而為學(xué)校教學(xué)工作的開展和人才的培養(yǎng)提供幫助。
另一方面這個工作室也為學(xué)生提供了一個實踐的平臺，學(xué)生可以根據(jù)到工作室進行見習(xí)或者實習(xí)，從而促進自己的提高。再者工作室因為實力雄厚，常常會受到客戶的青睞，因此工作室可以以這些客戶的訂單為基礎(chǔ)，加強和其它普通工作室的溝通，進行訂單的合作，帶動了其它工作室和整個行業(yè)的更好發(fā)展，這也是發(fā)揮高校職能的一個有效手段。
根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，在有無大師工作室引領(lǐng)下的普通工作室和行業(yè)的發(fā)展是有區(qū)別的。有大師工作室的地方，由于引領(lǐng)式榜樣照應(yīng)的存在。整體的發(fā)展會呈現(xiàn)出競爭性強的特點，彼此之間會形成一良性的競爭。缺乏了大師工作室的榜樣效應(yīng)影響，很難更好地刺激行業(yè)的不斷發(fā)展和競爭，在缺乏競爭的情況下，容易使得該行業(yè)的發(fā)展停滯不前，不能更好地服務(wù)于人們和社會。
3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大師工作室的體制分析
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大師工作室成員都是行業(yè)內(nèi)具有影響力的人員，其遵循的宗旨為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)造良好發(fā)展前景，通過影響力來領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，為提高工作室的工作效率，優(yōu)化工作秩序。
專業(yè)大師工作室的建立需要有完善的工作體制和機制，通過體制和機制來促進工作室的良好運行，為各項工作的開展提供參考，促進工作室的更好發(fā)展，從而推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。如果體制機制不完善，那么工作室的運行就會受到影響，下面對工作室體制機制進行了研究。
3.1 會議章程機制
大師工作室要定期開展會議，針對行業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)動態(tài)進行研討，并制定工作目標和工作計劃。
大師工作室會議制度分為兩種：
①月度會議，時間定為每月中旬15號左右定期召開，會議主要內(nèi)容是側(cè)重于對工作室專題進行研討，對于制定的計劃進行分層解析，同時相關(guān)的工作人員要回報行業(yè)進展和工作進展，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)內(nèi)的教育問題進行研討，發(fā)現(xiàn)并解決存在的行業(yè)難題；
②季度總結(jié)和會議，會議時間定為每季度月的5號左右，其內(nèi)容是對季度工作進行回顧，逐層分析各項工作進展狀況，以及科研項目的進展狀況，針對項目中出現(xiàn)的問題及時進行調(diào)整，同時要對下季度的工作進行規(guī)劃，確定科研題目和專題講座等工作開展內(nèi)容。
3.2 工作制度分析
大師工作室領(lǐng)辦人員要參與工作制度的制定，通過和成員簽訂協(xié)議的方式來維系工作室制度進行，在完成工作室研究項目和專業(yè)化成長方面制定周期性的發(fā)展目標，確定參與人員的職責(zé)和義務(wù)，建立科學(xué)有效的評價體系。再者要制定完善的行業(yè)培訓(xùn)計劃，挖掘環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，并進行針對性的培訓(xùn)工作。工作室人員要確定帶教培訓(xùn)工作，完成工作室的研究任務(wù)，確定目標工作內(nèi)容，實現(xiàn)工作室的教育目標。大師工作室的參與人員要秉承科研與教學(xué)共同發(fā)展的原則，在進行課題研究的同時開展教學(xué)工作，對于科研工作要確定研究方案，制定可操作的實施計劃，并進行階段性的總結(jié)，整個課題計劃要做到有課題來源、實施項目書、實施人員結(jié)構(gòu)、階段性總結(jié)、成果分析等，每一個成員都應(yīng)當保持嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度從事項目研究工作。對于教學(xué)工作，要完善教學(xué)目標，把課堂教學(xué)和項目內(nèi)容銜接在一起，提高教學(xué)工作的針對性和有效性。
3.3 考核制度
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大師工作室應(yīng)當建立完善的考核制度，由領(lǐng)辦人員參與人力資源部門的對工作室工作進行監(jiān)督考核，提高工作室的工作效率。工作室考核內(nèi)容包括思想道德、理論知識、行業(yè)影響力、教學(xué)能力、科研能力、技能水平等各個方面，同時針對工作室的參與資格進行詳細的規(guī)定，列出入室的硬性標準和軟性標準，定期進行人員的考核，對于不符合規(guī)定的人員要調(diào)整出大師工作室，同時要暢通工作室的準入通道，為優(yōu)秀的素質(zhì)過硬、發(fā)展?jié)摿薮蟮娜瞬盘峁┻M入的通道，逐步實現(xiàn)工作室的更新?lián)Q代。
3.4 檔案資料管理工作
大師工作室應(yīng)當建立檔案制度，通過制度的建立促進工作室各類檔案的良好管理，為人事工作的調(diào)動和工作室各項工作的開展提供基礎(chǔ)材料的依據(jù)。檔案制度主要由統(tǒng)一的檔案室來進行檔案的保管和工作的開展。除了檔案的管理職位，也要加強對資料的管理，要對工作室成員的項目計劃、經(jīng)費賬目、科研內(nèi)容、會議內(nèi)容等資料進行記錄整理，形成統(tǒng)一的記錄資料。再者要針對大師工作室的設(shè)備儀器、實驗工具、測量儀器等進行記錄入庫，保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作正常運行，提高工作室儀器使用符合規(guī)章制度，避免造成工作室工作混亂，為工作的開展帶來影響，不利于工作室工作效率的提升和工作效果的突出。
4 環(huán)境技術(shù)設(shè)計專業(yè)大師工作室的機制分析
4.1 實現(xiàn)工作室工作機制的一體化
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大師工作室要秉承專業(yè)教學(xué)、項目開展、工作室三位一體的工作模式（如圖1所示），針對專業(yè)內(nèi)的教育工作開展社會調(diào)研，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求的一致性，尤其是是強化教學(xué)和企業(yè)的聯(lián)系，引導(dǎo)人才培養(yǎng)的側(cè)重點，切實提高學(xué)生的知識儲備和實踐能力。
同時要針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的需求，基于廣泛深入的職業(yè)分析，在此對環(huán)境藝術(shù)課程體系進行建議性改革，歸納職業(yè)體系性工作任務(wù)為行動方針，根據(jù)人才成長規(guī)律，以能力培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大師工作室的建立為行業(yè)發(fā)展有很強的促進作用，大師工作室要優(yōu)化工作體制機制，提高工作室在行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)力，因此工作室要從會議章程、工作制度、考核制度、資料管理工作和教學(xué)引導(dǎo)工作入手，從制度的建設(shè)開始著手進行工作室的完善，從而提高工作的規(guī)范性和程序化，使其開展更加規(guī)范，更加有效，提高大師工作室的工作效率，同時也形成工作的記錄，為后續(xù)工作的檢查和矯正提供幫助。
4.2 踐行工作室工作職能
大師工作室成立初衷是調(diào)整人才培B模式，為人才培養(yǎng)制定可行的教學(xué)策略，提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才與市場需求的吻合度，秉承職業(yè)能力導(dǎo)向的教學(xué)模式，從設(shè)計教學(xué)發(fā)展規(guī)律和藝術(shù)設(shè)計人才成長規(guī)律入手，實現(xiàn)對市場人才培養(yǎng)的引導(dǎo)。
再者大師工作室要承擔(dān)起行業(yè)內(nèi)媒介的作用，推動校企合作教學(xué)模式在高校內(nèi)開展，大師工作室人員要發(fā)揮其人脈資源，為學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建良好的合作平臺，并參與到人才的市場化培養(yǎng)中，和學(xué)校、企業(yè)構(gòu)建三方合作關(guān)系，共同打造科學(xué)化的培養(yǎng)的人才模式。
5 結(jié)論
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大師工作室由于是該領(lǐng)域內(nèi)的大師級人物組織的工作室，因此凝聚力行業(yè)的較高水平和力量，可以更好地推動行業(yè)的發(fā)展，為人才的培養(yǎng)提供了專業(yè)的幫助。
同時，大師工作室的建立形成了較好的教學(xué)機制，也為教學(xué)的開展提供了良好的條件和合理、科學(xué)的教學(xué)方法，為校企合作提供了平臺，促進了人才的更好培養(yǎng)。通過對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大師工作室的體制和機制就行研究，可以為工作室的規(guī)劃化、有效化運行提供幫助，促進工作室的正常運轉(zhuǎn)和良好發(fā)展，最終帶動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的高水平發(fā)展。
從長遠的發(fā)展角度來說，一個行業(yè)的良好發(fā)展不僅僅是一線的工作行業(yè)在發(fā)展，同時，也應(yīng)該是人才的培養(yǎng)也處于良好的狀態(tài)，而大師工作室的構(gòu)建可以滿足這樣的條件，并且在良好體制機制的影響下，可以使得它的發(fā)展更好更良性。
參考文獻：
[1]黃耀成.針對建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室的思考[J].探索研究，2013（03）.
一、XX年8月我到北京xxx公司參加工作,曾經(jīng)參與了xxxx園屋頂及庭院綠化、xxxx小區(qū)d1-d8樓云式屋頂?shù)木G化工程、xxxxx小區(qū)屋頂庭院及下沉小院
1. 屋頂花園工程
1.1 施工計劃，我參與了屋頂綠化和庭前小院工程.的施工，山水文園一期工程共九棟六層建筑，室外大墻已經(jīng)裝修完畢，并且大部分為玻璃裝飾或者落地窗，所以無法用卷揚機工作，否則會造成不必要的麻煩，所以全部用人工將材料運送到屋頂。增加了成本，所以在今后的工作中結(jié)合現(xiàn)場的實際情況和工期進度，做好合理的施工安排是非常必要的。
1.2 施工工藝，屋頂?shù)默F(xiàn)場情況是與室內(nèi)地坪相差60公分，當然防水的上卷高度也符合做屋頂花園的要求。但是屋頂花園的草坪、花卉的面積多些，如果全部鋪輕介質(zhì)沒有必要，并且會提高造價成本，所以我們通過研究，制定了一個符合實際情況和降低造價成本的施工方案。首先在整個屋頂平面和立面鋪設(shè)隔根層，立面上卷高度要超過種植輕基質(zhì)平面5公分，然后在隔根層上鋪設(shè)30公分高的輕質(zhì)陶粒磚，其中種植灌木和小喬木的位置下方不鋪設(shè)保證足夠的土壤厚度，另外有需要修筑園路或汀步的地方要砌到相應(yīng)高度，保證面層比種植面稍高。然后再在陶粒磚基礎(chǔ)上鋪設(shè)硬質(zhì)塑料排水板，再在排水板上粘貼無紡布作為過濾層，防止輕基質(zhì)流失。最后再鋪設(shè)輕基質(zhì)，鋪設(shè)完成后澆水讓輕基質(zhì)下沉，整平再種植。
1.3 輕基質(zhì)，輕基質(zhì)是我公司自行研制的xxxxx基質(zhì)，它的特點質(zhì)量輕、蓄水能力強、土質(zhì)肥沃等優(yōu)點，主要配制有蛭石、壤土、松樹有機質(zhì)（鋸末、松葉、樹皮等）、膨化雞糞等按照1:1:2.5:0.5比例進行配制。
1.4 在酈城小區(qū)的屋頂綠化工程，d1-d8的樓層是由日本著名設(shè)計師設(shè)計，屋頂為云式波浪式屋頂，遠看就像飄在空中的云彩，可是屋頂?shù)钠旅孢_70度，對屋頂綠化施工造成了不小的難度，為此我們向甲方建議，在屋頂施工時坡度較大處預(yù)留與地面平行的多排鋼筋，高300，行距1000，間距800.。然后用排水板攔擋基質(zhì)，其余做法基本相同。
2. 下沉小院工程
2.1基礎(chǔ)墻的拆除、破碎、粘鋼加固
在xxxxx工程中，有一項是下沉小院單項工程，小區(qū)為回遷房改造工程，要在a戶型和d戶型做下沉小院，須用水鉆拆除地下室的部分基礎(chǔ)墻，然后用液壓鉗對鋼筋混凝土進行破碎，為確保結(jié)構(gòu)的承重問題必須要對拆除的基礎(chǔ)墻進行粘鋼加固，首先將水鉆拆除面剔鑿、打磨平整，在打孔、植化學(xué)錨栓，然后用丙酮擦出粉末，待干后用石英砂環(huán)氧樹脂砂漿填補有較大缺口的平面，接下來將裁好的鋼板粘接面打磨去銹，再用jn建筑結(jié)構(gòu)膠粘接，涂抹均勻，切忌空鼓現(xiàn)象。
2.2抗?jié)B鋼筋混凝土工程及排水工程
為保證下沉小院干燥，此工程采用c25、p6抗?jié)B混凝土，擋土墻與主體的相接處開細槽加遇水膨脹膠帶。在下沉小院的一角最好是在樓梯的下做一個積水坑，安裝自動提升泵排水到小區(qū)的雨水井中，參照國家標準規(guī)范圖集。
二、XX年7月至今在xxxxxx集團參加工作,門頭溝區(qū)潭柘寺xxxxx采石場生態(tài)恢復(fù)工程.
1.新工藝---格賓工程在山體綠化中的應(yīng)用
【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 工作室 教學(xué)模式
在本科的高年級階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與興趣已經(jīng)開始了一些分化。其設(shè)計水平也開始出現(xiàn)了較為明顯的分化，水平參差不齊。如何根據(jù)學(xué)生的不同水平進行教學(xué)，如何使用一種比較合適的教學(xué)方法，是擺在每個教師面前的重要課題。面對這樣的問題，實時地根據(jù)教師的研究方向（橫向與縱向兩種）與學(xué)生學(xué)習(xí)的個人興趣取向（包含設(shè)計水平差異）相結(jié)合的特色教學(xué)就孕育而生了，這就是教師工作室制度。其是一個以開放性、多樣性、個性化的教學(xué)模式為基礎(chǔ)的、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式，在這樣的模式體制下，學(xué)生和教師之間實行的是雙向選擇模式，從兩個方面建立起教師與學(xué)生之間的教學(xué)基礎(chǔ)形式，通過“設(shè)計工作室”模式在設(shè)計教學(xué)中的運用，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，使其在本科教育中的學(xué)習(xí)更為靈活、生動，促進了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，同時通過教授工作室的運作，使每一位有志于提高本學(xué)科的教學(xué)、科研與社會服務(wù)水平的教師都能夠在研究方向、成果創(chuàng)造與積累等方面享有自我優(yōu)化、自我設(shè)計、自我創(chuàng)造和自我組織的自由，充分調(diào)動教師的主觀能動性，鼓勵教師在統(tǒng)一的教學(xué)目標要求下探索不同的教學(xué)方法。①筆者認為，面對這樣一種教學(xué)實踐，如何才能建立起一個具有藝術(shù)類院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色的工作室，主要可從以下幾方面進行建設(shè)。
一、雙向選擇制度建設(shè)
在工作室雙向選擇之初，首先是學(xué)生選擇教師，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好及專業(yè)發(fā)展方向自由地選擇工作室，但這樣的選擇會不可避免地出現(xiàn)部分工作室人滿為患的情況，這種情況對于工作室的良性發(fā)展是極為不利的，畢竟每個工作室教師的精力是有限的，過多的組員勢必影響教師的教學(xué)效果。而面對學(xué)生人數(shù)過多的情況，簡單地剔除或末位淘汰都不太合適。對于如何解決這一尷尬的難題，筆者認為，使用“優(yōu)劣”選擇法較為合適，具體操作如下：例如一個工作室規(guī)定人數(shù)為20人，教師根據(jù)所選學(xué)生前一學(xué)期的成績挑選出成績名列前15位的學(xué)生，同時挑選出成績位于末尾的5位學(xué)生進入工作室。這樣的選擇方式首先有利于工作室保持健康的教學(xué)風(fēng)氣，其次還能產(chǎn)生學(xué)生間相互帶動、相互促進的良好效果。
二、師生教學(xué)交流機制
由于工作室本身的特點，學(xué)生和工作室導(dǎo)師的交流是極為密切的，在這樣的教學(xué)模式中，如何結(jié)合工作室教學(xué)特點更好地激勵學(xué)生，筆者認為可以從以下四個方面入手。
1.在工作室中，設(shè)計的各個階段首先要求學(xué)生對自己的方案進行公開展示，同組其他學(xué)生對此方案發(fā)表不同的感受與意見，其次由任課教師總結(jié)，提出建議，針對討論會中學(xué)生及教師提出的觀點做進一步深化設(shè)計。
2.在第二階段，要求學(xué)生之間互換彼此的設(shè)計方案，并分析設(shè)計方案的特點與不足，以建議書的形式提交給彼此，針對建議書的內(nèi)容，要求學(xué)生進行下一步設(shè)計。這樣的安排有利于學(xué)生之間的交流，取長補短，使其學(xué)會在分析中尋找彼此的問題與閃光點。
3.進入方案的最后評審階段。評審方式是以工作室教師與校外專家共同交流的方式進行評審，這樣的模式有利于找出方案中與現(xiàn)實結(jié)合不夠緊密的地方，更有利于方案的可實施性的優(yōu)化設(shè)計。
4.在整個學(xué)年的學(xué)習(xí)階段，不定期地組織開展學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，交流的內(nèi)容主要包括三方面，即軟件知識的學(xué)習(xí)方法和技巧、設(shè)計思路的過程和表現(xiàn)方法的應(yīng)用以及設(shè)計項目過程中的設(shè)計心得。采用這種交流方法的目的，主要是為了在工作室的學(xué)習(xí)過程中加強學(xué)生之間的交流和學(xué)術(shù)氛圍的營造，同時在交流過程中找出彼此的不足與長處，達到共同進步的學(xué)習(xí)目的。
縱觀歷史的發(fā)展，每個時代都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，工作室制度的建立與推行也是當下社會發(fā)展對于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)提出的要求和必然趨勢。
三、工作室制度下的課程設(shè)置
工作室制度下的教學(xué)工作多是以課題的形式展開。課題的形式有縱向模式，即理論層次方面的專業(yè)研究；也有橫向模式，即以項目形式展開的課程教學(xué)。項目的形式有競賽、實際工程設(shè)計或假題設(shè)計等幾個方面。無論是橫向模式還是縱向模式，教師在進行課題的安排時都需要根據(jù)不同年級的教學(xué)大綱要求進行有序的安排，內(nèi)容或有擴展或有縮減，需要根據(jù)課題與學(xué)生的大綱安排情況而定?，F(xiàn)以一個課題為例來進行說明。
課題名稱：會澤老街居住片區(qū)改造
課題要求：城市發(fā)展，現(xiàn)有的老街在交通、消防、污水排放、房屋形式等方面均已不再適于居民居住。需要從如上幾個方面進行改造，但同時要保持原有街道與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)，保持其城市肌理的發(fā)展形式與建筑傳統(tǒng)形式，在保護的基礎(chǔ)上進行改建，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的和諧共處。
根據(jù)如上的課題要求，結(jié)合工作室各個年級的教學(xué)大綱要求，在進行課題研究之初，將課題分為三大部分進行，每個部分均結(jié)合教學(xué)大綱對課程的要求進行設(shè)計。
首先，結(jié)合課題研究的要求，對會澤地區(qū)民居進行調(diào)研，了解當?shù)氐慕ㄖ厣L(fēng)土人情，為課題的開展收集好第一手的豐富資料，此部分是結(jié)合教學(xué)科目中的“云南民族居住環(huán)境分析”課程進行開展，要求三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的民族民居環(huán)境分析的基本方法后，結(jié)合自身掌握的知識有針對性地開展對會澤地區(qū)的調(diào)研與實地測繪，最終整理成完整的資料以備下一步設(shè)計使用。
其次，結(jié)合該地塊周邊的環(huán)境與地理特征，進行初步的設(shè)計。這個階段需要數(shù)輪的方案討論與調(diào)整，工作量比較大，對于學(xué)生的專業(yè)知識要求比較高，這部分的內(nèi)容主要是四年級的學(xué)生來完成，結(jié)合大綱中的“畢業(yè)創(chuàng)作”課程進行開展，此部分是課題的核心內(nèi)容，需學(xué)生對于前一階段對該地區(qū)進行的調(diào)研資料仔細研究與二次整理，最終形成較為全面的設(shè)計方案稿。
第二階段的方案設(shè)計是整個課題的核心內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上還需要進行進一步細致的深化設(shè)計，比如街道的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計與城市家具設(shè)計都是這個課題中不可或缺的部分，該部分內(nèi)容的完成是結(jié)合大綱中的“城市家具設(shè)計”課程和“造型基礎(chǔ)”課程來進行的，由低年級的學(xué)生完成。
以上是設(shè)計項目與課程教學(xué)相結(jié)合的設(shè)置安排，其目的是通過對課程的設(shè)置，進而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行立體化評價，在設(shè)置工作室相關(guān)課程之初就應(yīng)該預(yù)想到對于不同水平的學(xué)生應(yīng)該如何進行引導(dǎo)，工作室工作如何安排能夠讓不同水平的學(xué)生融入其中，各司其職進而共同進步。由此可見，建立有效課程設(shè)置方式和與之相關(guān)的評價機制是工作室順利進行的至關(guān)重要的要素。
課題研究與教學(xué)課程的教學(xué)安排是工作室教學(xué)制度中需要特別引起教師重視的問題。工作室教學(xué)制度的建立，其最根本目的是為了學(xué)生在進行課題研究的過程中完成相關(guān)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的專業(yè)知識靈活地運用到課題研究之中，讓二者有機結(jié)合。基于此目的，如上的課題與教學(xué)科目安排形式，正是根據(jù)課題研究進程的要求，兼顧工作室中各個年級學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度進行的教學(xué)形式的探討，其目的是為了探求出一條課題研究與專業(yè)教學(xué)課程相結(jié)合的新型教學(xué)模式。
（注：本文為云南省教育廳科學(xué)研究基金項目：模塊化教學(xué)模式在藝術(shù)類院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的運用，項目編號：2012Y217）
注釋：
①馬馳，彭蓉.在高年級建筑學(xué)教學(xué)中建立“設(shè)計工作室”模式的理論研究[J].長江大學(xué)學(xué)報，2008（5）.
參考文獻：
[1]何曉佑. 從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”———中國高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀研究[J]. 藝術(shù)百家，2008（1）.
[2]單踴. 西方學(xué)院派建筑教育史研究[A]. 設(shè)計教育研究[C]. 南京：江蘇美術(shù)出版社，2004.
[3]顧大慶. 圖房、工作坊和設(shè)計實驗室———設(shè)計工作室制度以及設(shè)計教學(xué)法的沿革[A]. 設(shè)計教育研究[C]. 南京：江蘇美術(shù)出版社，2002.
[4]季鵬. 自由. 自律——卡塞爾美術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)車間[A]. 設(shè)計教育研究[C]. 南京：江蘇美術(shù)出版社，2005.
[5]賈倍思. 從“學(xué)”到“教”———由學(xué)習(xí)模式的多樣性看設(shè)計教學(xué)行為和質(zhì)量[J]. 建筑師，2006（1）.
[6]張路峰. 中、德建筑教育的不完全比較[J]. 世界建筑，2006（10）.
[7]顧大慶. 關(guān)于建筑學(xué)研究中的教學(xué)研究[J]. 建筑師，2006（1）.
[關(guān)鍵詞] 校企合作；工作室；教學(xué)模式；探索
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 17. 087
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）17- 0143- 02
隨著工學(xué)結(jié)合和校企合作模式的不斷推進，以企業(yè)真實案例為載體，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，縮短用人單位和畢業(yè)生之間的差距是當前專業(yè)建設(shè)亟待解決的問題之一。但是，目前大部分職業(yè)院校開設(shè)的實踐課程大都基于課堂練習(xí)及實驗室，與企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)之間存在一定的差距，難以適應(yīng)社會發(fā)展要求。因此，如何能夠有效地解決上述問題，踐行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，探索一種特定的校企合作模式就顯得非常重要。
在軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過與軟件企業(yè)合作創(chuàng)建工作室，引入企業(yè)真實項目，為教師和學(xué)生提供了一個開放式的教學(xué)實踐環(huán)境，從而在實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力及團隊協(xié)作能力，是一種行之有效的教學(xué)改革模式，有較強的實踐意義[1]。
1 工作室教學(xué)模式的概念
工作室教學(xué)模式是以工作室為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學(xué)，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以承接技術(shù)項目為主要任務(wù)，將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成生產(chǎn)技術(shù)項目的過程中完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。
2 工作室教學(xué)模式的特點與意義
校企合作背景下的工作室定位具有雙重特征：一方面它作為教學(xué)機構(gòu)是完成課外實踐教學(xué)任務(wù)的教學(xué)場所，承擔(dān)著專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)任務(wù)；另一方面工作室是企業(yè)開設(shè)在校內(nèi)的分支機構(gòu)，具有較為明確的實際項目任務(wù)，相當于企業(yè)或公司，學(xué)生實訓(xùn)具有頂崗實習(xí)的特點。因此工作室是理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)單位，它比傳統(tǒng)的教學(xué)擁有更廣泛的實踐教學(xué)面，通過工作室的教學(xué)，可以將各種課程聯(lián)系起來，綜合運用解決問題[2]。
3 工作室教學(xué)模式的作用
3.1 課程改革方面
課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)更注重過程，強調(diào)學(xué)生的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀”的整合。工作室的運行模式正是踐行這一理念最好的方式之一，學(xué)生經(jīng)過課堂理論知識的學(xué)習(xí)，再來到工作室參與企業(yè)真實項目的訓(xùn)練，使整個教學(xué)過程更為完整。學(xué)生在各個項目的開發(fā)過程中，會遇到許多技術(shù)上和心理上的困難，通過克服這些困難，獲得成功。這些過程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的技術(shù)能力，更磨煉了自我克服困難的意志，真正實踐了課程改革“三維目標”的整合統(tǒng)一[3]。
3.2 教學(xué)課程體系方面
工作室涉及的項目大都是企業(yè)真實的項目，對于專業(yè)課程體系開發(fā)具有很強的實踐指導(dǎo)意義。我校在工作室成立之初，為了實現(xiàn)課程內(nèi)容與企業(yè)崗位技能要求的無縫對接，通過校企雙方的共同努力，完成多門專業(yè)核心課程的項目教學(xué)案例。日常教學(xué)以項目為主線設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以一個項目貫穿教學(xué)始終，將學(xué)科知識融入項目之中。在項目實施過程中，依據(jù)企業(yè)相應(yīng)崗位的工作業(yè)務(wù)流程和管理規(guī)定來規(guī)范學(xué)生的工作實踐，達到鍛煉學(xué)生的實踐技能與崗位意識的目的。
3.3 學(xué)生職業(yè)能力方面
工作室內(nèi)部應(yīng)確立以企業(yè)化標準培養(yǎng)學(xué)生，采取企業(yè)化方式管理的基本理念。學(xué)校與企業(yè)共同制定了一系列完整的考核考勤、優(yōu)勝劣汰、評價體系與標準等制度，真正使工作室成為學(xué)生置身學(xué)校面向企業(yè)的窗口，從專業(yè)學(xué)習(xí)走向社會崗位的橋梁。從某種意義上說學(xué)生只要進入了工作室就意味著進入了企業(yè)，參與了實際設(shè)計與生產(chǎn)，讓學(xué)生能切實感受到真實的企業(yè)氛圍，了解企業(yè)文化和企業(yè)組織管理制度，培養(yǎng)對企業(yè)管理的適應(yīng)能力、對市場競爭的生存能力和良好的團隊溝通協(xié)作能力。它可以徹底拆除在教學(xué)與社會之間的圍墻，縮短學(xué)生走上社會后的磨合期，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。
3.4 教學(xué)師資隊伍方面
工作室最主要的教學(xué)功能就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這就決定了工作室的指導(dǎo)教師隊伍必須具備較強的設(shè)計實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力。長期以來，校內(nèi)專業(yè)教師通常偏重理論研究，實踐教學(xué)能力偏弱，而企業(yè)專業(yè)設(shè)計人員具有良好的專業(yè)實踐能力與經(jīng)驗，但對于教育規(guī)律的把握又稍顯不足，最好的方法是讓校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)方的專業(yè)設(shè)計師共同組成指導(dǎo)教師隊伍，組建一支專兼結(jié)合、校企互補、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍[4]。聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員與校內(nèi)指導(dǎo)教師在程序設(shè)計理念、技術(shù)、方法等多方面進行深入的探討。通過這樣的方式，校內(nèi)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平得到了質(zhì)的飛躍，理論結(jié)合實踐的能力大大加強。
4 工作室教學(xué)模式中需要重點解決的問題
4.1 工作室教學(xué)模式與日常教學(xué)模式的關(guān)系問題
工作室教學(xué)模式作為校企合作背景下的新型教學(xué)模式，應(yīng)處理好與日常教學(xué)模式之間的過渡與銜接，將工作室中完成的項目進行二次開發(fā)，轉(zhuǎn)化成為日常教學(xué)的項目案例，提高教學(xué)效果，做到相輔相成、互為促進。
4.2 項目來源問題
在軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)用工作室教學(xué)模式，需要解決日常項目來源的問題，能夠有充足的且符合學(xué)生實際情況的企業(yè)真實項目用于教學(xué)實踐，才能讓學(xué)生真實地體驗工作情境，真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。這就需要進一步加大校企合作的力度，擴大工作室的影響，加強工作室與社會的聯(lián)系[5]。
4.3 學(xué)生素質(zhì)的問題
工作室教學(xué)模式對于學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)有著較高的要求，應(yīng)進一步加強教學(xué)管理，讓更多地學(xué)生充分利用這個平臺，鍛煉自己的職業(yè)能力和技能水平，積累在工程實踐一線的工作經(jīng)驗，從而幫助他們找到實現(xiàn)自我價值的平臺。
主要參考文獻
[1]程華偉.中職工作室教學(xué)模式的探究與實踐[J].卷宗，2014（3）.
[2]蔣新革，牛東育.教師工作室教學(xué)模式及管理體制創(chuàng)新的探索[J].教育與職業(yè)，2014（9）.
[3]莊彥.高職軟件技術(shù)專業(yè)工作室制教學(xué)模式研究[J].科技資訊，2014（1）.
【文章編號】0450-9889（2017）05C-0182-02
一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“真操實作”環(huán)境下的崗位實訓(xùn)的必要性
職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的教育，不僅要給學(xué)生傳授理論知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這是職業(yè)教育的根本特色所在。受限于真實工程項目對安全等方面的要求，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生難以到實際工程項目現(xiàn)場進行專業(yè)實訓(xùn)，因此開展“真操實作”環(huán)境下的崗位實訓(xùn)尤為重要。目前多數(shù)高職院校因?qū)嵱?xùn)場所配置等條件限制，僅開展了鋼筋工、模板工、砌筑工實訓(xùn)等建筑工種崗位實訓(xùn)，未開展現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)；有些高職院校開展了現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)，但因為沒有真實的施工現(xiàn)場，只能模擬完成崗位實訓(xùn)的管理部分內(nèi)容；少數(shù)高職院校開展了“真操實作”環(huán)境下的崗位實訓(xùn)，但是實訓(xùn)的組織不夠合理，不能系統(tǒng)地完成每個崗位不同施工階段的相關(guān)工作，實訓(xùn)效果不夠理想。因此，高職院校有必要深入研究并改善“真操實作”環(huán)境下的崗位實訓(xùn)。
二、崗位實訓(xùn)的基礎(chǔ)條件：崗位實訓(xùn)基地建設(shè)
建設(shè)適合崗位實訓(xùn)的實訓(xùn)基地，是開展崗位實訓(xùn)的基礎(chǔ)條件。實訓(xùn)基地建設(shè)主要包括以下幾方面：
（一）等比例建筑樣板模型。在崗位實訓(xùn)之前，需要通過建筑實體模型進行交底，讓學(xué)生清楚建筑工程各分部分項工程的施工工藝流程，以及學(xué)生各自在施工過程中所處的位置和作用。建筑實體模型要按施工工藝流程分層次展示，反映建筑施工各分部分項工程的施工規(guī)范標準。對于建筑工程施工質(zhì)量通病，也在實體模型中向?qū)W生進行展示，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中注意避免出現(xiàn)類似的質(zhì)量問題，按照規(guī)范標準完成每一步實訓(xùn)。
建筑實體模型還包括建筑施工現(xiàn)場安全文明內(nèi)容，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中貫徹實訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書中的安全文明規(guī)定，保證實訓(xùn)的順利進行，避免出現(xiàn)安全事故。
（二）項目部。按照真實項目部構(gòu)成，設(shè)置經(jīng)理室、施工部、技術(shù)部、質(zhì)安部、材設(shè)部、預(yù)算部等，配備計算機等設(shè)備設(shè)施，并按照工地安全文明要求進行文化建設(shè)，掛出項目部各崗位工作職責(zé)，用于現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)完成內(nèi)業(yè)。項目部還設(shè)有會議室，既是現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)教師講解布置實訓(xùn)任務(wù)的地方，也是實訓(xùn)學(xué)生開展項目部例會、探討工程問題、進行技術(shù)交流的地方。
（三）建筑施工實訓(xùn)中心。崗位實訓(xùn)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力以及典型分項工程處理問題的能力，故針對的分項工程貴在精而不在多。圍繞砌筑工程和混凝土工程兩個典型分項工程展開，布置三個實訓(xùn)場所：模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)場、砌筑與抹灰實訓(xùn)場、鋼管腳手架搭設(shè)實訓(xùn)場。實訓(xùn)場按真實項目施工工地布置好施工區(qū)、材料堆放區(qū)、材料加工區(qū)和休息區(qū)等，使用護欄對不同實訓(xùn)場和功能區(qū)進行分隔，設(shè)置安全通道，并掛設(shè)安全文明警示標語。
三、崗位實訓(xùn)的組織與開展
（一）實訓(xùn)任務(wù)分組。崗位實訓(xùn)根據(jù)實訓(xùn)項目場地是否能兼容分為模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)組、砌筑與抹灰實訓(xùn)組、鋼管腳手架搭設(shè)實訓(xùn)組和現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)組四個實訓(xùn)組。
實訓(xùn)可以單獨一個教學(xué)班開展，也可以多個班同時實訓(xùn)，但實訓(xùn)的分組盡量做到各組人數(shù)相同，以便每個學(xué)生都可以到相應(yīng)的崗位輪換。由四個組成立一個真操實作的建筑項目，其中1個組進行現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)，另3個組進行模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)、砌筑與抹灰實訓(xùn)、鋼管腳手架搭設(shè)實訓(xùn)等工種實訓(xùn)。由現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)的學(xué)生對工種實訓(xùn)真操實作施工場地進行管理，由崗位實訓(xùn)任課教師擔(dān)任項目經(jīng)理、技術(shù)負責(zé)人等實際工程項目職務(wù)，統(tǒng)籌組織管理整個崗位實訓(xùn)的運行。現(xiàn)場組織結(jié)構(gòu)所圖1所示。
（二）實訓(xùn)項目實施。具體如下：
1.工種實訓(xùn)。這是讓學(xué)生通過工種真操實作的過程，了解建筑工程工種的技能，更重要的是掌握工種相關(guān)工作的識圖能力、施工工藝流程和質(zhì)量控制點的控制方法。工種實訓(xùn)主要分三組進行：
一是“模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)”組。以5-8人為一小組完成一份圖紙，圖紙為一個真實完整的項目，包括鋼筋混凝土基礎(chǔ)、柱、墻、梁、樓板等構(gòu)造，主要訓(xùn)練模板工、鋼筋工相關(guān)知識點和技能。
二“砌筑與抹灰實訓(xùn)”組。以5-8人為一小組完成一份真實項目圖紙，包括砌體基礎(chǔ)、柱、墻等構(gòu)造，設(shè)置有構(gòu)造柱、直槎、馬牙槎、過梁等節(jié)點，主要訓(xùn)練砌筑工、抹灰工、鑲貼工等工種相關(guān)知識點和技能。
三是“鋼管腳手架搭設(shè)實訓(xùn)”組。以5-8人為一小組完成模板支設(shè)及“鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)”和“砌筑與抹灰實訓(xùn)”相配套的腳手架搭設(shè)，同時完成安全通道、卸料平臺、鋼管樓梯等架子工相關(guān)工作，主要訓(xùn)練架子工工種相關(guān)知識點和技能。
2.現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)。即基于同?r開展的“模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)”“砌筑與抹灰實訓(xùn)”和“鋼管腳手架搭設(shè)實訓(xùn)”三個實訓(xùn)來展開專業(yè)人員崗位實訓(xùn)工作，讓學(xué)生能夠真正理解和運用現(xiàn)場專業(yè)人員崗位知識，從而具備現(xiàn)場專業(yè)人員各崗位的工作能力。如無同時開展的三個工種實訓(xùn)作為管理對象，現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)就是空中樓閣，不能達到真操實作的效果。
建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)施工現(xiàn)場專業(yè)管理人員，施工員是該專業(yè)的核心崗位，相關(guān)現(xiàn)場專業(yè)人員崗位還有安全員、資料員、測量員、材料員、質(zhì)量員、造價員、監(jiān)理員等。所以，現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實訓(xùn)設(shè)置了施工員、安全員、資料員、測量員、材料員、質(zhì)量員、造價員、監(jiān)理員8個崗位。
在崗位實訓(xùn)的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的崗位各司其職，施工員負責(zé)實訓(xùn)現(xiàn)場組織與管理，安全員負責(zé)實訓(xùn)安全監(jiān)督與管理，資料員負責(zé)實訓(xùn)資料收集與管理，測量員負責(zé)測量放線，材料員負責(zé)實訓(xùn)材料發(fā)放與檢查，質(zhì)量員負責(zé)過程控制與質(zhì)量驗收，造價員根據(jù)圖紙計算造價并進行核算，監(jiān)理員負責(zé)跟蹤施工實訓(xùn)全過程。
具體實訓(xùn)過程中如施工員要完成以下工作：項目施工技術(shù)準備；編制施工方案及進度圖；繪制平面布置圖，編制書面交底材料；進行技術(shù)交底，完成技術(shù)交底記錄；進行施工布置，按施工規(guī)范要求指導(dǎo)施工；填寫施工日志、施工記錄等相關(guān)實訓(xùn)資料。
（三）實訓(xùn)項目考核?？己耸菍W(xué)生實訓(xùn)效果的驗證，指導(dǎo)實訓(xùn)的教師為具備考評員資格的“雙師型”教師，結(jié)合職業(yè)技能證書，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書相結(jié)合?？己私Y(jié)果分三部分：其一，考勤考核。在進入實訓(xùn)施工區(qū)前，在班前講臺集合考勤，對不按時到課的學(xué)生進行扣分，并進行當天實訓(xùn)的技術(shù)安全交底。其二，過程考核。學(xué)生實訓(xùn)過程的程序和操作是否規(guī)范標準。其三，作品考核。根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)成品和內(nèi)業(yè)成果進行考核。
助理經(jīng)濟師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)
本人xxx年從xx經(jīng)濟高等?？茖W(xué)校工商系勞動人事管理專業(yè)畢業(yè)后，分配到xx廠第三電解鋁廠人事科工作，從事養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理及勞動合同的簽訂等方面的工作，xxx年被廠部聘任為助理經(jīng)濟師；xxx年3月調(diào)入xxx公司人事科工作至今，除繼續(xù)負責(zé)養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計工作外，還主要從事勞動工資方面的管理，并參與了公司*年勞動用工、人事、分配制度的改革方案試行工作?，F(xiàn)將本人自參加工作以來所從事的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：
一、養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理本人參加工作后從事時間較長的專業(yè)技術(shù)工作，主要是養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理工作。95年，xx職工養(yǎng)老保險進入行業(yè)統(tǒng)籌階段，剛剛起步的職工養(yǎng)老保險工作千頭萬緒要從最基本的職工養(yǎng)老保險信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。在人事科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我認真負責(zé)地做好職工的養(yǎng)老保險信息采集、登記工作，填寫核算《貴州鋁廠職工養(yǎng)老保險繳費基數(shù)過錄表》，做好各類養(yǎng)老保險數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性；在辦理、核算養(yǎng)老保險金的支付過程中，我靈活運用自己在校學(xué)習(xí)掌握的《社會保障學(xué)》及有計算機數(shù)據(jù)信息庫知識，將職工養(yǎng)老保險繳費基數(shù)的核算修改為一項簡便、合理的函數(shù)公式，使單位職工養(yǎng)老保險管理工作由單一、老化的手工操作真正轉(zhuǎn)變成了計算機科學(xué)管理，大大縮小了工作量，繳費基數(shù)核算的準確性也得到了提高，受到單位領(lǐng)導(dǎo)和職工一致好評。在完成廠內(nèi)職工養(yǎng)老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程中，我準確理解各類統(tǒng)計指標的解釋內(nèi)容，保證各種保險統(tǒng)計報表基礎(chǔ)原始數(shù)據(jù)正確，對上述保險統(tǒng)計報表體系中，指標欄目涉及內(nèi)容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統(tǒng)計報表各項指標的內(nèi)容，按統(tǒng)計報表的填報要求，使發(fā)生數(shù)據(jù)變化的邏輯關(guān)系正確，對表中指標數(shù)據(jù)發(fā)生重大變化的，及時調(diào)整并作變更說明，及時統(tǒng)計匯總。在實際工作中，這樣煩瑣的統(tǒng)計工作要求我作為一名業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，要時常進行細致的業(yè)務(wù)工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業(yè)務(wù)工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數(shù)據(jù)，同時，必要的企業(yè)保險統(tǒng)計數(shù)據(jù)報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一，以養(yǎng)老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數(shù)、繳費基數(shù)到養(yǎng)老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數(shù)都確定的情況下，各項指標之間的對應(yīng)關(guān)系都是十分明確的。通過對統(tǒng)計報表各項指標數(shù)據(jù)的綜合分析，我進一步提高了上報統(tǒng)計報表數(shù)據(jù)的準性。多年來，我所在人事部門的保險統(tǒng)計信息資料，填報及時可靠，數(shù)據(jù)準確無誤，多次受到有關(guān)業(yè)務(wù)部門的高度評價。
二、日常工資管理和崗位工資制度改革在工貿(mào)實業(yè)總公司人事科，我除主要負責(zé)上述類別的保險統(tǒng)計工作以外，還主要具體負責(zé)全公司職工工資管理工作。工貿(mào)實業(yè)總公司作為xx集體企業(yè)，其下屬各分公司工資管理在經(jīng)過該公司勞資員造表核算后，交人事科最后審核。我從99年到工貿(mào)總公司至今，公司實行的崗位結(jié)構(gòu)工資制度變化不大，工資管理也成了一項較為簡單的日常管理工作。盡管如此，我仍然小心認真地做好每月的勞動工資統(tǒng)計審核工作，保證各項原始數(shù)據(jù)準確無誤，并根據(jù)上級各部門的要求，及時、準確地上報給各業(yè)務(wù)部門。包括每月向貴州鋁廠人事處上報，每季度向貴陽有色公司上報，每半年和年終向貴陽市統(tǒng)計局、勞動局、白云區(qū)勞動局分別報送人事勞動工資報表等，除此之外，我還建立健全了公司職工工資管理各類各項記錄臺帳，并按規(guī)定辦理日常的職工轉(zhuǎn)正、職務(wù)變動、崗位變動及工齡變化等工作調(diào)整的辦理工作，多年來，由我經(jīng)手上報的各級各類報表無差錯、無遺漏，時間上從不滯后，多次在有關(guān)業(yè)務(wù)檢查、審核中受到上級業(yè)務(wù)部門的高，免費范文寫作第一站！度好評；*年4月，xx分流改制上市，工貿(mào)總公司面臨的內(nèi)外生存環(huán)境都發(fā)生嚴峻變化，企業(yè)改革勢在必行，在總公司領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，由我科室體承辦的勞動用工、人事、分配制度改革拉開序幕，作為人力資源部的工資管理人員，我參與了公司推行工資實行全額浮動的勞動工資改革方案措施的制定、討論和修改工作。在具體討論、修改到最后的定稿過程中，我多次提出有見地、符合本單位實際的改革方案思路，受到主管領(lǐng)導(dǎo)的肯定。最后，由我執(zhí)筆完稿的我公司勞動用工、人事、分配制度改革方案在經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查摸底、縱向核算比較后，在年初職代會討論通過后開始實施。我公司實行的工資全額浮動方案，是在本人檔案工資的基礎(chǔ)上進行的合理變革。其中，勞動工資改革方案總的原則是，根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟效益，總公司對各分公司實行總的全額工資浮動分配，職工每月只能領(lǐng)取原月均工資收入的60，其余40視單位經(jīng)濟效益上下浮動，半年兌現(xiàn)一次。同時，在我的提議下，公司還進行了崗位結(jié)構(gòu)工資制的改革，我和同事們一起，對全公司職工工資收入進行反復(fù)核算比較后進行套改，將原來名目較為繁多的工資明細項目用統(tǒng)一的崗位工作制來套改替代，職工工資由崗位工資、獎金、職稱補貼、保留工資四個部分組成，突出了崗位定收入高低的特點，公司職工收入分配制度真正形成了“崗位憑能力”“收入靠貢獻”的格局。最初，實行這樣大幅度的工資制度改革，尤其是在貴州鋁廠范圍內(nèi)第一次實行這樣的崗位工資改革，且實行全額浮動，肯定是觸及了部分職工切身利益的，在科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，作直接的業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，我對個別收入受到影響，暫時有抵觸情緒的職工，耐心向他們做好細致入微的說明和解釋、溝通工作，為公司*年推行三項制度的改革起到了積極的作用。以上是我從事人事工作8年多時間來所做的主要工作，其他方面工作因其不占我工作內(nèi)容中的主導(dǎo)地位，在此就不再敷述了，總的來說，我自95年浙江經(jīng)專畢業(yè)參加工作以來，作為一名人事科的業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，多年的工作實際也為自己積累了一些有益的工作經(jīng)驗，有較為熟悉過硬的專業(yè)技術(shù)能力，但在今后的工作中，我還將進一步加強學(xué)習(xí)，努力工作，不斷提高自己的專業(yè)技能，為企業(yè)的生存、改革與發(fā)展作出積極貢獻。
第一條為了加強對安全生產(chǎn)工作的管理，提高安全生產(chǎn)專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)，保障人民群眾生命財產(chǎn)安全,確保安全生產(chǎn)，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》和國家職業(yè)資格證書制度的有關(guān)規(guī)定，制定本規(guī)定。
第二條本規(guī)定適用于生產(chǎn)經(jīng)營單位中從事安全生產(chǎn)管理、安全工程技術(shù)工作和為安全生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)的中介機構(gòu)的專業(yè)技術(shù)人員。
第三條國家對生產(chǎn)經(jīng)營單位中安全生產(chǎn)管理、安全工程技術(shù)工作和為安全生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)的中介機構(gòu)的專業(yè)技術(shù)人員實行執(zhí)業(yè)資格制度，納入全國專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格制度統(tǒng)一規(guī)劃。
第四條本規(guī)定所稱注冊安全工程師是指通過全國統(tǒng)一考試，取得《中華人民共和國注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書》，并經(jīng)注冊的專業(yè)技術(shù)人員。注冊安全工程師英文譯稱CertifiedSafetyEngineer
第五條生產(chǎn)經(jīng)營單位中安全生產(chǎn)管理、安全工程技術(shù)工作等崗位及為安全生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)的中介機構(gòu)，必須配備一定數(shù)量的注冊安全工程師。
第六條經(jīng)國家經(jīng)濟貿(mào)易委員會授權(quán)，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局負責(zé)實施注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格制度的有關(guān)工作。
第七條人事部、國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局負責(zé)全國注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格制度的政策制定、組織協(xié)調(diào)、資格考試、注冊登記和監(jiān)督管理等工作。
第二章考試
第八條注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格實行全國統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織的考試制度，原則上每年舉行一次。
第九條國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局負責(zé)擬定考試科目、編制考試大綱、編寫考試用書、組織命題工作，統(tǒng)一規(guī)劃考前培訓(xùn)等有關(guān)工作。考前培訓(xùn)工作按照培訓(xùn)與考試分開，自愿參加的原則進行。
第十條人事部負責(zé)審定考試科目、考試大綱和考試試題，組織實施考務(wù)工作。會同國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局對注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試進行檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)和確定合格標準。
第十一條凡中華人民共和國公民，遵守國家法律、法規(guī)，并具備下列條件之一者，可以申請參加注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試：
（一）取得安全工程、工程經(jīng)濟類專業(yè)中專學(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿7年；或取得其他專業(yè)中專學(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿9年。
（二）取得安全工程、工程經(jīng)濟類大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿5年；或取得其他專業(yè)大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿7年。
（三）取得安全工程、工程經(jīng)濟類大學(xué)本科學(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿3年；或取得其他專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿5年。
（四）取得安全工程、工程經(jīng)濟類第二學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事安全生產(chǎn)及相關(guān)工作滿2年；或取得其他專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿3年。
（五）取得安全工程、工程經(jīng)濟類碩士學(xué)位，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿1年；或取得其他專業(yè)碩士學(xué)位，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿2年。
（六）取得安全工程、工程經(jīng)濟類專業(yè)博士學(xué)位；或取得其他專業(yè)博士學(xué)位，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿1年。
第十二條注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試合格，由各省、自治區(qū)、直轄市人事廳（局）頒發(fā)人事部統(tǒng)一印制，人事部和國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局用印的《中華人民共和國注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書》。該證書在全國范圍有效。
第三章注冊
第十三條注冊安全工程師實行注冊登記制度。取得《中華人民共和國注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書》的人員，必須經(jīng)過注冊登記才能以注冊安全工程師名義執(zhí)業(yè)。
第十四條國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局或其授權(quán)的機構(gòu)為注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格的注冊管理機構(gòu)。各省、自治區(qū)、直轄市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門，為受理注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格注冊的初審機構(gòu)。
第十五條人事部和各級人事行政部門對注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格注冊和使用情況有檢查、監(jiān)督的責(zé)任。
第十六條申請注冊的人員，必須同時具備下列條件：
（一）取得《中華人民共和國注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書》。
（二）遵紀守法，恪守職業(yè)道德。
（三）身體健康，能堅持在生產(chǎn)經(jīng)營單位中安全生產(chǎn)管理、安全工程技術(shù)崗位或為安全生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)的中介機構(gòu)工作。
（四）所在單位考核合格。
第十七條取得注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書后，需要注冊的人員，由本人提出申請，經(jīng)所在單位同意，報當?shù)厥〖壈踩a(chǎn)監(jiān)督管理部門初審，初審合格后，統(tǒng)一報國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局或其授權(quán)的機構(gòu)辦理注冊登記手續(xù)。準予注冊的申請人，由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局或其授權(quán)的機構(gòu)核發(fā)《中華人民共和國注冊安全工程師注冊證》。
第十八條注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格注冊有效期一般為2年，有效期滿前3個月，持證者應(yīng)到原注冊管理機構(gòu)辦理再次注冊手續(xù)。再次注冊者，除符合本規(guī)定第十六條規(guī)定外，還須提供接受繼續(xù)教育和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)的證明。
第十九條注冊安全工程師在注冊有效期內(nèi)，變更執(zhí)業(yè)機構(gòu)的，須及時向注冊管理機構(gòu)申請辦理變更手續(xù)。
第二十條注冊安全工程師在注冊后，有下列情形之一的，由所在單位向注冊管理機構(gòu)辦理注銷注冊：
（一）脫離安全工作崗位連續(xù)滿1年。
（二）不具有完全民事行為能力。
（三）受刑事處罰。
（四）嚴重違反職業(yè)道德。
（五）同時在2個及以上獨立法人單位執(zhí)業(yè)。
第二十一條國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局或其授權(quán)的機構(gòu)，應(yīng)當定期公布注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格的注冊和注銷情況。
第四章職責(zé)
第二十二條注冊安全工程師可在生產(chǎn)經(jīng)營單位中安全生產(chǎn)管理、安全監(jiān)督檢查、安全技術(shù)研究、安全工程技術(shù)檢測檢驗、安全屬性辨識、建設(shè)項目的安全評估等崗位和為安全生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)的中介機構(gòu)等范圍內(nèi)執(zhí)業(yè)。
第二十三條注冊安全工程師在執(zhí)業(yè)活動中，必須嚴格遵守法律、法規(guī)和各項規(guī)定，堅持原則，恪守職業(yè)道德。
第二十四條注冊安全工程師應(yīng)當享有下列權(quán)利：
（一）對生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)管理、安全監(jiān)督檢查、安全技術(shù)研究和安全檢測檢驗、建設(shè)項目的安全評估、危害辨識或危險評價等工作存在的問題提出意見和建議。
（二）審核所在單位上報的有關(guān)安全生產(chǎn)的報告。
（三）發(fā)現(xiàn)有危及人身安全的緊急情況時，應(yīng)及時向生產(chǎn)經(jīng)營單位建議停止作業(yè)并組織從業(yè)人員撤離危險場所。
（四）參加建設(shè)項目安全設(shè)施的審查和竣工驗收工作，并簽署意見。
（五）參與重大危險源檢查、評估、監(jiān)控，制定事故應(yīng)急預(yù)案和登記建檔工作。
（六）參與編制安全規(guī)則、制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，提出安全
生產(chǎn)條件所必需的資金投入的建議。
（七）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。
第二十五條注冊安全工程師應(yīng)當履行下列義務(wù)：
（一）遵守國家有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)和標準。
（二）遵守職業(yè)道德，客觀、公正執(zhí)業(yè)，不弄虛作假，并承擔(dān)在相應(yīng)報告上簽署意見的法律責(zé)任。
（三）維護國家、公眾的利益和受聘單位的合法權(quán)益。
（四）嚴格保守在執(zhí)業(yè)中知悉的單位、個人技術(shù)和商業(yè)秘密。
第二十六條注冊安全工程師應(yīng)當定期接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷更新知識，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。
第五章罰則
第二十七條注冊安全工程師在工作中，如違反國家安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，應(yīng)依法追究其行政責(zé)任，給予相應(yīng)的處罰，直至追究刑事責(zé)任。
第二十八條注冊安全工程師有下列行為之一的，注冊管理機構(gòu)視情節(jié)輕重，給予警告、注銷注冊、取消執(zhí)業(yè)資格等處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：
（一）以不正當手段取得《中華人民共和國注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書》、《中華人民共和國注冊安全工程師注冊證》的。
（二）未按規(guī)定辦理注冊或變更注冊手續(xù)，擅自以注冊安全工程師的名義承擔(dān)安全工程和安全生產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的。
（三）允許他人以自己的名義從事注冊安全工程師業(yè)務(wù)的。
（四）因工作失誤造成重大、特大事故或者重大經(jīng)濟損失的。
（五）利用工作之便貪污、索賄、受賄或者牟取不正當利益的。
（六）與委托人串通或者故意出具虛假證明或安全技術(shù)報告的。
（七）法律、法規(guī)規(guī)定應(yīng)當給予處罰的其他行為。
第二十九條注冊安全工程師在執(zhí)業(yè)中，因其過失給當事人造成損失的，由其所在單位承擔(dān)賠償責(zé)任。單位賠償后，可視情況向其追償部分或者全部賠償費用。
第三十條當事人對處分、處罰不服的，可以依法申請行政復(fù)議或申訴。
第六章附則
第三十一條凡取得注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書的人員，單位可根據(jù)工作需要聘任工程師或經(jīng)濟師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
第三十二條在全國實施注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試之前，對長期在生產(chǎn)經(jīng)營單位和為安全生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)等單位從事安全生產(chǎn)管理、安全工程技術(shù)工作，具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗，并受聘高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，可通過考核認定辦法，取得注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書。
第三十三條在生產(chǎn)經(jīng)營單位中從事安全生產(chǎn)管理、安全工程技術(shù)工作和為安全生產(chǎn)提供技術(shù)服務(wù)的中介機構(gòu)的從業(yè)人員資格管理的具體辦法，由各省、自治區(qū)、直轄市人事廳（局）會同安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門制定。
第三十四條經(jīng)國務(wù)院有關(guān)部門同意，獲準在中華人民共和國境內(nèi)就業(yè)的外籍人員及港、澳、臺地區(qū)的專業(yè)人員，符合本規(guī)定要求的，也可報名參加注冊安全工程師的考試并申請注冊執(zhí)業(yè)。
