緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、培訓(xùn)基本情況

（一）培訓(xùn)班級(jí)、培訓(xùn)內(nèi)容及授課教師

培訓(xùn)班級(jí)

授課時(shí)間

授課內(nèi)容及教師

上午

下午

小學(xué)科學(xué)教師

7月4日

如何上好小學(xué)科學(xué)課

李學(xué)戰(zhàn)

新課改理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)

湯華

思品教師

7月5日

迎難而上

王全剛

課改新理念

湯青松

心理健康教師

7月6日

心理健康教育的思考

林崇德

學(xué)校心理健康教育與心理咨詢室的建設(shè)

蘇玲

7月7日

中小學(xué)教師心理問(wèn)題與自我調(diào)適

彭香萍

學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)介紹

韓桂蓮

中小學(xué)校長(zhǎng)

7月20日

開班儀式

為將為帥馳騁人生

周章榮

教師的幸福生活與專業(yè)發(fā)展

肖川

7月21日

校園文化建設(shè)

省

課改新理念

黃萍

初中班主任

7月22日

開班儀式

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

謝艷，馬富榮，沈忠蓮

7月23日

愛(ài)的智慧

王伯珍

學(xué)校常見(jiàn)法律問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)

易康

小學(xué)班主任

7月25日

開班儀式

學(xué)校常用法律問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)

易康

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

袁紹萍，溫蓉

7月26日

班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

王維

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

小學(xué)英語(yǔ)教師

7月27日

開班儀式

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

黃瓊等

英語(yǔ)語(yǔ)音

成文輝

7月28日

常用小英教學(xué)方法與手段

黃瓊

PEP教材解讀

成文輝

英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)

成文輝

7月29日

小英閱讀教學(xué)策略

成文輝

英語(yǔ)語(yǔ)音

成文輝

小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)特點(diǎn)

成文輝

7月30日

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課

成文輝

小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

成文輝

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)銜接

黎艷

7月31日

英語(yǔ)課標(biāo)解讀

黃萍

小英教學(xué)技能展示

成文輝

（二）教師到訓(xùn)情況

暑期培訓(xùn)各班級(jí)指標(biāo)分配與到訓(xùn)人數(shù)對(duì)比表

小學(xué)自然

思品

心理健康

校長(zhǎng)

初中班主任

小學(xué)班主任

小學(xué)英語(yǔ)

到訓(xùn)合計(jì)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

蘆溪鎮(zhèn)中

2

1

2

2

2

2

10

7

12

蘆溪鎮(zhèn)二中

2

2

2

2

2

2

10

10

16

林家坊學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

4

3

2

2

1

1

11

路行學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

3

3

2

2

1

1

11

蘆外

2

1

2

2

1

1

8

8

10

10

10

6

篇2

校本培訓(xùn)這項(xiàng)工作在上級(jí)主管部門和中心校得力的領(lǐng)導(dǎo)下，這朵教育園中的一朵奇葩現(xiàn)在綻放了。校本培訓(xùn)，是新世紀(jì)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)新的工程。它直接關(guān)系到我們國(guó)家教育的興衰。為國(guó)家教育及各級(jí)教育行政部門都多次強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。每學(xué)期的開始，我們中心校都把這項(xiàng)工作擺在了重要的議事日程上，多次召開會(huì)議著力抓好這項(xiàng)工作。大會(huì)宣傳小會(huì)布置，盡可能的把這項(xiàng)工作抓細(xì)抓好。使教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中不斷“充電”，以適應(yīng)教育形式不斷發(fā)展的需要。在校本培訓(xùn)這方面，向教育行政部門交了一份滿意的答卷。

校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)新的工程。一開始有個(gè)別老年教師對(duì)這項(xiàng)工作不理解不支持，總是認(rèn)為自己年齡大了，再過(guò)幾年就退休了。學(xué)與不學(xué)無(wú)關(guān)緊要，針對(duì)這種想法，我們做了大量耐心細(xì)致的工作。向他們講明校本培訓(xùn)的重要意義，幫助他們克服年齡大的困難，樹立信心、提高認(rèn)識(shí)、齊心協(xié)力把這項(xiàng)工作做好。

首先，“每個(gè)人都是重要的”：意味著管理者要努力創(chuàng)造適合于每個(gè)教師發(fā)展的空間;意味著鼓勵(lì)探索、鼓勵(lì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)形成特色;意味著每個(gè)教師能夠保持自己獨(dú)立的思想，而又能寬容地對(duì)待觀點(diǎn)的差異;在平和、平靜、平凡、平實(shí)的教育實(shí)踐中將“專業(yè)發(fā)展”作為我們共同的職業(yè)追求。我們進(jìn)行了集體備課，一定要做到校級(jí)每學(xué)期三次，每周兩課時(shí)。在集體備課會(huì)上，大家集思廣益暢所欲言、心往一處想、勁往一快使。老教師帶動(dòng)新教師，新老師促進(jìn)老教師，在集體備課這方面我們?nèi)〉昧碎L(zhǎng)足的進(jìn)步。

其次，“每個(gè)人都是重要的”：意味著每一位員工都是學(xué)校的有機(jī)組成部分，只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤;意味著每個(gè)成人都是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，要踐行“身教勝于言教”這一樸素的教育真理;意味著家長(zhǎng)、社會(huì)都是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中不可缺少重要力量。不斷反省自己在教育教學(xué)工作中哪些地方做錯(cuò)了、哪些地方成功了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教師的教育教學(xué)工作不斷登上新臺(tái)階。正因?yàn)檫@樣，許多老師教學(xué)論文在市級(jí)刊物上發(fā)表，并獲得了一等獎(jiǎng)。

篇3

一、課堂上，教師對(duì)學(xué)情的及時(shí)了解，把控，使教師對(duì)教學(xué)中的點(diǎn)撥、追問(wèn)、引導(dǎo)及時(shí)有效。

盡管，高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，但并不意味著教師就徹底撒手不管了。我們看了他們的兩節(jié)課，一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)課上當(dāng)每個(gè)小組開始預(yù)展時(shí)，老師就不停的在各個(gè)小組間來(lái)回穿梭，她一會(huì)站在一個(gè)小組內(nèi)認(rèn)真傾聽(tīng)各成員的匯報(bào)，一會(huì)又來(lái)到另一個(gè)小組內(nèi)觀察各成員的情況，當(dāng)有的小組內(nèi)出現(xiàn)“情況”時(shí)，他會(huì)及時(shí)的給出建議。（我緊跟著老師，看他如何指導(dǎo)。）并適時(shí)地點(diǎn)撥，讓學(xué)生把匯報(bào)的語(yǔ)言組織好，讓學(xué)生講解清楚、明白。語(yǔ)文課，是一個(gè)老師同時(shí)上三個(gè)班的課，老師把課堂完全放給了學(xué)生，每個(gè)班內(nèi)都有一個(gè)“主持”帶領(lǐng)同學(xué)們按順序展示。老師就來(lái)回在這三個(gè)班之間巡查，傾聽(tīng)，打分，偶爾對(duì)“主持”交代幾句。（我沒(méi)有聽(tīng)清老師交代什么，因?yàn)樗麄兪嵌Z(yǔ)，聲音太?。├蠋熤皇窃谧詈髸r(shí)對(duì)課文簡(jiǎn)單總結(jié)了一下，其他時(shí)間沒(méi)有對(duì)課文有任何講析，完全放手給了學(xué)生。

二、課堂上，學(xué)生們不拘一格的表現(xiàn)方式，讓課堂精彩紛呈，彰顯活力。

他們的課堂是非常“亂”的。預(yù)展時(shí)，小組內(nèi)各成員全部參加。各成員之間的匯報(bào)預(yù)言過(guò)渡自然，他們儼然是一個(gè)個(gè)演說(shuō)家、表演家。比如，數(shù)學(xué)課上，有兩個(gè)小組展示同一個(gè)問(wèn)題，上臺(tái)板書完之后，要有其他小組根據(jù)他們的板書來(lái)決定由哪一個(gè)小組來(lái)展示匯報(bào)，如果單憑板書無(wú)法決定的話，各小組還要把子的板書，匯報(bào)的過(guò)程、形式，先由小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一遍，然后其他小組再做決定。聽(tīng)著各小組組長(zhǎng)的“競(jìng)爭(zhēng)”演說(shuō)，我深深驚嘆于孩子們的口才。

展示時(shí)，他們的表現(xiàn)方式是自由的、開放的、不拘一格的，比如，語(yǔ)文課上，對(duì)語(yǔ)文中的重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀，朗讀形式就是多樣的，有自己讀，有的同學(xué)邀請(qǐng)其他同學(xué)一起讀，有的兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行pk，有的小組齊讀-----總之，形式是多種多樣的。

這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，讓課堂精彩紛呈，彰顯活力，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體。

篇4

--國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國(guó)培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來(lái)，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時(shí)間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺(tái)；2016年1月8日開始，認(rèn)真聆聽(tīng)了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說(shuō)明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽(tīng)了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級(jí)管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺(jué)到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)增長(zhǎng)了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺(jué)得每一天過(guò)得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識(shí)、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對(duì)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)信息技術(shù)專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來(lái)的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。

通過(guò)《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教師在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個(gè)既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過(guò)《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，但并不是說(shuō)不批評(píng)和懲罰，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長(zhǎng)進(jìn)步。。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要正確適度的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，使表?yè)P(yáng)的含金量要高，避免表?yè)P(yáng)過(guò)度，濫用表?yè)P(yáng)。在教育教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞，愛(ài)護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）。總之我們要學(xué)會(huì)善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會(huì)到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會(huì)及時(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師。

四、教師要重視班級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。

篇5

關(guān)鍵詞：延吉市 課外輔導(dǎo) 教學(xué)

隨著人們教育消費(fèi)觀念的增強(qiáng)，課外輔導(dǎo)行業(yè)呈現(xiàn)出逐年發(fā)展的態(tài)勢(shì)。據(jù)《2013搜狐教育行業(yè)白皮書》調(diào)查顯示：與去年相比，課外輔導(dǎo)在家庭月消費(fèi)支出的比重有所增長(zhǎng)。月支出在500―2000元之間的占近30%，其中2000元以上的占54%，較去年的50%略有增加。

通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，延吉市包含高中課外輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校有三十余家。課外培訓(xùn)學(xué)校已成為影響延吉市高中生發(fā)展的一支不可忽視的力量。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法及訪談法對(duì)延吉市高中課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。在此基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步探討延吉市高中課外輔導(dǎo)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因。最后提出有利于高中課外輔導(dǎo)教學(xué)發(fā)展的建議，使得高中課外輔導(dǎo)成為有利于高中生發(fā)展的積極推動(dòng)力量。

一、延吉市高中課外輔導(dǎo)火熱的原因

延吉市培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與普通高中學(xué)校相比，并不存在明顯的優(yōu)勢(shì)。培訓(xùn)學(xué)校普遍存在教學(xué)空間狹小、采光差、多媒體設(shè)備不完善等問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，延吉市培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)環(huán)境方面雖然存在不足，但仍然能吸引大批高中生參加課外輔導(dǎo)。高中生熱衷參加課外輔導(dǎo)的原因有以下幾點(diǎn)：第一，受“高考指揮棒”影響，以提高成績(jī)?yōu)樽钪饕康?。第二，課外輔導(dǎo)學(xué)校為學(xué)生提供了相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，課外輔導(dǎo)學(xué)校教師年輕、有活力，與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系。第四，各個(gè)培訓(xùn)學(xué)校受市場(chǎng)影響，廣告宣傳力度大。

二、延吉市高中課外輔導(dǎo)班教學(xué)中存在問(wèn)題及成因

1.教師和學(xué)生存在的問(wèn)題及原因

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在課堂紀(jì)律差，過(guò)分依賴課外輔導(dǎo)、在學(xué)校厭學(xué)等問(wèn)題。部分教師則表現(xiàn)出責(zé)任心差、教學(xué)能力弱等問(wèn)題。造成以上問(wèn)題的原因有：

第一，延吉市課外培訓(xùn)學(xué)校中教師絕大多數(shù)是在校大學(xué)生。以某培訓(xùn)學(xué)校為例，學(xué)校共有教師62人，其中在校大學(xué)生有53人、全職教師5人，在校大學(xué)生占全部教師的85%，且兼職教師的流動(dòng)性大。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該培訓(xùn)學(xué)校教師任教的目的，48%的教師以獲取報(bào)酬為主要目的；35%的教師以提高自身能力為主要目的。由于任教的目的不同，所以在教學(xué)中不同教師的工作態(tài)度必然存在差異。

第二，參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生中，85%的學(xué)生在其所在普通學(xué)校中屬于成績(jī)中等偏下的學(xué)生。90%的學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的目的明確，絕大多數(shù)以提高成績(jī)?yōu)槟康?。但通過(guò)訪談了解到，有極少數(shù)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的目的并不明確，有的是為了打發(fā)時(shí)間、有的則是出于家長(zhǎng)的要求，被動(dòng)參加輔導(dǎo)。另外，部分學(xué)生受高考?jí)毫皩W(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)影響，在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性并不高。

第三，部分學(xué)生，特別是學(xué)困生，過(guò)分依賴課外輔導(dǎo)。這部分學(xué)生在其學(xué)校中由于各種原因，無(wú)法跟上學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度。加之這部分學(xué)生在學(xué)校課堂上，很少得到教師的關(guān)注，課下接受教師個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)少。但是在課外輔導(dǎo)時(shí)，由于按成績(jī)分班、班級(jí)人數(shù)少，課堂上更多受到教師關(guān)注并接受指導(dǎo)，加之學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松等因素，使得這部分學(xué)生每天過(guò)分依賴于課外輔導(dǎo)，給家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，也造成在校學(xué)習(xí)時(shí)間的大量浪費(fèi)。

2.教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題及原因

延吉市高中課外培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)方法上比較單一，教師單一的采用講授法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由教師自定，缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。造成以上問(wèn)題的原因如下：

第一，培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)及學(xué)生家長(zhǎng)的觀念存在誤區(qū)。培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人及家長(zhǎng)普遍認(rèn)為每堂課由教師多講才是正確的選擇。他們認(rèn)為至于更新教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)是普通學(xué)校的責(zé)任。某培訓(xùn)學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課課時(shí)為1.5小時(shí)，教師的講授時(shí)間需在1小時(shí)以上，如此長(zhǎng)期采用“滿堂灌”的教學(xué)方法并不能收到良好的教學(xué)效果。

第二，教師的時(shí)間及能力有限，缺乏實(shí)施新教法的素養(yǎng)。由于培訓(xùn)學(xué)校的教師大多數(shù)由兼職教師組成。所以，教師在教材研讀、備課的時(shí)間上相對(duì)缺乏，特別是周末以及節(jié)假日，教師課時(shí)安排較多，工作量大，用于備課的時(shí)間就會(huì)更少。

第三，延吉市培訓(xùn)學(xué)校大多沒(méi)有自己統(tǒng)一編寫的教材，由任課教師自行選取參考書目，這使得教學(xué)內(nèi)容安排隨意。部分輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)雖有自主編寫的教材，但通過(guò)對(duì)教材仔細(xì)查閱和使用后發(fā)現(xiàn)，這些教材雖印刷質(zhì)量好，但其中存在大量錯(cuò)誤，教材內(nèi)容大多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)及其他優(yōu)秀課外輔導(dǎo)書籍，幾乎沒(méi)有培訓(xùn)學(xué)校教師的原創(chuàng)內(nèi)容，所以整體內(nèi)容質(zhì)量不高。

3.教學(xué)反饋存在問(wèn)題及原因

通過(guò)對(duì)延吉市三所培訓(xùn)學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三所學(xué)校在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，缺少階段性和總結(jié)性評(píng)價(jià)。培訓(xùn)學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)參考其在普通學(xué)校的考試成績(jī)。該評(píng)價(jià)方式不能很好的評(píng)價(jià)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響作用。

造成該問(wèn)題的原因與培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)的特殊性有關(guān)。其教學(xué)目的大多是提高學(xué)生的在校考試成績(jī)，為高考做準(zhǔn)備。但是，培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的缺乏會(huì)影響到學(xué)生及教師的積極性。

三、對(duì)高中課外輔導(dǎo)班的建議

第一，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變觀念，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人共同努力。學(xué)生和家長(zhǎng)不要盲目從眾，學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力才是提高成績(jī)的關(guān)鍵所在。培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兼職教師的培訓(xùn)，使得兼職教師不斷提高教育教學(xué)的能力，增強(qiáng)責(zé)任心。

第二，提升素養(yǎng)，培養(yǎng)能力。培訓(xùn)學(xué)校兼職教師應(yīng)該不斷自學(xué)和相互學(xué)習(xí)，提升自己運(yùn)用新教法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的能力。在兼職的過(guò)程中充實(shí)并完善自己。

第三，合理評(píng)價(jià)，增添動(dòng)力。培訓(xùn)學(xué)?；蚣媛毥處熢谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)反饋，有條件的校方可開展競(jìng)賽和組織模擬考試等活動(dòng)。給優(yōu)秀的教師和學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。這將有效增添教師和學(xué)生的動(dòng)力。

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篇6

隨著改革開放的不斷深入和國(guó)家大力實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略，計(jì)算機(jī)作為當(dāng)代信息工具，發(fā)揮著重大的作用。為此，我們要抓住這個(gè)機(jī)遇，堅(jiān)持清醒的頭腦，綜合分析培訓(xùn)的實(shí)際情景，堅(jiān)持教育質(zhì)量第一，堅(jiān)持為社會(huì)為學(xué)員服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)的精神，注重提高辦學(xué)效益。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)1學(xué)校是教師培訓(xùn)的基地、學(xué)校是教師成長(zhǎng)的搖籃、學(xué)校是教師翱翔的天空、學(xué)校是教師播種的園地、學(xué)校是一片期望的田野。隨著新課程改革的深入，校本培訓(xùn)的作用被提升到重要地位。我校教師培訓(xùn)工作的重心放在：研訓(xùn)一體，全面提升教師素質(zhì)上。為切實(shí)做好基礎(chǔ)教育新課程改革，強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)基本功和教學(xué)技能，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，本學(xué)期我們著重從“訓(xùn)”和“研”兩個(gè)方面開展工作的。

一、以培訓(xùn)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)。

校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的主渠道，所以我們把教師培訓(xùn)工作作為重中之重的工作來(lái)抓。結(jié)合我校實(shí)際主要進(jìn)行了四項(xiàng)培訓(xùn)：面向全體教師的計(jì)算機(jī)基本技能培訓(xùn);

多媒體課件制作等方面迅速提高，90%的中青年教師能獨(dú)立制作課件，并建有自我的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)或?qū)W科網(wǎng)站。實(shí)現(xiàn)了備課信息化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、教研開放化、教師學(xué)習(xí)自主化，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式。在實(shí)施中，我們邊實(shí)踐，邊發(fā)展，邊收獲，為構(gòu)建學(xué)習(xí)化學(xué)校，促進(jìn)教師的專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)做好了鋪墊。

二、以研究為核心，提高教師專業(yè)本事。

在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中，傳達(dá)布置教育教學(xué)精神、任務(wù)居多;教學(xué)理論學(xué)習(xí)多，與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合少;個(gè)體領(lǐng)會(huì)獨(dú)立操作、盲目性多，集思廣益的“頭腦風(fēng)暴”少。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教研模式使教學(xué)研討的實(shí)效、教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的實(shí)效大打折扣，無(wú)法真正起到不斷更新理念、從“以學(xué)生為本”的角度創(chuàng)新教學(xué)方式的作用。所以我校本學(xué)期的校本教研緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以專業(yè)引領(lǐng)、伙伴互助、研修一體的學(xué)習(xí)型組織研修模式創(chuàng)設(shè)了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發(fā)了教師在教學(xué)實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)的熱情，調(diào)動(dòng)了教師以多角度、多樣式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新進(jìn)取性和反思精神。

引領(lǐng)青年教師聚焦課堂，在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高教研本事。在聚焦課堂、關(guān)注學(xué)生、滲透語(yǔ)文因素的情境中，有目的的聽(tīng)課、評(píng)課，有效地提升青年教師的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)。在“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教研組內(nèi)必須密度的互相觀摩、評(píng)析，促進(jìn)“面”——組內(nèi)眾多教師的業(yè)務(wù)提升。

互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動(dòng)中，確立共同努力、全面提高的目標(biāo)，有力地凝聚教研組的團(tuán)隊(duì)精神。在這一基礎(chǔ)上，越來(lái)越多地體現(xiàn)出有疑共研、有求共解的和諧互動(dòng)協(xié)作的氛圍。利用教研活動(dòng)、隨機(jī)交流等時(shí)機(jī)促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流、資源共享的良好平臺(tái)的構(gòu)筑。

反思教例、創(chuàng)新發(fā)散。抓住每教學(xué)研究課的機(jī)會(huì)，進(jìn)行團(tuán)體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，從同一目標(biāo)、不一樣角度對(duì)教材處理、學(xué)生分析、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化等教學(xué)業(yè)務(wù)地提升進(jìn)行研討，大大增強(qiáng)了研修的實(shí)效性。與此同時(shí)，

“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的效能使每一位教師的教學(xué)不論從備課資料還是形式的準(zhǔn)備都盡可能的厚實(shí)，使不一樣文體、不一樣時(shí)代國(guó)家的文本相互滲透，甚至不一樣學(xué)科的知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中交互，提升教師和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。校本研修作為現(xiàn)代學(xué)校教育運(yùn)營(yíng)的重點(diǎn)，正悄悄地改變著學(xué)校教育發(fā)展的走向，讓教育的過(guò)程充滿活動(dòng)的、反思的、創(chuàng)造的、人性化的魅力。讓我們?cè)诿恳惶?、每一課滲透課堂的研修中時(shí)時(shí)思考、刻刻鉆研，經(jīng)過(guò)校本研修真正提升教師的業(yè)務(wù)水平、可持續(xù)發(fā)展本事，使課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)2__培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦至今不到半年時(shí)間，從創(chuàng)辦初期至今，我校在教育局有關(guān)業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，嚴(yán)格遵守國(guó)家的各項(xiàng)教育法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策措施，以人為本，實(shí)事求是，以構(gòu)建和諧社會(huì)為切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育管理機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，繼續(xù)深化教學(xué)體制改革，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)校安全衛(wèi)生管理工作，進(jìn)取推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，努力提升品牌社會(huì)效益。以下是我校2019年的工作總結(jié)。

一、與時(shí)俱進(jìn)，健全和完善品牌特色教學(xué)體系

根據(jù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)各項(xiàng)需求的發(fā)展變化，為確保學(xué)校的辦學(xué)生命力，我們一向努力地探索和創(chuàng)立自身的辦學(xué)特色，并力求贏得社會(huì)的認(rèn)可和家長(zhǎng)、學(xué)生的好評(píng)?，F(xiàn)我們已初步建立具有我校特色的出國(guó)考試備考品牌效益，并在迎合社會(huì)辦學(xué)需求的過(guò)程中逐步完善特色教學(xué)體系。

二、誠(chéng)信辦學(xué)，堅(jiān)持及鞏固在外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)地位

我校外語(yǔ)培訓(xùn)人數(shù)逐漸增多、規(guī)模增大，滿意度高。無(wú)論是少兒，還是青少年、成年，我校外語(yǔ)培訓(xùn)繼續(xù)呈發(fā)展壯大趨勢(shì)，異常是在出國(guó)考試類外語(yǔ)培訓(xùn)上，我們更是嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，并取得了可信的辦學(xué)成績(jī)，獲得了社會(huì)各界和廣大學(xué)生、家長(zhǎng)們良好的口啤，確保學(xué)校在外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)地位。

三、完善制度，建立健全學(xué)校辦學(xué)及日常工作管理制度

一切以學(xué)生利益為中心是我校一貫的辦學(xué)宗旨。健全的辦學(xué)制度，是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范管理的必要手段。我們建立了一整套的崗位職責(zé)和管理制度，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展變化，不斷完善和調(diào)整充實(shí)。學(xué)校教學(xué)、行政均有嚴(yán)格且可操作性的管理制度，為學(xué)校的有序管理和科學(xué)管理奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、改革創(chuàng)新，規(guī)范與完善教師教育教學(xué)行為準(zhǔn)則

教師資源是學(xué)校發(fā)展的重要資源，優(yōu)秀的教師更是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。我校一向相當(dāng)重視對(duì)教師的培訓(xùn)及教師教學(xué)行為的評(píng)估工作。之后細(xì)化出臺(tái)了《定制性教學(xué)反饋表(教學(xué)工作和行為規(guī)范)》。該細(xì)則對(duì)教師的教學(xué)行為界定、教學(xué)行為準(zhǔn)則、課前準(zhǔn)備、備課、講課、補(bǔ)課、作業(yè)及批改、考試、教學(xué)回訪、教研活動(dòng)等日常教學(xué)行為等都作了細(xì)化規(guī)定，明確了教師的教學(xué)行為，對(duì)于提高教師個(gè)人素質(zhì)起到了進(jìn)取的作用。

五、硬件建設(shè)，改善與美化學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施及學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生

我校為提高教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)造現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)校陸續(xù)配備及升級(jí)電腦及互動(dòng)白板，更換了復(fù)印機(jī)、掃描儀、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)、無(wú)線話筒等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。

同時(shí)，在各個(gè)教室布置了花卉盆景，努力營(yíng)造綠化、整潔衛(wèi)生的環(huán)境氛圍，并實(shí)施了嚴(yán)格的安全衛(wèi)生職責(zé)制，使美化學(xué)校、創(chuàng)造優(yōu)越環(huán)境落到了實(shí)處。

六、順應(yīng)潮流，探索與建立學(xué)校發(fā)展的新思路、新模式

在激烈的教育培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中如何立于不敗之地，一向是本校重視和研究的問(wèn)題。異常在目前，我國(guó)己將培訓(xùn)教育排位第二(僅次于學(xué)前教育)，并確定為新的、重要的增長(zhǎng)點(diǎn)，是充滿無(wú)限生機(jī)和活力的教育形式。這給我們的工作予以激勵(lì)和推動(dòng)，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，在這種大環(huán)境下尋求自身的潛能發(fā)揮，把教育培訓(xùn)市場(chǎng)做強(qiáng)做大。為此，幾年來(lái)我們一向在作這方面的探索和努力，在堅(jiān)持原有教育培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，近階段我們己確定了二個(gè)新的突破點(diǎn)：

一是抓源頭生源的培訓(xùn)。眾所所知，越來(lái)越多的孩子選擇出國(guó)留學(xué)，這是我們潛在和現(xiàn)實(shí)的源頭生源。為此，我們要用戰(zhàn)略眼光，集中精力抓好出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)教育培訓(xùn)，并構(gòu)成系統(tǒng)且有特色的克萊德體系。

二是進(jìn)取開發(fā)企業(yè)團(tuán)培市場(chǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，必須培訓(xùn)新的知識(shí)和技能，以經(jīng)過(guò)人的提升來(lái)推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展壯大。對(duì)此學(xué)校己作了初步嘗試，并成立了相應(yīng)機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上以后我們應(yīng)當(dāng)大力實(shí)施，把企業(yè)團(tuán)培做大、做強(qiáng)。

自成立以來(lái)我校雖作了一些努力，但也存有許多不足，離上級(jí)主管部門對(duì)我們的要求尚存有很大距離。主要表此刻：

1、在如何解放思想，改革創(chuàng)新上，還缺乏應(yīng)有的膽識(shí)和切實(shí)可靠的措施。

2在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，提高學(xué)校經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益上，還沒(méi)有得到完全落實(shí)，未取得夢(mèng)想的效果。

3、在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開展教育教學(xué)工作研究方面，目前還處于改革與完善階段階段，與預(yù)期的目標(biāo)之間還存在必須的差距。

可是我們也滿懷信心，銳意進(jìn)取，將在總結(jié)原有教育教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新、解放思想、實(shí)事求是，更加努力地推出貼合社會(huì)需求的教育培訓(xùn)項(xiàng)目，更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)。

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)32017年以來(lái)，各科在醫(yī)院及護(hù)理部正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)護(hù)理部的三基培訓(xùn)計(jì)劃及科內(nèi)計(jì)劃，對(duì)科內(nèi)的護(hù)理人員已進(jìn)行了培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：

1、經(jīng)過(guò)對(duì)我科護(hù)理人員三基培訓(xùn)，建立了一支學(xué)習(xí)型的護(hù)理隊(duì)伍，帶動(dòng)并提高護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化管理的貫徹實(shí)施。

大家在三基培訓(xùn)中比學(xué)趕幫，進(jìn)取認(rèn)真，充分展示了我科護(hù)理人員的整體職業(yè)素質(zhì)和風(fēng)采，使全科護(hù)理人員的理論技術(shù)水平得到極大提高。并提高我科護(hù)理人員整體素質(zhì)及技術(shù)水平。

2、經(jīng)過(guò)三基培訓(xùn)，提高了YJBYS護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，倡導(dǎo)各項(xiàng)操作人文關(guān)懷，在各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作中加強(qiáng)人文溝通與培訓(xùn)，供給人文服務(wù)。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基礎(chǔ)護(hù)理項(xiàng)目培訓(xùn)，規(guī)范及提高基本技術(shù)操作水平，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使各項(xiàng)操作更加標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化，到達(dá)護(hù)理操作質(zhì)量的持續(xù)改善和提高。

4、加強(qiáng)急救訓(xùn)練，提高護(hù)理人員的急救意識(shí)及急救水平，保證病人安全，為今后的急救工作打下堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。

5、我科室工作今年異常繁忙，大家每一天幾乎都加班加點(diǎn)。

為了不影響正常工作，大家都利用休息及上下夜班時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，唯恐在考核中不能取得優(yōu)異成績(jī)，充分體現(xiàn)了護(hù)理人員以工作為重，努力進(jìn)取，勇于爭(zhēng)先的精神。

6、三基培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)的是基本知識(shí)及基本技能、基本理論的掌握，經(jīng)過(guò)YJBYS考核進(jìn)行練兵，經(jīng)過(guò)考核規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)考核使大家認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)技術(shù)操作的不足之處，在考核的同時(shí)給予技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，所以每位護(hù)理人員考核后監(jiān)考教師總是不厭其煩地耐心指導(dǎo)。

充分體現(xiàn)了每位監(jiān)考教師對(duì)提高我科護(hù)理人員整體水平傾注極大的熱情和信心。

7、三基培訓(xùn)，一方面強(qiáng)調(diào)醫(yī)療服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化，更強(qiáng)調(diào)護(hù)理服務(wù)的人性化。

要求在開通氣道及各操作環(huán)節(jié)中，真正體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，強(qiáng)調(diào)護(hù)患溝通及病人的舒適滿意，操作中如何提高服務(wù)意識(shí)及服務(wù)藝術(shù)，從滿意服務(wù)到達(dá)感動(dòng)服務(wù)和卓越服務(wù)，以到達(dá)在臨床工作中的和諧護(hù)患。

8、經(jīng)過(guò)三基培訓(xùn)證明，我科護(hù)理人員整體技術(shù)水平在不斷提高，異常是留置針操作一針見(jiàn)血率明顯提高。

在臨床工作繁忙的情景下，護(hù)理人員不怕苦、不怕累，利用下班或休息時(shí)間在病房練操作，正是由于這種苦練基本功的精神，有許多同志在考核中取得優(yōu)異成績(jī)。

9、經(jīng)過(guò)三基培訓(xùn)，也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，年輕護(hù)理人員的理論及技術(shù)操作水平對(duì)適應(yīng)醫(yī)院的快速發(fā)展有明顯差距，技術(shù)培訓(xùn)仍要長(zhǎng)期進(jìn)行，規(guī)范化的操作標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更是一項(xiàng)人人參與的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，護(hù)理基本技術(shù)培訓(xùn)上更需進(jìn)一步加強(qiáng)，具體便此刻：

1.個(gè)別年輕護(hù)士對(duì)操作考核比賽不重視，練習(xí)少，在操作考核中表現(xiàn)為操作不熟練，忙亂、順序顛倒。

2.考核中體現(xiàn)出平時(shí)工作基礎(chǔ)的不扎實(shí)，如搶救、應(yīng)急意識(shí)不強(qiáng)，不熟練;

操作物品準(zhǔn)備不齊;沒(méi)有真正把演練當(dāng)作實(shí)際操作等。另外，操作中溝通聲音小，指導(dǎo)、交待注意事項(xiàng)不全等。

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)42019年，全區(qū)__所民辦培訓(xùn)學(xué)校發(fā)揮其培訓(xùn)質(zhì)量高，實(shí)用性強(qiáng)、培訓(xùn)期短、就業(yè)率高的特點(diǎn)，為社會(huì)輸送了一批質(zhì)量高，業(yè)務(wù)強(qiáng)的技術(shù)人員，全年共培訓(xùn)___人，其中普惠制培訓(xùn)___人。促進(jìn)了地區(qū)的就業(yè)工作，推動(dòng)了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。以下是我校2019年的工作總結(jié)。

一、召開年度培訓(xùn)工作會(huì)議

對(duì)培訓(xùn)工作做具體部署，在學(xué)校信息變更、學(xué)校管理、教師管理、廣告招生、收費(fèi)等方應(yīng)對(duì)學(xué)校提出具體的要求。

同時(shí)，在如何提高培訓(xùn)質(zhì)量，打造培訓(xùn)品牌方面提出一些提議，為全面完成全年培訓(xùn)工作目標(biāo)做好供給有力的保障。

二、加強(qiáng)對(duì)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校日常工作的督導(dǎo)

重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的管理，對(duì)轄區(qū)的部分民辦培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行走訪，了解掌握學(xué)校的培訓(xùn)情景，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，督促其改正，規(guī)范教學(xué)檔案;健全各項(xiàng)規(guī)章制度、指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范、有序地發(fā)展。

三、做好培訓(xùn)學(xué)校的信息變更，規(guī)范培訓(xùn)學(xué)校管理檔案

對(duì)原有學(xué)校的法人、地址等各種信息變更及時(shí)更新，規(guī)范民辦學(xué)校管理檔案。對(duì)轉(zhuǎn)入的培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)、設(shè)備、設(shè)施、安全衛(wèi)生等情景進(jìn)行實(shí)地檢查，辦理接收。

四、集中辦理民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校民非年檢

為方便各培訓(xùn)學(xué)校辦理民非登記年檢，我們從工作實(shí)際出發(fā)，協(xié)助市人力資源和勞動(dòng)保障局職業(yè)本事建設(shè)處聯(lián)合市、區(qū)民政非企業(yè)管理部門對(duì)區(qū)所屬民辦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行集中年檢。

為學(xué)校供給了方便，同時(shí)也提高了政府部門的服務(wù)水平和工作效率。

五、加強(qiáng)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校安全管理工作

貫徹落實(shí)市綜治委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園及周邊安全保衛(wèi)工作的通知》及市人力資源和社會(huì)保障《關(guān)于加強(qiáng)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校安全管理工作的通知》文件精神，加強(qiáng)學(xué)校安全管理的組織領(lǐng)導(dǎo)，做好重點(diǎn)人員及重點(diǎn)部位的排查及安全防范工作，加強(qiáng)安全值班管理，建立投訴和事件信息上報(bào)制度。

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)5為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校對(duì)繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提高教師事業(yè)心和職業(yè)道德精神，以保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益，加強(qiáng)“以研代訓(xùn)”，促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，總結(jié)校本培訓(xùn)成果，現(xiàn)將本年度繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長(zhǎng)為第一職責(zé)人的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校教師繼續(xù)教育進(jìn)行規(guī)范、組織、實(shí)施、檢查。學(xué)校將繼續(xù)教育納入了學(xué)校工作總體規(guī)劃之中，并結(jié)合本校實(shí)際制定出了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案、計(jì)劃，建立并落實(shí)了各種制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭自覺(jué)遵守各項(xiàng)制度，進(jìn)取參加繼續(xù)教育的各項(xiàng)活動(dòng)。

為使繼續(xù)教育工作順利開展，切實(shí)保障繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校把“一德四新”培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對(duì)每位教師給予很高的期望，期望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。

二、加強(qiáng)管理，認(rèn)真總結(jié)

1、嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育與管理制度。

我校把教師繼續(xù)教育與年度考核、評(píng)優(yōu)選先、晉職晉級(jí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并作為教師職務(wù)評(píng)聘、晉升、續(xù)聘的必備條件之一。嚴(yán)格按照學(xué)校制定的有關(guān)制度，完善了學(xué)校繼續(xù)教育管理辦法。

2、科學(xué)管理繼續(xù)教育過(guò)程。

為了高質(zhì)量地完成繼續(xù)教育任務(wù)，我校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組不斷探索科學(xué)的管理辦法，注重利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有方案、有考核、過(guò)程記載詳實(shí)，主動(dòng)理解上級(jí)主管部門的指導(dǎo)、管理、檢查。

3、認(rèn)真總結(jié)繼續(xù)教育經(jīng)驗(yàn)。

我校定期對(duì)繼續(xù)教育開展情景進(jìn)行總結(jié)，不斷完善科學(xué)的管理實(shí)施辦法，探索出了有特色的校本培訓(xùn)模式。

三、開展的工作資料

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)資料有上級(jí)文件精神、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育等，“一德四新”完成集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，學(xué)習(xí)結(jié)束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，

相互提高，并將學(xué)習(xí)成果用于教育教學(xué)和撰寫教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去。我校教師根據(jù)參加各種培訓(xùn)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作之余潛心撰寫教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等。

2、注重教師的均衡發(fā)展

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。進(jìn)取安排教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)選派教師參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師們的整體素質(zhì)有了很大的提升。

在校本培訓(xùn)中，我校以拜師結(jié)對(duì)為手段，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展了教學(xué)實(shí)踐，幫忙教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：

(1)學(xué)校校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于5節(jié)，教研組長(zhǎng)每期聽(tīng)課不少于2節(jié)，一般教師聽(tīng)課不少于1節(jié)。

(2)每學(xué)期閱讀教育專著或師德師風(fēng)學(xué)習(xí)不少于4次，并有讀書情景記載。

(3)骨干教師取得明顯效果，大力提高受幫扶教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐本事。

3、為確實(shí)開展校本教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“以研代訓(xùn)”，開學(xué)初根據(jù)普定縣教科局教研室的教研工作計(jì)劃，制定本校的教研工作計(jì)劃，各教研組再根據(jù)學(xué)校的教研工作計(jì)劃制定各組的教研工作計(jì)劃，各種均按照教研工作計(jì)劃開展教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)開展一系列的教研活動(dòng)，大大提高教師的教學(xué)水平，明顯提高教學(xué)質(zhì)量。

篇7

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教育培訓(xùn)學(xué)校教師；職業(yè)倦怠

一、前言自從美國(guó)臨床心理學(xué)家費(fèi)登伯格（Freudenberger）1974年首次將職業(yè)倦怠引入心理學(xué)領(lǐng)域以來(lái)，很多西方學(xué)者都從不同的角度分析了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，并重點(diǎn)研究了教師這一特定職業(yè)中的倦怠問(wèn)題。在中國(guó)當(dāng)前教育體制改革力度大、知識(shí)更新快、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師群體成了高壓力的群體，這一現(xiàn)象引起了國(guó)內(nèi)不少學(xué)者的關(guān)注，并成為我國(guó)當(dāng)前教育科學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。這從另一個(gè)角度表明了我國(guó)中小學(xué)教師承受了巨大的心理壓力，有些教師的心理壓力已經(jīng)對(duì)教學(xué)和學(xué)生產(chǎn)生了一定的消極影響，呈現(xiàn)出明顯的職業(yè)倦怠癥狀。2004年12月，中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)主持了“中國(guó)職業(yè)倦怠指數(shù)調(diào)查”課題，調(diào)查結(jié)果顯示：職業(yè)倦怠現(xiàn)象正在中國(guó)蔓延。其中，公務(wù)員群體的倦怠比例最高，教師職業(yè)倦怠排在第三位。

對(duì)于中小學(xué)教育培訓(xùn)學(xué)校的教師這一特殊的教師群體來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)的不僅僅是他們的學(xué)生，還是他們的“客戶”，他們不僅要作為一個(gè)教師幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，還要為公司留住這一“客戶”。這就需要教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，能夠針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題作出有建設(shè)性的計(jì)劃，使其在短時(shí)間內(nèi)看到學(xué)習(xí)中的“效果”，還要具備與人溝通的能力，使“客戶”能在短時(shí)間內(nèi)喜歡上自己，愿意和自己一起學(xué)習(xí)。兩者相結(jié)合會(huì)讓教育培訓(xùn)學(xué)校的教師倍感壓力，長(zhǎng)期承受雙重的壓力，職業(yè)倦怠也會(huì)隨之而來(lái)。

二、相關(guān)概念的界定1職業(yè)倦怠的概念

“職業(yè)倦怠”一詞又稱作“工作倦怠”“職業(yè)枯竭”，對(duì)其概念的界定以及處理方法一直存在著很多不同的觀點(diǎn)。從對(duì)工作倦怠狀態(tài)的理解角度出發(fā)，可將其概念歸納為兩類：靜態(tài)定義和動(dòng)態(tài)定義。前一類定義將工作倦怠看作一種心理狀態(tài)；后一類定義則將工作倦怠看作一種心理過(guò)程。

教師職業(yè)倦怠引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的積極關(guān)注，美國(guó)教育協(xié)會(huì)（NEA）主席麥克古瑞（W.MCGuire，1979）感嘆：“倦怠的感受正在打擊著無(wú)數(shù)有愛(ài)心、有理想、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師，教師已在逐漸放棄他們的專業(yè)工作?！?/p>

2教育培訓(xùn)學(xué)校教師的職業(yè)倦怠

筆者認(rèn)為，職業(yè)倦怠的這一概念表述以及各種觀點(diǎn)表現(xiàn)不僅僅在基礎(chǔ)教育和高等教育的教師身上有所體現(xiàn)，教育培訓(xùn)學(xué)校的教師這一特殊的教師群體身上表現(xiàn)得更為明顯。由于教育培訓(xùn)學(xué)校兼有學(xué)校和企業(yè)的雙重屬性，因而教育培訓(xùn)學(xué)校的教師既有一般學(xué)校教師注重教學(xué)的特點(diǎn)，也有企業(yè)員工注重服務(wù)的特點(diǎn)。他們要承受作為教師和企業(yè)員工的雙重壓力。除了要向?qū)W生傳授知識(shí)技能，還要強(qiáng)調(diào)對(duì)于“客戶”的服務(wù)，得到其認(rèn)可。而他們所服務(wù)對(duì)象的特殊性使他們的工作做起來(lái)更為艱難，工作成就感降低，長(zhǎng)此以往就很容易使身體和情緒陷入極度疲勞的狀態(tài)，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

三、教育培訓(xùn)學(xué)校教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因（一）作為教師方面

1教師教學(xué)成果的延時(shí)性和間接性

教師教學(xué)工作的成果主要表現(xiàn)為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，但是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展具有延時(shí)性和間接性的特點(diǎn)，一方面，教師的工作成果只有通過(guò)學(xué)生及其發(fā)展的這個(gè)中介才能反映出來(lái)；另一方面，教師的教學(xué)成果很難及時(shí)顯現(xiàn)出來(lái)，只有經(jīng)過(guò)一個(gè)階段通過(guò)測(cè)試性的途徑或者更長(zhǎng)的時(shí)間才能顯現(xiàn)，這就是教師教學(xué)效果顯現(xiàn)的長(zhǎng)時(shí)性、間接性、延遲性和滯后性的特點(diǎn)。尤其是對(duì)于教育培訓(xùn)學(xué)校的教師而言，由于孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)才把孩子送到培訓(xùn)學(xué)校接受額外的教育，希望在短時(shí)間內(nèi)看到孩子的進(jìn)步，但是由于教學(xué)成果的延時(shí)性和間接性的特點(diǎn)，孩子很難在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生很大的改變，這就很容易造成客戶的流失，這無(wú)疑加大了教師工作的難度和壓力。巨大的工作難度和壓力會(huì)讓教師產(chǎn)生非勝任感和低成就感，即不能勝任工作的主觀認(rèn)識(shí)，這就是職業(yè)倦怠的典型表現(xiàn)。

2教學(xué)方式的個(gè)體性

由于教育培訓(xùn)學(xué)校是以贏利為主要目標(biāo)，所以學(xué)生的成績(jī)和教師的口碑直接決定教師的績(jī)效水平，教育培訓(xùn)學(xué)校的教師授課以學(xué)生的需求為中心，課程的開發(fā)和內(nèi)容的安排也嚴(yán)格按照學(xué)生的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)方式個(gè)體性。這一性質(zhì)和特點(diǎn)使教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏與同事和外界之間充分的人際交往和溝通，引發(fā)了教師在教學(xué)中的“職業(yè)孤獨(dú)感”，這也是造成教師職業(yè)倦怠的一個(gè)重要因素。

（二）作為企業(yè)員工方面

1教師在組織中的人際情緒壓力

工作倦怠的概念最早產(chǎn)生于服務(wù)行業(yè)，早期研究假設(shè)，那些有情緒壓力的、與人打交道的工作更容易產(chǎn)生倦怠。研究證明，情緒因素確實(shí)是解釋工作壓力之外引起職業(yè)倦怠的額外變量。而教師正是這樣一種職業(yè)，尤其對(duì)于教育培訓(xùn)行業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)的往往是一些在學(xué)習(xí)中有問(wèn)題的學(xué)生，他們進(jìn)行交流的時(shí)候，情緒壓力無(wú)可避免。

2教師在組織中的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)

美國(guó)著名的心理學(xué)家謝恩教授認(rèn)為，每個(gè)組織成員都是抱著一定的期望加入組織的，希望借助組織來(lái)滿足自己物質(zhì)和精神層次的需要。職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)大概包括三個(gè)方面：①職位或工作內(nèi)容的發(fā)展或變更；②可以獲取的職位或工作內(nèi)容的能力；③為員工做職業(yè)規(guī)劃的合理性及實(shí)際可操作性。

很多企業(yè)沒(méi)有為員工提供一定的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，這會(huì)導(dǎo)致員工職業(yè)壓力的增強(qiáng)，特別是在職業(yè)升遷的過(guò)程中由于不公平、不公正、不透明等原因，很容易使員工產(chǎn)生不滿和敵對(duì)情緒。職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)缺乏，導(dǎo)致職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，員工離職率上升。

（三）雙重角色壓力

1工作職責(zé)

教育培訓(xùn)學(xué)校的教師主要職責(zé)包括教學(xué)、教研、課程研發(fā)三部分，每一部分都包括多種工作任務(wù)。在教學(xué)方面，主要負(fù)責(zé)授課、教材編制和教學(xué)設(shè)計(jì)等工作，這是教師的核心職能。可以看出，相對(duì)于公辦學(xué)校的教師，教育培訓(xùn)學(xué)校教師不僅要從事“傳道、授業(yè)、解惑”這一教師的基本職責(zé)，更強(qiáng)調(diào)教材、教案的更新和對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的滿足。第二部分是教學(xué)研究，主要包括研究考試命題思路、總結(jié)做題規(guī)律、更新教學(xué)案例等。一是使教學(xué)過(guò)程適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境；二是能使教學(xué)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。最后一部分是課程研發(fā)，因?yàn)榕嘤?xùn)學(xué)校具有學(xué)校和企業(yè)的雙重屬性，課程是培訓(xùn)學(xué)校的產(chǎn)品，教師是教育培訓(xùn)學(xué)校的研發(fā)人員，因此教育培訓(xùn)學(xué)校的教師要對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)環(huán)境極為敏感，不斷開發(fā)新課程，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，教育培訓(xùn)學(xué)校的教師不僅承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的基本教師工作職責(zé)，更為重要的是要時(shí)刻以學(xué)員和家長(zhǎng)的需求為核心，既扮演教師的角色同時(shí)也扮演服務(wù)者的角色，根據(jù)學(xué)生參加培訓(xùn)班的目的和學(xué)生的需求因材施教，創(chuàng)新講課模式，他們的工作更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、實(shí)效性、服務(wù)性等特點(diǎn)。

2績(jī)效考核指標(biāo)

我們以新東方為例，對(duì)教師的績(jī)效考核指標(biāo)進(jìn)行分析。新東方的績(jī)效考核指標(biāo)是十分系統(tǒng)的，主要有理論教學(xué)、案例教學(xué)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)管理四個(gè)方面。要求教師不僅有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且有廣博的學(xué)科知識(shí)、清晰的授課思路，能深入淺出地分析教學(xué)內(nèi)容。

總之，教育培訓(xùn)行業(yè)的教師更強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性、創(chuàng)新性和高效性。這是由其教師和服務(wù)者的雙重身份決定的。相比于公辦學(xué)校的教師，他們不僅要有扎實(shí)的理論功底，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容、教案的合理設(shè)計(jì)和教學(xué)藝術(shù)的把握。

四、如何改善教育培訓(xùn)學(xué)校教師的職業(yè)倦?。ㄒ唬┳鳛閷W(xué)校方面

1構(gòu)建教學(xué)工作的激勵(lì)機(jī)制

針對(duì)教育培訓(xùn)學(xué)校教師面對(duì)學(xué)生群體的特殊性使之教學(xué)成果顯現(xiàn)的延時(shí)性和滯后性以及由此帶來(lái)的教師職業(yè)成就感缺失這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為解決的關(guān)鍵在于構(gòu)建教師教學(xué)工作的即時(shí)正向反饋渠道，尤其要構(gòu)建教師教學(xué)過(guò)程的激勵(lì)機(jī)制。一是要增加教師工作中的激勵(lì)性因素，激發(fā)他們的工作熱情；二是設(shè)置一些階段性的獎(jiǎng)勵(lì)，使教師及時(shí)了解和感受到自己教學(xué)的進(jìn)步與成績(jī)。

2教師要融入其中，體會(huì)教學(xué)工作的樂(lè)趣

彭文曉認(rèn)為教學(xué)工作的幸福主要體現(xiàn)在教書育人的過(guò)程中，教師的幸福主要體現(xiàn)在教書育人和教學(xué)相長(zhǎng)兩個(gè)方面。正如孟子所言：“君子有三樂(lè)，父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！弊詈笠粯?lè)就是講教師的幸福體現(xiàn)在教書育人的過(guò)程中。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)與學(xué)生交流以及課后教學(xué)反思，可以使自己的教學(xué)水平得到提高，正如《禮記?學(xué)記》所言：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！苯虒W(xué)的過(guò)程也是教師自身知識(shí)能力提高的過(guò)程，這樣會(huì)增強(qiáng)教師的滿足感，有助于緩解教師的職業(yè)倦怠。

（二）作為企業(yè)方面

1建立良好的溝通機(jī)制

在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，個(gè)體的重要性日益凸顯，要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須充分重視溝通的重要地位。針對(duì)培訓(xùn)學(xué)校教師因自身壓力而產(chǎn)生的不滿情緒，企業(yè)管理者應(yīng)盡快建立有效的溝通渠道，保證每一位員工都可以很方便地與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通。除此以外，培訓(xùn)學(xué)校也要定期開展員工交流活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的溝通。企業(yè)的發(fā)展離不開大家共同的努力，如果因?yàn)楣ぷ鞣泵?，同事之間相互交流的機(jī)會(huì)很少，這樣容易出現(xiàn)隔閡，從而影響工作，因此管理者要為員工提供相互交流的機(jī)會(huì)。如定期開展教師內(nèi)部的集體教學(xué)研究等活動(dòng)，在教研中各位老師可以各抒己見(jiàn)，相互評(píng)課，加強(qiáng)交流。

2幫助員工設(shè)計(jì)合理的職業(yè)規(guī)劃

中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)《2008年中國(guó)職場(chǎng)人士工作倦怠現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示，25歲以下的人群中有近四分之一出現(xiàn)工作倦怠，其次是25歲～35歲的人群，為2194%?？梢?jiàn)年輕員工更容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。對(duì)于教育培訓(xùn)學(xué)校這樣以年輕員工為主的企業(yè)而言，幫助員工設(shè)計(jì)合理的職業(yè)規(guī)劃，減輕員工因工

作迷茫而產(chǎn)生倦怠的心理，培養(yǎng)他們的工作忠誠(chéng)度，降低離職率，可以說(shuō)是教育培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)營(yíng)成功的關(guān)鍵因素之一。

（三）找準(zhǔn)角色定位，緩解角色沖突

角色沖突給角色扮演者帶來(lái)的直接后果是力不從心、左右為難。教育培訓(xùn)學(xué)校的教師相對(duì)于公辦學(xué)校的教師而言，除了要扮演“傳道、授業(yè)、解惑者”的角色之外，他們還是企業(yè)的員工。如果他們?cè)诮巧陌缪葜胁贿m應(yīng)或者遭遇角色沖突，會(huì)給他們的教育教學(xué)工作帶來(lái)諸多壓力，不能妥善處理的話，就會(huì)使他們心力交瘁，從而引發(fā)職業(yè)倦怠。為了使教育培訓(xùn)學(xué)校教師有效地進(jìn)行角色調(diào)適，進(jìn)而緩解其職業(yè)倦怠，筆者提出了以下建議：

1學(xué)?；蚱髽I(yè)組織管理方面

學(xué)校的管理策略、組織與行政上的安排、同事之間的關(guān)系及課程的安排與設(shè)計(jì)等都是角色沖突的來(lái)源，進(jìn)而也是職業(yè)倦怠的誘因，為此我們要給予教師更為從容的課前準(zhǔn)備時(shí)間，鼓勵(lì)教師之間的溝通交流，加強(qiáng)教師之間的合作，促進(jìn)學(xué)校和諧氣氛的構(gòu)建，設(shè)計(jì)更為有效的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，讓教師更多參與學(xué)校的管理與決策，肯定教師的成就，明確教師的職責(zé)。

2教師個(gè)體進(jìn)行角色適應(yīng)

教師要根據(jù)不同的場(chǎng)合表現(xiàn)不同的角色行為。比如在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要明確自己作為教師的角色，這樣有利于保證正常的教學(xué)秩序，而在課下，教師要明確自己作為企業(yè)員工的責(zé)任。當(dāng)多重角色難以調(diào)和的時(shí)候，教育培訓(xùn)學(xué)校的教師要選擇最有價(jià)值的角色來(lái)承擔(dān)，至于一個(gè)角色是否有價(jià)值取決于三個(gè)方面：該角色對(duì)個(gè)體意義如何；不扮演某些角色可能會(huì)產(chǎn)生的積極與消極的后果；周圍人對(duì)于你拒絕某些角色的反應(yīng)。為此教師要對(duì)多種角色進(jìn)行鑒別與權(quán)衡，承擔(dān)更有價(jià)值的角色。這樣可以使自己避免角色沖突，減少職業(yè)倦怠的可能。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

由蘭田村到地球村，他建起了一個(gè)龐大的農(nóng)村版“阿里巴巴”。

作為中國(guó)鄉(xiāng)村動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的引領(lǐng)者，他立志培育中國(guó)的“米老鼠”。

小秦雙手敲著電腦鍵盤，熟練地回答著QQ網(wǎng)友的疑問(wèn)。兩年前，她沒(méi)能如愿考入大學(xué)，但也不像多數(shù)農(nóng)村青年那樣到城里打工，而是留在村里的新農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后成為世紀(jì)之村網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的一名咨詢員。

“沒(méi)技術(shù)，又不想出去打工，所以進(jìn)培訓(xùn)學(xué)校試試?！背錾磙r(nóng)家的小秦，沒(méi)想到在培訓(xùn)學(xué)校里學(xué)到了真本事，工作有了著落。

小秦所說(shuō)的培訓(xùn)學(xué)校全名為“南安市新農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校”，是福建省首家村辦農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校。她所在的世紀(jì)之村集團(tuán)是全國(guó)首家農(nóng)村信息化綜合服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)商。像小秦一樣，許多農(nóng)村青年通過(guò)培訓(xùn)學(xué)?；蚴兰o(jì)之村找到了工作。

培訓(xùn)學(xué)校和世紀(jì)之村，都與一個(gè)人――南安市蘭田村黨委書記潘春來(lái)密切相關(guān)。

潘春來(lái)的“三把火”

和許多出身農(nóng)家的企業(yè)家一樣，潘春來(lái)有著深深的鄉(xiāng)土情結(jié)。頭頂著南安市知名民營(yíng)企業(yè)家的光環(huán)，經(jīng)營(yíng)過(guò)康美黑石業(yè)、石材石雕、寶福石化、寶福工程機(jī)械、寶福蔬菜、寶福信息軟件有限公司等多家企業(yè)的他，于2004年回到蘭田村，被選舉為村黨支部(現(xiàn)升格為黨委)書記。

過(guò)去，蘭田村被嘲為“爛田村”。新官上任，咋燒“三把火”?潘春來(lái)認(rèn)為兩件事至關(guān)重要：一是讓村民拾起信心，扒掉“爛田村”的帽子；二是激活經(jīng)濟(jì)，讓村民富裕起來(lái)。

為拾信心，潘春來(lái)邀請(qǐng)泉州市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院精心編制了《蘭田村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展十年規(guī)劃(2004～2014年)》。為保證規(guī)劃的順利實(shí)施，潘春來(lái)提出“113”發(fā)展思路，即一個(gè)堡壘(把支部建設(shè)成特別能戰(zhàn)斗的堡壘)、一個(gè)理念(建設(shè)和諧文明新蘭田)和三件法寶(轉(zhuǎn)變觀念、盤活資源和用足政策)。同時(shí)，他拿出300萬(wàn)元借給村里，作為項(xiàng)目的啟動(dòng)資金。潘春來(lái)的這幾把“火”，一下點(diǎn)燃了蘭田村人的激情。

談到發(fā)展經(jīng)濟(jì)，身為企業(yè)家的潘春來(lái)游刃有余。他帶領(lǐng)村兩委干部整理土地，修建公路，用拍賣集體資產(chǎn)的方式盤活資源，用于新村改造和村中心住宅小區(qū)的建設(shè)。采取“集體＋村民”的合股形式，創(chuàng)辦南安市蘭田廠房租賃有限公司。并成立蘭田汽車運(yùn)輸公司，改造東溪岸邊低產(chǎn)田。這些企業(yè)的發(fā)展，明顯提升了蘭田村村集體和村民的經(jīng)濟(jì)收入。

培訓(xùn)學(xué)校辦在村

潘春來(lái)帶領(lǐng)蘭田村走過(guò)兩年后，村子面貌發(fā)生明顯的變化，村民收入明顯增長(zhǎng)。然而，這些都不能掩蓋村民知識(shí)欠缺、觀念落后阻礙可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。于是，他產(chǎn)生了一個(gè)大膽設(shè)想：把培訓(xùn)學(xué)校辦到村里，把知識(shí)送到田間地頭。

2006年底，潘春來(lái)個(gè)人出資創(chuàng)辦起福建省首家村辦新農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校聘請(qǐng)150名專職教師，其中有高級(jí)職稱的35人。他通過(guò)各種渠道，先后與廈門大學(xué)、華僑大學(xué)、青島科技大學(xué)、福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院、福建電力學(xué)院、泉州市農(nóng)科所、南安市委黨校、南安市農(nóng)海局、南安市老科技工作者協(xié)會(huì)等單位簽署合作協(xié)議，長(zhǎng)年聘請(qǐng)這些合作單位的教授、農(nóng)技員向廣大農(nóng)民開展科普教育。

“以前對(duì)電腦一竅不通，是學(xué)校的老師和研發(fā)人員教的?！毙∏馗嬖V《村委主任》記者：“村里的培訓(xùn)學(xué)校主要針對(duì)農(nóng)民。”記者手中的一份南安市新農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校簡(jiǎn)介顯示，該?！凹嗡枷?、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、信息技術(shù)、職業(yè)技能、市屬村級(jí)‘九大員’、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程、遠(yuǎn)程教育視頻、文娛健身等培訓(xùn)活動(dòng)服務(wù)為一體?！庇腥诵蜗蟮乜偨Y(jié)，這所培訓(xùn)學(xué)校不僅教種菜，還教動(dòng)畫制作。

除豐富的培訓(xùn)內(nèi)容外，潘春來(lái)還實(shí)行教學(xué)與農(nóng)時(shí)相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的新培訓(xùn)方式。每逢農(nóng)令時(shí)節(jié)，學(xué)校組織教師對(duì)行業(yè)政策和農(nóng)時(shí)農(nóng)事進(jìn)行研究和討論。除傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，建立農(nóng)村實(shí)用技術(shù)信息資源庫(kù)，制作圖文并茂的種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等多媒體課件，便于隨時(shí)學(xué)習(xí)。綜合應(yīng)用熱線電話、自動(dòng)語(yǔ)音、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、視頻系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)電視、短信息、QQ群、電子郵件等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為農(nóng)民傳授知識(shí)。組織技術(shù)人員走村人戶教，在田間現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。建立專家聯(lián)系卡，使農(nóng)民學(xué)習(xí)有老師、咨詢有對(duì)象、疑難有跟蹤。

截至2011年12月初，南安市新農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校已舉辦各類培訓(xùn)班587期，專題活動(dòng)、參觀、調(diào)研1593批(次)，總?cè)藬?shù)達(dá)72182人(次)。培訓(xùn)內(nèi)容有農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品包裝、廚師(服務(wù)員、店長(zhǎng))培訓(xùn)、食用菌養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)，電工、焊工培訓(xùn)，青少年科普知識(shí)培訓(xùn)、動(dòng)漫制作等。

農(nóng)村版“阿里巴巴”

互聯(lián)網(wǎng)將深刻影響我國(guó)農(nóng)村的商業(yè)體系，已經(jīng)是全社會(huì)的共識(shí)。但究竟以什么樣的方式來(lái)影響，至今還沒(méi)有完全成熟的經(jīng)驗(yàn)。潘春來(lái)先行一步，在當(dāng)?shù)卣痛迕袢罕姷闹С窒?，與友友新創(chuàng)系統(tǒng)技術(shù)(北京)股份有限公司合作，于2006年創(chuàng)辦了全國(guó)第一個(gè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大型農(nóng)村信息化綜合服務(wù)平臺(tái)――世紀(jì)之村。

作為蘭田村新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分，世紀(jì)之村農(nóng)村信息化綜合服務(wù)平臺(tái)涵蓋了農(nóng)村電子政務(wù)、農(nóng)村電子商務(wù)、農(nóng)村生活服務(wù)3項(xiàng)功能。這個(gè)平臺(tái)實(shí)行“網(wǎng)上農(nóng)家店＋實(shí)體農(nóng)務(wù)產(chǎn)品公司＋信息點(diǎn)”的商貿(mào)模式，以網(wǎng)上農(nóng)家店為運(yùn)營(yíng)中心，依托信息點(diǎn)收集、信息，采購(gòu)、配送農(nóng)副產(chǎn)品；實(shí)體農(nóng)務(wù)產(chǎn)品公司負(fù)責(zé)整合上下游供求資源信息，有針對(duì)性地尋找合作的商家和產(chǎn)品參與和擴(kuò)大網(wǎng)上交易。

該平臺(tái)還獨(dú)創(chuàng)“共生分利”新模式，按照“3＋3＋3＋1”的比例進(jìn)行利潤(rùn)分成，即生產(chǎn)者(農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)和農(nóng)民個(gè)體)、經(jīng)營(yíng)者(網(wǎng)上農(nóng)家店業(yè)主)、消費(fèi)者各得30％，世紀(jì)之村平臺(tái)得10％。同時(shí)，消費(fèi)者通過(guò)消費(fèi)積分換取商品的同時(shí)，還可以將積分轉(zhuǎn)化為世紀(jì)之村集團(tuán)的內(nèi)部股票，待平臺(tái)上市成功后，積分轉(zhuǎn)換為股票。

世紀(jì)之村集團(tuán)與建設(shè)銀行泉州分行合作發(fā)行聯(lián)名卡，在各信息點(diǎn)設(shè)置便捷的終端設(shè)備，方便農(nóng)村客戶進(jìn)行資金管理、資金轉(zhuǎn)賬、費(fèi)用繳納等。

打開電腦上網(wǎng)，在瀏覽器地址欄輸入省略，世紀(jì)之村的首頁(yè)隨即打開，鮮亮而大氣的頁(yè)面背景下，“本站動(dòng)態(tài)”“便民服務(wù)”“三資監(jiān)管”“村務(wù)公開”“企業(yè)展品”“鄉(xiāng)風(fēng)文明”“農(nóng)家店”“合作社網(wǎng)”“農(nóng)村教育”“村官家園”“星火科技”“客服中心”12個(gè)大大的圖標(biāo)活潑而顯眼。人們才明白，網(wǎng)羅天下農(nóng)事的農(nóng)村版“阿里巴巴”原來(lái)是這個(gè)樣子。

通過(guò)世紀(jì)之村首頁(yè)“村務(wù)直通車”的提示，逐層點(diǎn)擊“福建省泉州市南安市康美鎮(zhèn)蘭田村”，進(jìn)入該村頁(yè)面，村情概況、村務(wù)公開、黨務(wù)公開、計(jì)生公開、財(cái)務(wù)公開、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、服務(wù)公開、民情臺(tái)賬、文書檔案等欄目清晰明了。

潘春來(lái)將世紀(jì)之村集團(tuán)建在蘭田村草埔工業(yè)區(qū)，帶動(dòng)村民共同致富，增加集體收入。使用世紀(jì)之村平臺(tái)的蘭田村農(nóng)戶，已經(jīng)從中獲得不同程度的收益。該村天然湖養(yǎng)殖基地，通過(guò)世紀(jì)之村產(chǎn)品信息，拓寬了銷售渠道。世紀(jì)之村還解決了蘭田村部分村民的就業(yè)問(wèn)題。

潘春來(lái)向回良玉副總理匯報(bào)工作時(shí)說(shuō)：“世紀(jì)之村是蘭田村村民在新農(nóng)村建設(shè)中自己研發(fā)并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的農(nóng)村信息化綜合服務(wù)平臺(tái)，旨在通過(guò)信息化轉(zhuǎn)變農(nóng)民收入增長(zhǎng)方式，提高農(nóng)民的生產(chǎn)效率和生活品質(zhì)?！?/p>

2011年，農(nóng)業(yè)部多次派出調(diào)研組赴蘭田村，總結(jié)世紀(jì)之村的經(jīng)驗(yàn)做法，并為該村授予全國(guó)首個(gè)農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化示范村稱號(hào)。

在潘春來(lái)的規(guī)劃中，世紀(jì)之村要發(fā)展成為農(nóng)民“用得起、懂得用、愛(ài)使用”的農(nóng)業(yè)信息化平臺(tái)。世紀(jì)之村集團(tuán)咨詢?nèi)藛T為《村委主任》記者提供的一份資料顯示，該平臺(tái)已在泉州市2463個(gè)建制村上線使用，累計(jì)發(fā)展農(nóng)家店9258家。同時(shí)，在福建省內(nèi)福州、三明、漳州、寧德、莆田、福安等地市設(shè)立了辦事處，在新疆昌吉市、江西吉安市、湖北咸寧市、內(nèi)蒙古扎賚特旗、山東青島市、山西長(zhǎng)治市等地試點(diǎn)使用。

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經(jīng)過(guò)5年發(fā)展，潘春來(lái)將世紀(jì)之村這一平臺(tái)的信息點(diǎn)拓展到全國(guó)，達(dá)3萬(wàn)多個(gè)。通過(guò)這些信息點(diǎn)，世紀(jì)之村收集了豐富的農(nóng)村文化素材。世紀(jì)之村集團(tuán)旗下的派樂(lè)動(dòng)漫文化有限公司以這些素材為基礎(chǔ)，創(chuàng)作出《小牛當(dāng)家》大型原創(chuàng)動(dòng)畫片。

該片取材于農(nóng)村，反映農(nóng)村生活，講述的是主人公大角牛和他的小伙伴們?yōu)榱私ㄔO(shè)美麗的世紀(jì)之村，在與黑暗勢(shì)力斗智斗勇中不斷成長(zhǎng)的故事。《小牛當(dāng)家》總時(shí)長(zhǎng)400分鐘，總投資超過(guò)2000萬(wàn)元。本刊發(fā)稿時(shí)，該片正在福建少兒頻道黃金時(shí)段播出。