時(shí)間：2023-03-10 14:52:50
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)四年級(jí)學(xué)生評(píng)語，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、夏雨：你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，作業(yè)字跡潦草，成績(jī)不理想，老師知道你并不愚笨，只是對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心。貪玩占用了你很多時(shí)間，愛玩雖不是缺點(diǎn)，可是貪玩卻會(huì)影響你的進(jìn)步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績(jī)，你說對(duì)嗎
2、丁偉程你純真直率，尊敬老師，關(guān)心班級(jí)，數(shù)學(xué)課上常能看到你認(rèn)真的神情，聽見你響亮的發(fā)言，比較在乎老師贊揚(yáng)，拾到東西能主動(dòng)上交。不足之處就是經(jīng)常會(huì)走神，犯點(diǎn)小糊涂?？蓯鄣暮⒆?，望你學(xué)習(xí)上再專心點(diǎn)，下課不打鬧，做人見人愛的好學(xué)生。
3、沙劍：你關(guān)心集體，樂于助人，樂于參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)：在書香滿校園活動(dòng)中你帶了質(zhì)量非常好的書，供大家閱讀。上課有時(shí)能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。回家有時(shí)能按時(shí)完成作業(yè)，書寫清楚。如果你能把有時(shí)變成每天，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有很大的提高。
4、丁麗萍你是一個(gè)懂禮貌的女孩子。平時(shí)穿戴整潔，關(guān)心集體，能與同學(xué)和睦相處。可是學(xué)習(xí)上你少了一點(diǎn)認(rèn)真勁，這也是你不能取得好成績(jī)的主要原因。希望你在新的學(xué)期中能改掉不足，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
5、高飛你尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，能按時(shí)完成作業(yè)，見人總是一臉微笑。只是對(duì)自己要求不高，有些安于現(xiàn)狀，“不滿足是向上的車輪”，望以后嚴(yán)格要求自己，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不馬虎，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的小主人。
6、丁晴宇你是個(gè)文文靜靜的小姑娘，尊師守紀(jì)，學(xué)習(xí)自覺，團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明有禮。平時(shí)的值日工作細(xì)致負(fù)責(zé)，很少要人操心。如果再活躍一點(diǎn)，上課積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，多參加班級(jí)活動(dòng)，你會(huì)更加出眾。
7、陳鑫平時(shí)不愛開口的你，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能按時(shí)完成作業(yè)。在學(xué)校一直給人一種內(nèi)向膽小的印象，為什么在家會(huì)那么固執(zhí)急燥呢？學(xué)習(xí)需要一步一個(gè)腳印，需要刻苦謙虛，“梅花香自苦寒來”，只要你上課多動(dòng)腦，作業(yè)不馬虎，你的成績(jī)一定能夠有更大的提高。
8、仇港大大咧咧的你，尊敬老師，熱愛集體，特別欣賞你踏步的樣子，真像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員！這一學(xué)期來，你的字也有了很大進(jìn)步。希望你進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，做事動(dòng)腦筋，不毛糙，培養(yǎng)條理性，讓細(xì)心的好習(xí)慣成為你學(xué)習(xí)、生活上的好伙伴。
9、沈杰：你是個(gè)聰明又可愛的男孩，熱愛勞動(dòng)，每次都能認(rèn)真完成值日工作?？勺鳂I(yè)不能按時(shí)完成，字跡潦草，錯(cuò)誤很多，成績(jī)也不見起色。你還有一個(gè)貪玩的壞朋友，如果你能和它絕交，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心地完成練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有很大的提高，努力吧！
10、經(jīng)緯：你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)；你思維敏捷，充滿自信，在課堂上你能積極發(fā)言，說出自己獨(dú)到的見解，在辯論會(huì)中，你機(jī)智善辯，精彩的發(fā)言贏得了全班同學(xué)的一致好評(píng)。要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。愿你在學(xué)習(xí)中持之以恒，更認(rèn)真聽課，更積極舉手發(fā)言，塑造一個(gè)完美的你！
11、王兆華：你誠實(shí)乖巧，對(duì)老師有禮貌，能與同學(xué)友好相處，能按時(shí)去打掃包干區(qū)衛(wèi)生。你熱愛學(xué)習(xí)，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，可有很多次你都由于審題不清與好成績(jī)擦肩而過，多么可惜啊！及時(shí)調(diào)整自己，細(xì)心一點(diǎn)吧！老師相信你一定能做到。
12、曹馳：你誠實(shí)，善良，雖然言語不多，但老師從你的行動(dòng)中感到你對(duì)集體的關(guān)心，從小事做起，默默為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。如果你能自信一些，在課堂上積極思考，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，閱讀能力和語言表達(dá)能力一定會(huì)有很大的提高。
13、丁偉你聰明過人，在數(shù)學(xué)方面有較高天賦，上課能專心聽講，積極動(dòng)腦，是個(gè)非常要強(qiáng)的孩子。希望你努力改掉愛玩愛鬧的壞習(xí)慣，把更多的心思用到學(xué)習(xí)上。相信自信的你一定會(huì)更加出類拔萃！
14、張虎：你誠實(shí)守紀(jì)，是個(gè)聽話的男孩。上課能專心聽講，大膽發(fā)言。課后能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。勤奮是一把金鑰匙，它會(huì)幫你打開知識(shí)殿堂的大門；勤奮是艘巨艦，它會(huì)載你搏擊知識(shí)海洋的風(fēng)浪！希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學(xué)習(xí)，不懈追求，希望的大門一定會(huì)向你敞開。
15、仇善你腦子靈活，別人不能回答的問題，你能出色地回答出來?？刹恢裁磿r(shí)候，你交上了一個(gè)“壞朋友”，它常常使你考試時(shí)失去了得優(yōu)秀的機(jī)會(huì)。唉，多可惜呀！想知道這“壞朋友”是誰嗎？它就是“馬虎、粗心”！不過，老師相信你很快與它絕交，會(huì)交上“認(rèn)真、細(xì)心”這個(gè)新朋友。你說是嗎？
16、陳詩雨你是一朵恬靜文雅的小花，時(shí)時(shí)向大家展示著聰慧靈巧。優(yōu)異的成績(jī)，是你不斷努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。數(shù)學(xué)課上常能聽到你清晰有條理的發(fā)言，課后常能看到你認(rèn)真作業(yè)的身影。六一兒童節(jié)上你優(yōu)美的舞姿，贏得了老師和同學(xué)的一致稱贊。只是有一點(diǎn)點(diǎn)小遺憾：遇到挫折，你老是愛掉眼淚。改掉它，好嗎？愿你能充分發(fā)揮自己的聰明才智，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)！
17、朱洋：這學(xué)期，你好像一下子長(zhǎng)大了許多：做起事情來干脆利落，.你的小制作精巧可愛，真是心靈手巧，老師真為你高興啊！你有好學(xué)上進(jìn)的愿望，但學(xué)習(xí)是要靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激-情溶入每時(shí)每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息。
18、尤田智：認(rèn)真負(fù)責(zé)是你的特點(diǎn)：每次值日組長(zhǎng)工作都完成的非常出色，每次作業(yè)清楚認(rèn)真，正確率高。愛動(dòng)腦，勤思考是你的優(yōu)點(diǎn)，每次你解答出思考題，臉上流露的得意勁，老師能感受到你的高興！愿你以更高的要求對(duì)待自己，更多地為班級(jí)服務(wù)，努力吧，你會(huì)更出色的！()
19、戴健健你是個(gè)尊師守紀(jì)，誠實(shí)善良的男孩，對(duì)人有禮貌，能熱心為集體出力，特別是上課聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，作業(yè)書寫上進(jìn)步也很明顯。望你進(jìn)一步把字寫端正，刻苦學(xué)習(xí)，在新的學(xué)期里，以更優(yōu)秀的成績(jī)向老師、家長(zhǎng)匯報(bào)！
誠實(shí)、熱情、關(guān)心集體、學(xué)習(xí)自覺是你最突出的優(yōu)點(diǎn)，從你對(duì)老師畢恭畢敬的話語中，可以看出你是個(gè)有教養(yǎng)、懂禮貌的好孩子，能積極參加體育活動(dòng)，也是老師出色的左右手，只是你在班級(jí)管理中還要更大膽些，祝你在新學(xué)年中有新的突破。
你是個(gè)生性好動(dòng)、聰明的女孩，對(duì)于課堂上老師的提問，你能認(rèn)真思考積極發(fā)言。勞動(dòng)默默無聞、埋頭苦干。但你有點(diǎn)象男孩，上課愛做小動(dòng)作，貪玩，讓老師生氣，希望你今后改掉缺點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，加倍努力，做個(gè)人人稱贊的好學(xué)生。
在老師心目中，你是個(gè)文弱的男孩，上課不愛回答問題，說話也有點(diǎn)靦腆，可見你內(nèi)心比較善良，只是在學(xué)習(xí)上你沒有盡力，不像是你的作用，男孩子就應(yīng)該在學(xué)習(xí)上有所作為，不要老是縮手縮腳的，大膽地投入到學(xué)習(xí)中來吧！積極參與課堂學(xué)習(xí)，樹立信念，向舊的自我挑戰(zhàn)吧！
你是個(gè)懂禮貌、聰明的男孩，你人小心大，主意特別多，勞動(dòng)積極。但學(xué)習(xí)上不夠自覺，作業(yè)總是不能完成。最大的缺點(diǎn)就是一個(gè)“懶”字，“書山有路勤為徑”，要想有所作為，還得多下苦功，那就收斂一下你那顆愛玩的心，全身心投入到學(xué)習(xí)中去吧！
在老師眼里你文靜、懂事、踏實(shí)、穩(wěn)重，在班里并不顯眼，卻時(shí)刻有一顆關(guān)心集體的心，平時(shí)能與同學(xué)和睦相處，積極參加文體活動(dòng)。上課能認(rèn)真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你積極動(dòng)腦，各方面嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己卻迎接更大的挑戰(zhàn)。
你是個(gè)活潑可愛、懂事的女孩，能帶頭參加各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)人有禮貌，說話有分寸，對(duì)人熱情真誠。學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，只是對(duì)于難題，你鉆研得不夠，老師希望你刻苦鉆研，培養(yǎng)過硬本領(lǐng)，走好人生第一步，相信你一定能行！
你尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極肯干，但在學(xué)習(xí)上你就不同了，作業(yè)經(jīng)常有拖拉現(xiàn)象，沒有自覺性。老師真誠希望你端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜美好時(shí)光，全身心投入學(xué)習(xí)中去，利用自己聰明的腦袋，相信你一定能行！
在老師心目中你是個(gè)善良、純樸的男孩，平時(shí)勞動(dòng)積極，能樂意為班級(jí)服務(wù)，對(duì)人有禮貌，思想上有上進(jìn)性，上課能認(rèn)真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你平時(shí)多下苦功夫，不懂就問，爭(zhēng)取好成績(jī)。
你是個(gè)可愛的女孩，在課堂上老師能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望，你是個(gè)認(rèn)真的人，認(rèn)真對(duì)待自己該做的事。老師希望你各方面嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，迎接更大的挑戰(zhàn)。
陳詩雨 你是一朵恬靜文雅的小花，時(shí)時(shí)向大家展示著聰慧靈巧。優(yōu)異的成績(jī)，是你不斷努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。數(shù)學(xué)課上常能聽到你清晰有條理的發(fā)言，課后常能看到你認(rèn)真作業(yè)的身影。六一兒童節(jié)上你優(yōu)美的舞姿，贏得了老師和同學(xué)的一致稱贊。只是有一點(diǎn)點(diǎn)小遺憾：遇到挫折，你老是愛掉眼淚。改掉它，好嗎？愿你能充分發(fā)揮自己的聰明才智，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)！
陳鑫 平時(shí)不愛開口的你，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能按時(shí)完成作業(yè)。在學(xué)校一直給人一種內(nèi)向膽小的印象，為什么在家會(huì)那么固執(zhí)急燥呢?學(xué)習(xí)需要一步一個(gè)腳印，需要刻苦謙虛，“梅花香自苦寒來”，只要你上課多動(dòng)腦，作業(yè)不馬虎，你的成績(jī)一定能夠有更大的提高。
仇港 大大咧咧的你,尊敬老師,熱愛集體,特別欣賞你踏步的樣子,真像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員!這一學(xué)期來,你的字也有了很大進(jìn)步.希望你進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己,做事動(dòng)腦筋,不毛糙,培養(yǎng)條理性,讓細(xì)心的好習(xí)慣成為你學(xué)習(xí)、生活上的好伙伴。
仇善 你腦子靈活，別人不能回答的問題，你能出色地回答出來?？刹恢裁磿r(shí)候，你交上了一個(gè)“壞朋友”，它常常使你考試時(shí)失去了得優(yōu)秀的機(jī)會(huì)。唉，多可惜呀！想知道這“壞朋友”是誰嗎？它就是“馬虎、粗心”！不過，老師相信你很快與它絕交，會(huì)交上“認(rèn)真、細(xì)心”這個(gè)新朋友。你說是嗎？
戴健健 你是個(gè)尊師守紀(jì)，誠實(shí)善良的男孩，對(duì)人有禮貌，能熱心為集體出力，特別是上課聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，作業(yè)書寫上進(jìn)步也很明顯。望你進(jìn)一步把字寫端正，刻苦學(xué)習(xí)，在新的學(xué)期里，以更優(yōu)秀的成績(jī)向老師、家長(zhǎng)匯報(bào)！
丁麗萍 你是一個(gè)懂禮貌的女孩子。平時(shí)穿戴整潔，關(guān)心集體，能與同學(xué)和睦相處?？墒菍W(xué)習(xí)上你少了一點(diǎn)認(rèn)真勁，這也是你不能取得好成績(jī)的主要原因。希望你在新的學(xué)期中能改掉不足，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
丁晴宇 你是個(gè)文文靜靜的小姑娘，尊師守紀(jì)，學(xué)習(xí)自覺，團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明有禮。平時(shí)的值日工作細(xì)致負(fù)責(zé)，很少要人操心。如果再活躍一點(diǎn)，上課積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，多參加班級(jí)活動(dòng)，你會(huì)更加出眾。
丁偉 你聰明過人，在數(shù)學(xué)方面有較高天賦，上課能專心聽講，積極動(dòng)腦，是個(gè)非常要強(qiáng)的孩子。希望你努力改掉愛玩愛鬧的壞習(xí)慣，把更多的心思用到學(xué)習(xí)上。相信自信的你一定會(huì)更加出類拔萃！
丁偉程 你純真直率，尊敬老師，關(guān)心班級(jí)，數(shù)學(xué)課上常能看到你認(rèn)真的神情，聽見你響亮的發(fā)言，比較在乎老師贊揚(yáng)，拾到東西能主動(dòng)上交。不足之處就是經(jīng)常會(huì)走神，犯點(diǎn)小糊涂?？蓯鄣暮⒆?，望你學(xué)習(xí)上再專心點(diǎn)，下課不打鬧，做人見人愛的好學(xué)生。
1、你是一個(gè)聰明活潑的孩子，喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜歡課外活動(dòng)，有個(gè)人思想，識(shí)字能力強(qiáng)，課外知識(shí)面廣，口頭和書面表達(dá)能力都很強(qiáng)，朗讀課文很有感情，學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，老師希望你以后能有責(zé)任心，做事要有始有終！
2、你是個(gè)誠實(shí)的孩子，學(xué)習(xí)自學(xué)性較好，從不拖拉作業(yè)，同學(xué)之間友好相處，由于你的努力，成績(jī)不繼提高，希你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取與人并肩同行。
3、你是一位正直，坦誠的好孩子，愛憎分明，遇事有一定的主見。數(shù)學(xué)是你喜愛的科目，且成績(jī)優(yōu)秀，要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。
4、你頑固，總是重復(fù)著承認(rèn)錯(cuò)誤卻不見真的悔改。
5、你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題。
6、你謙虛、誠實(shí)，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。其實(shí)你暗地里很調(diào)皮，不能嚴(yán)格要求自己，缺乏明辨是非的能力，學(xué)習(xí)如波浪，忽高忽低。俗話說：吃得苦中苦，方為人上人。你面前有許多的高山等著你去攀越，做無畏的勇士吧，不要做膽小的懦夫！
7、你總是默默無語地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著，你會(huì)成功的，我始終對(duì)你充滿信心。
8、你是個(gè)驕小玲瓏的小女孩，你熱愛集體，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)按時(shí)完成，字比以前寫得好，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，希今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做人好學(xué)生。
9、你是一個(gè)活潑、天真的男孩，雖然上課經(jīng)常舉手發(fā)言，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不太理想，你很熱情，能與同學(xué)友好相處，你又很貪玩，時(shí)常為此耽誤了學(xué)習(xí)，如果能合理安排好學(xué)習(xí)與玩的時(shí)間，你將會(huì)成為一個(gè)很了不起的男孩。
10、你貪玩，老是喜歡和同學(xué)爭(zhēng)吵打鬧。
11、你有積極進(jìn)取的態(tài)度，但缺乏堅(jiān)韌不拔的毅力；你有爭(zhēng)優(yōu)當(dāng)先的目標(biāo)，但又缺乏自我約束的能力；你機(jī)靈、好動(dòng)，但往往又不注意場(chǎng)合與分寸。愿你加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為你今后的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
12、你誠實(shí)、善良，從不惹事生非。熱愛集體，同學(xué)之間友好相處。作業(yè)按時(shí)完成，但字跡不太工整，希今后上課多動(dòng)腦，積極發(fā)言，你將會(huì)有更大的進(jìn)步。
13、你是個(gè)誠實(shí)，憨厚的男孩，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字跡端正。熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。加上你的努力，成績(jī)有所進(jìn)步。希今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
14、你是個(gè)勤奮、好學(xué)的男孩，從不放松自己，熱愛勞動(dòng)，同學(xué)之間友好相處，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有進(jìn)，希你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
15、你曾對(duì)老師說，有些知識(shí)不明白，可你卻又從不問老師，其實(shí)學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，只學(xué)不問，哪有學(xué)問。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信不久的將來。你會(huì)取得好成績(jī)，老師期待著你有更大的進(jìn)步。
16、你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的希奇古怪的問題。
17、真正聰明的人，學(xué)習(xí)的時(shí)候比一般人更要使勁，你是個(gè)聰明的孩子，上課能積極發(fā)言，但時(shí)常卻被“懶”拖住了自己，多可惜??！希望能盡快改正。
18、雖然這學(xué)期你的某些行為受到了老師的批評(píng)，但你能正確對(duì)待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)自信心和主動(dòng)性，盡最大的努力去彌補(bǔ)自己的不足。
19、你是一個(gè)敢講真話、能做實(shí)事，善于思考，具有一定辦事能力的人，你富有朝氣與信心，常能帶給班級(jí)一股青春與清新的氣息，你能與同學(xué)融洽相處，愛好文娛與體育，但各方面還有待改進(jìn)與提高。愿你揚(yáng)長(zhǎng)避短，勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做全面發(fā)展的三好學(xué)生！
20、你性情溫和，言語不多，但你從不服輸，不斷要求進(jìn)步。你待人誠懇、禮貌，作風(fēng)踏實(shí)，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級(jí)，認(rèn)真做好班級(jí)工作。你勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。愿你培養(yǎng)自己活潑的個(gè)性，學(xué)習(xí)上抓好平衡，來年取得更大的成績(jī)！
21、你是個(gè)聰明，好學(xué)的男孩，你熱愛集體，各項(xiàng)活動(dòng)積極參加，同學(xué)之間互幫互助。在不斷努力下，成績(jī)會(huì)有所進(jìn)步。希你再接再厲，勇攀高峰。
22、你是個(gè)誠實(shí)的孩子，你熱愛集體，熱愛勞動(dòng)，同學(xué)之間友好相處，但學(xué)習(xí)自覺性差，作業(yè)總要在老師督促下完成，成績(jī)雖有進(jìn)步，但不算大，希今后改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
23、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)自己長(zhǎng)翅膀飛到你的腦子里嗎？老師贈(zèng)你一句話：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。
24、你是個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的男孩。同學(xué)之間不持強(qiáng)凌弱，熱愛集體，作業(yè)完成較快，但字跡有欠工整，計(jì)算方面有點(diǎn)粗心，希今后改掉這些壞毛病，你的成績(jī)會(huì)更出色。
25、如果，你能嚴(yán)格要求自己，“改邪歸正”那你將成為一個(gè)活潑可愛，人人喜歡的好學(xué)生。
26、你是一個(gè)天真可愛的女孩。你尊敬師長(zhǎng)，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。上課認(rèn)真聽講，積極思維，作業(yè)一絲不茍。批閱你的作業(yè)也是一種美的享受。在這里，老師送你一句話：一份耕耘，一份收獲。只要勤奮踏實(shí)，你會(huì)非常出色。
27、在老師眼里，你是一個(gè)斯斯文文的男孩。老師交給你的任務(wù)，你都完成的較出色。你上課能認(rèn)真聽講，積極思維，但老師總覺得你的學(xué)習(xí)沒有明顯進(jìn)步。在這里老師送你一句話：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，要達(dá)到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。()
28、你是個(gè)活潑，好動(dòng)的孩子。你的嘴上雖然總說不在乎，但老師知道你的心理其實(shí)是個(gè)很要強(qiáng)的孩子，你作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，希你今后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，你會(huì)是個(gè)很了不起的好學(xué)生。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提高思維水平;新課改;有效方法
每一個(gè)階段的學(xué)生思維特點(diǎn)有所不同，因而教師要分階段，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一定的思維能力。如果教師將關(guān)注焦點(diǎn)集中在“教”，忽略了在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生思維，那么學(xué)生很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中突破自我。對(duì)于小學(xué)低階段的學(xué)生，思維以形象直觀為主;而中高階段則慢慢過渡到抽象思維，需要教師引導(dǎo)。為此，教師要結(jié)合各階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，有意識(shí)地發(fā)展和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平。
一、鼓勵(lì)學(xué)生猜想，培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)
猜想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了一定的推理與猜想，通過推理與猜想，學(xué)生的思維得到鍛煉。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)猜想，從而在猜想的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。在具體實(shí)踐過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，讓學(xué)生將自己的猜想發(fā)表出來。如教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的面積》這一課時(shí)，教師以猜想的方式發(fā)展學(xué)生思維，取得很好的教學(xué)效果。在引出“圓的面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師并未直接引出計(jì)算公式，而是拋出問題，讓學(xué)生猜想。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們猜一猜圓的面積到底與什么有關(guān)系？由此，學(xué)生開始主動(dòng)猜想。有學(xué)生猜想“圓的面積與圓的半徑有關(guān)”;有學(xué)生猜想“圓的面積與直徑有關(guān)”……學(xué)生各自說著自己的猜想。在學(xué)生猜想后，教師沒有直接判斷對(duì)與錯(cuò)，而是讓學(xué)生依據(jù)自己的猜想進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)，即操作驗(yàn)證，最后在討論歸納。如此一來，教師真正地將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷了一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，從而得到提高?？梢姡o予學(xué)生猜想的機(jī)會(huì)，學(xué)生得以參與數(shù)學(xué)課堂，思維也在不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生思維意識(shí)、思維水平的發(fā)展具有重大價(jià)值。
二、精設(shè)課堂提問，發(fā)展學(xué)生思維能力
學(xué)生思維水平的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程。小學(xué)階段，是學(xué)生思維發(fā)展的高速時(shí)機(jī)。一般而言，作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要注重運(yùn)用課堂提問發(fā)展學(xué)生的思維能力。也就是說，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維，而問題引導(dǎo)便是其中有效的途徑。這就要求教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題時(shí)要經(jīng)過多方考慮，即考慮問題對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的價(jià)值、問題是否能夠引起學(xué)生的關(guān)注、問題的難度等等。利用問題牽引學(xué)生的思維能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路更加清晰，思維發(fā)展得更快。如教學(xué)人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《平行垂直》這一課時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)課堂問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)平行與垂直的相關(guān)知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，教師設(shè)計(jì)了一系列問題，如：什么是平行？平行具有什么特點(diǎn)？生活中有很多平行的現(xiàn)象，你能夠舉出實(shí)例嗎？同理，在引出“垂直”的知識(shí)時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)系列問題，由淺入深，帶動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展。在教學(xué)時(shí)，教師還可以為學(xué)生展現(xiàn)平行與垂直的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。問題一般都貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)，但是無效的問題教師盡量不要設(shè)計(jì)，以免影響學(xué)生的課堂參與度。教師設(shè)計(jì)的問題既要能夠讓學(xué)生感興趣，也能夠牽引和促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。
三、巧設(shè)開放活動(dòng)，提高學(xué)生思維水平
小學(xué)生的思維非常活躍，因而以“標(biāo)準(zhǔn)”束縛學(xué)生的思維往往不可取。要想真正提高學(xué)生的思維水平，教師要摒棄傳統(tǒng)“封閉”的觀念，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)，慢慢過渡到“開放”，從而真正打造利用學(xué)生思維水平提高的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，巧設(shè)開放性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在開放的活動(dòng)中發(fā)揮思維，最大化促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。如教學(xué)人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱》這一課時(shí)，教師遵循開放選擇，設(shè)計(jì)動(dòng)手活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。此開放活動(dòng)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生了解了軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)后，如什么是軸對(duì)稱，軸對(duì)稱有什么特點(diǎn)等，旨在深化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的理解，從而帶領(lǐng)學(xué)生從理論過渡到實(shí)踐。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是;請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合軸對(duì)稱相關(guān)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形。為了驅(qū)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新，教師增設(shè)評(píng)比環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)各類獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具人氣獎(jiǎng)等。由此，學(xué)生可以自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)不同圖案的軸對(duì)稱圖形。在動(dòng)手操作過程中，學(xué)生的不僅要發(fā)揮思維，還需要將軸對(duì)稱知識(shí)融合到作品中。從這個(gè)案例中可以得知，對(duì)于開放性的活動(dòng)，學(xué)生非常喜歡，因?yàn)閷W(xué)生的思維是自由的，可以得到發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
總而言之，思維的發(fā)展與提高并非短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)。小學(xué)生的思維在不同的階段其發(fā)展特點(diǎn)也有所不一樣，學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)也越來越難，因而思維發(fā)展也要跟上。作為數(shù)學(xué)教師，既要注重教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，也要注重在教的過程中引導(dǎo)學(xué)生思維，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平得以全面提高。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生；干預(yù)性研究；對(duì)比研究；學(xué)生
【中圖分類號(hào)】 R 179 R 395.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)01-0040-03
近20年來，對(duì)小學(xué)生心理健康問題的研究已引起學(xué)者們廣泛關(guān)注［1-5］。本研究旨在從不同的方面探討和研究小學(xué)生心理健康問題，側(cè)重對(duì)影響小學(xué)生心理健康的家庭因素進(jìn)行干預(yù)，以期引起廣大父母對(duì)子女心理健康的關(guān)注，從自身做起，提高自身心理素質(zhì)，改善家庭環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生心理健康，提高其社會(huì)適應(yīng)能力，為開展小學(xué)兒童心理健康教育提供可操作性、系統(tǒng)性的干預(yù)方法和內(nèi)容，為相關(guān)部門制定提高小學(xué)生心理素質(zhì)措施提供依據(jù)。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 運(yùn)用《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》對(duì)柳州市2所示范性小學(xué)三～四年級(jí)學(xué)生1 461名進(jìn)行心理健康狀況測(cè)查，根據(jù)各項(xiàng)因子標(biāo)準(zhǔn)分≥8分篩選出有問題的學(xué)生944名（排除《艾森克人格問卷》中P量表標(biāo)準(zhǔn)分≥65分、精神發(fā)育遲緩、精神病及嚴(yán)重軀體疾病、家長(zhǎng)不合作者）。再根據(jù)學(xué)生性別、年齡、家庭一般狀況等情況，把條件相當(dāng)?shù)膯栴}學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組443名（男生244名，女生199名）和對(duì)照組431名（男生240，女生191）。實(shí)施干預(yù)后再次對(duì)2組學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查。
1.2 方法
1.2.1 實(shí)驗(yàn)組的針對(duì)性干預(yù) 由相同的專業(yè)人員分別在2所小學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行干預(yù)，包括對(duì)家長(zhǎng)和對(duì)小學(xué)生的干預(yù)。對(duì)家長(zhǎng)的干預(yù)：目標(biāo)是改善家庭環(huán)境，力圖達(dá)到受干預(yù)的父母有正確的自我意識(shí)，提高對(duì)小學(xué)生心理健康問題的認(rèn)知，改變?cè)械牟涣夹袨槟Ｊ健Ｖ饕捎脤ｎ}講座、個(gè)別交談和發(fā)放自編的《心理健康教育》教材的方式進(jìn)行，講座和教材內(nèi)容包括：心理衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)，小學(xué)生心理發(fā)育的基本特點(diǎn)，父母不同教育態(tài)度、教育方式、家庭環(huán)境等對(duì)學(xué)生心理發(fā)育的影響，小學(xué)生常見的心理行為問題發(fā)生的原因及其解決的基本方法，并強(qiáng)調(diào)和諧、溫馨的家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展的重要性。講座每月1次（寒、暑假暫停），每次1.5 h，地點(diǎn)在各校；個(gè)別交談主要是針對(duì)學(xué)生的心理問題，教給家長(zhǎng)相關(guān)的常識(shí)并要求家長(zhǎng)配合專業(yè)干預(yù)所進(jìn)行的操作，地點(diǎn)在本項(xiàng)目申報(bào)單位的心理咨詢門診，歷時(shí)1 a。
對(duì)小學(xué)生的干預(yù)：目標(biāo)是解決心理健康問題，力圖達(dá)到幫助學(xué)生解決現(xiàn)存的心理問題，具有健康的心理，對(duì)現(xiàn)實(shí)能有良好的適應(yīng)。主要是針對(duì)篩查出的心理健康問題，采用心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療技術(shù)。心理輔導(dǎo)以團(tuán)體方式開展，主要進(jìn)行圖冊(cè)和游戲式的心理輔導(dǎo)，每月2次（寒、暑假暫停），每次45 min，地點(diǎn)在各學(xué)校。心理咨詢與心理治療以個(gè)別方式進(jìn)行，地點(diǎn)在本項(xiàng)目申報(bào)單位的心理咨詢門診，其方法是：對(duì)按照CCMD-3中焦慮障礙、注意力缺陷多動(dòng)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)篩出的有較重的心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷性的檢查，按診斷進(jìn)行相應(yīng)的藥物治療和家庭心理咨詢和治療。時(shí)間與次數(shù)視學(xué)生心理問題的嚴(yán)重程度和干預(yù)后心理問題緩解程度而定，歷時(shí)1 a。
1.2.2 對(duì)照組的常規(guī)心理健康教育 根據(jù)柳州市中小學(xué)心理輔導(dǎo)相關(guān)文件要求，由相同人員在2所小學(xué)分別對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生常識(shí)講座，地點(diǎn)在各校進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期1次，每次1 h，歷時(shí)1 a。
1.2.3 數(shù)據(jù)處理 測(cè)試結(jié)果利用中科院心理研究所《小學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)軟件》及上?！痘菡\心理測(cè)試軟件》處理原始數(shù)據(jù)，利用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果
2.1 干預(yù)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組MHT各因子得分比較 干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組MHT各因子分差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均＞0.05）。干預(yù)后除自責(zé)傾向外，實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)因子分均低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均＜0.01）；實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后比較，除沖動(dòng)傾向外，各因子得分低于干預(yù)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；對(duì)照組干預(yù)前后比較，除對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、恐怖傾向外，其他各因子得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均＞0.05）。見表1。
2.2 干預(yù)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組MHT各種心理健康問題檢出率比較 從表2可知，干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各種心理健康問題檢出率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均＞0.05），干預(yù)后除孤獨(dú)傾向、沖動(dòng)傾向外，實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)因子檢出率低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均＜0.05)；干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組自身比較，除孤獨(dú)傾向、沖動(dòng)傾向外，各因子檢出率低于干預(yù)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均＜0.05)；干預(yù)后對(duì)照組自身比較，除學(xué)習(xí)焦慮外，其他各因子得分變化不大，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均＞0.05）。
3 討論
從干預(yù)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組MHT各因子得分及MHT各種心理健康問題檢出率比較來看，干預(yù)措施能有效地改善小學(xué)生心理健康狀況。干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組自責(zé)傾向因子差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；干預(yù)后對(duì)照組自身比較，對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、恐怖傾向差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其原因可能是干預(yù)時(shí)間歷時(shí)1 a，隨著年齡增長(zhǎng)，小學(xué)生與同伴的交往增加，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)趨向全面，對(duì)行為的歸因由單一趨向綜合，不再簡(jiǎn)單地歸因于自身。同時(shí)，進(jìn)入高年級(jí)，見識(shí)與膽識(shí)也比低年級(jí)大，因此出現(xiàn)了上述的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組自身比較，沖動(dòng)傾向沒有顯著差異，原因可能是干預(yù)前該項(xiàng)得分分值比較低，同時(shí)小學(xué)生年齡心理特征之一就是情緒不穩(wěn)定，容易變化，故干預(yù)后該項(xiàng)因子得分變化不大；干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組及實(shí)驗(yàn)組自身比較，孤獨(dú)傾向、沖動(dòng)傾向檢出率變化不大，原因可能是這2項(xiàng)在干預(yù)前檢出率本來就很低，故干預(yù)前后的變化在統(tǒng)計(jì)學(xué)上沒有顯著意義；干預(yù)后對(duì)照組自身比較，學(xué)習(xí)焦慮檢出率顯著降低，原因可能是每學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行1次心理健康常識(shí)的講座有一定的影響，也可能是隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的認(rèn)知能力有所提高，能較好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上問題，隨著活動(dòng)能力的增強(qiáng)，對(duì)自身的評(píng)價(jià)趨向綜合，不再以分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)自己優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
影響小學(xué)生心理健康的因素是多方面的，其中家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式是比較重要的方面［6-7］。本研究主要針對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，采用發(fā)放自編的《心理健康教育》教材、專題講座、個(gè)別咨詢與治療的干預(yù)方式對(duì)小學(xué)生心理健康問題進(jìn)行干預(yù)。通過對(duì)學(xué)生實(shí)施的干預(yù)措施，學(xué)生意識(shí)到了心理健康的重要性，具備了基本的心理健康知識(shí)，其獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了培養(yǎng)。通過對(duì)班級(jí)任課教師的訪談了解到，這些孩子自信心比過去增強(qiáng)了，學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)，處理學(xué)習(xí)、交往等方面問題的能力提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。通過對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施干預(yù)，使家長(zhǎng)們都能重視小學(xué)生的心理健康發(fā)育，認(rèn)識(shí)到父母的言行對(duì)孩子所起的潛移默化作用，明確和諧的家庭環(huán)境對(duì)孩子心理健康的影響，特別是意識(shí)到過分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)對(duì)孩子造成的傷害，逐漸改變不良的教育態(tài)度和教育方式，大部分家長(zhǎng)都在有意識(shí)地營(yíng)造和諧、民主的家庭氣氛，以促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)育。
研究結(jié)果表明，對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行綜合干預(yù)明顯促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)組小學(xué)生的心理健康，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生MHT各因子得分明顯下降，心理健康問題檢出率明顯減少，與對(duì)照組的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
兒童時(shí)期的心理健康狀況在一定程度上影響甚至決定了個(gè)體未來的心理發(fā)展水平。應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，在對(duì)小學(xué)生的心理健康教育中應(yīng)該重視家庭環(huán)境因素的影響。
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