時間：2022-06-28 10:13:33
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育Internet（互聯(lián)網(wǎng)）CERNET現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)學校
美國思科集團總裁約翰·錢伯斯訪問中國期間發(fā)表演講指出"互聯(lián)網(wǎng)和教育決定了人類的未來。"錢伯斯說，作為推進社會經(jīng)濟發(fā)展的兩個核心動力，互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻地改變一個民族的歷史和命運，改變一個國家、企業(yè)、個人在未來時代的競爭力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就把握了未來，誰開創(chuàng)了面向未來的現(xiàn)代教育體系，誰將具有持續(xù)發(fā)展的能力！
而作為互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合點的網(wǎng)絡(luò)教育，在這場大潮中更是首當其沖了。教育部長陳至立早幾年前就指出網(wǎng)絡(luò)教育是世界教育發(fā)展的潮流和方向，要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，提高教育現(xiàn)代化、信息化水平。為此，教育部開始著手實踐怎樣將互聯(lián)網(wǎng)與中國教育結(jié)合起來。1995年開通的中國教育科研網(wǎng)（CERNET）和今年提出的中小學"校校通工程"便是幾年來教育部采取的典型舉措。
幾年來，由于國家的高度重視和大力支持，中國的網(wǎng)絡(luò)教育取得了一定的成績，但由于經(jīng)濟和科技等方面的原因，同世界發(fā)達國家特別是美國相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，從網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史等幾個方面比較兩國網(wǎng)絡(luò)教育的異同，尋找兩國網(wǎng)絡(luò)教育的差距，并探索為發(fā)展中國網(wǎng)絡(luò)教育以資借鑒的成功經(jīng)驗，以便更好地為中國的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，實乃當務(wù)之急了。
一、中美網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史
計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展起源于美國國防與教育的需要。60年代美國國防部加強了計算機的研究，其結(jié)果便誕生了世界上第一個網(wǎng)絡(luò)--APPANET。APPANET問世之后，便陸續(xù)有企業(yè)、高校等機構(gòu)研究如何將其應(yīng)用于教育當中，但進展比較緩慢。網(wǎng)絡(luò)在教育中應(yīng)用的快速發(fā)展時期是在90年代克林頓總統(tǒng)上臺之后。
1992年,克林頓在競選美國總統(tǒng)時提出了"信息高速公路"的設(shè)想。第二年政府正式擬定了"國家信息基礎(chǔ)設(shè)施"(NationalInformationInfrastructure,簡稱NII),俗稱信息高速公路的方案，計劃在2000年以前建成一個全國范圍的信息高速公路,通過它向全美國人迅速準確地提供各種信息。
在政府的鼓勵下，美國各地的學校紛紛開始采取行動。最有影響的是"網(wǎng)絡(luò)日（NetDay）"活動。第一個"網(wǎng)絡(luò)日"（1996年3月9日）開始時的計劃是一天之內(nèi)把加利福尼亞州12萬所學校全部聯(lián)上網(wǎng)，到現(xiàn)在為止，在"網(wǎng)絡(luò)日"活動和其他活動的推動下，幾乎所有的大學和絕大部分中小學都建立了校園網(wǎng)并聯(lián)上了Internet。
1996年，克林頓總統(tǒng)提出了"教育技術(shù)行動"（EducationTechnologyInitiative）綱領(lǐng)。該綱領(lǐng)指出：到2000年，全國的每間教室和每個圖書館都聯(lián)上信息高速公路，每個孩子都能在21世紀的技術(shù)文化方面受到教育。美國政府為此制定了投資預(yù)算政策，美國的企業(yè)界對此也表現(xiàn)出了極大的熱情,1/3的投資都投在了信息技術(shù)方面。
經(jīng)過這些年的努力，美國現(xiàn)在已發(fā)展成了世界上網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模最大、水平最高的國家。一個覆蓋全國主要教育機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)業(yè)已形成，幾乎全國所有的學校都能開展網(wǎng)絡(luò)教育。在高校，網(wǎng)絡(luò)教育所開設(shè)的學歷、學位課程已超過5萬門，基本覆蓋了美國高等學校所有的學科和專業(yè)。
同美國相比，中國的網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚。直到90年代中期，中國才開始開展網(wǎng)絡(luò)教育。其標志便是1994年底開始建設(shè)的"中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）"示范工程。1995年CERNET初步建成并投入使用。1996年清華大學校長王大中率先提出發(fā)展現(xiàn)代遠程教育。1997年，湖南大學第一個建起網(wǎng)上大學。同年，第一個面向中小學的教育網(wǎng)站--101教育網(wǎng)站正式開通，隨后便出現(xiàn)了大量的中小學教育網(wǎng)站。1998年，清華大學推出了網(wǎng)上研究生進修課程。同年，教育部正式批準清華大學等四所高校為中國現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校。1999年教育部制定了《關(guān)于發(fā)展我國現(xiàn)代遠程教育的意見》，首次闡述了發(fā)展中國現(xiàn)代遠程教育的指導(dǎo)方針、目標和任務(wù)。同年9月，CERNET高速主干網(wǎng)建設(shè)項目立項。
2000年，是中國網(wǎng)絡(luò)教育闊步前進的一年。7月教育部頒布了《教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》，表明了教育部對教育網(wǎng)站和網(wǎng)校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。不久，教育部批準了15所高校開展現(xiàn)代遠程教育。緊接著，教育部將現(xiàn)代遠程教育試點院校的范圍擴大到31所。旋即又頒布了《關(guān)于支持若干所高等學校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學院開展現(xiàn)代遠程教育試點工作的幾點意見》。7月31日，31所試點高校在北京成立了"高等學?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組"，以加強試點高校間的交流與合作，促進教學資源的建設(shè)與共享。9、10月間，部分新試點院校相繼開通了網(wǎng)上大學。10月，教育部出臺了中小學"校校通工程"。自此，中國的網(wǎng)絡(luò)教育開始加速發(fā)展。可以預(yù)言，未來中國教育將因網(wǎng)絡(luò)的深度介入，面貌為之煥然一新。
二、中美網(wǎng)絡(luò)教育的組織方式
美國的網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)過三十多年的發(fā)展，特別是近幾年的發(fā)展，基本上形成了如下幾種穩(wěn)定的組織方式：
1、傳統(tǒng)教育增強型
這是當前美國最普遍的一種網(wǎng)絡(luò)教育方式，是在傳統(tǒng)校園教育基礎(chǔ)上增設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程而形成的。在這種方式下，接受教育的學生一般都是由學校正式錄取的。學生要注冊學校常用的課程，由同一學校的教師授課，全職或花大部分時間來學習。這種方式的教育與在校教育的區(qū)別是，學生和教師不在同一地點，主要靠教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)來完成。它特別適合校園外的全職或兼職學生。
2、學校聯(lián)合型
這種方式的網(wǎng)絡(luò)教育是由兩家或多家學校聯(lián)合辦學，共同管理來開展的。在這種方式下，多家學校聯(lián)合起來開設(shè)全國、全州或地方性的網(wǎng)絡(luò)教育，但各學校保留自己的學位和學分授予權(quán)，而不移交給聯(lián)合體。在美國的高等教育中這種形式普遍采用。
3、經(jīng)紀人型
這是一種由學校和有能力舉辦網(wǎng)絡(luò)教育的其它組織如企業(yè)等通過簽約共同辦學的形式。在這種形式的網(wǎng)絡(luò)教育中，其他組織作為經(jīng)紀人，學校只負責傳送網(wǎng)絡(luò)教育課程，而不授予學位、學分，學位、學分的授予權(quán)歸簽約的其他組織。這種形式的網(wǎng)絡(luò)教育在美國常用來進行職業(yè)技能等的培訓。
4、虛擬學校型
虛擬學校是在計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上通過虛擬現(xiàn)實、系統(tǒng)仿真等技術(shù)創(chuàng)建。虛擬學校能提供傳統(tǒng)學校全部或大部分教學，學生完全通過網(wǎng)絡(luò)學習，它一般歸傳統(tǒng)學校管理。這種形式的網(wǎng)絡(luò)教育，由于技術(shù)含量很高，投資巨大，當前較少采用，但由于本身所具有的優(yōu)勢，特別是隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，必定將是最有前途的一種。
中國的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅猛，短短幾年，網(wǎng)絡(luò)學校出現(xiàn)了很多。然而，由于學校缺乏運作經(jīng)驗，加上教育管理部門缺乏規(guī)范管理，網(wǎng)絡(luò)學校良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)教育還沒有形成美國那樣鮮明的幾種組織管理形式。大致說來，中國的網(wǎng)絡(luò)教育可分為兩種類型：一種是學校舉辦型，其特點是對教育理解深刻，教育資源豐富，這種形式當前占主導(dǎo)地位；另一種是企業(yè)舉辦型，其特點是有良好的市場意識，投資力度大，但教育資源不豐富，對教育理解不深刻。至于結(jié)合學校和企業(yè)的優(yōu)勢聯(lián)合舉辦的網(wǎng)絡(luò)學校，目前在中國比較少見，這不能不說是一大遺憾。
慶幸的是，隨著中美交流的日趨頻繁，在網(wǎng)絡(luò)教育的組織管理方面，中國加快了改進的力度。今年7月份教育部頒布的《教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》，便預(yù)示著中國的網(wǎng)絡(luò)教育必將很快走向規(guī)范化組織和管理的道路。
三、中美網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用模式
著名的教育技術(shù)專家何克抗教授指出在當前的網(wǎng)絡(luò)教育中存在如下幾種教學模式。
1、講授型模式
網(wǎng)絡(luò)教育中的講授型模式突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點的限制，其學習人數(shù)可以無限多，
其學習地域可以無限廣。這種模式又可以分為兩種：一是同步式，通常是教師通過網(wǎng)絡(luò)將文本、聲音、動畫、圖形、視頻等多媒體形式的教學內(nèi)容以Web頁面同步向?qū)W生傳送，在Web頁面中，內(nèi)嵌表單等程序，供學生輸入提問及反饋信息，教師根據(jù)學生的反饋信息再作進一步的解釋和應(yīng)答；另外一種是異步式，通常是教師事先將教學內(nèi)容編制成WEB頁面，存放在服務(wù)器上，學生通過個人電腦等終端瀏覽這些頁面，當學生遇到疑難問題時，便以電子郵件、網(wǎng)絡(luò)電話等方式詢問教師，教師再通過電子郵件等方式對學生的疑難問題給予解答。
2、個別輔導(dǎo)模式
這種教學模式是通過基于網(wǎng)絡(luò)的CAI課件以及教師與單個學生之間的通信來實現(xiàn)的。在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用CAI課件主要有三種方式：一種是各種CAI課件以資料庫形式存放在網(wǎng)絡(luò)上，供學生下載學習；另一種是直接在網(wǎng)上運行用Java等跨平臺語言編寫的CAI課件；第三種是基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習系統(tǒng)。
3、討論學習模式
這種教學模式通常有兩種實現(xiàn)方式：一種是利用BBS系統(tǒng)，由專業(yè)教師在網(wǎng)絡(luò)上建立相應(yīng)學科的主題討論組，學生登錄網(wǎng)絡(luò)，在特定的主題區(qū)內(nèi)發(fā)言或討論；另一種應(yīng)用得較廣泛，利用基于圖形用戶界面、操作簡單、方便，且具有超媒體特點的WWW網(wǎng)絡(luò)，在WWW的平臺上實現(xiàn)討論學習。
4、探索學習模式
該模式一般是事先在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置一些適合特定學生對象解決的問題，然后向?qū)W生，要求學生解答。一般同時提供大量與問題相關(guān)的資料供學生在解決問題的過程中查閱。另外，也給學生學習過程中的碰到的疑難問題提供適當?shù)膯l(fā)或提示。這種模式徹底改變了傳統(tǒng)教學過程中學生被動接受的狀態(tài)，而使學生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性。
5、協(xié)作學習模式
網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習是指利用計算機網(wǎng)絡(luò)，由多個學習者針對同一學習內(nèi)容彼此交流和合作，以達到對教學內(nèi)容的比較深刻理解與掌握的過程。在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習過程中，基本的協(xié)作方式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演?；诰W(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習系統(tǒng)具有非常廣泛的應(yīng)用前景。
在美國，五種教學模式應(yīng)用得都比較廣泛。而在中國，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響太深，前兩種教學模式應(yīng)用較廣泛，而后面幾種教學模式則很少應(yīng)用。但近年來也有這方面應(yīng)用的例子，如由全國著名的教育技術(shù)專家李克東教授主持的DISCO試驗項目和COMTOWN試驗項目。中國的網(wǎng)絡(luò)教育具有巨大的發(fā)展空間，當前，中國教育正面臨著一次跳躍性發(fā)展的重大機遇。中國應(yīng)當抓住機遇，重新理解、構(gòu)架教育體系和教育結(jié)構(gòu)，努
力探索網(wǎng)絡(luò)教育的新模式。
四、中美網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用效果
網(wǎng)絡(luò)教育所具有的優(yōu)勢是顯而易見的，它強烈地沖擊著傳統(tǒng)的教育模式，同時加速推進新型教育模式的誕生和成長。它最終會使人類的教育方式得到一次徹底的革命和解放。
網(wǎng)絡(luò)教育下,教育內(nèi)容全方位多層次，學生能按自己的興趣在網(wǎng)上遨游浩瀚的知識海洋，學生的學習實現(xiàn)了個性化和自主化，學生成了學習的主人，實現(xiàn)了真正的"因材施教"和"教學相長"；網(wǎng)絡(luò)教育下，工作與學習完全溶為一體，每個人都可以在任意時間，任意地點通過網(wǎng)絡(luò)自由地學習，這是真正意義上終身教育；網(wǎng)絡(luò)教育下，學生多感官并用、立體化接受信息，對需要掌握的知識，既易于理解，又便于鞏固；網(wǎng)絡(luò)提供的教育資源遠大于以往任何教師、教材乃至圖書館的信息量，拓寬了學生的知識面；網(wǎng)絡(luò)教育可在很大程度上解決跨區(qū)域的師資優(yōu)化組合分配，在依托傳統(tǒng)學校的前提下有效組織學習資源,可節(jié)省師資,更好地發(fā)揮教師、教材的優(yōu)勢；網(wǎng)絡(luò)教育的交互性可以及時、迅速地反饋教學效果,可使多種觀念得以溝通和交流,可改變單一的傳統(tǒng)的教師滿堂灌、學生邊聽邊記的學習方式，學生能借助因特網(wǎng)與老師及其他同學交流,大大提高學生的學習興趣,使啟發(fā)式教育貫穿于整個教學過程；學習資源的多樣性與共享性使得學習者與傳授者隨著知識的發(fā)展不斷變換學習的主體，教師既可將自己的新知識、新技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)教育別人,又可作為一名學生,從網(wǎng)絡(luò)上學習新知識、新技術(shù)，因而網(wǎng)絡(luò)教育促使教師提高自身的素質(zhì)；網(wǎng)絡(luò)教育能節(jié)省傳統(tǒng)教學方式的多項開支，沒有校園的學校能更好地發(fā)揮教育的優(yōu)勢,具有低投入、高產(chǎn)出的特點。
總之，網(wǎng)絡(luò)教育對教育目標、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)、教育形式和教育手段等都產(chǎn)生了深刻的影響。它對整個教育的發(fā)展，對人類社會的進步都將產(chǎn)生不可估量的影響。
時至今日，美國的網(wǎng)絡(luò)教育已發(fā)展得相當成熟。每一個網(wǎng)絡(luò)學校都是由許多相關(guān)的教育部門或公司建立，而各網(wǎng)絡(luò)學校之間又有非常廣泛的聯(lián)接，整個體系呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，無論你想學習什么知識和技能，你完全可以到網(wǎng)上找到你所需要的資料和幫助。既有專門針對基礎(chǔ)教育的、又有專門針對師資培訓的、高等教育（包括成人教育、繼續(xù)教育和職業(yè)教育）的、還有其它的教育形式和教育信息等。其中每一方面都涉及到各門各類學科和全套的服務(wù)設(shè)施。
其實，美國網(wǎng)絡(luò)教育的成功并不完全依賴于網(wǎng)絡(luò)教育自身的優(yōu)勢，更重要的是在于校企結(jié)合和"人"的能動作用的發(fā)揮。正是因為校企優(yōu)勢互補和"人"在整個系統(tǒng)運行中認真、負責、創(chuàng)造的工作，才使美國的網(wǎng)絡(luò)教育擁有了眾多優(yōu)點：良好的交互反饋機制；嚴格的課程制定和課件編寫體制；嚴格的質(zhì)量保證體制；豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；多重導(dǎo)航的搜索機制；多網(wǎng)校的聯(lián)合機制；良好的管理、運行機制等。另外，美國所有的網(wǎng)校都蘊涵著一個同樣的機理："寧缺毋濫"，永遠將質(zhì)量擺在第一位，而不盲目建網(wǎng)。
中國的網(wǎng)絡(luò)教育，高等教育部分發(fā)展很快，并產(chǎn)生了有影響的一批網(wǎng)絡(luò)學校，如清華大學，湖南大學。但在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，盡管面向中小學的網(wǎng)絡(luò)學校已有好幾百所，但真正在教育界產(chǎn)生影響的為數(shù)不多。其原因是多方面的，其中包括現(xiàn)行教育體制與教育觀念的制約，辦學者經(jīng)濟實力與辦學宗旨的局限，以及國內(nèi)教育軟件開發(fā)水平、網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸速度和使用成本等各種因素的制約。但更重要的是，網(wǎng)?；旧蠜]能擺脫教案加題庫的教學模式，因而不可能有旺盛的生命力。就辦學模式而言，網(wǎng)校在很大程度上還是照搬普通中小學的辦學模式，從辦學目標、課程設(shè)置，
到教學組織形式、教育評價和管理等都缺少網(wǎng)絡(luò)教育的特色。
象美國那樣，學校和企業(yè)結(jié)合起來并充分發(fā)揮"人"的能動作用，中國的網(wǎng)絡(luò)教育才能有真正的突破，這正是問題的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教育是一個很特殊的產(chǎn)業(yè)，一方面要求對現(xiàn)代教育有深刻的理解，另一方面，又要有敏銳的市場眼光和營銷策略。說到底，這是一個產(chǎn)業(yè)化的問題。網(wǎng)絡(luò)學校應(yīng)當立足于產(chǎn)業(yè)化的道路。網(wǎng)絡(luò)學校要想真正發(fā)展起來，一定要有實力雄厚的企業(yè)參與市場運作，形成產(chǎn)業(yè)模式，這是網(wǎng)校發(fā)展的重要保證?？上驳氖?，今年，中國在這方面終于有了進展。如科利華公司與北師大附中合作開通的"科利華北師大附中網(wǎng)上學校"就在這方面作了一些有益的探索。
當然，美國的網(wǎng)絡(luò)教育也不是盡善盡美，也存在著很多缺憾：如缺少理想和完備的在線考試機制；學生的身體健康問題；網(wǎng)絡(luò)安全問題；國民在泛濫的信息面前變得麻木和弱智等，這些，都是美國以及中國在開展網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)該加以足夠重視的。
五、中國網(wǎng)絡(luò)教育的前景展望
中國地域?qū)拸V,人口眾多,教育發(fā)展很不平衡,存在著教育資源不能滿足教育發(fā)展需求的矛盾。國家要振興，要迎接知識經(jīng)濟的到來,要面臨即將加入的世界貿(mào)易組織，需要大量的專門人才,需要進行大量的職業(yè)、繼續(xù)教育。要實現(xiàn)全民教育、終身教育,光靠現(xiàn)有的教育規(guī)模很難勝任。因此開發(fā)利用學校已有的教育資源及全國四大網(wǎng)絡(luò),建立網(wǎng)上學校,開展各種學歷教育和非學歷教育,實現(xiàn)全國大范圍大規(guī)模的資源共享,已成為發(fā)展教育事業(yè)的一項戰(zhàn)略抉擇。它可有效地緩解中國
教育資源不足和巨大的社會需求之間的矛盾。
經(jīng)過幾年的努力，以四大網(wǎng)絡(luò)特別是CERNET為主的全國主干網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)建成，主干網(wǎng)--地區(qū)網(wǎng)--校園網(wǎng)組成的全國性教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正在形成。另外,隨著計算機硬件費用的逐漸下降,計算機進入學校和家庭已成為時尚。截至今年六月三十日，全國上網(wǎng)計算機數(shù)有六百五十萬臺，上網(wǎng)用戶達到一千六百九十萬。這些都為網(wǎng)絡(luò)教育的實施提供了硬件基礎(chǔ),提供了強有力的技術(shù)保障?？梢灶A(yù)測10年后的中國,網(wǎng)絡(luò)教育會發(fā)展成為一項規(guī)模巨大的新興產(chǎn)業(yè),它所帶來的巨大的社會效益與經(jīng)濟效益會使人們終身受益匪淺。
當然，我們不僅要敏銳地洞察網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，更應(yīng)對其負面影響給予高度重視。"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"為使邁向21世紀的網(wǎng)絡(luò)教育走出一條健康發(fā)展的道路，我們應(yīng)以實事求是的態(tài)度審視網(wǎng)絡(luò)教育，防患于未然，采取相應(yīng)的對策，克服以下常見的傾向：重信息輕實踐、重吸收輕創(chuàng)造、重智商輕情商、重智力輕體力、重現(xiàn)代輕傳統(tǒng)，把網(wǎng)絡(luò)教育的負面影
響限制在最小范圍。如此，中國網(wǎng)絡(luò)教育的明天必然是一片陽光燦爛！
參考文獻
1、《基于INTERNET的教學模式》余勝泉何克抗《中國電化教育》（1998.4）
2、《信息時代的產(chǎn)物--網(wǎng)絡(luò)教育》王鋰平林春秋《廣西大學學報（自然科學版）》(1999.4)
3、《美國教育技術(shù)現(xiàn)狀掠影》劉雍潛《中國電化教育》（2000.7）
4、《當前國內(nèi)網(wǎng)校建設(shè)狀況的調(diào)查及思考》胡小勇張川《中國電化教育》（2000.10）
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)語言語義特點詞匯
一、諧音類
所謂“諧音詞”就是不用原有的詞語，而是將它們的讀音略加改變而使用另一個詞形所產(chǎn)生出來的詞語，這種“新詞”一旦得到千萬網(wǎng)民的認可，就可能借助網(wǎng)絡(luò)傳播的巨大法力，具有了極強的生命力。這主要是因為它們比諧音的原詞更為形象生動、更俏皮親切、更有生活氣息。
（一）同音漢字替代類
美眉：妹妹，也指漂亮的姑娘。這個詞在網(wǎng)絡(luò)上使用頻率極高，并且已經(jīng)蔓延到了日常生活用語中，甚至傳統(tǒng)媒介，如報刊、雜志等等也開始用它，它比原詞“妹妹”更有傳神效果；格格：哥哥。與“美眉”相對，這個叫法也俏皮生動；斑竹：即“版主”，BBS管理員。
（二）方言諧音類
“醬紫(這樣子)””，北京話中力很差)”掂(辦妥)“暈菜(暈了，昏了頭)”“速哦(是哦)以及廣東話中的“搞笑(逗笑)“菜(能“搞”等都被吸收進網(wǎng)絡(luò)語言中成為新詞語。例如：就是灌水啦，有些人就是喜歡扮竄。(很囂張的樣子，廣東話)，我不夠你強啦，呵呵。(厲害，廣東話)
（三）數(shù)字諧音類
在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)民們喜歡用與中文讀音諧音的阿拉伯數(shù)字符串成的符號來表示詞語甚至句子，這類符號詞因其簡潔方便而深受網(wǎng)民喜愛，在網(wǎng)絡(luò)中使用頻率極高。抽象的數(shù)字經(jīng)過想象力的排列組合，產(chǎn)生的效果出乎人們的意料，這種數(shù)字化語言往往意蘊無窮而表意詼諧活潑，充滿生活情趣。1314表示一生一世；8147意思是不要生氣；9494代表就是就是，表示同意對方說的話。
二、符號類
將標點、數(shù)字和字母等符號組合在一起，模擬人的表情，象征一個意達一種感情與語氣，是網(wǎng)絡(luò)傳播所獨創(chuàng)使用的。
（一）標點符號組形
：一)最普通、最基本的一張笑臉，通常加在句尾或文章結(jié)束處，玩笑的意思或表示微笑；：一(最簡單的不高興。
（二）標點數(shù)字組形
8一)表示睜大眼睛，可能是驚訝，也可能是生氣；：一9表示舔著嘴唇，不好意思或者別的原因的笑。
（三）標點字母組形
：一P表示吐舌頭，很調(diào)皮，很可愛的樣子；：一S舌頭開始打轉(zhuǎn)，表示語無倫次。
三、詞義變化類
（一）舊詞新意
在網(wǎng)絡(luò)中，一些我們原有的詞語通過比喻、借代等修辭手法改變了原有的意義，或轉(zhuǎn)移，或引申，或詞義范圍的擴大，使原本單調(diào)的詞義變得形象生動，豐富多彩。防火墻：原是消防專用語，指防火隔離帶。作為網(wǎng)絡(luò)詞語的“防火墻”指對病毒、黑客進行防范的安全措施?，F(xiàn)在，“防火墻”已經(jīng)開始用于非網(wǎng)絡(luò)的場合，意義泛化，指對某種事物、某種現(xiàn)象、某種行為進行防范的措施；踢：原是“用腳觸擊”的動作，在網(wǎng)絡(luò)BBS、聊天室中意義有所轉(zhuǎn)移。形容在聊天室的某一房間，由于粗俗表現(xiàn)而被“房間管理員”請出房間的動作。有時也指被擠掉線或者擠出聊天室；口水：網(wǎng)上經(jīng)常稱能說能發(fā)表議論的人“口水多”，或者稱質(zhì)量不高的文字。
（二）舊詞別解
別解是一種故意將原有詞語的意義進行錯誤解釋，這一點在網(wǎng)絡(luò)語言中也早有表現(xiàn)，網(wǎng)民們以此種形式將一些常見的詞語別解，使其成為別具新意的網(wǎng)絡(luò)詞語。情圣：不是傳統(tǒng)意義的情場高手，而是情場上剩下來的；白骨精：也不是《西游記》里面的妖怪，而是指白領(lǐng)、骨干、精英；MBA：不再指工商管理碩士，而是MarrybutAme：ican，只嫁美國人；UFO：不再指天外飛物“飛碟，而是ugly，foolish，old，又丑又蠢又笨。四、外來詞
由于網(wǎng)絡(luò)是從西方“舶來”的新鮮事物，在漢語語境下的網(wǎng)絡(luò)交際中自然會出現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的一些新事物、新現(xiàn)象的名稱“缺位現(xiàn)象”。為了彌補這種不足，網(wǎng)絡(luò)詞語中就借用了大量外來詞語并加以漢化改造，使之具有新意。大概可以分為三類：（一）音譯詞。音譯詞指用漢語的同音詞(或近音詞)直接從外語對譯過來的詞。伊妹兒：E一ma11(e1ectronicmail)，電子郵件。用戶或者用戶組織間通過計算機網(wǎng)絡(luò)收發(fā)信息的服務(wù)。顯然，“伊妹兒”比“電子郵件”更親切一些；分特：faint，暈倒的意思。（二）意譯詞。意譯詞是指根據(jù)英文單詞的意思直接翻譯而來的新詞。這類詞的特點是直白而又形象，借這種方式產(chǎn)生的詞語數(shù)量不少，并且相對于其他幾種詞語而言，顯得比較正規(guī)。帶寬：bandwudth，網(wǎng)絡(luò)的容量、通常以每秒多少比特來衡量；線上：0n11ne，一種既受計算機控制，也和它通信的狀態(tài)，也叫聯(lián)機。（三）半音半意詞。這類詞可以分為兩類。一類是把一個英語合成詞中的一個詞根音譯，另一個詞根意譯。最有代表性的就是“網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)”一詞。internet是由構(gòu)詞成分inter(表示相互的意思)和net(網(wǎng)絡(luò))合并而組成的詞.“因特”是inter的音譯，“網(wǎng)”是net的意譯，它實際的意思是“網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)”，由世界上成千上萬個計算機網(wǎng)絡(luò)和千萬臺商用、教育、政府和個人計算機組成，彼此都相互連接在一起，全意譯為“國際互聯(lián)網(wǎng)”。另外一類半音半意外來詞則是既考慮讀音翻譯得接近，又考慮使用的漢字跟這個詞的意思也盡量地接近。如：黑客：hacker，指沉迷于計算機，精通計算機或者網(wǎng)絡(luò)的各個部分如何運作的計算機用戶或編程高手，可能會在未經(jīng)允許的情況下擅自進入別人的網(wǎng)絡(luò)，有的只是為了顯示一下自己的能力，有的則盜取別人的信息，搞一些破壞活動。英語中的原詞并無貶義；駭客：cracker，由“黑客”一詞延伸而來，相對黑客而言，是一個地地道道的貶義詞，直譯為“破壞者”。指具備一定網(wǎng)絡(luò)編程知識，行為具有破壞性的計算機玩家；博客：本來的意思是weblog，網(wǎng)絡(luò)日志，后來變成一個詞，blog，漢語翻譯的時候采取了跟“黑客”、“駭客”相同的翻譯方法。
五、縮略類詞語
（一）英文縮略語
(1)英語單詞或短語首字母或關(guān)鍵字母縮寫
CU：SeeYou的縮寫帶音譯，再見；IT：informationtechnology信息技術(shù)；BB：baby寶貝或者bye一bye再見；IOW：inotherwords換句話說。
(2)英語單詞諧音縮略
U：you，你；Y：why，為什么；Q：cute，可愛，漂亮；CU：seeyou，再見。
（二）漢語拼音縮略語
Gg：哥哥；JJ：姐姐；TMD：他媽的；TNND：他奶奶的。
（三）英、漢、數(shù)字混合縮略語
(1)英文字母、數(shù)字混合型
4U：foru，給你，為你；FZF：facetoface，面對面；3KU：thankyou，謝謝；B4：before，以前。
(2)英文字母、漢字混合型
Ip地址：互聯(lián)網(wǎng)上計算機主機的地址；TCP/IP協(xié)議：傳輸控制協(xié)議和互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議。
(3)其他混合型
3232：我也是。模仿英文“metoo，，的發(fā)音創(chuàng)造而成?！?”在這里的發(fā)音用了音階中的“3”(發(fā)mi音)，而“2”借用的是英語中“2”的發(fā)音“/u：/”。
六、外語詞
網(wǎng)絡(luò)語言中的外語詞直接借用現(xiàn)象可謂蔚為壯觀，而且大部分都來自英語。例如“InternetExplore，Outlook、MSN”等等，這主要是因為互聯(lián)網(wǎng)上新的英語出現(xiàn)的速度非?？?，數(shù)量特別多，再加上我們的語言工作者介入得不夠，使得許多英語詞至今也沒找到適當?shù)臐h語表達方法，我們不得不沿用英語詞。
參考文獻
[1]許鐘寧，網(wǎng)絡(luò)詞語變異的語言文化解析[J]修辭學習，2004，(06)
關(guān)鍵詞: 作文 網(wǎng)絡(luò)語言 后現(xiàn)代主義
一、導(dǎo)言
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,“頂”、“灌水”、“斑竹”、“GF”等網(wǎng)絡(luò)語言深深地影響著學生的用語、行為,有的中小
學生甚至將它們運用到日記、作文當中。
然而,很多人對此不能理解,有的教師、專家覺得網(wǎng)絡(luò)語言在作文中出現(xiàn)是對漢語的侮辱和不尊重,有的家長憂心忡忡地說與自己的孩子已經(jīng)隔了一個網(wǎng)絡(luò)的代溝。可是他們卻不知這是一種時代的變遷,是文化的轉(zhuǎn)變,更是年輕一代思想的飛躍:更傾向于一種對傳統(tǒng)文化和平解構(gòu)的后現(xiàn)代主義。
二、對后現(xiàn)代主義的解說
從形式上講,后現(xiàn)代主義是一股源自現(xiàn)代主義但又反叛現(xiàn)代主義的思潮,它與現(xiàn)代主義之間是一種既繼承又反叛的關(guān)系;從內(nèi)容上看,后現(xiàn)代主義是一種源于工業(yè)文明、對工業(yè)文明的負面效應(yīng)的思考與回答,是對現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的剝奪人的主體性、感覺豐富性的死板僵化、機械劃一的整體性、中心、同一性等的批判與解構(gòu),也是對西方傳統(tǒng)哲學的本質(zhì)主義、基礎(chǔ)主義、“形而上學”、“邏各斯中心主義”等的批判與解構(gòu);從實質(zhì)上說,后現(xiàn)代主義是對西方傳統(tǒng)哲學和西方現(xiàn)代社會的糾正與反叛[1]。
在筆者看來,后現(xiàn)代主義的兩大特征不容忽視:提倡多元思維和反對中心主義。后現(xiàn)代主義倡導(dǎo)用多元思維去看待事物,積極開拓視野、解放思想。它號召人們要像讀一首詩、一部神話一樣解讀哲學原著和哲學文本,其用意也在于倡導(dǎo)一種多視角看問題的思維方式。這種多元思維同時說明了差異化,尋求差異的樂趣。就像德里達呼吁的那樣,差異無處不在、無時不有,事物中所蘊含的差異總是會不斷產(chǎn)生新的差異,根絕差異是不可能的。人們應(yīng)該做的,不是千方百計地抹殺差異、消除差異,而是不斷地發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異,逐步習慣與差異共處[2]。
后現(xiàn)代主義體現(xiàn)了一種反對中心主義的思想。這種特征首先體現(xiàn)在人與自然的關(guān)系上,主張重建人與自然的關(guān)系,認為人與自然應(yīng)該和諧相處,共融共生,不應(yīng)是控制與被控制的關(guān)系。在后現(xiàn)代主義中,不論是否定性的后現(xiàn)代主義還是肯定性的后現(xiàn)代主義,他們的終極關(guān)懷都是一致的,那就是對人類及其生存于其中的地球的命運抱以深深的關(guān)切。被認為是后現(xiàn)代哲學先驅(qū)的海德格爾提出,人應(yīng)該保護那塊土地,人不是自認的主人,而是“托管人”、“守護者”[3]。后現(xiàn)代主義在人與人的關(guān)系上也體現(xiàn)著一種去“中心化”的思想,人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是相互影響的,并非是外在的,而是內(nèi)在的、構(gòu)成性的,正是各種關(guān)系的存在才構(gòu)成了個體的身份,通過對內(nèi)在關(guān)系的強調(diào),后現(xiàn)代主義者指出,人與人之間的關(guān)系是非對立的、非強制性的關(guān)系,和諧與合作比競爭更為基本。
三、運用后現(xiàn)代主義透視網(wǎng)絡(luò)語言
網(wǎng)絡(luò)語言在作文中出現(xiàn),不知不覺地體現(xiàn)了學生的一種后現(xiàn)代主義思想。如果我們用后現(xiàn)代主義的視角看待網(wǎng)絡(luò)語言,那么學生究竟想表達怎樣一種心聲呢?
(一)網(wǎng)絡(luò)語言之非
網(wǎng)絡(luò)語言一出現(xiàn)在作文中,就遭到教師、專家的強烈反對,他們認為這是一種對規(guī)范漢語的褻瀆,對其完善的邏輯結(jié)構(gòu)的破壞,這些舉動是可以理解的。因為網(wǎng)絡(luò)虛無的特性,也就使得某些網(wǎng)絡(luò)語言意義膚淺,在整篇文章中不僅起不到畫龍點睛的作用,反而破壞了文章的結(jié)構(gòu),其語法不符合說話的邏輯。比如由英文字母、數(shù)字組成的“b4”(before)。這樣的網(wǎng)絡(luò)白話文總是讓老師和家長們不知所云。而當這些網(wǎng)絡(luò)詞匯不分語境、不分類別、雜亂無章地出現(xiàn)在學生的作文中時,對傳統(tǒng)、規(guī)范、標準的語言習慣就形成了沖擊。
這種現(xiàn)象用后現(xiàn)主義的視角解釋就是反對本質(zhì)主義的體現(xiàn)。后現(xiàn)代主義摧毀了本體、本質(zhì),那么中心性、確定性也就不復(fù)存在[4]。由于不確定使得事物失去了確定的意義。這在網(wǎng)絡(luò)語言中也體現(xiàn)得淋漓盡致。網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)中,網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬的,但缺乏規(guī)范性和不確定性,網(wǎng)絡(luò)上的人由于為了節(jié)省費用和時間,就縮短文字或用拼音縮寫代替,有時更是中英文夾雜,很多文字的意思都是在錯打的情況下產(chǎn)生的,本身就缺乏規(guī)范,不具有確定的含義,只是大家都這樣說,于是便被接受了[5]。可是在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言會使得很多不熟悉網(wǎng)絡(luò)的人不知其所指,那么看這種夾雜網(wǎng)絡(luò)語言的文章就會感到莫名其妙,甚至反感。
(二)網(wǎng)絡(luò)語言之是
網(wǎng)絡(luò)語言固然有它的不足之處,可是從后現(xiàn)代主義的角度來看,作文中的網(wǎng)絡(luò)語言又是有一定道理的。首先它反映的是一種對權(quán)力的解構(gòu),反對“中心話語”所造成的不公平,呼喚的是一種多元文化的共融,是用一種平等的眼光看問題。其次它說明了個體需要差異化,需要創(chuàng)新。
任何形式的社會控制都必須依賴權(quán)力的運行,但是這種權(quán)力的運行不是單一的。后現(xiàn)代主義大師?？聫娬{(diào)了權(quán)力的雙向流動特征,權(quán)力并非總是自上而下的,相反它常常是自下而上的流動[6]。對于學生而言,他們在教育中所處的地位是最下層的,受到權(quán)威的控制與束縛,但學生也需要尋找屬于自己的權(quán)力,而在作文中運用網(wǎng)絡(luò)語言則是學生在社會面前所具有的能動力量的表現(xiàn),他們意識到自己被社會權(quán)威文化所控制,從而激起個體的反抗意識,他們不再對傳統(tǒng)權(quán)威頂禮膜拜,他們需要一個與權(quán)威文化對話的平臺,能以平等的身份與之共同生存。
再者,現(xiàn)在的學生生活在一個思想豐富、言語自由的時代,這樣的時代賦予他們強烈的個性,他們需要個性,需要差異化。學生在傳統(tǒng)文化與外來新興事物的雙重沖擊下,其心靈的枷鎖松解,渴望個性的解放,以一種極為夸張的方式對扭曲的個性進行恢復(fù)。如果網(wǎng)絡(luò)語言對學生的人生有特定的意義,能夠恰當?shù)乇憩F(xiàn)對生命、生活等方面的理解,能夠充分展現(xiàn)學生鮮活的個性,那么使用網(wǎng)絡(luò)語言又有何不可呢?
對于那些拒斥網(wǎng)絡(luò)語言的教師來講,雖然他們?nèi)粘Ｉ钪幸步佑|網(wǎng)絡(luò)語言,能夠看明白其中的含義,但是他們會自覺維護漢語言的規(guī)范性,看到不規(guī)范的語言、錯別字甚至錯誤的標點符號,都不會寬容對待。他們以在作文中扣分為榮,但是卻不曾想過他們的絕對封殺會使學生的創(chuàng)造力和靈感被抹殺,使學生變成文化的傀儡。
四、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)語言是在特定環(huán)境中下使用的,從某種程度上來說,是對漢語的發(fā)展和豐富,如果對于增強學生的人際交往有利,那么就可以使用。雖然有很多毫無意義的詞匯,但有些人卻過于擔憂,認為網(wǎng)絡(luò)語言會使?jié)h語喪失純潔性。北方民族大學語言修辭學專家王希杰就認為均衡和變化是對立統(tǒng)一的,過分均衡將會導(dǎo)致語言單調(diào)、枯燥。只有“一樣話百樣說”,語言才能不斷更新,變得更加活潑、生動。對現(xiàn)代漢語來說,網(wǎng)絡(luò)語言不是洪水猛獸,不應(yīng)該只用“堵”的辦法,而應(yīng)該采取疏導(dǎo)的方式[7]。
總之,網(wǎng)絡(luò)語言既然已經(jīng)存在,就有它的道理。我們不能一概否定網(wǎng)絡(luò)語言,而應(yīng)該以一種寬容的姿態(tài),與其保
持對話,采取積極的態(tài)度對其中不規(guī)范的語言加以糾正,使網(wǎng)絡(luò)語言朝著正確的方向發(fā)展。
參考文獻:
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[5]涂燕萍.孩子,有話你就好好說[J].江西教育,2007,(1):12-14.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輿論政策制定影響。
近年來，被稱為“第四媒體”的網(wǎng)絡(luò)迅速崛起，其影響力也越來越大。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，公共政策制定除借助于傳統(tǒng)的信息收集外，越來越受網(wǎng)絡(luò)的影響，網(wǎng)絡(luò)輿論在公共政策制定中的作用越來越突出，成為公民參與公共政策制定的新途徑。
一、網(wǎng)絡(luò)輿論：公民參與公共政策制定的新途徑
隨著民主政治的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了一些公眾參與公共政策制定的途徑，如：選舉、決策聽證、公眾咨詢、政治結(jié)社、、協(xié)商對話等方式，同時，從西方國家的成功經(jīng)驗看，立法聽證會、行政聽證會、政策研討會等，對公民直接參與政策制定過程以及擴大政策議題來源也起到了積極作用。這些經(jīng)傳統(tǒng)途徑進行溝通的方式雖然對公眾的政治參與起到了一定的積極作用，但是，由于其本身的局限性，致使有些嚴肅的、重大的、反映社會主流思想的內(nèi)容往往沒有機會成為議題，阻礙了政府對民意的了解。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，以及政府對信息化的大力推動，近年來，中國網(wǎng)民數(shù)量逐年遞增，“互聯(lián)網(wǎng)已成為思想文化信息的集散地和和社會輿論的放大器”，也是政府了解民情民意的聚集地。網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性成為民眾表達情緒、發(fā)表觀點的重要平臺，逐漸形成了頗具影響力的網(wǎng)絡(luò)輿論，網(wǎng)絡(luò)輿論使得民眾一定程度上掌握了對公共政策的話語權(quán)，在公共政策制定方面產(chǎn)生了一定的影響。
公民通過BBS、新聞跟貼、網(wǎng)上簽名、網(wǎng)上論壇、專題討論、網(wǎng)上征詢意見、網(wǎng)上民意調(diào)查、網(wǎng)上議政等多種方式參與社會政治生活，網(wǎng)民與政府官員進行在線交流，通過網(wǎng)絡(luò)投票、網(wǎng)上建議征集參與政策制定。今年兩會前夕，總理走進中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)直接問政于民，表明互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為民意的直通車。網(wǎng)絡(luò)輿論與傳統(tǒng)途徑相比有很多優(yōu)勢，比如網(wǎng)絡(luò)信息一經(jīng)便能得到快速的傳播，增強了網(wǎng)絡(luò)輿論的影響力，有利于吸引政府的注意力，同時網(wǎng)絡(luò)的交互性也有利于促進政府與公眾的溝通，從而使政府透過網(wǎng)絡(luò)輿論更加準確地了解民意。網(wǎng)絡(luò)輿論在公共政策制定中的作用越來越大，逐漸成為公民參與公共政策制定的一個新途徑。
二、網(wǎng)絡(luò)輿論對公共政策制定的雙重影響
自2003年孫志剛事件引發(fā)的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》的廢除和《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》的出臺后，網(wǎng)絡(luò)輿論對公共政策制定的影響和作用開始受到關(guān)注。
近年來發(fā)生的與網(wǎng)絡(luò)輿論有關(guān)的事件，說明了網(wǎng)絡(luò)輿論對公共政策制定的影響越來越大，網(wǎng)絡(luò)輿論對公共政策制定的影響有積極方面也有消極方面，主要表現(xiàn)在：
（一）有利方面。
1.打開“政策窗口”，推動公共政策議程。
社會公共問題轉(zhuǎn)化為政策問題，是公共政策制定的首要環(huán)節(jié)，而社會問題轉(zhuǎn)化為政策問題需要具備一定的條件，一方面社會公共問題要反映公眾的普遍訴求并在社會上廣為傳播，另一方面政府認識到此社會公共問題有解決的必要并列入政府議事日程。政策議程的建立是社會公共問題轉(zhuǎn)化為政策問題的關(guān)鍵一步，政策議程分為公眾議程和政府議程兩個階段，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得公眾關(guān)心的問題能夠更快的傳達到政策制定者，同時政府也可能迫于網(wǎng)絡(luò)輿論的壓力把某一社會問題提上政府議事日程，這就縮短了公眾議程到達政府議程的時間，使公眾參與公共政策制定過程成為可能，同時也增加了政府了解社會問題的來源，從而更全面地了解和掌握社會信息，使社會問題盡快進入政府議程。如2003年孫志剛事件，事件發(fā)生后，《南方都市報》首次披露了孫志剛慘死事件，此后全國各大媒體紛紛轉(zhuǎn)載此文，并開始追蹤報道，同時在網(wǎng)上也引起了巨大的反響，文章被各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，網(wǎng)絡(luò)輿論對于“孫志剛事件”的高度關(guān)注和有力報道，讓人們了解到事件的發(fā)生，許多專家學者紛紛上書中央政府，把“孫志剛事件”推入了決策者面前，使這一社會公共問題很快進入了政府議程。
2.拓寬政策方案的選擇空間，使政策制定更科學。
公共政策制定的最終目標是為了實現(xiàn)公共政策最優(yōu)化，政府部門只有了解公眾的切身需要，才能制定出更合理的政策。從各種政策方案中選擇出一個最優(yōu)的是政府部門的職責所在，互聯(lián)網(wǎng)上的信息量與知識量是任何媒體都無法代替的，政府部門可以從中選擇解決社會問題最有利的信息來制定公共政策。國家法定節(jié)假日的調(diào)整，就是一個典型的代表。2007年11月9日，國家法定節(jié)假日調(diào)整方案（草案）在新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、國家發(fā)改委等網(wǎng)站上公布，并向社會各界征求意見，引起了強烈反響，最終在綜合網(wǎng)絡(luò)輿論與各方意見的基礎(chǔ)上，國務(wù)院對原有三大“黃金周”進行調(diào)整，減少了“五一”假期，增加了清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，這說明網(wǎng)絡(luò)輿論有利于公共政策方案的抉擇，同時節(jié)假日調(diào)整向網(wǎng)名征求意見也說明了政府注重運用網(wǎng)絡(luò)信息對政策方案進行抉擇。
3.及時調(diào)整公共政策，提升公共政策制定的質(zhì)量。
政府出臺的每一項公共政策都要經(jīng)過理論的評估和實踐的檢驗，如果發(fā)現(xiàn)某項公共政策已經(jīng)不適合社會的需要，不宜繼續(xù)執(zhí)行，或者此項政策的負面作用太大，就需要對此作出必要的調(diào)整。2003年6月20日，國務(wù)院宣布廢除實行二十多年的“收容遣送制度”，兩天后頒布了《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》，這意味著1982年5月12日頒布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》同時廢止。兩種政策最大的不同就是由前者的社會救濟和治安管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)楹笳叩脑谧栽富A(chǔ)上的社會救助，從這一點上我們可以看到中國的收容遣送制度的進步，新辦法更加體現(xiàn)了政府“以人為本”的執(zhí)政理念，在“孫志剛事件”中，網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)揮了重要的作用，網(wǎng)絡(luò)輿論有利于及時調(diào)整公共政策，提升公共政策制定的質(zhì)量。
（二）不利方面。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輿論在公共政策制定過程中發(fā)揮了重要作用，逐漸成為公眾參與公共政策制定的新途徑，但網(wǎng)絡(luò)輿論在影響公共政策過程中也出現(xiàn)了一些負面影響，表現(xiàn)在：第一，可能造成“假民意”的流行與制定政策的非代表性。網(wǎng)絡(luò)是民意表達的平臺，但網(wǎng)絡(luò)民意與網(wǎng)絡(luò)輿論則是既密切聯(lián)系又不完全等同的概念。網(wǎng)絡(luò)民意可分為“原生態(tài)民意”和“真實民意”，“原生態(tài)民意”的存在可能造成“假民意”的流行。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，雖然網(wǎng)名的數(shù)量越來越多，但是總會有一些人因缺乏起碼的信息技術(shù)能力而被排除在網(wǎng)絡(luò)參與之外。比如農(nóng)民由于經(jīng)濟原因的限制并不能熟練掌握計算機技術(shù)甚至買不起電腦，這使得農(nóng)民不能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，農(nóng)民在網(wǎng)絡(luò)參與中喪失了“話語權(quán)”。這種不均衡的政治參與使政策的制定無法完全代表真實的公眾意愿，造成政策制定的非代表性。
第二，網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息可能會造成決策者的決策失誤。由于互聯(lián)網(wǎng)具有虛擬性，網(wǎng)絡(luò)輿論的參與實行匿名制，一些情緒性的宣泄只要不觸及法律法規(guī)，就可以免受責任的約束，因此在網(wǎng)絡(luò)空間中，缺乏自律的網(wǎng)民就有可能不加證實隨意信息，甚至有意制造假消息，決策者可能會因網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息造成決策失誤。
第三，過量的信息提供會引起決策者的“盲目決策”?？茖W決策需要適量、適時的信息支持，網(wǎng)絡(luò)條件一方面改變了信息量過少的弊端，但另一方面信息量過多也會產(chǎn)生盲目決策。信息量過多導(dǎo)致方案決擇困難，在過量信息的條件下，多種方案的利弊難以權(quán)衡，使得決策者無所適從，只能閉著眼睛“跟著感覺走”，從而使方案選擇帶有較多的隨意色彩，即產(chǎn)生所謂的“布里丹效應(yīng)”。
而且，公眾在網(wǎng)絡(luò)上的信息常帶有個人傾向，帶著個人情感傾向的過量信息，使決策者疲于應(yīng)付，貿(mào)然決策。
三、完善網(wǎng)絡(luò)輿論在公共政策制定中的作用的對策建議
網(wǎng)絡(luò)輿論拓寬了公民參與公共政策制定的途徑，增強了公民的政治參與性，使公共政策的制定更科學、更合理、更能真實反應(yīng)民意，但網(wǎng)絡(luò)輿論存在的消極影響也不可忽視，因此要完善網(wǎng)絡(luò)輿論在公共政策制定中的作用，需要從以下幾方面努力：
1.培養(yǎng)高素質(zhì)的網(wǎng)民，提高其網(wǎng)絡(luò)參與能力。
沒有網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)過硬的網(wǎng)民和干部隊伍，網(wǎng)絡(luò)參政就會失范，就有可能成為少數(shù)人謀取私利的工具。因而，政府有責任采取措施鼓勵、支持提高網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，加強網(wǎng)絡(luò)教育，造就具有較高政治素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的網(wǎng)民，是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的政治參與的需求，也是提高公民網(wǎng)絡(luò)參與能力的途徑之一。加強網(wǎng)絡(luò)教育最重要的是要加強其網(wǎng)絡(luò)道德教育，網(wǎng)絡(luò)以其自由、開放的特性給網(wǎng)民提供了一個能使個性盡情釋放的空間，但也正是由于缺乏現(xiàn)實道德規(guī)范的約束，使得網(wǎng)絡(luò)上普遍存在一些不道德、不健康的言行，所以必須普遍開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)政治參與言行。
2.對網(wǎng)絡(luò)進行管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)輿論。
虛假的網(wǎng)絡(luò)輿論，不僅不能有效地影響公共政策的制定，而且會打擊公共政策的制定者對網(wǎng)絡(luò)輿論的信任度，對社會公共秩序產(chǎn)生一定的影響。要避免虛假輿論操縱公共政策制定，應(yīng)讓民眾認識到網(wǎng)絡(luò)輿論不是“宣泄不滿”的空間，更不是隨意虛假信息甚至網(wǎng)絡(luò)犯罪的平臺，而是公民向政策制定者“表達民意”的途徑。一方面要完善網(wǎng)絡(luò)管理的相應(yīng)法律法規(guī)，同時要對網(wǎng)絡(luò)犯罪進行嚴厲懲罰，另一方面可考慮建立和推行網(wǎng)民身份認證制度，通過各種方式鼓勵網(wǎng)民實名登陸，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)輿論，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3.建立現(xiàn)代化的政策信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
掌握全面、準確的信息，是各級政府決策避免失誤的基礎(chǔ)。
信息情報量的大小、正確與否直接影響到?jīng)Q策質(zhì)量，政府要想在決策上不失誤，必須有豐富可靠的情報來源、迅速的情報傳遞、準確的情報研究，因此，要建立現(xiàn)代化的政策信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?，F(xiàn)代化的政策信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)包括：（1）專門化的信息機構(gòu)和信息隊伍，以提高信息工作人員的專業(yè)知識和專業(yè)技能，充分發(fā)揮信息機構(gòu)在政策制定中的職能作用；（2）現(xiàn)代化的信息工具，即以電子計算機和現(xiàn)代化通訊設(shè)備相結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和電子計算機系統(tǒng)；（3）網(wǎng)絡(luò)化的信息傳輸渠道，形成一個四通八達、縱橫交錯的信息網(wǎng)絡(luò)。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)語言 語言能力 簡單易懂
網(wǎng)絡(luò)帶給人社會、教育的變化十分驚人，人們已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)中獲得了巨大的收益。與此同時網(wǎng)絡(luò)語言也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)語言的誕生是時代的產(chǎn)物，所以具有非常鮮明的時代特征，它具有表達意思簡練，背后的含義較易理解，并且符合年輕人的審美意識，在年青一代的流行速度較快，對小學生的吸引力也是巨大的，他們更容易接受這些比較新奇，并且具有特點的詞語，在平時的說活及生活中運用較多，甚至是在語文作文和作業(yè)中出現(xiàn)大量的使用，這對傳統(tǒng)的語言體系造成了一定的影響，應(yīng)該加以認真思考。
一、網(wǎng)絡(luò)語言的的來源與使用現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)語言的來源和組成結(jié)構(gòu)。近年來，外來語言通過網(wǎng)絡(luò)快速的傳播到國內(nèi)，它的來源非常多，種類又分為直接英語語音的音譯詞，音譯兼意譯等形式的表現(xiàn)，比如最常用的英文縮寫，及為了提高打字速度而約定俗成的簡化英文翻譯等。港臺詞語的網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用也是非常多的，受到港臺影視劇的影響，大量的港臺俚語如“我靠”等低俗的語言充斥其中，被重新定義為新的含義。數(shù)字類型的簡化網(wǎng)絡(luò)語言也大行其道，直接用數(shù)字的音譯代表了所要表達的具體含義。
2、網(wǎng)絡(luò)語言使用的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)語言的使用范圍較廣，學校、家長和學生都屬于網(wǎng)絡(luò)語言的直接使用者。家長在網(wǎng)絡(luò)語言對小學生的影響中作用最大，但是抵制情緒也是最激烈的，學生在家庭中通過網(wǎng)絡(luò)學習無可厚非，但是在使用的過程中往往經(jīng)不住誘惑，常常瀏覽無關(guān)網(wǎng)站，家長沒有及時引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)糾正，所以小學生會大量接觸網(wǎng)絡(luò)語言的內(nèi)容，家長往往在學生形成網(wǎng)絡(luò)語言習慣后才發(fā)現(xiàn)，最后有的家長激烈反對，而有的年齡較小的家長則覺得學生說話比較洋氣，呈現(xiàn)出了兩級分化的局面。學生往往對新的、流行的事務(wù)接受較快，有機會就會使用網(wǎng)絡(luò)語言，感覺很時尚。教師對學生使用網(wǎng)絡(luò)語言的意見呈現(xiàn)出教師的擔憂心理，語文教師普遍比較反對學生使用網(wǎng)絡(luò)詞語，認為網(wǎng)絡(luò)詞語不能夠很好的繼承中華文化的精髓。其實，應(yīng)該更加公正、客^的對待和使用網(wǎng)絡(luò)語言。
二、網(wǎng)絡(luò)語言對小學語文教育的影響
1、科學使用網(wǎng)絡(luò)語言，促進學生寫作能力的形成。家庭電腦的普及以及現(xiàn)階段的素質(zhì)教育書寫作業(yè)的減少，兩個因素造成了現(xiàn)階段小學生書寫量的減少和電腦鍵盤打字的增多。這就帶來了問題，學生在家如果缺乏家長的制約，小學生的自制能力又較弱，時間一長學生的書寫能力就會受到明顯的影響，寫出的字就會出現(xiàn)筆畫不正確，字體歪歪扭扭，甚至是出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。小學語文教育的一個重要任務(wù)就是培育學生各種習慣，對他們的學習和行為進行強化練習，因此，網(wǎng)絡(luò)語言的使用也應(yīng)該有個限度，讓他們能夠科學的利用網(wǎng)絡(luò)語言進行讀書與寫作，既要保留小學語文教學的育人功效，又要與時俱進，促進學生寫作能力的形成。
2、分清網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)用場合，強化學生語言能力的培養(yǎng)。我國現(xiàn)有的語文教材作為培養(yǎng)小學生語言表達的主要載體，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)進一步拓展了學生學習的資源。在一定的范圍內(nèi)，當學生接觸網(wǎng)絡(luò)語言時，會對他們的語言詞匯習慣的形成和使用帶來一定的積極影響。網(wǎng)絡(luò)語言簡單直白，雖然不像中國文化這樣的富有內(nèi)涵，但也具有特定的具體形象的描述，合理的使用網(wǎng)絡(luò)語言，會對學生的語言詞匯量、交流的詞匯習慣以及句子成型等能力也有一定促進作用。低年級階段的學生說話平白直接，網(wǎng)絡(luò)語言更容易受到低年級學生的喜歡，只要在合適的場景中合理使用網(wǎng)絡(luò)語言，不僅不會讓整個句子的結(jié)構(gòu)帶來破壞，還可以有特殊的語言使用效果。盡管如此，網(wǎng)絡(luò)語言還屬于比較簡單的詞語，沒有中華文化的委婉內(nèi)涵，一定要謹慎選擇和使用。
3、鼓勵大膽創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)語言，防止產(chǎn)生學習惰性。網(wǎng)絡(luò)語言的簡單直白易懂，相對于古代文言文的表達內(nèi)涵深厚，詞匯豐富優(yōu)美，更能夠吸引小學生的注意力。小學生的可塑性非常的強，長時間的接觸網(wǎng)絡(luò)語言那種簡單淺顯的句式結(jié)構(gòu)，會對學生的動腦思考習慣和學習動力產(chǎn)生影響，因為人都有惰性，更何況是小學生，在面對更簡單的網(wǎng)絡(luò)語言時可能會輕易妥協(xié)，逐漸產(chǎn)生了對學習的畏難情緒，在面對需要深入理解的文言文或意義較深的文章時，不認為是文章的內(nèi)涵和美存在其中，認為沒有必要寫的那樣復(fù)雜，造成學習習慣的喪失和動力的減弱，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)語言，取其精華，培育學生勤于動腦的思考習慣。
結(jié)語：總之， 網(wǎng)絡(luò)語言的興起有其特殊的時代背景，面對這個新時代的產(chǎn)物，小學生因為缺乏自身的辨別能力，作為學校教師和家長應(yīng)當認清網(wǎng)絡(luò)語言的對語文教學的影響，讓學生使用網(wǎng)絡(luò)處于監(jiān)管和引導(dǎo)之下，幫助他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)詞語，不能讓學生因為網(wǎng)絡(luò)詞語的使用而影響到學生的學習習慣、寫作能力等基礎(chǔ)的教育目標的達成。
參 考 文 獻
[1]邵戴敏.小學語文教學如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言泛化現(xiàn)象[J]基礎(chǔ)教育研究2012.22
世界經(jīng)濟的日益全球化,尤其是中國的“入世”,使得既懂商務(wù)又能熟練掌握外語的人才顯得分外緊俏。各高校因此紛紛加緊步伐,抓緊培養(yǎng)社會急需的這種復(fù)合型人才。于是,商務(wù)英語專業(yè)成了許多高校必開的一個專業(yè)。但是,由于商務(wù)英語專業(yè)常常是由原來的英語語言文學專業(yè)分離出來的,許多教師對商務(wù)知識掌握得并不是很多,因此在講授商務(wù)英語專業(yè)課時,就會有些為難。其實,商務(wù)英語不過是英語語言在一個特定領(lǐng)域的應(yīng)用,教學的目標就是使學生對商務(wù)領(lǐng)域的一些知識、運作環(huán)節(jié)有所了解,并熟悉它們的英語表達法,能夠用英語在商務(wù)領(lǐng)域進行交流,以利于他們將來從事相關(guān)的職業(yè)。因此,在學校教育階段,教師的任務(wù)就是給學生模擬一個商務(wù)環(huán)境,使學生在這個環(huán)境中事先體驗到一種商務(wù)氛圍,接觸到將來工作中可能遇到的一些情況并學會如何用英語應(yīng)對它們。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢
世界已經(jīng)進入了網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)把整個世界都連在了一起,并呈現(xiàn)在一個小小的屏幕上。國際互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個了解世界的窗口,同時,也給我們教師的工作帶來了極多的便利。因為網(wǎng)絡(luò)的存在,我們不必跑到圖書館,去一本本地翻資料,為一個詞而去查遍所有能找到的辭典,我們只需鍵入關(guān)鍵詞,然后點擊鼠標。學習語言要有語言環(huán)境,學習特殊領(lǐng)域的語言,當然要置身于這個領(lǐng)域。對于學習商務(wù)英語的學生來說,全面接觸商務(wù)環(huán)境尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)就為我們提供了這樣一個虛擬的世界。教師可以在網(wǎng)上找到真實的教學素材,可以利用網(wǎng)絡(luò)對學生進行各種訓練;學生通過網(wǎng)絡(luò)可以得到知識拓展,也可以由此掌握電子商務(wù)的基本技能。
三、運用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學
1.登錄公司網(wǎng)站,了解行業(yè)情況
商務(wù)英語教學會涉及很多專業(yè)公司的具體業(yè)務(wù)。當教師對這些業(yè)務(wù)的內(nèi)容不太了解的時候,可以登錄相關(guān)公司的網(wǎng)站,了解該行業(yè)的一些知識和具體情況,這樣會大大增加在講解時的自信心。問題也可以提出得更具體。假如學生是從事該行業(yè)的在職進修學員,他會欽佩你的知識廣博,激發(fā)他本人的交流的積極性,從而鍛煉他的英語表達能力;如果面對的是沒有工作經(jīng)歷的學生,他會從你的細致講解中對這個行業(yè)有所認識,從而不但學到語言知識,而且了解到應(yīng)用它的一些領(lǐng)域的情況,開發(fā)他的學習興趣,拓寬他的擇業(yè)思路。
2.利用網(wǎng)絡(luò)資源,進行寫作訓練
(1)選取網(wǎng)絡(luò)素材,進行主題寫作訓練商務(wù)英語的基本語法結(jié)構(gòu)與日常英語并無大的區(qū)別,只是背景及詞匯有所不同。因此,并不需要一定登錄專門的商業(yè)網(wǎng)站,一般的網(wǎng)站便可以為寫作訓練提供很好的素材。比如,可以登錄一個航空公司的網(wǎng)站,讓學生根據(jù)上面的航班表來寫一個圍繞一次業(yè)務(wù)談判而進行的商務(wù)旅行計劃。另外,從事商務(wù)工作的人會經(jīng)常接觸數(shù)字、價格、貨幣等,而一些公司的網(wǎng)站往往會一些年度報告、報表,上面有很真實的統(tǒng)計數(shù)字,教師可以據(jù)此讓學生學會寫分析報告,同時練習各種表達數(shù)字的方法及句式。
(2)電子郵件的寫作對于商務(wù)英語專業(yè)的學生來說,一個最常用、最重要、也是最基本的技能恐怕就是電子郵件的寫作了。得體的語氣、格式和布局謀篇,都是學生必須學會和掌握的。關(guān)于如何寫好電子郵件,除了課堂上講解,還可以建議學生登錄一些網(wǎng)站進行學習。另一方面,可以給學生布置寫作任務(wù),讓他們給老師發(fā)電子郵件,老師也以郵件形式回復(fù)。由于這種方式給學生以更強的真實感,會極大地調(diào)動學生的寫作積極性,加之在電腦上寫作修改起來更容易,學生對自己的文章會更趨向追求完美,寫作更加認真,因此其結(jié)果要比用筆寫或打字機打出一封“電子郵件”效果好得多。通過在寫作課堂上運用電子郵件進行寫作訓練,學生還可以逐漸熟悉這種在21世紀至關(guān)重要的交流工具。電子郵件曾一度被看作一種時尚,但現(xiàn)在它正逐漸取代聲訊、書信以及傳真,成為一種最為快捷和經(jīng)濟的交流方式。因此,電子郵件的寫作技能對商務(wù)英語專業(yè)的學生來說是相當關(guān)鍵的。此外,利用網(wǎng)絡(luò)進行教學,能使教師的指導(dǎo)不僅局限于課堂,教師與學生能有更多的機會交流。而且對教師來說,有了計算機的幫助,會大大減輕批改作文、歸類整理的工作強度,從而有更多的時間去備好每一堂課。超級秘書網(wǎng)
3.利用網(wǎng)絡(luò)資源進行口語及聽力訓練中國學生沒有太多的機會與母語為英語的人進行對話,要找到對口專業(yè)的外國人就更是難上加難。互聯(lián)網(wǎng)則可以彌補我們這方面的不足。比如,教師可以鼓勵學生進入那些相關(guān)專業(yè)的聊天室,進行語音聊天,因為語音聊天只聽聲音不見人,可以使學生克服羞怯心理,大膽地講話,這樣不但可以鍛煉學生的聽力和口語,而且可以鍛煉他們的應(yīng)對能力,增加實戰(zhàn)經(jīng)驗。除此而外,通過局域網(wǎng),還可以實現(xiàn)教師與學生、學生與學生對話,小組討論等。另外,還可以通過網(wǎng)絡(luò)收聽英文廣播,無論是音質(zhì)還是效果都遠勝于收音機,而且選擇范圍很廣。
四、結(jié)論計算機網(wǎng)絡(luò)
(國際互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng))在各行各業(yè)都顯示出其巨大的威力,在教學上也同樣有著不可比擬的作用。這是一個取之不盡、用之不竭的寶藏。對商務(wù)英語教學來說,它可以提供真實、即時、廣泛的素材和形式多樣的手段。在各高校中,計算機實驗室、多媒體教室并不鮮見,因此采用計算機網(wǎng)絡(luò)來輔助教學具有可能性和可操作性。通過對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,不但增加了學生的學習興趣和積極性,從而提高了學習效率,而且,使學生掌握了使用計算機、利用網(wǎng)絡(luò)的基本技能,這對學生今后的工作無疑是大有益處的。
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關(guān)鍵詞：語文教學網(wǎng)絡(luò)資源整合利用
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，給教育帶來一系列的新變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學以資源的海量化、形式的多樣化，活動的交互性等優(yōu)勢使語文教育面臨新的挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行語文探究性教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、獲取、重整、分析、利用和創(chuàng)造信息提高自己的實踐和創(chuàng)新能力，整體提高學生綜合素質(zhì)成了當務(wù)之急。
一、聽說教學
語文的工具性不僅體現(xiàn)在文字的可以記載和流傳，更體現(xiàn)在日常的口語交際中。但傳統(tǒng)教學中“聽”和“說”得不到應(yīng)有的重視，新課程標準對于聽有“能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見”①等要求；對于說話，有“自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏不離話題”②、“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”③等6條要求。網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛和豐富讓語文的聽說教學更加具有實效性。
1．教學時空：從有限到無限
聽說教學有必要傳授有關(guān)知識方法、技巧，但更重要的是要提供模仿和鍛煉實踐的機會。模仿，教師要起到好示范作用。實踐，我利用課前5分鐘進行演講，初一時重視講故事，如自我介紹，介紹家庭、親戚、朋友、愛好、興趣或講述童話、幻想故事等；初二介紹一些說明事理性的文章，如向他人推薦一本好書，介紹科普知識等；適當開展辯論會，圍繞一些學生關(guān)心的熱點問題進行辯論，如“排名次好不好”、“做班干部好不好”等培養(yǎng)學生聽的能力。
過去由于條件有限，可供學生模仿、借鑒的聽說材料不多，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)為我們解決了這個問題，比如介紹聽說的有關(guān)知識時，鼓勵學生參考“說網(wǎng)”（）的相關(guān)資料，掌握演講的技巧和講話稿的寫法等。指導(dǎo)學生朗誦，網(wǎng)絡(luò)給我們提供廣闊的天地，突破過去錄音帶的單調(diào)局面。“聲音”（）“文音畫”（/index.html）“中華朗誦網(wǎng)”（/dvbbs/index.asp）等網(wǎng)站提供了大量關(guān)于朗誦的知識，有朗誦材料、有圖文并茂的動畫朗誦，優(yōu)美的意境和深情的朗誦結(jié)合，學生自然受到感染，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是在順德，大部分學生還是講方言較多，課堂上，挑選比較精美的詩歌、散文朗誦讓學生欣賞，課后鼓勵學生自己欣賞和練習。
2．教學方式：從單調(diào)到生動
學校課室已經(jīng)有了多媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)，這給教學帶來很大的方便，聽說的訓練和考查都可以多樣化，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以組織學生進行看圖說話，情景說話，觀察對話，操作介紹等。
二．閱讀教學
1．情景交融，多感官感知
網(wǎng)絡(luò)提供了大量與語文相關(guān)的文字、音樂、圖片、影像等資料，恰當運用可緩解過去閱讀教學的單調(diào)性。如“中學語文資源站”（/）、“中學語文教學資源網(wǎng)”（/），還有常用的“k12”、“三槐居”等都用很多圖文、影像并茂的資料。
音樂、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學的時空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間，給語文課注入活力。例如，在教《紫藤羅瀑布》時，播放樂曲《清晨》做背景音樂，導(dǎo)入新課，我們仿佛聽到了鳥鳴的聲音、花開的聲音、微風舞動的聲音，感受到了溫馨、優(yōu)美、和諧。這就是音樂的魅力，聲音的精華。這種恬靜、美好的氛圍，激發(fā)了學生閱讀的積極性。再次播放樂曲，師生配合了進行配樂朗誦，再現(xiàn)語文文字的本色，使學生受到感染，從而達到對作品個性化理解、感悟和再創(chuàng)造。
再如教《水調(diào)歌頭明月幾時有》時，配合著王菲略帶憂傷、凄美的聲音，屏幕上出現(xiàn)一輪金黃的滿月，月色如水清冷的照著人間，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情與達觀的個性，展現(xiàn)無遺。法國作家雨果認為：“開啟人類智慧的有三把鑰匙，一是文字，一把是數(shù)字，一把是音符?！雹芤魳肥浅橄笮运囆g(shù)，學生欣賞時能產(chǎn)生一系列的記憶、觀察、分析、和判斷等心智活動。所以音樂配合圖片，從視覺、聽覺等角度刺激學生的感官，這樣一個被胡仔贊為“中獲詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡發(fā)”的意境，也就讓學生有了更深刻的體驗。
2．圖文并茂，大信息解讀
信息時代人們的閱讀必須迎接三個挑戰(zhàn)，即：無限的書籍對有限的閱讀空間；成幾何級膨脹的信息對讀者原有接受能力；大量新知識對讀者的理解能力。計算機給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)。譬如我們想研究魯迅，利用多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，只需要鍵入“魯迅”或者“魯迅評論”等關(guān)鍵詞，瞬間就可以找到我們需要的資料。語文的教學也不例外，課文只是一類文本或者文體的提示，如果學習只局限于教材的解讀，勢必導(dǎo)致視野狹窄，知識貧乏，像缺乏活水之池，毫不生機。網(wǎng)絡(luò)為閱讀提供源源不斷的活水，幾乎每種文體或者話題有無數(shù)相關(guān)的文章和觀點，多方面借鑒、比較才學有所獲，才能學會思考。如教《敬業(yè)和樂業(yè)》時，學生利用網(wǎng)絡(luò)合作找了很多關(guān)于敬業(yè)和樂業(yè)的名言諺語、成語和古今中外的故事，學生從中自然體會到敬業(yè)和樂業(yè)的重要性、必要性，老師不需再羅嗦教學中的觀點，學生都能夠頭頭是道而且有根有據(jù)的講述。《多一些寬容》、《人的高貴在于靈魂》等文章利用網(wǎng)絡(luò)資源大可如此。再如在《鳥的專題》的教學中，網(wǎng)絡(luò)給我們提供許多關(guān)于鳥的各類問題的文章，關(guān)于鳥的知識，還有圖片、聲音、記錄片等。豐富的材料給我們學習帶來便利，只要適當、適量的使用，教學效果會事半功倍的。
三、寫作教學
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學給我們幾點啟示：1．教會學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，查找有用的資料，2．寫作要有新鮮的血液，學會利用網(wǎng)絡(luò)中貼近社會和現(xiàn)實的內(nèi)容。3．重視交流，讓學生明白寫作文的最終意圖，作文是一種與別人交流的媒介，是一種溝通思想的手段，要真實的表白自己的感情，與別人去進行思想的交鋒，辯明道理。
平時的寫作教學，除了常規(guī)的基本問題知識的介紹和訓練，我更多鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，具體指導(dǎo)學生多參考，多交流，多發(fā)表，因此介紹幾個適合他們的網(wǎng)站，如：“易動網(wǎng)絡(luò)寫作平臺－寫吧”（）、“作文島”（）袁志勇作文網(wǎng)校（/y_school/）等，這些網(wǎng)站有范文，有評改，有理論，也有交流對話新觀點和話題，可以開拓學生的思路和視野。
除了專業(yè)性強和針對性強的網(wǎng)站可以學習外，給學生介紹幾個綜合網(wǎng)站，每個學生挑選自己喜歡的去參與建設(shè)，不要貪多，經(jīng)常去幾個就可以了，比如“三槐居”（/）“秋雁南回”（/gdwenxue/）等。
作文的評改方式可以借助網(wǎng)絡(luò)，可以讓學生直接把寫好的文章通過郵箱發(fā)給老師，可以不受時間的限制，寫好就交。老師修改后馬上返回，老師可以集中較好的文章，展現(xiàn)給全體學生，以供交流。同時鼓勵學會把自己的文章發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上，讓其他同學、老師，甚至一些文學愛好者加以評論，很有裨益。陳鐘樑認為“網(wǎng)絡(luò)能有效的搞好作文，因為它讓學生覺得作文不再有受逼迫的感覺”。⑤網(wǎng)絡(luò)有助于作文平等交流。我利用學校的網(wǎng)絡(luò)建立一個可供交流的板塊，老師和學生一起建設(shè)，一起進步。
四、網(wǎng)絡(luò)教學
網(wǎng)絡(luò)的介入，使學習的主體變成學生，為了避免學生上網(wǎng)的盲目性，需要引導(dǎo)學生利用好網(wǎng)絡(luò)，要結(jié)社實際培養(yǎng)學生篩選信息的能力，培養(yǎng)學生適于網(wǎng)絡(luò)交際的語言能力，因此語文教學中，為了更好利用網(wǎng)絡(luò)資源，有必要引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)。
1．鼓勵學生寫作中運用“電腦”語言。
傳統(tǒng)的寫作是以文字表述為主，而在以多媒體為手段形成了電子文本中，除文字之外，符號、聲音及二維動畫，都成了構(gòu)成電子文本的"表情語言"。尤其在電子郵件和"聊大室"中，人們適時采用創(chuàng)造出的“臉譜”語言，表情達意，眉目傳情。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務(wù)。我在學校的網(wǎng)頁中有學生自編的刊物“二樓風景”就很好體現(xiàn)了這個特點。
2．善于提煉“關(guān)鍵詞”
傳統(tǒng)文章用紙張書寫和印刷的文本只能列出章節(jié)的標題，而在計算機屏幕上寫作和調(diào)閱的文意，則需要把每個句子或段落作為一個獨立的信息塊，并使之相互之間建立起多種網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系妥點，從而以各種不同的順序提供給讀者。尤其重要的是，對每篇文章乃至章節(jié)都應(yīng)選擇最適當?shù)摹瓣P(guān)鍵詞”來概括其內(nèi)容，以便給讀者提供迅速解決的檢索方式，這實際上是將文章納入信息社會中巨大的“文意數(shù)據(jù)庫”。人適應(yīng)電子文本的這一要求，語文教學必須加強提示性詞語的錘煉，著力于言語信息篩選、鑒別的教學。如“用三個形容詞準確描述你自己，并連詞成段”可提供一個練習范例。
3．善于掌握學習利器
網(wǎng)絡(luò)有很多軟件和工具非常實用，只要利用妥當，會事半功倍。關(guān)于語文的就如“中華詩詞”、“智能成語詞典”、“中華燈謎”“成語大全”“文狀元寶典”、“詩詞快車”“遣詞魔典”“中華成語掌中寶”、“煙雨閣詩詞庫”等，這些軟件的優(yōu)點在于集成性強，查閱方便。比如“中華詩詞”幾乎集中了中國的詩詞，而且查閱方式多，可按作者、題目、關(guān)鍵字等來查找需要的詩詞。
網(wǎng)絡(luò)和多媒體集文字、圖片、影像、聲音于一體，能變枯燥為生動；變抽象為形象。從聽覺、視覺多方面引起學生的興趣和情感體驗，給語文教學帶來了生機和活力也給我們語文老師增強了教改的信心和勇氣，只要運用得當，網(wǎng)絡(luò)資源將給語文教學開創(chuàng)廣闊的天地。
參考文獻：
①②③摘自《語文課程標準教師讀本》，秦訓剛、晏渝生主編，華中師范大學出版社，2002年。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)語言; 新聞報道; 時代特色
1 網(wǎng)絡(luò)語言在新聞報道中的應(yīng)用現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)語言是漢語語言在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種語言變體,是時展中一種特殊的語言現(xiàn)象,是一種時尚、前衛(wèi)的交流符號,是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的最自由的空間,也是網(wǎng)民在聊天室特定環(huán)境中使用的語言。由于網(wǎng)絡(luò)在人們生活中普及,網(wǎng)絡(luò)語言在新聞報道中使用的頻率明顯增高,從而使網(wǎng)絡(luò)語言與新聞?wù)Z言相互影響,出現(xiàn)了現(xiàn)今狀態(tài)的網(wǎng)絡(luò)語言。
1.1 新聞報道中網(wǎng)絡(luò)語言的詞匯特色
為了適應(yīng)和滿足大眾的語言習慣,越來越多的新聞報道也經(jīng)常使用一些網(wǎng)絡(luò)語言詞匯,并且取得了很好的傳播效果。網(wǎng)絡(luò)語言詞匯的結(jié)構(gòu)復(fù)雜,表現(xiàn)形式豐富多彩,其語言的主要形式在新聞報道中則主要表現(xiàn)為:舊詞新義、仿擬詞、外來詞語和縮略語。
1.1.1 舊詞新義
舊詞新義,是指在網(wǎng)絡(luò)語境中對日常生活中已有的詞語,賦予其不同于常用意義的新理解、新意義,使其在使用過程中達到更好的效果。
例子:2011年末大盤點,十大妖股令人驚嘆(《新疆都市報》2011年12月16日)?！氨P點”這個詞的原意是“清點(存貨)”,當把這個詞放在新聞報道中的時候,其詞義則有了“計算、總結(jié)”的意思。
1.1.2 仿擬詞
仿擬詞是指在原有詞語的對比下,通過對其中語素的更換或諧音仿造出來的新詞。如由“帥哥”仿擬出“靚哥”“酷哥”,“大眾化”仿擬出“小眾化”,由“寒流”仿擬出“韓流”等。
例子:新增中科院士九成是海歸(《羊城晚報》2011年12月10日)
這里的“海歸”取了“海龜”的諧音,指留學海外回國的人。
1.1.3 外來詞語
外來詞語的使用形式多樣。外來詞語主要來源于意譯詞語和音譯詞語意譯形式如幽默(humor)、維生素(vitamin)、熱狗(hotdog)等。
例子:昌吉交警“微博”征十大駕駛陋習
參與行動的“粉絲”有資格被評為交通形象大使(《新疆都市報》2011年12月12日)
“粉絲”是英語“fans”的音譯。其原本的詞義含有狂熱、熱愛的意思,后來又被引申為追星族,在現(xiàn)代西方國家,“fans”一詞還擴展出了“同志戀”、“同性戀”的意思。微博出現(xiàn)后許多網(wǎng)名更是對這個詞加以追捧,所謂的粉絲又變成了支持者。
1.1.4 縮略語(引申為影迷、追星等意思)
第一,英文縮略語,英語單詞或短語首字母或關(guān)鍵字母縮寫
例子:NBA新賽季賽程出爐 990場常規(guī)賽激戰(zhàn)4個月(《都市消費晨報》2011年12月8日)
National Basketball Association(全國籃球協(xié)會、美國男籃職業(yè)聯(lián)賽、美國籃球職業(yè)聯(lián)賽,簡稱NBA),直譯為美國籃球大聯(lián)盟,簡稱美職籃。
第二,英、漢、數(shù)字混合縮略語,包括英文字母、數(shù)字混合型和英文字母、漢字混合型
例子:專家來烏分析空氣污染狀況 PM2.5應(yīng)可望又可即(《新疆都市報》2011年12月9日)
PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,也稱為可入肺顆粒物?！癙M”,英文全稱為particulate matter(顆粒物),PM2.5表示每立方米空氣中這種顆粒的含量,這個值越高,表明空氣污染越嚴重。
1.2 新聞報道中網(wǎng)絡(luò)語言的網(wǎng)絡(luò)新短語
1.2.1 新詞類組合
網(wǎng)絡(luò)新詞類組合,是指在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的一些與傳統(tǒng)語言結(jié)構(gòu)相違背,并被大多數(shù)網(wǎng)民接受和使用的詞類組合。
例子:兩位“微博控”官員心聲
伍能:我愿“被貶”到縣里
廖新波:我無需借微博上位(《羊城晚報》2011年12月10日)
控,出自日語“コン(con)”,取complex(情結(jié))的前頭音,指極度喜歡某東西的人,喜歡的東西要冠在“控”字之前,在名詞后加上即成為“很喜歡某物”的意思。“微博控”就是對微博極度喜愛的人。
1.2.2 新詞格式
網(wǎng)絡(luò)新詞格式,是指以一個構(gòu)詞能力很強的類詞綴為主要詞材料,從而形成一種新的短語形式。比如像XX男、X跑跑、零XX、XX控、XX熱等這一類詞類組合。這一類新詞格式的大量出現(xiàn),豐富了人們的語言世界,滿足了人們求新求奇的心里,這種奇特的詞語用法為廣大受眾所喜聞樂見,因而在新聞報道中具有較強的生命力。
例子1:印度“最佳醫(yī)院”“醫(yī)跑跑”震驚世界(《中國青年報》2011年12月12日)
文中的“醫(yī)跑跑”是指醫(yī)生不顧病人安危,在危難關(guān)頭扔下病人自己逃走,“X跑跑”的格式就是用來指在危難喪失職業(yè)道德的人。
1.2.3 新聞報道中的網(wǎng)絡(luò)新句式
隨著傳統(tǒng)媒體和新興媒體之間的競爭日益加劇,新聞報道在語言的使用上更注重新穎獨特,時尚趣味,親切通俗,所以具有這種特質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)新句式就被媒體與時俱進地運用到新聞報道中,以爭取更多的受眾。像“XX的不是XX,是寂寞”,“不要迷戀哥,哥只是個傳說”,“你媽媽喊你回家吃飯”等網(wǎng)絡(luò)新句式已經(jīng)頻繁地出現(xiàn)在人們的視線當中。
例子:“親,感謝您支持單位化管理哦”
社區(qū)用“淘寶體”和居民“套近乎”(《烏魯木齊晚報》2011年12月12日)
“淘寶體”是說話的一種方式,最初見于淘寶網(wǎng)賣家對商品的描述。淘寶體后因其親切、可愛的方式逐漸在網(wǎng)上走紅。其基本的句式是“親,XXXX哦”,“親”就是親愛的意思。
2 新聞報道中如何使用網(wǎng)絡(luò)語言
2.1 網(wǎng)絡(luò)語言在新聞報道中呈現(xiàn)的主要問題
2.1.1 語言使用隨心所欲,缺乏規(guī)范
中、英文夾雜使用過多、過濫。新聞?wù)Z言的中、英文夾雜、歐化表述的現(xiàn)象已經(jīng)非常嚴重,尤其在體育報道、娛樂報道、時尚報道中更為突出。比如“PK”一詞,“PK”是“Player Killing”的縮寫形式,原指在游戲中高等級玩家隨意殺害低等級玩家的行為,后引申發(fā)展為“對決”等含義,并且用法更加廣泛。傳統(tǒng)體育報道中的“對抗”、“對決”已經(jīng)被英文縮略詞“PK”取而代之。
2.1.2 語言過分追求通俗,卻難免流于低俗
(1)語言暴力
語言暴力是指所有企圖說服、控制和強迫別人接受你的觀點的語言策略,即在語言表達中記者把自己理解的信息強行加入到信息庫中,造成對他人情感、自尊、心靈侮辱等傷害。
例子:下面是見證奇跡的時刻,林書豪最后0.5秒絕殺猛龍(《都市消費晨報》2011年12月16日)
這里的“絕殺”是指一種游戲技能,一種特效武器能把怪物擊飛。體育競賽注重的是友誼團結(jié)、公平競爭,但有些媒體在報道中卻把語言的暴力融入其中,偏離了新聞報道的客觀公正的同時也帶來了消極影響。
(2)過分媚俗性
在新聞體制的改革和市場經(jīng)濟的雙重沖擊下,各種媒體之間的競爭越來越激烈,為了贏得更多的受眾,新聞報道中的出現(xiàn)了語言過分媚俗性的現(xiàn)象。
例1:2012,“房奴”將為三次利息買單(《都市消費晨報》2011年12月8日)
例2:散打冠軍比賽受傷命懸一線各方推諉無人負責 誰為運動員生命安全埋單?(《新疆都市報》2011年12月9日)
“埋單”和“買單”同義異形的流行語混用,給受眾的閱讀帶來了明顯的視覺上的困擾。
2.2 新聞報道使用網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范
我國第一部有關(guān)語言文字的專門法律《中華人民共和國國家通用語言文字法》,規(guī)定了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的法律地位,并對國家機關(guān)、學校、新聞媒體和公共服務(wù)行業(yè)等使用國家通用語言文字做出了明確規(guī)定。
