時(shí)間：2022-11-26 13:10:58
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育素質(zhì)；高校；籃球文化
中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）02—0117—03
全面貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育改革，做好高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，是普通高校的光榮使命，也是高校肩負(fù)的重要任務(wù)。普通高校體育教育不但要增進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還要向全面育人的方向出發(fā)，通過進(jìn)行體育教育來增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的吸引力很大，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)群眾基礎(chǔ)好、開展范圍廣，大學(xué)生都非常喜愛，特別是 “三人制”籃球賽和CUBA聯(lián)賽的蓬勃開展，極大地掀起了籃球運(yùn)動(dòng)的熱潮。由于大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中發(fā)揮了獨(dú)特的作用，無論從籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭性、競(jìng)技性、娛樂性和健身性，還是從全面提高身體素質(zhì)等方面，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都可以成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。高校用籃球文化教育去面對(duì)新時(shí)期全面的素質(zhì)教育的發(fā)展，具有重要的教育研究的意義。因此本文就高?；@球文化對(duì)全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)的積極影響進(jìn)行分析與研究。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
對(duì)紹興郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興文理學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興越秀外國語學(xué)院等高校從事籃球鍛煉的246名學(xué)生進(jìn)行研究。其中女生86人，男生160人。
（二）研究方法
1文獻(xiàn)資料法。查閱萬方、知網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究提供理論依據(jù)。
2訪談法。對(duì)紹興幾所高校從事籃球鍛煉的學(xué)生進(jìn)行訪談了解。
3問卷法。對(duì)紹興文理學(xué)院、紹興越秀外國語學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校學(xué)生發(fā)放問卷250份，回收246份，有效率為98.4%。
4統(tǒng)計(jì)法。對(duì)所得一手資料及數(shù)據(jù)認(rèn)真深入地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
二、結(jié)果與分析
（一）高?；@球文化的概念
高校籃球文化是從地域的方式劃分出來的一種籃球文化形式，它是在校園內(nèi)呈現(xiàn)出的特定文化現(xiàn)象，它以一種無形的力量對(duì)所在高校的師生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校作為籃球的起源地有著它特定的特點(diǎn)和含義，應(yīng)回歸籃球運(yùn)動(dòng)的本色，以娛樂籃球、健身籃球?yàn)榛A(chǔ)，以競(jìng)技籃球（CUBA）為對(duì)外的展示。
（二）籃球文化與籃球競(jìng)賽活動(dòng)
1CUBA是校園籃球文化的核心體現(xiàn)
大學(xué)生CUBA聯(lián)賽每年一屆，它是中國籃球界人數(shù)最多的賽事，已經(jīng)成為我國籃球運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)品牌賽事。它提出的鮮明的育人核心和獨(dú)特的文化氣息受到了高校學(xué)生和社會(huì)的廣泛關(guān)注。CUBA 賽場(chǎng)懸掛獨(dú)特的標(biāo)語，例如“感受籃球、感受體育、感受文化”，“我要打籃球、我要受教育”，“打籃球是你的夢(mèng)想，上大學(xué)是你的夢(mèng)想， CUBA是你圓夢(mèng)的地方”等等，這些標(biāo)語使大學(xué)生一走進(jìn)賽場(chǎng)就感受到了濃厚的文化，潛移默化地接受教育。同時(shí)聯(lián)賽主場(chǎng)承辦方或主辦單位，還通過以CUBA聯(lián)賽為平臺(tái)舉辦各種各樣的主題活動(dòng)，通過這些主題活動(dòng)烘托大賽的氣氛，高校通過舉辦這些活動(dòng)，不但使高校的籃球運(yùn)動(dòng)推向，也為校園文化建設(shè)注入了新的活力。
2高?；@球文化通過CUBA對(duì)大學(xué)生的凝聚功能
凝聚力是人們通過共同的行為方式、價(jià)值觀念、思維方式、生活習(xí)慣等方面來實(shí)現(xiàn)，而許多文化的凝聚力與體育文化是難以比擬的，這種凝聚功能在高?；@球比賽中得到了集中體現(xiàn)。如火如荼的CUBA更代表高?；@球的競(jìng)技性， 它不但增加了CUBA隊(duì)伍所在學(xué)校校內(nèi)的凝聚力，更成為大學(xué)生進(jìn)行情感交流的媒介，從而產(chǎn)生了極強(qiáng)的群體意識(shí)和凝聚力。
3高校籃球文化透過CUBA提高大學(xué)生的審美意識(shí)
大學(xué)生在觀賞籃球比賽中，可以將自己的思想、情感與CUBA比賽場(chǎng)面相交融，親身感受到CUBA文化倡導(dǎo)的環(huán)境美、音樂美、思想美、口號(hào)美等，這些美是高校籃球文化與校園文化有機(jī)結(jié)合的一種理性美、升華美。因此，高?；@球文化的教育工作有助于提高大學(xué)生的道德情操和審美意識(shí)。
4高校籃球文化透過CUBA在精神文化層面上促進(jìn)校園文化的建設(shè)
高?；@球精神文化是構(gòu)成高校籃球文化的核心部分，是指校園內(nèi)大學(xué)生的籃球觀念、思想、精神等精神層面的內(nèi)容。CUBA聯(lián)賽極大地促進(jìn)了校園精神文化建設(shè)，目前高校的決策者都十分重視把CUBA與校園文化建設(shè)、全面素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校的形象宣傳等結(jié)合在一起，把它看成是學(xué)校精神文化交流的平臺(tái)。通過比賽期間在校園里開展各種各樣的籃球文化活動(dòng)，極大地促進(jìn)了大學(xué)生的精神文化建設(shè)，為校園文化活動(dòng)注入了新的活力。
（三）高?；@球文化的其他功能與價(jià)值
1對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的促進(jìn)
有促進(jìn)作用 沒有促進(jìn)作用或不知道男 141人（88%） 19（12%）女 65（76%） 21（24%）共計(jì) 206（84%） 40（16%）從表1中可以看出，贊同籃球運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的占84%，這說明大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)十分注重團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)中的各種戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用都需要團(tuán)隊(duì)合作這一精神。
2對(duì)培養(yǎng)競(jìng)爭精神的促進(jìn)
有促進(jìn)作用 沒有促進(jìn)作用或不知道男 129（81%） 31（19%）女 57（66%） 29（34%）共計(jì) 186（76%） 60（24%）從表2中可以看出，認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)自身競(jìng)爭精神有很大幫助的同學(xué)占76%，說明大部分同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)競(jìng)爭精神具有積極的促進(jìn)作用。
3對(duì)培養(yǎng)社會(huì)規(guī)范意識(shí)的促進(jìn)
[JZ〗表3 籃球文化對(duì)培養(yǎng)社會(huì)規(guī)范意識(shí)的促進(jìn)
有促進(jìn)作用 沒有促進(jìn)作用或不知道男 103（64%） 57（36%）女 62（72%） 24（28%）共計(jì) 165（67%） 81（33%）從表3中可以看出，調(diào)查中贊同籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)規(guī)范意識(shí)有促進(jìn)作用的學(xué)生占67%。高校內(nèi)開展籃球運(yùn)動(dòng)，不但有利于大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成，而且它培養(yǎng)了大學(xué)生的一種精神文化內(nèi)涵。在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，籃球規(guī)則是參與者必須遵循的約束機(jī)制，對(duì)于違反規(guī)則的行為都有相應(yīng)的處罰，這就嚴(yán)格限制了參與者的行為，這種不自覺形成的規(guī)范意識(shí)，對(duì)走上社會(huì)后的大學(xué)生遵守法律具有啟蒙的作用。
4對(duì)交往能力的促進(jìn)
表4 籃球文化對(duì)交往能力的促進(jìn)
有促進(jìn)作用 沒有促進(jìn)作用或不知道男 144（90%） 16（10%）女 57（66%） 29（34%）合計(jì) 201（82%） 45（18%）如表4，有82%的學(xué)生認(rèn)為籃球文化對(duì)交往能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，他們通過打籃球不僅認(rèn)識(shí)了很多的朋友，而且接受了豐富的信息，并通過自身的有效反饋，強(qiáng)烈地體會(huì)到這些信息所給予的精神享受。在進(jìn)行籃球活動(dòng)的時(shí)候，大學(xué)生將樹立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，并形成現(xiàn)代社會(huì)所必須的團(tuán)隊(duì)合作、勇于競(jìng)爭的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，充分培養(yǎng)大學(xué)生的體育道德和集體主義、社會(huì)主義、愛國主義精神，逐漸提高適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。
5籃球運(yùn)動(dòng)能提高大學(xué)生的心理健康水平
表5 籃球運(yùn)動(dòng)提高大學(xué)生的心理健康水平
對(duì)心理健康水平
有幫助 對(duì)心理健康水平?jīng)]
有幫助男 124（78%） 36（22%）女 61（71%） 25（29%）合計(jì) 185（75%） 61（25%）如表5，從調(diào)查中可以看到，同學(xué)們認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生心理健康水平有促進(jìn)作用的占75%，人們參與籃球活動(dòng)，能夠增進(jìn)友誼，陶冶情操，得到精神享受。很多人深深體會(huì)到，打籃球起到調(diào)節(jié)、緩解心理壓力、豐富精神生活和健體防病的作用。
6.籃球運(yùn)動(dòng)能提高大學(xué)生的身體素質(zhì)
表6 籃球運(yùn)動(dòng)提高大學(xué)生的身體素質(zhì)
能提高身體素質(zhì) 對(duì)身體素質(zhì)沒影響男 154（96%） 6（4%）女 79（92%） 7（8%）合計(jì) 233（95%） 13（5%）如表6，在此項(xiàng)調(diào)查中95%的學(xué)生認(rèn)為打籃球能夠提高自身的身體素質(zhì)，籃球運(yùn)動(dòng)本身就集跑、跳、投于一體，是良好的有氧運(yùn)動(dòng)和無氧運(yùn)動(dòng)的結(jié)合體，能很好地促進(jìn)身體的健康發(fā)展和正常發(fā)育，通過籃球運(yùn)動(dòng)提高身體的基本活動(dòng)能力，提高對(duì)疾病的抵抗能力和對(duì)外界的適應(yīng)能力。他們?cè)谟^賞和直接體驗(yàn)中去享受籃球文化。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生當(dāng)中開展得還是非常良好的，從在調(diào)查中同學(xué)們表現(xiàn)出的熱情度可以看出，籃球是學(xué)生們課余生活中非常重要的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。
2籃球文化在校園當(dāng)中的傳播處于良性發(fā)展當(dāng)中。代表中國校園籃球文化的CUBA自誕生之日起就擔(dān)負(fù)著培育籃球人才、豐富校園文化的重任。它以流動(dòng)舉辦的大學(xué)生籃球聯(lián)賽為主體，以豐富多彩的校園精神為底蘊(yùn)，高品位、高起點(diǎn)營造育人環(huán)境，多視角、多樣化展示高校風(fēng)采，因而成為構(gòu)成校園文化的一個(gè)重要的組成部分，有力地促進(jìn)了我國高校校園文化建設(shè)。
3調(diào)查中75%得同學(xué)認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大得幫助。大學(xué)生綜合素質(zhì)具有以下的特點(diǎn)：（1）身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，包括柔韌、靈巧、力量、速度等。（2）身體健康素質(zhì)，包括意志、品質(zhì)、形態(tài)、機(jī)能等。（3）社會(huì)人文素質(zhì)，包括競(jìng)爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神、體育文化等基本素質(zhì)?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)具有一定的促進(jìn)作用。
4女同學(xué)對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣不亞于男同學(xué)，但是參與到其中的人數(shù)并不多。
5籃球軟件設(shè)施和硬件設(shè)施的建設(shè)還需加強(qiáng)，特別是要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)中的籃球裁判。
（二）建議
建議因地制宜建設(shè)有特色的籃球文化；做好學(xué)?；@球文化環(huán)境建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)?；@球文化環(huán)境的管理；組織好校園籃球文化活動(dòng)，包括組建學(xué)生籃球俱樂部和開展籃球文化節(jié)活動(dòng)。
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論文摘要：現(xiàn)如今大學(xué)生的職業(yè)選擇是由職業(yè)價(jià)值觀所決定的，它反映了大學(xué)生的職業(yè)需求與社會(huì)供求之間的關(guān)系。目前大多數(shù)的學(xué)生在求職時(shí)呈現(xiàn)出了一定的態(tài)勢(shì)即更趨向于東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，且對(duì)于擇業(yè)的期望值普遍偏高，在具體的職業(yè)選擇上又呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)等現(xiàn)象。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的分析可以看出這是與我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)存在著密不可分的關(guān)系，另外也與高校針對(duì)大學(xué)生求職教育的缺失有著關(guān)聯(lián)。因此，為了更好的利用人才，必須從大學(xué)生的職業(yè)教育抓起，使得大學(xué)生的求職呈現(xiàn)出更理想化的趨勢(shì)。
“職業(yè)價(jià)值觀也稱職業(yè)意向，是個(gè)人希望從事某項(xiàng)職業(yè)的態(tài)度傾向，也就是個(gè)人對(duì)某一項(xiàng)職業(yè)的希望、愿望和向往?！彼莻€(gè)人職業(yè)價(jià)值觀的具體反映，一般情況下，職業(yè)價(jià)值觀主要包括三個(gè)要素，第一個(gè)因素主要是從自我認(rèn)定角度而言，即個(gè)人的興趣愛好與本工作是否適合，工作是否具有挑戰(zhàn)性，能否發(fā)揮自己的才能，能否得到培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與個(gè)人發(fā)展相關(guān)的要素成為了求職人員必須考慮的因素。第二因素是薪酬待遇方面即福利是否好、能否提供“四金一險(xiǎn)”，工作的穩(wěn)定性如何，交通是否便利快捷，一切與工作環(huán)境相關(guān)的因素構(gòu)成了求職者應(yīng)該考慮的第二個(gè)因素。第三個(gè)因素包括所就職的單位或企業(yè)是否具有社會(huì)知名度，在社會(huì)上公眾對(duì)其的認(rèn)知情況如何，涉及就職單位的聲望因素。目前大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出了一定的發(fā)展態(tài)勢(shì)，下文就其現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
1 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀解析
職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)復(fù)雜的多維度的心理因素，對(duì)職業(yè)的選擇和衡量有多種要素的參與。能發(fā)揮自己的才能是畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的首要因素，他們更注重個(gè)人才能的發(fā)揮與空間的提升，對(duì)自我價(jià)值的追求成為了反映大學(xué)生求職的一個(gè)主導(dǎo)需要。大學(xué)生更強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展、機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭。眾所周知，好的發(fā)展空間是與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)的，發(fā)達(dá)城市自然會(huì)給畢業(yè)生提供良好的發(fā)展空間。反之，小的地區(qū)在發(fā)展空間上存在著缺陷，這直接導(dǎo)致了大學(xué)生求職時(shí)在擇業(yè)地點(diǎn)上優(yōu)先考慮大城市、沿海開放城市，這是他們自我實(shí)現(xiàn)的首選地。有利于發(fā)揮自己的才能、自我發(fā)展是畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的首要因素，大學(xué)生在擇業(yè)取向上也傾向于選擇那些更有利于自我發(fā)展的大城市。發(fā)達(dá)城市不僅提供了良好的發(fā)展空間同時(shí)也能夠提供豐厚的工資收入，在保障大學(xué)生的生活同時(shí)又提供了其發(fā)展的機(jī)會(huì)，因此大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)取向上優(yōu)先選擇那些經(jīng)濟(jì)收入高、工作條件好的大城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和城市化進(jìn)程的不斷加快，大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)對(duì)于發(fā)達(dá)城市及地區(qū)的偏向窺見一斑。然而，大學(xué)生在選擇發(fā)達(dá)城市的同時(shí)也希望得到豐厚的薪酬，這也導(dǎo)致了目前大學(xué)生求職價(jià)值觀所存在的另一個(gè)境況即擇業(yè)期望值增高，也就是說大學(xué)生期望獲得的職業(yè)位置對(duì)其在物質(zhì)、精神上的需求滿足程度。大學(xué)生在經(jīng)過寒窗苦讀之后都希望以后能獲得一份更好的滿足物質(zhì)生活和精神生活需求的工作，但這種需求的滿足同時(shí)又受到自身?xiàng)l件和客觀因素的制約。然而現(xiàn)如今的大學(xué)生卻沒能很好的認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件的有限性，對(duì)于擇業(yè)的期望值沒有把握好度，走入了期望值過高的擇業(yè)誤區(qū)。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)看重經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的傾向不但日益明顯，而且與實(shí)際薪酬水平有相當(dāng)?shù)牟罹?，并表現(xiàn)出了超前的理想化。
多元化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)必然導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)自主性增強(qiáng)，同時(shí)在擇業(yè)時(shí)也有了很大的選擇面。大學(xué)求職生在行業(yè)選擇上傾向于國有企業(yè)、科研教育部門、民營或鄉(xiāng)鎮(zhèn)個(gè)體企業(yè)等，傳統(tǒng)的就業(yè)熱點(diǎn)行業(yè)如從政經(jīng)商做學(xué)問已經(jīng)有了很大的改變，就業(yè)熱點(diǎn)雖帶有普遍的傾向性，但分散性與多元性也日益突出。國家機(jī)關(guān)、國營企業(yè)有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，且有豐厚的收入，也能夠?yàn)榍舐氄咛峁┹^大的發(fā)展空間吸引了求職者的興趣。而對(duì)于科研教育部門求職的增多也顯示出了大學(xué)生愿意從事社會(huì)聲望較高，實(shí)際收入穩(wěn)定的職業(yè)，這是他們對(duì)自我習(xí)得知識(shí)的一種肯定。當(dāng)然最大的改變?cè)谟诖髮W(xué)生對(duì)于中小企業(yè)的青睞，我國中小企業(yè)數(shù)量大、涉及面廣、發(fā)展迅猛，經(jīng)營范圍幾乎涉及所有行業(yè)和領(lǐng)域，對(duì)于大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求也相對(duì)其他部門較大，所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)作出的選擇更加地多元化?？偠灾壳暗拇髮W(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀在很多方面均有體現(xiàn)，上述三點(diǎn)僅是簡單的分析了目前存在的主要的三種狀況，現(xiàn)象的存在并然有其本質(zhì)的原因，基于上述現(xiàn)狀，下文就對(duì)現(xiàn)狀作出思考，以引導(dǎo)大學(xué)生求職價(jià)值觀趨向合理性。
2 對(duì)大學(xué)生求職價(jià)值觀現(xiàn)狀的思考
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,求職路徑,結(jié)構(gòu)性調(diào)整
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人口、教育的發(fā)展變化，大學(xué)生這個(gè)特殊的群體就業(yè)出現(xiàn)了一些問題。我國一方面大力提倡教育使越來越大比例的青年人接受大學(xué)及以上的高等教育，但由于教育體系還不夠完善，導(dǎo)致大學(xué)生不愿“下嫁”給非大學(xué)生、非熱門城市就業(yè)崗位；另一方面，我國現(xiàn)在對(duì)高等教育的鼓勵(lì)與能夠提供的高等教育就業(yè)崗位存在缺口，使接受過高等教育的大學(xué)生找不到與人匹配的崗。
不過筆者認(rèn)為，在我國教育、經(jīng)濟(jì)加上人口結(jié)構(gòu)化比例轉(zhuǎn)型的今天，短時(shí)間內(nèi)消化掉大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、供需存在的問題是不太可能的。我認(rèn)為大學(xué)生為了緩解就業(yè)可以做的就是了解到現(xiàn)在大學(xué)生的求職途徑、市場(chǎng)中企業(yè)的招聘途徑的結(jié)構(gòu)性差異，并且大學(xué)生對(duì)自己的求職行為進(jìn)行結(jié)構(gòu)化調(diào)整，以適應(yīng)我國轉(zhuǎn)型時(shí)期的特殊就業(yè)環(huán)境。
（一）目前大學(xué)生求職的主要路徑
根據(jù)筆者自己與已經(jīng)就業(yè)朋友、親屬的溝通，以及各大網(wǎng)站、期刊、書籍等資料的了解，我覺得我目前研究所得的大學(xué)生求職路徑根據(jù)學(xué)校、專業(yè)熱點(diǎn)程度不同，社會(huì)關(guān)系不同，求職的主要路徑順序有以下8類，但根據(jù)每個(gè)人自己的情況，求職途徑的順序也會(huì)有所逆轉(zhuǎn)。
1、各重點(diǎn)院校、熱門專業(yè)以及在各行業(yè)內(nèi)就業(yè)院校的校園招聘。一般學(xué)生最信任的就是校園招聘了，單位直接來學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生把好關(guān)了，不用擔(dān)心受騙上當(dāng)、不用擔(dān)心待遇另類低，不用擔(dān)心單位招聘崗位不是學(xué)校專業(yè)對(duì)口等等。
2、親屬、朋友、師長介紹。一般情況下，該種求職類型都有很強(qiáng)的針對(duì)性，求職的成功率較高，求職的崗位也較確定。
3、繼續(xù)讀書深造或考公務(wù)員之類。一般在學(xué)校、親朋就業(yè)資源較少時(shí)，大部分學(xué)生選擇了繼續(xù)深造或者考取公務(wù)員、事業(yè)單位等崗位。
4、當(dāng)?shù)貐^(qū)或希望就業(yè)地區(qū)人才市場(chǎng)舉辦的招聘會(huì)。在以上途徑都不能獲得心意職位的大學(xué)生，大多將目光投向了人才市場(chǎng)等機(jī)構(gòu)舉辦的招聘會(huì)，但除了北京、上海等一線城市（許多一線城市因?yàn)楦咝１姸?，很難一一校園招聘，因?yàn)檫x擇了在人才市場(chǎng)等招聘會(huì)上廣招各大高校應(yīng)屆生）的招聘會(huì)上有針對(duì)應(yīng)屆生的大型企業(yè)招聘崗位外，大部分城市的招聘會(huì)多是中小民營企業(yè)。
5、網(wǎng)投。網(wǎng)投也是大學(xué)生大多經(jīng)歷過的求職途徑，不過網(wǎng)投的成功性很小，企業(yè)很少選擇通過網(wǎng)絡(luò)投遞簡歷方式應(yīng)聘的大學(xué)生；而且通過網(wǎng)絡(luò)途徑招聘應(yīng)屆生的崗位較少，大多為銷售、客戶服務(wù)類崗位。
6、先就業(yè)后擇業(yè)，或叫做低起點(diǎn)就業(yè)。這類選擇大多是在面臨畢業(yè)時(shí)，沒有其他選擇的大學(xué)生的就業(yè)方式。像在石家莊許多大學(xué)生進(jìn)入一些小企業(yè)或者個(gè)體企業(yè)，工資從500元左右為起點(diǎn)，開始慢慢積累工作經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
7、農(nóng)村包圍城市、落后地區(qū)包圍發(fā)達(dá)城市。在臨近畢業(yè)之前的5月份左右，國家的大學(xué)生西部計(jì)劃等會(huì)進(jìn)行人才選拔，也有一部分學(xué)生選擇了西部計(jì)劃、去貧困的地區(qū)支教等解決自己的就業(yè)。
8、創(chuàng)業(yè)。這是目前大學(xué)生選擇最少的就業(yè)方式了，但也是國家所倡導(dǎo)的就業(yè)方式之一。但目前的大學(xué)生因?yàn)橹R(shí)面較窄、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、不能把握市場(chǎng)動(dòng)向等等原因，很少有人選擇創(chuàng)業(yè)這種極具潛質(zhì)的就業(yè)方式。
（二）市場(chǎng)中企業(yè)招聘大學(xué)生的主要途徑
在市場(chǎng)中企業(yè)也有自己的招聘大學(xué)生方式，筆者通過對(duì)企業(yè)管理層、學(xué)校就業(yè)專家的訪談、各類文獻(xiàn)資料的記載以及自己在各類單位做人力資源助理的經(jīng)驗(yàn)，主要總結(jié)出一下八類企業(yè)招聘路徑，也大體按照先后順序，不過也根據(jù)不同企業(yè)性質(zhì)有所差異。
1、企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正。在許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、較發(fā)達(dá)的城市，企業(yè)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ膶W(xué)生實(shí)習(xí)資源，并準(zhǔn)備發(fā)展新員工時(shí)大多采取這種方式。企業(yè)將一些事務(wù)性很強(qiáng)的工作交給在讀學(xué)生做，并定向的培養(yǎng)成本企業(yè)需要的人才類型；在讀學(xué)生先對(duì)工作有所了解，當(dāng)面臨就業(yè)時(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)以便找到合適的工作，這是企業(yè)、學(xué)生雙贏的就業(yè)模式。
2、校園宣講會(huì)、招聘。對(duì)于較大型企業(yè)，需要較大批量的應(yīng)屆生時(shí)主要會(huì)采取校園招聘計(jì)劃。許多實(shí)力雄厚的企業(yè)每年都招聘大批量的應(yīng)屆畢業(yè)生，并且自己對(duì)高校學(xué)生較為了解，有本單位認(rèn)可的固定幾個(gè)高校時(shí)，這類企業(yè)往往會(huì)親自去學(xué)校進(jìn)行面試所需求的人才類型。
3、高校BBS招聘、通過高校職能部門老師或?qū)W生在校園內(nèi)內(nèi)部宣傳招聘。主要是企業(yè)招聘崗位不多，而且有當(dāng)?shù)貙?duì)口專業(yè)高校資源時(shí)采用。有些時(shí)候企業(yè)招聘崗位不夠多、或者企業(yè)實(shí)力不太雄厚不能負(fù)擔(dān)高額的校園招聘經(jīng)費(fèi)時(shí)，往往采取這種方式，一般也能找到合適的人才。
4、企業(yè)內(nèi)部推薦。主要是通過企業(yè)本有員工的資源，介紹自己熟悉并認(rèn)可的大學(xué)生來本單位就業(yè)。許多外企都是采用該種方式招聘，一來是節(jié)約了大額的招聘成本，二來招聘過來的大學(xué)生都是內(nèi)部員工有一定了解的，招聘到合適人才的概率較高。
5、人才市場(chǎng)招聘。主要是指參加當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)等主題舉辦的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，吸引相關(guān)人才，招聘合適畢業(yè)生，這樣可以吸引到各大高校的學(xué)生，并不限于某個(gè)院校某類學(xué)生了。
6、網(wǎng)絡(luò)招聘。這與校園BBS不同，這里的網(wǎng)站主要是指專業(yè)的人力資源服務(wù)網(wǎng)站。目前主要流行的有前程無憂招聘網(wǎng)站、中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘等
7、中介機(jī)構(gòu)推薦。這里的中介機(jī)構(gòu)應(yīng)該包括市場(chǎng)獵頭、社會(huì)公共部門兩類，都是作為學(xué)生與企業(yè)勞動(dòng)力供需的中介部門。
8、報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體宣傳。
需要一提的是，這里的市場(chǎng)中企業(yè)招聘途徑主要指的是市場(chǎng)中按照正常模式招聘的企業(yè)，并不包括公務(wù)員選拔等類型已經(jīng)有固定模式的招聘方式。
（三）針對(duì)市場(chǎng)招聘途徑現(xiàn)狀，大學(xué)生應(yīng)對(duì)求職路徑做結(jié)構(gòu)性調(diào)整
筆者通過以上的研究分析，認(rèn)為目前大學(xué)生求職的主要方式與目前市場(chǎng)中企業(yè)招聘的主要方式之間存在一些差異，并認(rèn)為總結(jié)出這些差異可以有益于指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)今后的求職路徑做出結(jié)構(gòu)性調(diào)整。筆者認(rèn)為大學(xué)生針對(duì)目前現(xiàn)狀可以做的主要有以下幾個(gè)方面，各方面不分先后、主次順序。
1、多參加實(shí)習(xí)計(jì)劃。許多大學(xué)生之所以就業(yè)難、途徑狹窄就是因?yàn)樵谙笱浪锉痪窒蘖?，如果大學(xué)生可以多參加企業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，不僅可以增加自己的專業(yè)實(shí)踐能力，而且可以開闊眼界，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有更清醒的認(rèn)識(shí)。
2、擴(kuò)大對(duì)就業(yè)路徑的了解，多路徑嘗試?，F(xiàn)在許多大學(xué)生因?yàn)榍舐氈R(shí)普及不到位、自己本身不積極主動(dòng)了解并嘗試各類求職方法，往往不能采取合適的方式進(jìn)行求職。
3、增加對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的了解。目前國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)采取了很多鼓勵(lì)政策，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠等等；而且大學(xué)生由于成長背景不同，對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)品新的需求變動(dòng)較為敏感，更有優(yōu)勢(shì)適應(yīng)市場(chǎng)需求變動(dòng)提供新型消費(fèi)產(chǎn)品。
4、采取先就業(yè)后擇業(yè)的方式?，F(xiàn)在的大學(xué)生普遍把公務(wù)員、外企、國企列為就業(yè)目標(biāo)，而忽視了占我國就業(yè)絕大多數(shù)比重的民企、個(gè)體單位。
5、調(diào)整對(duì)就業(yè)地域的偏見，不要一味的追求京滬粵這類發(fā)達(dá)地區(qū)，可以將眼光放到其他二級(jí)城市或我國西部、內(nèi)部地區(qū)。大學(xué)生如果都能認(rèn)清我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展國情，積極去我國經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，不僅有利于自身就業(yè)，而且有利于我國經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。
本文大學(xué)生求職路徑的研究主要目的是先通過研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生求職路徑的結(jié)構(gòu)性與市場(chǎng)中企業(yè)招聘途徑的結(jié)構(gòu)性差異，得出差以后對(duì)大學(xué)生求職路徑提出結(jié)構(gòu)性的建議，使得大學(xué)生的求職路徑與市場(chǎng)中企業(yè)、行業(yè)的求職方式相匹配，以提高大學(xué)生的就業(yè)量，并希望能幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需現(xiàn)狀、正確評(píng)估自己的市場(chǎng)價(jià)值、從某些層次上幫助大學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量。不過大學(xué)生最需要做的還是利用一切時(shí)間、機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，真正成為市場(chǎng)所需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
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[基金項(xiàng)目]江蘇省高校思想政治教育研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目(SGSY2009ZDO28);江蘇省高校人文社會(huì)科學(xué)重大研究課題(09SJB790004)。
作者簡介 黃海艷(1973-),女,江蘇阜寧人,同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院博士后,南京審計(jì)學(xué)院管理學(xué)院副教授,研究方向?yàn)槿肆Y源管理;謝茂拾(1958-),男,湖南長沙人,南京審計(jì)學(xué)院管理學(xué)院教授,研究方向?yàn)槿肆Y源管理。
摘要應(yīng)屆本科畢業(yè)生的就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻,文章在文獻(xiàn)梳理與訪談的基礎(chǔ)上,確定應(yīng)屆本科畢業(yè)生的求職行為的主要表現(xiàn),運(yùn)用大五人格量表對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行分類,并進(jìn)行求職行為的測(cè)試,運(yùn)用方差分析不同人格特質(zhì)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生在求職行為上的差異,分析結(jié)果顯示:五種人格類型在“您會(huì)積極通過求職網(wǎng)站來獲取職位信息嗎”這一問題上差異不顯著,在其他題項(xiàng)都存在顯著差異。
關(guān)鍵詞求職行為;人格特質(zhì);應(yīng)屆本科畢業(yè)生
中圖分類號(hào)F240 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A 文章編號(hào) 1673-0461(2010)06-0061-04
求職是職業(yè)生涯中一個(gè)非常主要的環(huán)節(jié),是一個(gè)長期且持續(xù)的過程,對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來說也是一段痛并快樂的歷程。求職是一個(gè)人職業(yè)生涯的關(guān)鍵組成部分,有效的求職行為可以提高求職成功率并縮短求職周期,節(jié)約求職成本。求助行為受到多種因素的影響,本研究著重研究五種人格特質(zhì)的大學(xué)生求職者之間的差異,以及他們分別在求職行為的哪些指標(biāo)上的差異顯著。期待研究結(jié)論能夠更好的指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行工作的選擇;大學(xué)生培養(yǎng)單位可以有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo);用人單位也可借助研究結(jié)果在招聘活動(dòng)中有針對(duì)性地選擇合適的員工。
一、理論回顧:國內(nèi)外關(guān)于求職行為以及人格的研究
1.求職行為的相關(guān)研究
求職行為定義的定義很多,從職業(yè)探索角度來看主要有三種[1]。Steff,Shaw和Noe從信息搜尋角度來定義,認(rèn)為求職行為是求職者對(duì)職業(yè)信息的數(shù)量和適用性進(jìn)行探索的行為。Bretz,Boudreau和Judge也是從信息搜尋角度來定義:求職行為是花時(shí)間和精力獲取有關(guān)勞動(dòng)特定行為,包括準(zhǔn)備求職行為和實(shí)際求職行為,不包含求職動(dòng)機(jī)因素及求職結(jié)果。Soelberg認(rèn)為,求職是包括識(shí)別理想職業(yè)、制訂搜尋計(jì)劃并選擇工作、確定并接受選擇結(jié)果等四種彼此相關(guān)行為,該定義仍關(guān)注信息搜尋和制訂決策,沒有關(guān)注準(zhǔn)備求職簡歷和參加面試等行為。Kanfer等將求職行為定義為:動(dòng)態(tài)的、循環(huán)的自我調(diào)適過程,是一種有目的并受主觀意愿驅(qū)動(dòng)的行為模式,開始于就業(yè)目標(biāo)的識(shí)別,進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)付出努力[2]。在上述幾種定義中,都將求職行為當(dāng)作是指向目標(biāo)的活動(dòng),目的是為了縮小目前狀態(tài)與就業(yè)目標(biāo)之間的差距。
西方學(xué)者從心理學(xué)的角度來研究個(gè)體的求職行為,建立了個(gè)體求職行為的心理學(xué)模型。西方學(xué)者一般都以態(tài)度―行為模型為基礎(chǔ)來構(gòu)建個(gè)體求職行為的心理學(xué)模型,其主要包括費(fèi)西賓和阿正(Fishbein,A jzen)的緣由行為理論、阿正(A jzen)的計(jì)劃行為理論,菲澤爾(Feather)的期望―價(jià)值理論及布蘭特(Bryant)的前景理論[3]。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的求職模型中大部分是研究失業(yè)者的求職而對(duì)在職人員的求職研究較少。西方主要關(guān)注求職行為、求職結(jié)果,預(yù)測(cè)因素等方面的研究,研究對(duì)象主要包括畢業(yè)生、失業(yè)者、待業(yè)者和在職人員等,研究求職行為時(shí),主要從求職者對(duì)工作信息資源的利用、求職強(qiáng)度和求職努力性等角度進(jìn)行描述與衡量。目前中國針對(duì)大學(xué)生的求職行為的研究,主要有陳儀梅、周紅萍和張淑華[4] (2007)運(yùn)用實(shí)證方法得出大五人格特質(zhì)對(duì)求職行為的預(yù)測(cè)作用,研究結(jié)果表明,大學(xué)生外傾性人格特質(zhì)與其求職行為顯著相關(guān),其中開放性特質(zhì)的個(gè)體,在求職活動(dòng)中,表現(xiàn)出積極、向上,敢于冒險(xiǎn),善于嘗試,不怕失敗,研究結(jié)果未顯示神經(jīng)質(zhì)與求職行為的相關(guān)性。
2.人格特質(zhì)的相關(guān)研究
人格指一個(gè)人習(xí)慣化的思維、情感和行為反應(yīng)方式。人格受先天遺傳和后天環(huán)境的影響,成年后比較穩(wěn)定。嚴(yán)格地說,人格并無好壞之分,但是人格會(huì)影響個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)方式,會(huì)成為一個(gè)人成長的有利或者不利條件。因此充分的認(rèn)識(shí)自己的人格特征,善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,一個(gè)人就能更好的適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)。Kobasa[5](1979)人格與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究結(jié)果顯示:一定的人格特質(zhì)包括對(duì)自身的贊許、對(duì)環(huán)境的積極態(tài)度、正確的自我觀念和內(nèi)部控制等在應(yīng)對(duì)壓力事件中起積極作用。Kanfer(2001)研究表明人格、期望、社會(huì)動(dòng)機(jī)等與求職行為成顯著正相關(guān)。
“大五人格”最早出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代,是由人格研究者們?cè)谌烁衩枋瞿Ｊ缴线_(dá)成較為一致的共識(shí)而提出的人格五因素模式。大五人格主要包括適應(yīng)性、社交性、開放性、利他性和道德感五個(gè)人格傾向。適應(yīng)性主要表明個(gè)人情緒和行為的穩(wěn)定程度,強(qiáng)適應(yīng)性的特點(diǎn)為能自律和克制,情緒反應(yīng)較平緩,接受規(guī)則;社交性則表明一個(gè)人的內(nèi)外傾向及其程度,高社交性者往往很熱情、較能接納他人,有信心、樂觀、渴望成功;開放性主要表明自身對(duì)外界和自我內(nèi)心的開放和接受程度,高開放性者對(duì)新事物敏感,追求新奇,易于溝通,樂于接納自己,也希望給外界留下良好印象;利他性主要表明個(gè)人的社會(huì)生活取向和環(huán)境認(rèn)同程度,這方面較好者往往很謙虛,適應(yīng)他人和環(huán)境,不易發(fā)生沖突;道德感則主要反映個(gè)人的誠信、責(zé)任心及道義感,高分者重視個(gè)人誠信,愿意承擔(dān)責(zé)任,富有同情心。
實(shí)踐研究表明大五人格模型能有效預(yù)測(cè)人類行為,如Salgado選取歐共體的研究做元分析,結(jié)果表明責(zé)任心和情緒穩(wěn)定性對(duì)所有職務(wù)和所有績效的效標(biāo)都有很高的預(yù)測(cè)效度,并能很好地預(yù)測(cè)培訓(xùn)成績效標(biāo)(丁立平,2004)[6]。在求職行為中,Wanberg(2000)的一項(xiàng)研究表明大五人格模型中的外傾性、責(zé)任感與求職行為呈顯著正相關(guān)[7]。
根據(jù)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理,提出研究假設(shè)1.大學(xué)生的求職行為在人格特質(zhì)有顯著差異。
二、數(shù)據(jù)調(diào)查與分析
1.調(diào)查對(duì)象與問卷
本次調(diào)查共在南京6所高校的大四學(xué)生中進(jìn)行,從2008年11月至2009年5月,這段時(shí)間為應(yīng)屆本科畢業(yè)生求職高峰期。筆者認(rèn)為,在此段時(shí)間他們對(duì)求職行為的感受最深,也最感興趣,對(duì)問卷的回答比較認(rèn)真。調(diào)查中將大五人格量表與大學(xué)生求職行為問卷一起發(fā)放并回收。共調(diào)查了500個(gè)樣本,其中女生為307人,男生為193人;專業(yè)包含經(jīng)濟(jì)管理類、工程類、計(jì)算機(jī)類等。問卷主要請(qǐng)教師或班長組織班級(jí)集中現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放并回收的方式?；厥?93份,其中有部分問卷的大部分題項(xiàng)的選擇為1或5,認(rèn)為該部分被調(diào)查對(duì)象在填寫問卷時(shí)的態(tài)度或狀態(tài)有點(diǎn)問題,故在統(tǒng)計(jì)中去掉了該部分問卷。有效問卷為439份,有效回收率為87.8%;其中外傾性80人,所占比例為18.3%,神經(jīng)質(zhì)97人,占22.2%,開放性75人,占17.1%,隨和性90人,占20.2%,盡責(zé)性97人,占22.2%。
大五人格量表是建立在大五人格理論的基礎(chǔ)之上,由美國心理學(xué)家科斯塔和麥克雷在1987年根據(jù)大五人格理論編制的,編制者前后共經(jīng)過兩次修訂,并于1992年出版了NEO人格問卷的修訂版(NEO-PI-R)。NEO人格量表自中科院的心理學(xué)家張建新教授修訂并引進(jìn)之后便被國內(nèi)不少學(xué)者使用,由于NEO人格量表良好的信度與效度在廣泛的實(shí)踐中已經(jīng)被證實(shí),因此,能夠較為準(zhǔn)確地測(cè)量大學(xué)生目前的人格特征,并作研究與分析,為大學(xué)生人格培養(yǎng)提出正確對(duì)策。本大五人格量表共25個(gè)題目,并分適應(yīng)性、社交性、開放性、利他性和道德感五個(gè)維度進(jìn)行測(cè)評(píng),每個(gè)維度設(shè)置了5道題目。本研究采用的量表是由張建新教授修訂后的。
大學(xué)生的求職行為問卷主要借鑒了山東大學(xué)的王同軍(2007)的碩士論文《大學(xué)生的職業(yè)歸因風(fēng)格――職業(yè)價(jià)值觀――職業(yè)決策自我效能與求職行為的關(guān)系》中的求職行為的問卷的一些條目,以及暨南大學(xué)汪璞的碩士學(xué)位論文(2008)《廣州市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的求職行為結(jié)構(gòu)及相關(guān)研究》的有關(guān)研究成果,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了初步的題項(xiàng),根據(jù)初步設(shè)計(jì)的題項(xiàng)對(duì)30名求職已經(jīng)成功的大學(xué)生進(jìn)行訪談,進(jìn)而確定求職行為的主要表現(xiàn)。最終確定18個(gè)題目,具體問題見表1。問卷采用利克特5點(diǎn)記分,項(xiàng)目計(jì)分從1到5為“從不”到 “非常多”,問卷內(nèi)部一致性系數(shù)0.880,2符合研究需要。
表1. 求職行為問卷的題項(xiàng)
2.差異性分析
本研究者用SPSS for Windows 11.5對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因子分析,采用 “主成分分析法”和“最大方差”,去除因子負(fù)荷小以及雙重負(fù)荷、甚至多重負(fù)荷的條目,建構(gòu)應(yīng)屆畢業(yè)生求職行為的初步模型。根據(jù)黃勝兵(2002)和周志民(2003)的觀點(diǎn),項(xiàng)目在因子分析中,單獨(dú)成為項(xiàng)目的因子應(yīng)首先刪除,其次經(jīng)旋轉(zhuǎn)后因子負(fù)荷值小于0.4或者同時(shí)在兩個(gè)因子上的負(fù)荷值都大于0.4者刪除。本研究在第一次因子分析中根據(jù)特征值大于1,旋轉(zhuǎn)因子負(fù)荷大于0.4的原則,共提取了6個(gè)公因子,其中第9題和第16題的因子負(fù)荷較低,在除去這2道題后,再次進(jìn)行因子分析,共提取了5個(gè)公因子,具體數(shù)據(jù)略。
運(yùn)用方差分析五種人格特質(zhì)在求職行為上的差異,分析結(jié)果見表2。描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(具體數(shù)據(jù)略)表明,大學(xué)生在求職過程中的行為具有一些共性,同時(shí)不同特質(zhì)的大學(xué)生在求職行為上的表現(xiàn)各異。
(1)大學(xué)生在求職過程中的行為具有一些共性。在16種大學(xué)生求職行為中“您會(huì)等待家人幫忙張羅工作嗎?”總體均分最低,說明現(xiàn)在的大學(xué)生的自立意識(shí)比較強(qiáng),不會(huì)依賴父母幫助尋找工作?！盀檎夜ぷ?您會(huì)買價(jià)格不菲的正裝,或做美發(fā)等嗎?”、“您會(huì)合理的緩解求職的心理壓力嗎?”以及“您會(huì)積極復(fù)習(xí)專業(yè)及其相關(guān)知識(shí)嗎?”得分均較低。“為找工作,您會(huì)買價(jià)格不菲的正裝,或做美發(fā)等嗎?”得分較低,說明大學(xué)生在求職中更多關(guān)注的是自身素質(zhì),而不是外表,另一方面,也可能是經(jīng)濟(jì)問題,如支付不起高檔服裝或其他美容項(xiàng)目費(fèi)用?！澳鷷?huì)合理緩解求職心理壓力嗎”得分低,可能源于目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,對(duì)能否找到合適的工作抱有懷疑態(tài)度?！澳鷷?huì)積極復(fù)習(xí)專業(yè)及其相關(guān)知識(shí)嗎?”得分較低,可能也源于大學(xué)生求職的壓力,不是每個(gè)大學(xué)生都能夠?qū)ふ业脚c自己專業(yè)對(duì)口的工作,往往會(huì)選擇一些與專業(yè)不相關(guān)或相關(guān)度很低的崗位?！澳鷷?huì)有針對(duì)性的準(zhǔn)備簡歷嗎?”總體均分最高。“您有明確的就業(yè)目標(biāo)嗎?”、“您會(huì)通過諸多求職網(wǎng)站來獲取職位信息嗎?”、“網(wǎng)上搜到的相關(guān)職位,您都會(huì)網(wǎng)投簡歷嗎?”、“您會(huì)積極學(xué)習(xí)有關(guān)求職的禮儀嗎?”4個(gè)題項(xiàng)上得分也偏高,說明大學(xué)生對(duì)求職定位有很好的認(rèn)識(shí),會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)這一比較便利、便宜、快捷的求職手段,在求職過程中為保證求職成功會(huì)有意識(shí)的學(xué)習(xí)有關(guān)求職禮儀。
(2)不同特質(zhì)的大學(xué)生在求職行為上差異。外傾性的人在“您會(huì)有針對(duì)性地準(zhǔn)備簡歷嗎?”,
“除在高校所在地的求職活動(dòng)外,您會(huì)去遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方參加面試、筆試或者招聘會(huì)嗎?”,“您會(huì)等待家人幫忙張羅工作嗎?”3個(gè)題項(xiàng)上得分最低。在“您會(huì)合理的緩解求職的心理壓力嗎?”、“您對(duì)自己找工作方面的事情充滿信心嗎”,“您會(huì)努力爭取有可能的面試機(jī)會(huì)嗎?”、“您能客觀地接受筆試、面試結(jié)果嗎?”、“您會(huì)通過諸多求職網(wǎng)站來獲取職位信息嗎?”5個(gè)題項(xiàng)上得分最高。神經(jīng)質(zhì)的人在“您會(huì)積極主動(dòng)地向他人尋求與自己求職有關(guān)的幫助嗎?”,“您對(duì)自己找工作方面的事情充滿信心嗎?”2個(gè)題項(xiàng)上得分低。在“面試或者筆試前,您會(huì)積極搜集單位的筆試、面試題目嗎?”,“您會(huì)積極總結(jié)自己的筆試面試經(jīng)驗(yàn)嗎?”,“您能合理的緩解求職的心理壓力嗎?”,“您能客觀地接受筆試、面試結(jié)果嗎?”,“網(wǎng)上搜到的相關(guān)職位,您都會(huì)網(wǎng)投簡歷嗎?”,“找工作,您會(huì)買價(jià)格不菲的正裝,或做美發(fā)嗎?”6個(gè)題項(xiàng)上得分最高。開放性的人在“面試或者筆試前,您會(huì)積極搜集單位的筆試、面試題嗎?”1個(gè)題項(xiàng)上得分最低。在“您會(huì)有針對(duì)性地準(zhǔn)備簡歷嗎?”,“您會(huì)積極學(xué)習(xí)有關(guān)求職的禮儀嗎?”,“您有明確的就業(yè)目標(biāo)嗎”,“除在高校所在地的求職活動(dòng)外,您會(huì)去遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方參加面試、筆試或者招聘會(huì)嗎”4個(gè)題項(xiàng)上得分最高。隨和的人在“您會(huì)積極復(fù)習(xí)專業(yè)及其相關(guān)知識(shí)嗎?”和“您會(huì)等待家人幫忙張羅工作嗎?”2個(gè)題項(xiàng)上得分最低。在“您會(huì)努力爭取有可能的面試機(jī)會(huì)嗎”,“您有明確的就業(yè)目標(biāo)嗎?”,“您會(huì)通過諸多求職網(wǎng)站來獲取職位信息嗎?”,“找工作,您會(huì)買價(jià)格不菲的正裝,或做美發(fā)嗎?”4個(gè)題項(xiàng)上得最高。盡責(zé)性的人在“您會(huì)積極學(xué)習(xí)有關(guān)求職的禮儀嗎?”,“網(wǎng)上搜到的相關(guān)職位,您都會(huì)網(wǎng)投簡歷嗎?”2個(gè)題項(xiàng)上得分最低。“您會(huì)積極總結(jié)自己的筆試面試經(jīng)驗(yàn)嗎?”1個(gè)題項(xiàng)上得分最高。
“您會(huì)通過諸多求職網(wǎng)站來獲取職位信息嗎?”這一問題上,五種人格類型都沒有差異,都表現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)絡(luò)利用的較高熱情,均分為3.710,7。其他題項(xiàng)在人格類型上都存在顯著差異。研究假設(shè)1.絕大部分得到驗(yàn)證。
三、結(jié)論與建議
1.研究結(jié)論
研究假設(shè)絕大部分得到驗(yàn)證。說明了不同人格特質(zhì)的大學(xué)生在求職過程中的行為有顯著差異,這其中有些行為是有利于與求職成功的,有些則會(huì)導(dǎo)致求職的失敗,如“不能合理緩解就業(yè)壓力”在一定程度上妨礙了求職的積極性,有時(shí)還會(huì)造成更大的后果,如自殺等。不重視“復(fù)習(xí)專業(yè)及其相關(guān)知識(shí)”,可能會(huì)導(dǎo)致在求職的面試或筆試中得不到好的成績,而與期望的職位插肩而過,導(dǎo)致求職失敗。
2.建議
大學(xué)生作為求職過程中的主體,掌握求職行為的主動(dòng)性,應(yīng)在正確認(rèn)識(shí)自我人格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,科學(xué)地定向培養(yǎng)自己的人格傾向,努力向積極的方向發(fā)展,優(yōu)化自身優(yōu)勢(shì)與崗位的配置,讓人格特質(zhì)為自己的成功求職加分。在求職過程中,大學(xué)生應(yīng)平衡自己的心態(tài),在面試官面前做到不卑不亢,展現(xiàn)真實(shí)的自己,用自己的知識(shí)積累、技能素養(yǎng)來打動(dòng)面試官。
高校在就業(yè)指導(dǎo)工作方面,可以根據(jù)大學(xué)生的不同人格特質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。求職的大學(xué)生,應(yīng)該清楚自己人格特點(diǎn)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),合理地學(xué)習(xí)各種求職技巧、緩解求職壓力,在求職過程中合理地展示自己的實(shí)力。招聘單位可以在招聘過程中,在考察求職者的專業(yè)能力的同時(shí),也可通過考察其求職行為來挑選適合招聘職位的員工,做到人崗匹配,提高招聘的成功率,以節(jié)約招聘成本。
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孫女士介紹說，在篩選簡歷的時(shí)候，通常在一個(gè)簡歷上最多用30秒鐘時(shí)間，如果沒有一個(gè)脈絡(luò)清晰、信息準(zhǔn)確的簡歷，要脫穎而出，確實(shí)是很難的。
按照她的經(jīng)驗(yàn)，那種“一目了然”、“用一張紙就能把自己的特點(diǎn)描述清楚”的簡歷是最受歡迎的。而那些把簡歷寫成“我的前半生”式的淘汰的幾率也最大。那究竟什么才算做是一份“一目了然”的簡歷呢？孫女士表示，這樣的簡歷要滿足一個(gè)最基本的要求——目標(biāo)明確、有的放矢。
1.在申請(qǐng)大公司的職位時(shí)，一定要在簡歷最醒目處，明確表述清楚自己希望工作的“目標(biāo)城市”、“目標(biāo)部門”以及“目標(biāo)崗位”。
2.在分析了招聘職位的要求后，明確分析自己是否具備該職位所必須的各項(xiàng)能力。并緊緊依據(jù)職位的要求，來給出你認(rèn)為自己稱職的幾點(diǎn)理由。
3.你所參加的實(shí)踐、項(xiàng)目以及自己寫的論文等不要全部寫出來，只需描述與應(yīng)聘職位要求所相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷就可以了。
4.如果用人單位收非電子版本簡歷的話，應(yīng)聘者最好提供中文、英文簡歷各一份。如果是在線給用人單位發(fā)送簡歷的話，一般無法提供完整的英文簡歷。遇到這種情況，應(yīng)聘者也不要急，只需要按照在線要求一一填寫就行了。因?yàn)椋蟮耐赓Y公司，初步的簡歷篩選一般只由中方員工完成，當(dāng)通知面試時(shí)再帶去一份英文的簡歷就可以了，而且一般公司的外方管理者從第一輪面試時(shí)才參與人才的選拔工作。
5.一份“一目了然”的簡歷，一定是把應(yīng)聘者的最大特點(diǎn)放在簡歷的前面突出的位置，千萬不要讓篩選簡歷的人，從你的簡歷里挑選、尋找。這樣的簡歷也是被淘汰的對(duì)象。
6.填寫學(xué)歷時(shí)，切記要把最高學(xué)歷放在最前面，用倒敘的手法來寫。
面試時(shí)再提供證書
談到很多學(xué)生在第一輪遞簡歷時(shí)就附加很多證書的現(xiàn)象，孫女士提醒說，千萬不要這樣做。也無須這樣做。一份厚重的簡歷只會(huì)讓簡歷篩選者生厭。所以，最好不要在第一份簡歷后，附加各種證書。孫女士分析說，其實(shí)公司人力資源部門，以及招聘部門負(fù)責(zé)人，在第一輪篩選簡歷時(shí)，幾乎不會(huì)花時(shí)間去看簡歷后附的內(nèi)容。
最好的做法是：在用人單位通知你參加筆試、面試時(shí)，才提交你那些與申請(qǐng)職位相關(guān)聯(lián)的證書，而且必須是如實(shí)提供相關(guān)證書。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，就業(yè)，心理問題，對(duì)策
近年來，大學(xué)生就業(yè)問題是社會(huì)一直關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。隨著高校不斷擴(kuò)招，當(dāng)前大學(xué)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。目前，就業(yè)人數(shù)的增加、就業(yè)矛盾的突出、就業(yè)難度的加大，大學(xué)生的就業(yè)心理壓力越來越大，因此就導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)了一些就業(yè)心理問題。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中所面臨的心理問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
一、大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)
（一）依賴心理
部分畢業(yè)生缺乏獨(dú)立意識(shí)，意志薄弱，缺乏獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，沒有認(rèn)真考慮自己應(yīng)該選擇什么樣的工作單位或就適合什么樣的就業(yè)崗位，寄希望通過家人幫助或其他社會(huì)關(guān)系實(shí)現(xiàn)就業(yè)，
表現(xiàn)出較強(qiáng)的就業(yè)依賴性。這種心態(tài)也是與激烈競(jìng)爭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)格格不入的。有這種心理的大學(xué)生往往都是家庭條件比較好，自認(rèn)為有門路，可以找到一份好工作。然而面對(duì)競(jìng)爭，他們無所適從，在求職擇業(yè)過程中往往消極、被動(dòng)地等待。
（二）焦慮心理
當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理十分普遍。面對(duì)競(jìng)爭日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的就業(yè)信息和渠道，面對(duì)還不大成熟和完善的就業(yè)機(jī)制，大學(xué)生在?國家需要、個(gè)人志愿、有限的就業(yè)崗位、多樣的就業(yè)環(huán)境和個(gè)人選擇等各種因素構(gòu)成的職業(yè)選擇中，一方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的職業(yè)渴望，另一方面相當(dāng)多的大學(xué)生面對(duì)未來焦慮不安。這種表現(xiàn)在一些冷門專業(yè)大學(xué)生、學(xué)習(xí)成績不佳大學(xué)生、工科女大學(xué)生身上尤為突出。他們焦慮能否找到一個(gè)合適的就業(yè)單位，能否勝任工作。他們渴望盡早落實(shí)單位，幻想著無需經(jīng)過周折就能找個(gè)稱心如意的單位，然而在實(shí)際的求職過程中往往會(huì)事與愿違。這種焦慮給他們?cè)斐蓸O大的心理和精神壓力，常常表現(xiàn)出心理緊張，無所適從，從而影響正常的學(xué)習(xí)、生活和畢業(yè)環(huán)節(jié)的完成[1]。一些大學(xué)生心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較差，當(dāng)個(gè)人的期望值與社會(huì)期待不太吻合時(shí)，就表現(xiàn)出恐懼、焦慮等負(fù)性心理。還有一些大學(xué)生面對(duì)簽約與違約、就業(yè)與考研等矛盾時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃論文，難以取舍，精神上負(fù)擔(dān)沉重、緊張煩躁。
（三）自卑與自負(fù)
在求職過程中，有的畢業(yè)生因?yàn)榫妥x學(xué)校不是名牌、所學(xué)專業(yè)不景氣、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，或因求職屢次受挫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，表現(xiàn)出自我評(píng)價(jià)過低，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自卑心理。有這種心理的大學(xué)生在求職擇業(yè)中，往往缺乏自信心和勇氣，不能充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，不敢競(jìng)爭，從而嚴(yán)重影響了擇業(yè)效果。與自卑心理相反，有些大學(xué)生過高估計(jì)自己的能力，盲目自信。在這種心理作用的支配下，他們擇業(yè)胃口吊得很高，往往把就業(yè)的目標(biāo)僅僅鎖定在大城市、國有企業(yè)，而對(duì)于那些市縣單位、民營企業(yè)則不屑一顧，甚至對(duì)用人單位提不合理要求等，這類學(xué)生往往高不成低不就。
（四）從眾與攀比
從眾是大學(xué)生求職擇業(yè)中常見的心理現(xiàn)象論文格式。有一些大學(xué)生由于思想發(fā)展不成熟和生活閱歷的限制。缺乏個(gè)人主見，遇事隨大流，表現(xiàn)在求職擇業(yè)過程中不是從自身實(shí)際出發(fā)選擇合適的工作崗位，而是人云亦云，盲目從眾。千方百計(jì)擠熱門，結(jié)果熱門單位進(jìn)不去，適合自己的單位也被別人捷足先登而失去了就業(yè)良機(jī)。攀比是大學(xué)生中存在的最為普遍的求職心理。有些大學(xué)畢業(yè)生往往拿自己身邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。部分畢業(yè)生，見到別的同學(xué)被挑中，自己落選，就感到臉上不光彩，心里蒙上一層陰影，滋生攀比心理和好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)。
（五）盲目心理
求職的盲目心理也比較普遍。部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策等缺乏深刻全面的了解，無法確定自己的擇業(yè)方向，因而在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了隨波逐流的盲從心理。這類學(xué)生往往不慮及自身的能力、專業(yè)和條件，只追求時(shí)髦職業(yè)、大城市、機(jī)關(guān)事業(yè)單位，以至于找不到自己的位置，結(jié)果錯(cuò)過擇業(yè)良機(jī)。一部分大學(xué)生在找工作時(shí)毫無目的性，對(duì)他們未來所從事的工作感到迷茫，因此，他們往往會(huì)參加各類招聘會(huì)。凡是與自己專業(yè)相關(guān)的崗位他們就會(huì)前去應(yīng)聘，這樣簡歷投出了很多，可往往大都沒有消息。因?yàn)槊つ?，沒有目標(biāo)，見別人忙于找工作，而自己不忙。心里不踏實(shí)，存在著浮躁、不安、無名的苦惱；還有些大學(xué)生存在盲目求高的心理，他們只單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境，無不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否賞識(shí)接納自己。由于不能給自己合理定位，最終導(dǎo)致?lián)駱I(yè)受阻[2]。
另外，在競(jìng)爭日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，求穩(wěn)心理也是非常普遍。受傳統(tǒng)文化影響，較多的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，往往傾向于從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)，將公務(wù)員和事業(yè)單位作為首選。還有許多干部、知識(shí)分子家庭出身的大學(xué)生往往選擇高校、科研單位，認(rèn)為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定。大學(xué)生追求職業(yè)穩(wěn)定的心情可以理解，但要避免畢業(yè)生在認(rèn)知方式上陷入非理性狀態(tài)，將職業(yè)穩(wěn)定絕對(duì)化。還有部分學(xué)生期待第一份工作就能夠達(dá)到理想狀態(tài)，達(dá)到一勞永逸的目的。這樣的工作不是說沒人碰到職業(yè)生涯規(guī)劃論文，但是碰到的幾率是很低的。
二、應(yīng)對(duì)措施
基于以上因素以及其他因素，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題必須從多方面著手。本文從社會(huì)教育、學(xué)校指導(dǎo)與教育以及畢業(yè)生的自我教育這三個(gè)方面介紹一些應(yīng)對(duì)的措施。
（一）社會(huì)教育
一方面，正確的輿論引導(dǎo)對(duì)高校畢業(yè)生有著不可忽視的作用。電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體要采取多種形式積極宣傳國家地方的就業(yè)政策，介紹有利于大學(xué)生就業(yè)的技巧、社會(huì)狀況等，營造良好的輿論氛圍，促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。另一方面，家庭教育對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)也有一定的影響。民主、積極的家庭教育有助于畢業(yè)生獨(dú)立、有針對(duì)性地充分就業(yè)；傳統(tǒng)的家庭教育思想使部分大學(xué)生過于追求穩(wěn)定的職業(yè)，從而失去一些適合自己的發(fā)展空間。另外，還有少部分父母專制性強(qiáng)，使得大學(xué)生在擇業(yè)中出現(xiàn)矛盾、難以決策等心理。因此，家庭成員和親友除了給予畢業(yè)生的引導(dǎo)之外，還要充分考慮畢業(yè)生的實(shí)際情況，讓畢業(yè)生有更多的自主選擇和決定的環(huán)境氛圍和機(jī)會(huì)。
（二）學(xué)校指導(dǎo)與教育
1．加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育
在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力，指導(dǎo)學(xué)生求職和將來的發(fā)展具有十分重要的意義。做好職業(yè)規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生充分認(rèn)知自我．找準(zhǔn)自身發(fā)展目標(biāo)；幫助大學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)定位，并努力運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷挖掘自己的各種潛能，努力提升和鍛煉自己；通過職業(yè)目標(biāo)的引導(dǎo)，能夠自覺按職業(yè)目標(biāo)的要求全面發(fā)展，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。所以系統(tǒng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，是非常必要的。
首先，在大二開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類的課程。這時(shí)大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，漸漸的從躁動(dòng)和興奮中冷靜下來，有些學(xué)生已經(jīng)開始考慮將來的發(fā)展方向了。通過集中授課的形式，讓大學(xué)生建立就業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向；引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的長處和興趣，調(diào)整、完善自己的目標(biāo)，并做積極準(zhǔn)備，為日后的就業(yè)和發(fā)展儲(chǔ)備相應(yīng)的知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。其次，在大三加強(qiáng)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育。開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等載體，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生利用國家相關(guān)優(yōu)惠政策自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。另外，可以舉辦一些模擬招聘會(huì)，也可以請(qǐng)一些專業(yè)人士開展就業(yè)講座。通過多種形式的就業(yè)訓(xùn)練讓大學(xué)生提前體驗(yàn)求職過程，了解社會(huì)需求，讓他們有的放矢地為今后的求職工作做好準(zhǔn)備，增加就業(yè)成功率。
2．做好就業(yè)心理指導(dǎo)與教育
建立心理咨詢、輔導(dǎo)機(jī)制，為大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)問題上存在著一些心理問題。要積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，讓大學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)和能力有客觀的評(píng)價(jià)，并能加以合理調(diào)適。這樣，才不會(huì)盲目自信和自卑，才能克服一些就業(yè)的心理問題論文格式。通過成功求職策略的訓(xùn)練可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自信心，使他們具有良好的心態(tài)，是求職過程中不可或缺的一課。
3．建立高校實(shí)習(xí)就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地
建立高校實(shí)習(xí)就業(yè)基地，組織學(xué)生到企業(yè)鍛煉?？梢酝ㄟ^社會(huì)實(shí)踐或教育實(shí)習(xí)．使學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)與職業(yè)的實(shí)際狀況，為今后的求職積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還會(huì)幫助他們建立正確的符合社會(huì)實(shí)際情況的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。通過搭建專門的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基地，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，幫助大學(xué)生獲得更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
4．就業(yè)技巧的指導(dǎo)
就業(yè)技巧的內(nèi)容包括求職目標(biāo)指導(dǎo)、獲得信息并對(duì)信息進(jìn)行分析和篩選、有針對(duì)性地制作求職信、簡歷等求職材料、學(xué)會(huì)面試的文明禮儀和語言技巧等。掌握就業(yè)技巧可以調(diào)整學(xué)生現(xiàn)實(shí)和理想的差距，幫助學(xué)生熟悉社會(huì)、熟悉職業(yè)狀況，以及提高求職成功率。如果你忽視這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，必然會(huì)在競(jìng)爭中吃虧。這方面，大學(xué)生可以找一些相關(guān)的書籍事先武裝一下自己，也可向有關(guān)的專家、老師咨詢請(qǐng)教。另外，良好的心態(tài)是應(yīng)聘成功的關(guān)鍵職業(yè)生涯規(guī)劃論文，它來自對(duì)自己實(shí)力的自信。
（三）畢業(yè)生自我教育
一方面，擺好心態(tài)，科學(xué)定位。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，往往有很多不盡人意之處，有些學(xué)生就業(yè)面試時(shí)到處碰壁，有的錯(cuò)過了應(yīng)該抓住的好機(jī)會(huì)。這時(shí)需要畢業(yè)生保持樂觀的心態(tài)，正視擇業(yè)受挫的現(xiàn)實(shí)，以積極向上的心態(tài)面對(duì)自己的成功與失敗。同時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成客觀分析形勢(shì)、正確評(píng)價(jià)自我的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，了解自身不足，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，做到有的放矢地尋找適合自己的工作崗位。另一方面，努力提高自身的綜合素質(zhì)。用人單位對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)是很看重的。用人單位除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還很看重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況，一般來說，在學(xué)校和社會(huì)上擔(dān)任一定職務(wù)的人是用人單位所青睞的。參加社會(huì)實(shí)踐，可以提高他們的交際能力、溝通能力、分析能力等，而這些綜合能力又都是時(shí)代和社會(huì)的需要。因此大學(xué)生應(yīng)該提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。
三、小結(jié)
大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。通過高校的就業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生科學(xué)定位職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷完善心理素質(zhì)，有效地消除心理障礙，樹立正確的擇業(yè)觀。大學(xué)生在大學(xué)期間要規(guī)劃好職業(yè)之路并為之努力奮斗，要多參加社會(huì)實(shí)踐，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的同時(shí)，要注重提升自身的核心競(jìng)爭力。在就業(yè)過程中，大學(xué)生應(yīng)該端正心態(tài)，根據(jù)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)期望，提高自身的能力和素質(zhì)，才能找到適合自己的發(fā)展空間。
[參考文獻(xiàn)]
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【關(guān)鍵詞】印象管理 大學(xué)生 求職
一、研究背景
我們?cè)诮煌^程中總是選擇適合一定場(chǎng)合的行為表現(xiàn)形式、言語表達(dá)方式以及合適的外在形象等，希望能給他人留下良好的印象，從而使他人欣賞、接納和喜歡我們（Sehlenker，1980）。這種人際交往中個(gè)體通過選擇一定的言和非語言行為，以達(dá)到有效地控制別人對(duì)自己的印象的過程，叫做印象管理。
而應(yīng)聘者的印象管理行為對(duì)求職面試評(píng)價(jià)結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，應(yīng)聘者如何調(diào)整自己的言行，從而積極影響面試評(píng)價(jià)是相當(dāng)有意義的研究方向。
本文首先對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析總結(jié)，在明確相關(guān)概念和操作性定義后，完成問卷的編制、制定工作，隨后通過正式施測(cè)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析驗(yàn)證假設(shè)是否成立，最后得出本研究的結(jié)論并反思不足。
二、理論基礎(chǔ)
（一）印象管理的基本理論
1、符號(hào)相互作用論
符號(hào)相互作用理論是一種通過分析在日常環(huán)境中的人們的互動(dòng)來研究人類群體生活的社會(huì)學(xué)理論派別，它主要研究人們相互作用發(fā)生的方式、機(jī)制和規(guī)律。
2、印象管理
美國著名社會(huì)學(xué)家歐文?戈夫曼在《日常生活中的自我表演》(1956)中提出：人生是一個(gè)大舞臺(tái)，而人與人之間的社會(huì)互動(dòng)如演員相互配合的演戲。人們按照社會(huì)期望的需要扮演自己的角色，而他們的演出又受到互動(dòng)對(duì)方的制約。因此，要使互動(dòng)能夠順利進(jìn)行，互動(dòng)的雙方都應(yīng)有能力運(yùn)用某種技巧對(duì)自己的印象進(jìn)行控制、管理、整飾。Jones等人（1964）把自我表現(xiàn)擴(kuò)大到包含企圖控制他人對(duì)其個(gè)人特征的印象。
3、自我監(jiān)控
1972年M.Snyder提出自我監(jiān)控的概念，廣義的自我監(jiān)控是指?jìng)€(gè)體穩(wěn)定地適應(yīng)社會(huì)情景的自我觀察、自我控制的人格特征。狹義的自我監(jiān)控是指根據(jù)外部線索對(duì)自身行為進(jìn)行調(diào)整的能力。自我監(jiān)控量表由Snyder在1974年編制，它可以區(qū)分個(gè)體印象管理傾向的差異，鑒別個(gè)體是否具有主動(dòng)控制表現(xiàn)行為的能力、是否具有吸引他人注意的傾向和是否具有按照他人的期待表現(xiàn)自我的特質(zhì)。
（二）印象管理的策略
1、主動(dòng)性印象管理策略
試圖使別人積極看待自己的努力叫做主動(dòng)性印象管理。常被用于平常情境或有利情境中，可以帶來他人對(duì)策略使用者的積極看待。我們將其分成他人聚焦型策略和自我聚焦型策略。分別有逢迎、討好和自我推銷、樹立模范等策略。
2、防御性印象管理策略
盡可能弱化自己的不足或避免別人消極看待自己的防御性措施，叫做防御性印象管理（Akrni，1981）。防御性印象管理策略主要有：合理化理由（包括借口和辯解）、道歉、事先申明、自我設(shè)障等。
3、印象管理與求職面試
RobertBarno（1989）定義應(yīng)聘者印象管理（AIM），“指應(yīng)聘者改變或管理他們行為的一些方面為了給面試官創(chuàng)造一種積極的印象的過程?！?/p>
三、研究內(nèi)容
（一）研究目的
通過問卷調(diào)查了解當(dāng)代大學(xué)生在求職面試中常會(huì)采用何種印象管理策略，在性別、學(xué)歷、學(xué)科因素上是否存在差異；探討大學(xué)生自我監(jiān)控對(duì)其印象管理策略的使用是否產(chǎn)生影響；大學(xué)生印象管理策略的使用與最終應(yīng)聘效果是否有關(guān)聯(lián)性。
（二）研究假設(shè)
假設(shè)1：大學(xué)生自控能力、印象管理策略的使用在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量（性別、專業(yè)、學(xué)歷、家庭）上存在顯著差異。
假設(shè)2：大學(xué)生的自我控制能力、印象管理策略的使用與最終應(yīng)聘效果有關(guān)聯(lián)性。
假設(shè)3：大學(xué)生自我監(jiān)控能力對(duì)其印象管理策略的使用產(chǎn)生顯著影響。
（三）操作流程
1、印象管理――《大學(xué)生求職面試印象管理策略調(diào)查》
編撰《大學(xué)生求職面試印象管理策略調(diào)查》問卷，首先明確“主動(dòng)性策略”、“防御性策略”的定義和表現(xiàn)維度，隨后研究小組以頭腦風(fēng)暴形式盡可能多地想出符合各維度定義的陳述句，然后剔除一些偏離定義或有明顯貶義傾向性的句子，最后整合成10個(gè)定義條，分屬兩大策略中的5個(gè)代表性維度，在每個(gè)項(xiàng)目后列出從“完全不符合”到“完全符合”7個(gè)量表，表示這幾種策略在求職過程中發(fā)生的可能性大小，請(qǐng)被試按自己的真實(shí)意圖作答，項(xiàng)目在問卷上隨機(jī)分布。
2、自我監(jiān)控――《自我監(jiān)控量表》
問卷中自我監(jiān)控量表的8個(gè)問題改編自Snyder的量表，并對(duì)改編量表進(jìn)行信度分析得出內(nèi)部一致的結(jié)果。此外，對(duì)原量表的反向問題修改成正向問題便于理解和打分。
（四）抽樣
隨機(jī)選取了華中科技大學(xué)的部分在校畢業(yè)生，樣本有男女生、有文理醫(yī)工專業(yè)、本科及研究生畢業(yè)班。
（五）數(shù)據(jù)分析
1、樣本描述
共發(fā)出問卷120份，回收有效問卷109份，回收率91%。其中男性58人，占53.2%，女性51人，占46.8%。受訪者年齡主要集中在21-25歲，占90%。本科學(xué)歷74.3%，碩士及以上學(xué)歷占23%。專業(yè)中文史哲類占32.1%，理工科占51.3%。家庭來自大中城市的占27.5%，來自縣城的占22.9%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的為49.5%。offer數(shù)量方面，暫無offer的為28.4%，有1-2個(gè)offer的占57.8%，3-4個(gè)offer的為12.8%，4個(gè)以上的為9%。
2、統(tǒng)計(jì)方法
各量表之因子分析與信度檢驗(yàn)：本研究針對(duì)自我監(jiān)控問卷、印象管理策略問卷進(jìn)行因子分析與信度檢驗(yàn)。
相關(guān)分析：本研究以皮爾森相關(guān)系數(shù)之單尾檢驗(yàn)來驗(yàn)證各變數(shù)之間的相關(guān)。
3、數(shù)據(jù)結(jié)果
信度檢驗(yàn)：自我監(jiān)控變量信度系數(shù)為0.837，印象管理的量表的信度系數(shù)為0.847，表示兩個(gè)量表的內(nèi)部一致性均達(dá)到較好水平。
因子負(fù)荷分析：題項(xiàng)的共同性（以了解各變數(shù)的問卷題目是否測(cè)量同一概念）因子負(fù)荷相當(dāng)于回歸分析中的回歸權(quán)數(shù)，因子負(fù)荷量越大，表示題項(xiàng)的公共性越強(qiáng)。
自我監(jiān)控變量的題項(xiàng)因子負(fù)荷量為：當(dāng)不確定如何行動(dòng)時(shí)，我會(huì)留心觀察周圍人，來作為我的行動(dòng)指導(dǎo)0.439（m=5.01）；我很容易讓別人喜歡我并和我成為朋友0.748（m=4.83）；我會(huì)改變自己的行為以適應(yīng)不同的人和不同的情境0.711（m=4.91）；即使我實(shí)際上不喜歡某人，也會(huì)表現(xiàn)很友好0.708（m=4.50）；即使我自己并不高興，也常常裝出很快樂的樣子0.717（m=4.54）；在社交場(chǎng)合，我試圖去作別人喜歡的事情來獲取好感0.649（m=4.79）；即使遇到尷尬場(chǎng)景，我也能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定自若地樣子0.738（m=4.61）；即使面對(duì)自己了解甚少的話題，我也能即興發(fā)揮侃侃而談0.75（m=3.92）。可以看出第一題項(xiàng)，低于0.5，考慮刪除。
印象管理主動(dòng)性策略的題項(xiàng)因子負(fù)荷量為：面試中你會(huì)適時(shí)贊同或附和招聘者的意見和對(duì)問題的看法0.701（m=4.66）；當(dāng)你的觀點(diǎn)和招聘者的觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)嘗試從他的角度來思考并回答問題0.764（m=4.78）；面試前，你會(huì)搜集很多關(guān)于你應(yīng)聘公司的資料，面試中你會(huì)適時(shí)贊美招聘者及其單位0.793（m=4.91）；在面試過程中你會(huì)對(duì)面試官的提問和追問表現(xiàn)出極大的興趣0.790（m=4.72）；提及團(tuán)隊(duì)完成的任務(wù)，你會(huì)宣稱自己是團(tuán)隊(duì)的核心以突顯自己的作用0.668（m=3.98）；當(dāng)招聘者問起你是怎么解決困難時(shí)，為了讓招聘者相信所說的事實(shí)，你可能會(huì)采用一些虛構(gòu)的數(shù)字和案例來加以說明0.565（m=3.74）。
印象管理防御策略的題項(xiàng)因子負(fù)荷量為：當(dāng)招聘者質(zhì)疑你的某科成績不太高時(shí)，你會(huì)稱該科目比較難，你的成績己經(jīng)算是比較好的了0.398（m=3.54）；當(dāng)招聘者認(rèn)為你的硬性指標(biāo)沒有達(dá)到崗位要求時(shí)，你認(rèn)為這并不妨礙工作，并表示在今后的工作中會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)0.860（m=5.03）；招聘者認(rèn)為你的專業(yè)和所應(yīng)聘的職位不是很相符，你會(huì)稱現(xiàn)在很多人都不一定找專業(yè)對(duì)口的崗位0.867（m=5.01）；當(dāng)出現(xiàn)一些專業(yè)上不懂的問題時(shí)，你承認(rèn)是自己知識(shí)不夠扎實(shí)，表示愿意虛心請(qǐng)教0.860（m=5.20）。可以看出第一題項(xiàng)因子負(fù)荷明顯低于0.5，考慮刪除。
相關(guān)分析：主要變量之間的相關(guān)關(guān)系如下表所示：
（**p
從以上相關(guān)系數(shù)與顯著水平可發(fā)現(xiàn)：
自我控制與offer數(shù)量呈顯著正相關(guān)(r=.0262，p
主動(dòng)策略與預(yù)防策略呈顯著正相關(guān)(r=.0593，p
自我控制與主動(dòng)策略呈顯著正相關(guān)(r=.0759，p
自我控制與防御策略呈顯著正相關(guān)(r=.493，p
四、結(jié)論
假設(shè)1：大學(xué)生自控能力、印象管理策略的使用在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量（性別、專業(yè)、學(xué)歷、家庭）上存在顯著差異，不成立。根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)與大學(xué)生自控能力、印象管理策略影響并不顯著。
假設(shè)2：大學(xué)生的自我控制能力、印象管理策略的使用與最終應(yīng)聘效果有關(guān)聯(lián)性，成立?？梢钥闯鰋ffer數(shù)量與自我控制能力顯著相關(guān)（r=.0262，p
假設(shè)3：大學(xué)生自我監(jiān)控能力對(duì)其印象管理策略的使用產(chǎn)生顯著影響，成立。
自我控制能力對(duì)印象管理策略有顯著的正相關(guān)，與主動(dòng)策略相關(guān)性更強(qiáng)（r=.0759，p
五、局限性
（一）評(píng)量方式
本研究中的印象管理策略皆為應(yīng)聘者自評(píng)，未涉及招聘方的客觀評(píng)價(jià)。應(yīng)聘者可能因?yàn)閷?duì)面試技巧的主觀了解導(dǎo)致印象管理策略的評(píng)量產(chǎn)生偏差。
（二）樣本
由于作者所處地域以及時(shí)間、人力的局限，可能會(huì)使樣本在分布上產(chǎn)生一定傾斜，代表性不夠強(qiáng)，這可能會(huì)對(duì)研究結(jié)果產(chǎn)生影響。
（三）操作性
對(duì)于問題選項(xiàng)、量表設(shè)計(jì)、概念操作化等可進(jìn)一步推敲?！?/p>
參考文獻(xiàn)
①Snyder M.Self-Monitoring of Experssive Bellavior.Journal of Per
sonality and Social Psyehology，1974，30（4）:526-537
②劉彩霞：《高校畢業(yè)生求職面試印象管理研究》，湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008
