緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇美術(shù)鑒賞知識(shí)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)鑒賞課；教學(xué)模式

在我國(guó)，對(duì)不同教育階段學(xué)生的美術(shù)教學(xué)各有側(cè)重點(diǎn)，中小學(xué)開(kāi)設(shè)圖畫(huà)課，高中開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課，高職院校開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課。美術(shù)鑒賞課作為一門(mén)藝術(shù)選修課，逐漸成為高職院校教育中必不可少的內(nèi)容。社會(huì)的發(fā)展使得其對(duì)人才的要求也隨之提高，任何高素質(zhì)的人才都離不開(kāi)熟練的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和美好的品質(zhì)，而美術(shù)鑒賞課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的高品質(zhì)起著重要的作用。目前，我國(guó)高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，亟需研究合適的教學(xué)模式，以提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果。

1 高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

高職院校的教育是高等教育中不可或缺的一部分，在進(jìn)行招生時(shí)，面對(duì)的是全國(guó)各地千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子。近年來(lái)，高職院校開(kāi)始實(shí)行擴(kuò)招，而擴(kuò)招之后許多問(wèn)題也變得相當(dāng)棘手。高職院校的學(xué)生特點(diǎn)比較鮮明，明確學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)研究美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式至關(guān)重要。高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn)如下：一是邏輯思維能力弱，形象思維能力突出。高職院校的學(xué)生正值青春年華，因此邏輯思維能力稍微不足，但是形象思維能力卻比較強(qiáng)，對(duì)事物的感性認(rèn)知大于理性認(rèn)知。另外，對(duì)藝術(shù)的鑒賞需要有較強(qiáng)的形象思維能力。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，美術(shù)鑒賞課的一個(gè)重要作用便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這便在無(wú)形之中使學(xué)生的形象思維優(yōu)于邏輯思維。二是學(xué)生個(gè)性突出，勇于探索創(chuàng)新。高職院校的許多學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上表現(xiàn)出了自身獨(dú)特的個(gè)性，并且對(duì)新事物敢于探索，敢于創(chuàng)新。美術(shù)家往往會(huì)將自己的個(gè)性和情感寓于作品之中，使作品散發(fā)出獨(dú)特的魅力，任何優(yōu)秀的美術(shù)作品都離不開(kāi)美術(shù)家勇于探索和鍥而不舍的精神。學(xué)生在美術(shù)鑒賞教育課中，通過(guò)品鑒美術(shù)家的作品，透過(guò)作品可以看到美術(shù)家的創(chuàng)新和努力，對(duì)學(xué)生的品格也能起到一定的熏陶作用。

2 高職美術(shù)鑒賞教育存在的問(wèn)題

2.1 不注重美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)設(shè)

目前，許多高職院校的美術(shù)教育課程大多只設(shè)置在美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程中，而非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則難有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的課程。專(zhuān)業(yè)外的學(xué)生選修美術(shù)鑒賞課并非出于一種學(xué)知識(shí)的態(tài)度，而只是出于“好玩”的心態(tài)或者好奇心作祟。美術(shù)鑒賞課每學(xué)期的學(xué)時(shí)都比較少，通常在18個(gè)學(xué)時(shí)到36個(gè)學(xué)時(shí)之間，不同的學(xué)校學(xué)時(shí)也有所差異。但是，必須認(rèn)清的是這點(diǎn)學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)鑒賞課的知識(shí)顯然是不夠的，其結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變差。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)時(shí)不足和教學(xué)內(nèi)容繁多構(gòu)成了一對(duì)尖銳的矛盾。

2.2 課程設(shè)置不均衡

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高職院校通常更愿意把精力放在對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的培育上，片面地重視專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，忽視人文藝術(shù)課程的設(shè)置。學(xué)校不重視藝術(shù)課程，就會(huì)讓教師對(duì)于該課程的教學(xué)也采用敷衍了事的態(tài)度，認(rèn)為美術(shù)鑒賞課程完全是可有可無(wú)的課程。這樣一來(lái)最直接的影響便是教師教學(xué)只圖完成任務(wù)，照本宣科地將課程的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，甚至只是為學(xué)生講解美術(shù)的發(fā)展史等“皮毛”，忽視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，也不在意學(xué)生是否能有效地吸收知識(shí)，一味地進(jìn)行“填鴨”。同樣，在學(xué)校和教師都不重視美術(shù)鑒賞課程的情況下，學(xué)生更加認(rèn)識(shí)不到此課程的重要性，就會(huì)主動(dòng)疏遠(yuǎn)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，在教師照本宣科的授課模式下，使得原本精彩的教學(xué)內(nèi)容變得暗淡無(wú)色、枯燥無(wú)味，學(xué)生就更加無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣，上課亦總是“聽(tīng)天書(shū)”。要知道，美術(shù)鑒賞課是一門(mén)很有意義的課程，任何美術(shù)作品都飽含知識(shí)，不僅包括美術(shù)本身的知識(shí)，還涵蓋各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要將各學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)鑒賞這門(mén)課程真正發(fā)揮出巨大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和高品位。

2.3 教學(xué)模式不合理

目前，高職院校的美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)模式仍遵循以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視知識(shí)的灌輸，忽視靈活的教學(xué)方式。首先，教學(xué)中主要采用“填鴨”式的方法，教師通過(guò)講解或板書(shū)，將課本上的知識(shí)原封不動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師是教學(xué)中的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教師在講課時(shí)完全是一個(gè)人在演“獨(dú)角戲”，作為“觀眾”的學(xué)生無(wú)法融入課堂，并積極投入到學(xué)習(xí)之中。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生無(wú)法真正參與到課堂之中，只能被動(dòng)地接收知識(shí)，而無(wú)法表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者見(jiàn)解。這樣的課堂根本無(wú)法達(dá)到有效教學(xué)的效果，更別談提升學(xué)生的能力了。其次，教學(xué)方式過(guò)于教條化。美術(shù)鑒賞課程中，對(duì)于作品的鑒賞落入了固定的套路，教師通常都是對(duì)藝術(shù)家簡(jiǎn)介、生活背景、作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式進(jìn)行講解。這種鑒賞方式不夠靈活，鑒賞的結(jié)果變得毫無(wú)新意，甚至缺少應(yīng)有的情感和特色。學(xué)生也很容易產(chǎn)生厭倦情緒，很難起到良好的教學(xué)效果。再次，美術(shù)鑒賞課過(guò)于注重技術(shù)訓(xùn)練。許多教師把美術(shù)鑒賞課的側(cè)重點(diǎn)放在畫(huà)作技巧的訓(xùn)練上，而忽視了鑒賞的教學(xué)，使得美術(shù)只注重訓(xùn)練而忽視藝術(shù)本身的魅力，最終對(duì)教學(xué)效果都是極其不利的。

3 分析高職美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式

篇2

一、高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的作用

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生情操

學(xué)生在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中能夠收獲豐富的情感體驗(yàn)，通過(guò)這一具有能動(dòng)性的主體性活動(dòng)，學(xué)生的心靈能得到凈化。如，從列賓、利維坦、希施金等畫(huà)家質(zhì)樸的畫(huà)風(fēng)中，學(xué)生能夠感受到畫(huà)家對(duì)生活的關(guān)愛(ài)，從而能夠樹(shù)立健康、正確的人生態(tài)度和審美觀念。此外，很多美術(shù)作品中還彰顯了畫(huà)家的愛(ài)國(guó)熱情與堅(jiān)強(qiáng)的意志，這些都能夠使學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中獲得積極向上的動(dòng)力與勇氣。

2.能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的審美意識(shí)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外美術(shù)作品的鑒賞、學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠透過(guò)作品表層領(lǐng)悟到其所包含的深意。隨著當(dāng)前社會(huì)的迅速發(fā)展，美術(shù)作品在形式和語(yǔ)言上有了更為豐富的內(nèi)容，其所包含的情感也有了更為細(xì)膩的體現(xiàn)，美術(shù)作品成為畫(huà)家和學(xué)生之間情感溝通的紐帶。在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生在獲得鑒賞愉悅的同時(shí)，也能夠獲得一定的審美知識(shí)，從而提升自身的審美意識(shí)，啟迪審美智慧，繼而有助于完善審美觀念。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及表達(dá)能力

美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程是畫(huà)家的生活環(huán)境、情感和生活經(jīng)驗(yàn)等多種因素相互融合、相互作用的過(guò)程，而美術(shù)鑒賞過(guò)程則是學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性的過(guò)程。在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，擁有一個(gè)相對(duì)自由、不受約束的空間，因而有助于學(xué)生提升自身的想象力、創(chuàng)造力。另外，在美術(shù)鑒賞過(guò)程中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間往往要通過(guò)交流、溝通表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受和理解，這一過(guò)程無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力起到一定的鍛煉作用。

二、高校美術(shù)鑒賞教學(xué)方法探析

1.掌握美術(shù)作品的時(shí)代特征，體會(huì)作品的審美情趣

美術(shù)作品因?yàn)楫a(chǎn)生的時(shí)代不同，會(huì)有不同的特征和價(jià)值取向，這是美術(shù)鑒賞者應(yīng)當(dāng)注意的。在高校美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把握時(shí)代的發(fā)展規(guī)律與時(shí)代特征，以及每個(gè)時(shí)代藝術(shù)作品所具有的審美情趣，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行具體的、有針對(duì)性的分析。

2.注意藝術(shù)家和美術(shù)作品的關(guān)系，加強(qiáng)作品的背景介紹

美術(shù)作品中往往包含著畫(huà)家的藝術(shù)體驗(yàn)、生活經(jīng)歷與生命感受，還能反映畫(huà)家的素養(yǎng)等，優(yōu)秀的美術(shù)作品往往是對(duì)創(chuàng)作者的情感與心靈的反映，創(chuàng)作的客體與主體之間往往有對(duì)應(yīng)的關(guān)系。所以，在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹美術(shù)作品產(chǎn)生的背景和創(chuàng)作者的生平，只有這樣才能夠使學(xué)生在美術(shù)鑒賞時(shí)更快地進(jìn)入狀態(tài)。

3.依據(jù)美術(shù)作品的地域特征和民族特征，體會(huì)創(chuàng)作者的審美心理差異

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)鑒賞；藝術(shù)修養(yǎng)；審美能力

當(dāng)前，社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)于職業(yè)院校人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新的能力，更在于有美的心靈、美的品質(zhì)。美術(shù)鑒賞課作為提高學(xué)生全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的主要途徑發(fā)揮著重要的作用。那么如何讓美術(shù)鑒賞課吸引學(xué)生，如何提高美術(shù)鑒賞課的課堂“質(zhì)量”？是我們亟待解決的問(wèn)題。

1 高職院校美術(shù)鑒賞課存在問(wèn)題分析

第一，沒(méi)有重視美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)設(shè)。現(xiàn)今大多數(shù)的高職院校，美術(shù)教育依然限制在少數(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生范圍內(nèi)，對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，涉入其中的機(jī)會(huì)自然很少。許多同學(xué)選修美術(shù)鑒賞課，都是抱著好奇試探的心理。美術(shù)鑒賞課程的學(xué)時(shí)因?qū)W校不同也存在很大的差異，從18至36個(gè)學(xué)時(shí)不等。在實(shí)際的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在哪方面，要在短短的18學(xué)時(shí)、24學(xué)時(shí)里讓學(xué)生接受課程講授知識(shí)，教學(xué)效果都是很難盡如人意的。所以，在具體的課程實(shí)施中，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時(shí)少，學(xué)生的美術(shù)欣賞水平參差不齊，形成了美術(shù)鑒賞課程中十分突出的矛盾。其次，課程設(shè)置不合理、不均衡，許多高職院校單一的注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上也只注重于專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置，輕于人文素養(yǎng)的熏陶等等，這樣的教育思路，導(dǎo)致師生都未能正確認(rèn)識(shí)這門(mén)課程，把美術(shù)鑒賞課當(dāng)成一個(gè)可有可無(wú)、可重可輕邊緣化的課程。很多教師在教學(xué)過(guò)程中都過(guò)多的講授美術(shù)史，過(guò)于理論化的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致了許多非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的厭學(xué)，任何美術(shù)作品包含的不僅僅是藝術(shù)知識(shí)，還包括許多其他領(lǐng)域等各個(gè)方面的知識(shí)，只有運(yùn)用多學(xué)科滲透的教學(xué)方法，才能體吸引更多學(xué)生投入到“鑒”與“賞”中來(lái)，真正對(duì)這門(mén)課程感興趣，為學(xué)生提供豐富的認(rèn)識(shí)空間和藝術(shù)熏陶，提高人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2 高職院校美術(shù)鑒賞課教學(xué)對(duì)策分析

2.1 創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新性

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生更主動(dòng)、有效地接受來(lái)自教師講授的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。因此，要使學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一種學(xué)習(xí)、娛樂(lè)交融的課堂氣氛。

（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的。美術(shù)鑒賞課要做到“寓教于樂(lè)”，就要努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中融入神話傳說(shuō)、歷史故事等學(xué)生感興趣的事物或者用他們樂(lè)于接受的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目的。美術(shù)鑒賞課具有人文性質(zhì)，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。它是在廣泛的社會(huì)環(huán)境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活所起的作用。因此，教師要通過(guò)自身的美學(xué)修養(yǎng)，積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段，通過(guò)有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍。精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到美的熏陶，從而提高學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣。

（2）創(chuàng)設(shè)個(gè)性環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。目前，很多美術(shù)教師在課堂中喜歡采取一講到底的模式，造成了“只聞老師講，不見(jiàn)學(xué)生聽(tīng)”的尷尬局面，鑒賞課變成了“講賞”課，這無(wú)疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力，且學(xué)習(xí)效果也會(huì)很差。教師要時(shí)刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與老師形成教與學(xué)的互動(dòng)，使教學(xué)由過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，這樣才有利于學(xué)生鑒賞能力的養(yǎng)成。教師過(guò)多過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。美術(shù)鑒賞課應(yīng)重視對(duì)創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到大膽的想象、聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 美術(shù)鑒賞課教學(xué)要運(yùn)用多元化的教學(xué)模式

美術(shù)鑒賞課本身是很有情趣的，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將會(huì)使美術(shù)課上變得枯燥無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)課也會(huì)沒(méi)有興趣，沒(méi)有了個(gè)體的愉悅體驗(yàn)，就會(huì)造成課堂的沉悶壓抑，學(xué)生的審美情趣無(wú)從培養(yǎng)。因此，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式是美術(shù)鑒賞課教學(xué)的出路所在。

（1）以多媒體為主的美術(shù)教學(xué)模式，使美術(shù)鑒賞教學(xué)有了更大的發(fā)展空間。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為美術(shù)鑒賞的主要教學(xué)手段，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。一方面打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在很大程度上促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變；另一方面在提高教學(xué)質(zhì)量和效率、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等方面都起到了非常重要的作用。美術(shù)鑒賞課實(shí)施多媒體教學(xué)，具有如下特點(diǎn)：第一，直觀性。多媒體教學(xué)演示能完成圖形的質(zhì)感、色彩、空間視覺(jué)直觀性的再現(xiàn)。將無(wú)聲的形象變成有聲的形象，將靜止的形象變成動(dòng)態(tài)的形象，易于營(yíng)造立體的，形、聲、色并茂的教學(xué)氛圍，學(xué)生更容易理解和接受藝術(shù)形象。最大限度地強(qiáng)化了學(xué)生的審美感受。使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，實(shí)用性。在高科技信息飛速發(fā)展的今天，運(yùn)用多媒體為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，顯然具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。首先，多媒體教學(xué)可以利用課件將基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論條理清晰的展示，節(jié)約了教師用粉筆板書(shū)的時(shí)間，在同樣的課時(shí)里學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，而且更容易理解、消化所學(xué)知識(shí)，從而提高了課題教學(xué)效率。其次，為美術(shù)鑒賞提供了良好的教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)在幫助學(xué)生建立形象思維的同時(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，通過(guò)觀察、分析、概括、綜合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和藝術(shù)素養(yǎng)。有助于學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)，具有很強(qiáng)大的可操作性和實(shí)用性。第三，信息寬廣性。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息量大，美術(shù)鑒賞教學(xué)中的教學(xué)資料基本可以在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上找到，甚至可以找到許許多多比課本更加具有特色的實(shí)例，查找信息也很方便和快捷，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。這些信息也給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的寬容性，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也拓寬了學(xué)生的視野。

（2）實(shí)物教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)作品觀摩，給學(xué)生以視覺(jué)、觸覺(jué)等感官上的享受，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中，加深對(duì)作品的印象和理解，使作品過(guò)程變得更直觀，作品形象更立體、生動(dòng)。以中國(guó)古代工藝美術(shù)鑒賞為例，中國(guó)是瓷器的故鄉(xiāng)，瓷器在日常生活中也隨處可見(jiàn)，但是很少有人會(huì)去了解瓷器的制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)。因此，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)敲擊、觸摸瓷器和陶器，從聲音、質(zhì)感上辨別差異，讓他們更直觀地了解瓷器。此外，還可以組織學(xué)生到博物館、大型畫(huà)展參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐觀摩中達(dá)成對(duì)課堂美術(shù)的更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。

（3）課內(nèi)課外相結(jié)合的多渠道教學(xué)模式。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，除了正常的課堂教學(xué)外，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)活動(dòng)。例如，參觀當(dāng)?shù)氐奈幕^、美術(shù)館，了解當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家的杰出成就。也可將具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色的鄉(xiāng)土美術(shù)融入教學(xué)中。這樣不僅能讓學(xué)生感受樸素自然的美感，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育、生活教育、民族精神教育的好教材。發(fā)現(xiàn)和探索當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的美術(shù)文化，對(duì)傳承民間美術(shù)文化，豐富教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新精神將起到重要的作用。同時(shí)可以開(kāi)設(shè)各種專(zhuān)題講座，請(qǐng)美學(xué)專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校講座，多渠道、多形式的教學(xué)模式有利于把學(xué)生長(zhǎng)久積累的表面感性認(rèn)識(shí)上升為清晰的理性認(rèn)識(shí)。

2.3 正確認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞的人文性

藝術(shù)就是以其美感區(qū)別于其他的東西，美感不僅能起到教育人的作用，更重要的是在于能陶冶人的情操，凈化人的心靈，提高自身修養(yǎng)。任何美術(shù)作品都不是孤立存在的，它與人們的社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，以其獨(dú)特的審美形式引起受眾的關(guān)注。美術(shù)作品的形式語(yǔ)言十分豐富，包括構(gòu)圖、色彩、線條、光影、透視等。美術(shù)作品使用的材料也很廣泛，我們熟知的如筆、墨、紙、顏料，其實(shí)生活中的許多材料也可以用來(lái)創(chuàng)作美術(shù)作品。例如，布料、金屬、木材、陶土、石材、皮革、纖維、塑料等，不同的材料有著不同的質(zhì)感與視覺(jué)感受，同時(shí)候也體現(xiàn)了不同的形式美感。美術(shù)作品以它獨(dú)特的形式美感讓人們?cè)跐撘颇懈惺苊馈⑻找鼻椴?、豐富情感，從而提高人文素養(yǎng)。教師在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行闡述時(shí)，往往以自己的主觀意識(shí)為根據(jù)，將參考書(shū)籍上對(duì)作品的評(píng)述加上自己的主觀感受當(dāng)成真理對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，在根本上缺失了人文意識(shí)。在師生共同鑒賞作品的過(guò)程中，教師并沒(méi)有把自己置身于一個(gè)歷史語(yǔ)境，沒(méi)有帶著一顆人文關(guān)懷的心，而是錯(cuò)誤的將自己置身于一個(gè)“權(quán)威”的位置，認(rèn)為自己的理解即是作品本身的意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品的過(guò)程中，固然可以有自己的主觀感受和觀點(diǎn)，或許在某種程度上是與作者重合的，但也不能就此將自己的觀點(diǎn)作為對(duì)作品的完美闡釋。這樣容易造成對(duì)作品理解的片面化，同時(shí)也扼殺了他們學(xué)習(xí)的積極性，限制了他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

2.4 教師具備良好的綜合素養(yǎng)是上好美術(shù)鑒賞課的根本保證

提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)是一個(gè)永恒的話題。社會(huì)的不斷進(jìn)步以及學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的需求，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握及綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

（1）教師首先應(yīng)具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的人格魅力。美術(shù)教師作為學(xué)生心靈的凈化者和塑造者，對(duì)學(xué)生的審美教育起著非常重要的作用，不僅要傳授知識(shí)，而且要率先垂范。“尊其師而重其道”，當(dāng)教師具備了優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的人格魅力后，便會(huì)得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生愿意認(rèn)真聽(tīng)課、并接受教師對(duì)其提出的學(xué)習(xí)要求，且能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（2）教師應(yīng)掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)?！敖處熞o學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，教師作為現(xiàn)代社會(huì)的“傳道授業(yè)解惑者”應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。只有這樣，才能讓學(xué)生吸取到豐富的知識(shí)養(yǎng)分。美術(shù)作為一門(mén)交叉性的邊緣學(xué)科，涉及的知識(shí)面很廣，與音樂(lè)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。美術(shù)教師不應(yīng)是僅僅掌握繪畫(huà)技能的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的“匠才”，而是應(yīng)具有廣泛知識(shí)面、不斷求取、創(chuàng)新的美術(shù)教育人才。要想適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育，教師在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，形成自己完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力和個(gè)性發(fā)展的需要出發(fā)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，把握好實(shí)踐動(dòng)手能力與新媒體手段的關(guān)系，來(lái)實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，美術(shù)教師只有付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力，提高課堂效率，創(chuàng)新求變，才有可能使美術(shù)鑒賞課程向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李力加.美術(shù)教育研究方法與論文寫(xiě)作[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 王宏建，袁寶林.美術(shù)概論[M].北京：高等教育出版社，1994.

篇4

一、心靈的和諧溝通

心靈的交流，會(huì)讓學(xué)生拋開(kāi)膽怯，自由發(fā)揮。

1.激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的有效途徑。激發(fā)培養(yǎng)興趣的方法很多，就現(xiàn)行教材體系低段教材來(lái)講，有以下特點(diǎn)。

（1）以新激趣

學(xué)生有一種普通的好奇心理，新的東西往往對(duì)他更有吸引力，教師可抓住學(xué)生的這種心理，給學(xué)生制造懸念，讓學(xué)生的好奇心得以發(fā)揮，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有新鮮感，有創(chuàng)新意識(shí)。如，在教學(xué)《三個(gè)好伙伴》時(shí)，用三原色吹畫(huà)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很新奇，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有不用手作畫(huà)，而此刻用嘴去吹，顏色鮮艷，兩種顏色搭配還能出現(xiàn)另一種顏色，既新又奇，所以興趣極高。教師可以作為一個(gè)先導(dǎo)者，和學(xué)生一起融入吹畫(huà)當(dāng)中，讓學(xué)生放棄戒備心理，積極主動(dòng)地吹。

（2）以趣激趣

美術(shù)教材中有很多有趣的內(nèi)容，可以利用教材這些有趣的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《帽子回來(lái)了》時(shí)，用一個(gè)很有意思的故事為前提，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容感興趣，最后讓學(xué)生想辦法，把小豬被風(fēng)刮走的帽子從樹(shù)上摘下來(lái)，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了極大的興趣，達(dá)到了全員參與的目的。

2.情感成為師生之間的橋梁

學(xué)生是有思想、有感情的，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感交流，有助于師生之間的溝通，也有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使情感成為師生溝通的橋梁。

（1）師生之間朋友相待

教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的空間距離影響了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度。教師應(yīng)采用主動(dòng)接近學(xué)生的方式，與學(xué)生進(jìn)行交流，以縮短師生間的距離，使學(xué)生對(duì)教師有一種朋友之間的感覺(jué)，更有益于師生互動(dòng)及全員參與課堂教學(xué)。

（2）俯下身來(lái)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

絕大部分學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生從心理上有一種安全感、親切感。教師應(yīng)用正確的方法對(duì)待學(xué)生作品的優(yōu)劣，不應(yīng)嘲笑、批評(píng)。課堂上，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，解答疑難問(wèn)題。

（3）給學(xué)生自信心、成就感

在學(xué)習(xí)中，通過(guò)一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)產(chǎn)生成就感，即對(duì)自己的付出報(bào)以肯定，又能激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)，這在學(xué)習(xí)中就涉及學(xué)習(xí)任務(wù)的難度問(wèn)題。難度過(guò)小，引不起學(xué)生的注意；難度過(guò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，且沒(méi)興趣。所以教師應(yīng)該把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃?，控制這個(gè)度，就根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)難度。難度小時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置一些“障礙”；難度大時(shí)，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)，給學(xué)生自信心；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)和肯定，使每個(gè)學(xué)生都有自信心和成就感。

二、行動(dòng)的和諧溝通

教學(xué)是教與學(xué)的活動(dòng)統(tǒng)一體，教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)時(shí)實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此，在教學(xué)中應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到行動(dòng)的和諧溝通。

1.注重技法訓(xùn)練

美術(shù)課對(duì)技法要求很高，這是學(xué)生正確描繪對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容很多，如：繪畫(huà)課的造型、勾線、上色；手工課的折紙、裁剪、粘貼……因此，激發(fā)訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點(diǎn)，又要胸有全局，點(diǎn)面結(jié)合；既要著眼于全班學(xué)生，又要照顧個(gè)別成績(jī)突出或能力較弱的學(xué)生，因材施教；既要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，又要具體輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難。

2.注重想象空間的拓展

“想象是創(chuàng)作的源泉”，世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開(kāi)始的。美術(shù)教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂(lè)趣中尋求知識(shí)。

實(shí)物演示空間拓展，通過(guò)實(shí)際物體的具體展示，讓學(xué)生明白完成任務(wù)的迫切性，并聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。如，在教學(xué)《加一加，變一變》時(shí)，先找?guī)讉€(gè)實(shí)物如瓶子、拖鞋、噴壺等，讓學(xué)生觀察他們像什么，然后再給瓶子添加上十幾條腿，變成蜈蚣；給噴壺加上眼睛、腳，變成一只鳥(niǎo)；給拖鞋加上眼睛、牙齒，變成鯊魚(yú)。這樣不僅使學(xué)生了解了這些物體的結(jié)構(gòu)，更能在“加一加，變一變”中得到樂(lè)趣，從而拓展他們的思維空間。

語(yǔ)言表達(dá)能力的空間拓展，即利用形象的語(yǔ)言描述，是學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而根據(jù)自身體會(huì)，大膽想象。手工課《海底世界》中，教師可有意識(shí)地讓學(xué)生講有關(guān)海底的故事。把學(xué)生的思維拓寬，讓他們仿佛進(jìn)入奇妙的海底世界。學(xué)生進(jìn)入情境后，會(huì)做出各種各樣的海底生物，甚至人物等，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)海底世界的情感，并進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)和德育滲透。

3.注重創(chuàng)造途徑的選擇

（1）觀察比較

高段學(xué)生的觀察力比低段學(xué)生有了很大的提高，已經(jīng)可以自覺(jué)地、自主地觀察事物，分析異同。學(xué)生在繪畫(huà)中觀察比較自然和具體對(duì)象后，思維就有素材。如，在教學(xué)《君子蘭》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀察生活中的君子蘭，再看看畫(huà)家筆下的君子蘭，進(jìn)行比較并感知畫(huà)面的處理，再提煉、創(chuàng)作作品。

（2）手腦并用

一般的美術(shù)課堂內(nèi)容都涉及動(dòng)手、動(dòng)腦，在課堂教學(xué)中，手腦并用很重要。如《灑水成畫(huà)》一課，學(xué)生頭腦中必須先有一定的繪畫(huà)內(nèi)容，才能很快地用手中的水撒出來(lái)，也就是說(shuō)，大腦和手都必須不停地同時(shí)運(yùn)動(dòng)，不能有絲毫的懈怠。

三、環(huán)境的和諧溝通

學(xué)生和教師之間從教與學(xué)方面得到了和諧溝通之后，教師還應(yīng)善于根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

1.課堂中的作品展示

讓學(xué)生主動(dòng)參與、欣賞作品、評(píng)價(jià)作品，使學(xué)生直接感受作品的藝術(shù)性，樹(shù)立自信心，特別是同班同學(xué)的作品，一般程度上學(xué)生都愛(ài)看，看了還會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。還可以選擇一些其他的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生和自己的作品進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中各方面的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)作素材的積累有很大幫助。

2.互換角色

讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)的興趣，打破以往師講生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次老師，發(fā)揮自己的聰明才智，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法，是美術(shù)課堂不再沉悶壓抑。

3.自我評(píng)價(jià)作品

篇5

【關(guān)鍵詞】媒體；上市公司治理；信息披露；投資者投資行為

一、引言

媒體是社會(huì)的公器，近年來(lái)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的“守望者”，“守望”二字包括了向下的觀察，也包括了向上的監(jiān)督，媒體監(jiān)督被認(rèn)為是替代司法保護(hù)不足的一項(xiàng)重要制度安排，其在資本市場(chǎng)上的重要作用已經(jīng)受到了廣泛關(guān)注。自20世紀(jì)90年代后半期以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制改革向縱深邁進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)加速轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)全球化和加入WTO進(jìn)一步加劇了這種變化趨勢(shì)。這都促使人們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各種動(dòng)態(tài)信息、相關(guān)政策法規(guī)及財(cái)經(jīng)、投資、理財(cái)知識(shí)、信息的獲知需求大大增加。中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中很多新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和事物涌現(xiàn)出來(lái)，這些新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和事物對(duì)于普通大眾來(lái)說(shuō)，往往比較抽象，難以理解，要讓普通民眾深入理解和認(rèn)識(shí)當(dāng)前的急劇變革，從而做出合理的投資行為，財(cái)經(jīng)媒體的輿論引導(dǎo)非常重要。

目前我國(guó)關(guān)于媒體對(duì)上市公司信息披露及投資者投資行為的研究還不夠完善，本文的目的在于對(duì)媒體與上市公司信息披露及投資者交易行為之間的關(guān)系研究進(jìn)行介紹，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)與研究方向的綜合分析，為未來(lái)的發(fā)展方向做一個(gè)初步的探索。

本文的結(jié)構(gòu)如下：第二部分給出綜述的分析框架并進(jìn)一步對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行較為系統(tǒng)的評(píng)述，第三部分總結(jié)目前我國(guó)在這一研究領(lǐng)域中存在的基本問(wèn)題并闡述研究發(fā)展的未來(lái)方向。

二、主要文獻(xiàn)述評(píng)

根據(jù)以往文獻(xiàn)，文獻(xiàn)中指出了決定媒體治理功能的影響因素，并認(rèn)為媒體主要通過(guò)聲譽(yù)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制等方面對(duì)公司治理發(fā)揮作用，并進(jìn)而影響投資者的投資行為。因此，本文的主要分析框架如下圖：

圖1文章分析框架

我國(guó)對(duì)于媒體與公司治理及信息披露的相關(guān)性研究大概在安然事件爆發(fā)后興起。周新軍（2002）指出媒體在對(duì)上市公司信息“再披露”方面顯得被動(dòng)；李培功、沈藝峰（2010）把媒體分為政策導(dǎo)向性和市場(chǎng)導(dǎo)向性媒體，論證了市場(chǎng)導(dǎo)向性媒體具有更加積極的治理導(dǎo)向作用并認(rèn)為我國(guó)媒體公司治理作用的發(fā)揮是通過(guò)引起相關(guān)行政機(jī)構(gòu)的介入實(shí)現(xiàn)的。

在媒體參與上市公司治理的研究中，我國(guó)以往文獻(xiàn)對(duì)三類(lèi)研究比較集中：一是從新聞學(xué)角度探討媒體對(duì)上市公司的報(bào)道和財(cái)經(jīng)報(bào)道中的公正性問(wèn)題、報(bào)道的制度環(huán)境、報(bào)道的技巧以及大眾傳播學(xué)的角度探討媒體參與的傳播力和影響力問(wèn)題；二是從法學(xué)角度探討新聞報(bào)道與法律環(huán)境，如法律維護(hù)媒體對(duì)上市公司的報(bào)道、報(bào)道后行政與司法的跟進(jìn)等；三是從公司治理的角度探討媒體本身作為外部治理的主體，在公司治理中發(fā)揮的角色和功能。

從文獻(xiàn)中可知，對(duì)于媒體在公司治理中的作用的研究，我國(guó)文獻(xiàn)的研究過(guò)程經(jīng)過(guò)了從“有積極作用”要驗(yàn)證“有積極作用”，再到“如何發(fā)揮作用”，而對(duì)于“為何發(fā)揮作用”的專(zhuān)門(mén)性探究涉及不多。

國(guó)外對(duì)于媒體與公司治理的研究很早就開(kāi)始了。1983年Fame & Jensen就指出，對(duì)自身聲譽(yù)的考慮使上市公司管理人員會(huì)積極應(yīng)對(duì)新聞報(bào)道。此后，Dyck、Zingales、Miller等學(xué)者論證了媒體對(duì)上市公司管理層有監(jiān)督的作用。Miller（2006）論證指出，媒體對(duì)揭示財(cái)務(wù)舞弊、減少虛假信息的傳播有積極作用。研究隨后深入到探究媒體對(duì)上市公司的監(jiān)督作用如何生效：Tetlock（2007）認(rèn)為媒體對(duì)上市公司的消極態(tài)度能夠刺激股民出售股票；Dycketal（2008）通過(guò)實(shí)證研究論證媒體的負(fù)面新聞會(huì)督促政府部門(mén)介入調(diào)查；Joeeta（2009）發(fā)現(xiàn)媒體曝光董事會(huì)無(wú)效或低效行為會(huì)產(chǎn)生積極作用；現(xiàn)也有研究指出公司在重大事件中會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的媒體管理（Adhern，2014）。

其中影響力最大的研究是Dyck and Zingales（2002）和Dyck，Volchkova and Zingales（2008）這兩篇文獻(xiàn)，在文獻(xiàn)中，作者首次從理論上提出了媒體通過(guò)影響公司聲譽(yù)在公司治理中發(fā)揮作用的三條途徑，而后續(xù)的研究主要是圍繞著這三種影響途徑進(jìn)行實(shí)證研究。

三、目前研究的不足

雖然目前關(guān)于媒體與公司治理間的關(guān)系已經(jīng)成為熱點(diǎn)，但是我國(guó)在研究二者關(guān)系時(shí)也存在一些問(wèn)題。

首先，一些研究忽略了發(fā)展中國(guó)家行政干預(yù)對(duì)財(cái)經(jīng)媒體監(jiān)督治理功能發(fā)揮的影響作用。其次在媒體報(bào)道對(duì)股票收益影響的實(shí)證研究中，主要是分析上市公司盈余公告后的媒體報(bào)道是否會(huì)對(duì)上市公司股票收益和價(jià)格造成影響，忽視了其他信息中介與此同時(shí)也會(huì)對(duì)股票收益和價(jià)格造成影響的混同效應(yīng)，從而導(dǎo)致有關(guān)媒體報(bào)道對(duì)上市公司股票收益影響的分析出現(xiàn)偏差。另外，現(xiàn)有文獻(xiàn)將媒體報(bào)道數(shù)量直接代入模型實(shí)證分析其監(jiān)督治理功能，較少關(guān)注不同的報(bào)道方式（例如標(biāo)題關(guān)注和內(nèi)容關(guān)注），對(duì)媒體監(jiān)督治理功能發(fā)揮的影響作用以及其對(duì)上市公司的影響效果。

國(guó)內(nèi)對(duì)于媒體與資本市場(chǎng)的研究起步較晚，目前仍存在不足，本文認(rèn)為對(duì)媒體和上市公司治理及投資者投資行為的研究還存在著以下一些發(fā)展方向：在不同的制度下進(jìn)行媒體與上市公司治理關(guān)系進(jìn)行對(duì)比研究，通過(guò)實(shí)證得出行政干預(yù)下媒體監(jiān)督功能及對(duì)公司治理作用的特殊性；應(yīng)該注意關(guān)注媒體報(bào)道方式，考察不同媒體報(bào)道方式對(duì)上市公司治理的影響及作用是否有所不同；可以對(duì)投資者類(lèi)型進(jìn)行細(xì)分，考察媒體報(bào)道對(duì)不同類(lèi)型投資者的投資行為影響及作用是否存在差異。

篇6

今天我們有幸請(qǐng)到了信澤傳媒的CEO周重潤(rùn)先生，讓“中國(guó)商圈第一人”Max來(lái)為大家談?wù)勈裁词亲钚伦顝?qiáng)的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)體系。

小編： 周總您好，很高興能有機(jī)會(huì)和您一起討論現(xiàn)在最炙手可熱的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)，那么在您看來(lái)，何為數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)呢？

Max：你好，我也很高興能和大家一起探討最新的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)體系。其實(shí)在我看來(lái)傳統(tǒng)的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)，無(wú)非就是四個(gè)方面：新媒體、新工具、新思想、和新主張。

小編：那這四個(gè)方面在傳統(tǒng)的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)方面具體都代表了什么？

Max：像新媒體，就包括了互聯(lián)網(wǎng)的門(mén)戶網(wǎng)站，各大垂直媒體，社區(qū)論壇以及微博等。這類(lèi)新媒體的產(chǎn)生，讓大家看到信息不再是單一的傳播，原來(lái)也可以是互動(dòng)的，是充滿創(chuàng)新形態(tài)的。那么作為新媒體的傳播載體，就有了新工具這樣的概念，比較常見(jiàn)的就是，微信、陌陌這樣的社交類(lèi)工具，以及像百度之類(lèi)的搜索引擎，可以說(shuō)新媒體的崛起，同時(shí)也是贏在了新工具的崛起，所以看到60 Second Marketer的數(shù)據(jù)顯示“全球68億人口中，有40億擁有手機(jī)，卻只有35億人使用牙刷”。你也不會(huì)覺(jué)得奇怪了。在這樣全新的互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知之下，便形成了我所謂的新思想，像日益壯大的電商以及互聯(lián)網(wǎng)媒體的廣告效應(yīng)，都是新思想的集中體現(xiàn)。數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)不僅僅是一種技術(shù)手段的革命，而且包含了更深層的觀念革命。基于這一切互聯(lián)網(wǎng)的新形態(tài)，打破原來(lái)的媒體傳播，實(shí)現(xiàn)讓數(shù)字化媒體、個(gè)性化傳播成為社會(huì)媒體新主張。

小編：恩，周總說(shuō)的很有道理，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，形成了營(yíng)銷(xiāo)的新觀念，那么是不是再縱觀現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)較之前又已經(jīng)有了改變呢？

Max：沒(méi)錯(cuò)，互聯(lián)網(wǎng)的變化和演化非常之快，這當(dāng)然也是互聯(lián)網(wǎng)的特色和魅力之處。再回看傳統(tǒng)的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)，又會(huì)有新的轉(zhuǎn)變和問(wèn)題產(chǎn)生。主要有兩點(diǎn)，首先，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)力的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致品牌與消費(fèi)者關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)媒體和PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，品牌與消費(fèi)者依靠的是強(qiáng)勢(shì)的媒介進(jìn)行溝通，依靠曝光量、覆蓋量、流量和頻次來(lái)影響消費(fèi)者。但是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)讓這一切發(fā)生變化，消費(fèi)者之間可以依靠地理位置、興趣愛(ài)好建立關(guān)系，這種關(guān)系形態(tài)的改變，也正是在改變品牌固有的傳播模式，品牌需要思考如何以用戶為中心，通過(guò)與用戶的關(guān)系互動(dòng)，基于用戶的興趣圖譜的建立形成新的消費(fèi)圈層，滿足消費(fèi)者即時(shí)即興的消費(fèi)需求，建立實(shí)時(shí)性的營(yíng)銷(xiāo)通路。

其次，我們的用戶接受廣告的態(tài)度也發(fā)生了改變，形成了“品牌即傳播、廣告即內(nèi)容、內(nèi)容即廣告”的直接讀取形態(tài)，我們今天要考慮的不再是簡(jiǎn)單的廣告覆蓋多少人，多少頻次，這些數(shù)據(jù)的可見(jiàn)性在傳統(tǒng)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)中是一個(gè)突破點(diǎn)，但是現(xiàn)在，這樣的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)是不夠的，我們更要思考的是如何讓這些數(shù)據(jù)進(jìn)化成用戶的點(diǎn)擊率，分享率，并且形成擴(kuò)散。讓大家看到你的品牌后，愿意積極主動(dòng)的通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與其他人進(jìn)行分享，這樣，廣告的內(nèi)容創(chuàng)意和媒介場(chǎng)景的適配性就變得重要，我們要真正利用起新媒體“點(diǎn)到點(diǎn)，人到人“的傳播形態(tài)，讓用戶產(chǎn)生主動(dòng)分享的意愿。

小編： 那么基于現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境，傳統(tǒng)的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)是否已經(jīng)不再適用了呢？那我們又該如何去進(jìn)化成更優(yōu)的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)體系呢？

Max： 傳統(tǒng)的廣告?zhèn)鞑フJ(rèn)為先要控制一切才能實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售，并且是一個(gè)由點(diǎn)及面的傳播形態(tài)，但事實(shí)上，這些媒介形式能實(shí)現(xiàn)的成果有限。而現(xiàn)在，整個(gè)市場(chǎng)的控制者已經(jīng)由品牌變成了消費(fèi)者，無(wú)法全盤(pán)控制也就意味著營(yíng)銷(xiāo)需要已經(jīng)改變了！所以我們需要對(duì)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行數(shù)字進(jìn)化。就是要將傳統(tǒng)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)變成可實(shí)現(xiàn)的用戶點(diǎn)擊、分享數(shù)據(jù)。所以，未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)傳播強(qiáng)調(diào)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)要從"由內(nèi)到外"的產(chǎn)品中心思維向"由外到內(nèi)"的用戶中心思維轉(zhuǎn)型。產(chǎn)生由人機(jī)交互到人人交互的轉(zhuǎn)變，形成用戶的傳播體系，實(shí)現(xiàn)過(guò)去廣告?zhèn)鞑ミ_(dá)不到的高效率和準(zhǔn)確性。基于這樣的認(rèn)知，如何實(shí)現(xiàn)CPA（Cost Per Action）、CPC（Cost Per Click ）、CPS（Cost Per Sales）的提升以及進(jìn)化將是我們數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)新時(shí)代的研究課題。

小編：那么在數(shù)字進(jìn)化的革新上，信澤傳媒又有著怎樣的優(yōu)勢(shì)呢？

Max：信澤傳媒在數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)數(shù)字進(jìn)化的一個(gè)重點(diǎn)――就是能夠?yàn)槠髽I(yè)遠(yuǎn)行的強(qiáng)大技術(shù)支持。我們的定位是：比營(yíng)銷(xiāo)公司更懂技術(shù)，比技術(shù)公司更懂營(yíng)銷(xiāo)的頂尖互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)公司。同時(shí)為了更好的應(yīng)對(duì)進(jìn)化型的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)，我們研發(fā)了一整套的技術(shù)產(chǎn)品線用于支撐品牌產(chǎn)品本身。比如，信澤在實(shí)現(xiàn)針對(duì)封閉電商環(huán)境中的所見(jiàn)即所得模式中，突破了傳統(tǒng)電商選擇多，目類(lèi)混雜的問(wèn)題，信澤開(kāi)發(fā)出讓用戶一目了然的購(gòu)物新體系，更加符合現(xiàn)代社會(huì)效率高、運(yùn)轉(zhuǎn)快的時(shí)代特性。我們以最直接簡(jiǎn)潔的感官?zèng)_擊，讓用戶看見(jiàn)，所見(jiàn)即所想，想要即可得，完善更好的用戶體驗(yàn)，從而帶動(dòng)銷(xiāo)售的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，信澤也針對(duì)消費(fèi)者對(duì)市場(chǎng)的信任危機(jī)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品可溯源的溯源系統(tǒng)；以及可以實(shí)現(xiàn)用戶大數(shù)據(jù)和支撐服務(wù)體系升級(jí)的微信服務(wù)；還有大量以不同受眾群為目標(biāo)定制開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品。

基于信澤擁有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及對(duì)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的清晰把控，我們擁有自己專(zhuān)屬的媒體投資回報(bào)組合策略，可以實(shí)現(xiàn)投資結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，效果最顯著，品牌價(jià)值與市場(chǎng)聲量的最大化提升。這一整套的投資回報(bào)策略讓新型的數(shù)字媒體得到了最佳的展現(xiàn)。為品牌實(shí)現(xiàn)最精準(zhǔn)、時(shí)效性最強(qiáng)、最全面的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)方案。

同時(shí)，我們也以兩端一網(wǎng)作為公司的主要商業(yè)格局，兩端一網(wǎng)主要是指，線上端、線下端與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。我們的目標(biāo)就是要成為中國(guó)第一線上線下商圈營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)營(yíng)商。所以公司在基于C2B的營(yíng)銷(xiāo)模式下，開(kāi)展研制了兩款手機(jī)APP來(lái)針對(duì)不同消費(fèi)人群，一是布局商圈針對(duì)中國(guó)重度消費(fèi)群體的“信惠APP”-移動(dòng)到線下（Mobile-to-Offline）的商圈營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)，二是布局全網(wǎng)利用消費(fèi)行為大數(shù)據(jù)來(lái)解決全中國(guó)絲需求，實(shí)現(xiàn)需求導(dǎo)向營(yíng)銷(xiāo)的“掌利來(lái)“。我們相信，未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將更多的轉(zhuǎn)戰(zhàn)至手機(jī)，與用戶在手機(jī)上進(jìn)行信息的交互將是贏得未來(lái)的關(guān)鍵。

篇7

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高職院校；美術(shù)鑒賞課程；教學(xué)

在新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)對(duì)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提出了新要求，除了需要他們具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、高尚的人格品質(zhì)之外，還需要他們能擁有對(duì)“美”的鑒賞能力，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。高職院校美術(shù)鑒賞課程的設(shè)置對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及提高他們的藝術(shù)品位都起到十分重要的作用，因此，如何發(fā)揮美術(shù)鑒賞教學(xué)提高高職學(xué)生審美能力的功能是高職院校美術(shù)鑒賞教師亟需探討的問(wèn)題。文章將分析新時(shí)期下我國(guó)高職院校美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)高職院校美術(shù)鑒賞課的教學(xué)做一系列探討。

一、高職院校中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題

1、美術(shù)鑒賞課程的設(shè)置不合理

1）對(duì)美術(shù)鑒賞課不重視

在我國(guó)，高職院校的教育明顯存在重“技”輕“藝”的現(xiàn)象。有些高職院校甚至以各種技能證書(shū)為教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣和人文素質(zhì)的提高過(guò)于漠視，學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了獲得足夠的學(xué)分能夠畢業(yè)，而教師的授課也僅僅只為了湊足課時(shí)的安排，因此，美術(shù)鑒賞的教學(xué)往往只限于理論知識(shí)，課堂的氛圍過(guò)于單調(diào)枯燥，使學(xué)生無(wú)法提起美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的興趣。不同的美術(shù)作品除了本身所包含的藝術(shù)知識(shí)之外，還包含其他許多領(lǐng)域的知識(shí)，因此美術(shù)鑒賞教育除了可以提高高職學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力之外，也對(duì)他們豐富自己的知識(shí)層面起到了很好的作用。

2）不合理的課程設(shè)置

在新時(shí)期下，我國(guó)仍然有大多數(shù)的高職院校對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的設(shè)立僅限于專(zhuān)業(yè)課所需要的范圍內(nèi)，對(duì)于那些非藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，接觸美術(shù)鑒賞的機(jī)會(huì)是非常少的，就算是有一部分學(xué)生將美術(shù)鑒賞作為選修課，也僅僅是抱著好奇的心理。而就算是設(shè)有美術(shù)鑒賞課程的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課時(shí)的安排上也不能真正做到盡如人意。過(guò)少的課時(shí)安排不能滿足教學(xué)內(nèi)容繁多的美術(shù)鑒賞，這種不合理的課程設(shè)置也使高職學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力越發(fā)的參差不齊。

2、美術(shù)鑒賞教師團(tuán)隊(duì)的不完善

高職院校中美術(shù)鑒賞教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)混亂，自身的美術(shù)鑒賞水平與教學(xué)的水平也參差不齊。目前，我國(guó)高職院校美術(shù)鑒賞教師可以分為三類(lèi)：第一類(lèi)是科班畢業(yè)，這一類(lèi)的教師大多是高等美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)知識(shí)方面有扎實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)時(shí)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面卻明顯不足。第二類(lèi)是美術(shù)技能教師兼職美術(shù)鑒賞教師，這一類(lèi)的教師通常對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)形式以及繪畫(huà)的工具和材料方面都有比較詳盡的了解，但往往美術(shù)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)豐富，卻缺少相應(yīng)的理論知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品的繪畫(huà)背景，藝術(shù)家的繪畫(huà)理念和美術(shù)作品之間不同的流派認(rèn)知不足，因此對(duì)美術(shù)鑒賞的講解通常只能停留在畫(huà)作的表面，而對(duì)作品深層的內(nèi)涵卻知之甚少。第三類(lèi)是外聘教師。這類(lèi)教師大多來(lái)自于高等藝術(shù)學(xué)院，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且專(zhuān)業(yè)知識(shí)詳盡，但教學(xué)的方式往往不能適應(yīng)高職學(xué)院的學(xué)生。

二、新時(shí)期下高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

高職學(xué)生的年齡段所具備的認(rèn)知體系使得他們擁有較強(qiáng)的形象思維，并且通過(guò)美術(shù)鑒賞的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，這一階段的學(xué)生個(gè)性鮮明，且極富創(chuàng)造的激情，在藝術(shù)創(chuàng)作中也能充分發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性。同時(shí)，美術(shù)鑒賞的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生能充分的發(fā)揮自己的想象能力從而提高自己的創(chuàng)新能力。但我國(guó)的教育模式大多是為了應(yīng)付各種各樣的考試，這種應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的藝術(shù)思維有著很大的限制。高職院校中大部分的學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)高中的學(xué)習(xí)，高考時(shí)學(xué)生人生中的一大關(guān)卡，因此，高中三年的的學(xué)習(xí)完全都是為了應(yīng)付高考，就算是需要參加美術(shù)藝考的學(xué)生也學(xué)習(xí)與鍛煉也僅僅停留于畫(huà)作的表面，更不用說(shuō)那些高考科目中沒(méi)有藝術(shù)項(xiàng)目的文科和理科生，在高中學(xué)習(xí)階段美術(shù)教學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是完全沒(méi)有必要的。這就造成大多數(shù)的高職院校的學(xué)生在美術(shù)鑒賞方面缺少相應(yīng)的基礎(chǔ)，也在很大程度上限制高職院校中美術(shù)鑒賞課程的實(shí)施。

三、新時(shí)期下高職院校美術(shù)鑒賞課的教學(xué)探討

美素鑒賞課不僅是一門(mén)藝術(shù)課程還是一門(mén)素質(zhì)教育課程，同時(shí)還能給高職學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高職院校的美術(shù)鑒賞教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為首要目標(biāo)，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，選擇適用于高職學(xué)生的美術(shù)鑒賞教材，并且在教學(xué)過(guò)程中利用多種教學(xué)方式相互穿插的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更加有力的教學(xué)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

1、重視美術(shù)鑒賞教學(xué)為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

要培養(yǎng)高職學(xué)生在藝術(shù)審美方面的能力首先學(xué)校要重視美術(shù)鑒賞的課程設(shè)置，為學(xué)生打造一個(gè)良好的美術(shù)見(jiàn)上教學(xué)環(huán)境。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生在審美方面的能力以及創(chuàng)新的能力。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)課程的設(shè)置，讓教師能為高職學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)良的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)氛圍。高職院?？梢约訌?qiáng)對(duì)美術(shù)鑒賞課程多美體設(shè)備的配置，讓教師在教學(xué)過(guò)程中能充分的利用多媒體設(shè)備的圖像呈現(xiàn)作用，讓美術(shù)作品通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生帶去視覺(jué)上的沖擊，給學(xué)生打造一個(gè)全方位的美術(shù)視空間，讓學(xué)生在寵魅藝術(shù)氛圍的課堂學(xué)習(xí)中提高自身的藝術(shù)文化素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力。

2、加強(qiáng)美術(shù)鑒賞的師資隊(duì)伍建設(shè)

要通過(guò)美術(shù)鑒賞課程提高高職院校學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，美術(shù)鑒賞教師自身的教學(xué)水平以及對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知程度也需要做到不斷地提高。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)充分加強(qiáng)美術(shù)鑒賞的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高美術(shù)鑒賞教師自身的文化素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，不僅要對(duì)美術(shù)作品能做到多角度的分析和深層內(nèi)涵的探討，還需具備一定的繪畫(huà)技巧，使自己在美術(shù)鑒賞方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，并且要不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使自己的美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂更加具有生命力。

作者:田淵文 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中； 美術(shù)鑒賞活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）04-052-001

近日，我在我班學(xué)生中進(jìn)行了課外美術(shù)鑒賞活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查，對(duì)影響農(nóng)村高中學(xué)生課外美術(shù)鑒賞活動(dòng)開(kāi)展的因素進(jìn)行初步分析，并對(duì)如何提高農(nóng)村高中學(xué)生課外美術(shù)鑒賞活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

一、農(nóng)村高中學(xué)生課外美術(shù)鑒賞的現(xiàn)狀分析

1．時(shí)間制約著課外美術(shù)鑒賞的興趣

本地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)生大多以寄宿生為主，高考?jí)毫?，?dǎo)致學(xué)生以完成考試科目學(xué)習(xí)任務(wù)為主，每天完成作業(yè)，自修結(jié)束，返回寢室，已是“身心俱?！薄４藭r(shí)也正是他們打理宿舍事務(wù)，洗漱休息的時(shí)間，根本無(wú)暇關(guān)注與考試無(wú)關(guān)的美術(shù)鑒賞活動(dòng)。周末假日，不是在電腦、電視前度過(guò)，就是出去和同伴游玩，能靜下心來(lái)參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)的寥寥無(wú)幾。而且，大部分學(xué)生鑒賞美術(shù)作品時(shí)不具備良好的美術(shù)鑒賞習(xí)慣，美術(shù)鑒賞效果并不理想。

2．環(huán)境制約著課外美術(shù)鑒賞的興趣

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！鞭r(nóng)村里，家長(zhǎng)們空閑之余，聊天、打牌、看電視是正常消遣，看休閑、文學(xué)雜志是修身養(yǎng)性，欣賞美術(shù)作品的，屬于鳳毛麟角。很多家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要用自己的好學(xué)，給孩子一種示范和榜樣?？陀^環(huán)境的影響也不可避免，迫于生活的壓力，許多家長(zhǎng)日夜工作忙碌，無(wú)暇顧及自己孩子的學(xué)習(xí)生活。由于農(nóng)村家庭沒(méi)有濃郁的美術(shù)氛圍，好多學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞積極性不高。雖然老師也強(qiáng)調(diào)他們要多看、多參與美術(shù)活動(dòng)，但他們?nèi)狈α己玫拿佬g(shù)鑒賞環(huán)境、習(xí)慣和方法，不會(huì)主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)，對(duì)于地方美術(shù)又知之甚少。

二、提高農(nóng)村高中學(xué)生課外美術(shù)鑒賞質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1．家校聯(lián)合，改善美術(shù)鑒賞環(huán)境

家庭教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的后盾，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要改變農(nóng)村家庭中父母的教育觀念。很多父母認(rèn)為讀書(shū)就是為了學(xué)習(xí)，為了考上大學(xué)，至于那些“閑書(shū)”，看了沒(méi)什么用。甚至有些父母認(rèn)為課外美術(shù)書(shū)中出現(xiàn)，內(nèi)容不健康，耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，根本不允許孩子看美術(shù)鑒賞課外書(shū)籍。美術(shù)鑒賞對(duì)擴(kuò)大孩子知識(shí)面、塑造心靈所起的作用因?yàn)槭欠浅撛诘?，所以很多父母根本意識(shí)不到。這就需要老師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式向家長(zhǎng)宣傳課外美術(shù)鑒賞對(duì)豐富知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高美術(shù)素養(yǎng)、人文精神的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館，幫助孩子選擇合適的美術(shù)書(shū)。

2．開(kāi)展實(shí)踐，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞興趣

一切活動(dòng)和求知，興趣是內(nèi)動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)課外美術(shù)鑒賞產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到美術(shù)鑒賞中，提高課外美術(shù)鑒賞活動(dòng)質(zhì)量。

2．1以身作則。一直以來(lái)，榜樣有著較強(qiáng)的號(hào)召力。教師自身一定要有計(jì)劃地開(kāi)展鑒賞活動(dòng)，同時(shí)還要經(jīng)常與學(xué)生交流自己最近鑒賞心得；要有意識(shí)地介紹古今中外美術(shù)大師的故事和作品；經(jīng)常表?yè)P(yáng)班級(jí)里美術(shù)知識(shí)豐富的學(xué)生，樹(shù)立身邊的小榜樣；鼓勵(lì)學(xué)生尋找身邊的美，從中汲取無(wú)盡的知識(shí)和精神食糧。真正做到潛移默化，言傳身教。

2．2正確引導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生沒(méi)有形成良好的美術(shù)鑒賞習(xí)慣，從而影響課外美術(shù)鑒賞的效果。因此，需要我們教師和家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外美術(shù)鑒賞指導(dǎo)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，增加課外美術(shù)鑒賞積累。作為美術(shù)老師，要做好學(xué)生美術(shù)鑒賞的指路人，要指導(dǎo)學(xué)生選好作品；指導(dǎo)學(xué)生正確選擇鑒賞時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)擠時(shí)間；指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用不同方法參與美術(shù)鑒賞；指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合。

2．3活動(dòng)激趣。努力創(chuàng)造條件開(kāi)展與美術(shù)鑒賞有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)課外美術(shù)鑒賞的魅力。如走進(jìn)博物館、美術(shù)館，感受地方美術(shù)，參加民俗活動(dòng)，走近美術(shù)家，美術(shù)比賽等。心理學(xué)告訴我們，任何活動(dòng)中，學(xué)生們都有展現(xiàn)自己的成果，得到別人肯定的需要。在展示中學(xué)生與同伴合作、快樂(lè)交流，分享收獲的喜悅，引發(fā)更大的美術(shù)鑒賞興趣。

3．多種手段，拓展美術(shù)鑒賞空間

高中課外美術(shù)鑒賞信息量大，直觀性強(qiáng)，通過(guò)信息技術(shù)與美術(shù)鑒賞的整合，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，依托校園文化，給美術(shù)鑒賞教學(xué)帶來(lái)了更多的資源，拓展了更大的空間。

3．1資源利用便捷，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣。信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課外鑒賞，既突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空概念，也提供了極好的課外鑒賞活動(dòng)空間和基礎(chǔ)，給鑒賞內(nèi)容的選擇、利用，鑒賞學(xué)習(xí)的深度、廣度帶來(lái)了更大的自主性。如了解古今中外美術(shù)流派、地方美術(shù)的發(fā)展、風(fēng)格、特點(diǎn)，直接利用網(wǎng)絡(luò)十分便捷的就能獲取知識(shí)，供學(xué)生參考和運(yùn)用。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外最新的美術(shù)發(fā)展的情況，開(kāi)拓視野，不僅拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且更加貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。

3．2開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究精神。美術(shù)鑒賞研究性學(xué)習(xí)作為一種實(shí)踐性較強(qiáng)的美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，需要教師不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生參加課外美術(shù)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種美術(shù)能力。課題選擇、資料搜集、調(diào)查研究、結(jié)題展示，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、社交能力和審美能力，提高了學(xué)生開(kāi)展課外美術(shù)鑒賞活動(dòng)積極性。