時間：2022-02-16 17:30:20
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇愉快的夢教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[案例]
師：同學們，通過自讀、查找相關資料、研討和交流，我們已經基本理解了杜甫《登岳陽樓》一詩的詩句和本詩的大意。但這并不意味我們已經讀懂了杜甫的這首詩。下面我們分組研討，請大家圍繞全詩深層次地理解和提問。時間10分鐘。
(10分鐘左右的時間，各組將問題陸續(xù)遞上。)
師：綜合各組的學習，有代表性的問題是這樣幾個：
1.哪些字運用得好？最妙的是哪一個？
2.作者以“乾坤日夜浮”來寫洞庭湖，它的妙處在哪里？
3.從哪幾方面使人感到作者抒發(fā)的苦難感是深沉、博大的？
4.詩歌抒發(fā)了怎樣的感情?
大家再用5分鐘時間，對這些問題作一些分析研討，準備大組交流。(5分鐘以后。)
師：下面請大家圍繞上述問題進行討論交流。交流的過程中可以自由發(fā)表意見，甚至是完全相反的觀點；也可以引出新的問題。
生1：第一個問題,作者抓住“浮”“坼”“一”“孤”這些詞來展現(xiàn)洞庭湖的浩大、雄闊和詩人的孤獨、寂寥。從前兩個詞見出水流和水勢的浩大、雄闊,后兩個詞顯見其詩人的孤獨、寂寥和漂泊。
生2：精當?shù)恼Z言的確是本詩的一大亮點，這就是我想到苦吟詩人賈島的：僧敲月下門。
生3：我也想談一點我的認識，又怕說不好。
師：你能行！我們是討論，說得好壞都沒有關系。
生3：我就談談第三個問題。我認為：一是個人的離愁痛苦與國家的命運、社會的苦難聯(lián)系在一起；二是放在吳楚大地、洞庭云夢、乾坤日月的宏大空間背景上；三是與日夜浮的悠遠時間感相聯(lián)系；四是老病孤舟的多年漂泊與日夜浮的乾坤互相映襯，給人“萬方多難獨登樓，萬里悲秋常作客”的博大深沉感。
師：我覺得這位同學分析的有理有節(jié)，能抓住作品的思想內涵來談對作品的認識理解，很了不起，大家就此問題還需要補充嗎?
生4：我認為，這首詩也表現(xiàn)了他個性宏大深沉的藝術格調，換一個人，即使有了登高的機遇，也不一定能表現(xiàn)出宏大深沉的精神力量。
師：對，這就是古人所言“知人論詩”。這位同學說得非常準確，理解十分到位，這一點很值得我們閱讀文章時注意。進一步說，登岳陽樓的人，目力所及，是無法窺見吳楚大地全貌的，從修辭上講，這是一種——
生5：夸張。
師：很好。我們接著繼續(xù)討論。
生6：老師，我想了解詩人是怎樣抓住景物特征來寫的？
師：這個問題很實在，但往往被我們忽略。哪位同學有所理解？
生7：這個問題，作者在頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！敝斜憩F(xiàn)。頷聯(lián)具體描寫臨樓縱目洞庭湖的壯闊景象。
師：很好！“吳楚”，指春秋戰(zhàn)國時吳楚兩國之地，就洞庭湖的地理位置來說，吳在其東，楚在其西，詩人登樓遠望，但見東南方向，水天茫茫，壯闊的洞庭湖真的把吳楚兩地分成兩半了。這句中“坼”字下得極精辟，極有氣魄，它把洞庭湖浩瀚無邊的氣勢生動而形象地寫出來了?！扒ぁ币痪?，是說洞庭湖浩瀚無邊，整個宇宙都好像浮動于水面之上。這一句寫湖水日夜洶涌、天地為之低昂的壯闊聲勢，可謂“雄跨今古”。雄偉的洞庭湖，不就如那碧波萬頃浩渺無邊的滄海一樣嗎?
生8：我想說說最后一個問題：詩人登上岳陽樓,面對浩蕩無垠的洞庭湖，思緒萬千，盡管飄零孤苦但仍不忘艱難國事的情懷述寫的蕩氣回腸，感人肺腑。
師：其他同學有何見解？
生9：剛才這位同學講的觀點我完全同意。要想透徹理解一首詩歌，這就要看詩人的生活經歷、思想品格。杜甫作為偉大的現(xiàn)實主義詩人,一生遭遇坎坷,歷經磨難,特別是經歷了唐代“安史之亂”那個動蕩的時期,寫出了著名的《三吏》《三別》,表現(xiàn)了憂國憂民的深切情懷,即使落魄在野,生活困頓,也密切關注著國家的興衰、百姓的疾苦，這真是詩人的偉大之處。
生10：《登岳陽樓》這首詩，詩人在尾聯(lián)中一語喊出“戎馬關山北”，不僅表現(xiàn)出詩人心系國難的胸襟，和頷聯(lián)雄奇壯麗的意境上下呼應，而且使作品從兩個方面同時得到升華，使其成為古典詩歌中震爍古今，可與日月爭輝的稀世珍寶。
師：精彩，精彩！同學們的閱讀能力是越來越強了，我也談一點淺顯的認識：詩，是詩人的感情的自然流露，是詩人感情的結晶。一切進步的、優(yōu)秀的詩篇所表達的思想感情，總是和國家的命運人民的疾苦密切聯(lián)系的。別林斯基說：“任何偉大的詩人之所以偉大，只是因為他的痛苦和幸福植根于社會和歷史的土壤里”。好了，快下課了，我想關于這首詩同學們沒問題了吧？
（同學們異口同聲說：“沒問題了”）
[反思]
在詩歌的教學中，強調規(guī)律會被譏為單一，扼殺創(chuàng)造。實際上，當工具使用到精熟程度的時候，其創(chuàng)造性自然就會顯現(xiàn)出來。《登岳陽樓》的教案我正是基于這樣的理念設計并實施的。
一、讓精彩于學生，須還主體于學生
從教學角色定位看，學生的主角地位不凸顯，主體活動不活躍，他們的自主經歷無從建立，這樣的課堂如果依然有精彩，那精彩的只是教師，這種發(fā)展是以教師為本的。當然也就難以欣賞到孩子們爭奇斗艷的青春爛漫。
二、讓精彩于學生，須搭活動之大平臺
活動是構建自主、合作、探究性新型學習方式的平臺，是建立平等、民主、互動式新型師生關系的契機，是促進主動、全面、和諧可持續(xù)發(fā)展的中介。形成教學特色，提高教學質量的關鍵在于構建學生的主體性學習活動，實現(xiàn)教學活動化，化解教學的重難點，帶動學生的全面發(fā)展，優(yōu)化語文的教育教學。
關鍵詞：四環(huán)導學案；課前預習；培養(yǎng)興趣
俗話說：“好習慣是一輩子享受不盡的財富，壞習慣是一生還不盡的債務?！边@也是我一直摸索和實踐的問題，下面結合我使用四環(huán)導學案一年以來，針對我所教的兩個班的學生在課前預習存在的問題和解決方法，談談自己的認識。
一、要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，就必須讓學生明白預習的重要性
我們在教學中常要求學生進行預習，可對課前預習不夠重視，只有要求，沒有落實，或只是流于形式，從而導致大部分學生沒有良好的預習習慣，從而更談不上課堂的高效性，導學案也就沒有發(fā)揮其有效的作用。面對這一現(xiàn)象，我知道，空洞的說教不會起到任何作用。于是我讓一些經常課前主動預習、學習成績較好的學生給他們現(xiàn)身說法，繼而激發(fā)他們課前預習的積極性和主動性。例如，我班學生曾×，人很聰明，只是沒有一個良好的學習習慣，但在課堂上卻有著強烈的自我表現(xiàn)欲望。針對這種情況，我就讓負責語文的小組長每天和他一起做課前預習，教他怎樣預習課文，自己也經常給他布置些相應的預習任務，課堂上多給他展示自我的機會，并及時給予表揚。一段時間后，他的語言表達能力增強了，人變得自信和開朗了，學習成績也隨之有了明顯的進步，這讓他真正嘗到了課前預習帶來的“甜頭”，現(xiàn)在他每天都帶著愉快的心情投入到課前預習之中。
二、培養(yǎng)學生的預習興趣，是促使學生養(yǎng)成自覺預習習慣的關鍵
初中生的最大特點就是興趣產生容易，但持續(xù)的時間比較短。學生對課前預習的興趣，隨著教師一成不變的預習方式，新鮮感也會逐漸降低，久而久之學生就會對課前預習失去興趣。因此，每節(jié)課前，我會和學生一起預習，并設計適當而有趣的環(huán)節(jié)來加以檢測學生的預習情況，比如，搶答、小游戲、接龍等等，激發(fā)學生的預習興趣。尤其在我發(fā)現(xiàn)學生對當“小老師”非常感興趣時，我就抓住孩子們渴望獲得成功與贊賞的心理，由各組的小組長自行安排第二天在課上想要成果展示時當“小老師”的學生，一定要做好課前的預習，在小組內形成競爭意識，并對課前預習做得好的學生給予及時的表揚和鼓勵，讓他們自己去感受預習帶給他們的快樂和成就，在班內形成“我預習，我快樂，我成功”的良好學習風氣。
三、不定時地對學生進行預習方法上的指導，提高預習效率
讓學生學會預習，它是學生自學的一個重要組成部分，預習效果的好壞，直接影響到課堂教學的效率和質量?，F(xiàn)在學生的預習都是以導學案為“施工圖”“方向盤”。預習課文，大致把握文本內容，然后獨立完成導學案。經過一段時間，我發(fā)現(xiàn)不少學生課前預習只是流于形式，純屬應付差事。不少學生認為把本節(jié)內容看一遍就是預習。更有甚者把導學案當做任務，為了完成導學案而去翻書，而不是以導學案為“指南針”，有目的、有步驟地去預習課本。面對以上情況，我明確地告訴學生，課前預習至少要通讀課文兩到三遍。
第一遍朗讀，能順暢地讀下來，并利用工具書解決一些字、詞等疑難即可。第二遍通讀，能了解課文的主要內容，找出不懂的地方，寫出自己閱讀之后心中的困惑等等。第三遍可以帶著問題去讀課文，并將疑問用紅筆做出標注，以便上課時認真聽講。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，強調的就是動筆對讀書的重要性。在預習課文時一定要圈出要點和生僻的字詞，記錄下來自己沒讀懂的問題。同時，我也聽取了其他老師的建議，先讓學生獨立預習課本，預致完成后再發(fā)導學案，這樣兩個班的預習效率明顯提高了。
四、利用網絡查閱提升預習效果
孩子們通常都通過查閱課外資料和利用一些工具書進行課前預習。而現(xiàn)在的四環(huán)導學案在設計上和原有的教案設計有很大的差別。新增了許多有關歷史、地理、科普等與文本相關的知識，而這些知識僅靠查閱課外資料和工具書是遠遠達不到的。因此我會經常帶領學生上網查閱一些與文本相關的資料。了解作者，熟知作者的生活經歷、理解時代背景，讓學生懂得文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對于網絡查詢他們面對的不光是文字，還有形象生動的畫面和豐富的知識海洋。
例如，學習位夢華的《旅鼠之謎》時，由于它是一種生活在北極的小動物，所以我們從未見過。像這類含有科普知識的文本，我們僅僅從文字中去了解，是遠遠不夠的，孩子們也不會對這類課文感興趣。通過網絡查閱，學生不僅看到了旅鼠的樣子，還了解到了大量有關旅鼠的知識，有些學生還在網絡上找到了其他有奇異現(xiàn)象的動物和它們與之相關的科學知識。因此在展示成果交流時，學生都是信心百倍，侃侃而談，儼然一位博學多識的“科學家”。這樣的預習方式不僅激發(fā)了學生的預習興趣，同時也開闊了學生的視野。
【關鍵詞】武術教學 策略 運動興趣
“興趣是最好的老師”，學習興趣產生于學習的需要，需要是最好的老師。興趣是學力的助力器，是推動學生積極主動學習武術技戰(zhàn)術和武術文化禮儀的必要條件。學生正值人生好奇心最強的時期、對待新事物的接受與模仿都有較強的能力，希望成為英雄、盼望自己強大無比、通過武打故事、武打網絡影視動作的渲染，在對武術還沒完全了解的情況下，就已經對武術功夫產生了濃濃的興趣。 運動興趣是人們積極地認識或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。養(yǎng)成良好的運動興趣和鍛煉習慣是促進學生自主學習和實現(xiàn)終身體育的前提。因此，要想使學生能夠積極主動地進行自覺養(yǎng)成堅持運動的習慣，為今后工作、學習以及將來的生活聯(lián)系起來，最終實現(xiàn)終身體育，激發(fā)和保持運動興趣就顯得尤為重要。
一、開展武術教學的策略
（一）小學階段開展武術教學的策略
武術教學活動在小學階段開展，應以培養(yǎng)學生的習練武術興趣為主要目的。以踢、打、摔、拿，“以禮始、以禮終”身體規(guī)訓、武術
基本功、武術初級套路、武術軼事文化教授為導入，在過程中不斷自我暗示與自我情感交流，緩解自我壓力，釋放內心不良因素，使武術教學過程成為情感交流的渠道。使學生滋養(yǎng)性靈、砥礪品節(jié)、端正心術、規(guī)范人生，逐步對武術習練產生濃厚的興趣和深深的情感，實現(xiàn)習練者的情感表達。激發(fā)學生習武興趣、樹立積極向上的人生態(tài)度，形成愛國忠誠、和諧友善、誠實重義的價值觀。切不可過分看重學習成績，要將“強身健體”的教育目的寓于武術教學和生活中。
（二）中學階段開展武術教學的策略
以提高“打練”能力為宗旨，將“防身自衛(wèi)”理念寓于武術教學中 ， 培養(yǎng)目標是為了從過程中體悟武術的“和諧友善”、“誠實重義”文化內涵和哲理，以此培養(yǎng)、加強對武術習練的中小學武術教學改革探驪――以教學目標、內容、實施策略為基點興趣，樹立積極向上的人生態(tài)度和形成愛國忠誠、和諧友善、勇敢自信、誠實重義的價值觀；其二是保持“禮儀規(guī)范”實踐。把“禮儀規(guī)范”成為學生生活中的一部分。次之，加強武術名人訓練刻苦經歷和訓練理論體系的知識教育，體悟出武術的精、氣、神等內在的氣質層面的知識理解，造就出身體創(chuàng)造性經驗的默會知識，激發(fā)學生學習武術興趣，調動練武激情。
二、具體方法與策略
（一）興趣的培養(yǎng)為首要
《體育心理學》一書中指出，根據運動興趣的深度、范圍和穩(wěn)定性，可把運動興趣分為有趣、樂趣和志趣，并指出學生運動興趣的產生、發(fā)展和形成，一般都要經歷“有趣――樂趣――志趣”的過程。因此，在體育教學中，體育教師應當循序漸進、由淺入深地激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，促使學生的運動興趣由有趣、樂趣發(fā)展到志趣，從而使運動興趣具有更大的推動力。
（二）激發(fā)學生學習武術的運動興趣
“培養(yǎng)學生的運動興趣必須首先由‘有趣’開始。有趣是運動興趣的初級水平，屬于始發(fā)狀態(tài)的低層次興趣，是由事物的新異刺激而引起的好奇心?！斌w育教師應抓住時機，在學生的運動興趣尚未形成之時，利用各種有效的手段和方法，誘發(fā)學生的好奇心，使其感到有趣。
（三）選擇有趣的教學內容和方法
一般來講，學習內容越具有趣味性、娛樂性和競爭性就越能吸引學生的參與。在體育教W中，體育教師要避免出現(xiàn)“一個教案年年用，一個模式固定用，一個教材反復用，一種方法課課用”的現(xiàn)象，要注意選擇強烈吸引力的教學內容和方法，如通過體育游戲等來提高刺激程度，增強興奮性，促使學生積極參與，在參與過程中獲得身體和精神上的愉悅感，以誘發(fā)學生的運動興趣。
（四）利用“名人效應”
通過實驗發(fā)現(xiàn)，借助于名人的權威和知名度，可引人注意、強化事物、擴大影響，或模仿名人，這些心理現(xiàn)象統(tǒng)稱為“名人效應”。在體育教學中，體育教師可以向學生介紹該項運動的明星運動員，以其拼搏精神和巨大成就來感染和激勵學生，通過他們的崇拜和向往心理來增加其對該項體育運動的注意，進而產生興趣。
（五）充分體現(xiàn)教師的個人魅力
體育教師獨特的個人魅力可以給學生以美的心理享受，使學生對老師感興趣，正所謂“愛屋及烏”，學生對老師的興趣自然就會轉化為對老師的體育課的熱情。體育教師應建立良好的外在形象，給學生以良好的心理影響和美的享受，在一定程度上也可以激發(fā)學生的學習熱情和興趣。從而達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。
（六）引導學生獲得愉快的成功體驗激發(fā)習武興趣
在體育運動中，學生一旦獲得成功的愉快體驗，興趣就會隨之產生。而且，往往學生越感興趣的就越要學，越學就越能獲得成功的愉快體驗。所以，興趣和成功的愉快體驗是一個良性循環(huán)。體育教師應當幫助學生真正體驗到運動的愉悅感，使其在這一良性循環(huán)中得以發(fā)展和提高。在評價體系上要選擇多元化的評價方法，不僅要重視終結性評價，更要重視過程性評價；使每個學生都能有積極進取的學習態(tài)度，都能夠獲得愉快的成功體驗。
（七）提高學生的運動技能水平培養(yǎng)習武興趣
“在體育教學中，影響學生運動興趣形成和發(fā)展的重要條件，主要不在于運動技能掌握的廣度，而在于其精度，即運動技能的水平。”所以，在體育教學中，體育教師要傳授學生體育鍛煉的技能和方法，提高學生的運動技能水平，使學生不僅在課內，而且在課外也能積極主動地鍛煉和學習，提高運動技能水平，培養(yǎng)運動愛好和專長，從而達到提高學生運動興趣的目的。
（八）培養(yǎng)學生自主探究學習和創(chuàng)新的能力培養(yǎng)興趣
自主探究學習和創(chuàng)新能力可以使學生在體育參與的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，將其所學其他學科知識運用到體育學習中，有助于學生對體育運動本質以及運動技能之間內在規(guī)律聯(lián)系的深刻理解，從而促使學生對運動知識與技能學習具有極其濃厚的興趣。所以，在體育教學中，教師可以將自主、合作和探究的學習方式相結合，使整個教學有了探究性、主動性和趣味性；另外，也可以結合多樣教材進行教學。培養(yǎng)學生自主探究學習和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生強烈的求知欲。
三、結束語
教學是教師的“教”和學生的“學”為雙邊活動的，教師在教學中起著主導作用。學生對體育活動的興趣不是與生俱來的，而是靠后天培養(yǎng)的。未來的武術教學是對武術教育功能充分利用與展示，通過武術教學對學生的思想道德水平提高和培育民族精神作用的發(fā)揚，對學生的情感表達作出細致的體驗和判斷，對當下武術教學所出現(xiàn)的問題，有效進行修進與改善。未來的武術教學將在目標定位、內容構建、實施策略方面將被科學、適時的調整，“武化”教育將作為時代教育亮點，以助力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。
參考文獻：
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關鍵詞：課堂教學；開頭；學習興趣；教學效果
中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-234-01
新課標的推廣實施，從很大程度上改變了老師的教學思想，已經形成初步的新教學理念。如何在有限的課堂內達到最佳的教學效果，是每一位教師都積極追求的目標。在實際工作中，我覺得一節(jié)“好課”應該首要把握好第一個環(huán)節(jié)，那就是開頭。清代學者李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不忍去棄?！?畢竟，好的開始是成功的一半，課首稱目，引人人勝，才能激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學充滿生命活力以里現(xiàn)出靈動的色彩。目前許多語文教師忽視課堂的開頭引入，因循守舊，照搬別人的教案，照本宣科，沒有教學新意。使得學生的學習興致不高，難以達到良好的教學效果。下面，我僅從語文課堂的開頭設計去作淺顯的探討，以期拋磚引玉之效。
一、創(chuàng)設情境
“末成曲調先有情”，為學生渲染出身臨其境的氣氛。所調情境，就是“情”與“境”的交融。精心創(chuàng)設與課文相關的、恰如其分的教學情境，使學生在輕松愉快的氛圍中進入學習的狀態(tài)，與文章產生共鳴。
例如，人教版小學語文教材中的《鳥的天堂》這篇課文是寫景散文。文章以鮮明的動靜對比手法，生動地描繪了這株大榕樹是“鳥的天堂”，從而贊美了我國南方水鄉(xiāng)自然環(huán)境之美。在教本課時，為了把學生帶到課文描寫的情境中去，我通過形象的語言描述并結合多媒體錄像，設置了以下幾處情境：情境1：通過用多煤體出示大榕樹上百鳥鳴、群鳥飛的熱鬧景象；情境2：通過用語盲描繪，創(chuàng)設了“我”來到這棵大榕樹底下欣賞這幅熱鬧畫卷的的心情；情境3：伴隨著課文配樂朗誦的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的景象，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境中。通過情境的設置，這堂課取得了良好的效果。學生的積極性也被帶動起來，大家都緊緊的盯著這幅美麗的景象．深深的去感受作者當時對南方自然美景由衷的喜愛和深深的贊羹心境。
但是，當老師采取這種方式的時候，一定要注意對情境不要過分的渲染，切忌游離課文內容之外，一定要做到能放能收，恰到好處的把握好這個度。
二、設計懸念，扣人心弦
“猶抱琵琶半遮面”，勾起學生的求知欲。在新課開始的時候，進行懸念的設置，會使學生產生一種強烈欲望．非要打破沙鋼問到底，弄個水落石出不可。這樣一來。不但能激發(fā)學生的學習興趣和探知欲．而且還能吸引學生的注意力和帶著問題去閱讀的能力。
例如，在人教版小學語文教材中的《魚游到了紙上》一課中，作者通過描寫自己在西湖玉泉的所見所聞，贊美了一位聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質。在開始教學的時候．我就給學生設置懸念：
1、魚原來應該是在水里游，怎么會“游到了紙上”呢？到底是誰有這么神奇的力量，能讓魚游到了紙上呢？2、課文講的是什么事?“魚游到了紙上”又是什么意思呢?3、作者去玉泉觀魚？是怎樣認識那位舉止特別的青年的?你是否能從作者對這位青年的描寫中猜出他是一位聾啞人呢？
具體而言，懸念的設置在內容上，要突出主要人物和主要事件；在手法上，應該濃縮全文，必要時可以從中截取片斷；在技巧上，要聯(lián)系學生的實際情況，難易適當，讓懸念處于學生控制范圍之內。問題太難，不能使學生的思維處于主動狀態(tài)，達不到課堂前后內容相互聯(lián)系相互照應的效果；問題太容易，則吸引不了學生的求知興趣。懸念不能設置過多，而且要在適當?shù)臅r候解開謎團，滿足學生的好奇心。
三、講述故事
樂意聽故事是小學生的天性，抓住學生這個心理特征，運用一些寓言故事、或者老師自己根據教材編的一些小故事導人新課，也能引起他們的濃厚興趣。
一、漢字之美
漢字是我們老祖宗發(fā)明的，她集形體、聲音和辭義三者于一體，她的獨特魅力，是永遠不可能改變、也是無可替代的。但是，我們與漢字距離似乎卻越來越遠，漢字之美越來越模糊，而“漢字之丑”卻越來越多。電視新聞上讀錯的字越來越多，我們的學生越來越不喜歡語文。這些現(xiàn)象可以反映出我們國學教育的失敗。語文是語言文字和文學的簡稱。文字之美，可以表現(xiàn)在語音和形體兩個方面。
首先是語言的音樂美。日常生活中隨處可見：中國電視報的的廣告語：“中國電視報，生活真需要”。伊利優(yōu)酸乳的廣告語：“青春滋味，自己體會”。中國是一個詩歌的王國，詩歌最初也是要用來歌唱的，中國的很多詩歌都具有音樂美。如現(xiàn)代詩歌《再別康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，每節(jié)都有押韻。韻腳分別為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。這樣讀起來朗朗上口，錯落有致，并且第一節(jié)和第七節(jié)押相同的韻腳，形成一種民歌式的回環(huán)復沓的藝術效果。
其次是漢字的形體美。漢字是表意的文字，探討漢字的形體美，可以激發(fā)興趣，有利于使枯燥的文言文教學變得生動活潑。美國教育心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激力量是對所學材料的興趣?！薄Ｈ缭谥v解“莫春之初”這句時，如果只是按注釋說“莫”通“暮”，這樣學生只知其然，不知其所以然。教師可以利用 “莫”字形體進行講解。甲骨文“莫”字的寫法是：上下部分都是草，中間是個圓圈，圓圈里面有一點，意思是太陽落入草叢之中，天色自然已暮。這個字是“草”和“日”兩個象形字的會意字。后來漢字隸變以后才簡化為“莫”。通過解析漢字形體，學生逐步養(yǎng)成了見形明義的能力，提高了對文言文學習的興趣，獲得了破解漢字密碼的愉悅，感受到漢字豐富的文化內涵和審美價值。
二、修辭之美
語文課程標準明確提出提高學生審美能力的要求，這種審美能力當然主要是指語言表達方面的。修辭使語言表達得準確、鮮明、生動，為提高語言表達效果做出了巨大的貢獻。
因為修辭讓很多句子廣為流傳，成為名句。如運用比喻“古來萬事東流水?！?，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；運用借代“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！保贿\用比擬“碩鼠碩鼠，無食我黍！”運用夸張“士皆目，發(fā)盡上指冠?！边\用排比“ 臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義?！?；運用對偶“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”。更有用修辭手法來論證觀點的，如《勸學》給人印象深刻最深的是，說理的話并不多，而道理卻講得透徹生動。這主要在于文章連續(xù)運用大量的比喻，以喻代議，比喻的作用是形象生動，使得說理不枯燥，易于讓人接受，增強了文章的說服力。 在比如魯迅的文章《拿來主義》，同樣采用比喻說理。這些都是修辭之美的典型事例，并且要有意識的讓學生自己也學會運用。
高考作文的要求之一就是要有文采，如何才能有文采呢？其中修辭手法的運用是一個行之有效的手段，誰在作文語言中運用了修辭手法，那么作文也提高了一個檔次，修辭就成為了好文章的一個亮點。除了公文類的實用文體之外，大部分的文章都可以運用多種修辭手法的?？傊?，語言之美是離不開修辭的，文章要有文采更是離不開修辭。我們要善于運用各種修辭手法，為我們的文章插上美麗的翅膀，讓它越飛越高。
三、情感之美
我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從中可以看出“好”“樂”是學生在學習中情感的表現(xiàn)，如沒有情感，“好”“樂”根本無從談起。但在應試教育的體制的下，語文教師的教學中往往過分強調其工具性，強調知識的系統(tǒng)性，一個教案講一生，注重對標準答案的講析，語文逐漸演變得模式化、單一化，顯得枯燥乏味、艱澀難懂，學生不自覺地遠離語文，厭惡語文，學生心靈乃至人格素質逐漸解體，個性悄然消磨。其實，語文之美，是其他任何學科不可比擬的，作為語文教師，應努力挖掘語文的情感內涵，還原語文的真與美，并將其呈現(xiàn)出來，讓學生在獲得知識營養(yǎng)的同時，更能體驗到語文帶來的美的享受，從而引發(fā)興趣，熱愛語文。
朱自清的文章往往情感如恣肆，以《綠》為例：“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了……那醉人的綠呀！仿佛一張極大地荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀……”我們哪怕只用眼睛觸摸這段文字，都能感受到朱自清對“綠”的傾慕、喜愛、陶醉。對于關鍵字的品味與解讀，不但能引導學生走進作者的情感世界，也能引導學生理解句子含義，提高解讀文章的能力。
四、美之創(chuàng)設
關鍵詞：權變理論；線上教學；教學情境因素
如今，越來越多高校針對相應課程采用線上教學模式，線上教學在教學方法上與傳統(tǒng)線下教學存在差異。在一定情景下，根據一定的教學方法，會產生良好的教學效果。權變理論探討了領導情境對領導方式的作用，針對線上教學模式的改善具有指導意義。
1權變理論—費德勒模型的內涵意義
權變理論認為，領導有效性并不完全取決于其個性特征和某種特定的領導方式，而是取決于領導方式或領導行為是否符合特定的領導環(huán)境，不存在一成不變、普遍適用的領導方式。模型指出，有效的團隊績效取決于以下兩個因素的合理匹配：領導風格和領導對情況的掌控水平。領導方式往往是決定一個團隊能否成功的關鍵要素。當一個人選擇采用固定不變的領導方式，并且選擇以任務為主導，關系型作為領導方式，我們可以采取兩種方法進行改革，從而達到目的：一是改變當前情況；二是替換當前領導。費德勒模型提出了領導與情景實現(xiàn)的最佳方案，為了考察當前情景，費德勒提出三個維度，分別是領導－成員關系，任務結構，職位權利。
2權變理論在改善高校線上教學質量的應用
本文參照費德勒的領導權變模型，選擇教師與學生關系，教學任務和方式，教師權利三個維度。教師應該以成為優(yōu)秀的課堂管理者為目標，優(yōu)化教師與學生的關系，根據學生課堂反饋情況及時修改課程內容，維護教師權利，從而有效提高線上教學課堂的質量。
2．1影響師生關系的因素
2．1．1主觀因素
（1）教師因素。教師的師生關系理念。線上教學，教師的身份再次發(fā)生了轉變。由于屏幕的阻隔，學生與老師之間無法面對面的交流，老師能否摒棄原來傳統(tǒng)的師生關系理念，更新觀念，關心學生，賞識學生，把學生當作朋友，尊重他們的人格和尊嚴是其中一個關鍵因素。教師的教學水平和方式。線上教學，學生的注意力必然會大打折扣，老師能否通過生動有趣的教學內容和方式吸引學生，而不是利用一味地簽到，拍照打卡的方式留住學生也會決定師生關系是否和諧。“倒逼”式在線教學使教師更加關注課程的整體設計、框架構建、資源整合、學習活動設計等，推動了教師從教書育人向課程設計師的轉變。（2）學生因素。學生了解教師情況。當前很多線上教學采用PPT講解方式，學生無法通過屏幕看到老師的表情神態(tài)和動作，只能通過聲音了解老師。這往往會形成很多偏差。學生心理認知。由于是在家中上課，無壓力的環(huán)境會讓學生忘記自己才是課堂的主體。學生能否主動地與老師進行線上交流，積極參與課堂活動也很大程度影響師生關系。
2．1．2客觀因素
（1）家庭因素。大多數(shù)高校學生都選擇在家中進行線上教學，這時，家庭環(huán)境成了重要的影響因素。家長能否給學生營造平和，愉快的學習氛圍。學生與家長的關系也會影響學生的學習質量。家庭對于學生有著深遠的影響，同時家庭也間接影響著師生關系。家庭和睦，孩子們性格開朗，對老師的態(tài)度也很和藹；父母素質的高低對師生關系也有一定的影響。一般而言，受過良好教育的家長會尊重教師，尊重知識，教育方法也比較民主，這種影響延伸到師生關系中，會使孩子更尊重教師，也會與教師更融洽。（2）社會因素。對老師的負面評價在近幾年愈演愈烈，有許多互聯(lián)網用戶質疑老師的不負責。社會對老師的質疑，使老師身體和心理都處于超負荷的狀態(tài)，導致了嚴重的專業(yè)心理失衡并且?guī)聿涣记榫w反應，比如恐懼、焦慮、抑郁、疲倦，以及家長關系的惡化。
2．2影響教學任務和方式的因素
2．2．1教師威信
教師威信是指由教師的品德、知識、才干等方面因素對其產生的影響。教書育人包括學識與人格特質兩個方面的內涵。從本質上講，教師的威信代表著一種師生關系，它主要表現(xiàn)在教師對學生的影響以及學生對教師的依賴性和順從性。在大學里，學生是步入了青春期的大學生，教師對學生的影響從教師的地位作用逐漸過渡到教師的個人威信作用。
2．2．2學生學習成熟度
本文所說的學生學習成熟度是指學生的學習愿望和學習能力。求知欲是指學生學習的熱情，學習的信心，責任感等；學生的學習能力是指學生在正規(guī)學習或非正式學習環(huán)境中自主求知、自主做事、自主發(fā)展的能力。
2．2．3教學內容的難易度
大學的學科、專業(yè)設置各具特色，理、工、農、醫(yī)、文、史、哲、經、管等學科門類眾多，內容各異，可按教學內容的難易度將教學內容劃分為具體的明確內容和抽象的復雜內容。
2．3影響教師權利的因素
2．3．1主觀意愿
教師是否對教學抱有熱情，愿意與學生交流，認真準備教案是教師能否有效行使其作為教師權利的前提。主觀意愿為其行為的強度和可持續(xù)性提供了內驅力。只有當教師主觀意愿上愿意付出精力提高教學質量，才能使其作為教師的權利的效用達到最大化。
2．3．2行動能力
教師作為課堂的主體，教學質量的保證需要其自身的專業(yè)知識和在工作中表現(xiàn)的專業(yè)性。對于一些學習難度較大的學習材料，教師能否以專業(yè)的技術能力和行為策略進行傳授和講解是其提高教學質量的保障。
2．3．3時間精力
針對教師的主體差異，年輕教師往往有更多的時間精力投入大量課前材料準備上，在課堂上，年輕教師往往也更能保持長久的專注力和活躍程度，一定程度上也會影響其能否有效行使其作為教師的權利。
3基于影響因素提出建議
3．1增強師生關系
第一，教師要建立新型的師生關系，同傳統(tǒng)觀念不同，新型的師生關系，教師是課堂的管理者?？梢圆扇』臃答?，通過視頻交流等形式，減少線上教學所帶來的師生關系的陌生感，從而建立平等、互助、和諧的師生關系。第二，雖然在高校教學中，教師與學生父母的交流不多，但是根據線上調查，由于學生在家學習，與父母矛盾的激化程度提高。高校教師有責任及時捕捉學生的不良情緒，同學生進行交流。必要時可以通過與父母，輔導員交流，了解相關學生情況。
3．2設計完善教學任務和方式
第一，在組織管理中，領導只知道一味地發(fā)號施令，而缺少同員工的互動，很難提高組織績效。同樣，在課堂中，如果高校教師完全按照理論規(guī)劃教學方案和形式，忽略學生的理解接受程度，可能會造成事倍功半的效果。高校教師可以通過線上問卷調查等方法，了解學生吸收知識程度是否達到教學方案預計效果。第二，線上教學雖然一定程度上減少了學生與老師面對面交流的時間，但是，經調查發(fā)現(xiàn)，隔屏交流會減少學生發(fā)言的恐懼緊張心理。高校教師可以利用這一優(yōu)點，鼓勵學生多多發(fā)言，主動成為課堂的參與者，利用PPT放映演講等方式，幫助學生將所學知識融會貫通。
3．3成為課堂的管理者
第一，教師的主觀意愿不僅影響備課質量，也會在課堂上影響學生的積極性。線上教學中，學生無法同教師面對面交流，缺少肢體語言和面部表情交流，一定程度上降低了信息傳達的效率。高校教師需要努力適應線上教學方式，從主觀意愿上熱愛教學事業(yè)，積極地影響學生，同時得到相應的反饋，形成正效應循環(huán)。當教學效果與計劃有所偏差時，也要在做好教案修改的同時，調整心情，保持平和的心態(tài)。第二，高校課堂學生往往思維更加發(fā)散，對學習抱有極大熱忱的學生更會通過課后的資料查閱提出問題。高校教師的專業(yè)性是教學質量的保障。教師需要不斷提高自身的專業(yè)素質，課前準備充分，才能在課堂上自如應對不同問題。在線上教學時，可以巧妙利用相關APP，循序漸進逐步提高教學內容的難度，留下具有啟發(fā)性的思考問題。課后與感興趣的學生討論，不僅可以有效改善師生關系，也可以提升自己在課堂的權威性。
4結論
本文以費德勒領導權變理論為基礎，設計掌握與學生的關系、教學任務和作為教師的權利三個維度。對影響三個維度的因素做了分析。最后，根據分析結果，為線上教學的實施提供建議。希望能夠有效的建設良好的師生關系，完善教學內容和課程設計，從而提高線上教學質量。本文僅是基于費德勒領導權變理論對于線上教學模式因素的分析，為驗證分析因素在實際教學中的影響程度，還需要進行后續(xù)實證研究。
參考文獻
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初中英語新課程標準中明確指出：采用活動途徑，倡導體驗參與，倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
由此可見，在任務型課堂教學中，教學是一種有計劃、有目的、有組織的過程。教師是這一過程的設計者、組織者、指導者，他們通過設計相應的情景傳授新知識，指導學生學習，對學生的學習目的、內容、方向起著決定性的作用。教師實施任務型教學能力的高低直接決定了任務型教學的實效性。
作為一名有著32年中學英語教齡的教師和主管英語教學的學校領導，我針對我校英語科教師校本培訓課程的開展和我校進一步深化任務型教學模式的實際需要，對如何提高英語教師實施任務型教學模式的能力進行了相關研究。
二、研究目的
（一）總目標
提高中學英語教師實施任務型教學模式的教學理念、課前教學設計能力、課中的教學方式方法和教學策略以及課后的發(fā)展性評價能力。
（二）具體目標
1.教師要具備超前的教學理念。我們要改變傳統(tǒng)外語教學中只看重知識點的講授和記憶，忽視實際能力的培養(yǎng)的理念，培養(yǎng)“強調基礎性，以提高全民素質，培養(yǎng)不同層次的外語人才”的理念，提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，強調學生能用英語交際。
2.提高教師課前的教學設計能力。教師在設計任務型教學活動時應以學生的生活興趣為出發(fā)點，要有助于英語知識的學習、語言技能的發(fā)展和語言實際應用能力的提高。因此，教師要正確認識任務的含義，并根據課文內容、教學目標、任務型教學的特點和原則以及學生的學習情況，精心組織和設計任務。在設計任務時，教師應注意任務的情境性、有意義性、可操作性，各任務之間要相互聯(lián)系，形成階梯性以及挑戰(zhàn)難點的任務鏈，要有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，提高實際語言運用能力。
3.提高教師實施發(fā)展性評價的能力。教師要懂得客觀地、準確地對學生的學習狀況進行多種手段的綜合性評價。評價要注意保護學生的自尊心和自信心，評價應突出發(fā)展與變化的過程，關注學生的主觀能動性。
三、研究的方法
（一）觀察法
這是最基本也是最常見的一種方法，分長期觀察、短期觀察等。通過教師的日常工作，包括工作的態(tài)度、撰寫專業(yè)論文的次數(shù)和質量，常規(guī)教學中的備課質量、教學質量等來了解教師對英語任務型教學模式的熟練程度。
（二）談話法
通過與教師的交流，特別是與學校年輕教師深入交談，了解到教師對任務型教學的真知灼見，重點了解教師對任務型教學模式的操作實效性的理解，集思廣益，共同提高實施任務型教學模式的能力。
（三）調查分析法
通過學生的抽樣問卷調查、學期期中和期末教學測評以及全縣英語統(tǒng)測、學科競賽等途徑了解教師實施任務型教學模式的程度和效果。
（四）文獻資料法
收集整理中學英語任務型教學的理論與實踐研究成果，組織教師學習討論，更新教育觀念，貫徹綱要精神，借助理論經驗，指導學校的英語教學工作。
（五）歸檔法
把每個教師實施任務型教學模式的成長過程記錄下來，整理成小檔案，以供隨時了解教師的發(fā)展情況，便于分析、統(tǒng)計。
（六）經驗總結法
組織本校的英語教師開展教研活動，學習理論知識和經驗文章，收集資料進行分析和綜合，及時提煉經驗，并定期有效地開展教師經驗交流會，交流教學經驗，推動英語教學向前發(fā)展。
四、研究的實施
我們制定了《惠東縣平山二中如何提高英語教師實施任務型教學模式的能力》方案，并以“如何有效提高我校英語教師實施任務型教學模式的積極性”和“如何有效提高我校英語教師實施任務型教學模式的能力”為研究目標，在明確分工、落實責任、學習理念、調查了解的基礎上，在英語教研組內全面進行研究。下面是我們在研究中的一些做法。
（一）寬松和諧、活潑愉快的任務型教學環(huán)境
教師只有在對學校行政管理方式不感到排斥的情況下，才能充分發(fā)揮自身的才能，激發(fā)教學創(chuàng)新的火花。如果有些學校領導自以為是地冒充權威，對任務型教學模式大加限制，指手畫腳，不但不能激發(fā)教師教學的積極性，反而會適得其反，使任務型教學模式流于形式，毫無實效。因此，學校要創(chuàng)造良好和諧的教學環(huán)境，學校行政領導應放下架子，把自己和教師放在平等的位置上，共同探討學習，使任務型教學充滿無拘無束的氣氛，使教師在課堂上能夠自由發(fā)揮，尊重教師的專業(yè)地位和權威，創(chuàng)造和諧的、民主的、愉悅的教學氣氛。
（二）積極培養(yǎng)學科骨干教師和學科帶頭人，推動學科教師的全面發(fā)展
公正選拔專業(yè)造詣強、學科修養(yǎng)高以及在教師中具有權威的學科骨干教師和學科帶頭人，形成以學科帶頭人牽頭，年輕骨干教師為主的英語教師隊伍，鼓勵其他英語教師爭當先進，積極進修。學校鼓勵教師多渠道進修深造，積極派出教師外出學習，下鄉(xiāng)送課，鼓勵年輕教師迅速成長。為此，我們做了多方面的努力。
1.每年舉辦一次英語教師任務型教學能力大賽。通過教學大賽，發(fā)掘教學新秀，擴大骨干的隊伍，提高教師的教學基本功以及實施任務型教學的能力，不斷積累豐富有關任務型教學的實踐經驗，大大推動了我校任務型教學的縱深發(fā)展。
2.加強科組集體備課制度建設。集體備課制度在我校實施歷史已久，成效也顯著。但是結合任務型教學的實際需要，初一、初二、初三各年級根據自身不同的教學任務，分別開展不同形式的集體備課方式。初一的集體備課強調提高學生對英語學科的興趣和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，側重課外的小專題研究，如對中西節(jié)日文化的對比、中西姓名文化的對比研究等，提高學生學習英語的興趣，為初二、初三的學習打下良好的學科基礎。
3.完善英語常規(guī)教學的公開課制度，做到每個教師的每節(jié)課都是優(yōu)質課，每節(jié)課都是公開課，科組內部教師輪流上公開課，使常規(guī)課優(yōu)質化，優(yōu)質課常規(guī)化，提高英語教學的實效性。每位教師要堅持做到加強課前的教學設計，做到心中有任務型教學，將任務型教學滲透到每一節(jié)課中。
（三）建立一套完整的任務型課堂教學實效性的評價體系
傳統(tǒng)的教育評價將學生的學習作為唯一的評價對象，將考試分數(shù)作為唯一的評價標準。任務型教學注重對學生全面發(fā)展的評價，注重過程和評價對象的教學評價。評價的內容除了語言知識和語言技能以外，還應包括品德與科學文化素養(yǎng)、學習態(tài)度、學習策略、學習習慣和思維品質等。評價的組織形式可以有同伴評價、自我評價、家長評價、教師評價以及主觀和客觀測試等，使突出性的評價、整體性的評價能有機地結合起來，從而構建民主化和人性化的發(fā)展性教學評價體系。
五、研究的效果
（一）通過課題的研究，大大增強了我校英語科組內的科研氣氛，培養(yǎng)了教師的科研能力
教師根據自己研究的方向，大膽實踐，不斷探索、總結、提高。幾年來，教師們寫了不少論文、教案、案例，同時參加了各級各類的業(yè)務競賽。
（二）通過課題的研究，提高了教師的科研能力，優(yōu)化了教學過程，促進了教學質量的提高，促進了學生素質的發(fā)展
任務型教學模式實施以來，我校的英語成績在歷年中考當中年年攀升。優(yōu)秀率、及格率和高分人數(shù)均超過全縣的平均水平。作為一所普通中學，能取得如此成績，確實不易。
（三）通過課題的研究，大大提高了我校英語教學質量，大部分學生能夠保持學習英語的持久興趣并樹立自信心，養(yǎng)成較好的英語學習習慣
學生能夠用英語完成各種交際任務，具有初步的綜合語言運用能力,在多次全國性英語競賽中取得優(yōu)異的成績。2005年，由我指導的學生蔡安琪、楊文峰在全國中學生英語能力競賽中榮獲初三年級組二等獎，梁夢意、歐晨君在2005年全國中學生英語能力競賽中榮獲初三年級組三等獎。
六、研究后的反思
寫工作總結是個技術活，我們需要講究方法與策略，需要掌握知識技能和操作技巧。那么幼兒園實習個人總結范文怎么寫呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些幼兒園實習個人總結范文，請笑納!
幼兒園實習個人總結范文1一個月的實習期轉眼逝，經過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。學習期間，我從班主任..教師和..教師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，學會了怎樣運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作。更學會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自我在幼兒眼里的威信。
實習讓我增長了不少知識，積累了不少經驗。記得在開始實習的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里明白應當先和小朋友一齊玩，這樣才能較快與他們進行溝通，才能讓他們了解和理解我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一齊玩耍的第一部，心里也很怕以后的實習日子該怎樣辦。每次一聽見教師叫我去與小朋友一齊玩，我就害怕起來，因為我不明白應當怎樣超越我自我心理障礙，才能與小朋友一齊溝通一齊游玩，更不用說讓我去試教了。經過..教師、..教師的鼓勵和一段時間的適應后，我漸漸地跨越了自我心理障礙，慢慢地進入了教師的主角，能與小朋友一齊游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易?？墒俏业南敕ㄥe了，當真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導教師幫我說了開頭語，接下來的課就由自我上了。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，經過與班主任指導教師的溝通后，我明白了怎樣建立自我在小朋友心目中的威信。上課時該怎樣與小朋友進行溝通。到之后的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀律了，自我慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候
就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認真聽課?？墒窃趹敉饣顒雍鸵魳坊顒诱n上，組織幼兒游戲前的隊伍整理方面，還需要多加努力。
幼兒園的實習生活，讓我受益不少。首先學會了怎樣與教師和幼兒的溝通，學會了給幼兒上課和做游戲，學會了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一齊上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。在此，我衷心的感激我的指導教師..教師、..教師和幼兒園的領導;同時還要感激關心和幫忙過我其她教師阿姨們。
不覺就要實習完畢了，這個實習將會是我生命中最難忘的日子。須然一開始的時候很怕，但此刻想來，日子還是過去了，以后不論遇到什么困難，我都不會再對自我失去信心。
幼兒園實習個人總結范文2我剛到幼兒園的時候，看著孩子們一張張熱情高漲，天真無邪的小臉，我深深地被感染著，應對新的工作，應對性格各異的孩子，我在想怎樣才能做好幼兒的保育工作?隨著時間的飛逝，實習生活順利結束，讓我真正感受到了作為一名幼兒教師的不易，這次實習讓我受益匪淺，我有以下幾點體會：
1.幼教工作需耐心、細心、愛心、職責心并重，同時也需要有專業(yè)的幼教技巧，了解幼兒的生理，心理特點;
掌握幼兒的年齡特點;性格差異，因人而異，因材施教。
2.應了解和掌握大、中、小班每個年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面的區(qū)別，另外，作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作之外，還應做好與保育員，其他教師及家長的合作與協(xié)調。
3.要試著讓自我變成小朋友，融入他們的生活，這樣才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信賴，同時又應當用母親般的心去呵護他們。
4.以身作則，為幼兒樹立榜樣。
幼兒教師的一言一行，一舉一動，都有幼兒在模仿，所以我們平時要端正自我，注重平時的習慣。
5.要從小班開始抓常規(guī)，班上的常規(guī)不好，上課或者活動時就很費勁，訓練常規(guī)是一個過程，以后工作時，必須要從帶班開始1
就訓練常規(guī)，并且從一些很小的事情上入手，給孩子，給自我的班級養(yǎng)成良好的習慣。
6.安全警鐘長鳴。
無論是室內還是室外，課中，活動中，還是休息，安全都是放在第一位的，異常是注意分小組活動，在游戲和活動前要先明確提出要求，并且必須要多強調。
實習，讓我長了見識，更認識到了自我的不足：1.我的語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動作不夠豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自我放不開，沒有很好的用小朋友最能夠理解的語氣、語調與他們交流;2.沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有較好的做到因材施教，應在調動幼兒情緒的同時，讓幼兒欣然理解新鮮事物，新的知識;3.教學組織管理水平有待提高，這些還要在以后的教學生活中進行磨練。
作為一個新教師，必須要戒驕戒躁，要時刻有種學習的態(tài)度來對待自我的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的教師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自身本事，做一名合格的幼兒教師。
幼兒園實習個人總結范文3剛剛進入幼兒園，我很激動，滿心期待著完美的實習生活。可是，在實習的第一天我就發(fā)現(xiàn)自我錯了，你需要做許多的雜事，盡管它和你的教育實習并沒有關系，但那時每一個實習生的必經之路。之后，在一片混沌之中，就開始糊里糊涂的帶班，剛剛理出了一點頭緒，適應了幼兒園的生活，實習就匆匆結束了。盡管實習很短暫，但在實習中我還是很有收獲，總結了一些經驗：
1.時刻堅持微笑，微笑是人與人之間最好的調和劑，孩子們也是一樣，他們都喜歡有親和力的教師。
微笑有他奇特的魅力，他能夠讓哭鬧的孩子立刻忘記所有導致他不愉快的原因。
2.心中時刻有安全。
無論是室內還是室外，活動還是休息，安全都是放在第一位的!異常是注意分小組活動，在游戲和活動前要先明確提出要求。在活動中注意觀察，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時糾正。事后要反思，要多提幾個為什么!
3.家長工作很重要。
及時與家長進行良好的溝通，把孩子在家和在園的情景互相交流，能夠幫忙孩子建立良好的生活習慣。
4.注意自我的言行。
教師是孩子的榜樣，幼兒教師更是孩子模仿的對象，教師的一言一行都會直接影響到他，
5.不怕做不好就怕不想做!自信的人是美麗的，當然前提是有充足的準備!把每一堂課都當作公開課來上就沒有上不好的課。
在每一堂課后要反思，要總結經驗!
剛開始寫教案我會把他修改很多遍再給教師看，但在指導教師的眼里，它還是顯的那么幼稚。設想很好，但在現(xiàn)實的課堂中不必須就能實現(xiàn)!
經驗是無比珍貴的財富，是需要我付出努力的，是一個年輕教師成長的必經之路!我相信自我會成為一名優(yōu)秀的年輕教師，為自我熱愛的教育事業(yè)奉獻光和熱!
幼兒園實習個人總結范文4童年生活是一個五彩斑斕的夢，使人留戀，使人向往。在盤縣金港幼兒園實習的又兩個星期的日子里，我像個孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活。實習生活中發(fā)生的一件又一件滑稽開心趣味的事，常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!
站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。__年_月_日星期一的早上9點，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學的教學，看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、進取主動地去學習，才能取得好的教學效果。
我在10點的時候上了我的第一節(jié)課。課上我用形象生動的語言和肢體表達了課程的要領，并對《小動物真可愛》這節(jié)課做出了創(chuàng)新的編排。課后指導教師又對我的上課給予了針對性的點評。經過自我反思和點評，我更進一步明白了在教學過程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學目標要依據各地區(qū)各班級幼兒的實際情景擬定等經驗
__年_月_日早上，由于天氣寒冷，學校要求小班的孩子跟著教師一齊在教室做操。當那些花朵兒們站在教室里，跟著教師做著廣播體操時，動作很是滑稽?？伤麄兪悄敲吹恼J真，我心里由衷的為他們鼓掌，對他們喜歡不已。當我看到那些幼兒們上課進取發(fā)言時的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下，他們能夠一如既往的配合教師，恐怕連我也不會做得比他們好。教師，引導給他們一個美麗、溫馨的課堂……
__年_月_日星期四早上，指導教師臨時通知要我去給孩子們上課。在我走進教室講課前，有一個小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“教師，你今日給我們講什么呀”她認真的說?！爸v一個寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……
之后她又笑瞇瞇的詢問：“會不會是一個乖寶寶和媽媽的故事呢，王教師”“呵呵，是啊!寶寶真棒!今日寶寶們和王教師一齊來幫一個小動物寶寶找媽媽，學習它做一個乖寶寶….”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構思怎樣引入課題，可是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當做是每一天最大的歡樂和收獲，所以，跟著我的孩子在一齊，我從來不害怕!那節(jié)完全沒有準備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!
轉眼間，又兩個星期過去了，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。
接近一個月的實習生活，我對幼兒.幼兒教師.幼兒家長都有了深刻的了解。__年_月_日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐過后流鼻血了，她沒有及時告訴教師，我發(fā)現(xiàn)時她已用衣袖把鼻血擦得滿臉鮮血，看得我心驚膽顫的。好在指導教師在，我立刻把情景反映給她，她立馬便對蕾蕾的流血事件做了處理。
在午時蕾蕾媽媽來接蕾蕾時，張教師坦誠的向蕾蕾媽媽道歉并講明事情，蕾蕾媽媽了解蕾蕾的身體情景并答應張教師必須會配合學校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾媽媽依舊讓蕾蕾到幼兒園上課，走的時候，蕾蕾媽媽一臉放心。在班里，張教師按時的喂蕾蕾吃藥，親切的問候她，給她講解多吃蔬菜水果多運動的好處……當__年_月_日段欣吟也流鼻血的時候，我已不再慌張，對于幼兒園里的突發(fā)事故，作為一名教師第一緊要的就是沉著冷靜。
經過這次實習，我長大了，也堅定了自我的決心。雖然前面的路還是未知的，可是當我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識的眼神……
我更加堅定了自我的決心，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。幼師是幼兒們心中的陽光，引導著他們，陪伴著他們一齊長大，幼師是一份辛勤的職業(yè)，酸甜苦辣，難以想象看似平凡，卻蘊含著驚人的力量：超強的忍耐力，出色的引導力，不為人知的觀察力……這些都是我奮力追求的神圣職業(yè)道德。
放下筆，心里豁然開朗。冬天的天空雖然下著冷冷的冰雨，可是我的心里卻始終暖暖的，實習的這點小幸福，溫暖我的整個冬天!
這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的教師相比是有差距的，異常是在平時的上課紀律上。我時刻對自我的教學方式方法進行不斷的反思，不斷的改善，并且經過自我的努力和教師的幫忙有了明顯的提高。我深刻意識到幼師對孩子要充滿愛心，自我要有耐心，必須要有職責心，要隨時觀察孩子的一舉一動的活動，避免意外的發(fā)生。要有很多很多的耐心、細心和愛心。
教師自我要有特長，要學會觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事。社會的不斷提高，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自我，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。
幼兒園實習個人總結范文5轉眼一瞬，幼兒園的實習即將結束。回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不一樣際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。
剛剛進入幼兒園，才明白原先在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，應對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始?；顫姶蠓降奈乙幌蚝芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班教師李教師的介紹下應付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：必須要讓每個孩子都喜歡我。
每一天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每一天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時我會以玩伴的主角與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們理解了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子，關心孩子。
在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好;虛心理解李教師給我提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點，在活動中發(fā)揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。
在保育工作中，我進取和保育員教師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動時，孩子熱了，立刻給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情景，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導幼兒了解自我與團體的關系，讓幼兒明白自我是團體中的一員，并樂于參加團體活動。教育幼兒關心團體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一齊糾正幼兒不良的習慣。
我覺得一名好的教師不僅僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長堅持良好的關系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一齊分享孩子在園在家的表現(xiàn)。可喜的是孩子一天一天在提高，家長也對我這個實習教師日漸放心。
幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知
識經驗的局限性，僅有靠教師給予，供給和引導。作為一個幼兒園教師，如果自我的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎樣教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應當有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自我的見解。
