時間：2022-12-21 16:49:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇國際金融專業(yè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：國際金融；教學(xué)改革；國際貿(mào)易專業(yè)
新世紀(jì)以來，隨著貿(mào)易和金融的全球化步伐日益加快，培養(yǎng)適合未來需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是每個教師面臨的首要問題?！秶H金融》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中“教”與“學(xué)”的難度也是最大的。新世紀(jì)新形勢下新的問題不斷涌現(xiàn)，探索與研究《國際金融》的教學(xué)改革已勢在必行。
一、《國際金融》課程的特點
《國際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下,內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門學(xué)科，在結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)要求等方面與其他課程相比有很大不同。對其特性的把握是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。
（一）理論抽象晦澀，而且更新較快
《國際金融》屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內(nèi)容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國際收支調(diào)節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內(nèi)容復(fù)雜模型眾多，沒有一定的理論基礎(chǔ)很難理解。同時國際金融相關(guān)理論知識的更新速度也較快，隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展變化，國際金融市場風(fēng)云變幻，新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新理論、研究新現(xiàn)象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國貿(mào)專業(yè)實踐性又比較強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡動手能力、操作能力的訓(xùn)練，對于理論的學(xué)習(xí)和研究比較排斥，所以教學(xué)難度非常大。
（二）數(shù)學(xué)能力與實踐能力要求較高
《國際金融》是金融學(xué)的分支，需掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識，尤其是外匯與匯率、金融投資與風(fēng)險管理等章節(jié)計算眾多，要運用數(shù)學(xué)手段解決實際問題。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力普遍不如工科，在學(xué)習(xí)時面臨較多障礙，熟練使用數(shù)學(xué)工具其實是學(xué)好所有經(jīng)濟(jì)類課程的前提。此外，《國際金融》對實踐能力要求也很高，不但有其特殊性且遠(yuǎn)高于其他課程（如《進(jìn)出口實務(wù)》、《報關(guān)實務(wù)》等）。因為他要求的不是簡單掌握標(biāo)準(zhǔn)的程序性、重復(fù)性工作技巧，而是綜合素質(zhì)能力的提高。學(xué)生要能理論聯(lián)系實際，全面分析解決現(xiàn)實問題，為將來做應(yīng)用型金融服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。
（三）知識的綜合性和關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，與其他課程聯(lián)系緊密
《國際金融》很多知識在其他課程中已經(jīng)提及，前后聯(lián)系非常緊密。比如國際收支調(diào)節(jié)、匯率形成機(jī)制、政策組合搭配等很多內(nèi)容就是《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的相關(guān)理論，國際收支平衡表的學(xué)習(xí)又要具有一定的會計基礎(chǔ)，相關(guān)貨幣需求與供給、利率的管理等知識又離不開《貨幣銀行學(xué)》基本原理。經(jīng)濟(jì)管理類很多課程其實是互通的，要求溫故而知新，全面學(xué)習(xí)、理解并掌握。要熟練掌握《國際金融》相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生必須通過其他授課老師的先行鋪墊工作打下牢固基礎(chǔ)，學(xué)一門忘一門、存在僥幸心理的學(xué)生學(xué)不好《國際金融》。
二、《國際金融》教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位
《國際金融》教學(xué)改革首先是在新形勢下對教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整。入世以來企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求與日俱增，對人才的要求也從“量”過度到“質(zhì)”。除了傳統(tǒng)的營銷、外語能力外，對于那些熟悉金融和工商管理、電子商務(wù)、商務(wù)談判等知識的人才也是求賢若渴?！秶H金融》作為國貿(mào)專業(yè)主干課程，既能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理、認(rèn)識世界金融經(jīng)濟(jì)形勢提供理論上的支持，也能為從事外貿(mào)進(jìn)出口報價核算、經(jīng)營管理風(fēng)險的防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。因此，《國際金融》教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往單純的傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單純注重教師授課向積極開拓學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生自我探索與研究轉(zhuǎn)變。
圍繞教學(xué)目標(biāo)的重新定位,《國際金融》教學(xué)內(nèi)容體系也要進(jìn)行同步調(diào)整與更新。隨著金融一體化步伐不斷加快，匯率風(fēng)險與國際金融危機(jī)對各國經(jīng)濟(jì)的影響日益加深，資本金融市場的發(fā)展也發(fā)揮越來越重要的作用。對于所有企業(yè)而言，防范匯率風(fēng)險，規(guī)避國際金融危機(jī)沖擊，積極利用多種融資渠道增強(qiáng)自身實力，是個非常重要的研究課題，故授課時要增加國際金融市場、國際資本流動與風(fēng)險管理等知識的比重。在中國外匯儲備已經(jīng)突破3萬億大關(guān)，國際經(jīng)濟(jì)糾紛不斷的背景下，對于儲備管理、國際協(xié)調(diào)及貨幣體系改革等方面知識學(xué)生也要積極掌握，這與我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)實緊密聯(lián)系。為了凸顯實踐教學(xué)的重要性，推廣素質(zhì)教育，實踐教學(xué)部分也要加大授課比重。綜合而言，以上內(nèi)容是編寫教學(xué)大綱時重點強(qiáng)調(diào)的幾個方面，也是和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系相區(qū)別的地方。
三、《國際金融》教學(xué)方法的改革
教學(xué)方法的改革比教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位更為關(guān)鍵，也是《國際金融》教學(xué)改革的核心所在，主要從如下幾個方面著手：
（一）運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)
首先是多媒體教學(xué)，它主要采用圖表、視頻和文字相結(jié)合的方法，效果比傳統(tǒng)的文字講授好很多。目前高校里已廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，但還停留在充當(dāng)演示工具的層次，未能真正發(fā)揮優(yōu)勢。其實我們完全可以綜合使用多種多媒體形式，《國際金融》課程的特點決定了必須全方位利用多媒體技術(shù)。比如講解世界主要金融市場、金融危機(jī)等內(nèi)容時完全可以讓學(xué)生觀看專題教學(xué)光盤、金融題材電影等音像資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗。再比如講解一些邏輯性較強(qiáng)的基本概念和基礎(chǔ)理論時，為了避免空洞說教，可在ppt中加入示意圖或者簡單的動畫，筆者采用了這些方法后效果事半功倍。
其次是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實施教學(xué)。這里面要注意搭配問題，應(yīng)是課堂教學(xué)為主，輔以課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們要建立專門的課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括教學(xué)大綱與計劃、章節(jié)重點與作業(yè)、自我測驗、留言答疑等，有條件還可以加上授課資料和錄像，便于學(xué)生課外自學(xué)。這些是常駐內(nèi)容，還可以隨教學(xué)進(jìn)度定期增加一些熱點專題。師生課外互動也很重要，網(wǎng)絡(luò)聊天已普及，我們可以借此實現(xiàn)師生的課外交流，拉近師生距離。經(jīng)濟(jì)類課程共同特征是熱點多變化快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使信息零距離傳遞并及時更新，先進(jìn)性遠(yuǎn)超過課堂。教材選用也很重要，高教版楊勝剛、姚小義主編的《國際金融》配有專門的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，資料齊全，附帶的學(xué)習(xí)卡可讓學(xué)生直接通過網(wǎng)站自學(xué)。筆者實際使用中效果不錯，值得推廣。
（二）加強(qiáng)案例教學(xué)與雙語教學(xué)
首先，案例教學(xué)是加深知識理解的最好途徑。當(dāng)下很多高校在推廣情景教學(xué)法，案例教學(xué)是其中最簡便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對案例的討論、分析、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境感同身受。《國際金融》案例豐富,具有來源廣泛、題材多樣和時效性強(qiáng)等特點。比如在講解“外匯和匯率”時，可加入人民幣匯率問題的案例,討論影響匯率波動的各種因素及匯率變動對經(jīng)濟(jì)的影響；而講解“外匯儲備”時，可結(jié)合我國的實際情況,討論外匯儲備的管理及運用。案例的選擇是成功關(guān)鍵,要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學(xué)主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應(yīng)有一定的理論與實際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價值的案例。
其次，實施雙語教學(xué)是由《國際金融》自身特性決定的。它研究的是開放經(jīng)濟(jì)條件下一國經(jīng)濟(jì)的均衡問題，具有很強(qiáng)的涉外性，雙語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生涉外經(jīng)濟(jì)活動能力的最佳選擇。在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的大背景下，用英語對專業(yè)術(shù)語、基本原理進(jìn)行一定程度規(guī)范表達(dá)是起碼要求。為了在未來工作中與外籍客戶順利溝通和協(xié)作，更要不斷通過各種英文媒體（尤其是國外網(wǎng)站）獲取最新信息和發(fā)展動態(tài)。雙語教學(xué)中有兩個問題要特別注意：一是避免注重形式忽略內(nèi)容，英語只是一個語言工具，對基本原理和理論的深入掌握才是目的；二是避免糾結(jié)內(nèi)容忽略難度，如大幅降低難度會導(dǎo)致課程內(nèi)容過于淺顯，這不利于知識掌握及后續(xù)課程跟進(jìn)。成功的關(guān)鍵在于如何把握好“度”，中英文教學(xué)必須靈活，英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平和專業(yè)知識水平高低而定，同時也要根據(jù)講課內(nèi)容的難度靈活變化，否則效果適得其反。
（三）大力提倡推廣實踐教學(xué)
《國際金融》目前嚴(yán)重缺乏實踐教學(xué)的支撐，很多經(jīng)管類課程其實都是如此，構(gòu)建實踐教學(xué)體系是本科院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。對于實踐教學(xué)我們不能單純以實驗、實習(xí)去理解,針對《國際金融》這種理論性實踐性都較強(qiáng)的課程，實踐教學(xué)的途徑可以是多方面的,不應(yīng)拘泥于具體形式?！秶H金融》實踐教學(xué)可從理論實踐和操作實踐兩方面著手：
1、理論實踐，包括課堂討論和課外講座，目的是豐富學(xué)生理論知識提高素養(yǎng)。首先我們可以經(jīng)常將一些理論難題結(jié)合當(dāng)前社會熱點在課堂進(jìn)行討論，通過互動實現(xiàn)師生交流與共同提高。學(xué)生加深了知識的理解與掌握，教師也可不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。討論教學(xué)有一定流程，先要做好動員精心選題，如學(xué)生關(guān)心的熱點問題“人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟(jì)的影響”；然后分組討論，教師同時及時給予引導(dǎo)；最后教師總結(jié)，形成討論報告或者小論文等成果。其次我們可以定期舉辦一些學(xué)術(shù)報告會，組織學(xué)生積極參與。講座主要有兩種:一種是專家型講座，主要針對與課程聯(lián)系比較緊密、影響很大的社會熱點問題；二是實務(wù)型講座,通過聘請在企事業(yè)單位從事國際金融相關(guān)業(yè)務(wù)的一線骨干(如中國銀行外匯交易業(yè)務(wù)員)進(jìn)行操作性理論指導(dǎo)。通過聽講座以及面對面的互動交流,可以極大地拓寬學(xué)生的知識面。
2、操作實踐，包括校內(nèi)實驗室模擬實踐和校外實習(xí)基地社會實踐，是實踐教學(xué)的重點。首先是模擬實踐，這需要建立專門的金融實驗室，一般包括“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時證券、外匯、期貨等金融市場的相關(guān)行情和資訊評論，也可同步進(jìn)行相關(guān)模擬交易活動。如講解外匯知識時，可安排學(xué)生進(jìn)行外匯模擬交易,在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)外匯投資的技術(shù)方法,親身體會外匯市場的風(fēng)險。其次是社會實踐，校外實習(xí)基地可滿足需要，這也為學(xué)生提前進(jìn)入社會、從事相關(guān)金融工作打下基礎(chǔ)。筆者課余時間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到銀行、證券公司或外貿(mào)公司等校外實習(xí)合作單位進(jìn)行參觀實習(xí)，這種學(xué)以致用、言傳身教的做法很受學(xué)生歡迎，增強(qiáng)了他們理論聯(lián)系實際解決現(xiàn)實問題的能力。不管將來從事外貿(mào)工作還是金融服務(wù)，都能從中獲得很大幫助，很多甚至提前實現(xiàn)了就業(yè)。
四、結(jié)語
作為《國際金融》授課教師，誠然應(yīng)在掌握課程特點的基礎(chǔ)上,不斷更新教學(xué)思想積極提高教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備理論實踐能力、競爭適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。但換個角度講，課程學(xué)習(xí)包括教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面，單純教師講學(xué)生聽只會事倍功半，因此《國際金融》教學(xué)改革重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)思路應(yīng)是先啟發(fā)引導(dǎo)，然后設(shè)計出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，最后做分析和總結(jié)，這樣才能把“教”和“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來。通過教師的“教”真正實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，是我們在今后的教學(xué)過程中尤其要強(qiáng)調(diào)的一點。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫鈞.國際金融教學(xué)方法淺探[j].中國校外教育，2008,（05）.
【關(guān)鍵詞】 國際金融 教學(xué)改革 國際貿(mào)易專業(yè)
《國際金融》是教育部確定的高等院校經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門涉及面廣、綜合性強(qiáng)的應(yīng)用理論學(xué)科。在全球經(jīng)濟(jì)金融一體化的新形勢下,國際金融課程提供了認(rèn)識和理解當(dāng)今世界貨幣金融現(xiàn)象的一種重要工具,其研究的內(nèi)容隨著國際金融實踐廣度和深度的發(fā)展而不斷得到充實和更新,該課程的教學(xué)必須緊密聯(lián)系當(dāng)今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實問題和金融發(fā)展趨勢而不斷改革,從而擴(kuò)大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。本文從教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法、考核方式三個方面探討了國際貿(mào)易專業(yè)《國際金融》課程的教學(xué)改革。
一、明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系
中國入世已進(jìn)入了“后過渡期”,所面臨的對外貿(mào)易環(huán)境發(fā)生了重大變化,對國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求,我們要積極探索融理論知識培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練于一體的全方位、全覆蓋、全過程的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,而且要把這樣的人才培養(yǎng)體系貫穿于教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置中。國際貿(mào)易專業(yè)的國際金融課程的教學(xué)要達(dá)到以下目標(biāo):一是使學(xué)生系統(tǒng)了解國際金融的基本概念、原理和理論;二是理論與實際相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注國際金融市場和政策動態(tài)、國際金融理論前沿以及中國金融改革和開放進(jìn)程,從而能夠運用基本原理分析、解釋、論證那些已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生甚至未來可能發(fā)生的重大國際金融事件;三是理論與實踐相結(jié)合,通過安排一定的國際金融實踐環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生的金融經(jīng)濟(jì)意識和操作能力,理解國內(nèi)外金融市場的規(guī)則、政策。為此,國際金融的教學(xué)內(nèi)容要隨著經(jīng)濟(jì)形勢和培養(yǎng)目標(biāo)的變化而不斷調(diào)整。
1、夯實理論基礎(chǔ)
國際金融是一門涉及面廣、綜合性強(qiáng)的應(yīng)用理論學(xué)科,內(nèi)容上既有宏觀理論,又有微觀實務(wù)。理論的講授和介紹是每一門學(xué)科教學(xué)的前提和基礎(chǔ),國際金融學(xué)也不例外。應(yīng)當(dāng)主要圍繞開放經(jīng)濟(jì)下的國際資金流動問題,重點研究在不同歷史條件下的國際收支調(diào)節(jié)理論、國際儲備管理理論、匯率理論、國際資本流動理論、國際金融危機(jī)理論、國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)等,從而揭示一國經(jīng)濟(jì)開放條件下的金融活動的規(guī)律。在對國際金融理論分析介紹的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國的金融制度和政策,使得國際金融理論能更好地與我國的實際相結(jié)合,以利于對中國現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的分析和研究。
2、加大外匯交易實務(wù)和外匯風(fēng)險管理的比重
隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,企業(yè)需要掌握一定理論知識和技術(shù),能熟練運用理論知識解決實際問題的應(yīng)用型人才,今后國際金融的教學(xué)內(nèi)容必須理論與技能并重,使學(xué)生在掌握國際金融基本理論框架的同時,加強(qiáng)對其應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)涉外經(jīng)營中國際金融實務(wù)和技巧方面的訓(xùn)練,特別是在國際結(jié)算、國際融資、國際資本運營、外匯風(fēng)險管理等方面強(qiáng)化指導(dǎo),使國際金融的教學(xué)更好地與國際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),為學(xué)生將來從事外貿(mào)進(jìn)出口報價核算業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)的風(fēng)險防范及投融資安排等提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。
3、根據(jù)形勢變化,及時補充新知識
國際金融的理論和實踐都在發(fā)生日新月異的變化,教科書的更新速度已很難跟上這些前沿問題演進(jìn)的速度。需要我們專業(yè)教師密切關(guān)注當(dāng)今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實問題和金融發(fā)展趨勢,在教學(xué)過程中適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,及時補充新的理論和知識,從而擴(kuò)大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。美國次貸危機(jī)已對貨幣金融危機(jī)理論、國際貨幣體系、國際金融市場等國際金融教學(xué)內(nèi)容形成沖擊。危機(jī)后國際金融的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行修正,新的案例要添加至教學(xué)內(nèi)容之中。而且這場危機(jī)使得世界上大部分經(jīng)濟(jì)體都受到了嚴(yán)重的沖擊,在教學(xué)中要吸取此次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的教訓(xùn),強(qiáng)調(diào)虛擬經(jīng)濟(jì)與實體經(jīng)濟(jì)關(guān)系的緊密性,客觀地分析評價那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離實體經(jīng)濟(jì)的金融衍生工具。
二、創(chuàng)新教學(xué)手段和方法
傳統(tǒng)的《國際金融》教學(xué)大都以課堂講授為主,老師將知識灌輸給學(xué)生,這種方式導(dǎo)致大部分學(xué)生興趣不濃厚,知識掌握不牢固。教學(xué)手段是推動教學(xué)方法改進(jìn)的有效途徑,應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率和效果,如:課程講義全部制作成powerpoint幻燈片,進(jìn)行多媒體教學(xué);將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁,供學(xué)生登錄學(xué)習(xí);鼓勵學(xué)生登錄國內(nèi)外商業(yè)銀行網(wǎng)站或財經(jīng)網(wǎng)站,查閱相關(guān)信息。在教學(xué)方法方面,教師可以運用“四位一體”的理論教學(xué)、案例教學(xué)、課堂討論、模擬教學(xué)等多種方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
1、“四位一體”的理論教學(xué)法
所謂“四位一體”方法主要是針對國際金融理論的教學(xué)規(guī)范,通過購買力平價理論的教學(xué)具體闡述“四位一體”法的四個方面。一是講清楚理論的各種假定條件或約束條件,向?qū)W生闡明一價定律和兩國之間沒有貿(mào)易障礙是購買力平價理論成立的假設(shè)條件,因此該理論與現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)生活有一定的差距。二是理論的邏輯推導(dǎo)或數(shù)學(xué)推導(dǎo),老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)一價定律推導(dǎo)出絕對購買力平價和相對購買力平價的數(shù)學(xué)表達(dá)式。三是分析理論所隱含的政策含義和啟示,通過課堂提問的方式向?qū)W生說明一國貨幣購買力的大小與該國通貨膨脹率和物價的變動有關(guān),二者呈負(fù)相關(guān)關(guān)系,購買力平價的匯率確定了兩國貨幣的均衡匯率,現(xiàn)行的市場實際匯率乃是以此均衡匯率為中心而上下波動的,因此,以購買力平價匯率為尺度去與現(xiàn)行實際匯率進(jìn)行比較,便可發(fā)現(xiàn)后者偏離正常均衡匯率的程度,從而采取相應(yīng)的對策。四是運用理論來分析現(xiàn)實問題,通過對案例“巨無霸”指數(shù)的分析,進(jìn)一步說明各國貨幣匯率與購買力平價匯率偏離的原因,增強(qiáng)學(xué)生對該理論的認(rèn)識,使學(xué)生能融會貫通,運用該理論分析現(xiàn)實的匯率問題。
2、案例教學(xué)法
案例教學(xué)的最大優(yōu)點是從歸納的角度而不是從演繹的角度展開學(xué)習(xí),教師充當(dāng)導(dǎo)演角色,通過有效控制討論過程,提示思考線索,提供分析方法;學(xué)生充當(dāng)思考者、決策者的角色,在教師的引導(dǎo)下,身臨其位、身臨其境地分析并解決問題,做出決策。將國際金融的原理與當(dāng)前國際金融領(lǐng)域的熱點問題和具體實例結(jié)合,能使學(xué)生通過典型案例的分析與討論,加深對基本理論和知識的理解,同時增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。例如,在講解“外匯和匯率”一章時,可加入2006―2007年美元貶值的原因分析;在講解“衍生金融工具”一章時,可加入中海油博弈海外市場和巴林銀行事件的案例;而在講解“外匯風(fēng)險”時,可加入漢莎航空公司外匯風(fēng)險管理的實例;在講解“國際資本流動和貨幣危機(jī)”時,可加入亞洲金融危機(jī)和美國次貸危機(jī)的案例。好的國際金融案例必須具有真實性、典型性和時效性等特征,案例內(nèi)容應(yīng)包括題目、背景材料、具體內(nèi)容、適當(dāng)?shù)奶崾痉治?、相關(guān)的思考題等方面。
3、課堂討論法
除了案例分析外,師生互動的課堂討論也能加深對理論的理解和對知識的運用。在教學(xué)活動中,選擇適當(dāng)?shù)挠懻撨x題成為課堂討論的關(guān)鍵。首先,選題應(yīng)能充分運用《國際金融》課程的基本理論和基礎(chǔ)知識,即應(yīng)涉及國際收支、國際儲備、匯率、國際資本流動、國際貨幣制度等基本理論內(nèi)容。其次,討論的選題要緊扣現(xiàn)實,將金融領(lǐng)域的新問題、新趨勢有機(jī)引入課堂,保持教學(xué)的開放性與靈活性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,學(xué)以致用。例如,在學(xué)完國際收支調(diào)節(jié)理論及國際儲備后,就可以討論近年來我國的國際收支狀況及特點及可供選擇的調(diào)節(jié)手段,并就我國目前外匯儲備的管理及巨額外匯儲備對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響有全面、系統(tǒng)的了解。最后,選題要面廣、點多,能分割為多個部分,以便于學(xué)生劃分相應(yīng)的專門學(xué)習(xí)小組,集中針對所分配的選題進(jìn)行準(zhǔn)備達(dá)到全面參與討論的良好效果。
4、模擬和實踐教學(xué)法
在教學(xué)過程中開設(shè)外匯交易模擬、金融衍生工具交易模擬及國際結(jié)算模擬等金融交易,提高學(xué)生對金融市場和金融交易的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力,讓學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中感受國際金融業(yè)務(wù)的實戰(zhàn)氛圍,進(jìn)行實際操作能力的培訓(xùn),使其在走向工作崗位時,能夠很快適應(yīng)環(huán)境,有效縮短理論與現(xiàn)實的距離。此外,有條件的學(xué)校應(yīng)多開展社會實踐教學(xué),其形式可多元化,與銀行、證券公司、期貨交易所等金融機(jī)構(gòu)及有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)建立校外實踐教學(xué)基地;聘請有豐富實踐經(jīng)驗的金融主管擔(dān)任兼職教師或開展講座;鼓勵學(xué)生利用假期進(jìn)行社會調(diào)研,了解當(dāng)今金融環(huán)境和政策對企業(yè)經(jīng)營的影響。
三、優(yōu)化考核方式
對于突出實踐性的企業(yè)管理的教育而言,哈佛商學(xué)院無疑是全世界的典范,國際金融課程的考核也應(yīng)借鑒哈佛商學(xué)院的成功經(jīng)驗,優(yōu)化考核方式,使學(xué)生通過考試能在綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)和提高。首先,在學(xué)業(yè)考核上應(yīng)改變過去書面閉卷考試的單一考核方式,不僅依據(jù)試卷和論文來考核學(xué)生的知識水平,而且通過課堂參與度來直接評價學(xué)生的學(xué)業(yè),促使學(xué)生非常重視上課前的預(yù)習(xí)和課堂上的發(fā)言,以保證學(xué)生能力培養(yǎng)過程的扎實性,嚴(yán)防學(xué)習(xí)上的機(jī)會主義行為,從而提高教學(xué)質(zhì)量。其次,實行嚴(yán)格的考勤制度,將學(xué)生的出勤情況與所得成績直接掛鉤,以充分體現(xiàn)出按時上課對于高等教育的嚴(yán)肅性,同時也是對學(xué)生時間觀念和綜合素質(zhì)的鍛煉。再次,對學(xué)業(yè)成績實行強(qiáng)行分級的制度,按一定比例將學(xué)生成績劃為優(yōu)良中差,一方面給學(xué)生以壓力,激勵學(xué)生不斷嚴(yán)格要求自己;另一方面間接地要求教師必須認(rèn)真對待學(xué)生的成績考核,能夠拿出有說服力的評價標(biāo)準(zhǔn),將教學(xué)工作搞得更加細(xì)化。這樣,避免一次考核定論的作法,既能反映出學(xué)生對知識的掌握情況,又能體現(xiàn)學(xué)生分析、解決實際問題、自我學(xué)習(xí)和獲取知識的能力。
由于國際金融理論與實踐的創(chuàng)新層出不窮,國際金融教學(xué)改革必將是一個長期系統(tǒng)工程。作為一名授課教師,應(yīng)該充分認(rèn)識到該課程的特點,把具有新意的教學(xué)思想應(yīng)用于平時的教學(xué)過程中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐、創(chuàng)新能力,達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 李金玲:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才模式的探討[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報,2009(6).
[2] 王愛儉:關(guān)于優(yōu)化國際金融學(xué)科體系的思考[J].金融教學(xué)與研究,2005(1).
[3] 王偉:國際貿(mào)易專業(yè)國際金融課程教學(xué)的探討[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報,2008(12).
關(guān)鍵詞：國際金融；教學(xué)改革；國際貿(mào)易專業(yè)
新世紀(jì)以來，隨著貿(mào)易和金融的全球化步伐日益加快，培養(yǎng)適合未來需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是每個教師面臨的首要問題?！秶H金融》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中“教”與“學(xué)”的難度也是最大的。新世紀(jì)新形勢下新的問題不斷涌現(xiàn)，探索與研究《國際金融》的教學(xué)改革已勢在必行。
一、《國際金融》課程的特點
《國際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下，內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門學(xué)科，在結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)要求等方面與其他課程相比有很大不同。對其特性的把握是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。
（一）理論抽象晦澀，而且更新較快
《國際金融》屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內(nèi)容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國際收支調(diào)節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內(nèi)容復(fù)雜模型眾多，沒有一定的理論基礎(chǔ)很難理解。同時國際金融相關(guān)理論知識的更新速度也較快，隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展變化，國際金融市場風(fēng)云變幻，新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新理論、研究新現(xiàn)象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國貿(mào)專業(yè)實踐性又比較強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡動手能力、操作能力的訓(xùn)練，對于理論的學(xué)習(xí)和研究比較排斥，所以教學(xué)難度非常大。
（二）數(shù)學(xué)能力與實踐能力要求較高
《國際金融》是金融學(xué)的分支，需掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識，尤其是外匯與匯率、金融投資與風(fēng)險管理等章節(jié)計算眾多，要運用數(shù)學(xué)手段解決實際問題。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力普遍不如工科，在學(xué)習(xí)時面臨較多障礙，熟練使用數(shù)學(xué)工具其實是學(xué)好所有經(jīng)濟(jì)類課程的前提。此外，《國際金融》對實踐能力要求也很高，不但有其特殊性且遠(yuǎn)高于其他課程（如《進(jìn)出口實務(wù)》、《報關(guān)實務(wù)》等）。因為他要求的不是簡單掌握標(biāo)準(zhǔn)的程序性、重復(fù)性工作技巧，而是綜合素質(zhì)能力的提高。學(xué)生要能理論聯(lián)系實際，全面分析解決現(xiàn)實問題，為將來做應(yīng)用型金融服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。
（三）知識的綜合性和關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，與其他課程聯(lián)系緊密
《國際金融》很多知識在其他課程中已經(jīng)提及，前后聯(lián)系非常緊密。比如國際收支調(diào)節(jié)、匯率形成機(jī)制、政策組合搭配等很多內(nèi)容就是《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的相關(guān)理論，國際收支平衡表的學(xué)習(xí)又要具有一定的會計基礎(chǔ)，相關(guān)貨幣需求與供給、利率的管理等知識又離不開《貨幣銀行學(xué)》基本原理。經(jīng)濟(jì)管理類很多課程其實是互通的，要求溫故而知新，全面學(xué)習(xí)、理解并掌握。要熟練掌握《國際金融》相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生必須通過其他授課老師的先行鋪墊工作打下牢固基礎(chǔ)，學(xué)一門忘一門、存在僥幸心理的學(xué)生學(xué)不好《國際金融》。
二、《國際金融》教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位
《國際金融》教學(xué)改革首先是在新形勢下對教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整。入世以來企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求與日俱增，對人才的要求也從“量”過度到“質(zhì)”。除了傳統(tǒng)的營銷、外語能力外，對于那些熟悉金融和工商管理、電子商務(wù)、商務(wù)談判等知識的人才也是求賢若渴?！秶H金融》作為國貿(mào)專業(yè)主干課程，既能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理、認(rèn)識世界金融經(jīng)濟(jì)形勢提供理論上的支持，也能為從事外貿(mào)進(jìn)出口報價核算、經(jīng)營管理風(fēng)險的防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。因此，《國際金融》教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往單純的傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單純注重教師授課向積極開拓學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生自我探索與研究轉(zhuǎn)變。
圍繞教學(xué)目標(biāo)的重新定位，《國際金融》教學(xué)內(nèi)容體系也要進(jìn)行同步調(diào)整與更新。隨著金融一體化步伐不斷加快，匯率風(fēng)險與國際金融危機(jī)對各國經(jīng)濟(jì)的影響日益加深，資本金融市場的發(fā)展也發(fā)揮越來越重要的作用。對于所有企業(yè)而言，防范匯率風(fēng)險，規(guī)避國際金融危機(jī)沖擊，積極利用多種融資渠道增強(qiáng)自身實力，是個非常重要的研究課題，故授課時要增加國際金融市場、國際資本流動與風(fēng)險管理等知識的比重。在中國外匯儲備已經(jīng)突破3萬億大關(guān)，國際經(jīng)濟(jì)糾紛不斷的背景下，對于儲備管理、國際協(xié)調(diào)及貨幣體系改革等方面知識學(xué)生也要積極掌握，這與我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)實緊密聯(lián)系。為了凸顯實踐教學(xué)的重要性，推廣素質(zhì)教育，實踐教學(xué)部分也要加大授課比重。綜合而言，以上內(nèi)容是編寫教學(xué)大綱時重點強(qiáng)調(diào)的幾個方面，也是和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系相區(qū)別的地方。
三、《國際金融》教學(xué)方法的改革
教學(xué)方法的改革比教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位更為關(guān)鍵，也是《國際金融》教學(xué)改革的核心所在，主要從如下幾個方面著手：
（一）運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)
首先是多媒體教學(xué)，它主要采用圖表、視頻和文字相結(jié)合的方法，效果比傳統(tǒng)的文字講授好很多。目前高校里已廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，但還停留在充當(dāng)演示工具的層次，未能真正發(fā)揮優(yōu)勢。其實我們完全可以綜合使用多種多媒體形式，《國際金融》課程的特點決定了必須全方位利用多媒體技術(shù)。比如講解世界主要金融市場、金融危機(jī)等內(nèi)容時完全可以讓學(xué)生觀看專題教學(xué)光盤、金融題材電影等音像資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗。再比如講解一些邏輯性較強(qiáng)的基本概念和基礎(chǔ)理論時，為了避免空洞說教，可在PPT中加入示意圖或者簡單的動畫，筆者采用了這些方法后效果事半功倍。
其次是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實施教學(xué)。這里面要注意搭配問題，應(yīng)是課堂教學(xué)為主，輔以課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們要建立專門的課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括教學(xué)大綱與計劃、章節(jié)重點與作業(yè)、自我測驗、留言答疑等，有條件還可以加上授課資料和錄像，便于學(xué)生課外自學(xué)。這些是常駐內(nèi)容，還可以隨教學(xué)進(jìn)度定期增加一些熱點專題。師生課外互動也很重要，網(wǎng)絡(luò)聊天已普及，我們可以借此實現(xiàn)師生的課外交流，拉近師生距離。經(jīng)濟(jì)類課程共同特征是熱點多變化快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使信息零距離傳遞并及時更新，先進(jìn)性遠(yuǎn)超過課堂。教材選用也很重要，高教版楊勝剛、姚小義主編的《國際金融》配有專門的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，資料齊全，附帶的學(xué)習(xí)卡可讓學(xué)生直接通過網(wǎng)站自學(xué)。筆者實際使用中效果不錯，值得推廣。
（二）加強(qiáng)案例教學(xué)與雙語教學(xué)
首先，案例教學(xué)是加深知識理解的最好途徑。當(dāng)下很多高校在推廣情景教學(xué)法，案例教學(xué)是其中最簡便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對案例的討論、分析、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境感同身受。《國際金融》案例豐富，具有來源廣泛、題材多樣和時效性強(qiáng)等特點。比如在講解“外匯和匯率”時，可加入人民幣匯率問題的案例，討論影響匯率波動的各種因素及匯率變動對經(jīng)濟(jì)的影響；而講解“外匯儲備”時，可結(jié)合我國的實際情況，討論外匯儲備的管理及運用。案例的選擇是成功關(guān)鍵，要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學(xué)主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應(yīng)有一定的理論與實際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價值的案例。轉(zhuǎn)貼于 其次，實施雙語教學(xué)是由《國際金融》自身特性決定的。它研究的是開放經(jīng)濟(jì)條件下一國經(jīng)濟(jì)的均衡問題，具有很強(qiáng)的涉外性，雙語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生涉外經(jīng)濟(jì)活動能力的最佳選擇。在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的大背景下，用英語對專業(yè)術(shù)語、基本原理進(jìn)行一定程度規(guī)范表達(dá)是起碼要求。為了在未來工作中與外籍客戶順利溝通和協(xié)作，更要不斷通過各種英文媒體（尤其是國外網(wǎng)站）獲取最新信息和發(fā)展動態(tài)。雙語教學(xué)中有兩個問題要特別注意：一是避免注重形式忽略內(nèi)容，英語只是一個語言工具，對基本原理和理論的深入掌握才是目的；二是避免糾結(jié)內(nèi)容忽略難度，如大幅降低難度會導(dǎo)致課程內(nèi)容過于淺顯，這不利于知識掌握及后續(xù)課程跟進(jìn)。成功的關(guān)鍵在于如何把握好“度”，中英文教學(xué)必須靈活，英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平和專業(yè)知識水平高低而定，同時也要根據(jù)講課內(nèi)容的難度靈活變化，否則效果適得其反。
（三）大力提倡推廣實踐教學(xué)
《國際金融》目前嚴(yán)重缺乏實踐教學(xué)的支撐，很多經(jīng)管類課程其實都是如此，構(gòu)建實踐教學(xué)體系是本科院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。對于實踐教學(xué)我們不能單純以實驗、實習(xí)去理解，針對《國際金融》這種理論性實踐性都較強(qiáng)的課程，實踐教學(xué)的途徑可以是多方面的，不應(yīng)拘泥于具體形式?！秶H金融》實踐教學(xué)可從理論實踐和操作實踐兩方面著手：
1、理論實踐，包括課堂討論和課外講座，目的是豐富學(xué)生理論知識提高素養(yǎng)。首先我們可以經(jīng)常將一些理論難題結(jié)合當(dāng)前社會熱點在課堂進(jìn)行討論，通過互動實現(xiàn)師生交流與共同提高。學(xué)生加深了知識的理解與掌握，教師也可不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。討論教學(xué)有一定流程，先要做好動員精心選題，如學(xué)生關(guān)心的熱點問題“人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟(jì)的影響”；然后分組討論，教師同時及時給予引導(dǎo)；最后教師總結(jié)，形成討論報告或者小論文等成果。其次我們可以定期舉辦一些學(xué)術(shù)報告會，組織學(xué)生積極參與。講座主要有兩種:一種是專家型講座，主要針對與課程聯(lián)系比較緊密、影響很大的社會熱點問題；二是實務(wù)型講座，通過聘請在企事業(yè)單位從事國際金融相關(guān)業(yè)務(wù)的一線骨干(如中國銀行外匯交易業(yè)務(wù)員)進(jìn)行操作性理論指導(dǎo)。通過聽講座以及面對面的互動交流，可以極大地拓寬學(xué)生的知識面。
2、操作實踐，包括校內(nèi)實驗室模擬實踐和校外實習(xí)基地社會實踐，是實踐教學(xué)的重點。首先是模擬實踐，這需要建立專門的金融實驗室，一般包括“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時證券、外匯、期貨等金融市場的相關(guān)行情和資訊評論，也可同步進(jìn)行相關(guān)模擬交易活動。如講解外匯知識時，可安排學(xué)生進(jìn)行外匯模擬交易，在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)外匯投資的技術(shù)方法，親身體會外匯市場的風(fēng)險。其次是社會實踐，校外實習(xí)基地可滿足需要，這也為學(xué)生提前進(jìn)入社會、從事相關(guān)金融工作打下基礎(chǔ)。筆者課余時間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到銀行、證券公司或外貿(mào)公司等校外實習(xí)合作單位進(jìn)行參觀實習(xí)，這種學(xué)以致用、言傳身教的做法很受學(xué)生歡迎，增強(qiáng)了他們理論聯(lián)系實際解決現(xiàn)實問題的能力。不管將來從事外貿(mào)工作還是金融服務(wù)，都能從中獲得很大幫助，很多甚至提前實現(xiàn)了就業(yè)。
四、結(jié)語
作為《國際金融》授課教師，誠然應(yīng)在掌握課程特點的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)思想積極提高教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備理論實踐能力、競爭適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。但換個角度講，課程學(xué)習(xí)包括教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面，單純教師講學(xué)生聽只會事倍功半，因此《國際金融》教學(xué)改革重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)思路應(yīng)是先啟發(fā)引導(dǎo)，然后設(shè)計出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，最后做分析和總結(jié)，這樣才能把“教”和“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來。通過教師的“教”真正實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，是我們在今后的教學(xué)過程中尤其要強(qiáng)調(diào)的一點。
參考文獻(xiàn)
[1]孫鈞.國際金融教學(xué)方法淺探[J].中國校外教育，2008，（05）.
2001年教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，提倡地方院校開展雙語教學(xué)，并指出應(yīng)在國貿(mào)、金融等六個涉外專業(yè)中實施雙語教學(xué)。國貿(mào)專業(yè)本身具有外向性、國際性的特點，各高校在其專業(yè)課程已普遍設(shè)置外貿(mào)英語函電、商務(wù)英語翻譯、專業(yè)英語口語等專業(yè)英語課程，但這些課程并非真正意義上的雙語教學(xué)。所謂雙語教學(xué)，應(yīng)是教師以雙語進(jìn)行語言課程以外的某些公共課和專業(yè)課教授的教學(xué)模式。
我國重點高校師資力量強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)好，已率先在國貿(mào)專業(yè)大力開展相關(guān)專業(yè)課程的雙語教學(xué)，但地方院校還未系統(tǒng)開展。國際金融是國貿(mào)專業(yè)的一門核心主干課程，而又具有很強(qiáng)的開放性和涉外性，適合作為國貿(mào)專業(yè)雙語課程。為響應(yīng)國家教育部的號召，跟上全球化步伐，培養(yǎng)具有英語專業(yè)操作及交流能力的優(yōu)秀國貿(mào)專業(yè)人才，地方院校也開始實行雙語教學(xué)。湖南文理學(xué)院就于2009年在國貿(mào)專業(yè)試行國際金融雙語教學(xué)。在教學(xué)過程中，作者有很多授課體會。地方院校國貿(mào)專業(yè)國際金融課程雙語教學(xué)中存在很多問題，如何改進(jìn)是一個值得探討的課題。
二、地方院校國貿(mào)專業(yè)國際金融雙語教學(xué)存在的問題
1、教學(xué)定位不清，語言使用混亂
目前許多高校在雙語課程目標(biāo)定位上存在誤區(qū)，沒有清晰的目標(biāo)定位，在課時有限的情況下不明確該重專業(yè)還是重英語，以為課堂上用了英語就是雙語課，導(dǎo)致地方高校在開展雙語課時語言使用混亂。有的雙語課完全用英文教學(xué)，完全不添加中文講解，不顧學(xué)生對專業(yè)知識的理解程度，導(dǎo)致信息傳遞效率不高，甚至打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。有的雙語課則是先用英文講述，再用中文講述一遍，把雙語課變成了翻譯課，專業(yè)英語及中文專業(yè)內(nèi)容均無法深入。有的雙語課則只注重專業(yè)知識的講解，只提及概念性、專業(yè)性英語詞語，課堂上學(xué)生僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，專業(yè)英語涉及很少，導(dǎo)致專業(yè)英語方面得不到有效提高。而學(xué)生英語水平參差不齊，語言使用難以兼顧各學(xué)生群體等問題又加劇了這種混亂局面。各地方高校在開展國際金融雙語教學(xué)時也不例外，對于英語與國際金融專業(yè)知識孰重孰輕，普遍沒有清晰的定位及教學(xué)觀念，課堂教學(xué)的開展，也缺乏合理安排，導(dǎo)致國際金融雙語教學(xué)效果欠佳。
2、雙語教學(xué)水平高低不均，合格師資匱乏
教師雙語水平的良莠不齊，直接導(dǎo)致不同的授課水平和學(xué)習(xí)效果。合格的國際金融雙語教師能夠正確教授，自如表達(dá)，授課流暢，讓學(xué)生也感覺如沐春風(fēng)，這樣的教師能激勵學(xué)生以老師為榜樣，嚴(yán)格要求自己，克服雙語學(xué)習(xí)困難，努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研相關(guān)專業(yè)知識及專業(yè)英語。相反，有的國際金融雙語課程由于教師自身水平的限制，課堂上只對個別重要專業(yè)名詞做英文標(biāo)注簡單介紹，不使用英語闡述，使雙語課流于形式，失去意義。有的雙語教師硬著頭皮，用蹩腳英文講授，則易使學(xué)生滿意度低，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。
對于雙語課而言，合格的雙語教師是成功關(guān)鍵。國際金融雙語授課對教師有著苛刻要求，既要精通國際金融基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又要具有閱讀、學(xué)習(xí)、研究英文原版教材、文獻(xiàn)的專業(yè)英語水準(zhǔn)，在滿足這兩個前提的基礎(chǔ)上，更困難的還在于要能將國際金融專業(yè)知識與英語相融合，在授課中運用英語思維、自如表達(dá)、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、傳授專業(yè)知識，這要求教師要有國際金融專業(yè)及專業(yè)英語素養(yǎng)和熟練度。本土金融專業(yè)碩士、博士，金融專業(yè)能力強(qiáng)、英語基礎(chǔ)較扎實，而英語思維和表達(dá)能力較差，普遍難以達(dá)到英文授課水準(zhǔn)；英語教師英語能力強(qiáng)而專業(yè)知識幾乎一竅不通。因而沒有在英語國家語言環(huán)境中長期學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師，難以同時達(dá)到國際金融雙語課程對于專業(yè)和語言這兩方面的要求。而能夠達(dá)到此要求的國際金融雙語教師在重點高校尚且為數(shù)不多，在地方院校則是少之又少。
3、雙語教師積極性不高
首先，一門合格的雙語課需要教師付出極多心血，相對于常規(guī)專業(yè)課，雙語課要求的專業(yè)及英語的修養(yǎng)更高，國際金融雙語教師需要作出很多隱性的付出。授課教師需要長期堅持積累以具備合格條件，備課時又需深入研究中英文教材及金融前沿英文文獻(xiàn)，合理規(guī)劃課堂內(nèi)容并精心設(shè)計制作PPT，甚至親自翻譯準(zhǔn)備中文預(yù)習(xí)材料及相關(guān)詞匯表，耗用大量時間精力。授課時，需使用英文思維并進(jìn)行中英文語言切換，腦力活動強(qiáng)度更高。而這些隱性工作付出往往不能等量體現(xiàn)在年度的績效考核或工作量上，付出與收獲不對等，打擊了雙語教師授課積極性。其次，對雙語課時間精力的投入占用了課題及科研時間，影響雙語教師評優(yōu)評先，甚至影響評職稱，使教師不愿承擔(dān)國際金融雙語課重?fù)?dān)。再次，地方高校不重視雙語教學(xué)，只在總結(jié)匯報或教學(xué)評估是才提及重視雙語課也易使教師從事雙語教學(xué)積極性受挫。
4、教材選擇困難
國際金融原版教材和本土教材各有其優(yōu)缺點，任課教師難以選擇。本土雙語教材編寫從國內(nèi)教學(xué)大綱要求出發(fā)，編寫思路較親切，難度不大，但語言語法正確而表述欠純正，且本土國際金融雙語教材相對匱乏。原版教材內(nèi)容相對豐富、經(jīng)典、信息量大、刷新速度快、時代感強(qiáng)，采用原版教材能使學(xué)生接觸到原汁原味的金融英語，保證教學(xué)內(nèi)容與國際接軌。然而原版教材并非為中國學(xué)生量身定做的，其內(nèi)容未按國內(nèi)課程教學(xué)大綱開展，存在脫節(jié)的問題，其中對于中國相關(guān)內(nèi)容的介紹很有限，解釋不充足，完全采用原版教材易導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境
我國非英語母語國家，語言環(huán)境的缺失是中國人學(xué)習(xí)外語難以具備的先天條件。我國學(xué)生接觸英語課程從小學(xué)階段才開始，并大多局限于課堂，局限于書本，偏重讀和寫，一般不習(xí)慣使用英語思維。雖然隨著我國對外開放和經(jīng)濟(jì)全球化，北京、上海、深圳等城市已成為國際化大都市，開放程度較高，有一定數(shù)量的外籍人士工作、居住或旅游，其城市英語語言氛圍相對內(nèi)陸地區(qū)較濃厚，但大多數(shù)學(xué)生還是長期處在一個非英語的語言環(huán)境中。大部分高校特別是地方高校由于其所處城市相對閉塞，學(xué)生接觸英語語言環(huán)境的機(jī)會更少。語言環(huán)境的缺失直接影響學(xué)生英語水平的提高，影響英文思維能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生對國際金融原版教材信息的清晰認(rèn)識，造成學(xué)生在國際金融雙語課上對課堂信息的轉(zhuǎn)換障礙。
三、改進(jìn)國際金融雙語教學(xué)的建議
1、合理定位，循序漸進(jìn)
國際金融雙語課應(yīng)定位為雙語講授的專業(yè)課。其性質(zhì)應(yīng)是專業(yè)課而不是外語課，學(xué)習(xí)專業(yè)知識仍是第一目標(biāo)，而提高專業(yè)英語素養(yǎng)為第二目標(biāo)。在國際金融雙語課上，應(yīng)堅持以英語作為主要知識傳播載體，以英語講授為主，漢語為輔。在課堂上優(yōu)先選擇英語講解闡述，對于重點難點可采取反復(fù)講解和減慢語速的方法，在學(xué)生仍普遍不能理解時再使用中進(jìn)一步講解。另外，可將學(xué)生按英語水平分小班教學(xué)，方便教師因材施教，按不同英語層次選擇不同英漢語言使用比例，降低課程開展難度。
要搞好國際金融的雙語教學(xué)應(yīng)要堅持循序漸進(jìn)，不能只局限于該學(xué)期該課程的雙語教學(xué)上，而應(yīng)將雙語教學(xué)形成體系，貫穿于本科四年學(xué)習(xí)中，避免“斷線”、造成生疏，有條件的學(xué)校甚至可專門開設(shè)雙語課的先行課，專門預(yù)先學(xué)習(xí)專業(yè)雙語課中將涉及的專業(yè)概念及詞匯，為國際金融等雙語課打好基礎(chǔ)。
2、建立雙語教師資格審核制度，保證課程質(zhì)量
為保證國際金融雙語課程質(zhì)量，在授課前，應(yīng)對擬授課教師進(jìn)行資格審核。審核不能簡單限制于金融專業(yè)水平和單純英語功底考察上，而應(yīng)建立一套雙語教師資格評價體系，對教師的金融專業(yè)素養(yǎng)，英語思維、表達(dá)、研究及引導(dǎo)能力進(jìn)行綜合評價。資格審查合格的教師方可開展雙語教學(xué)，以保證國際金融雙語教學(xué)水平，提高國際金融雙語教學(xué)質(zhì)量。
3、培養(yǎng)與引進(jìn)雙語人才并重
當(dāng)前國貿(mào)專業(yè)就業(yè)形勢緊迫，而專業(yè)英語水平是各外貿(mào)單位招聘考察的重點，雙語教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)英語素養(yǎng)的直接有效辦法，而雙語教師對課程效果起著舉足輕重的作用，解決雙語師資問題就顯得尤為重要。為培養(yǎng)出優(yōu)秀國貿(mào)人才，提高就業(yè)率，各高校應(yīng)重視雙語師資問題，大幅增加對雙語教學(xué)的投入，高?？蓮呐囵B(yǎng)和引進(jìn)兩方面著手解決國際金融雙語師資匱乏問題。
在內(nèi)部培養(yǎng)方面，地方高?？蛇x拔一批有意向、有潛力從事國際金融雙語教學(xué)的優(yōu)秀青年金融專業(yè)教師，進(jìn)行針對性培養(yǎng)，如送往雙語課程開展較成功的重點高校聽課進(jìn)修、為其創(chuàng)造出國培訓(xùn)及交流機(jī)會等，提高其英語授課能力。地方院校也可考慮從英語教師入手，通過對英語教師進(jìn)行系統(tǒng)的國際金融專業(yè)培養(yǎng)，使其具有國際金融專業(yè)基礎(chǔ)。
內(nèi)部培養(yǎng)相對成本較低，但耗時較長。若要在短期內(nèi)滿足對雙語教師的需要還要從“引進(jìn)”入手?！耙M(jìn)”可以是高薪聘請合格雙語人才長期擔(dān)任國際金融雙語教學(xué)工作，也可是邀請外籍教師或海外歸國學(xué)者進(jìn)行短期講學(xué)。
4、建立有效激勵機(jī)制，保障雙語教師利益
地方院校應(yīng)建立有效的激勵機(jī)制，讓雙語教師的辛勤付出獲得等量回報，以提高雙語教師積極性，保證雙語課程的持續(xù)開展。首先可在中文專業(yè)課課時基礎(chǔ)上雙語課設(shè)置一個合理系數(shù)，實現(xiàn)多勞多得。另外，地方院校應(yīng)制定相關(guān)獎勵措施，對于課程開展良好的雙語教師，應(yīng)在職稱評定、評優(yōu)評先方面予以傾斜，在出國訪問深造方面予以優(yōu)先考慮等，以保證雙語教師利益，提高國際金融雙語教學(xué)積極性。
5、巧妙運用原版教材，注重教學(xué)技巧
教材選擇也是決定雙語課成敗的重要因素。國際金融原版教材雖有與我國國情及教學(xué)大綱脫節(jié)的弊端，但語言純正、內(nèi)容經(jīng)典是其無法比擬的優(yōu)勢，因此原版教材應(yīng)作為國際金融教材的首選。在選擇原版教材的基礎(chǔ)上教師可采取下列策略使其揚長避短：第一，兼顧我國教學(xué)大綱。原版教材相對發(fā)散，我國教學(xué)大綱的重點分散在原版教材各章節(jié)中，選擇原版教材的同時，要以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，調(diào)整原版教材授課先后順序，依據(jù)大綱重點保留原版教材中的優(yōu)質(zhì)經(jīng)典章節(jié)，做重點講解，而對于脫離我國實際的部分章節(jié)可剔除或簡單帶過。第二，補充中國金融的相關(guān)內(nèi)容。針對原版教材中有關(guān)中國金融市場、機(jī)構(gòu)和管理部分的空白，教師可在課堂上選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以補充，彌補其缺陷，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。第三，國外有關(guān)國際金融的教材眾多，應(yīng)選擇內(nèi)容經(jīng)典，語言難度適中教材，最好是有中文譯本的原版教材，有針對中國國情的英文原版濃縮版本就更好了，以方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
在授課技巧上，無論對于哪種層次的學(xué)生都應(yīng)由老師提前指出預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)先準(zhǔn)備并發(fā)放對應(yīng)中文參考材料、詞匯表及概念表，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，有了這點做基礎(chǔ)，可在每次課前提高學(xué)生相關(guān)專業(yè)及專業(yè)英語基礎(chǔ)，掃清課堂障礙，增進(jìn)學(xué)生對原版教材及課堂內(nèi)容的理解吸收，提高雙語課堂效率。
6、創(chuàng)造語言環(huán)境，大膽走出去
缺乏語言環(huán)境對雙語教學(xué)效果有著很大的消極影響，與其它學(xué)習(xí)不同，學(xué)生語言學(xué)習(xí)的成果需要在語言環(huán)境中使用才能得到最大的成就感，從而是激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)生得到更多收獲，這是一個良性循環(huán)。然而，由于雙語課時有限，語言環(huán)境不能僅限于課堂。因此，為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境顯得尤為重要。
一方面，地方院?？稍谛?nèi)創(chuàng)造語言環(huán)境，如開設(shè)英語角，安排專職英語、雙語教師負(fù)責(zé)組織，以保持其持續(xù)有序進(jìn)行，定期邀請外教加入并不定期安排活動增加其吸引力。另外，在國際金融雙語教學(xué)正常學(xué)時之外，可安排專門的討論課。雙語任課老師提前給出討論題目，將學(xué)生分組，請學(xué)生自行查閱英文資料，討論課上由雙語教師組織各組同學(xué)就相關(guān)論題進(jìn)行英文發(fā)言及討論，為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)英文討論環(huán)境，提高金融專業(yè)英語閱讀、理解、聽力及表達(dá)能力。
一、國際金融職業(yè)教育現(xiàn)狀對比
中國的高等教育一直采取的是單軌制教育，雖然正在逐步完善、模糊重點大學(xué)和普通大學(xué)的界限，采取了一些有利于促進(jìn)教育平等的舉措，但是僅限于本科階段的教育教學(xué)。中國的職業(yè)教育就顯得較為“窘迫”，被人們視為“工人的搖籃”“失敗者的聚集地”，在中國，社會普遍認(rèn)為職業(yè)教育是低于本科的存在，因此，國際金融職業(yè)教育在中國也就四處碰壁。與此同時，我國金融行業(yè)的發(fā)展也存在一些困難，作為實踐性很強(qiáng)的行業(yè)，金融行業(yè)的實踐性人才較少，從業(yè)人員在工作前期的培養(yǎng)問題成為制約金融行業(yè)發(fā)展的一個難題。而實踐性較強(qiáng)的國際金融專業(yè)的高職學(xué)生卻往往因為學(xué)歷因素被金融企業(yè)拒之門外。我國的國際金融職業(yè)教育陷入了一個隨大溜的誤區(qū)，和普通本科一樣，職業(yè)院校也設(shè)置了各種各樣的專業(yè)，甚至比一些“211”“985”名校設(shè)置的專業(yè)還要齊全，有些高職院校的國際金融專業(yè)干脆直接照抄本科院校的國際金融課程設(shè)置，甚至出現(xiàn)了聘請本科生或者研究生兼職代課的亂象，辦學(xué)模式趨同，造成了高職國際金融專業(yè)沒有自己的特色，什么都學(xué)，結(jié)果什么都學(xué)不精。而且高職國際金融專業(yè)的設(shè)置根本沒有考慮高職學(xué)生的接受能力以及高職招收渠道，用高考模式招收教師，結(jié)果高職院校學(xué)不到本科教育的精髓，同時也喪失了自身的特色，結(jié)果造成我國高職院校的國際金融專業(yè)成了四不像。
我們將目光聚集到其他國家的高職國際金融教育，以英國為例，要研究其高職國際金融教育的現(xiàn)狀，就不得不提到英國的高職教育制度以及選拔方式，英國是明顯的雙軌制教育國家，在英國，國家資格證書框架(NQF)是由教學(xué)大綱及學(xué)歷管理委員會(QCA)制定的，能夠與英國高等教育資格證書框架(FHEQ)對應(yīng)。簡而言之，英國的職業(yè)教育可以和同等級的高等教育完全畫上等號，具有同樣的含金量。例如，在資格證書與學(xué)分框架體系(QDF)中獲得職業(yè)證書文憑八級和在國家職業(yè)資格框架中取得國家職業(yè)資格五級與高等教育資格證書框架中的博士學(xué)位完全相等，七級QDF和五級NQF相加等同于碩士學(xué)位，六級QDF和四級NQF等同于大學(xué)本科學(xué)歷，并且可以類推到普通中學(xué)教育乃至以前的完全式雙軌制教育。
英國將職業(yè)教育和高等教育放在了同等地位，職業(yè)教育培養(yǎng)實踐性人才，高等教育培養(yǎng)理論性人才，并且將理論和實踐結(jié)合，以理論促進(jìn)實踐不斷發(fā)展。也就是說，英國高等教育所承認(rèn)的FHEQ學(xué)歷和英國高職教育所對照的國家職業(yè)資格等級可以完全等同，受用于英國國民教育體系的終身教育。英國的職業(yè)教育已經(jīng)相當(dāng)完備，職業(yè)證書到了八等級的時候可以等同于博士學(xué)位。除了英國的雙軌制教育制度以外，英國的職業(yè)國際金融教育也走在了世界的前列，呈良性發(fā)展態(tài)勢。
二、由西方國際金融高職教育反觀我國同領(lǐng)域的不足
西方國際金融高職教育由來已久，可以追溯至宗教改革、文藝復(fù)興時期，當(dāng)時的雙軌制教育是教權(quán)一軌、國家權(quán)力一軌，而后國家權(quán)力高于教權(quán)，沿襲雙軌制，變成了貴族一軌、平民一軌，最終發(fā)展為人人平等，人人都有受教育的權(quán)利。最終，由于近代金融知識總量成指數(shù)爆炸，漸漸出現(xiàn)了銀行、證券、原油、貴重金屬、股票等概念，進(jìn)而分離出了實踐和理論兩軌道并沿用至今。猶如大樹的兩個分支，理論與實踐平等且茁壯成長，由于歷史積淀，西方完善的高職院校林立，雙軌制教育制度極其完備。通過頒發(fā)國家職業(yè)資格等級證書，為大量的人提供直接就業(yè)的可能性，造就了大批優(yōu)秀的金融方面的實踐家和資本大亨。而且西方的高職國際金融教育十分偏向于培養(yǎng)學(xué)生的金融實踐能力。例如，教授學(xué)生炒股技巧、大盤走勢的解讀和分析，分析具體的企業(yè)金融融資問題等。而中國強(qiáng)調(diào)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，西方的高職國際金融教育一直都以這一思路實踐著，高職學(xué)校和各個金融企業(yè)有著密切的來往。例如，我們所熟知的渣打銀行、花旗銀行以及匯豐銀行等都與高職學(xué)校聯(lián)系緊密，學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀的金融高職學(xué)生，可以與這些銀行乃至證券公司直接對接，立即上手工作，因為每個高職學(xué)生都是金融行業(yè)的熟練手。通過學(xué)校和金融公司的對接，國際金融專業(yè)的高職學(xué)生接觸到的每一個例子都是真實的工作案例，解決的是工作中真正出現(xiàn)的問題，通過這種讓高職學(xué)生在金融企業(yè)實習(xí)的方式，既完成了高職教師實踐教學(xué)的難題，也解決了在英國國際金融行業(yè)出現(xiàn)的一系列問題。在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。
針對我國國際金融高職教育，社會觀念落后是導(dǎo)致高職教育在中國發(fā)展困難的原因;單軌制的教育制度，加之國人觀念里的重理論、輕實踐，也為高職教育的發(fā)展增加了難度。想要效仿雙軌制的英國金融教學(xué)，卻沒有施展的空間;我國的金融企業(yè)不認(rèn)可金融高職學(xué)生，高職院校和金融企業(yè)的實踐往來也就無從談起;高職院校國際金融專業(yè)師資力量普遍薄弱，教學(xué)的方式過于單一，甚至出現(xiàn)了本科生、研究生兼職代課的情況;國家財政撥款較少，造成軟硬件雙重缺失。長此以往，高職教育呈現(xiàn)出了封閉的狀態(tài)，造成高職國際金融教學(xué)實踐乏力，只能照抄本科課程的設(shè)計方案，照本宣科、因循守舊。而最主要的是，長此以往，國際金融專業(yè)的高職學(xué)生將會出現(xiàn)學(xué)習(xí)乏力的情況，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在主觀上會認(rèn)為自己前途渺茫，甚至?xí)霈F(xiàn)大規(guī)模的退學(xué)情況。
三、認(rèn)清高職國際金融教學(xué)制度與西方的差異并實施改正措施
通過分析英國的高職金融教育，我們發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法是其常用的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法，再加之與金融企業(yè)對接實習(xí)實踐，這是英國大多數(shù)高職國際金融教育的教學(xué)手段。這種方法可以廣泛地運用于我國的高職國際金融教育中，國家可以采取強(qiáng)制性命令手段，保障高職學(xué)生的實習(xí)操作對接，長期堅持下來，可以培養(yǎng)出大量的實踐性強(qiáng)、上手快的金融能手和實踐專家。在課堂教學(xué)中，教師可以提供大量真實的經(jīng)濟(jì)案例，幫助學(xué)生透徹地分析，綜合分析我國大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，授人以漁，總結(jié)性地分析案例，并在實踐中再次聯(lián)系相關(guān)知識，教給高職學(xué)生歸納總結(jié)同類金融和經(jīng)濟(jì)問題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三。
國家要積極地實踐并完善雙軌制教育制度，廣泛地學(xué)習(xí)英國的高職教育與普通高等教育的機(jī)構(gòu)認(rèn)定制度，同時廣泛汲取德國的雙軌制，日本的短期大學(xué)、專門學(xué)校等其他國家高職教育的先進(jìn)經(jīng)驗，為我所用，建立具有中國特色的社會主義雙軌制教育制度，使廣大學(xué)生受益。
四、小結(jié)
綜上所述，我國的國際金融高職教育存在一些不足之處，但只要我們揚長避短，不斷學(xué)習(xí)英國等西方發(fā)達(dá)國家的雙軌制教育制度，反思自身制度存在的不足并且不斷前行，那么我國的國際金融教學(xué)制度就會逐步趨于完善，從而培養(yǎng)出大量的金融人才。
文中對國際金融危機(jī)下的高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行分析，并積極的應(yīng)對金融危機(jī)帶來的不良影響。
【關(guān)鍵詞】
國際金融危機(jī)；高職物流管理專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)狀況
1前言
金融危機(jī)所帶來的影響對企業(yè)的發(fā)展十分不利，由于經(jīng)濟(jì)的緊縮，導(dǎo)致全球的進(jìn)出口貿(mào)易數(shù)量大量的減少，所以嚴(yán)重的影響了物流企業(yè)的運行和發(fā)展，我國的很多物流企業(yè)紛紛使用減薪和裁員等措施來應(yīng)對金融危機(jī)的影響，但是也有很多的企業(yè)沒能維持經(jīng)營而面臨倒閉的狀況。在這種背景之下，高職物流管理畢業(yè)生的就業(yè)情況十分嚴(yán)峻，但是在國家的宏觀調(diào)控之下，這樣的情況得到了一定的改善，所以高職物流管理的畢業(yè)生的就業(yè)情況得到了一定程度的改善。
2高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職總體狀況
想要對我國整體的高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行分析研究，就要進(jìn)行抽樣的調(diào)查，以一個高職學(xué)校為例，進(jìn)行總體的分析和研究。本文以北京的某一高職學(xué)校物流專業(yè)的畢業(yè)生為例進(jìn)行分析，來對我國高職物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行一個整體的預(yù)測[1]。首先這一學(xué)校在2007年開始設(shè)立物流管理這一專業(yè)，目前為止已經(jīng)培養(yǎng)了352名優(yōu)秀畢業(yè)生。根據(jù)學(xué)校對畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計上來看，沒有就業(yè)的有32名，占總畢業(yè)生人數(shù)的9.09%，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生有320名，占總?cè)藬?shù)的91.91%。其中沒有就業(yè)的人中有6名正在進(jìn)行繼續(xù)的深造，占總畢業(yè)生人數(shù)的1.70%。在這其中2011年畢業(yè)生的就業(yè)率為95%，2012年為86%，2013年為91%，2014年為90%，2015年為99%。所以根據(jù)就業(yè)情況的總圖分析，由于金融金融危機(jī)給物流企業(yè)帶來的影響，所以在一定程度上影響了高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職情況，但是從整體上來看，總體的水平還比較高。
3高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職地區(qū)分布情況
通過對這一高效物流管理專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)情況的調(diào)查，可知現(xiàn)在已經(jīng)就業(yè)的人數(shù)為320名學(xué)生，所以要對這些已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，才能對他們就業(yè)的具體情況進(jìn)行了解，從而得出比較準(zhǔn)確的分析結(jié)果。經(jīng)過實際的問卷調(diào)查，我們已經(jīng)對這一學(xué)校物流管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)詳細(xì)情況進(jìn)行了了解。首先從這320名學(xué)生就職的城市來看，具體的人數(shù)如表1所示。由表1的調(diào)查我們可以看出，由于調(diào)查的高職學(xué)校是背景某一高職，所以有大多數(shù)的畢業(yè)生選擇在北京就業(yè)，由于北京市我國的首都，也是我國產(chǎn)業(yè)貿(mào)易最發(fā)達(dá)的地區(qū)，所以在金融危機(jī)的條件之下，沒有產(chǎn)生過大的影響，所以在就業(yè)的情況上來看，在北京的就業(yè)人數(shù)是最多的[2]。同時我們可以看出，在320名畢業(yè)生中只有21人選擇在上海就業(yè)、19人選擇在廣州就業(yè)。之所以對上海和廣州進(jìn)行畢業(yè)生就職地區(qū)的調(diào)查，就是要了解高職學(xué)生在我國的特級城市中的就業(yè)情況，才能看出高職學(xué)生的總體就業(yè)水平。但是通過調(diào)查，雖然上海和廣州都是我國非常發(fā)達(dá)的城市，但是在這兩個地區(qū)的就業(yè)情況上還是不容樂觀，一是由于地域上較遠(yuǎn)，很多畢業(yè)生還是選擇了在幾乎同等發(fā)達(dá)的北京就業(yè)，二是由于上海和廣州的各行業(yè)就業(yè)人員過多，人力資源也就比較飽和，這種情況下，企業(yè)想要有效的避免金融危機(jī)所帶來的影響就不能輕易的擴(kuò)充人力資源，所以在這兩個城市的就業(yè)人數(shù)較少。最后，除了北京的就業(yè)人數(shù)較多，在湖北和其他地區(qū)的就業(yè)人數(shù)也比較多，這也是由于比較發(fā)達(dá)的城市人員比較飽和的原因，所以很多畢業(yè)生在畢業(yè)之后選擇回到自己的家鄉(xiāng)或者去到其他的城市就業(yè)。由此看出，人力資源的飽和很大程度上也是收到了金融危機(jī)的影響，所以金融危機(jī)給畢業(yè)生就業(yè)情況帶來了一定的消極影響[3]。
4高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職崗位的分布情況
在問卷調(diào)查中，物流管理專業(yè)的320名已經(jīng)就業(yè)了的畢業(yè)生中有218名選擇了對口的專業(yè)或者與物流管理相關(guān)的專業(yè)，而其他的102名畢業(yè)生選擇了其他的行業(yè)就職，所以在職位的選擇上，對口職業(yè)的選擇已經(jīng)不是畢業(yè)生們的必要選擇，在新時期的背景之下，很多的畢業(yè)生選擇了其他的行業(yè)就業(yè)，所以就業(yè)的對口率不是很高。在這218名畢業(yè)生當(dāng)中，50%的畢業(yè)生選擇了物流操作員這一職位，30%的畢業(yè)生選擇了行政這一職位，選擇客服和銷售職業(yè)的畢業(yè)生各占總?cè)藬?shù)的10%左右。在沒有選擇對口職業(yè)的畢業(yè)生中，職位的選擇一般都集中于服務(wù)行業(yè)和自營的產(chǎn)業(yè)中。所以由此可見，在選擇了對口職業(yè)的畢業(yè)生中職位一般都是比較基層的職業(yè)，沒有選擇對口專業(yè)的畢業(yè)生也大概如此，幾乎沒有比較高的職位。
5高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職單位的分布情況
同樣是通過調(diào)查，得知已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生一般都是在民營企業(yè)和小型私企當(dāng)中，這部分大約占總數(shù)量的89%，在大型企業(yè)就職的為3%左右，剩余的畢業(yè)生一般是自己進(jìn)行經(jīng)商。所以由此我們可以看出，高職學(xué)校物流管理畢業(yè)生的就業(yè)企業(yè)一般都集中在民營企業(yè)和小型私企中，在大型的企業(yè)中人數(shù)很少，這說明在大企業(yè)中的高職畢業(yè)生的人數(shù)比較少。在這其中就職在物流企業(yè)有50%左右，說明只有大約一般的畢業(yè)生選擇了物流企業(yè)就職。主要是由于物流企業(yè)目前雖然是一種比較流行的產(chǎn)業(yè)，但是在一定的情況下也趨于飽和的狀態(tài)，由于金融危機(jī)的情況，很多的小型企業(yè)處于倒閉的危機(jī)當(dāng)中，嚴(yán)重的受到了宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的惡劣影響，所以很多的畢業(yè)生在就業(yè)的時候，沒有過分的考慮物流產(chǎn)業(yè)，而是選擇了其他類型的企業(yè)進(jìn)行就職，所以沒有起到推動物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。另外很多的大型企業(yè)在進(jìn)行人力資源選拔的時候，最低門檻設(shè)為本科學(xué)歷，這就讓很多的高職畢業(yè)生收到了極大的限制，所以只能選擇在比較小型的企業(yè)就業(yè)，這種情況無論是對畢業(yè)生自身，還是物流產(chǎn)業(yè)都不是一個正面的影響。
6高職物流專業(yè)畢業(yè)生就職的薪酬情況
高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生在薪酬條件的分布情況也不容樂觀。根據(jù)調(diào)查，所有就業(yè)的畢業(yè)生的月薪平均值為4000元，最低的薪酬為3500元，在這之中3000元3500元的人數(shù)為35%，3500元到4000元的人數(shù)為55%，4000元以上的占10%左右。有一些畢業(yè)生的薪酬較低是因為依然處于非正常職工的狀態(tài)，所以薪酬較少，有一些畢業(yè)生的就業(yè)企業(yè)規(guī)模較小，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平較差，就導(dǎo)致薪酬的標(biāo)準(zhǔn)較低。由此可以看出，高職學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)的薪資上低于本科、研究生等的薪資標(biāo)準(zhǔn)，由于金融危機(jī)的背景和很多企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)的限制，高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生沒有得到比較高的薪酬。所以由此看來，金融危機(jī)對高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了一定程度的影響。
7金融危機(jī)下調(diào)整高職畢業(yè)生就業(yè)的積極措施
通過以上對于高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，我們可以從中發(fā)現(xiàn)，金融危機(jī)的背景之下，高職學(xué)生的就業(yè)會受到很大的影響，所以為了增加他們的就業(yè)機(jī)會，有效的提升高職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，所以應(yīng)該開展積極的政策對這種形勢進(jìn)行改善。
7.1國家要加強(qiáng)宏觀調(diào)控在經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的這方面，我國已經(jīng)做出了很多的經(jīng)濟(jì)政策對這種情況進(jìn)行了改善，包括大力的扶植中小型企業(yè)的發(fā)展、為物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供政策支持等等。所以在未來的發(fā)展中，國家應(yīng)該不斷的加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控，出臺更多的經(jīng)濟(jì)政策，讓我國的物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加迅猛，從而推動我國整體的經(jīng)濟(jì)水平。
7.2高職有效提升教學(xué)水平我國高職學(xué)校在教學(xué)水平上也應(yīng)該進(jìn)行更多的投入，首先要投入更多的資金在教學(xué)設(shè)備的購買上，還要加強(qiáng)高職教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。
8結(jié)論
綜上所述，在金融危機(jī)的背景之下，國家與物流企業(yè)自身都要進(jìn)行一定的調(diào)控和調(diào)整，才能在比較嚴(yán)峻的形態(tài)中持續(xù)發(fā)展。高職的物流管理專業(yè)的畢業(yè)也要對自己的專業(yè)素質(zhì)和能力進(jìn)行不斷的提高，這樣才能進(jìn)入更好的企業(yè)就職，從而有效的促進(jìn)我國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最終達(dá)到全面促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]麥強(qiáng)盛.國際金融危機(jī)下高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況研究[J].職業(yè)教育研究,2010,12:60-61.
[2]林寶燈.經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系研究[D].福建農(nóng)林大學(xué),2013.
關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；國際金融專業(yè)；人才需求趨勢
中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0196-02
一、引言
2012年6月，《廣東省建設(shè)珠江三角洲金融改革創(chuàng)新綜合試驗區(qū)總體方案》，要求加快建設(shè)現(xiàn)代金融市場體系，加快完善金融組織體系，加快金融產(chǎn)品和金融服務(wù)創(chuàng)新，推動珠三角地區(qū)金融一體化發(fā)展，提升區(qū)域金融合作水平，進(jìn)一步優(yōu)化金融發(fā)展環(huán)境。在此方案的促進(jìn)下，廣州進(jìn)行了一次大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級改造，整個金融行業(yè)的未來發(fā)展都被重新規(guī)劃，因此金融市場對高職國際金融專業(yè)人才的需求趨勢勢必發(fā)生了變化。
二、廣州金融行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
作為國家中心城市和綜合性門戶城市，廣州近年來借著舉辦第16屆亞運會為契機(jī)，積極轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力實施“金融強(qiáng)市”戰(zhàn)略，已經(jīng)發(fā)展成為中國南方重要的金融中心城市。站在新的起點，以全球視野、戰(zhàn)略眼光謀劃區(qū)域金融中心建設(shè)與發(fā)展，解放思想，先行先試，把金融產(chǎn)業(yè)作為廣州國家中心城市建設(shè)的戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的龍頭產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，著力推進(jìn)現(xiàn)代金融體系建設(shè)，構(gòu)建多層次的金融市場體系、多元化的金融組織體系和多樣化的金融綜合服務(wù)體系；著力提升現(xiàn)代金融服務(wù)功能，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級及和諧社會建設(shè)提供強(qiáng)有力的金融支持，著力增強(qiáng)金融聚集輻射能力，形成穗深港三地錯位發(fā)展、合作共贏、優(yōu)勢互補，以香港為龍頭、穗深為支點、珠三角其他城市為支撐的現(xiàn)代金融產(chǎn)業(yè)帶，共同構(gòu)建有全球影響力的國際金融中心區(qū)域。
為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級與規(guī)劃轉(zhuǎn)型的雙贏，廣州市于2011年11月提出了建設(shè)廣州國際金融城的重大戰(zhàn)略決策，決心打造一個立足廣州、依托珠三角、服務(wù)泛珠三角、面向東南亞，以高端現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體，金融機(jī)構(gòu)集中、金融要素市場齊備、金融交易活躍、金融服務(wù)完善、全國一流的金融總部聚集區(qū)。
近年來，以第三方支付、P2P（點對點）網(wǎng)絡(luò)貸款、眾籌平臺等為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)，依托大數(shù)據(jù)、云計算、搜索引擎、社交網(wǎng)絡(luò)等互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，發(fā)展迅猛，廣州市政府在2015年初及時提出了要大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融的要求，并定下了“力爭在三年內(nèi)建成3～5個各具特色的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)基地，集聚一批實力雄厚的互聯(lián)網(wǎng)金融龍頭企業(yè)，打造若干個品牌卓越的互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)平臺，將廣州建設(shè)成為互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)豐富、運行穩(wěn)健、創(chuàng)新活躍、服務(wù)高效、環(huán)境優(yōu)良，在全國具有重要地位和廣泛影響力的互聯(lián)網(wǎng)金融中心城市”的目標(biāo)。
從以上舉措看出，現(xiàn)代化、多樣化、差異化、國際化成為了廣州金融行業(yè)近幾年的發(fā)展趨勢。提高金融電子化和信息化水平，豐富和完善各類傳統(tǒng)與新興金融市場，加強(qiáng)行業(yè)分工協(xié)作，逐步實現(xiàn)與國際接軌，這些都是行業(yè)近年努力的方向。
三、金融行業(yè)人才需求分析
隨著廣州“金融強(qiáng)市”的戰(zhàn)略實施，市內(nèi)各類型金融機(jī)構(gòu)驟增，金融類人才缺額也隨之驟增。我們從人才市場、行業(yè)部門了解到，金融業(yè)人才缺口極大，各大銀行、保險公司以及基金、債券和投資行業(yè)都在招聘金融人才，金融高管更是千金難求。
（一）銀行業(yè)
銀行業(yè)柜臺和中間業(yè)務(wù)人員需求大。一是柜臺人員需求量大。在國內(nèi)銀行機(jī)構(gòu)的招聘中，柜臺人員的招聘人數(shù)往往占總招聘人數(shù)的70%以上。二是中間業(yè)務(wù)人才需求量增大。銀行間競爭加劇，而利差的縮小使得銀行金融業(yè)務(wù)的發(fā)展遭遇瓶頸，中間業(yè)務(wù)成為銀行快速發(fā)展的關(guān)鍵。所謂中間業(yè)務(wù)，是指商業(yè)銀行利用技術(shù)、信息、機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、資金和信譽等方面的優(yōu)勢，以中間人和人的身份，替客戶辦理收付、咨詢、、擔(dān)保、租賃和其他委托事項，提供各類金融服務(wù)并收取一定費用的經(jīng)營活動。由此金融機(jī)構(gòu)部、資金財務(wù)部、基金托管部、離岸金融部、公司/個人理財部、信息科技部等新設(shè)部門對人才的需求逐漸放大，基金、證券、保險、外匯、IT人才受到歡迎。
（二）保險業(yè)
廣州這種一線城市，聚集了大量保險企業(yè)的總部和研發(fā)中心，故此對產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)理和保險精算師的需求很高。在銷售和分銷領(lǐng)域，以前保險行業(yè)為了快速擴(kuò)張，大量聘請了低素質(zhì)的保險經(jīng)紀(jì)人，導(dǎo)致整個社會對保險有了偏見，現(xiàn)在整個行業(yè)開始自食苦果。因此具備一定金融知識，能夠在與客戶溝通過程中分析客戶需求的專業(yè)人才就成了燙手山芋。
（三）證券業(yè)
市場信心持續(xù)高漲，股票市場又迎來新一輪“慢?！钡某霈F(xiàn)，整個證券業(yè)都非常興旺。該行業(yè)的發(fā)展重心也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)為中心”，為客戶提供全方位綜合財富管理服務(wù)。為此，具備良好客戶溝通能力、善于開發(fā)、維護(hù)高質(zhì)量客戶的投資客戶總監(jiān)就存在較大缺口。
近幾年來金融業(yè)的人才需求發(fā)生了微妙的變化。銀行招聘設(shè)置了學(xué)歷門檻，證券公司、保險公司的文職人員也漸漸向高職院校的?？粕P(guān)上了大門。越來越多的金融崗位不對高職院校金融專業(yè)的畢業(yè)生開放，但是行業(yè)需求卻依然遠(yuǎn)不能被滿足。以為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)為主要任務(wù)的高職院校只有加快專業(yè)教學(xué)改革，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，縮短人才培養(yǎng)周期，加快人才培養(yǎng)速度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能滿足快速發(fā)展的金融行業(yè)對金融專門人才的需要。
四、高職國際金融專業(yè)對應(yīng)崗位的工作任務(wù)分析
我們對高職國際金融專業(yè)畢業(yè)生所面向的崗位的調(diào)查情況顯示：國際金融專業(yè)畢業(yè)生所面向的崗位中，保險業(yè)的營銷崗所占比例最大，該行業(yè)的基層管理崗、客戶服務(wù)崗、查勘定損崗和證券業(yè)的理財經(jīng)紀(jì)崗、客戶經(jīng)理分別緊隨其后。
保險業(yè)的營銷崗：在推銷保險商品之前為顧客提供的涉及保險方面的服務(wù)。這是在精心研究客戶保險需求心理基礎(chǔ)上，在他們未接觸到保險商品之前，用一系列激勵方法來激發(fā)顧客購買欲望而提供各項服務(wù)的銷售員。這類人員需要有扎實的金融基礎(chǔ)知識，良好的溝通能力，具備一定的市場開拓能力。
五、對畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求
我們通過對高職國際金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)提出了以下要求：全面掌握金融基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)操作技能，具備一定的營銷能力，具有較好的綜合素質(zhì)（尤其是職業(yè)規(guī)劃和溝通能力）。其中，“綜合素質(zhì)”被用人單位多次提到，可見企業(yè)對此是相當(dāng)重視的。特別是像國際金融這類文科專業(yè)，企業(yè)對“一技之長”的要求不高，如果“綜合素質(zhì)”不過關(guān)的話，“一技之長”就沒有用武之地了。
（一）全面掌握金融基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)操作技能
為體現(xiàn)金融行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)性，全面掌握金融基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)操作技能是入行的基本要素。很多人覺得保險營銷崗只需要有營銷能力，連騙帶哄地就能拉到客戶，與金融專業(yè)知識無關(guān)。我們從對幾家保險公司的調(diào)研看出，保險業(yè)已為昔日的急功近利付出了慘痛的代價?，F(xiàn)在是全民金融時代，連普通老百姓都對“金融”有所了解，連騙帶哄已不湊效，老百姓需要的是來自金融行業(yè)里專業(yè)的意見和個性化的理財規(guī)劃，因此全面綜合的金融知識尤為重要。很多金融基礎(chǔ)知識盡管不能在崗位上運用到，也會以“談資”的方式出現(xiàn)在跟客戶的交流中。從基本開始，扎實掌握專業(yè)知識和業(yè)務(wù)操作技能，踏踏實實，累積行業(yè)經(jīng)驗，一步一步爬向金融人才金字塔的頂端。
（二）具備一定的營銷能力
這是一個“績效為王”，拼業(yè)績的競爭社會。除了一般文員，專業(yè)技術(shù)人員和科研開發(fā)人員，幾乎所有行業(yè)的職業(yè)金字塔底層都是在做銷售，因此首先不要對“銷售”二字存在偏見。簡單來說，畢業(yè)生去應(yīng)聘，參加面試都是在做銷售，只是他們銷售的“商品”是自身的勞動力罷了。而成功的營銷人員，不是你有什么商品就賣什么，而是客戶需要什么就賣什么，這也很適合當(dāng)下的金融行業(yè)。在琳瑯滿目的投資理財產(chǎn)品中，選擇合適的產(chǎn)品組合，設(shè)計滿足客戶需求的理財規(guī)劃，理據(jù)十足地推銷給客戶，既能滿足客戶需求，又能完成任務(wù)，達(dá)到業(yè)績要求，形成“雙贏”局面。
（三）具有較好的綜合素質(zhì)
關(guān)鍵詞:高等教育;國際金融;改革;發(fā)展
中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1009-9166(2010)014(C)-0202-01
一、當(dāng)前中國高等教育發(fā)展的形勢特點
時間進(jìn)入二十一世紀(jì),我國高等教育的改革與發(fā)展已進(jìn)入了一個新的非常重要的歷史階段,出現(xiàn)了一些新的矛盾和特點。所以,我們既應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化和完善高等教育的發(fā)展模式,而且還應(yīng)結(jié)合整個國家發(fā)展的階段性特點和教育本身的規(guī)律。就目前來看,我國高等教育的發(fā)展形勢有以下特點。
1、市場導(dǎo)向。它有三層含義,一是在辦學(xué)方向上,以人才市場的需求為導(dǎo)向,根據(jù)社會需求來培養(yǎng)和造就人才。二是在辦學(xué)內(nèi)容上,以市場經(jīng)濟(jì)的總要求來設(shè)立專業(yè)門類和課程內(nèi)容。三是在辦學(xué)效果評價上,市場中的用人單位有一定的發(fā)言權(quán)。目前,我國高等教育已初步形成一個能夠基本適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求的辦學(xué)體制。我們的國際金融專業(yè)正是由于市場需求應(yīng)運而生的。
2、遵循規(guī)律。對中國高等教育發(fā)展的基本規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)識和把握,進(jìn)而能夠比較主動地規(guī)劃高等教育的改革和發(fā)展,使人們認(rèn)識到,中國高等教育的健康發(fā)展必須遵循“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律。
3、招生擴(kuò)大。經(jīng)過大規(guī)模擴(kuò)招以后,各高校已進(jìn)入了一個比較穩(wěn)定和更加有序的發(fā)展階段,這對于高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展是非常有利的。高等教育已從英才消費變?yōu)榇蟊娤M。根據(jù)中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,中國高校自1999年開始到2003年,經(jīng)歷了一個以迅速擴(kuò)大規(guī)模為主要特征的發(fā)展階段。一直到2004年,招生規(guī)?；酒椒€(wěn)下來,基本保持了與GDP同步增長的速度。國際金融專業(yè)也屬高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)之一,其學(xué)生規(guī)模也是呈逐漸增大趨勢。
二、促使高校國際金融專業(yè)改革和發(fā)展的因素
國際金融是指人類社會發(fā)展到一定階段,由于各國之間經(jīng)濟(jì)、政治、文化等聯(lián)系而產(chǎn)生的貨幣資金的周轉(zhuǎn)和運動,它起源于國際貿(mào)易。國際金融學(xué)是一門新興的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科,它研究的是國際資本總體運動的規(guī)律。2001年12月11日,我國成功加入WTO,融于世界經(jīng)濟(jì)大循環(huán)。面對這一新的情況,其理論研究也出現(xiàn)了一些相應(yīng)的問題。國際金融也是如此,因此要對其專業(yè)建設(shè)進(jìn)行一些改革和發(fā)展,分析起來原因有四點:
1、經(jīng)濟(jì)全球化需要一大批國際經(jīng)貿(mào)人才(包括金融),因此高校應(yīng)增加對國際金融專業(yè)投入的力度,使其培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。
2、入世對國際金融的影響。如高等教育產(chǎn)業(yè)化。
3、學(xué)生自費上學(xué)。他們普遍有一種回報心理,認(rèn)為他們交了學(xué)費,教師就應(yīng)該為其提供教育服務(wù)。
4、現(xiàn)代大學(xué)生的思想。有一種思想是羨慕“商”字頭專業(yè),即是與商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、管理有關(guān)的專業(yè)。還有一種思想是羨慕“國”字頭專業(yè),即是與國際、涉外有關(guān)的專業(yè)。而我們的國際金融專業(yè)既涉商又涉國,同時滿足這兩種熱門思想,所以是熱上加熱。因此有些學(xué)校的國際金融專業(yè)一度成為最好的專業(yè),即錄取分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)。如1987年,安徽省高考狀元彭功惠,選擇的就是武漢大學(xué)的國際金融專業(yè)。
三、怎樣對國際金融專業(yè)進(jìn)行改革和發(fā)展
1、高校德育改革。如世界觀、人生觀、價值觀和倫理道德,重點是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。因為國際金融工作要經(jīng)常與外國人打交道,這就要求學(xué)生在以后的工作中維護(hù)祖國尊嚴(yán),維護(hù)國家利益,反對各種有損國家利益和尊嚴(yán)的語言和行為。
2、高校課程改革。課程是指被列入教學(xué)計劃的各門學(xué)科,以及其地位和開設(shè)順序。改革的內(nèi)容是刪除一些內(nèi)容陳舊的知識和學(xué)科,增加一些培養(yǎng)動手能力的應(yīng)用學(xué)科。大類上分公共課和專業(yè)課,專業(yè)課又可分為專業(yè)必修和專業(yè)選修。與國際金融相關(guān)的課程有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、外匯學(xué)、國際貿(mào)易、國際結(jié)算、國際信貸、國際投資、國際企業(yè)管理、國際經(jīng)濟(jì)法、世界經(jīng)濟(jì)地理、外匯銀行會計、專業(yè)數(shù)學(xué)、專業(yè)外語等。如其中的會計、地理,有些已發(fā)生了變化,需要掌握和形成新的知識和學(xué)科。
3、高校教學(xué)改革。高等教育改革的核心是教學(xué)改革。(1)對國際金融專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)外語教育,提高他們的外語水平;(2)增加一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教材;(3)加強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力的培養(yǎng),如:Window、Word、PowerPoint、Excel、Internet應(yīng)用等;(4)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中獲取信息;(5)實習(xí)基地――銀行。中國銀行是我國外匯外貿(mào)專業(yè)銀行,其國際金融業(yè)務(wù)實力最強(qiáng),內(nèi)容最全,歷史最長。其他的是工行農(nóng)行建行的國際業(yè)務(wù)部。特別值得一提的是一些地方銀行的產(chǎn)生和發(fā)展。如:徽商銀行、浙商銀行、銅都農(nóng)村合作銀行、合肥城市銀行等。它們的出現(xiàn),一是活躍市場,繁榮了金融,使企業(yè)在需要金融服務(wù)時,有多家銀行可供選擇,對企業(yè)有利。二是這些小銀行在業(yè)務(wù)上與大銀行齊頭并進(jìn),既有競爭,更有合作。如銀行間的聯(lián)行業(yè)務(wù)。使得這些銀行中的工作人員同工同感,相互交流,這樣對銀行也有利。
總之,要把我們的國際金融專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成掌握外語、經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù),精通專業(yè)的復(fù)合型人才。這種人才了解國際慣例,熟悉世貿(mào)組織規(guī)則,是能夠適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)背景下激烈競爭的國際型人才。
