緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒園安全教育日活動(dòng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教學(xué)；課程設(shè)置；課程教學(xué)；安全意識(shí)；健康成長(zhǎng)

幼兒的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力是幼兒得以健康成長(zhǎng)的基本保證，因此，幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際生活和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，以提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。幼兒園安全教育主要是指在幼兒園教育過(guò)程中，引入相關(guān)的安全教育課程，提高幼兒安全意識(shí)，并讓幼兒學(xué)會(huì)基本的安全防范與自我保護(hù)方法，以保障幼兒的人身安全，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園一旦發(fā)生安全事故，就會(huì)給幼兒的身心健康帶來(lái)不良影響。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)狀況，開展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，以提升幼兒園安全教育水平，為幼兒健康成長(zhǎng)提供保障。本文從幼兒園安全教育課程實(shí)施中的問(wèn)題分析、幼兒園安全教育課程設(shè)置與課程教學(xué)建議兩方面，對(duì)幼兒園安全教育課程設(shè)置與課程教學(xué)進(jìn)行研究。

一、幼兒園安全教育課程實(shí)施中的問(wèn)題分析

對(duì)幼兒園安全教育課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，可在一定程度上有效地幫助幼兒園及時(shí)采取針對(duì)性的解決措施，有利于促進(jìn)安全教育活動(dòng)的順利開展，提高安全教育的整體教學(xué)水平。下面，筆者就針對(duì)幼兒園安全教育課程實(shí)施中的問(wèn)題展開具體的分析與討論。1.偏重理論灌輸而忽視實(shí)踐活動(dòng)的開展，課程組織刻板化。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，幼兒安全教育活動(dòng)的開展往往采用灌輸式的教學(xué)模式，無(wú)法突出幼兒的主體地位，幼兒的自主性和主動(dòng)性得不到尊重和有效發(fā)揮，這樣就會(huì)影響整個(gè)安全課程的實(shí)施水平。此外，對(duì)安全教育課程的選題，多數(shù)教師只是照搬教材內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，課程組織刻板化。在課程教學(xué)過(guò)程中，有些教師并未結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，導(dǎo)致安全教育活動(dòng)的開展無(wú)法滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)幼兒安全意識(shí)的有效提升，難以取得較好的安全教育實(shí)效。2.強(qiáng)調(diào)生理安全而忽視心理安全，內(nèi)容選取片面化。安全教育不僅包括生理安全教育，而且還包括心理安全教育。因此，在幼兒園開展安全教育活動(dòng)時(shí)，要防止片面性，既要注重生理安全教育，又要注重心理安全教育，只有這樣，才能把幼兒園安全教育工作落實(shí)到位。然而在幼兒園安全教育課程實(shí)施中，有些教師往往強(qiáng)調(diào)生理安全教育而忽視心理安全教育，所選取的安全教育內(nèi)容較為淺顯，難以取得好的安全教育效果，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。還有的教師在安全教育內(nèi)容的選取上片面化，只注重幼兒課上安全教育，對(duì)飲食安全以及交通安全等極少涉及，因此，影響了幼兒安全教育活動(dòng)的全面開展。此外，還有些安全教育課程內(nèi)容得不到及時(shí)更新和添加，無(wú)法應(yīng)對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的新問(wèn)題。3.安全教育課程設(shè)置不足。安全教育課程設(shè)置不足，是當(dāng)前幼兒園安全教育活動(dòng)存在的主要問(wèn)題之一。我國(guó)民辦幼兒園的數(shù)量相對(duì)較多，而公辦的幼兒園數(shù)量相對(duì)較少，雖然有些民辦幼兒園打著“規(guī)范幼兒園”的旗號(hào)，但是幼兒園內(nèi)部沒(méi)有建立較為完善和規(guī)范的安全教育體系，安全教育課程設(shè)置不足，無(wú)法促進(jìn)幼兒園安全教育活動(dòng)的有序開展，無(wú)法為幼兒提供安全保障。還有些幼兒園將識(shí)字、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等作為主要的教學(xué)課程，而忽視安全教育課程的設(shè)置，這不利于幼兒的全面發(fā)展，更不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒園安全教育課程設(shè)置與課程教學(xué)的建議

安全工作是幼兒園教育的底線，是幼兒園工作的重中之重。幼兒園可以通過(guò)以下途徑培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)：抓住安全教育契機(jī)，豐富安全教育內(nèi)容，創(chuàng)新安全教育方式，以提高安全課程設(shè)置和課程教學(xué)實(shí)效。1.抓住安全教育契機(jī)。教育來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，幼兒安全教育活動(dòng)的開展應(yīng)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮幼兒安全教育活動(dòng)的價(jià)值。教師應(yīng)以教材為主，并結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，適當(dāng)增加教育課程內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)方式，在課堂上突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒參與的積極性和主動(dòng)性。例如，在某一個(gè)下雨天，教師可為學(xué)生講解雨天的安全常識(shí)，提高幼兒的安全防范意識(shí)。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注重幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以使安全教育活動(dòng)的開展能夠更加貼近幼兒的實(shí)際生活。2.豐富安全教育內(nèi)容。幼兒年齡較小，其身體和心理都處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，而安全教育活動(dòng)的高質(zhì)量開展能對(duì)幼兒的心理和生理健康產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，有效防范幼兒安全事故的發(fā)生。幼兒園應(yīng)豐富安全教育課程內(nèi)容，通過(guò)開展豐富的主題活動(dòng)向幼兒普及安全教育常識(shí)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，在開展“交通安全”主題活動(dòng)時(shí)，教師可組織幼兒模擬過(guò)馬路的情境，讓幼兒扮演道路設(shè)施和汽車，在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，有效提升幼兒的安全意識(shí)，提高安全教育成效。此外，在開展安全教育活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)注重幼兒心理與生理的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒往往對(duì)外界的評(píng)論較為敏感，如果不及時(shí)對(duì)教師和家長(zhǎng)的錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正，就會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生消極情緒，影響幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，幼兒園要提高教師和家長(zhǎng)的安全意識(shí)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的安全感，為幼兒健康成長(zhǎng)提供保障。3.創(chuàng)新安全教育方式。加大實(shí)踐活動(dòng)的開展力度，可以增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成自我保護(hù)能力。因此，在開展幼兒安全教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中進(jìn)行探索，有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。例如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)“安全標(biāo)志”時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒尋找生活中的安全標(biāo)志，并對(duì)其加以辨別，從而增強(qiáng)幼兒的記憶。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)“安全信號(hào)燈”時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒過(guò)馬路。通過(guò)開展安全教育實(shí)踐活動(dòng)，幼兒能認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，提升自覺(jué)防范意識(shí)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

篇2

現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)外對(duì)幼兒園安全教育重視程度是與日俱增，但是從本園實(shí)際來(lái)看，雖然幼兒園一直重視安全工作，有一系列的安全管理制度和措施，并多次被評(píng)為市平安校園、和諧校園，但在教學(xué)實(shí)踐中并未深入研究幼兒安全教育，表現(xiàn)為安全教育沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)體系，較為被動(dòng)和零碎，沒(méi)有與現(xiàn)行的主題教育課程相融合和銜接，同時(shí)安全教育形式較為單一，幼兒體驗(yàn)性、游戲性安全教育活動(dòng)欠缺，因此形成一套具有生命安全教育特色的、可操作的課程實(shí)施方案是本園教育教學(xué)改革與探索的迫切需要。所以，我們嘗試以安全教育作為園本課程建設(shè)的切入口，通過(guò)課程建設(shè)將安全教育落實(shí)到幼兒園日常各項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，促進(jìn)幼兒全面地健康成長(zhǎng)。

一、現(xiàn)狀調(diào)查，找準(zhǔn)課程設(shè)置的基點(diǎn)

1.做好問(wèn)卷調(diào)查

為了解本園安全教育工作現(xiàn)狀，明確課程構(gòu)建的方向與重點(diǎn)，同時(shí)也為課題研究提供理論支持，課題組采用自編的《安全教育園本構(gòu)建課題組教師調(diào)查問(wèn)卷》《安全教育園本構(gòu)建課題組幼兒調(diào)查問(wèn)卷》《安全教育園本構(gòu)建課題組家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行調(diào)查。

幼兒園分別抽取了小、中、大班不同年級(jí)、班級(jí)的幼兒、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行了有關(guān)安全教育內(nèi)容與開展方面的現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷580份，回收547份，回收率為94.3G，其中有效問(wèn)卷530份，問(wèn)卷有效率為91.3G。

2.認(rèn)真分析問(wèn)卷

通過(guò)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，深入了解了在現(xiàn)行的安全教育中，幼兒園缺少系統(tǒng)性園本化的安全教育課程，安全教育缺乏科學(xué)規(guī)范地實(shí)施；幼兒園安全教育形式不夠活潑生動(dòng)；安全教育內(nèi)容有待完善豐富；教師與家長(zhǎng)的安全知識(shí)與技能有待提高，要更好地利用家園共育途徑來(lái)開展安全教育。

二、理性思考，規(guī)劃課程思路和目標(biāo)

1.規(guī)劃課程研究思路

在進(jìn)行調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，在專家的引領(lǐng)及教師們的努力下，幼兒園形成了安全教育園本構(gòu)建思路框架。

2.明確課程構(gòu)建目標(biāo)

從課程構(gòu)建來(lái)看，本課程的開發(fā)和實(shí)施是有目的、有計(jì)劃的研究活動(dòng)，為此，幼兒園確定了研究目標(biāo)：①通過(guò)研究，形成一套目標(biāo)明確、系統(tǒng)性、操作性強(qiáng)的園本課程和教材；②通過(guò)研究，培養(yǎng)幼兒良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力；③通過(guò)研究，提高教師專業(yè)水平發(fā)展，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合的安全教育體系和具有安全意識(shí)的校園文化。

三、積極行動(dòng)，推進(jìn)園本課程的構(gòu)建

（一）重視幼兒發(fā)展，營(yíng)造安全教育環(huán)境

著名教育家內(nèi)德勒、布羅菲和古德為幼兒園環(huán)境建設(shè)提出了11個(gè)目標(biāo)，其中就提到，我們要達(dá)成有積極的情緒氛圍、能關(guān)注幼兒的健康和安全、促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展等目標(biāo)。因而，對(duì)于幼兒的物質(zhì)環(huán)境，我們應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)，以期達(dá)到教育環(huán)境的生動(dòng)、形象與直觀，讓幼兒既可以獲得直觀經(jīng)驗(yàn)又能得到綜合性教育。除了在幼兒園室外大環(huán)境和室內(nèi)小環(huán)境上創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的育人環(huán)境，我們還要在一日的各項(xiàng)活動(dòng)中注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注意生活中安全的教育。

1.一日活動(dòng)中的安全教育

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出“一日活動(dòng)皆課程”的理念，即幼兒在園一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不管是集體活動(dòng)，區(qū)域的游戲活動(dòng)，還是喝水、洗手等生活活動(dòng)都是幼兒園課程的一部分。著名教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程?！庇變阂蝗丈钪刑N(yùn)含著安全教育的契機(jī)，我們要在幼兒晨間活動(dòng)、早操、談話等一日活動(dòng)中有機(jī)地滲透安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和行為。為幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，幼兒園制定了《幼兒一日活動(dòng)安全常規(guī)細(xì)則要求》，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中隨機(jī)進(jìn)行安全教育。

2.開展“安全主題教育月”活動(dòng)

在研究中，幼兒園還根據(jù)上級(jí)工作安排或園內(nèi)實(shí)際情況，圍繞安全教育制定并開展“安全主題教育月”活動(dòng)，如日常生活安全教育月活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)安全月活動(dòng)，幼兒自我保護(hù)安全教育月活動(dòng)，消防安全教育月活動(dòng)，幼兒交通安全教育月活動(dòng)，防觸電、防溺水教育月活動(dòng)等等。每次開展的活動(dòng)都有一個(gè)重點(diǎn)，如在“消防安全教育月主題活動(dòng)”中，可以圍繞消防教育主題策劃一個(gè)月的活動(dòng)內(nèi)容，如幼兒進(jìn)社區(qū)活動(dòng)――走進(jìn)消防隊(duì)、邀請(qǐng)專家培訓(xùn)《消防知識(shí)安全講座》、滅火器的使用及演練、安全主題墻創(chuàng)設(shè)等等一系列相關(guān)主題月活動(dòng)，由課題相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行本月活動(dòng)策劃和開展，并做好相關(guān)活動(dòng)記錄和活動(dòng)評(píng)價(jià)。

（二）指導(dǎo)教師實(shí)施，豐富安全園本課程

1.貼近生活，挖掘安全教育資源

（1）延伸教學(xué)主題，挖掘資源

安全教育內(nèi)容豐富廣闊、涉及面廣，但是我園使用的教材中健康、社會(huì)領(lǐng)域中涉及安全教育的內(nèi)容較少，缺少系統(tǒng)性，往往又與主題教學(xué)脫離，因此，我們課題組從使用的教材中的各個(gè)主題中挖掘安全教育內(nèi)容，形成與主題相融合的安全教育系列課程。如中班教學(xué)主題《相親相愛(ài)》中的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》，本節(jié)音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)是通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，理解歌詞內(nèi)容，從中培養(yǎng)孩子愛(ài)媽媽的情感。如果僅僅作為一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)達(dá)到以上目標(biāo)足矣，但是我們課題組老師通過(guò)思考，在音樂(lè)活動(dòng)后擴(kuò)展延伸了一節(jié)自我保護(hù)教育的安全活動(dòng)《小烏鴉找食物》，教育幼兒不要隨意相信陌生人的話，要給自己信心，相信自己有能力順利完成任務(wù)。在主題教育實(shí)施的基礎(chǔ)上，我們從幼兒主題教學(xué)中提取適合幼兒的、涉及安全的內(nèi)容，來(lái)挖掘安全教育資源并實(shí)施開展安全教育活動(dòng)，這樣既體現(xiàn)了主題教育與安全教育的融合，又符合《綱要》和《指南》中提出的多領(lǐng)域相互滲透的原則。

（2）貼近生活，生成資源

首先，根據(jù)生活中的四季，針對(duì)春夏秋冬不同的季節(jié)特征，靈活地生成課程。如春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，孩子外出活動(dòng)增多，可生成幼兒戶外活動(dòng)安全教育；夏天氣溫較高，冰涼美味的冷飲會(huì)成為孩子們最愛(ài)，良好飲食行為和習(xí)慣培養(yǎng)需要我們關(guān)注；秋天氣候干燥，要注意防火安全教育；冬天，可根據(jù)冰雪天的交通不便生成交通安全教育等等。其次，可以根據(jù)幼兒園自身?xiàng)l件開發(fā)安全教育課程。本園是全縣規(guī)模最大的幼兒園，位于交通復(fù)雜、人流密集的十字路口旁?；谶@個(gè)特殊的地理位置，我們陸續(xù)開展了過(guò)馬路、認(rèn)識(shí)紅綠燈等交通安全系列活動(dòng)。同時(shí)，還可以從社會(huì)的突發(fā)事件（國(guó)內(nèi)外地震、火災(zāi)等事件）和幼兒的偶發(fā)行為入手，捕捉教育環(huán)境中的不安全因素，及時(shí)、隨機(jī)地生成安全教育課程，從而幫助幼兒在真實(shí)環(huán)境中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒安全意識(shí)的提高。

2.多種形式，進(jìn)行安全教育

（1）組織趣味游戲，加強(qiáng)安全訓(xùn)練

《綱要》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)?！庇螒蚣仁怯變鹤罡信d趣的活動(dòng)也是對(duì)于幼兒最有效的教育方式，我們只有充分認(rèn)識(shí)到游戲的重要性并且有效的將安全教育滲透于游戲活動(dòng)中，才能讓幼兒在其中獲得輕松、愉快的體驗(yàn)并學(xué)習(xí)各項(xiàng)安全自護(hù)技能。如，在生活與健康的課程《你知道怎么辦嗎》中創(chuàng)設(shè)一些表演情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門怎么辦？”“如果你的手劃破了怎么辦？”……啟發(fā)幼兒思考，并從中獲得各種各樣自救自護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，從中培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

（2）開展模擬演練，提升防護(hù)技能

通過(guò)開展豐富多彩的模擬演練活動(dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中增強(qiáng)安全意識(shí)并習(xí)得自我防護(hù)的技能。如，開展“地震逃生”“逃離火災(zāi)”等演練活動(dòng)，通過(guò)模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的方式方法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

（3）進(jìn)行隨機(jī)教育，重視日常滲透

日常生活中的偶發(fā)事件也不容我們忽視，教師以偶發(fā)事件為契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，也是一種常見(jiàn)的教育形式。如：有些幼兒乘著老師不注意去水龍頭處接冷水喝，教師就可以以“喝生水會(huì)生病”為主題開展生活與健康教育活動(dòng)，讓幼兒了解喝冷水的危害。這種時(shí)時(shí)皆安全、處處皆教育的形式不僅提升了我們的教育質(zhì)量，而且還能做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的滲透。幼兒園里每一個(gè)環(huán)節(jié)都是教育的好時(shí)機(jī)，只要教師及園內(nèi)其他工作人員會(huì)發(fā)現(xiàn)、勤思考，就能提升幼兒的安全意識(shí)。

（三）增強(qiáng)家長(zhǎng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程構(gòu)建同步

幼兒園內(nèi)的安全教育僅是幼兒教育的一部分，家長(zhǎng)在幼兒的教育中也起到不可忽視的作用，只有搭建好家園共育的橋梁，家長(zhǎng)和老師做到密切配合，在學(xué)校和家庭的方方面面不斷對(duì)幼兒進(jìn)行安全的強(qiáng)化教育，督促幼兒習(xí)得自護(hù)技能，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，使幼兒能夠應(yīng)對(duì)生活中的不安全因素，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，達(dá)到課程建構(gòu)的家園同步。

1.豐富安全信息平臺(tái)。幼兒園在宣傳欄處開辟一塊安全專欄，及時(shí)告知家長(zhǎng)近期安全注意事項(xiàng)和問(wèn)題等，同時(shí)家長(zhǎng)可以從班級(jí)博客、QQ群、微信等信息平臺(tái)中獲取安全育兒常識(shí)，掌握科學(xué)安全教育的方法。

2.參與安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參與班級(jí)、園所的安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境成為孩子無(wú)處不在的老師，啟發(fā)孩子思考，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境的浸潤(rùn)中學(xué)習(xí)。

3.參與園所安全管理。推選家委會(huì)代表，讓家長(zhǎng)代表融入到幼兒園工作的方方面面，如安全工作計(jì)劃的制定、園所設(shè)施的安全檢查、園內(nèi)安全隱患的排查等等。

4.走進(jìn)安全教育課堂。家長(zhǎng)們身在各行各業(yè)，可充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)做“助教”，嘗試參與教育活動(dòng)。如交警爸爸走進(jìn)課堂，講解交通安全、交通法規(guī)等知識(shí)，醫(yī)生媽媽走進(jìn)課堂講解安全飲食和保護(hù)身體等等，這種交流既激發(fā)了孩子對(duì)家長(zhǎng)崇高職業(yè)的崇拜，培養(yǎng)了孩子愛(ài)家人的情感，也統(tǒng)合了各方教育資源，達(dá)成家園共育平臺(tái)。

篇3

關(guān)鍵詞：家園共育 安全教育

近年來(lái)，我園高度重視幼兒安全工作，積極開展“幼兒園安全教育”的課題研究，并將幼兒園安全教育與家庭教育緊密結(jié)合，形成教育合力，不斷提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

一、提高認(rèn)識(shí)，凝聚共識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變安全教育的思想觀念

要取得家長(zhǎng)的支持、參與和配合，首先要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從思想和教育觀念上達(dá)成共識(shí)，這是讓家庭參與幼兒安全教育的前提和保障。因此，我園結(jié)合實(shí)際通過(guò)發(fā)放宣傳手冊(cè)、召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)講座等多種途徑進(jìn)行廣泛宣傳，逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從而提高家長(zhǎng)配合幼兒園開展安全教育的自覺(jué)性和積極性。

1.發(fā)放宣傳手冊(cè)。我園專門組織骨干教師收集、整理了各類安全教育資料和案例，匯編成冊(cè)發(fā)放給家長(zhǎng)，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳開展幼兒安全教育的重要意義，全面、系統(tǒng)地向家長(zhǎng)介紹幼兒安全教育的相關(guān)知識(shí)及如何培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)、掌握自我保護(hù)能力的方法等，提高家長(zhǎng)參與幼兒安全教育的主動(dòng)性，幫助家長(zhǎng)樹立“珍惜生命、安全第一”的教養(yǎng)意識(shí)。

2.舉辦專題講座。每學(xué)期，我們都會(huì)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)介紹幼兒園安全工作管理要求，班級(jí)安全教育的目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，要求家長(zhǎng)配合幼兒園進(jìn)行同步的安全教育。同時(shí)，各班根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況舉行安全教育專題講座，如針對(duì)新生家長(zhǎng)，開展“幼兒園安全管理”的專題報(bào)告，逐項(xiàng)向家長(zhǎng)講解幼兒園安全工作的內(nèi)容，并與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任協(xié)議書;針對(duì)火災(zāi)事故高發(fā)期，開展“如何預(yù)防火災(zāi)”、“火災(zāi)中如何進(jìn)行自救和防護(hù)”的專題討論;針對(duì)交通事故頻發(fā)，進(jìn)行“入園、離園路途中應(yīng)注意的安全事項(xiàng)”、“雨雪天的交通安全”等專題討論。通過(guò)這樣的專題討論，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)、正確的安全教育方法，有效地在家庭中對(duì)幼兒實(shí)施安全教育。

3.開設(shè)宣傳專欄。除了在幼兒園大門口設(shè)置“家園聯(lián)系欄”進(jìn)行健康安全教育宣傳，我園還在每個(gè)班級(jí)的門口增設(shè)了有關(guān)安全教育的主題專欄，定期向家長(zhǎng)宣傳一些日常生活中的安全小常識(shí)、小兒歌、安全標(biāo)志及培養(yǎng)幼兒自我防護(hù)能力的方法等，通過(guò)新穎的主題設(shè)計(jì)和豐富的內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)的注意力，引起家長(zhǎng)的共鳴，激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園安全教育的主人翁意識(shí)。同時(shí)，開設(shè)班級(jí)網(wǎng)站或QQ群，及時(shí)公布幼兒園和班級(jí)安全教育活動(dòng)的計(jì)劃、內(nèi)容、通知以及相關(guān)的故事、圖片、新聞報(bào)道等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園安全教育信息，多通道進(jìn)行溝通、交流，時(shí)刻提醒家長(zhǎng)要重視對(duì)幼兒的保護(hù)，時(shí)刻把幼兒的安全放在心上，做到防微杜漸、警鐘長(zhǎng)鳴。

二、加強(qiáng)管理，確保安全，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

1.以環(huán)境改善確保安全。家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所。隨著生活條件的改善，家里的設(shè)施設(shè)備多了，各種用品用具也比較繁雜，如果成人使用或擺放不當(dāng)就會(huì)對(duì)幼兒的生命和健康造成不同程度的危害。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)50%的傷害事故發(fā)生在家庭中，所以家庭安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要，家長(zhǎng)必須給予高度重視。為此，我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)安全生活環(huán)境的同時(shí)，也積極指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的安全教養(yǎng)環(huán)境。我們通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)、研討會(huì)及家長(zhǎng)園地等形式，分別對(duì)家庭里客廳、廚房、衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)等安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了交流和探討，讓家長(zhǎng)們相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，及時(shí)消除一些不安全的隱患。例如：家里如果住在高樓，最好有防護(hù)窗;客廳的茶幾最好選用圓弧角的或木質(zhì)的，果盤盡量選用塑料制品;電源不宜暴露在外面，家具和家電最好不要有尖角;熱水瓶、開水壺、電水壺要放置在幼兒夠不到的地方;剪刀、藥品、消毒水、殺蟲劑等要妥善保管等等。

2.以循循善導(dǎo)確保安全。我們還要求家長(zhǎng)在日常生適中滲透安全常識(shí)，抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。例如，讓幼兒記住自己家的具置、父母姓名、電話號(hào)碼和自己所在幼兒園的名稱;讓幼兒知道不摸電源、插座，不爬窗戶、陽(yáng)臺(tái);知道保護(hù)自己的五官，不往耳朵和鼻子里放小豆和玩具，不玩尖利的物品;提醒幼兒不到廚房開啟燃?xì)庠钔嫠?，不自己用燃?xì)庠顭龞|西;知道獨(dú)自在家時(shí)，不要給陌生人開門，有危險(xiǎn)要大聲呼救或撥打110;外出時(shí)，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的安全標(biāo)記，知道過(guò)街要走人行橫道線;和爸爸媽媽去商店買東西不要離開大人，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西，會(huì)使用110、119、120等求救電話;知道周圍哪些地方能玩、哪些地方不能玩，哪些東西是危險(xiǎn)的，對(duì)我們的身體有傷害等等。

三、緊抓契機(jī)，有效互動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與形式多樣的安全教育活動(dòng)

我園充分發(fā)揮幼兒園的主導(dǎo)作用，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，采取靈活多樣的活動(dòng)方式，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園安全教育活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步幫助家長(zhǎng)掌握安全教育的知識(shí)和方法，提高安全教育能力。

1.家長(zhǎng)助教，增強(qiáng)家園共育力度。為了讓家長(zhǎng)積極參與到幼兒的安全教育工作中來(lái)，我園充分利用家長(zhǎng)資源，根據(jù)活動(dòng)開展的需要邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)利用職業(yè)之便開展一系列的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，采用家長(zhǎng)進(jìn)課堂的形式，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，達(dá)成家園共育。如利用安全“消防月”活動(dòng)，我們請(qǐng)來(lái)了消防隊(duì)的家長(zhǎng)來(lái)園當(dāng)“老師”，組織教學(xué)活動(dòng)《著火了怎么辦》，為幼兒和家長(zhǎng)講解安全消防知識(shí)及滅火器、消防栓的正確使用方法，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)消防演練活動(dòng)，收到了非常好的效果。我們還發(fā)動(dòng)部分家長(zhǎng)做志愿者，讓他們定期參加一些為幼兒園、家長(zhǎng)和孩子舉行的安全服務(wù)活動(dòng)，如接送幼兒時(shí)協(xié)助幼兒園維護(hù)家長(zhǎng)進(jìn)出秩序、進(jìn)行幼兒園周邊的治安巡邏、協(xié)助幼兒園組織各種大型活動(dòng)等，“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)，對(duì)其他家長(zhǎng)起到了很好的帶動(dòng)作用。

2.主題開放日，搭建家園共育橋梁。為了讓家長(zhǎng)更多地了解幼兒園安全工作的開展情況，我園每學(xué)期都對(duì)家長(zhǎng)開放幼兒半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)一起參與幼兒園的安全教育主題活動(dòng)，如“遇到危險(xiǎn)怎么辦”、“安全小衛(wèi)士”、“安全在我身邊”等。活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行安全教學(xué)活動(dòng)、安全演練模擬活動(dòng)，一起參與幼兒園安全知識(shí)競(jìng)賽等。通過(guò)這樣的主題開放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真正成為了幼兒園安全教育的參與者和支持者，也使家長(zhǎng)更加明確了怎樣主動(dòng)配合教師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，以取得家園教育的一致性。

篇4

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；安全教育；作用

【中國(guó)分類號(hào)】G61

幼兒是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，是祖國(guó)的希望。在幼兒園教育中，幼兒的健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系到幼兒園的發(fā)展，而且還關(guān)系到祖國(guó)事業(yè)的建設(shè)。幼兒因?yàn)槟挲g小，缺乏相應(yīng)的安全保護(hù)意識(shí)，很容易被社會(huì)不良分子利用。因此，幼兒園必須要加強(qiáng)安全教育，它在幼兒園教育中起著重要的作用。

一、有效加強(qiáng)幼兒的安全認(rèn)知

幼兒因?yàn)槟挲g較小，對(duì)安全認(rèn)知不夠，對(duì)所有的事物都充滿了好奇心，到了幼兒園階段，孩子越來(lái)越希望擺脫大人的限制，總是喜歡到處摸摸，甚至對(duì)于一些他們認(rèn)為感到新鮮的東西，甚至直接拿到嘴里去嘗，給孩子的安全埋下很大的隱患。因此，老師在幼兒園教育中，一定要開展安全教育，有效加強(qiáng)幼兒的安全認(rèn)知，從而保障兒童的健康成長(zhǎng)。在提高幼兒安全意識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)幼兒老師的安全意識(shí)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供良好的保障。

在平時(shí)的安全教育中，教師一定要善于觀察幼兒的日常行為，逐漸提高幼兒的安全認(rèn)知。比如在幼兒園中，看到有一個(gè)幼兒直接拿著裝有熱水的杯子到水龍頭去接冷水喝，這時(shí)，老師就要從這個(gè)偶然的事件中開展安全教育，告訴這些小朋友“喝生水”是會(huì)生病的，所以不能到水龍頭中接冷水喝。這樣的安全教育就可以起到良好的效果，提高幼兒的安全認(rèn)知。再比如在幼兒園教育中，還可以進(jìn)行重復(fù)性的安全教育，讓小朋友對(duì)某種事情產(chǎn)生條件反射。比如園內(nèi)開展應(yīng)急演練，采用拉警報(bào)的方式，先告訴幼兒這是有危險(xiǎn)事情發(fā)生的意思，小朋友聽(tīng)到警報(bào)聲響了之后，要迅速躲起來(lái)，然后再解除警報(bào)，反復(fù)操練，讓學(xué)生提高認(rèn)知。

二、有效提高幼兒的自我保護(hù)能力

幼兒時(shí)期的小朋友一般自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，在遇到了危險(xiǎn)之后，自身沒(méi)有自我保護(hù)能力，比如小朋友的燙傷、摔傷等，在小朋友的認(rèn)知中，他們知道這是屬于危險(xiǎn)的行為，但是，小朋友卻沒(méi)有自我保護(hù)能力，最終還是造成了各種傷害。因此，老師在幼兒園教育中，需要實(shí)施安全教育，從而有效提高幼兒的自我保護(hù)能力。

要想有效提高幼兒園小朋友的自我保護(hù)能力，幼兒園在安全教育中，必須要加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉教育，從而不斷增強(qiáng)小朋友的身體素質(zhì)。此外，還要開展一系列的安全教育活動(dòng)，比如讓小朋友熟練掌握交通規(guī)則，了解交通中各種標(biāo)志的意義，特別是關(guān)于紅綠燈的知識(shí)，讓小朋友嚴(yán)格遵守相關(guān)的交通規(guī)則，幫助學(xué)生提高自我保護(hù)能力。

幼兒園在開展安全教育時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，要把小朋友的安全放在第一位，如果沒(méi)有將安全活動(dòng)組織好，不但不能教育小朋友，而且還會(huì)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。因此，幼兒園在組織安全教育活動(dòng)中，一定要注意精心策劃，綜合考慮各個(gè)方面的影響因素。第二，注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取說(shuō)做結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解每一步操作的意義，并且向?qū)W生示范如何操作，從而不斷提高小朋友的自我保護(hù)能力。

三、有效維護(hù)家庭和諧

隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，現(xiàn)在很多的小朋友都是家庭的獨(dú)生子，每一個(gè)幼兒園小朋友都是父母的希望，他們將所有的心思都放在他們的孩子身上。小朋友在幼兒園的時(shí)候，有幼兒園老師的照顧，在家里有長(zhǎng)輩的照顧，但是，如果小朋友脫離了老師和長(zhǎng)輩的監(jiān)護(hù)，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，往往就會(huì)出現(xiàn)束手無(wú)策的局面。幼兒園作為小朋友上學(xué)的第一所學(xué)校，必須要實(shí)施安全教育，保障小朋友的安全，起到有效維護(hù)家庭和諧的作用。

在幼兒園的安全教育中，老師必須要注意教會(huì)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)危險(xiǎn)的方法。這里可以采取演練的方式來(lái)進(jìn)行，在學(xué)校中開展相關(guān)的火災(zāi)自救教育，模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。如果家里突然發(fā)火了，讓學(xué)生知道119即為火警報(bào)警電話，通過(guò)電話尋求幫助等。

幼兒園在開展安全教育時(shí)，需要將安全教育制度化。第一，每日離園前開展安全談話，一般可以花上幾分鐘的時(shí)間，將每天的安全教育知識(shí)鞏固一遍，加深小朋友的認(rèn)識(shí)。第二，將安全教育內(nèi)容納入課程，確保相關(guān)的安全教育落到實(shí)處。第三，每月開展安全應(yīng)急演練，讓小朋友熟練掌握遇到危險(xiǎn)后應(yīng)該怎樣做。演練的內(nèi)容有防地震、防歹徒入侵、防火災(zāi)等，讓幼兒園的安全教育更加具有目的性、有效性、計(jì)劃性。

四、幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

幼兒園小朋友安全事故的發(fā)生，還有一部分原因是因?yàn)樗麄儧](méi)有良好的生活習(xí)慣，比如走路的時(shí)候東張西望，沒(méi)有遵守相關(guān)的交通規(guī)則等，這些都是引發(fā)幼兒安全事故的原因。因此，幼兒園開展安全教育，可以起到幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的作用。

在幼兒園的安全教育中，這里可以和小朋友的家長(zhǎng)一起合作，幼兒園的安全教育離不開小朋友家長(zhǎng)的教育，因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)講，家庭才是小朋友的第一所學(xué)校，幼兒園時(shí)期的小朋友模仿能力比較強(qiáng)，家長(zhǎng)平時(shí)的一些行為都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響作用，小朋友看到自己父母的一些行為后，自己會(huì)對(duì)其進(jìn)行模仿。如果家長(zhǎng)平時(shí)不注意自己的行為，最后會(huì)給孩子帶來(lái)不好的影響。因此，幼兒園老師要跟家長(zhǎng)做好溝通，比如幼兒園可以通過(guò)“家長(zhǎng)聯(lián)系欄”“給家長(zhǎng)的一封信”等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的安全教育活動(dòng)，在日常生活中注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生處理危險(xiǎn)的能力，同時(shí)讓家長(zhǎng)以身作則。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒由于年齡的限制，他們的認(rèn)知能力有限，經(jīng)常容易發(fā)生安全事故。在幼兒園中開展安全教育，可以起到有效加強(qiáng)幼兒的安全認(rèn)知、有效提高幼兒的自我保護(hù)能力、有效維護(hù)家庭和諧、幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣這四個(gè)方面的作用。而幼兒園安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工作，幼兒園老師一定要增強(qiáng)責(zé)任心，實(shí)施安全教育，從而保障幼兒園小朋友的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃阿香.幼兒安全教育的策略――由幼兒園教育中的安全案例引發(fā)的思考[J]. 教育探究，2013（3）.

[2]王敏.淺談?dòng)變簣@的安全教育[C].2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集，2013（4）.

篇5

如果讓安全教育走入死胡同，那么，我們的安全教育又有何意義呢？幼兒園的安全教育到底將何去何從呢？首先我們要找準(zhǔn)幼兒安全教育步入的誤區(qū)，然后要對(duì)癥下藥，才能使幼兒的安全教育出得了實(shí)效。

一、當(dāng)前幼兒安全教育的誤區(qū)

幼兒園的安全教育都滲透在幼兒的日常行為之中，然而，有些幼兒園為了應(yīng)付檢查，為了能讓安全教育更加方便，于是就出現(xiàn)了以下幾種誤區(qū)：

誤區(qū)之一：取消活動(dòng)保安全

現(xiàn)在許多幼兒園為了保證孩子安全，很少讓孩子玩一些戶外的大型玩具，如海洋球池，攀登架等。有些幼兒園出于無(wú)奈取消了一切容易發(fā)生事故的教學(xué)活動(dòng)，如參觀、春、秋游時(shí)也最多帶孩子到公園來(lái)回走一趟，在談話課中讓學(xué)生對(duì)于春色秋景的感知也只能在課堂遐想。更嚴(yán)重的是在體育活動(dòng)課上，有些幼兒園都取消了器械項(xiàng)目如跑步等活動(dòng)。老師們都提心吊膽，萬(wàn)一某孩子不小心跑摔倒，萬(wàn)一……孩子出了事咋辦？那么干脆就將體育課上有關(guān)于此類的活動(dòng)取消，以保證孩子的安全。

誤區(qū)之二：降低標(biāo)準(zhǔn)求安全

美工課上本該讓幼兒用剪刀膠水剪剪貼貼，可現(xiàn)在是只貼不剪，原因是怕幼兒用剪刀危險(xiǎn)；體育課上一些稍有危險(xiǎn)或?qū)剐缘幕顒?dòng)、游戲也被一些所謂安全可靠的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目代替了。

誤區(qū)之三：限制范圍為安全

幼兒園、家庭和社會(huì)上一些游樂(lè)場(chǎng)所蠻橫的把幼兒的活動(dòng)范圍限制得死死的，有的幼兒園規(guī)定，幼兒只準(zhǔn)在室內(nèi)活動(dòng)，有的家庭則規(guī)定孩子的活動(dòng)范圍為家中某一小塊區(qū)域。步入上述誤區(qū)的主要原因是人們消極的安全觀，誤以為千安全萬(wàn)安全坐著不動(dòng)最安全。

這樣做的結(jié)果，表面上看，幼兒是安全了，然而其弊病是顯而易見(jiàn)的。長(zhǎng)期下去，幼兒會(huì)由不能參加某些活動(dòng)發(fā)展到不敢參加某些活動(dòng)，以至于逐漸變得不想?yún)⒓尤魏位顒?dòng)。這樣的安全完全是以幼兒的視野狹窄、無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、好奇心淡化、創(chuàng)造力、想象力逐漸被抹殺為代價(jià)的。更另人不安的是，由于幼兒缺少必要的鍛煉，當(dāng)身處不安全的境地時(shí)，往往會(huì)手足無(wú)措，缺乏必要的應(yīng)對(duì)能力。因此我們應(yīng)辨證地處理好保護(hù)與安全教育問(wèn)題，在提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)防范的同時(shí)，切不可因噎廢食。

那么我們要如何使孩子即快樂(lè)又安全地學(xué)習(xí)著，活動(dòng)著呢？筆者覺(jué)得：

第一、以安全的環(huán)境為基礎(chǔ)

安全的環(huán)境是活動(dòng)中保障安全的前提條件。安全的環(huán)境包括安全的場(chǎng)地環(huán)境和安全的人為氛圍。而幼兒園是孩子學(xué)習(xí)，生活的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是孩子意外事故多發(fā)區(qū)。因此，我們盡可能地對(duì)不安全因素提前做好防范，預(yù)測(cè)及時(shí)排除，就會(huì)自然地把傷害率減到最低。

那怎么樣創(chuàng)建安全的人人盡責(zé)的良好氛圍呢？在幼兒園中，我們讓幼兒游戲的操場(chǎng)要消除安全隱患，可以在園內(nèi)鋪設(shè)的塑膠場(chǎng)地，這樣不但美觀而且安全，而且保護(hù)身體，即使摔倒也比較不容易受傷。其實(shí)如果有柔軟的草坪，那是孩子們天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，那是我們非常期盼的一種環(huán)境。

第二、日常安全教育為主線

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”根據(jù)《綱要》精神，我們真正認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，在平時(shí)教育教學(xué)中，結(jié)合幼兒在園的日常教育，開展豐富多彩的適合本園實(shí)際的安全教育活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒的安全意識(shí)。筆者結(jié)合本園的實(shí)際活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)日?；顒?dòng)中的安全教育。

（一）環(huán)境模擬法

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法,通過(guò)有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。老師可以在日常教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地就幼兒時(shí)期常會(huì)發(fā)生的一些不安全現(xiàn)象進(jìn)行剖析，可模擬“預(yù)想”出種種不安全現(xiàn)象，讓幼兒根據(jù)所學(xué)的安全防護(hù)知識(shí)，拓寬思路，獨(dú)立思考提出各自的觀點(diǎn)和處理的辦法，對(duì)于正確的處理意見(jiàn)予以表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于不正確的表達(dá)或是不完整的答案，可循循善誘讓幼兒感悟一番，并開展討論，讓孩子們從中“取長(zhǎng)補(bǔ)短”從而得出正確的答案，如此，必將收到良好效果。

（二）趣味游戲法

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，我們幼兒園充分利用游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。

（三）隨機(jī)教育法

幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的好時(shí)機(jī)，如晨檢、午餐、散步等。幼兒教師、保育員等都應(yīng)成為安全教育員，時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。因此，教師可以在日常生活中隨時(shí)抓住偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)教育，及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。

第三、適當(dāng)鍛煉活動(dòng)為提高

我們知道每個(gè)人在潛意識(shí)當(dāng)中，機(jī)體會(huì)產(chǎn)生自我保護(hù)的反應(yīng)。如孩子在摔倒時(shí)，會(huì)不由自主地雙手撐地，以保護(hù)頭部不會(huì)撞傷。所以適當(dāng)?shù)腻憻?，能提高孩子的反?yīng)能力，使他們不至于在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，手足無(wú)措，導(dǎo)致更加不敢活動(dòng)。

第四、正確對(duì)待安全為發(fā)展

幼兒的安全意識(shí)并非與生俱來(lái)，一些安全意識(shí)的產(chǎn)生或是安全知識(shí)的獲得，往往是伴隨著孩子們的哭泣聲從“實(shí)踐”中而來(lái)，即所謂吃一塹長(zhǎng)一智。其實(shí)每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的道路上，沒(méi)有不摔跤的，“在摔倒的時(shí)候，要學(xué)會(huì)自己爬起來(lái)?！边@是我們都知道的一句老話，孩子在摔倒時(shí)，除了教育幼兒要勇敢，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)外，還可以教育別的幼兒如何去關(guān)心同伴，當(dāng)老師在處理幼兒傷口時(shí)，幼兒從中也學(xué)到一些基本的救助常識(shí)，并感受到老師和同伴對(duì)他的關(guān)心，隨之也增進(jìn)了師生間、同伴間的感情。

為了孩子能真正的健康成長(zhǎng)，希望我們幼兒園能創(chuàng)設(shè)更好的場(chǎng)地環(huán)境，讓幼兒有安全的活動(dòng)空間，讓幼兒能盡情地跑、盡情地跳；希望我們的老師時(shí)刻注意培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的自我安全意識(shí)。培養(yǎng)新一代創(chuàng)新的人才，為了孩子的終身教育，請(qǐng)不要走進(jìn)安全的誤區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

 

關(guān)鍵詞：幼兒安全教育 災(zāi)害 

 

《幼兒園教育綱要》倡導(dǎo)：幼兒教育務(wù)必將幼兒生命保護(hù)與健康教育置于首位。作為人生教育基礎(chǔ)的幼兒教育，僅在幼兒生命有保障的前提下，方可談到幼兒的未來(lái)教育，教師首要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒如何保護(hù)生命。任何的教育，首先皆應(yīng)以人為本、以尊重生命為前提。培養(yǎng)與強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)能力，展開安全教育，顯然是家庭以及幼兒園教育的關(guān)鍵。雖然國(guó)家一再提倡幼兒的安全教育，可是近年，幼兒的安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，已經(jīng)逐步成為人們關(guān)心的焦點(diǎn)，幼兒園的意外傷害事件已然成為、影響當(dāng)下幼兒健康成長(zhǎng)的第一殺手。怎樣采取安全防范，阻止各種安全事件的發(fā)生，已成為當(dāng)下幼教工作者需研究的重要課題。 

1．當(dāng)下幼兒安全教育存在的隱患 

1.1幼兒自身的安全意識(shí)缺失 

對(duì)世界沖滿好奇的幼兒，其活潑、愛(ài)動(dòng)的探索性格，因天性無(wú)知，無(wú)法對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行正確判斷，常常將自身陷入風(fēng)險(xiǎn)之境。如：幼兒玩耍時(shí)，攀爬過(guò)高導(dǎo)致下不來(lái)；在玩滑梯時(shí)，不顧前面的小朋友出現(xiàn)沖撞行為；有的幼兒在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)不知躲閃；這些都是幼兒對(duì)自身行為所造成的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)能力、也是安全意識(shí)缺的表現(xiàn)。 

1.2家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的缺失 

我國(guó)當(dāng)下的現(xiàn)狀是，一個(gè)孩子八個(gè)大人守著。吃飯怕?tīng)C著、走路怕硌著，八個(gè)大人十六只眼睛，火眼精睛一般的將孩子圈在自己的視線里，限制孩子的活動(dòng)，不是對(duì)孩子采取主動(dòng)積極安全防患教育，而是被動(dòng)的選擇大人全攬的安全保鏢。相反的，家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子放任自流，上述兩種，皆疏于對(duì)孩子進(jìn)行日常安全隱患的防范教育，導(dǎo)致幼兒安全意識(shí)缺失。 

1.3幼兒園安全教育的缺失及管理隱患 

1.3.1幼兒園教師的問(wèn)題 

幼兒安全教育中，存在幼兒教師思想上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，而在實(shí)際的教學(xué)中，存在對(duì)安全教育的不足；而還有一些老師，根本上就忽視了安全教育。普遍存有對(duì)當(dāng)前幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案不健全，有的幼兒園盡管有應(yīng)急預(yù)案，可是其操作性卻不強(qiáng)。實(shí)際模擬的緊急疏散及演練活動(dòng)，包含躲避危險(xiǎn)、逃生及自救與互救等等的安全教育的不足，直接影響了幼兒自我保護(hù)能力方面的缺失［2］。 

1.3.2幼兒園設(shè)備設(shè)施的安全隱患 

一些幼兒園，在消防安全設(shè)施上，存在器材不足、設(shè)施落后、消防通道與要求不符等現(xiàn)象。并且，供幼兒玩耍游戲的設(shè)備設(shè)施陳舊老化現(xiàn)象嚴(yán)重。如滑梯、轉(zhuǎn)盤、秋千、木馬等等游戲玩具年久失修，給幼兒的安全帶來(lái)極大隱患。 

1.3.3幼兒園管理制度的缺失 

一些幼兒園存在對(duì)幼兒的安全管理缺乏重視，直接的表現(xiàn)就是幼兒安全制度的不完善及幼兒園內(nèi)部的安全管理缺乏。例如，幼兒貪玩好動(dòng)的天性，常常趁幼兒園門衛(wèi)不注意，偷偷的溜出去；有的甚至走失，此為門衛(wèi)安全意識(shí)不強(qiáng)帶來(lái)的安全隱患；某些幼兒園在飲食的管理上，存有食品進(jìn)貨的渠道缺乏規(guī)范、硬件設(shè)施落后、食堂的工作人員無(wú)證上崗、衛(wèi)生設(shè)備差等影響幼兒身體健康的安全隱患。上述因素皆為幼兒園安全管理缺失所致。

2．幼兒安全教育舉措 

幼兒安全教育，是以幫助幼兒學(xué)習(xí)及掌握日常生活學(xué)習(xí)中最基本的自身安全保護(hù)知識(shí)，是讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)惜自已及他人的首要條件。家庭與社會(huì)及幼兒園，皆應(yīng)將幼兒的安全教育放在首位。教育的內(nèi)容應(yīng)包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、用火安全、用電安全、體育運(yùn)動(dòng)安全、緊急撤離、疏散、逃生安全等等教育。以人為本，關(guān)愛(ài)生命，是實(shí)現(xiàn)安全教育的重點(diǎn)。幼兒園應(yīng)定期展開培訓(xùn)學(xué)習(xí)強(qiáng)化教師安全教育技能。 

2.1教會(huì)幼兒在災(zāi)害面前學(xué)會(huì)自保 

為了尊重生命，我們首先要學(xué)會(huì)保護(hù)生命，我們不可以讓那些沒(méi)有救災(zāi)能力的人去做無(wú)謂犧牲。這是一個(gè)倡導(dǎo)正確生命理念的問(wèn)題。幼兒教育，應(yīng)以人為本，讓幼兒由小建立一個(gè)科學(xué)的生命理念。在幼兒的教育活動(dòng)里，教師應(yīng)教會(huì)幼兒在危急關(guān)頭首先學(xué)會(huì)自保。當(dāng)然，自保與自私自利并非等同，對(duì)于弱小的幼兒，自保方具有科學(xué)性與道德性，若無(wú)自保，無(wú)能力救災(zāi)的幼兒便可能喪失生存的基本條件，在失去自身生命的同時(shí)，對(duì)災(zāi)害亦無(wú)絲毫的改變。 

2.2日常生活存在的安全隱患防范知識(shí) 

日常生活中的安全隱患亦不可小覷。一定要教育孩子不要與陌生人搭話及與陌

生人走，獨(dú)自在家里，不要給陌生人開門；過(guò)馬路時(shí)懂得紅燈停、綠燈走，走路要走人行路，不要在馬路上與小朋友打鬧；不能隨便亂摸電源、插座及電器與電線等，不可玩火；不要由高處向下跳，不可爬窗戶及陽(yáng)臺(tái)，在活動(dòng)時(shí)不要把刀子等危險(xiǎn)物品放在身上，不要把異物塞進(jìn)耳朵、鼻子、口腔內(nèi)；遇到火災(zāi)、壞人及生病懂得應(yīng)打什么號(hào)碼等等生活里可能遇到的每一種危險(xiǎn)，教師可根據(jù)相應(yīng)的危險(xiǎn)，以游戲的方式讓幼兒掌握相關(guān)的安全知識(shí)，為幼兒營(yíng)造友愛(ài)、和諧、溫馨的人文環(huán)境，使幼兒于自由的環(huán)境下成長(zhǎng)。 

2.3家庭、幼兒園及社會(huì)教育合作 

家庭、幼兒園，無(wú)論哪一方的單方教育，對(duì)幼兒的安全教育都是缺失的。一定要幼兒園、家庭與社會(huì)整體的教育合作，方會(huì)給幼兒的安全教育帶來(lái)質(zhì)的飛升。家庭為幼兒情感的成長(zhǎng)搖籃，社會(huì)為幼兒的生活環(huán)境。所以，幼兒的親人、教師與朋友，對(duì)幼兒安全教育態(tài)度、直接作用于幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)。并且家庭、幼兒園及社會(huì)，應(yīng)各自承擔(dān)起對(duì)孩子的安全教育。只有家庭教育與幼兒園教育及社會(huì)教育相結(jié)合，共建一個(gè)崇尚自然及人文的安全教育環(huán)境，才是幼兒園安全教育的成功關(guān)鍵。 

2.4排除幼兒園設(shè)備施的安全隱患 

幼兒園在學(xué)校環(huán)境及設(shè)置設(shè)施的管理上，應(yīng)設(shè)置專人專責(zé)，對(duì)幼兒園的安全通道進(jìn)行定期檢查，以確保其暢通，并對(duì)防火設(shè)備設(shè)施進(jìn)行規(guī)范化管理，確保其功能的有效性。對(duì)幼兒日?；顒?dòng)玩耍時(shí)的滑梯、轉(zhuǎn)盤、秋千、木馬等等游戲玩具，進(jìn)行定期故障排查及維護(hù)，確保其安全性。 

2.5完善幼兒園安全管理制度 

幼兒園應(yīng)對(duì)安全管理制度進(jìn)行完善，擬定切實(shí)可行的規(guī)章條例，對(duì)工作內(nèi)違反規(guī)章條例的教師員工進(jìn)行相應(yīng)的處罰，以杜絕危害幼兒安全的失職行為。只有健全了幼兒園的管理制度，方能杜絕安全問(wèn)題的發(fā)生 

參考文獻(xiàn)： 

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒園； 安全教育； 有效策略

從5.12地震到校園暴力事件，無(wú)論是天災(zāi)還是人禍，頻發(fā)的校園安全事故讓我們不寒而栗?？吹揭粋€(gè)個(gè)鮮活的生命瞬間化為灰燼，我們不禁感嘆生命的脆弱，感嘆教育的蒼白。作為幼兒教育工作者，此時(shí)此刻，再次面對(duì)孩子，我們還渴望他念著“A、B、C”，數(shù)著“1、2、3”嗎？我想，我們最想看到的依然是孩子燦爛的笑容和健康的成長(zhǎng)！《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在一切工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。然而，面對(duì)“規(guī)定”，我們做了什么？反思以往開展的安全教育活動(dòng)，分析幼兒教育的特性，不難看出，我們的安全教育還存在很多的“困難”與“盲區(qū)”。

首先，教育對(duì)象的特殊性。幼兒園面對(duì)的是3—6歲的幼兒，他們天真、幼稚、毫無(wú)行為能力，在家中，就連吃、喝、拉、撒、睡都還需要人照顧和監(jiān)護(hù)，更別提讓他們?nèi)サ钟鈦?lái)災(zāi)害的入侵。特別是在當(dāng)今社會(huì)過(guò)度保護(hù)的家庭教育環(huán)境下，幼兒的防御意識(shí)日趨下降、自理能力日趨下降，身體素質(zhì)日趨下降。

其次，教育方法的單一性。目前，幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，普遍使用“說(shuō)教”法。面對(duì)單一的說(shuō)教，幼兒沒(méi)有任何興趣，看似宣傳力度很大，但實(shí)際上效果卻很差，從教育者到被教育者，安全教育都沒(méi)有成為一種“入心”的教育，仍然停留在表面，未能幫助孩子提高安全意識(shí)，促進(jìn)安全行為。

再次，教育目的的片面性。為了“安全”抓“安全”，未能有效的和幼兒園的其他各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合在一起，在開展安全工作時(shí)經(jīng)常會(huì)與平時(shí)教育活動(dòng)相沖突，出現(xiàn)“一頭輕一頭重”的狀態(tài)，使安全教育與日常教育成為一對(duì)矛盾，也因此導(dǎo)致安全教育時(shí)緊時(shí)松，不能始終如一的堅(jiān)持做好。

最后，教育資源的封閉性。沒(méi)有充分的利用家長(zhǎng)和社會(huì)的安全教育資源，片面認(rèn)為安全教育是幼兒園單方面的責(zé)任，未能形成有效的家園溝通策略，家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)普遍較差，不能很好的整合教育資源，形成教育合力。

基于對(duì)以上問(wèn)題的分析和研究，通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為以下策略能有效改善幼兒園安全教育的效果。

一、積極開展教師隊(duì)伍建設(shè)，完善安全教育新保障

安全教育工作是依靠教師來(lái)完成的，安全教育是否可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，課程實(shí)施者的綜合素質(zhì)將成為重要的因素，因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練一只高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是我們實(shí)施安全教育的前提和條件。

1.樹立教師高尚的品德

常言道：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”，我們幼兒園教師干的就是“神”的工作，每個(gè)人都應(yīng)有“大愛(ài)”的胸懷。通過(guò)推廣黨員“一課一活動(dòng)”制度，在全園教師中開展各項(xiàng)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，樹立光輝的“社會(huì)母親”新形象，提高教師的思想覺(jué)悟與道德水準(zhǔn)，打造全面的現(xiàn)代幼兒教師綜合素質(zhì)。特別是在一年一度的“母親水窖”大型捐獻(xiàn)活動(dòng)中，每位教師都感受到自己作為一名幼兒教師的偉大，體驗(yàn)到承擔(dān)“社會(huì)母親”這一角色的光榮，在這樣的活動(dòng)中提高教師的責(zé)任感與使命感，使得我們教師擁有“頂天”的責(zé)任和勇敢的精神，只有這樣的精神才能讓我們?cè)跒?zāi)難到來(lái)的時(shí)候奮不顧身，竭盡全力的保護(hù)孩子的安全，也只有這樣的老師才會(huì)以人格的力量引領(lǐng)幼兒的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

2.強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)

常言道：“意識(shí)形態(tài)決定行為能力”。要想讓老師時(shí)時(shí)處處對(duì)幼兒開展安全教育，就要讓“安全教育”植根于教師的心中。充分利用新教師入職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助教師全面深刻的認(rèn)識(shí)自己的工作，設(shè)置幼兒園安全工作的專題講座，讓進(jìn)入幼兒園工作的每一位教師了解幼兒的一日生活中處處皆有安全教育，讓教師了解我們的工作和服務(wù)對(duì)象，知道我們身肩的責(zé)任“呵護(hù)每一位幼兒的平安與健康”，強(qiáng)化教師的安全責(zé)任意識(shí)，高度樹立沒(méi)有安全就沒(méi)有一切的思想，把安全工作放在全部工作的首位。從創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境到開展各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，都實(shí)實(shí)在在從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，真正的做到服務(wù)于孩子。

3.完善安全知識(shí)體系

常言道：要給孩子一碗水，教師應(yīng)有一桶水。因此，作為教師，除了有高尚的品德、勇敢的精神和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)外，還要有敏銳的觀察能力、迅速的判斷能力和全面的安全知識(shí)體系。幼兒園將系統(tǒng)的安全知識(shí)列入到教師的培訓(xùn)計(jì)劃中去，有目的的采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、自我培訓(xùn)等多種方式對(duì)教師進(jìn)行全方位的安全知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)，并定期進(jìn)行考核，成績(jī)與年終考核直接掛鉤，以此來(lái)促進(jìn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。同時(shí)，幼兒園還要高度關(guān)注教師心理健康教育，采用多種活動(dòng)為教師解壓，讓教師在時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任的同時(shí)輕松愉快的工作，讓每一位老師都擁有一個(gè)健康、自信的心態(tài)去面對(duì)困難和災(zāi)難。

4.提高安全自救與救援能力

幼兒教師中大部分為女性，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害往往容易失去理智，使得安全救援成為空談。桑棗中學(xué)的案例告訴我們，沒(méi)有什么比習(xí)慣性的演練更為有效。因此，幼兒園應(yīng)定期邀請(qǐng)防震減災(zāi)科普工作者來(lái)園對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，在教給老師科學(xué)的避險(xiǎn)方法和自救方式的同時(shí)，指導(dǎo)教師開展防火、逃生、救援等各項(xiàng)演練活動(dòng)，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)安全隱患的能力，提高教師的自救能力。為了使演練能常做常新，必須嚴(yán)格演練活動(dòng)的步驟：計(jì)劃——培訓(xùn)——討論——演練——反思，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，才能使演練的效果在每一次的實(shí)踐中得到提高，也只有這樣才能真正的調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)參與，促進(jìn)教師的自覺(jué)成長(zhǎng)。

二、全面促進(jìn)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造安全教育新體系

幼兒園的文化，是幼兒園發(fā)展的靈魂，有什么樣的園所文化就會(huì)形成什么樣的教育體系。因此，將幼兒園安全教育融入到幼兒園的文化建設(shè)中，積極營(yíng)造快樂(lè)、寬松、溫馨的游戲活動(dòng)氛圍，有效整合幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，將會(huì)在促進(jìn)幼兒園發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)安全教育工作的大力提高。

1.在常規(guī)訓(xùn)練中，處處體現(xiàn)安全教育

在幼兒園一日生活中，每一種教育都不是單一、平行發(fā)展的，而是相互交錯(cuò)，同步進(jìn)行的。在開學(xué)初的幼兒常規(guī)訓(xùn)練周中，變機(jī)械的訓(xùn)練為熱烈的討論，教師和幼兒共同來(lái)分析一天中的每個(gè)時(shí)間段，集體生活會(huì)遇到的困難及解決問(wèn)題的方案。例如，在“上下樓梯”環(huán)節(jié)的討論中，孩子們自己提出容易出現(xiàn)推擠、摔倒等不安全的隱患，并商量出應(yīng)對(duì)的策略即有序排隊(duì)等，這樣孩子主動(dòng)的參與過(guò)程幫助孩子正確認(rèn)識(shí)和分析一日生活中的安全隱患，并就班級(jí)常規(guī)達(dá)成一致的約定，即完成了常規(guī)訓(xùn)練的目標(biāo)又達(dá)到了安全教育的目的。

2.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分滲透安全教育

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在教育活動(dòng)中的重要作用，同樣，在環(huán)境中滲透安全教育的理念和知識(shí)，使無(wú)聲的環(huán)境與孩子互動(dòng)。例如，在最容易發(fā)生交通堵塞的樓梯上，都用“小腳丫”“引導(dǎo)線”作為提示，利用“腳步器”的游戲原理，讓幼兒有序的上下樓梯；在欄桿及走廊內(nèi)，用幼兒自己的作品、自己制作的“禁止翻越欄桿”等圖文并茂的各種小標(biāo)志來(lái)約束和規(guī)范自己的行為；創(chuàng)新發(fā)明 “交通安全大棋盤”、“用電常識(shí)大棋盤”等讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)游戲中獲得安全知識(shí)，得到安全教育。同時(shí)，在幼兒園設(shè)立“安全主題教育展板”，以班級(jí)為單位進(jìn)行安全教育的宣傳倡議，定期開展主題活動(dòng)，宣傳防震減災(zāi)知識(shí)，展示幼兒活動(dòng)作品。

3.在教學(xué)計(jì)劃中，系統(tǒng)梳理安全教育

在每學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，將安全納入教育活動(dòng)，并根據(jù)不同年齡段幼兒的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展不同層次的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)整合教學(xué)中有關(guān)飲食安全、水電安全、遇緊急情況如何處理等內(nèi)容提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和安全自護(hù)的能力。并有機(jī)的將四個(gè)年齡段綜合考慮，使得安全教育全面系統(tǒng)，逐漸完善，并在不同的年齡段中拎出獨(dú)立的“安全”主題教育，創(chuàng)設(shè)“安全主題長(zhǎng)廊”，讓幼兒在長(zhǎng)廊中自主學(xué)習(xí)、交流討論、游戲?qū)嵺`。

4.在主題活動(dòng)中，全面實(shí)施安全教育

在進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)《各行各業(yè)》中，我們和孩子們一起尋找和探討各種行業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的人，在組織《英勇的消防員》活動(dòng)時(shí)，教師組織幼兒進(jìn)行了逃生演練，讓孩子在真切的情境中獲的發(fā)展。開設(shè)“科學(xué)探索課堂”將防震減災(zāi)科普知識(shí)融入到幼兒的操作活動(dòng)中，讓幼兒在“做中學(xué)”，將抽象的地理知識(shí)變成幼兒的操作玩具，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)科普知識(shí)的興趣。

5.在大型活動(dòng)中，積極宣傳安全教育

充分利用五月的安全月活動(dòng)、《防震減災(zāi)法》實(shí)施日、國(guó)家防災(zāi)減災(zāi)日、科普宣傳周、國(guó)際減災(zāi)日等舉辦畫展、講座等大型活動(dòng)，特別是在“我和災(zāi)區(qū)小朋友手拉手”等生命教育活動(dòng)中，不但培養(yǎng)了幼兒愛(ài)心，同時(shí)還使得幼兒認(rèn)識(shí)到生命的可貴，不斷增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，提高幼兒參與安全教育的主動(dòng)性。

6.在課題研究中，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)安全教育

良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，有助于形成高效、有序的集體生活模式，減少消極的等待，降低安全隱患。我園在承擔(dān)全國(guó)“十五”課題研究過(guò)程中，就將培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為研究的重點(diǎn)，從排隊(duì)、進(jìn)餐、上下樓等細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣，形成良好的秩序，在“十一五”期間又從幼兒的區(qū)域活動(dòng)入手進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)與研究，促使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，確保幼兒在緊急疏散中的安全。

7.在游戲活動(dòng)中，不斷發(fā)展安全教育

游戲是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)的主要方式。我們把各種安全教育的知識(shí)放在游戲中實(shí)現(xiàn)，通過(guò)幼兒的體驗(yàn)和感受自主獲得。例如，在角色區(qū)活動(dòng)中通過(guò)“安全小乘客”的扮演活動(dòng)讓幼兒了解乘車的安全知識(shí)等，教師應(yīng)創(chuàng)造性的進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓幼兒在不知不覺(jué)的游戲中獲得安全常識(shí)，提高安全意識(shí)。

三、大力推行合育建設(shè)，促進(jìn)安全工作新發(fā)展

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在幼兒園，應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)的角色進(jìn)行正確的定位，家長(zhǎng)不但是我們的服務(wù)對(duì)象，還是我們的朋友和協(xié)助者，不僅是我們安全教育的受益者，更是我們的參與者。我們的安全教育應(yīng)該得到家長(zhǎng)的配合，形成有效的合育模式。

1.培訓(xùn)家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)

通過(guò)溫馨提示、家長(zhǎng)講座等活動(dòng)，告訴家長(zhǎng)幼兒是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，我們只有義務(wù)為他們提供適宜他們成長(zhǎng)的環(huán)境，沒(méi)有權(quán)利剝奪孩子獲得能力的權(quán)利，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到開展安全教育的重要性，認(rèn)識(shí)到過(guò)度保護(hù)的弊端，幫助家長(zhǎng)尋找在家庭生活中開展安全教育的契機(jī)，同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行安全教育。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)，共同參與安全教育

首先，可以通過(guò)組織開展親子活動(dòng)，設(shè)計(jì)有趣的游戲，例如，3月的放風(fēng)箏活動(dòng)，老師和家長(zhǎng)、小朋友一起討論外出活動(dòng)的安全隱患，制定詳細(xì)的出游活動(dòng)方案，讓幼兒和家長(zhǎng)在體驗(yàn)親情的過(guò)程中重視安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。其次，可以充分的利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)消防隊(duì)、公安局、醫(yī)院等單位的家長(zhǎng)，走進(jìn)幼兒園的課程，他們的專業(yè)技能在教師游戲化的課程設(shè)置中將成為重要的安全教育資源。最后，可以在幼兒園舉行大型活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與安全保衛(wèi)工作，在此過(guò)程中家長(zhǎng)可以更全面的了解幼兒園的安全教育與措施，積極的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正達(dá)到家園共育的效果。

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒教育；安全教育；問(wèn)題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)放在工作的首位?！庇捎谟變浩诘暮⒆踊顫姾脛?dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心，什么都想看一看，摸一摸。但3～6歲的幼兒正處在身心發(fā)育的階段，身體協(xié)調(diào)性差，缺乏一些生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)差，面臨危險(xiǎn)時(shí)不會(huì)保護(hù)自己，經(jīng)常會(huì)發(fā)生意外傷害事故。這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的心理造成影響。為了保證幼兒的身心健康和安全，幼兒教師不僅要擔(dān)負(fù)起保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力，使幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、幼兒安全教育存在的隱患

1.幼兒自身的安全意識(shí)缺失

對(duì)世界沖滿好奇的幼兒，其活潑、愛(ài)動(dòng)的探索性格，因天性無(wú)知，無(wú)法對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行正確判斷，常常將自身陷入風(fēng)險(xiǎn)之境。如：幼兒玩耍時(shí)，攀爬過(guò)高導(dǎo)致下不來(lái)；在玩滑梯時(shí)，不顧前面的小朋友出現(xiàn)沖撞行為；有的幼兒在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)不知躲閃；這些都是幼兒對(duì)自身行為所造成的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)能力、也是安全意識(shí)缺的表現(xiàn)。

2.家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的缺失

我國(guó)的現(xiàn)狀是，一個(gè)孩子六個(gè)大人守著。吃飯怕?tīng)C著、走路怕硌著，六個(gè)大人十二只眼睛，火眼金睛一般的將孩子圈在自己的視線里，限制孩子的活動(dòng)，不是對(duì)孩子采取主動(dòng)積極安全防患教育，而是被動(dòng)的選擇大人全攬的安全保鏢。相反的，家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子放任自流，上述兩種，皆疏于對(duì)孩子進(jìn)行日常安全隱患的防范教育，導(dǎo)致幼兒安全意識(shí)缺失。

3.幼兒園安全教育的缺失及管理隱患

（1）幼兒園教師的問(wèn)題。幼兒安全教育中，存在幼兒教師思想上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，而在實(shí)際的教學(xué)中，存在對(duì)安全教育的不足；而還有一些老師，根本上就忽視了安全教育。普遍存有對(duì)當(dāng)前幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案不健全，有的幼兒園盡管有應(yīng)急預(yù)案，可是其操作性卻不強(qiáng)。實(shí)際模擬的緊急疏散及演練活動(dòng)，包含躲避危險(xiǎn)、逃生及自救與互救等等的安全教育的不足，直接影響了幼兒自我保護(hù)能力方面的缺失。

（2）幼兒園設(shè)備設(shè)施的安全隱患。一些幼兒園，在消防安全設(shè)施上，存在器材不足、設(shè)施落后、消防通道與要求不符等現(xiàn)象。并且，供幼兒玩耍游戲的設(shè)備設(shè)施陳舊老化現(xiàn)象嚴(yán)重。如滑梯、轉(zhuǎn)盤、秋千、木馬等等游戲玩具年久失修，給幼兒的安全帶來(lái)極大隱患。

（3）幼兒園管理制度的缺失。一些幼兒園存在對(duì)幼兒的安全管理缺乏重視，直接的表現(xiàn)就是幼兒安全制度的不完善及幼兒園內(nèi)部的安全管理缺乏。例如，幼兒貪玩好動(dòng)的天性，常常趁幼兒園門衛(wèi)不注意，偷偷的溜出去；有的甚至走失，此為門衛(wèi)安全意識(shí)不強(qiáng)帶來(lái)的安全隱患；某些幼兒園在飲食的管理上，存有食品進(jìn)貨的渠道缺乏規(guī)范、硬件設(shè)施落后、食堂的工作人員無(wú)證上崗、衛(wèi)生設(shè)備差等影響幼兒身體健康的安全隱患。上述因素皆為幼兒園安全管理缺失所致。

二、幼兒安全教育措施

幼兒安全教育，是以幫助幼兒學(xué)習(xí)及掌握日常生活學(xué)習(xí)中最基本的自身安全保護(hù)知識(shí)，是讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己及他人的首要條件。家庭與社會(huì)及幼兒園，皆應(yīng)將幼兒的安全教育放在首位。教育的內(nèi)容應(yīng)包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、用火安全、用電安全、體育運(yùn)動(dòng)安全、緊急撤離、疏散、逃生安全等等教育。以人為本，關(guān)愛(ài)生命，是實(shí)現(xiàn)安全教育的重點(diǎn)。幼兒園應(yīng)定期展開培訓(xùn)學(xué)習(xí)強(qiáng)化教師安全教育技能。

1.教會(huì)幼兒在災(zāi)害面前學(xué)會(huì)自保

為了尊重生命，我們首先要學(xué)會(huì)保護(hù)生命，我們不可以讓那些沒(méi)有救災(zāi)能力的人去做無(wú)謂犧牲。這是一個(gè)倡導(dǎo)正確生命理念的問(wèn)題。幼兒教育，應(yīng)以人為本，讓幼兒由小建立一個(gè)科學(xué)的生命理念。在幼兒的教育活動(dòng)里，教師應(yīng)教會(huì)幼兒在危急關(guān)頭首先學(xué)會(huì)自保。當(dāng)然，自保與自私自利并非等同，對(duì)于弱小的幼兒，自保方具有科學(xué)性與道德性，若無(wú)自保，無(wú)能力救災(zāi)的幼兒便可能喪失生存的基本條件，在失去自身生命的同時(shí)，對(duì)災(zāi)害亦無(wú)絲毫的改變。

2.日常生活存在的安全隱患防范知識(shí)

日常生活中的安全隱患亦不可小覷。一定要教育孩子不要與陌生人搭話及與陌生人走，獨(dú)自在家里，不要給陌生人開門；過(guò)馬路時(shí)懂得紅燈停、綠燈走，走路要走人行路，不要在馬路上與小朋友打鬧；不能隨便亂摸電源、插座及電器與電線等，不可玩火；不要由高處向下跳，不可爬窗戶及陽(yáng)臺(tái)，在活動(dòng)時(shí)不要把刀子等危險(xiǎn)物品放在身上，不要把異物塞進(jìn)耳朵、鼻子、口腔內(nèi)；遇到火災(zāi)、壞人及生病懂得應(yīng)打什么號(hào)碼等等生活里可能遇到的每一種危險(xiǎn)，教師可根據(jù)相應(yīng)的危險(xiǎn)，以游戲的方式讓幼兒掌握相關(guān)的安全知識(shí)，為幼兒營(yíng)造友愛(ài)、和諧、溫馨的人文環(huán)境，使幼兒于自由的環(huán)境下成長(zhǎng)。

3.家庭、幼兒園及社會(huì)教育合作

家庭、幼兒園，無(wú)論哪一方的單方教育，對(duì)幼兒的安全教育都是缺失的。一定要幼兒園、家庭與社會(huì)整體的教育合作，方會(huì)給幼兒的安全教育帶來(lái)質(zhì)的飛升。家庭為幼兒情感的成長(zhǎng)搖籃，社會(huì)為幼兒的生活環(huán)境。所以，幼兒的親人、教師與朋友，對(duì)幼兒安全教育態(tài)度、直接作用于幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)。并且家庭、幼兒園及社會(huì)，應(yīng)各自承擔(dān)起對(duì)孩子的安全教育。只有家庭教育與幼兒園教育及社會(huì)教育相結(jié)合，共建一個(gè)崇尚自然及人文的安全教育環(huán)境，才是幼兒園安全教育的成功關(guān)鍵。

4.排除幼兒園設(shè)備施的安全隱患

幼兒園在學(xué)校環(huán)境及設(shè)置設(shè)施的管理上，應(yīng)設(shè)置專人專責(zé)，對(duì)幼兒園的安全通道進(jìn)行定期檢查，以確保其暢通，并對(duì)防火設(shè)備設(shè)施進(jìn)行規(guī)范化管理，確保其功能的有效性。對(duì)幼兒日常活動(dòng)玩耍時(shí)的滑梯、轉(zhuǎn)盤、秋千、木馬等等游戲玩具，進(jìn)行定期故障排查及維護(hù)，確保其安全性。

5.完善幼兒園安全管理制度