時(shí)間：2022-11-23 04:36:43
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇文化創(chuàng)意調(diào)研報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案、2019-2020學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排，于本學(xué)期第7至8周進(jìn)行服裝專業(yè)采風(fēng)與行業(yè)調(diào)研教學(xué)實(shí)習(xí)。
一、實(shí)習(xí)目的
以洛陽(yáng)、三門峽、禹州、開(kāi)封等地傳統(tǒng)服飾文化及民俗藝術(shù)為主要采風(fēng)對(duì)象，領(lǐng)會(huì)中華民俗風(fēng)情和民族藝術(shù)，獲取服飾設(shè)計(jì)靈感。通過(guò)此次采風(fēng)使學(xué)生們更深層次理解華夏文化、中原文化，綜合課堂所學(xué)理論知識(shí)，升華學(xué)生對(duì)華夏藝術(shù)形態(tài)、服飾文化、服裝審美、服裝社會(huì)心理學(xué)等方面的知識(shí)認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用，拓寬專業(yè)知識(shí)視野，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感。
二、實(shí)習(xí)班級(jí)和人數(shù)
實(shí)習(xí)人數(shù)：
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1. 結(jié)合所學(xué)專業(yè)內(nèi)容了解華夏文明、民族文化、藝術(shù)風(fēng)情，服飾造型、色彩等特征。根據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)藝術(shù)文化、服飾風(fēng)格及服裝造型等特點(diǎn)有全面、直觀的了解，獲取服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感。
2. 了解民風(fēng)、民俗、面料藝術(shù)、流行趨勢(shì)。
四、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
本次實(shí)習(xí)為2周，2019年10月14日--27日，實(shí)習(xí)主要以小組為單位，對(duì)中原地區(qū)傳統(tǒng)民俗民風(fēng)、華夏藝術(shù)、絲織文化、服飾文化藝術(shù)等進(jìn)行專業(yè)采風(fēng)與調(diào)研。
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：洛陽(yáng)、三門峽、禹州、開(kāi)封等地的博物館、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等。
實(shí)習(xí)日程安排：
五、帶隊(duì)老師
六、實(shí)習(xí)所需儀器設(shè)備及消耗性材料
筆記本、數(shù)碼照相機(jī)、光盤
七、成績(jī)考核
服裝專業(yè)學(xué)生根據(jù)調(diào)研內(nèi)容，撰寫(xiě)一份不少于2000-3000字的調(diào)研報(bào)告。同時(shí)，根據(jù)采風(fēng)見(jiàn)聞，汲取靈感，從拼布、刺繡、編織、布藝制作、面料塑性等形式中選取一種，或者多種并用，進(jìn)行創(chuàng)意手工系列作品的設(shè)計(jì)和制作。
作品要求：
1、充分結(jié)合采風(fēng)見(jiàn)聞，汲取創(chuàng)意設(shè)計(jì)靈感；
2、根據(jù)制作的難易繁復(fù)程度，自行擬定系列數(shù)量；
3、完成系列手工作品的設(shè)計(jì)效果圖繪制和實(shí)物的制作；
4、以創(chuàng)意展覽的形式，展示采風(fēng)實(shí)習(xí)成果。
實(shí)習(xí)成績(jī)考核采用百分制記錄：
1、設(shè)計(jì)靈感、設(shè)計(jì)圖和作品實(shí)物：50%
2、調(diào)研報(bào)告：30%
3、實(shí)習(xí)表現(xiàn)：20%
八、實(shí)習(xí)要求
1．按照學(xué)院要求，嚴(yán)肅認(rèn)真，科學(xué)求是，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
2．實(shí)習(xí)前做好功課，抱著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度進(jìn)行實(shí)習(xí)。
一等獎(jiǎng)(5篇)
1、全面建設(shè)小康社會(huì)的成功典范
――關(guān)于義烏發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告
(省委辦公廳 舒國(guó)增等)
2、關(guān)于在我省開(kāi)展政策性農(nóng)村住房保險(xiǎn)的調(diào)研報(bào)告
(省發(fā)改委 姚作汀等)
3、公共財(cái)政與和諧社會(huì)建設(shè)
(省委政法委課題組)
4、杭州市青年農(nóng)民工城市融入現(xiàn)狀實(shí)證分析
(杭州團(tuán)市委 董 悅)
5、“浙中城市群”建設(shè)與發(fā)展若干問(wèn)題的調(diào)查研究
(省委黨?！￡懥④?
二等獎(jiǎng)(10篇)
6 關(guān)于我省流動(dòng)人口若干問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告
(省政府辦公廳 潘捷軍)
7 農(nóng)村土地制度市場(chǎng)化改革的障礙與對(duì)策研究
(衢州市委政研室 徐延山)
8 浙江省區(qū)域建設(shè)用地集約利用評(píng)價(jià)與對(duì)策研究
(省國(guó)土資源廳 王松林等)
9 具有浙江特色的自主創(chuàng)新道路研究
(省科技廳 蔣泰維等)
10 浙江生態(tài)省建設(shè)中的水資源補(bǔ)償機(jī)制研究
(省物價(jià)局柳萍等)
11 關(guān)于創(chuàng)新浙江民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的對(duì)策研究
(省政府研究室 陳廣勝)
12 關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告
(省人事廳 陳仲方等)
13 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與民俗文化傳承
(省委宣傳部 童芍素等)
14 從“民主懇談”到“參與式預(yù)算”
――基層民主的溫嶺模式調(diào)查
(溫嶺市委宣傳部 曹 鴻等)
15 關(guān)于有效控制海洋捕撈強(qiáng)度、繼續(xù)做好漁民轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)的調(diào)研報(bào)告
(省政協(xié)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作委員會(huì) 蔡洪法等)
三等獎(jiǎng)(20篇)
16 關(guān)于我省淘汰高能耗、高物耗、高污染落后生產(chǎn)能力的調(diào)研報(bào)告
(省政協(xié)提案委員會(huì) 葉子挺等)
17 浙江省異地商會(huì)黨建工作調(diào)查及思考
(省委組織部課題組)
18 加快發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社，努力構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)服務(wù)體系
(衢州市委 厲志海)
19 關(guān)于“八鄭規(guī)程”的調(diào)查與思考
(紹興市紀(jì)委 史濟(jì)錫等)
20 關(guān)于浙江省青少年違法犯罪的情況調(diào)查及對(duì)策建議
(省社科院 楊建華等)
21 寧波市改革創(chuàng)新社會(huì)管理體制研究
(寧波市委政研室課題組)
22 浙江省塊狀經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告
(省經(jīng)貿(mào)委 丁耀民等)
23 關(guān)于我省城鎮(zhèn)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題與對(duì)策的調(diào)研報(bào)告
(省政協(xié)人口資源環(huán)境委員會(huì) 韓春根等)
24 實(shí)施旅游國(guó)際化戰(zhàn)略，加快旅游目的地建設(shè)研究報(bào)告
(省旅游局 紀(jì)根立等)
25 以群體性突發(fā)事件處置為抓手，全面提高我省領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)急管理的能力
(省委黨?！清\良)
26 對(duì)浙江省非公有制企業(yè)黨建工作的調(diào)查與思考
(省委辦公廳 王文滋)
27 完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的政策研究(省衛(wèi)生廳 李蘭娟等)
28 “慶元模式”對(duì)服務(wù)型政府建設(shè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的啟示
(省委黨校 何顯明等)
29 發(fā)揮公共財(cái)政作用，推進(jìn)科技自主創(chuàng)新
(省財(cái)政廳課題組)
30 非公有制經(jīng)濟(jì)人士在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的責(zé)任、地位和作用
(省委統(tǒng)戰(zhàn)部課題組)
31 地方政府性債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理問(wèn)題與對(duì)策研究
(省政府辦公廳 施清宏)
32 關(guān)于全省法院努力實(shí)踐“三項(xiàng)承諾”的調(diào)研報(bào)告
(省法院 包祥水等)
33 關(guān)于浙江省征地補(bǔ)償和被征地農(nóng)民基本生活保障有關(guān)情況的調(diào)研報(bào)告
(省法制辦 周小平等)
34 從我省地方立法民主實(shí)踐探索推進(jìn)地方立法民主化的對(duì)策
(省人大常委會(huì)辦公廳 李步星等)
35 《浙江省殯葬管理?xiàng)l例》立法質(zhì)量評(píng)估報(bào)告
(省人大常委會(huì)法工委 丁祖年等)
優(yōu)秀獎(jiǎng)(30篇)
36 浙江省涉外知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況調(diào)查
(省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局 陳小英)
37 2006年浙江城鎮(zhèn)低收入群體生活狀況研究
(國(guó)家統(tǒng)計(jì)局浙江調(diào)查總隊(duì) 施幼薇等)
38 臺(tái)州政府創(chuàng)新社會(huì)管理體制研究
(臺(tái)州市委 張鴻銘)
39 浙江省民營(yíng)中小金融機(jī)構(gòu)發(fā)展研究――以臺(tái)州為例
(臺(tái)州市委政研室 鄭楚森等)
40 浙江省政府外債負(fù)擔(dān)問(wèn)題研究
(省財(cái)政廳課題組)
41 關(guān)于鄉(xiāng)村宣傳文化陣地建設(shè)的現(xiàn)狀與思考
(省委宣傳部 沈立江等)
42 提升合作經(jīng)濟(jì)水平，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展
(省農(nóng)辦 邵 峰)
43 生態(tài)功能區(qū)劃與主體功能區(qū)劃關(guān)系研究
(省發(fā)展規(guī)劃研究院 劉 亭等)
44 浙江省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與金融支持研究
(人行杭州中心支行課題組)
45 浙江省慈善事業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告
(省民政廳 吳桂英等)
46 長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市化發(fā)展趨勢(shì)與浙江城市化戰(zhàn)略調(diào)整
(嘉興市委辦 張才方)
47 緩解我省小企業(yè)融資難的幾點(diǎn)思考
(省中小企業(yè)局 吳家曦等)
48 浙江省軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及對(duì)策建議
(省信息產(chǎn)業(yè)廳 高鷹忠等)
49 浙江省民營(yíng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力建設(shè)調(diào)研報(bào)告
(省工商聯(lián)課題組)
50 關(guān)于推進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人口和產(chǎn)業(yè)集聚、提升縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的調(diào)研報(bào)告
(省農(nóng)辦 王良仟)
51 實(shí)施生態(tài)移民工程，扎實(shí)推進(jìn)我市社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)
(麗水市委政研室 李 華)
52 關(guān)于外來(lái)流動(dòng)人員信教問(wèn)題的調(diào)查與思考
(省委統(tǒng)戰(zhàn)部課題組)
53 全省國(guó)有林場(chǎng)改革與發(fā)展調(diào)研報(bào)告
(省林業(yè)廳 陳鐵雄等)
54 推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市
(紹興市委政研室、市府辦謝衛(wèi)星等)
55 完善村級(jí)治理機(jī)制研究
(紹興市委組織部 方建平等)
56 對(duì)浙江工業(yè)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的調(diào)查與分析
(省經(jīng)貿(mào)委 陳衛(wèi)東等)
57 構(gòu)筑以企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的建議
(省政府參事室調(diào)研組)
58 打造浙江省文化創(chuàng)意中心區(qū)的調(diào)研與建議
(省發(fā)展規(guī)劃研究院 朱李鳴等)
59 浙江經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與三大需求關(guān)系的初步分析
(省發(fā)改委 錢建鑫等)
60 現(xiàn)代化進(jìn)程中溫州農(nóng)民的社會(huì)分化問(wèn)題分析
(溫州市農(nóng)辦 謝小榮)
61 關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村和社區(qū)工作問(wèn)題研究
(省委組織部課題組)
62 金華市社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)模式創(chuàng)新調(diào)研報(bào)告
(金華市委政研室 胡新民)
63 吳興區(qū)關(guān)于構(gòu)建新型困難群眾救助體系的調(diào)查報(bào)告
(吳興區(qū)政府 施根寶)
64 關(guān)于推進(jìn)“海上法治”的調(diào)研報(bào)告
(舟山市“推進(jìn)‘海上法治”’課題組)
備受推崇的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力教學(xué)方法，是“以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)”。這種方法允許學(xué)生參與教學(xué)規(guī)劃，允許學(xué)生以團(tuán)體或個(gè)人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，并匹配不同的學(xué)習(xí)方式。Dewey認(rèn)為，基于學(xué)生視角的教學(xué)應(yīng)專注于:學(xué)習(xí)者及其經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐的反饋，向?qū)W生的權(quán)力轉(zhuǎn)移，民主的學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)的核心原則是:(1)為激勵(lì)學(xué)生，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)是協(xié)調(diào)人而不是專家，使學(xué)習(xí)者感覺(jué)到被承認(rèn)和安全;(2)在尋求新的知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生從一開(kāi)始就應(yīng)了解其中的風(fēng)險(xiǎn)和收益;(3)學(xué)習(xí)環(huán)境是真實(shí)的社會(huì)，應(yīng)促使每一個(gè)學(xué)生參與和互動(dòng);(4)在新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)定期給予學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，讓他們用自己的經(jīng)驗(yàn)挑戰(zhàn)新知識(shí)。(5)學(xué)生通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)，用自己的學(xué)習(xí)方式，獲得新知識(shí)。
為了運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，Weimer提出了五方面的變革:(1)權(quán)力的平衡;(2)教學(xué)內(nèi)容的功能;(3)教師的角色;(4)學(xué)習(xí)的責(zé)任;(5)目的和評(píng)價(jià)。1987年，ChickeringandGamson發(fā)表了“本科教育良好實(shí)踐的七原則”來(lái)提高教學(xué)。針對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力教育，我們提出原則如下:(1)鼓勵(lì)師生之間交流;(2)發(fā)展師生之間互惠與合作;(3)鼓勵(lì)教師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí);(4)及時(shí)反饋和與教師討論;(5)強(qiáng)調(diào)效益和效率;(6)強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維;(7)撰寫(xiě)工作計(jì)劃。
二、教學(xué)模式:閱讀、思考、討論、共享
市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一般課時(shí)為48小時(shí)。在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生:發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的調(diào)研問(wèn)題，撰寫(xiě)調(diào)研計(jì)劃，收集資料并加以分析，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告并匯報(bào)。基于課程的性質(zhì)和任務(wù)，我們提出新的教學(xué)模式———閱讀、思考、討論、共享(見(jiàn)圖1)，目的是提高學(xué)生創(chuàng)造力。
1.閱讀我們都知道，學(xué)生不僅要通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)調(diào)研撰寫(xiě)論文。我們從市場(chǎng)調(diào)研主題的選擇和討論入手。關(guān)注的重點(diǎn)是動(dòng)機(jī)———為什么此主題是重要的，與哪些領(lǐng)域相關(guān)?我們從中會(huì)獲得什么?根據(jù)主題，學(xué)生調(diào)研，閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。但需閱讀的文獻(xiàn)必須滿足以下要求:論文應(yīng)包括概念模型和數(shù)學(xué)模型;論文是在過(guò)去五年知名期刊發(fā)表的;論文很重要并被多次引用。
2.思考批判性和創(chuàng)造性思維是兩種最基本的思維技巧。批判性思維是具有思維清晰性和合理性。創(chuàng)造力制造創(chuàng)意。一個(gè)好的思想家需要掌握兩種思維技能。創(chuàng)造力可以分為認(rèn)知的創(chuàng)造力與審美創(chuàng)造力。這里主要集中在認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造力。認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造力可使用如下方法:一是演進(jìn)法。該方法就是對(duì)舊事物的逐漸改進(jìn)。新的想法來(lái)自其他的想法，新的解決方案源自以前的舊方案，一切新事物源自舊事物。二是合成法。用此方法，現(xiàn)有的兩個(gè)或更多的想法被合并成新想法。三是革新法。有時(shí)，最好的新想法是完全不同的想法，與以往顯著不同。四是重復(fù)利用法。用新方式重新審視舊事物。撕掉標(biāo)簽，消除偏見(jiàn)、期望和假設(shè)，發(fā)現(xiàn)事物可以重復(fù)利用的過(guò)程。五是方向轉(zhuǎn)變法。當(dāng)注意力從一個(gè)角度轉(zhuǎn)移到另一個(gè)角度時(shí)，我們可獲得創(chuàng)造性的突破。這種能力有時(shí)被稱為創(chuàng)造性的洞察力。在學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的同時(shí)，必須理解并思考，并著手以下工作:主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容、邏輯路線和方法、如何組織內(nèi)容和闡述主要觀點(diǎn)、結(jié)論、建議、個(gè)人收獲與啟示。
3.討論討論為每個(gè)學(xué)生提供了有關(guān)某一主題匯報(bào)調(diào)研報(bào)告的機(jī)會(huì)。建議有效使用如下程序:(1)學(xué)生介紹主題并展示他們的觀點(diǎn)和意見(jiàn);(2)學(xué)生間交互討論，并帶有提問(wèn)和反饋;(3)其他學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)和看法;(4)討論結(jié)束并總結(jié)。我們鼓勵(lì)討論，按有意義方式重組新知識(shí)。在課上，每位學(xué)生必須一邊翻轉(zhuǎn)幻燈片，一邊向教師和同學(xué)解釋自己的工作。教師和其他學(xué)生對(duì)其工作提出有益的建議，便于其開(kāi)展下一步工作。討論中，所有的人都思考別人的工作對(duì)自己是否有益，在哪些方面可以借鑒。當(dāng)然，一定要記錄對(duì)未來(lái)工作有啟示的言論。
4.共享知識(shí)共享是知識(shí)以信息和技能的方式在專家之間進(jìn)行的交流活動(dòng)。共享的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，并創(chuàng)造知識(shí)。共享不僅可以降低學(xué)習(xí)成本，而且可以加深學(xué)生對(duì)調(diào)研報(bào)告的理解和掌握。然而，許多因素影響了知識(shí)共享，如組織文化、信任和激勵(lì)。知識(shí)共享是知識(shí)管理研究領(lǐng)域面臨的重大挑戰(zhàn)，因?yàn)橛行W(xué)生往往抵制別人，拒絕別人共享他們的知識(shí)。知識(shí)共享最大的障礙是知識(shí)產(chǎn)權(quán)和所有權(quán)的強(qiáng)烈觀念。為了克服此障礙，我們必須保證匯報(bào)調(diào)研報(bào)告的學(xué)生得到應(yīng)有的激勵(lì)。Dalkir認(rèn)為知識(shí)共享的風(fēng)險(xiǎn)是，有些人經(jīng)常因?yàn)橹赖亩喽塥?jiǎng)，而不是因?yàn)楣蚕?。如果知識(shí)不共享，就會(huì)產(chǎn)生孤立和抵制的現(xiàn)象。為促進(jìn)知識(shí)共享，我們應(yīng)該建立并強(qiáng)化鼓勵(lì)探索和創(chuàng)新的文化。在課程教學(xué)中，任課教師應(yīng)積極構(gòu)建課程文化和激勵(lì)機(jī)制。知識(shí)共享過(guò)程中，老師必須設(shè)置市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)有關(guān)任務(wù)的檢查清單。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給分。這可以控制學(xué)生的行為，促進(jìn)知識(shí)共享。
三、現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具
現(xiàn)今，有三種現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，即:在線網(wǎng)上學(xué)習(xí)、個(gè)人反應(yīng)系統(tǒng)和多媒體。在線網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在線網(wǎng)上學(xué)習(xí)是自動(dòng)的，基于網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)系統(tǒng)。它具有內(nèi)容易傳送性、互動(dòng)操作性和定制功能。它的發(fā)展得到了教育部外部課程發(fā)展基金的資助，領(lǐng)域涉及工程、經(jīng)濟(jì)和管理等。教師如果能有效使用在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，并將之與市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將極大提升學(xué)生創(chuàng)造力。
個(gè)人反應(yīng)系統(tǒng)。個(gè)人反應(yīng)系統(tǒng)是課堂通訊系統(tǒng)，運(yùn)用該系統(tǒng)，學(xué)生可以回答教師提出的問(wèn)題。這種系統(tǒng)已廣泛用于高校。該系統(tǒng)可用于調(diào)研和評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、考試或測(cè)驗(yàn)。此外，它使得學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和大規(guī)模地學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生使用無(wú)線傳呼器回答問(wèn)題?；卮鸬慕Y(jié)果匯總以條形圖顯示出來(lái)，大家都可以看到。所有學(xué)生均可回答問(wèn)題，但彼此之間不知道別人的答案。每一次個(gè)人反應(yīng)活動(dòng)后，我們可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)的答案及其分布。個(gè)人反應(yīng)系統(tǒng)也可用于市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的課程考勤，增加學(xué)生出勤率。多媒體。在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程教學(xué)中，教師通常使用多媒體授課。個(gè)人電腦和互聯(lián)網(wǎng)有助于開(kāi)發(fā)新工作領(lǐng)域，提高學(xué)生和教師的流動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生和教師可以在一個(gè)虛擬環(huán)境中交流。創(chuàng)造性可以在多樣環(huán)境中得到激發(fā)，如遠(yuǎn)程教育和通訊(電子郵件，QQ)。
四、結(jié)語(yǔ)
近日，海淀局隊(duì)組織專項(xiàng)調(diào)查，摸清了所轄區(qū)域內(nèi)的專業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園區(qū)域范圍內(nèi)單位名錄，并完成了相關(guān)調(diào)研工作。12個(gè)專業(yè)園區(qū)和15個(gè)大學(xué)科技園的分析報(bào)告正在撰寫(xiě)過(guò)程中，將于近期印刷成冊(cè)。據(jù)悉，此次為核心區(qū)建設(shè)提供統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)支持，是海淀局隊(duì)加強(qiáng)“執(zhí)法局”、“情報(bào)局”， “服務(wù)局”“三局建設(shè)”職能的又一力舉。
此次重點(diǎn)監(jiān)測(cè)的特色區(qū)域包括已建成的中關(guān)村西區(qū)、上地信息產(chǎn)業(yè)基地、清華科技園、永豐高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地、中關(guān)村環(huán)保園、軟件園、創(chuàng)意園、創(chuàng)新園等十二個(gè)專業(yè)園區(qū)地理集群和清華大學(xué)科技園等十五個(gè)大學(xué)科技園。
為確保工作進(jìn)展高效有序，海淀局隊(duì)第一時(shí)間組織力量建立了《海淀區(qū)核心區(qū)建設(shè)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系》，
《海淀區(qū)專業(yè)園區(qū)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系》、《大學(xué)科技園統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系》和《中關(guān)村西區(qū)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系》，并根據(jù)體系要求迅速成立了專項(xiàng)工作組，工作組下設(shè)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)組，制度方法組、數(shù)據(jù)采集組、分析研究組、調(diào)查實(shí)施組五個(gè)具體小組，涉及局隊(duì)9個(gè)科室和8個(gè)統(tǒng)計(jì)所。
(張海翔)
平谷局隊(duì)：打組合拳確保農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)工作檢查取得實(shí)效
平谷局隊(duì)于近期對(duì)全區(qū)17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的農(nóng)村統(tǒng)計(jì)調(diào)查基礎(chǔ)工作開(kāi)展了檢查。檢查組提出，要打出一套“檢查一規(guī)范一提升”的組合拳，確保檢查工作取得實(shí)效。
第一拳：夯實(shí)基礎(chǔ)，雙重檢查。局隊(duì)檢查組首先要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道統(tǒng)計(jì)所開(kāi)展自查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改；其次檢查組人員對(duì)各統(tǒng)計(jì)所農(nóng)村統(tǒng)計(jì)調(diào)查基礎(chǔ)工作、現(xiàn)場(chǎng)操作流程、數(shù)據(jù)采集方法、數(shù)據(jù)評(píng)估等方面情況再次進(jìn)行全面細(xì)致的檢查。
第二拳：以查促改，形成規(guī)范。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)所按照檢查的要求，對(duì)重點(diǎn)檢查內(nèi)容、檢查方式、檢查步驟進(jìn)一步細(xì)化，在數(shù)據(jù)的采集，整理、錄入，匯總、評(píng)估審核、上報(bào)及數(shù)據(jù)使用等各個(gè)環(huán)節(jié)形成一種規(guī)范，內(nèi)化到自身的工作意識(shí)當(dāng)中，確保源頭數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。
第三拳：常抓不懈，提升能力。局隊(duì)決定將這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)常態(tài)工作來(lái)抓，數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查小組要不定期地深入基層村和記賬戶家中，實(shí)地察看原始賬本、臺(tái)賬，采價(jià)手冊(cè)、企業(yè)報(bào)表等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)解決。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中深入一線參與調(diào)查，了解掌握第一手資料，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。
(李昌)
朝陽(yáng)局隊(duì)：完成798藝術(shù)區(qū)專項(xiàng)調(diào)查
近日，朝陽(yáng)局隊(duì)完成了798藝術(shù)區(qū)專項(xiàng)調(diào)查。目前，調(diào)查結(jié)果的初步評(píng)估已經(jīng)完成，調(diào)研報(bào)告正在撰寫(xiě)修改過(guò)程中。
此次調(diào)查為全面了解798藝術(shù)區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，突顯文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)藝術(shù)區(qū)的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，朝陽(yáng)局隊(duì)與統(tǒng)計(jì)所聯(lián)合對(duì)798藝術(shù)區(qū)內(nèi)所有法人單位、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位以及個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶進(jìn)行了實(shí)地踏查。通過(guò)調(diào)查，共取得了兩項(xiàng)成果。
一是全面掌握了798藝術(shù)區(qū)內(nèi)單位類型、經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)、財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等多個(gè)方面的最新數(shù)據(jù)，為下一步深入分析藝術(shù)區(qū)情況，研究促進(jìn)藝術(shù)區(qū)發(fā)展的相關(guān)政策提供了準(zhǔn)確、詳實(shí)的一手資料，提高統(tǒng)計(jì)服務(wù)的有效性和針對(duì)性。
第二屆“青年恒好”活動(dòng)的主題是“創(chuàng)意改變生活”。除了對(duì)公益創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行征集外，主辦方還將有針對(duì)性地征集“時(shí)尚編織吧”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并通過(guò)在校園內(nèi)開(kāi)展時(shí)尚編織絨線作品的征集展示活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。
舉辦第二屆“青年恒好”活動(dòng)，一方面是為了整合社會(huì)各界的公益力量，培養(yǎng)大學(xué)生具備包含社會(huì)責(zé)任在內(nèi)的優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)觀念和技能，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，將社會(huì)責(zé)任的基因植入中國(guó)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者群體中；另一方面是為了指導(dǎo)、推動(dòng)各高校開(kāi)展KAB創(chuàng)業(yè)教育課外實(shí)踐活動(dòng)。
十佳創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將各獲5萬(wàn)元項(xiàng)目扶持資金
“讓我們稍感遺憾的是，首屆‘青年恒好’活動(dòng)強(qiáng)調(diào)得更多的是參與、PK展示，更多的是一種相互交流或一種公益價(jià)值觀的引導(dǎo)，除了對(duì)各KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部組織獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)外，活動(dòng)主辦方并沒(méi)有真正扶持他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?！盞AB全國(guó)推廣辦公室負(fù)責(zé)人介紹。參加第二屆“青年恒好”活動(dòng)，大學(xué)生需要在公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案提交前，對(duì)自己提交的慈善項(xiàng)目進(jìn)行必要的調(diào)研，并撰寫(xiě)相關(guān)調(diào)研報(bào)告。圍繞校園“時(shí)尚編織吧”的開(kāi)設(shè)，征集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，計(jì)劃書(shū)要求包括事業(yè)描述、產(chǎn)品服務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)管理、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、財(cái)務(wù)預(yù)算、可行性分析等內(nèi)容。項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)字?jǐn)?shù)不限。每個(gè)公益項(xiàng)目需在報(bào)名表格中填寫(xiě)1000字的內(nèi)容介紹，重點(diǎn)說(shuō)明該項(xiàng)目的創(chuàng)新和意義。提交的公益項(xiàng)目方案會(huì)在“青年恒好”官方網(wǎng)站展示。
本次公益創(chuàng)業(yè)方案展示活動(dòng)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)都可以參加，每個(gè)團(tuán)隊(duì)參與人數(shù)不超過(guò)10人。有KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的高校，可以KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部為核心組織參加，可組織多個(gè)團(tuán)隊(duì)參加。其他高校，可自由組合產(chǎn)生參加團(tuán)隊(duì)。所有參加個(gè)人或團(tuán)隊(duì)于2012年6月30日前通過(guò)青年恒好官網(wǎng)報(bào)名。
活動(dòng)最終將評(píng)選出獲得“十佳組織獎(jiǎng)”的KAB俱樂(lè)部，每家俱樂(lè)部獎(jiǎng)勵(lì)2000元；評(píng)選20個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目方案，每個(gè)方案獎(jiǎng)勵(lì)1000元；評(píng)選“十佳創(chuàng)意編織產(chǎn)品”，每個(gè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品獎(jiǎng)勵(lì)1000元；評(píng)選出“十佳創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，每個(gè)團(tuán)隊(duì)贏得5萬(wàn)元項(xiàng)目扶持資金，每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)還將配備兩名創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)獲獎(jiǎng)?wù)邉?chuàng)業(yè)實(shí)踐。
增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)責(zé)任意識(shí)
啟動(dòng)儀式上，KAB全國(guó)推廣辦公室負(fù)責(zé)人表示，舉辦第二屆“青年恒好”活動(dòng)的意義：一是積極落實(shí)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的十七大精神，從創(chuàng)業(yè)教育入手，從公益創(chuàng)業(yè)入手，讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)相對(duì)理性的認(rèn)識(shí)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)前做好各種準(zhǔn)備；二是更好地推進(jìn)KAB創(chuàng)業(yè)教育課程與實(shí)踐結(jié)合，給創(chuàng)建KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的高校搭建一個(gè)交流平臺(tái)，讓他們相互借鑒和促進(jìn)，使更多高校開(kāi)展KAB創(chuàng)業(yè)教育并成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，從而推動(dòng)中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)責(zé)任和慈善觀；三是讓大學(xué)生更真切地認(rèn)識(shí)目前社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，啟發(fā)其對(duì)社會(huì)人才需求及自身職業(yè)規(guī)劃的深刻思考，樹(shù)立正確的職業(yè)觀；四是以活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；五是搭建企業(yè)需求和大學(xué)生就業(yè)的橋梁；六是對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)意項(xiàng)目進(jìn)行資金扶持。
恒源祥作為中國(guó)的知名品牌企業(yè)、中國(guó)奧委會(huì)的合作伙伴，其恒愛(ài)行動(dòng)曾榮獲中華慈善獎(jiǎng)、最具影響力慈善項(xiàng)目。啟動(dòng)儀式上，恒源祥集團(tuán)團(tuán)委書(shū)記何君毅表示，在首屆“青年恒好”活動(dòng)中，有很多優(yōu)秀的大學(xué)生用他們對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體敏銳的洞察力，設(shè)計(jì)出了獨(dú)具匠心、別具一格的公益項(xiàng)目方案，著實(shí)讓到場(chǎng)的諸多領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓耳目一新。這在某種程度上也彰顯出了公益慈善的本質(zhì)，它不僅僅是簡(jiǎn)單的捐款捐物，它倡導(dǎo)的是一種和諧共生的生活狀態(tài)，是一種用智慧和創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的生活方式。
何君毅說(shuō)，恒源祥在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，始終把“推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展”作為自身的使命和目標(biāo)，開(kāi)展了恒愛(ài)行動(dòng)、“恒源祥文學(xué)之星”中國(guó)中學(xué)生作文大賽等項(xiàng)目，也正是希望能通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓大家切身地去體會(huì)、了解和發(fā)現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的需求在哪里，應(yīng)該用怎樣的方式去滿足社會(huì)發(fā)展的需求，并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
在何君毅看來(lái)，今年以“創(chuàng)意改變生活”為主題、以絨線為載體的公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案征集活動(dòng)，正是體現(xiàn)了恒源祥希望青年一代，用自己的創(chuàng)意、熱情和沖勁，從絨線這個(gè)看似很小的切入點(diǎn)上，去發(fā)現(xiàn)社會(huì)的需求，滿足社會(huì)的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
正是由于KAB與恒源祥的理念不謀而合，才有了青年恒好活動(dòng)的再次舉辦。在兩者的共同努力下，“青年恒好”大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目征集方案活動(dòng)會(huì)成為中國(guó)又一個(gè)公益品牌。
恒源祥公司相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者表示，通過(guò)與KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部以及未來(lái)創(chuàng)業(yè)者的合作，恒源祥看到了未來(lái)創(chuàng)業(yè)者對(duì)于“青年恒好”的分析與思考，在這些分析與思考當(dāng)中也體現(xiàn)了青年人的時(shí)代個(gè)性與創(chuàng)新思維，這堅(jiān)定了恒源祥把“青年恒好”這項(xiàng)活動(dòng)延續(xù)下去的決心。恒源祥的企業(yè)文化的核心就是開(kāi)放性和包容性，所以公司愿意向大學(xué)生敞開(kāi)胸懷，去吸收大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)思維，幫助恒源祥把公益事業(yè)做大。
據(jù)了解，KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目是國(guó)際勞工組織為培養(yǎng)大中學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專門開(kāi)發(fā)和推廣的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。截至2011年年底，KAB項(xiàng)目覆蓋高校已達(dá)1000多所，開(kāi)設(shè)課程高校達(dá)到850多所，師資隊(duì)伍增長(zhǎng)到4000余人，成立大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的高校達(dá)到150多所，接受KAB課程教育的學(xué)生超過(guò)30萬(wàn)人。
公益創(chuàng)業(yè)理念漸漸走紅校園
一、大賽情況
第三屆全市青年創(chuàng)新創(chuàng)意大賽分為專利授權(quán)類、發(fā)明創(chuàng)造類、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類和對(duì)策建議類四個(gè)類別，凡是年齡不超過(guò)40歲的具有創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新創(chuàng)意成果的青年均可報(bào)名參賽。參賽作品應(yīng)為近兩年來(lái)通過(guò)自主創(chuàng)新獲得，具有一定技術(shù)含量和市場(chǎng)應(yīng)用前景的發(fā)明、實(shí)用新型、創(chuàng)意設(shè)計(jì)或是圍繞市委重大戰(zhàn)略部署，針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出的有一定價(jià)值、可實(shí)際應(yīng)用或有重要借鑒意義的合理化建議等。
大賽通知下發(fā)后，受到了全市廣大青年的廣泛關(guān)注和積極參與，共收到創(chuàng)新創(chuàng)意作品488件，其中專利授權(quán)類117件，發(fā)明創(chuàng)造類120件，創(chuàng)意設(shè)計(jì)類179件和對(duì)策建議類72件。全市廣大青年圍繞市委“四一三”戰(zhàn)略重點(diǎn)和突破濱海、提升市區(qū)、開(kāi)發(fā)兩河、統(tǒng)籌發(fā)展的戰(zhàn)略布局及“三八六”環(huán)保行動(dòng)等中心工作，招商與轉(zhuǎn)調(diào)創(chuàng)，保障和改善民生，大力發(fā)展科教文衛(wèi)事業(yè)，創(chuàng)新社會(huì)管理等方面提出了許多好建議。其中，涉及濱海開(kāi)發(fā)的有3件，旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有3件，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的6件，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有2件，教育事業(yè)發(fā)展的有4件，這些作品點(diǎn)子新穎，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出了有一定價(jià)值、可實(shí)際應(yīng)用或有借鑒意義的合理化建議。經(jīng)過(guò)專家的嚴(yán)格評(píng)審，最終確定《濰縣蘿卜信譽(yù)度下降原因調(diào)研報(bào)告及建議》、《濰河開(kāi)發(fā)淺談》、《關(guān)于“大力開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村旅游資源 實(shí)現(xiàn)我市農(nóng)村跨越式發(fā)展”的建議》、《構(gòu)建壽光文化創(chuàng)意園》、《以落實(shí)國(guó)家能源戰(zhàn)略為導(dǎo)向的分布式光伏發(fā)電并網(wǎng)服務(wù)管理》和《小學(xué)英語(yǔ)“sport”動(dòng)感英語(yǔ)五步教學(xué)法》等6件作品獲對(duì)策建議類金點(diǎn)子獎(jiǎng)?，F(xiàn)將這些作品作簡(jiǎn)單介紹，希望能為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供啟迪。
二、主要內(nèi)容
（一）《濰縣蘿卜信譽(yù)度下降原因調(diào)研報(bào)告及建議》一文以“濰縣蘿卜”為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研、查閱文件、數(shù)據(jù)分析等方法，對(duì)“濰縣蘿卜”信譽(yù)度下降的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者普遍對(duì)濰縣蘿卜的期待值較高，91%的消費(fèi)者認(rèn)為濰縣蘿卜應(yīng)明顯優(yōu)于一般蘿卜，僅有9%的消費(fèi)者認(rèn)為濰縣蘿卜和一般蘿卜一樣。而如今市場(chǎng)上，濰縣蘿卜出現(xiàn)良莠不齊、以次充好的現(xiàn)象，信譽(yù)度一度下滑，影響了銷售量及價(jià)格，甚至出現(xiàn)了論堆賣的現(xiàn)象。調(diào)查隊(duì)對(duì)濰縣蘿卜信譽(yù)度下降原因進(jìn)行了深入分析，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致濰縣蘿卜信譽(yù)度下降的原因主要是：一是種植戶缺乏正確的政策引導(dǎo)及統(tǒng)一化管理，為提高產(chǎn)量盲目擴(kuò)大種植面積，大量 使用化肥、農(nóng)藥，造成蘿卜品質(zhì)不佳。二是經(jīng)銷商在銷售過(guò)程中存在欺騙行為，出現(xiàn)以次充好、提高價(jià)格牟取暴利等現(xiàn)象，造成濰縣蘿卜信譽(yù)度降低。三是政府部門缺乏專門機(jī)構(gòu)管理，缺少有影響力的管控政策。如今無(wú)專門職能部門對(duì)濰縣蘿卜進(jìn)行管理，政策以鞏固蘿卜市場(chǎng)為主，未產(chǎn)生較大影響。四是產(chǎn)業(yè)深加工鏈條尚未形成，濰縣蘿卜不易長(zhǎng)期保鮮、不便大量攜帶、包裝不夠精美等問(wèn)題，限制了品牌的發(fā)展。
為提高濰縣蘿卜信譽(yù)度，調(diào)查組提出了如下建議：一是種植戶要積極響應(yīng)政府引導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)化種植，勿盲目添加化學(xué)肥料，切實(shí)保證蘿卜質(zhì)量。二是蘿卜協(xié)會(huì)等組織要制定鼓勵(lì)性規(guī)則，吸引零散蘿卜種植戶加入并對(duì)其提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一收購(gòu)，規(guī)范營(yíng)銷體系。三是政府部門要設(shè)立專門部門指導(dǎo)并監(jiān)管濰縣蘿卜的產(chǎn)銷過(guò)程，加大對(duì)銷售點(diǎn)濰縣蘿卜的質(zhì)量監(jiān)控；要加強(qiáng)監(jiān)管，鼓勵(lì)并保護(hù)好濰縣蘿卜地理標(biāo)志的規(guī)范使用，打造知名品牌；要大力發(fā)展貯藏及深加工產(chǎn)業(yè)鏈，優(yōu)化商品流通環(huán)節(jié)；要精心組織產(chǎn)品展覽與宣傳，積極策劃“蘿卜會(huì)”等民俗文化活動(dòng)，提升品牌知名度。
（二）《濰河開(kāi)發(fā)淺談》指出城市河流水系承擔(dān)著防洪排澇、保護(hù)生態(tài)平衡、調(diào)節(jié)微氣候、提供旅游休閑場(chǎng)所等多項(xiàng)功能，對(duì)城市的健康發(fā)展起著越來(lái)越重要的支撐作用。城市河流綜合開(kāi)發(fā)，需從水系功能定位、規(guī)劃治理原則、規(guī)劃治理目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行水系綜合治理規(guī)劃。目前，濰河流域除了局部河段治理工程外，尚缺乏對(duì)整個(gè)河網(wǎng)水系的綜合治理，許多河段的河道防洪標(biāo)準(zhǔn)較低、河道淤積嚴(yán)重、河道節(jié)點(diǎn)景觀差等現(xiàn)狀，不能滿足我市城市發(fā)展定位的需求， 嚴(yán)重影響和制約了生態(tài)環(huán)境的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，濰河需要進(jìn)行河流水系綜合治理規(guī)劃，構(gòu)建生態(tài)、人文、和諧的健康水系，提高城市防洪排澇標(biāo)準(zhǔn)，美化濱水景觀環(huán)境，打造旅游休閑場(chǎng)所，達(dá)到河流生態(tài)系統(tǒng)健康、人與自然和諧、水資源可持續(xù)利用的目標(biāo)，從而保障城市發(fā)展規(guī)劃的順利實(shí)施。
（三）《關(guān)于“大力開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村旅游資源 實(shí)現(xiàn)我市鄉(xiāng)村跨越式發(fā)展”的建議》對(duì)我市發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)提出建議：一是統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)，在基礎(chǔ)條件優(yōu)越地區(qū)著重加速旅游業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)特色鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目，建設(shè)風(fēng)格獨(dú)具的鄉(xiāng)村旅游基地。二是因地制宜，充分利用鄉(xiāng)村原有的生活設(shè)施和民居形式，合理開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村旅游資源，充分展現(xiàn)鄉(xiāng)村旅游的自然風(fēng)貌。三是注重特色，根據(jù)我市農(nóng)家生活風(fēng)情的特色，精心設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村民俗旅游項(xiàng)目。四是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和歷史文化背景相融合，使之為旅游活動(dòng)增添色彩。五是加強(qiáng)旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，保護(hù)現(xiàn)有鄉(xiāng)村旅游資源。
（四）《構(gòu)建壽光文化創(chuàng)意園》一文指出壽光應(yīng)著力構(gòu)建以濰坊科技學(xué)院壽光市軟件園、林海生態(tài)休閑創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)、蔬菜高科技文化旅游創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)、彌河自然風(fēng)光旅游區(qū)中心的“一園四區(qū)”文化創(chuàng)意園發(fā)展規(guī)劃，形成一園四區(qū)、統(tǒng)一規(guī)劃、錯(cuò)位發(fā)展的格局。以高科技蔬菜示范園聚集區(qū)為龍頭，形成南北互動(dòng)，合理布局。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園應(yīng)堅(jiān)持以優(yōu)勢(shì)門類突出、相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的方向，優(yōu)先發(fā)展文化旅游、文化演藝、蔬菜種植展銷、蔬菜品種研發(fā)、節(jié)慶會(huì)展和工業(yè)設(shè)計(jì)六大重點(diǎn)領(lǐng)域，以省級(jí)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)命名為契機(jī)，堅(jiān)持走特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展之路，向國(guó)家級(jí)特色文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)的目標(biāo)邁進(jìn)，推動(dòng)全市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和全面科學(xué)發(fā)展。
（五）《以落實(shí)國(guó)家能源戰(zhàn)略為導(dǎo)向的分布式光伏發(fā)電并網(wǎng)服務(wù)管理》一文對(duì)分布式光伏發(fā)電項(xiàng)目并網(wǎng)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)制約項(xiàng)目并網(wǎng)效率低的原因主要在于人員隊(duì)伍、業(yè)務(wù)流程、工作環(huán)境及材料報(bào)送4方面問(wèn)題。通過(guò)專題研究、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)單位咨詢時(shí)間長(zhǎng)，重復(fù)咨詢次數(shù)多，路途耗時(shí)長(zhǎng)，審查方案環(huán)節(jié)缺乏相關(guān)考核，審核批復(fù)不及時(shí)等問(wèn)題為影響業(yè)務(wù)辦理效率的主要因素。針對(duì)上述原因通過(guò)制定完善的咨詢流程，擴(kuò)大服務(wù)層級(jí)，改進(jìn)審核方式等方面對(duì)影響業(yè)務(wù)辦理效率的主要因素進(jìn)行完善。措施實(shí)施后，光伏項(xiàng)目由受理到并網(wǎng)時(shí)間縮短了60天，優(yōu)化了并網(wǎng)流程，簡(jiǎn)化了并網(wǎng)手續(xù)，提高了服務(wù)效率，促進(jìn)了分布式光伏發(fā)電持續(xù)健康發(fā)展，起到了服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大眾的良好作用。
（六）《小學(xué)英語(yǔ)“sport”動(dòng)感英語(yǔ)五步教學(xué)法》是一套嶄新的小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué)模式。把一堂課設(shè)計(jì)成“Game”，在這個(gè)比賽中學(xué)生要分五步，逐級(jí)過(guò)關(guān)，即由教師指導(dǎo)、學(xué)生當(dāng)小老師主持，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的任務(wù)型五步教學(xué)模式，循著”sport”導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生在sing （唱）、read（讀）、play（演）、organize（玩）、test（做）中樂(lè)于參與，積極合作，快樂(lè)完成任務(wù)。五步教學(xué)法通過(guò)建立競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)式小組評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心?！皊port”動(dòng)感英語(yǔ)五步教學(xué)法已在國(guó)家級(jí)刊物《中國(guó)現(xiàn)代科教論壇》、《中國(guó)科教育人雜志》發(fā)表。
一、學(xué)校創(chuàng)客中心現(xiàn)狀
青州市創(chuàng)客中心選址為云門山學(xué)校行政辦公樓五樓，依托北京大學(xué)深圳研究院STEM教育教學(xué)示范校創(chuàng)客空間為基礎(chǔ)，根據(jù)省教育廳要求及創(chuàng)客活動(dòng)中心功能定位為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)面積1500平方米，分為南北兩大主區(qū)，南區(qū)涵蓋VR體驗(yàn)區(qū)，創(chuàng)意智造區(qū)、創(chuàng)意編程區(qū)、創(chuàng)意討論區(qū)、影視制作區(qū)、休閑娛樂(lè)區(qū)等六大功能室，北區(qū)涵蓋3D設(shè)計(jì)區(qū)，三模一電制造區(qū)，展示演練區(qū)，成果展示區(qū)，流動(dòng)創(chuàng)客中心等五大功能室。
青州市創(chuàng)客活動(dòng)中心設(shè)計(jì)具有四大功能定位。
（一）向?qū)W校創(chuàng)客空間輸出師資力量，通過(guò)對(duì)創(chuàng)客教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，重點(diǎn)項(xiàng)目交流授課等多種途徑帶動(dòng)學(xué)校創(chuàng)客空間發(fā)展，緩解學(xué)校創(chuàng)客空間師資人才不足的現(xiàn)狀。
（二）承擔(dān)“精英創(chuàng)客”培養(yǎng)任務(wù)，為有創(chuàng)客水平提升和拓展需求的學(xué)生提供上升的通道和空間，利用創(chuàng)客空間完備的硬件及軟件環(huán)境，有針對(duì)性的展開(kāi)相關(guān)指導(dǎo)、訓(xùn)練工作，指導(dǎo)學(xué)校參加全國(guó)青少年電腦制作活動(dòng)、科技創(chuàng)新大賽、省市組織的其他重大賽事，為優(yōu)異成績(jī)?nèi)〉玫於己玫挠?xùn)練環(huán)境和基礎(chǔ)。
（三）是學(xué)生創(chuàng)客集聚、活動(dòng)的場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)客搭建一個(gè)交流、分享、比賽、展示的平臺(tái)。其功能定位類似于科技館，活動(dòng)以周末、假期為主，學(xué)生自愿參加，選擇適合學(xué)生年齡的活動(dòng)，比科技館更有針對(duì)性和活動(dòng)粘性。
（四）是展示區(qū)域?qū)W校創(chuàng)客空間建設(shè)成果?？朔W(xué)校創(chuàng)客空間分散、零星的弱點(diǎn)，使教育行政主管部門在學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)方面的成就得到集中、全面的展示。
二、調(diào)研目的
（一）了解創(chuàng)客中心運(yùn)行現(xiàn)狀
（二）調(diào)研阻礙創(chuàng)客中心及轄區(qū)信息教育品質(zhì)提升的問(wèn)題
（三）提出改進(jìn)創(chuàng)客教育的方案
（四）加快科普教育基地創(chuàng)建進(jìn)度，提高創(chuàng)客中心利用率，提高轄區(qū)信息教育品質(zhì)
三、調(diào)研內(nèi)容
2017年6月21日青州市創(chuàng)客中心在云門山回民學(xué)校建成，2017年6月22日，中央電教館跨區(qū)域同步教學(xué)應(yīng)用試點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在云門山回民學(xué)校舉行。創(chuàng)客中心建成以后，怎樣進(jìn)一步為青州教育的信息化程度服務(wù)、進(jìn)一步結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。
四、存在問(wèn)題及整改措施
存在問(wèn)題：
（一）無(wú)穩(wěn)定資金保障，不能保證后續(xù)設(shè)備添置、維護(hù)以及耗材補(bǔ)充。
（二）缺少固定工作人員，2017年下半年電教中心安排的4名頂崗實(shí)習(xí)人員面臨到期轉(zhuǎn)崗，沒(méi)有穩(wěn)定人員。
（三）缺少培訓(xùn)教師機(jī)會(huì)，一線工作人員沒(méi)有到先進(jìn)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，難以開(kāi)拓視野。
（四）缺少培訓(xùn)學(xué)生機(jī)會(huì)，多數(shù)學(xué)校重視文化課學(xué)習(xí)，不重視創(chuàng)新教育，不主動(dòng)組織師生到創(chuàng)客中心研究學(xué)習(xí)，造成創(chuàng)客中心設(shè)備利用率不高。
整改建議：
（一）把因?qū)W校開(kāi)展創(chuàng)客教育增加的資金列入年度預(yù)算，保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的資金來(lái)源。
（二）保持創(chuàng)客中心骨干工作人員穩(wěn)定性，在此基礎(chǔ)上對(duì)全市創(chuàng)客教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證有重點(diǎn)而又全面地開(kāi)展創(chuàng)客教育。
1．1充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研、服務(wù)的三大功能與學(xué)術(shù)型研究生相比，專業(yè)碩士生更重視實(shí)驗(yàn)課程。雖然學(xué)術(shù)型研究生也有一些類似的實(shí)驗(yàn)課程，但教學(xué)效果的優(yōu)劣往往不會(huì)引起教師和學(xué)生的足夠重視（重視程度甚至低于本科生），有些甚至流于形式。原因在于其更重視理論和學(xué)理性的探究，技能性的課程只是了解一下而已。專業(yè)碩士生則不同，學(xué)會(huì)技能是其就業(yè)的“看家本領(lǐng)”之一，因而學(xué)生和教師都格外重視。實(shí)驗(yàn)室精良的設(shè)備、完善的服務(wù)、科學(xué)規(guī)范的管理為教師課堂演示、操作和學(xué)生實(shí)際模擬、操作提供了客觀條件。實(shí)事求是地說(shuō)，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)新聞傳播學(xué)專業(yè)型碩士的重要硬件之一。實(shí)驗(yàn)室也是完成科研成果的重要場(chǎng)所。專業(yè)型研究生可以承擔(dān)或參與媒體或?qū)煹牟糠终n題，并在實(shí)驗(yàn)室完成。教師的涉及實(shí)驗(yàn)的課題也可以在實(shí)驗(yàn)室完成，甚至本科生的有關(guān)傳媒的課題絕大多數(shù)也是在實(shí)驗(yàn)室完成的，傳媒實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生和教師科研成果的重要出產(chǎn)地和科研的基本場(chǎng)所，為學(xué)生和教師的科研發(fā)揮了重要的作用。實(shí)驗(yàn)室也同樣很好地發(fā)揮了服務(wù)的功能。除了服務(wù)師生的教學(xué)科研以外，至少還包括對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩個(gè)服務(wù)。對(duì)內(nèi)，專業(yè)型研究生可以在本校的新聞中心兼職做主持人、編輯、記者，通過(guò)策劃、采訪、攝像、剪輯、制作、播出等環(huán)節(jié)，展示了學(xué)校的風(fēng)貌，豐富了校園文化生活，服務(wù)了學(xué)校的精神文明建設(shè)。對(duì)外，專業(yè)型研究生可以把實(shí)習(xí)崗位的部分工作轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室來(lái)做，或是承擔(dān)的媒體的課題也拿到實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成，這既緩解了社會(huì)媒體的資源緊張狀況，又使社會(huì)媒體受益，同時(shí)也達(dá)到了服務(wù)社會(huì)的目的。
1．2專業(yè)碩士生有研究成果，增加了學(xué)生就業(yè)前自信心相對(duì)于學(xué)術(shù)型的碩士來(lái)講，專業(yè)碩士生似乎更容易在媒體找到工作。這是因?yàn)槊襟w固然需要學(xué)有專長(zhǎng)的研究人員，但更需要上手快、會(huì)操作的復(fù)合型人才，且這部分人占媒體聘用人的大部，如編輯、記者等。專業(yè)型研究生在實(shí)驗(yàn)室制作的作品，可以參加省里組織的“DV作品大賽”、“專題片大賽”、“圖書(shū)裝幀設(shè)計(jì)大賽”、“雜志封面大賽”、“廣告創(chuàng)意大賽”、“網(wǎng)頁(yè)制作大賽”等，獲獎(jiǎng)作品可以作為就業(yè)求職的成果，用人單位自然愿意錄用有成果的應(yīng)聘者。也就是說(shuō)，在學(xué)校就實(shí)現(xiàn)了由“校園傳媒人”向“社會(huì)傳媒人”的轉(zhuǎn)變。專業(yè)碩士生有自己的獲獎(jiǎng)成果，就為求職增加了自信心，增加了“命中”的可能，從而緩解了以往許多研究生由于手里沒(méi)有“過(guò)硬的成果”，面對(duì)用人單位的種種提問(wèn)，倍加忐忑的尷尬狀況。
1．3倒逼了導(dǎo)師的實(shí)踐能力專業(yè)型研究生的實(shí)驗(yàn)課一部分由校外實(shí)踐型導(dǎo)師來(lái)上，但大部分實(shí)驗(yàn)課是由校內(nèi)理論型導(dǎo)師和一部分非導(dǎo)師來(lái)上。校內(nèi)導(dǎo)師一般理論水平較高，但媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能相對(duì)缺乏，帶學(xué)術(shù)型的研究生還能湊合過(guò)關(guān)，帶專業(yè)型的研究生就明顯地表現(xiàn)出自己的缺陷和短板。因此導(dǎo)師必須適應(yīng)專業(yè)碩士生的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化技能。新聞?lì)惖膶?shí)驗(yàn)課要掌握電視片的拍攝、剪輯、配音、制作等全部技能。傳播類的實(shí)驗(yàn)課要掌握廣告的設(shè)計(jì)和制作，圖書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)、排版和印刷等技能，報(bào)紙、雜志的排版，雜志的封面設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)的制作等相關(guān)技能，這對(duì)學(xué)術(shù)型的導(dǎo)師來(lái)說(shuō)并非輕而易舉的事情，需要虛心學(xué)習(xí)并付出艱苦的努力才能達(dá)到。專業(yè)碩士生的培養(yǎng)目標(biāo)倒逼理論型導(dǎo)師強(qiáng)化自己的實(shí)踐技能，使導(dǎo)師自身實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的雙贏。
2新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)碩士生培養(yǎng)中的實(shí)施方案
2．1實(shí)驗(yàn)室的配備要實(shí)現(xiàn)全媒體模擬培養(yǎng)職業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型的人才，沒(méi)有裝備精良的實(shí)驗(yàn)室是難于奏效的，實(shí)驗(yàn)室必須達(dá)到一定的規(guī)模和水平。一是從規(guī)模上看，實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)全媒體模擬。也就是說(shuō)媒體有什么設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室也要有什么設(shè)備。媒體大體有哪些工作流程、工作環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室也需要具備同樣的工作流程、工作環(huán)節(jié)，只是程度、精準(zhǔn)度不同而已。二是從水平上說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的型號(hào)、參數(shù)、配置要與現(xiàn)代媒體同步，至少要不低于當(dāng)下媒體的水平。具備了這2個(gè)要件，學(xué)生才能把媒體的工作拿到實(shí)驗(yàn)室來(lái)做，才能實(shí)現(xiàn)媒體與實(shí)驗(yàn)室的“兼容”。實(shí)驗(yàn)室的全媒體模擬，為相關(guān)高校提出了硬性要求，相關(guān)高校要高度重視，舍得投入，要像建設(shè)工科實(shí)驗(yàn)室一樣建設(shè)新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)室。如果仍然沿用培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的方法來(lái)建實(shí)驗(yàn)室，專業(yè)碩士生的培養(yǎng)目標(biāo)便無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
2．2完成平時(shí)作業(yè)、結(jié)課成果和社會(huì)實(shí)踐分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是對(duì)專業(yè)碩士生考查的重點(diǎn)，因而教師在布置平時(shí)作業(yè)和結(jié)課成果時(shí)，一般是選一些實(shí)踐性較強(qiáng)的題目供學(xué)生選擇，既可以是媒體或?qū)熣n題的一部分，也可以自擬題目完成一項(xiàng)應(yīng)用性的成果，而這些都是在實(shí)驗(yàn)室完成的。實(shí)驗(yàn)室又為專業(yè)碩士生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐提供了重要平臺(tái)和必備條件。學(xué)術(shù)型研究生的社會(huì)實(shí)踐往往流于形式，甚至個(gè)別研究生找個(gè)單位開(kāi)個(gè)證明蒙混過(guò)關(guān)。專業(yè)型研究生的社會(huì)實(shí)踐就不能敷衍了事，必須扎扎實(shí)實(shí)做好。依托實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)可以很好地完成社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室既是學(xué)校的一部分，也是社會(huì)的一部分，專業(yè)型研究生可以在學(xué)校的新聞中心兼職，擔(dān)任主持人、編輯、記者，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室拍攝制作節(jié)目，為校報(bào)、雜志社排版，承擔(dān)校報(bào)和雜志社的部分編輯任務(wù)，設(shè)計(jì)、校園公益廣告等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使研究生親身感受校園傳媒的實(shí)際情況，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入社會(huì)媒體崗位實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2．3完成畢業(yè)論文專業(yè)碩士生的畢業(yè)論文大致分為畢業(yè)設(shè)計(jì)和調(diào)研報(bào)告2類。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)可以采取“作品＋報(bào)告”的形式，如新聞學(xué)專業(yè)的可以是“新聞?wù){(diào)查片＋報(bào)告”，廣播電視學(xué)專業(yè)的可以是“專題片＋報(bào)告”，廣告專業(yè)的可以是“廣告設(shè)計(jì)＋報(bào)告”，編輯專業(yè)的可以是“圖書(shū)裝幀設(shè)計(jì)＋報(bào)告”等，這些離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)室是難于完成的［9］。調(diào)研報(bào)告可以以媒體在工作中或管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為選題，重點(diǎn)考查研究生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。調(diào)研報(bào)告不僅要有調(diào)研采訪，更要有相關(guān)數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析，這些內(nèi)容也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室是畢業(yè)論文的出產(chǎn)地和加工廠。
2．4吸納社會(huì)資源，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地為保障新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)碩士生培養(yǎng)過(guò)程中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，切實(shí)加大投入，提供和保障開(kāi)展實(shí)踐的條件。如實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)媒體建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)等提供良好條件；吸納和使用社會(huì)資源，建立“實(shí)驗(yàn)室＋媒體”聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生，這是實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)碩士生培養(yǎng)過(guò)程中需持之以恒的長(zhǎng)效機(jī)制［11］。另外，聯(lián)合培養(yǎng)基地不能僅僅停留在表面文章上，應(yīng)該在掛牌之后切實(shí)發(fā)揮基地的培養(yǎng)作用。導(dǎo)師在平時(shí)作業(yè)、崗位實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等多個(gè)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)和社會(huì)媒體培養(yǎng)基地的合作，多吸納先進(jìn)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)。
3結(jié)束語(yǔ)
