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篇1

【論文關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)體系

【論文摘要】培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型專門(mén)人才是地方本科院校的目標(biāo)和任務(wù)，為了完成此項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)，本文對(duì)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)室管理等的改革方案和思路進(jìn)行了分析和探討，提出了針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)的機(jī)械類基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的新體系。

自從教育部實(shí)施“質(zhì)量工程”以來(lái)，各高校根據(jù)本校人才培養(yǎng)的定位，大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、統(tǒng)一的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是僅作為課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的使命。顯而易見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)將在完成這個(gè)目標(biāo)中發(fā)揮舉足輕重的作用。以機(jī)械類專業(yè)為例，機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐基地，所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及工程圖學(xué)、力學(xué)、工程材料及制造基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等，是學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要場(chǎng)所。為此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)機(jī)械類學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。

一、獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

作為獨(dú)立學(xué)院，由于受辦學(xué)機(jī)制等制約，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入有限，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理有些與母體雷同。但是，教學(xué)對(duì)象卻有明顯的不同。這些問(wèn)題正是獨(dú)立學(xué)院面臨的且必須解決的最大困難，它關(guān)系到是否能夠培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的大問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一方面基礎(chǔ)相對(duì)不夠扎實(shí)、思維活躍、興趣廣泛；另一方面動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，有企業(yè)、貿(mào)易等背景的學(xué)生較多，因此他們更需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)以上特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上更需要一套適合他們的教學(xué)方法、教材和設(shè)備。在滿足本科教學(xué)基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，盡可能引進(jìn)一些綜合性、提高性實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的興趣，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的條件。而實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)，也從學(xué)生的不同情況著手，選擇幾個(gè)層次來(lái)適應(yīng)他們不同的要求。以學(xué)生為主體的，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為內(nèi)容的，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是我們實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的宗旨。

二、加強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

在機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，具體采取以下幾個(gè)方面的改革：

1、基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，注重感性認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)

對(duì)于基礎(chǔ)性強(qiáng)、操作要求規(guī)范、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行。通過(guò)講解儀器的規(guī)范操作和使用原理及不同類型實(shí)驗(yàn)的操作方法和不同的測(cè)量方法,讓學(xué)生盡快掌握儀器儀表知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，采取讓學(xué)生先預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課提問(wèn)；實(shí)驗(yàn)操作先有老師示范，再由學(xué)生分組獨(dú)立操作；課后要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、對(duì)于一些提高性、綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用開(kāi)放式的教學(xué)方法

一來(lái)可以通過(guò)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力和滿足個(gè)性化發(fā)展的需要,二來(lái)可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)生可以依據(jù)各自的特點(diǎn)自由組合，順利完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課前有指導(dǎo)教師明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)、要求及注意事項(xiàng)，由小組成員討論確定實(shí)驗(yàn)方法、選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和具體的操作流程。這樣，既可以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的目的，也可以達(dá)到對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的目的。

3、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，起點(diǎn)高、要求高，可以供學(xué)生選做或結(jié)合學(xué)生各類課外科技競(jìng)賽

此實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生可把自己所掌握的各學(xué)科之間的知識(shí)融為一體，靈活運(yùn)用，開(kāi)展專題性、科研性以及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的專題實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室采取完全開(kāi)放的形式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自選課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。充分利用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室與學(xué)院實(shí)習(xí)中心的設(shè)備和加工能力優(yōu)勢(shì)以及外院資源進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制造，將有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品。使學(xué)生有機(jī)會(huì)利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中自主設(shè)計(jì)、自編工藝、自行加工，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證,教材應(yīng)注意內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性和啟發(fā)性,貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由易到難,由淺到深,著重有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和獨(dú)立思考能力。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與課堂教學(xué)一樣,需要有完善的教學(xué)大綱,明確每一堂實(shí)驗(yàn)課的目的、任務(wù)和要求。

1、對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)沿用傳統(tǒng)內(nèi)容，既可保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，又可滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要求。

2、增加綜合性、提高性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

對(duì)其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從應(yīng)用性、綜合性、設(shè)計(jì)性等角度進(jìn)行修改,使之能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，營(yíng)造一定的氛圍，吸引學(xué)生參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的依賴關(guān)系為相互促進(jìn)關(guān)系,學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)理論的理解和設(shè)計(jì)方案的選擇，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析達(dá)到加深理論理解的目的。

四、注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1、完善適應(yīng)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

在資金充裕的情況下，提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的檔次，逐步推行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放、對(duì)校內(nèi)其他專業(yè)的開(kāi)放以及對(duì)社會(huì)的開(kāi)放，使之成為全方位開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室，提高設(shè)備和其他資源的利用率，提高社會(huì)效益。

2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)建設(shè)的關(guān)鍵之一，只有建設(shè)一支高學(xué)術(shù)水平、高素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)合理、熱心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、富有奉獻(xiàn)與合作精神的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，才能保證建設(shè)的順利進(jìn)行，并使進(jìn)一步得到持續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)揮各項(xiàng)功能。

3、完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

建立健全實(shí)驗(yàn)室的管理制度是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要工作之一。為此，我們配合學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，按照國(guó)家對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，修訂實(shí)驗(yàn)室工作管理制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理制度、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理制度。落實(shí)實(shí)驗(yàn)室主任及各類實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé),把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量作為決定實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能否評(píng)優(yōu)的重要條件,通過(guò)評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革，是加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：重視這一實(shí)踐教學(xué)體系的改革,嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各項(xiàng)要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,而且能夠提高他們獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。同時(shí)，也對(duì)獨(dú)立學(xué)院從事實(shí)驗(yàn)工作的教師提出了更高的要求。只要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行改革,就能完成新世紀(jì)賦予我們的歷史使命,為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]方海林.應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐[J].江蘇高教,2007，(1).

篇2

（一）樹(shù)立新型師生關(guān)系

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的逐步改革，教育的觀念也在發(fā)生著變化，教師已經(jīng)由簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸者，成為知識(shí)傳遞的“火炬手”，成為促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。教學(xué)是“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面。作為“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的主體老師和學(xué)生，應(yīng)該是平等的。所以教師應(yīng)該樹(shù)立新型師生觀，教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，老師也不是絕對(duì)權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。

（二）了解學(xué)生，營(yíng)造活躍的課堂氣氛

了解學(xué)生不僅是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要了解學(xué)生的個(gè)性、心理、壓力及身體狀況。在學(xué)生遇到的困難時(shí)應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是可值得信任和交流的好朋友，這樣師生關(guān)系才能融洽，才能相互尊重，學(xué)生才能積極發(fā)言、探討和回答問(wèn)題，從而營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。所以在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教好這門(mén)課的關(guān)鍵。

（一）理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

從中職學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，將課堂理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，將課本中理論抽象的知識(shí)、問(wèn)題還原為鮮活的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如公路上貨車輪胎爆胎后，駕駛員用于頂起車身的螺旋千斤頂和鉗工實(shí)習(xí)車間臺(tái)虎鉗上的螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)應(yīng)用形式有什么區(qū)別，我們?cè)隍T自行車時(shí)，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車卻為什么不會(huì)實(shí)現(xiàn)倒車等。讓學(xué)生親自到日常生活中探索和實(shí)踐，使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知識(shí)的趣味性、真實(shí)性和實(shí)用性，喚醒學(xué)生求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（二）在成功中培養(yǎng)興趣

成功其實(shí)是一種感覺(jué)，可以說(shuō)是一種積極的感覺(jué)，它是每個(gè)人達(dá)到自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺(jué)。同時(shí)成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)好好學(xué)習(xí)的愿望。每一個(gè)學(xué)生都都渴望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的肯定。所以在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)、發(fā)言是自由、安全、平等的，如當(dāng)學(xué)生不敢發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)委婉指出錯(cuò)誤，并肯定其成績(jī)；當(dāng)學(xué)生正確回答出問(wèn)題時(shí)，教師給予表?yè)P(yáng)。這樣讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功，在成功中培養(yǎng)興趣。

（三）利用各種模型教具和多媒體等手段

模型教具有助于加深學(xué)生對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》中理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多采用各種模型教具。如在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)副時(shí)，向?qū)W生展示燕尾滑塊和鉸鏈連接的模型，通過(guò)模型讓學(xué)生看清每種運(yùn)動(dòng)副的接觸元素，從而更好地區(qū)分高副和低副的判定原則?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》中通過(guò)摸型，大大地提高了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對(duì)于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫(huà)模擬現(xiàn)實(shí)過(guò)程，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、形象，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了其他教學(xué)單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。如在講解四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，通過(guò)多媒體播放有關(guān)將四桿機(jī)構(gòu)的各種用圖片和動(dòng)畫(huà)嗎，可以讓學(xué)生看到各種運(yùn)動(dòng)形式的直觀效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇3

(一)明確教學(xué)目的

教師要給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在機(jī)械加工現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生講解機(jī)械的工作原理及過(guò)程，強(qiáng)化教學(xué)目的性。企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該有針對(duì)性，要與《機(jī)械基礎(chǔ)》課程緊密相連，如機(jī)械傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)等有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、使用特點(diǎn)以及工作原理;知曉并掌握機(jī)械傳動(dòng)的原理、工作特點(diǎn)以及機(jī)械零件工作特性;如果可能學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到一些維護(hù)以及使用機(jī)械設(shè)備的基本知識(shí)與技能。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程有關(guān)知識(shí)將會(huì)理解得更透徹，教師在理論知識(shí)教學(xué)時(shí)也能更輕松，學(xué)生對(duì)機(jī)械工作原理、流程等也更容易理解。如在定軸輪系的教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀普通車床的主軸箱，給學(xué)生講解并讓學(xué)生自己體驗(yàn)齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，教學(xué)目的更明確，也將知識(shí)更直觀更形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生理解起來(lái)也就更加容易，記憶起來(lái)也更加牢固和深刻。

(二)強(qiáng)化師生互動(dòng)

在新課程改革、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代以及素質(zhì)教育的三重沖擊下，教學(xué)中師生間的互動(dòng)是十分重要的。高中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的有效教學(xué)要求教師要具備專業(yè)的豐富的知識(shí)，能采取靈活的教學(xué)方式，將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師要充分結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，用比較直觀和具有代表性的案例將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，緩解學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的畏難情緒。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)教師還要與學(xué)生一起討論，允許學(xué)生說(shuō)“不”，允許學(xué)生提出“質(zhì)疑”，允許學(xué)生提出“問(wèn)題”，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)師生交流。除了教學(xué)中的互動(dòng)外，在課程作業(yè)上教師也可以與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題要及時(shí)分析和講解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求教，最好是在課堂上解決問(wèn)題，一來(lái)能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，二來(lái)避免學(xué)生問(wèn)題堆積，影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在分析講解問(wèn)題時(shí)，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和分析，讓學(xué)生自己感受解決問(wèn)題，收獲知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

(三)理論聯(lián)系實(shí)際

鑒于《機(jī)械基礎(chǔ)》課程知識(shí)復(fù)雜、抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等，所以在實(shí)際教學(xué)中教師必須要注重理論與實(shí)際的有效連接。如在機(jī)構(gòu)和機(jī)器的概念教學(xué)中，教師要改變以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用實(shí)際生活的例子引導(dǎo)學(xué)生記憶:自行車屬于機(jī)構(gòu)，電瓶車以及摩托車都屬于機(jī)器，它們能實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換，電瓶車可以實(shí)現(xiàn)電能到機(jī)械能的轉(zhuǎn)變，摩托車可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)能到機(jī)械能的轉(zhuǎn)變。又如在導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)中，教師就可以聯(lián)系到農(nóng)村家用的手搖抽水機(jī)，讓學(xué)生明白導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的工作原理;通過(guò)自卸翻斗車自動(dòng)卸下貨物的原理讓學(xué)生掌握曲柄搖塊機(jī)構(gòu);通過(guò)縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生掌握曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)位置。

(四)突出學(xué)生主體地位

突出學(xué)生主體地位是新課程改革的要求之一，在以往《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中通常處于主體地位的都是教師，很多時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很不利的。加之，很多教師在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)時(shí)都是直接羅列課本的知識(shí)，照搬下來(lái)傳授給學(xué)生，學(xué)生只能跟著教師的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，死板接受知識(shí)，沒(méi)有自己獨(dú)立的思考空間，這對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練以及創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是極為不利的。這就需要教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，清晰認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)設(shè)計(jì)盡可能多的開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，充分挖掘?qū)W生的思維潛能。還可以開(kāi)展辯論活動(dòng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，這樣也能有效活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率。

(五)注重多媒體教學(xué)

在以往的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教具模型很簡(jiǎn)單，圖以及實(shí)物都很小，不具備針對(duì)性和有效性，教學(xué)效率和質(zhì)量都很難得到有效提升，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用也是似懂非懂，迷茫懵懂，借助多媒體展開(kāi)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)正好能解決這一問(wèn)題。多媒體可以將復(fù)雜圖形、圖表、難點(diǎn)問(wèn)題等都直觀化和形象化地展示出來(lái)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)中的掛掛畫(huà)以及粉筆板書(shū)來(lái)說(shuō)能節(jié)省更多時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)也更加直觀和清晰，能有效提升教學(xué)質(zhì)量與效率。在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中必然涉及到各種機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，借助多媒體教學(xué)將機(jī)械的運(yùn)動(dòng)過(guò)程以及原理都直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生更容易接受和理解，能幫助學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，拓展學(xué)生的知識(shí)廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也能有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，開(kāi)展更有針對(duì)性的教學(xué)。此外，直觀、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)化圖畫(huà)也更能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，不論教師怎樣講解，配合怎樣的圖片，如槽輪等比較復(fù)雜的機(jī)構(gòu)學(xué)生都很難想象出它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和過(guò)程。運(yùn)用多媒體就可以將這些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和規(guī)律動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其運(yùn)動(dòng)規(guī)律與過(guò)程學(xué)生都能一目了然，自然就能很快掌握其運(yùn)動(dòng)原理，讓以往認(rèn)為復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。

二、結(jié)語(yǔ)

篇4

1.1積極引導(dǎo)中職生快速切人設(shè)計(jì)主題在講授《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)時(shí),要想確保中職生可以快速地領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和思想,就要求教師要以最快的速度切人到設(shè)計(jì)課的主題上來(lái),而在布置給中職生學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候,教師要盡可能對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行細(xì)化,如有可能,應(yīng)量化成為中職生每天完成的工作程度和詳細(xì)步驟。舉例說(shuō)明:對(duì)于減速器的課程設(shè)計(jì),教師可以通過(guò)分組形式讓中職生先參觀減速器,以對(duì)它形成一個(gè)直觀的了解,在此基礎(chǔ)上再將設(shè)計(jì)的思路、方法以及步驟進(jìn)行反復(fù)地講解,同時(shí)充分地運(yùn)用著課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)這一輔助材料來(lái)幫助中職生逐步地完成前期化的設(shè)計(jì)工作,進(jìn)人到設(shè)計(jì)的主題中來(lái)。中職生要嚴(yán)格地按照設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)當(dāng)中的規(guī)定任務(wù)按時(shí)地完成。在后期的設(shè)計(jì)過(guò)程中,盡量確保時(shí)間的充裕,避免出現(xiàn)時(shí)間分配不合理的現(xiàn)象,更要防止因時(shí)間緊迫而出現(xiàn)剿竊、抄襲的情況,從而使設(shè)計(jì)質(zhì)量得到全面保證。

1.2全面提高中職生的綜合設(shè)計(jì)能力在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的整體設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中,教師要因材施教地針對(duì)不同中職生的具體情況采取分組設(shè)計(jì)的模式,在各個(gè)小組內(nèi)部認(rèn)定一名組長(zhǎng),這名組長(zhǎng)組織本組學(xué)生相互討論和學(xué)習(xí),如果遇到困難的時(shí)候可以先通過(guò)小組討論的方式給予解決,這種模式的優(yōu)點(diǎn)就在于可以提升中職生的思考能力和合作能力,并且能夠?qū)⒆晕矣^念和認(rèn)知全面融進(jìn)到整個(gè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中,取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組當(dāng)中無(wú)法得以解決的問(wèn)題可以拿到最后的大討論當(dāng)中來(lái)給予解決。這樣,雖然學(xué)生人數(shù)多,但是在小組討論中就能解決很多問(wèn)題,教師指導(dǎo)起來(lái)針對(duì)性就會(huì)加強(qiáng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,學(xué)生的思考問(wèn)題能力和綜合設(shè)計(jì)能力都會(huì)得到很大的鍛煉和提高,為以后的機(jī)械設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

1.3鼓勵(lì)創(chuàng)新,大膽設(shè)計(jì)中職生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師要隨時(shí)激勵(lì)他們進(jìn)行大膽的想象,不怕想象錯(cuò)誤,只怕中職生沒(méi)有想法。教師在對(duì)中職生設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)過(guò)程中,時(shí)刻對(duì)于那些有著創(chuàng)新思想的學(xué)生給予積極性的鼓勵(lì),這些都是為了確保中職生能夠真正地形成獨(dú)立創(chuàng)新的能力,這些能力的養(yǎng)成對(duì)于他們未來(lái)的生存、工作和發(fā)展都具有實(shí)際化的幫助和意義。

2小結(jié)

篇5

[關(guān)鍵詞]歸納法機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用

歸納是從一個(gè)或幾個(gè)具體的或特殊的事例中歸納概括出一般的具有普遍性的規(guī)律。它是科學(xué)研究和學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的極為重要的方法。在機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中巧妙地利用此法,能起到事半功倍的效果,可以把一些零碎的知識(shí)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單明了化。下面對(duì)歸納法在機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用作一些粗淺的分析。

一、在螺旋傳動(dòng)中的應(yīng)用

螺旋傳動(dòng)是用內(nèi)、外螺紋組成的螺旋副,傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力的傳動(dòng)裝置。它可方便地把主動(dòng)件的回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膭?dòng)件的直線往復(fù)運(yùn)動(dòng)。例如車床的大拖板,借助開(kāi)合螺母與長(zhǎng)螺桿的嚙合,實(shí)現(xiàn)其縱向直線往復(fù)運(yùn)動(dòng);轉(zhuǎn)動(dòng)銑床工作臺(tái)螺桿,可使工作臺(tái)作直線移動(dòng)等。這類看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生自行去判定螺桿(螺母)的移動(dòng)方向,卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,原因在于教材中給出的左、右手法則有一定的限制條件。如在臺(tái)式虎鉗和螺旋千斤頂中,根據(jù)教材中的判定法則:左旋螺桿(螺母)伸左手,右旋螺桿(螺母)伸右手,并半握拳,四指順著螺桿(螺母)的移動(dòng)方向。同學(xué)們都能順利地判定出臺(tái)式虎鉗中螺桿向右移動(dòng),螺旋千斤頂中螺母向上移動(dòng)。但在銑床工作臺(tái)和觀察鏡的調(diào)整的例子中,則沒(méi)有同學(xué)能判定對(duì)。根據(jù)教材中的判定法則,銑床工作臺(tái)判定出向左移動(dòng),但實(shí)際操作中是向右移動(dòng);觀察鏡的調(diào)整也出現(xiàn)類似問(wèn)題,學(xué)生判定出觀察鏡向下移動(dòng)而實(shí)際是向上移動(dòng)。那么出現(xiàn)問(wèn)題的原因在哪里呢?

統(tǒng)觀以上四個(gè)例子發(fā)現(xiàn),在臺(tái)式虎鉗、螺旋千斤頂兩例中,組成螺旋副的螺桿、螺母只有其中一個(gè)件運(yùn)動(dòng)。在臺(tái)式虎鉗中是螺桿既轉(zhuǎn)動(dòng)又移動(dòng),在螺旋千斤頂中是螺母既轉(zhuǎn)動(dòng)又移動(dòng)。而后面的兩例中,組成螺旋傳動(dòng)的螺桿和螺母都運(yùn)動(dòng);在銑床工作臺(tái)中螺桿愿為回轉(zhuǎn),螺母往復(fù)運(yùn)動(dòng),帶動(dòng)工作臺(tái)移動(dòng);在觀察鏡調(diào)整中,螺母原位回轉(zhuǎn),螺桿往復(fù)運(yùn)動(dòng),帶動(dòng)觀察鏡移動(dòng)。再推敲教材中的判定方法,它只適用于組成螺旋副中一件運(yùn)動(dòng)(即螺桿或螺母既轉(zhuǎn)動(dòng)又移動(dòng))的情況,而不適用于兩件都運(yùn)動(dòng)(一件作轉(zhuǎn)動(dòng),一件作移動(dòng))的情況?？梢?jiàn)同學(xué)在判定后兩例時(shí),之所以出錯(cuò),就在于沒(méi)有考慮到判定方法應(yīng)用的條件,也沒(méi)有仔細(xì)去分析后兩例中的條件。

綜前分析,歸納出螺旋傳動(dòng)中運(yùn)動(dòng)件的移動(dòng)方向可按如下步驟判定:

1.判定螺桿(螺母)的旋向(即左旋或右旋)。

2.左旋伸左手,右旋伸右手,半握拳,四指順著螺桿(螺母)的旋轉(zhuǎn)方向。

3.判定是一動(dòng)或兩動(dòng)(即螺桿、螺母中是兩件都動(dòng),還是只有一件運(yùn)動(dòng))。

4.看大拇指的指向。一動(dòng)時(shí),大拇指的指向即為移動(dòng)方向;兩動(dòng)時(shí),大拇指的反方向即為移動(dòng)方向(簡(jiǎn)單表示為一動(dòng):同;兩動(dòng):反)。

利用此法,同學(xué)們都能準(zhǔn)確地判定對(duì)以上四個(gè)例子中的移動(dòng)方向。這樣通過(guò)歸納,不僅總結(jié)出了簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的判定螺旋傳動(dòng)中移動(dòng)方向的方法,而且對(duì)教材中判定方法的應(yīng)用條件有了更深刻的理解。

二、在蝸桿傳動(dòng)中的應(yīng)用

在蝸桿傳動(dòng)中,蝸輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向不僅與蝸桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向有關(guān),而且與其螺旋方向有關(guān)。當(dāng)蝸桿為右(左)旋時(shí),用右(左)手,半握拳,四指順著蝸桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向,蝸輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向與大拇指指向相反。如圖1所示:a圖逆時(shí)針,b圖順時(shí)針。

但在實(shí)際操作中遇到下面一個(gè)實(shí)例,如圖2所示。

當(dāng)蝸桿按圖示方向旋轉(zhuǎn)時(shí),蝸輪作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣蝸輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向好像與判定時(shí)的大拇指的指向相同,都是向右,因此,有同學(xué)對(duì)判定法則的正確性產(chǎn)生懷疑。那么這個(gè)問(wèn)題該如何解釋呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖1中的a、b兩圖,圖中蝸輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向都與大拇指指向相反,同時(shí)還應(yīng)看出,是與蝸桿相接的半邊蝸輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向同大拇指指向相反,而另半邊蝸輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向與大拇指的指向相同。因此圖2中,學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)的原因,在于沒(méi)有把握住:定則中判定出的是與蝸桿相接的半邊蝸輪的轉(zhuǎn)向。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

綜上所述,蝸輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向的判定方法應(yīng)有:

1.判定蝸桿旋向。

2.左旋伸左手,右旋伸右手,半握拳,四指順著蝸桿的轉(zhuǎn)動(dòng)方向,大拇指所指的反方向即為靠近蝸桿的半邊蝸輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。

這樣,即可正確判定出圖2中,蝸輪應(yīng)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

同時(shí),掌握上面判定方法后,也可順利地判定蝸桿的轉(zhuǎn)向和旋向,如圖3中a、b兩圖。

篇6

[關(guān)鍵詞]化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)；課程改革；教學(xué)質(zhì)量

《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》是我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)一門(mén)綜合性的機(jī)械類基礎(chǔ)課，它涉及多個(gè)學(xué)科，主要側(cè)重化工機(jī)械設(shè)備的基本原理和實(shí)際工業(yè)應(yīng)用[1-3]。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，可使學(xué)生了解和掌握中低壓容器的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，包括中低壓力容器的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)以及應(yīng)力分析，了解和熟悉管殼式換熱器、攪拌反應(yīng)器、填料吸收塔、減壓精餾塔的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工作原理，在化工工藝課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知這些化工機(jī)械設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用與操作方法；了解和掌握化工過(guò)程機(jī)械設(shè)備的基本原理，增加學(xué)生對(duì)化工機(jī)械設(shè)備工業(yè)應(yīng)用的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際化工生產(chǎn)中善于分析和解決問(wèn)題的能力，并能應(yīng)用最新的化工設(shè)備設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化工工藝過(guò)程中的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行基本的選型，初步建立起完整的化工設(shè)備機(jī)械設(shè)計(jì)思想。本課程的知識(shí)點(diǎn)零散、工程概念多、實(shí)踐性強(qiáng)，要想突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出拔尖的應(yīng)用型人才，則須注重課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

1課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容涉及到化工、機(jī)械設(shè)計(jì)、材料力學(xué)等多個(gè)學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的不足，例如教學(xué)內(nèi)容陳舊；教學(xué)方式單調(diào)，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)；理論教學(xué)與工程實(shí)踐聯(lián)系不緊密；學(xué)生工程倫理意識(shí)薄弱等問(wèn)題。因此，為了提高學(xué)生分析能力、工程意識(shí)、解決工程設(shè)計(jì)及工程問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出新工科背景下拔尖的應(yīng)用型人才，有必要進(jìn)行《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程的改革與創(chuàng)新。

2課程改革探索

2.1教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新。隨著化工過(guò)程工業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，教師在授課過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用的先進(jìn)化工設(shè)備介紹課程中的知識(shí)點(diǎn)。例如，在機(jī)械傳動(dòng)章節(jié)中可以引入新型齒輪傳動(dòng)、主動(dòng)磁軸承等原有課程內(nèi)容缺乏的新知識(shí)[4-5]。通過(guò)調(diào)研最新的文獻(xiàn)資料，保證教材中知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)更新，使課程內(nèi)容跟上化工過(guò)程工業(yè)的快速發(fā)展，使學(xué)生們了解和熟悉化工機(jī)械裝備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的更新?lián)Q代過(guò)程。這樣既能夠打開(kāi)學(xué)生們的視野，也能使學(xué)生們了解和熟悉化工過(guò)程工業(yè)中的新工藝、新技術(shù)以及新裝備。同時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。2.2教學(xué)方式的革新。教師在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)將復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備構(gòu)造分解，讓學(xué)生們能夠較好了解和掌握化工機(jī)械設(shè)備內(nèi)部的構(gòu)件，更好地理解化工機(jī)械設(shè)備的工作原理和操作方法。此外，除開(kāi)課堂教學(xué)以外，可讓學(xué)生們通過(guò)在線課程或者微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)理解。同時(shí)，可采用對(duì)分課堂，將學(xué)生們分組，在讓每組學(xué)生提出組內(nèi)同學(xué)沒(méi)弄明白的問(wèn)題，讓其它組弄明白問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行解答，使學(xué)生們主動(dòng)能夠參與課堂教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生們的探索求知欲。2.3感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。由于學(xué)生們?nèi)狈どa(chǎn)的工程實(shí)踐，加之學(xué)生們對(duì)化工機(jī)械設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)比較薄弱，這無(wú)疑加大了教學(xué)的難度，降低了學(xué)生們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。因此，在本課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生們對(duì)化工機(jī)械設(shè)備感性認(rèn)知的啟發(fā)和培養(yǎng)。同時(shí)，教師還需注意理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)增加一些化工過(guò)程工業(yè)中的生產(chǎn)實(shí)例，這樣不僅能引發(fā)學(xué)生們的思考，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。2.4實(shí)踐能力的強(qiáng)化。教師需注意增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠有機(jī)會(huì)參加工程實(shí)踐，做到在“做”中“學(xué)”。教師需要充分利用我校化工原理實(shí)驗(yàn)室中的化工機(jī)械設(shè)備，如化工原理實(shí)驗(yàn)室的填料吸收塔、套管換熱器、減壓精餾塔、板框壓濾機(jī)以及干燥設(shè)備等，可以結(jié)合化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行講解。同時(shí)，可結(jié)合學(xué)生們的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生們講解化工實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的化工機(jī)械設(shè)備，使學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行理解消化，掌握化工機(jī)械設(shè)備的操作原理及應(yīng)用范圍。

篇7

論文關(guān)鍵詞：中職機(jī)械基礎(chǔ)教程中相關(guān)問(wèn)題分析

 

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，機(jī)械行業(yè)成為了我經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要行業(yè)。機(jī)械行業(yè)的發(fā)展迅速對(duì)技術(shù)人員的素質(zhì)和技術(shù)等提出了更高的要求。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人員的重要基地，是提高機(jī)械行業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能的重要場(chǎng)所，中等職業(yè)學(xué)校的教育對(duì)技術(shù)人員的技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。

然而在中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教材中存在相應(yīng)的問(wèn)題，影響了中職的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)實(shí)踐技能的提高，在更高的層面上說(shuō)影響了整個(gè)機(jī)械制造業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。教育是第一生產(chǎn)力，而教材是中職教育承載知識(shí)的載體，教材的改革和發(fā)展對(duì)中職教育的發(fā)展十分重要。

一、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程存在的問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)以及其他相關(guān)行業(yè)的熟練技術(shù)工人和相關(guān)的操作人員，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，相應(yīng)的，中職學(xué)生也應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和較強(qiáng)的技能，目前中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教材設(shè)置對(duì)人才的培養(yǎng)未體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校的教育和培養(yǎng)特色，中職的機(jī)械基礎(chǔ)課程的教材在一定程度上存在缺陷：

1、中職機(jī)械類基礎(chǔ)教材理論性知識(shí)多而實(shí)踐性知識(shí)少

中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械類基礎(chǔ)教材理論性知識(shí)多、抽象概念多，實(shí)踐性和實(shí)用性知識(shí)較少教育教學(xué)論文，而中職的教育模式偏向與實(shí)踐性和實(shí)用化較多，教材的編制和難以滿足中職的教育和對(duì)人才的培養(yǎng)模式。當(dāng)前中職所使用的教材抽象理論和機(jī)械原理成為了教材的主體，而應(yīng)用與實(shí)踐的理論和知識(shí)則很少，那么學(xué)生在這樣的教材指導(dǎo)和學(xué)習(xí)之下成為理論型人才的可能性較大，學(xué)生對(duì)教材把握程度越深越能形成系統(tǒng)的知識(shí)和理論體系，然而卻不能將從教材所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中去，不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用型人才的中等職業(yè)學(xué)校而言不利。教材的理論性強(qiáng)導(dǎo)致了中職的教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)脫節(jié)，

學(xué)生缺乏相應(yīng)的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)綜合能力。

2、中職機(jī)械基礎(chǔ)教材的針對(duì)性不強(qiáng)

中職機(jī)械基礎(chǔ)教材的針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在很大程度上說(shuō)也是由于中職機(jī)械基礎(chǔ)教程中理論性強(qiáng)而實(shí)踐性較弱，學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的機(jī)械實(shí)踐能力建立在理論性較強(qiáng)的教材基礎(chǔ)之上，而不是基于學(xué)生對(duì)教材理解轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之上。隨著職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，教材的針對(duì)性不強(qiáng)導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的下降以及中職學(xué)校學(xué)生質(zhì)量的下降，不利于中職學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教材使用中專以及大專人才培養(yǎng)模式選取的教材，沒(méi)有考慮到具體教材與當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要，也未對(duì)相應(yīng)的企業(yè)崗位對(duì)相應(yīng)人才所具備的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，因此中職畢業(yè)生的能力依舊與企業(yè)崗位所需人才無(wú)法匹配。

3、中職機(jī)械基礎(chǔ)教材內(nèi)容陳舊落后，與社會(huì)需求和崗位需要不符

中職機(jī)械基礎(chǔ)教材未得到及時(shí)的更新致使機(jī)械基礎(chǔ)教材沿用過(guò)去的中專大專教材體系結(jié)構(gòu)，從而基礎(chǔ)教材內(nèi)容陳舊落后，與社會(huì)對(duì)中職人才的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能不相符合，從而導(dǎo)致了中職生畢業(yè)后難以適應(yīng)相應(yīng)崗位的需要，依舊得重新學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論和實(shí)踐，在中職所受到的教育沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的理論支撐作用。教材內(nèi)容的陳舊落后致使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也建立在落后的理論和知識(shí)的基礎(chǔ)之上，從而對(duì)中職學(xué)生的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不利。

二、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的具體改革措施

1、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的設(shè)置應(yīng)以教學(xué)大綱為準(zhǔn)

教學(xué)大綱是教育部制訂的教學(xué)指導(dǎo)的綱領(lǐng)性文件，是中職指導(dǎo)教學(xué)、安排教學(xué)的依據(jù)，也是機(jī)械基礎(chǔ)課程進(jìn)行考核的依據(jù)。因此，中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的設(shè)置應(yīng)以教學(xué)大綱為準(zhǔn)。雖然市場(chǎng)上的教材大致依照教學(xué)大綱進(jìn)行編制，但由于相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)掌握程度和編寫(xiě)層次和角度的不同，這些教程大多不能針對(duì)中職教育的需求，存在理論型強(qiáng)、抽象概念和理論原理占據(jù)整個(gè)教材的較多篇幅，然而實(shí)踐性和實(shí)用性知識(shí)則較少甚至一筆帶過(guò)等現(xiàn)象，不符合中職教育對(duì)培養(yǎng)人才的真正需要。 首先教育教學(xué)論文，教材的編者應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)大綱和學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)由淺入深的邏輯對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的編輯和內(nèi)容的優(yōu)化，其次相應(yīng)的編者可針對(duì)中職的特殊性和教學(xué)的特點(diǎn)有針對(duì)性地編寫(xiě)合適的教材，從而實(shí)現(xiàn)中職有針對(duì)性的教育。

2、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的編寫(xiě)應(yīng)符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的編寫(xiě)和中職機(jī)械教學(xué)的教程選擇應(yīng)具有相應(yīng)的針對(duì)性，而不能一致沿用過(guò)去中專、大專的相應(yīng)教材，應(yīng)針對(duì)中職教育和中職學(xué)生的基本特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的選擇和編寫(xiě)，適當(dāng)減少理論性的知識(shí)和原理的講述，在構(gòu)建學(xué)生基本而系統(tǒng)的理論知識(shí)體系基礎(chǔ)之上增加實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的編寫(xiě)，構(gòu)建新的教程體系，掌握相應(yīng)的教程的難易程度。同時(shí)在對(duì)教程的編寫(xiě)進(jìn)行改革的同時(shí)中職教師可在教學(xué)中對(duì)相應(yīng)的教材進(jìn)行合理的調(diào)整和構(gòu)架，從而形成與學(xué)生理解能力相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)體系。同時(shí)也可分發(fā)課程相關(guān)的資料幫助學(xué)生理解和掌握抽象概念。也可利用多種形式的教學(xué)方法提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的編寫(xiě)應(yīng)注重教材的更新和時(shí)效性

中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的相應(yīng)問(wèn)題可從教程的編寫(xiě)和教師的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的彌補(bǔ)，但教程的編寫(xiě)始終是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的編寫(xiě)應(yīng)注重教材的更新，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與相應(yīng)的能力鍛煉充分結(jié)合起來(lái)，形成與企業(yè)和崗位相互適應(yīng)的實(shí)踐技能，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而使學(xué)生真正適應(yīng)相應(yīng)崗位和社會(huì)發(fā)展的需要，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

篇8

1、在選擇論文標(biāo)題時(shí)，我們都應(yīng)該有過(guò)調(diào)查，會(huì)發(fā)現(xiàn)并選擇其中的一到二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行論證，那么論文理論的基礎(chǔ)就是證明并解釋問(wèn)題的過(guò)程。

2、當(dāng)然我們需要準(zhǔn)備大量的資料和有用真實(shí)的數(shù)據(jù)，慢慢開(kāi)始對(duì)論文進(jìn)行解答，自然而然那些證明論文觀點(diǎn)的東西就寫(xiě)出來(lái)了，這些就是論文的理論基礎(chǔ)了。

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