時(shí)間：2022-02-10 20:30:31
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論文關(guān)鍵詞：出納 風(fēng)險(xiǎn) 降低和分散
一、出納崗位風(fēng)險(xiǎn)的主要表現(xiàn)形式
1.內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)。從企業(yè)財(cái)務(wù)管理的角度看，現(xiàn)金、銀行存款等是流動(dòng)性最強(qiáng)的資產(chǎn)，因此，其內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)也是最大的，一般來說，各個(gè)企業(yè)單位對(duì)現(xiàn)金、銀行存款等資產(chǎn)的收支及使用情況都制定了嚴(yán)格的管理制度和流程，從制度上講應(yīng)該是完善的。但在實(shí)際工作中，在發(fā)現(xiàn)各種違規(guī)、違法、不合理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，出納人員卻往往無法制止或糾正，其原因有如下幾點(diǎn)：①很多人對(duì)出納崗位的職責(zé)不了解，認(rèn)為出納人員應(yīng)該無條件服從領(lǐng)導(dǎo)，只要領(lǐng)導(dǎo)同意，就必須付款。②管理制度設(shè)計(jì)尤其是審批制度不合理。目前，多數(shù)企業(yè)或單位對(duì)款項(xiàng)的支付都設(shè)計(jì)了垂直型的審批環(huán)節(jié)，即按照單位領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)部門、財(cái)務(wù)部門等的順序?qū)嵭泻炞謱徟?，但由于很多單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各項(xiàng)財(cái)務(wù)法規(guī)甚至財(cái)務(wù)工作都不甚了解，僅僅根據(jù)管理工作或其他需要就認(rèn)可了某些有問題的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，由于有了領(lǐng)導(dǎo)的簽字，其他審批環(huán)節(jié)一般也是一路綠燈，等到出納人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，很多情況下只能將錯(cuò)就錯(cuò)，卻已無法糾正或制止了。另外，很多企業(yè)和單位對(duì)各項(xiàng)管理制度執(zhí)行情況的監(jiān)督不夠。如盤點(diǎn)制度、設(shè)立備查賬制度、人員定期輪崗制度等在不少單位往往執(zhí)行的不好。
2.會(huì)計(jì)核算風(fēng)險(xiǎn)。作為財(cái)務(wù)管理工作最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，僅從技術(shù)角度分析，出納工作并不復(fù)雜，工作程序也相對(duì)簡(jiǎn)單，但這卻不意味著出納工作難度低，要求低，實(shí)際上，由于一般單位設(shè)置出納崗位均不多，相對(duì)于其他崗位而言，出納崗位往往是接觸人最多，業(yè)務(wù)量最大的。如某所高等?？圃盒?，各類在校生年均萬余人，再加上各種培訓(xùn)班、短訓(xùn)班，近兩萬人次的各項(xiàng)收費(fèi)以及學(xué)院的日常往來核算均由幾名出納人員（含收費(fèi)崗位）負(fù)責(zé)，其工作強(qiáng)度之大可想而知，與其他會(huì)計(jì)崗位不同，出納崗位尤其是現(xiàn)金出納崗位一但發(fā)生錯(cuò)誤往往是無法更正（會(huì)計(jì)制度專門設(shè)有會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正的相關(guān)規(guī)定，在發(fā)生核算錯(cuò)誤時(shí)，一般情況下可以按規(guī)定進(jìn)行差錯(cuò)更正或賬務(wù)調(diào)整，因此其差錯(cuò)往往是可以更正的），發(fā)生損失時(shí)，也只能由出納人員自己承擔(dān)，這樣出納崗位就面臨巨大核算風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也給出納人員造成了巨大壓力，可以說幾乎所有出納人員（尤其是現(xiàn)金出納）均有過自己承擔(dān)損失的經(jīng)歷。
3.職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)。長期以來，在企業(yè)及其他單位部門的管理中，對(duì)財(cái)務(wù)工作及財(cái)務(wù)人員普遍不夠重視，近些年來雖然已有很大改觀，但依然還有不足，主要體現(xiàn)在對(duì)財(cái)務(wù)工作的評(píng)價(jià)度不高，財(cái)務(wù)人員的工作強(qiáng)度高，壓力大，收入偏低，升遷機(jī)會(huì)少等。而作為財(cái)務(wù)基礎(chǔ)的出納工作雖然重要，但在整個(gè)財(cái)務(wù)管理中受重視程度卻不高，這是因?yàn)槿藗冮L期形成的一種觀念認(rèn)為，出納工作相對(duì)程序簡(jiǎn)單，技術(shù)性不強(qiáng)，對(duì)人員的專業(yè)性要求不高，所以出納崗位大多由剛參加工作的新人或業(yè)務(wù)水平相對(duì)較低的人員擔(dān)任，出納崗位的設(shè)置僅從財(cái)務(wù)制度及財(cái)務(wù)管理要求、業(yè)務(wù)流程、人員配備等角度出發(fā)，并未過多考慮其崗位的特殊情況及要求，另外，無論是各項(xiàng)相關(guān)財(cái)務(wù)法規(guī)、制度還是日常管理，均更多的是強(qiáng)調(diào)崗位的要求及人員承擔(dān)的責(zé)任，卻忽視了出納崗位及人員所承受的巨大壓力，因此，出納人員在具體工作中很容易出現(xiàn)差錯(cuò)，并產(chǎn)生懈怠、反感乃至抵觸情緒，長此以往甚至可能誘發(fā)職務(wù)犯罪。所以說，出納崗位也面臨著較大的職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)。
二、對(duì)化解出納崗位的風(fēng)險(xiǎn)及壓力的設(shè)想
1.加強(qiáng)內(nèi)部管理，嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)法規(guī)和相關(guān)會(huì)計(jì)制度的規(guī)定并結(jié)合單位實(shí)際情況設(shè)定出納崗位的工作職能。加強(qiáng)內(nèi)部控制，切實(shí)做到不相容崗位的分人管理，對(duì)重要的證、章、票據(jù)嚴(yán)格管理，盡量實(shí)行分人保管并建立定期核查制度。嚴(yán)格實(shí)行定期盤庫制度，做好盤點(diǎn)記錄，積極核對(duì)賬項(xiàng)，定期編制銀行賬戶余額調(diào)節(jié)表，對(duì)未達(dá)賬項(xiàng)做到早發(fā)現(xiàn)，早處置，不留后患，對(duì)各項(xiàng)由出納人員記錄的日記賬要由專人定期審核，建立健全備查賬制度，出納人員要嚴(yán)格按照規(guī)章辦事，努力抵制白條入庫，杜絕賬外資金。完善管理制度，在現(xiàn)有的授權(quán)審批制度中，設(shè)立出納崗位初審環(huán)節(jié)，在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生前或在費(fèi)用支出報(bào)銷時(shí)，由出納崗位人員對(duì)該經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或費(fèi)用支出及其相關(guān)票據(jù)的真實(shí)性、合理性、合法性、合規(guī)性等方面進(jìn)行初審，對(duì)符合各項(xiàng)要求的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或費(fèi)用支出予以簽字認(rèn)可，然后再經(jīng)過正常的審批程序后方可付款，對(duì)不符合各項(xiàng)要求的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或費(fèi)用支出予以抵制或責(zé)成相關(guān)人員改正，直到符合要求為止，在管理上最大限度地降低出納崗位的風(fēng)險(xiǎn)。
2.規(guī)范資金的收付制度，積極學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代的各種理財(cái)手段，靈活運(yùn)用網(wǎng)上銀行、信用卡等現(xiàn)代電子商務(wù)技術(shù)進(jìn)行款項(xiàng)的收付，盡量減少并嚴(yán)格控制現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)，從技術(shù)上減少出納崗位尤其是現(xiàn)金出納崗位的核算風(fēng)險(xiǎn)。
3.建立健全輪崗制度，實(shí)行定期崗位輪換，建立崗位考核制度。財(cái)務(wù)工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)從事財(cái)務(wù)工作的人員有較高的要求，但一般來說，會(huì)計(jì)核算主體的業(yè)務(wù)范圍、管理流程等相對(duì)穩(wěn)定，加之財(cái)務(wù)工作又嚴(yán)格遵照諸多相關(guān)的法規(guī)、規(guī)章、制度的要求，因此，在實(shí)際的工作中，財(cái)務(wù)工作又表現(xiàn)出很強(qiáng)的規(guī)律性，建立各個(gè)崗位的定期培訓(xùn)制度，加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了綜合性較強(qiáng)的一些工作外，使大多數(shù)財(cái)務(wù)人員包括出納人員都能勝任各個(gè)會(huì)計(jì)核算崗位，應(yīng)當(dāng)理解并重視出納崗位的工作壓力，努力給出納人員創(chuàng)造良好寬松的工作條件，條件允許的情況下，在出納崗位上盡量做到人員的新老搭配，創(chuàng)造濃厚的業(yè)務(wù)交流學(xué)習(xí)氛圍，從各個(gè)方面疏導(dǎo)出納人員的工作壓力，降低會(huì)計(jì)核算風(fēng)險(xiǎn)。
關(guān)鍵詞：出納實(shí)務(wù)課程；教學(xué)任務(wù)；主要問題；有效策略
作為我國社會(huì)出納人才的一個(gè)重要培養(yǎng)基地，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，合理地改革、創(chuàng)新當(dāng)前的出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)方式，通過強(qiáng)化同企業(yè)崗位技能要求之間的對(duì)接等方式來實(shí)現(xiàn)出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)水平的提升，在提高學(xué)生專業(yè)技能與水平的同時(shí)確保其專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)能夠在服務(wù)企業(yè)的過程中得到充分發(fā)揮。如何促進(jìn)出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果的進(jìn)一步提高，是當(dāng)下每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校以及出納實(shí)務(wù)課程教師迫切需要關(guān)注的問題。
一、出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)任務(wù)
出納實(shí)務(wù)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)中的一門具有很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性的專業(yè)技能課程，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以在課程的教學(xué)中理解、掌握出納的相關(guān)理念、方法以及技能，親自解決實(shí)際出納問題能力的提升來給日后從事出納工作奠定良好的基礎(chǔ)。出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)任務(wù)主要包括：
1.教授學(xué)生出納知識(shí)
學(xué)生在出納實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)中能夠全面了解并掌握出納核算的相關(guān)理論、知識(shí)與方法，對(duì)出納崗位的職責(zé)做出充分的認(rèn)識(shí)，并懂得熟練應(yīng)用銀行結(jié)算、現(xiàn)金管理業(yè)務(wù)等出納方面的基本知識(shí)來解決實(shí)際中的出納問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程提供了可靠的理論基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力
出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)要求能夠讓學(xué)生形成辦理現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算等相關(guān)業(yè)務(wù)的工作能力，可以依照業(yè)務(wù)要求進(jìn)行各種原始單據(jù)、出納憑證的填制與審核，掌握現(xiàn)金與銀行存款日記賬的登記流程，能夠識(shí)別人民幣真假并且對(duì)人民幣進(jìn)行熟練地計(jì)算與清點(diǎn)，方便學(xué)生日后出納工作的順利開展。
3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
在出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生仔細(xì)的態(tài)度與客觀分析、處理問題的能力做好培養(yǎng)，促使學(xué)生形成踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)和為企業(yè)提供文明服務(wù)的意識(shí)，樹立起學(xué)生嚴(yán)于律己、誠實(shí)守信、客觀公正、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
二、目前出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)中面臨的主要問題
1.師資力量薄弱
一方面，師資隊(duì)伍的人員相對(duì)不足。近年來，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大使學(xué)生的人數(shù)大大增加，原來學(xué)校的專業(yè)教師不能滿足教學(xué)需要，這就使學(xué)生、教師之間的比例出現(xiàn)了嚴(yán)重的失調(diào)。另一方面，師資隊(duì)伍的質(zhì)量有待提高。目前中等職業(yè)學(xué)校的教師大多為應(yīng)屆畢業(yè)生，在出納實(shí)務(wù)的教學(xué)工作中存在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，調(diào)研工作不足，對(duì)企業(yè)實(shí)際需求、學(xué)生需要掌握的崗位技能等現(xiàn)實(shí)問題缺少全面的了解，難以適應(yīng)實(shí)踐性強(qiáng)的出納實(shí)務(wù)教學(xué)的要求。
2.教學(xué)方法陳舊
目前，我國很多中等職業(yè)學(xué)校在出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中大多采用的還是教師單方面講解知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接收的傳統(tǒng)模式，實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)缺乏，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提供的自主思考、操作的時(shí)間與空間不夠充足，落后的填鴨式教學(xué)方法單調(diào)枯燥，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，很多學(xué)生在課堂上甚至出現(xiàn)了玩手機(jī)、睡覺、看小說的現(xiàn)象，在這種情況下無法真正達(dá)到預(yù)期的出納實(shí)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)。
3.技能培訓(xùn)不足
目前，我國一些中等職業(yè)學(xué)校所使用的出納實(shí)務(wù)課程教材中雖然包括了出納概述、銀行存款、現(xiàn)金業(yè)務(wù)等的處理與記賬，但是對(duì)于數(shù)字碼書寫、點(diǎn)驗(yàn)鈔等內(nèi)容涉及較少，且選用的教材存在著理論知識(shí)偏多、實(shí)踐操作不足的情況，同時(shí)一些教師對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)不夠重視，種種因素都造成了出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用、操作能力的培養(yǎng)不到位，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的學(xué)生難以真正適應(yīng)出納工作的要求。
三、出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果提高的有效策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
新課程改革的推行要求中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)在考慮企業(yè)用人需求的同時(shí)給予學(xué)生自身發(fā)展需求充分的重視，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念并將其貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校的教師在教授學(xué)生出納實(shí)務(wù)知識(shí)與技能的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，使其認(rèn)識(shí)到出納工作的重要性，并樹立起良好的法律道德意識(shí)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，確保學(xué)生在出納工作中能夠真正融入社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)。
2.合理選用教材
教材的合理性是出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果提高的必要條件，考慮到中等職業(yè)學(xué)校教育的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)技能見長的應(yīng)用實(shí)踐型人才，因此在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面需要更注重教材內(nèi)容的實(shí)用性，確保理論知識(shí)的適度，盡量增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及實(shí)踐操作過程等訓(xùn)練方面的內(nèi)容。在選擇教材時(shí)還需要注重教材語言的通俗易懂與教材知識(shí)的靈活生動(dòng)，使教材能夠?qū)Τ黾{的相關(guān)知識(shí)、技能進(jìn)行由淺入深、逐步深入的介紹，從而給教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐創(chuàng)造有利的條件。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法
靈活多樣的教學(xué)方法的應(yīng)用能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課程的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容與實(shí)際情況綜合采取多種教學(xué)方法來輔助教學(xué)。一方面，可采用角色體驗(yàn)法。教師可在出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)時(shí)結(jié)合行業(yè)特色和專業(yè)背景創(chuàng)設(shè)出直觀生動(dòng)的仿真工作情境來供學(xué)生體驗(yàn)。例如，在講解《現(xiàn)金結(jié)算業(yè)務(wù)》中的提現(xiàn)業(yè)務(wù)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簽發(fā)支票、取款、辯證憑證等環(huán)節(jié)的角色模擬，在增強(qiáng)學(xué)生積極性的同時(shí)使其理解、鞏固了知識(shí)，并掌握了實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的方法。另一方面，可采用自主學(xué)習(xí)法。教師可對(duì)一些較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助團(tuán)隊(duì)、小組的形式自主學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)票據(jù)打印軟件的教學(xué)可以將學(xué)生分為不同的互助學(xué)習(xí)小組并自主開展“票據(jù)之星”等相關(guān)軟件的操作，使學(xué)生在合作討論交流中獲得思維的開拓，形成良好的自主學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新以及探索問題的能力。
當(dāng)前，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與企業(yè)管理模式的升級(jí)促使會(huì)計(jì)等相關(guān)政策、準(zhǔn)則、管理模式的變化，并且給會(huì)計(jì)出納人員的專業(yè)水平、綜合能力提出了越來越高的要求。在中等職業(yè)學(xué)校的出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，必須正視并認(rèn)真對(duì)待所面臨的各種問題，之后在具體問題具體分析原則的指導(dǎo)下從教學(xué)理論轉(zhuǎn)變、教材的合理選用、教學(xué)方法的創(chuàng)新等多個(gè)方面采取有效的策略來促進(jìn)教學(xué)效果的提高，實(shí)現(xiàn)教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)生專業(yè)技能、全面提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)下的市場(chǎng)需求，為社會(huì)輸送更多更優(yōu)秀的出納人才。
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在現(xiàn)階段高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)中，會(huì)計(jì)核算技能訓(xùn)練模塊建設(shè)相對(duì)完善，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能訓(xùn)練模塊建設(shè)次之，而財(cái)會(huì)職業(yè)崗位及相關(guān)基礎(chǔ)崗位技能訓(xùn)練課程建設(shè)普遍較為欠缺。就筆者所在學(xué)院的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課程來說，屬于會(huì)計(jì)核算技能訓(xùn)練方面的實(shí)踐課程單項(xiàng)系統(tǒng)的有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)會(huì)電算化軟件應(yīng)用操作實(shí)訓(xùn)，綜合的有財(cái)會(huì)綜合模擬做賬實(shí)訓(xùn)；屬于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能訓(xùn)練方面的有財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)；而財(cái)會(huì)職業(yè)崗位實(shí)踐課程建設(shè)方面，目前只開設(shè)了一個(gè)財(cái)會(huì)分崗位實(shí)訓(xùn)軟件操作模塊， 也就是說關(guān)于財(cái)會(huì)各個(gè)崗位的工作程序和內(nèi)容均在電腦軟件中完成，這樣操作簡(jiǎn)便快捷且單證業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)形象，對(duì)于學(xué)生了解會(huì)計(jì)各個(gè)崗位的工作內(nèi)容和操作步驟有一定的幫助和實(shí)訓(xùn)效果，作用值得肯定。然而，筆者認(rèn)為在電腦軟件中完成財(cái)會(huì)分崗位實(shí)訓(xùn)過程單一，操作過于形式，不能完全滿足學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)崗位及其前沿工作內(nèi)容和步驟的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來說，目前學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)完善，主要有財(cái)經(jīng)數(shù)字化綜合實(shí)訓(xùn)室、通用財(cái)會(huì)軟件應(yīng)用操作室、財(cái)會(huì)手工操作模擬室，而校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)薄弱，主要是通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)兩種形式來完成校外實(shí)踐教學(xué)。
二、用人單位的財(cái)會(huì)職業(yè)崗位設(shè)置情況及畢業(yè)生需求狀況
現(xiàn)代企業(yè)設(shè)立的財(cái)會(huì)崗位一般包括財(cái)務(wù)主管、出納、資金核算、往來核算、工資核算、財(cái)產(chǎn)物資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、總賬報(bào)表核算、辦稅、稽核及檔案管理等，這些崗位可以一人一崗、或一人多崗或一崗多人，但在一人多崗時(shí)必須貫徹內(nèi)部會(huì)計(jì)控制中的“賬、錢、物分管”的原則，即出納人員不得兼管稽核、會(huì)計(jì)檔案保管及收入、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作；屬于財(cái)會(huì)前沿的工作崗位有收銀、倉管、生產(chǎn)、銷售統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)文員等職?，F(xiàn)代企業(yè)大都根據(jù)業(yè)務(wù)需求來設(shè)置財(cái)會(huì)職業(yè)崗位及財(cái)會(huì)工作前沿崗位，中型及以上的企業(yè)單位為適應(yīng)其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量大或者發(fā)展多種經(jīng)營需要設(shè)置相對(duì)較全面具體的財(cái)會(huì)崗位及財(cái)會(huì)工作前沿的崗位。以往多數(shù)小而發(fā)展型的企業(yè)，由于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量少，且根據(jù)稅務(wù)管理要求設(shè)置出納、會(huì)計(jì)兩職，出納管錢，主要負(fù)責(zé)資金的收支及辦理銀行結(jié)算等業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)管賬，主要負(fù)責(zé)全盤賬務(wù)的處理以及報(bào)稅等業(yè)務(wù)。隨著會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司等記賬行業(yè)的興起和發(fā)展，有相當(dāng)一部分企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作交由記賬中心完成。據(jù)調(diào)查中小型用人單位對(duì)高職生的需求潛力巨大，而且用人單位對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、記賬人員崗位的需求，占據(jù)了所有會(huì)計(jì)崗位的大多數(shù)。用人單位不僅要求會(huì)計(jì)人才具備專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，還要求會(huì)計(jì)人員具備良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、分析和判斷與解決問題的能力。
三、高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生崗位就業(yè)情況調(diào)查
根據(jù)筆者所在學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)2009～2010屆部分畢業(yè)班就業(yè)崗位調(diào)查顯示（見表1）：2008級(jí)兩個(gè)班畢業(yè)班同學(xué)就業(yè)于出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等財(cái)會(huì)崗位的人數(shù)比為31%、42%相對(duì)于2007級(jí)三個(gè)班的人數(shù)比68%、72%、67%少了許多， 而2008級(jí)畢業(yè)生就業(yè)于收銀、倉管、財(cái)會(huì)文員、 統(tǒng)計(jì)等財(cái)會(huì)前沿崗位的同學(xué)人數(shù)比2007級(jí)相對(duì)多些，另外從事與專業(yè)無關(guān)的其他崗位的同學(xué)2008級(jí)比2007級(jí)明顯多一些。
另外，筆者通過電話對(duì)學(xué)院2009～2010屆財(cái)會(huì)專業(yè)其他幾個(gè)畢業(yè)班級(jí)的曾經(jīng)擔(dān)任過本班畢業(yè)就業(yè)統(tǒng)計(jì)的同學(xué)調(diào)查，同樣顯示：2007級(jí)（2009屆）財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生大多都已經(jīng)就業(yè)于所學(xué)專業(yè)或相關(guān)崗位，少量同學(xué)就業(yè)于與專業(yè)無關(guān)的其他崗位；而2008級(jí)（2010屆）應(yīng)屆財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)在財(cái)會(huì)崗位的人數(shù)相對(duì)于2007級(jí)少些，他們多數(shù)分布在財(cái)會(huì)前沿工作崗位或其他專業(yè)崗位。 調(diào)查還了解到2007級(jí)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生大部分從事本專業(yè)的同學(xué)中有相當(dāng)一部分同學(xué)經(jīng)歷兩次就業(yè)，個(gè)別甚至有三、四次，他們都是從不同單位（公司）的非專業(yè)崗位或?qū)I(yè)前沿崗位再轉(zhuǎn)入另一單位（公司）中的專業(yè)崗位，另有一部分則是從單位（公司）內(nèi)部的非專業(yè)崗位或?qū)I(yè)前沿崗位調(diào)入專業(yè)崗位的，只有小部分同學(xué)則是初次就業(yè)就到了專業(yè)崗位；對(duì)于就業(yè)在非專業(yè)崗位的這部分同學(xué)來說，他們中有一小部分同學(xué)屬于自愿就業(yè)，即有意識(shí)不從事所學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)，而有相當(dāng)一部分同學(xué)則是被動(dòng)就業(yè)，他們想從事財(cái)會(huì)專業(yè)工作，但因?yàn)樗麄兊膶I(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，暫時(shí)無法找到對(duì)口專業(yè)崗位。
四、高職院校財(cái)會(huì)職業(yè)崗位實(shí)踐教學(xué)課程完善建設(shè)
在高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練課程設(shè)置相對(duì)成熟和完善，而財(cái)會(huì)職業(yè)崗位實(shí)踐課程建設(shè)相對(duì)薄弱，筆者提出以下完善建議：
（一）建立校內(nèi)財(cái)會(huì)操作實(shí)訓(xùn)崗位 首先，校內(nèi)設(shè)置財(cái)會(huì)職業(yè)崗位手工模擬操作實(shí)訓(xùn)是著重培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)崗位的基本工作規(guī)范、業(yè)務(wù)處理能力和財(cái)務(wù)監(jiān)督能力，以及提高學(xué)生的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作溝通協(xié)調(diào)能力，因此，財(cái)會(huì)職業(yè)崗位可設(shè)出納、資金核算、往來核算、工資核算、財(cái)產(chǎn)物資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、總賬報(bào)表核算、辦稅、稽核及檔案管理等崗位實(shí)訓(xùn)。其次，財(cái)會(huì)職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)的授課方式，可采用單獨(dú)開展和同時(shí)開展相結(jié)合的方式，。單個(gè)崗位實(shí)訓(xùn)單獨(dú)開展可以融入到專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中進(jìn)行，具體操作是老師在進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)點(diǎn)明該實(shí)訓(xùn)操作中的每一環(huán)節(jié)和步驟屬于哪個(gè)崗位的工作內(nèi)容，目的讓學(xué)生初步了解并熟悉財(cái)會(huì)崗位及其工作內(nèi)容；財(cái)會(huì)多個(gè)崗位實(shí)訓(xùn)同時(shí)開展則采用分組形式，輪崗操作，要求各小組成員明確各自的崗位職責(zé)，分工協(xié)作共同完成模擬作業(yè)，這樣有助于提高學(xué)生的職業(yè)道德、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。另外，好的實(shí)訓(xùn)教材是提升財(cái)會(huì)職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，建立可操作性、實(shí)用性強(qiáng)的財(cái)會(huì)職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)題庫尤為重要。
（二）增加財(cái)會(huì)工作前沿崗位實(shí)踐課程 針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)多在財(cái)會(huì)職業(yè)基礎(chǔ)崗位的特點(diǎn)，可以適當(dāng)增設(shè)財(cái)會(huì)工作前沿崗位實(shí)訓(xùn)課程如收銀、倉庫管理、統(tǒng)計(jì)等崗位實(shí)訓(xùn)，目的是加強(qiáng)學(xué)生在財(cái)會(huì)工作前沿崗位工作的實(shí)踐能力。收銀崗位實(shí)訓(xùn)主要包括超市收銀機(jī)的基本操作訓(xùn)練，真假鈔票識(shí)別，點(diǎn)鈔訓(xùn)練等內(nèi)容；倉庫管理崗位實(shí)訓(xùn)主要包括庫存物資收、發(fā)、結(jié)余的登記以及物品的存放管理技術(shù)等內(nèi)容；統(tǒng)計(jì)主要包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字速打訓(xùn)練等。另外，為了使學(xué)生更能勝任會(huì)計(jì)文員工作還可增設(shè)相關(guān)選修課如常用辦公自動(dòng)化設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)等。
（三）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)建設(shè) 創(chuàng)辦校外實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)展中型企業(yè)和記賬中心為實(shí)習(xí)基地，采用校企協(xié)作訂單培訓(xùn)、校企合辦實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，分批次組織學(xué)生到基地持證上崗位操作訓(xùn)練，另外適時(shí)讓學(xué)生到不同類型企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀進(jìn)行感性認(rèn)知，最后再通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文答辯等進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)崗位就業(yè)能力。
五、結(jié)論
可持續(xù)發(fā)展是高職院校立足之本，現(xiàn)實(shí)社會(huì)多種產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求決定了高職院校培養(yǎng)職業(yè)實(shí)用技能型人才目標(biāo)，提高高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)坒業(yè)生的職業(yè)崗位就業(yè)能力，強(qiáng)化財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，完善財(cái)會(huì)職業(yè)崗位實(shí)踐課程建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)迫切要求。
一、基于工作過程的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革思路
（一）精心設(shè)計(jì)課程開發(fā)程序。應(yīng)在充分體現(xiàn)職業(yè)教育課程的定向性、能力觀、應(yīng)用性、整體性、過程觀等特征基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)工作步驟。包括：1、建立信息渠道，獲取需求信息；2、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研；3、進(jìn)行第一次論證；4、進(jìn)行教學(xué)分析；5、進(jìn)行第二次論證；6、進(jìn)行方案修訂。（二）仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)分析。首先，可以按照能力逐步減弱的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單提取會(huì)計(jì)專業(yè)核心崗位群和相關(guān)崗位群中的典型工作任務(wù)，并進(jìn)行整合和歸納，形成與專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作過程；其次，分析典型工作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)所需的知識(shí)，并進(jìn)行提??；最后，按照典型職業(yè)工作順序，由強(qiáng)到弱安排課程內(nèi)容，將與學(xué)習(xí)型任務(wù)對(duì)應(yīng)的知識(shí)排前，將與行動(dòng)型任務(wù)對(duì)應(yīng)知識(shí)排后，形成串行結(jié)構(gòu)。（三）合理設(shè)計(jì)課程類型。在課程類型的設(shè)計(jì)中，既要強(qiáng)調(diào)符合學(xué)科邏輯順序的縱向直線式排列，又要強(qiáng)調(diào)符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律的橫向式排列，還要貼合職業(yè)工作過程。這種課程類型主要包括職業(yè)活動(dòng)課程和綜合課程。
二、基于工作過程導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系開發(fā)過程
（一）通過專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研確定就業(yè)崗位和職業(yè)能力。調(diào)研內(nèi)容包括會(huì)計(jì)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況、崗位對(duì)知識(shí)能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等。可采用實(shí)地調(diào)研法和小組座談會(huì)等方式。調(diào)研對(duì)象是企業(yè)財(cái)會(huì)人員、部門領(lǐng)導(dǎo)和本專業(yè)參加工作的學(xué)生。我們?cè)诤颖笔〖爸苓叺貐^(qū)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合河北地方經(jīng)濟(jì)特色及人才需求，確定會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位和能力要求。出納崗位，要求能進(jìn)行現(xiàn)金收付的核算、銀行存款的收付核算、現(xiàn)金、銀行存款日記賬的登記、庫存現(xiàn)金和有價(jià)證券的保管、有關(guān)印章的保管、往來結(jié)算業(yè)務(wù)的辦理、企業(yè)備用金的管理等；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，要求能進(jìn)行資金業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理、材料物資的核算、固定資產(chǎn)的核算、無形資產(chǎn)的核算、工資薪酬的核算、成本管理基礎(chǔ)工作處理、往來款項(xiàng)結(jié)算業(yè)務(wù)的處理等；稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位，要求能進(jìn)行公司涉稅業(yè)務(wù)的核算和管理以及公司各種發(fā)票的領(lǐng)取、使用和保管工作；財(cái)務(wù)審計(jì)崗位，主要是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程進(jìn)行監(jiān)控，以促使其有效運(yùn)行；對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)安全和完整進(jìn)行審查和評(píng)估；對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和日常工作執(zhí)行情況進(jìn)行檢查；并定期出具審計(jì)報(bào)告；財(cái)務(wù)管理崗位，主要負(fù)責(zé)公司資金的籌集、運(yùn)用和分配的相關(guān)工作。（二）工作任務(wù)分析歸納為行動(dòng)領(lǐng)域。通過調(diào)研和分析，我們將會(huì)計(jì)專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納為出納業(yè)務(wù)操作、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等方面。與出納業(yè)務(wù)操作行動(dòng)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)是現(xiàn)金的管理、銀行存款的管理等；與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)是應(yīng)收和預(yù)付款項(xiàng)管理、存貨管理、投資管理、固定資產(chǎn)和其他資產(chǎn)管理、流動(dòng)負(fù)債的核算、長期負(fù)責(zé)的核算、所有者權(quán)益核算；與成本會(huì)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)是要素費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算、制造費(fèi)用的核算。（三）基于工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是一個(gè)由職業(yè)能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐理論綜合的學(xué)習(xí)時(shí)間（基本學(xué)時(shí)）三部分構(gòu)成的學(xué)習(xí)單元。具體要根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程。會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置包括基本素質(zhì)課程與職業(yè)能力課程?；舅刭|(zhì)課程分為必修課和選修課。必修課主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛、鄧、三重要思想概論，體育，英語，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，人文素質(zhì)教育，形勢(shì)與政策講座，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程；選修課主要包括科技創(chuàng)新、人文知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新能力拓展等課程。職業(yè)能力課程分為職業(yè)通用能力課程、職業(yè)專門能力課程、職業(yè)綜合能力課程、職業(yè)拓展能力課程。職業(yè)通用能力課程包括應(yīng)用文寫作、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營銷實(shí)務(wù)等課程；職業(yè)專門能力課程包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)政與金融、納稅實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程；職業(yè)綜合能力課程包括會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練、手工記賬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、頂崗實(shí)習(xí)等課程；職業(yè)拓展能力課程包括管理會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)，國際貿(mào)易，小企業(yè)會(huì)計(jì)制度，證券投資實(shí)務(wù)，保險(xiǎn)實(shí)務(wù)等課程。
作者：劉毅 干冀春 王翠敏 單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院
論文關(guān)鍵詞：專用記賬憑證現(xiàn)金流量表，貨幣資金內(nèi)部會(huì)計(jì)控制
記賬憑證是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)按其性質(zhì)加以歸類，確定會(huì)計(jì)分錄，并據(jù)以登記會(huì)計(jì)憑證的憑證。在會(huì)計(jì)資料的形成過程中，具有便于記賬、減少差錯(cuò)、保證記賬質(zhì)量的作用，是原始憑證所記載的內(nèi)容向會(huì)計(jì)賬簿傳遞的重要中間環(huán)節(jié)。
在不同類型的企事業(yè)單位中，因經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的內(nèi)容和繁簡(jiǎn)程度的不同，分別使用不同種類的記賬憑證。按其適用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不同，可以分為專用記賬憑證和通用記賬憑證兩類。專用記賬憑證是專門用于記錄某一類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的憑證，按其所記錄的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否與現(xiàn)金、銀行存款收付有關(guān)，又分為收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證三種。通用記賬憑證是以一種格式記錄全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的記賬憑證。
根據(jù)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，記賬憑證可以分為收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證，也可以使用通用記賬憑證。收款和付款憑證還應(yīng)當(dāng)由出納人員簽名或蓋章。
在實(shí)際工作中，專用記賬憑證適用于大中型生產(chǎn)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，通用記賬憑證則一般適用于小規(guī)模企業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在仍有少數(shù)大中型生產(chǎn)企業(yè)采用通用記賬憑證，未使用專用記賬憑證；甚至有的生產(chǎn)單位會(huì)計(jì)人員，以不習(xí)慣使用專用記賬憑證為由，拒絕使用專用記賬憑證畢業(yè)論文格式，而繼續(xù)使用通用的記賬憑證。筆者認(rèn)為，采用專用記賬憑證對(duì)于編制會(huì)計(jì)報(bào)表、加強(qiáng)貨幣資金管理以及執(zhí)行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制都有著積極的意義，應(yīng)該推廣使用。
一、有利于利用“日記憑證法”編制現(xiàn)金流量表，提高工作效率。
現(xiàn)金流量表是反映和提供企業(yè)一定會(huì)計(jì)期間現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物流入和流出
信息的會(huì)計(jì)報(bào)表。由于現(xiàn)金流量表能夠提供財(cái)務(wù)狀況變動(dòng)以及說明變動(dòng)原因的信息，它和資產(chǎn)負(fù)債表、損益表有著相輔相成的作用，因而能同被列為會(huì)計(jì)報(bào)表的三張主表?，F(xiàn)金流量表中的“現(xiàn)金”，是指企業(yè)的庫存現(xiàn)金以及存款，具體包括現(xiàn)金、可以隨時(shí)用于支付的銀行存款和其他貨幣資金。我國《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則―――現(xiàn)金流量表》規(guī)定：企業(yè)應(yīng)采用直接法報(bào)告經(jīng)營活動(dòng)的現(xiàn)金流量。常見的直接法有工作底稿法和T形賬戶法，這兩種方法都是以企業(yè)年度資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和胡關(guān)項(xiàng)目本年度的發(fā)生額為依據(jù)，通過編制調(diào)整分錄，將企業(yè)全年的收入、費(fèi)用各支出以及資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目的變化重新調(diào)整為經(jīng)營活動(dòng)、投資活動(dòng)和籌資活動(dòng)的現(xiàn)金流量，以確定企業(yè)全年業(yè)務(wù)活動(dòng)對(duì)現(xiàn)金流量產(chǎn)生的影響，為報(bào)表使用者提供決策所需的信息。在實(shí)際工作中編制現(xiàn)金流量表，難度較大，溯源性較差，采用“日記憑證法”按編制現(xiàn)金流量表，可將直接法變繁瑣為簡(jiǎn)單，并使其完全融合于日常會(huì)計(jì)核算方法體系中論文開題報(bào)告范文。“日記憑證法”編制現(xiàn)金流量表是指依據(jù)對(duì)影響現(xiàn)金流的日記憑證進(jìn)行分析匯總，直接從憑證中得出數(shù)據(jù)并定期（通常按月）編制現(xiàn)金流量表主表的一種方法。這種方法的要點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，根據(jù)原始憑證填制專用記賬憑證。注意在填制影響現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物收支的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的專用憑證時(shí)，摘要的填寫內(nèi)容要盡量貼近與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)金流量表項(xiàng)目，以便對(duì)專用憑證進(jìn)行分析時(shí)易于區(qū)分；二是月末找出影響現(xiàn)金流的專用記賬憑證，進(jìn)行認(rèn)真分析，并將數(shù)據(jù)填入現(xiàn)金流量項(xiàng)目匯總表對(duì)應(yīng)項(xiàng)目?，F(xiàn)金流量表項(xiàng)目匯總表的格式可參照現(xiàn)金流量表的主表格式。三是根據(jù)每月現(xiàn)金流量項(xiàng)目匯總表填制現(xiàn)金流量表主表。將現(xiàn)金流量項(xiàng)目匯總表的各項(xiàng)目匯總金額過入現(xiàn)金流量表主表對(duì)應(yīng)項(xiàng)目，完成當(dāng)月現(xiàn)金流量表主表的編制。年終，將本年12個(gè)月的現(xiàn)金流量主表各項(xiàng)目的“匯總金額”加總填入本年現(xiàn)金流量主表。
二、有利于與業(yè)務(wù)循環(huán)相結(jié)合，加強(qiáng)貨幣資金的監(jiān)督。
貨幣資金具有流動(dòng)性強(qiáng)、涉及面廣以及容易被挪用的特點(diǎn)，是企業(yè)資產(chǎn)的重要組成部分，在企業(yè)核算中占有重要地位。貨幣資金的收付與銷售與收款循環(huán)、購貨與付款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)均直接相關(guān)。使用專用記賬憑證進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，由于收款、付款憑證直接反映了與貨幣資金有關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，因此，有利于管理人員對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行跟蹤，便于會(huì)計(jì)、審計(jì)人員結(jié)合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，對(duì)照有關(guān)的合同、協(xié)議等，弄清貨幣資金的來龍去脈，監(jiān)督資金的來源和使用，從而能確定貨幣資金的來源和使用畢業(yè)論文格式，是否合理合法，保護(hù)企業(yè)資產(chǎn)的安全和完整。
三、有利于實(shí)現(xiàn)出納員和會(huì)計(jì)人員的職務(wù)分離，加強(qiáng)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制。對(duì)于不相容職務(wù)，如出納與會(huì)計(jì)，采購與記賬，資產(chǎn)的保管與會(huì)計(jì)等應(yīng)予以分離，否則就容易出現(xiàn)差錯(cuò)和舞弊行為。根據(jù)《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》、財(cái)政部《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等財(cái)會(huì)法規(guī)，出納人員具有以下職責(zé)：按照國家有關(guān)現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制度的規(guī)定，辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)；嚴(yán)格審核有關(guān)原始憑證，據(jù)以編制收、付款憑證，然后根據(jù)收、付款憑證逐筆順序登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，并結(jié)出余額。會(huì)計(jì)人員對(duì)填制的記賬憑證進(jìn)行真實(shí)性、合法性、正確性復(fù)核。經(jīng)確定正確無誤后，方可交給出納人員進(jìn)行收付款，對(duì)不符合要求的原始憑證、記賬憑證有權(quán)進(jìn)行處理。這樣，有利于劃分責(zé)任，加強(qiáng)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制。
綜上所述，采用專用記賬憑證記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)于及時(shí)反映企業(yè)單位的現(xiàn)金流量，加強(qiáng)貨幣資金管理以及劃分會(huì)計(jì)人員的崗位職責(zé)，都具有積極作用，應(yīng)該大力推廣實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》金中泉主編中央廣播電視大學(xué)出版社2004.2
《一種簡(jiǎn)易的現(xiàn)金流量表編制方法》中南民族大學(xué)管理學(xué)院吳水蘭2009.3.23
庫存現(xiàn)金是企業(yè)流動(dòng)性最強(qiáng)的資產(chǎn)，對(duì)于維持企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營管理具有重要作用，中職學(xué)生畢業(yè)之后大部分將從事出納、會(huì)計(jì)等財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作。因此，關(guān)于《庫存現(xiàn)金》的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須注重以下幾個(gè)方面：
一、理論教學(xué)部分
教師可以通過提問、演示等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解庫存現(xiàn)金管理的有關(guān)規(guī)定及其應(yīng)注意的事項(xiàng)。比如通過對(duì)借款單、差旅費(fèi)報(bào)銷單等原始憑證的展示，使得學(xué)生了解企業(yè)不得“白條抵庫”的規(guī)定。通過案例教學(xué)，使學(xué)生了解庫存現(xiàn)金限額，“坐支”等相關(guān)內(nèi)容。
二、實(shí)際操作部分
教師可此采取以學(xué)生討論為主、教師指導(dǎo)為輔的探究型教學(xué)模式。通過發(fā)票（普通發(fā)票、增值稅專用發(fā)票）、收據(jù)、點(diǎn)鈔紙和各種收訖付訖章等原始憑證和教學(xué)道具的展示，使學(xué)生了解現(xiàn)金收付及清查業(yè)務(wù)的工作流程。具體包括：上述原始憑證的填制及審核、現(xiàn)金收付款憑證的填制及審核、現(xiàn)金日記賬和總分類帳的登記。
現(xiàn)金收款業(yè)務(wù)舉例說明：
2014年8月10日出售材料，收到現(xiàn)金234元，其中含增值稅34元。作出如下分錄：
借：庫存現(xiàn)金 234.00
貸：其他業(yè)務(wù)收入 200.00
應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額） 34.00
根據(jù)增值稅專用發(fā)發(fā)票、收據(jù)等相關(guān)憑證填制收款憑證（多媒體課件演示）
出納人員辦理現(xiàn)金收款時(shí)，需當(dāng)面清點(diǎn)，并在原始憑證（增值稅專用發(fā)票）上加蓋“現(xiàn)金收訖”戳記（可通過多媒體課件展示現(xiàn)金收訖章），可讓學(xué)生練習(xí)收據(jù)的填制。
現(xiàn)金付款業(yè)務(wù)舉例說明：
2014年8月10日，小范因公出差預(yù)借差旅費(fèi)1200元。作出如下分錄：
借：其他應(yīng)收款―小范 1200.00
貸：庫存現(xiàn)金 1200.00
根據(jù)借款單填制付款憑證（多媒體課件演示）（如下表）
出納人員辦理現(xiàn)金付款時(shí)，需當(dāng)面清點(diǎn)，并在原始憑證（借款單）上加蓋“現(xiàn)金付訖”戳記（可通過多媒體課件展示現(xiàn)金付訖章），可讓學(xué)習(xí)練習(xí)借款單的填制。
由于庫存現(xiàn)金業(yè)務(wù)可操作性強(qiáng)，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中還可以讓學(xué)生扮演上述角色，利用點(diǎn)鈔紙、收據(jù)、差旅費(fèi)報(bào)銷單等原始憑證，幾人協(xié)作完成上述工作流程，通過情景模擬，使學(xué)生加深對(duì)上述業(yè)務(wù)的了解，教師可在這一過程中向?qū)W生講述比如“白條抵庫”，“坐支”等概念。可設(shè)置：
情景一：會(huì)計(jì)主管老龐出差，不在公司，業(yè)務(wù)員小范如何借款？
情景二：業(yè)務(wù)員小范手中有收取客戶的款項(xiàng)，能否直接用于差旅費(fèi)的借支？
情景三：稽核員小鄭今天生病請(qǐng)假，能否讓會(huì)計(jì)小張或者出納員小李代替小鄭審核，為什么？
情景四：本企業(yè)庫存現(xiàn)金限額為1000元，出納員小李下班時(shí)發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)柜里有現(xiàn)金1200元，白條一張，如何處理？
以上情景可由教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出結(jié)論，以加深學(xué)生對(duì)這些概念的理解。
現(xiàn)金總賬的登記舉例說明（略）
由于現(xiàn)金日記賬和現(xiàn)金總賬的填制學(xué)生已經(jīng)有了初步的掌握，在教學(xué)中可主要通過教師演示，以學(xué)生練習(xí)為主的方法，在學(xué)生練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，逐一講解。
在教學(xué)過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)收款憑證、付款憑證的填制項(xiàng)目有所遺漏以及現(xiàn)金日記賬的登記可能存在一些不規(guī)范的記錄，特別是對(duì)應(yīng)科目的填寫。教師應(yīng)充分利用多媒體課件等教學(xué)資源，對(duì)收款憑證和付款憑證的填制項(xiàng)目作出特別的標(biāo)記，引起學(xué)生的重視。對(duì)于現(xiàn)金日記賬中必須要填寫的對(duì)應(yīng)科目，利用會(huì)計(jì)分錄的借貸方關(guān)系加以說明。
若教學(xué)時(shí)間充裕的情況下，也可以讓學(xué)生練習(xí)填制收據(jù)及借款單的填制。
三、作業(yè)布置部分
中職學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，有了一定的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但相當(dāng)一部分學(xué)生掌握程度還不熟練，對(duì)于企業(yè)發(fā)生的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)務(wù)處理還有一定的難度。針對(duì)學(xué)生存在的問題，在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力。
論文摘 要:商業(yè)銀行實(shí)行綜合柜員制是國際商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作 現(xiàn)代 化的趨勢(shì)｡綜合柜員制在具有明顯的優(yōu)越性同時(shí),也存在較大的風(fēng)險(xiǎn)｡本文在分析綜合柜員制存在風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上,提出進(jìn)一步完善柜員制度,有效防范風(fēng)險(xiǎn)的具體建議｡
一､實(shí)行柜員制存在的主要風(fēng)險(xiǎn)
(一)柜員能力風(fēng)險(xiǎn)
銀行是全社會(huì)的現(xiàn)金出納中心,現(xiàn)金出入頻繁,特別是對(duì)公業(yè)務(wù),常常單筆金額較大,綜合柜員制要求柜員具備較全面的業(yè)務(wù)知識(shí)和較高的操作技能,知識(shí)和技能不適應(yīng)必然造成操作失誤的增加;單人為客戶提供 金融 服務(wù)是綜合柜員制的基本要求,其表現(xiàn)形式為單收單付,柜員與客戶“一對(duì)一”,因是單人臨柜,柜員稍有疏忽大意就會(huì)發(fā)生差錯(cuò),柜員自身承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和銀行防范業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的難度同時(shí)加大｡
(二)監(jiān)控設(shè)施及出納機(jī)具存在的問題
實(shí)行綜合柜員制后,對(duì)現(xiàn)金的復(fù)核完全依賴于機(jī)具,我們現(xiàn)用的鈔票版別多且防偽技術(shù)復(fù)雜,這對(duì)點(diǎn)､驗(yàn)鈔機(jī)的性能提出了很高要求｡若出納機(jī)具的性能不過關(guān),將給臨柜人員造成誤導(dǎo),給客戶或自己造成 經(jīng)濟(jì) 損失｡另外,目前銀行采取的是錄像監(jiān)控和配備相應(yīng)數(shù)量的復(fù)核員等措施｡錄像監(jiān)控難以做到多方位監(jiān)控,在監(jiān)控時(shí)間上也不同程度的存在盲點(diǎn)｡這樣,在對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為的硬件監(jiān)督上,就存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)｡多數(shù)數(shù)字監(jiān)控效果達(dá)不到要求,喪失了監(jiān)控的取證價(jià)值,而且售后服務(wù)一般,維護(hù)很不及時(shí),經(jīng)常出現(xiàn)故障｡
(三)業(yè)務(wù)授權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
如儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)人員多在5人以下,每班3人,作為授權(quán)人的儲(chǔ)蓄所主任常常因公不在崗,而委派柜員相互授權(quán),這樣,既辦理業(yè)務(wù)又授權(quán),容易造成失控｡而且,主管人員雖不直接面對(duì)客戶經(jīng)辦業(yè)務(wù),但由于有授權(quán)的權(quán)力,對(duì)下控制多個(gè)柜員,如果主管人員違背道德,只需突破下線中的一點(diǎn)即可形成聯(lián)手做案｡另外,授權(quán)操作也存在隱患,授權(quán)在記賬柜員終端機(jī)上進(jìn)行,使用記賬柜員打開的界面,授權(quán)密碼暴露在他人視線之下,存在泄密危險(xiǎn),風(fēng)險(xiǎn)極大｡再有柜員之間還存在著互不防范､責(zé)任心不強(qiáng)等問題｡如授權(quán)是在柜員鍵盤上輸入密碼,有的在柜員面前直接輸入,沒有任何防范意識(shí)和措施,且密碼不按規(guī)定及時(shí)修改,這極易給有意作案的人以可乘之機(jī)｡
(四)柜員道德風(fēng)險(xiǎn)
綜合柜員制下的現(xiàn)金業(yè)務(wù)是一個(gè)手工點(diǎn)鈔和電腦操作相結(jié)合的過程,沒有專人復(fù)核,多收少付､錯(cuò)款錯(cuò)賬隱瞞不報(bào)､轉(zhuǎn)移現(xiàn)金等現(xiàn)象就有發(fā)生的可能｡如果柜員本身素質(zhì)不過關(guān),道德水準(zhǔn)偏低,視規(guī)章制度于不顧,更可能利用內(nèi)控管理存在的漏洞自我作案或與客戶聯(lián)手作案｡
(五)應(yīng)用程序風(fēng)險(xiǎn)
綜合柜員制業(yè)務(wù)的應(yīng)用程序設(shè)計(jì),必須能夠滿足綜合柜員需要受理｡ 會(huì)計(jì) ､出納､儲(chǔ)蓄､中間､代收等種類繁多的業(yè)務(wù)綜合處理的需要｡綜合柜員制是金融業(yè)務(wù) 發(fā)展 ､金融科技進(jìn)步以及金融服務(wù)創(chuàng)新的必然產(chǎn)物｡在實(shí)行綜合柜員制的過程中, 計(jì)算 機(jī)電算化水平的高低,科技力量的支撐是至關(guān)重要的,否則也容易給柜員造成風(fēng)險(xiǎn)｡
二､完善綜合柜員制的意見
(一)完善規(guī)章制度,狠抓制度落實(shí)
首先,要不斷修訂和完善制度,使之更加規(guī)范化､ 科學(xué) 化｡重點(diǎn)是對(duì)業(yè)務(wù)操作進(jìn)行的實(shí)時(shí)監(jiān)督｡其次,要對(duì)相關(guān)配套制度和措施的完善｡改革分配制度,明確經(jīng)營責(zé)任,量化考核目標(biāo),嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度, 要在認(rèn)真落實(shí)制度上下功夫,加大對(duì)違規(guī) 操作的查處力度,形成遵守制度､按章操作的良好環(huán)境和氛圍｡
(二)加強(qiáng)稽核監(jiān)督,強(qiáng)化內(nèi)部控制
上級(jí)主管部門要在完善健全柜員制管理制度的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化稽核監(jiān)督,保障各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行到位,一是建立起柜員崗位制約為主的第一道防線,做到責(zé)任到崗,落實(shí)到人,相互制約,互相監(jiān)督,以減少一線的風(fēng)險(xiǎn);二是全面落實(shí)財(cái)會(huì)監(jiān)管員､監(jiān)督中心､坐班主任“三位一體”監(jiān)管體系的第二道防線,充分發(fā)揮其作用,使內(nèi)部監(jiān)管走向規(guī)范化､制度化｡對(duì)柜員經(jīng)辦的每一筆業(yè)務(wù)及時(shí)進(jìn)行審查監(jiān)管,落實(shí)檢查責(zé)任,嚴(yán)肅處罰,切實(shí)達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題,堵塞漏洞,消除隱患的目的;三是加強(qiáng)事后監(jiān)督,完善監(jiān)控系統(tǒng)的功能,實(shí)現(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)集中管理,加強(qiáng)對(duì)監(jiān)控信息的分析利用,充分發(fā)揮第三條防線的作用｡四是發(fā)揮審計(jì)作用,加大再監(jiān)督力度｡要充實(shí)審計(jì)部門的力量,提高內(nèi)部審計(jì)的頻率,加大內(nèi)部審計(jì)的查處力度,充分發(fā)揮再監(jiān)督的作用｡
(三)加強(qiáng)崗位輪換和強(qiáng)制休假制度
柜員輪休､短期離崗,必須辦理交接手續(xù),工作交接應(yīng)在監(jiān)交人員監(jiān)督下進(jìn)行,交接雙方要認(rèn)真核對(duì)賬款､有價(jià)證券､重要空白憑證及有關(guān)事項(xiàng),核對(duì)相符后登記交接登記簿并蓋章備查｡
關(guān)鍵詞：過程導(dǎo)向 模塊化 課程改革
高等職業(yè)教育是一種有別于基礎(chǔ)教育、普通高等教育的另一類型的教育，這種教育不能盲目等同于中學(xué)教育的延續(xù)，而是一種技術(shù)應(yīng)用型的職業(yè)教育。目前高職學(xué)校正在大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革，取得了一定的成績。但會(huì)計(jì)專業(yè)如何適應(yīng)從“核算型”會(huì)計(jì)向“管理型”發(fā)展的社會(huì)要求，有效組織教學(xué)，已成為目前亟待解決的問題。
一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)在課程體系的設(shè)置上，仍然注重學(xué)科體系
目前各高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)基本上都是以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析和審計(jì)為主線的專業(yè)課程體系。這種學(xué)科課程體系注重會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，但脫離了會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐，“會(huì)計(jì)教學(xué)”與“會(huì)計(jì)工作”不能有機(jī)結(jié)合，由于人為的把各科課程分開，學(xué)生養(yǎng)成的不是會(huì)計(jì)工作的思維習(xí)慣，而是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的思維習(xí)慣，學(xué)生解決某一課程問題能力強(qiáng)，但實(shí)際從事會(huì)計(jì)工作的能力差，學(xué)生畢業(yè)后往往要花較長的時(shí)間才能適應(yīng)職業(yè)崗位工作。
(二)在教材的使用上，與普通本科教育幾乎沒有區(qū)別多年來會(huì)計(jì)專業(yè)教材沿襲著理論闡述、準(zhǔn)則制度解釋、會(huì)計(jì)處理舉例的套路來編寫的，形式單一，各章內(nèi)容獨(dú)立，缺乏對(duì)關(guān)聯(lián)知識(shí)的闡述和運(yùn)用，學(xué)生不知道為什么學(xué)習(xí)這些知識(shí)，也不知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)能夠解決什么問題，只知道單純的為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，逐漸也就喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生處理實(shí)際問題的能力比較弱，同一個(gè)問題換一個(gè)說法就不會(huì)。而且教材內(nèi)容也不能及時(shí)得到更新，高職教材在編寫上沒有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求又缺乏特色，使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的業(yè)務(wù)顯得茫然不知所措。
(三)在教學(xué)的觀念上，過于重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐鍛煉現(xiàn)行的會(huì)計(jì)職業(yè)教育旨在訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)后成為一名合格的會(huì)計(jì)人員。而要成為一名會(huì)計(jì)人員，就必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，從目前的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考試情況來看，基本上全是對(duì)理論知識(shí)的考核，這也就為一些教師強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)提供了借口，教師只注重“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”內(nèi)容的教育，過分強(qiáng)調(diào)講授和作業(yè)的重要性，學(xué)生只知其然而不知其所以然，雖然也通過了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，出了校門卻發(fā)現(xiàn)遇到實(shí)際問題時(shí)依然束手無策。
(四)在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，過分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷高職稱，而忽視對(duì)教師本身技能的培訓(xùn)目前高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的師資絕大部分來自普通本科院校的畢業(yè)生，雖然具有較系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但相對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力，對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)了解很少，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此還不能完全適應(yīng)高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的要求。而且大多數(shù)高職院校也沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，同時(shí)在教師職稱的評(píng)選上，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、教學(xué)工作量、科研成果(論文)，而對(duì)在專業(yè)上達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，比如會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，沒有要求。不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。
(五)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)難以實(shí)施從用人單位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求來看，主要要求學(xué)生要有誠信、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神，能吃苦，會(huì)溝通，但教育者都十分清楚，這幾種能力是很難培養(yǎng)的，尤其是要誠信，給學(xué)生做了很多講座，但效果不明顯。因此，如何全方位培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，僅通過課程教學(xué)是很難達(dá)到的，但如果和其他課程融合在一起，目前還沒見到相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化改革的理論基礎(chǔ)
(一)傳統(tǒng)“以學(xué)科體系為主導(dǎo)”的教學(xué)從20世紀(jì)80年代以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需要越來越多，這個(gè)時(shí)期主要重視對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力要求不高，認(rèn)為容易在工作中取得，這種觀念主導(dǎo)著教育政策，從而使實(shí)踐教育被排擠到了“被遺忘的角落”，在這個(gè)過程中?？荚囍贫仍诖_立學(xué)科體系的絕對(duì)統(tǒng)治地位中，起到了推波助瀾的作用。近年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，職業(yè)教育是采用學(xué)科體系還是以過程導(dǎo)向的實(shí)踐體系的爭(zhēng)論越來越激烈，但不得不承認(rèn)，雖然在學(xué)術(shù)領(lǐng)域以過程導(dǎo)向的實(shí)踐體系占據(jù)了主流地位，但在學(xué)校開展教學(xué)中仍然是以學(xué)科體系為主導(dǎo)，雖然在學(xué)科體系中增加了實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容，但這種實(shí)踐訓(xùn)練與實(shí)際工作存在著巨大差距，依靠這種訓(xùn)練培養(yǎng)出來的學(xué)生依然不能適應(yīng)社會(huì)的需要。
(二)“以工作過程為主導(dǎo)”的模塊化教學(xué)工作過程實(shí)際上就是完成一個(gè)一個(gè)的任務(wù)，在完成這些任務(wù)的過程中，需要大量的知識(shí)，這些知識(shí)可以稱為工作知識(shí)，需要是在工作實(shí)踐中產(chǎn)生的，或者學(xué)科知識(shí)在工作實(shí)踐中的應(yīng)用，但無論是哪種類型的工作知識(shí)都是依附于工作過程的，其存在的形式都與以學(xué)科體系為載體的學(xué)科知識(shí)完全不同。因此要進(jìn)行教學(xué)改革。就必須培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，最理想的方式就是把職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)與工作結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來，從工作結(jié)構(gòu)中獲得職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)。
(三)兩種教學(xué)方法所反映的教學(xué)理念的不同 “以學(xué)科體系為主導(dǎo)”的教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是終身教育理論，該教學(xué)概念認(rèn)為教學(xué)是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的，因此為了使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，就必須加強(qiáng)普通文化課程與專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，過多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教育，教育者希望在千變?nèi)f化的社會(huì)中找到不變基礎(chǔ)。而“以工作過程為主導(dǎo)”的模塊化教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是建構(gòu)主義的理論，該理論認(rèn)為學(xué)貴在用，有用即真理。因此職業(yè)院校學(xué)生更適應(yīng)于從具體的工作實(shí)踐開始展開學(xué)習(xí)，純粹的理論知識(shí)學(xué)習(xí)只會(huì)使學(xué)生感到厭倦。正如杜威所說，一種書生是天生能對(duì)于書本子上的學(xué)問有趣味。其余大多數(shù)的人，只知道五官接觸的、能夠?qū)嵶龅氖麦w才有趣味，書本子上的趣味是沒有的，因此高職教育要注意到這種特點(diǎn)，徹底打破由理論到實(shí)踐的路線，直接培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)兩種教學(xué)方法所反映的教學(xué)思路不同“以學(xué)科體系為主導(dǎo)”的教學(xué)強(qiáng)調(diào)先理論后實(shí)踐，先講授后訓(xùn)練，學(xué)生不知道為什么進(jìn)行這種訓(xùn)練，更不知道這種訓(xùn)練能解決實(shí)際工作中的哪些問題，只知道做完規(guī)定的練習(xí)就行了。而“以工作過程為主導(dǎo)”的模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)先有任務(wù)后知識(shí)，為完成實(shí)際工作中任務(wù)來構(gòu)建知識(shí)，學(xué)生知道為什么學(xué)，學(xué)完能解決什么樣的問題。
(五)兩種教學(xué)方法所反映的“教師”、“學(xué)生”的地位不同 “以學(xué)科體系為主導(dǎo)”的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主體，教學(xué)活動(dòng)中以老師講為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)的有效性不高；而“以工作過程為主導(dǎo)”的模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)為主，教師起輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用，教學(xué)的設(shè)計(jì)以學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)為目標(biāo)，教師布置任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立或合作的形式完成任務(wù)，學(xué)生和老師共同對(duì)任務(wù)進(jìn)行提煉和升華，上升到理論的高度，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論的一體化。
三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建
(一)高職會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是：為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型專門人才的要求。按照“以工作過程為主導(dǎo)”的模塊化教學(xué)思想，本文認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化課程
體系的設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、能力素質(zhì)和拓展技能為中心全面進(jìn)行。(1)基本素質(zhì)。所謂基本素質(zhì)主要是人文基礎(chǔ)素質(zhì)和公共通用能力，主要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，這個(gè)能力是一個(gè)人進(jìn)行有效活動(dòng)提高生存質(zhì)量的基礎(chǔ)，在國外有人將其定位于關(guān)鍵能力，我國很多企業(yè)在招聘時(shí)也十分重視該能力。基本素質(zhì)模塊應(yīng)當(dāng)涵蓋語言文字能力、數(shù)學(xué)工具使用能力、信息收集處理能力、知法守法用法能力、獨(dú)立思維判斷能力、合作能力、組織能力以及身體素質(zhì)心理素質(zhì)等諸多方面。(2)能力素質(zhì)。所謂能力素質(zhì)主要培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)的基本技能，主要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做事，以培養(yǎng)學(xué)生的直接上崗能力為目標(biāo)，該能力的培養(yǎng)應(yīng)嚴(yán)格按照“以工作過程為主導(dǎo)”的模塊化課程來進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能真正順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。(3)拓展技能。所謂拓展技能主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和興趣愛好，主要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，職業(yè)的內(nèi)涵和外延不斷拓寬，職業(yè)消亡和新生的速度也大大加快，許多人都不會(huì)終身從事某一種絕對(duì)固定乃至相對(duì)固定的職業(yè)。因此，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決實(shí)際工作中的問題。
(二)高職會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建的步驟現(xiàn)代職業(yè)教育觀認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)“以工作過程為主導(dǎo)”的模塊化教學(xué)的關(guān)鍵是構(gòu)建在這種模塊指導(dǎo)下的課程體系，這種課程體系要打破原有課程的界限，以實(shí)用能力和必備素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，注重課程編寫的情景性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情景和以后工作的崗位情景相統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。具體而言，對(duì)模塊化課程體系的構(gòu)建應(yīng)該分三步走：一是制定高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案，明確課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)；二是制定課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，是編選教材、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)和考核等基本依據(jù)，也是加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障；三是開發(fā)校本教材，校本教材是高職教育教學(xué)特色的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性資料，成功與否，關(guān)系到高職教育的成敗，但這個(gè)工作難度很大，主要是實(shí)訓(xùn)資料的收集和典型的真實(shí)案例較難尋找，如果不采用具有代表性的案例，工作過程導(dǎo)向難以體現(xiàn)，因此，具體做法是條件成熟的就集中力量開發(fā)，條件不成熟的暫緩開發(fā)，可以先印課程講義，反復(fù)實(shí)踐后再形成教材。所謂“磨刀不誤砍柴工”，在此基礎(chǔ)上，組織編寫教材才能取得成功。
四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化教學(xué)改革的對(duì)策
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推進(jìn)項(xiàng)目課程設(shè)置，體現(xiàn)高職教育特色高職教育要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的特點(diǎn)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，采用為“以工作過程為主導(dǎo)”的教學(xué)方法進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)。按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求，大中型企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位一般設(shè)置：總會(huì)計(jì)師，會(huì)計(jì)主管，出納，稽核，資本核算，收入、支出、債權(quán)債務(wù)核算，工資核算，成本費(fèi)用核算，財(cái)務(wù)成果核算，財(cái)產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算，總賬，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制，會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)檔案管理等。對(duì)這些崗位進(jìn)行以工作過程為導(dǎo)向的構(gòu)建，結(jié)合教學(xué)實(shí)際。可以把會(huì)計(jì)教學(xué)分為“認(rèn)識(shí)企業(yè)與復(fù)式記賬”、“出納”、“往來結(jié)算”、“財(cái)產(chǎn)物資”、“職工薪酬”、“財(cái)務(wù)成果”、“資金資本運(yùn)作”、“總賬報(bào)表”、“納稅申報(bào)”、“審計(jì)”崗位等十大模塊。在一個(gè)模塊中，要融合該崗位所需要的全部知識(shí)。并且以過程任務(wù)的形式呈現(xiàn)，而不能簡(jiǎn)單地把原有的課程整合，再以原有方式教給學(xué)生。
(二)基于過程導(dǎo)向?qū)?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行模塊化的設(shè)計(jì)在會(huì)計(jì)工作中，有著新手和熟手的區(qū)別。與新手相比，熟手的優(yōu)勢(shì)并不在于知識(shí)的量，對(duì)某些專業(yè)知識(shí)的掌握，熟手可能還不如新手，但熟手的知識(shí)表現(xiàn)方式是以工作任務(wù)為中心的，處于其意識(shí)焦點(diǎn)的是工作任務(wù)，與之相關(guān)的知識(shí)則以背景的方式存在著，其知識(shí)與工作任務(wù)之間構(gòu)成一種動(dòng)態(tài)的因果促成關(guān)系，推動(dòng)著主體的選擇和行動(dòng)。新手的知識(shí)則是脫離工作任務(wù)，按照知識(shí)之間的關(guān)系而被表征的。盡管這種表征方式因突出知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系而易于進(jìn)行理論思維，卻缺乏生成實(shí)踐的功能。因此在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)以工作任務(wù)為導(dǎo)向，本文以出納崗位為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：(1)認(rèn)識(shí)出納崗位。在該任務(wù)的設(shè)計(jì)中，可以把出納從事的工作以及應(yīng)具備的會(huì)計(jì)職業(yè)道德拍成專題片，放映給學(xué)生看，使其在沒有學(xué)習(xí)出納應(yīng)具備的會(huì)計(jì)知識(shí)之前，對(duì)出納崗位就有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然有條件的話，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到具體的企業(yè)中去，由出納人員給學(xué)生具體講解該崗位，這個(gè)過程十分重要，可以使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。(2)熟悉出納的工作環(huán)境。在該任務(wù)的設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)具體的企業(yè)環(huán)境來營造，讓學(xué)生明白出納崗位的工作要求，業(yè)務(wù)處理程序，資金收支的一般程序，理解出納工作的職責(zé)與權(quán)限。(3)掌握出納的基本功。出納人員在日常工作中需要借助于算盤、計(jì)算機(jī)(器)進(jìn)行計(jì)算，需要填支票、發(fā)票等票據(jù)，還需要點(diǎn)鈔票，這些工作都需要出納員有一定的基本功。教學(xué)時(shí)需要對(duì)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的珠算能力、計(jì)算機(jī)錄入的能力、點(diǎn)鈔及辨別真假幣的能力以及支票和發(fā)票的書寫能力，這些能力的培養(yǎng)重點(diǎn)在于學(xué)生訓(xùn)練，老師只需要講解具體的方法，讓學(xué)生主動(dòng)去考對(duì)應(yīng)的相應(yīng)技能證書，考取后進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)分及彈性學(xué)制的優(yōu)勢(shì)，讓掌握快的同學(xué)順利進(jìn)入下一輪。(4)掌握與出納有關(guān)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)。主要包括辦理現(xiàn)金收付，審核審批有據(jù)；辦理銀行結(jié)算，規(guī)范使用支票；認(rèn)真登日記帳，保證日清月結(jié)；保管庫存現(xiàn)金，保管有價(jià)證券；保管有關(guān)印章，登記注銷支票。這些會(huì)計(jì)知識(shí)是出納人員開展工作必須掌握的，要重點(diǎn)培養(yǎng)，在培養(yǎng)時(shí)可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生具體去處理實(shí)際的企業(yè)業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)資料的搜集可以到有校企合作的單位去收取，只有這樣學(xué)生才能感受到實(shí)際工作的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(5)培養(yǎng)與出納有關(guān)的素養(yǎng)。出納人員要具有良好的職業(yè)道德，具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，面對(duì)每天都有大量的錢從出納的手中流過，出納人員一定要有一顆坦然面對(duì)的心，要潔身自好，不貪、不占，實(shí)事求是地反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的本來面目，順利通過“金錢關(guān)”。由于出納人員每天都會(huì)與錢、票據(jù)打交道，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)和損失，因此出納人員應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)。出納人員在進(jìn)行工作時(shí)，要集中精力，工作環(huán)境、會(huì)計(jì)工具的擺放要井然有序，錢款、票據(jù)要依習(xí)慣和要求擺放整齊、便于存取，收付現(xiàn)金時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致，不發(fā)生差錯(cuò)，若發(fā)生問題要沉著冷靜將問題解決。這些細(xì)節(jié)在平時(shí)的訓(xùn)練中都要有針對(duì)性的進(jìn)行，但良好的職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合具體的案例進(jìn)行。通過這五個(gè)方面的設(shè)計(jì)，使學(xué)生真實(shí)感受出納崗位所需要的知識(shí)。通過完成規(guī)定的任務(wù)，達(dá)到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目的，使學(xué)生在離開學(xué)校之前，就能十分熟悉出納會(huì)計(jì)崗位，真正達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)的目的。
(三)提高高職會(huì)計(jì)教師實(shí)踐技能。培養(yǎng)“雙師型”教師 要進(jìn)行“以過程為導(dǎo)向”的課程改革。就必須有人去實(shí)施，而這種改革的推動(dòng)者和實(shí)踐者必須是一線教師，當(dāng)然管理者要起到保障的作用。針對(duì)上述分析中師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：(1)鼓勵(lì)教師去考初級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等會(huì)計(jì)類的證書，因?yàn)橹挥凶约壕哂辛溯^高的理論水平，
才能將各種知識(shí)融會(huì)貫通，才能更好的編寫校本教材和輔導(dǎo)學(xué)生；(2)從制度上安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師定期輪換到企業(yè)、公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所任職，從事具體的會(huì)計(jì)工作，促進(jìn)教師理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)際工作能力和實(shí)踐能力，因?yàn)橹挥薪處煴旧淼募寄芴岣吡?，他才能更好的為學(xué)生服務(wù)；(3)引進(jìn)企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)人員到學(xué)校來任教，把企業(yè)的具體操作教給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生多去企業(yè)鍛煉；(4)學(xué)校應(yīng)從制度上為課程改革提供保證，鼓勵(lì)教師參與課改，進(jìn)行大膽的試驗(yàn)，允許有個(gè)性的發(fā)展，并定期或不定期組織教師之間進(jìn)行交流，以相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同提高。
(四)對(duì)學(xué)生管理的變革，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展目前高職學(xué)生中，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，很多時(shí)候好學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，差學(xué)生還不愿意學(xué)。因此應(yīng)引進(jìn)學(xué)分制，并按照彈性學(xué)制安排教學(xué)，打破按班級(jí)組班的形式，讓好學(xué)生能吃飽，提前畢業(yè)；讓學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，也要達(dá)到規(guī)定要求的學(xué)分后才能畢業(yè)，只有這樣從制度上人手，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有壓力才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)習(xí)者主動(dòng)去學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)才能牢固。才更能適應(yīng)未來將從事的會(huì)計(jì)崗位。
