時(shí)間：2022-11-19 11:34:23
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檢驗(yàn)科工作環(huán)節(jié)復(fù)雜，工作比較分散，涉及樣本采集、樣本運(yùn)輸、檢驗(yàn)前中后等多個(gè)環(huán)節(jié)，樣本檢測項(xiàng)目繁多，有些檢測項(xiàng)目時(shí)效性要求高，必須在樣本采集后的規(guī)定時(shí)間內(nèi)檢測。因此，實(shí)施有效的內(nèi)部審核能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決檢驗(yàn)工作中的不符項(xiàng)，從而保障檢驗(yàn)工作正常有序地運(yùn)行。
1.1內(nèi)部審核的組織策劃。
檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)室情況建立一套完整規(guī)范的內(nèi)部審核程序，要求實(shí)驗(yàn)室按照此程序文件來指導(dǎo)內(nèi)部審核工作的進(jìn)行，從而可以避免內(nèi)審員在審核工作中的盲目性和隨意性，提高實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部審核的規(guī)范化。在內(nèi)部審核前，檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室需任命實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量負(fù)責(zé)人和，由質(zhì)量負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)策劃和實(shí)施管理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部審核工作。同時(shí)需制定審核方案，確定內(nèi)部審核的目的、范圍、依據(jù)及具體實(shí)施方法。此外，檢驗(yàn)科必須授權(quán)一支合格的內(nèi)部審核員小組以保證內(nèi)部審核的高效和順利進(jìn)行，內(nèi)審小組應(yīng)人員安排合理、需考慮內(nèi)審員在檢驗(yàn)工作中的職責(zé)及專業(yè)的分散性，內(nèi)審員應(yīng)從不同專業(yè)組中挑選，要求具有一定的檢驗(yàn)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過嚴(yán)格的系統(tǒng)培訓(xùn)獲得內(nèi)審資格證書[3]。
1.2內(nèi)部審核的準(zhǔn)備。
在內(nèi)部審核前，需任命審核組長和審核成員組成審核組。編制詳細(xì)的審核實(shí)施計(jì)劃，包括審核目的、審核范圍、審核準(zhǔn)則、審核組成員名單及分工情況、審核時(shí)間和地點(diǎn)、各主要審核活動的預(yù)期日期和持續(xù)時(shí)間、首次末次會議時(shí)間、審核報(bào)告的分發(fā)和日期。為了使內(nèi)審工作有計(jì)劃、有目的運(yùn)行，一般還要做好內(nèi)審文件的準(zhǔn)備工作：如內(nèi)部審核日程表、審核項(xiàng)檢查表、不符合項(xiàng)報(bào)告表、跟蹤審核驗(yàn)證報(bào)告表等。這些提高了審核效率，保證審核的完整性，減少了審核工作中的隨意性、盲目性和不必要性。
1.3內(nèi)部審核的實(shí)施。
通過內(nèi)審組的首次會議介紹審核的具體內(nèi)容與實(shí)施方法，安排審核的工作進(jìn)度及相關(guān)問題等。在各專業(yè)組的現(xiàn)場審核中審核員應(yīng)按審核安排表，合理計(jì)劃控制審核時(shí)間，按檢查表逐條檢查待審核內(nèi)容，并收集客觀證據(jù)，做好審核工作記錄。將審核過程中收集到的客觀證據(jù)，進(jìn)行整理、篩選、歸類、核對，在此基礎(chǔ)上形成審核證據(jù)。并將審核中的不符合的項(xiàng)及時(shí)與被審核方說明溝通，在此基礎(chǔ)上開具不合格項(xiàng)報(bào)告。最后通過末次會議介紹內(nèi)審工作實(shí)施的具體情況和結(jié)果，報(bào)告審核發(fā)現(xiàn)及不符合項(xiàng)和審核結(jié)論，內(nèi)審組根據(jù)審核中的不符合的項(xiàng)，采取相關(guān)糾正措施，定期跟蹤檢查各專業(yè)小組落實(shí)內(nèi)審糾正措施的后續(xù)情況。
1.4內(nèi)審報(bào)告的編制和分發(fā)。
內(nèi)審組長在內(nèi)審實(shí)施結(jié)束后將內(nèi)審報(bào)告以正式文件的方式提交質(zhì)量主管，內(nèi)審報(bào)告內(nèi)容包括：內(nèi)審目的、內(nèi)審情況介紹、內(nèi)審結(jié)果、預(yù)防糾正措施實(shí)施情況、對質(zhì)量管理體系運(yùn)行的有效性評價(jià)等。不符合項(xiàng)報(bào)告和其他的相關(guān)資料作為內(nèi)部審核的報(bào)告附件。質(zhì)量負(fù)責(zé)人審批內(nèi)審報(bào)告后分發(fā)到各管理層，內(nèi)部審核即完成收尾工作。
2實(shí)施內(nèi)部審核應(yīng)關(guān)注的事項(xiàng)
2.1提高管理者作用。
最高管理層的正確領(lǐng)導(dǎo)是內(nèi)部審核的關(guān)鍵。管理者在檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部審核中要把握檢驗(yàn)科全局，制定合理的內(nèi)審計(jì)劃。協(xié)調(diào)各受審部分配合內(nèi)審員進(jìn)行審核工作，并督促實(shí)施內(nèi)部審核過程中發(fā)現(xiàn)的不符合項(xiàng)的糾正預(yù)防措施，以便能夠及時(shí)改進(jìn)現(xiàn)有工作中存在的各種問題，提高檢驗(yàn)科的工作質(zhì)量和管理質(zhì)量。
2.2加強(qiáng)內(nèi)審員培訓(xùn)。
內(nèi)審員是內(nèi)審過程中的重要一環(huán)，不僅應(yīng)要熟悉檢驗(yàn)科的質(zhì)量管理體系和技術(shù)運(yùn)作，還應(yīng)進(jìn)行經(jīng)過嚴(yán)格的內(nèi)審培訓(xùn)，熟悉審核要求、審核方法、審核技巧等。此外，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)審人員的選擇要避免審核員平日參與被審核的部門的工作和活動，以確保內(nèi)部審核的公平公證性，從而提高實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部審核的有效性和可靠性。
2.3提高對內(nèi)部審核的認(rèn)識。
一、設(shè)計(jì)顯著實(shí)驗(yàn)，提高現(xiàn)象的“可見度”
在教學(xué)中，我們會遇到這樣的問題：一些演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，不利于學(xué)生的觀察認(rèn)知。怎樣解決這個(gè)問題，是擺在我們教師面前的一項(xiàng)任務(wù)。譬如，在《飽和溶液不飽和溶液》一節(jié)中，食鹽溶液、硝酸鉀溶液均無色，我將食鹽換成硫酸銅，硝酸鉀換成高錳酸鉀，這樣就把原來的無色變成了鮮艷的藍(lán)色和紫紅色，便于學(xué)生觀察試管底部是否有固體剩余，從而判斷溶液是否飽和。在學(xué)習(xí)硝酸鉀和氯化鈉的混合物分離時(shí)，遇到同樣的問題，我就采取類似的方法解決，達(dá)到了較好的效果。
二、補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，融化知識點(diǎn)
當(dāng)我們講解純理論知識點(diǎn)時(shí)，光憑空洞說教學(xué)生往往是難以接受的，這就要求我們教師適當(dāng)補(bǔ)做一些演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的形象思維，以達(dá)到對知識的理解。在《二氧化碳》一節(jié)中，講到二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，強(qiáng)調(diào)要用稀鹽酸而不用稀硫酸。我增加了兩點(diǎn)：不可用碳酸鈉代替石灰石；滅火器中應(yīng)用碳酸鈉而不用石灰石。為了讓學(xué)生能更好地理解，我在講二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法前，先做了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：⑴石灰石中注入稀鹽酸，反應(yīng)迅速，石灰石表面不斷冒氣泡；⑵石灰石中注入稀硫酸，開始時(shí)石灰石表面迅速放出氣體，一會兒，氣泡便停止產(chǎn)生；⑶碳酸鈉溶液與鹽酸混合，反應(yīng)非常劇烈，瞬時(shí)就完成。三個(gè)小實(shí)驗(yàn)的演示，使學(xué)生對三個(gè)知識點(diǎn)的理解更容易、更透徹。
三、增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
長期以來，人們將實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位于輔助教學(xué)，所以實(shí)驗(yàn)考核模式存在著一些弊端。
1.1僅憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告評定成績
不少學(xué)生按照書本抄寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，做實(shí)驗(yàn)時(shí)也只是“照方抓藥”，按部就班地照教師說的做，知其然而不知其所以然，最后抄襲別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。所以僅憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告給定成績很不科學(xué)，并造成學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭煩情緒和草率應(yīng)付的態(tài)度。
1.2考核方法不合理
我們以往雖然采用了實(shí)驗(yàn)操作考核制度，但沒有檢查學(xué)生的操作要領(lǐng)，只是通過最后的結(jié)果或數(shù)據(jù)是否接近準(zhǔn)確值來判分。其后果是，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中不會深刻理解理論知識，也不認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更不分析產(chǎn)生誤差的原因。這樣的實(shí)驗(yàn)考核嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)沒有達(dá)到開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的目的和要求。
2.改革后的考核模式
為使學(xué)生成績能夠客觀地反映學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本知識和操作技能的掌握程度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績與期末考試成績相結(jié)合的辦法給出最終成績。
2.1平時(shí)成績
平時(shí)考核成績占該實(shí)驗(yàn)課總成績的60%。內(nèi)容包括預(yù)習(xí)報(bào)告（5％）、實(shí)驗(yàn)操作（20％）、態(tài)度與衛(wèi)生（5％）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（30％）。
2.1.1預(yù)習(xí)報(bào)告
預(yù)習(xí)不只是讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的原理、方法和步驟、注意事項(xiàng)等簡單地瀏覽、抄寫一遍，而是作為激發(fā)學(xué)生主動獲取實(shí)驗(yàn)本領(lǐng)的第一環(huán)節(jié)來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，教師提出一些既有啟發(fā)性又有一定難度，學(xué)生通過翻閱資料和認(rèn)真思考能夠解決的問題。例如，在葉綠素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨葉片時(shí)加入少量石英砂和碳酸鈣粉末的目的是什么。其次，教師要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握每一步實(shí)驗(yàn)的原理和內(nèi)在知識聯(lián)系，挖掘?qū)嶒?yàn)成敗的因素和相應(yīng)措施，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)步驟，以及立體交叉利用時(shí)間和儀器，寫出最佳實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。教師除了根據(jù)預(yù)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量打出相應(yīng)的成績之外，還以提問的形式隨機(jī)抽查學(xué)生，以檢查預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量［2］。
2.1.2實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和提高實(shí)驗(yàn)操作技能的重要一步。操作規(guī)范準(zhǔn)確，還直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性與安全性等問題。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要巡回檢查。對發(fā)現(xiàn)的問題，教師不僅要從理論上給以分析，幫助學(xué)生找出問題所在，而且要親自動手示范，并要求學(xué)生重新做。同時(shí)，教師要在原始數(shù)據(jù)上簽字，以杜絕學(xué)生上課應(yīng)付、課后抄襲的現(xiàn)象。最后教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的操作規(guī)范、熟練程度和實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出其該項(xiàng)成績。
2.1.3態(tài)度與衛(wèi)生
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是實(shí)驗(yàn)成功的的有效保證。實(shí)驗(yàn)態(tài)度主要有態(tài)度是否認(rèn)真，紀(jì)律遵守情況，衛(wèi)生狀況，是否節(jié)約藥品、水電，有無損壞儀器的現(xiàn)象，對實(shí)驗(yàn)過程的異?，F(xiàn)象能否及時(shí)提出問題等。學(xué)生每次做完實(shí)驗(yàn)后，都要清潔自己所用的儀器、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)臺，并把試劑、儀器等擺放整齊。對打破或損壞儀器、設(shè)備者，要采取嚴(yán)格的登記手續(xù)。教師根據(jù)學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)期間的實(shí)驗(yàn)態(tài)度情況給出相應(yīng)成績。2.1.4實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，也是學(xué)生撰寫論文的重要基礎(chǔ)，它可從一個(gè)方面反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)全過程，是各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果升華到理論高度的重要步驟。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核主要包括報(bào)告是否整潔規(guī)范、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄是否完整、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果能否作出較深入的分析和討論等。所以，教師對實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要把關(guān)“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”，并根據(jù)他們的分析情況給出相應(yīng)的成績［3］。
2.2期末考試成績
期末考試占該實(shí)驗(yàn)課總成績的40%，其中，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)理論考核各占總成績的20%。
2.2.1實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)操作主要是觀察和記錄學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地觀察到對象的變化，能否運(yùn)用恰當(dāng)語言描述和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否較好地組織實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能否以科學(xué)方法從數(shù)據(jù)中得出定量或定性關(guān)系并概括出一般的原理等。
學(xué)生從試題庫中隨機(jī)抽取一張?jiān)囶}卡片，并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行回答和實(shí)驗(yàn)操作，而教師根據(jù)學(xué)生陳述、回答和操作的情況，按照評分標(biāo)準(zhǔn)，直接給出成績。
2.2.1實(shí)驗(yàn)理論
實(shí)驗(yàn)理論考核強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)原理的分析，突出考查學(xué)生的創(chuàng)新意識、語言表達(dá)能力和綜合設(shè)計(jì)能力。其最大優(yōu)點(diǎn)在于它能夠在較短時(shí)間內(nèi)，考核更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，全方位地了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的水平。
3.結(jié)語
我們通過實(shí)驗(yàn)改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中始終處于興奮狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］張武升.教育創(chuàng)新論［M］.上海教育出版社，2000.
［2］鄒長明，于群英，李孝良等.改革實(shí)驗(yàn)考核方式的實(shí)踐與成效［J］.安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2007，13（19）：331-332.
［3］梁海生，倪新蕾，貝承訓(xùn).改革實(shí)驗(yàn)考核方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量［J］.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2006，26（5）：18-21.
(一)愛崗敬業(yè)意識淡薄，注重個(gè)人功利
愛崗敬業(yè)是教師倫理的基本要求。教師只有立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，甘做人才成長階梯，才能滿腔熱情地投入到繁雜的教育教學(xué)工作中，對教育事業(yè)充滿高度的責(zé)任感，完成“百年樹人”的重任。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分師專教師愛崗敬業(yè)意識淡薄。同時(shí)，一些教師功利觀念過強(qiáng)，過分看重能給自己帶來名利的行為，而對需要奉獻(xiàn)的日常工作則不以為然，社會責(zé)任感降低。部分師專學(xué)生反映“老師上完課就走，不愿意在教室停留”“老師不太愛管事，對一些學(xué)生的違紀(jì)行為裝作看不見”“學(xué)生評價(jià)老師如果得分比較低，老師就生氣”。由此可見，一些教師對學(xué)生的發(fā)展和成長不負(fù)責(zé)任。
(二)關(guān)愛學(xué)生力度不夠，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)
關(guān)愛學(xué)生是教師倫理的核心內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行教育的情感基礎(chǔ)，也是獲得良好教育效果的基本前提。關(guān)愛學(xué)生能夠密切師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，形成融洽和諧的教育氣氛，甚至還可以彌補(bǔ)教師自身才能的一些不足。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前師專教師倫理存在的最大問題是與學(xué)生的情感交流缺失，師生關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。學(xué)生普遍反映，多數(shù)教師對學(xué)生缺乏真誠的關(guān)心和幫助，學(xué)生缺少與老師溝通的機(jī)會。一些學(xué)生指出教師存在“記不住學(xué)生的名字，上課提問喊學(xué)號”“冷漠，躲著學(xué)生，不愿意和學(xué)生做朋友”等不良表現(xiàn)。一些學(xué)生形容自己對老師是“單相思”。部分教師對學(xué)生漠不關(guān)心，沒有給學(xué)生積極的引導(dǎo)和潛移默化的影響。同時(shí)，學(xué)生對老師比較生疏，與老師的情感關(guān)系和心理距離較遠(yuǎn)，對教師的要求和行為必然缺乏認(rèn)同和接納。
(三)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神欠缺，忽視課堂教學(xué)
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師倫理的根本要素，是指教師研究學(xué)問應(yīng)保持嚴(yán)肅謹(jǐn)慎和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。教師在教學(xué)工作中要尊重科學(xué)、實(shí)事求是、一絲不茍、精益求精。而部分師專教師滿足現(xiàn)狀，認(rèn)為自身的業(yè)務(wù)水平和知識結(jié)構(gòu)完全能夠勝任工作，因而不注重充實(shí)和更新知識結(jié)構(gòu)以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，缺乏積極進(jìn)取和潛心鉆研的精神。還有一些教師沒有把教學(xué)作為中心工作，課堂知識講授缺乏獨(dú)立見解，照本宣科，機(jī)械重復(fù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程枯燥乏味，再加上對學(xué)生的學(xué)業(yè)要求不嚴(yán)，學(xué)生逃課及上課睡覺現(xiàn)象常有發(fā)生。
(四)為人師表作用不明顯，自律意識亟待提高
為人師表是教師倫理區(qū)別于其他職業(yè)倫理的重要標(biāo)志，是指教師的品德和人格應(yīng)對學(xué)生起到榜樣示范作用。教師是最直接的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。師專教師是“師表之師表”，因而對其品行的要求更高。部分教師不能嚴(yán)格要求自己，違反職業(yè)紀(jì)律：有的上課接打手機(jī)，隨意中斷課堂教學(xué)；有的打亂課程計(jì)劃安排，隨意調(diào)課；有的因?yàn)槠渌聞?wù)誤課，隨意縮短教學(xué)時(shí)間；有的對學(xué)生態(tài)度強(qiáng)硬，高高在上。這些行為降低了教師在學(xué)生心目中的威信，削弱了教師為人師表的示范作用。
二、問題的歸因
(一)職業(yè)信念不堅(jiān)定，成就需要缺乏，教師快樂體驗(yàn)不足
愛崗敬業(yè)是對教師工作態(tài)度的要求。師專一些教師工作態(tài)度不端正，既有客觀原因，也有主觀原因。從客觀上說，一方面社會環(huán)境是制約教師倫理水平的重要因素。在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，部分師專教師個(gè)人主義、拜金主義滋生和蔓延，忽視社會利益和集體利益。另一方面師專不注重對教師進(jìn)行專業(yè)思想教育，也不能充分激發(fā)教師的工作熱情。主觀方面的原因首先是教師缺乏職業(yè)理想和信念。其次是教師情感需求得不到滿足。情感得到滿足而獲得快樂體驗(yàn)是教師努力工作的不竭動力。同其他高校相比，師專教師的社會地位和學(xué)術(shù)水平較低，成就感和自尊感較為缺乏，這使得一些教師僅僅把教育工作當(dāng)作謀生的手段，而不是作為事業(yè)執(zhí)著追求。
(二)不了解學(xué)生心理需求，師愛意識偏差，教師情感投入不到位
教師倫理重點(diǎn)體現(xiàn)在師生關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。在師專中，一些教師對學(xué)生冷漠，尤其對學(xué)生缺乏了解，同其自身對師愛認(rèn)識不足密切相關(guān)。一方面，師專學(xué)生對教師的情感需求強(qiáng)烈而且容易滿足。由于大部分學(xué)生住校獨(dú)立生活缺乏親人的關(guān)懷和家庭的溫暖，非常渴望教師代替父母的角色，成為自己學(xué)習(xí)和生活中最親近的成年人。學(xué)生“愿意和老師在一起聊天說話”，但又不敢主動接近老師，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神都能使他們獲得不同層次的快樂和滿足。部分教師不了解學(xué)生的特殊心理需求，沒有給學(xué)生必要的關(guān)心和愛護(hù)，致使學(xué)生情感缺失得不到彌補(bǔ)，對老師產(chǎn)生畏懼甚至不滿心理。另一方面，一些老師對師愛的認(rèn)識不到位。教師對學(xué)生的愛，是發(fā)自內(nèi)心的無私的愛。教師對待學(xué)生應(yīng)以心換心、以愛生愛、以情移情，不能只注重教師的權(quán)力和威嚴(yán)。用嚴(yán)格要求代替關(guān)心愛護(hù)，用師道尊嚴(yán)強(qiáng)制遵守服從，其結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。
(三)教學(xué)模式單一，發(fā)展目標(biāo)不明確，教師忽視專業(yè)素養(yǎng)的提升
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是倫理規(guī)范對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求。部分師專教師治學(xué)態(tài)度欠佳，一是由于社會上急功近利的不良風(fēng)氣的消極影響；二是學(xué)校評價(jià)機(jī)制在操作過程中存在問題。師專對教師的評價(jià)涉及思想態(tài)度、教學(xué)水平、科研成果和工作成績等諸多方面，由于教師學(xué)識水平和治學(xué)態(tài)度不易進(jìn)行量性分析。評價(jià)過程中難度較大，因而學(xué)校對教師的評價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)歷、資歷、科研成果等容易量化的指標(biāo)上，導(dǎo)致很多教師在工作中只追求顯效性的成績，忽視教學(xué)質(zhì)量和知識積累等內(nèi)在素質(zhì)的提高；三是固定化的教學(xué)模式使教師產(chǎn)生思維定勢。突破原有教學(xué)模式的束縛比較困難，教師創(chuàng)新精神和鉆研能力越來越弱，教學(xué)在低水平徘徊。另外，由于師專沒有升學(xué)任務(wù)，學(xué)校對教師的教學(xué)質(zhì)量和效果的監(jiān)控力度不強(qiáng)，學(xué)生對教師的教學(xué)水平和學(xué)識水平?jīng)]有較高的要求，導(dǎo)致教師對自身的專業(yè)素養(yǎng)的提升缺乏長遠(yuǎn)打算，沒有明確的計(jì)劃和目標(biāo)，發(fā)展動力不足，鉆研精神欠缺。
(四)品格修養(yǎng)欠缺，學(xué)生消極厭學(xué)，教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠
師表意識是教師倫理的基本特征。部分師專教師不能嚴(yán)格要求自己，自律意識較差主要?dú)w因于：一是個(gè)人修養(yǎng)存在問題，如傲慢、勢利、自以為是等，嚴(yán)重影響教師形象；二是長期T作消耗與學(xué)生厭學(xué)情緒的影響。師專由于在社會影響力、專業(yè)、學(xué)歷、就業(yè)等方面處于劣勢，招收的學(xué)生整體素質(zhì)較低。反映在學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師面對學(xué)生的消極態(tài)度和厭學(xué)情緒，加上不善于自我調(diào)節(jié)，逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，表現(xiàn)為：對工作缺乏熱情，教學(xué)態(tài)度懶散，降低對自身的要求，自我約束意識減弱等。
三、解決的策略
(一)突出師范特色的專業(yè)信念教育與管理，提升教師職業(yè)幸福感
師專對教師進(jìn)行專業(yè)倫理教育可以采用“回爐式教育”與“跟進(jìn)式教育”的方式?！盎貭t式教育”主要指師專教師工作一段時(shí)間后，與學(xué)生一道重溫職業(yè)規(guī)范，接受職業(yè)理想信念再教育?！盎貭t式教育”是終身教育思想在教師倫理方面的充分體現(xiàn)，有利于教師倫理持續(xù)保持較高的水平。“跟進(jìn)式教育”主要指教師應(yīng)跟上學(xué)生的教育專業(yè)實(shí)踐活動，分期分批參與到中小學(xué)教育觀摩和教育見習(xí)等活動中。“跟進(jìn)式教育”也是一種體驗(yàn)教育，有利于激發(fā)教師工作積極性，促使其感受和思考現(xiàn)實(shí)中的各種教育問題，形成教師職業(yè)良心。上述兩種教育方式中，教師既是教育主體，也是教育客體，在主客體轉(zhuǎn)換過程中教師倫理水平不斷得到提高。學(xué)校應(yīng)注重實(shí)施情感管理，體現(xiàn)人文關(guān)懷，如關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)教師對工作的滿意度；為教師提供參與學(xué)校決策的機(jī)會，提高教師的責(zé)任感；為教師提供獲得成功的機(jī)會，滿足教師的成就感。這些情感的滿足能夠提升教師的職業(yè)幸福感，從而激發(fā)他們更加熱愛自己的工作和崗位。
(二)搭建師生互動平臺，增強(qiáng)“師愛”意識，密切師生情感關(guān)系
教師對待學(xué)生的態(tài)度和情感可以說是教師倫理水平高低的直接體現(xiàn)。這既取決于師生雙方交往的頻率和深度，也取決于教師的師愛意識。師專應(yīng)積極為師生交往搭建平臺，如組建學(xué)科興趣小組和學(xué)生社團(tuán)組織、組織教師對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)基本技能訓(xùn)練、舉辦各種讀書學(xué)習(xí)及娛樂活動等，拓寬師生交往渠道，加深師生交流，密切師生情感關(guān)系。教師是塑造人和培養(yǎng)人的工作，沒有深厚情感做基礎(chǔ)的教育很難取得良好效果。教師應(yīng)用愛和感情對待學(xué)生，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。教師對學(xué)生應(yīng)多從生活上關(guān)懷和體貼，拉近和學(xué)生的心理距離，給學(xué)生足夠的信任與尊重，尊重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的體驗(yàn)和情感以及由此而做出的行為選擇，努力成為學(xué)生的知心朋友。同時(shí)，教師對學(xué)生的進(jìn)步和成長充滿期待，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的期望效應(yīng)。
(三)樹立課程改革意識，合理規(guī)劃發(fā)展階段，促進(jìn)教師專業(yè)成長
教師倫理強(qiáng)調(diào)教師研究學(xué)問應(yīng)持嚴(yán)肅謹(jǐn)慎、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。師專對教師鉆研精神的培養(yǎng)必須緊跟基礎(chǔ)教育課程改革步伐?；A(chǔ)教育課程改革給中小學(xué)教師帶來的一場新的革命，中小學(xué)教師在教育理念、內(nèi)容和方法等方面實(shí)現(xiàn)了全方位變革。師專作為中小學(xué)教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，仍然沿襲多年以來固有的教育理念、教材內(nèi)容和教學(xué)模式，嚴(yán)重滯后于中小學(xué)課程改革現(xiàn)實(shí)，不可能培養(yǎng)和造就新形勢下具有時(shí)代精神的教師。因此，師專應(yīng)開展與基礎(chǔ)教育課程改革相配套的課程改革，動員全體教師積極鉆研基礎(chǔ)教育課改理論，重新整合課程資源，編寫教材和講義，改革課堂教學(xué)模式。師專課程改革有利于推動教師思考和研究問題，打破原有的思維定勢，關(guān)注課堂教學(xué)效果，重視提升自身專業(yè)素養(yǎng)。
與此同時(shí)，師專教師應(yīng)對自身發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃，包括對自己合理定位，確定發(fā)展方向；了解學(xué)校，明確發(fā)展空間和資源條件；確定發(fā)展目標(biāo)，充分發(fā)揮長遠(yuǎn)目標(biāo)和具體目標(biāo)的引領(lǐng)和激勵(lì)作用；積極采取行動，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長。
(四)強(qiáng)化“兩代師表”意識，不斷尋求工作興奮點(diǎn)，克服教師職業(yè)倦怠
教師倫理要求教師注重言傳身教成為學(xué)生的典范，增強(qiáng)“教師意識”是首先應(yīng)重點(diǎn)思考的問題。教師意識指教師對自己的身份以及對自身的言行舉止在學(xué)生中產(chǎn)生的影響的認(rèn)識?！拔沂墙處煛币庾R的增強(qiáng)，能夠激勵(lì)教師加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和完善自身形象，以高尚的人格為學(xué)生提供一種道德楷模。
師專教師和學(xué)生是教師與準(zhǔn)教師的關(guān)系，二者都應(yīng)樹立教師意識即“兩代師表”意識，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，完善自身形象。教師可以以生為鑒，經(jīng)常反思自己的言行舉止；同時(shí)學(xué)生應(yīng)以師為鏡，經(jīng)常檢查和分析自己的所作所為。如果教師和學(xué)生能成為兩面鏡子，互相映照對方真實(shí)的自我以及期待的自我，就能夠?qū)崿F(xiàn)教師倫理意義上的“教學(xué)相長”。另外，師專應(yīng)積極營造教師倫理建設(shè)氛圍，如懸掛教育家和優(yōu)秀教師像、教育名言警句，經(jīng)常舉辦優(yōu)秀教師報(bào)告會、增強(qiáng)教師意識座談會，提高師生自省意識，增強(qiáng)自我約束能力。
另一方面，師專教師應(yīng)善于尋求新的工作興奮點(diǎn)，努力克服職業(yè)倦怠。師專教師要善于思考和研究，注重開發(fā)自身的創(chuàng)造潛能，突破機(jī)械重復(fù)和單調(diào)的課堂教學(xué)模式。師專學(xué)生的個(gè)性特征、成長經(jīng)歷、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)等各不相同，學(xué)習(xí)過程和日常行為表現(xiàn)千差萬別，教師要善于在這些復(fù)雜的情況中尋找新的興奮點(diǎn)，在學(xué)生健康成長的同時(shí)進(jìn)發(fā)自身的激情，煥發(fā)青春和活力，以更加飽滿的熱情履行自身的職責(zé)。
一、不能只盯一點(diǎn)，要全面觀察一些同學(xué)在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，只注意明顯突出的現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。如觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象時(shí)．只看到有“火星四射”，而看不到有“黑色固體產(chǎn)生”。另外，觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸。例如，在觀察硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過鼻聞，可了解產(chǎn)生的氣味的氣味；用手摸集氣瓶壁，可感覺到反應(yīng)有熱量放出。這些都是用眼所觀察不到的?？梢?，只有“全神貫注”．才能全面觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象
。
二、防止看了熱鬧，丟了門道初學(xué)化學(xué)的同學(xué)覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)很神秘，有些同學(xué)甚至把做實(shí)驗(yàn)看成是耍魔術(shù)，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，丟掉了“門道”，其結(jié)果就難以得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
三、不能馬馬虎虎，要細(xì)心比較觀察實(shí)驗(yàn)不能只觀察一個(gè)大概，特別是對相似的實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)細(xì)心比較。如硫既能在空氣中燃燒，也能在氧氣中燃燒，在觀察這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)特別細(xì)心，否則，牼湍巖怨鄄斕攪蛟誑掌杏朐諮跗腥忌盞幕鷓嬗小拔⑷醯牡渡睜與“明亮的藍(lán)紫色”之區(qū)別，從而得不出硫在氧氣中燃燒更旺的結(jié)論。
四、不能只觀察不思考觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不只是動動眼睛和其它感官就行了，還要開動腦筋去分析和判斷。如在觀察實(shí)驗(yàn)室制氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，只有同時(shí)思考“為什么實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先檢驗(yàn)裝置的氣密？”“試管口為何要略向下傾斜？”“實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，為何要先將導(dǎo)管從水槽中取出，后熄滅酒精燈？”等問題，才能達(dá)到“知其所以然”的目的。五、弄清概念，防止張冠李戴有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)就易出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區(qū)別，才能正確描述這類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。六、要防止用結(jié)論代替現(xiàn)象進(jìn)行描述現(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系、但不能相互代替，如鎂條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有白色粉末產(chǎn)生”，而不能描述為“有氧化鎂產(chǎn)生”。否則．就不是實(shí)事求是的態(tài)度。
結(jié)果及分析
1結(jié)構(gòu)分量和結(jié)構(gòu)效果指數(shù)分析
從表1可見，24個(gè)工業(yè)部門中，結(jié)構(gòu)分量為正值的只有石油和天然氣開采業(yè)，達(dá)931，在競爭力分量僅為－0．09的情況下，結(jié)構(gòu)分量占經(jīng)濟(jì)增量（117．74）的80．44％，主要是行業(yè)結(jié)構(gòu)效果的貢獻(xiàn)，意味著形成了以石油和天然氣開采業(yè)（采掘業(yè)）為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)。而除了石油和天然氣開采，石化產(chǎn)業(yè)鏈中的其他工業(yè)部門，如石油加工、化學(xué)制造業(yè)、塑料制造業(yè)和橡膠制品業(yè)的結(jié)構(gòu)分量均為負(fù)值，行業(yè)結(jié)構(gòu)效應(yīng)微弱，表明尚未形成良好的石化工業(yè)體系。相比之下，其余23個(gè)工業(yè)行業(yè)均為負(fù)值，通用設(shè)備制造業(yè)的值最小，為－68．26，其次為交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)等，結(jié)構(gòu)分量為負(fù)表明這些行業(yè)基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展不夠充分。盤錦市的區(qū)域工業(yè)結(jié)構(gòu)效果指數(shù)W僅為0．562516，相當(dāng)于全省平均水平的50％多（表2），說明以石化工業(yè)為主的區(qū)域工業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，在全省的地位不顯著。
2份額分量和增長效果指數(shù)分析
由表1可見，24個(gè)部門的區(qū)域增長份額分量Ni均大于0，也就是說盤錦市工業(yè)行業(yè)都是增長型產(chǎn)業(yè)；只有兩個(gè)行業(yè)低于1，顯示盤錦市的工業(yè)部門內(nèi)部增長優(yōu)勢差異不顯著。份額分量越大，說明該部門按照全省同類部門的平均增長率發(fā)展產(chǎn)生的變化量就大，行業(yè)創(chuàng)造工業(yè)產(chǎn)值、增加經(jīng)濟(jì)總量的能力就越強(qiáng)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)張中的角色地位越重要。份額分量排名前幾位的部門中，石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)和化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)屬于石化工業(yè)的兩大部門，交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)和金屬制品業(yè)屬于裝備制造業(yè)，說明石化工業(yè)及相關(guān)的裝備制造業(yè)具有明顯的增長優(yōu)勢。但從盤錦市區(qū)域整體工業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長效果來看，增長效果指數(shù)L為0．500229（表2），增長效果指數(shù)L越大，經(jīng)濟(jì)效益越顯著，反之相反。盤錦工業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長效果指數(shù)僅相當(dāng)于全省平均增長水平的50％，意味著工業(yè)經(jīng)濟(jì)整體擴(kuò)張速度較慢，效益不理想。
3競爭力分量和區(qū)域競爭效果指數(shù)分析
在24個(gè)工業(yè)行業(yè)中，有17個(gè)行業(yè)的競爭力偏離分量為負(fù)值（表1），低于全省的平均水平，說明盤錦工業(yè)絕大多數(shù)部門均顯示為競爭力不足。工業(yè)增加值分別占全市國有及規(guī)模以上非國有企業(yè)增加值總量第1位、第2位的石油和天然氣開采業(yè)和石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)的競爭力分量分別為－0．09和－0．54，排在全市24個(gè)工業(yè)行業(yè)的第11位和第14位，石油和天然氣開采業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模大，但競爭力有限。競爭力排第1、2、3位的是交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)和電氣機(jī)械及器材制造業(yè)，盡管目前它們的工業(yè)增加值比重均低于1％（表1第一列），但仍具有一定的競爭優(yōu)勢。盤錦工業(yè)經(jīng)濟(jì)競爭效果指數(shù)為0．889271（表2），表示盤錦市工業(yè)經(jīng)濟(jì)的競爭效果指數(shù)相當(dāng)于全省平均值的89％，低于平均水平，競爭效果指數(shù)U越大，競爭力越強(qiáng)。
討論
1工業(yè)結(jié)構(gòu)單一，制造業(yè)的發(fā)展?jié)搫萃怀?/p>
在24個(gè)工業(yè)部門中，工業(yè)部門的增加值占全市工業(yè)增加值的比重大于1％的只有5個(gè)部門，大于5％的就只有石化工業(yè)（表1第一列數(shù)據(jù)），除了石化工業(yè)外的其他工業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)份額只占8．83％；從前面對各工業(yè)部門份額分量、結(jié)構(gòu)分量對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)分析來看，其他工業(yè)的貢獻(xiàn)比例也極低，表明盤錦市工業(yè)結(jié)構(gòu)單一。盤錦市作為資源型城市，其工業(yè)結(jié)構(gòu)的最初構(gòu)建依賴于當(dāng)?shù)氐馁Y源結(jié)構(gòu)（石油資源），這種路徑一旦確定，路徑的既定方向會因?yàn)閼T性的力量，在以后的發(fā)展中得到自我強(qiáng)化，很難輕易走出去［9］，因此會促使這種類型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)沿著強(qiáng)化自身的方向發(fā)展，就表現(xiàn)為城市中的其他產(chǎn)業(yè)依附和服務(wù)于資源產(chǎn)業(yè)，由此導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一。近些年盤錦市在做大石化基礎(chǔ)工業(yè)的同時(shí)，積極培育和發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)。對比2002年和2007年盤錦工業(yè)增加值比重前10位的排名變化可以看出：石油加工煉焦及核燃料加工業(yè)和化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)的發(fā)展一定程度地改變了石化工業(yè)內(nèi)部開采業(yè)單一的結(jié)構(gòu)，專用設(shè)備制造業(yè)（為石化工業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)備裝備制造）、交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)（船舶裝置制造）等裝備制造業(yè)的快速發(fā)展也改變了制造業(yè)的原有結(jié)構(gòu)（表3）制造業(yè)各行業(yè)的結(jié)構(gòu)偏離分量均為負(fù)值（表1），反映出盤錦制造業(yè)總體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較差，盡管交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)和電氣機(jī)械及器材制造業(yè)競爭力分量排名前三，Di均為正值，但Pi均為負(fù)值且較低，顯示出雖有一定的競爭優(yōu)勢，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)差仍然嚴(yán)重影響著制造業(yè)潛能的發(fā)揮。幾十年形成的城市發(fā)展慣性，不會在短短的幾年內(nèi)因?yàn)槿藶榈母深A(yù)而產(chǎn)生顯著的變化，我們計(jì)算了盤錦市裝備制造業(yè)的區(qū)位熵，公式為Lqi＝（Ei／E）／（Ni／N），（Lqi的分子是地區(qū)j的產(chǎn)業(yè)i的產(chǎn)值與地區(qū)j的全部制造業(yè)總產(chǎn)值的比值，分母是產(chǎn)業(yè)i的全國總產(chǎn)值與全國制造業(yè)總產(chǎn)值的比值）［10］。其值小于1，為0．39，說明盤錦市裝備制造業(yè)的專業(yè)化生產(chǎn)程度還不高，產(chǎn)業(yè)聚集優(yōu)勢程度較低。
2石化工業(yè)優(yōu)勢明顯，但產(chǎn)業(yè)鏈條短，競爭力不足
2007年盤錦市工業(yè)行業(yè)增加值占GDP的比重位居前三位的是石油和天然氣開采業(yè)（72．05％），石油加工業(yè)（114％）和化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)占（98％），一般認(rèn)為當(dāng)某一個(gè)行業(yè)的增加值占GDP的比重達(dá)到5％，大體就可以認(rèn)為是支柱行業(yè)［11］，盤錦市已經(jīng)形成了以石油和天然氣開采業(yè)、石油加工業(yè)、化學(xué)原料及制品生產(chǎn)為主體的支柱產(chǎn)業(yè)。3個(gè)部門的增長量之和（169．47）占全市增長量（174）的97％（表1），也表明石化工業(yè)已成為盤錦工業(yè)增長的主要動力。這既由于資源優(yōu)勢，也由于遼河油田逐步形成了多種石油專用產(chǎn)品的制造能力，并通過應(yīng)用這些技術(shù)為盤錦實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和穩(wěn)產(chǎn)提供了保障。但石化工業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在石油和天然氣開采業(yè)的結(jié)構(gòu)效應(yīng)上，且競爭力明顯不足，這表現(xiàn)為石油和天然氣開采業(yè)和石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)的競爭力分量均表示為負(fù)值（表1），部門整體競爭能力差，影響經(jīng)濟(jì)總量的增長。這主要是由于資源量、產(chǎn)量逐年下降和國內(nèi)外石化行業(yè)競爭等多因素作用及受科技力量相對薄弱和技術(shù)的限制，盤錦市石化產(chǎn)業(yè)總體水平不高，石油和天然氣開采業(yè)對經(jīng)濟(jì)的支撐作用受到原材料特殊性的影響正逐漸減弱，能耗和物耗較高，盈利能力和規(guī)模競爭力相對較弱，進(jìn)而使得以石油和天然氣開采為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)缺乏競爭力，對區(qū)域整體經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)較弱。另外，從結(jié)構(gòu)效應(yīng)的貢獻(xiàn)看，只有石油和天然氣開采業(yè)結(jié)構(gòu)分量值（931）為正且較大，開采業(yè)都可謂一枝獨(dú)秀，但也說明產(chǎn)業(yè)鏈條短。由于受市場、競爭和技術(shù)影響，使得中下游起步較晚的石油加工和石油化工行業(yè)的發(fā)展困難，并且高加工度產(chǎn)品比重低，尤其是石油產(chǎn)品精深加工不夠，高附加值產(chǎn)品少，精細(xì)化工率低于全省平均水平，這樣就未能通過發(fā)展深加工產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的拉長而將產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢很好地發(fā)揮出來。因此推動盤錦市工業(yè)轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)替代、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
工業(yè)轉(zhuǎn)型對策
1調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，培育接續(xù)產(chǎn)業(yè)，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化
作為資源型城市，隨著石油產(chǎn)量進(jìn)入遞減期，盤錦市也步入了城市生命周期的轉(zhuǎn)型期（調(diào)整期）［12］，轉(zhuǎn)型期應(yīng)使主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和培育接替產(chǎn)業(yè)同步，突破路徑依賴，打造新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，促使盤錦工業(yè)從單一結(jié)構(gòu)向多元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的自我調(diào)適能力。拉長資源加工產(chǎn)業(yè)鏈條，培育接替產(chǎn)業(yè)，選擇交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)和綠色食品等競爭力較好且增長優(yōu)勢明顯的行業(yè)，以及石油裝備制造業(yè)和船舶制造業(yè)這些區(qū)位優(yōu)勢較明顯的行業(yè)作為新的“部門增長極”。使城市在經(jīng)濟(jì)總量的擴(kuò)張中逐步減輕對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的依賴，進(jìn)而形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多元化和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，形成新的城市經(jīng)濟(jì)支撐體系。
2延伸石化產(chǎn)業(yè)鏈條，提高競爭力
利用石化工業(yè)現(xiàn)有的優(yōu)勢或發(fā)展?jié)摿?，結(jié)合國內(nèi)外市場需求和國外成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，培育產(chǎn)業(yè)鏈，通過石化工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改變無競爭力的局面，進(jìn)而提高盤錦工業(yè)的整體競爭力。依托資源優(yōu)勢，把石油天然氣勘探、開采上游產(chǎn)業(yè)與儲運(yùn)、煉制、貿(mào)易乃至銷售等中下游產(chǎn)業(yè)有機(jī)聯(lián)結(jié)起來，實(shí)行石油工業(yè)上中下游一體化運(yùn)營；采用先進(jìn)技術(shù)，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，加大油氣產(chǎn)品的深加工力度，延長油氣產(chǎn)業(yè)鏈，最大限度地提高油氣資源的附加值，建立油氣資源深加工產(chǎn)業(yè)群以提高油氣資源產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益；培育精細(xì)化工、化工新材料等新興產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，提高石化行業(yè)競爭力。同時(shí)，通過拓展包括淺海油田、油田等在內(nèi)的油氣勘探，增加后備儲量，努力延長油氣相對穩(wěn)產(chǎn)期和在較高產(chǎn)量基礎(chǔ)上的開采期［13］，為發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)贏得更多的時(shí)間。
3打造石油裝備制造基地和船舶工業(yè)基地
針對盤錦市裝備制造業(yè)面臨著結(jié)構(gòu)不合理、競爭力弱、產(chǎn)業(yè)聚集優(yōu)勢度低等問題，立足盤錦石油高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)，把握“沿海開放”和“東北大振興”有利時(shí)機(jī)，充分利用石油化工、石油裝備制造等與油相關(guān)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、科技優(yōu)勢和臨海區(qū)位優(yōu)勢，加快實(shí)施資源整合。針對向石化工業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)備的專用設(shè)備制造業(yè)，應(yīng)促使優(yōu)勢資源向有基礎(chǔ)、有潛力、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的優(yōu)勢企業(yè)集聚，全力打造中國海洋石油裝備制造基地和具有國際競爭力的世界級石油裝備制造基地，力爭全面實(shí)現(xiàn)“擺脫石油資源依賴，立足石油科技，發(fā)展石油裝備制造和技術(shù)服務(wù)”的接續(xù)產(chǎn)業(yè)架構(gòu)。
關(guān)鍵詞：加筋土界面摩擦特性拉拔試驗(yàn)土工格柵
一、概述
現(xiàn)代加筋土技術(shù)是由法國工程師HemiVida1于20世紀(jì)60年代首先提出的，并于20世紀(jì)80年代初引入我國，現(xiàn)已在水利、鐵路、公路、港口和建筑工程中得到大量應(yīng)用，解決了許多土木工程中的技術(shù)難題，取得了良好的社會和經(jīng)濟(jì)效益，因而該技術(shù)得以蓬勃發(fā)展。
加筋土結(jié)構(gòu)中，筋土間的摩擦特性對結(jié)構(gòu)的性狀有著十分重要的影響。工程應(yīng)用中，筋土間的摩擦特性通常由室內(nèi)摩擦(剪切)試驗(yàn)、拉拔試驗(yàn)或現(xiàn)場足尺試驗(yàn)來測定。前者主要用于驗(yàn)算筋土界面的抗剪切強(qiáng)度，后者則用來確定土中筋材受拉時(shí)的抗拔強(qiáng)度。目前，用于加筋土技術(shù)的筋體材料大致可分為兩類，一類是剛度較大的剛性筋材，如各種鋼筋質(zhì)的條帶；另一類是剛度較小的柔性筋材，如各種土工織物及土工格柵。從目前應(yīng)用來看，以柔性筋材居多。一般認(rèn)為，對剛度較小的土工合成材料，用直剪摩擦試驗(yàn)確定其強(qiáng)度參數(shù)較符合實(shí)際；對剛度較大的材料，則采用拉拔試驗(yàn)更適宜。
二、拉拔試驗(yàn)研究現(xiàn)狀
有關(guān)拉拔試驗(yàn)的作用機(jī)理、試驗(yàn)設(shè)備、試驗(yàn)方法及取值標(biāo)準(zhǔn)，國內(nèi)外仍處于探索階段，目前還沒有推出一種標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)設(shè)備，大多是結(jié)合直剪摩擦試驗(yàn)，將同一儀器略加改進(jìn)來實(shí)施拉拔試驗(yàn)。拉拔試驗(yàn)的原理是摩擦作用，通過施加正應(yīng)力，使筋材與土體之間緊密結(jié)合，從而利用彼此界面上的靜摩擦力抵抗外力（拉拔力）。研究表明，筋材在填料土體中的實(shí)際有效受拉長度（產(chǎn)生摩擦作用的長度）與拉拔力大小是有關(guān)的，試驗(yàn)測得的筋材剛被拉動瞬間的拉拔力視為界面摩擦強(qiáng)度，不同性質(zhì)的填土及不同規(guī)格和材質(zhì)的加筋材料，其界面摩擦強(qiáng)度是不一樣的。影響拉拔試驗(yàn)結(jié)果的因素很多，主要有以下幾個(gè)方面：土與盒(箱)壁間的摩擦作用、填料的壓實(shí)度、填料的含水量、拉拔速度、筋材水平埋入長度等。目前，用于拉拔實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析方法主要有極限平衡法和有限元法。極限平衡法原理簡單但不能分析破壞過程中筋土產(chǎn)生的應(yīng)力、應(yīng)變和位移，無法給出拉拔破壞前筋材產(chǎn)生的位移和應(yīng)變的充分信息。而有限元法比較適合分析筋材在土中的位移、應(yīng)變和變形破壞規(guī)律，能模擬試驗(yàn)過程，并對測試數(shù)據(jù)加以處理，其分析結(jié)果的可靠性也依賴于不同的因素，如有限元種類、用于建立不同加筋土模型的本構(gòu)關(guān)系和本構(gòu)模型的參數(shù)等。
三、拉拔試驗(yàn)?zāi)壳叭〉玫闹饕晒鞍l(fā)展方向
1．拉拔試驗(yàn)?zāi)壳叭〉玫闹饕晒?/p>
目前，國內(nèi)有許多學(xué)者做過筋土界面的摩擦特性研究，采用不同加筋材料結(jié)合不同性質(zhì)的填料土做拉拔試驗(yàn)，得到了一系列具有參考價(jià)值的結(jié)論。西南科技大學(xué)的何友芳等人做了土工格柵與銅礦尾礦界面作用特性的實(shí)驗(yàn)研究，獲得了筋土之間的剪切強(qiáng)度系數(shù)（C、Φ）、似摩擦系數(shù)f*等結(jié)果，并對它們的影響因素進(jìn)行了分析與探討。昆明理工大學(xué)的黃英等人做了不同排水條件加筋紅土三軸試驗(yàn)研究，他們以玻璃纖維和土工布作為加筋材料，對比研究了紅土在三種不同排水條件下加筋前后的抗剪強(qiáng)度特性。天津市政工程研究院的吳景海用5種不同種類的國產(chǎn)土工合成材料為加筋材料，以砂和石灰粉煤灰為填料進(jìn)行拉拔試驗(yàn)，比較了各種土工合成材料與填料的界面摩擦特性。中南大學(xué)的徐林榮、呂大偉等人做了筋土界面參數(shù)的拉拔試驗(yàn)過程劃分研究；提出了當(dāng)量拉拔位移的概念，并將筋土界面的拉拔試驗(yàn)過程劃分成可獲取不同位移狀態(tài)下筋土界面參數(shù)的兩大部分和三個(gè)階段，據(jù)此，可合理獲取適用于極限平衡和工作力狀態(tài)下的筋土界面參數(shù)。上海交通大學(xué)的張鵬等人針對土工織物筋土接觸面的軟化和塑性流動現(xiàn)象，根據(jù)拉拔試驗(yàn)的結(jié)果，提出了剪應(yīng)力與位移關(guān)系的三階段彈塑性模型，并通過有限差分法進(jìn)行求解，得到了拉拔試驗(yàn)中的非線性位移、應(yīng)變、拉力和剪應(yīng)力等參量。此外，上海交大的肖朝昀、王建華等人還做了土工織物拉拔試驗(yàn)接觸面的蠕變研究，探討了接觸面蠕變對筋材應(yīng)力及位移的影響。最后，要著重提到的是長沙理工大學(xué)為實(shí)施西部膨脹土課題研究開發(fā)了大型數(shù)控拉拔試驗(yàn)系統(tǒng)。新開發(fā)的拉拔試驗(yàn)系統(tǒng)由拉拔測試主機(jī)、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、壓力伺服控制系統(tǒng)及壓實(shí)與起吊輔助設(shè)備4部分組成。設(shè)備有5大主要特點(diǎn)：①具有較大的尺寸；②加載方式科學(xué)；③實(shí)現(xiàn)了多點(diǎn)測量及數(shù)據(jù)采集的自動化；④夾具的設(shè)計(jì)有創(chuàng)新；⑤試驗(yàn)輔助設(shè)備齊全。經(jīng)試驗(yàn)操作表明，該儀器性能穩(wěn)定，使用效果良好，所得數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可信。
2．目前拉拔試驗(yàn)的發(fā)展方向
拉拔試驗(yàn)的目的是研究土與土工合成材料的界面性質(zhì)，必須準(zhǔn)確記錄試驗(yàn)中所施加的壓力、拉力和土工合成材料的水平位移，因此，試驗(yàn)的測試系統(tǒng)至關(guān)重要。因此，開發(fā)大型的數(shù)控拉拔試驗(yàn)系統(tǒng)迫在眉睫，它也是拉拔試驗(yàn)研究的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢。人們已經(jīng)注意到筋材的加筋作用不僅發(fā)生在接觸面和界面上，而且還發(fā)生在界面以外的土體內(nèi)，使筋材周圍一定范圍內(nèi)的土體形成了“加筋土體”。也就是說加筋的主要作用在于增強(qiáng)了土的整體性，使土由散體變?yōu)橛幸欢ㄟB續(xù)性的介質(zhì)，正是它構(gòu)成了土中加筋的機(jī)理所在。然而，如何通過拉拔試驗(yàn)對此加以驗(yàn)證，是當(dāng)前土工合成材料界面特性研究急待解決的難題。此外，對柔性邊界條件的模擬也越來越受到關(guān)注。初期研制的絕大多數(shù)拉拔儀，格柵是在試驗(yàn)箱剛性前壁端零位移條件下被拔出，然而在現(xiàn)實(shí)的加筋土結(jié)構(gòu)中，不少采用格柵反包形成設(shè)計(jì)坡面，并非剛性支護(hù)，考慮到實(shí)際工程中這種柔性邊界條件，日本的NagaokaUniversityofEchnology的SugimotoM和AlagiyawannaANN在箱體前壁加上一氣囊作為柔性支撐，可以更好的模擬現(xiàn)場實(shí)際，并且發(fā)現(xiàn)其測試結(jié)果(格柵端部的應(yīng)力應(yīng)變)也與剛性支撐有一定的差異。四、目前拉拔試驗(yàn)存在的問題及建議
目前，拉拔試驗(yàn)在研究筋土界面摩擦特性方面主要存在以下幾個(gè)方面的問題：1，試驗(yàn)儀器的問題。到目前為止，還沒有形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的拉拔試驗(yàn)儀器，目前拉拔試驗(yàn)大都是在經(jīng)改裝的直剪儀上進(jìn)行，由于儀器的尺寸受到限制，加之量測的誤差，導(dǎo)致試驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。2，影響筋土界面摩擦特性的因素太多，十分復(fù)雜。目前，很多拉拔試驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，填料也是事先設(shè)計(jì)好的，這里就存在一個(gè)問題，如何選擇填料，使試驗(yàn)中的筋土界面能夠模擬實(shí)際工程中的筋土界面特性。否則，我們做出來的試驗(yàn)結(jié)果適用性不大。3，缺乏系統(tǒng)和全面的拉拔試驗(yàn)。目前，雖然很多人做過筋土的拉拔試驗(yàn)，但都是針對一個(gè)具體方面的研究，沒有對拉拔試驗(yàn)各個(gè)影響因素或者說試驗(yàn)元素進(jìn)行全面系統(tǒng)的試驗(yàn)研究。因此，導(dǎo)致在實(shí)際工程中，往往缺乏相關(guān)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)作為設(shè)計(jì)依據(jù)！4，理論分析與試驗(yàn)研究相對工程實(shí)際明顯的滯后。到目前為止，對于加筋機(jī)理還不十分清楚，主要是缺乏實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這就導(dǎo)致在實(shí)際工程中，缺乏理論的指導(dǎo)，有時(shí)候往往是憑經(jīng)驗(yàn)或者并不可靠的數(shù)據(jù)來進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工，這也給我們的工程帶來安全隱患。
針對以上問題，我們因該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：首先，我們應(yīng)該盡快研制出標(biāo)準(zhǔn)化及科學(xué)化的拉拔試驗(yàn)儀器，畢竟試驗(yàn)儀器決定了試驗(yàn)結(jié)果的可靠性，并且制定相應(yīng)的試驗(yàn)規(guī)程。目前的試驗(yàn)規(guī)程過于簡單化。新的試驗(yàn)規(guī)程應(yīng)該包括：儀器設(shè)備、筋體材料、填料性質(zhì)、試驗(yàn)方法及試驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析等內(nèi)容。其次，我們應(yīng)該進(jìn)行多種工況下的拉拔試驗(yàn)研究，研究不同加筋材料在各種不同性質(zhì)填料中的界面特性。弄清楚各種因素的影響范圍、程度及機(jī)理，將試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、規(guī)范化，制成手冊，以供設(shè)計(jì)和施工人員參考之用。最后，我們還是應(yīng)該多多結(jié)合工程實(shí)際，將理論研究與工程實(shí)際緊密聯(lián)系起來，有條件的時(shí)候，可以進(jìn)行現(xiàn)場的原位試驗(yàn)，從而得到更符合實(shí)際的可靠的數(shù)據(jù)來有效的指導(dǎo)我們的施工。
五、結(jié)語
隨著加筋土技術(shù)的不斷發(fā)展及廣泛應(yīng)用，研究筋土界面特性的拉拔試驗(yàn)必然得到重視及發(fā)展，相信隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，拉拔試驗(yàn)儀器將會被研發(fā)出來，試驗(yàn)方法也將會得到改進(jìn)。隨著試驗(yàn)手段的進(jìn)步，我們必將最終弄清加筋土的加筋機(jī)理，從而建立系統(tǒng)完善的加筋土設(shè)計(jì)理論與方法，更好的指導(dǎo)我們的加筋土工程的施工，為我們的土木工程事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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[4]吳景海．土工合成材料界面作用特性的拉拔試驗(yàn)研究．巖土力學(xué)．2006年4月．第27卷第4期．
[5]徐林榮，呂大偉，顧紹付．筋土界面參數(shù)的拉拔試驗(yàn)過程劃分研究．巖土力學(xué)．2004年5月．第25卷第5期．
一、充分認(rèn)識在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力的重要意義
1、開發(fā)學(xué)生智力是全面貫徹黨的教育方針的需要
我們教育的總目標(biāo)是使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，智育即包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識技能的傳授，又包括開發(fā)學(xué)生的智力。有人認(rèn)為智育就是傳授知識，這顯然是把“智”當(dāng)作“知”來理解了，這是不全面的。人無知識不行，但光有知識沒有智慧更不行，有了知識不會用，知識就是僵死的東西。有了知識又有了智慧，才能舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用，把實(shí)驗(yàn)知識、技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作的創(chuàng)造性能力，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中須注意開發(fā)學(xué)生的智力。
2、開發(fā)學(xué)生的智力，是培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)科技人才的基本措施
近幾十年來，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，反映科技成果的科學(xué)知識也在不斷的更新?lián)Q代。由于新的知識層出不窮，學(xué)生畢業(yè)后必然會遇到他們所不熟悉的新科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、新的發(fā)現(xiàn)、新的成果，那時(shí)，他們必須發(fā)揮自己的智慧去弄懂、掌握、應(yīng)用它們。因此，只有認(rèn)真重視開發(fā)學(xué)生的智力，才能使學(xué)生面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。
3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對開發(fā)學(xué)生的智力有其獨(dú)特的優(yōu)勢
化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程是通過教學(xué)活動使學(xué)生把學(xué)到的理論知識在實(shí)踐操作中進(jìn)行論證，使理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，并在感性認(rèn)識過程中，通過實(shí)驗(yàn)技能知識的積累和獨(dú)立思考，不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使其智力得到開發(fā)。例如，在乙醇制備乙醚的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已知副產(chǎn)物有乙烯生成，但副產(chǎn)物是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察發(fā)現(xiàn)得知：反應(yīng)首先是乙醇與濃硫酸作用，生成硫酸二乙酯，反應(yīng)伴有放熱。然后乙醇進(jìn)一步與硫酸二乙酯在加熱條件下作用生成乙醚，但如果反應(yīng)時(shí)溫度過高，則硫酸二乙酯分解生成乙烯，同時(shí)伴有碳化副反應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生。
這是學(xué)生在掌握乙醇加熱生成乙醚的基礎(chǔ)上，在實(shí)驗(yàn)中通過觀察得出新的理性認(rèn)識，使其智力得到鍛煉。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力的方法
1、要加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，為開發(fā)學(xué)生的智力奠定基礎(chǔ)
智力和知識、兩者是緊密相連的。如果一個(gè)人對客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決的能力。從這個(gè)意義上來說，缺乏一定的知識，就會阻礙學(xué)生智力的開發(fā)，因此，要開發(fā)學(xué)生的智力，教師就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科而言，就必須通過課堂理論課的教學(xué)，把反映客觀物質(zhì)本質(zhì)性的知識，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得的理性知識，在實(shí)驗(yàn)中加以檢驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)中的問題加以分析解決，達(dá)到智力開發(fā)的目的。要完成這個(gè)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中就要注意講練結(jié)合。所謂“精講”就是畫龍點(diǎn)睛地把實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵講清楚?！熬殹本褪歉鶕?jù)教學(xué)目的，精心安排設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
2、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)方法，為開發(fā)學(xué)生智力創(chuàng)造條件
智力的開發(fā)與學(xué)習(xí)知識雖有密切的聯(lián)系，但智力的開發(fā)又不能簡單的歸結(jié)為對理論知識和實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)，更重要的是對理論知識和實(shí)驗(yàn)技能的靈活運(yùn)用，使理論知識滲透于實(shí)驗(yàn)操作之中，實(shí)驗(yàn)的事實(shí)結(jié)果又能升華為理論。如果教師是注入式灌輸?shù)?，學(xué)生就只會死記硬背、照方抓藥、機(jī)械的模仿操作，智力就難以開發(fā)。如在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生常會得出一些反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的甚至實(shí)驗(yàn)失敗。對此，學(xué)生往往會向教師提出許多各種各樣的問題，面對這些提問，教師應(yīng)該與學(xué)生一道共同分析實(shí)驗(yàn)操作中每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在，并讓學(xué)生自己思考解決問題的途徑與方法，這樣才利于學(xué)生的智力開發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師要深入細(xì)致地鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采取各種有效方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考、活躍思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展觀察、思維和想象等方面的能力。
