時間：2023-02-21 02:18:05
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【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)；教學(xué)
為了培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)意識、普及計算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，按照計算機(jī)課教學(xué)大綱的要求，自99年起，我校在高中年級開設(shè)了計算機(jī)課，計算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。為了教好這門綜合性課程，我采取了以下方法：
1.對教材的處理
我們采用的教材是廣西和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的全日制普通高級中學(xué)信息技術(shù)教科書，本書共分四冊，每學(xué)期1冊，適合高一看到至二年級使用。其內(nèi)容主要為：一、信息技術(shù)入門；二、計算機(jī)操作系統(tǒng)；三、文字處理系統(tǒng)；四、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與運用；五、數(shù)據(jù)處理；六、網(wǎng)頁制作；七、動畫制作；八、簡單程序制作。我們的教學(xué)主要采用理論與實際操作相結(jié)合。
按照《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》的要求，從小學(xué)、初中均應(yīng)開設(shè)計算機(jī)課，但實際情況是，許多小學(xué)、初中都未開設(shè)計算機(jī)課程。因此，在高一開設(shè)計算機(jī)課，學(xué)生既有新鮮感的一面，更有缺乏基礎(chǔ)知識的一面。針對這種情況，我們在高一年級，利用上課的時間，講授鍵盤指法、漢字輸入等基礎(chǔ)知識，并向全校學(xué)生介紹計算機(jī)基本知識及計算機(jī)在社會生活中的廣泛應(yīng)用。增加了學(xué)生在這方面的知識，提高了學(xué)生的計算機(jī)意識。
2.多用舉例對比，講清基本概念
在講授“計算機(jī)基本知識”這章時，除講清楚概念外，多采用舉例對比。講“信息技術(shù)的特點”時，為了講清“信息的依附性”我舉了令狐沖在思過崖崖壁上學(xué)習(xí)劍法的事例，講“信息與人類的關(guān)系”時，我將去年我軍海陸空三軍演習(xí)中的原始森林生存實驗做為練習(xí)題，把學(xué)生分成小組，每個組自行討論選擇物品完成實驗，是學(xué)生輕松愉快的掌握了基本概念。
講“計算機(jī)特點”時，為說明計算機(jī)速度快，用計算機(jī)幾分鐘就可以預(yù)報第二天的天氣，而用人工計算，則須要六萬四千人連續(xù)計算24小時。又如英國數(shù)學(xué)家w.SHANKS曾經(jīng)用15年的時間將圓周率Л的值計算到527位，而用第一臺電子計算機(jī)ENIAC，僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計算機(jī)的精度高時，可舉例：用計算機(jī)控制的導(dǎo)彈，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準(zhǔn)確擊中預(yù)定的目標(biāo)，而誤差不到一米。
在講“計算機(jī)中信息的表示”一節(jié)時，“字節(jié)”是計算機(jī)存儲容量的基本計量單位。著重對學(xué)生強(qiáng)調(diào)基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學(xué)生對概念的理解。
3.突出重點內(nèi)容，注意各學(xué)科的聯(lián)系
高中信息技術(shù)中數(shù)制的轉(zhuǎn)換，主要是讓學(xué)生理解不同數(shù)制之間的關(guān)系，明白計算機(jī)世界中的二進(jìn)制的使用。在講解過程中要用到大量數(shù)學(xué)的知識，因此在講解之前先將數(shù)學(xué)中進(jìn)制方面的知識復(fù)習(xí)講解一遍，講授時效果較好；2005年高考數(shù)學(xué)試題中就考查了數(shù)制的轉(zhuǎn)換（6進(jìn)制與10進(jìn)制之間的關(guān)系）；因此學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科必須注意與各門學(xué)科之間的聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)“計算機(jī)操作系統(tǒng)”一章時，對DOS的一些基本操作命令，不要求學(xué)生死記命令字符，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從命令的形式或英語單詞的縮寫，去聯(lián)想該單詞的意義或單獨短語。如：刪除命令De1，即是單詞delete“刪除、除去”的意思；diR/w緊縮顯示當(dāng)前盤上的文件目錄，參數(shù)w代表with，即“寬度、橫向”的意思；即將當(dāng)前磁盤文件目錄橫向排列（每行5個）顯示出來；軟磁盤格式化Format命令，format／S的參數(shù)s，即為“系統(tǒng)”單詞system的代替，意為將三個主要系統(tǒng)文件存儲在磁盤上。
4.多用實物講解，保證上機(jī)時數(shù)
我校高一年級有7個教學(xué)班，共計300多人，但學(xué)校實際可用計算機(jī)卻僅50多臺。為解決人多機(jī)少矛盾，我們多采用實物教學(xué)。如講“外部設(shè)備”、“磁盤的使用”、“啟動”、“鍵盤與指法”等章節(jié)內(nèi)容，就將計算機(jī)室的軟磁盤、驅(qū)動器、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、主板、CPU等帶進(jìn)課堂，對著實物講解。在講“微機(jī)組裝”時，就到電教室去講，當(dāng)場演示給學(xué)生看，并采用課件的形式以小組（6-8人一組）形式分批練習(xí)演示。在沒有正規(guī)電子教室軟件的情況下，加班加點在網(wǎng)絡(luò)上查找下載（飛云電子教室軟件）安裝到每臺計算機(jī)，使得在講解如WORD2000、EXCELL等各種操作性強(qiáng)的軟件時，能在一臺計算機(jī)演示給每臺計算機(jī)觀看，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀，教學(xué)更有效。
【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中計算機(jī)課程；策略
計算機(jī)課程與其他學(xué)科有著自身獨特的特點，處在高中階段的學(xué)生與其他階段相比也就其自身的特殊性，在新課程改革推動過程中，著重提出要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在高中計算機(jī)課程中更要遵循客觀規(guī)律和新課程改革所提出的目標(biāo)，不斷探索總結(jié)，實施有效的教學(xué)策略。
一、計算機(jī)課程的自身特點
計算機(jī)這門課程是一種高度自動化的、能進(jìn)行快速運算、通訊及邏輯判斷的先進(jìn)的電子設(shè)備。因此，計算機(jī)課程不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科課程，有其自身突出的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）計算機(jī)課程主要是操作性內(nèi)容，要求學(xué)生了解計算機(jī)程序的基本知識，學(xué)會使用基本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用工具軟件。因此，課程教學(xué)會分成不同的任務(wù)模塊，目標(biāo)性比較強(qiáng)，課程內(nèi)容比較獨立，更多是工具類的知識使用技能。
（2）計算機(jī)課程與其他課程相比，教學(xué)方法選擇比較多樣，如演示、講解、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等?？筛鶕?jù)實際教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
（3）計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)實踐能力和應(yīng)用能力，而這種能力主要體現(xiàn)在學(xué)生使用計算機(jī)技術(shù)完成任務(wù)的整個過程中。
（4）從評價考核標(biāo)準(zhǔn)上來看，通常每一項任務(wù)的完成質(zhì)量都可以通過學(xué)習(xí)成果質(zhì)量來衡量。所以對于計算機(jī)課來說，學(xué)習(xí)成果的評價一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價。
鑒于以上特點，我們不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想來指導(dǎo)計算機(jī)課堂的教學(xué)工作，計算機(jī)技術(shù)是一門應(yīng)用性、實用性很強(qiáng)的技術(shù)，并且在工作生活中不斷的得到普及，它不僅僅是簡單的技術(shù)的掌握，還涉及到對技術(shù)的正確選擇。因此必須要對計算機(jī)課程進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)能力目的。
二、高中計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
計算機(jī)課程在高中階段已經(jīng)得到普及，并且逐步被納入會考科目，從考核安排上來講，已經(jīng)被重視起來，但是因為計算機(jī)技術(shù)在生活和工作中越來越重要的地位，所以對計算機(jī)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（1）課程時間設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難。很多高中計算機(jī)課每周設(shè)置一到兩節(jié)課，再除去寒暑假和期中期末考試，整個課時顯得捉襟見肘，并且沒有持續(xù)性。因為是操作性的課程，今天講完了如何來操作就需要立刻實踐然后總結(jié)，如果過了一周再來繼續(xù)，基本上忘的差不多了，所以教學(xué)效果受到課時不足的影響很大。
（2）教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥無味。由于計算機(jī)課程教師大部分是中途轉(zhuǎn)崗的，受傳統(tǒng)模式的束縛，在教學(xué)過程中教學(xué)方法照搬其他學(xué)科的模式，甚至一支粉筆就可以打發(fā)一節(jié)課，或以講授為主。有的學(xué)校將信息技術(shù)教師配置為教輔人員。這樣影響了信息技術(shù)教師的積極性，造成信息技術(shù)教師的不穩(wěn)定性，信息技術(shù)教師經(jīng)常輪換業(yè)務(wù)熟悉的教師的流失，形成了年年都是“新老師”。
（3）教師隊伍建設(shè)須待加強(qiáng)。計算機(jī)操作技能已經(jīng)成為工作的基本技能，不識字被稱為文盲的時代已經(jīng)過去，不能熟練使用基本辦公軟件已經(jīng)很難在職場中生存，因此要想達(dá)到學(xué)生有較強(qiáng)的計算機(jī)水平，必須將教師隊伍打造過硬才行。
三、高中計算機(jī)教學(xué)的有效策略
計算機(jī)課堂教學(xué)與其他學(xué)科相比，不僅需要有較強(qiáng)的專業(yè)技能和實戰(zhàn)經(jīng)驗，還必須具有其他學(xué)科教師的表達(dá)能力和教學(xué)策略，因此高中計算機(jī)課程的有效教學(xué)需要廣大教師不斷提升自己的同時，還要認(rèn)真鉆研有效的課堂教學(xué)策略。
（1）采用靈活形式夯實基礎(chǔ)知識。無一例外基礎(chǔ)知識是學(xué)好各個學(xué)科的基石，基礎(chǔ)知識不扎實無法向更高層次發(fā)展，但基礎(chǔ)知識往往又是很枯燥的，尤其作為技術(shù)性的計算機(jī)課程更是如此。計算機(jī)課程的基礎(chǔ)知識和其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性較小，使用的專業(yè)術(shù)語和翻譯過來的詞語較多，因此需要教師不斷講解學(xué)生重復(fù)記憶，尤其在高中課業(yè)如此繁重的階段，將具有如此重要工具只能的“副科”當(dāng)作主科來學(xué)，對教師是一個很大的挑戰(zhàn)。在課上教師要有清晰的思路來簡單易懂的講解基礎(chǔ)知識，課業(yè)通過靈活多樣的方式，比如講完后馬上帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶，或者采用“擊鼓傳花”的方式來抽提解答幫助記憶，或者采用團(tuán)隊積分的形式激發(fā)學(xué)生參與積極性。
（2）情境教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合。計算機(jī)課程教學(xué)要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過程中，如果不給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究、自主學(xué)習(xí)的情境，不給他們自己動手的機(jī)會，學(xué)生就不會產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澈笤賿伋鋈蝿?wù)，讓學(xué)生在有趣的情境中接受任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)。開始的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生樂于參與時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度，激勵同學(xué)們主動獲取知識；同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題時要勤思考，解決問題后要進(jìn)行反思，不斷地在自主活動中總結(jié)教訓(xùn)、吸取經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力等等。
（3）充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神。大多數(shù)學(xué)生都有好奇心理、好生心理，每個學(xué)生的理解能力和思考能力也有所不同，如果在實踐操作的課程中，將班級分成若干小組，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)定作業(yè)，讓每個小組在課上集體配合完成任務(wù)，不僅能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作嫩里，還能達(dá)到讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等目標(biāo)。
綜上所述，高中階段的計算機(jī)課程可謂基礎(chǔ)而又重要，但在高中課業(yè)繁重的階段教師想要達(dá)到新課程改革所提出的目標(biāo)，就必須結(jié)合高中階段學(xué)生的特點和計算及課程本身的特點，采用靈活多樣的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的興趣，完成課程的有效教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]莊小云：《新課程理念下信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)實施策略研究》(廣東華僑中學(xué))
[2]張炳岳：《構(gòu)建高中信息技術(shù)有效課堂的教學(xué)策略》(玉環(huán)縣楚門中學(xué))
【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)；教學(xué)
【中圖分類號】G632.52 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）07-0098-01
為了培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)意識、普及計算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，按照計算機(jī)課教學(xué)大綱的要求，自99年起，我校在高中年級開設(shè)了計算機(jī)課，計算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。為了教好這門綜合性課程，我采取了以下方法：
一、對教材的處理
我們采用的教材是廣西和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的全日制普通高級中學(xué)信息技術(shù)教科書，本書共分四冊，每學(xué)期1冊，適合高一看到至二年級使用。其內(nèi)容主要為：一、信息技術(shù)入門；二、計算機(jī)操作系統(tǒng)；三、文字處理系統(tǒng)；四、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與運用；五、數(shù)據(jù)處理；六、網(wǎng)頁制作；七、動畫制作；八、簡單程序制作。我們的教學(xué)主要采用理論與實際操作相結(jié)合。
按照《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》的要求，從小學(xué)、初中均應(yīng)開設(shè)計算機(jī)課，但實際情況是，許多小學(xué)、初中都未開設(shè)計算機(jī)課程。因此，在高一開設(shè)計算機(jī)課，學(xué)生既有新鮮感的一面，更有缺乏基礎(chǔ)知識的一面。針對這種情況，我們在高一年級，利用上課的時間，講授鍵盤指法、漢字輸入等基礎(chǔ)知識，并向全校學(xué)生介紹計算機(jī)基本知識及計算機(jī)在社會生活中的廣泛應(yīng)用。增加了學(xué)生在這方面的知識，提高了學(xué)生的計算機(jī)意識。
二、多用舉例對比，講清基本概念
在講授“計算機(jī)基本知識”這章時，除講清楚概念外，多采用舉例對比。講“信息技術(shù)的特點”時，為了講清“信息的依附性”我舉了令狐沖在思過崖崖壁上學(xué)習(xí)劍法的事例，講“信息與人類的關(guān)系”時，我將去年我軍海陸空三軍演習(xí)中的原始森林生存實驗做為練習(xí)題，把學(xué)生分成小組，每個組自行討論選擇物品完成實驗，是學(xué)生輕松愉快的掌握了基本概念。
講“計算機(jī)特點”時，為說明計算機(jī)速度快，用計算機(jī)幾分鐘就可以預(yù)報第二天的天氣，而用人工計算，則須要六萬四千人連續(xù)計算24小時。又如英國數(shù)學(xué)家w.SHANKS曾經(jīng)用15年的時間將圓周率Л的值計算到527位，而用第一臺電子計算機(jī)ENIAC，僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計算機(jī)的精度高時，可舉例：用計算機(jī)控制的導(dǎo)彈，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準(zhǔn)確擊中預(yù)定的目標(biāo)，而誤差不到一米。
在講“計算機(jī)中信息的表示”一節(jié)時，“字節(jié)”是計算機(jī)存儲容量的基本計量單位。著重對學(xué)生強(qiáng)調(diào)基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學(xué)生對概念的理解。
三、突出重點內(nèi)容，注意各學(xué)科的聯(lián)系
高中信息技術(shù)中數(shù)制的轉(zhuǎn)換，主要是讓學(xué)生理解不同數(shù)制之間的關(guān)系，明白計算機(jī)世界中的二進(jìn)制的使用。在講解過程中要用到大量數(shù)學(xué)的知識，因此在講解之前先將數(shù)學(xué)中進(jìn)制方面的知識復(fù)習(xí)講解一遍，講授時效果較好；2005年高考數(shù)學(xué)試題中就考查了數(shù)制的轉(zhuǎn)換（6進(jìn)制與10進(jìn)制之間的關(guān)系）；因此學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科必須注意與各門學(xué)科之間的聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)“計算機(jī)操作系統(tǒng)”一章時，對DOS的一些基本操作命令，不要求學(xué)生死記命令字符，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從命令的形式或英語單詞的縮寫，去聯(lián)想該單詞的意義或單獨短語。如：刪除命令De1，即是單詞delete“刪除、除去”的意思；diR/w緊縮顯示當(dāng)前盤上的文件目錄，參數(shù)w代表with，即“寬度、橫向”的意思；即將當(dāng)前磁盤文件目錄橫向排列（每行5個）顯示出來；軟磁盤格式化Format命令，format／S的參數(shù)s，即為“系統(tǒng)”單詞system的代替，意為將三個主要系統(tǒng)文件存儲在磁盤上。
四、多用實物講解，保證上機(jī)時數(shù)
我校高一年級有7個教學(xué)班，共計300多人，但學(xué)校實際可用計算機(jī)卻僅50多臺。為解決人多機(jī)少矛盾，我們多采用實物教學(xué)。如講“外部設(shè)備”、“磁盤的使用”、“啟動”、“鍵盤與指法”等章節(jié)內(nèi)容，就將計算機(jī)室的軟磁盤、驅(qū)動器、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、主板、CPU等帶進(jìn)課堂，對著實物講解。在講“微機(jī)組裝”時，就到電教室去講，當(dāng)場演示給學(xué)生看，并采用課件的形式以小組（6-8人一組）形式分批練習(xí)演示。在沒有正規(guī)電子教室軟件的情況下，加班加點在網(wǎng)絡(luò)上查找下載（飛云電子教室軟件）安裝到每臺計算機(jī)，使得在講解如WORD2000、EXCELL等各種操作性強(qiáng)的軟件時，能在一臺計算機(jī)演示給每臺計算機(jī)觀看，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀，教學(xué)更有效。
若想提高計算機(jī)課堂的教學(xué)效率，除了教師的知識講解之外，分析課堂的主體――學(xué)生格外重要。由于平時的各科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，每周計算機(jī)課程又少，學(xué)生便將放松的時間寄托在計算機(jī)課堂上。因此，把握學(xué)生的課堂興趣變化值得探究。
一、學(xué)生在課堂上的興趣動向
興趣是最好的老師。學(xué)生在課堂之初充滿著濃厚的興趣，這是一種極好的現(xiàn)象。從他們迫不及待地打開電腦、相互吵著既要玩這個、又要玩那個都可以體現(xiàn)出學(xué)生個個都想多與電腦接觸接觸。
隨著課堂上教師對理論知識的講述，有些學(xué)生一邊聽一邊找電腦界面上的圖標(biāo)符號；有些學(xué)生自個兒對界面進(jìn)行操作；還有些學(xué)生根本沒打開教師所講的應(yīng)用界面……這些都說明學(xué)生的興趣已經(jīng)大大降低。
課堂時間是過得很快的。如果教師只顧著講述理論知識，而忽略了學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)果只會出現(xiàn)自己疲憊、學(xué)生懶散的局面。每當(dāng)下課鈴聲一響，學(xué)生就會感嘆時間過得太快，手摸電腦的時間不夠長，帶著極大的遺憾心情走出電腦教室。其實，教師若能把學(xué)生在課堂之初的興趣引導(dǎo)好、利用好，那么，學(xué)生在整個課堂中就充滿著學(xué)習(xí)熱情，精神集中地聽講，一心一意地操作，那將會學(xué)得非?？欤處熞脖陡休p松。
二、教師如何讓學(xué)生的興趣貫穿整個課堂
眾所周知，心理學(xué)家艾濱浩斯曾對人的記憶進(jìn)行了實驗，得出人的記憶隨時間的延長而逐漸遺忘的結(jié)論；而如果在適當(dāng)?shù)臅r間加以鞏固，人的記憶則會得以增強(qiáng)。筆者認(rèn)為，在教育心理學(xué)中，興趣與記憶存在相似之處。如果重視這一規(guī)律，調(diào)整計算機(jī)教師的教學(xué)策略，那么，課堂教學(xué)效率也勢必會大大提高。
1.教師應(yīng)明了學(xué)生在課堂上的興趣動向。每一屆學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)、素養(yǎng)存在一定的差異。一般而言，基礎(chǔ)牢、素養(yǎng)高的學(xué)生在課堂上的興趣就能保持得長久一些，而基礎(chǔ)弱、素養(yǎng)低的學(xué)生則保持得較短一些。無論是哪一種情況，計算機(jī)教師都應(yīng)進(jìn)行摸底，了解本班的基本情況，為接下來的教學(xué)工作做好鋪墊。
2.側(cè)重上課前的約定教育。一到上計算機(jī)課，不少學(xué)生就都如久關(guān)在籠子里的鳥兒一般激動。而這種心情在還沒引導(dǎo)好的前提下就進(jìn)行理論知識講述，往往會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“三分鐘熱度”的局面，因而教師應(yīng)該在上課前對學(xué)生進(jìn)行一定的約定教育。可以講一些課堂規(guī)則、趣味活動、獎懲辦法等。
3.課堂中緊扣學(xué)生興趣，就地取材。當(dāng)學(xué)生逐漸由剛進(jìn)計算機(jī)教室時的興奮轉(zhuǎn)為安靜后，當(dāng)教師的理論講述逐漸冗長時，學(xué)生的興趣便跟著逐漸回落。此時，教師可在教室內(nèi)一邊觀察學(xué)生的操作情況，一邊觀察學(xué)生的其他舉動。如果發(fā)現(xiàn)有玩電腦娛樂功能的，可以順著他玩的軟件適時引導(dǎo)，逐步回到所學(xué)的知識中來。
4.以實例與學(xué)生互動。在信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生在家也會有不同比例地接觸到網(wǎng)絡(luò)，在上面學(xué)了一些基本的操作，也學(xué)了一些網(wǎng)絡(luò)語言。教師上課時可以用實際生活的例子來與學(xué)生交流，如制作學(xué)校某班這學(xué)期的期中考試成績表，將這些熟悉的名字出現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)生來制作，也便于保持學(xué)生的興趣。
5.課堂總結(jié)應(yīng)簡潔明了，意味深長。按照慣例，每節(jié)計算機(jī)課，教師在課堂末尾都會總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。其實，簡潔、有意蘊的總結(jié)才會讓學(xué)生再次存有興趣，等待下一次課的來臨。比如，教師在末尾可說本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用領(lǐng)域，給自己帶來的幫助，也可提前告訴學(xué)生下一次課所學(xué)內(nèi)容以及它的應(yīng)用領(lǐng)域等，這都會讓學(xué)生的興趣延長。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè)；信息化；計算機(jī)教學(xué)；課程體系
隨著計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才必備的基本素質(zhì)。為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化的迫切需要，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念設(shè)置科學(xué)的計算機(jī)課程體系已成為當(dāng)務(wù)之急。
1 我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息化現(xiàn)狀
1.1 醫(yī)院信息化建設(shè)
目前，醫(yī)院信息化已成為醫(yī)療活動中必不可少的支撐和手段，衛(wèi)生部統(tǒng)計信息中心2007年對全國3765所醫(yī)院信息化的調(diào)查顯示，以費用和管理為中心的全院網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)應(yīng)用已經(jīng)超過了80％，甚至連PACS(影像歸檔和通信系統(tǒng))、PDA(個人數(shù)字助理)、TabletPC(平板電腦)、服務(wù)器集群等先進(jìn)的系統(tǒng)和lT技術(shù)也已經(jīng)開始應(yīng)用。顯然，醫(yī)院的信息化已成為社會信息化的重要組成部分。
1.2 醫(yī)院信息系統(tǒng)的應(yīng)用
調(diào)查顯示，截至2007年年底，在我國已建成醫(yī)院管理信息系統(tǒng)的醫(yī)院中，醫(yī)院管理信息系統(tǒng)得到有效利用的僅為65％左右，有部分醫(yī)院管理信息系統(tǒng)形同虛設(shè)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及社區(qū)等基層單位，信息化普及率更低，醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療管理水平的提升受到嚴(yán)重阻礙。
2 醫(yī)學(xué)信息化給醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)帶來挑戰(zhàn)
醫(yī)學(xué)的健康發(fā)展，依賴于掌握人最最新信息技術(shù)并將其應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的復(fù)合型技術(shù)人才。信息系統(tǒng)利用率偏低，從一個側(cè)面反映山醫(yī)院缺乏這方面的應(yīng)用型人才，因此，在現(xiàn)階段衛(wèi)生信息人才培養(yǎng)計劃中，高職院校應(yīng)將培養(yǎng)應(yīng)用型衛(wèi)生信息人才的任務(wù)放在首位，使之具備良好的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)衛(wèi)生信息化建設(shè)發(fā)展的需要。
3 醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機(jī)課程改革設(shè)計
全國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會的研究成果顯示，非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程的典型設(shè)置為“計算機(jī)基礎(chǔ)+軟件基礎(chǔ)”。其中，計算機(jī)基礎(chǔ)主要包括計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、常用辦公軟件應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容；軟件基礎(chǔ)主要包括以Visual FoxPro、Visual Basic為代表的程序設(shè)計語言。
3.1 課程設(shè)置的設(shè)計思路
人才職業(yè)化的思想認(rèn)為，高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的實際需要，將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育融入課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，教材內(nèi)容緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，并及時跟蹤先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展以及人才需求的不斷變化，計算機(jī)課程的定位也在不斷發(fā)生變化，鑒于其內(nèi)容的不斷更新和自身特點，我們將其定位為“雙基、一技、一拓展”的交叉型課程，“雙基”即信息知識基礎(chǔ)、信息素質(zhì)基礎(chǔ)，“一技”即職業(yè)信息技能+信息生存技能，“一拓展”即職業(yè)拓展素質(zhì)，淡化與各專業(yè)課之間的界限，逐步加深信息技術(shù)對專業(yè)的滲透，所以應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生以后崗位的需求，補(bǔ)充計算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的相關(guān)知識。
3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
3.2.1 課程知識體系
培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職人才培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)，我們將本課程的總目標(biāo)設(shè)計為“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以職業(yè)信息能力培養(yǎng)為中心”。教學(xué)內(nèi)容以知識點和技能點為單元，以其相關(guān)性和內(nèi)聚性為依據(jù)組織成7個互相聯(lián)系又獨立成章的模塊，每個模塊又以其自身的內(nèi)在聯(lián)系形成知識體系。我校本課程教學(xué)時數(shù)為84學(xué)時，在具體的實施過程中，針對醫(yī)學(xué)專業(yè)實際應(yīng)用，結(jié)合全國和本省的等級考試要求，整合相關(guān)醫(yī)學(xué)信息知識，打造了一個面向高職層次的計算機(jī)課程知識體系，如表1所示。
3.2.2 文獻(xiàn)檢索的教學(xué)改革
在我校，有些專業(yè)的課程設(shè)置中有醫(yī)學(xué)信息檢索課程，該課由圖書館教師授課，但從以往上課的情況看，該課往往成為學(xué)生上網(wǎng)娛樂時間，在我們的提議下，學(xué)校將醫(yī)學(xué)信息檢索內(nèi)容納入計算機(jī)課程，既避免了重復(fù)開課，又滿足了計算機(jī)教學(xué)改革的需要，教學(xué)效果較好。
3.2.3 課外拓展計算機(jī)知識
為了突破傳統(tǒng)課堂講授的限制，我們建立了本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并將課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、習(xí)題、參考資料等內(nèi)容上網(wǎng)，將課堂教學(xué)延伸到課外。同時，為了營造學(xué)習(xí)計算機(jī)的良好氛圍，我們確保一年開展兩次與計算機(jī)相關(guān)的競賽，如計算機(jī)知識競賽、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計等競賽，并不定期開設(shè)計算機(jī)相關(guān)知識講座，讓學(xué)生了解計算機(jī)行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，滿足他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求。
3.3 精選教材
衛(wèi)生部明確指出：衛(wèi)生職業(yè)教育的指導(dǎo)方針是“以服務(wù)為宗旨、以崗位需求為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點”。我們在教學(xué)內(nèi)容和教材的選用上緊跟計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，積極引進(jìn)知識結(jié)構(gòu)新穎、符合高職醫(yī)學(xué)生特點的教材。2006年我校將原有的《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教材調(diào)整為《信息技術(shù)基礎(chǔ)教程》，在原來內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了信息技術(shù)和多媒體應(yīng)用的內(nèi)容。隨著信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展，在對醫(yī)學(xué)崗位進(jìn)行充分的調(diào)研之后，我們于2007年將教材再次更改為《醫(yī)學(xué)計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》，在之前的基礎(chǔ)上加入了醫(yī)學(xué)信息檢索、電子病歷等醫(yī)學(xué)信息內(nèi)容。
4 改進(jìn)教學(xué)方法
4.1 教學(xué)方法設(shè)計思路
在教學(xué)方法的設(shè)計方面，我們從兩方面進(jìn)行考慮。一是學(xué)生方面，因為我校學(xué)生來自全國多個省市，所以，其計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊；二是課程方面，計算機(jī)是一門理論和實踐高度結(jié)合的學(xué)科，高職生應(yīng)更多地培養(yǎng)動手能力。鑒于上述兩個因素，我們對教學(xué)作如下安排。
1)少講，這樣學(xué)生容易接受，同時可留更多時間練習(xí)。
2)操作實踐，這是將計算機(jī)知識內(nèi)化為學(xué)生自身能力的必經(jīng)之道。
3)精講，在教學(xué)過程中重點講授難點和重點。
4)輔導(dǎo)，在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，采用“師一生”和“生。生”的輔導(dǎo)模式。
5)總結(jié)，教師對每次課進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)，并E升到理論或規(guī)律認(rèn)識。
4.2 融“教、學(xué)、做”為一體
計算機(jī)是一門知識覆蓋面廣、強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力的學(xué)科。傳統(tǒng)授課方式一般是教師先進(jìn)行理論講授，再利用下一次課上機(jī)實踐。這樣的教學(xué)方式存在一定的弊端：一次性灌輸?shù)膬?nèi)容太多，而且由于不能及時上機(jī)練習(xí)，許多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)淡忘，因此教學(xué)效果不理想。為此，我們的理論和實踐課都在計算機(jī)房進(jìn)行，并以典型案例為任務(wù)驅(qū)動。在任務(wù)的準(zhǔn)備上，我們針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生制作難易程度不一的案例。在教學(xué)的過程中，由教師布置任務(wù)，并由學(xué)生自主選擇與自己基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)牧?xí)題。操作完成后，學(xué)生將文件以自己的姓名為文件名存儲到教師機(jī)的指定文件夾中。在學(xué)生操作過程中，教師在機(jī)房巡回指導(dǎo)，及時掌握課堂動態(tài)，并進(jìn)行適時指導(dǎo)。在任務(wù)基本完成后，教師將 學(xué)生現(xiàn)場操作情況和學(xué)生操作結(jié)果匯總，精選共性問題進(jìn)行講解，最后總結(jié)本次課的重點和難點。這種以“提出問題一解決問題一歸納分析”三部曲_3]的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的“提出問題一分析問題一解決問題”課堂教學(xué)方式，既做到了精講多練、講練結(jié)合，集“教、學(xué)、做”一體，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和解決問題的能力。
4.3 采用靈活多變的教學(xué)方法
4.3.1 任務(wù)驅(qū)動法
改變傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌式的教學(xué)方法，實行“任務(wù)驅(qū)動法”。講授每一個知識要點之前，老師都以任務(wù)的方式提出問題，要求學(xué)生通過自我探索、網(wǎng)上搜索、共同討論等方式解決問題，如將Word中字體、段落、郵件合并等知識點設(shè)置成單一的任務(wù)由學(xué)生完成，這樣既明確了教學(xué)目標(biāo)，又強(qiáng)化了課堂學(xué)習(xí)效果，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。
4.3.2 案例教學(xué)法
與其他傳統(tǒng)的必修課程教學(xué)相比，計算機(jī)課程難度較大。由于學(xué)生之間計算機(jī)水平差距較大。傳統(tǒng)的學(xué)方法已不能滿足其教學(xué)的需求。所以，我們在詳細(xì)分析和研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點，精心選取實際應(yīng)用中的典型案例，如畢業(yè)推薦表的設(shè)計排版、藥店銷售數(shù)據(jù)的分析處理、醫(yī)院辦公軟件的模擬應(yīng)用等，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。
4.3.3 異步教學(xué)法
在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上，我們將實訓(xùn)內(nèi)容制作成難易程度不一的案例，在課堂中要求學(xué)生自主選擇。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們只要求其針對考試內(nèi)容的基礎(chǔ)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重基本知識和基本技能訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們則要求其從綜合性的案例著手，注重計算機(jī)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣既增加了學(xué)生的信心，又增強(qiáng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
5 改革考核方式，優(yōu)化成績評定方案
5.1 改革考核方式
我們在本課程的考核方式上始終堅持“以學(xué)生職業(yè)信息能力為中心”，其目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和運用知識的能力。針對高職計算機(jī)課程應(yīng)注重實踐性、應(yīng)用性和技能性的特點，我們?nèi)∠瞬槐匾摹捌谀┮粡埦怼钡膫鹘y(tǒng)考核方法，實行以能力為本位的機(jī)試考核方式，并做到“三取消三強(qiáng)化”：1)取消死記硬背的概念，強(qiáng)化實踐。2)取消沒有實際意義的作業(yè)，強(qiáng)化技能。3)取消難于理解的抽象理論，強(qiáng)化應(yīng)用。在具體的實施過程中，我們采用過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，過程考核是指平時作業(yè)、到課情況等考核，結(jié)果考核與過級成績相關(guān)。
5.2 優(yōu)化成績評定方案
我校學(xué)生參加省級計算機(jī)等級考試已經(jīng)成為慣例，我們認(rèn)為，該等級考試內(nèi)容涵蓋了整個計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容，且能客觀、恰當(dāng)?shù)卦u定學(xué)生的計算機(jī)知識掌握情況。所以，我們將期末考試改為成績評定。具體方案如下：通常56分為合格線，而60÷56≈1.1，即“過級成績×1.1”能較客觀地替代結(jié)果考核的成績，學(xué)生的最終成績?yōu)椤斑^程考核×20％+結(jié)果考核×80％”。這樣的成績評定方式，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過程，并減輕了他們的考試壓力，也為學(xué)校節(jié)約了教學(xué)成本。
【關(guān)鍵詞】 中職 計算機(jī) 有效教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動 分組 教學(xué)評價 教學(xué)平臺
【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）08-023-02
有效教學(xué)（effectiveteaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。從產(chǎn)生至今一直是教學(xué)研究的焦點之一，頻繁地出現(xiàn)在教育文獻(xiàn)和實踐者的視野之中。
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。
總的來說，就是教學(xué)要“有效果、有效率、有效益”。
隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和各行業(yè)對計算機(jī)的依賴越來越高，計算機(jī)課程在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校這個培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人員的搖籃中扮演了非常重要的角色，無論是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)還是數(shù)控專業(yè)或是會計專業(yè)等等的絕大多數(shù)的教學(xué)，無一不涉及到計算機(jī)課程，我認(rèn)為，它在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程中既是基礎(chǔ)課程同時又是極重要的專業(yè)課程，計算機(jī)課教學(xué)的是否有效 ，對學(xué)生的前途，對學(xué)校的發(fā)展影響很大。
一、現(xiàn)形勢下職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題
1. 學(xué)生情況
根據(jù)我多年的觀察，來念職校的學(xué)生雖然有各種各樣的原因，但占大數(shù)的就是這兩個極端：一是智力和底子確實不太好的，但這部分學(xué)生相對紀(jì)律好些；二是人聰明但太調(diào)皮，心不在學(xué)習(xí)上。他們都有一個共同的特點，就是成績比較差，考不上普通高中，上職校后，由于沒有高考的壓力和任務(wù)，學(xué)習(xí)失去了明確的目標(biāo)，自信心也不足，精神空虛，覺得前途渺茫。而把精力浪費在拉幫結(jié)派、打架、玩游戲、談戀愛等不良行為上。但是他們往往有比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和非常渴望得到理解和肯定的心理。
2. 教師情況
由于我國在計算機(jī)方面的起步相對較慢，造成了有的計算機(jī)教師并不那么“專業(yè)”，有的“專業(yè)”的計算機(jī)教師卻又是非師范的，他們在教育、教學(xué)方面的底子相對薄弱，對新職教理論和實踐有所欠缺，同時，由于職校沒有高考的死任務(wù)和壓力，也造成了部分老師的松懈和隨意，教學(xué)成了一種“完成任務(wù)式”的教學(xué)，也有部分老師還停留在以前的教學(xué)模式，沒有好好利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和軟件，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，計算機(jī)評價系統(tǒng)等，使我們的“教”處于一種低效、無效中。
3. 教學(xué)情況
根據(jù)以上情況，我們的教學(xué)普遍存在著這樣的情況：
（1）教材選擇和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置問題
眾所周知，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識的更新是非常迅速的，而我們的教材往往會滯后很多，而且往往會偏移我們職教“以就業(yè)為導(dǎo)向”的大方向，如果在教學(xué)中就“一本通書讀到老”而不在教學(xué)內(nèi)容上多找新東西的話，難免會讓學(xué)生覺得“無用”、“無趣”而“厭學(xué)”。
（2）教法問題
有些教師在教學(xué)中對教學(xué)方法的研究和探索比較少，或是“照本宣科”，或是一直都是“講――練”，不懂或不愿意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法和手段，長期的教學(xué)方法的單一和沉悶，會使學(xué)生和老師逐漸麻木和厭煩。
（3）學(xué)生問題
近幾年來，我國的計算機(jī)已經(jīng)非常普及，特別是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，有部分學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)還是比較好的，家里也有電腦，希望學(xué)有所成，這部分人是比較愿意放些心思鉆研一下計算機(jī)技術(shù)的，但也有比較多的人確實是基礎(chǔ)比較差的，他們的計算機(jī)只是用來玩游戲、QQ、上網(wǎng)或其他娛樂而已。這就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)能力和水平較大的差異，如果處理不當(dāng)，就會出現(xiàn)想學(xué)的沒興趣，不想學(xué)的更不懂，往往在我們的計算機(jī)課堂中會出現(xiàn)睡覺、偷偷玩游戲、講話或其他違紀(jì)現(xiàn)象，有時老師花太多時間維護(hù)紀(jì)律，又會耽誤上課，想好好地上課，又?jǐn)_，這樣的現(xiàn)象還是不少的。
由于以上的原因，在中職計算機(jī)課的教學(xué)中造成了許多無效教學(xué)、低效教學(xué)現(xiàn)象，因此，對如何使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)更有效確實是一個很有意義和非常迫切的問題。
二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)課存在問題的解決方法
那么，如何去解決這種矛盾和問題呢？我覺得，應(yīng)該努力進(jìn)行有效教學(xué)的探索和實踐。怎樣才能使教學(xué)更有效呢？我認(rèn)為要從以下幾點來做。
1. 努力做到有效備課
長期以來，學(xué)校對于常規(guī)的教學(xué)管理，往往把教案看作是有沒備課和備課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，很多時候造成教師的教案只是停留在“規(guī)范”和“好看”上，而在上課時卻沒有很大的實用價值。特別是計算機(jī)教師，他們在寫教案之余還要準(zhǔn)備很多素材，做示范作品，研究新技術(shù)等等，如果花大量時間寫出來的教案實用價值很小的話，那是一種低效或無效的備課。那么，什么才是有效的備課呢？有效的備課應(yīng)該“備而能用”，應(yīng)該“有利于教”，還應(yīng)該“有利于學(xué)”。
（1）做好對學(xué)生學(xué)情的把握
因為中職學(xué)生的實際情況，在備課時，必須考慮到學(xué)生的實際水平和接近能力來備課，還要照顧到學(xué)生的興趣和將來的就業(yè)方向，要使水平好的學(xué)生能吃得飽，比較差的也能達(dá)到課程教學(xué)大綱的基本要求。比如在《高級辦公應(yīng)用軟件》課程中，有一些知識學(xué)生已經(jīng)懂或者很容易懂的，就要在備課時自己多找一些跟課程有關(guān)又相對比較難的“擴(kuò)展練習(xí)”，安排部分的時間去做，既照顧到一般水平的學(xué)生，又滿足了“吃不飽的人”。
（2）要有很明確的教學(xué)目標(biāo)和切實可行的任務(wù)
特別是對于操作性，任務(wù)性很強(qiáng)的計算機(jī)課來說，確立好一節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)，分配好一節(jié)課學(xué)生要完成的任務(wù)，對一節(jié)課的成敗有著非常重要的意義。比如上《圖形圖像處理》課，每一次課教師都先做出實例效果讓學(xué)生參考，讓他們明白要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)起來會更有目的性。
（3）要對教材和資源進(jìn)行有效的利用和整合
由于計算機(jī)技術(shù)更新較快，所以我們的教材大多有滯后現(xiàn)象，也就是說有很多的知識跟不上形勢，雖然近年來這種現(xiàn)象有所改觀，但教材是死的，它不一定適合所有的學(xué)生，因此，對于設(shè)計得好的教材，我們應(yīng)該充分利用，充分挖掘，深刻鉆研。但是，對于一般的教材，我們更應(yīng)該根據(jù)我們學(xué)生的實際情況，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，利用各種資源，比如互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，對教材進(jìn)行有效的補(bǔ)充，以便跟上形勢和學(xué)生的發(fā)展。
（4）采取靈活多樣的備課方式
應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生情況，采用各種有效率的，節(jié)省時間的，靈活而又切合學(xué)生實際的備課方式。比如說，利用以前的教案進(jìn)行修改備課，在教材上進(jìn)行標(biāo)注備課，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行剪貼式備課，還可以進(jìn)行集體備課，使教師們的備課資源能共享，達(dá)到取長補(bǔ)短的作用。
（5）努力做到有效上課
上課是教學(xué)過程中一個最重要的環(huán)節(jié)，是教與學(xué)最直接產(chǎn)生作用的環(huán)節(jié)，對此環(huán)節(jié)的把握好壞，是導(dǎo)致教學(xué)是否有效的一個決定因素。
我在多年的中職計算機(jī)教學(xué)工作中，對以下的一些教學(xué)方法進(jìn)行了探索，經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)這些方法確實可以使我們的計算機(jī)課的有效性大大提高，下面我就自己的經(jīng)驗談?wù)勥@些行之有效的教學(xué)方法：
①任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，形成良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出學(xué)生獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法將任務(wù)融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生主動參與、自主、合作，提高了學(xué)生動手實踐的能力、創(chuàng)新能力，同時給學(xué)生更多自我實現(xiàn)的空間，學(xué)生在完成任務(wù)后有一種成功的體現(xiàn)和自我價值的實現(xiàn)。
②項目教學(xué)法
“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項目教學(xué)法要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
③做好有效評價
我們的中職學(xué)生，由于他們自身條件問題，有很多人的自尊心還是很強(qiáng)的，也非常渴望自己的成果得到肯定，因此，對他們及時、有效地做好評價也是非常重要的。不然的話，他們會覺得自己得不到重視，從而引起更多的問題。
教師對學(xué)生評價，要公平合理，要能盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。有些評價可以先讓學(xué)生發(fā)表一下對作品的看法，然后由教師進(jìn)行總結(jié)，以鼓勵性語言為主，不能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師再總結(jié)出學(xué)生存在的關(guān)鍵性問題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在對于計算機(jī)課來說，可以利用電教平臺，各種電子表格或網(wǎng)站等形式，進(jìn)行教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對老師的各種評價，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
三、總結(jié)
綜上所述，我認(rèn)為，要提高職中計算機(jī)課教學(xué)的有效性，教師必須不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，深入了解學(xué)生的需要，對所教的學(xué)科知識進(jìn)行整合和挖掘，利用上面說的種種有效的教學(xué)方法以及各種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，才能使職中的計算機(jī)教學(xué)克服它特有的困難，使教學(xué)更有效，也更能滿足職中學(xué)生自我發(fā)展的需要。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)課程；教學(xué)技巧；教學(xué)模式；實踐操作
隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)已進(jìn)入普通家庭。當(dāng)今中職生學(xué)習(xí)情況也有了很大變化，面對新形勢，如何激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，使他們更好地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識？在實際教學(xué)當(dāng)中，筆者進(jìn)行了多方面的探索與實踐。下面就從中職學(xué)校的計算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過對中職學(xué)校的計算機(jī)理論課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析，對中職的計算機(jī)理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。
一、中職學(xué)生生源教育現(xiàn)狀
初中畢業(yè)時學(xué)生已經(jīng)歷了一次分流，一部分升入高中.一部分進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，與其他專業(yè)相比，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中教師面臨的學(xué)生問題是共通的：（1）文化基礎(chǔ)較差。這是比較顯性的問題.如在文字錄入中一些較常用的文字都識別困難，英語水平較差，甚至26個英文字母都認(rèn)不全。理科知識缺乏，對數(shù)學(xué)、邏輯方面的內(nèi)容，很難接受。（2）語言組織能力差。部分學(xué)生無法完整表述個人信息不擅總結(jié).記筆記，經(jīng)歷和常識較少，使得教學(xué)時學(xué)生的理解.掌握時間延長。（3）動手能力較差，缺乏獨立思考能力.自信心不足。大部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.面對有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)時，只是接受別人的指導(dǎo)，不思考不主動。使得技能訓(xùn)練水平徘徊不前。（4）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心智發(fā)育不成熟。達(dá)與學(xué)校、家長的教育和成長環(huán)境有很大關(guān)系。中職學(xué)生還要在道德修養(yǎng)、自覺自律.自我管理等方面提高.
二、計算機(jī)理論
（一）課程教與學(xué)的現(xiàn)狀
教材、教法現(xiàn)狀從教材大綱上來看，要么部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。從教學(xué)方法上來看在教學(xué)方面，職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式，因此，沒有真正地體現(xiàn)出自身的教學(xué)特色。
（二）教學(xué)現(xiàn)狀
在目前的中職計算機(jī)教學(xué)中存在著“三種課堂，三種現(xiàn)象”的問題：第一，理論課。“教師講――學(xué)生聽――做練習(xí)” ，學(xué)生上課的熱情很低。第二，上機(jī)課。學(xué)牛像一臺“錄音機(jī)” ，把老師講的東西照抄照搬，在操作了幾分鐘后就沒有興趣，開始玩游戲，自學(xué)能力差。第三，從教室到電腦室的先理論課，后上機(jī)課。
在教室講解理論，然后到電腦室上機(jī)實踐，導(dǎo)致的結(jié)果是連在教室聽溧最認(rèn)真的學(xué)生，到了電腦室都忘記操作步驟，很多時候又得去重新講解。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講得多，學(xué)生聽得少；老師講得累，學(xué)生學(xué)得累；中職生中絕大多數(shù)的自學(xué)能力很差，只有很少一部分學(xué)生才具備自學(xué)能力。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是教師在課堂上講的知識太多，太細(xì)，而留給學(xué)生思考和動手的時間太少，結(jié)果學(xué)生便養(yǎng)成了不思考、不動手的習(xí)慣，從而使得課堂教學(xué)效果不高，成績也不理想。
三、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣
布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)?？梢圆扇∫韵路椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣：
（一）任務(wù)驅(qū)動。教師應(yīng)在計算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)課程的教學(xué)要求，以任務(wù)驅(qū)動為主的原則，‘結(jié)合教材設(shè)計一個有趣味、實用性的教學(xué)課題，讓學(xué)生自己動手，從實驗操作中認(rèn)識到計算機(jī)的知識，鼓勵他們在探索中完成任務(wù)。
（二）使用多種輔助軟件。計算機(jī)輔助教學(xué)是面向所有學(xué)科的，而在計算機(jī)本學(xué)科的教學(xué)中，充分使用更多的媒體信息，給學(xué)生一個生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關(guān)系。學(xué)生才能把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友，從而充分表達(dá)出自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的心理需求，有針對性地指導(dǎo)，因材施教。
四、綜合運用多種教學(xué)方法
在中職學(xué)校El常計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容等要素，綜合運用多種科學(xué)合理的教學(xué)方法，采用多種有效的教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在完成計算機(jī)操作任務(wù)的同時，既能夠掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)知識與技能，又能夠親身體驗發(fā)現(xiàn)、探索、成功的喜悅，鍛煉學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。教師不管采用何種教
學(xué)形式，均應(yīng)以學(xué)生為中心，賦予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自、控制權(quán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在計算機(jī)教學(xué)實踐中，教師可以采用講練結(jié)合、運用多媒體課件、觀看教學(xué)視頻等教學(xué)方法。中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是操作性較強(qiáng)的課程，在實際的教學(xué)中，部分內(nèi)容只靠講解難以取得良好的教學(xué)效果。甚至?xí)斐芍v解得越多，學(xué)生越糊涂的尷尬局面。因此，在教學(xué)中.教師應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，既要重視教學(xué)內(nèi)容的講解，又要重視學(xué)生的操作練習(xí)。在講授完某個知識點后，緊接著讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生理解、消化、吸收所講解的內(nèi)容。
結(jié)語：
在職中計算機(jī)教學(xué)中如果能夠?qū)⒏鞣N技術(shù)與方法用得適時、合理、適量，恰到好處，可以大力提高課堂效益。反之就會勞而無功，所以教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)重視提高媒體的實用效果，并不斷提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢下計算機(jī)教學(xué)的需要。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)專業(yè) 計算機(jī)課程 教學(xué)
[中圖分類號] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A
基金項目：西安醫(yī)學(xué)院重點基金項目（07ZD03）。
引 言
當(dāng)今世界計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計算機(jī)應(yīng)用的日新月異，特別是計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的廣泛應(yīng)用，對醫(yī)學(xué)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，對醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的人才知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育已成為21世紀(jì)人才培養(yǎng)方案中必不可少的重要基礎(chǔ)之一，搞好醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。醫(yī)學(xué)類專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育有其自身的特點，本文對高校醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了分析，對發(fā)展方向進(jìn)行了認(rèn)真思考，提出了適合醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一些思路。[1]
現(xiàn)狀與存在的問題
1.教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)藥類專業(yè)結(jié)合不緊密
醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)教學(xué)主要采取工科院校計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式，即講授計算機(jī)的發(fā)展簡史、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件及簡單的數(shù)據(jù)庫知識等。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在校期間和畢業(yè)后將擔(dān)負(fù)著各級醫(yī)院的醫(yī)、教、研工作，工作中他們不可避免地要接觸計算機(jī)，如利用計算機(jī)對病人進(jìn)行各種檢查、診斷和必要的治療，或使用數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識和軟件來管理科研中的大量數(shù)據(jù)。由于這些學(xué)生畢業(yè)后很少再接觸計算機(jī)，所以必須設(shè)法讓他們在校期間學(xué)習(xí)到實用的計算機(jī)知識。而目前醫(yī)學(xué)院校所用的計算機(jī)教材沒有醫(yī)學(xué)特點，因此必須選擇合適的教材，否則隨著中小學(xué)計算機(jī)知識的普及，醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育將變得毫無價值。
2.學(xué)生入學(xué)前有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)
目前我國中小學(xué)信息課己基本普及，大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前己有計算機(jī)基礎(chǔ)，尤其是操作系統(tǒng)方面的應(yīng)用，多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到獨立使用的程度，個別同學(xué)的能力還很強(qiáng)。在這種情況下，醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育與之銜接的問題已經(jīng)擺在我們面前，而隨著時間的推移，我院計算機(jī)基礎(chǔ)教育內(nèi)容落后的現(xiàn)象也愈發(fā)嚴(yán)重。
3.教學(xué)方法和教學(xué)手段相對落后
目前，大部分醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在多媒體教室授課，每周兩次課，第一次講理論，第二次上機(jī)。由于課時少，教學(xué)內(nèi)容多，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師大多采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，很難取得良好的教學(xué)效果。究其原因表現(xiàn)為講理論時學(xué)生只能被動地聽，無法及時操作。由于理論課和上機(jī)練習(xí)課間隔時間長，這次理論課到下次上機(jī)練習(xí)時知識有所遺忘，學(xué)生的動手能力得不到及時鍛煉，教學(xué)效率低下。同時也削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和技能的積極性。[2]
4.考試方式單一
考試是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。目前，大多數(shù)計算機(jī)考試課程采用筆試，重理論、輕實踐，且出題、評卷均由人工完成，未充分利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建自動化考試平臺，考試效率不高，沒有較好反映學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。
關(guān)于醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)教學(xué)改革的一些思路
1.加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)的結(jié)合
醫(yī)學(xué)計算機(jī)教師應(yīng)加強(qiáng)對計算機(jī)在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用實際情況的調(diào)研，掌握醫(yī)藥行業(yè)計算機(jī)應(yīng)用情況，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上可針對醫(yī)學(xué)學(xué)生量體裁衣[3]。如講授計算機(jī)的應(yīng)用時，可選用與醫(yī)院或醫(yī)學(xué)有關(guān)的例子，講授Internet知識時，可給學(xué)生介紹醫(yī)學(xué)信息的搜索引擎和網(wǎng)址，并鼓勵學(xué)生們用閑暇時間上網(wǎng)瀏覽醫(yī)學(xué)發(fā)展的新動態(tài)和醫(yī)院的用人標(biāo)準(zhǔn)等，激發(fā)其進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的主動性。
2.拓展醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機(jī)課程設(shè)置
由于受學(xué)時、課程設(shè)置等限制，很多醫(yī)學(xué)院校目前只開設(shè)了計算機(jī)基礎(chǔ)這門公共課。但就計算機(jī)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用來看，需要有圖形圖像處理、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計、醫(yī)學(xué)信息學(xué)等知識，但這些都不是計算機(jī)基礎(chǔ)這門公共課所能解決的。因此可根據(jù)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)應(yīng)用方面的不同要求，實行“1＋X”教學(xué)，即用很短的時間講授基礎(chǔ)知識和基本操作，再按專業(yè)開設(shè)不同的計算機(jī)課程，如口腔專業(yè)開設(shè)Photoshop，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)等。
3.以學(xué)生為主導(dǎo)，形成“互動式”教學(xué)模式
根據(jù)醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)教育重在培養(yǎng)學(xué)生技能的特點，可將主要教學(xué)活動放在計算機(jī)實驗室進(jìn)行，采用教師精講、總結(jié)(寫板書)、放課件或有關(guān)錄像、具體問題當(dāng)堂演示，最后學(xué)生帶著老師布置的任務(wù)上機(jī)操作等教學(xué)方式，邊講邊練，提高教學(xué)效率。為避免講課和上機(jī)時間間隔太久，計算機(jī)課程安排一般是4學(xué)時，占用整個上午或下午的時間，上課時分配1/4時間給老師精講、總結(jié)，1/4時間放課件或有關(guān)錄像，包括當(dāng)場演示，其余的1/2時間供學(xué)生上機(jī)。這樣上課講解、放課件、看錄像、教師演習(xí)與到機(jī)房上機(jī)交替進(jìn)行，學(xué)生不會因為一門課安排時間太長而產(chǎn)生心情煩躁和學(xué)不進(jìn)去的感覺，同時所學(xué)知識能夠與實踐恰當(dāng)、有機(jī)地結(jié)合起來。
4.改革考試方式，準(zhǔn)確評價學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力
充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建無紙化自動考試平臺[4]，盡量以機(jī)考代替筆試，實現(xiàn)自動出題、上機(jī)答題、自動評卷一體化。同時可設(shè)置多種考試模塊，以供考生進(jìn)行選擇考試，并應(yīng)增設(shè)實際問題型的考題，重點考查學(xué)生利用計算機(jī)解決實際問題的能力，而非簡單考察記憶名詞術(shù)語等書本知識的能力。只有這樣，考試才能順應(yīng)專業(yè)和社會的實際需求，真正考核應(yīng)試者對計算機(jī)技術(shù)的實際應(yīng)用能力。
5.開設(shè)多樣化的計算機(jī)選修課，提供計算機(jī)課程的個性化選擇
鑒于醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)課時數(shù)較少，及學(xué)生程度的差異，在完成計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的前提下，可結(jié)合計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最新應(yīng)用，面向全校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)多樣化的計算機(jī)選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好和程度選擇學(xué)習(xí)，這樣可進(jìn)一步拓展學(xué)有余力的學(xué)生使用計算機(jī)解決實際問題的能力，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的需求。
結(jié) 論
為緊跟信息化時代步伐、適應(yīng)醫(yī)藥發(fā)展進(jìn)程，需要對醫(yī)學(xué)類專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究。計算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是提高醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)醫(yī)藥領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文通過分析醫(yī)學(xué)類專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀和存在的問題，對醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試手段等提出了自己的一些思路，希望能夠拋磚引玉，對此作出貢獻(xiàn)?？傊t(yī)學(xué)類專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是一個循序漸進(jìn)的過程，因為時代在前進(jìn)，社會在進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)也在不斷發(fā)展中，因此我們必須在前進(jìn)的過程中找出不足，然后采取措施加以改正，這樣才能夠?qū)︶t(yī)學(xué)類專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程不斷進(jìn)行完善，為社會培養(yǎng)有用人才。
參考文獻(xiàn)：
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