緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇能不憶江南，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

國內(nèi)代工成本上揚(yáng)之后，中國服飾品牌商也開始把產(chǎn)能分向海外。8月7日，凡客誠品總裁助理胡海深告訴從2010年下半年起，凡客開始嘗試將部分服裝產(chǎn)能轉(zhuǎn)移至孟加拉國，不過目前仍主要為基本款的少量產(chǎn)能。

《第一財(cái)經(jīng)日報(bào)》報(bào)道，最早獲得凡客海外代工訂單的是南通新高印染有限公司，該公司董事長唐群告訴本報(bào)記者，2009年他們在孟加拉國設(shè)立了獨(dú)資工廠，凡客是目前他們唯一一家海外代工的國內(nèi)服裝品牌。

成本低近三成

胡海深是凡客第一生產(chǎn)中心的負(fù)責(zé)人，第一生產(chǎn)中心承擔(dān)的是凡客服裝品類商品的生產(chǎn)。據(jù)其透露，凡客最早是2010年下半年與南通新高談海外代工合作，2011年上半年開始了襯衣品類最初的少量嘗試，第一批只有3萬件。

他介紹，嘗試孟加拉產(chǎn)能一方面是為了開發(fā)襯衣代工供應(yīng)商資源，另一方面也是考慮到了海外代工更低的成本，凡客的成本下降了5%～10%。孟加拉在襯衣代工資源方面較為突出，已形成亞洲最集中、規(guī)模最大的襯衫代工基地。

相比國內(nèi)代工，孟加拉國的主要優(yōu)勢在于人力成本低，唐群稱比國內(nèi)低近30%。

另有知情人士稱，孟加拉等東南亞的工人成本基本能控制在80美元，基礎(chǔ)最好、熟練工最多的印尼不過是200美元，現(xiàn)在國內(nèi)基本要400～500美元；但不足之處在于，對(duì)于精細(xì)加工的技術(shù)能力和產(chǎn)業(yè)鏈配套成熟程度較國內(nèi)仍有較大差距。目前孟加拉本地也能提供部分簡單輔料如線、扣等制造能力，但主要原料如面料仍基本依靠從中國進(jìn)口。

“這使得孟加拉國的代工周期很長，基本需要4～6個(gè)月?！焙Ｉ钫f。而通常情況下，國內(nèi)供應(yīng)商交貨周期的要求是30～45日，需要補(bǔ)貨時(shí)周期要求甚至要壓到10～15天，這使得孟加拉代工訂單目前還只能限于一些對(duì)周期要求低的基本款。

據(jù)胡海深透露，第一批3萬件襯衫后，去年下半年又在孟加拉投放了10萬件襯衫產(chǎn)能，今年品類有所拓展，又安排了4萬件休閑褲，“不過這些量還很少，在凡客總盤中還只是個(gè)位數(shù)的權(quán)重百分比?！?/p>

中國代工遇冷

不過，凡客已將進(jìn)一步擴(kuò)大海外產(chǎn)能配比視為既定方向。

胡海深介紹，目前凡客還在聯(lián)絡(luò)印尼、柬埔寨等國的代工商。這些區(qū)域都有不少中國內(nèi)地、我國香港以及臺(tái)灣地區(qū)和當(dāng)?shù)厝A僑業(yè)者開設(shè)的代工廠，凡客正在與這些華人世界的代工商積極接觸。

此外，凡客后續(xù)還打算牽頭促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)鏈上各環(huán)節(jié)配套企業(yè)入駐東南亞以完善其當(dāng)?shù)嘏涮祝嵘w運(yùn)轉(zhuǎn)效率。

代工產(chǎn)能投往海外的同時(shí)，或許也為凡客海外市場擴(kuò)展提供新的當(dāng)?shù)鼗屏?。凡客?nèi)部人士稱，公司也有在代工所在地落地開拓市場的想法。

凡客轉(zhuǎn)移產(chǎn)能，業(yè)界擔(dān)憂中國國內(nèi)代工業(yè)遇冷。

陳年日前在某活動(dòng)現(xiàn)場表示，他最近幾次南下拜訪制造企業(yè)，發(fā)現(xiàn)有些企業(yè)的未來布局正發(fā)生悄然變化：一個(gè)數(shù)萬人的工廠，2015年左右會(huì)把百分之五十的產(chǎn)能都搬到越南去，百分之二十以上去印度或斯里蘭卡，中國剩下不足30%。

唐群說，服裝加工制造業(yè)的同行中，像他這樣將產(chǎn)能布往東南亞的不少。以南通新高為例，目前國內(nèi)只有研發(fā)中心和樣本工廠，而大部分代工產(chǎn)能都已遷出國境。同時(shí)，產(chǎn)能外遷后也吸引品牌商把代工向海外分單，并不斷形成循環(huán)推進(jìn)效應(yīng)。

篇2

一、交流平臺(tái)

讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)下面的句子，選擇你喜歡的句子，打“√”，并在橫線上說明理由。

1.(1)有的還是花骨朵兒，馬上就要開放了。

(

)

(2)有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。(

)

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(1)瓢蟲落下來，收好了它的翅膀。

(

)

(2)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

(

)

________________________________________________________________________________________________________________

二、識(shí)字加油站

加一部分，組字，再組詞。

扌(

)________　(

)________

纟(

)________

(

)________

貝(

)________

(

)________

蟲(

)________

(

)________

三、詞句段運(yùn)用

1．選詞填空。

(1)校園里(

)著歡樂的歌聲。

(2)輕風(fēng)吹過，湖面上水波(

)。

(3)多么(

)的一幅圖畫呀！

(4)王老師是個(gè)很(

)的人，學(xué)生們很喜歡和他相處。

(5)他的動(dòng)作很(

)，一會(huì)兒就爬到樹頂。

(6)貓頭鷹的視覺非常(

)，在漆黑的夜晚，能見度比人要高出一百倍以上。

2．照樣子，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

例：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

四、日積月累

將《憶江南》補(bǔ)充完整，并回答問題。

憶江南

__________，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花__________，

春來江水__________。

能不憶江南？

1．本詞的作者是______代詩人_______________________________。

2．“諳”的讀音是(

)，意思是(

)。

A．yīn

B．ān

C．黑暗

D．熟悉

3．這首詞描繪了________(季節(jié))________(地方)的美好風(fēng)光。

4．“能不憶江南”這是個(gè)________句，作者要表達(dá)的意思是(

)

(多選)

A．我回憶不起江南。

B．我不能不回憶江南。

C．我怎么能忘記江南？

D．我忘記了江南

語文園地

一、示例：(2)√第(2)句更能表現(xiàn)出作者的獨(dú)特的感受，這樣寫把花骨朵兒含苞待放的狀態(tài)寫活了。

示例：(2)√第(2)句這些細(xì)致的動(dòng)作描寫，讓小瓢蟲仿佛出現(xiàn)在了我的面前。

二、援　救援　擲　投擲　縛　束縛　繚　繚亂

資　資產(chǎn)　貢　貢獻(xiàn)　螞　螞蚱　蜻　蜻蜓

三、1.(1)飄蕩　(2)蕩漾　(3)有趣

(4)風(fēng)趣　(5)靈活　靈敏

2．示例：那條小黑狗，一身烏黑發(fā)亮的皮毛，就像黑緞子一般油亮光滑；雪白的小爪子，像四朵梅花；那條撅著的小尾巴，總是悠閑不停地?fù)u擺著。

四、江南好　紅勝光　綠如藍(lán)

1．唐　白居易

2．B　D

篇3

在贊美江南的詩詞中我最喜歡的要屬白居易的《憶江南》。“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”每每吟誦，總是心潮起伏。

“江南三月，草長鶯飛”，你可以在春日里尋一徑綠地，放飛輕靈的紙鳶；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，坐一葉烏篷輕舟在湖面蕩漾，清風(fēng)拂面，甘醇如那陳年的紹興黃酒；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，任你的思緒在水天一色里飛揚(yáng)；“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，江南冬日的水墨丹青，只要黑白二色就勾勒得淋漓，在養(yǎng)眼的愉悅里沒感受不到寒冷，你就入了那畫境里。

如同詞中的“春來江水綠如藍(lán)”一樣，江南美，美在江南水。水光旖旎、垂柳依依的西子，槳聲燈影的秦淮河，光華燦爛如綠寶石的玄武湖，小石橋下劃過的小木船，船頭的鸕鶿，……這一切，都讓我魂?duì)繅衾@，讓我忘記了大城市里水泥森林的高聳林立，古板，呆滯。

“日出江花紅勝火”你或許看過泰山的日出，也可能觀過海上的日出，但你是否注意過江南的日出？江南的日出是溫和的，可又是嫵媚的。開始時(shí)，眼前是水霧渺渺的江面，江的盡頭，沿水平線可以看到一種奇特的淡藍(lán)色，再過一會(huì)兒，江面霧氣漸收，江水如洗，波明如鏡。薔薇色的朝霞倒映在江水里，從一抹化為一片，然后染紅整個(gè)江面，再突然有一團(tuán)火球從江底跳出，它的美麗、動(dòng)人，讓我久久沉醉！是啊，江南的氣息是獨(dú)特的，它更是純真無暇的，沒有絲毫的污染，把我融入其中。

篇4

1、《憶江南》日出江花紅勝火的“勝”，是勝似、勝過、超過的意思。

2、此句出自白居易的作品《憶江南》。

3、原文：江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

4、全文釋義：江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久已熟悉。太陽從江面升起時(shí)江度邊的鮮花比火紅，春天到來時(shí)碧綠的江問水象湛藍(lán)的藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

1、意思是碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。原句出自于唐代白居易的《憶江南》。

2、原文：《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

3、白話譯文：江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

教學(xué)共性是指多數(shù)教師所共同具備的概括化了的教學(xué)傾向。它是教學(xué)個(gè)性（即教學(xué)風(fēng)格）產(chǎn)生、發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。著名語文教師的教學(xué)共性經(jīng)歷了長期實(shí)踐的檢驗(yàn)和理論的論證，是合乎科學(xué)的語文教育規(guī)律的體現(xiàn)，筆者在關(guān)注語文名師教學(xué)課例的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，他們上課的風(fēng)格雖各不相同，但對(duì)古詩文的理解及引導(dǎo)卻有著許多相似之處。

一、重朗讀，訓(xùn)語感

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@正說明了讀的重要性。誦讀古詩，要讀出韻味，讀出情感，熟讀成誦，重視積累。經(jīng)典絕句，一經(jīng)背熟，便會(huì)終生不忘。重視朗讀、吟誦可以說是特級(jí)教師們在古詩詞教學(xué)中達(dá)成的最大共識(shí)。他們成功的課例都是伴隨著大量的誦讀，以致學(xué)生加深了對(duì)詩的語言、意境、情感的感悟。

戴建榮老師執(zhí)教的《送元二使安西》就別具一格。他把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：讀詩、唱詩、吟詩。

師：怎么讀？兩個(gè)字兩個(gè)字一讀。渭城連著讀，朝雨連著讀，浥單獨(dú)讀，輕塵連著讀。讀的時(shí)候按照一種規(guī)律，這種規(guī)律我們稱之為平仄的規(guī)律。（板書：平仄）

……

師：同學(xué)們，當(dāng)詩人的感情——讀啊讀，讀到一定程度，他的感情充分表達(dá)出來的那一刻，讀已不足以表達(dá)他的這種感情，這時(shí)我們就要來唱了。

（第一遍學(xué)生先聽師和樂唱，第二遍可繼續(xù)聽唱或跟師唱，第三遍師邊做手勢邊唱，生小聲跟著唱。）

師：同學(xué)們，按平長仄短的規(guī)律我們來讀，（師讀）和著《陽關(guān)三疊》的曲調(diào)來唱，（師唱）把兩種混在一塊兒就叫做——

生：吟。（師板書：吟）

師：什么叫做吟？半讀半唱就是吟。吟是詩歌最好的體現(xiàn)，吟是情感最豐富的體現(xiàn)，吟詩是自我陶醉的體現(xiàn)，所以我們古人這樣說——吟詩作畫，詩就是吟的。

課堂上用大量時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀、怎樣唱、怎樣吟，特別是教師讀、唱、吟的示范，對(duì)學(xué)生起了很好的導(dǎo)向作用。隨著對(duì)詩句語言的理解，學(xué)生讀得有板有眼，讀出了節(jié)奏，讀出了語感，讀出了韻味。

很多老師在古詩詞教學(xué)時(shí)讀的量也很大，但就是讀不出味道來。關(guān)鍵在于對(duì)詩句的誦讀缺乏必要的引導(dǎo)，把誦讀和語言的品味、情感的熏陶割裂開來了。

再看汪秀梅老師執(zhí)教《憶江南》的教學(xué)片段：

師：詩人感慨：“能不憶江南？”這是什么句式？

生：反問句。

師：請用你的朗讀來告訴大家。

生：（讀）能不憶江南？

師：從這句中你還體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到了詩人不能不憶的極度思念之情。

師：請你讀出不能不憶之情。

生：（讀）能不憶江南？

生：我體會(huì)到了詩人對(duì)江南美景的無限眷戀！

師：請你讀出無限的眷戀！

生：（讀）能不憶江南？（深情地）

生：我還體會(huì)到了詩人的贊嘆之情。

師：請你贊嘆！

生：（讀）能不憶江南?。◤?qiáng)烈地）

師：在思念中贊嘆！在贊嘆中思念！

師：我聽出詩的贊揚(yáng)之意。還可以怎么讀？

生：江南好！（小聲嘆）

師：我聽出詩人的向往之情。就這樣可以大聲贊，可以小聲嘆。把詩人的贊揚(yáng)之意和向往之情盡寓其中！

不同的感悟，就有不同的誦讀，不同的誦讀，就表達(dá)出不同的感悟。教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀過程中，深入品味語言的內(nèi)涵、節(jié)奏、韻味、美感，以讀來檢驗(yàn)對(duì)詩的語句理解，做到讀中入境，讀中悟情。

二、抓語言，感意境

1.扣詩眼，促理解

對(duì)詩的語句理解是體會(huì)古詩的基礎(chǔ)。古詩短小精悍，每一個(gè)字都是作者經(jīng)過錘煉后敲定的，特別是其中一些關(guān)鍵性的字詞更是考究至極。我們在講解古詩文時(shí)應(yīng)該重視字詞的教學(xué)，并通過理解關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

王崧舟老師在教學(xué)《楓橋夜泊》時(shí)把詩眼定位在“愁眠”上，不僅如此，在課堂上，王老師還要求學(xué)生給“愁眠”找近義詞，幫助學(xué)生理解詩句。孫雙金老師執(zhí)教《聞官軍收河南河北》時(shí)則抓住“喜”字，支玉恒老師在教學(xué)《暮江吟》時(shí)則抓住了“暮”,于永正老師在上《草》一詩時(shí)，緊扣“燒不盡”來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小草那頑強(qiáng)的生命力。

2.品寫法，領(lǐng)其妙

古詩詞短小簡練，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生品味語言運(yùn)用的精妙之處、感彩、表現(xiàn)手法。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從詩句語言的運(yùn)用、表達(dá)上提出問題。千古傳頌的佳句、情景交融的寫作技巧等，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)、細(xì)細(xì)品味。

如汪秀梅老師執(zhí)教《憶江南》的片段：

師：古典詩詞語言精美，我們學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅要知道它的意思，還要懂得通過語言來品味、欣賞。那么你認(rèn)為這首詞哪里寫得好？

生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這句寫得好。江南處處是美景，詩人抓住江花、江水這一江南美景，讓我們看到了江南的又一個(gè)如詩如畫的意境。

師：請你讀出這種意境。（生讀）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，現(xiàn)在我們來想象一下，這是何等的一種境界??！誰能用自己的語言來描述？

生：春天百花盛開，紅日普照，使鮮艷的紅花紅得更耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠的更綠，“綠如藍(lán)”。

篇7

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南。

詩意為：江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久已熟悉。

篇8

蒲城電力學(xué)校六年一班

張象龍

江南的美景可這好啊，令人大開眼界！。我對(duì)江南的一花一草一木是多么熟悉，還有那個(gè)池塘，對(duì)那些景色是多么的清楚，還在我的腦海中模模糊糊地浮現(xiàn)著，雖然已經(jīng)模糊了，但多多少少還有著一點(diǎn)印象。

在江南春天的早晨時(shí)，太陽出來了，春回大地萬物復(fù)蘇，小草偷偷地探出頭來，花兒也悄悄地透氣，一切都像剛睡醒的樣子，草中有許多雜瓣兒，有名的、無名的都混在一起來，下了一夜的雨，花兒草兒上有著珍珠似的露珠，也許是雨下的太大了吧。

下了一夜的雨，一顆顆晶瑩剔透的小水珠兒在鮮花嫩葉中滾動(dòng)著，每一顆都映出一個(gè)“生機(jī)”。雨下的太大了，旁邊的小池塘已長滿了水，馬上溢上岸了。