時(shí)間：2022-07-05 04:16:03
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【關(guān)鍵詞】CorelDraw；編輯功能；圖框裁剪；實(shí)用技巧
隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的迅猛提高，以及一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)繪圖軟件的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)勢(shì)在實(shí)踐中得到充分展示。而Coreldraw軟件是加拿大Corel公司開發(fā)的圖形軟件，它是在WINDOWS系統(tǒng)下操作，能建立和編輯一些專業(yè)質(zhì)量的圖表和演示圖片，可以使用文本、圖像、色彩設(shè)計(jì)和圖表，從其他程序裝入數(shù)據(jù)或卸出數(shù)據(jù)到其他程序等，并具有一些高級(jí)修改技巧和產(chǎn)生特殊效果的功能，只要具有基本的軟件知識(shí)和軟件應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的制圖人員可直接使用，即便是非專業(yè)制圖人員，經(jīng)短時(shí)間培訓(xùn)便可應(yīng)用。在此新形勢(shì)下，本文結(jié)合CorelDraw圖形軟件重要的處理功能在工程繪圖中遇到的問題作探討，并總結(jié)實(shí)用的制圖經(jīng)驗(yàn)與技巧。
一、Coreldraw圖形軟件重要的處理功能
Coreldraw圖形軟件的特點(diǎn)是圖形處理功能極強(qiáng)，定位精確，而且使用靈活，可以利用其內(nèi)嵌的AUTOLISP語言編制用戶自己的圖形處理命令或圖表編輯命令，使圖上一些繁雜的標(biāo)注工作、制表工作輕而易舉地得以完成。下面分別介紹Coreldraw圖形處理的幾個(gè)主要功能：
（一）編輯修改功能
Coreldraw圖形軟件是一種矢量圖形設(shè)計(jì)軟件，功能強(qiáng)大，使用方便，顯示美觀。Coreldraw8.0軟件有一些非常好的功能，可簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)。
1．自定義狀態(tài)欄功能。Coreldraw的操作屏幕窗口與AutoCAD等大多數(shù)繪圖軟件一樣，工作界面上都具有標(biāo)題欄、菜單欄、“標(biāo)準(zhǔn)”工具欄、“屬性”工具欄、工具箱、滾動(dòng)條、狀態(tài)欄和繪圖窗口，還有標(biāo)尺、頁計(jì)數(shù)器、調(diào)色板等，如用戶還可以保存和加載自定義的“調(diào)色板”，供特定的項(xiàng)目或繪圖類型使用。
2．制作符號(hào)庫?？梢栽贑oreldraw中制作所需的符號(hào)庫，方便以后的調(diào)用。在Coreldraw中，建立一個(gè)對(duì)象，然后根據(jù)這個(gè)對(duì)象，使用輪廓筆功能，建立一個(gè)封閉的路徑，再將設(shè)計(jì)好的符號(hào)添加到“符號(hào)框”中，方便以后作用。利用Coreldraw的強(qiáng)大編輯功能，可以做出各種類型的符號(hào)。
3．“形狀”工具功能。當(dāng)直線和曲線不符合要求時(shí)，“形狀”工具提供了強(qiáng)大的編輯修改功能Coreldraw圖形對(duì)象都有結(jié)點(diǎn)，當(dāng)用“形狀”工具選擇圖形對(duì)象時(shí)結(jié)點(diǎn)就變大，編輯可以通過、增加或刪除結(jié)點(diǎn)，改變結(jié)點(diǎn)的類型，分開和連接結(jié)點(diǎn)，以及操縱控制曲線形狀的控制點(diǎn)，以達(dá)到修改和編輯圖形的目的。
（二）Coreldraw的導(dǎo)入導(dǎo)出功能
由Coreldraw生成的文字、表格可以任意修改和編輯其大小、旋轉(zhuǎn)、間距、對(duì)齊、字的前后調(diào)位、重新組合等，并且由常用、office軟件生成的文字表格可以通過Coreldraw的“編輯/插入新物體”功能將文字表格插入到Coreldraw的指定位置并編輯修改。
1．導(dǎo)入功能。當(dāng)插圖文件是位圖文件時(shí)就無法取消組合，對(duì)于從Word、WPS等文檔中復(fù)制而來的簡(jiǎn)單的位圖文件，宜采用縮放調(diào)整原圖大小在Coreldraw中照樣重新繪制的方法;對(duì)于復(fù)制而來的繁雜的位圖文件，則根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行編輯。當(dāng)插圖文件是圖元文件時(shí)，可將插圖取消組合，轉(zhuǎn)換為圖形對(duì)象。
2．導(dǎo)出功能。Coreldraw軟件提供了完善的輸入輸出功能，并具有卓越的打印功能，能處理多種文件格式，可直接用于文件輸出成ps格式。因此將文件導(dǎo)出成ps文件，導(dǎo)入Coreldraw圖層，和Coreldraw軟件編輯圖、文字組版混排，Coreldraw繪圖軟件能以矢量格式圖形、位圖格式圖形、RTF格式、文本格式、HTML格式等導(dǎo)出，用于發(fā)排。
3．用“圖框裁剪”功能。裁剪圖幅圖框裁剪功能(PowerClip)允許用戶把一個(gè)圖形對(duì)象塞進(jìn)另一個(gè)圖框中。先確定裁切范圍并用矩形工具繪出裁切框，刪去填充色。PowerClip裁切后默認(rèn)圖形中心是原對(duì)象中心，如果裁切框不居中，就要對(duì)原圖的中心位置進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整方法是另外再繪一個(gè)大的輔助圖框，大到兩個(gè)圖框中心重疊后還能包圍原圖為止，然后用中心對(duì)齊方法將兩個(gè)圖框中心重疊。接著同時(shí)選中原圖和輔助圖框，單擊“效果”菜單的“圖框精確裁剪”，選中“放置在容器中”，出現(xiàn)一個(gè)黑色箭頭，用黑色箭頭在裁切框上單擊，框外的圖形被裁去。這種方法最大缺陷是裁切后的圖不能再進(jìn)行編輯，最大優(yōu)點(diǎn)是裁切后絲毫不影響對(duì)象屬性。
二、Coreldraw繪圖的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)和技巧
筆者在運(yùn)用CorelDraw8.0繪圖的實(shí)踐中，總結(jié)了不少編圖經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能為其他的CorelDraw用戶提供有益的幫助。CorelDraw提供了許多功能強(qiáng)大的工具，幫助制圖人員排列和組織繪圖中的對(duì)象，從諸如復(fù)制、組合、分隔、合并對(duì)象等簡(jiǎn)單操作，控制任何繪圖中對(duì)象的垂直順序，對(duì)齊或分布對(duì)象從而獲得所需要的精確排列，使用“對(duì)象管理器”的高級(jí)功能來協(xié)助組織和管理整個(gè)圖集，極大地拓展了制圖人員的創(chuàng)造力。
（一）“拖放”編輯功能
對(duì)象產(chǎn)生的變化會(huì)自動(dòng)同時(shí)反映到“繪圖窗口”和“對(duì)象管理器”中。拖放編輯可在“對(duì)象管理器”內(nèi)部或者“對(duì)象管理器”與“繪圖窗口”之間進(jìn)行。制圖人員可以使用“繪圖窗口”、“對(duì)象管理器”或?qū)⒍呓M合起來進(jìn)行文檔的編輯?？梢圆捎谩巴戏拧狈绞皆谕豁撁娴膱D層內(nèi)部和圖層之間排序?qū)ο?可以通過“拖放”應(yīng)用圖形、文本和顏色樣式;可以“拖放”方式編輯對(duì)象的輪廓色和填充色;可以通過“拖放”創(chuàng)建和編輯PowerClip對(duì)象;還可以“拖放”進(jìn)行群組或取消群組;可采用“拖放”方式編輯對(duì)象的數(shù)據(jù)信息。
（二）方便快捷的圖層管理
Coreldraw與AutoCAD一樣，在繪制圖形時(shí)，可以對(duì)不同的圖形對(duì)象分別設(shè)置在不同的圖層，以方便繪制圖形。但Coreldraw通過“物件管理員”泊塢窗的操作可以對(duì)不同圖層更方便容易地改變圖層屬性。
（三）CorelScript應(yīng)用程序
使用Corel腳本文件當(dāng)選擇了多個(gè)對(duì)象生成復(fù)雜的圖形時(shí)，往往需要重復(fù)一系列的操作，此時(shí)可應(yīng)用CorelScript應(yīng)用程序，生成一個(gè)腳本文件，直接運(yùn)行即可。如境界線色帶的制作，可將境界線選擇、輪廓圖應(yīng)用、分隔和合并處理、交互式透明設(shè)置保存為一個(gè)腳本文件，當(dāng)需要對(duì)一條境界線造色帶時(shí)，直接運(yùn)行色帶腳本。
（四）與多種圖形文件進(jìn)行交換問題
其他格式的圖形文件輸入到Coreldraw程序中不能太復(fù)雜，否則輸入到Coreldraw中有的圖形會(huì)莫名奇妙地變形而少一些線條或轉(zhuǎn)換速度過慢，并且也不能直接轉(zhuǎn)換3DMSX認(rèn)可的文件格式。所以要將源圖形的輪廓線盡量設(shè)置為細(xì)線，并取消閉合圖形的任何填充。而要轉(zhuǎn)換成與3DMSX所兼容的文件格式，可先將圖形導(dǎo)出到AutoCAD中，再在AutoCAD中轉(zhuǎn)換成3DMSX能認(rèn)可的文件格式。
Coreldraw在編輯和排版上還有很多技巧，例如圖例框中的圖例和文字排版需要用到對(duì)齊功能、均勻分布功能，多窗口編輯功能可以在多幅不同圖形之間進(jìn)行對(duì)象的移動(dòng)、拷貝等工作，這些都需要在實(shí)際操作中不斷摸索和應(yīng)用。
三、結(jié)語
總而言之， Coreldraw軟件的圖文編輯功能非常強(qiáng)大，操作簡(jiǎn)便、圖形效果好。它能夠進(jìn)行精確的圖紙?jiān)O(shè)置、輔助線設(shè)置；能夠進(jìn)行精確的定位，繪制精確的制圖線條，進(jìn)行任何直線、曲線的變形；能夠進(jìn)行完美的數(shù)據(jù)標(biāo)注；能夠?qū)D線進(jìn)行任意線型的設(shè)置。但也有一些不足之處，應(yīng)充分重視Coreldraw軟件基礎(chǔ)圖形庫建設(shè)，符號(hào)庫中提供最基本的圖形符號(hào)需自行設(shè)計(jì)和制作，并將每組信息存入符號(hào)庫以供調(diào)用，因此基礎(chǔ)圖形庫的建立與編輯是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作。這需要制圖工作者在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能繪制出更加美觀的圖形。
【參考文獻(xiàn)】
[1]袁建華．CorelDRAW11實(shí)用培訓(xùn)教程[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2003.
關(guān)鍵詞AutoCAD繪圖;三維建摸;技巧方法;命令
中圖分類號(hào)G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1673-9671-(2010)042-0188-01
在機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,不可避免碰到要繪制三維實(shí)體圖,熟練掌握一些三維繪圖技巧可取得事半功倍的效果,而且上手簡(jiǎn)單易學(xué)。
1圖層的使用技巧
一般來說要對(duì)一幅圖形分不同的層,每一層上放置同一特性的圖線,如粗實(shí)線輔助線等。對(duì)各個(gè)圖層分別編輯,使這些圖層上的形體顏色等和所在的層一致,即要“隨層”,把要作圖的層放置在當(dāng)前。這樣做的好處:一方面通過改變層的屬性就直接改變了層上所有圖形的特性,加快了編輯速度;另一方面,將暫時(shí)不需要編輯的圖層凍結(jié)隱藏起來,在重新生成時(shí),這些形體將不再重新生成,提高至新生成速度。
當(dāng)編輯實(shí)體圖時(shí)往往要進(jìn)行布爾差集操作,此時(shí)要多建幾個(gè)圖層,每個(gè)圖層要給定不同的顏色。這樣做的好處是便于觀察和操作,很多學(xué)生在圖形比較多的情況下容易混淆,找不出操作的位置。
2依據(jù)實(shí)體畫三視圖所用的技巧
對(duì)于給定立體圖繪制其平面三視圖繪要保證“長(zhǎng)對(duì)正,高平齊,寬相等”的原則,為了達(dá)到此目標(biāo),筆者常采取以下方法可快速準(zhǔn)確繪制出三視圖相應(yīng)的圖線:
1)把中心線層作為當(dāng)前層,打開“正交”透明命令,用直線命令繪制相互垂直中心線或中軸線。
2)使用“偏移命令”把相應(yīng)物體輪廓上的最前.最后.最左.最右的線畫好,得出相應(yīng)坐標(biāo)交點(diǎn)。
3)換粗實(shí)線層用“復(fù)合線”命令把上一步坐標(biāo)交點(diǎn)連起來形成輪廓線。
4)為了與另外二視圖對(duì)齊,常采用“構(gòu)造線”命令,分別設(shè)置成“水平”或“垂直”兩種狀態(tài)進(jìn)行對(duì)齊操作,這樣既快速又方便,得出相應(yīng)交點(diǎn)后,用“修剪”命令修改不需要線段部分。
5)最后刪掉偏移命令得出的中心線和一些多余線。
3繪制空間立體圖坐標(biāo)轉(zhuǎn)換技巧
有些同學(xué)剛接觸CAD,空間想象能力有所欠缺,為了能方便觀察三維立體的狀態(tài)和特征,便于學(xué)生繪圖和分析,筆者建議剛開始繪制三維空間模型時(shí),應(yīng)先點(diǎn)擊“視圖”下拉菜單,”找出“三維視圖”子菜單,在其下一級(jí)子菜單中選擇“西南等軸測(cè)”命令并敲擊左鍵,此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)在繪圖區(qū)當(dāng)中坐標(biāo)由俯視X軸與Y軸組成的XY平面變換成了三維坐標(biāo),多了一個(gè)Z軸,并且十字光標(biāo)也變成了軸測(cè)狀。在這種視圖下可清楚展示所繪立體的長(zhǎng).寬.高以及各表面,為接下來的繪圖提供了方便。
4繪制軸測(cè)剖視圖的三維實(shí)體圖
最后談一下怎樣繪制成軸測(cè)剖視圖實(shí)體圖形的方法,這個(gè)問題也許有許多同學(xué)提出過一些方法,也有比較簡(jiǎn)單的方法。現(xiàn)舉繪制簡(jiǎn)單圓柱孔的全剖三維視圖為例說明,如圖1。
圖1圓柱孔的全剖三維視圖
步驟如下:
1)先畫出具有軸測(cè)位置的整個(gè)實(shí)體;
2)打開“實(shí)體”工具條,點(diǎn)擊“剖切”命令;
3)選擇此對(duì)象,指定切面為XZ面;
4)找出ZX面上的點(diǎn)(如捕捉圓心);
5)點(diǎn)擊要保留的一側(cè)(左邊),結(jié)果如圖2所示。
5結(jié)束語
以上主要從三維建模繪圖開始前的準(zhǔn)備,繪圖過程中的策略和方法進(jìn)行了總結(jié)。也對(duì)在教學(xué)和培訓(xùn)中學(xué)生經(jīng)常遇到的一些問題進(jìn)行了分析討論,當(dāng)然這些只是眾多問題的冰山一角,只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,技巧才會(huì)越來越多。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；機(jī)械CAD協(xié)調(diào)應(yīng)用；存在問題；總結(jié)探究
中圖分類號(hào)：TH12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、機(jī)械制圖及其機(jī)械CAD模式的協(xié)調(diào)
在機(jī)械工程應(yīng)用過程中，機(jī)械制圖模塊是一個(gè)重要的應(yīng)用環(huán)節(jié)。通過對(duì)機(jī)械圖樣繪制及其閱讀技巧的掌握，可以滿足滿足當(dāng)下機(jī)械制圖的應(yīng)用需要，這對(duì)使用者的應(yīng)用技能、操作方法提出了更高的應(yīng)用需要。需要相關(guān)技術(shù)人員提升機(jī)械制圖的應(yīng)用素質(zhì)，保證機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)模塊、研發(fā)模塊、生產(chǎn)模塊等的應(yīng)用工程，實(shí)現(xiàn)其綜合工作效益的提升。這需要我們進(jìn)行傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)模式、理念的更新，進(jìn)行CAD軟件的不斷更新應(yīng)用，以提升日常機(jī)械工程的工作應(yīng)用需要。
CAD軟件與機(jī)械制圖模塊是密切相關(guān)的，前者是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)及其繪圖的專用工具，能夠按照計(jì)算機(jī)的指令進(jìn)行各種圖樣的制作。相對(duì)于傳統(tǒng)的手工繪圖工具來說，CAD的工具繪圖體系更加的健全，其突破了傳統(tǒng)的手工圖形繪制模塊的局限性，大幅提升了工作效率。通過對(duì)這兩者的協(xié)調(diào)，可以確保機(jī)械制圖綜合效益的優(yōu)化，確保設(shè)計(jì)模塊、制圖模塊等的有效協(xié)調(diào)，提升其綜合應(yīng)用質(zhì)量、效率。
在CAD軟件應(yīng)用過程中，通過機(jī)械制圖理論的掌握，可以確保該繪圖工具的有效應(yīng)用，這兩者是一種密切的互補(bǔ)關(guān)系。這需要機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員做好機(jī)械制圖的準(zhǔn)備工作，將其與自身的專業(yè)應(yīng)用能力結(jié)合起來。通過對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，確保繪圖模塊內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。這需要各個(gè)制圖技術(shù)工作人員不斷提升自己的素質(zhì)，確保CAD軟件的應(yīng)用效益的提升。有些工程設(shè)計(jì)人員在不具備良好的機(jī)械制圖素質(zhì)下進(jìn)行CAD軟件的應(yīng)用，會(huì)直接影響到工作效率。不僅實(shí)際繪制的圖樣會(huì)漏洞百出，而且專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的運(yùn)用也會(huì)受到很大的限制。機(jī)械制圖繪圖原理與技巧均較為抽象、復(fù)雜，因此，在進(jìn)行機(jī)械制圖時(shí)會(huì)普遍感覺到難度大而失去工作；并且需要花費(fèi)大量的時(shí)間去熟練使用傳統(tǒng)尺規(guī)進(jìn)行繪圖。機(jī)械制圖與機(jī)械CAD的有機(jī)結(jié)合，除了可以激發(fā)工作興趣、提高工作效率，同時(shí)還可以充分利用時(shí)間練習(xí)CAD繪圖，鞏固制圖知識(shí)。
二、機(jī)械制圖與機(jī)械CAD協(xié)調(diào)模塊的優(yōu)化
1 在CAD繪圖工作模塊中，需要進(jìn)行機(jī)械制圖基礎(chǔ)、技巧與繪圖模塊進(jìn)行結(jié)合，確保傳統(tǒng)的機(jī)械制圖工作模塊的改變。這需要實(shí)現(xiàn)CAD軟件操作技能與機(jī)械制圖內(nèi)容的協(xié)調(diào)，確保這兩者工作方法的協(xié)調(diào)。相關(guān)的繪圖工作人員要有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)。企業(yè)也要為機(jī)械制圖工作人員創(chuàng)造良好的培訓(xùn)條件。比如定期展開新型制圖技能的培訓(xùn)，確保工作人員對(duì)于機(jī)械圖樣的掌握，確保對(duì)基本制圖技巧的掌握，確保其綜合工作素質(zhì)的提升，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。CAD的繪圖工具要比手工繪圖工具豐富許多，并且CAD在繪圖效率和繪圖質(zhì)量上也有明顯優(yōu)勢(shì)。比如CAD的三維模型，它雖然取代了傳統(tǒng)的手工制圖方法，但它并未取代制圖的理論與制圖的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，相反之下，它是依據(jù)機(jī)械制圖理論與標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的一個(gè)計(jì)算機(jī)繪圖軟件，不僅豐富了制圖的理論，而且還增設(shè)了CAD制圖的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前很多工作單位的CAD制圖環(huán)節(jié)存在實(shí)用性不強(qiáng)、交叉重復(fù)等各種缺點(diǎn)，難以適應(yīng)當(dāng)下機(jī)械制圖工作。
在機(jī)械制圖模塊及其CAD應(yīng)用模塊中，工作人員要打破傳統(tǒng)的工作方法，進(jìn)行CAD軟件實(shí)用性原則的遵守，確保工作人員的日常工作強(qiáng)度的降低，切實(shí)提升工作的質(zhì)量、效率，這需要引起相關(guān)管理人員的重視，進(jìn)行工作單位內(nèi)部新型的CAD軟件的普及應(yīng)用，切實(shí)提升CAD軟件的應(yīng)用效益。在CAD軟件的應(yīng)用過程中，工作人員的空間想象能力、看圖能力、繪圖能力都是非常必要的。工作單位要想提升日常工作的效率，進(jìn)行專業(yè)化的繪圖隊(duì)伍的建設(shè)是非常必要的。工作單位可以進(jìn)行高薪制度、多勞多得制度等的應(yīng)用，以鼓勵(lì)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行自身技能的提升，企業(yè)也要積極進(jìn)行技能培訓(xùn)體系的健全。也應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性工作獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員要求掌握更高層次繪圖技巧，確保日常工作環(huán)節(jié)的正常開展，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖工作模塊與CAD工作模塊的結(jié)合。在日常機(jī)械制圖技能培訓(xùn)過程中，要以CAD為主，機(jī)械制圖為輔，先講機(jī)械制圖，后講CAD，以機(jī)械制圖為主線在整個(gè)課程中貫穿。在講CAD時(shí)，要將機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終，用以CAD帶動(dòng)機(jī)械制圖，將機(jī)械制圖的簡(jiǎn)要進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，特別是要根據(jù)機(jī)械制圖的知識(shí)建立CAD三維立體圖，以深刻地體會(huì)其作法。
2 CAD軟件的掌握需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在該模塊中，工作人員應(yīng)該具備良好的工作素質(zhì)，企業(yè)管理人員應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的工作范圍，以期待日常工作效果的提升。這需要單位領(lǐng)導(dǎo)者們積極做好日常工作的考核制度，也要進(jìn)行崗位淘汰制度的應(yīng)用，對(duì)于技術(shù)不過關(guān)的人員堅(jiān)決淘汰，以確保設(shè)計(jì)人員的工作能力的保持，實(shí)現(xiàn)對(duì)新型的CAD應(yīng)用技能的更新。在日常工作模塊中，管理人員也要進(jìn)行責(zé)任落實(shí)制度的應(yīng)用，嚴(yán)格規(guī)范設(shè)計(jì)人員的操作行為，盡可能避免工作誤操作情況的出現(xiàn)。在機(jī)械制圖工作任務(wù)進(jìn)行過程中，領(lǐng)導(dǎo)者必須使設(shè)計(jì)人員理解并熟練掌握解決繪圖問題的方法，管理人員應(yīng)鼓勵(lì)員工創(chuàng)造性地發(fā)揮，并對(duì)有操作困難的工作人員做個(gè)別指導(dǎo)。任務(wù)初步完成后，管理人員應(yīng)集中點(diǎn)評(píng)，指出不足，并提供改進(jìn)的方法，這樣這個(gè)任務(wù)才算最終完成。在具體工作過程中，管理人員要進(jìn)行新型制圖案例的應(yīng)用，確保最新型的CAD制圖技術(shù)的應(yīng)用，提升工作人員的業(yè)務(wù)操作能力，綜合應(yīng)用能力。
結(jié)語
在CAD軟件應(yīng)用過程中，通過其與機(jī)械制圖環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，可以滿足當(dāng)下機(jī)械工程的高效率制圖的需要，提升其工作環(huán)節(jié)的效率，保證工作單位綜合效益的提升。這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的應(yīng)用環(huán)節(jié)，需要單位管理者與設(shè)計(jì)人員積極進(jìn)行配合，確保機(jī)械制圖環(huán)節(jié)的正常開展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16723198（2014）03010803
大學(xué)生以學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)為主，然而，從近年來畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋，我們可以分析出社會(huì)更加需要那些具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，繼續(xù)推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)已成為2009年全國(guó)“兩會(huì)”高等教育的熱點(diǎn)話題。社會(huì)各界也就如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，展開了廣泛的理論研討與研究。對(duì)于土木工程的學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更加是企業(yè)擇人的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文通過本團(tuán)隊(duì)為期一年半對(duì)本校土木工程專業(yè)學(xué)生的CAD繪圖實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的方面進(jìn)行了探索，從而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所需的素養(yǎng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
1 土木工程專業(yè)特點(diǎn)
土木工程專業(yè)是一門注重應(yīng)用實(shí)踐型的學(xué)科。我校土木工程專業(yè)目前開設(shè)建筑工程、工程管理、道路與橋梁工程三個(gè)專業(yè)方向。從近幾年我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，大部分畢業(yè)生往施工單位和房地產(chǎn)甲方單位發(fā)展，主要從事生產(chǎn)和管理的工作，極少部分人從事往設(shè)計(jì)單位發(fā)展。通過我們到用人單位的走訪，結(jié)合用人單位的反饋，我們可以了解到實(shí)踐能力強(qiáng)、關(guān)注工程實(shí)際和善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的學(xué)生更加受用人單位的重用。對(duì)工程實(shí)際情況基本了解的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生到技術(shù)人才的角色的轉(zhuǎn)換，較快地在用人單位發(fā)揮才能，為用人單位創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也提升理論自身的價(jià)值。從社會(huì)對(duì)應(yīng)用實(shí)踐型人才的需求角度出發(fā)，學(xué)生更加增強(qiáng)自己的工程實(shí)踐能力。
2 土木工程學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)上存在的問題
我國(guó)傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)模式主要是填鴨式學(xué)習(xí)，這讓大多數(shù)學(xué)生從小到大到適應(yīng)了這種呆板的教學(xué)模式，到了大學(xué)，大多數(shù)人還是只能適應(yīng)這種填鴨式的學(xué)習(xí)模式，大學(xué)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)靈活但是課程困難程度卻逐漸增大，這讓大多數(shù)無法在短時(shí)間內(nèi)接受，也就讓部分人無法扎實(shí)掌握大學(xué)的專業(yè)知識(shí)。而這種填鴨式的學(xué)習(xí)模式也讓大部分人無法學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
此外，學(xué)校給學(xué)生提供的課外實(shí)踐條件并不充裕，這讓更多的學(xué)生只會(huì)在短暫的課外實(shí)踐中潦草應(yīng)付，缺少自律性，無法讓大多數(shù)學(xué)生在課外實(shí)踐中得到鍛煉和啟發(fā)。
此外，與學(xué)校有合作的企業(yè)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)中反映出大學(xué)生的實(shí)踐能力有所缺乏。眼高手低、紙上談兵以及由于經(jīng)驗(yàn)不足，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中屢屢受挫。目前，我國(guó)在校大學(xué)生普遍掌握較為豐富的專業(yè)知識(shí)、對(duì)未來也有一些新鮮創(chuàng)意，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻極其匱乏。
3 針對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力缺乏的現(xiàn)象團(tuán)隊(duì)開展的專業(yè)性實(shí)驗(yàn)
根據(jù)這一社會(huì)現(xiàn)狀，本團(tuán)隊(duì)針對(duì)我校土木工程的學(xué)生進(jìn)行了為期一年半的CAD繪圖實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)。通過搭建CAD繪圖平臺(tái)，提供給土木工程專業(yè)學(xué)生與外界溝通實(shí)踐更多的機(jī)會(huì)。
3.1 CAD繪圖平臺(tái)介紹
本團(tuán)隊(duì)通過網(wǎng)絡(luò)和身邊可利用的人脈資源，收集各類企業(yè)所需的CAD繪圖兼職信息；此外，團(tuán)隊(duì)通過相關(guān)的招募CAD繪圖員的信息，招募專業(yè)技能較強(qiáng)的繪圖員，再通過本團(tuán)隊(duì)專業(yè)人員的技能培訓(xùn)提高繪圖員的相關(guān)實(shí)踐技能，然后團(tuán)隊(duì)選拔技能較強(qiáng)的繪圖員開展繪圖兼職工作。團(tuán)隊(duì)在雇主和兼職繪圖員之間形成有效溝通，要求團(tuán)隊(duì)信息發(fā)送者重視兼職繪圖員和雇主的反應(yīng)并根據(jù)其反應(yīng)及時(shí)修正信息的傳遞。在繪圖員完成任務(wù)之后交給團(tuán)隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人，根據(jù)繪圖情況進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)審核并付給繪圖員相關(guān)的報(bào)酬。
3.2 開創(chuàng)CAD繪圖平臺(tái)的背景
（1）市場(chǎng)對(duì)CAD繪圖員的需求量大。
一方面，各施工單位在施工過程中會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)的紙質(zhì)版圖紙根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改，竣工后，施工方需要做出一份最終修改版的施工圖，但施工方往往缺乏熟悉CAD的人員，所以通常需要委托其他單位把建筑實(shí)物轉(zhuǎn)化為竣工版圖紙，并且將使用紙質(zhì)和電子版同時(shí)存檔，這需要對(duì)實(shí)物建筑進(jìn)行最終的測(cè)量，使得此過程成本較高和非常繁瑣。另一方面，一些年代久遠(yuǎn)參考價(jià)值高的建筑圖紙，為了更好地保存下去，則需要運(yùn)用CAD將其轉(zhuǎn)為電子版本，因此，許多建筑公司會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上招募兼職CAD繪圖員的信息。
市場(chǎng)需求量雖大，但其中面臨的問題也是非常嚴(yán)峻。CAD兼職人員魚龍混雜，專業(yè)出身的CAD繪圖員依舊非常欠缺。而且兼職CAD繪圖員的信息的網(wǎng)站存在許多的不規(guī)范的地方，市場(chǎng)缺乏專門針對(duì)招募兼職CAD繪圖員的網(wǎng)站，市場(chǎng)的需求沒有得到很好解決。
（2）團(tuán)隊(duì)有專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)。
在本學(xué)校本學(xué)院中先進(jìn)行小規(guī)模的產(chǎn)業(yè)模擬，從中正確認(rèn)識(shí)繪圖員在模擬繪圖中產(chǎn)生的種種問題。此外，通過建立嚴(yán)格的培訓(xùn)系統(tǒng)，聘請(qǐng)專家去提供專業(yè)性的指導(dǎo)，掌握繪圖工作的細(xì)節(jié)處理工作，為繪圖工作提供基礎(chǔ)條件。
（3）大學(xué)生專業(yè)技能好且收費(fèi)便宜。
團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了兼職CAD繪圖員在土木類專業(yè)的大學(xué)生開展的可行性與重要性。土木工程本科生在經(jīng)過2年左右的專業(yè)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)對(duì)輔助設(shè)計(jì)CAD的學(xué)習(xí)，掌握了一定的土木工程的專業(yè)知識(shí)，熟悉可以各種測(cè)量方法，能對(duì)建筑實(shí)物進(jìn)行測(cè)量和數(shù)據(jù)整理，熟練掌握autoCAD等輔助設(shè)計(jì)軟件，能夠熟練將設(shè)計(jì)施工圖中變更修正過來。但是，缺乏良好的實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)立“大學(xué)生CAD中介公司”旨在為同學(xué)們提供一個(gè)接觸未來職業(yè)，鍛煉提升自我機(jī)會(huì)的同時(shí)，解決了施工單位、建筑公司等的需求問題，并且探索出此類創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的可實(shí)施性和推廣性。此外，大學(xué)生團(tuán)體相比于外面的繪圖公司收費(fèi)相對(duì)便宜，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)免去了實(shí)體店的種種戶外的開銷，降低了繪圖的成本。
4 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)踐性分析
4.1 注重培養(yǎng)與外界溝通的能力
孔子曾說過：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，信息量之大，信息價(jià)值之高，是前所未有的。人們對(duì)擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴(kuò)大，也在不斷地增長(zhǎng)。在本次的CAD兼職平臺(tái)中的第一步就是找到外面需要繪圖員的企業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行溝通與問卷調(diào)查，這是開始的第一步也是最重要的一步。如果沒有找到有需求的企業(yè)，我們的繪圖將無從談起。在本次的問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)外面企業(yè)對(duì)繪圖員的需求量還是很大的，而且我們也發(fā)現(xiàn)到他們不僅需要懂得繪制CAD文件的繪圖員，還要需要懂得繪制3dmax的繪圖員。這對(duì)我們調(diào)整市場(chǎng)的安排起到很重要的作用。
此外，在本次的實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)體的溝通存在一定問題。由于與學(xué)生團(tuán)體的溝通上出現(xiàn)問題，導(dǎo)致在繪圖的時(shí)間上出現(xiàn)拖延和在繪圖的質(zhì)量上存在不好的現(xiàn)象。
可見，處理好人際交往的關(guān)系，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。
4.2 注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力
在本次的大學(xué)生CAD兼職平臺(tái)的鍛煉中，我們選用3個(gè)繪圖員進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，一套圖紙總共包括3張圖紙，分別進(jìn)行流水繪圖和分開繪圖的實(shí)驗(yàn)，流水作業(yè)與分開各自繪圖的情況列于下表。
表1 流水作業(yè)和分開作業(yè)的對(duì)比
方案
實(shí)施情況
總計(jì)耗時(shí) 正確率
方案一：流水作業(yè)
（繪圖員1負(fù)責(zé)軸線和標(biāo)注，繪圖員2負(fù)責(zé)墻體，繪圖員負(fù)責(zé)細(xì)部物體） 繪圖員1耗時(shí)1小時(shí)，繪圖員2耗時(shí)1小時(shí)，繪圖員3耗時(shí)2小時(shí) 4小時(shí) 90%
方案二：分開作業(yè)
（繪圖員1負(fù)責(zé)圖紙A，繪圖員2負(fù)責(zé)圖紙B，繪圖員3負(fù)責(zé)圖紙C） 繪圖員1耗時(shí)7小時(shí)，繪圖員2耗時(shí)5小時(shí)，繪圖員3耗時(shí)8小時(shí) 8小時(shí) 80%
由此可見，集體流水作業(yè)繪圖比分開各自繪圖的速度和質(zhì)量都有一定的提升。這個(gè)充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在團(tuán)隊(duì)里我們只有完全的為彼此著想，為團(tuán)隊(duì)努力，才能夠做到親密無間，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的雙贏。因?yàn)?，沒有一個(gè)人是萬能的，即使神通廣大的孫悟空，也無法獨(dú)自完成取經(jīng)大任，因此我們必須通過隊(duì)友的幫助，來彌補(bǔ)自身的不足。對(duì)于團(tuán)隊(duì)而言，伙伴之間的友好相處和相互協(xié)作至關(guān)重要。無論力量型的人、完美型的人、活潑型的人還是和平型的人，都可以憑借自己的性格魅力，來贏得團(tuán)隊(duì)伙伴的支持。本次模擬實(shí)驗(yàn)通過各自培養(yǎng)彼此之間的獨(dú)特技能，成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)取長(zhǎng)補(bǔ)短，為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出更大的效益。
4.3 注重培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力
專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)的能力。專業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。許多專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧要在實(shí)踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善。在本次的鍛煉實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)只有通過不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)能力才能滿足社會(huì)的需求，在本次的實(shí)踐中我們針對(duì)一套圖紙（包括8張圖紙）進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)月里面我們找了3個(gè)繪圖員每人都是依次畫8張圖紙先后2次，模擬實(shí)驗(yàn)的具體情況如圖1所示。
從圖紙分析，我們可以看出通過一個(gè)月的訓(xùn)練以及專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，我們可以分析出基本每個(gè)繪圖員的繪圖效率都會(huì)有36%—45%之間不等的提升，而且繪圖的質(zhì)量也有一定的提升。可見，提高相關(guān)的專業(yè)技術(shù)能力不僅僅需要時(shí)間上的積累來實(shí)踐，同時(shí)也需要有相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)與提點(diǎn)。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的素質(zhì)和能力，從多元化的價(jià)值觀視角看，孰優(yōu)孰劣無法輕易斷定。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)人的價(jià)值需要通過他在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的活動(dòng)中所起的作用來體現(xiàn)，在效益這一杠桿的衡量下，個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力就顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分。個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力不僅取決于你的專業(yè)技術(shù)能力本身，企業(yè)對(duì)特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。理論必須結(jié)合實(shí)踐才能產(chǎn)生生產(chǎn)力，大學(xué)里面不可能帶你去現(xiàn)場(chǎng)，最好的辦法就是參加相關(guān)專業(yè)的深度培訓(xùn)，不要認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)生，不需要參加培訓(xùn)了，好的培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)出來的學(xué)生比我們這些大學(xué)生動(dòng)手能力不知強(qiáng)多少倍。這也是很多單位用培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生不用應(yīng)屆畢業(yè)生的一個(gè)重要原因所在。
圖1 模擬實(shí)驗(yàn)情況4.4 注重培養(yǎng)大學(xué)生的整合資源能力
在本次的大學(xué)生CAD兼職平臺(tái)中，我們根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)將團(tuán)隊(duì)成員分為管理、外聯(lián)、人事、培訓(xùn)、權(quán)益這五組，分配好各自的工作使得各項(xiàng)工作都能有有條不紊地進(jìn)行，這也是我們團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)所在。管理組負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理，進(jìn)度調(diào)配和發(fā)展規(guī)劃；外聯(lián)組負(fù)責(zé)聯(lián)系外面的施工單位以及公司，確保有充裕的CAD繪圖需求量；人事組負(fù)責(zé)管理團(tuán)隊(duì)的人員安排和對(duì)兼職學(xué)生的進(jìn)行安排就業(yè)的管理；培訓(xùn)組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的特別培訓(xùn)，培訓(xùn)人員可由有經(jīng)驗(yàn)充足的人員擔(dān)任；權(quán)益組負(fù)責(zé)對(duì)兼職學(xué)生延誤工期等現(xiàn)象對(duì)雇傭團(tuán)隊(duì)造成的利益損失根據(jù)相關(guān)制定的法規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的賠償，做好與兼職學(xué)生、雇傭公司的權(quán)益協(xié)調(diào)工作。在本次團(tuán)隊(duì)的分組情況中，我們根據(jù)管理、外聯(lián)、人事、培訓(xùn)、權(quán)益這五種不同的職能按照輕重不同程度進(jìn)行分配，所占比重如圖2所示。
圖2 CAD團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)的分組人員所占比重此外，在平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)過程中我們也會(huì)吸收其他優(yōu)秀的人員和技術(shù)。只有學(xué)會(huì)處理好資源之間的關(guān)系，合理分配資源，使資源最大利益化。要通過組織和協(xié)調(diào)，把企業(yè)內(nèi)部彼此相關(guān)但卻彼此分離，既參與共同的使命又擁有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)利益的使用客戶整合成一個(gè)系統(tǒng)，取1+1大于2的效果。
創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和市場(chǎng)需求對(duì)有關(guān)的資源進(jìn)行重新配置，以突顯企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并尋求資源配置與企業(yè)內(nèi)部客戶需求的最佳結(jié)合點(diǎn)。要通過組織制度安排和管理運(yùn)作協(xié)調(diào)來增強(qiáng)企業(yè)的整體對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。4.5 注重培養(yǎng)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神
在創(chuàng)業(yè)的過程中難免遇到很多的挫折，團(tuán)隊(duì)在一開始的籌劃階段和到外面尋找需求繪圖的公司的時(shí)候遇到過很多的困難。雖然很多時(shí)候都是到處碰壁，但是我們?nèi)匀粵]有放棄，一次次地堅(jiān)持下去。因此，在大學(xué)生CAD兼職平臺(tái)的過程中我們應(yīng)該更多地注重培養(yǎng)繪圖員的這種精神，讓繪圖員養(yǎng)成即使遇到存在很大難度的圖紙的時(shí)候也不要輕易地放棄，堅(jiān)持尋求各種解決方法來提升繪圖的能力。
此外，要把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育和艱苦奮斗教育緊密結(jié)合起來。通過教育引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、知難而進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.6 注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)
創(chuàng)業(yè)之路，是充滿艱險(xiǎn)與曲折的，創(chuàng)業(yè)就等于是一個(gè)人去面對(duì)變化莫測(cè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)以及隨時(shí)出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問題和矛盾，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有非常強(qiáng)的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)，即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。它是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，主要體現(xiàn)在人的獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。在本次的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)待繪圖員繪圖出現(xiàn)問題的時(shí)候并非經(jīng)常都能做到妥善處理，因?yàn)槊媾R更多的繪圖員都是90后學(xué)生，不是能夠做到很好的相互包容與耐心處理。因此，本次實(shí)踐發(fā)現(xiàn)需要注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使之經(jīng)常保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)從而能應(yīng)對(duì)各種創(chuàng)業(yè)上的種種問題。
5 結(jié)語
通過實(shí)際繪圖鍛煉，讓大學(xué)生通過專業(yè)類兼職接觸社會(huì)，拓寬在土木類行業(yè)交際面，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉專業(yè)能力，全面了解用人單位在新時(shí)期的用人需求，主動(dòng)養(yǎng)成符合社會(huì)需求的職業(yè)素養(yǎng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和工作適應(yīng)能力，為將來成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過大學(xué)生CAD兼職平臺(tái)這項(xiàng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，開拓團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新想法，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神，探索出當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的心理素質(zhì)，為以后進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供參考。
此外，該項(xiàng)目可以在廣東省各大高校推廣，在推廣合作的過程中，能更加深化與其他學(xué)校在本專業(yè)的技術(shù)交流，更加有利于培養(yǎng)土木專業(yè)新一代學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，將來更好地融入社會(huì)工作，更好地服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)質(zhì)量
機(jī)械制圖是技工院校機(jī)械類專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、繪制和識(shí)讀機(jī)械工程圖樣能力的重要任務(wù)，機(jī)械制圖課程的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，且比較抽象和枯燥。因此，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生未來的發(fā)展。
一、傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問題
1.以教為主，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)模式，是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課堂講授為主，以掛圖、模型等為輔助的教學(xué)模式，向?qū)W生講解繪圖原理、方法，學(xué)生則通過練習(xí)鞏固知識(shí)。盡管不少學(xué)校積極引入了多媒體教學(xué)手段，在一定程度上改善了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，但原有的灌輸式的教學(xué)模式并未得到根本改變，所以效果并不顯著，教師講完課教學(xué)任務(wù)也就完成了，沒有重視學(xué)生學(xué)得怎么樣，效果怎么樣？由于傳統(tǒng)模式重教輕學(xué)，無法突出學(xué)生的主體地位，不能從思想上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和興趣，所以他們?nèi)菀讓?duì)制圖課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果當(dāng)然不理想。
2.重課本輕實(shí)踐，忽視能力培養(yǎng)
機(jī)械制圖課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力，這些能力的培養(yǎng)離不開實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯偏重理論教學(xué)，對(duì)制圖理論知識(shí)講解比較系統(tǒng)，占用的課時(shí)達(dá)90%以上，而對(duì)繪圖技能的訓(xùn)練卻很少，有不少學(xué)校從未進(jìn)行過零件測(cè)繪訓(xùn)練，完整零件圖和裝配圖的繪圖練習(xí)也極少，而徒手繪圖的內(nèi)容甚至被有些學(xué)校刪掉。由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)被忽視，繪圖訓(xùn)練太少，造成學(xué)生對(duì)投影基本知識(shí)的理解不透徹，識(shí)圖和繪圖綜合能力不強(qiáng)。
3.與其他課程銜接不緊密
機(jī)械制圖、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)繪圖是聯(lián)系比較緊密的三門課程，它們的內(nèi)容也是相互銜接、緊密聯(lián)系的。然而，在現(xiàn)行的教學(xué)模式下，這三門課程的教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行，各行其是，缺少相互聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容龐雜，重復(fù)與脫節(jié)并存，不僅造成學(xué)時(shí)膨脹，教學(xué)效率不高，而且不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
二、機(jī)械制圖課程教學(xué)模式改進(jìn)途徑
1.整合專業(yè)教學(xué)大綱，做好專業(yè)基礎(chǔ)課程銜接
技工學(xué)校機(jī)械制圖課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的看圖、讀圖、空間想象能力和繪圖技能。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候要努力鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)的實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)大綱，對(duì)機(jī)械制圖、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)繪圖的相同內(nèi)容進(jìn)行整合。同時(shí)，本著實(shí)用、夠用的原則刪除一些重復(fù)內(nèi)容及較難、較深的內(nèi)容。如尺寸標(biāo)注、公差與配合、形狀和位置公差等內(nèi)容在教學(xué)中是有重復(fù)的。因此在教學(xué)過程中，可以將這些交叉重復(fù)的內(nèi)容刪除不講，只找出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)加以講解就夠了，擴(kuò)展在實(shí)際工作中比較實(shí)用的徒手繪圖和計(jì)算機(jī)輔助制圖動(dòng)手能力練習(xí)。
2.轉(zhuǎn)變教師角色，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用
那么，在機(jī)械制圖教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程的興趣。如在上緒論的時(shí)候，暫時(shí)不講課本上的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)對(duì)機(jī)械專業(yè)的就業(yè)前景、機(jī)械行業(yè)的現(xiàn)狀、制圖在專業(yè)發(fā)展中的作用等，通過視頻播放的形式讓學(xué)生有充分的了解，通過這樣的方式提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程的興趣。在講授“軸測(cè)圖”這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以精選工廠中常見的零件，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成圖樣的繪制。通過相應(yīng)知識(shí)在繪圖過程中的應(yīng)用，使學(xué)生產(chǎn)生興趣和躍躍欲試的求知心理，提高他們的求知欲，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了信心，就能逐步養(yǎng)成刻苦鉆研、勤于思考的習(xí)慣。
3.增強(qiáng)教學(xué)直觀性，利用項(xiàng)目教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)中充分利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性，并通過項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有圖文、動(dòng)畫和聲音等功能，并具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性、科學(xué)性等優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)主要用于學(xué)生難以理解，需要有空間想象能力的內(nèi)容的講解。例如，在講述讀齒輪泵裝配圖的時(shí)候，利用多媒體教學(xué)把齒輪泵的內(nèi)部各個(gè)零件做成3D效果，通過課件的運(yùn)行與教師的講授學(xué)生就能在比較短的時(shí)間內(nèi)掌握裝配圖的讀圖和畫圖了。
項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目的選取不要太難，太難容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如在剖視圖的教學(xué)中筆者引入項(xiàng)目教學(xué)法，以繪制軸的剖面圖為例，先讓學(xué)生分組討論，再把問題涉及到的所有以前學(xué)過的知識(shí)都總結(jié)出來，引申到局部放大圖和簡(jiǎn)化畫法的應(yīng)用上來，學(xué)生看到實(shí)際的軸模型也同時(shí)畫出軸的剖面圖，自己總結(jié)畫出放大圖，學(xué)習(xí)的效果很明顯。
4.“雙師型”教師是機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵
機(jī)械制圖教學(xué)要求老師不僅要有堅(jiān)實(shí)的理論功底，還要有豐富的機(jī)加工生產(chǎn)知識(shí)、很強(qiáng)的手工和計(jì)算機(jī)繪圖能力，并且熟悉常用量具的使用。但是，目前技工院校的專業(yè)理論教師大多是本、?？飘厴I(yè)后直接到學(xué)校任教的，與實(shí)際生產(chǎn)接觸較少，實(shí)踐知識(shí)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)。機(jī)械制圖教學(xué)改革能否成功，師資是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該組織專業(yè)理論教師利用課余時(shí)間到實(shí)習(xí)工廠跟班實(shí)習(xí)，提高動(dòng)手能力；也可以利用寒暑假，有目的、有計(jì)劃地開展技能培訓(xùn)和CAD培訓(xùn)，有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加相關(guān)工種（包括CAD）的技術(shù)等級(jí)考試，提高技能水平。另外，學(xué)校還要經(jīng)常選派教師到校外工廠參觀和學(xué)習(xí)，豐富教師的實(shí)踐知識(shí)，使之成為理論課和實(shí)習(xí)課教學(xué)均能勝任的雙師型教師。
綜上所述，為提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于雙師型教師的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變角色，變灌輸式教學(xué)為指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，整合教學(xué)資源，運(yùn)用多種教學(xué)手段，有效地提高課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生順利掌握機(jī)械制圖課程的內(nèi)容，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]楊昌義.極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2007.
【關(guān)鍵詞】中職；機(jī)械制圖；教學(xué)模式；策略；探究
一、明確教學(xué)目標(biāo)
中職生的教學(xué)模式應(yīng)區(qū)別于普通的高等教育，應(yīng)突出實(shí)用知識(shí)和實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，適當(dāng)降低純理論知識(shí)方面的要求。機(jī)械制圖課程最重要的就是培養(yǎng)中職生的識(shí)圖能力。但繪圖和識(shí)圖又是密不可分、相輔相成的。為了更好地識(shí)圖，就要學(xué)會(huì)繪圖，以繪圖促進(jìn)識(shí)圖。但沒必要每一次繪圖都用傳統(tǒng)的繪圖工具一筆一劃地畫。為了節(jié)省時(shí)間，提倡徒手快速畫草圖?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，大部分科研單位和工廠的設(shè)計(jì)人員都已經(jīng)“甩圖板”，傳統(tǒng)的手工繪圖方式將會(huì)用得越來越少。作為現(xiàn)代的技術(shù)工人，也要適應(yīng)形勢(shì)的需要，掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)。因此，對(duì)中職生來說，應(yīng)在掌握基本繪圖知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)讀圖能力、繪草圖能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
我們應(yīng)本著“須用、夠用、頂用”的原則，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容作合理的取舍，把時(shí)間和精力用在點(diǎn)子上。在教學(xué)內(nèi)容的取舍上還要做到與時(shí)俱進(jìn)。例如：隨著計(jì)算機(jī)繪圖的普及應(yīng)用，手工畫法的一些技能就顯得沒那么重要了，如橢圓的近似畫法、各種圓弧連接的畫法等，手工繪制比較麻煩，而計(jì)算機(jī)繪制輕而易舉，因此讓學(xué)生懂得其手工畫法的基本原理和方法就行了，沒必要做過多的練習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的取舍上還要做到與時(shí)俱進(jìn)，比如：傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)繁瑣的相貫線畫法很重視，但在新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)里相貫線已經(jīng)采用了模糊畫法，因此要重點(diǎn)介紹簡(jiǎn)便實(shí)用的模糊畫法，傳統(tǒng)畫法只要看得懂就行了。又如“極限與配合”、“形狀和位置公差”等與《公差配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》課程重復(fù)且篇幅較長(zhǎng)的內(nèi)容，則可以在不影響看懂圖的基礎(chǔ)上，大力精簡(jiǎn)?！把b配圖”部分的重點(diǎn)應(yīng)放在讀圖上，畫圖可以少講。
三、改革教學(xué)方式
隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，應(yīng)逐步減少使用直觀教具，循序漸進(jìn)地幫助他們提高空間想象力和抽象思維能力。比如，展示實(shí)物、模型或掛圖，播放像，外出參觀等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、分析，然后歸納、總結(jié)，得出正確結(jié)論，完成從具體到抽象的思維過程。如三視圖“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的投影規(guī)律以及三視圖與物體方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就要使用直觀的教具進(jìn)行詳細(xì)的演示。否則，許多學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容似懂非懂。上課時(shí)，可拿一個(gè)紙箱、一個(gè)墊塊和一個(gè)射燈做教具。紙箱的三個(gè)互相垂直的面當(dāng)作是V、H、W三個(gè)投影面，墊塊作為被投影的物體，射燈射出近似平行的光線。用這些教具把三視圖的形成和展開過程詳細(xì)地演示一遍，還要把三個(gè)視圖分別畫在三個(gè)投影面上，這樣學(xué)生就比較容易理解。立體圖也可以作為一種直觀教具。立體圖直觀性很強(qiáng)，是感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的橋梁，可以幫助學(xué)生樹立空間概念、得出投影規(guī)律、解決組合體投影難題等。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生畫基本立體圖形。為了提高畫圖速度，可以畫草圖。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)畫長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體、棱柱體等基本體的立體圖形。在畫圖過程中老師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，畫比較接近正等測(cè)的草圖。畫立體圖還可以幫助學(xué)生解決一些難題。比如補(bǔ)畫復(fù)雜物體的視圖或缺線時(shí)，如果學(xué)生只是憑空想象，很難補(bǔ)畫齊全，而畫立體圖就能較好地解決這個(gè)問題。邊繪制立體草圖邊補(bǔ)畫視圖或線條，兩相對(duì)照，直觀易懂，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。為了使學(xué)生熟練掌握立體“六方”與平面“六方”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可要求學(xué)生每畫一個(gè)立體圖都畫出其三視圖并標(biāo)明六個(gè)方位。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，在繪圖、讀圖時(shí)就容易辨別上下、左右、前后關(guān)系了。然后循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生畫一些簡(jiǎn)單疊加或切割的圖形，為后面分析組合體打下基礎(chǔ)。
四、理論聯(lián)系實(shí)踐
在課堂教學(xué)上要盡量做到理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，多列舉一些工廠的事例。比如：講到“機(jī)件的真實(shí)大小應(yīng)以圖樣上所注的尺寸數(shù)值為依據(jù)，與圖形的大小及繪圖的準(zhǔn)確度無關(guān)”時(shí)，我講了這樣一件真實(shí)的故事：以前在某個(gè)工廠，有個(gè)技術(shù)人員在繪制某種螺主齒零件圖的時(shí)候，雖然圖形畫得很準(zhǔn)確，但標(biāo)注尺寸時(shí)疏忽大意，把一段直徑本應(yīng)為φ35.3 的軸尺寸標(biāo)注成φ33.5，而校對(duì)和審核的人也沒有發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤，致使加工出來的零件成批報(bào)廢，損失幾十萬元。責(zé)任者受到了處分，并賠償了10%的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)生聽到這個(gè)故事之后，懂得了尺寸標(biāo)注的原則和重要性。為使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)和掌握書本上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，盡量把教學(xué)內(nèi)容融于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境中去。例如：帶學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)或觀看有關(guān)錄像，了解零件加工常識(shí)；可把工人正在加工的零件與圖紙作對(duì)照，使學(xué)生對(duì)圖樣有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，懂得機(jī)械制造都離不開圖紙，應(yīng)“按圖生產(chǎn)”；有條件的話還可以讓學(xué)生動(dòng)手拆、裝機(jī)器部件并與其圖樣對(duì)比，等等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
五、及時(shí)歸納和總結(jié)
教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)充分運(yùn)用對(duì)比、分析、歸納等邏輯藝術(shù)，提煉講授內(nèi)容，綜合歸納各種視圖特點(diǎn)及繪圖、識(shí)圖方法。否則，對(duì)于中職生來說，學(xué)過的東西就是一盤散沙，邊學(xué)邊丟。比如，講到螺紋的畫法時(shí)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：外螺紋大徑用粗實(shí)線表示，小徑用細(xì)實(shí)線表示；內(nèi)螺紋大徑用細(xì)實(shí)線表示，小徑用粗實(shí)線表示；在剖視圖中，內(nèi)外螺紋旋合部分，按外螺紋的畫法繪制。為防止學(xué)生混淆，幫學(xué)生歸納出：大徑和小徑是用粗實(shí)線還是細(xì)實(shí)線表示，要看它是不是螺紋本身與外界（或其它零件）的分界線，如果它是螺紋本身與外界（或其它零件）的分界線，就用粗實(shí)線，否則，就用細(xì)實(shí)線。通過及時(shí)地歸納、總結(jié)，理清知識(shí)點(diǎn)從而實(shí)現(xiàn)教得有效、學(xué)得輕松、記得牢固。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：技工院校；機(jī)械制圖；教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）12-0107-02
機(jī)械制圖是技工院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上影響學(xué)生將來就業(yè)后的發(fā)展前途。而技工院校學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)方面的弱勢(shì)群體，底子薄，基礎(chǔ)差，空間想象能力和抽象思維能力欠佳；同時(shí)一貫以來成績(jī)不理想，在學(xué)習(xí)上缺乏信心，怕苦畏難。因此，要上好技工院校學(xué)生的機(jī)械制圖課不是一件容易的事情。為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須尋求一種適合技工院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。
明確培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容
技工院校培養(yǎng)的是掌握實(shí)操技能、具有一定理論知識(shí)的應(yīng)用型人才。因此，技工院校的教學(xué)模式與普通高等院校不同，應(yīng)突出實(shí)用知識(shí)和實(shí)操技能的培訓(xùn)，適當(dāng)降低專業(yè)理論深度方面的要求，實(shí)操與理論課時(shí)比例以6∶4為宜。對(duì)于機(jī)械行業(yè)的技術(shù)工人來說，“識(shí)圖”是必須具備的基本職業(yè)能力之一。技工院校機(jī)械制圖教學(xué)主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。而讀圖與繪圖又是密不可分、相輔相成的。為了更好地讀圖，就要學(xué)會(huì)繪圖，但因課時(shí)所限，不可能有很多時(shí)間用于繪圖練習(xí)。因此，應(yīng)在學(xué)生掌握基本繪圖知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們徒手快速繪制草圖能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力，從而促進(jìn)其讀圖能力不斷提高。
徒手快速繪制草圖能力 國(guó)內(nèi)機(jī)械制圖教學(xué)普遍不太重視繪制草圖，其實(shí)繪制草圖具有重要意義：（1）畫草圖不用尺規(guī)，繪圖速度快，且容易修改。（2）目前計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。大部分科研單位和工廠的技術(shù)人員都已經(jīng)“甩圖板”，正式圖樣一般都采用計(jì)算機(jī)繪制。而在創(chuàng)意構(gòu)思、解決難題或技術(shù)交流過程中，為了快捷方便，常常通過即席畫草圖來梳理或表達(dá)思路；在條件受限制的場(chǎng)合（如車間）進(jìn)行機(jī)器零部件測(cè)繪等工作，一般也繪制草圖。（3）草圖精確度要求不高，學(xué)生學(xué)起來有趣，畫起來輕松。正是基于上述理念，歐美國(guó)家比較重視手工繪制草圖。但畫草圖絕不是亂畫圖，仍要做到圖形正確，線型粗細(xì)分明，字跡清楚，圖面整潔。只要學(xué)生掌握了畫草圖的基本技法，通過適當(dāng)練習(xí)，就很容易提高畫草圖速度。
計(jì)算機(jī)繪圖能力 作為現(xiàn)代技術(shù)工人，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)。計(jì)算機(jī)繪圖不僅能促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提高，也為他們以后掌握計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）技術(shù)打下基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)輔助制造技術(shù)已在工廠和科研單位逐步推廣，第四屆（2010年）、第五屆（2012年）全國(guó)數(shù)控技能大賽實(shí)操比賽也引入了自動(dòng)編程。而計(jì)算機(jī)繪圖是自動(dòng)編程的基礎(chǔ)，掌握好計(jì)算機(jī)繪圖對(duì)于學(xué)生提高技能水平大有裨益。
從目前出版的技工院校機(jī)械制圖教材來看，內(nèi)容沒有主次，眉毛胡子一把抓，如果教學(xué)時(shí)不作取舍，許多學(xué)生必然囫圇吞棗，消化不良。教師應(yīng)本著“須用、夠用、頂用”的原則，與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體情況對(duì)教材章節(jié)作合理的取舍。比如畫橢圓等非圓曲線，手工繪圖一般采取近似畫法，既復(fù)雜而又不太準(zhǔn)確，而計(jì)算機(jī)繪圖簡(jiǎn)便又精確。因此，對(duì)于非圓曲線，學(xué)生懂得手工畫法的基本原理和方法就行了。又如，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)繁瑣的相貫線畫法很重視，而在新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)里相貫線已經(jīng)采用了模糊畫法，因此要重點(diǎn)講授簡(jiǎn)便實(shí)用的模糊畫法，至于繁瑣畫法，只須簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生看得懂即可?！皹O限與配合”、“形狀和位置公差”等內(nèi)容與《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》課程內(nèi)容重復(fù)且篇幅較長(zhǎng)，可以在不影響看懂圖的基礎(chǔ)上，大力精簡(jiǎn)。“裝配圖”部分的重點(diǎn)應(yīng)放在讀圖上，畫圖可少講精練。
采用直觀性較強(qiáng)的教學(xué)手段
技工院校學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力普遍不太理想。因此要多采用直觀性較強(qiáng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生獲得具體生動(dòng)的印象，從而有效地領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)。比如，三視圖“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的投影規(guī)律以及三視圖與物體方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就要使用直觀教具進(jìn)行詳細(xì)的演示。上課時(shí)，教師可用一個(gè)紙箱、一個(gè)V型塊和一個(gè)射燈做教具。紙箱的三個(gè)互相垂直面當(dāng)作是V、H、W三個(gè)投影面，V型塊就是被投影的物體，射燈射出近似平行的光線。用這些教具將三視圖的形成和展開過程詳細(xì)演示一遍，再將三個(gè)視圖分別畫在三個(gè)投影面上。如此，學(xué)生便比較容易理解。
機(jī)械制圖教具不要局限于現(xiàn)成的模型、掛圖等 圖形千變?nèi)f化，不可能每個(gè)圖都有對(duì)應(yīng)的模型。這時(shí)，橡皮泥和蘿卜（或番薯）就是很好的教具，教師想要什么樣的模型都可以自己用橡皮泥捏成，或者用蘿卜（或番薯）切割而成。在教學(xué)中，筆者要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備橡皮泥和蘿卜（或番薯）。在學(xué)習(xí)組合體和切割體畫法時(shí)，或識(shí)讀復(fù)雜圖樣時(shí)，學(xué)生用橡皮泥、蘿卜（或番薯）組合或切割出相應(yīng)的形體，就能更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在“做中學(xué)”，學(xué)生興趣更高，效果更好。
教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生畫立體圖 立體圖直觀性很強(qiáng)，也是一種比較好的教具，可幫助學(xué)生樹立空間概念，得出投影規(guī)律，解決組合體投影難題。學(xué)生畫立體圖的過程也是自己制作教具、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)空間想象力的過程。為了快捷方便，通常畫草圖。筆者讓學(xué)生先學(xué)畫長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體、棱柱體等基本體的立體圖形。在畫圖過程中引導(dǎo)學(xué)生畫比較接近正等測(cè)的草圖。雖然這時(shí)學(xué)生所畫的圖形尚不太規(guī)范，但能夠通過圖形的變化表達(dá)各種不同基本體的輪廓。為了讓學(xué)生熟練掌握立體“六方”與平面“六方”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，筆者要求學(xué)生每畫一個(gè)立體圖之后都畫出其三視圖且標(biāo)明六個(gè)方位，然后引導(dǎo)學(xué)生畫一些疊加體或切割體的立體圖。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在繪圖、讀圖時(shí)就容易辨別上下、左右、前后關(guān)系。畫立體圖還可以幫助學(xué)生解決一些難題。比如，對(duì)于補(bǔ)畫復(fù)雜物體視圖或缺線的習(xí)題，如果學(xué)生單靠自己想象，很難完成，而畫立體圖就能使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，一邊畫立體草圖，一邊看對(duì)應(yīng)的視圖，很快就能知道該怎樣補(bǔ)畫。但直觀教具只是“拐杖”，目的是幫助學(xué)生“走路”，最終還要扔掉“拐杖”，獨(dú)立“走路”才行。所以隨著學(xué)生不斷進(jìn)步，應(yīng)逐漸減少使用直觀教具，真正提高學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。
注重理論聯(lián)系實(shí)際
機(jī)械制圖作為一門實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)課，所涉及內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐息息相關(guān)。要注重理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能將教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐性環(huán)境之中。如帶學(xué)生到工廠參觀、實(shí)習(xí)，了解零件加工常識(shí)；把工人正在加工的零件與工序圖作對(duì)照，使學(xué)生對(duì)圖樣有較深刻的感性認(rèn)識(shí)，懂得機(jī)械制造都離不開圖樣；讓學(xué)生動(dòng)手拆、裝機(jī)器零部件并進(jìn)行測(cè)繪，再把自己畫的圖與機(jī)床說明書中的零件圖進(jìn)行對(duì)比；在金工實(shí)習(xí)時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的“按圖生產(chǎn)”意識(shí)，等等。
另外，在課堂教學(xué)過程中教師還可適時(shí)插入一些現(xiàn)實(shí)的事例。比如，講到“機(jī)件的真實(shí)大小應(yīng)以圖樣上所注的尺寸數(shù)值為依據(jù)，與圖形的大小及繪圖的準(zhǔn)確度無關(guān)”時(shí)，筆者講了一件真實(shí)的故事：在筆者以前工作過的某個(gè)工廠，一位助理工程師繪制某種汽車螺主齒零件，雖然圖形畫得很規(guī)范、準(zhǔn)確，但標(biāo)注尺寸時(shí)疏忽大意，把一段本應(yīng)為φ35.5的軸外圓直徑標(biāo)注成φ33.5，而負(fù)責(zé)校對(duì)和審核圖紙的人也沒有發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤，致使加工出來的五百多個(gè)螺主齒零件全部報(bào)廢，損失價(jià)值四十多萬元。有關(guān)責(zé)任人員受到了處分，并賠償了10%的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)生聽了這個(gè)故事，對(duì)于尺寸標(biāo)注的原則和重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)中善于分析、歸納和總結(jié)
為了教師教得有效，學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固，教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)充分運(yùn)用對(duì)比、分析等邏輯手段，提煉講授內(nèi)容，歸納、總結(jié)各種圖形特點(diǎn)及繪圖、讀圖技巧。比如：（1）講到螺紋的規(guī)定畫法時(shí)，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：外螺紋大徑用粗實(shí)線表示，小徑用細(xì)實(shí)線表示；內(nèi)螺紋大徑用細(xì)實(shí)線表示，小徑用粗實(shí)線表示。若學(xué)生還是容易將其混淆，教師便可引導(dǎo)學(xué)生分析：零件本身與外部的分界線一般都用粗實(shí)線表示，螺紋的大徑或小徑是用粗實(shí)線還是細(xì)實(shí)線表示，就要看它是否螺紋本身與外部的分界線，若是就用粗實(shí)線，否則就用細(xì)實(shí)線。因外螺紋與外部的分界線是大徑，故其大徑就用粗實(shí)線表示；而內(nèi)螺紋與外部的分界線是小徑，故其小徑就用粗實(shí)線表示。學(xué)生理解了螺紋畫法規(guī)定的由來，便不會(huì)把粗、細(xì)實(shí)線搞錯(cuò)了。（2）對(duì)于直線和平面的投影分析，由于種類比較多，教師詳細(xì)講解之后，學(xué)生雖然能夠領(lǐng)會(huì)，但做練習(xí)時(shí)往往又要對(duì)照課本中的各類直線或平面的三面投影形狀圖才能判斷習(xí)題中的直線或平面的類型。若要使學(xué)生不用看課本就能熟練判斷直線或平面的類型就需要根據(jù)投影特征進(jìn)行歸納和總結(jié)。對(duì)于空間直線，筆者引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，得出如下判斷方法：“三斜”是“一般”；“兩平一斜”是“水平”，“斜”在__面就是__平線①；“兩平一點(diǎn)”是“垂直”，“點(diǎn)”在__面就是__垂線。對(duì)于平面，得出如下判斷方法：“三面”是“一般”；“兩線一面”是“水平”，“面”在__面就是__平面；“兩面一線”是“垂直”，“線”在__面就是__垂面。根據(jù)歸納、總結(jié)，學(xué)生掌握了要點(diǎn)和特征，判斷直線或平面的類型就輕而易舉。
在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻體會(huì)到，對(duì)于技工院校學(xué)生，沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式就沒有良好的教學(xué)效果。時(shí)代在變，學(xué)生在變，觀念在變，只有克服困難，與時(shí)俱進(jìn)，以繼承打基礎(chǔ)，以創(chuàng)新求發(fā)展，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
注釋：
①“斜”是指與投影軸傾斜的投影線，“__面”是指正平面、水平面和側(cè)平面中的一個(gè)投影面，“__平線”中的“__”表示與投影面名稱對(duì)應(yīng)的“正”、“水”或“側(cè)”，以下類同。
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不過這種沒有實(shí)習(xí)的日子就要結(jié)束了，我覺得我應(yīng)該出去實(shí)習(xí)了，就快要放假的時(shí)候，朋友幫我聯(lián)系了一家可以實(shí)習(xí)的地方，我當(dāng)然很樂意去了，這是我的機(jī)會(huì)。
一周的實(shí)習(xí)匆匆而過，留給我很多美好的回憶。我們主要學(xué)習(xí)了用autocad 2009制圖，autocad是autodesk公司推出的設(shè)計(jì)平臺(tái)。它的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們以前用過的autocad XX。我們主要學(xué)習(xí)了 ：
一、圖形的繪制主要是復(fù)制圖形用到直線工具、陣列工具、圖案填充工具、比例縮放工具和多邊形工具對(duì)圖形的繪制
二、屬性與塊的應(yīng)用。主要是創(chuàng)建塊完成后使用插入塊來完成繪圖。直接用菜單欄下的繪圖工具執(zhí)行和用改變屬性值來完成。
三、尺寸標(biāo)注。主要用工具精確繪制圖形和改變標(biāo)注樣式進(jìn)行標(biāo)注，用到直線，對(duì)圓弧和圓的標(biāo)注用到繪制圓工具、圓弧工具、陣列工具和在標(biāo)注菜單下標(biāo)注。工具、倒角工具、圓角工具并在標(biāo)注菜單下標(biāo)注執(zhí)行選擇性標(biāo)注。
通過這次的實(shí)訓(xùn)使我更加認(rèn)識(shí)了autocad的重要性和實(shí)用性，也讓我了解autocad的各種工具和應(yīng)如何應(yīng)用。在原有的基礎(chǔ)上更加進(jìn)了一步。
實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)和考察了我對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，是使我的autocad制圖能力有了明顯的提高。在制圖的過程中也遇到了許許多多的困難列如：最出老師讓我們畫一個(gè)三角型時(shí)，我們很多的同學(xué)都是束手無策。當(dāng)老師告訴我們解題過程時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際畫圖卻是如此的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單不是說說的而是經(jīng)過多重的練習(xí)?？偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和繪圖的方法，并且不斷的去創(chuàng)新。尋找更加簡(jiǎn)便的方法。只有這樣繪圖能力才能不斷的提搞。制圖的過程當(dāng)中，讓我記憶最深刻的就是老師那循循善誘的教導(dǎo)。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，老師總是幫助我們一起解決我們遇到的困難，沒有一句怨言。我們的時(shí)間安排雖然是8：20—12：30在一般情況下我們是11：45就下課吃飯了。但這次時(shí)間安排有點(diǎn)意外，同學(xué)們并沒有因?yàn)檫@個(gè)比較特別的原因而有怨言，相反的是同學(xué)們制圖的積極性不斷的提高，不斷的尋找去畫同樣的一幅圖怎樣簡(jiǎn)便的方法，怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)畫完。還有一些基礎(chǔ)相對(duì)而言比較差的同學(xué)，他們有著堅(jiān)持不懈的精神，直至畫到兩三點(diǎn)鐘才去吃飯，種精神讓我特別感動(dòng)。有時(shí)候，我們更在呼的是過程而不是結(jié)果。同時(shí)學(xué)校也注重技術(shù)技能的培訓(xùn)，每一步驟和每一技能點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，使我對(duì)autocad有了更深一層的了解。更進(jìn)一步的熟悉和掌握一些技能，將書本上的知識(shí)和實(shí)際合理的結(jié)合在一起。只有這樣，才能按要求，合乎情理，有效地發(fā)揮創(chuàng)意。通過這一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)在學(xué)習(xí)autocad 命令時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以使自己對(duì)繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用autocad 獨(dú)立完成繪圖的能力。而計(jì)算機(jī)繪圖的目標(biāo)就是要使設(shè)計(jì)的結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮作用。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展方向是達(dá)到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的無紙化，但除了極少數(shù)巨型的制造企業(yè)外，絕大多數(shù)普通的設(shè)計(jì)生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設(shè)計(jì)生產(chǎn)的依據(jù)。
一周的實(shí)習(xí)，對(duì)我來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)椋裎疫@種基礎(chǔ)比較差的同學(xué)用一周的時(shí)間把a(bǔ)utocad的所有的指令搞的非常的清楚是不太現(xiàn)實(shí)的。我可以說我現(xiàn)在所學(xué)到的僅僅是autocadXX的一點(diǎn)皮毛而已。當(dāng)然，我不會(huì)因?yàn)椴欢蝗柪蠋熁蛘叨耐瑢W(xué)現(xiàn)在我也，在看autocad的書籍希望可以從書上在學(xué)到新的知識(shí)，在通過實(shí)習(xí)把書本上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起。這次，實(shí)習(xí)我對(duì)自己不是很滿意因?yàn)?，老師叫我們畫的圖我還是很多不會(huì)畫。只有，不斷的總結(jié)自己的不足才能不斷的提高。