時間：2022-05-16 03:56:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇景觀畢業(yè)設(shè)計，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
當前，大部分高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計的評審內(nèi)容多由指導教師確定，在該過程中，受教師、學生等各種不確定因素的影響，并未要求所有學生參與論文答辯，僅隨機抽取一部分學生參與答辯環(huán)節(jié)，加之，畢業(yè)設(shè)計評審要求不高，幾乎僅是學生畢業(yè)的一種存在形式?；谏鲜鰡栴}，筆者分別從學生、教師、教務(wù)管理人員等三方面，深入剖析導致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高，流于形式的主要原因所在。
2畢業(yè)設(shè)計問題出現(xiàn)的原因剖析
2.1從學生的角度剖析問題產(chǎn)生的原因
2.1.1學生理論基礎(chǔ)知識掌握度不高高等職業(yè)技術(shù)學校對人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容是技能方面的培訓，以情境式教學為主。與本科相比，對學生理論知識的掌握度要求不高，由此造成學生面對問題時的理論分析性不強。經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計論文寫作的一大特點是理論資料的堆砌，因此，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，學生過多的參考網(wǎng)絡(luò)資料內(nèi)容，不會以理論解析為切入點，對實際問題做深入剖析，這一現(xiàn)象必然導致畢業(yè)設(shè)計論文內(nèi)容膚淺，針對性不強。2.1.2學生實習與就業(yè)壓力的影響一般情況下，高等職業(yè)院校將畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)安排在大三的下學期。此時，正式學生忙于實習與就業(yè)的緊張階段，學生思考問題的重心很難集中在畢業(yè)設(shè)計方面，甚至部分學生在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)要求未下達之前，就已經(jīng)離校尋找工作，期間針對畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題基本不予教師溝通。2.1.3學生社會實踐經(jīng)驗缺失受經(jīng)濟管理專業(yè)類型的影響，學生很難找到適宜自己的頂崗實習工作，即使實習，所參與的也是最基層的工作崗位。這就導致學生對知識的掌握程度僅停留在情境模擬中，且與工科類專業(yè)相比，經(jīng)管類學生也難以找到具體的“物”的感覺，所學知識得不到實際應用，社會實踐經(jīng)驗缺失，必然導致畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容空洞，泛泛而談。
2.2從教師的角度剖析畢業(yè)設(shè)計問題產(chǎn)生的原因
2.2.1畢業(yè)設(shè)計指導教師科研水平高低不一在開展畢業(yè)設(shè)計指導教學環(huán)節(jié)中，受教師自身科研能力高低因素的影響，對部分學生所提問題的指導不夠細致，對一些較為新穎或者知識內(nèi)容較偏的選題，難以給出有效的實際性指導建議。2.2.“2一對多”的指導方式與學生相比，教師的比例較少，一位指導教師不僅要同時負責指導多名學生的畢業(yè)設(shè)計，還要開展正常的教學工作，因時間、精力等有限，教師難以做到面面俱到，只能顧及整體，對部分主動要求教師指導的學生，教師會給予詳細的問題輔導。另一種現(xiàn)象是指導教師僅在畢業(yè)論文答辯之前對論文提出一些修改性意見，加之隨機抽樣式的答辯方式，對于未被抽樣到的學生，教師也會給予相應的分數(shù)。
2.3從畢業(yè)設(shè)計教務(wù)管理的角度剖析畢業(yè)設(shè)計問題產(chǎn)生的原因
雖然高等職業(yè)技術(shù)學校制定了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計教學管理等方面的規(guī)定制度，但在實際實施過程中，要求不規(guī)范、不嚴格，且對教師的監(jiān)督力度不夠，進而導致畢業(yè)設(shè)計問題層出不窮，總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在如下幾方面：2.3.1在高等職業(yè)技術(shù)學校教學過程中，極少出現(xiàn)因畢業(yè)設(shè)計不達標因素而造成不予畢業(yè)的情況，進而造成部分學生對畢業(yè)設(shè)計不重視，認為教師會在畢業(yè)設(shè)計審核過程中放水。2.3.2教務(wù)管理人員對教師畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)監(jiān)管力度不夠，教師對學生畢業(yè)設(shè)計指導存在較大的隨意性，進而影響學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
3改革經(jīng)管類高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計教學實踐探討
3.1不斷創(chuàng)新經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計教學模式
3.1.1開展多樣化的畢業(yè)設(shè)計教學形式學生畢業(yè)設(shè)計最為常見的形式為論文形式，它適用于各專業(yè)學生。此外，教師可參照經(jīng)管類專業(yè)的教學特點，設(shè)定出不同類型的畢業(yè)設(shè)計形式，如：對旅游管理學院的學生，可開展旅游文化方案設(shè)計、旅游路線設(shè)計等；對物流管理學院的學生，可開展靈活性極強的“以賽代考”的設(shè)計形式，組織學生參與學?；?qū)W校與企業(yè)聯(lián)合組織的物流競賽，若學在比賽中取得優(yōu)異成績，則可替代畢業(yè)設(shè)計等。開展多種類型的畢業(yè)設(shè)計教學形式，既能夠降低學生寫作難度，又能夠調(diào)動學生參與畢業(yè)設(shè)計的積極性。3.1.2完善畢業(yè)設(shè)計管理模式建立以企業(yè)、學校、院系、專業(yè)、班級等為組織的論文管理體系，如，建立企業(yè)參與管理模式、成立系部畢業(yè)論文指導小組、成立學院式畢業(yè)論文指導委員會等，由點及面、由個體到組織，從各細微環(huán)節(jié)實現(xiàn)對學生畢業(yè)設(shè)計的控制。詳見圖1。圖1論文管理組織構(gòu)成3.1.3開展與企業(yè)合作式畢業(yè)論文指導方案調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類高等職業(yè)學校畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展的實際情況存在偏差，可將學生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容引入企業(yè)真實項目中，加大對企業(yè)真實案例的研究，或請校外經(jīng)管類企業(yè)的高管人員深入校園，共同指導學生如何完成畢業(yè)設(shè)計論文，如何將論文內(nèi)容探討的更為深入、細致。3.1.4采用模塊化及雙導師化論文指導“一對多”的論文指導方式，導致教師難以對每位學生做細致的輔導，若一位教師同時負責15名學生的畢業(yè)論文，則很可能是15個課題研究方向。而采用模塊式指導、分組指導方式能夠極為有效的彌補傳統(tǒng)指導方式的不足，使得學生化被動為主動，讓學生參照自己的興趣選擇課題研究方向，然后再選擇自己的指導教師，通過這種方式極為有效的提高了學生完成畢業(yè)論文的積極性。
3.2改革畢業(yè)設(shè)計管理的全過程
參照經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計教學的主要特點，重點改革畢業(yè)設(shè)計管理的全過程，其內(nèi)容主要分為如下幾方面：3.2.1提前畢業(yè)設(shè)計課題研究時間將畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)前移的目的是為了確保學生有足夠的時間研究畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。在當前激烈的市場競爭環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，致使學生在大一、大二及大三上半年的時間都集中在考取各類證書上，而到了大三下班學期，學生又將主要時間集中在畢業(yè)實習、找工作方面。為了緩解這一問題，可在大二下班學期開展畢業(yè)設(shè)計選題與導師分配工作。3.2.2實施畢業(yè)設(shè)計全過程管理畢業(yè)設(shè)計全過程管理的內(nèi)容主要為：其一，畢業(yè)設(shè)計宣傳，它是為了讓學生對畢業(yè)設(shè)計有一個全面的感知認識，可組織學生查閱歷屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計論文，鼓勵學生主動做好畢業(yè)設(shè)計工作；其二，畢業(yè)設(shè)計開展過程中的前、中、后期檢查，其三，畢業(yè)設(shè)計論文答辯；其四，學生畢業(yè)設(shè)計抽查；其五，學生畢業(yè)設(shè)計總結(jié)。3.2.3改革畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量監(jiān)管體系，建立完善的畢業(yè)設(shè)計考核制度為確保學生高質(zhì)量的外城畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，需改革并完善畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管體系。其監(jiān)管評價指標主要涉及三方面內(nèi)容，第一，學校對相關(guān)院系下達畢業(yè)設(shè)計教學工作評價指標內(nèi)容，詳細為畢業(yè)設(shè)計落實情況、組織安排等；第二，院系落實對教師教學工作的評價指標，詳細為工作質(zhì)量指標與工作完成指標等；第三，教師對學生設(shè)定的評價指標，詳細為對學生的評價與管理內(nèi)容。另外，針對畢業(yè)設(shè)計的評價內(nèi)容，也需做細致劃分，主要為：學生參與畢業(yè)設(shè)計的熱情度、學生畢業(yè)設(shè)計理論知識的運用度、學生畢業(yè)設(shè)計的抄襲情況等。針對畢業(yè)設(shè)計檢查工作，嚴禁不合格的畢業(yè)設(shè)計通過審批，這種方式不僅能夠提高學生畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量，還能夠讓學生重新認識畢業(yè)設(shè)計的重要性。另外，還需開展教務(wù)處抽查工作。所選抽查方式為：對經(jīng)教師評定后且通過的畢業(yè)論文按照特定比例隨機抽查，對優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計做重點隨機抽查，若在該過程中，教務(wù)處發(fā)現(xiàn)有嚴重錯誤的畢業(yè)論文，需對指導教師做出相應的處罰，以提高教師的責任感。
4結(jié)束語
1.1經(jīng)管類高職畢業(yè)設(shè)計
調(diào)查數(shù)據(jù)準備為全面掌握經(jīng)管類高職院校對畢業(yè)設(shè)計的要求，筆者從學生、教師、教學管理人員等三方面著手，通過網(wǎng)絡(luò)、走訪、電話等形式，對本院580名畢業(yè)生發(fā)放了調(diào)查問卷，回收有效問卷565份，并采用Excele軟件對調(diào)查問卷結(jié)果進行了分析。
1.2經(jīng)管類高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計存在的問題分析
1.2.1畢業(yè)設(shè)計選題中存在的問題分析
大部分學生所選擇的畢業(yè)設(shè)計題目顯得大而空，與社會實際現(xiàn)狀脫軌，很難駕馭寫作領(lǐng)域的范疇，且論題針對性不強。另外，部分學生將選題寄期望于題庫，或者教師，自我擬題能力差，缺乏主動思考問題的能力，創(chuàng)新意識不強。
1.2.2畢業(yè)設(shè)計制作溝通過程中存在的問題
畢業(yè)季學生多忙于尋求一個好的工作，或參與社會實踐，或自主創(chuàng)業(yè)，在校時間比較少。面對畢業(yè)設(shè)計制作過程中存在的問題，絕大部分學生期望通過一個有效的溝通平臺或者當面與教師探討畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，并且在實際論文指導工作中，教師與學生間溝通時，多為“一對多”的交流方式，因教師時間、精力等有限，很可能會忽略部分學生的問題，若學生自身缺乏與教師溝通的主動性，很容易出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容邏輯性不強、質(zhì)量不高等問題。
1.2.3畢業(yè)設(shè)計階段選擇環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題
調(diào)查資料顯示，565例學生中大約有70%的人認為畢業(yè)設(shè)計（論文）需要確定大綱內(nèi)容，這表明學生在獨立完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，對設(shè)計整體框架把握能力不強，期望教師給予相應的指導。另外，當前大部分高等職業(yè)院校并未制定大綱指導環(huán)節(jié)，學生雖遞交開題報告，但畢業(yè)設(shè)計（論文）邏輯性思維仍比較模糊，在畢業(yè)論文中，常出現(xiàn)一些較為低級的錯誤，且多沿用傳統(tǒng)論文設(shè)計模式，創(chuàng)新性不高。筆者認為，導致這一問題的主要原因為學校教育與社會大環(huán)境脫軌，學生社會實踐經(jīng)驗少，論文內(nèi)容多源于書本知識及網(wǎng)絡(luò)資料，社會實踐指導性作用不高。
1.2.4畢業(yè)設(shè)計評審過程中存在的問題分析
當前，大部分高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計的評審內(nèi)容多由指導教師確定，在該過程中，受教師、學生等各種不確定因素的影響，并未要求所有學生參與論文答辯，僅隨機抽取一部分學生參與答辯環(huán)節(jié)，加之，畢業(yè)設(shè)計評審要求不高，幾乎僅是學生畢業(yè)的一種存在形式?；谏鲜鰡栴}，筆者分別從學生、教師、教務(wù)管理人員等三方面，深入剖析導致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高，流于形式的主要原因所在。
2畢業(yè)設(shè)計問題出現(xiàn)的原因剖析
2.1從學生的角度剖析問題產(chǎn)生的原因
2.1.1學生理論基礎(chǔ)知識掌握度不高
高等職業(yè)技術(shù)學校對人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容是技能方面的培訓，以情境式教學為主。與本科相比，對學生理論知識的掌握度要求不高，由此造成學生面對問題時的理論分析性不強。經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計論文寫作的一大特點是理論資料的堆砌，因此，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，學生過多的參考網(wǎng)絡(luò)資料內(nèi)容，不會以理論解析為切入點，對實際問題做深入剖析，這一現(xiàn)象必然導致畢業(yè)設(shè)計論文內(nèi)容膚淺，針對性不強。
2.1.2學生實習與就業(yè)壓力的影響
一般情況下，高等職業(yè)院校將畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)安排在大三的下學期。此時，正式學生忙于實習與就業(yè)的緊張階段，學生思考問題的重心很難集中在畢業(yè)設(shè)計方面，甚至部分學生在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)要求未下達之前，就已經(jīng)離校尋找工作，期間針對畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題基本不予教師溝通。
2.1.3學生社會實踐經(jīng)驗缺失
受經(jīng)濟管理專業(yè)類型的影響，學生很難找到適宜自己的頂崗實習工作，即使實習，所參與的也是最基層的工作崗位。這就導致學生對知識的掌握程度僅停留在情境模擬中，且與工科類專業(yè)相比，經(jīng)管類學生也難以找到具體的“物”的感覺，所學知識得不到實際應用，社會實踐經(jīng)驗缺失，必然導致畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容空洞，泛泛而談。
2.2從教師的角度剖析畢業(yè)設(shè)計問題產(chǎn)生的原因
2.2.1畢業(yè)設(shè)計指導教師科研水平高低
不一在開展畢業(yè)設(shè)計指導教學環(huán)節(jié)中，受教師自身科研能力高低因素的影響，對部分學生所提問題的指導不夠細致，對一些較為新穎或者知識內(nèi)容較偏的選題，難以給出有效的實際性指導建議。
2.2.“2一對多”的指導方式與學生相比
教師的比例較少，一位指導教師不僅要同時負責指導多名學生的畢業(yè)設(shè)計，還要開展正常的教學工作，因時間、精力等有限，教師難以做到面面俱到，只能顧及整體，對部分主動要求教師指導的學生，教師會給予詳細的問題輔導。另一種現(xiàn)象是指導教師僅在畢業(yè)論文答辯之前對論文提出一些修改性意見，加之隨機抽樣式的答辯方式，對于未被抽樣到的學生，教師也會給予相應的分數(shù)。
2.3從畢業(yè)設(shè)計教務(wù)管理的角度剖析畢業(yè)設(shè)計問題產(chǎn)生的原因
雖然高等職業(yè)技術(shù)學校制定了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計教學管理等方面的規(guī)定制度，但在實際實施過程中，要求不規(guī)范、不嚴格，且對教師的監(jiān)督力度不夠，進而導致畢業(yè)設(shè)計問題層出不窮，總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在如下幾方面：
2.3.1在高等職業(yè)技術(shù)學校
教學過程中，極少出現(xiàn)因畢業(yè)設(shè)計不達標因素而造成不予畢業(yè)的情況，進而造成部分學生對畢業(yè)設(shè)計不重視，認為教師會在畢業(yè)設(shè)計審核過程中放水。
2.3.2教務(wù)管理人員
對教師畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)監(jiān)管力度不夠，教師對學生畢業(yè)設(shè)計指導存在較大的隨意性，進而影響學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
3改革經(jīng)管類高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計教學實踐探討
3.1不斷創(chuàng)新經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計教學模式
3.1.1開展多樣化的畢業(yè)設(shè)計教學
形式學生畢業(yè)設(shè)計最為常見的形式為論文形式，它適用于各專業(yè)學生。此外，教師可參照經(jīng)管類專業(yè)的教學特點，設(shè)定出不同類型的畢業(yè)設(shè)計形式，如：對旅游管理學院的學生，可開展旅游文化方案設(shè)計、旅游路線設(shè)計等；對物流管理學院的學生，可開展靈活性極強的“以賽代考”的設(shè)計形式，組織學生參與學?；?qū)W校與企業(yè)聯(lián)合組織的物流競賽，若學在比賽中取得優(yōu)異成績，則可替代畢業(yè)設(shè)計等。開展多種類型的畢業(yè)設(shè)計教學形式，既能夠降低學生寫作難度，又能夠調(diào)動學生參與畢業(yè)設(shè)計的積極性。
3.1.2完善畢業(yè)設(shè)計管理模式建立
以企業(yè)、學校、院系、專業(yè)、班級等為組織的論文管理體系，如，建立企業(yè)參與管理模式、成立系部畢業(yè)論文指導小組、成立學院式畢業(yè)論文指導委員會等，由點及面、由個體到組織，從各細微環(huán)節(jié)實現(xiàn)對學生畢業(yè)設(shè)計的控制。
3.1.3開展與企業(yè)合作式畢業(yè)論文指導方案
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類高等職業(yè)學校畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展的實際情況存在偏差，可將學生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容引入企業(yè)真實項目中，加大對企業(yè)真實案例的研究，或請校外經(jīng)管類企業(yè)的高管人員深入校園，共同指導學生如何完成畢業(yè)設(shè)計論文，如何將論文內(nèi)容探討的更為深入、細致。
3.1.4采用模塊化及雙導師化論文指導
“一對多”的論文指導方式，導致教師難以對每位學生做細致的輔導，若一位教師同時負責15名學生的畢業(yè)論文，則很可能是15個課題研究方向。而采用模塊式指導、分組指導方式能夠極為有效的彌補傳統(tǒng)指導方式的不足，使得學生化被動為主動，讓學生參照自己的興趣選擇課題研究方向，然后再選擇自己的指導教師，通過這種方式極為有效的提高了學生完成畢業(yè)論文的積極性。
3.2改革畢業(yè)設(shè)計管理的全過程
參照經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計教學的主要特點，重點改革畢業(yè)設(shè)計管理的全過程，其內(nèi)容主要分為如下幾方面：
3.2.1提前畢業(yè)設(shè)計課
題研究時間將畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)前移的目的是為了確保學生有足夠的時間研究畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。在當前激烈的市場競爭環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，致使學生在大一、大二及大三上半年的時間都集中在考取各類證書上，而到了大三下班學期，學生又將主要時間集中在畢業(yè)實習、找工作方面。為了緩解這一問題，可在大二下班學期開展畢業(yè)設(shè)計選題與導師分配工作。
3.2.2實施畢業(yè)設(shè)計
全過程管理畢業(yè)設(shè)計全過程管理的內(nèi)容主要為：其一，畢業(yè)設(shè)計宣傳，它是為了讓學生對畢業(yè)設(shè)計有一個全面的感知認識，可組織學生查閱歷屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計論文，鼓勵學生主動做好畢業(yè)設(shè)計工作；其二，畢業(yè)設(shè)計開展過程中的前、中、后期檢查，其三，畢業(yè)設(shè)計論文答辯；其四，學生畢業(yè)設(shè)計抽查；其五，學生畢業(yè)設(shè)計總結(jié)。
3.2.3改革畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量監(jiān)管體系
建立完善的畢業(yè)設(shè)計考核制度為確保學生高質(zhì)量的外城畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，需改革并完善畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管體系。其監(jiān)管評價指標主要涉及三方面內(nèi)容，第一，學校對相關(guān)院系下達畢業(yè)設(shè)計教學工作評價指標內(nèi)容，詳細為畢業(yè)設(shè)計落實情況、組織安排等；第二，院系落實對教師教學工作的評價指標，詳細為工作質(zhì)量指標與工作完成指標等；第三，教師對學生設(shè)定的評價指標，詳細為對學生的評價與管理內(nèi)容。另外，針對畢業(yè)設(shè)計的評價內(nèi)容，也需做細致劃分，主要為：學生參與畢業(yè)設(shè)計的熱情度、學生畢業(yè)設(shè)計理論知識的運用度、學生畢業(yè)設(shè)計的抄襲情況等。針對畢業(yè)設(shè)計檢查工作，嚴禁不合格的畢業(yè)設(shè)計通過審批，這種方式不僅能夠提高學生畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量，還能夠讓學生重新認識畢業(yè)設(shè)計的重要性。另外，還需開展教務(wù)處抽查工作。所選抽查方式為：對經(jīng)教師評定后且通過的畢業(yè)論文按照特定比例隨機抽查，對優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計做重點隨機抽查，若在該過程中，教務(wù)處發(fā)現(xiàn)有嚴重錯誤的畢業(yè)論文，需對指導教師做出相應的處罰，以提高教師的責任感。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞 高職 經(jīng)管 畢業(yè)設(shè)計 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G472 文獻標識碼：A
1高職畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀與存在的問題
1.1學校方面
（1）教學資源不足。由于擴大招生，導致部分高校的師生比嚴重失衡。出現(xiàn)了一位教師指導多達15～20名學生畢業(yè)實踐的現(xiàn)象。（2）教師專業(yè)知識參差不齊。指導教師隊伍缺少學科交叉，缺乏管理實踐經(jīng)驗，不易選定與社會和經(jīng)濟發(fā)展密切聯(lián)系的選題，論文內(nèi)容理論性強于實踐性、操作性。（3）指導教師要求不嚴，指導流于形式。部分教師思想上不重視，放松了對學生的要求；在學生面臨嚴峻就業(yè)形勢下，部分教師為了讓學生順利畢業(yè)以及提高畢業(yè)生的就業(yè)率，沒有嚴格地按要求進行審查，不利于論文水平的整體提高。
1.2學生方面
（1）對畢業(yè)設(shè)計的意義認識不夠。許多學生把主要精力放在尋找工作、參加培訓等方面，導致畢業(yè)設(shè)計形式機械，選題隨意，內(nèi)容膚淺，不見創(chuàng)新。（2）知識結(jié)構(gòu)欠完備。高職學生的實踐技能和創(chuàng)新能力較弱，導致大多數(shù)學生避重就輕，喜歡選擇簡單的課題。（3）時間投入不夠。隨著就業(yè)壓力的日益增大，大學生就業(yè)日程不斷提前。就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計時間上的沖擊導致大部分畢業(yè)生陷入“兩難”境地。
2高職畢業(yè)設(shè)計改革思路與措施
2.1合并提前畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計時間，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
提前畢業(yè)論文寫作時間是解決當前高職畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)矛盾的首要措施。在實際操作中，各分院可以根據(jù)專業(yè)情況提前至第四學期開始安排畢業(yè)論文的指導。另一方面，結(jié)合論文寫作進行相關(guān)知識的學習是一種重要知識積累的途徑。所以，畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作時間提前具有可行性。
2.2強化過程管理，夯實畢業(yè)設(shè)計工作基礎(chǔ)
2.2.1深入畢業(yè)設(shè)計工作動員
針對當前大學生中存在的對論文寫作重要性認識不足的現(xiàn)狀，各分院每屆均可組織兩次畢業(yè)論文工作動員會。第一次安排在第五學期初，由學院論文工作領(lǐng)導小組召集，全院所有畢業(yè)生參加。第二次安排在學生開始畢業(yè)實習前進行，由各教研室負責組織分專業(yè)進行動員。通過動員會的召開，使每個畢業(yè)生都明確畢業(yè)設(shè)計的意義、過程、紀律、要求、評分標準及答辯要求，幫助學生熟悉論文寫作的基本流程和相關(guān)要求，為畢業(yè)論文工作的順利推進奠定良好基礎(chǔ)。
2.2.2推進畢業(yè)設(shè)計導師制建設(shè)
導師制是促進學生科學合理安排學習目標和進度的重要保證。為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，規(guī)定每位教師指導學生人數(shù)≤10人。在畢業(yè)設(shè)計指導工作期間，成立專門畢業(yè)設(shè)計指導小組，定期召開有關(guān)會議，討論研究問題，明確分工。
2.2.3嚴格畢業(yè)設(shè)計選題
畢業(yè)論文選題是關(guān)鍵一環(huán)，它直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。選題最好能與指導教師的科研相結(jié)合，或與畢業(yè)實習工作內(nèi)容相結(jié)合。承擔課題指導的教師應該熟悉國內(nèi)外同類研究的基本情況，為學生指明解決問題的思路或途徑，協(xié)助制訂出解決問題的方案。為把好選題關(guān)，各專業(yè)教研究室對教師申報的選題集中討論審查后報學院，學院論文工作領(lǐng)導小組審批后報學校教務(wù)處備案。
2.2.4加強檢查監(jiān)督，強化過程控制
畢業(yè)論文寫作期間要求學生定時向企業(yè)指導人員和論文指導教師匯報論文進展情況和存在問題，各學院也應組織指導教師不定期下企業(yè)檢查指導學生的實習與論文寫作進度、情況。
2.2.5嚴把論文答辯
畢業(yè)設(shè)計答辯階段，嚴把畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯關(guān)，為保證質(zhì)量，必須把好三關(guān)。一是把好論文資料審核關(guān)；二是把好論文評審關(guān)；三是規(guī)范答辯程序。學生制作PPT報告畢業(yè)論文的主要內(nèi)容（10分鐘左右），教師提出問題，學生回答問題，學生答辯總時間一般為15-20分鐘左右。
2.3加強制度建設(shè)，保障畢業(yè)設(shè)計工作
（1）指導教師負責制。畢業(yè)論文工作實行指導教師負責制，指導教師對其指導的學生在整個畢業(yè)論文階段教學活動全面負責。指導教師要及時對學生各階段的完成情況做出客觀評價，做好相關(guān)的指導記錄。
（2）周匯報制。周匯報制，是指畢業(yè)論文寫作期間，學生每周必須向指導教師至少匯報一次論文寫作情況，并將匯報情況記錄在學生論文工作日志。
（3）匿名評審制。學院每年隨機抽取一定比例（10%左右）的畢業(yè)論文，組織學院學術(shù)委員會成員進行匿名評審。
（4）獎懲制。對教師中出現(xiàn)的某些問題，僅靠規(guī)章制度的約束是遠遠不夠的，應建立嚴格的獎懲制度，把對指導教師的工作考核與其切身利益掛鉤（如提職、升級、評優(yōu)、獎勵等），這樣才能引起教師對畢業(yè)設(shè)計工作的積極性與責任感。
參考文獻
[1] 馮曉明，趙偉.改進畢業(yè)論文管理，提高管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力[J].文化建設(shè)，2007（12）.
[2] 周融，任志國，楊尚雷，厲星星.對新形勢下畢業(yè)設(shè)計管理工作的思考與實踐[J].南京電氣電子教學學報，2003（3）.
1引言 1
1.1城市濱水區(qū)的概念 1
1.2國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 2
1.2.1國外的研究現(xiàn)狀 2
1.2.2國內(nèi)的研究現(xiàn)狀 3
2目前國內(nèi)城市濱水設(shè)計的利用狀況 4
2.1濱水區(qū)在城市中的作用 4
2.2目前國內(nèi)城市濱水設(shè)計存在的問題 4
2.2.1自然生態(tài)環(huán)境遭到破壞 5
2.2.2濱水與城市在空間上缺少整體性 5
2.2.3土地使用形態(tài)片斷化 5
2.2.4表面化的照搬照抄 6
2.2.5對生態(tài)概念模糊 6
2.2.6交通組織混亂 6
2.2.7護岸景觀缺乏連續(xù)性 7
3城市濱水設(shè)計應當遵循的原則和方法 8
3.1城市濱水設(shè)計應當遵循的原則 8
3.1.1自然性原則 8
3.1.2整體性原則 8
3.1.3連續(xù)性原則 8
3.1.4多樣化原則 9
3.1.5安全性原則 9
3.1.6親水性原則 9
3.2城市濱水設(shè)計應遵循的方法 10
3.2.1人文設(shè)計 10
3.2.2生態(tài)設(shè)計 10
3.2.3景觀序列 10
4以廣州新電視塔濱水區(qū)為例 12
4.1珠江濱水區(qū)的過去及不足 12
4.2珠江濱水區(qū)的規(guī)劃建議 13
4.2.1大珠江理念 13
4.2.2文化珠江理念 14
4.2.3多功能復合珠江與生態(tài)珠江 15
4.2.4親水性珠江 17
4.3以新電視塔濱水區(qū)為例看濱水設(shè)計的成果 17
4.3.1景觀的二元性 17
4.3.2對功能空間與生態(tài)的協(xié)調(diào) 17
4.3.3親水性的體現(xiàn) 18
4.3.4公眾參與理念的深入 18
4.3.5電視塔的功能多樣性 19
本次決賽共有來自16個省、市的百余所高校積極參賽，無論是開展規(guī)模還是參與熱情；無論是創(chuàng)意水平還是表現(xiàn)能力，本次決賽均較往屆有較大幅度的提升。經(jīng)過來自全國著名設(shè)計院校的10余名專家的認真評審，兩個賽項共評出一等獎14名，含工業(yè)設(shè)計7名、景觀設(shè)計7名；二等獎29名，含工業(yè)設(shè)計18名、景觀設(shè)計11名；三等獎35名，含工業(yè)設(shè)計20名、景觀設(shè)計15名；優(yōu)秀獎39名，獲獎?wù)呖倲?shù)共有117名。尤為一提的是，第一次參加NOC活動景觀設(shè)計賽項的一名選手獲得了“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎”。
江南大學教授、本次決賽總裁判長張福昌教授表示，本次比賽的初賽作品主題和決賽現(xiàn)場命題，堅持秉承面向未來、面向?qū)嶋H、面向生活的方向和“實用、經(jīng)濟、美觀”、“天人合一”的原則，參賽者在參與制作的過程中，不僅展示和提高了自己的科技創(chuàng)新精神和實踐能力，學有所用，而且也在一定程度上體現(xiàn)了自身的價值。
據(jù)了解，高校NOC專門面向?qū)？萍皩？埔陨显谛４髮W生（包括留學生），運用信息技術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升實踐能力與增強知識產(chǎn)權(quán)意識的一項活動。
而作為中國信息技術(shù)教育的創(chuàng)新盛事，高校NOC活動得到了國家有關(guān)部門的大力支持。國家科學技術(shù)獎勵工作辦公室2007年設(shè)立“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎”（以活動英文縮寫“NOC”的中文發(fā)音為設(shè)獎名稱）。該獎項是根據(jù)《國家科學技術(shù)獎勵條例》設(shè)立的、唯一一個面向廣大學生和教育工作者的，以促進“自主創(chuàng)新”為目的的重要獎項。
高校NOC活動自2009年推出以來，目前已成功舉辦三屆。第四屆高校NOC活動由教育部科技發(fā)展中心、中國高等教育學會、中國發(fā)明協(xié)會和中國教育技術(shù)協(xié)會主辦，中國信息技術(shù)教育雜志社和創(chuàng)新時代雜志社承辦，活動還得到了國家知識產(chǎn)權(quán)局、教育部科學技術(shù)司、中國教育電視協(xié)會、中國教育電視臺、中國教育報刊社和中國民主同盟中央委員會社會服務(wù)部的大力支持。第四屆高校NOC活動網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)類等賽項決賽將于今年8月和11月，分別在成都和天津先后舉行。
中國教育電視協(xié)會會長宋成棟
國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局人事教育部副部長 趙喜元
教育部直屬高校巡視專員周冬成
國家知識產(chǎn)權(quán)局辦公室宣傳處處長 趙志彬
中國高等教育學會辦公室主任 沙玉梅
關(guān)鍵詞 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)；畢業(yè)生；就業(yè)
中圖分類號：G647 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）02-0110-02
隨著我國中部崛起戰(zhàn)略的實施，中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。中原經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃的出臺將帶動經(jīng)濟、社會、文化等領(lǐng)域的空前發(fā)展，其中對于大學生就業(yè)的影響也是非常巨大的。
1 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)與大學生就業(yè)的辯證關(guān)系
中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)為大學生提供了更加充足的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位和更加寬廣的創(chuàng)業(yè)平臺，但是也給他們帶來了更大的挑戰(zhàn)；大學生的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)又反作用于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，影響中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)步伐。
中原經(jīng)濟區(qū)蘊含著巨大的就業(yè)潛力 中原地區(qū)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化發(fā)展迅速，使河南擁有了巨大的就業(yè)潛力。中原是主要的糧食產(chǎn)區(qū)，河南因地制宜，大力發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品深加工產(chǎn)業(yè)；中原地區(qū)交通網(wǎng)絡(luò)四通八達，具有十分便捷的交通運輸，鄭州航空港區(qū)因時而生；中原地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，工業(yè)發(fā)展如日中天；河南省及周邊各省市大力招商引資，深圳富士康、格力空調(diào)、可口可樂相繼落戶中原，區(qū)域經(jīng)濟總量將突飛猛進。這些都為中原地區(qū)的大學生提供了充足的就業(yè)崗位和寬廣的創(chuàng)業(yè)平臺。
大學生的順利就業(yè)將有力助推中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè) 貫徹發(fā)展中原戰(zhàn)略，人才資源是基礎(chǔ)，人才集聚是核心。河南省是全國第一人口大省，也是人才資源的最大集散地。中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)要靠高素質(zhì)人才的支撐，而大學生正是中原崛起的直接參與者和具體執(zhí)行者。
在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的過程中，大學生是直接的參與者，更是直接的受益者。中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)為河南大學生提供了新的創(chuàng)業(yè)平臺，在這個平臺上，大學生一方面可以鍛煉自己，一方面可以做出貢獻，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)添磚加瓦。
中原經(jīng)濟區(qū)區(qū)域內(nèi)的大學生正面臨著前所未有的就業(yè)機遇和無比廣闊的創(chuàng)業(yè)舞臺，踴躍投身中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)理應成為當代青年的時代強音。當代大學生也應當發(fā)揮自己在建設(shè)自己美好家園中的歷史使命，積極地投身到中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)中去，發(fā)揮自己的聰明才干。
2 中原經(jīng)濟區(qū)區(qū)域內(nèi)的大學生就業(yè)現(xiàn)狀
當前，由于受到社會、高校、用人單位和畢業(yè)生自身等多種因素的影響，中原經(jīng)濟區(qū)區(qū)域內(nèi)的大學生就業(yè)依然存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
當前畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，創(chuàng)業(yè)學生太少 在現(xiàn)有主流意識的影響下，很多畢業(yè)生選擇所謂的“鐵飯碗”，放棄企業(yè)的高工資，去選擇考研、考博、考公務(wù)員，以期走行政道路；另一些人則選擇到大城市或東南沿海地區(qū)去“擠獨木橋”，“孔雀東南飛”，造成嚴重的人才流失。
由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，高校和社會對于大學生的素質(zhì)教育尚存欠缺，很多大學畢業(yè)生能力欠佳，尤其缺乏創(chuàng)業(yè)意識。
政府和社會層面給畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位不充分，搭建的創(chuàng)業(yè)平臺相對較小 河南省作為農(nóng)業(yè)和人口大省，工業(yè)化的歷史還是比較短暫的，過大的人口壓力和相對薄弱的經(jīng)濟基礎(chǔ)就形成了勞動力供給和需求不平衡的現(xiàn)象，使得就業(yè)形勢異常嚴峻。
各地人才市場還沒有最大限度地發(fā)揮其社會功用，提供給畢業(yè)生的有效就業(yè)崗位不多，而且各行其是，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的管理。尤其是虛擬的就業(yè)市場沒有穩(wěn)固建立，通過網(wǎng)絡(luò)信息手段提供的有效就業(yè)崗位不能滿足社會需要。
高校的人才培養(yǎng)模式不夠優(yōu)化，很多畢業(yè)生綜合素質(zhì)不能滿足社會需要 目前國家“嚴進寬出”的大學生培養(yǎng)模式不能激發(fā)在校大學生的學習積極性，學生進入象牙塔之后就開始享受安逸的生活，產(chǎn)生諸多不良后果：一方面畢業(yè)時能力欠缺，不能滿足單位的工作需要；另一方面也養(yǎng)成了學生貪圖安逸的性格，以致缺乏奮斗和創(chuàng)業(yè)意識，影響其一生的發(fā)展。
一部分高校缺乏辦學特色，培養(yǎng)模式單一，專業(yè)設(shè)置不合理，這也導致很多大學生畢業(yè)之后缺乏競爭力，就業(yè)困難。
用人單位招聘人才時出現(xiàn)“人才高消費”，影響了畢業(yè)生的順利就業(yè) 部分用人單位錄用人才時缺乏公正的用人機制，過多考慮社會關(guān)系，使部分優(yōu)秀人才無法順利就業(yè)。同時，近年來逐漸興起的“人才高消費”現(xiàn)象嚴重影響了畢業(yè)生的就業(yè)，用人單位為了自身的社會影響盲目提高人才需求層次，使得畢業(yè)生紛紛考博、考研、專升本，最終形成了“學歷越來越高，工作越來越難找”的惡性循環(huán)。
3 解決中原經(jīng)濟區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)難的對策
綜合以上分析，中原經(jīng)濟區(qū)區(qū)域內(nèi)的大學生就業(yè)問題依然很嚴峻，但是在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的宏觀背景下，政府、高校、用人單位和畢業(yè)生共同努力，都做好自己的本職工作，大學生的就業(yè)難題是可以迎刃而解的。
通過多種教育形式轉(zhuǎn)變目前大學生的就業(yè)觀念
首先，政府、社會、家庭、學校和用人單位都要做好轉(zhuǎn)變，才能帶動畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變觀念的問題上，社會的各個層面都有責任，都需要切實做好自身內(nèi)部的改革或調(diào)整才能實現(xiàn)。畢業(yè)生自身則要擺正自己的位置，打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念；要提高自身心理素質(zhì)，克服就業(yè)心理障礙，樹立自信心；要注重自身綜合能力的培養(yǎng)，以適應社會需要。
其次，在大學生創(chuàng)業(yè)的問題上，目前中原經(jīng)濟區(qū)區(qū)域內(nèi)搭建的創(chuàng)業(yè)平臺相對較小，創(chuàng)業(yè)的土壤還不夠肥沃，政府層面要做的努力還很多，比如大規(guī)模招商引資、實施創(chuàng)業(yè)計劃、健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系、建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地等；高校則應該進一步加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)技能培訓，提高其創(chuàng)業(yè)能力，同時必須進一步加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。
在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)大背景下，實現(xiàn)政府、高校、用人單位之間的聯(lián)動，促進大學生就業(yè) 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，就業(yè)也是一個重大的民生問題，要實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的大學生順利就業(yè)，需要各個層面都要做好配合和聯(lián)動。
首先，政府部門要轉(zhuǎn)變職能，拓寬就業(yè)渠道，更大規(guī)模地招商引資，提供更多高質(zhì)量的就業(yè)崗位。地方政府要根據(jù)本市的經(jīng)濟發(fā)展狀況和在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中扮演的角色，合理引導地方高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)大批能夠服務(wù)于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的有用人才。
其次，區(qū)域內(nèi)各高校要圍繞中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)這一大局，結(jié)合自身特色，合理制定人才培養(yǎng)模式，整合既有教育資源，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，力爭提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使之更好地服務(wù)于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)。職業(yè)類院校要加強校企合作力度，切實加強畢業(yè)生的操作技能，培養(yǎng)一批思想覺悟高、業(yè)務(wù)技能精的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員。
再次，區(qū)域內(nèi)企事業(yè)單位也要與時俱進，調(diào)整用人觀，杜絕“人才高消費”現(xiàn)象，選拔錄用畢業(yè)生時堅持“以崗位需求為根本，以服務(wù)地方為宗旨”的原則，真正選拔那些適合崗位要求，能夠創(chuàng)造業(yè)績的優(yōu)秀畢業(yè)生。
參考文獻
1 事業(yè)單位檔案管理信息化的必要性分析
事業(yè)單位的檔案管理工作是一項綜合性較強的系統(tǒng)工程，具備有極強的專業(yè)性特點。但在另一方面，由于行業(yè)的快速發(fā)展和行業(yè)數(shù)據(jù)的爆炸式發(fā)展，檔案的數(shù)量也呈現(xiàn)出幾何倍數(shù)的增長，若檔案管理還停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)化階段，不僅會浪費大量的人力物力和財力，同時管理效率和水平也無法得到有效提高。隨著檔案管理信息化建設(shè)在各行業(yè)中的深入，其優(yōu)點也日益被人們發(fā)掘。
檔案管理信息化是今后檔案管理的發(fā)展趨勢，也是今后簡化檔案管理工作，提高檔案管理效率及水平的必然選擇。事業(yè)檔案管理信息化建設(shè)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一次檔案管理升級，在建設(shè)過程中，能對大量的數(shù)據(jù)進行準確的分類存儲，并進行有效的檢索調(diào)用，極大的提高了檔案的完整性與安全性，對調(diào)用效率的提升也有很大作用。用戶通過互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)就能登錄檔案數(shù)據(jù)庫，這部件簡化了存儲，還簡化了檔案信息服務(wù)的流程，對信息資源的利用率也得以提高。此外，信息化的檔案建設(shè)不會在使用中打亂檔案的存儲分類，也不會對后續(xù)的檔案瀏覽者造成影響，大大簡化了檔案管理人員的工作難度。
2 事業(yè)單位發(fā)展檔案管理信息化所面臨的問題
2.1 檔案管理人員的信息化素養(yǎng)有待提升
事業(yè)單位的多數(shù)檔案管理人員都存在信息化素養(yǎng)偏低的情況，他們往往習慣于紙質(zhì)化的檔案管理手段。對計算機的運用還缺乏一定的了解，此外，在檔案的信息化建設(shè)過程中，需要對紙質(zhì)數(shù)據(jù)進行電子化錄入，這也需要一定的計算機運用和信息處理技術(shù)。但是在實際的操作中，由于多數(shù)檔案管理人員并非計算機專業(yè)，對計算機和信息處理技術(shù)的缺乏，導致了檔案管理信息化進程的緩慢。
2.2 檔案管理信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足
事業(yè)單位要推薦檔案管理工作的信息化建設(shè)，就離不開配套軟硬件的支持。但是，目前不同的事業(yè)單位的軟硬件配置有著很大的差異，通常東部沿海地區(qū)的軟硬件配置要大大優(yōu)于中西部地區(qū)。這造成了在事業(yè)單位的信息化建設(shè)中無法進行有效的統(tǒng)一和規(guī)范性操作，對檔案管理信息化的建設(shè)普及造成了不良影響。
2.3 事業(yè)檔案管理信息化建設(shè)缺乏規(guī)劃和制度化的建設(shè)
由于我國事業(yè)單位眾多，且各地區(qū)的檔案管理人員素質(zhì)和信息化建設(shè)配套設(shè)備差距極大。因此，在整個事業(yè)單位中，信息化建設(shè)也沒有形成一個良好的規(guī)劃和制度建設(shè)，這導致了很多事業(yè)單位缺乏創(chuàng)新意識，在檔案管理信息化建設(shè)方面缺乏動力。同時，由于檔案管理信息化的建設(shè)需要投入一定的人力物力和財力，需要得到領(lǐng)導的重視，但由于制度化建設(shè)的欠缺和信息化建設(shè)意思的淡薄，就容易導致事業(yè)單位信息化建設(shè)停滯不前的問題。
3 事業(yè)單位檔案管理信息化的建設(shè)途徑探討
3.1 提升檔案管理人員的信息化素質(zhì)
事業(yè)單位的檔案管理信息化建設(shè)，需要一批具有極高信息化素養(yǎng)的專門人才進行推動。為此。事業(yè)單位在招聘中強化對計算機專業(yè)和信息化素養(yǎng)較高的專門人才的招聘工作，同時，事業(yè)單位還可以定期安排檔案管理工作人員進行系統(tǒng)化的信息化知識培訓。通過引進人才和培養(yǎng)老員工的方式，雙管齊下的提高檔案管理部門的信息化水平，從而為事業(yè)單位的檔案管理信息化建設(shè)打下良好的人力資源基礎(chǔ)。此外，除了信息化素質(zhì)的提升以外，還要注重檔案管理人員的愛崗敬業(yè)教育培訓，使檔案管理工作人員的綜合化素質(zhì)得到提高。
3.2 強化檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作
基礎(chǔ)設(shè)施的配備也是檔案管理信息化建設(shè)的重要前提。因此，各事業(yè)單位在推進檔案管理信息化建設(shè)的過程中，要加大各種軟硬件方面的通入，不斷更新現(xiàn)有的計算機硬件設(shè)備，同時積極開發(fā)和引進先進的檔案管理軟件。這樣不僅能避免因硬件問題而造成的檔案信息丟失和泄露問題，同時可以通過優(yōu)秀的軟件應用極大的簡化檔案管理工作，并提升管理效率。此外，在檔案管理的過程中，還要積極進行檔案資料的備份管理，防止因數(shù)據(jù)丟失而造成的檔案管理問題。
3.3 針對檔案管理信息化進行制度化的建設(shè)
對檔案管理信息化進行制度化建設(shè)，有利于保證檔案管理工作的信息化建設(shè)順利展開，并為其發(fā)展提供有效的制度支持和科學依據(jù)。因此，各事業(yè)單位應該積極進行制度化的檔案管理信息化建設(shè)，并根據(jù)事業(yè)單位的具體情況進行細節(jié)方面的調(diào)整，便于其執(zhí)行的可操作性。同時，還需要制定良好的監(jiān)管體系，對檔案的信息化管理工作進行全方位的監(jiān)管，從而在促進檔案管理信息化規(guī)范發(fā)展的同時，避免因信息泄露出現(xiàn)的各種問題。在制度化的構(gòu)建過程中，要明確各個職能部門的責任，根據(jù)不同的權(quán)責劃分進行不同的管理，從而督促各職能人員做好其分內(nèi)工作。
3.4 進行合理的檔案管理信息化建設(shè)的規(guī)劃工作
在進行檔案管理信息化建設(shè)的過程中，要遵循解放思想，實事求是的原則。對整個檔案管理信息化建設(shè)進行合理規(guī)劃，并做好各項調(diào)研及建設(shè)安排。并通過信息化平臺的構(gòu)建工作，使整個檔案管理工作逐步轉(zhuǎn)移到信息化的發(fā)展軌道上來，在提升管理效率的同時，也為信息的需求者提供更加優(yōu)質(zhì)的信息資源服務(wù)。事業(yè)單位的領(lǐng)導和各階層員工要充分認識到檔案管理信息化建設(shè)的重要性，并在日常的工作中，積極配合檔案管理部門的信息化建設(shè)工作，為構(gòu)建高效、安全的?n案管理體統(tǒng)提供強大的后備支持。
3.5 在信息化建設(shè)中做好檔案保密工作
事業(yè)單位的檔案具有一定的保密性質(zhì)，可能涉及到國家利益或者國家安全。因此，在事業(yè)單位的檔案管理信息化建設(shè)過程中，一定要構(gòu)建起良好的信息保密機制。從而使檔案信息管理在存儲、調(diào)用及傳播的過程中，確保檔案管理的安全性和保密性。
[關(guān)鍵詞] 急性重癥胰腺炎；烏司他??；血必凈；并發(fā)癥
[中圖分類號] R657.5 [文獻標識碼]B[文章編號]1674-4721（2011）04（c）-059-02
急性胰腺炎是臨床的常見急腹癥之一，在臨床上根據(jù)患者的病情嚴重程度可以分為急性輕型胰腺炎和急性重癥胰腺炎，輕型胰腺炎具有預后良好、自限性，而重型胰腺炎發(fā)病急驟[1]，炎癥不能自限，一般可波及周圍的組織器官。重癥胰腺炎的病情較為復雜，臨床表現(xiàn)兇險，病情變化迅速，并發(fā)癥多，患者的死亡率較高，一般可以達到20%~30%[2]。本院利用烏司他汀聯(lián)合血必凈注射液治療重癥胰腺炎，降低了患者的并發(fā)癥發(fā)生率和死亡率，臨床療效滿意，現(xiàn)將治療情況總結(jié)如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取本院2007年7月~2009年9月收治的80例重癥胰腺炎患者的臨床資料，隨機分為治療組（40例）和對照組（40例），所有患者均經(jīng)過血尿淀粉酶、血鈣和胰腺CT檢查確診，病情分級按照中華醫(yī)學會外科學會胰腺組制定的急性胰腺炎的臨床診斷及分類標準。治療組40例，男性23例，女性17例，年齡30~61歲，平均（41.3±2.5）歲，其中SAPIⅠ級8例，SAPIⅡ級9例；對照組40例，男性25例，女性15例，年齡32~60歲，平均（42.5±2.7）歲，SAPIⅠ級6例，SAPIⅡ級10例?；颊叩闹饕R床表現(xiàn)為惡心、嘔吐和發(fā)熱。實驗室檢查血淀粉酶升高，白細胞計數(shù)增高。有腹膜刺激征。兩組患者在年齡、性別、病情嚴重程度等方面比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。
1.2 治療方法
對照組患者入院后給予臥床休息、胃腸減壓、禁飲食，糾正水、電解質(zhì)平衡。給予患者抗生素抗感染治療、營養(yǎng)支持和對癥治療[3]，烏司他汀200 000 U，1次/12 h，靜脈點滴。治療組在對照組患者的基礎(chǔ)上加用血必凈注射液100 ml，1次/12 h，靜脈點滴。
1.3 觀察指標
觀察并記錄患者的腹部變化癥狀和腹痛情況，患者在入院后的前3天，每天進行血常規(guī)、血尿淀粉酶和電解質(zhì)的檢查，定期復查C反應蛋白、B超[4]，必要時可以行腹部CT檢查。同時觀察患者的急性呼吸窘迫綜合征、腹痛持續(xù)時間、急性腎衰竭、彌散性血管內(nèi)凝血、多器官功能衰竭、消化道出血、膿腫、胰腺囊腫等并發(fā)癥的發(fā)生率和患者死亡率[5]。
1.4 統(tǒng)計學處理
應用SPSS 13.0軟件進行統(tǒng)計學處理，計數(shù)資料以百分數(shù)表示，計量資料以x±s表示，組內(nèi)和組間比較分別采用t檢驗和χ2檢驗。P
2 結(jié)果
2.1 兩組患者并發(fā)癥發(fā)生率、轉(zhuǎn)手術(shù)率和死亡率比較
見表1。
治療組患者的并發(fā)癥發(fā)生率、死亡率和轉(zhuǎn)手術(shù)率明顯低于對照組患者，兩組比較，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。
2.2 兩組腹痛持續(xù)時間、平均住院天數(shù)和胰腺恢復時間比較
見表2。
治療組患者的平均腹痛時間、平均住院天數(shù)、胰腺恢復時間明顯短于對照組患者（P＜0.05）。
3 討論
急性重癥胰腺炎是一種病因較為復雜的急腹癥，治療的原則是在急性期范圍內(nèi)先進行非手術(shù)治療[6]。急性胰腺炎的發(fā)病機制是由于胰酶對胰腺和周圍組織的自我消化，從而引發(fā)的一系列的器官功能的衰竭。烏司他汀可廣泛抑制胰蛋白酶、彈性蛋白酶和各種蛋白水解酶、脂類水解酶，減輕自身消化，降低內(nèi)毒素的吸收[7]，并通過抑制腫瘤壞死因子的釋放，調(diào)節(jié)血管內(nèi)皮細胞的功能，同時烏司他汀能穩(wěn)定溶酶體膜，抑制溶酶體酶的釋放，并抑制心肌抑制因子的產(chǎn)生，對阻斷重癥胰腺炎的發(fā)生和發(fā)展有重要作用，烏司他汀從多方面參與重癥胰腺炎的治療，促進胰腺功能的恢復。中藥血必凈具有活血化瘀，清熱解毒、行氣止血的功效，同時降低毛細血管的通透性，改善壞死區(qū)域局部微循環(huán)和血液流變性，降低毛細血管的通透性，清除氧自由基，保護細胞膜，調(diào)節(jié)組織的再生與修復[8]。使用烏司他汀聯(lián)合血必凈治療急性重癥胰腺炎，能明顯縮短患者的臨床癥狀緩解時間，降低患者的死亡率，值得在臨床推廣。
[參考文獻]
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