時間：2022-09-28 15:09:30
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【論文摘要】強化實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)符合我國高等職業(yè)教育改革方向，符合高職院校辦學(xué)性質(zhì)及定位要求。以就業(yè)為導(dǎo)向，加快職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力、應(yīng)用型各類人才。
職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，加快職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力、應(yīng)用型各類人才。長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校（以下簡稱長汽高專）經(jīng)過反復(fù)論證，決定實行教學(xué)模式改革，進一步強化實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適合社會需求、具有高職高專特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。
1 正確認識實習(xí)實訓(xùn)是教學(xué)工作必不可少的重要環(huán)節(jié)
經(jīng)過多年的探索與實踐，長汽高專已經(jīng)走出了一條“以市場需求為導(dǎo)向，強化實習(xí)實訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才”的成功之路。學(xué)校依托中國第一汽車集團公司雄厚的資源和技術(shù)優(yōu)勢，總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，除了學(xué)校對高職高專教育的正確定位，緊密與市場需求結(jié)合設(shè)置專業(yè)外，最主要還是學(xué)校極其重視學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)活動，強化實習(xí)實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，高職高專教育要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須重視教學(xué)環(huán)節(jié)。而教學(xué)工作包括理論教學(xué)和實踐性教學(xué)，一個完整的教學(xué)過程必然包括實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校正積極探索“定單”培養(yǎng)學(xué)生的新模式：在“工讀交替”產(chǎn)學(xué)合作的基礎(chǔ)上，實行“2+1”的校企合作教育教學(xué)模式，即在大一、大二學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)完成理論學(xué)習(xí)、課內(nèi)實踐教學(xué)和課程系列實驗教學(xué)任務(wù)。大三學(xué)年，學(xué)生下到企業(yè)內(nèi)，結(jié)合相應(yīng)崗位進行綜合實習(xí)實訓(xùn)，強化在真實的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生和企業(yè)進行零距離接觸，縮短學(xué)生畢業(yè)后還要熟悉工廠，適應(yīng)工作環(huán)境的期限，為學(xué)生畢業(yè)就能上崗，上崗就能勝任工作打下堅實的基礎(chǔ)。2004年7月份，我們安排180余名同學(xué)到一汽——大眾汽車有限公司發(fā)動機分廠頂崗實習(xí)實訓(xùn)。70名同學(xué)到一汽模具中心分廠頂崗實習(xí)實訓(xùn)。140名同學(xué)到一汽轎車分廠頂崗實習(xí)實訓(xùn)。經(jīng)過一學(xué)期實習(xí)實訓(xùn)，大學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，將課本知識與實踐知識相結(jié)合，將課堂講授與生產(chǎn)實際相結(jié)合，將校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，將專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，增強了學(xué)生實踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力。
2 實習(xí)實訓(xùn)是提高人才質(zhì)量的重要途徑
大力推進職業(yè)教育辦學(xué)機制的轉(zhuǎn)變，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，如1+2、2+1、1+1+1等多種學(xué)制模式，大力提倡“工學(xué)結(jié)合”、“半工半讀”等產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。大力加強職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，加緊建立和完善校內(nèi)實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)制度。把培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能、應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)落到實處，全面快速推進職業(yè)教育改革和發(fā)展，努力辦好讓人民滿意的高等職業(yè)教育。在實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，企業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的主體，起到至關(guān)重要的作用。為了使學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)期間得到良好的培養(yǎng)，一汽模具中心設(shè)專人負責(zé)此項工作，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)配備班組長、技術(shù)骨干、工程師做師傅和指導(dǎo)教師，按共同制定的實習(xí)實訓(xùn)計劃，精心指導(dǎo)、一絲不茍，毫無保留地將技術(shù)、技能、技術(shù)資料、多年經(jīng)驗甚至拿手絕活傳授給學(xué)生，通過在真實的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生進步很快，一學(xué)期下來，學(xué)生從看懂較為復(fù)雜的模具圖紙到動手加工模具都有了長足的進步。同時還可以使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的書本知識得到檢驗、得到運用，知識來自于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)來自于實踐，并學(xué)習(xí)許多書本上學(xué)不到的新知識、新經(jīng)驗，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3 實習(xí)實訓(xùn)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求
新的歷史時期，對大學(xué)生提出了新的要求。長汽高專始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅持教書育人、管理育人、服務(wù)育人。學(xué)校教育，育人為本，德智體美，德育為先。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。要使大家真正成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，就必須在提高科學(xué)文化素質(zhì)的同時，大力提高思想政治素質(zhì)。同學(xué)們在實習(xí)實訓(xùn)活動中，深入到企業(yè)，接觸工人、干部及各個行業(yè)的勞動者，要面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，具有社會競爭力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。通過實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以使我們在社會化實踐活動中，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的業(yè)務(wù)技能、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。同時在非技術(shù)因素的合作共事、組織協(xié)調(diào)和社會交往能力方面綜合素質(zhì)均得到提高。
4 實習(xí)實訓(xùn)是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑
【關(guān)鍵詞】航空物流 多模式頂崗實習(xí)
為了滿足中國中南部地區(qū)空港經(jīng)濟建設(shè)特有專業(yè)人才的需求，推動航空物流專業(yè)高等職業(yè)教育示范性建設(shè)的發(fā)展，促進企業(yè)提高人才水平和解決學(xué)生就業(yè)壓力，我院與空港經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)企業(yè)群合作辦學(xué)，探索出了一條多模式、多企業(yè)的頂崗實習(xí)之路，希望能為全國高等職業(yè)教育的同行提供一些有益的經(jīng)驗，共同為促進我國高等職業(yè)教育的發(fā)展盡微薄之力。
一、構(gòu)筑多模式頂崗實習(xí)的依據(jù)
（一）企業(yè)類型差異是實施多模式頂崗實習(xí)的重要因素
廣東地區(qū)是世界上最密集的工業(yè)基地之一，擁有三大機場和無比巨大的貨源生成量，全國30%以上的進出口貨物通過廣州集散。隨著世界四大快遞巨頭之一的FedEx、UPS亞太轉(zhuǎn)運中心紛紛落戶新白云機場、深圳寶安機場，以及中航通用航空有限公司進駐珠海航空產(chǎn)業(yè)園，可提供就業(yè)機會不少于50.53萬個，使之成為中國中南部地區(qū)空港經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。分屬于第二產(chǎn)業(yè)的航空工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的民航運輸業(yè)的物流服務(wù)崗位，連同為航空工業(yè)服務(wù)的航空器材分銷企業(yè)和為民航運輸服務(wù)的貨運企業(yè)，因企業(yè)類型差異，各公司自身的特點，其對人才素質(zhì)的需求，對頂崗實習(xí)學(xué)生的時間需求、崗位需求、數(shù)量需求也都存在著很大差異，客觀上要求頂崗實習(xí)形式上的多樣化。
目前在我們國家的航空物流專業(yè)的頂崗實習(xí)企業(yè)主要有以下幾類：
（1）航空制造業(yè)及分銷業(yè)： 需求增長、學(xué)歷要求高
職業(yè)狀況：這一塊對航空物流人才的需求是呈上升趨勢的，目前國內(nèi)一些飛機制造公司紛紛上大飛機、大項目，也新成立了一些獨立的航空器材配送中心，在用人上普遍采取高學(xué)歷、并有工作經(jīng)驗。
（2）民航運輸企業(yè)：學(xué)得專業(yè)、有淡旺季區(qū)分
職業(yè)狀況：這一類企業(yè)中大部分的崗位入職的基本條件是必須獲得國內(nèi)外航空運輸行業(yè)協(xié)會頒發(fā)的資格證書方能上崗，崗位專業(yè)程度頗高，其行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)非常嚴格，涉及國家、人民財產(chǎn)和生命的安全。不僅如此，民航貨物運輸由于受季節(jié)的影響，對人才的需求也有淡旺季之分。
（3）國內(nèi)貨運企業(yè)：需求量多、層次復(fù)雜
職業(yè)狀況：所有的國內(nèi)貨運企業(yè)工作都有一個特點，那就是：累！區(qū)別在于很多中小型貨貸公司，待遇低，加班不給加班費，雜事多。大型貨代公司例如伯靈頓則待遇要好得多，但從某種方面來說，他們的工作任務(wù)更重，加班更是家常便飯。但在貨貸公司確實能學(xué)到很多東西，即使是小型貨貸公司，因為人手的問題，對于一個航空物流項目，你必須從頭跟到尾，能充分鍛煉能力。大的則是對團隊合作以及國際行業(yè)準(zhǔn)則、專業(yè)性、意志等方面能給予地獄般的磨練。
目前廣東地區(qū)航空制造企業(yè)及器材分銷企業(yè)有200多家，以白云機場為始發(fā)和目的地機場的國內(nèi)外航空公司有60多家，各類型貨運公司7400多家，種類繁多，差異明顯。
（二）寬口徑的專業(yè)人才培養(yǎng)模式是實施多模式頂崗實習(xí)的重要保證
專業(yè)人才培養(yǎng)模式要符合學(xué)校的發(fā)展定位，要服務(wù)于產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要。為了保證專業(yè)培養(yǎng)的人才，確實達到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、符合行業(yè)崗位任職資格、反映經(jīng)濟與社會發(fā)展對該專業(yè)的人才實際需要，具有職業(yè)范圍覆蓋面廣、畢業(yè)生就業(yè)面寬、就業(yè)率高等特點，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式上必須實施多模式頂崗實習(xí)。通過以職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)、以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)、以受教育者為主體教學(xué)組織、以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)的考試考核、以企業(yè)實際需求的頂崗實習(xí)等方面，實現(xiàn)對人才的專業(yè)培養(yǎng)。
人才培養(yǎng)方案采取靈活的教學(xué)形式和組織安排，一部分時間學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和進行基本技能的訓(xùn)練，另一部分時間組織學(xué)生到企業(yè)參加崗位生產(chǎn)實習(xí)，通過專業(yè)認識實習(xí)、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)項目訓(xùn)練和頂崗實習(xí)等多層次、多階段的實習(xí)方式，形成在校內(nèi)學(xué)習(xí)與在企業(yè)工作有機結(jié)合的分階段循序漸進的學(xué)習(xí)模式，由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)起對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。嚴格頂崗實習(xí)的過程管理，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，與企業(yè)攜手共創(chuàng)工學(xué)結(jié)合運行全程管理體系。工學(xué)結(jié)合為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)方案分為三個階段，分別是學(xué)習(xí)學(xué)期I、與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)學(xué)期II和工作學(xué)期，教學(xué)組織安排具體見圖3-5-16。
圖3-5-16 航空物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)組織
①學(xué)習(xí)學(xué)期I（第一學(xué)期～第三學(xué)期）。A）新生入學(xué)職業(yè)、專業(yè)教育。安排在第一學(xué)期開始，由專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同對新生進行職業(yè)、專業(yè)教育。B）專業(yè)認識實習(xí)。安排在第三學(xué)期，由專兼職教師共同指導(dǎo)，使學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、操作流程及行業(yè)企業(yè)各種規(guī)章制度。C）專業(yè)基本技能訓(xùn)練。安排在第一至第三學(xué)期。主要包括貨運市場營銷、貨運、貨物進出境報關(guān)報檢、貨物保管與庫存控制、貨物收運、危險品運輸、飛機載重與平衡、機坪操作、裝卸搬運操作、貨物配送和客戶服務(wù)等多項技能應(yīng)用項目訓(xùn)練，由團隊專業(yè)教師實施教學(xué)和指導(dǎo)完成。
②學(xué)習(xí)學(xué)期II（第四學(xué)期）。這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，包括物流倉儲信息系統(tǒng)操作、供應(yīng)鏈管理信息系統(tǒng)、運輸信息系統(tǒng)、配送信息系統(tǒng)、自動立體倉庫、電子標(biāo)簽揀選系統(tǒng)等物流設(shè)施設(shè)備操作項目實訓(xùn)。通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)項目訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程、設(shè)備操作流程等工作任務(wù)，完成簡單的設(shè)備操作任務(wù)，并參加助理物流師認證考試和物流技能大賽。其中部分專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)由企業(yè)兼職教師實施教學(xué)。
③工作學(xué)期（第五～六學(xué)期）：頂崗實習(xí)。工作學(xué)期的主要任務(wù)是頂崗實習(xí)，安排或?qū)W生自主選擇實習(xí)崗位，時間為8個月，完成崗位適應(yīng)性、勝任性訓(xùn)練，由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)完成。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)航空物流企業(yè)現(xiàn)場知識和技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)航空物流應(yīng)用能力；接受航空物流企業(yè)文化的熏陶，學(xué)會與人相處；樹立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，履行航空物流職業(yè)崗位職責(zé)，為今后就業(yè)打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能基礎(chǔ)。
二、多模式頂崗實習(xí)的總體設(shè)計思路
（一）基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位分析構(gòu)建頂崗實習(xí)教學(xué)體系
在設(shè)計理念上，貫徹以服務(wù)為宗旨、依據(jù)民航特有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及以航空物流操作、管理、營銷、服務(wù)等職業(yè)崗位就業(yè)需求為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出課程教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成等技能培養(yǎng)目標(biāo)，集中體現(xiàn)高職高專的辦學(xué)理念。
（二）基于就業(yè)導(dǎo)向開展頂崗實習(xí)教學(xué)組織
緊密結(jié)合航空物流人才就業(yè)需求現(xiàn)狀，以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計實習(xí)課程教學(xué)，形成在學(xué)校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，實現(xiàn)教學(xué)做一體化，具有鮮明的工學(xué)結(jié)合特色。
（三）基于行動導(dǎo)向選擇實習(xí)教學(xué)模式
高等職業(yè)教育課程不僅要重視讓學(xué)生獲得哪些職業(yè)技能、工作知識，而且還要重視讓學(xué)生以什么方式來獲得這些技能和知識。根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)要求，按照工作過程設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，出于完成工作任務(wù)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)男问?，設(shè)置合理的頂崗實習(xí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力形成的重要保證。
三、多模式頂崗實習(xí)的實施路徑
依據(jù)航空物流運作流程（見圖3-1所示）我們可以看出空港區(qū)域內(nèi)企業(yè)群主要包括航空公司、機場及貨貸、航材貿(mào)易、飛機維修等相關(guān)企業(yè)。
面對這么多企業(yè)，我們的瓶頸是如何讓學(xué)生走進空港物流區(qū)？國內(nèi)外航空物流企業(yè)的行業(yè)規(guī)范、準(zhǔn)則、崗位要求如何融入我們的教學(xué)過程？面對擁有高科技、現(xiàn)代化、自動化的航空物流業(yè)，學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)條件如何保證？專業(yè)教師如何提升國際化航空物流教育能力？解決的思路是雙向溝通，逐漸滲透，深度融合。（見圖3-2所示）
（一）無報酬選派學(xué)生頂崗實習(xí)，為企業(yè)直接選材開辟窗口
面對正在高速發(fā)展的空港區(qū)域企業(yè)群，我們走的第一步就是通過雙向溝通，聘用企業(yè)專家為客座教師，無報酬選派學(xué)生頂崗實習(xí)，為企業(yè)直接選材開辟窗口，增進彼此了解。經(jīng)過多次努力我們聘請了CAMECO、南方航空公司、白云機場、珠海通用航空公司等國內(nèi)外知名企業(yè)專家，為該專業(yè)客座教授，使他們了解基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的航空物流專業(yè)人培養(yǎng)模式，了解現(xiàn)有學(xué)生的職業(yè)技能，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能，對學(xué)歷要求高的企業(yè)優(yōu)先選擇頂崗實習(xí)學(xué)生，試行1-3個月的無報酬頂崗實習(xí)，期滿經(jīng)企業(yè)考核合格后，簽訂有償?shù)?-7個月的學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議。
（二）與企業(yè)開展合作項目，為訂單式頂崗實習(xí)創(chuàng)造條件
為增加更多的頂崗實習(xí)機會，我們與企業(yè)合作步入了第二階段：向縱深發(fā)展。通過聘請企業(yè)精英授課與合作開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，縮短了企業(yè)與新員工的磨合期。2007年11月起，民航快遞華南分公司的三位專家陸續(xù)來到我院，為師生開辦“航空物流實務(wù)”系列講座。這些合作使企業(yè)和學(xué)生有了更為深刻更為直觀的雙向了解，也讓學(xué)生對將來的實習(xí)就業(yè)提前做好各方面的準(zhǔn)備?！痘诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的航空物流專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系》的開發(fā)就是我們與白云機場航空服務(wù)有限公司等企業(yè)合作的結(jié)晶；同樣的合作還有與中國航材進出口有限公司、南方航空公司機務(wù)工程、FedEx等項目。這些正在進行的合作項目，為我們帶來了08年實習(xí)訂單，民航快遞、南方航空公司機務(wù)工程部領(lǐng)導(dǎo)承諾在未來的與年內(nèi)，每年安排50人左右的頂崗實習(xí)。2008年1月18-22日，F(xiàn)edEx來我院招聘30余人，這是該公司首次以第一方身份在國內(nèi)大專院校開設(shè)招聘會。
（三）旺季頂崗實習(xí)，淡季上課，為短缺企業(yè)提供用人需求
中小貨運公司、航空公司客戶服務(wù)呼叫中心崗位受航空運輸?shù)居绊?，對頂崗實?xí)學(xué)生的需求不確定。為了保證學(xué)生寬口徑的就業(yè)市場，滿足這些企業(yè)短期的用人需求，對一次性需求30人以上的企業(yè)開展旺季實習(xí)、淡季上課的頂崗實習(xí)模式。學(xué)生在每年的行業(yè)旺季都要派送到這些企業(yè)進行為期1-3個月的頂崗實習(xí)，淡季回校完成課程教學(xué)任務(wù)，并在第三學(xué)年下半年，完成為期5-7個月的航空物流相關(guān)企業(yè)參加頂崗實習(xí)，進一步提升學(xué)生的實踐技能和職業(yè)素質(zhì)。
（四）頂崗實習(xí)與專業(yè)課程教學(xué)雙向并行，為急缺企業(yè)提供人才需求
一：實習(xí)背景
每年，富士康公司都為幾所高校提供實習(xí)機會。作為湖南工院的學(xué)生，我們有幸在大三期間接觸到富士康（深圳）公司，并通過報名和篩選，得到了這彌足珍貴的富士康公司畢業(yè)實習(xí)的機會。
富士康（深圳）科技集團是由臺灣鴻?？偛霉_銘先生投資創(chuàng)辦在大陸的企業(yè)，每年，富士康公司都為幾所高校提供實習(xí)機會。作為湖南工院的學(xué)生，我們有幸在大三期間接觸到富士康（深圳）科技集團，并通過報名和篩選，得到了這彌足珍貴的富士康公司畢業(yè)實習(xí)的機會。我們于2011年9月19日來到富士康（深圳）公司。經(jīng)過一個星期簡短精要的培訓(xùn)，在我們大致了解了富士康的整體情況和基本制度之后，我們被分配到了cmmsg事業(yè)群hmd制造課，制造課主要負責(zé)的是惠普、聯(lián)想的品牌主機板的制作。
二：實習(xí)主要內(nèi)容
經(jīng)過簡短的一周基本培訓(xùn)之后，我們正式進入生產(chǎn)頂崗實習(xí)階段，每天上八小時班，周六日休息，每周二、四晚上六點到八點為smt課程的學(xué)習(xí)。
和我一起被分配到hmd的同學(xué)大約在80人左右。分白晚兩班，在我們剛到hmd制造課的時候，hmd制造的全貌就給我們留下了極深的印象。在生產(chǎn)車間里，我們第一次現(xiàn)場看到了流水線生產(chǎn)，看到了許多自動化機器在流水線上準(zhǔn)確、快速、高效的工作。在組立區(qū)里，我們第一次看到了各種各樣的零部件，看到了工程師們組裝和調(diào)試自動機的場景。在工程計算機室里，我們看到了計算機屏幕上的各種各樣的制圖軟件，看到了一張張圖紙從打印機里送出來。這讓我們感到興奮，也讓我們覺得實習(xí)生活將會很精彩。
隨后，我們正式走進了實習(xí)工作。我們每天和各位線組長、同事們一起開早會，分享他們一點一滴的日常工作和心得體會，以及當(dāng)日的工作計劃。我所從事的是hmd制造電腦主機板全檢工作，這是產(chǎn)品離開生產(chǎn)線的最后一個工站，所以領(lǐng)導(dǎo)們對我們的工作有很高的要求，我們也深深知道我們肩上的責(zé)任，一塊電腦主機板由工程部設(shè)計出來后，首先交給smt，經(jīng)過smt印刷，貼片機貼片，回焊爐焊接后交給pth，然后經(jīng)過手工插件，波峰焊接，檢測，然后就是我們?nèi)珯z段了，我們?nèi)珯z段要對產(chǎn)品外觀進行全方位的檢查，確保我們裝箱的產(chǎn)品良率在98.5%以上，然后由掃描裝箱人員進行裝箱操作，然后封箱運至倉庫。
上班的第一天，我們就像個菜鳥一樣什么都不會，由有經(jīng)驗的師傅們帶著，我們在師傅們的帶領(lǐng)下從最基礎(chǔ)的做起，然后慢慢的接管師傅的工作，成長為獨立的工作者，這是一個學(xué)習(xí)與成長的過程，雖然我們在大學(xué)中所學(xué)到的專業(yè)理論知識基本上在工作中用不上，但是大學(xué)里我們所接受的思想教育，人文教育給了我們在工作中很大的幫助。
關(guān)鍵詞：旅游管理；實踐教學(xué)
我國旅游業(yè)的發(fā)展，給高職院校培養(yǎng)旅游專業(yè)人才帶來了機會。很多高職院校都以此為契機，設(shè)置了旅游管理專業(yè)。但很多高職院校的旅游管理專業(yè)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主：重理論，輕實踐。沒有突出旅游管理專業(yè)特點，導(dǎo)致了旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的缺失。
旅游管理專業(yè)特點是：行業(yè)指向性明確，應(yīng)用性強，主要為旅行社、景區(qū)以及旅游行政單位和酒店培養(yǎng)專業(yè)操作技能熟練、適應(yīng)面較廣的專業(yè)管理人才。
高職院校專門培養(yǎng)實用型技術(shù)人才，因此高職院校的旅游管理教育，更應(yīng)考慮旅游行業(yè)對管理層面人才的特殊性需求，重視和加強專業(yè)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。
如何構(gòu)建構(gòu)建旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系?新型的游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)分四個層次若干點：
一、構(gòu)建成熟的專業(yè)課堂內(nèi)的實踐性教學(xué)
實踐環(huán)節(jié)是將理論知識應(yīng)用于實踐并轉(zhuǎn)化為綜合能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是理論知識得到內(nèi)化認知的根本途徑。大部分的專業(yè)都設(shè)有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)課強調(diào)職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)及相關(guān)知識的教學(xué)，實踐課以能力培養(yǎng)為中心。
(一)實踐教學(xué)類型多樣，覆蓋面要廣。
所開設(shè)的實訓(xùn)課程除了主要集中在公共實踐教學(xué)和專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如禮儀實訓(xùn)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、客房服務(wù)實訓(xùn)、餐飲服務(wù)實訓(xùn)、導(dǎo)游講解、旅游地理學(xué)、旅游資源考察等方面外，其他的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課的實踐教學(xué)，比如旅游心理學(xué)、廣西導(dǎo)游等課程，也應(yīng)該結(jié)合我們廣西的主要景點：桂林漓江、南寧青秀山、桂平西山等進行實訓(xùn)。
(二)實踐教學(xué)手段豐富，生動形象。
教學(xué)過程中為了增強教學(xué)過程的生動性和形象化，可采取以下多種形式：
(1)旅游案例教學(xué)。案例教學(xué)的過程應(yīng)可遵循以下步驟：分析問題，出現(xiàn)問題的原因，解決問題的辦法。此外，還可以通過旅游案例討論、旅游案例書面分析報告、旅游案例角色模擬、旅游案例課堂演講、旅游案例辯論等，讓學(xué)生感受、體會和把握旅游管理的真諦和精髓，提升發(fā)現(xiàn)、分析判斷和解決旅游管理中的決策能力。
(2)旅游管理學(xué)習(xí)法。旅游管理專業(yè)課程中的許多教學(xué)內(nèi)容，都可以在限定條件下的模仿練習(xí)解決，比如模擬導(dǎo)游學(xué)，要求學(xué)生模擬帶團到南山公園玩，教師可以說出一些要求，然后把學(xué)生分成幾個自愿的小組。每個小組根據(jù)自己的判斷做出分析和決定，然后進行比較，在小組之間決出勝負。
(3)旅游行業(yè)角色扮演法。教師可以把旅游行業(yè)中的某些工作崗位，比如酒店管理的前臺接待員等，讓學(xué)生進行角色扮演，從而加深理解，改進和提高自己的職位表現(xiàn)。
(三)深化實踐教學(xué)的能力培養(yǎng)層面
能力培養(yǎng)需要深化。實踐教學(xué)除了專業(yè)技能訓(xùn)練，即動手能力、操作能力的第一層次能力的培養(yǎng)外，更要培養(yǎng)學(xué)生的第二層次能力，比如分析問題、解決問題等綜合應(yīng)用能力。
二、健全實習(xí)基地校內(nèi)校外實習(xí)基地的建設(shè)
高職院校應(yīng)加大資金的投入，完善校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。設(shè)立專門的實訓(xùn)管理員，同時還要有一定數(shù)量的、功能齊全的實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍。一是按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善在現(xiàn)有酒店管理模擬實驗室、旅游規(guī)劃與景觀設(shè)計實驗室設(shè)施設(shè)備；二是將實驗室的功能趨向多樣化。以滿足未來多種實習(xí)的需求，使學(xué)生能在同一個實習(xí)場地進行多種技能培訓(xùn)：三是建立自己的酒店、旅行社、培訓(xùn)中心等設(shè)施，支持院校自辦的相關(guān)產(chǎn)業(yè)成為標(biāo)準(zhǔn)化實習(xí)基地。此外，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生按教學(xué)計劃定期到實驗室或?qū)嵙?xí)基地進行專業(yè)性或綜合性的實踐學(xué)習(xí)，通過各種渠道督促校外實習(xí)基地使其進一步穩(wěn)定、拓展和開放。
三、提高實踐教師的素質(zhì)，建立綜合考核制度。
(1)提高實踐教師的素質(zhì)，首先鼓勵校內(nèi)專任教師利用假期去旅游企業(yè)或行業(yè)管理部門掛職鍛煉，參加旅游行業(yè)職業(yè)資格證書考試，選派教師去國內(nèi)外飯店、旅行社、旅游景區(qū)(點)學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗及操作規(guī)程和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，為教師創(chuàng)造社會調(diào)查和科學(xué)研究的機會，提高理論水平和實踐能力，更新實踐教學(xué)內(nèi)容；此外還可以邀請旅游行業(yè)管理和企業(yè)管理人才擔(dān)任實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，利用他們豐富的行業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生提高實際操作能力。
(2)建立綜合考核制度。首先改革考核項目，將課程實踐、案例討論，集中性與經(jīng)常性實習(xí)、參與項目等學(xué)校規(guī)定范圍的實習(xí)列入考核體系；其次改革考核方法，除采用開卷或者閉卷形式進行考核外，還可以加上技能考核+口語表達等形式。比如對旅游服務(wù)禮儀這門課程的考核，可以采取這種方式。
關(guān)鍵詞：旅游管理；實踐教學(xué)
我國旅游業(yè)的發(fā)展，給高職院校培養(yǎng)旅游專業(yè)人才帶來了機會。很多高職院校都以此為契機，設(shè)置了旅游管理專業(yè)。但很多高職院校的旅游管理專業(yè)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主：重理論，輕實踐。沒有突出旅游管理專業(yè)特點，導(dǎo)致了旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的缺失。
旅游管理專業(yè)特點是：行業(yè)指向性明確，應(yīng)用性強，主要為旅行社、景區(qū)以及旅游行政單位和酒店培養(yǎng)專業(yè)操作技能熟練、適應(yīng)面較廣的專業(yè)管理人才。
高職院校專門培養(yǎng)實用型技術(shù)人才，因此高職院校的旅游管理教育，更應(yīng)考慮旅游行業(yè)對管理層面人才的特殊性需求，重視和加強專業(yè)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。
如何構(gòu)建構(gòu)建旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系?新型的游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)分四個層次若干點：
一、構(gòu)建成熟的專業(yè)課堂內(nèi)的實踐性教學(xué)
實踐環(huán)節(jié)是將理論知識應(yīng)用于實踐并轉(zhuǎn)化為綜合能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是理論知識得到內(nèi)化認知的根本途徑。大部分的專業(yè)都設(shè)有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)課強調(diào)職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)及相關(guān)知識的教學(xué)，實踐課以能力培養(yǎng)為中心。
(一)實踐教學(xué)類型多樣，覆蓋面要廣。
所開設(shè)的實訓(xùn)課程除了主要集中在公共實踐教學(xué)和專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如禮儀實訓(xùn)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、客房服務(wù)實訓(xùn)、餐飲服務(wù)實訓(xùn)、導(dǎo)游講解、旅游地理學(xué)、旅游資源考察等方面外，其他的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課的實踐教學(xué)，比如旅游心理學(xué)、廣西導(dǎo)游等課程，也應(yīng)該結(jié)合我們廣西的主要景點：桂林漓江、南寧青秀山、桂平西山等進行實訓(xùn)。
(二)實踐教學(xué)手段豐富，生動形象。
教學(xué)過程中為了增強教學(xué)過程的生動性和形象化，可采取以下多種形式：
(1)旅游案例教學(xué)。案例教學(xué)的過程應(yīng)可遵循以下步驟：分析問題，出現(xiàn)問題的原因，解決問題的辦法。此外，還可以通過旅游案例討論、旅游案例書面分析報告、旅游案例角色模擬、旅游案例課堂演講、旅游案例辯論等，讓學(xué)生感受、體會和把握旅游管理的真諦和精髓，提升發(fā)現(xiàn)、分析判斷和解決旅游管理中的決策能力。
(2)旅游管理學(xué)習(xí)法。旅游管理專業(yè)課程中的許多教學(xué)內(nèi)容，都可以在限定條件下的模仿練習(xí)解決，比如模擬導(dǎo)游學(xué)，要求學(xué)生模擬帶團到南山公園玩，教師可以說出一些要求，然后把學(xué)生分成幾個自愿的小組。每個小組根據(jù)自己的判斷做出分析和決定，然后進行比較，在小組之間決出勝負。
(3)旅游行業(yè)角色扮演法。教師可以把旅游行業(yè)中的某些工作崗位，比如酒店管理的前臺接待員等，讓學(xué)生進行角色扮演，從而加深理解，改進和提高自己的職位表現(xiàn)。
(三)深化實踐教學(xué)的能力培養(yǎng)層面
能力培養(yǎng)需要深化。實踐教學(xué)除了專業(yè)技能訓(xùn)練，即動手能力、操作能力的第一層次能力的培養(yǎng)外，更要培養(yǎng)學(xué)生的第二層次能力，比如分析問題、解決問題等綜合應(yīng)用能力。
二、健全實習(xí)基地校內(nèi)校外實習(xí)基地的建設(shè)
高職院校應(yīng)加大資金的投入，完善校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。設(shè)立專門的實訓(xùn)管理員，同時還要有一定數(shù)量的、功能齊全的實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍。一是按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善在現(xiàn)有酒店管理模擬實驗室、旅游規(guī)劃與景觀設(shè)計實驗室設(shè)施設(shè)備；二是將實驗室的功能趨向多樣化。以滿足未來多種實習(xí)的需求，使學(xué)生能在同一個實習(xí)場地進行多種技能培訓(xùn)：三是建立自己的酒店、旅行社、培訓(xùn)中心等設(shè)施，支持院校自辦的相關(guān)產(chǎn)業(yè)成為標(biāo)準(zhǔn)化實習(xí)基地。此外，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生按教學(xué)計劃定期到實驗室或?qū)嵙?xí)基地進行專業(yè)性或綜合性的實踐學(xué)習(xí)，通過各種渠道督促校外實習(xí)基地使其進一步穩(wěn)定、拓展和開放。
三、提高實踐教師的素質(zhì)，建立綜合考核制度。
(1)提高實踐教師的素質(zhì)，首先鼓勵校內(nèi)專任教師利用假期去旅游企業(yè)或行業(yè)管理部門掛職鍛煉，參加旅游行業(yè)職業(yè)資格證書考試，選派教師去國內(nèi)外飯店、旅行社、旅游景區(qū)(點)學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗及操作規(guī)程和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，為教師創(chuàng)造社會調(diào)查和科學(xué)研究的機會，提高理論水平和實踐能力，更新實踐教學(xué)內(nèi)容；此外還可以邀請旅游行業(yè)管理和企業(yè)管理人才擔(dān)任實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，利用他們豐富的行業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生提高實際操作能力。轉(zhuǎn)貼于
(2)建立綜合考核制度。首先改革考核項目，將課程實踐、案例討論，集中性與經(jīng)常性實習(xí)、參與項目等學(xué)校規(guī)定范圍的實習(xí)列入考核體系；其次改革考核方法，除采用開卷或者閉卷形式進行考核外，還可以加上技能考核+口語表達等形式。比如對旅游服務(wù)禮儀這門課程的考核，可以采取這種方式。
關(guān)鍵詞：高職教育 校企深度合作
0 引言
“校企合作”是當(dāng)前我國高職院校改革與發(fā)展的方向。在各地高職院校關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向的探索方式中，校企合作是最具實效，并且?guī)в蟹较蛐缘?。其合作的深度模式在高校適應(yīng)市場機制的過程中主要體現(xiàn)以下幾方面：
1 健全機制，保障校企深度合作
要解決校企合作停留在人才供需合作淺層上的問題，深化和密切校企合作程度，整合校企教學(xué)資源，可以借鑒發(fā)達國家在校企合作方面的成功經(jīng)驗。通過立法的形式明確政府、企業(yè)、職業(yè)院校在校企合作工作中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，促進教育界和產(chǎn)業(yè)界密切合作，職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)有效對接，使校企共同擔(dān)當(dāng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展技能型人才培養(yǎng)和人力資源發(fā)展的重任。
政府不僅要履行舉辦、支持和發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)，更要履行鼓勵行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展、企業(yè)參與職業(yè)教育改革和社會力量舉辦職業(yè)教育的職責(zé)，完善鼓勵政策，制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進校企合作制度化；建立產(chǎn)教對話協(xié)商和校企一體辦學(xué)機制。引導(dǎo)企業(yè)履行《職教法》規(guī)定的義務(wù)，承擔(dān)職業(yè)教育的實訓(xùn)、實習(xí)及實踐環(huán)節(jié)，積極資助合作學(xué)校建設(shè)實驗、實習(xí)設(shè)施，為學(xué)生提供實習(xí)場所，選派優(yōu)秀的技術(shù)、管理人員到學(xué)校兼課，為頂崗實習(xí)的學(xué)生支付合理報酬。另一方面，鼓勵職業(yè)院校創(chuàng)辦企業(yè)，以學(xué)校的人力資源優(yōu)勢促進校辦企業(yè)的發(fā)展，以校辦企業(yè)的運營機制和經(jīng)營收益支持學(xué)校建設(shè)。在職業(yè)教育評估中，把學(xué)校開展校企合作聯(lián)合辦學(xué)情況作為考核重點，引導(dǎo)學(xué)校重視和加強校企合作。
2 轉(zhuǎn)變觀念，促進校企深度合作
加強校企合作重要意義的宣傳，使校企雙方都能充分認識到校企合作是職業(yè)教育的靈魂，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。職業(yè)院校要把校企合作當(dāng)做內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，充分認識到只有行業(yè)企業(yè)的主動和深層次參與教學(xué)過程，才能辦出職教特色和提高質(zhì)量。同時，職業(yè)院校在為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)的過程中可獲得當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)改革需求的第一手資料，為課堂教學(xué)提供案例，為企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)勞動者。企業(yè)要將校企合作作為建設(shè)“學(xué)習(xí)型企業(yè)”和人才儲備的重要手段，全程參與職業(yè)教育，為學(xué)校發(fā)展提供多方面支持，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)合作互惠、共同發(fā)展。
3 創(chuàng)新模式，推動校企深度合作
3.1 “引企入?！?、“校辦企業(yè)”，實現(xiàn)“校企合一” “引企入?！笔侵钙髽I(yè)在學(xué)校建生產(chǎn)車間，對口引進企業(yè)生產(chǎn)線，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生使用生產(chǎn)設(shè)備，按生產(chǎn)規(guī)程開展生產(chǎn)性實訓(xùn)、承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)或參與對外技術(shù)服務(wù)，使學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境中，熟悉本行業(yè)先進的設(shè)備、技術(shù)和生產(chǎn)工藝，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)人才需求“無縫”對接。
“校辦企業(yè)”是將校內(nèi)實訓(xùn)基地按照工廠車間規(guī)劃布局，按照企業(yè)生產(chǎn)方式運作，實現(xiàn)教學(xué)部門與企業(yè)工程部合一，教師與師傅合一，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)合一，通過學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地參與生產(chǎn)經(jīng)營，將企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成學(xué)校的實訓(xùn)課題，從而實現(xiàn)生產(chǎn)任務(wù)與教學(xué)進度的緊密結(jié)合。同時，校內(nèi)基地也可作為企業(yè)科研的場地，立足行業(yè)技改，引導(dǎo)教師和學(xué)生參與企業(yè)科研項目，參與社會服務(wù)。使學(xué)生在生產(chǎn)和學(xué)習(xí)過程中獲得實踐技能和適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境和解決實際問題的能力。
3.2 “辦校入企”、“企業(yè)辦?！?，實現(xiàn)“產(chǎn)教合一” “辦校入企”是學(xué)校把教室和實訓(xùn)基地搬到工廠車間，學(xué)校負責(zé)招生、教學(xué)和生產(chǎn)管理，企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)實踐都在企業(yè)進行，按照“一天學(xué)習(xí)、一天工作”的“半工半讀”方式，在企業(yè)完成學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實訓(xùn)，畢業(yè)生直接變?yōu)楣S職工，實現(xiàn)了招生與招工的合一，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，生產(chǎn)和教學(xué)合一。學(xué)校搬進工廠發(fā)揮了企業(yè)優(yōu)勢，學(xué)生在實習(xí)中受到了現(xiàn)代企業(yè)文化、團隊精神和職業(yè)道德熏陶，養(yǎng)成了產(chǎn)業(yè)工人的優(yōu)良品質(zhì)，解決了企業(yè)招工難問題，也為企業(yè)儲備了高素質(zhì)人才，實現(xiàn)了企業(yè)學(xué)校的互惠共贏。
“企業(yè)辦?！笔切袠I(yè)企業(yè)辦職業(yè)院校。行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)院校是國際通行的做法，不少的國家和地區(qū)將開展職業(yè)教育培訓(xùn)作為行業(yè)企業(yè)應(yīng)盡的法定義務(wù)。政府應(yīng)鼓勵有條件的企業(yè)和行業(yè)組織舉辦職業(yè)院?；蚵殬I(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，承擔(dān)本行業(yè)各種專門人才和技能型人才培養(yǎng)的任務(wù)。實現(xiàn)企業(yè)招工與學(xué)校招生鏈接、用人標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)鏈接、企業(yè)需求和專業(yè)設(shè)置鏈接、實訓(xùn)實習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)鏈接、企業(yè)文化和學(xué)校文化鏈接。
3.3 “工學(xué)交替”、“半工半讀”，實現(xiàn)“工學(xué)合一” “工學(xué)交替”是指學(xué)生學(xué)習(xí)和工作交替進行，即學(xué)習(xí)知識技能與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。學(xué)生先期在學(xué)校進行基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、基本技能的學(xué)習(xí)，然后到企業(yè)參加頂崗生產(chǎn)實踐，完成專業(yè)技能的提高，然后再回校繼續(xù)加深專業(yè)知識學(xué)習(xí)，形成理論、實踐、再強化學(xué)習(xí)的過程。使“學(xué)習(xí)”和“工作”相結(jié)合，避免了傳統(tǒng)教學(xué)理論和實踐脫節(jié)的弊端。
“半工半讀”是指學(xué)生先在學(xué)校集中學(xué)習(xí)一段時間，然后到企業(yè)實習(xí)；或者在學(xué)校和企業(yè)實行工學(xué)多次交替的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊工作，完成學(xué)業(yè)。在半工半讀教學(xué)組織過程中，充分發(fā)揮合作雙方的優(yōu)勢，共同選派有經(jīng)驗的教師和企業(yè)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的專業(yè)理論課學(xué)習(xí)由學(xué)校的專業(yè)教師任課，實踐課由企業(yè)選派經(jīng)驗豐富的工人師傅任課，既可以彌補職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量和教師實踐教學(xué)能力的不足，又可以幫助職業(yè)院校的學(xué)生獲得實際的工作經(jīng)驗、掌握生產(chǎn)工藝技能、形成綜合職業(yè)素養(yǎng)、解決職業(yè)教育學(xué)費問題。同時，讓企業(yè)節(jié)省成本、獲得較好的勞動力，不僅不會給企業(yè)增添負擔(dān)，而且還能給企業(yè)有效地提供人力資源，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。
3.4 “訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”，實現(xiàn)“學(xué)用合一” “訂單培養(yǎng)”是訂單招生、定向培養(yǎng)的校企合作教育模式。校企雙方從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教材建設(shè)等密切合作，為企業(yè)“量身訂造”技能型緊缺人才。學(xué)生了解企業(yè)情況的前提下，遵循“學(xué)生自愿、學(xué)校推薦、企業(yè)選拔”的原則進行組班，這種“定向班”通常被冠以合作企業(yè)的名稱。定向班培養(yǎng)模式以企業(yè)實際技能要求為主，重點突出動手能力的培養(yǎng)，進行定向崗位的專門培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)與崗位的“對接”，使學(xué)院成為企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略伙伴。確保學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工一體化，滿足企業(yè)對不同層次人才的需求。
“頂崗實習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間后，到企業(yè)對口專業(yè)進行頂崗實習(xí)。實習(xí)期間，一方面企業(yè)派有經(jīng)驗的師傅指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位實踐能力和職業(yè)精神，另一方面學(xué)校安排教師將部分課程帶到基地對學(xué)生定期進行教學(xué)輔導(dǎo)，從而實現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、訓(xùn)練與生產(chǎn)的有機結(jié)合，同時要求學(xué)生填寫頂崗實習(xí)日志，記錄工作中碰到的困難和問題，查找自身知識的不足，再次回到學(xué)?？梢杂嗅槍π缘膶W(xué)習(xí)，達到知識技能的升華與提高。
4 搭建平臺，拉動校企深度合作
4.1 組建“區(qū)域性職教集團” 以職業(yè)院校為龍頭，以優(yōu)質(zhì)專業(yè)為紐帶，以校校聯(lián)合為基礎(chǔ)，以校企合作為突破，構(gòu)建有職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)自愿參加、優(yōu)勢互補、互惠互利的區(qū)域性職教集團。以人才聯(lián)合培養(yǎng)、設(shè)施資源共享、師資結(jié)對互聘、專業(yè)特色共育、科技和社會服務(wù)共推、就業(yè)創(chuàng)業(yè)共作為集團工作重點，建立定期會商制度，確定具體合作項目和計劃，為產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合和校企高度融合搭建平臺。
4.2 組建“校企合作辦公室” 職業(yè)院校應(yīng)組建“校企合作辦公室”，負責(zé)拓展學(xué)院的校企合作項目，是企業(yè)與學(xué)院系部和職能部門聯(lián)系、溝通的橋梁，負責(zé)對外的溝通、聯(lián)系、反饋，深入企業(yè)進行就業(yè)情況分析了解供需狀況；舉辦就業(yè)咨詢指導(dǎo)和召開招聘會；制定校企合作的相關(guān)規(guī)章制度；安排學(xué)生到用人單位頂崗實習(xí)；對已就業(yè)的畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查服務(wù)、學(xué)生質(zhì)量回饋等。下設(shè)“校企合作招生就業(yè)咨詢委員會”和“校企合作專業(yè)建設(shè)委員會”對學(xué)校辦學(xué)方向，專業(yè)設(shè)置、課程改革，就業(yè)崗位需求等提供建設(shè)性意見和信息。兩個“委員會”提供的信息資料由校企合作辦公室落實完善。
4.3 組建“職教校友會” 職業(yè)院校的畢業(yè)生廣泛分布在各個企業(yè)，組建“職教校友會”，依托校友紐帶，深化校企合作。校友作為學(xué)校的寶貴的財富，發(fā)揮自身優(yōu)勢和影響，帶動行業(yè)支持母校發(fā)展，參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、為師生科研調(diào)研、實習(xí)實訓(xùn)創(chuàng)造條件，推進產(chǎn)學(xué)研合作的深度和廣度，同時通過校友回校等系列專題活動，幫助在校學(xué)生認識學(xué)校與社會的距離，指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與使命感。
5 全程參與，校企合作共育技能人才
在校企合作過程中，發(fā)揮行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會和專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，積極開展本行業(yè)人才需求預(yù)測，制訂教育培訓(xùn)規(guī)劃，組織和指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)工作，參與對職業(yè)技術(shù)院校的教育教學(xué)評估和相關(guān)管理工作。
企業(yè)要直接參與職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，專業(yè)及課程模塊的調(diào)整，在職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、專業(yè)設(shè)置、知識技能結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)成果評估等方面發(fā)揮導(dǎo)向作用。直接參與專業(yè)教學(xué)組織、實施與考核評價，為學(xué)生開設(shè)專題技術(shù)講座，為師生頂崗實習(xí)提供技術(shù)指導(dǎo)。
職業(yè)院校要根據(jù)企業(yè)對職業(yè)崗位的要求確定課程目標(biāo)，及時調(diào)整教學(xué)大綱，選擇教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)和教育培訓(xùn)機構(gòu)的職業(yè)培訓(xùn)體系嵌入學(xué)校教育體系，將職業(yè)資格認證體系嵌入課程體系，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，將企業(yè)文化嵌入校內(nèi)教育環(huán)境。適時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)道德、安全規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容，校企合作編寫專業(yè)教材，按照職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求，建立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，“教、學(xué)、做”為一體的課程體系，不斷加強課程改革。
參考文獻：
[1]陳京京，劉艷華.工學(xué)結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2011（05）.
“讓學(xué)生成為社會最喜愛的人，讓教師成為淮陰最受尊敬的教師，讓學(xué)校成為淮陰最具活力的職業(yè)學(xué)校?！毙ｉL吳洪軍對職業(yè)教育的美好追求，助推了淮陰中等專業(yè)學(xué)校快速前進。在與吳洪軍的交談中記者發(fā)現(xiàn)，無論是搬遷新校區(qū)，還是規(guī)范管理，抑或校企合作、服務(wù)社會，淮陰中等專業(yè)學(xué)校無不圍繞著“最具活力職校”的目標(biāo)前進。
《職業(yè)》：據(jù)了解，淮陰中等專業(yè)學(xué)校曾經(jīng)歷過艱苦創(chuàng)業(yè)，而搬遷新校區(qū)則預(yù)示著學(xué)校進入了快速發(fā)展期，請問學(xué)校是如何借此契機實現(xiàn)新突破的？
吳洪軍：我們的老校區(qū)占地50多畝，建筑面積不足2萬平方米，多年來辦學(xué)空間不足，也是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。2014年搬遷新校區(qū)后，占地擴大到212畝，建筑面積9.34 萬平方米，是一所功能齊全、設(shè)施完備的現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校，規(guī)模的重大突破是我校打造最具活力職校的基礎(chǔ)，并借此實現(xiàn)了以下幾個突破：
一是招生規(guī)模的新突破。近年來我校以“出口”帶動“入口”來吸引生源，使招生規(guī)模連續(xù)4年保持在1300人以上，而新校區(qū)的優(yōu)越條件成為吸引生源的又一砝碼，這使得我校2015年的招生規(guī)模有望突破2000人大關(guān)。
二是學(xué)生管理的新突破。我校一方面從生源質(zhì)量上把關(guān)（2014年錄取的學(xué)生中就有136名學(xué)生中考成績在600分以上），另一方面注重校園文化建設(shè)和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在學(xué)生管理中貫穿民主思想，這也是我校幾年來未發(fā)生一起校園安全事故，也無一學(xué)生違法犯罪的主要原因。
三是師資建設(shè)實現(xiàn)了新突破。這個可以用數(shù)據(jù)“說話”，我校教師近年來在省“兩課評比”中獲得1個示范課和13個研究課，在省信息化大賽上獲得1個二等獎、3個三等獎，在省技能大賽中獲得3金1銀9銅。另外，還有兩名教師連續(xù)兩年參與對口高考的命題工作。
四是教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了新突破。2014年我校對口高考有37名學(xué)生達本科線，應(yīng)屆生本科達線數(shù)全市第一，有6名學(xué)生取得了全市相關(guān)專業(yè)第一名的好成績；師生參加2014年省技能大賽獲1金1銀7銅，在剛剛結(jié)束的2015年省賽中再獲2金1銀3銅。
五是專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)實現(xiàn)了新突破。學(xué)校開設(shè)的12個專業(yè)中，已建成機電、數(shù)控、電子3個省級品牌專業(yè)和電子、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)機械化3個省級實訓(xùn)基地。2014年又投入了1500余萬元用于添置新的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，使實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備總值達3500余萬元，學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)條件得到了極大改善，這也是提高辦學(xué)質(zhì)量的根本保證。
《職業(yè)》：一所具有活力的職業(yè)學(xué)校在管理上必然是張弛有度的，除了您剛提到的注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，請問在管理方面還有哪些創(chuàng)新舉措？
吳洪軍：我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“主動出擊、民主管理、職業(yè)興?！?，所以在管理上形成了規(guī)范化、科學(xué)化、精細化、人文化、現(xiàn)代化的模式，這種張弛有度、寬嚴結(jié)合的管理模式是我們打造活力職校的基礎(chǔ)。
我校主要通過嚴格管理來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時，我校還圍繞就業(yè)與升學(xué)兩條線，重新調(diào)整了各部門的管理職能：一是將培訓(xùn)管理從招生就業(yè)辦剝離出來，專門成立了社會培訓(xùn)處，將保衛(wèi)工作從學(xué)生（安全）處剝離出來，專門成立了保衛(wèi)科，對專業(yè)系部進行了重新劃分，由原來的機電部、電子商旅部兩個部調(diào)整為機電工程部、汽車工程部、商貿(mào)信息部三個專業(yè)部；二是將學(xué)生頂崗實習(xí)管理從實訓(xùn)處分離出來，劃歸招生就業(yè)辦管理；三是成立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心、督導(dǎo)室，使常規(guī)管理和常規(guī)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)得到強化，重點職能得以彰顯。此外，我們還對對口高考班級實行年級責(zé)任制和班級捆綁制。
《職業(yè)》：在打造具有活力的職業(yè)學(xué)校過程中，企業(yè)的力量也是不可忽視的，請問學(xué)校在與企業(yè)結(jié)合及服務(wù)地方經(jīng)濟方面有哪些舉措？
吳洪軍：一所標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)學(xué)校應(yīng)該是“遠看像工廠，近看像學(xué)校”，所以學(xué)校與企業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。在打造具有活力的職校過程中，我們特別注重校企合作，我校與振達鋼管公司、正雄制衣公司、國信大酒店等12家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，進行人才訂單培養(yǎng)；聯(lián)合淮安振達鋼管公司等24家企業(yè)建立校外實習(xí)基地。下一步，我們還將構(gòu)建集生產(chǎn)、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)于一體的校企合作產(chǎn)業(yè)基地和學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為教學(xué)實踐和促進學(xué)生就業(yè)提供良好的實習(xí)實訓(xùn)平臺。
同時，我們還結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展拓展專業(yè)。學(xué)校圍繞淮陰機械加工、電子信息、紡織服裝等支柱產(chǎn)業(yè)，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、實訓(xùn)建設(shè)、專業(yè)課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面都做了調(diào)整，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)進行深度對接。
關(guān)鍵詞：卓越計劃；校企合作；調(diào)查分析
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0107-03
一、背景
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是中國教育部落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目[1]。我校從2010年起積極開展探索高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，制訂了“卓越計劃”下人才培養(yǎng)模式改革等方面的措施推進該計劃。本文在此背景下通過校企合作試點，研究行業(yè)企業(yè)參與工科人才培養(yǎng)過程的結(jié)果，以期在當(dāng)前的教育改革中探索出一條有效的路徑。我校積極支持教學(xué)改革，積極鼓勵校企合作、校校協(xié)同、校內(nèi)聯(lián)合等形式，為我們本次教學(xué)改革搭建平臺。在卓越工程師計劃的框架下，我們從強化實踐動手能力出發(fā)，制定切合實際的人才培養(yǎng)方案，努力提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。依照上述目標(biāo)，結(jié)合我校實際情況，考慮到與原有企業(yè)的密切聯(lián)系和以往校企結(jié)合開展情況，例如城市規(guī)劃專業(yè)采用了“1對1”學(xué)徒制培養(yǎng)模式，土木工程專業(yè)采用的訂單式培養(yǎng)模式，機械電子工程專業(yè)采用了“3+1”頂崗實習(xí)模式，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采用結(jié)合CCIE認證資格考試的培養(yǎng)方法等，這些專業(yè)與不同的企業(yè)類型建立了有特點的合作方式。因此將上述專業(yè)作為此次校企合作與人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)。
二、校企合作的組織與試點
1.人才培養(yǎng)過程的組織與實施。校企合作的組織與實施中要切合市場需求，合理修訂人才培養(yǎng)方案，制訂開放性課程與實踐教學(xué)內(nèi)容，獲取企業(yè)認可和大力支持。換而言之，我們應(yīng)該解決三個方面的問題：一是校企合作的基礎(chǔ)是什么。我們主要通過走訪和調(diào)查行業(yè)企業(yè)對相關(guān)工科專業(yè)的要求，使我們的教育培養(yǎng)可以做到根據(jù)需要和學(xué)科優(yōu)勢特點，科學(xué)定位，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。即在理論層面上對校企合作體系有深入的認識和理解。二是校企合作如何具體實施。我們選擇具有代表性的企業(yè)與專業(yè)進行試點（以我校土木工程專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)、機械電子工程專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例），用實踐來檢驗新的人才培養(yǎng)運行機制的成功與否。三是校企合作的外部環(huán)境問題。我們從政策、經(jīng)濟和其他方面的擴展探討，研究未來行業(yè)企業(yè)與學(xué)校在人才培養(yǎng)方面可能發(fā)展的趨勢，從而進一步完善我們的辦學(xué)目標(biāo)。2012年7月至12月期間，我校大規(guī)模開展人才培養(yǎng)模式改革，借此機會各專業(yè)走訪和調(diào)查了各個相關(guān)企業(yè)。由于本次試點專業(yè)主要是針對本年度在校學(xué)生的試點，人才培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)部分未做大的改動，只是在相關(guān)的教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)進行重新的組織和實施。按照調(diào)研結(jié)果對各專業(yè)人才培養(yǎng)中畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)做了相應(yīng)的調(diào)整。主要包括了：校企聯(lián)合確定實習(xí)計劃、延長實習(xí)時間、自主設(shè)定內(nèi)容、企業(yè)打分考核等。2013年4月至6月，我們分別通過派發(fā)調(diào)查問卷、電話、電郵、走訪和學(xué)生意見反饋等形式獲得企業(yè)反饋。
2.調(diào)查與反饋結(jié)果。（1）專業(yè)教育核心課程設(shè)置及教育得到企業(yè)認可。各專業(yè)按照專業(yè)指導(dǎo)委員會編制的課程設(shè)置指南，其核心課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容得到企業(yè)的充分認可。例如67%的企業(yè)認為城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強的工程技術(shù)能力，包括對城市功能的合理布局、土地資源、空間布局、道路交通、公共設(shè)施和市政基礎(chǔ)設(shè)施合理安排的技術(shù)工程能力。機械電子專業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示計算機技術(shù)能力要求最高，這顯然是和該專業(yè)以計算機和電子信息技術(shù)為主的專業(yè)性質(zhì)相關(guān)；其設(shè)計能力、工程技術(shù)能力、綜合運用能力要求比較高。土木工程專業(yè)中58%的企業(yè)看重學(xué)生在綜合運用能力的表現(xiàn)，特別是掌握規(guī)劃與選型、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、地基處理、施工技術(shù)和施工組織方面的專業(yè)知識。這些要求基本與專業(yè)核心課程的設(shè)置相一致。（2）專業(yè)技能上普遍與企業(yè)要求存在差距。調(diào)查表明，企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)技能，特別是學(xué)生的實際操作技能要求大于學(xué)校的預(yù)期。例如城市規(guī)劃專業(yè)本次為畢業(yè)實習(xí)，我們依照本次畢業(yè)生對應(yīng)的實習(xí)單位和企業(yè)，通過電話、電郵、談話和學(xué)生意見反饋等形式，得到了本次的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)49%的企業(yè)對學(xué)生在具有較強的空間藝術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)上不足，22%的企業(yè)認為學(xué)生在創(chuàng)新性、具備較強的思維能力上不足。如圖1表明，城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)還不足，設(shè)計能力有待提高，平時真題做得不多，實戰(zhàn)性不足導(dǎo)致可實施性差，對政策法規(guī)的學(xué)習(xí)不認真，對社會經(jīng)濟等其他知識掌握不足和創(chuàng)新思維能力有待提高等問題。同時也看到企業(yè)對學(xué)生的人際關(guān)系、語言表達能力以及科研能力等并沒有特別的要求。
另外，土木工程學(xué)生普遍反映在有關(guān)力學(xué)、水力學(xué)、材料力學(xué)的實驗和檢測是他們的薄弱環(huán)節(jié)等。另外，一些企業(yè)對個別學(xué)生在人際關(guān)系、精神面貌、邏輯思維和自我管理方面也提出了批評。同樣，這些問題在機械電子專業(yè)和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)上，企業(yè)也對他們的計算機能力提出要加強改進的意見，說明了企業(yè)對當(dāng)前大學(xué)生的能力要求還是比大學(xué)教育的要求要高。（3）企業(yè)要求有典型的時代性。企業(yè)一方面要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的知識和技能，同時也看到企業(yè)對學(xué)生也提出了新的要求，這些要求往往具有一定的時代特點。例如機械電子工程專業(yè)中，企業(yè)對學(xué)生了解政策法規(guī)的比重有所提高（占26%），經(jīng)過進一步了解，這和當(dāng)前企業(yè)受益于我國大力開發(fā)新興產(chǎn)業(yè)和加大電子信息產(chǎn)品研發(fā)投入相關(guān)。過去城市規(guī)劃專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)相當(dāng)重視學(xué)生的手頭表達和語言表達能力，然而，當(dāng)前企業(yè)分工明確，操作流程簡單有效，實習(xí)生很難得到規(guī)劃設(shè)計的匯報機會，因此語言表達能力以及科研能力等并沒有特別的要求，反而企業(yè)更加看重該專業(yè)計算機繪圖能力。（4）企業(yè)對大學(xué)生能力要求情況與學(xué)校存在距離。本次調(diào)研基本上可以分為，學(xué)科基礎(chǔ)素質(zhì)部分、專業(yè)技術(shù)能力部分、綜合運用能力部分和其他素質(zhì)能力部分四大部分進行，綜合三個專業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對專業(yè)能力的要求還是排在首位，對學(xué)生的綜合運用能力也比較重視，但是對大學(xué)生其他語言、文化、科研、人際關(guān)系等人文素質(zhì)要求不高，（只占13%），這相對于大學(xué)里面所強調(diào)的厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的教育教學(xué)方針來說，企業(yè)的關(guān)注度比大學(xué)要少。（圖2）
三、討論與分析
1.學(xué)校與企業(yè)的合作選擇應(yīng)有共同的利益?？偟膩碚f，本次調(diào)查旨在摸清企業(yè)對學(xué)生的就業(yè)能力的總體需求，探索校企合作的基本規(guī)律。從試點專業(yè)與企業(yè)的合作情況來看，往往企業(yè)在初期顯現(xiàn)出主動的一面，學(xué)校在制定合作方式方法上處于被動地位。然而，真正進入到實習(xí)階段，企業(yè)往往又陷于被動的狀態(tài)，這是因為企業(yè)沒有出臺相關(guān)的管理和培訓(xùn)、教育的規(guī)定與制度，而學(xué)校也沒有進一步履行教學(xué)義務(wù)，很多學(xué)院甚至撒手不管，將責(zé)任與義務(wù)全部推給企業(yè)，這是校企合作中相互不信任，沒有信心和準(zhǔn)備的表現(xiàn)，導(dǎo)致我們的學(xué)生實習(xí)時間、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)效果上與預(yù)期存在偏差。在我們隨后的學(xué)生反饋中，大部分學(xué)生對企業(yè)實習(xí)的經(jīng)歷以及獲得充分的技巧是持有肯定態(tài)度的，有36%的學(xué)生認為他們學(xué)到了非常充分有用的知識，不過也有5%的學(xué)生認為他們并沒有獲得什么特別的知識。37%的學(xué)生們認為他們用到了在學(xué)校學(xué)到的理論知識，同時也有28%的學(xué)生認為他們的工作與理論脫節(jié)。根據(jù)獲得的數(shù)據(jù)，可以說學(xué)生認為企業(yè)實習(xí)所得到的知識和技能并不滿足，對今后能否熟練使用這些知識技能還抱有懷疑態(tài)度。因此，校企合作的基礎(chǔ)以及雙方共同的利益應(yīng)該是解決問題的關(guān)鍵。另外，在批評的聲音中，就業(yè)市場相對緩和的專業(yè)人才，例如城市規(guī)劃專業(yè)，實習(xí)期間的要求就比較高，導(dǎo)師也趨于嚴格；而土木工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)市場還沒有其他專業(yè)這么緊張，所反映出的問題就比較溫和。這也說明了企業(yè)在對大學(xué)生的態(tài)度上是有偏差的，在使用上也是有各自目的的。
2.校企合作間有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)分、學(xué)時的管理和安排。依照我?！八哪瓴粩嗑€”的實踐教學(xué)培養(yǎng)理念，我校各專業(yè)在大一到大四分別都有不同學(xué)分和學(xué)時的課程實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，在實習(xí)過程中，企業(yè)往往要求要有一定的時間保證，例如在城市規(guī)劃專業(yè)中一般要求有8周以上的完整實習(xí)時間，而土木工程和機械電子工程等專業(yè)也至少要求4周以上的集中時間。同時，企業(yè)合作過程中要求大學(xué)生已經(jīng)掌握了基本知識，能夠在工程實際中運用并有一定的創(chuàng)新要求。因此，在人員安排上我們選擇大三和大四的學(xué)生為主；在學(xué)習(xí)時間安排上，我們多采用生產(chǎn)實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)的方式與之對接，從一定程度上緩和了實習(xí)時間不足和不靈活的矛盾。本次試點三個專業(yè)除了課內(nèi)實驗課程外，實踐教學(xué)平臺要求從34～39個學(xué)分不等，約占實踐教學(xué)學(xué)時的13.6%～15%。我校還規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)期限內(nèi)，需要獲得6個課外創(chuàng)新實踐學(xué)分方能畢業(yè)，從學(xué)生拿到創(chuàng)新學(xué)分的情況來看，除了、競賽獲獎、參加學(xué)術(shù)活動外，參加實踐活動、基地建設(shè)等與校企合作相關(guān)的工作而獲得學(xué)分的占了大多數(shù)，這也從另一方面說明了校企合作的實踐活動在大學(xué)學(xué)習(xí)中占有很大的比重。在調(diào)查中，91%的學(xué)生對我校實踐環(huán)節(jié)學(xué)分制管理予以了肯定，由此可見，良好的學(xué)分管理有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，合理的學(xué)習(xí)時間又是實踐成功與否的保證。
3.培養(yǎng)模式各有利弊。從試點專業(yè)來看，每個專業(yè)各有特色，例如城市規(guī)劃專業(yè)采用“學(xué)徒制”的方法，就是將設(shè)計院的培養(yǎng)模式引用到學(xué)校實踐教學(xué)來，就是通過與校外企事業(yè)單位合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，由校外企事業(yè)人員建立1對1或1對多的學(xué)習(xí)制度，因此經(jīng)過校企協(xié)商，雙方都同意在設(shè)計單位做學(xué)徒工式的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)正規(guī)設(shè)計單位的設(shè)計與管理經(jīng)驗。優(yōu)點是學(xué)生能迅速掌握學(xué)習(xí)技巧和走入工作正軌，不足的是企業(yè)往往無法滿足太多的“學(xué)徒”，本次試點總體有66%的學(xué)生有自己的導(dǎo)師，顯然無法滿足全部的學(xué)徒，這種問題在土木工程專業(yè)訂單式導(dǎo)師培養(yǎng)模式依然存在，盡管企業(yè)導(dǎo)師可以從大三介入學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中，可以一個導(dǎo)師帶多個“弟子”，但訂單式的培養(yǎng)還只是解決了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)問題，同樣難以顧全?？梢姡谄髽I(yè)中建立技能培訓(xùn)部門比分配導(dǎo)師的任務(wù)要顯得急迫和重要些。機械電子工程專業(yè)“3+1”頂崗模式通過教與學(xué)、理論與實踐、學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合使學(xué)生的應(yīng)用能力達到與工程實際零距離結(jié)合，消除校內(nèi)學(xué)習(xí)與工程企業(yè)工作之間的“代溝”，機械電子的學(xué)生從7月中旬開始進行為期三個月的頂崗實習(xí)，主要崗位有質(zhì)量檢驗助理工程師、產(chǎn)品工程師、技術(shù)員和SMT作業(yè)員等。企業(yè)部門主管普遍反映學(xué)生上手快、廢品率低、踏實能干，但也暴露出就業(yè)崗位少，崗位工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容不符的問題。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采用CDIO新的教育模式，考證與學(xué)習(xí)相結(jié)合的引入將對工科類學(xué)生綜合素質(zhì)有全面的提高，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、人際協(xié)調(diào)能力、動手實踐和創(chuàng)新能力具有重要意義。日前，該院2007級兩名學(xué)子于2011年通過了CCIE資格認證，通過了被全球公認為IT業(yè)權(quán)威的認證，顯然是對學(xué)生能力的一種認可，同時也成為就業(yè)的敲門磚。不足之處在于能通過此類認證的簡直是鳳毛麟角，難以滿足廣大學(xué)生的需求。
4.形成行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的運行機制。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，校企合作的實施牽扯到我們的課程體系改革、教學(xué)方法改革、實踐教學(xué)改革、教學(xué)管理改革等多個方面，其中最重要的，就是人才培養(yǎng)模式改革，而要想在人才培養(yǎng)方案中形成科學(xué)合理的實踐教學(xué)內(nèi)容，就必須將行業(yè)企業(yè)“請進來”，與他們一起制定人才培養(yǎng)方案，使其參與到人才培養(yǎng)模式的改革當(dāng)中。例如大部分的企業(yè)關(guān)注于工程施工與實踐項目，我們的教學(xué)中此類的案例與教師的經(jīng)驗普遍不足；在實踐中，學(xué)生并沒有被分配到所希望學(xué)習(xí)的部門，城市規(guī)劃的學(xué)生想到設(shè)計部卻多分配到工程部、描圖室，土木工程的學(xué)生主要分配到文書檔案而非建筑工地一線等。說明了關(guān)于實踐內(nèi)容沒有達成一致。另外，校企聯(lián)合培養(yǎng)下的師資隊伍建設(shè)，行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的政策研究以及校企合作標(biāo)準(zhǔn)化與國際化都是未來需要探討和解決的問題。
參考文獻：
[1]卓越工程師教育培養(yǎng)計劃[G].教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會會議手冊，2010.
