時間：2022-05-22 11:45:29
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇健康教育工作打算，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關(guān)鍵詞]心理健康教育體系；安徽??；教育廳
[中圖分類號]G63 [文獻標識碼]B [文章編號]1671-2684(2008)12-0004-03
記者：金副廳長，您好!作為分管全省基礎(chǔ)教育和教研工作的副廳長，您多次提到，中小學(xué)心理健康教育非常重要，它既是時代現(xiàn)實的需要，也是時代文明的標志。能否請您深入談?wù)勀鸀楹伟研睦斫】?a href="http://www.tpyqcpj.com/haowen/15374.html" target="_blank">教育工作放到這樣一個高度。
金燕：首先，從現(xiàn)實情況來看，改革開放30年來，國家經(jīng)濟和社會發(fā)展形勢發(fā)生了巨大變化，對教育工作產(chǎn)生了重要影響，也帶來新的問題。比如，在平時與學(xué)校的接觸中，我感到校長和老師們有很多的困惑。有的困惑就源于學(xué)生的心理和發(fā)展問題。我想這些問題不僅僅是學(xué)生的問題，也反映出我們的教育工作還有很多欠缺。其中一個欠缺就是我省中小學(xué)心理健康教育工作開展相對滯后，而且發(fā)展不平衡。有的地區(qū)好一點，有的地區(qū)幾乎還是空白，尤其是農(nóng)村地區(qū)。面對這個形勢，一方面需要社會和經(jīng)濟發(fā)展以后，創(chuàng)造條件、循序漸進地解決，另一方面教育部門要努力爭取政策來自己解決。
其次，從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的角度來講，從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和活動的人，首先應(yīng)該是心理健康的。但是，隨著社會競爭的日趨激烈，學(xué)生們普遍承受著各種各樣的心理壓力，心理問題和心理障礙也比較頻繁地出現(xiàn)，并呈現(xiàn)不斷增長的趨勢。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，且其中相當一部分是獨生子女，還有近幾年在農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)的大量留守兒童，在這些特殊的家庭結(jié)構(gòu)和環(huán)境下，孩子們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面容易產(chǎn)生各種心理或行為問題。所以我覺得，心理健康教育應(yīng)該被提到一個非常重要的高度，它確實對青少年一生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生非常大的影響。國家現(xiàn)在也非常重視這項工作。我們期待這項工作能有一個良好的政策環(huán)境，也期待基層的教育工作者多實踐、多探索，積累一些經(jīng)驗，創(chuàng)造性地開展心理健康教育工作。
記者：心理健康教育不僅重要，而且這項工作具有很強的專業(yè)性和系統(tǒng)性。在加強中小學(xué)心理健康教育工作的專業(yè)性和系統(tǒng)性方面，您有什么想法?
金燕：首先，學(xué)校心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作。一方面，學(xué)校心理健康教育工作更強調(diào)科學(xué)性和專業(yè)性，尤其是在為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)時更是如此。如果沒有良好的專業(yè)知識和技能，其工作和服務(wù)效果一定不會理想。另一方面，心理健康教育的方式絕不僅限于簡單的學(xué)科知識講座，應(yīng)該是以活動和引導(dǎo)為主，以知識介紹為輔，寓教育于活動之中，讓學(xué)生的心理能力與知識在活動和體驗中得到豐富和提高。
其次，學(xué)校心理健康教育是一項系統(tǒng)性很強的工作。這是因為：一方面，心理健康教育可以采取多種途徑和方法來進行，學(xué)校可有意識地開展一些有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動，如開設(shè)活動課，舉行專題講座，進行學(xué)科滲透，組織校園文化活動等。另一方面，心理健康教育還要與學(xué)校外部的環(huán)境相結(jié)合，做到學(xué)校、家庭和社會齊抓共管。在心理健康教育工作中，學(xué)生是主體，教師是主體，家長也是主體。只要我們認識到心理健康教育工作的系統(tǒng)性，在工作中統(tǒng)籌規(guī)劃，心理健康教育工作就能夠成為促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的“助推器”，成為連接學(xué)校、家長和學(xué)生的“紐帶”。
再次，教育行政部門的心理健康教育工作安排也要有系統(tǒng)性。從這個角度講，教育行政部門在工作上要做到幾個落實：
(1)組織領(lǐng)導(dǎo)的落實。為使心理健康教育工作能夠落到實處，并長期有效地開展，建立健全相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組織機構(gòu)至關(guān)重要。目前，安徽省教育科學(xué)研究院有了專職的心理健康教育教研員。安徽省中小學(xué)心理健康教育研究和指導(dǎo)委員會也正在醞釀和籌備中。
(2)良好政策環(huán)境的落實。省教育廳和各級教育主管部門要出臺相應(yīng)的政策，提供相應(yīng)的條件，來保障心理健康教育工作有力、有序、有效地推進。
(3)師資隊伍的落實。一方面各級領(lǐng)導(dǎo)、校長、教師要更新觀念，重視中小學(xué)心理健康教育問題，拿出編制積極引進專職心理教師。目前，心理健康教育教師是所有教師、所有學(xué)科中最缺的。現(xiàn)在學(xué)校的教師編制都很緊張，能不能拿出一個編制來給心理健康教育教師，這就是各級領(lǐng)導(dǎo)，包括校長的認識問題。另一方面是要加強師資培訓(xùn)。要有這樣的制度和機制，來調(diào)動校長加強對所有教師的心理健康教育培訓(xùn)工作。我覺得這是一個很重要的條件?，F(xiàn)在我們正在研究安徽省中小學(xué)心理健康教育教師持證上崗的可行性方案。通過教研、培訓(xùn)、繼續(xù)教育等多種途徑，爭取在全省范圍內(nèi)培養(yǎng)出一批中小學(xué)心理健康教育的專家和學(xué)科帶頭人；在各市、區(qū)、縣培養(yǎng)出既能指導(dǎo)心理健康教育實踐工作又能承擔(dān)科研工作的研究型教師；在有條件的學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的中小學(xué)心理健康教育專職教師；在各校培養(yǎng)出具有心理健康教育知識的班主任。努力建設(shè)一支以專職教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作隊伍。
(4)教育部門加強與其他部門合作的落實。比如心理健康教育教師的職稱評審問題，由于這個工作涉及到人事政策的調(diào)整，我們還需要和人事廳加強聯(lián)系和溝通，這方面的工作還需要共同研究和探討，但是我們會爭取的，我覺得它是一個方向。
記者：您提到安徽省中小學(xué)心理健康教育研究和指導(dǎo)委員會的建立正在醞釀和籌備中。那么，省中小學(xué)心理健康教育研究和指導(dǎo)委員會的組成人員如何構(gòu)成?委員會成立后將著重從哪些方面開展工作?各地市的中小學(xué)心理健康教育的工作情況又如何?
金燕：這是健全領(lǐng)導(dǎo)組織，建立我省中小學(xué)心理健康教育長效工作機制的重要舉措。
目前，省中小學(xué)心理健康教育研究和指導(dǎo)委員會的建立正在醞釀和籌備中。成立后的研究和指導(dǎo)委員會將由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和一線有豐富實踐經(jīng)驗的教師組成。省中小學(xué)心理健康教育研究和指導(dǎo)委員會成立后將在教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)全省中小學(xué)心理健康教育工作的整體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、政策研究、科研培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)以及信息交流等工作。
其實，我省部分地市在這方面工作已經(jīng)取得了一定進展，如馬鞍山市早在2000年就成立了市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，幾年來，指導(dǎo)中心開展了大量的活動，并已經(jīng)形成了領(lǐng)導(dǎo)督促、專家指導(dǎo)、班主任主管、教師滲透、心理輔導(dǎo)員操作的立體工作網(wǎng)絡(luò)體系。銅陵市教育局教研室配備了專職心理健康教育教研員，目前，銅陵市所有的中小學(xué)都配有專職或兼職的心理健康教育教師，負責(zé)本校心理健康教育工作的開展。還有安慶、蕪湖、合肥、六安等地區(qū)在這方面工作也做出了較好的成
績，積累了一定的經(jīng)驗。有的地區(qū)還在《中小學(xué)心理健康教育》雜志中展示過他們的工作經(jīng)驗、區(qū)域特色和研究成果。
根據(jù)先進省市的做法和經(jīng)驗，結(jié)合我省的實際情況，我們建議各市級教研室都應(yīng)有專人來負責(zé)本市心理健康教育的研究和指導(dǎo)工作，有條件的地方還應(yīng)該成立中小學(xué)心理健康教育研究和指導(dǎo)委員會，負責(zé)本地區(qū)的心理健康教育工作。
記者：您曾在講話中提到，在中小學(xué)心理健康教育方面要做調(diào)研工作，那么省教育廳將組織力量具體做哪些工作?
金燕：針對中小學(xué)心理健康狀況及其教育工作開展調(diào)研是一項重要的基礎(chǔ)性工作，是我們制定相關(guān)政策和意見的重要參考依據(jù)。前不久，安徽省教育科學(xué)研究院組織了專業(yè)力量開展了一項專題調(diào)查研究，主要對我省中小學(xué)生的心理健康狀況進行了抽樣調(diào)查及分析，并對當前我省中小學(xué)心理健康教育工作的現(xiàn)狀進行了摸查，目前已形成了階段性成果報告。這項調(diào)研工作還將涉及如何建立我省中小學(xué)生心理健康教育服務(wù)支持體系等內(nèi)容。隨著我省中小學(xué)心理健康教育工作的深入開展，我們將根據(jù)需要對其他有關(guān)問題也進行深入調(diào)研，調(diào)研方式包括課題研究、考察學(xué)習(xí)等。我們將依托我省中小學(xué)心理健康教育的有關(guān)組織機構(gòu)積極促進調(diào)研工作的常態(tài)化。
此外，我認為在工作層面上也有必要做一些調(diào)研，包括怎樣推動中小學(xué)心理健康教育工作，基層在落實國家相關(guān)政策上做了哪些工作，我們還存在哪些問題，我們需要解決哪些問題等。
記者：心理健康教育不僅是學(xué)校的問題，家長的問題也很重要。您也曾提到家長學(xué)堂，那么在家長方面您有什么期待，或者要在家長培訓(xùn)方面做哪些工作?
金燕：實際上，學(xué)生的很多問題是由于家長的教育方法、方式不當造成的。尤其對于我省來說，由于是勞動力輸出大省，所以留守兒童的問題比較突出。怎樣讓家長們明白，他們離開家庭以后對孩子成長的影響有多大，這也是目前我們關(guān)注的焦點問題之一。所以這一次我們把留守兒童問題當作一個重要課題來加以研究。聽說教育部準備做這方面的試點，那么我們也爭取成為這樣一個試點。
要解決留守兒童成長與發(fā)展問題，心理健康教育工作非常重要。對于留守兒童普遍存在的問題，我們準備通過各種渠道，包括媒體來加強對家長理論方面的引導(dǎo)。以前這方面的工作都落實在學(xué)校，因為家長和班主任的聯(lián)系是最緊密的。但是當教師在課業(yè)負擔(dān)特別重的情況下，再對家長做系統(tǒng)的心理健康教育可能會比較困難。所以，我們有一個想法，即可以通過媒體來向家長宣傳心理健康教育，比如電視這個途徑就非常好。開辦家長學(xué)堂是另一個很好的辦法，但也存在一些問題，比如授課教師的問題，教學(xué)計劃的安排問題，系統(tǒng)性的問題等。總之，我認為家長培訓(xùn)工作非常重要，但需要有一個載體使其規(guī)范系統(tǒng)地運行，才能達到最好的效果。我們愿意在這方面與其他部門的專業(yè)人士共同搭建平臺，實現(xiàn)資源共享，為家長、孩子和社會提供心理健康教育的服務(wù)。
記者：在安徽，農(nóng)村的覆蓋面比較廣，如何縮小農(nóng)村和城市中小學(xué)心理健康教育的差距?
金燕：這方面的工作不是獨立的，必須和教育均衡發(fā)展結(jié)合在一起。教育均衡發(fā)展有一個很重要的內(nèi)容，即師資隊伍的均衡問題。當然這不會是絕對的公平，而是相對的公平，但是首先均衡的機制要有。比如心理健康教師的配置，我們要求城市達到怎樣的結(jié)構(gòu)，那么農(nóng)村也要達到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，否則就談不上均衡。同時，農(nóng)村地區(qū)的情況比較特殊，比如農(nóng)村教師的培訓(xùn)問題要一下子解決很困難，如何能很現(xiàn)實地通過培訓(xùn)把農(nóng)村教師的知識水平和教學(xué)技能提升上去，就需要對農(nóng)村進行分類指導(dǎo)、重點突破，找準結(jié)合點。另外，現(xiàn)在農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)也基本覆蓋了，可以請專家通過網(wǎng)絡(luò)對他們進行指導(dǎo)，提高他們的水平。總的來說，要把農(nóng)村納入均衡發(fā)展的框架之中。
記者：今年9月12～13日召開的安徽省中小學(xué)心理健康教育工作研修會議很成功，與會教師受益匪淺。那么對于接下來的教師培訓(xùn)工作，您有什么打算?
金燕：我認為，教師培訓(xùn)，包括心理健康教育的教師培訓(xùn)，應(yīng)該是系列化、專業(yè)化的，必須要形成一種制度。不能這個領(lǐng)導(dǎo)重視了，今年想起來就辦一次，明年換人了或者事情比較多就取消了。從我的計劃來講，每年都要有一個這樣的培訓(xùn)。當然，要做到全員培訓(xùn)就需要有計劃性，即培訓(xùn)要分清層次，目標明確。以后教科院要做這樣的工作，要給我們當好參謀。中小學(xué)心理健康教育師資的培訓(xùn)，除了要對教師進行專業(yè)培訓(xùn)，還要對校長和行政管理人員進行培訓(xùn)。我覺得校長和行政管理人員的培訓(xùn)比師資培訓(xùn)更重要。雖然他們不用具體做心理健康教育教學(xué)工作，但是必須要懂，要支持，要配合。其實，每個人都應(yīng)當具有心理健康教育的意識。在校長和行政管理人員有了這個意識以后，師資培訓(xùn)就是分層次的問題，三年一個計劃，五年一個計劃，明確培訓(xùn)要達到的效果，使培訓(xùn)不是做樣子、走形式。所以，我覺得今年開了一個很好的頭。
一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，都要制定工作計劃。我們要養(yǎng)成做工作計劃的習(xí)慣，日后做事都按這個工作計劃流程來走，能讓我們少走很多彎路。小編為大家準備了高中生心理健康教育工作計劃范文，供大家閱讀。
高中生心理健康教育工作計劃范文一
一、心理咨詢
繼續(xù)做好面對學(xué)生的心理咨詢工作，加強怡心室的宣傳，特別是使處于適應(yīng)期的.高一新生能正確認識心理咨詢，接受心理咨詢，在產(chǎn)生心理偏差時能主動向心理老師尋求幫助。怡心室從第二周開始開放，開放時間為每星期二、四下午5：00～6：30。學(xué)生也可以與心理老師約定其他的訪談時間。
二、心理健康教育課
主要是面向高一學(xué)生開設(shè)心理課。針對高一新生剛?cè)雽W(xué)可能會出現(xiàn)的種種不適應(yīng)現(xiàn)象，從入學(xué)后的心態(tài)調(diào)整、新同學(xué)相處、新的學(xué)習(xí)目標和計劃的制定、學(xué)習(xí)方法改進等幾個方面對學(xué)生進行輔導(dǎo)。計劃每周上兩個班的課，上課時間和主題由各班決定。
三、心理健康材料
根據(jù)各年級學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的問題，結(jié)合老師反映的情況，有針對性地編寫各種資料給學(xué)生和班主任，從心理的角度幫助學(xué)生更積極有效地學(xué)習(xí)，更健康地成長，同時幫助班主任更順利地開展工作。計劃每個月向各年級發(fā)放一份心理健康材料，重點關(guān)注高一級和高三級。
四、健康教育網(wǎng)站
在開學(xué)初協(xié)同學(xué)校購進學(xué)生心理檔案管理系統(tǒng)，在健康教育網(wǎng)站首先為高一新生建立心理檔案，并通過網(wǎng)上心理測試為新生進行《中學(xué)生心理健康綜合測量》，及時了解高一新生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)不良傾向可以盡快給予幫助和支持。另外，開通網(wǎng)上心理咨詢系統(tǒng)，心理老師在網(wǎng)上接受學(xué)生的心理咨詢，以彌補怡心室面談咨詢的時間限制和其他不足。同時，主要從高一新生的入學(xué)適應(yīng)、高二學(xué)生的人際交往和高三畢業(yè)班的考試焦慮三個方面著手。
高中生心理健康教育工作計劃范文二
一、課程小探秘
1.認識心理健康手冊；
2.激發(fā)學(xué)生參與的興趣；
3.學(xué)生能對生涯有個初步的認識。
二、我的困惑
1.覺察自己目前的生涯狀態(tài)；
2.宣泄自己進入新環(huán)境后的困惑；
3.分享和了解別人的困惑；
4.學(xué)習(xí)如何處理這種困惑。
三、校園尋寶
1.學(xué)生能了解心理輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容和重要性；
2.學(xué)生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑；
3.學(xué)生能學(xué)會寫心理日記。
四、人生依然有夢
1.通過輔導(dǎo)使學(xué)生體驗內(nèi)心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2.理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
五、許我一個未來
1.使學(xué)生意識到通過自己的努力可以把夢想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實；
2.幫助學(xué)生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法，通過具體的練習(xí)學(xué)會制定目標和計劃。
六、掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)
1.學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)價值觀，即學(xué)習(xí)是為了什么；
2.協(xié)助學(xué)生理解什么是學(xué)習(xí)，了解不同類型的知識需要不同的學(xué)習(xí)方法；
3.引導(dǎo)學(xué)生認識自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
七、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
1.讓學(xué)生意識到掌握好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)成績的重要性；
2.指導(dǎo)學(xué)生改進自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八、考試心理輔導(dǎo)
1.輔導(dǎo)學(xué)生掌握降低考試焦慮的方法；
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考技巧；
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握放松訓(xùn)練的方法。
九、我是誰-自我探索
1.了解“認識自我”的重要性；
2.知道“認識自我”的自查方法；
3.從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致
十、特質(zhì)大搜索
1.了解性格的特征，并知道性格的兩面性；
2.了解自己的人格特質(zhì)的傾向性；
3.認識到自己的特質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關(guān)聯(lián)。
十一、特質(zhì)大拼盤
1.協(xié)助學(xué)生了解自己的人格特質(zhì)類型；
2.協(xié)助學(xué)生認識到自己的特質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關(guān)聯(lián)。
高中生心理健康教育工作計劃范文三
一、開展宣傳教育，普及心理健康知識
本學(xué)期，心理健康教育工作室將通過宣傳欄、“陽光信箱”、“陽光小屋”以及與校園廣播站的《心靈之聲》欄目等宣傳方式，擴大心理健康教育工作的影響。吸引更多學(xué)生走進心理健康教育工作室，及時與輔導(dǎo)老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
二、積極有效地開展個別心理咨詢工作
本學(xué)期，心理健康教育工作室將設(shè)立“心理咨詢?nèi)?rdquo;、“陽光信箱”，并制訂咨詢員值班制度，加強“陽光信箱”管理，落實來信回復(fù)制度。每周星期三下午四點到五點開一次“陽光信箱”，并指定咨詢室負責(zé)教師進行信件回復(fù)，做到來信及時回復(fù)。充分發(fā)揮心理咨詢的作用，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，咨詢教師在交流中應(yīng)給予熱情真誠的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生將心理不愉快的感受盡情地訴說。充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾播音室“心靈之聲”欄目的作用，對學(xué)生存在的共性和個性的心理問題進行解答。
本著家校教育協(xié)同合作的理念，本學(xué)期，心理健康教育工作室將協(xié)同少先隊大隊做好與社區(qū)、家長同心共崗的“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，積極動員與爭取家長的配合與支持，暢通與建立有利于學(xué)生發(fā)展的理性社會系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關(guān)學(xué)生進行疏導(dǎo)，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學(xué)校教育工作得到全面的穩(wěn)固。全方位啟發(fā)學(xué)生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。
心理咨詢的方式有：電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、面對面交流等。
心理健康教育工作室每周星期四下午四點到四點四十集中對學(xué)生開放。
地址：學(xué)校教學(xué)樓二樓英語組辦公室，小學(xué)生心理健康教育工作室。
三、開設(shè)心理講座，加強對師生的心理指導(dǎo)
本學(xué)期，心理健康教育工作室將從不同年級的學(xué)生特點出發(fā)，每學(xué)期舉辦一次心理健康教育講座及心理咨詢專場活動，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學(xué)們切實解決一些問題。如“什么是健康的心理”“成長中的心理衛(wèi)生”知識講座、“考試情緒的調(diào)適”輔導(dǎo)和“小學(xué)生消費心理輔導(dǎo)”等進行心理疏導(dǎo)。
鑒于當前學(xué)生中產(chǎn)生一些心理障礙有不少是師源性的，而近年來經(jīng)調(diào)查，教師的心理健康狀況也不容樂觀，為豐富教師的心理知識，提高心理學(xué)涵養(yǎng)和科研意識，因此，本學(xué)期，心理健康教育工作室在加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)的同時，也將關(guān)注教師這個群體，適時請進心理專家來傳授經(jīng)驗，針對難點熱點的心理現(xiàn)象、問題開展講座。幫助教師加強對自我心理行為的控制和調(diào)節(jié)，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進發(fā)展良好的師生關(guān)系，不斷完善、提升自我，達到良性循環(huán)。
四、加強學(xué)生的心理健康教育工作室建設(shè)
本學(xué)期工作重點是搞好心理健康教育工作室建設(shè)，制定各種管理制度，布置好心理健康教育工作室，添加有關(guān)設(shè)施設(shè)備，收集整理相關(guān)材料和書籍，完善心理健康教育工作室的檔案資料：
①學(xué)生心理調(diào)查記錄表；
②個案記載與分析；
③《心靈之聲》廣播稿、講座稿、學(xué)生來信；
④心理健康教育科研文件、論文、課題。保證心理咨詢工作的延續(xù)性。
在此基礎(chǔ)上，在下學(xué)期對學(xué)生進行心理健康狀況的抽樣摸底測試，并認真進行分析總結(jié)，及時向?qū)W校進行反饋，并逐步為每個受訪學(xué)生建好心理檔案，從而為以后教育工作提供方向和依據(jù)。
五、加強網(wǎng)站“陽光小屋”欄目建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流平臺作用
在心理健康教育過程中合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以改變傳統(tǒng)的教育模式，而且將會促進教育觀念、教育思想的轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野及交流空間而且有利于培養(yǎng)學(xué)生多維度的心理，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。本學(xué)期，學(xué)校網(wǎng)站將開辟“陽光地帶”欄目的建設(shè)，這將充分發(fā)揮我校心理健康教育的優(yōu)勢和輻射作用。
1、建設(shè)師生互動交流平臺。
2、加強交流與學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上咨詢是具有保密便捷的特點，當前一種比較讓人接受的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建并維護好網(wǎng)絡(luò)的心理咨詢室也是本學(xué)期我們努力的一個方向，利用這一類的咨詢方式，可以盡可能快地為孩子們提供幫助，使學(xué)生意識到這些咨詢不僅僅是擺設(shè)，讓學(xué)生感受到心理咨詢老師的真誠，也可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言相互鼓勵支持，從而敞開心扉，積極咨詢，最后達到互助自助的效果。
——岑鞏一小心理健康教育工作匯報材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！在教科局的高度重視與大力推動下，心理健康教育作為一門新型學(xué)科走進了岑鞏縣的各中小學(xué)。局領(lǐng)導(dǎo)的緊密籌劃與精心安排，使我們的心理健康教育工作按計劃得以有效開展?，F(xiàn)將具體工作情況從以下幾方面進行匯報：
一、學(xué)?；厩闆r
我校建于1945年，學(xué)校占地面積11578平方米，現(xiàn)有教學(xué)班33個，學(xué)生1680人，教職工65人，學(xué)校場地和老師都存在嚴重不足。
二、心理健康教育工作的開展情況
2018年9月16日，我有幸成為了赴浙江省建德市心理健康教育學(xué)習(xí)團隊中的一員，在建德市的那片熱土上，我們參觀了建德市較有代表性的小學(xué)、初中、高中，也欣賞到了三個學(xué)段三位老師的課堂風(fēng)采，每一天的見聞、第一次的講座，每堂課的精彩、每個輔導(dǎo)站的設(shè)計……都開拓了我的視野、刷新了我的認知、震撼著我的心靈，在潛移默化中，那顆心理健康教育的種子已悄然播種在我的心里。短短五天的學(xué)習(xí)，讓我有一種熱戀的沖動?；氐綄W(xué)校后的第一個星期，我以一堂講座的形式將我五天的收獲與感悟分享給了學(xué)校所有老師，同時我也照葫蘆畫瓢地嘗試著給我班學(xué)生上了一堂心理健康教育課。
2019年2月，在教科局與深圳獅子會的聯(lián)合籌備下，聘請了深圳幸福家專家團隊為我縣一百多名心理健康預(yù)備教師開展了為期7天的《心理護理種子師資》培訓(xùn)。次此我校有4名教師參加了培訓(xùn)。目前我校的心理健康團輔課主要由這4名老師承擔(dān)。
2019年春季學(xué)期，我校以兩周一節(jié)課的形式正式開設(shè)了心理健康團輔課。由春節(jié)期間培訓(xùn)的4位老師承擔(dān)1-5年級的團輔課，六年級的團輔課由各班主任承擔(dān)。今年3月，我在反復(fù)學(xué)習(xí)鐘志農(nóng)老師的《心理輔導(dǎo)活動課操作實務(wù)》后，在學(xué)校開展了一次關(guān)于心理健康團輔課的培訓(xùn)，主題為《德育+心育＝最美相遇》，讓老師們多了解一點德育與心育的一樣與不一樣。4月份錢月清老師的到來，更是給了我們很大的幫助，她來到學(xué)校親臨課堂為我們指導(dǎo)，她那由淺入深、娓娓道來、深入學(xué)生內(nèi)心的團輔課，她那精辟的心理健康講座讓我們更加清淅地認識到德育課與心育課的本質(zhì)區(qū)別。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓我校心育工作能更好的開展，在錢老師的培訓(xùn)上，我校共派出了10名老師參加學(xué)習(xí)。
我們岑鞏縣小學(xué)第一片區(qū)為了讓心理健康團輔課能按計劃、有影響、高質(zhì)量地開展，特地在4月份組織了以心理健康團輔課為主的片區(qū)教研活動，五個學(xué)校分別派出1名老師上心理健康團輔課，五堂課都精彩紛呈，從習(xí)慣了的德育課巧妙地過渡到了心育歷程，在視覺、聽覺與心靈的全新感悟下，我們在心育這條路上又步入了新的進程。另外，本學(xué)期我應(yīng)“陳守菊州級名班主任師工作室”的邀請，上了三堂心理健康團輔示范課，分別輻射到三穗縣、鎮(zhèn)遠縣、天柱縣。
三、存在的問題和困難
1.我校學(xué)生多、班級多，但學(xué)校場地太小，為了騰出教室，學(xué)校已經(jīng)沒有任何功能室了，甚至連老師的辦公室也是擠了又擠，而且下學(xué)期面臨著兩個班沒有教室上課。因此，我們沒有專門的團輔室，也沒有心理輔導(dǎo)站相應(yīng)的任何配套場地與設(shè)施。
2.師資力量不足。學(xué)校沒有專門從事心理健康教育的老師，擔(dān)任團輔課的老師都還上有一門主科，她們都是非心理健康專業(yè)的。因此，學(xué)校嚴重缺乏具有心理健康專業(yè)知識、技能、經(jīng)驗的老師。
四、下一步的打算和建議
1.完善制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提。
2.加強對心理健康教育師資團隊的建設(shè)，提高其心理輔導(dǎo)的能力。
3.重視家庭，引領(lǐng)家長。因為太多孩子的問題都是來源于家庭。
1、進一步提高認識，明確職責(zé)：
（1）學(xué)校認真貫徹“誰主管、誰負責(zé)”的工作原則，加強廣大教師的安全責(zé)任意識，安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員實行分工負責(zé)，層層落實，對全體班主任、門衛(wèi)保安人員、體育教師及各科室成員簽訂了安全責(zé)任狀，堅持安全工作責(zé)任制。
（2)學(xué)校每學(xué)期開學(xué)劃分安全責(zé)任區(qū)域和安全時限責(zé)任。
（3）學(xué)校狠抓安全制度建設(shè)，幾年來根據(jù)學(xué)校實際，先后建立健全了一系列規(guī)章制度。
（4）為防止群體性事故的發(fā)生，嚴格落實群體性活動報批制度。對上級召開的安全工作會議，我校每次都按時按要求參加，并對會議精神認真進行貫徹落實。
（5）制訂了學(xué)校停電應(yīng)急預(yù)案及防火應(yīng)急預(yù)案,抗震應(yīng)急預(yù)案；防汛預(yù)案；食物中毒應(yīng)急預(yù)案；傳染性疾病應(yīng)急預(yù)案。
（6）制訂了安全工作考核條例，加強安全教育工作的考核機制。
（7）把學(xué)校安全工作作為學(xué)校的德育工作的重要組織部分納入了學(xué)?？傮w工作思路之中。
2、加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織:
學(xué)校已成立了以校長為組長的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實行了校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、值周教師三級值日管理網(wǎng)絡(luò)；繼續(xù)實施保安維持秩序的交通管理模式。
3、開展的相應(yīng)活動及采取的措施：
（1）開學(xué)第一周組織全校師生開展安全教育宣傳周活動，具體內(nèi)容有：舉行了安全教育主題班會活動，利用校園廣播進行安全知識宣傳等。
（2）堅持經(jīng)常性的安全教育工作，安全教育進課堂，每周早操前班級教育，早操集體教育，安全工作做到逢會就講。
（3）組織有關(guān)人員進行學(xué)校食品衛(wèi)生、消防設(shè)施、電器設(shè)施等的檢查與修理。
二、本學(xué)期打算繼續(xù)深入做好以下幾方面工作：
1、在加強學(xué)生的安全意識的同時要更好地提高廣大教職員工，尤其是行政人員的安全意識，形成一種安全處處無小事，安全工作人人有責(zé)的高度責(zé)任心。
2、加強安全工作考核機制，在原有的考核制度的基礎(chǔ)上要進一步進行修訂，要對全體教職員工進行安全考核并且把考核結(jié)果記入教師的崗位考核之中，記入教師的結(jié)構(gòu)工資考核之中，直接與教師的經(jīng)濟掛鉤，以此來加強廣大教師的責(zé)任意識。
3、定期組織人員對學(xué)校的食品衛(wèi)生、消防、電器、公共場所、危險品、體育運動器材、防盜設(shè)施等進行檢查，遇到問題及時解決，杜絕一切安全隱患。
4、扎實地開展心理健康教育工作。成立學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開通心理咨詢熱線，定時定教師對學(xué)生進行心理健康咨詢，解決學(xué)生的心理健康問題，杜絕因心理健康問題而產(chǎn)生的一切安全隱患。
5、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作，建立起較完善的后進生檔案，實施學(xué)生談話制度，并對教師制訂出相應(yīng)的后進生轉(zhuǎn)化考核條例，從而穩(wěn)定學(xué)生的思想情緒，規(guī)范學(xué)生的日常行為，營造一個安定良好的教育教學(xué)內(nèi)部環(huán)境。
6、在原有的基礎(chǔ)上要進一步拓展安全教育的渠道，在形成上要加以不斷創(chuàng)新：
（1）、把安全教育融入學(xué)生行為規(guī)范達標考核之中。
（2）、要利用校校園網(wǎng)不定期組織學(xué)生觀看安全教育專題片，并運用宣傳欄等形式來規(guī)范學(xué)生的各種不良行為。
（3）、將安全教育與法制教育，心理健康教育，文明禮儀教育有機地結(jié)合起來，相輔相成。
（4）、對學(xué)生進行安全知識的考核，提高學(xué)生的安全知識水平，尤其要加強安全自救自護方面的能力培養(yǎng)。
三、措施得力堅持經(jīng)常
針對學(xué)生年齡小，安全意識差，一旦發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想。為此我校一方面加強安全教育，一方面采取措施，對校舍定期進行隱患排查，發(fā)現(xiàn)問題，立即處置。
為加強安全保衛(wèi)工作，學(xué)校為實驗室、微機室、庫房等重要部位安裝了鐵護欄、鐵門窗，配備了滅火器、應(yīng)急燈，加了明暗鎖，還多次就消防器材的使用對值班人員進行培訓(xùn)。
我校對安全保衛(wèi)工作實行目標管理，責(zé)任到人，嚴明獎懲，每晚有兩位老師值班，達到學(xué)校24小時不斷人。
四、法制安全教育常抓不懈
我校把普法工作與教育教學(xué)工作相結(jié)合，使法制教育制度化、經(jīng)常化。經(jīng)常利用周一班會時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強學(xué)生的法制安全意識，提高他們的自我防護能力。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；心理健康
中職學(xué)生是一個很特殊的群體。他們和普通高中學(xué)生的情況有著很多不同。相比之下，普通高中學(xué)生的各方面情況更加整齊劃一，而中職學(xué)生從來源來看，既有普通初中的應(yīng)屆畢業(yè)生，也有已經(jīng)在社會上工作幾年再返校的學(xué)生；既有學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，也有大量學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，對學(xué)習(xí)不是很感興趣的學(xué)生；既有家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生，也有許多家庭經(jīng)濟比較困難的學(xué)生?？傊?，中職學(xué)生的來源非常多樣化，各方面情況也比普通高中學(xué)生的情況更復(fù)雜。
中等職業(yè)教育一直是我國教育體系的重要組成部分，二戰(zhàn)后，德國中等職業(yè)教育的成功開展為德國經(jīng)濟提供了重要的支持。隨著中國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職教育的重要性越來越凸顯出來。中等職業(yè)教育是為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地，在經(jīng)濟建設(shè)中起著重要的作用。中職學(xué)生的健康發(fā)展，也關(guān)系著我國經(jīng)濟發(fā)展的未來。
一、中職學(xué)生的心理現(xiàn)狀分析
不可否認，中職學(xué)生的發(fā)展中存在著各種問題。我們曾對我校的部分學(xué)生進行過調(diào)查，雖然學(xué)生的總體情況較好，但學(xué)生中也普遍存在一些問題：一部分學(xué)生心態(tài)比較消極，看世界好像戴上了一副灰色的眼鏡；他們大都比較聰明，但學(xué)習(xí)動力不足，缺乏明確的學(xué)習(xí)動機；職業(yè)生涯規(guī)劃方面都比較迷茫，不知道如何去走未來的人生路。男生普遍對性很感興趣，但不一定具有正確的性知識，對性的認知有偏差；這些調(diào)查結(jié)果表明，中職生比普通高中學(xué)生面對的困境更復(fù)雜，相比之下，普通高中學(xué)生主要的壓力來自學(xué)業(yè)方面，而中職學(xué)生有著學(xué)習(xí)、求職和未來職業(yè)生涯規(guī)劃等各方面壓力。
在年齡跨度方面，中職學(xué)生的年齡跨度比普通高中大，有的班級最大的學(xué)生比最小的學(xué)生大六七歲，多數(shù)學(xué)生年齡在15歲――19歲，正值青春期或青年初期。根據(jù)盛秋鵬的觀點，青春期的心理表現(xiàn)為以下幾個方面：①獨立性增強。隨著自我意識的形成，他們的獨立性急劇增強，他們不再被動地聽從父母的教誨和安排，而是渴望用自己的標準衡量是非曲直。②情緒兩極化。青春期孩子情緒的兩極性表現(xiàn)得十分突出。他們既會為一時的成功而激動不已，也會為小小的失意而抑郁消沉。他們情緒多變，經(jīng)常出現(xiàn)莫名的煩惱、焦慮。③心理上“鎖”。此時由于心理的不斷發(fā)展，他們的情緒自控能力比孩提時有了較大的提高，學(xué)會掩飾、隱藏自己的真實情緒，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點。過去愛說愛笑的孩子，進入青春期可能會變得沉默寡言。④心理向成熟過渡。青春期是長大成人的開始，是由不成熟向成熟的過渡。這一過程對他們來說是漫長而痛苦的。此時，他們既非大人，又非兒童，原來的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他們的內(nèi)心充滿了矛盾和沖突。比如，生理成熟提前和心理成熟滯后的矛盾；獨立意識增強與實際能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理“閉鎖”的矛盾。⑤行為易沖動。美國和加拿大學(xué)者的最新研究指出，青春期青少年的大腦中，負責(zé)控制感情和沖動的神經(jīng)尚未發(fā)育成熟，這是他們易沖動的原因。
二、構(gòu)建立體體系，推進心理健康教育工作
我校針對中職學(xué)生的特點，開展了一系列中職學(xué)生心理健康教育與咨詢的工作，取得了較好的效果。
1. 建立“學(xué)校、系部、班級”三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)
我校高度重視學(xué)生的心理健康教育工作，構(gòu)建了“學(xué)校、系部、班級”三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，全面覆蓋全體學(xué)生。首先，我校從二十世紀90年代開始組建了學(xué)校心理咨詢中心，目前有7名專兼職教師，常年開展心理健康教育與咨詢工作，負責(zé)在廣大師生中開展心理健康知識宣傳、普及工作，個別輔導(dǎo)與團體輔導(dǎo)，制定心理危機干預(yù)方案并進行處理。其次，設(shè)立學(xué)生心理委員，在同學(xué)和老師、心理咨詢中心之間進行信息溝通，擔(dān)任心理問題的發(fā)現(xiàn)者、匯報者、心理健康工作傳達者。第三，我校購買了專業(yè)心理軟件，能進行預(yù)約咨詢、公告管理、各類心理測試等，可以協(xié)助學(xué)生了解自己的能力傾向和人格特征，為升學(xué)就業(yè)提供參考，進而做出最佳選擇。心理軟件也可以為心理咨詢或治療提供參考，協(xié)助師生查明心理問題、障礙或疾病的表示及其原因，進而有針對性地給予心理輔導(dǎo)、咨詢或治療。
2. 將心理健康教育貫穿“入學(xué)、學(xué)習(xí)、畢業(yè)”教育全過程
我校將心理健康教育滲透到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的每一個階段。第一，入學(xué)期間，開展為期一個月的學(xué)前教育；詳細介紹學(xué)校的各項工作及學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)校教育主題的開展及學(xué)生成績的計算方法，告訴學(xué)生學(xué)校成績評定貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，對全體新生進行心理健康普測并建檔，對篩查出的學(xué)生逐個訪談；為幫助新生更好地適應(yīng)新的校園環(huán)境，學(xué)校還在軍訓(xùn)期間舉行專門的心理知識講座。第二，在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校在一年級每個班級開設(shè)一周一節(jié)心理健康教育課程、在每天中午的學(xué)術(shù)講座中定期安排心理健康教育專題講座，還以學(xué)生最喜聞樂見的方式開展心理健康教育活動：定期開展“心理活動周”的活動，向同學(xué)們推薦有利于心理健康的書籍、校心理咨詢中心通過見面咨詢、專業(yè)心理測試、網(wǎng)上咨詢等方式對存在心理困惑的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。第三，在一年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生從進校伊始就開始為自己的未來早做規(guī)劃打算。在畢業(yè)就業(yè)期間，針對就業(yè)形勢給學(xué)生帶來的心理壓力，在求職高峰期舉行系列講座，幫助畢業(yè)生克服就業(yè)焦慮，以良好的心態(tài)走上工作崗位。同時，學(xué)校還在?？祥_設(shè)了心理咨詢的專欄，定期刊登相關(guān)的心理文章。
三、小結(jié)
中職學(xué)生是一個很特殊的群體，處于青春期的中職學(xué)生有著自己獨特的心理特點，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是一項長期艱巨的系統(tǒng)工作，需要學(xué)校、家庭、社會等多方面的良好配合，通過建立“學(xué)校、系部、班級”三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，將心理健康教育貫穿“入學(xué)、學(xué)習(xí)、畢業(yè)”教育全過程，取得了較好的工作效果，讓中職生面對激烈的社會競爭保持良好的心態(tài)，實現(xiàn)自己的人生價值。
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【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生 心理健康教育
Simple discussion on the mental health education on the secondary vocational school students
Zhang Qin
【Abstract】The secondary vocational school student is one special group. They have multifarious mental bewilderment or problem in their self consciousness, interpersonal interaction, jobs, growth, learning and life. In the circumstances, to launch the mental health education has become the subject that the vocational teaching workers must face.
【Keywords】Secondary vocational school studentsMental health education
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是一個較為特殊的學(xué)生群體，他們往往入學(xué)基礎(chǔ)一般而父母期望值偏高，文化素質(zhì)較低而學(xué)業(yè)難度較大，專業(yè)技術(shù)水平一般而社會就業(yè)錄用技術(shù)要求門檻較高。所以他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題。一項對840名職校學(xué)生的調(diào)查表明，他們當中從小學(xué)到初中從未受到表揚的比例為79.16%；從未當過班干部的為14.41%；學(xué)習(xí)成績居中下游的為86.6%；上職校是為混畢業(yè)的為25.05%；作業(yè)經(jīng)常不完成或從來不完成為16.76%；課余時間看書學(xué)習(xí)者為12.97%；對學(xué)習(xí)缺乏自信者為1.89%；對今后生活毫無打算者為7.58%。在這種情形下，對中職生開展心理健康教育，是社會和時展的需要，是實施素質(zhì)教育的需要，也是擺在廣大職業(yè)教育工作者面前的一項全新的課題。
1．中職生心理壓力產(chǎn)生的因素。
1．1社會環(huán)境的壓力。當今社會對人才的要求越來越高，中職生面臨巨大的生存挑戰(zhàn)，從入校到畢業(yè)前，有一種潛在的危機感，社會上激烈的職業(yè)競爭，致使中職生產(chǎn)生較大的心理壓力。
1．2家庭環(huán)境的壓力。“望子成龍，望女成鳳”是天下父母的共同心愿，但是家長的期望與孩子的實際情況存在一定差距。由此產(chǎn)生兩種心理壓力，一種人怕自己的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)不符合家長的要求會挨責(zé)備而產(chǎn)生心理壓力；另一種較懂事的孩子則怕辜負了父母的一片苦心，心理壓力更大。
1．3學(xué)校環(huán)境的壓力。職業(yè)學(xué)校與初中相比在課程設(shè)置上有很大差別，專業(yè)課多，專業(yè)性較強，許多中職生難以適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，感到壓力很大。
1．4自身的原因。缺乏自信心，自卑感強。進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)歷了中考落榜的強烈心理震撼，有相當比例的學(xué)生抱著“失敗者”的心態(tài)，到職業(yè)學(xué)校是不得不來，無可奈何而來，再加上社會對職業(yè)學(xué)校的偏見，他們覺得自己低人一等，有較強的自卑感。
2．職業(yè)學(xué)校心理健康教育的重要性和必要性。
2．1心理健康教育是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的前提。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理素質(zhì)，是抗拒誘惑、承受挫折、自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。因此，職業(yè)學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和技能水平，還要通過心理輔導(dǎo)、教育培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，以適應(yīng)激烈的社會競爭。心理健康教育是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的動力。心理健康教育對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格具有獨特的功能。心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生自我認識、自我調(diào)適、應(yīng)付挫折，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的條件。良好的心理品質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的發(fā)展提供了必要條件。
2．2心理健康教育有利于增強職業(yè)學(xué)校德育的實效性。長期以來，中職生的德育工作中缺乏心理輔導(dǎo)，使許多教師在認識方面陷入兩個誤區(qū)：一是把學(xué)生所有的問題（包括心理問題）都歸結(jié)為政治思想道德問題；二是認為解決學(xué)生的問題只有靠德育去完成。過高估計德育的功能，有時反而使德育陷入一種隔靴搔癢的尷尬地位，而心理輔導(dǎo)的運用正好彌補了上述的不足。
2．3從心理健康教育與中職生的社會化的關(guān)系看，人的社會化過程，也就是形成和發(fā)展對于社會的認識過程，使他們逐漸在不同程度上學(xué)會做人處事。
3．職業(yè)學(xué)校心理健康教育的實際操作。
3．1加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理。職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要成立學(xué)校心理健康教育工作指導(dǎo)委員會，具體負責(zé)學(xué)校的心理健康教育工作。加強和完善學(xué)校心理健康教育工作的制度建設(shè)，要在課題研究、教育管理、人員培訓(xùn)、資金使用、工作獎懲、成果推廣、科普宣傳等方面制定相應(yīng)的制度。有條件的學(xué)校應(yīng)成立心理教研室，設(shè)立專職教學(xué)與研究教師。
3．2加強學(xué)校心理健康教育的教師隊伍建設(shè)。各職業(yè)學(xué)校要建立起在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，以思想品德課教師、班主任和團、隊干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的學(xué)校心理健康教育工作體制。要使學(xué)校每一位教師樹立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識，使心理健康教育滲透到學(xué)校教育的各個方面、各個環(huán)節(jié)，尤其是課堂教學(xué)中，要使每一位教師都成為學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)生”。要不斷改善心理教師和心理咨詢員的工作環(huán)境和條件。
“亦師亦友”將是我作為輔導(dǎo)員的工作宗旨。作為老師，我有責(zé)任成為學(xué)生在思想上、學(xué)業(yè)上的引領(lǐng)者，以一種積極的方式來督促他們；作為朋友，我也有義務(wù)成為學(xué)生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態(tài)與他們相處。作為大學(xué)輔導(dǎo)員，首先應(yīng)該履行好管理和服務(wù)兩個基本職能，主要有以下幾項計劃：
一、不斷提高輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)
首先需要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。只有具備了良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己優(yōu)良的思想、品行、學(xué)識為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。同時還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立更新知識、與時俱進的思想理念，熟悉本職工作、通曉學(xué)校的各項規(guī)章制度。
二、抓好學(xué)生的安全教育工作，確保學(xué)生穩(wěn)定
堅持“把學(xué)生安全放在首位”的工作原則。在平時加強學(xué)生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養(yǎng)成良好的安全意識。
1. 落實每月班會制，做到經(jīng)常查寢制。貼近學(xué)生的生活狀況，加深與學(xué)生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。
2. 提前做好節(jié)假日班級學(xué)生的離校、留校情況統(tǒng)計。在節(jié)假日結(jié)束前，及時了解返校情況。
三、加強學(xué)生的思想和心理健康教育工作
認真落實學(xué)院有關(guān)加強大學(xué)生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學(xué)生的思想和心理健康教育工作。
1. 加強法制教育，增強學(xué)生的法紀意識和規(guī)范意識。
2. 堅持每周至少要找5-6名學(xué)生個別談心，有計劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難。
3. 定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學(xué)生心理健康狀況，預(yù)防心理疾病。
四、加強學(xué)生日常管理、服務(wù)工作
嚴格按照學(xué)生手冊上的有關(guān)條列，進一步細化學(xué)生工作的日常管理，使學(xué)生工作的日常管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。
1. 要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。班內(nèi)少數(shù)同學(xué)平時對自己放松要求，導(dǎo)致期末考試成績不及格。針對上學(xué)期末的考試成績，要求落后的學(xué)生進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，力爭本學(xué)期消滅不及格現(xiàn)象。
2. 建立健全通報機制，利用每月班會，及時通報學(xué)生到課率、就寢、內(nèi)務(wù)等情況。
3. 加強與學(xué)生家長之間的溝通、聯(lián)系，雙管齊下地管理好學(xué)生，并做好相關(guān)記錄。
4. 鼓勵學(xué)生多參加學(xué)院和系組織的各項活動，豐富學(xué)生的課余生活。
五、加強班干部的建設(shè)、管理工作
好的學(xué)生干部可以帶出一個好的班集體，班級干部是學(xué)生工作中的骨干和基石，也是輔導(dǎo)員與普通同學(xué)的橋梁和紐帶。
1．在本學(xué)期初期，對原有的班委進行微調(diào)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。
2. 加強班級學(xué)生干部的隊伍建設(shè)，每月定期召開例會，充分調(diào)動學(xué)生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。
3．嚴格要求學(xué)生干部，對班干部的違紀現(xiàn)象的查處必須更加嚴格，發(fā)現(xiàn)一起，處罰一起，力求打造一支學(xué)習(xí)優(yōu)秀、作風(fēng)過硬的班干部，凸顯他們在學(xué)生工作中的強大作用。
六、關(guān)注弱勢群體、建立特殊學(xué)生檔案
關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個重點。貧困生是我們學(xué)生中一個特殊的群體，我?guī)Я?個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。
1. 配合學(xué)院的勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等工作的實施，統(tǒng)計各班級貧困生名單，建立貧困生檔案，積極為學(xué)生爭取貧困生助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)崗位。了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，認真做好貧困補助、助學(xué)金評定等工作；幫助他們樹立自信自強的生活態(tài)度。
2. 做好思想內(nèi)向、不善與人溝通這類學(xué)生的思想跟蹤教育和服務(wù)工作。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生心理健康教育 心理問題 特殊意義
教育部早在2001年就印發(fā)了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》以下簡稱《意見》，要求各地教育部門和高校要充分認識加強大學(xué)生心理健康教育的重要性?！兑庖姟访鞔_了當前高校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)：依據(jù)大學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發(fā)展。加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形式下全面實施素質(zhì)教育的重要舉措，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分，這就要求學(xué)校對大學(xué)生進行心理測試，分析和研究大學(xué)生的心理狀況，開展心理咨詢活動，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷加強心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為成才打下良好的基礎(chǔ)。但隨著時間的推移和社會的進步，新時期大學(xué)生的心里問題表現(xiàn)出多樣化、個體化及極端化等特征，根據(jù)這些特征，高校要加強高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作隊伍建設(shè)，把高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)校德育工作管理體系中，進一步完善或健全心理健康教育的工作體制和體系。
一、大學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)
從大一新生入校那一刻起，學(xué)生們的心理狀態(tài)時刻都在發(fā)生微妙的變化，而就是這些微小的變化最終由量變引起質(zhì)變，形成心理障礙和心理疾病，這就要求輔導(dǎo)員在不同時期針對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及時開展心理健康教育。下面我們就分析大學(xué)生在各個階段存在的主要心理問題。
（一）新生入校期。新生入校期是一個比較特殊的時期，很多問題都會在這個時期集中涌現(xiàn)出來，比如，新生大多數(shù)都是滿懷憧憬地踏入大學(xué)校門的，但是由于大學(xué)連年擴招，師生比例嚴重失調(diào)，新生會感覺師生之間的關(guān)系相對高中遙遠、陌生的多，遇見問題也不能及時獲得老師的幫助，在這種情況下很多學(xué)生會產(chǎn)生心理不適，有失落感。另外，現(xiàn)在的大學(xué)生來自五湖四海，有偏遠山區(qū)，也有東部沿海，這就勢必造成由學(xué)生家庭經(jīng)濟條件差異性而引起的心理障礙。經(jīng)濟條件差的學(xué)生如果和經(jīng)濟條件優(yōu)越的學(xué)生分入同一宿舍住宿，無形中的對比就會深刻影響學(xué)生的心理狀況，也會造成學(xué)生之間交際上的問題。而這種心理上的失衡又不可能在短時間內(nèi)解決，所以經(jīng)濟困擾是自始至終影響很多大學(xué)生的一個重要因素。再者，現(xiàn)在的新生大多都是“90后”，這些孩子大多缺乏獨立生活的能力，剛剛?cè)胄?，一切都要靠自己動手顯然對于很多學(xué)生來說都是個不小的挑戰(zhàn)，尤其對那些在家嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手飯來張口的學(xué)生來說，接受現(xiàn)實、自力更生的確是需要時間來接受的。這也會給學(xué)生造成心理上的壓力。
（二）過渡期。經(jīng)歷了大一一年的磨練，很多學(xué)生都能慢慢適應(yīng)大學(xué)生活，進入平穩(wěn)過渡的大二、大三學(xué)年。看似平穩(wěn)的過渡期實則危機重重。習(xí)慣了大學(xué)生活的慢節(jié)奏之后，很多學(xué)生在課余時間變得無所事事，這種情況下會出現(xiàn)兩類極端：一是課余時間談戀愛型；二是課余時間兼職打工型。第一種類型往往家庭條件優(yōu)越，覺得大學(xué)生活枯燥無味，拿戀愛調(diào)節(jié)自己的生活。戀愛成功倒也無所謂，失戀了卻尋死覓活，心理受挫，一蹶不振。還有一些雖然戀愛很成功，但期末考試紅燈高掛，影響前程，而后歸結(jié)為談戀愛所致，最終也是勞燕分飛，一無所獲，心理受創(chuàng)，黯然神傷。第二種類型多數(shù)家庭貧困，需要靠自己的勞動養(yǎng)活自己。家庭貧困的學(xué)生往往自尊心極強，尤其是和條件好的同學(xué)在一起時會出現(xiàn)自卑感，這就造成這部分學(xué)生人際交往出現(xiàn)問題，一方面他們不愿意和家境好的學(xué)生交朋友，另一方面他們會想方設(shè)法掙錢去和條件好的同學(xué)攀比，最終可能造成心理的扭曲。再加上這部分學(xué)生長期課外在外打工，與學(xué)?；顒用撾x，與班級脫離，最終可能還會影響到學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績不理想又會直接影響到助學(xué)金和獎學(xué)金的評定。這些連鎖反應(yīng)會讓這些學(xué)生措手不及，倍受打擊。
（三）成熟期。經(jīng)歷了大一的稚嫩，大二的穩(wěn)健，大三的思考后，學(xué)生們都成熟了，滿載夢想為進入社會做好準備。這時有些學(xué)生選擇了考公務(wù)員，有些選擇了考研究生，也有些選擇了直接就業(yè)。不管什么樣的選擇，背后都有常人無法理解的壓力。也就是在這一年里，學(xué)生們要自主選擇未來的路，他們多數(shù)茫然不知所措，受一次打擊就心灰意冷、信心全無。再加上社會上的一些不良風(fēng)氣使得大學(xué)生在就業(yè)方面失去了公平保障的機制，加上復(fù)雜的社會關(guān)系，學(xué)生往往心理失衡，產(chǎn)生怨天尤人的負面情緒。
二、大學(xué)生心理健康教育的特殊意義
從大學(xué)生不同時期心理問題的種種表現(xiàn)來看，心理健康教育是絕對不能忽視的。當今社會復(fù)雜多樣，學(xué)生受到來自社會、家庭、同學(xué)、老師甚至學(xué)校的多重壓力。這就更加凸顯了大學(xué)生心理健康教育的重要性。
（一）加強新生入學(xué)教育。新生入學(xué)期是問題出現(xiàn)的高發(fā)期，在這個期間如果輔導(dǎo)員可以正確引導(dǎo)、激勵學(xué)生，在以后的工作中就會起到事半功倍的效果，同時也可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。結(jié)合師生比例失調(diào)這樣一個現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員可以借此機會培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。在新生教育中，第一，輔導(dǎo)員要結(jié)合以往學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗，提前幫助新生“預(yù)見”未來可能發(fā)生的事情，讓學(xué)生有迎接一切挑戰(zhàn)的信心和心理準備。第二，輔導(dǎo)員要明確自己的身份。輔導(dǎo)員是為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活指引方向，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的人，不是學(xué)生的保姆。所以在新生入學(xué)教育中要明確向新生指出，在學(xué)習(xí)、生活上遇見困難先要自己思考怎么解決，再想到去找同學(xué)老師幫忙解決。長期以往，學(xué)生們會慢慢形成獨立、思考、創(chuàng)新的能力。這也為提高高校大學(xué)生素質(zhì)做好了必要的第一課。第三，輔導(dǎo)員要在最短時間內(nèi)不遺余力地了解困難學(xué)生的家庭狀況，以便及時為他們提供勤工助學(xué)的機會。這些家境困難的孩子更需要老師的鼓勵和愛護，如果輔導(dǎo)員能夠及時關(guān)注他們，給他們更多的關(guān)心和幫助，相信他們就一定會重塑信心、奮發(fā)向上。
（二）過渡期“憂患意識”培養(yǎng)?！吧趹n患，死于安樂”，古人的話對于當代大學(xué)生依然受用。大二大三兩年是大學(xué)的核心階段，而恰恰在這個時候很多學(xué)生意識不到自己的處境。在這個關(guān)鍵時刻還是需要輔導(dǎo)員為學(xué)生指明道路。課業(yè)之余除了參加學(xué)校、院系組織開展的文體活動之外，還要目光長遠，為自己的未來考慮，而不是只看到眼前的既得利益。這期間，輔導(dǎo)員要定期召開年紀會議，針對不同時期學(xué)生出現(xiàn)的不同心理特征和心理活動，再結(jié)合不同工作重點予以安排布置，比如，大學(xué)英語四六級考試、全國計算機等級考試等等。再者，培養(yǎng)學(xué)生的“憂患意識”，為未來就業(yè)打下良好的學(xué)習(xí)和心理基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員可以請畢業(yè)班考研的同學(xué)舉辦考研經(jīng)驗交流會，請畢業(yè)班考上公務(wù)員的同學(xué)傳授復(fù)習(xí)、面試經(jīng)驗，請準備就業(yè)的畢業(yè)生談?wù)勄舐毢啔v的寫作技巧，以及找工作期間的得與失，等等?？傊?，輔導(dǎo)員要本著服務(wù)學(xué)生的原則，把這些工作做好，盡量減少學(xué)生出現(xiàn)這類心理問題的可能性，防范于未然。
（三）成熟期加強“挫折教育”。以前由于大學(xué)生數(shù)量較少，本科生找到一份滿意的工作并不是很難。而當今隨著大學(xué)的年年擴招，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，于是很多職位出現(xiàn)了“僧多粥少”的局面。在人才市場上，一個工作崗位有幾十個大學(xué)生去應(yīng)征，就業(yè)的壓力使得大學(xué)生們不得不拼命為自己加碼，或去考證，或去考研。既然作出選擇，接受挑戰(zhàn)，就要有承受壓力和結(jié)果的能力。不論是考研、考公務(wù)員還是面試找工作，都要抱著一顆平常心。輔導(dǎo)員老師在此時要加強“挫折教育”，“盡最大的努力，做最壞的打算”，使學(xué)生樹立健康向上的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。并適時引導(dǎo)有能力、有條件的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。
（四）心理輔導(dǎo)與咨詢要貫穿工作始終。在日常思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員要注意區(qū)分學(xué)生的思想道德問題與心理問題，要善于對學(xué)生的心理問題有針對性地進行輔導(dǎo)或咨詢，及時主動地與學(xué)校從事心理健康教育工作的教師合作，給有心理困惑、心理障礙的學(xué)生以及時必要的幫助。要重視開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)或咨詢工作。高校開展心理輔導(dǎo)或咨詢工作，對于解決學(xué)生的心理問題，具有重要的作用。各高等學(xué)校要積極創(chuàng)造條件建立心理健康教育工作體系，開展心理輔導(dǎo)或咨詢工作。心理輔導(dǎo)或咨詢工作要通過個別咨詢、團體輔導(dǎo)活動、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、熱線電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。輔導(dǎo)或咨詢機構(gòu)要科學(xué)地把握高等學(xué)校心理健康教育工作的任務(wù)和內(nèi)容，嚴格區(qū)分心理輔導(dǎo)中心或心理咨詢中心與專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)所承擔(dān)工作的性質(zhì)、任務(wù)。在心理輔導(dǎo)或咨詢工作中發(fā)現(xiàn)嚴重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，要將他們及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)治療。
要充分利用高等學(xué)校廣播、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，通過第二課堂活動，廣泛宣傳、普及心理健康知識，強化學(xué)生的參與意識，提高廣大學(xué)生的興趣。要通過加強校園文化建設(shè)，營造積極、健康、高雅的氛圍，陶冶學(xué)生高尚的情操，促其全面發(fā)展和健康成長。
與此同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)掌握心理教育的有關(guān)知識，有條件的可以獨立開展針對本專業(yè)學(xué)生的心理教育、咨詢工作。如不具備獨立開展心理咨詢的條件，可以參加學(xué)校設(shè)立的專業(yè)心理咨詢機構(gòu)，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和評估。輔導(dǎo)員是直接管理學(xué)生的人員，與學(xué)生接觸最多，應(yīng)根據(jù)自己掌握的學(xué)生資料，配合心理咨詢機構(gòu)，建立大學(xué)生心理健康檔案。這樣可以使有心理疾病的學(xué)生早日得到有效的疏通及治療。同時輔導(dǎo)員還應(yīng)加強課外教育指導(dǎo)，多開展一些有關(guān)心理健康的講座，也可以安排專業(yè)心理咨詢老師和學(xué)生開展小規(guī)模的座談活動，對學(xué)生進行學(xué)業(yè)和生活方面的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員還應(yīng)鼓勵學(xué)生加強自身素質(zhì)，克服心理障礙。學(xué)校、家庭、社會都是外因，效果如何還是由學(xué)生內(nèi)因來決定。作為平時與學(xué)生接觸最多的輔導(dǎo)員應(yīng)明確這一點，并且?guī)椭鷮W(xué)生加強自身心理素質(zhì)的建設(shè)，使學(xué)生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵、自我發(fā)展和自我認知的能力不斷得到提高，促進心理健康的自覺意識不斷得到增強，同時學(xué)會自我調(diào)適的方法，消除負性情緒的心理困惑，適應(yīng)復(fù)雜的社會生活的變化，從而把“樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題”的外在教育要求內(nèi)化為大學(xué)生追求健康心理的自覺行動。
