時(shí)間：2023-01-16 07:47:05
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
安徽大學(xué)專(zhuān)科校區(qū)共三個(gè)，分布為：
1、13級(jí)之前所有理科專(zhuān)業(yè)在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)校本部。地址：合肥市蜀山區(qū)長(zhǎng)江西路130號(hào)。2、13級(jí)之前所有文科專(zhuān)業(yè)及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在經(jīng)開(kāi)區(qū)校區(qū)。地址：合肥市經(jīng)開(kāi)區(qū)合安路218號(hào)。3、13級(jí)和13級(jí)之后所有專(zhuān)業(yè)在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院。地址：合肥大學(xué)城。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
我校2016年專(zhuān)升本考試各科目閱卷工作己結(jié)束，根據(jù)專(zhuān)升本自主招生考試工作日程安排，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、成績(jī)查詢
2016年我校普通專(zhuān)升本各科目成績(jī)公布在我校招生信息網(wǎng)上，考生輸入本人姓名和身份證號(hào)進(jìn)行查詢，我校不再另行通知考生考試成績(jī)。
成績(jī)查詢網(wǎng)址:（zscx.ahau.edu.cn/zsbcx/）
二、申請(qǐng)復(fù)查
考生對(duì)自己的考試成績(jī)有異議的，請(qǐng)于2016年4月28日上午8：00—下午 17:00時(shí)（逾期不再辦理），將《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2016年專(zhuān)升本成績(jī)查分申請(qǐng)表》遞交至我校招生就業(yè)處招生辦公室（勤政樓148室）或傳真至安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處（傳真號(hào)碼0551-65786976），學(xué)校將匯總后統(tǒng)一查分查卷。查分限查漏改、漏統(tǒng)、錯(cuò)統(tǒng)，寬嚴(yán)不查。試卷復(fù)查有誤的將及時(shí)通知考生本人，復(fù)查無(wú)誤的不再反饋。
三、咨詢電話
0551-65786603
安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年成人高考招生簡(jiǎn)章，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院2013年成人高考招生專(zhuān)業(yè)包括專(zhuān)科、專(zhuān)生本2個(gè)層次，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年成人高考招生高起本考試科目如下：
考試科目:
高中起點(diǎn)升本科：
文科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文）、外語(yǔ)、史地綜合
關(guān)鍵詞：農(nóng)科；土壤學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006—6500.2012.05.034
Reform and Practice of "Soil Science" for the Agricultural Majors
HUANG Jie—ying1，2， HU Hong—xiang1， LI Dao—lin1， ZHU Lin1， XU Qi—rong1， CAO Hai—sheng1
（1. School of Resources and Environment， Anhui Agricultural University， Hefei，Anhui 230036， China；2 .School of Resources and Environmental Engineering， Hefei University of Technology，Hefei，Anhui 230009， China）
Abstract： " Soil science " was one of specialized basic courses of the agricultural majors， in order to improve the "soil science" teaching quality， cultivating students'' innovative spirit and practice ability， comprehensive ability to apply knowledge and scientific research quality， according to the teaching practice， reform and exploration were executed on teaching contents， methods and other aspects， and achieved good results.
Key words： agricultural majors；soil science； teaching reform
土壤是重要的自然資源， 是人類(lèi)、動(dòng)物、植物和微生物等一切生物賴(lài)以維持生命活動(dòng)的能量來(lái)源， 更是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈環(huán)中物質(zhì)和能量循環(huán)的樞紐。《土壤學(xué)》是與發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，也是高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課， 是學(xué)習(xí)各門(mén)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)課之前必修的一門(mén)先導(dǎo)性課程。在食品安全和環(huán)境保護(hù)倍受關(guān)注的今天，學(xué)習(xí)土壤學(xué)知識(shí)具有重要意義。目前，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、農(nóng)學(xué)、煙草、草業(yè)科學(xué)、林學(xué)、植保、園藝教育、設(shè)施園藝、園林、茶學(xué)、生態(tài)學(xué)等十余個(gè)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)了《土壤學(xué)》課程，該課程內(nèi)容豐富，涉及面廣，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)土意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力和提高學(xué)生在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
然而，縱觀我國(guó)高?，F(xiàn)有的土壤學(xué)教學(xué)，由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求發(fā)生改變、傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期的要求，教學(xué)改革勢(shì)在必行。
1 農(nóng)科《土壤學(xué)》課程發(fā)展中的主要問(wèn)題
1.1 教學(xué)形式簡(jiǎn)單、教學(xué)模式落后
長(zhǎng)期以來(lái)，在《土壤學(xué)》教學(xué)方法方面，以教材為本位、以教師為中心、教學(xué)方法是“滿堂灌”，學(xué)生作為接受知識(shí)的客體，被動(dòng)地聽(tīng)、勤懇地記， 一直處于緊張狀態(tài)，容易疲勞。這種教學(xué)模式抑制了學(xué)生大腦的思維活動(dòng)，挫傷了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，限制了學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，不利于獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓型人才的培養(yǎng)。由于《土壤學(xué)》理論部分比較枯燥，尤其在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)自課程小型化改革之后，《土壤學(xué)》的理論課授課課時(shí)大幅度減少，要使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握《土壤學(xué)》的基本知識(shí)和基本技能、土壤科學(xué)的發(fā)展方向和應(yīng)用技術(shù)，如果仍舊按照原來(lái)的教學(xué)模式，是不可能完成的。針對(duì)目前大學(xué)生普遍存在“善于死記硬背，應(yīng)付考試能力強(qiáng)；實(shí)踐動(dòng)手能力不高，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力差”的問(wèn)題，改變單純傳授知識(shí)的觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和模式、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)已是當(dāng)務(wù)之急。
1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊、理論與實(shí)際聯(lián)系不緊密
設(shè)施園藝學(xué)是涵蓋設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)等多門(mén)學(xué)科和多種系統(tǒng)的一門(mén)科學(xué)，在提高人民生活水平方便發(fā)揮極其重要的作用[1]。它要求從事設(shè)施園藝領(lǐng)域的人才必須具有多學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)，具有很強(qiáng)的應(yīng)用技能和實(shí)踐性。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)施園藝人才的需要，迫切需要積極探索設(shè)施園藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)新思路。因此，必須對(duì)設(shè)施園藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和進(jìn)行設(shè)施園藝研究的基本素養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的突破口，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的新舉措[2]。通過(guò)學(xué)生參加多種形式的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)的能力，幫助他們親身感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)涵和形式
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，一般可以分為實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)空間開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放和實(shí)驗(yàn)對(duì)象開(kāi)放等，它源于20世紀(jì)60年代初期美國(guó)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[3]。中國(guó)教育部于2007年2月發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，其中明確提出：學(xué)校的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室要對(duì)本科生開(kāi)放。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的設(shè)施園藝實(shí)驗(yàn)室是校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，最近幾年，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作實(shí)現(xiàn)了有序、生動(dòng)、持久地開(kāi)展，取得了顯著成效。
設(shè)施園藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
完善設(shè)施園藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度
為了推動(dòng)設(shè)施園藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室有序、持久地開(kāi)放，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)先后出臺(tái)了《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》、《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目申報(bào)指南》等一系列規(guī)章制度。設(shè)施園藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室結(jié)合自身情況配套制定了相關(guān)規(guī)章制度和實(shí)施辦法，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)很重視實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，組建了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副院長(zhǎng)與實(shí)驗(yàn)室主任一起，負(fù)責(zé)統(tǒng)一規(guī)劃、管理實(shí)驗(yàn)室；由全院老師和實(shí)驗(yàn)中心技術(shù)人員一起編寫(xiě)儀器的采購(gòu)計(jì)劃，廣泛征求大家意見(jiàn)，全院師生共同研究探討實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作模式和管理措施。
建立促進(jìn)平臺(tái)共享的管理制度
通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，以全院實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)資源為核心，連接各實(shí)驗(yàn)室形成一個(gè)開(kāi)放式共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選自己喜歡的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)授課老師等。教師也可以瀏覽平臺(tái)成員實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排情況，預(yù)約自己的實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行網(wǎng)上回答學(xué)生的疑問(wèn)。極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，也為構(gòu)建各學(xué)科之間交叉滲透的實(shí)驗(yàn)氛圍創(chuàng)造了有力條件。
優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置，加強(qiáng)技能培訓(xùn)
我院的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和極大地資助，學(xué)校給學(xué)院撥了一筆專(zhuān)款用于中心建設(shè)和儀器采購(gòu)。學(xué)院把實(shí)驗(yàn)室分為教學(xué)平臺(tái)和研究平臺(tái)，進(jìn)行了較大規(guī)模的儀器購(gòu)置，使得實(shí)驗(yàn)室條件得到了很大的改善。鑒于設(shè)施園藝實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我院在校農(nóng)場(chǎng)建設(shè)了實(shí)驗(yàn)基地，為設(shè)施園藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備了一批能夠室外研究的器材和溫室大棚，邀請(qǐng)所購(gòu)儀器廠家技術(shù)人員為全院師生開(kāi)展儀器安全、正確使用講座，定期加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。
創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈魂，資源豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也最能夠體現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)[4]。我院是把“大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”和“學(xué)士學(xué)位論文”掛鉤的示范院系，開(kāi)設(shè)了綜合性、設(shè)計(jì)性大實(shí)驗(yàn)，通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。具體模式為：綜合性實(shí)驗(yàn)在學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，具有一定的知識(shí)和技能以后，運(yùn)用某一門(mén)課程或多門(mén)課程的知識(shí)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能和方法綜合訓(xùn)練的復(fù)合型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以在一門(mén)課程一個(gè)循環(huán)結(jié)束之后，也可以在幾門(mén)課程結(jié)束之后安排有一定規(guī)模較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在學(xué)生經(jīng)過(guò)常規(guī)基本實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練以后，開(kāi)設(shè)的高層次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)要求提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，由學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)方案、擬定實(shí)驗(yàn)步驟、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。還可以讓學(xué)生自己選題，自己設(shè)計(jì)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行更進(jìn)一步的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)近幾年的努力和積極探索，設(shè)施園藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理已形成了一套有效的運(yùn)行管理機(jī)制，保證了實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并且取得了一系列的成果和可喜成績(jī)。自2008年以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了多項(xiàng)全國(guó)、校級(jí)“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目”，本科生畢業(yè)論文多篇入選“校級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文”，研究生以第一作者均在核心期刊。目前，我校設(shè)施園藝實(shí)驗(yàn)室正以“開(kāi)放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)”的運(yùn)行機(jī)制，有條不紊地運(yùn)行著。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 李式軍，郭世榮.設(shè)施園藝學(xué)[M].2版.北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2011.
[2] 向遠(yuǎn)明，王伏玲.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（9）：356-358.
關(guān)鍵詞人造板工藝學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào) 1007-5739（2012）08-0040-01
人造板工藝學(xué)是木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，在木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)課程體系中占有重要地位[1]。其是一門(mén)應(yīng)用性課程，專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性均較強(qiáng)。而實(shí)踐教學(xué)是該門(mén)課程教學(xué)的重要過(guò)程，是提高學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的最有效手段[2]，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)踐和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。為了更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，必須利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)改革?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)人造板工藝學(xué)課程的教學(xué)實(shí)際，分析其實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改革措施，以供參考。
1人造板工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1實(shí)踐教學(xué)設(shè)備短缺
一是實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全。目前，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)人造板實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置還不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的開(kāi)展受到一定的限制。二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足。該種情況導(dǎo)致分組人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，加上實(shí)踐學(xué)時(shí)短少，使學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)減少，影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
1.2實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后
學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)主要有實(shí)習(xí)基地承擔(dān)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下去相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行考察和觀摩，一般在課程學(xué)習(xí)之前進(jìn)行，以使學(xué)生對(duì)課程有總體的感性認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)習(xí)是指學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，是進(jìn)行技能訓(xùn)練的基本途徑。目前，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)由于時(shí)間、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等因素制約，造成實(shí)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期效果。
1.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法缺乏創(chuàng)意
從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容看，以單純性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，有的甚至是個(gè)別現(xiàn)象的驗(yàn)證，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)哲學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、陳舊、缺乏開(kāi)發(fā)性和探索性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不感興趣，從而阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從指導(dǎo)方法看，基本上是教師或?qū)嶒?yàn)員完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)完成實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)只是單純進(jìn)行機(jī)械操作，無(wú)法得到綜合訓(xùn)練。
2人造板工藝學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革措施
要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，加大實(shí)踐教學(xué)力度，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、開(kāi)發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。
2.1更新、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的諸多弊端導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)程式化，限制學(xué)生思維發(fā)展，影響學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。教學(xué)改革應(yīng)在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)偏向綜合性和設(shè)計(jì)性。
具體方法如下：引導(dǎo)學(xué)生自主選題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。建立開(kāi)放的教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)互動(dòng)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新能力提供平臺(tái)。構(gòu)建課外實(shí)踐教學(xué)體系，組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽和參與教師教研、科研活動(dòng)等形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)、創(chuàng)新和科研能力。
2.2改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)要求及開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，合理安排實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間、形式和內(nèi)容，同時(shí)做好其他常規(guī)管理工作，以為設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展創(chuàng)造便利條件?？傮w上要求加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，著力改善實(shí)驗(yàn)條件，統(tǒng)籌資源，優(yōu)化配置。
2.3積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)
作為學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)踐、了解社會(huì)和企業(yè)的橋梁，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)具有重要意義[3]。因此，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，通過(guò)投入實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)或鼓勵(lì)院系與相關(guān)生產(chǎn)科研單位共建的形式，建設(shè)復(fù)合型、多科性的實(shí)踐教學(xué)基地，以提高學(xué)生的
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實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為其順利就業(yè)上崗打下良好的基礎(chǔ)。
2.4改革實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法
實(shí)踐教學(xué)考核指標(biāo)不僅要反映學(xué)生對(duì)課程基本知識(shí)的掌握情況，而且要能評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力[4]。因此，要改革以往單一的在考試內(nèi)容上過(guò)分強(qiáng)調(diào)用書(shū)本知識(shí)考查學(xué)生的方法，將綜合能力考核作為實(shí)踐課程考核的核心，包括實(shí)踐報(bào)告與綜述、實(shí)踐設(shè)計(jì)與結(jié)果、操作技巧、實(shí)驗(yàn)態(tài)度。全面、客觀地考查學(xué)生的理論知識(shí)、基本實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
綜上所述，為發(fā)揮人造板工藝學(xué)在木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)中的核心作用，應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)改革、創(chuàng)新，更多、更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才[5-6]。
3參考文獻(xiàn)
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我院于6月中旬為畢業(yè)生舉辦“送畢業(yè)生晚會(huì)”，在晚會(huì)舉辦之際，我部門(mén)為我院晚會(huì)相關(guān)需要籌集贊助和提供后勤保障。
達(dá)成協(xié)議的贊助商：
（1）“合肥黑牛飲料有限公司”為我院送別晚會(huì)提供XX元現(xiàn)金贊助，以及20箱飲料
（2）“合肥健力寶公司”為我院送別晚會(huì)提供1000元現(xiàn)金贊助，以及10箱飲料，50個(gè)水杯，60個(gè)水壺，10把遮陽(yáng)傘
（3）“安徽在路上校園文化傳媒有限公司”為我院送別晚會(huì)提供800元現(xiàn)金贊助
（4）“合肥嫉妒攝影”為我院送別晚會(huì)提供主持人禮服4套
（5）“新名剪造型連鎖”為我院送別晚會(huì)提供演員發(fā)型100個(gè)，化妝25個(gè)
（6）“美潔化妝品公司”為我院送別晚會(huì)提供800元禮品贊助
暑期實(shí)踐報(bào)告評(píng)比活動(dòng)
我院舉行全院學(xué)生暑期實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，我部門(mén)幫助學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員、相關(guān)文件發(fā)放以及實(shí)踐報(bào)告收集并參與評(píng)比工作。
開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)，全院各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人收集齊各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐報(bào)告統(tǒng)一交至院團(tuán)總支，由我部門(mén)對(duì)所有報(bào)告進(jìn)行初評(píng)，經(jīng)過(guò)2天的認(rèn)真評(píng)比我部門(mén)篩選出優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告并交至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)再次審核，最終評(píng)選出獲獎(jiǎng)的選手，并選派其中最優(yōu)秀的作品送至校團(tuán)委參選。
校運(yùn)動(dòng)會(huì)贊助活動(dòng)
安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)于 2010年10月29日至31日舉行安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)第四十四屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) ，我院田徑隊(duì)參加比賽。在我院田徑隊(duì)參加比賽之際，我部門(mén)為我院田徑隊(duì)籌集贊助和后勤保障。
達(dá)成協(xié)議的贊助商：
（1）“百匯數(shù)碼城”為我院參加運(yùn)動(dòng)會(huì)提供400元現(xiàn)金贊助
（2）“云南白藥集團(tuán)股份有限公司”為我院參加運(yùn)動(dòng)會(huì)提供15套云南白藥噴霧套裝，30支水杯，30支圓珠筆
（3）“音樂(lè)之聲”為我院參加運(yùn)動(dòng)會(huì)提供500元現(xiàn)金贊助
院迎新晚會(huì)贊助活動(dòng)
我院于12月3日舉辦“迎新晚會(huì)”，在晚會(huì)舉辦之際，我部門(mén)為我院晚會(huì)相關(guān)需要籌集贊助和提供后勤保障。
達(dá)成協(xié)議的贊助商：
（1）“華紗精致婚紗禮服”為我院迎新晚會(huì)提供主持人禮服
（2）“玫琳凱大中國(guó)區(qū)域合肥361工作室”為我院迎新晚會(huì)提供16位演員精妝
（3）“煩惱絲美容美發(fā)”為我院迎新晚會(huì)提供25位演員造型
（4）“歐洲花園女子生活館”為我院迎新晚會(huì)提供400元現(xiàn)金贊助
【關(guān)鍵詞】茶學(xué) 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 職業(yè)教育
1茶學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展概述
1.1 30年代以前
茶學(xué)一般分為茶科學(xué)和茶文化學(xué)。中國(guó)的茶學(xué)歷史可以追溯到五千多年前的神農(nóng)時(shí)代，基于中國(guó)濃厚的茶葉文化歷史底蘊(yùn)，隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，真正科學(xué)意義上的茶科學(xué)應(yīng)該是于本世紀(jì)建立的?？梢圆榭嫉降牟杩茖W(xué)相關(guān)課程的最早設(shè)立應(yīng)是本世紀(jì)30年代，設(shè)立于廣州的中山大學(xué)。
1.2 30年代到20世紀(jì)80年代以前
茶葉教育事業(yè)在這一時(shí)期也逐漸萌芽并迅速發(fā)展起來(lái)。在全世界教育中，只有中國(guó)設(shè)有茶葉科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等教育和中等教育。設(shè)立有中專(zhuān)生教育、大專(zhuān)生教育以及具有學(xué)士學(xué)位的本科生教育，于本世紀(jì)60年代設(shè)立了碩士學(xué)位研究生教育以及本世紀(jì)80年代中葉建立了博士學(xué)位研究生教育。寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在1934年創(chuàng)辦了茶葉專(zhuān)業(yè)，于2001年開(kāi)辦了茶葉高等職業(yè)教育；浙江大學(xué)較早的進(jìn)行了茶學(xué)科學(xué)教育，于1952年建立茶學(xué)學(xué)科，開(kāi)始面向全國(guó)招收3年制茶學(xué)專(zhuān)科生，1956年茶學(xué)專(zhuān)科改為4年制茶學(xué)本科；1952年安徽農(nóng)學(xué)院（現(xiàn)更名為安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)）獨(dú)立建院，茶學(xué)設(shè)立于茶與食品科技學(xué)院；1956年湖南農(nóng)學(xué)院茶葉專(zhuān)業(yè)建立，現(xiàn)屬園藝系；1952年全國(guó)院系調(diào)整，西南貿(mào)易專(zhuān)科學(xué)校茶葉專(zhuān)修科并入西南農(nóng)學(xué)院（現(xiàn)更名為西南大學(xué)），現(xiàn)屬食品系；1972年四川農(nóng)業(yè)大學(xué)茶學(xué)專(zhuān)業(yè)建立兩年制茶葉專(zhuān)修班，1977年改制為四年制本科，現(xiàn)屬園藝學(xué)院。
1.3 20世紀(jì)80年代以后
20世紀(jì)80年代，有著濃厚茶文化歷史積淀的中國(guó)，在日本和韓國(guó)茶藝茶道文化發(fā)展的刺激下，一批學(xué)者大聲疾呼中國(guó)應(yīng)該有茶文化獨(dú)立學(xué)科的存在和承認(rèn)。1998年， 國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部承認(rèn)了茶藝師職業(yè)資格，九十年代，茶文化以獨(dú)立學(xué)科學(xué)術(shù)的形式進(jìn)入學(xué)者們的研究領(lǐng)域。21世紀(jì)，中國(guó)茶文化業(yè)迅速興起和發(fā)展起來(lái)。一方面，專(zhuān)家學(xué)者積極于茶學(xué)科的建設(shè)與研究活動(dòng)；另一方面，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)茶葉專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才的需求迅速增加。21世紀(jì)初期，茶文化作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)在大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科中應(yīng)運(yùn)而生。茶文化專(zhuān)業(yè)在農(nóng)林院校都隸屬于茶學(xué)專(zhuān)業(yè)，很多院校的茶文化專(zhuān)業(yè)就是在茶學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上建設(shè)的。
2 高等職業(yè)教育茶學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展概述
茶學(xué)是具有悠久的歷史和鮮明特色的傳統(tǒng)學(xué)科，涉及自然科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。高等職業(yè)教育類(lèi)茶葉專(zhuān)業(yè)主要有三個(gè)方向：茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)、茶文化、茶藝。
寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在1934年創(chuàng)辦了茶葉專(zhuān)業(yè)，是我國(guó)最早設(shè)立的茶葉專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育。1961年改制為大專(zhuān)班，2001年開(kāi)辦了茶葉高等職業(yè)教育，該專(zhuān)業(yè)被列為寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)”。1960年，云南熱帶作物職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建茶葉專(zhuān)業(yè)，2004年學(xué)院升格以后在2006年開(kāi)設(shè)了高等職業(yè)教育類(lèi)茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)；1964年，宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了茶葉專(zhuān)業(yè)，于2002年由宜賓農(nóng)業(yè)學(xué)校、宜賓工業(yè)學(xué)校、宜賓市成人中專(zhuān)校合并建校后，開(kāi)辦了高等職業(yè)教育茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)；信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等專(zhuān)科技術(shù)學(xué)校在1982年建立了茶學(xué)專(zhuān)業(yè)，2005 年一度中止招生于2008 年繼續(xù)招生高等職業(yè)教育茶葉專(zhuān)業(yè)。
目前，中國(guó)高校茶葉相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置分屬于三個(gè)層次：高職高專(zhuān)、專(zhuān)科、本科。但由于現(xiàn)代教育的實(shí)施往往偏向于理論教學(xué)模式。要符合龐大的茶葉產(chǎn)業(yè)事業(yè)需求，高職教育占到了舉足輕重的位置。2000年以后，為適應(yīng)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中國(guó)高職高專(zhuān)院校在各產(chǎn)茶區(qū)根據(jù)自身地域環(huán)境與辦學(xué)條件的允許逐步開(kāi)設(shè)了茶葉相關(guān)專(zhuān)業(yè)：西南大學(xué)（原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)）2000年、浙江樹(shù)人大學(xué)2003年、湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2004年、臨滄師范高等專(zhuān)科學(xué)校2005年、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2005年、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2005、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2006年、天福職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007年、安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007年、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年、西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年。即使如此，目前為止，全國(guó)院校開(kāi)設(shè)高等職業(yè)教育類(lèi)茶葉相關(guān)專(zhuān)業(yè)的還不足20所，每年培養(yǎng)的畢業(yè)生總共不到5000人?，F(xiàn)有的人才顯然不能滿足用茶工業(yè)發(fā)展的需要，全國(guó)茶業(yè)行業(yè)的人才出現(xiàn)嚴(yán)重供不應(yīng)求的現(xiàn)象，尤其是高端技能型人才尤為缺乏。因此，高等職業(yè)教育類(lèi)茶學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)還有很大的發(fā)展空間。
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