時(shí)間：2022-06-25 07:21:47
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇社會(huì)實(shí)踐的意義，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)，社會(huì)實(shí)踐
大學(xué)生就業(yè)是一件關(guān)系千家萬戶的大事，大學(xué)生就業(yè)難也成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題之一。引起大學(xué)生就業(yè)難的原因很多，但大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的缺乏和缺失，在很大程度上導(dǎo)致其在求職時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力而陷入困境。本文所說的社會(huì)實(shí)踐，指大學(xué)生在學(xué)校課堂之外的一切實(shí)踐活動(dòng)。包括假期實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和考察、社團(tuán)活動(dòng)、科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、志愿者活動(dòng)，勤工助學(xué)、兼職工作、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，自助旅游等。正如徐小平老師所說，成功就業(yè)是教育和經(jīng)驗(yàn)的均衡。大學(xué)生在追求知識(shí)和學(xué)歷的同時(shí)，增加個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的核心解決方案。
一、大學(xué)生在就業(yè)過程中遭遇的一些難題
筆者在日常就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和就業(yè)心理咨詢中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在求職中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，現(xiàn)將部分問題分類整理如下：
1、信息缺乏
很多學(xué)生對(duì)招聘單位、具體崗位、所在城市和行業(yè)的了解不多，搜集信息的渠道少，獲取信息的能力差，掌握的信息表層化社會(huì)實(shí)踐論文，過于依賴學(xué)校和老師等。調(diào)查顯示，50.2%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供準(zhǔn)確的就業(yè)信息。“就業(yè)崗位信息不足”是畢業(yè)生求職中面臨的最主要問題。比如一些同學(xué)經(jīng)常會(huì)問：這個(gè)崗位好嗎？會(huì)有發(fā)展嗎？工資能養(yǎng)否活自己？您能給我說說各大銀行的崗位情況和相應(yīng)的待遇嗎？一些北方的同學(xué)很少關(guān)注南方企業(yè)，究其原因是不了解外面的世界甚至其沒有出省的經(jīng)歷。
2、簡(jiǎn)歷內(nèi)容不充實(shí)
簡(jiǎn)歷是用人單位篩選應(yīng)聘者的第一道關(guān)口，是大學(xué)生在校期間生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的濃縮，直接關(guān)系到能否參加面試。有些同學(xué)的簡(jiǎn)歷比較豐富，參加了校內(nèi)外的諸多活動(dòng)、擔(dān)任了一定的職務(wù)、獲得了一些榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)、取得了若干資格證書、具有突出的愛好和特長(zhǎng)。但這部分學(xué)生在大學(xué)生整體中所占的比例很小，多數(shù)同學(xué)都屬于簡(jiǎn)歷內(nèi)容比較匱乏：無社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷、無兼職經(jīng)驗(yàn)、無獲獎(jiǎng)和證書，專業(yè)成績(jī)平平，愛好特長(zhǎng)就是上網(wǎng)、看書、聽音樂畢業(yè)論文開題報(bào)告。有些同學(xué)除了基本信息就無話可說。
3、綜合素質(zhì)與就業(yè)能力不強(qiáng)
“工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力缺乏”是畢業(yè)生求職面臨的主要問題中位列第三位。大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力欠缺的問題也比較常見。有些單位會(huì)在面試中問求職大學(xué)生一些專業(yè)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合的問題，學(xué)生的回答難以令考官滿意。某銀行、某藥業(yè)公司和某財(cái)務(wù)集團(tuán)在招聘現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)生使用EXCEL，POWERPOINT等軟件的能力，學(xué)生的表現(xiàn)均達(dá)不到用人單位的要求而使之失望。但社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷豐富的同學(xué)普遍反映在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、忍耐，學(xué)會(huì)了重新審視自我，學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的東西，提高了具體操作能力、應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力和溝通能力，更能坦然面對(duì)求職中的困難。
4、職業(yè)決策困難
在上海一家公司招聘電話營(yíng)銷崗位的面試中，筆者遇到兩位同學(xué)，一位同學(xué)興高采烈說：老師，我這次面試成功真是太高興了。在職業(yè)生涯規(guī)劃課中聽您講在大學(xué)期間最好做份兼職，我就在商場(chǎng)做了段銷售，我特別喜歡那種顧客接受你的感覺，能接受你推薦的產(chǎn)品，而且我一直想去上海工作。這時(shí)另外一個(gè)女同學(xué)則緊鎖眉頭、愁容滿面，“我也被錄取了，但是我不知道自己適不適合這份工作，能不能干好社會(huì)實(shí)踐論文，我也沒做過營(yíng)銷類的工作，到底去不去呢？”。還有些同學(xué)面臨升學(xué)或就業(yè)，考公務(wù)員還是去企業(yè)，接到幾家用人單位的錄用通知時(shí)，不知道該如何選擇。
二、社會(huì)實(shí)踐是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑
社會(huì)實(shí)踐是高等教育的一個(gè)組成部分，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。要徹底解決大學(xué)生就業(yè)難，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭和畢業(yè)生本人的努力與配合。但正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值，創(chuàng)造大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和營(yíng)造積極參與豐富的社會(huì)實(shí)踐的氛圍，對(duì)提高的學(xué)生的求職能力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
1、社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化的必由之路。人的社會(huì)化，是指作為個(gè)體的自然人轉(zhuǎn)化為一個(gè)能夠適應(yīng)一定的社會(huì)文化、參與社會(huì)生活、履行一定社會(huì)角色、有著健康人格的社會(huì)人的過程。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)出現(xiàn)了適應(yīng)不良的情況，這是“兒童我”向“社會(huì)我”轉(zhuǎn)變過程中發(fā)生的反應(yīng)。通過形式多樣、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可以廣泛了解和深入社會(huì)，全面地、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自我，找到理想中的我與實(shí)際中的我差距。調(diào)整角色期望值，不斷完善自我，積極鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力和人際關(guān)系處理能力，促進(jìn)大學(xué)生健康社會(huì)化。
2、社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生職業(yè)化的有效途徑。大學(xué)期間完成了“兒童我”向“社會(huì)我”轉(zhuǎn)變以后，大學(xué)生求職時(shí)面臨著從“社會(huì)我”向“職業(yè)我”的轉(zhuǎn)變。高考的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和職場(chǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)截然相反：我國(guó)的教育體系大量依靠記憶，分?jǐn)?shù)幾乎成為高考選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但職場(chǎng)需要的是具有創(chuàng)造性的說寫能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的畢業(yè)生，個(gè)體的綜合能力和素質(zhì)成為用人單位選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。通過參與社會(huì)實(shí)踐和積累工作經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生能認(rèn)識(shí)并深刻體驗(yàn)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化，改變重知識(shí)輕能力的觀念，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的生活以獲得平衡的職業(yè)生涯。
3、社會(huì)實(shí)踐有利于形成教學(xué)、科研、實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)教育體系。高等教育的教學(xué)內(nèi)容具有一定的滯后性，而社會(huì)需求往往是具體的、不斷創(chuàng)新的，二者不能做到完全對(duì)接社會(huì)實(shí)踐論文，需通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的目標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐能讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿和方向，架起學(xué)校與社會(huì)的橋梁，學(xué)校也可根據(jù)社會(huì)的需要適當(dāng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。
三、構(gòu)建完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)
構(gòu)建“政府重視、社會(huì)參與、學(xué)校組織、家庭支持、個(gè)人踐行”的社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)體系來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，能提高高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，改變我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)畢業(yè)論文開題報(bào)告。
1、政府政策引導(dǎo)和支持，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的保障體系。政府政策引導(dǎo)和支持在構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系中具有重要作用，政府通過制定法律、法規(guī)的形式予以引導(dǎo)，保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必要的人力和經(jīng)費(fèi)投入；通過新聞媒體的宣傳引起社會(huì)各界的關(guān)注和重視，呼吁用人單位提供更多的實(shí)踐崗位和多層次的職位；政府出面整合社會(huì)、高校各方面的力量，開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)問題研究，提高社會(huì)各界對(duì)開展大學(xué)生實(shí)踐的責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系的建設(shè)。
2、高校重視和參與，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程體系。高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與校園文化活動(dòng)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)、年級(jí)、層次的學(xué)生特點(diǎn)，提出不同的目標(biāo)和要求，提供師資指導(dǎo)和后續(xù)輔導(dǎo)，豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式。
3、家庭支持和學(xué)生投入，完善大學(xué)生自我發(fā)展體系。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)生應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)一般不太鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)期間獲得兼職、志愿者等經(jīng)驗(yàn)。“一個(gè)好工作靠的是關(guān)系”之類的想法，也影響大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。但到求職時(shí)社會(huì)實(shí)踐論文，“實(shí)習(xí)經(jīng)歷”被?？粕J(rèn)為是就業(yè)中最具競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)人因素。有超過2/3的大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐把“提升個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)”作為出發(fā)點(diǎn)和主要目的。大學(xué)生要結(jié)合自己的興趣、愛好、專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，有選擇參加適合自己的實(shí)踐，在各種實(shí)踐中提高自己的能力、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和完善自己性格。
大學(xué)生就業(yè)影響著我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興！大學(xué)生成功就業(yè)是文化基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平衡，個(gè)體職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展是多種角色平衡的結(jié)果，因此社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生成長(zhǎng)中具有無可替代的作用。
[1] 全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心.2009中國(guó)大學(xué)生就業(yè)首選調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2010(18).
[2 ] 宋江照，王俊京，趙海娟，王晶晶.對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2009(10).
[3] 尹德樹.論新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的建立[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2009(7).
[4] 李霞.大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐狀況的調(diào)查分析.南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(1).
[5] 劉同國(guó).大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].山東師范大學(xué),2010.
注：本文為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力與高中生報(bào)考目標(biāo)群前置的關(guān)系研究》(課題編號(hào)：06AIL0210196.)的子課題《高校就業(yè)指導(dǎo)課程后續(xù)指導(dǎo)必要性與實(shí)現(xiàn)路徑探究》（項(xiàng)目編號(hào)：D203022）的研究成果。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生 社會(huì)實(shí)際 意義 途徑
［中圖分類號(hào)］G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）01－0254－01
社會(huì)實(shí)踐作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，在我國(guó)高等教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用，課堂教育是大學(xué)生在理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程中增長(zhǎng)才干、健康成長(zhǎng)的重要部分，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)具有十分重要的意義。筆者從2004年開始從事學(xué)生工作，8年的工作經(jīng)歷使得本人對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和開展實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑有了一些自己的理解和認(rèn)知，整理出來望能與大家共同探討。
一、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義
（一）社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的重要載體
大學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)具備高尚的道德品質(zhì)和過硬的政治素質(zhì)，社會(huì)實(shí)踐豐富了思想政治教育的內(nèi)容，可以使大學(xué)生走出校園參與到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中去。有助于提高學(xué)生道德修養(yǎng)，明事理、知榮辱、關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)；有助于學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，加深對(duì)黨的基本路線的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定正確的政治方向，增強(qiáng)愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感、使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
（二）社會(huì)實(shí)踐可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展
社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有益延伸和補(bǔ)充，一方面可以使學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，幫助學(xué)生鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識(shí)，鍛煉和增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，開闊視野，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)水平和綜合能力的不足之處，主動(dòng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷挖掘自身潛在的能力，優(yōu)質(zhì)成才、全面成才。
（三）社會(huì)實(shí)踐有利于促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)
大學(xué)生只有就業(yè)才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。大學(xué)生的生活環(huán)境相對(duì)封閉，缺乏對(duì)外界的了解。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以展現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人能力，提高專業(yè)知識(shí)技能和綜合能力。在實(shí)際的職場(chǎng)情境中，增加對(duì)企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)的了解，明晰了自身的能力傾向、興趣、性格等，盡早做出適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
（四）社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了高校和社會(huì)的發(fā)展
高校以為社會(huì)培養(yǎng)合格人才為目的，社會(huì)實(shí)踐是理論和實(shí)際相結(jié)合的重要途徑，拓寬了高校教學(xué)和思想政治教育工作的空間，有利于促進(jìn)高校在新形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)、培養(yǎng)方案、管理辦法中與社會(huì)需求相脫節(jié)的地方，為高校工作注入生機(jī)和活力。在社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生充分發(fā)揮知識(shí)和智力優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于人民群眾生產(chǎn)和生活需求，服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，傳播了社會(huì)新風(fēng)尚，促進(jìn)了“兩個(gè)文明”建設(shè)。
二、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑
（一）深入組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義，高度重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在人員、經(jīng)費(fèi)上予以充分的保證，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開展。社會(huì)實(shí)踐要不斷創(chuàng)新，長(zhǎng)期堅(jiān)持開展，切忌“上面緊一緊下面動(dòng)一動(dòng)”。完善自上而下的組織機(jī)構(gòu)，以學(xué)校團(tuán)委為領(lǐng)導(dǎo)，組織各基層單位開展實(shí)踐活動(dòng)，必須明確各自的職責(zé)、權(quán)限、利益，并建立健全相應(yīng)的考核、監(jiān)督和獎(jiǎng)懲制度。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)各方積極性，共同做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這一系統(tǒng)工程。
（二）加大宣傳力度
部分學(xué)生對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)熱情不夠，這與學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義在認(rèn)識(shí)上不足有直接的關(guān)系。對(duì)此我們應(yīng)加大宣傳力度，擴(kuò)大參與面，對(duì)效果好、學(xué)生和實(shí)踐單位都滿意的活動(dòng)要堅(jiān)持長(zhǎng)期開展，并對(duì)活動(dòng)取得效果及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道，吸引更多的人參與其中。
（三）豐富創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容
應(yīng)根據(jù)“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，廣開渠道，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生樂于參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，提高同學(xué)們的參與興趣和熱情，在實(shí)踐活動(dòng)中不要忽視大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，尤其是愛黨、愛國(guó)教育以及和平教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照“按需設(shè)項(xiàng)，據(jù)項(xiàng)組團(tuán)，雙向受益”的原則，開展社會(huì)急需、學(xué)生可為的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。
（四）創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的形式
實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)有針對(duì)性地開展，例如大一、大二的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容要豐富，側(cè)重于綜合能力的提高，對(duì)于大三的學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到自己想從事的行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)中尋找實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中了解職業(yè)人應(yīng)具備的素質(zhì)，找出自身差距和不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)與自己理想職業(yè)相適應(yīng)的能力。可以把大學(xué)生實(shí)踐與教師社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，選拔優(yōu)秀教師參加、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，這樣就可以把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：思想政治工作者；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；意義；途徑
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0190-02
大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是高校一種以實(shí)踐方式實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育目標(biāo)的教育形式之一，是學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生過程中，通過有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，讓在校生參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，以了解社會(huì)，增長(zhǎng)知識(shí)技能、養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀的活動(dòng)過程。面對(duì)這樣的一個(gè)群體，作為思想政治工作者，如果我們能依托社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，建立一系列的考評(píng)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提升學(xué)生的思考性，對(duì)于我們探索大學(xué)生思想政治教育工作的新方法、新途徑，增強(qiáng)思想政治教育的感染力和說服力，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展具有重要的意義。
一、思想政治工作者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義
（一）思想政治工作者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有助于提高大學(xué)生的思想政治水平
實(shí)踐不僅是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，而且是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。說：“真理只有一個(gè)，而究竟誰發(fā)現(xiàn)了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實(shí)踐。只有千百萬人民的革命實(shí)踐，才是檢驗(yàn)真理的尺度。”（《新民主主義論》）“真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會(huì)的實(shí)踐?！保ā秾?shí)踐論》）辯證唯物主義論的認(rèn)知論把實(shí)踐放在第一位，可見，人的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)都離不開實(shí)踐，參加社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。而現(xiàn)代廣大學(xué)生，在高中時(shí)面臨著升學(xué)的壓力，在大學(xué)里面臨著步入社會(huì)和繼續(xù)深造的壓力，他們大多是在校園里的書本知識(shí)中成長(zhǎng)起來的，由于受個(gè)人活動(dòng)的影響，對(duì)我國(guó)的國(guó)情、民情知之甚少，面對(duì)社會(huì)的復(fù)雜程度，為了更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生可通過積極參加社會(huì)實(shí)踐，而不是僅憑讀幾本書，聽?zhēng)状沃v座，上幾次網(wǎng)，看幾條新聞就能了解的。
思想政治工作者是大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)引路人，如果能引導(dǎo)大學(xué)生在掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參加社會(huì)實(shí)踐，一方面，有助于大學(xué)生在與社會(huì)的互動(dòng)中提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)健全人格和良好的個(gè)性，學(xué)會(huì)做人做事，提高道德修養(yǎng)，明事理、知榮辱、關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、內(nèi)化素質(zhì)、全面發(fā)展的目的；另一方面有助于大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、加深對(duì)黨的基本路線的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定正確的政治方向，增強(qiáng)愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感、使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其具備高尚的道德品質(zhì)和過硬的政治素質(zhì)，學(xué)生可以從實(shí)踐中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值、人生的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
（二）思想政治工作者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展
大學(xué)校園畢竟不是完全的社會(huì)化，而實(shí)踐則為大學(xué)生提供了一個(gè)更多接觸社會(huì)，了解社會(huì)現(xiàn)象的契機(jī)。如果思想政治工作者能引導(dǎo)大學(xué)生更多地接觸社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，將有助于大學(xué)生更好地規(guī)劃大學(xué)生活，鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識(shí)，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握新的知識(shí)，鍛煉和增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)水平局限性，主動(dòng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷挖掘自身潛在的能力，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力等。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠鍛煉發(fā)展其組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)，有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，看到自己和社會(huì)需要之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置，產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感，使其能夠潛心思考自身的發(fā)展問題，不斷地去提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而在具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，因崗位和工種的不同，大學(xué)生要同不同身份的人打交道，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)靥幚砣穗H關(guān)系，融洽與他人相處，這將有利于鍛煉大學(xué)生的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，有利于大學(xué)生畢業(yè)后以最少的時(shí)間適應(yīng)職員身份、社會(huì)角色，也是大學(xué)生在校期間，為走上工作崗位前的演練。
（三）思想政治工作者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，將推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的建構(gòu)
社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生能夠順利就業(yè)的重要條件之一，高等教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類高級(jí)人才，然而，目前大多數(shù)大學(xué)生缺乏自我認(rèn)識(shí)，對(duì)未來的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨，對(duì)將來要從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)意識(shí)比較被動(dòng)，且有相當(dāng)部分大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景不容樂觀，對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，對(duì)自己職業(yè)定位、職業(yè)分析等缺乏了解和應(yīng)有的準(zhǔn)備，畢業(yè)時(shí)不能順利適應(yīng)社會(huì)角色，這與高等教育培養(yǎng)“合格”人才的目標(biāo)不符。思想政治工作者如果能從大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃入手，積極引導(dǎo)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際的職場(chǎng)情境中，增加對(duì)企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)的了解、明朗了自身的能力傾向、興趣、性格等，盡早做出適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，將有助于深化大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、思想政治工作者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑
（一）立足于實(shí)踐終極目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實(shí)踐觀
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立人格和能力，思想政治工作者應(yīng)根據(jù)社會(huì)實(shí)踐工作的總體要求，有針對(duì)性地制定詳細(xì)的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，突出思想素質(zhì)教育的重點(diǎn)，并結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、行業(yè)和崗位的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)同學(xué)量身定制，確定需要提升思想素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，為全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)水平和綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
1.引導(dǎo)新生積極參加社會(huì)實(shí)踐，走好職業(yè)規(guī)劃的第一步。大學(xué)生活對(duì)于剛經(jīng)過一翻刻苦拼搏，千軍萬馬過獨(dú)木橋的新生來說，大部分同學(xué)雖早已明白大學(xué)并不像高中老師說的是“樂園”，但卻常因?qū)π颅h(huán)境以及專業(yè)化的要求而感到各種不適，以至于產(chǎn)生各種不同程度的焦慮，而這些不適應(yīng)如得不到及時(shí)調(diào)節(jié)，將會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)，甚至影響身心健康，思想政治工作者如果能在這關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)新生參加社會(huì)實(shí)踐，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大的理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為將來從事職業(yè)添磚加瓦。
2.引導(dǎo)在校生樹立正確的實(shí)踐觀，盡可能地做好實(shí)踐與職業(yè)的銜接工作。目前，仍有一部分大學(xué)生把參加社會(huì)實(shí)踐當(dāng)成掙錢的機(jī)會(huì)，注重報(bào)酬。根據(jù)筆者對(duì)243個(gè)在校生的調(diào)查結(jié)果顯示，75%學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)能否給自己帶來經(jīng)濟(jì)利益相對(duì)重視，如在同一時(shí)間段，一份報(bào)酬高，但與本專業(yè)無關(guān)的工作和一份報(bào)酬低，甚至無報(bào)酬，但能給學(xué)生帶來理論與實(shí)踐較大提高的工作，思想政治工作者應(yīng)結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所要解決的問題，即學(xué)與生存的問題；從實(shí)踐客體的商業(yè)性和實(shí)踐主體的個(gè)人傾向性出發(fā)，區(qū)分大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的形式并提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知，在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)，實(shí)踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。
有些學(xué)生一開始表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)實(shí)踐很熱情，也很感興趣，期望著實(shí)踐能給自己帶來意想不到的改變，但面對(duì)復(fù)雜的實(shí)踐環(huán)境，有些學(xué)生很快就顯得很沮喪，受挫能力、應(yīng)變能力差，持久性低，這時(shí)，思想政治工作者應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生做好吃苦，承受壓力的準(zhǔn)備，積極主動(dòng)參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在實(shí)踐中克服急躁心理，鍛煉自身的忍耐性，從基層做起，通過沉淀與積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不盲目跟隨前人的做法，思考系統(tǒng)解決問題的方法，達(dá)到在實(shí)踐中真正錘煉意志品格，為走上工作崗位奠定角色意識(shí)，能力基礎(chǔ)。
（二）利用“示范效應(yīng)”的感染力，激勵(lì)在校生投身社會(huì)實(shí)踐
正確的政治方向和立場(chǎng)、高尚的思想覺悟、堅(jiān)定的理想信念給從事思想政治教育工作者增加了不少感染力和說服力。而在具體實(shí)施社會(huì)實(shí)踐過程中，思想政治工作者如果能關(guān)注他的行進(jìn)，及時(shí)給予激勵(lì)、鼓舞和喚醒，幫助他一步步地接近理想的目標(biāo)，將最大化地利用學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，加快學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)際能力，增強(qiáng)創(chuàng)造精神，豐富學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的整體功能。
（三）建立社會(huì)實(shí)踐管理體系，形成持續(xù)改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐管理長(zhǎng)效機(jī)制
為營(yíng)造良好的社會(huì)實(shí)踐氛圍，引起學(xué)生的高度重視，保證社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義，高度重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立社會(huì)實(shí)踐科學(xué)的內(nèi)容體系，通過廣泛吸取社會(huì)資源，組織人員保障，經(jīng)費(fèi)支持，加大社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織管理、考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
各從事思想政治教育工作者要從工作角度出發(fā)，堅(jiān)持全程、全面參與，利用主題班會(huì)、講座、課堂、團(tuán)學(xué)工作等各類陣地?zé)崆橥苿?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，塑造學(xué)生良好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)品格，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、勇于探索的科學(xué)精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，形成開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好的校園氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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機(jī)制，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新化改造與革新。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 不足 建議
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生走向社會(huì)的重要途徑，它幫助大學(xué)生們直接了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)情，鍛煉自己的毅力，增強(qiáng)個(gè)人才干，培養(yǎng)良好的品格，從而增強(qiáng)學(xué)生們的歷史使命感以及社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐相對(duì)于課堂教學(xué)來說有著不可替代的作用。
一大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義
社會(huì)實(shí)踐對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來講是非常有意義的，大學(xué)的教育可以分為兩部分，一是指常規(guī)的課堂教育，在課堂教育中，我們主要是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而另一個(gè)就是社會(huì)實(shí)踐教育，在社會(huì)實(shí)踐教育中，我們學(xué)習(xí)的則是社會(huì)技能，即將理論知識(shí)付諸實(shí)踐。我們不能只局限于對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)踐的價(jià)值。隨著時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而只會(huì)紙上談兵的人將在社會(huì)的洪流中被淹沒,對(duì)于大學(xué)生來講，社會(huì)實(shí)踐是理論與實(shí)際的結(jié)合，是給我們一個(gè)將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的機(jī)會(huì)。
1幫助大學(xué)生了解國(guó)情，熟悉社會(huì)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感
現(xiàn)代的大學(xué)生都是在書本中吸取知識(shí)，在知識(shí)中慢慢成長(zhǎng)，但是對(duì)我國(guó)的國(guó)民實(shí)情知之較少，真正的社會(huì)復(fù)雜程度并不是在學(xué)校中的書本知識(shí)中所能了解的。學(xué)校相對(duì)來講還是比較封閉的，大學(xué)生了解社會(huì)的途徑，可能就只限于聽講座和瀏覽新聞，所以社會(huì)實(shí)踐則為大學(xué)生提供了接觸社會(huì)，深入社會(huì)的平臺(tái)，讓學(xué)生們真正的親身體驗(yàn)社會(huì)生活，從每一次和人民群眾接觸的經(jīng)歷中升華思想，加強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)使命感和責(zé)任感。
2有利于大學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)技能，拓展才能
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)各種人才的需求也在隨之發(fā)生變化，所以社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力也越來越大。因此，要想在社會(huì)的洪流中站住腳，就必須拓寬自己的專業(yè)面，提高社會(huì)適應(yīng)能力綜合發(fā)展自己。社會(huì)實(shí)踐促使大學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)，最重要的是真正的參與到社會(huì)生活中。在實(shí)踐中，大學(xué)生們可將自己所學(xué)的理論知識(shí)充分地發(fā)揮出來，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)技能，培養(yǎng)自己的交際能力鍛煉自己的實(shí)際工作能力達(dá)到拓展自己才能的目的，有利于以后能夠更好地在社會(huì)中生存。
3社會(huì)實(shí)踐能夠完善大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高組織協(xié)調(diào)能力
在社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生作為實(shí)踐者要和不同的人建立良好的合作關(guān)系，在這其中有社會(huì)各行業(yè)的人，有老師，有公務(wù)員，有普通民眾等等，在和不同的人打交道中學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的語言來表達(dá)與交流，在潛移默化中完善了學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)。
社會(huì)實(shí)踐的面很廣，近年來許多大學(xué)都有組織或者學(xué)生自發(fā)的得到學(xué)校批準(zhǔn)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在大多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不僅是參與者更是組織者，在很多情況下學(xué)生要獨(dú)立的面對(duì)一些問題并解決問題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高他們解決事情的能力。
二社會(huì)實(shí)踐存在著眾多不足
社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生來講有諸多好處，但是就目前情況來看大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐任然存在著許多不足，要想更好地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用就必須克服這些問題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生生活中的作用推到一個(gè)更高的高度。
1社會(huì)實(shí)踐形式主義較為嚴(yán)重
目前，有些大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在著流于形式的問題。原因大多是缺少必要的經(jīng)費(fèi)和來自于社會(huì)的支持。就暑期社會(huì)實(shí)踐來說，好多學(xué)生只是把暑期社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做必須完成的作業(yè)，所以在實(shí)踐中都是走馬觀花似的敷衍一下來完成任務(wù)，拍些照片，寫個(gè)總結(jié)就算了事，完全是應(yīng)付差事，草草收?qǐng)?。社?huì)實(shí)踐的重點(diǎn)應(yīng)該放在“實(shí)踐”這兩個(gè)字上，實(shí)踐就是親身去做而不是看人家做，許多大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水分太大，有的甚至打著社會(huì)實(shí)踐的幌子旅游，沒有真正的達(dá)到為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，為人民群眾辦實(shí)事的目的，更沒有達(dá)到實(shí)踐的目的，又何談大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的收獲。
2社會(huì)實(shí)踐形式老套，缺乏創(chuàng)新性
長(zhǎng)時(shí)間來，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐都是有各校團(tuán)委來組織，所以真正投入到社會(huì)實(shí)踐中的多為學(xué)生干部，除此之外，各校團(tuán)委關(guān)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織力度和指導(dǎo)力度都不夠，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐中常出現(xiàn)一些問題。其次是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式較為單一，有些高校更是“一切從簡(jiǎn)”只是讓學(xué)生發(fā)些傳單，寫寫感受了事，并沒有把社會(huì)實(shí)踐的精神真正的傳達(dá)下去。而且，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間安排也不合理，大多集中于寒暑假，范圍太窄，時(shí)間較短，，沒有長(zhǎng)期性的定點(diǎn)實(shí)踐基地。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐也要講究創(chuàng)新，不要總是搞一種形式，要擴(kuò)大范圍開闊眼界。搞出新花樣不僅能夠吸引學(xué)生積極參與，而且能夠擴(kuò)大實(shí)踐范圍，深入接觸社會(huì)，了解社會(huì)，達(dá)到理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)合。
3社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)評(píng)比缺乏科學(xué)性
總結(jié)是評(píng)比對(duì)社會(huì)實(shí)踐的理論形式的升華，可是有的高校組織的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)過于簡(jiǎn)單，比如說，有的大學(xué)將社會(huì)實(shí)踐是否有媒體報(bào)道，什么級(jí)別的媒體報(bào)道當(dāng)做評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐流失了其科學(xué)意義和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)精神。
三關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的建議及意見
1進(jìn)一步提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)
許多大學(xué)生不參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要原因就是他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠，所以提高他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值認(rèn)識(shí)是非常必要的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的并不是給大學(xué)生帶來什么物質(zhì)財(cái)富，而是幫助學(xué)生們升華自己的個(gè)人價(jià)值，在社會(huì)實(shí)踐中要懂得以學(xué)習(xí)為主的觀念去看待它，社會(huì)實(shí)踐是為人民服務(wù)的，也是鍛煉自己的絕好機(jī)會(huì)。
2要完善社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制
社會(huì)實(shí)踐是針對(duì)于校外的活動(dòng)，相對(duì)于校內(nèi)來講更難于組織及管理，所以形成一個(gè)完善的管理機(jī)制迫不及待。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)踐情況對(duì)較突出的學(xué)生提出表揚(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，并根據(jù)不同情況評(píng)選出“組織獎(jiǎng)”和“個(gè)人獎(jiǎng)”。并且對(duì)每一次社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行高效率的總結(jié)，做成總結(jié)報(bào)告并加以存檔。
3創(chuàng)新實(shí)踐，科學(xué)實(shí)踐
出彩的社會(huì)實(shí)踐在于創(chuàng)新，社會(huì)實(shí)踐組織的有意義才能吸引大學(xué)生加入進(jìn)來，就能夠達(dá)到預(yù)期的目的。好多人對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)并不是很深刻，總以為社會(huì)實(shí)踐就是老傳統(tǒng)的“三下鄉(xiāng)”所以不愿意參加，所以要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐，實(shí)踐創(chuàng)新。除了要?jiǎng)?chuàng)新還要懂得科學(xué)實(shí)踐，有了科學(xué)的指導(dǎo)，社會(huì)實(shí)踐的體制才會(huì)更加完善，實(shí)踐才會(huì)更加順利的完成，科學(xué)的力量不容忽視，科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐讓學(xué)生成長(zhǎng)。
4加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的定點(diǎn)基地建設(shè)
社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是大學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)、接觸社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)的橋梁。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展，沒有固定的社會(huì)實(shí)踐基地是不行的，所以實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地的固定性,穩(wěn)定性才能使社會(huì)實(shí)踐持續(xù)性長(zhǎng)期性發(fā)展， 從而使學(xué)生能夠更好地從實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。
總而言之，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)從單向型轉(zhuǎn)向復(fù)合型，提高科技含量，體現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的價(jià)值，積極創(chuàng)造精神財(cái)富，使廣大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐既受教育又增長(zhǎng)知識(shí)和才干，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，并且把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐推向更高的高度。
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目前高校大規(guī)模開展的有組織的社會(huì)實(shí)踐主要有兩種形式。一種為相應(yīng)專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)習(xí)。就目前的開展情況來看，大部分高校的教學(xué)實(shí)習(xí)主要為參觀實(shí)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的三本學(xué)生來說，很難在有限的實(shí)習(xí)過程中將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況融會(huì)貫通。另一種就是利用寒暑假要求學(xué)生返鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或者學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，開展以走訪、調(diào)查、宣講等為內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。三下鄉(xiāng)服務(wù)隊(duì)參與人數(shù)有限，內(nèi)容局限于社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、文藝演出、支教等方面，帶有參觀游玩的性質(zhì)，很難為大批量的學(xué)生提供真正有深度的實(shí)踐機(jī)會(huì)。三本學(xué)生返鄉(xiāng)自行進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，多利用家長(zhǎng)的關(guān)系，象征性進(jìn)行如辦公室整理文件等形式單一的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐內(nèi)容與大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不緊密，也沒有針對(duì)社會(huì)實(shí)際的需求，沒有真正為社會(huì)，特別是農(nóng)村的發(fā)展提供幫助。
二、組織管理不善，評(píng)價(jià)機(jī)制不健全
有效的社會(huì)實(shí)踐需要充分的準(zhǔn)備、完善的管理和及時(shí)的實(shí)踐總結(jié)評(píng)價(jià)，才能達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)、改善學(xué)生能力的目的。目前，大部分高校并沒有意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于三本學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育意義，三本教學(xué)方案與二本并無很大差別，沒有突出三本學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面，雖然很多高校已經(jīng)把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育管理體系中，但在實(shí)際管理過程中并沒有明確的執(zhí)行計(jì)劃和完善的考核手段。對(duì)實(shí)踐目的、意義、要求等工作局限在文件上，忽略了實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，造成許多學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐如何聯(lián)系和開展十分茫然，甚至有的學(xué)生完成學(xué)業(yè)前還不會(huì)撰寫實(shí)踐報(bào)告。對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核方式則是對(duì)“社會(huì)實(shí)踐登記表”進(jìn)行考核，學(xué)生只要加蓋單位公章，上交實(shí)踐報(bào)告就視為合格。這樣一來，實(shí)踐的過程和考核等，成了走過場(chǎng)，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)三本大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的對(duì)策
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。想要把三本學(xué)生培養(yǎng)成才，應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)這部分學(xué)生的特點(diǎn)，積極為他們創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生把握實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。
1.加強(qiáng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。充分利用各種渠道，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的宣傳工作，提高社會(huì)各方面對(duì)大學(xué)生特別是三本學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，明確大學(xué)生在校的成長(zhǎng)是家庭、就業(yè)單位和學(xué)校共同的責(zé)任。三本是我國(guó)當(dāng)今教育改革的先行者，充分利用各方優(yōu)勢(shì)資源，根據(jù)三本學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，努力建立學(xué)校和社會(huì)雙贏的運(yùn)行機(jī)制，為三本學(xué)生提供更多的工作實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生成才和社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合，這樣才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。其次，三本學(xué)校要建立起比較完備的管理機(jī)構(gòu)和保障機(jī)制，將最優(yōu)勢(shì)的教育教學(xué)資源投入到學(xué)生當(dāng)中，在組織、經(jīng)費(fèi)、目標(biāo)等方面確定明確的制度，有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到實(shí)踐活動(dòng)有目標(biāo)，時(shí)間有安排，經(jīng)費(fèi)有保證，實(shí)踐有基地。
2.建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，豐富實(shí)踐內(nèi)容。缺少穩(wěn)定、專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐環(huán)境是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式的一個(gè)重要原因。以往社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)過多依賴于大型國(guó)有企業(yè)，這與社會(huì)的發(fā)展是相脫節(jié)的。實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，化整為零，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生多方面的力量，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合起來，建立形式多樣的社會(huì)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)三本學(xué)生走出校門，走進(jìn)工作單位，在實(shí)踐當(dāng)中提升自身能力。創(chuàng)造條件提高學(xué)生實(shí)踐的廣度和深度，使實(shí)踐不再局限于做調(diào)查，搞活動(dòng)。除此之外，高校應(yīng)當(dāng)在課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、文體活動(dòng)和勤工助學(xué)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷探索新形勢(shì)下社會(huì)實(shí)踐的特征，拓展創(chuàng)新的活動(dòng)項(xiàng)目，豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐內(nèi)容和空間。以學(xué)生社團(tuán)的形式，引導(dǎo)更多的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過兩課的深入開展，規(guī)范學(xué)生參加有意義的社會(huì)實(shí)踐。積極樹立社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生變“要我實(shí)踐”為“我要實(shí)踐”。
3.完善科學(xué)的管理制度。高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理辦法，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，從端正三本學(xué)生思想入手，真正把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)視為培養(yǎng)人才的重要途徑之一。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排。做到既有學(xué)校的統(tǒng)一管理，又有教師的具體指導(dǎo)。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師，應(yīng)制定鼓勵(lì)政策，把社會(huì)實(shí)踐工作與教師的教學(xué)、科研活動(dòng)同等看待，并與教師職稱評(píng)定、先進(jìn)評(píng)選相掛鉤。
高校在創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施形式主要有：1.社會(huì)調(diào)研。大學(xué)生深入人才市場(chǎng)、企業(yè)，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)歷。社會(huì)調(diào)研能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，通過與企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生等榜樣建立聯(lián)系，有效的激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才。2.模擬實(shí)踐。有計(jì)劃性的進(jìn)行全程模擬，包括前期設(shè)計(jì)、調(diào)研市場(chǎng)、宣傳產(chǎn)品、展銷產(chǎn)品、后期調(diào)研等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力及組織協(xié)調(diào)能力等，從而更全面地幫助學(xué)生。3.志愿服務(wù)。以大學(xué)生社團(tuán)為依托，組織、鼓勵(lì)學(xué)生深入基層、深入社區(qū)，積幫助學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀，并為學(xué)生提供了良好的動(dòng)手能力的鍛煉平臺(tái)。
（一）社會(huì)實(shí)踐教育模式更新穎。
高等學(xué)校與社會(huì)溝通，建立了具有不同特色的校內(nèi)外實(shí)踐基地，并以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校將針對(duì)學(xué)生專業(yè)聯(lián)系企業(yè)，建立科研、實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，生產(chǎn)與研究相結(jié)合，讓學(xué)生在基地學(xué)習(xí)中實(shí)踐專業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)生產(chǎn)的主流發(fā)展方向和企業(yè)現(xiàn)狀。同時(shí)，高等學(xué)校與政府部門、社區(qū)、社會(huì)愛心團(tuán)體積極聯(lián)系，組織大學(xué)生走入空巢老人家庭、農(nóng)民工子弟學(xué)校等需要志愿服務(wù)的場(chǎng)所，將思想道德教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，幫助解決當(dāng)今社會(huì)存在的社會(huì)問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格。
（二）社會(huì)實(shí)踐仍存在很多問題。
從當(dāng)代大學(xué)生角度來看，問題主要表現(xiàn)在部分學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不足、參與積極性不高、參與范圍相對(duì)較低。當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生復(fù)雜深刻的變化，總體上社會(huì)存在的機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，如何能夠正確把握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有深刻的意義，社會(huì)實(shí)踐是重要途徑。但是許多大學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作一種“休閑娛樂”或者是具有較強(qiáng)的抵觸情緒，隨意應(yīng)付，習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)而非主動(dòng)地深入社會(huì)，深入基層，把握時(shí)代脈搏。從高校角度來看，主要問題表現(xiàn)在部分院校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分；部分高校由于資金不足，不能夠提供支持和保障大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐所需的資金。部分高校組織社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容單一乏味，缺乏與社會(huì)的聯(lián)系，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生興趣；部分高校開展社會(huì)實(shí)踐對(duì)象只針對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而非全員社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核機(jī)制缺乏合理研究。從社會(huì)的角度來看，主要問題表現(xiàn)在部分企業(yè)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)投入和支持力度不足，基于對(duì)企業(yè)利益的考慮，部分企業(yè)甚至拒絕接受大學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。對(duì)企業(yè)而言，高校安排大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式、內(nèi)容及結(jié)果難以滿足其需求，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的完善存在困難。
二、社會(huì)實(shí)踐的作用分析
（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生形成正確的思想道德觀
良好的思想道德素質(zhì)是在不斷的實(shí)踐中鍛煉形成的。同時(shí)思想道德規(guī)范也是在社會(huì)上具體化和個(gè)性化的重要體現(xiàn)。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生感知社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)，能夠近距離的體驗(yàn)社會(huì)的最好方式。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也為大學(xué)生走出校門搭建了更加良好的橋梁。在參與社會(huì)實(shí)踐中，讓當(dāng)今的大學(xué)生了解到中國(guó)的科技實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等，在目前中國(guó)一些發(fā)達(dá)城市與欠發(fā)達(dá)城市之間的差距，使他們更加認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，并通過正確的理論思想來武裝自己的頭腦，使他們明白什么是自立、自強(qiáng)和艱苦奮斗，體會(huì)勞動(dòng)帶來的愉悅，從而真正的形成正確的思想道德觀。
（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的更加符合社會(huì)的發(fā)展需要
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)各高校所開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，目前還是以學(xué)校安排的日常教學(xué)和學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)生在實(shí)踐中自我組織、自我管理、自我實(shí)施。在實(shí)踐中，大學(xué)生各方面的能力都得以提升和改變，如在團(tuán)隊(duì)的合作中，原本獨(dú)來獨(dú)往的同學(xué)學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)寫作完成共同的項(xiàng)目；在遇到新問題新困難的時(shí)候，學(xué)生更加意識(shí)到了從他人那里獲取協(xié)助，并組織協(xié)調(diào)完成，形成了一種自我完善、自我調(diào)整、合作進(jìn)步的精神。進(jìn)而分析和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的能力，組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力，社會(huì)交際能力、表達(dá)能力等等。通過這些能力進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)型期，大大的縮短了適應(yīng)社會(huì)的適應(yīng)期。從而為大學(xué)生就業(yè)等進(jìn)一步發(fā)展提供了有利的支持。
（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的水平
（一）問卷編制過程及受訪基礎(chǔ)情況
在開始問卷調(diào)查前，對(duì)6所高校50余名大學(xué)生進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化訪談，收集了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的相關(guān)條目，在此基礎(chǔ)上，將訪談條目與相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析，整理出反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的條目。然后將調(diào)查問卷編制成likert五點(diǎn)量表，參考專家意見，整理成37項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，選擇重慶工商大學(xué)、重慶交通大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶科技學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)及重慶師范大學(xué)6所高校500名參加過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收有效問卷472份，有效回收率為94%。其中男生為237人，女生為235份，大一到大四學(xué)生的比例分別為：24%、28%、33%、15%。參與問卷調(diào)查的專業(yè)背景為：10.5%為理科，49.1%為工科，12.6%為醫(yī)學(xué)，8.8%為藝體類，19%為經(jīng)管文科類。問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采用SPSS12.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
（二）問卷的信度及效度分析
1.關(guān)于信度
通過統(tǒng)計(jì)分析問卷，問卷整體信α系數(shù)為0.837。問卷各部分系數(shù)均高于0.80。說明問卷內(nèi)部項(xiàng)目具有較好的同質(zhì)性和一致性，問卷具有較高的信度。
2.關(guān)于效度
為了增強(qiáng)本次問卷調(diào)查的效度，在正式調(diào)查前，將問卷交由10名參加社會(huì)實(shí)踐較多的大學(xué)生和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的老師進(jìn)行鑒定，由參加社會(huì)實(shí)踐的教育客體和組織社會(huì)實(shí)踐的教育主體從不同角度對(duì)問卷的設(shè)計(jì)提出了寶貴意見，并加以認(rèn)真修改。確定了問卷調(diào)查主要由四個(gè)因素組成，分別是參與社會(huì)實(shí)踐的目的、參與的類型、參與的心態(tài)及參與后的評(píng)價(jià)。最后，在問卷修改完畢，正式實(shí)施前，調(diào)研組采用因素分析法對(duì)問卷結(jié)構(gòu)及項(xiàng)目進(jìn)行了效度測(cè)試，結(jié)果證明問卷的同質(zhì)性較好。最后調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)也表明該問卷調(diào)查的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度較好。
（三）調(diào)查問卷結(jié)果及分析
1.大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的基本狀況
問卷調(diào)查結(jié)果反映，大學(xué)生參加了三次以上社會(huì)實(shí)踐的占到了47%，只參加過一次的只占調(diào)查的17%。（注：參與次數(shù)統(tǒng)計(jì)為距調(diào)查的最近一年里面）。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性很高，但是缺乏系統(tǒng)的、多層面的參與。而對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐的目的和意義，只有34%的學(xué)生認(rèn)為是為了了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，提高和鍛煉自身能力。有30%的學(xué)生是為了經(jīng)濟(jì)利益而參與社會(huì)實(shí)踐，還有17%的學(xué)生是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)而參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這說明大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)生動(dòng)力不足，并且在選擇參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生中，有56%的大學(xué)生是為了完成學(xué)校任務(wù)而參加的。這一結(jié)果充分說明目前高校組織開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性不足。換而言之，沒有達(dá)到組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的，更談不上通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。學(xué)者馬?。?005）研究發(fā)現(xiàn)，開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的困難和問題是：活動(dòng)開展缺乏連續(xù)性、過程缺乏規(guī)范性、活動(dòng)結(jié)果缺乏實(shí)效性。由上可知，調(diào)查結(jié)果也得到了國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)者研究的支持，在一定程度上表明調(diào)查的科學(xué)性和有效性。
2.不同類型大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的比較分析
（1）高低年紀(jì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性比較分析
本次問卷調(diào)查中，將一年紀(jì)大學(xué)生歸為低年級(jí)學(xué)生，把大二、大三年紀(jì)學(xué)生歸為中間年級(jí)學(xué)生，把大三、大四（以及醫(yī)學(xué)專業(yè)大五）歸為高年級(jí)學(xué)生。據(jù)此統(tǒng)計(jì)結(jié)果為低年級(jí)學(xué)生126名，中間年級(jí)學(xué)生187名，高年級(jí)學(xué)生159名（見表一）。統(tǒng)計(jì)表明，高年級(jí)和低年級(jí)的大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的次數(shù)明顯多于中間年級(jí)學(xué)生，而在參與的目的上則呈現(xiàn)出了明顯的差異性，有多達(dá)63%的低年級(jí)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的目的是為了經(jīng)濟(jì)利益，進(jìn)一步訪談表明，這與大一新生由于學(xué)業(yè)壓力不大，并且空閑時(shí)間相對(duì)較多有很大關(guān)系。而在高年級(jí)中，卻有多達(dá)58%的學(xué)生是為了提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這與這部分大學(xué)生面臨就業(yè)有很大關(guān)系。中間年級(jí)的大學(xué)生在目的上呈現(xiàn)出明顯的分散性，參與次數(shù)也是三個(gè)統(tǒng)計(jì)年級(jí)中最少的，調(diào)查組認(rèn)為，這可能是和中間年級(jí)學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較大有很大關(guān)系。在對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)中，我們發(fā)現(xiàn)低年級(jí)大學(xué)生對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐滿意度最高，而中間年級(jí)大學(xué)生滿意度最低。分析發(fā)現(xiàn)，這與中間年級(jí)大學(xué)生的參加社會(huì)實(shí)踐的原因緊密相關(guān)，有多達(dá)67位受訪的中間年級(jí)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐目的是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，在參加社會(huì)實(shí)踐中存在消極應(yīng)付，因此其對(duì)社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)較低。
（2）不同專業(yè)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性比較
本次調(diào)查將大學(xué)生按照專業(yè)分為以下幾類：理工科類、經(jīng)管文科類、藝體類。據(jù)此統(tǒng)計(jì)，理工科類大學(xué)生為248名，經(jīng)管文科類為173名，藝體類51名，這一構(gòu)成比例也基本符合高校招生比例，具有較強(qiáng)的代表性。調(diào)查表明，三者在選擇社會(huì)實(shí)踐類型上存在明顯差異。理工類學(xué)生參加科技創(chuàng)新類和技能提升類的比例高達(dá)83.7%。而經(jīng)管文科類大學(xué)生更多選擇參加公益類和勤工儉學(xué)類，選擇這兩部分占到受訪學(xué)生的73.4%。而藝體類大學(xué)生在選擇類型上存在較為明顯的分散性。這一調(diào)查表明，大學(xué)生選擇參加社會(huì)實(shí)踐上，與他們的專業(yè)背景有密切關(guān)聯(lián)。在對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)上，理工科大學(xué)生的評(píng)價(jià)明顯好于其他兩類大學(xué)生。
（3）不同面貌大學(xué)生對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性比較
本次調(diào)查中，把受調(diào)查大學(xué)生按照其不同面貌和身份分為兩大類，黨員與非黨員和學(xué)生干部和非學(xué)生干部，學(xué)生黨員有195名，團(tuán)員有277名，學(xué)生干部有234名，非學(xué)生干部238名，（注：由于很多受調(diào)查學(xué)生既是學(xué)生干部，又是黨員，所以沒有單獨(dú)比較黨員與學(xué)生干部）。學(xué)生黨員及學(xué)生干部對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的積極性及社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)上明顯高于非黨員學(xué)生和非學(xué)生干部學(xué)生。
二、影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的問題
調(diào)查顯示，在開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，有三個(gè)方面的突出矛盾和問題亟待解決。
一是如何在更新觀念的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的積極性，尤其是學(xué)生黨員和學(xué)生干部的示范性，開展有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查顯示，很多大學(xué)生不太愿意參加社會(huì)實(shí)踐，各有不同比例學(xué)生認(rèn)為目前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更多的是形式大于內(nèi)容，缺乏大學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐內(nèi)容。
二是各高校如何組織和開展好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)。受訪學(xué)生訪談中，比較普遍的談到了高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注重儀式性，忽視內(nèi)容，更缺乏相應(yīng)的監(jiān)督檢查機(jī)制。
三是如何引領(lǐng)大學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中取得的成績(jī)和滿腔熱情內(nèi)化為學(xué)生思想素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)的提升，外化為學(xué)生勤奮學(xué)生的動(dòng)力問題。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)踐活動(dòng)，得到了相應(yīng)的收獲，也有很多的疑問，尤其是學(xué)生到社會(huì)上參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其看聽到的很多理念與在高校受到的教育有發(fā)生沖突的地方，因此，在這個(gè)階段，尤其需要專門的指導(dǎo)教師對(duì)其答疑解惑。而高校中專門從事大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師和機(jī)構(gòu)更是缺乏。這就是調(diào)查中很多大學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)無意義的原因所在。
三、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的基本要求和做法
提高大學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，必須結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，堅(jiān)持教育者的主導(dǎo)地位，把握實(shí)踐育人的規(guī)律性，建立長(zhǎng)效的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制。
（一）從大學(xué)生的現(xiàn)狀和需求出發(fā)
從大學(xué)生的現(xiàn)狀和需求出發(fā)，就是要根據(jù)教育對(duì)象的具體特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和方式，這是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的具體體現(xiàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)思想政治教育功能實(shí)現(xiàn)的基本途徑。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)是大學(xué)生的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，因此，人的因素是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的核心要素。從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的前提條件。做到大學(xué)生的現(xiàn)狀和實(shí)際出發(fā)，要注意以下兩點(diǎn)：一是做到以人為本。實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)決定了在實(shí)踐活動(dòng)中主客體之間的關(guān)系已發(fā)生巨大變化。在實(shí)踐活動(dòng)中，教育對(duì)象主動(dòng)參與，受教育者在實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)問。因此，要想實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性得以體現(xiàn)，就必須做到以人為本，尊重大學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)認(rèn)真傾聽大學(xué)生的想法，與大學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)話，積極引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用的理論、觀點(diǎn)和方法觀察世界，堅(jiān)定中國(guó)特色的社會(huì)主義共同理想。二是尊重個(gè)體差異和現(xiàn)實(shí)需求。從調(diào)查中不難得知，當(dāng)前影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的一個(gè)重要因素是高校在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中沒有注意不同階段大學(xué)生的需求差異性，針對(duì)大學(xué)生的個(gè)體差異，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須強(qiáng)調(diào)尊重從受教育者的個(gè)體差異，只有使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育內(nèi)容、形式與受教育者的個(gè)體需求結(jié)合起來，才能吸引大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮實(shí)踐育人的作用。
（二）堅(jiān)持教育者的主導(dǎo)性作用和受教育者的主體性地位
發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，把握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方向的主導(dǎo)性，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型的多樣性、開放性使得參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生處在復(fù)雜多變的環(huán)境中，這就需要教育者積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。首先，教育者必須堅(jiān)持做正確思想觀念的倡導(dǎo)者和踐行者。在方向上，實(shí)踐育人與理論育人是連貫的，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要堅(jiān)持正確的思想政治原則，注重教育的思想性，保持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展。高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)力度，要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，提高受教育者的認(rèn)知能力和思想道德水平，及時(shí)回答參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)他們面對(duì)社會(huì)中的負(fù)面信息的選擇判斷能力，要在了解社會(huì)國(guó)情的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，發(fā)揮受教育者的主體性地位，是在實(shí)踐活動(dòng)中教育者與受教育者所形成的新型主客體關(guān)系的體現(xiàn)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教育者是主動(dòng)施教的主體，受教育者是參與活動(dòng)、接受信息的客體。在受教育者主動(dòng)構(gòu)建的實(shí)踐情景中，一方面受教育者是主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，教育者則是具有服務(wù)、引導(dǎo)功能的客體；另一方面，受教育者同時(shí)還是自我教育的主體，主客體之間形成了動(dòng)態(tài)的主客體相互作用的過程。大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，了解和接受了相應(yīng)知識(shí)和信息，同時(shí)又在實(shí)踐中產(chǎn)生了新的思考和問題，并力圖用自己已有知識(shí)進(jìn)行解答，這時(shí)他們變成了教育者。這對(duì)教育者的知識(shí)素質(zhì)、政治素質(zhì)和能力素質(zhì)提出了新的更高的要求，同時(shí)又為雙方平等對(duì)話和理解提供了平臺(tái)。這就要求高校要培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)好的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
（三）建立和完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的評(píng)估機(jī)制
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)校課堂教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育是高校教育系統(tǒng)中的兩個(gè)基本組成部分。課堂教育是主體，在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中起著核心作用，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則是課堂教育的有益補(bǔ)充和必要延伸，起著十分重要的輔助作用。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了作為一種教育活動(dòng)所具備的社會(huì)價(jià)值，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。作為新時(shí)代的大學(xué)生，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要也是非常有意義的。隨著社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)只有滿腹經(jīng)綸，卻沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)逐漸被社會(huì)淘汰。我們應(yīng)該在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，真正地走上社會(huì)，將所學(xué)應(yīng)用于其中。
一、有利于幫助大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感
現(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識(shí)中成長(zhǎng)起來的，對(duì)我國(guó)的國(guó)情、民情知之甚少。而社會(huì)的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是僅憑讀幾本書，聽?zhēng)状沃v座，看幾條新聞就能了解的。社會(huì)實(shí)踐則為他們打開一扇了解社會(huì)的窗口。大學(xué)生走向社會(huì)參加實(shí)踐，親身體驗(yàn)生活，看到城鄉(xiāng)差別，感受貧富差距，在與人們的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗(yàn)。從活生生的事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中進(jìn)一步了解國(guó)情，親身感受改革開放以來各項(xiàng)事業(yè)取得的重大成就，使思想得到升華，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，同時(shí)對(duì)于全面提高大學(xué)生的自身素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。
二、有利于大學(xué)生更好地把理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合
學(xué)習(xí)理論的目的貴在學(xué)以致用，要達(dá)到這個(gè)目的。就必須根據(jù)不斷變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思想政治教育，否則就很難使學(xué)生真正在“知”的基礎(chǔ)上達(dá)到“信”，更難以保證“行”的實(shí)踐。書本知識(shí)最終還是要運(yùn)用到實(shí)踐中去。社會(huì)實(shí)踐可以把理論運(yùn)用于實(shí)際。事實(shí)上，大學(xué)里不可能把所有的知識(shí)都學(xué)到，重要的是學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的能力，而這種能力的培養(yǎng)離不開社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐不僅可以更好地鍛煉自己，認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整自己，而且可以增強(qiáng)專業(yè)思想。大學(xué)生只有在社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要，才能在未來把所學(xué)的知識(shí)和形成的能力有效地運(yùn)用到社會(huì)建設(shè)的事業(yè)中，利用知識(shí)服務(wù)社會(huì)。逐漸把社會(huì)的價(jià)值尺度內(nèi)化為個(gè)人的價(jià)值尺度。
三、有利于增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐和培養(yǎng)創(chuàng)新能力
目前各高校所開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，除了學(xué)校相關(guān)部門的指導(dǎo)外，主要由學(xué)生自我組織、自我管理、自我實(shí)施。在實(shí)踐中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)和協(xié)作，加深了大學(xué)生的自我追求、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的新認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了調(diào)整自我，修正自我，充實(shí)自我，完善自我。社會(huì)實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，如分析和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的能力，組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，社會(huì)交際能力、表達(dá)能力等等。社會(huì)實(shí)踐提高了學(xué)生的社交能力，從而縮短了大學(xué)生走向社會(huì)后的適應(yīng)期，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)也有著很重要的指導(dǎo)意義。
四、有利于大學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生自我定位的作用可以從以下三個(gè)方面考查：
1.性格和職業(yè)匹配。職業(yè)規(guī)劃需要考慮與職業(yè)選擇相關(guān)的性格特征。社會(huì)實(shí)踐可以讓大學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)自己的性格有更進(jìn)一步了解。
2.興趣和職業(yè)的匹配。根據(jù)霍蘭德的“類型論”，大多數(shù)人可以被分為六種人格類型：實(shí)用型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、事務(wù)型。只有在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能確切地知道你自己興趣類型。
3.能力和職業(yè)的匹配。職業(yè)選擇與人的能力、特長(zhǎng)息息相關(guān)。能力是可以在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)的。所以高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有針對(duì)性地進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。通過自我性格、興趣、能力等三方面的定位，明白兩個(gè)問題：我想往哪方面發(fā)展；我可以往哪些方面發(fā)展。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要審視自己，認(rèn)識(shí)自己。自我評(píng)估要求個(gè)人遵循“深入”“客觀”兩個(gè)原則對(duì)自己進(jìn)行全面的剖析：弄清自己為人處世所遵循的價(jià)值觀念，明確自己為人處世的基本原則和追求的價(jià)值目標(biāo)；熟悉自己掌握的知識(shí)和技能；剖析自己的性格特征、興趣等個(gè)人情況。通過在實(shí)踐中跟老師、同學(xué)、朋友等的接觸，可以從他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有更切合實(shí)際的判斷。這種全面的自我認(rèn)識(shí)是職業(yè)規(guī)劃的基本前提。
參考文獻(xiàn)：
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