時(shí)間：2022-01-26 14:58:32
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論文關(guān)鍵詞：乒乓球，身體素質(zhì)，訓(xùn)練
一、前言
當(dāng)前素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生在身心兩方面得到發(fā)展，具體包括了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)。其中身體素質(zhì)主要是體現(xiàn)人體體質(zhì)水平的標(biāo)志，是人體各種器官在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)等方面的能力表現(xiàn)。所以一個(gè)人體質(zhì)的好壞，也體現(xiàn)了身體素質(zhì)水平的高低。好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)和掌握基本技術(shù)、技能、提高運(yùn)動(dòng)水平的基礎(chǔ)。所以要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來對(duì)速度、力量等有關(guān)練習(xí)項(xiàng)目及相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行糾正，對(duì)練習(xí)方法進(jìn)行探討。
二、乒乓球教學(xué)中身體素質(zhì)訓(xùn)練的目的意義
（一）掌握和豐富乒乓球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能
我國乒乓球運(yùn)動(dòng)在世界乒壇創(chuàng)造了長盛不衰的罕見歷史奇觀，有分析認(rèn)為“專項(xiàng)身體素質(zhì)是中國乒乓球隊(duì)奪得整體優(yōu)勢的因素之一”，并有“乒乓球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練的中國流”之榮耀，專項(xiàng)身體素質(zhì)在乒乓球運(yùn)動(dòng)中具有重要地位。上世紀(jì)90年代后期以來，乒乓球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練研究逐漸被重視，這些研究，不僅探析訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且綜合運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)以及運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)來揭示其規(guī)律，從而促使乒乓球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐更系統(tǒng)化、科學(xué)化?？梢?，不論對(duì)于乒乓球教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐體育論文，還是乒乓球理論知識(shí)體系，專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練都是乒乓球運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的重要組成部分。對(duì)于全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的專修學(xué)生，完善乒乓球運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能是必要的，此外因這一必要內(nèi)容的綜合性較強(qiáng)，還將促進(jìn)專修學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力，豐富其教學(xué)內(nèi)容和方法。因此，乒乓球?qū)Ｐ迣W(xué)生有必要掌握專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練的實(shí)踐和理論知識(shí)，這將豐富專修學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。
（二）提高身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志品質(zhì)
無論以素質(zhì)教育的教學(xué)觀念、終身體育教學(xué)觀念還是能力教學(xué)的觀念引導(dǎo)體育教育，良好的身體素質(zhì)是體育教育專業(yè)學(xué)生必備條件之一，但隨著課程改革，技術(shù)課時(shí)精簡，使其身體素質(zhì)的發(fā)展在一定程度上受到影響論文的格式。幸而在專修課程中，學(xué)生能在自己感興趣的運(yùn)動(dòng)中發(fā)展身體素質(zhì)，加之身體素質(zhì)發(fā)展在不同練習(xí)手段中具有相通性，因此，乒乓球?qū)Ｐ迣W(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練可作為身體素質(zhì)發(fā)展的優(yōu)選途徑，通過較大運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的練習(xí)不僅能使學(xué)生體驗(yàn)克服困難帶來的快樂，而且能培養(yǎng)頑強(qiáng)意志品質(zhì)。
三、乒乓球運(yùn)動(dòng)身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容方法
（一）乒乓球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)內(nèi)容確定的依據(jù)
乒乓球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容確定依據(jù)有三個(gè)方面：一是根據(jù)乒乓球運(yùn)動(dòng)員機(jī)體能量代謝的特點(diǎn)，對(duì)專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行確定。競技乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)強(qiáng)度平均值較低的耐力性負(fù)荷，隨著負(fù)荷的持續(xù)時(shí)間增加，運(yùn)動(dòng)員依靠脂肪供能的比重就越快。乒乓球運(yùn)動(dòng)總的負(fù)荷強(qiáng)度較低不是因?yàn)樨?fù)荷的時(shí)間短所致，而是由于休息一中等負(fù)荷一短暫的大強(qiáng)度負(fù)荷不斷變化的結(jié)果。根據(jù)乒乓球運(yùn)動(dòng)的能量代謝特點(diǎn)，可以認(rèn)為：乒乓球運(yùn)動(dòng)在專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練中，應(yīng)采取相應(yīng)的內(nèi)容，以符合乒乓球比賽中的負(fù)荷強(qiáng)度：即在專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練中，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)選擇較低或中等負(fù)荷強(qiáng)度一短哲的大強(qiáng)度負(fù)荷的練習(xí)內(nèi)容，并在練習(xí)的強(qiáng)度和量的安排組合上體現(xiàn)出來。
二是根據(jù)乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)確定什么素質(zhì)符合乒乓球項(xiàng)目。一項(xiàng)研究結(jié)果表明：首先，乒乓球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)發(fā)展專項(xiàng)速度素質(zhì)和靈敏素質(zhì)。其依據(jù)是：在乒乓球比賽中體育論文，對(duì)判斷一反應(yīng)一起動(dòng)一移動(dòng)一擺臂等要求快速，這就要求乒乓球運(yùn)動(dòng)員有良好的專項(xiàng)速度素質(zhì)和靈敏素質(zhì)。而專項(xiàng)力量訓(xùn)練，對(duì)提高神經(jīng)興奮與抑制過程的強(qiáng)度有幫助，它有助于發(fā)展專項(xiàng)速度素質(zhì)。乒乓球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容依重要程度，可分為專項(xiàng)速度素質(zhì)、專項(xiàng)靈敏素質(zhì)、專項(xiàng)力量(爆發(fā)力)素質(zhì)以及專項(xiàng)耐力素質(zhì)。
三是要根據(jù)乒乓球運(yùn)動(dòng)主要技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)對(duì)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)!練內(nèi)容進(jìn)行確定。乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作主要有正手技術(shù)動(dòng)作：拉、沖、挑、搓(削)等，反手技術(shù)動(dòng)作：拉、打、沖、撥(推)、搓(削)等，以及與配合的各種步法移動(dòng)。能很好地完成這些技術(shù)動(dòng)作，就必需具備良好的專項(xiàng)速度、靈敏、力量以及耐力素質(zhì)，要使專項(xiàng)速度、力量等素質(zhì)真正符合每一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的需要，就必須注意在所選用的專項(xiàng)身體訓(xùn)練內(nèi)容的動(dòng)作結(jié)構(gòu)、肌肉用力形式要盡力與之相似。乒乓球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作肌肉用力順序是：從人體總重心的近端始發(fā)用力到遠(yuǎn)端用力終止。只有這樣才能使專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)發(fā)揮實(shí)際效果，才能更好地捉使技術(shù)的提高。
（二）乒乓球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容
第一、在乒乓球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)中耐力方面內(nèi)容選擇上，由于乒乓球比賽中每一項(xiàng)得失分過程中，運(yùn)動(dòng)員都有短哲的休息(拾球、發(fā)球等)時(shí)間，所以沒有缺氧現(xiàn)象。因此在選擇專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，不必選擇強(qiáng)度過大的項(xiàng)目。
關(guān)于耐力練習(xí)，可以通過兩種方法改善心臟一肌肉系統(tǒng)的功能，即：耐力跑和間歇飽。關(guān)于靈敏素質(zhì)訓(xùn)練，要注意靈敏包括的兩方面的速度：基本速度和反應(yīng)速度。在進(jìn)行基本速度訓(xùn)練時(shí)，采用20秒上下戴5分鐘以上的訓(xùn)練。關(guān)于爆發(fā)力III練，要注意當(dāng)爆發(fā)力的訓(xùn)練超過一定負(fù)荷時(shí)，就可以看出肌肉橫斷面的增長和肌纖維的增加。進(jìn)行均衡性的訓(xùn)練是有效的，可以采用使肌肉收縮以對(duì)付阻力的訓(xùn)練手段論文的格式。
第二、乒乓球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)方法使用過程中，首先要解決的一個(gè)問題是如何使繁多的專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練方法，變成一個(gè)符合乒乓球?qū)ｍ?xiàng)身體訓(xùn)練規(guī)律，符合乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)際情況，有序且有明確針對(duì)性的練習(xí)體系。在專項(xiàng)化程度的區(qū)分中，我們運(yùn)用了專項(xiàng)基礎(chǔ)身體素質(zhì)訓(xùn)練和專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)!練兩個(gè)不同專項(xiàng)化程度的概念。所謂專項(xiàng)基礎(chǔ)身體素質(zhì)訓(xùn)!練，是指該素質(zhì)練習(xí)方法在專項(xiàng)身體素質(zhì)上能緊密圍繞專項(xiàng)需要，能為專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練水平提高提供最直接的幫助。而專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練則是由乒乓球技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)要求構(gòu)成的專門性素質(zhì)練習(xí)。根據(jù)這兩個(gè)不同概念可以對(duì)專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練方法進(jìn)行劃分。(見下表)
表：乒乓球運(yùn)動(dòng)身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容
素質(zhì)項(xiàng)目
訓(xùn)練內(nèi)容
靈敏性
1、運(yùn)用步法接拋向不同方向的乒乓球
6、看手勢做步法移動(dòng)并做相應(yīng)動(dòng)作
2、多球練習(xí)的不定點(diǎn)擺速
7、兩人持拍相勺擊接旋轉(zhuǎn)球
3、球臺(tái)上兩球?qū)粲螒?/p>
8、交義步側(cè)向跑
4、推一側(cè)一撲手步法練習(xí)
9、左右擺速揮拍練習(xí)
5、多球推擋側(cè)身攻練習(xí)
速度性
1、快速揮拍練習(xí)
2、沿球臺(tái)邊線滑步練習(xí)
3、沿球臺(tái)端線左右跨跳練習(xí)
4、多球快速左右擺速練習(xí)
力量性
1、持重拍揮臂練習(xí)
2、持瓶轉(zhuǎn)手腕練習(xí)
3、腿手綁沙袋擊球技術(shù)訓(xùn)練
4、多球發(fā)力扣殺球練習(xí)
耐力性
摘 要 乒乓球是我國的國球，在各高校開展也較為普及，作為大學(xué)體育選項(xiàng)課之一，深受廣大學(xué)生的喜愛。但乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)周期較長的項(xiàng)目，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生更快、更好、更扎實(shí)地掌握乒乓球的基本技術(shù)，了解乒乓球競賽規(guī)則，科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段至關(guān)重要。本文根據(jù)筆者多年的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞乒乓球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和對(duì)象的狀況，闡述對(duì)乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)的探索研究，以推動(dòng)乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)在高校體育中的不斷發(fā)展。
關(guān)鍵詞 高校 乒乓球 教學(xué)改革
一、前言
乒乓球起源于英國，由網(wǎng)球發(fā)展而來，在1904年引入我國。在以后的近100年時(shí)間內(nèi)，我國的乒乓球事業(yè)獲得了長足的發(fā)展，到目前為止已經(jīng)位于世界前列，享有“國球”之稱。乒乓球運(yùn)動(dòng)是我國高等院校重要的體育選項(xiàng)課之一，深受大學(xué)生的歡迎。與其它體育項(xiàng)目相比，乒乓球這種運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求相對(duì)較高，并且需要經(jīng)過一段較長時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的技術(shù)水平才能有一定的提高。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，乒乓球技能水平進(jìn)步較小，因此，如何爭取在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生乒乓球的技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，成為一項(xiàng)重要的研究任務(wù)。
我國現(xiàn)階段高校乒乓球教學(xué)中，乒乓球歸屬感強(qiáng)，屬于國球，我國廣大人民群眾喜聞樂見的體育項(xiàng)目，同時(shí)也成為全國高校開展較為普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，深受大學(xué)生的喜愛。各級(jí)教育部門已將乒乓球運(yùn)動(dòng)作為體育課的基本內(nèi)容列入了教育計(jì)劃，可以看出乒乓球運(yùn)動(dòng)在各類高校學(xué)校體育中具有舉足輕重的地位。 乒乓球運(yùn)動(dòng)在高校體育中的重要性顯而易見，但有關(guān)于此類課題的全面調(diào)查研究，目前來看還不是很成熟。本文著重探尋高校發(fā)展乒乓球運(yùn)動(dòng)存在客觀的制約問題和因素，同時(shí)以高校具體存在問題和不足，對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)與分析。
二、高校乒乓球教學(xué)所存在的問題
乒乓球作為我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目得到了國人的熱愛和追捧，同時(shí)由于多年來我國乒乓球選手在國際比賽中的出色表現(xiàn)，使得廣大學(xué)生想從事乒乓球活動(dòng)的熱情不斷高漲。盡管乒乓球作為一項(xiàng)易于學(xué)習(xí)、趣味性和娛樂性都較強(qiáng)的體育活動(dòng)，受到學(xué)生的廣泛關(guān)注和喜歡，但是在學(xué)校目前的乒乓球教學(xué)中，仍然存在一些問題，最為突出的問題表現(xiàn)在技戰(zhàn)術(shù)水平較高的學(xué)生不愿意和技戰(zhàn)術(shù)水平較低的一起練習(xí)，技戰(zhàn)術(shù)水平較高的學(xué)生認(rèn)為在和技戰(zhàn)術(shù)水平低的同學(xué)一起練習(xí)時(shí)，自己很容易戰(zhàn)勝對(duì)手，沒有挑戰(zhàn)性，沒有任何意義。相反，技戰(zhàn)術(shù)水平較低的學(xué)生也不愿意和技戰(zhàn)術(shù)水平較高的學(xué)生一起練習(xí)，技戰(zhàn)術(shù)水平較低的學(xué)生認(rèn)為在和技戰(zhàn)術(shù)水平較高的同學(xué)一起練習(xí)時(shí)，自己的技戰(zhàn)術(shù)水平得不到鍛煉就被對(duì)手打的是一敗涂地，感覺到心里很不平衡。因此，如何處理不同技戰(zhàn)術(shù)水平學(xué)生之間的練習(xí)問題一直是乒乓球體育教師及其關(guān)注的問題，采用什么樣的方法解決不同水平學(xué)生之間的教學(xué)問題？這都是需要我們認(rèn)真探討和摸索的。
三、影響不同水平學(xué)生之間教學(xué)問題的因素
乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有技巧高超、戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜、靈活多變、規(guī)則嚴(yán)密等特點(diǎn)，具有較高技戰(zhàn)術(shù)水平的學(xué)生僅使用變換發(fā)球速度、發(fā)球手型、發(fā)球方式就能使水平較低的學(xué)生失分，更不用說其他技戰(zhàn)術(shù)方法、手段的運(yùn)用。因此影響不同水平學(xué)生之間教學(xué)問題的因素主要有以下幾個(gè)：
（一）心理因素
心理因素是影響不同技戰(zhàn)術(shù)水平學(xué)生乒乓球教學(xué)的一個(gè)首要問題。在乒乓球教學(xué)課中，技戰(zhàn)術(shù)水平較低的學(xué)生由于在技術(shù)對(duì)練中害怕被對(duì)手打的手足失措，顏面掃地，甚至雙方比分相差懸殊，心理上受不了，感覺像是被對(duì)手戲弄一般；而水平較高的學(xué)生常常覺得對(duì)手水平太低，經(jīng)不起自己幾個(gè)回合的對(duì)打就敗下陣來，而且對(duì)手由于技戰(zhàn)術(shù)較低導(dǎo)致不能及時(shí)、快速地回應(yīng)自己的“長傳中調(diào)”，經(jīng)常打不了幾個(gè)回合就失分、然后去撿球，最后失去了對(duì)練的興趣。
（二）技戰(zhàn)術(shù)因素
技戰(zhàn)術(shù)水平也是影響不同水平學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)的一個(gè)重要因素，技戰(zhàn)術(shù)水平較低的學(xué)生在與高于自己的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，由于對(duì)方技戰(zhàn)術(shù)水平較高，對(duì)于速度略快的推擋能夠較為輕松的應(yīng)對(duì)，而自己就連簡單的推擋都不能順利的進(jìn)行，經(jīng)常接不上球或回球失誤，更不用說對(duì)方的大力抽球和“扣殺”，一旦對(duì)方改變回球速度和左右突變吊球就更不能應(yīng)付了。
（三）體能因素
良好的體能是在乒乓球訓(xùn)練和比賽中取得勝利的關(guān)鍵因素，良好的體能和快速而又靈活的步法移動(dòng)可以順利的接住對(duì)對(duì)方的吊球、推擋、快速的拉球；反之耐力較差、步法笨拙，就會(huì)錯(cuò)失接球和反擊的時(shí)機(jī)，導(dǎo)致被動(dòng)接球，最后以大比分失利而敗下陣來。
四、高校乒乓球發(fā)展的解決對(duì)策
（一）在高校網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中師生與生生相互之間應(yīng)加強(qiáng)交流與合作
培養(yǎng)學(xué)生的自信心及團(tuán)隊(duì)、合作精神，更加充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，很好地滿足了培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)能力的需要，從而獲得了好于一般傳統(tǒng)的教學(xué)、練習(xí)效果。對(duì)學(xué)生合作技能和意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，教師應(yīng)進(jìn)一步研究其在體育教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)和規(guī)律，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，在學(xué)校教育中更好地體現(xiàn)教育的功能和價(jià)值。在教育改革和現(xiàn)代化的今天，合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法，是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的有力武器，尤其是在開放式的體育教學(xué)中，廣泛地運(yùn)用是必然趨勢。
（二）重視興趣培養(yǎng)與層次性教學(xué)
目前，高等院校體育選項(xiàng)課的課時(shí)較少，同樣，乒乓球選項(xiàng)課也是如此，而乒乓球技術(shù)的提高需要較長的時(shí)間，所以為了在短短的一兩個(gè)學(xué)期內(nèi)，提高學(xué)生的技術(shù)水平，體育教師必須在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，只有有了興趣，才能使學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)到樂趣，從而為終身教育創(chuàng)造條件。所以，在乒乓球教學(xué)過程中，教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要注意循序漸進(jìn)，由慢到快，由易到難，重視教學(xué)內(nèi)容的有趣性以及科學(xué)性。由于班級(jí)中學(xué)生的技術(shù)水平存在著一定的差異，其中一部分學(xué)生原來沒有接觸過乒乓球，而一部分學(xué)生已有了多年的練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備了較好的乒乓球技術(shù)。因此，為了使所有的同學(xué)有所進(jìn)步，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)因材施教，比如，曾經(jīng)接觸過乒乓球并且技術(shù)較好的學(xué)生可以做基本的練習(xí)，教師傳授一些難度較大的技能動(dòng)作。通過這種層次性教學(xué)，可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的水平，使每位同學(xué)都有相應(yīng)的成就感。
（三）重視教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
在乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)實(shí)踐中，教師必須重視教學(xué)方法的多樣化，通過各種有效的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣。其中，教學(xué)方案的選擇應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在具備趣味性的同時(shí)，要難度適中，由此提高他們訓(xùn)練的積極性。比如，在乒乓球運(yùn)動(dòng)步法練習(xí)的過程中，我們可以根據(jù)實(shí)際需要，安排在課前、課中或結(jié)束部分；可以分組練習(xí)，也可以集體練習(xí)；可以是無球練習(xí)，也可以在有球的條件下進(jìn)行練習(xí)，通過以上多種練習(xí)方式，即可以防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，又提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平與技能。對(duì)于球感練習(xí)，可以在乒乓球臺(tái)上練習(xí)，可以不用球臺(tái)，通過設(shè)計(jì)游戲，來提高教學(xué)效果，比如：體育教師隨意在墻上畫一個(gè)圓圈，然后將學(xué)生分組，規(guī)定學(xué)生向圓圈中發(fā)球，打入圈中最多的獲勝，這樣可以幫助學(xué)生盡快的掌握乒乓球技能要領(lǐng)，還可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感與合作精神。對(duì)于混合訓(xùn)練，也有不同的教學(xué)方案：可以安排水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)為一組，這樣兩個(gè)人同時(shí)取得進(jìn)步；還可以水平不同的學(xué)生分為一組，這樣水平較差的一方在另一方的幫助下，往往進(jìn)步的更快。
（四）加強(qiáng)高校教學(xué)課程的全面性
乒乓球教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生全面能力為目標(biāo)教學(xué)方法，因此學(xué)生的全面能力就成為其評(píng)價(jià)對(duì)象。具體包括自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、專業(yè)教練員或運(yùn)動(dòng)員及教師評(píng)價(jià)四方面。評(píng)價(jià)參考指標(biāo)包括：專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)單項(xiàng)和綜合技術(shù)水平、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心、堅(jiān)韌力、拼搏精神等，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
乒乓球?qū)儆诩寄茴愴?xiàng)目，在過去的教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的灌輸，教學(xué)方法單調(diào)刻板，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，難免感覺枯燥，學(xué)習(xí)興趣受到打擊。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法和途徑的主體作用并重，并注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的提高。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生除基本專業(yè)技術(shù)水平能力外，對(duì)其扎實(shí)掌握各項(xiàng)最新技術(shù)水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性、全面提高技術(shù)能力方面也要協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，非體育專業(yè)高校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，乘全民體育的熱潮，對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行不斷地探索、創(chuàng)新和改善。
（五）實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的課程改革教學(xué)
深化教學(xué)課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。主要包括完善教學(xué)計(jì)劃、配套教材、考試改革等方面。一是要根據(jù)所授課專業(yè)的特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。二是要根據(jù)乒乓球教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)自行組織開發(fā)項(xiàng)目教材，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和手段。三是考試改革方面，除了按照傳統(tǒng)方式閉卷專業(yè)知識(shí)，單項(xiàng)考核外，還可進(jìn)一步采用開放式考核，如進(jìn)行單項(xiàng)技術(shù)競賽、升降級(jí)擂臺(tái)賽等等多種方式使考試更加科學(xué)化和實(shí)用性。
五、結(jié)語
隨著普通高校體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，特別是近年來提出的體育教學(xué)應(yīng)注重健康向上原則的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)的內(nèi)容越來越豐富。各高校都根據(jù)自身的不同特點(diǎn)，開設(shè)了許多學(xué)生歡迎的體育課程。通過學(xué)校和社會(huì)各界的努力，使得高校“國球”更好的發(fā)展，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中獨(dú)樹一幟，勇創(chuàng)輝煌。
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【項(xiàng)目模塊教學(xué)乒乓球教學(xué)改革探索
乒乓球?qū)ｍ?xiàng)選修課是高校體育課程主干課之一,受到眾多大學(xué)生喜愛,是各種專項(xiàng)選修課主要所選課程。傳統(tǒng)教學(xué)方法基本上是根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ),開設(shè)初級(jí)班、高級(jí)班及提高班,各個(gè)班級(jí)均依據(jù)教學(xué)大綱,針對(duì)學(xué)生們的特征,逐步講解練習(xí)把握各種專項(xiàng)技術(shù)。這種教學(xué)方法一方面對(duì)學(xué)生們在有限學(xué)期內(nèi)熟練把握運(yùn)用專項(xiàng)技術(shù)有一定的時(shí)間制約;另一方面也不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生們個(gè)性需求和學(xué)習(xí)喜好的要求。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和挖掘?qū)W生的潛能,并達(dá)到良好的教學(xué)效果,項(xiàng)目教學(xué)法則是一個(gè)有效途徑之一。
1項(xiàng)目教學(xué)法簡介
1.1概念
項(xiàng)目教學(xué)法是一種突出實(shí)踐性的項(xiàng)目模塊教學(xué)方法,主要指以項(xiàng)目為中心,學(xué)生積極參和,教師精心指導(dǎo),重學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)。
1.2主要優(yōu)勢。
1.2.1項(xiàng)目方案的確定能夠較好地將教學(xué)課程的專業(yè)知識(shí)和熟練把握專項(xiàng)技術(shù)相結(jié)合,具有專項(xiàng)技術(shù)把握扎實(shí)和全面技術(shù)能力提高的特征。
1.2.2互動(dòng)性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高,且項(xiàng)目工作成果評(píng)價(jià)方式客觀。
1.2.3有助于學(xué)生積極主動(dòng)集中處理技術(shù)難題,有利于其獨(dú)立思索能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力及鉆研等能力的養(yǎng)成,使其自身全面技術(shù)水平有較大提高。
1.2.4經(jīng)過項(xiàng)目模塊教學(xué),學(xué)生所把握專項(xiàng)技術(shù)的熟練程度和運(yùn)用能力和原傳統(tǒng)教學(xué)方法有了極大進(jìn)步,學(xué)生整體教學(xué)成果顯著提高,教學(xué)反響較好。
2實(shí)施過程
2.1主要步驟
2.1.1確定項(xiàng)目模塊。正式授課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考察,認(rèn)真了解學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)水平,根據(jù)各個(gè)打法,分組后確定模塊內(nèi)容。務(wù)必做到模塊的選定要有針對(duì)性和實(shí)效性。
2.1.2制定和實(shí)施計(jì)劃。由學(xué)生制定項(xiàng)目模塊計(jì)劃,并得到教師的認(rèn)可。按照確定的工作步驟和程序,學(xué)生開展分組練習(xí)和競賽,要求組員分工協(xié)作,共同完成模塊項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。務(wù)必做好過程記錄和新問題記載。
2.1.3評(píng)價(jià)和應(yīng)用。項(xiàng)目模塊執(zhí)行效果由完成項(xiàng)目的情況來衡量,包括自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、專業(yè)教練員或運(yùn)動(dòng)員及教師評(píng)價(jià)四方面。
2.2項(xiàng)目模塊教學(xué)應(yīng)用探索
當(dāng)前乒乓球教學(xué)打法主要分為直板快攻、兩面弧旋、快攻結(jié)合弧旋、弧旋結(jié)合快攻、怪板、削球等幾種。對(duì)于非體育專業(yè)高校的學(xué)生而言,前四種最為常見。
2.2.1將各個(gè)打法在構(gòu)建不同模塊的基礎(chǔ)上,運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生獨(dú)立完成。主要流程如下摘要:(1)根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)和打法的不同確定學(xué)生分組情況、模塊內(nèi)容、實(shí)施要求等。(2)每個(gè)小組書寫計(jì)劃書,并經(jīng)教師把關(guān)認(rèn)可;(3)把每個(gè)學(xué)生的模塊教學(xué)過程具體記錄,尤其是對(duì)于多次練習(xí)仍把握不了的技術(shù)要具體認(rèn)真記載;(4)組織各小組間交叉練習(xí)和競賽,做到互相發(fā)現(xiàn)新問題,及時(shí)解決和提高;(5)書寫分析報(bào)告,做好總結(jié)評(píng)價(jià)。
2.2.2注重事項(xiàng)摘要:(1)為充分達(dá)到鍛煉機(jī)會(huì),小組人數(shù)不宜過多,且計(jì)劃書分工和過程記錄要詳盡;(2)教師要對(duì)項(xiàng)目模塊把好關(guān),對(duì)學(xué)生所選定內(nèi)容、時(shí)間、成效等提出建設(shè)性意見;(3)教師要?jiǎng)?wù)必關(guān)注項(xiàng)目模塊開展進(jìn)度,對(duì)出現(xiàn)難題予以協(xié)助解決,確保學(xué)生按時(shí)按要求完成學(xué)期任務(wù);(4)除了關(guān)注學(xué)生各專項(xiàng)技能把握程度以外,教師更要關(guān)注學(xué)生體育競技職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)。(5)總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)不能一概而論,要有針對(duì)性,綜合專業(yè)教練員或出色運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生做出客觀全面的評(píng)價(jià)。
2.2.3模塊教學(xué)實(shí)例簡介摘要:
以下就非體育專業(yè)高校學(xué)生常見四種乒乓球打法之一“快攻結(jié)合弧旋”進(jìn)行模塊教學(xué)舉例,具體教學(xué)如下摘要:
(1)將班級(jí)劃分若干小組,確定組長等負(fù)責(zé)人,合理做好分工,并做好計(jì)劃,要得到教師的認(rèn)可和指導(dǎo)。
(2)劃分模塊進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)摘要:如正手方面,從正手搓、正手快攻、正手弧旋、正手發(fā)球;反手方面,從反手搓、反手快攻、反手弧旋、反手發(fā)球等幾方面構(gòu)成模塊內(nèi)容。非凡需要指出,以上每個(gè)模塊均包括全臺(tái)的各個(gè)跑位及近臺(tái)、及遠(yuǎn)臺(tái)的相應(yīng)技術(shù)和技巧練習(xí)。如近臺(tái)搓、或遠(yuǎn)臺(tái)攻或弧旋;側(cè)身攻或弧旋、發(fā)球搶攻或弧旋等。
(3)根據(jù)項(xiàng)目模塊競賽摘要:按照以上模塊采用小組內(nèi)、小組間、全班升降級(jí)等方式分別開展競賽,要求學(xué)生嚴(yán)格把握技術(shù)要點(diǎn),務(wù)求扎實(shí)把握熟練運(yùn)用。
(4)各小組務(wù)必把握過程教學(xué)的重要性,具體認(rèn)真的做好記錄,并及時(shí)請(qǐng)教教師加以解決難題。
(5)客觀全面做好總結(jié)評(píng)價(jià),尤其要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在練習(xí)和競賽期間體育競技職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),并將其納入評(píng)價(jià)之中。
3實(shí)施教學(xué)方法改革探索
3.1提高師資質(zhì)量是關(guān)鍵
授課教師的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法能否順利實(shí)施具有決定。項(xiàng)目模塊教學(xué)一方面要求教師必須具備完成任何一個(gè)模塊所涉及所有專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)水平,還要在教學(xué)過程中努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、練習(xí)及競賽環(huán)境,并且要在精心備課和過程指導(dǎo)方面和學(xué)生共同探究和探索新技術(shù)新發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)要求教師不能僅簡單地逐一教會(huì)各個(gè)動(dòng)作,而是應(yīng)對(duì)本課程各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)精益求精并融會(huì)貫通,成為本行業(yè)專家,以隨時(shí)回答學(xué)生提出的各種新問題。所以,作為要求開展項(xiàng)目教學(xué)的教師必須不斷探究最前沿的專業(yè)技術(shù)水平,不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí);另一方面教師對(duì)學(xué)生心理因素分析和體育競技職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也提出了很高要求。
3.2做好課程改革是基礎(chǔ)
深化教學(xué)課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。主要包括完善教學(xué)計(jì)劃、配套教材、考試改革等方面。一是要根據(jù)所授課專業(yè)的特征,制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。二是要根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的特征自行組織開發(fā)項(xiàng)目教材,要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和手段。三是考試改革方面,除了按照傳統(tǒng)方式閉卷專業(yè)知識(shí),單項(xiàng)考核外,還可進(jìn)一步采用開放式考核,如進(jìn)行單項(xiàng)技術(shù)競賽、升降級(jí)擂臺(tái)賽等等多種方式使考試更加科學(xué)化和實(shí)用性。
3.3實(shí)現(xiàn)全員整體技術(shù)能力的提高是難點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)人人參和實(shí)踐和創(chuàng)造的活動(dòng)。由于學(xué)生采用分組自我管理來實(shí)施,個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)依靠或偷懶的現(xiàn)象,所以要求教師除了針對(duì)性地指導(dǎo)外,還要認(rèn)真記錄并及時(shí)公布每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)把握專項(xiàng)技術(shù)知識(shí)的過程,以激勵(lì)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn),避免學(xué)生兩極分化。
3.4健全完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制是保證
項(xiàng)目模塊式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生全面能力為目標(biāo)教學(xué)方法,因此學(xué)生的全面能力就成為其評(píng)價(jià)對(duì)象。具體包括自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、專業(yè)教練員或運(yùn)動(dòng)員及教師評(píng)價(jià)四方面。評(píng)價(jià)參考指標(biāo)包括摘要:專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)單項(xiàng)和綜合技術(shù)水平、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心、堅(jiān)韌力、拼搏精神等,全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
雖然該教學(xué)方法的應(yīng)用還存在很多不成熟之處,但實(shí)踐表明,項(xiàng)目模塊教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生除基本專業(yè)技術(shù)水平能力外,對(duì)其扎實(shí)把握各項(xiàng)最新技術(shù)水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)喜好和積極性、全面提高技術(shù)能力方面均起到了較好效果,受到了學(xué)生們的廣泛認(rèn)可和歡迎?？傊?非體育專業(yè)高校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展,乘全民體育的熱潮,對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行不斷地探索、創(chuàng)新和改善。
參考文獻(xiàn)
體育教育論文2300字(一)：關(guān)于提高高中體育教育有效性的探討論文
摘要：現(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育的提出，很多學(xué)校摒棄了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，著重于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，因此高中教學(xué)中的作用也得到了重視，提高高中體育教學(xué)的有效性，不僅可以提開學(xué)生們的身體素質(zhì)，而且有利于建立學(xué)生們良好的思想品德和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。本文首先分析了高中體育教學(xué)的概況以及目前體育教學(xué)中存在的一些問題，并且針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決方案，希望這些建議的提出能夠?yàn)楦咧畜w育教育教學(xué)有效性的提開起到一定的積極作用。
關(guān)鍵詞：高中體育；教育教學(xué)；有效性
一、揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢
要提高中體育教學(xué)的效率，必須要讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)自我價(jià)值與愿望，發(fā)揮自我優(yōu)勢與才能，這樣才能建立學(xué)生參與體育鍛煉的自信心，作為一名高中體育教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢體能領(lǐng)域，特別是對(duì)于那些在傳統(tǒng)體力結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)較弱的差生，教師尤其要發(fā)現(xiàn)他們的不尋常之處。一般鑒別學(xué)生的優(yōu)勢體能有這樣幾種方法，首先是觀察，教師要根據(jù)學(xué)生課內(nèi)及課外的表現(xiàn)，分析他們是哪一類型體能的佼佼者。例如，在排球課上進(jìn)行比賽的過程中，有的學(xué)生經(jīng)常用腳接球，可能足球是他的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)，那么教師應(yīng)安排其進(jìn)行體育項(xiàng)目的鍛煉；有的學(xué)生移動(dòng)能力強(qiáng)，但總接不好球，可能短跑是他的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行短跑的鍛煉；有的學(xué)生自己的個(gè)人技術(shù)不好，但是能看出其他同學(xué)的技術(shù)問題，并對(duì)戰(zhàn)術(shù)配合有一定的認(rèn)識(shí)，說明他可能是自然觀察智能和空間職能的優(yōu)勢個(gè)體，那么教學(xué)可以讓其進(jìn)行小組練習(xí)的組長或指揮員，發(fā)揮其智能優(yōu)勢。總而言之，在教學(xué)過程中要因材施教，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的體能與智能發(fā)展都是不一樣的，如果一概而論地進(jìn)行教學(xué)，就很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中要不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，大膽地給學(xué)生留足充分的活動(dòng)時(shí)間，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)、思考、質(zhì)疑、討論、實(shí)踐的條件與機(jī)會(huì)，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)氛圍，不斷創(chuàng)造獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。
（一）直觀法
運(yùn)用直觀教學(xué)能使學(xué)生建立正確的表象，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。如課件、掛圖、投影、錄像等多媒體教學(xué)手段的合理應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，學(xué)生易于理解、想象，尤其對(duì)于一些難點(diǎn)的突破更易收到極佳的效果。以乒乓球內(nèi)旋球的發(fā)球與接球?yàn)槔?，借助課件，學(xué)生觀看乒乓球世界冠軍在內(nèi)旋球的接發(fā)過程，在發(fā)球和接球的瞬間進(jìn)行定格，并通過慢放讓學(xué)生自己體會(huì)。同時(shí)，再加上教師的講解，實(shí)現(xiàn)圖形和動(dòng)畫的同步解說，讓學(xué)生生動(dòng)直觀地建立了正確的動(dòng)作概念，掌握技術(shù)要點(diǎn)，迅速形成運(yùn)動(dòng)表象。
（二）對(duì)比法
它能使學(xué)生的思維從比較中得到鑒別，從比較中得以升華，從混淆中得以明晰，產(chǎn)生一種云開霧散的輕松愉快的環(huán)境。如為了讓學(xué)生明確快速跑與加速跑的技術(shù)差異性，可著重從“軀干、擺臂、后蹬”等技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行分析、比較，使學(xué)生較快、較正確地掌握知識(shí)并在實(shí)踐中熟練運(yùn)用
（三）設(shè)疑法
設(shè)置疑問能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望，學(xué)生有了疑問后才會(huì)思考問題，才能有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。教師應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)造“問”的空間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為“問”的主體，使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地探求問題、解決問題。如：進(jìn)行籃球投籃教學(xué)時(shí)，為了提高投籃的準(zhǔn)確性，教師結(jié)合示范，并設(shè)置疑問：“投籃時(shí)，球出手后在空中飛行的弧度是怎樣？”疑問提出后，學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激起，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的激情也會(huì)油然而生。
（四）質(zhì)疑法
俗語云：“多思長智，質(zhì)疑人聰”?！百|(zhì)疑”是學(xué)生動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)方式，是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出異議，以求解決問題的形式。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要“答疑、解惑”，而且要“啟思、設(shè)疑”，鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑權(quán)威，懷疑書本，不滿足于獲得的、現(xiàn)成的答案或結(jié)果，而應(yīng)于捕捉質(zhì)疑點(diǎn)，大膽質(zhì)疑，敢于和善于提出問題，并帶著問題去學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生提出的問題，教師要積極地給予肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，絕不能把這種思維的積極性抹殺，讓他們養(yǎng)成思考、分析、抽象、創(chuàng)新的良好習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)的能力。
（五）提問法
教師要善于根據(jù)教材和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際，提出與教材緊密聯(lián)系的問題讓學(xué)生回答，問題的難易度要符合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，回答問題的方式也可以靈活多樣。比較簡單的問題，可以隨問隨答，比較難的問題，可以在上課開始時(shí)提出，讓學(xué)生在課中或下課前回答，同時(shí)可以允許學(xué)生互相討論研究。如：在足球課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握處理高空球的技術(shù)要領(lǐng)，教師提出問題：“當(dāng)球從高空下墜時(shí)，應(yīng)該用什么部位接球？接球的方式是借力打力，還是以柔克剛？”這種提問，有利于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)接球的方法，體會(huì)完整的用力過程，建立正確動(dòng)作概念，活躍課堂氣氛，對(duì)教學(xué)起到一種積極的作用。
三、總結(jié)
教師要完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，就必須要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心策劃和安排，制定符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法，全面提升教學(xué)的有效性。提高高中體育教育教學(xué)的有效性是進(jìn)行高中體育教學(xué)改革的必要步驟，也是響應(yīng)國家提倡素質(zhì)教育發(fā)展的重要措施，因此在目前的高中教育教學(xué)中教師要清楚的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式存在問題和疏漏之處，采用多樣化的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)有的體育教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并及時(shí)的總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高體育教學(xué)的課堂質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)提高高中體育教育教學(xué)的有效性。
體育教育畢業(yè)論文范文模板(二)：探討如何創(chuàng)新中學(xué)體育教育教學(xué)論文
摘要：德智體美勞是我國強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育的重要組成，其中體育教育是不可或缺的一部分，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠兼顧一部分心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過程中，中學(xué)體育教育也面臨著教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的重大改革。本文從中學(xué)體育教育教學(xué)創(chuàng)新的必要性入手，分析并探討創(chuàng)新中學(xué)體育教育教學(xué)的具體方法，為提高中學(xué)體育教學(xué)水平提供一些助力。
關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；體育教育；創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2020）-13-251
一、中學(xué)體育教育教學(xué)創(chuàng)新的必要性
從根本上來講，創(chuàng)新就是指在教育教學(xué)中運(yùn)用與傳統(tǒng)教育教學(xué)方法不同的手段，借此來達(dá)到改善教育教學(xué)現(xiàn)狀的目的，提高中學(xué)體育教育水平，培養(yǎng)更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求的綜合人才。
（一）轉(zhuǎn)變中學(xué)體育教育教學(xué)單一的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育教學(xué)過程中，教學(xué)方法十分單一，教師通常在講解理論知識(shí)后要求學(xué)生不斷地練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程死板、枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。創(chuàng)新能夠有效改善傳統(tǒng)中學(xué)體育教育教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，豐富中學(xué)體育教育教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)改革的目標(biāo)。
（二）提升中學(xué)體育教師的教學(xué)能力
與傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育教學(xué)不同，在進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教師必須開動(dòng)腦筋，不斷從教學(xué)能力、課堂控制、學(xué)生交流等方面提升自己，才能更好的應(yīng)對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新要求，提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，當(dāng)中學(xué)體育教育教學(xué)開展創(chuàng)新時(shí)，教師的教學(xué)能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升，這有利于中學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于提高教師的綜合水平，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育和服務(wù)。
（三）促進(jìn)中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
創(chuàng)新不僅是改善中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效措施，還能夠有效提升中學(xué)體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，除此外，創(chuàng)新還是促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的必要手段。中學(xué)生正處于青春期階段，對(duì)個(gè)性化成長的潛在需求巨大，傳統(tǒng)中學(xué)體育的教育教學(xué)模式并不能滿足他們的需求，反而會(huì)抑制他們的需求，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)中學(xué)體育教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師在課堂中引入游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)等新的教學(xué)方式，能夠充分滿足中學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生在自由、輕松的氛圍中享受體育運(yùn)動(dòng)，這樣更有利于提升學(xué)生的身心健康水平。
二、創(chuàng)新中學(xué)體育教育教學(xué)的具體方法
創(chuàng)新是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革時(shí)期中學(xué)體育教育教學(xué)的重要工作，創(chuàng)新需要結(jié)合中學(xué)體育教育教學(xué)的具體情況進(jìn)行具體分析，從根本上改善中學(xué)體育教育教學(xué)的薄弱之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提升學(xué)生的身心素質(zhì)。
（一）將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教育教學(xué)
多媒體技術(shù)早已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的基礎(chǔ)配置，被廣泛應(yīng)用于語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等重要的學(xué)科之中，但多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還比較少，無論是頻率上還是總量上。中學(xué)體育教師要更積極地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂上，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用，利用音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體形式的教學(xué)資料幫助學(xué)生理解體育知識(shí)，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。除此外，體育教師還可以利用多媒體技術(shù)來讓學(xué)生了解體育技巧、體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則，了解體育運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)動(dòng)作和保護(hù)動(dòng)作，提高學(xué)生對(duì)體育理論的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要提高學(xué)生對(duì)安全和自我保護(hù)的意識(shí)。借助多媒體技術(shù)，教師還可以在理論教學(xué)中加入一些知識(shí)競賽等形式的教學(xué)活動(dòng)，增加體育課堂趣味性，幫助學(xué)生記憶和理解體育方面的知識(shí)。
（二）將游戲教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教育教學(xué)
1 教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是一節(jié)物理定律應(yīng)用課，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“碰撞過程遵循的規(guī)律”。在學(xué)習(xí)了機(jī)械能守恒定律的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)了自然界中更為普遍的能量守恒定律；在學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)量的概念和動(dòng)量定理的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，得到了動(dòng)量守恒定律，并指出它們都是自然界中最普遍、最基本的定理[8]。碰撞問題所研究的是兩個(gè)或多個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情境，它們所構(gòu)成的系統(tǒng)在運(yùn)動(dòng)過程中同時(shí)遵循能量和動(dòng)量守恒定律。根據(jù)碰撞的特點(diǎn)，本教學(xué)過程從生活中打臺(tái)球的實(shí)例中抽象出所要研究的物理教學(xué)論文問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列變式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生開動(dòng)腦筋，恰當(dāng)?shù)乩脭?shù)學(xué)表達(dá)式幫助學(xué)生理解動(dòng)量和能量守恒的概念，進(jìn)而體會(huì)物理學(xué)中守恒的思想。在處理問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并及時(shí)解決問題，通過聯(lián)系實(shí)際歸納總結(jié)碰撞問題遵循的規(guī)律，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)核心概念的深層次理解和遷移應(yīng)用。
2 教學(xué)流程
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視方法的教學(xué)是新課程的教學(xué)理念，也是本節(jié)課的核心指導(dǎo)思想。據(jù)此，教學(xué)框架流程如下：
創(chuàng)設(shè)問題情境—核心概念—變式分析—總結(jié)提升—核心概念
在具體的教學(xué)活動(dòng)中，主要通過以下環(huán)節(jié)展開：
1.從生活情境導(dǎo)入，引出物理問題
此環(huán)節(jié)的目的是通過情境引入，讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中物理問題的存在，將較簡單的實(shí)際情境抽象為與之對(duì)應(yīng)的物理問題，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。通過抽象加工出的例題，讓學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的兩個(gè)核心概念——動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律。通過進(jìn)一步設(shè)問，借助學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)彈性碰撞問題的理解。
教師：播放生活中打臺(tái)球的視頻，抽象出物理問題：如果A、B兩個(gè)小球的質(zhì)量分別為mA和mB，小球A沿光滑水平面以速度v0與靜止的小球B發(fā)生彈性正碰，求碰撞后A、B小球的速度分別是多少？
學(xué)生：根據(jù)題設(shè)條件分析，得出此碰撞過程為完全彈性碰撞，滿足動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒，據(jù)此可解出碰后小球A和B碰后的速度分別為：
vA= v ，v = v 。
教師進(jìn)一步設(shè)問：據(jù)此討論一下兩小球各自的質(zhì)量和碰后速度之間的關(guān)系，并舉出身邊的例子。
學(xué)生分析：當(dāng)m >>m ，vA=v ，v =2v ，比如鉛球與相同體積的乒乓球發(fā)生正碰；當(dāng)m = m ，vA=0，v =v ，比如兩相同體積的鉛球發(fā)生正碰，互換速度；當(dāng)m << m ，vA=-v ，v =0，比如乒乓球與相同體積的鉛球發(fā)生正碰。
2.變式比較，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心概念的基本理解
此環(huán)節(jié)的目的是通過針對(duì)例題的兩個(gè)變式，讓學(xué)生通過思考和探討，加深對(duì)核心概念的理解，提高學(xué)生在新物理情境中發(fā)現(xiàn)物理問題，并應(yīng)用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǖ贸鼋Y(jié)論的應(yīng)用和探究能力。
變式1 在m 、v 恒定的條件下，若要求碰后小球B的動(dòng)能取得極大值，m 和 mB需滿足什么關(guān)系？若要求碰后小球B的動(dòng)量取得極大值，m 和mB需滿足什么關(guān)系？
學(xué)生：由能量守恒和動(dòng)量守恒，結(jié)合例題的分析可知：當(dāng)m = mB，碰后小球B的動(dòng)能取得極大值；當(dāng)m << mB時(shí)，碰后小球B的動(dòng)量取得極大值，為pB=2mAv0。
變式2 若兩個(gè)小球A和B碰撞后粘在一起共同運(yùn)動(dòng)，則在碰撞過程中系統(tǒng)機(jī)械能損失了多少？并據(jù)此分析mA和 mB在滿足什么關(guān)系時(shí)系統(tǒng)機(jī)械能損失最大，并舉例說明。
學(xué)生：此碰撞屬于完全非彈性碰撞，根據(jù)相關(guān)知識(shí)可得碰撞過程中系統(tǒng)機(jī)械能損失為：
ΔE= v 。
對(duì)上式進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)處理，可知在mA、v0恒定的條件下，當(dāng)mA<< mB時(shí)系統(tǒng)機(jī)械能損失最大，為 mv ，比如子彈打入墻體的過程。
教師：碰撞過程涉及碰撞的能量傳遞和轉(zhuǎn)化。實(shí)際的碰撞過程，系統(tǒng)損失的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的內(nèi)能和聲能，但總的能量是不變的，即滿足能量守恒定律。
3.變式遷移，達(dá)成對(duì)核心概念的深入理解
此環(huán)節(jié)的目的是通過認(rèn)知沖突，讓學(xué)生從更深層次理解核心概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在知識(shí)遷移應(yīng)用時(shí)注意聯(lián)系事實(shí)的思維能力，讓學(xué)生自覺地把物理知識(shí)運(yùn)用到具體的生活情境中，拉近物理與生活的聯(lián)系，感受科學(xué)與社會(huì)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生在新的情境下解決實(shí)際問題的能力。
變式3 如果小球A以速度v0與靜止的小球B發(fā)生正碰，碰撞后A球的動(dòng)能變?yōu)樵瓉淼?/9，那么小球B的速度可能是 （ ）
A. v0 B. v0
C. v0 D. v0
學(xué)生：大部分學(xué)生會(huì)直接根據(jù)動(dòng)量守恒定律
mAv0+0=mAvA+mBvB及p2=2mEk，易得選項(xiàng)A、B正確。
變式4 如果碰后小球A的動(dòng)能變?yōu)樵瓉淼?/4，則碰后小球B的速度可能是多大？
學(xué)生：類比上面的分析得出兩個(gè)結(jié)果，分別為v0/4和3/4v0。
教師：這兩個(gè)問題就這樣解決了嗎？在碰撞發(fā)生的過程中，要滿足哪些規(guī)律？（讓學(xué)生討論這兩個(gè)變式的結(jié)果）
學(xué)生討論，教師巡視點(diǎn)撥。
學(xué)生：變式4的第一個(gè)結(jié)果，碰后小球A的速度依然大于小球B的速度，不符合實(shí)際；第二個(gè)結(jié)果碰后總的動(dòng)能增加了，不符合實(shí)際。所以，這種情況不可能發(fā)生。變式3經(jīng)過驗(yàn)證，符合實(shí)際情況。
4.總結(jié)提升，建立科學(xué)概念
教師：總結(jié)一下解決碰撞問題要遵循的原則。
學(xué)生：（1）系統(tǒng)動(dòng)量守恒原則；
（2）不能違背能量守恒原則（動(dòng)能不增加）；
（3）物理情景可行性原則：
①若碰前同向運(yùn)動(dòng)：碰撞前，小球A追上小球B發(fā)生碰撞，所以有碰前vA>vB；碰撞時(shí)，兩球之間是斥力作用，因此前者受到的沖量向前，動(dòng)量增加；后者受到的沖量向后，動(dòng)量減小，即碰撞后A球位置在后，所以有v'A≤v'B。
（下轉(zhuǎn)第27頁）（上接第23頁）
②若碰前相向運(yùn)動(dòng)：碰后兩物體的運(yùn)動(dòng)方向不可能都不改變。
5.反饋練習(xí)，鞏固科學(xué)概念
練習(xí)題：A、B兩個(gè)小球的動(dòng)量分別是pA=2 kg·m/s，pB=4 kg·m/s，若A球能追上B球發(fā)生正碰，且碰后A球動(dòng)量變?yōu)閜'A=1 kg·m/s。則A、B球的質(zhì)量滿足什么關(guān)系？
學(xué)生：依據(jù)建立起來的科學(xué)概念，解決實(shí)際問題。
3 教學(xué)后記
在高中物理教學(xué)中，學(xué)生是否理解和把握物理概念，尤其是核心概念，對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu)會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但物理概念比較抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會(huì)感覺困難、乏味。利用生活中的現(xiàn)象，應(yīng)用多種技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)和探究欲望的教學(xué)情境，促使學(xué)生圍繞自己身邊的問題展開探究，使學(xué)生感到物理就在生活中，拉近物理與生活的距離，感受科學(xué)與社會(huì)和生活的聯(lián)系，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)也能提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力，讓我們的課堂教學(xué)更為有效。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將抽象的物理規(guī)律與生活聯(lián)系起來，設(shè)置生活化情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更好地掌握核心概念和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]范增.我國高中物理核心概念及其學(xué)習(xí)進(jìn)階研究[D]. 重慶：西南大學(xué)博士學(xué)位論文， 2013.
關(guān)鍵詞：會(huì)寧縣；農(nóng)村；中小學(xué)體育；現(xiàn)狀；調(diào)查與分析
體育教研活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。實(shí)踐證明,學(xué)校的體育教研活動(dòng)開展得好,學(xué)校的體育教學(xué)工作、學(xué)生的整體素質(zhì)肯定也會(huì)表現(xiàn)得更加良好。當(dāng)前我國正在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革,體育課程改革是整個(gè)課程改革的組成部分,體育教學(xué)必須要跟上整個(gè)課程改革大趨勢。因此,大力開展體育教研活動(dòng),不斷深化體育教學(xué)改革,是當(dāng)前學(xué)校體育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)?？墒怯捎诜N種原因,長期以來農(nóng)村中小學(xué)的體育教研情況一直令人擔(dān)憂。體育教學(xué)質(zhì)量也是十分低下,而長期以來沿襲的“放羊式”的教學(xué)模式,已不適應(yīng)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、深化體育教學(xué)改革的形勢要求。因此,我們有必要進(jìn)行深入地調(diào)查研究,尋找對(duì)策,以有利于提高農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)、教研水平,更好地實(shí)施素質(zhì)教育。“管理也是生產(chǎn)力”，管理是整合發(fā)揮各方面的能力,增加工作效率,是效益最大化的一門科學(xué)。管理是一個(gè)無處不在的社會(huì)現(xiàn)象,學(xué)校體育管理作為學(xué)校管理的重頭,是一項(xiàng)立體的、全方位的管理工作,涉及到方方面面,工作千頭萬緒。本文不僅從教研方面進(jìn)行分析調(diào)查，也從農(nóng)村中小學(xué)管理方面著手，希望能為相關(guān)行政部門加強(qiáng)會(huì)寧縣中小學(xué)體育教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。
一、研究對(duì)象和方法
1.研究對(duì)象
采用分層隨機(jī)調(diào)查抽樣的方式，從會(huì)寧縣周邊33所中小學(xué)各選擇了10名學(xué)生進(jìn)行集體問卷測試調(diào)查、無記名答卷、統(tǒng)一指導(dǎo)語,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成答卷。共發(fā)放問卷330份,回收330份,有效問卷330份,有效回收率為100%。在問卷調(diào)查中針對(duì)特定群體進(jìn)行了訪談、實(shí)際現(xiàn)場調(diào)查、比較分析,并查閱了大量相關(guān)資料。
2.研究方法：采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析。
二、研究結(jié)果與分析
1.對(duì)參加課外體育活動(dòng)的態(tài)度
表1是調(diào)查對(duì)象對(duì)課外體育活動(dòng)的態(tài)度,從中可以看出,大部分學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的態(tài)度是積極的,89.7%的同學(xué)有興趣參與課外體育活動(dòng),74.1%的同學(xué)認(rèn)為課外體育活動(dòng)對(duì)身體有積極的影響。這說明會(huì)寧縣中小學(xué)生對(duì)體育有較大的親和力,有較高的主觀認(rèn)知,這得益于近年來會(huì)寧縣教育、行政部門通過政策引導(dǎo)和積極推行市民健身計(jì)劃,有效地宣傳了體育與個(gè)人健康、體育與社會(huì)發(fā)展的重要關(guān)系,使越來越多的青少年認(rèn)識(shí)到體育在他們成長過程中的重要作用。但不能忽視的是仍有少數(shù)同學(xué)對(duì)課外體育活動(dòng)沒興趣或認(rèn)為課外體育活動(dòng)對(duì)身體健康沒有影響。這是一個(gè)潛在的體育教育群體,說明學(xué)校的體育與健康教育還需要加強(qiáng),應(yīng)引起重視。
2.會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀
會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育課的開課率良好,其中93%的中小學(xué)每周的體育課在兩課時(shí)及以上,但是體育課有不同程度地被其他課程侵占的現(xiàn)象。教學(xué)大綱與統(tǒng)編教材是保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)性文件。調(diào)查顯示,會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)執(zhí)行教學(xué)大綱的情況為79%,總體執(zhí)行情況良好。使用統(tǒng)編教材的情況為63%,整體形勢不容樂觀。教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師教案的書寫率極低,有68%的體育教師不寫教案,有些教師除了評(píng)定職稱、評(píng)優(yōu)需要外從不寫教案。在僅有的32%的寫教案的體育教師中也只有51%的教師完全依照教案上課。同時(shí)，調(diào)查也顯示,會(huì)寧縣周邊農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)組織情況較差,由于場地、器材以及教師本身的原因,有80%的體育課教學(xué)組織混亂,有些教師甚至是完全采取“放羊式”教學(xué)。
3.經(jīng)費(fèi)投入
調(diào)查顯示，縣級(jí)財(cái)政在體育與衛(wèi)生方面的投入幾乎為零,即使有投入,也只是給現(xiàn)狀較好的縣城學(xué)校。教育行政部門的統(tǒng)籌包括社會(huì)性投入嚴(yán)重不足,體育方面僅有每年每生5元,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了開展正常體育教育的需要。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城市經(jīng)濟(jì)的差別決定了其投入學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的比例。實(shí)行“一費(fèi)制”后,農(nóng)村學(xué)校財(cái)政比以往更加困難,整體辦學(xué)資金匱乏,社會(huì)支持嚴(yán)重不足加之歷史欠賬太多,學(xué)校又沒有其他的資金來源而造成了首先犧牲體育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象。90%的學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)達(dá)不到當(dāng)年學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的5%，農(nóng)村中小學(xué)體育與衛(wèi)生成了教育發(fā)展中的“重災(zāi)區(qū)”。
4.場地、器材以及師資力量
會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)場地簡陋,90%的學(xué)校沒有200m2田徑場,甚至沒有跑道,幾乎全部為土場地；75%的學(xué)校沒有室內(nèi)活動(dòng)場地。所謂的室內(nèi)活動(dòng)場地最多只有200m2,基本是作為器材室使用,根本不能滿足一個(gè)班甚至幾個(gè)班同時(shí)上課的需要,陰雨天以及雨天后很長時(shí)間都不能進(jìn)行正常的體育課和課外體育活動(dòng)。體育器材嚴(yán)重匱乏,許多學(xué)校大多只有幾個(gè)籃球、幾張墊子和少量的實(shí)心球、跳繩等，并且破損率嚴(yán)重。體育經(jīng)費(fèi)投入不足直接造成了體育場地器材的缺乏,85%的學(xué)校的體育器材不能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要,15%的學(xué)校只能勉強(qiáng)滿足體育課的需要。而對(duì)于全校性的課外體育活動(dòng)的開展對(duì)體育器材的需要基本上是不可能的,場地器材的缺乏不能滿足學(xué)生參加體育活動(dòng)的需要,所能選擇的項(xiàng)目只能是跑步、跳繩等單調(diào)的幾個(gè)項(xiàng)目,并且只能滿足極少比例的學(xué)生的需要。
調(diào)查還顯示，體育教師缺乏,結(jié)構(gòu)不合理。90%會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)缺乏體育教師, 學(xué)校往往讓其他“主課”教師占用體育教師的編制,造成一所中小學(xué)往往只有一名專職體育教師,體育教師往往由班主任和其他任課教師擔(dān)任。農(nóng)村中小學(xué)兼職體育教師的比例占到95%,90%的兼職體育教師沒有進(jìn)行必要的培訓(xùn)。專職體育教師學(xué)歷起點(diǎn)偏低,大專以上體育教師比例為14.5%,并且大多以中師為起點(diǎn)進(jìn)行函授學(xué)習(xí)獲得的大專學(xué)歷。體育教師工作繁重,待遇相對(duì)其他科目教師偏低,不能同工同酬。
5.領(lǐng)導(dǎo)參與體育管理工作情況
調(diào)查顯示，會(huì)寧縣大部分中小學(xué)體育分管工作由校長來做，小部分由教務(wù)主任管理，整體數(shù)據(jù)顯示對(duì)體育工作的不夠重視。由于農(nóng)村學(xué)校一般都處在較偏僻的地方,上級(jí)教育部門下基層的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,因此很難發(fā)揮出他們自身的職能優(yōu)勢,對(duì)學(xué)校體育教研工作的指導(dǎo)也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,更難說有很大的指導(dǎo)監(jiān)督力度了。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
（1）調(diào)查顯示會(huì)寧縣周邊農(nóng)村中小學(xué)目前仍存在體育場地不足,體育器材嚴(yán)重短缺的實(shí)際情況。
（2）主管領(lǐng)導(dǎo)的觀念還沒有轉(zhuǎn)變,對(duì)體育不夠重視，體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體不高。
（3）體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足且不平衡。體育課開課率和執(zhí)行大綱情況良好,但使用教材教案的編寫、執(zhí)行以及教學(xué)的組織情況不容樂觀。
2.建議
（1）注重教師隊(duì)伍建設(shè),提高專職教師比例。農(nóng)村中中小學(xué)校兼職體育教師比例較大,應(yīng)按照國家頒布的中小學(xué)體育教師編制標(biāo)準(zhǔn)配備到位;對(duì)現(xiàn)有的專兼職體育教師要積極創(chuàng)造條件,為他們提供進(jìn)修與培訓(xùn)機(jī)會(huì),提高他們的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)；進(jìn)一步穩(wěn)定現(xiàn)有隊(duì)伍,逐步提高福利待遇,改善工作環(huán)境,通過宣傳表彰提高農(nóng)村中小學(xué)體育教師的社會(huì)地位。
（2）縣一級(jí)教研部門,要盡快地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),充分地利用其職能及能力優(yōu)勢,深入農(nóng)村中小學(xué),加強(qiáng)體育教研的指導(dǎo),積極傳遞外部的教改信息,更好地發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督作用。農(nóng)村體育教師應(yīng)有時(shí)代的緊迫感, 充分認(rèn)識(shí)到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學(xué)、函授、培訓(xùn)等繼續(xù)教育,并且要積極地參加教育科研,開展課題研究, 認(rèn)真地撰寫學(xué)科教學(xué)論文,不斷地提高自身的理論水平和科研能力。
（3）堅(jiān)持以學(xué)生利益為核心。學(xué)校體育的根本目的是教書育人,因此建立校體育管理體制應(yīng)該把教書育人作為宗旨,良好的學(xué)校環(huán)境是學(xué)生健康的基礎(chǔ)保證。學(xué)校在建立體育管理體制及相關(guān)條例時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢和歷史使命來建立和規(guī)范中小學(xué)的體育管理各要素和各環(huán)節(jié),一切從學(xué)生利益出發(fā)。在體育器材不足情況下,我們要?jiǎng)?chuàng)新改造僅有的器材,根據(jù)器材的特點(diǎn),盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材資源。例如,乒乓球可以當(dāng)體面乒乓球、對(duì)墻乒乓球等。跳繩可以做繩操、斗智拉繩、繩投擲,踩龍尾等。僅跳繩,陜西的一位體育教師就創(chuàng)造了一百多種跳法。小皮球可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球,還可以打保齡球等。
（4）體育教學(xué)是師生間教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，相互存在一定的制約性。素質(zhì)教育要求注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)組織形式已面臨挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)體育素質(zhì)教育的要求，應(yīng)建立多元化的體育課堂組織形式。筆者認(rèn)為，采用按男女分組、健康分組進(jìn)行分組教學(xué)，并努力做到在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)“個(gè)別化教學(xué)”、“能動(dòng)教學(xué)”、“興趣教學(xué)”，使它們有機(jī)地結(jié)合起來，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 會(huì)寧縣第三中學(xué)）
關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)困生；心理健康；教育
當(dāng)今社會(huì)，競爭激烈，作為社會(huì)中的人，承受著各種各樣的壓力。在學(xué)生中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)受各種因素影響，落后于其他學(xué)生而形成的“學(xué)困生”這個(gè)群體，由于他們長期在集體中處于學(xué)困，常常受到老師和同學(xué)的冷落和歧視，很少得到理解與信任。從而很容易因?yàn)椤靶睦礤e(cuò)位”而導(dǎo)致自身認(rèn)知和行為的偏頗，出現(xiàn)超乎尋常的行為舉止。因此，教師要加倍關(guān)注他們的心理健康，正確引導(dǎo)他們，讓他們走進(jìn)集體，融入集體，并不斷上進(jìn)。
一、春風(fēng)化雨，以愛動(dòng)心
熱愛學(xué)生是教師的天職，愛應(yīng)該不偏不倚、一視同仁、不抱成見。只有教師真正愛學(xué)困生，才能打開他們的心靈之窗，醫(yī)治他們的心靈創(chuàng)傷，增強(qiáng)教育的認(rèn)同效應(yīng)，提高教育質(zhì)量。我?guī)н^的學(xué)生董依成是四年級(jí)轉(zhuǎn)來的，由于他患有多動(dòng)癥，曾被以前的老師一度放棄，上課從不提問他，對(duì)他的作業(yè)也不管不問。我了解到這些情況后，有意安排他和班上最有愛心、最愛幫助人、學(xué)習(xí)認(rèn)真、自律能力強(qiáng)的廖楊昊坐同桌；上課我經(jīng)常提問他，對(duì)他的每次作業(yè)都嚴(yán)格要求、認(rèn)真批改；下課時(shí)經(jīng)常和他談心，組織課間活動(dòng)時(shí)，讓他出謀劃策。久而久之，他慢慢改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，各方面有了很大的進(jìn)步，最終以較優(yōu)異的成績升入交通路中學(xué)。
高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睂W(xué)困生由于處于被孤立、被歧視的地位，久而久之形成自暴自棄的心理。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，教師應(yīng)把更多的愛傾注在他們身上，從心靈深處去感化他們，讓他們看到教師期待的眼神，聽到教師靠近的腳步，悟到教師希望的心聲，牽引他們走上上進(jìn)之路。
二、正確對(duì)待，因材施教
重視學(xué)困生，開展心理健康教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是“三個(gè)面向”精神的具體體現(xiàn)，也是提高學(xué)生心理素質(zhì)、思想道德水平的有力保證。首先，教師一定要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)困生，他們是班級(jí)的一個(gè)比較特殊的群體，他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)狀況和日常的行為活動(dòng)，常會(huì)對(duì)班級(jí)乃至學(xué)校造成不小的影響，特別是負(fù)面影響。但是小學(xué)生正處于心理、生理發(fā)展的不成熟階段，他們的可塑性很強(qiáng)，對(duì)他們開展具有創(chuàng)造性的心理健康教育，不但可以促進(jìn)他們健康地成長，還能大幅度提高他們的智力水平，充分挖掘各方面的潛能，對(duì)他們今后及一生也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。其次，教師要根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，講究策略，因材施教。教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)他們采取常規(guī)教育收效不大，教師該堅(jiān)持嚴(yán)肅的地方，絲毫也不能放松；該寬容豁達(dá)的地方，也得“睜一只眼，閉一只眼”。
三、培養(yǎng)自尊，增強(qiáng)自信
自尊心、自信心是人們積極向上，努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)生心理比較脆弱，尤其是經(jīng)受過很多次挫折的學(xué)困生。教師要采取各種方式幫助他們培養(yǎng)自尊、樹立信心，使他們懂得“失敗是成功之母，自尊自信是前進(jìn)的動(dòng)力。”能否培養(yǎng)其自尊心、自信心，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生重要的一環(huán)。這就要求教師要以尊重、信任和幫助為突破口，通過幫助、關(guān)心、信任來喚起他們的自尊心，或者發(fā)揮某個(gè)學(xué)生長處，布置相應(yīng)的適量工作，讓其完成，再表揚(yáng)，使其獲得自我成就感，培養(yǎng)他們的自信心。我班學(xué)生亢一薇整天寡言少語，沒精打采，課間很少和其他學(xué)生玩。后來我通過找家長談話了解到，原來該生一到家除了完成老師布置的作業(yè)，還要做什么AB卷、天天練等，父母從來不讓她參加與學(xué)習(xí)無關(guān)的任何活動(dòng)，結(jié)果造成她對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，逆反心理強(qiáng)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)她乒乓球打得很好，特意推薦她參加了學(xué)校乒乓球隊(duì)的訓(xùn)練，結(jié)果在全市比賽中獲得了第一名。這次比賽后，她的自信心增強(qiáng)了，上課也能專心聽講了，學(xué)習(xí)成績慢慢提高了。當(dāng)學(xué)困生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)教師的指令完成力所能及的要求，教師所給予的肯定和鼓勵(lì)，也能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤學(xué)困生自信心的雨露。
四、正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)欠缺的正是興趣，他們從學(xué)習(xí)中品嘗不到知識(shí)的甘甜，領(lǐng)略的只是苦澀。要想開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，使他們能創(chuàng)造性地學(xué)、創(chuàng)造性地做，就只能以激發(fā)興趣作為突破口，這就需要教師細(xì)心觀察尋找他們的興趣點(diǎn)。學(xué)困生由于底子薄、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)時(shí)往往顯現(xiàn)出思維獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)的不良心理。但對(duì)他們感興趣的問題卻往往表現(xiàn)得非常有主張。所以教師要利用這一特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)造條件，使他們盡可能多地有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如，我們班有一名學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，我在教學(xué)時(shí)，首先讓這個(gè)學(xué)生回答最簡單的問題，當(dāng)他一旦回答正確后，就順勢表揚(yáng)他。漸漸地，該生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績也有了明顯地提高。
總之，學(xué)困生的心理問題復(fù)雜多變，其產(chǎn)生的原因是多種多樣的，既有來自生理的原因，又有心理不成熟的原因。只有正確認(rèn)識(shí)這些問題，研究并解決這些問題，那么所謂的“學(xué)困生”肯定會(huì)越來越少，教育教學(xué)工作也會(huì)充滿無限生機(jī)和活力。
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關(guān)鍵詞： 區(qū)域聯(lián)動(dòng) 教科研 城鎮(zhèn)化 資源共享
城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的店口教科研發(fā)展處在一個(gè)尷尬的境地：作為排名浙江第四的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)來說，早已完成了現(xiàn)代教育技術(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的爭創(chuàng)工作，開展教科研的硬件設(shè)施具備了，如裝備一流的計(jì)算機(jī)設(shè)備、設(shè)置專門的科研處室、省市級(jí)示范圖書室等，但缺乏良好的科研氛圍；由農(nóng)民轉(zhuǎn)變而來的市民對(duì)教育的期望升高了，希望出現(xiàn)更多的“科研型”教師，但教師的科研素養(yǎng)卻沒有同步跟上；更多的學(xué)校、教師在“閉門造車”，沒有合適的本土平臺(tái)支撐自己的科研發(fā)展；誕生了紹興市、諸暨市教科研基地，以及幾位省市級(jí)教科研名師、骨干，但由于缺乏一個(gè)有效科研培訓(xùn)平臺(tái)，這些為數(shù)不多的優(yōu)質(zhì)教科研資源固守本校各自為戰(zhàn)，沒有形成科研協(xié)作團(tuán)隊(duì)在區(qū)域內(nèi)共享，事實(shí)上也沒有起到示范引領(lǐng)的作用。城鎮(zhèn)化這個(gè)特殊社會(huì)階段和農(nóng)村學(xué)校之間教科研發(fā)展的不平衡現(xiàn)狀，催生了我們對(duì)構(gòu)建教科研均衡發(fā)展平臺(tái)的呼喚。區(qū)域聯(lián)動(dòng)作為一種有效整合教育資源推進(jìn)校際教科研均衡發(fā)展的路徑，幾年來在我鎮(zhèn)取得了極大的收益，本文就此進(jìn)行論述。
一、何為區(qū)域聯(lián)動(dòng)
“區(qū)域聯(lián)動(dòng)”一詞來源于“區(qū)域合作”。“區(qū)域合作”被廣泛地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，激起了人們的區(qū)域合作意識(shí)，使人們深切地認(rèn)識(shí)到了打破區(qū)域界限，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，實(shí)施強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，強(qiáng)弱幫扶，互利互惠，共創(chuàng)良好發(fā)展環(huán)境的重要性。本文中的“區(qū)域聯(lián)動(dòng)”借用了上述概念，并基于以下設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
1.教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)”的特征是“在區(qū)域中，基于區(qū)域”，強(qiáng)調(diào)資源共享和區(qū)域協(xié)作，凸顯“區(qū)域性優(yōu)質(zhì)教科研資源”的引領(lǐng)作用。
2.本土的名優(yōu)教師是開展教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)的核心力量，我們的研究必須凸顯他們較高的專業(yè)素養(yǎng)，在課題研究與課堂教學(xué)中充分凸顯名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)更多的教學(xué)科研骨干教師。
3.教科研基地是區(qū)域聯(lián)動(dòng)的磁力場，我們的設(shè)計(jì)關(guān)注基地的磁力輻射能量及輻射范圍，試圖通過結(jié)對(duì)幫扶，使薄弱學(xué)校在教學(xué)、科研方面得到較大提升，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。
二、區(qū)域聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)框架
科教研區(qū)域聯(lián)動(dòng)研究框架圖
三、區(qū)域聯(lián)動(dòng)的實(shí)施與推進(jìn)
1.整合優(yōu)質(zhì)資源，開展強(qiáng)弱結(jié)對(duì)，推進(jìn)均衡發(fā)展策略。從農(nóng)村走向城市的店口鎮(zhèn)，各校的教科研發(fā)展水平層次不一，在理念認(rèn)識(shí)、行動(dòng)實(shí)踐、研究成果等方面均存在不小的差異。通過區(qū)域聯(lián)動(dòng)這個(gè)交流平臺(tái)，加強(qiáng)溝通和聯(lián)絡(luò)，整合優(yōu)質(zhì)資源，放大科研骨干的引領(lǐng)作用，廣泛開展合作研究，促進(jìn)區(qū)域間協(xié)調(diào)發(fā)展，在推進(jìn)政府提出的教育均衡化戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育公平方面有所作為。
通過名師、科研基地與薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)子，因地制宜地開展教科研指導(dǎo)工作，將優(yōu)質(zhì)教育資源惠及“店口教育神經(jīng)末梢”――文裔完小和育蕾民工子弟學(xué)校，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校教科研工作的共同提升。在區(qū)域結(jié)對(duì)互助中，文裔完小與紹興市教科研基地店口一小結(jié)對(duì)，開展經(jīng)常性的教科研互動(dòng)，活動(dòng)不斷，內(nèi)容豐富，青年教師研究者聯(lián)盟成員的科研素養(yǎng)不斷提高，創(chuàng)建了“農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地”，并開展了相應(yīng)的課題研究；店口二小的科研團(tuán)隊(duì)主動(dòng)與育蕾民工子弟學(xué)校結(jié)對(duì)，開展了“如何開展課題研究”、“同課異構(gòu)”、“教師讀書會(huì)建設(shè)”等指導(dǎo)工作?？蒲幸庾R(shí)已經(jīng)萌發(fā)，科研氛圍正在形成，教科研發(fā)展逐步均衡。
2.建立教科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高效推進(jìn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)步伐。通過店口教育網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)速度快、信息及時(shí)、不受時(shí)間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，將教學(xué)科研信息輻射至全鎮(zhèn)教師，助推教師廣泛開展區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教科研。
“店口教育網(wǎng)”（省略/）內(nèi)容包括：教科研信息、課程改革、教學(xué)研究、課題研究、專題研究、教科研論文、教科研計(jì)劃、教科研通知、學(xué)科動(dòng)態(tài)、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、讀書活動(dòng)、特色學(xué)校建設(shè)等欄目。我們倡導(dǎo)教師開設(shè)個(gè)人博客，鼓勵(lì)各類研究小組成立QQ群，目前成立了“店口教辦讀書群”、“教科室主任交流群”、“青年教師研究者聯(lián)盟研修群”等十多個(gè)研究團(tuán)隊(duì)。為有效集聚優(yōu)質(zhì)教科研資源，更好發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，我們設(shè)立“名師工作室”、“青年教師研究者聯(lián)盟”、“動(dòng)態(tài)小課題管理”等網(wǎng)絡(luò)研修欄目，保證了我鎮(zhèn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)高起點(diǎn)發(fā)展。
3.在區(qū)域內(nèi)開展參與式培訓(xùn)，提升教師科研能力，培養(yǎng)科研骨干團(tuán)隊(duì)?！皡⑴c式”是目前國內(nèi)外普遍倡導(dǎo)的一類進(jìn)行培訓(xùn)、教學(xué)和研究的方法，此方法力圖使每位參與者都投入到活動(dòng)中，都有表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，在對(duì)話中產(chǎn)生新的思想和認(rèn)識(shí)，豐富個(gè)人體驗(yàn)，參與集體決策，進(jìn)而提高改變現(xiàn)狀的能力和信心。
一是組建以共同愿景為前提的“青年教師研究者聯(lián)盟”，在參與式培訓(xùn)中提升科研智慧。如店口一小是紹興市教科研基地，有多名省市科研骨干，也有良好的科研氛圍，培訓(xùn)更多關(guān)注的是課題研究的實(shí)踐能力，他們的“青年教師研究者聯(lián)盟”開展了諸如“開題論證”、“觀點(diǎn)報(bào)告”、“課題研究課”，采用小組討論、案例分析等方法，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐提升理論，在參與中獲得成長。二是以項(xiàng)目組為載體的區(qū)域性課題研究，凸顯本土名優(yōu)教師在其中的引領(lǐng)作用，在實(shí)踐中提升項(xiàng)目組人員的教科研能力。我們將項(xiàng)目組建設(shè)分兩類：“學(xué)科教改項(xiàng)目研究”項(xiàng)目組和品牌課題研究項(xiàng)目組。（1）根據(jù)各校教師“學(xué)科教改項(xiàng)目”不同的研究主題，在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行“同項(xiàng)歸并”，成立課題項(xiàng)目組，結(jié)合課堂實(shí)踐開展教學(xué)研討。（2）區(qū)域聯(lián)動(dòng)關(guān)注省級(jí)立項(xiàng)課題的研究進(jìn)程，重點(diǎn)對(duì)一小的“圍棋文化”、二小的“乒乓文化”、一幼的“快樂圍棋”、二幼的“綠色五金”五個(gè)項(xiàng)目研究中心的品牌課題進(jìn)行科研扶持，使這些課題的影響力和品牌效應(yīng)得到更充分的發(fā)揮。
4.精心打造“名師工作室”，培養(yǎng)一批高品質(zhì)的本土名優(yōu)教師。名師工作室建設(shè)以教育教學(xué)研究為主線，以課堂教學(xué)和班級(jí)管理為平臺(tái)，以提升實(shí)踐智慧，形成教育教學(xué)思想和風(fēng)格為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)教師自主發(fā)展意識(shí)和能力為重要手段，以提高名師的專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，整合了全鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源，通過集中培訓(xùn)、異地培訓(xùn)、送教下校、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等途徑，加大了名師的培養(yǎng)、輻射和帶動(dòng)力度。
目前，店口教辦開設(shè)了兩個(gè)在市內(nèi)外有影響力的“名師工作室”：紹興市學(xué)科帶頭人何鐵勇領(lǐng)銜的“鐵勇工作室”和諸暨市學(xué)科帶頭人朱利清領(lǐng)銜的“朱利清工作室”。兩個(gè)工作室面向全鎮(zhèn)乃至全市招收研修員，除了開展面對(duì)面的教學(xué)、課題研究指導(dǎo)外，還充分利用“店口教育網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的“名師工作室”開展教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)研討，提升了研修員們的理論水平和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了一批教學(xué)科研骨干力量，效果十分明顯。
5.加強(qiáng)各校教科室的內(nèi)涵發(fā)展，保證教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)品質(zhì)。教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)品質(zhì)取決于教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，特別是各校的教科室主任隊(duì)伍建設(shè)。通過調(diào)研了解到了教科室主任、一線教師對(duì)教育科研的態(tài)度、教育科研知識(shí)掌握的程度、參與教育科研的情況和對(duì)教育科研的困惑與期望等，我們以活動(dòng)為載體，將教科室主任推到前臺(tái)，在實(shí)踐中提高他們的科研管理和指導(dǎo)能力。
一是采取以會(huì)代訓(xùn)的模式，繼續(xù)辦好店口鎮(zhèn)教科室主任培訓(xùn)班，開設(shè)教科室主任論壇，在科研理念、科研管理、科研指導(dǎo)等方面開展深度研討，在思維交鋒中實(shí)現(xiàn)提升；二是聚焦科研活動(dòng)主題，結(jié)合課堂進(jìn)行“學(xué)科教改項(xiàng)目”研究，以課堂教學(xué)為展示平臺(tái)，進(jìn)行了“學(xué)科教改項(xiàng)目”研究課展示，教科室主任現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，在教學(xué)實(shí)踐中提升科研能力，增長教育智慧；三是設(shè)立區(qū)域教科研主題報(bào)告，教科室主任作為培訓(xùn)主角走向前臺(tái)，圍繞“課題是什么”、“為什么做課題”、“如何做課題”進(jìn)行闡述，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)、充滿智慧，為課題研究者提供了借鑒。
6.開展區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)研討會(huì)，在相互學(xué)習(xí)借鑒中提升內(nèi)涵。店口鎮(zhèn)教辦所屬各校都有自己的辦學(xué)個(gè)性、辦學(xué)特色，誕生了四所省市級(jí)特色學(xué)校（園）：店口一小的“文化圍棋”、店口二小的“乒乓文化”、店口一幼的“快樂圍棋”、店口二幼的“綠色五金”，這在我們諸暨毫無疑問是領(lǐng)先的，但社會(huì)的擴(kuò)張度、師生的參與度、家長的認(rèn)同度都不盡如人意，為此，我們在區(qū)域聯(lián)動(dòng)中從以下兩方面開展活動(dòng)。
一是開展特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場會(huì)，以觀摩促創(chuàng)建。店口一小是省級(jí)圍棋特色學(xué)校，具有二十多年的特色辦學(xué)史，師生認(rèn)知度和參與度較高，圍棋教學(xué)研究和校本課程建設(shè)成果豐碩，圍棋文化已融入日常教學(xué)中。2011年，我們舉行“店口一小文化圍棋特色教學(xué)現(xiàn)場會(huì)”，從學(xué)生的“圍棋活動(dòng)課建設(shè)”、“圍棋課程建設(shè)”、“圍棋文化月活動(dòng)”到青年教師圍棋研修班建設(shè)，全方位展示了該校的圍棋文化教學(xué)特色，給區(qū)域內(nèi)的其他各校的特色學(xué)校創(chuàng)建樹立了標(biāo)桿。二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展特色學(xué)校建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)是推銷辦學(xué)理念、宣傳辦學(xué)優(yōu)勢的快速通道，“店口教育網(wǎng)”專門設(shè)置了“特色學(xué)校”版塊，特色介紹、課題研究、活動(dòng)開展、解決方案、學(xué)生成長及特色論壇，將特色活動(dòng)全方位地呈現(xiàn)給師生、家長和社會(huì)，提升了學(xué)校的整體形象。
四、區(qū)域聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)成果
1.基地學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶推進(jìn)了區(qū)域科研發(fā)展逐步均衡。教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)基于店口本土，重視實(shí)踐演練，開展了開題論證、中期匯報(bào)、帶課題進(jìn)課堂、讀書活動(dòng)等科研團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)，通過兩個(gè)教科研基地的結(jié)對(duì)幫扶和兩個(gè)“名師工作室”的收徒研修，有效培養(yǎng)了各校教科室主任和科研骨干的科研意識(shí)、理論水平、協(xié)作互助、實(shí)踐操作等方面能力，促進(jìn)學(xué)校教科研水平的整體提升。特別是教科研基礎(chǔ)比較薄弱的文裔完小和育蕾民工子弟學(xué)校，經(jīng)過區(qū)域聯(lián)動(dòng)的錘煉和結(jié)對(duì)學(xué)校的幫扶，教科研工作有了很大起色，培養(yǎng)了一支科研骨干隊(duì)伍，都成立了青年教師研究者聯(lián)盟，課題研究步入正軌。其中，文裔完小在紹興市教科研基地店口一小的幫扶下，建立了“學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”，開展教學(xué)和研究活動(dòng)，并有兩個(gè)課題在市里立項(xiàng)；育蕾民工子弟學(xué)校在店口二小的支持下，開展了一系列“外來建設(shè)者子女融入店口文化的行動(dòng)研究”，并有一項(xiàng)課題在市里立項(xiàng)。在基地幫扶和名師引領(lǐng)下，店口鎮(zhèn)區(qū)域教科研發(fā)展逐步走向均衡。
2.“學(xué)科教改項(xiàng)目”和綜合性課題在各校開花。實(shí)施區(qū)域聯(lián)動(dòng)以來，廣大教師的科研熱情得到了極大的激發(fā)，科研意識(shí)進(jìn)一步提高，更加關(guān)注課堂研究，以及學(xué)校特色教學(xué)的研究。過去一年，共誕生了68個(gè)諸暨市級(jí)立項(xiàng)課題（其中45個(gè)是學(xué)科教改項(xiàng)目課題）、9個(gè)紹興市級(jí)立項(xiàng)課題（其中4個(gè)是學(xué)科教改項(xiàng)目課題）和4個(gè)省級(jí)課題，這些課題猶如一顆顆火種播散在區(qū)域內(nèi)，將點(diǎn)亮各校教科研的火把。何鐵勇負(fù)責(zé)的“構(gòu)建區(qū)域聯(lián)動(dòng)平臺(tái)整體推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中店口教科研發(fā)展的研究”和俞培鋒負(fù)責(zé)的“‘益智?養(yǎng)德?尚美?怡情’圍棋文化理念的培育與實(shí)踐”成功入圍浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度立項(xiàng)課題目錄；駱忠云主持的“基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村學(xué)校教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究”入選2011年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題；田永江主持的省級(jí)規(guī)劃課題“以乒乓活動(dòng)豐富農(nóng)村小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)研究”成功結(jié)題，并編寫了《乒乓文化》校本教材。
3.助推區(qū)域內(nèi)特色學(xué)校高品質(zhì)整體發(fā)展。毫無疑問，教科研是特色學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展的助推劑，店口鎮(zhèn)的四所特色學(xué)校正是借助了課題研究才有了今天高品質(zhì)的發(fā)展。店口一小是浙江省圍棋特色學(xué)校，“小學(xué)圍棋小本課程的研究與開發(fā)”、“‘益智?養(yǎng)德?尚美?怡情’圍棋文化理念的培育與實(shí)踐”先后被確定為省規(guī)劃課題，研究成果獲紹興市教科研優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)、浙江省第二屆教研課題成果評(píng)比二等獎(jiǎng)、浙江省教育科研優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“全國十佳圍棋育苗基地”、“全國中小學(xué)棋類教學(xué)研究先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地”。店口二小是諸暨市乒乓球特色學(xué)校，省級(jí)規(guī)劃課題“以乒乓活動(dòng)豐富農(nóng)村小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)研究”已經(jīng)結(jié)題，“乒乓文化校本教材”、“乒乓球考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”、“乒乓文化月建設(shè)”等研究成果有效推進(jìn)了乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。店口一幼是諸暨市特色幼兒園，省級(jí)規(guī)劃課題“圍棋活動(dòng)開發(fā)幼兒社會(huì)智力的行動(dòng)研究”獲浙江省教科研優(yōu)秀成果評(píng)比三等獎(jiǎng)，其推行的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的快樂圍棋理念得到了幼兒和家長的高度認(rèn)可，社會(huì)評(píng)價(jià)極高。店口二幼也是諸暨市特色幼兒園，“園本課程中開發(fā)利用本土五金資源的行動(dòng)研究”是浙江省教研立項(xiàng)課題，研究以店口的五金產(chǎn)業(yè)為背景，立足課堂，聯(lián)合家校，把豐富多彩的五金資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教育資源，弘揚(yáng)了五金精神，延伸了課堂教學(xué)，引起了社會(huì)的共鳴。文裔完小的“學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，正在形成自己的品牌特色。
3.科研團(tuán)隊(duì)品質(zhì)和教師專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。各校的科研團(tuán)隊(duì)在區(qū)域聯(lián)動(dòng)中豐富了內(nèi)涵，提升了品質(zhì)。店口一小“青年教師研究者聯(lián)盟”獲浙諸暨市優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)稱號(hào)，紹興市教科研基地驗(yàn)收通過；店口一幼順利通過了諸暨市教科研基地年度考核驗(yàn)收，“女教師快樂圍棋研修班”獲浙江省圍棋育苗工程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)；店口二小的“青年教師讀書會(huì)”獲諸暨市閱讀文化節(jié)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，店口二幼依托“全國故事媽媽義工團(tuán)”開展繪本教學(xué)研究成效顯著；“鐵勇名師工作室”和“朱利清名師工作室”的創(chuàng)新開展研修活動(dòng)，教學(xué)示范、課題研討搞得有聲有色、扎實(shí)有效，在市內(nèi)外具有一定的知名度。
教科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)最直接的受益者毫無疑問是教師。通過本土名師的悉心指導(dǎo)、科研團(tuán)隊(duì)中的熏陶、教學(xué)研討中的思維碰撞、觀點(diǎn)交鋒中的理性思考，教師在這種參與式培訓(xùn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能充分激發(fā)，科研能力獲得發(fā)展。店口一小的李麗老師是“鐵勇工作室”的一名研修員，通過一年的歷練，教學(xué)和科研水平有了長足發(fā)展，執(zhí)教的《小廟會(huì)》獲紹興市2011年中小學(xué)綜合類課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，負(fù)責(zé)的“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)環(huán)境教育主題提煉的實(shí)踐研究”已完成結(jié)題工作；店口二小的宋冠義、蔣李莎借助區(qū)域聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，在本土名師團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，分別獲得紹興市、諸暨市的優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；店口一幼的教科室主任吳姣斐是我們區(qū)域聯(lián)動(dòng)的骨干力量，活動(dòng)主持、科研培訓(xùn)、教學(xué)研討等搞得有聲有色，主持了“圍棋活動(dòng)開發(fā)幼兒社會(huì)智力的行動(dòng)研究”、“巧設(shè)管理員促進(jìn)大班幼兒自治管理的探索”等多個(gè)省市級(jí)課題；店口二幼的教科室主任周磊在區(qū)域聯(lián)動(dòng)的磨煉中，科研管理和指導(dǎo)的水平有了新的提高，創(chuàng)新組織教科研校本培訓(xùn)，培養(yǎng)了一支有較強(qiáng)科研意識(shí)的科研團(tuán)隊(duì)，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教科研發(fā)展；店口文裔完小的壽樊君老師區(qū)域中成長最快的老師，她勤于學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，在聯(lián)動(dòng)中大膽交流，科研水平突飛猛進(jìn)，在“文裔完小青年教師讀書會(huì)”的基礎(chǔ)上建立了一支雖然稚嫩但富有朝氣的青年教師研究者聯(lián)盟，創(chuàng)建了“學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”，被團(tuán)中央輔導(dǎo)員網(wǎng)站雜志社官方網(wǎng)站聘為版主。
4.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。區(qū)域教育科研發(fā)展與創(chuàng)新實(shí)效性最終體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展。出不了高品位的學(xué)生就成不了高品位的區(qū)域教育。我鎮(zhèn)始終堅(jiān)持德育為首，諸育并舉，全員參與，對(duì)全體學(xué)生共同發(fā)展負(fù)責(zé)，以特色教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到整體提升。店口一小學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)豐富多彩，店口二小學(xué)生“小小主持人”初露鋒芒，育蕾民工子弟學(xué)校學(xué)生日記精彩紛呈，文裔完小的科學(xué)認(rèn)讀取得奇效，店口一幼的圍棋小能手，店口二幼的繪本閱讀得到家長好評(píng)……學(xué)生習(xí)作發(fā)表量大，音體美各科獲獎(jiǎng)捷報(bào)頻傳，《圍棋報(bào)》、《紹興晚報(bào)》、《諸暨教育專刊》諸多媒體時(shí)有專題報(bào)道，店口教育區(qū)域特色日益彰顯，成為社會(huì)認(rèn)可的一大品牌。
實(shí)踐證明，區(qū)域聯(lián)動(dòng)是推進(jìn)走向城鎮(zhèn)化的農(nóng)村教科研優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有效途徑。如今店口各小學(xué)、幼兒園教科研獲得了高位均衡發(fā)展，相對(duì)薄弱的文裔完小和育蕾民工子弟學(xué)校教科研也得到了快速提升，校間差異逐步縮小，“短板”現(xiàn)象逐步消除，區(qū)域教科研骨干團(tuán)隊(duì)正在快速健康成長，更多的名優(yōu)教師成為學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高的助推劑，學(xué)校特色建設(shè)有了質(zhì)的提升，各校之間的總體教育質(zhì)量不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
［1］夏曉春，孫照保.發(fā)揮課題研究的帶動(dòng)作用，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展［J］.教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2008，（10）.
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