時(shí)間：2023-02-12 18:42:37
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關(guān)鍵詞 數(shù)控專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求狀況
通過市場(chǎng)人才需求分析可知，制造行業(yè)除需要一部分具有數(shù)控技術(shù)基本知識(shí)和能力的高素質(zhì)人才去研究和開發(fā)新技術(shù)外，還急需一大批從事數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才，特別是能夠同時(shí)掌握數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作與維修技術(shù)的綜合應(yīng)用型人才更是嚴(yán)重不足。從目前數(shù)控技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀來看，我國數(shù)控技術(shù)應(yīng)用比率僅為1-2%，而國外工業(yè)發(fā)達(dá)國家平均水平已達(dá)到25%。由此可見，其市場(chǎng)潛在需求相當(dāng)巨大。由于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的定位是介于工程師和高級(jí)技術(shù)工人兩者之間，所以學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既要具備一定的數(shù)控技術(shù)理論知識(shí)，更應(yīng)具備熟練的編程和操作及維修技能。因此，中職院校必須深入開展教育教學(xué)改革，不斷探索適應(yīng)數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式。
2中職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
2.1中職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本特征
（1）培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才是中職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵，中職教育的主體是培養(yǎng)科學(xué)、工程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高等技術(shù)專門人才。（2）中職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn)，教育要面向地方或行業(yè)所需要的職業(yè)崗位群，教學(xué)過程要為學(xué)生從業(yè)服務(wù)。（3）中職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重心下移是專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)方向，要面向基層一線培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的技術(shù)或管理人才。
2.2中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
（1）不僅要體現(xiàn)出德智體全面發(fā)展的特征，同時(shí)還應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力、社交和創(chuàng)業(yè)能力。（2）具備數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作以及數(shù)控設(shè)備管理和維修技術(shù)于一體的綜合能力。（3）具備普通機(jī)床操作能力、機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)與規(guī)劃能力、數(shù)控加工工藝編制能力、數(shù)控加工技術(shù)管理能力、計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用能力、CAD/CAD/CAE一體化軟件以及數(shù)控專業(yè)外語的使用能力，具備一定的研究開發(fā)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
3積極探索數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新是中職專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)與核心問題，幾年來，不少中職院校在總結(jié)教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了具有創(chuàng)新意識(shí)和中職特色的數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的基本思路。即以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以數(shù)控技術(shù)職業(yè)崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方向和教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，整合構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。根據(jù)多年的教學(xué)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，一些中職院校（尤其是民辦中職院校）的數(shù)控專業(yè)（三年制）選擇“分段教學(xué)、學(xué)做結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式不失為一條很好的辦學(xué)途徑，基本思路和做法是：
（1）“準(zhǔn)畢業(yè)”階段：學(xué)生在校內(nèi)學(xué)年，主要完成教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生取得“準(zhǔn)畢業(yè)”資格后進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐階段。
（2）實(shí)習(xí)階段：最后一年，取得“準(zhǔn)畢業(yè)”資格的學(xué)生在合作辦事單位（主要是數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)廠家）完成社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)從業(yè)打好基礎(chǔ)。
4數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的設(shè)想與探索
4.1控專業(yè)辦學(xué)的指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)數(shù)控高等應(yīng)用人才的需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)方案，使畢業(yè)生具有適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)，過硬的數(shù)控專業(yè)技能，以數(shù)控應(yīng)用技術(shù)特征整合構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)作用，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，采用“分段教學(xué)，學(xué)做結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)。
4.2控專業(yè)教學(xué)改革的基本思路
中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的核心是課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，也是本專業(yè)教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的力度，表明專業(yè)教學(xué)改革的深度，其最顯著的特點(diǎn)是它突出強(qiáng)調(diào)了教育的結(jié)果。
4.3程體系，改革教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的選擇與整合，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本素質(zhì)教育，又突出能力的培養(yǎng)，為此，我們應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)整課程體系，不斷改革教學(xué)方法，注重和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)目的更加明確，那么教學(xué)效果不僅能夠得到明顯提高，而且教學(xué)成本也會(huì)隨之降低。
在教學(xué)方法上，盡可能采用邊講邊練，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種靈活手段，為了保證教學(xué)效果，凡是能在現(xiàn)場(chǎng)邊講邊練組織教學(xué)的內(nèi)容，絕不在教室里用黑板、投影儀及掛圖講解。例如，在講授數(shù)控機(jī)床編程中“坐標(biāo)系定義”、“刀具補(bǔ)償”、“固定循環(huán)”等內(nèi)容時(shí)，均要求主講教師在數(shù)控機(jī)床上或在數(shù)控模擬加工實(shí)訓(xùn)室來完成，使學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容能夠徹底了解和真正的認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，這種方式在減少教學(xué)時(shí)數(shù)的同時(shí)，還較大幅度地提高了教學(xué)效率。
總之，中職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式絕非一成不變，也不是某種固定形式，各中職院?？梢暰唧w情況有選擇性地加以研究和探索，通過不斷深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出更加適銷對(duì)路的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙云霞，史洪云，魏玉潔.高職教育“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2007（1）.
一、企業(yè)數(shù)控技術(shù)人才需求層次
根據(jù)調(diào)研情況，我們可把數(shù)控技術(shù)人才分為三個(gè)層次：
1.“藍(lán)領(lǐng)層”——“藍(lán)領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占75%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。
所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)：掌握數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和機(jī)械加工與數(shù)控加工的工藝知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，了解數(shù)控加工的自動(dòng)編程。這類數(shù)控技術(shù)人才可通過中等職業(yè)教育來培養(yǎng)，企業(yè)也可依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。
2.“灰領(lǐng)層”——“灰領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員，這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占20%，其中數(shù)控編程工藝員占9%，數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員占11%。
所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)：
數(shù)控編程工藝員：掌握數(shù)控加工工藝專業(yè)知識(shí)和一定的模具制造基礎(chǔ)知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，能運(yùn)用至少一種三維CAD/CAM軟件進(jìn)行三維造型和自動(dòng)編程。此類人員在模具行業(yè)尤其受歡迎，待遇也較高，這類數(shù)控技術(shù)人才可通過高等職業(yè)教育來培養(yǎng)。
數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員：掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理和結(jié)構(gòu)知識(shí)，掌握主要數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置和機(jī)電聯(lián)調(diào)知識(shí)。具備數(shù)控機(jī)床的操作、手工編程和數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣的調(diào)試和維護(hù)維修能力。此類人員需求量相對(duì)少一些，但也非常缺乏，是企業(yè)（特別是民營企業(yè)）的搶手人才，待遇較高。由于此類人員專業(yè)知識(shí)與技能要求較高，可能通過本科或高職教育作基礎(chǔ)培養(yǎng)后，經(jīng)企業(yè)大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累不斷提高。
3．“金領(lǐng)層”——“金領(lǐng)層”人員具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí)，并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面很廣；精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì)，掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào)；能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型，數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化；能獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造；適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或機(jī)床廠數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品開發(fā)的機(jī)電設(shè)計(jì)主管。
二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的學(xué)歷狀況
調(diào)研數(shù)據(jù)表明，7.89%的數(shù)控技術(shù)人才為中職及以下學(xué)歷，63.16%為高職學(xué)歷，僅有13.16%為本科學(xué)歷，本科以上學(xué)歷占15%?？梢钥闯?，企業(yè)對(duì)中職和高職學(xué)
歷的人才需求量最大，故中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為。
三．?dāng)?shù)控技術(shù)人才的來源渠道
調(diào)研數(shù)據(jù)表明，企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中，從人才市場(chǎng)招聘的員工的占18.42%，網(wǎng)上招聘占13.16%，而直接從學(xué)校招收的學(xué)生占55.26%，通過中介機(jī)構(gòu)招聘的占13.16%。這說明：
1. 職業(yè)院校是企業(yè)招收對(duì)口專業(yè)員工的主要渠道，所以職業(yè)院校應(yīng)該進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能，加強(qiáng)校企合作，根據(jù)企業(yè)用人“訂單”培養(yǎng)人才，也要為企業(yè)職工提供在崗、轉(zhuǎn)崗數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)。
2.職業(yè)院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。剛走出校門的畢業(yè)生，具有不同程度的英語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的動(dòng)手能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力差，難以滿足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求。
四、對(duì)工作能力和職業(yè)素質(zhì)的要求
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際工作能力關(guān)注度為60.53%，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注度為65.79%，對(duì)學(xué)習(xí)能力的關(guān)注度為60.53%，對(duì)組織管理能力的關(guān)注度為21%，對(duì)創(chuàng)新能力的關(guān)注度為50%，數(shù)據(jù)表明，企業(yè)最注重畢業(yè)生的實(shí)際工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，企業(yè)往往要求畢業(yè)生能夠同時(shí)擁有多方面的技能，要求基本功扎實(shí)，應(yīng)用能力較強(qiáng)，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，富于開拓和創(chuàng)新精神，要敬業(yè)愛崗，踏實(shí)肯干，吃苦耐勞，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有很強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。，在業(yè)務(wù)方面和專業(yè)技術(shù)方面占有較大的優(yōu)勢(shì)，具體而言要思想積極，政治素質(zhì)高，思維活躍，視野開闊，創(chuàng)造性強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織能力和綜合表達(dá)能力；善于鉆研，謙虛謹(jǐn)慎，勤學(xué)好問，能發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，在業(yè)務(wù)中起骨干帶頭作用，生活作風(fēng)正派，人格健全，有較好的人際關(guān)系；整體觀念強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
五、企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)
為了更準(zhǔn)確了解我校往屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的工作情況，我們利用此次實(shí)地考察的機(jī)會(huì)對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行了一次回訪，并進(jìn)行了企業(yè)對(duì)我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的問卷調(diào)查。調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對(duì)我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的整體情況的評(píng)價(jià)較好，滿意度較高。綜合評(píng)價(jià)為60.53%滿意，34.21%一般，5.26%不滿意。數(shù)據(jù)說明數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)中的反應(yīng)良好，基本能經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)，基本能夠勝任本職工作，適應(yīng)相關(guān)崗位的要求。用人單位對(duì)數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和基本素質(zhì)較為認(rèn)可，畢業(yè)生在企業(yè)中能夠表現(xiàn)出較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，數(shù)控專業(yè)開展的職業(yè)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)工作起到了積極的作用。
六、存在的問題及改進(jìn)措施
在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，從總體來講我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式是正確的。但是在具體實(shí)施的過程中也還存在一些問題和不足。
1、學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差，很難將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中；
2、學(xué)生對(duì)技能的熟練程度和企業(yè)的要求有距離；
3、學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境有距離；
4、學(xué)生專業(yè)面不寬，造成就業(yè)口徑過窄。
為了達(dá)到教改方案的培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求，我們將采取以下措施。
1、緊扣兩個(gè)環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線，專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng)，具有良好職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用性實(shí)用型人才。決定了學(xué)校課程設(shè)置的架構(gòu)必須緊扣“實(shí)用”、“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，把崗位技能培養(yǎng)融入到課程體系中去，使課程教學(xué)與技能培養(yǎng)充分“對(duì)接”。
2、完善和加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
我校數(shù)控專業(yè)雖然有了多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，但是在設(shè)備數(shù)量上和設(shè)備先進(jìn)性上還有差距。還應(yīng)該建立數(shù)控綜合實(shí)訓(xùn)室，包括數(shù)控線切割機(jī)、數(shù)控雕銑機(jī)、快速成型機(jī)等設(shè)備，以實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的無縫對(duì)接。
3、堅(jiān)持開放式的辦學(xué)體系，實(shí)行校企聯(lián)合，產(chǎn)、學(xué)、研一體化 雖然我校在數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)上投入了較多的資金，實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件也相對(duì)較好，但是和企業(yè)的真實(shí)環(huán)境總是有距離的，作為學(xué)校不可能投入太多的資金。我們可以利用校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。在辦學(xué)中堅(jiān)持學(xué)校走出去，老師走出去，學(xué)生走出去，課程要走出去。同時(shí)，我們也可以把專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來作高層次的學(xué)術(shù)報(bào)告，也可以請(qǐng)有公司一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來給我們的學(xué)生講學(xué)，一些課程也請(qǐng)外面工程師來上，甚至可以讓企業(yè)辦到學(xué)校來。
4、推行“一專多能、一生多證”
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 專業(yè)核心課程 理實(shí)一體化
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）009-187-02
1 前言
高職教育是為現(xiàn)代化社會(huì)主義社會(huì)培養(yǎng)高技能的應(yīng)用性人才，通過大量多年對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研論證以及對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式需要進(jìn)行改革。下面從以下幾個(gè)方面提出整個(gè)課程整體設(shè)計(jì)改革思路。
2 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握數(shù)控設(shè)備的編程、操作以及適應(yīng)數(shù)控工藝設(shè)計(jì)、編程、操作等第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。培養(yǎng)方向如表1。
3課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容
本著“必需、夠用”理實(shí)一體為原則，對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)有關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，如：
數(shù)控車工藝與編程――將數(shù)控車床結(jié)構(gòu)、數(shù)控車工藝、數(shù)控車編程有機(jī)整合。
數(shù)控銑工藝與編程――將數(shù)控銑床結(jié)構(gòu)、數(shù)控銑床工藝、數(shù)控銑床編程有機(jī)整合。
數(shù)控建模與自動(dòng)編程――將數(shù)控工藝與CAM課程有機(jī)整合。
打破原有課程體系講授方法，基于工作過程的課程方案。能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。使其不斷適應(yīng)職業(yè)的變化，在“從新手到專家”的職業(yè)生涯之路得到自身發(fā)展。
4 數(shù)控車工藝與編程實(shí)例
整個(gè)教學(xué)工作過程基于理實(shí)一體化的教學(xué)模式，采用數(shù)控仿真操作和實(shí)訓(xùn)車間實(shí)際加工的教學(xué)思路，工作任務(wù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合從易到難的加工規(guī)律，整體提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。
5.1 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
布置學(xué)習(xí)任務(wù)：車外圓及車端面（如表2）。
教師準(zhǔn)備：數(shù)控仿真系統(tǒng)，圖紙，工藝參數(shù)表等。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)軸類零件知識(shí)，讀圖方法及量具使用。
情景導(dǎo)入：學(xué)生分組探討，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際闡述外圓加工的基本知識(shí)
設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系學(xué)生自己的生產(chǎn)實(shí)際導(dǎo)入新課，體現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課題興趣。
5.2教學(xué)過程
步驟一：將課程從學(xué)生以具有的知識(shí)引入，如：可將此問題比喻成“剪紙”，讓學(xué)生規(guī)劃“剪紙”路線。
步驟二：（1）學(xué)生用語言描述“剪紙”過程。（2）將語言描述的“剪紙”過程翻譯成數(shù)控語言。注：講解基本編程指令，并編制程序。
步驟三：（1）講解機(jī)床的結(jié)構(gòu)，傳動(dòng)。（2）講解切削用量三要素及粗車、精車的概念。（3）講解機(jī)床的控制面板。
步驟四：編制數(shù)控加工工藝，并填寫工藝參數(shù)表。
步驟五：（1）工件在三爪卡盤上正確安裝步驟。（2）車刀正確選用。（3）掌握三爪卡盤定位精度。
步驟六：錄入編制程序，進(jìn)行數(shù)控加工。學(xué)生分組相互交流加工零件的經(jīng)驗(yàn)，并派代表發(fā)言，最后，教師總結(jié)。
5.3 教學(xué)課堂總結(jié)
一個(gè)體會(huì)：基于工作過程個(gè)性化訓(xùn)練與分組協(xié)作的教學(xué)組織形式比較適合數(shù)控加工的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)可操作性強(qiáng)，既能提高學(xué)生的技術(shù)水平，又能升華學(xué)生的品格。一點(diǎn)不足：以多門理論課為支撐的數(shù)控加工一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系還缺乏系統(tǒng)性和完整性。一個(gè)比喻：教室是編導(dǎo)，學(xué)生是演員，課程任務(wù)是劇情，社會(huì)和企業(yè)是觀眾。
6 結(jié)束語
通過數(shù)控技術(shù)課程改革，強(qiáng)化了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，以專業(yè)核心一體化為指導(dǎo)，建設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程，以專業(yè)核心課程為切入點(diǎn)，開展工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，將教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神，為學(xué)生畢業(yè)以后在社會(huì)實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)專業(yè)、項(xiàng)目式教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0062-03
數(shù)控技術(shù)作為機(jī)械產(chǎn)品自動(dòng)化加工的一種重要手段，在制造業(yè)中具有非常重要的作用，它關(guān)系到制造業(yè)自動(dòng)化水平的高低。目前，大部分機(jī)械加工企業(yè)已經(jīng)引入各種數(shù)控設(shè)備。為了滿足制造行業(yè)的人才需求，數(shù)控技術(shù)專業(yè)也在各大高等院校大力發(fā)展起來。然而，數(shù)控技術(shù)專業(yè)是一門綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，不但要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手、工程實(shí)踐能力。然而目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)方法仍然大量采用傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，過于重視理論知識(shí)傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到極大的壓制，不利于學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生畢業(yè)后在崗位上不能很好地勝任工作，或者需要在崗位上重新學(xué)習(xí)后才能勝任。
項(xiàng)目教學(xué)法以激發(fā)主動(dòng)探究和研究的精神及培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問題的能力為目標(biāo)而受到教育界的重視。項(xiàng)目教學(xué)法提倡在具體的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，其突出優(yōu)點(diǎn)是它使學(xué)生從傳統(tǒng)的“滿堂灌”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來，在完成項(xiàng)目的過程中逐漸使學(xué)生掌握教學(xué)計(jì)劃中所要求的知識(shí)和技能。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要作用。
為了克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及綜合素質(zhì)的提高，本文從能力本位的角度對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行相關(guān)探討。
一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程項(xiàng)目式教學(xué)培養(yǎng)規(guī)劃及教學(xué)方法實(shí)施
（一）培養(yǎng)規(guī)劃
數(shù)控技術(shù)專業(yè)在此從能力本位的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要是在機(jī)械加工企業(yè)中進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的操作或機(jī)床設(shè)備的維護(hù)，因此對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)安排也從他們的職業(yè)能力出發(fā)，課程的設(shè)計(jì)也主要從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度來考慮。在此講學(xué)生大專學(xué)習(xí)的三年分成三個(gè)階段來培養(yǎng)，包括基礎(chǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)、核心職業(yè)能力培養(yǎng)以及綜合職業(yè)能力培養(yǎng)三個(gè)階段。第一階段即入學(xué)第一年，學(xué)生才剛進(jìn)大學(xué)，對(duì)本專業(yè)還不是很熟悉，此時(shí)對(duì)學(xué)生主要是培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)職業(yè)能力，一方面，讓他們知道以后的大致就業(yè)方向，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向；另一方面讓他們具有一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括會(huì)畫、會(huì)看機(jī)械圖、看懂簡(jiǎn)單的電路、會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行常規(guī)操作和程序的編寫，開設(shè)的課程主要有：機(jī)械制圖、CAD、金工實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電工電子、C語言等。第二階段，應(yīng)讓學(xué)生掌握本專業(yè)的一些基本技能，以及一些處理問題的基本方法，如：簡(jiǎn)單零件的工藝分析、常見軟件的三維造型及數(shù)控編程，包括零件的銑、車等加工，同時(shí)獲取相應(yīng)的職業(yè)技能證書，開設(shè)的課程主要有機(jī)制工藝、CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控加工及編程等。第三階段，即在校最后一年，此時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，能將所學(xué)的知識(shí)用于復(fù)雜問題的處理，開設(shè)的課程主要包括：復(fù)雜件及組合件數(shù)控加工、數(shù)控機(jī)床維修與調(diào)試、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（二）教學(xué)方法實(shí)施
為了讓學(xué)生更好地掌握本專業(yè)的技能、更好地服務(wù)社會(huì)，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)過程以項(xiàng)目教學(xué)法的方式進(jìn)行。項(xiàng)目教學(xué)法中，“項(xiàng)目”是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。通過項(xiàng)目的整合與選取，將課程中的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來用于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，也是項(xiàng)目化教學(xué)首先需要解決的問題。
如以CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用為例，其教學(xué)要求為老師給定項(xiàng)目要求，學(xué)生做出具體實(shí)物。其中包括的內(nèi)容有實(shí)物的尺寸確定、三維造型，工藝確定和數(shù)控加工成型及裝配。其教學(xué)內(nèi)容可以劃分為以下幾個(gè)模塊：實(shí)體及曲面造型模塊、裝配及運(yùn)動(dòng)仿真模塊以及CAM模塊。其中裝配、數(shù)控加工模塊是CAD/CAM課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)體及曲面造型模塊是基礎(chǔ)、且其學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。目前的教學(xué)方法都是首先逐個(gè)講解CAD造型的基本方法，如拉伸、旋轉(zhuǎn)、放樣等，然后講解具體的實(shí)體及曲面造型實(shí)例，最后在零件造型的基礎(chǔ)上講解裝配和CAM模塊的內(nèi)容。實(shí)際上，這些內(nèi)容通過以具體的項(xiàng)目為載體來供學(xué)生學(xué)習(xí)，如選擇減速器設(shè)計(jì)作為課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)項(xiàng)目，圖1所示為一級(jí)圓柱齒輪減速器裝配圖和與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
（a）一級(jí)圓柱齒輪減速器
（b）減速器項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容
圖1
由圖1，減速器項(xiàng)目的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容為：對(duì)于給定的減速器圖紙要求，通過分析減速器有哪些組成零件、零件間的裝配關(guān)系以及主要零件的數(shù)控加工工藝，來學(xué)習(xí)減速器各零件的CAD造型方法、有關(guān)裝配和數(shù)控軌跡生成的操作。作為教學(xué)項(xiàng)目，減速器具有如下特點(diǎn)：一是實(shí)際應(yīng)用價(jià)值高。減速器是典型的機(jī)械傳動(dòng)裝置，其作用為在原動(dòng)機(jī)和工作機(jī)或執(zhí)行機(jī)構(gòu)之間起匹配轉(zhuǎn)速和傳遞轉(zhuǎn)矩，被廣泛地應(yīng)用于汽車、礦山機(jī)械和冶金、化工機(jī)械等各種機(jī)械的傳動(dòng)。二是綜合性強(qiáng)且難度適中。由圖1可看出，減速器設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括了各零件幾何造型、裝配及數(shù)控加工各方面的內(nèi)容，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程中原本各孤立的模塊有機(jī)地聯(lián)系起來。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖等課程中學(xué)生已經(jīng)接觸過減速器的設(shè)計(jì)和繪圖，但也包含一些課程涉及的專業(yè)知識(shí)，如齒輪標(biāo)準(zhǔn)件的參數(shù)化設(shè)計(jì)、箱體夾具設(shè)計(jì)等。三是容易引起學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)減速器的設(shè)計(jì)內(nèi)容及組成結(jié)構(gòu)比較熟悉，在前述課程中接觸過減速器具體的實(shí)物模型，但如何利用軟件進(jìn)行減速器三維造型、裝配和加工，是學(xué)生的興趣所在。
在項(xiàng)目的實(shí)際選取中，還可以選擇其他項(xiàng)目，如電風(fēng)扇造型與裝配、可樂瓶底設(shè)計(jì)與加工和鍛模零件設(shè)計(jì)與加工等。這些項(xiàng)目均來自實(shí)際的產(chǎn)品，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能將單個(gè)零件的造型設(shè)計(jì)、數(shù)控加工和產(chǎn)品總體裝配內(nèi)容聯(lián)系在一起，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于達(dá)到較好的教學(xué)效果。
二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程項(xiàng)目式教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
選擇好合適的教學(xué)項(xiàng)目后，還需根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，將這些項(xiàng)目應(yīng)用于課程實(shí)際的教學(xué)過程中。圖2所示為項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過程：
圖2 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過程
在采用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過程中，教師只在分組和評(píng)估總結(jié)中直接參與。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演更多的是組織者、咨詢?nèi)藛T以及仲裁者的角色。而學(xué)生是項(xiàng)目和實(shí)施和完成者，學(xué)生始終處于主動(dòng)地位，是項(xiàng)目教學(xué)過程中主體。以減速器設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，其具體的項(xiàng)目教學(xué)過程可按照以下步驟進(jìn)行。
第一，學(xué)生分組和任務(wù)布置。減速器設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的項(xiàng)目，有一定難度，可將學(xué)生分為5人一組。布置減速器項(xiàng)目的要求和具體任務(wù)。
第二，制訂計(jì)劃。根據(jù)項(xiàng)目的要求和任務(wù)，各組成員對(duì)減速器進(jìn)行總體分析，明確減速器組成結(jié)構(gòu)和工作原理，確定利用CAD/CAM系統(tǒng)進(jìn)行造型、仿真加工和裝配的工作步驟和程序。在教師的幫助下，各組學(xué)生進(jìn)一步修改完善實(shí)施計(jì)劃，并確定最終的計(jì)劃。
第三，實(shí)施計(jì)劃。首先根據(jù)計(jì)劃準(zhǔn)備好資料、手冊(cè)等。減速器項(xiàng)目具體實(shí)施過程為：利用CAD/CAM系統(tǒng)軟件對(duì)減速器中各組成零件進(jìn)行幾何造型，將造型好的零件進(jìn)行裝配，可先對(duì)傳動(dòng)軸部件進(jìn)行裝配然后進(jìn)行總體裝配，創(chuàng)建工程圖并對(duì)箱體、端蓋等零件進(jìn)行數(shù)控加工（包括工藝分析和程序的編寫）。項(xiàng)目完成后，小組成員進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)并撰寫項(xiàng)目報(bào)告。
第四，成果展示。對(duì)獲得的成果進(jìn)行展示，包括減速器裝配動(dòng)畫、主要零件數(shù)控仿真加工等內(nèi)容，如圖3所示的減速器裝配爆炸圖。
圖3 減速器裝配爆炸圖
第五，總結(jié)評(píng)估?？上扔蓪W(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，之后再由教師進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，主要包括對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題和各種解決辦法優(yōu)劣性的總結(jié)，最后對(duì)各小組的項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果進(jìn)行檢查評(píng)分。
三、教學(xué)中須注意的幾個(gè)問題
在數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)過程，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法還必須注意以下幾個(gè)問題：
（一）教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際
數(shù)控技術(shù)課程專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)，要加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠做到融會(huì)貫通，結(jié)合教學(xué)條件，可通過實(shí)際生產(chǎn)視頻錄像或者讓學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)際，通過感性認(rèn)識(shí)和切身體驗(yàn)來內(nèi)化知識(shí)和技能。如學(xué)生對(duì)于數(shù)控加工涉及的零件裝夾、加工工藝等知識(shí)比較生疏，往往不能很好地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)例中，此時(shí)，教師可利用通過多媒體教學(xué)中播放加工視頻或者帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠觀察具體零件的數(shù)控加工過程，如箱體的數(shù)控加工中如何進(jìn)行裝夾和定位、夾具的形式，以及整個(gè)切削過程等來輔助教學(xué)。
（二）解決問題時(shí)采用“發(fā)散思維”
對(duì)于同一零件的幾何造型和數(shù)控加工，通常有不同的實(shí)現(xiàn)方法。在項(xiàng)目式教學(xué)過程中，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考、采用不同的方法來解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生考慮各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣學(xué)生通過較少的項(xiàng)目實(shí)例就可以學(xué)到不同的方法技巧，做到舉一反三。如箱體零件造型有先整體造型再分割，箱座、箱蓋分別造型的方式進(jìn)行以及將箱座、箱蓋共有部分集中造型，余下部分分開造型三種方式，這三種方式中整體造型方式簡(jiǎn)單方便，分體造型方式相對(duì)較為煩瑣。
（三）教師指導(dǎo)應(yīng)恰到好處
和傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生應(yīng)處于主動(dòng)地位，即主要通過學(xué)生自己思考、自己動(dòng)手解決問題來發(fā)現(xiàn)知識(shí)和提高技能，教師過多的講解和指導(dǎo)會(huì)限制學(xué)生思路的拓展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，容易使學(xué)生變得被動(dòng)。因此，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)把握好尺度，注重引導(dǎo)而不要過多對(duì)解決問題方法進(jìn)行闡述。另外，在教學(xué)過程中還要做到因材施教，在項(xiàng)目進(jìn)行過程中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、解決問題的能力進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生個(gè)人不同情況進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
（四）構(gòu)建合理的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系
合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)于正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升項(xiàng)目教學(xué)過程的質(zhì)量有著重要作用。在數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程的評(píng)價(jià)、考核過程中，應(yīng)加大工作任務(wù)完成情況占課程總成績的比例，建立能全面、真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系。在具體的評(píng)價(jià)過程中，可將考核指標(biāo)進(jìn)行分類，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等，這樣既考核學(xué)生的主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問題的能力，又注重學(xué)生與他人交流合作的能力以及團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的宗旨。
四、結(jié)束語
本文探討了數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程的項(xiàng)目式教學(xué)方法，包括教學(xué)項(xiàng)目的選取、項(xiàng)目教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問題。在數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，通過實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法也取得了較好的教學(xué)效果，近年來我校學(xué)生在全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中已屢次獲廣西賽區(qū)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明將項(xiàng)目式教學(xué)方法應(yīng)用于數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能以及綜合能力有著重要作用。
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摘要：近年來中國的現(xiàn)代化在飛速的發(fā)展中，其中自動(dòng)化機(jī)械制造是近年來發(fā)展中速度與更新都是較為突出的，尤其在數(shù)控技術(shù)加入后，二者的相互融合，促使了自動(dòng)化機(jī)械制造有著進(jìn)一步的提升。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；自動(dòng)化機(jī)械制造；運(yùn)用
在近年來，自動(dòng)化機(jī)械制造有著突飛猛進(jìn)的提升，為了將提升最大化，大多數(shù)企業(yè)都漸漸的把數(shù)控技術(shù)融入到其中。但在全世界的總體來看，我國的技術(shù)水平還是相對(duì)落后的，這一領(lǐng)域還等待我國近一步開發(fā)，這也是我國現(xiàn)在所要突破的關(guān)鍵。本文主要在闡述數(shù)控技術(shù)相關(guān)的含義與特點(diǎn)、現(xiàn)階段我國自動(dòng)化機(jī)械制造發(fā)展的狀況、現(xiàn)階段數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用，來總結(jié)未來數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用更好的發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
1數(shù)控技術(shù)相關(guān)含義與特性
（1）數(shù)控技術(shù)的含義。數(shù)控技術(shù)其主要指采用電腦程序控制機(jī)器的方法，按工作人員事先編好的程序?qū)C(jī)械零件進(jìn)行加工的過程。數(shù)控技術(shù)是發(fā)展我國現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)可以將程序與機(jī)械充分的融合。數(shù)控技術(shù)能使得我國大部分的機(jī)械制造都存在著技術(shù)的支持，這種情況下我國的機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)才能更加穩(wěn)固的持久的發(fā)展和壯大，為我國現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。
（2）數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用特性。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)在很多領(lǐng)域都有所涉及，這是數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用所獨(dú)有的特性所決定的，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用特性主要變現(xiàn)在：
1）數(shù)控技術(shù)具有著更強(qiáng)大的效率和時(shí)效。數(shù)控技術(shù)加入后，可大范圍的減少人工操作。只要設(shè)定好程序的編寫，就可以通過機(jī)器取代人工，這種情況下可大幅度的提高操作效率，還可以加入復(fù)雜的加工程序、縮小生產(chǎn)時(shí)間、減少投入成本和增加所出產(chǎn)品的時(shí)效性。從安全性考慮，不用人工的加入，就可以減少一些因?yàn)椴僮鞑划?dāng)引起的安全事故，更加大大降低了機(jī)器使用安全隱患的發(fā)生。
2）數(shù)控技術(shù)具有更強(qiáng)大的簡(jiǎn)潔性。數(shù)控技術(shù)在加入后，大部分的操作流程都可以簡(jiǎn)潔化，大大的減低了操作程序。許多需要繁瑣的流程，在加入數(shù)控技術(shù)后都可變成機(jī)器化操作，這樣的簡(jiǎn)潔性大大的提高了生產(chǎn)的效益，減少一些不必要的流程。整體來看，數(shù)控技術(shù)進(jìn)入到自動(dòng)化機(jī)械制造中是必然現(xiàn)象，只有把二者相互融合，才提高在把自動(dòng)化機(jī)械制造的企業(yè)整體效益。
2現(xiàn)階段自動(dòng)化機(jī)械制造的應(yīng)用
（1）自動(dòng)化機(jī)械制造逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位?，F(xiàn)當(dāng)代我國，現(xiàn)代化建設(shè)在飛速發(fā)展著，機(jī)械制造在逐漸的取代傳統(tǒng)老工業(yè)。隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，人們的需求量逐漸的加大。在發(fā)展的過程中，逐漸的傳統(tǒng)制造業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人們的需求量，人們開始研究自動(dòng)化機(jī)械制造，開始把生產(chǎn)品批量化，更好的滿足人們的需求。自動(dòng)化機(jī)械不單單的把生產(chǎn)流程提速，提高了生產(chǎn)效率，而且還豐富產(chǎn)品系列，使得人們的對(duì)新鮮感需求大大的得到了滿足，這也說明了自動(dòng)化機(jī)械制造剛剛出現(xiàn)就受到眾多企業(yè)的認(rèn)可。
（2）自動(dòng)化機(jī)械制造相比較落后。隨著中國現(xiàn)代化發(fā)展加快，自動(dòng)化機(jī)械制造也在不斷的發(fā)展中，自動(dòng)化機(jī)械制造的不斷的發(fā)展和擴(kuò)大，也使得自動(dòng)化機(jī)械制造也不斷的更新中。但由于我國自動(dòng)化機(jī)械制造發(fā)展的時(shí)間過于短暫，許多技術(shù)相對(duì)于國外而言還是趨于落后，我們很多技術(shù)在與國外相比較還是面臨著：事故易多發(fā)、工藝相對(duì)毛糙、使用年限過短、功率效益較低等等一系列問題，這些問題的出現(xiàn)，就證明我國自動(dòng)化機(jī)械制造還有充足的發(fā)展空間，這也需要我國技術(shù)人員不斷的努力創(chuàng)新。
3現(xiàn)階段數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用
數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中在我國方方面面都有著巨大的運(yùn)用，比如說：工業(yè)生產(chǎn)上、汽車的制造等等重大企業(yè)都有著重大幫助。
（1）數(shù)控技術(shù)自動(dòng)化機(jī)械在工業(yè)生產(chǎn)上的作用。我國近年來工業(yè)生產(chǎn)有著巨大的進(jìn)步，但是隨著進(jìn)步，人民所擔(dān)心的問題也逐漸出現(xiàn)，最大的問題則是安全問題，在早期我國的工業(yè)生產(chǎn)中最主要的形式還是在流水生產(chǎn)線上的人為操控，這種情況下，不單單人們要忍受低劣環(huán)境，還要注意安全操控；但現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)的加入，主要在于把人與機(jī)器的分離。人們只需要操控機(jī)械就可以進(jìn)行著生產(chǎn)與加工，這種情況下就不用擔(dān)心，低劣的環(huán)境與安全問題所給人們帶來的安全隱患。
（2）數(shù)控技術(shù)自動(dòng)化機(jī)械在汽車的制造的作用。我國近年來，隨著人們生活水平有所提高，汽車市場(chǎng)的需求量驟然增加，這樣給汽車制造企業(yè)帶來了巨大的壓力，在這種壓力下，汽車制造的企業(yè)迅速接受了數(shù)控技術(shù)，數(shù)控技術(shù)自動(dòng)化機(jī)械在汽車零件加工和汽車組裝都起到巨大的效果。數(shù)控技術(shù)自動(dòng)化機(jī)械飛速的提高了汽車生產(chǎn)速度和質(zhì)量。更加能滿足汽車市場(chǎng)的需求量，并且減少汽車出廠的時(shí)間，進(jìn)而將汽車?yán)孀畲蠡?/p>
4數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用更好的發(fā)展
數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用，雖在在我國有著巨大的發(fā)展，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，想要數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用更好的發(fā)展必須做到：要依據(jù)我國國情，合理的引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，將本國的數(shù)控自動(dòng)化水平提高；把數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用范圍擴(kuò)大化，把各產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益最大化；隨著時(shí)代的更新，將數(shù)控技術(shù)隨之更新；培養(yǎng)更多技術(shù)型人才，將數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中運(yùn)用到實(shí)處。
5結(jié)束語
近年來，數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中在各個(gè)方面都有著充分的應(yīng)用，這也說明數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中更擁有著宏達(dá)的發(fā)展前途，現(xiàn)在的我們要在使用數(shù)控技術(shù)自動(dòng)化機(jī)械的過程中發(fā)現(xiàn)問題的原因、正式問題的出現(xiàn)、找到解決問題的方案，讓數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用更加貼切，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更加突出的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】數(shù)控設(shè)備；人才；培養(yǎng)
1、引言
各行各業(yè)都離不開相應(yīng)的人才，對(duì)于數(shù)控技術(shù)來說也是一樣。由于現(xiàn)今數(shù)控設(shè)備有著科技化、復(fù)雜化的趨勢(shì)，所以想要對(duì)其進(jìn)行很好的應(yīng)用，就缺少不了相應(yīng)的人才對(duì)其進(jìn)行操作，同時(shí)由于設(shè)備使用過程中避免不了出現(xiàn)一定的問題故障，所以也缺少不了相應(yīng)的優(yōu)秀維修人員對(duì)設(shè)備的良好運(yùn)行進(jìn)行保障。近日，筆者所處企業(yè)的重型發(fā)動(dòng)機(jī)廠、工程發(fā)動(dòng)機(jī)廠新進(jìn)近百臺(tái)數(shù)控設(shè)備，這些設(shè)備在為企業(yè)帶來更高產(chǎn)量的同時(shí)也對(duì)相應(yīng)的操作及編程人員提出了更高的需求。這就使我們進(jìn)一步對(duì)數(shù)控技術(shù)人員的培訓(xùn)工作進(jìn)行了重視。在本文中，將就我國目前數(shù)控設(shè)備操作人才的培養(yǎng)方式現(xiàn)狀以及解決方案進(jìn)行一定的分析與探討。
2、我國目前企業(yè)中數(shù)控工作現(xiàn)狀
2.1企業(yè)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用現(xiàn)狀
在對(duì)我國數(shù)十家集團(tuán)公司進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在我國目前的企業(yè)中，設(shè)備利用率不高和設(shè)備完好率不足是存在的兩項(xiàng)主要問題。其中，對(duì)設(shè)備利用率產(chǎn)生主要影響的原因主要有操作人員的技術(shù)水平不足、編程人員的能力不夠、企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)規(guī)劃不合理以及企業(yè)設(shè)備的維修能力欠缺等等。其中對(duì)設(shè)備利用情況影響最大的就是操作人員的水平問題。而對(duì)于設(shè)備完好率產(chǎn)生主要影響的因素主要有企業(yè)的維修人員技術(shù)難以達(dá)到要求、維修力量不足、設(shè)備本身的老化以及設(shè)備操作人員的操作不當(dāng)?shù)鹊?。在這些因素中，對(duì)設(shè)備完好率影響最大的就是維修技術(shù)水平的參差不齊。從以上調(diào)查中我們可以看出，對(duì)于目前數(shù)控設(shè)備企業(yè)中，最缺少的就是合格的操作及維修人才。
2.2企業(yè)數(shù)控人才現(xiàn)狀
經(jīng)調(diào)查，從數(shù)控人才的學(xué)歷情況來看，在數(shù)控人才中，中專以下學(xué)歷的占全部人數(shù)的52%，大專學(xué)歷占全部人數(shù)的36%，本科學(xué)歷占全部人數(shù)的8.5%，本科以上的學(xué)歷則僅僅占3.5%。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，在我國目前的數(shù)控人才中，高職技術(shù)教育所培養(yǎng)出的人才占據(jù)著我國現(xiàn)今數(shù)控技術(shù)工作的主力位置。
而從人才的來源方面來看，應(yīng)屆大學(xué)生和社會(huì)招聘的人才占據(jù)著兩大位置，剩余的小部分人才是由用人企業(yè)自身進(jìn)行培養(yǎng)的。從這里可以看出，由于應(yīng)屆畢業(yè)生雖然在學(xué)校中掌握了一定的專業(yè)學(xué)科水平與對(duì)英語及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，但是由于其在學(xué)校中缺乏一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)的實(shí)際需求還有著一定的距離，所以需要通過企業(yè)對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的入職培訓(xùn)，從而能夠滿足工作的實(shí)際要求。同時(shí)也可以看到，由于企業(yè)直接對(duì)畢業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的代價(jià)成本是非常高的，這就給社會(huì)上的高職院校帶來了相當(dāng)大的空間。
最后從數(shù)控人才在企業(yè)中的工作崗位來看，數(shù)控設(shè)備的操作人員與編程人員依然占據(jù)著較大的比重，同時(shí)數(shù)控的維護(hù)人員也占據(jù)著重要的位置。需要注意的是企業(yè)中數(shù)控技術(shù)的綜合性人才逐漸增多，這是由于隨著行業(yè)的發(fā)展，單方面技術(shù)的數(shù)控人才已經(jīng)不能夠滿足企業(yè)的用人需求，具備多項(xiàng)能力、多種技術(shù)的綜合性人才是未來企業(yè)數(shù)控工作的發(fā)展重點(diǎn)及方向。
3、適合當(dāng)今形勢(shì)的數(shù)控人才培養(yǎng)方案
3.1人才培養(yǎng)方案
對(duì)上述調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析之后，就應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)環(huán)境的發(fā)展方向以及各數(shù)控應(yīng)用企業(yè)的用人要求，有針對(duì)性的制定出對(duì)數(shù)控設(shè)備進(jìn)行操作與維修人員的培養(yǎng)方案。在這里，我們應(yīng)當(dāng)樹立起以就業(yè)作為最終目的的培養(yǎng)目標(biāo)，要確保數(shù)控設(shè)備專業(yè)的操作方向與維修方向的畢業(yè)生在走出校門就業(yè)的初始階段就能夠有能力勝任數(shù)控設(shè)備的調(diào)試與初級(jí)崗位工作。在工作崗位工作幾年之后，就能夠有能力做好機(jī)床維修、機(jī)床調(diào)試等更需要技術(shù)能力的崗位。
3.2課程建設(shè)方案
對(duì)于課程的合理建設(shè)也是對(duì)數(shù)控人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在對(duì)國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域先進(jìn)的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，再將其同本校以及我國人才的實(shí)際需求情況進(jìn)行有效的結(jié)合，從而建立出一套行之有效、適合我國人才需求的課程模式。目的就是要能夠培養(yǎng)學(xué)生兼操作、維修、編程、管理知識(shí)技術(shù)于一身的綜合性課程體系。并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的同時(shí)適當(dāng)?shù)陌才畔鄳?yīng)的實(shí)際操作課程，在對(duì)企業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行模擬、設(shè)備問題還原的過程中，使學(xué)生的操作動(dòng)手能力得到極大的提高，培養(yǎng)出學(xué)生的“工學(xué)結(jié)合”，從而使學(xué)生的理論知識(shí)與動(dòng)手能力得到共同進(jìn)步。
3.3教學(xué)模式方案
3.3.1實(shí)行人才的訂單式培養(yǎng)
學(xué)校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，其最終目的就是將其直接輸送給企業(yè)。所以在培養(yǎng)過程中，一定要嚴(yán)格遵循以就業(yè)為宗旨的理念。通過實(shí)行人才的訂單式培養(yǎng)，則可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的專一性，避免出現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的盲目性。在對(duì)學(xué)校同用人單位的要求進(jìn)行了解掌握之后，就可以更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)，對(duì)企業(yè)中需要用到的各項(xiàng)能力水平進(jìn)行加強(qiáng)。通過這種方式，當(dāng)學(xué)生走出校園，踏入工作崗位的同時(shí)，就能夠很好的進(jìn)行企業(yè)需要的各項(xiàng)工作。
3.3.2組建聯(lián)合班輸送模式
針對(duì)社會(huì)需求的綜合性人才，學(xué)?？梢詫?duì)此建立起一套專業(yè)的培養(yǎng)輸送模式：在學(xué)生經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，在第三年就可以依據(jù)學(xué)生的能力情況組建起“聯(lián)合班”。在這個(gè)聯(lián)合班中，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)?？梢杂善髽I(yè)派遣幾名技術(shù)專家對(duì)學(xué)校的課程安排進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合用人企業(yè)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)校的教學(xué)方案進(jìn)行制定。之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的課程安排，在使其對(duì)多項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行掌握的同時(shí)安排其在企業(yè)的實(shí)際工作場(chǎng)所進(jìn)行各項(xiàng)操作、設(shè)計(jì)、檢測(cè)、維護(hù)等實(shí)際工作。從而培養(yǎng)出學(xué)生的高素質(zhì)與綜合型能力，進(jìn)而能夠更好的為企業(yè)進(jìn)行服務(wù)。
4、結(jié)束語
總的來說，對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)是十分重要的，在實(shí)際的操作過程中，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依照實(shí)際情況，加強(qiáng)合作，制定出良好的數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方案及用人的雙向協(xié)議，從而培養(yǎng)出更多、更好的數(shù)控技術(shù)人才。
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關(guān)鍵詞:數(shù)控;人才;培養(yǎng)
1背景
數(shù)控技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的核心，世界各國制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力、適應(yīng)市場(chǎng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。隨著我國加入世貿(mào)組織，綜合國力進(jìn)一步增強(qiáng)，我國經(jīng)濟(jì)全面與國際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，進(jìn)入了一個(gè)空前蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，這必然對(duì)掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的人才、特別對(duì)一線數(shù)控技術(shù)工人形成了巨大的需求。到2008年，我國的數(shù)控機(jī)床年產(chǎn)量將達(dá)到4萬臺(tái)，數(shù)控機(jī)床的普及率也將大為提高，因此數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將是我國機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。但目前我國機(jī)床的數(shù)控化率還達(dá)不到3%，其原因是多方面的，而數(shù)控人才的匱乏無疑是主要原因之一?，F(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校以及數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀是這樣的。數(shù)控技術(shù)作為機(jī)電應(yīng)用技術(shù)的專門化學(xué)科，應(yīng)按照支撐崗位核心能力的知識(shí)、技能課程的需要為原則，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和優(yōu)化，要突出數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)，不必過于苛求課程的系統(tǒng)性和完整性。特別是面對(duì)中職學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)差、領(lǐng)悟能力低等諸多方面不利因素。所以，在安排課程上有時(shí)宜專不宜博，這樣才能做到數(shù)控技術(shù)的專業(yè)化。根據(jù)中職學(xué)?，F(xiàn)階段的情況與數(shù)控專業(yè)未來的發(fā)展，數(shù)控理論課、仿真教學(xué)、小型數(shù)控機(jī)床、實(shí)體生產(chǎn)用機(jī)床結(jié)合穿插教學(xué)使用會(huì)對(duì)職專學(xué)生數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)和使用有很大的幫助和提高。
2理論
學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)理論課是基礎(chǔ)，沒有理論指導(dǎo)，就談不上學(xué)習(xí)數(shù)控加工，但理論學(xué)習(xí)一定不能與實(shí)際脫節(jié)，要使學(xué)生理解今后要使用的設(shè)備，而不單單是圖片。比如在介紹刀具時(shí)，可以把一些典型的刀具拿到教室，讓學(xué)生知道各種刀具的形狀、參數(shù)、用途，這樣，學(xué)生不至于一頭霧水，而真正有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在講數(shù)控機(jī)床時(shí)，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)各種數(shù)控設(shè)備，它們之間有什么樣的聯(lián)系，又有什么樣的不同。這樣學(xué)起來，學(xué)生才有興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。效果比老師在黑板上寫定義好得多。
3仿真
軟件承前啟后仿真軟件是作理論課的升華，在講一些比較抽象、晦澀的知識(shí)點(diǎn)或者是具體零部件時(shí)，仿真軟件可以起到一目了然的作用，例如在講解典型零件時(shí)，利用軟件素材庫，調(diào)出實(shí)物的平面、立體圖，甚至是動(dòng)態(tài)圖，幫助學(xué)生更好理解。此外，在講解刀具的安裝時(shí)，零件的組裝可以通過軟件模擬仿真來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，編程與加工過程，仿真軟件的優(yōu)勢(shì)就更加能夠突顯，編寫程序可以通過仿真系統(tǒng)演示出來，對(duì)程序編寫的錯(cuò)誤就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，特別是使學(xué)生對(duì)程序中復(fù)式循環(huán)指令的理解就更加容易。另外仿真軟件可以達(dá)到學(xué)生與機(jī)器1∶1的的使用率，不會(huì)因?yàn)樵O(shè)備不足，影響課堂效率。再有數(shù)控加工仿真軟件都具有多系統(tǒng)、多機(jī)床，且能逼真反映機(jī)床加工過程等功能。
4小型數(shù)控機(jī)床保證動(dòng)手操作
教學(xué)用小型數(shù)控機(jī)床是近幾年的一種新型教學(xué)器材，也是今后職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)手實(shí)踐的趨勢(shì)。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，無論從經(jīng)濟(jì)角度還是從占地面積來講，不可能大量購買大型實(shí)際生產(chǎn)用數(shù)控機(jī)床，一般情況是一個(gè)學(xué)校有幾臺(tái)數(shù)控設(shè)備，條件好一點(diǎn)的學(xué)校可能會(huì)有加工中心這樣的高級(jí)機(jī)床。老式的教學(xué)方法中，實(shí)習(xí)設(shè)備都是實(shí)際生產(chǎn)用大型設(shè)備，學(xué)生實(shí)訓(xùn)通常是幾個(gè)人一臺(tái)機(jī)床，實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間短，有的甚至都沒有辦法接觸到機(jī)床，無法提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生也往往只有理論基礎(chǔ)。那么，學(xué)生需要多操作與機(jī)器數(shù)量少不能滿足學(xué)生要求，學(xué)校資金有限與多投入這兩對(duì)矛盾就越發(fā)突出?！岸鄬?shí)踐”是歐美發(fā)達(dá)國家多年的教學(xué)心得，也是我國跟他們教學(xué)的最大差距，他們所培養(yǎng)出來的學(xué)生是那種理論和實(shí)踐都具備的復(fù)合型人才，企業(yè)也非常喜歡聘用這樣的畢業(yè)生。歐美國家職業(yè)院校在教學(xué)設(shè)備投入方面考慮的因素是:①是否符合職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律(科學(xué)性)。②設(shè)備是否絕對(duì)保證學(xué)生的安全(安全性)。③設(shè)備是否可以達(dá)到訓(xùn)練的目的(功能性)。④設(shè)備故障率以及是否能夠及時(shí)排除故障(穩(wěn)定性)。⑤設(shè)備的外觀是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性(心理學(xué)特征)。⑥設(shè)備的單價(jià)以及是否占地少、消耗少(前期投入以及后續(xù)使用的經(jīng)濟(jì)性)。教學(xué)用小型數(shù)控機(jī)床教學(xué)正適合這種教學(xué)模式，也是大勢(shì)所趨。機(jī)床雖小、五臟俱全，以幾分之一的投入就可產(chǎn)生常態(tài)的教學(xué)效果，既切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中資金和場(chǎng)地不足的難題，又同時(shí)讓學(xué)生踏出校門那一刻，有更足的底氣面對(duì)社會(huì)。降低采購成本，加強(qiáng)教學(xué)密度、降低實(shí)習(xí)消耗、提高教學(xué)實(shí)效、多種安全設(shè)置提高操作的安全性，解決前期階段數(shù)控教學(xué)難題，在保證安全穩(wěn)定，節(jié)能環(huán)保，高效減耗，規(guī)?；虒W(xué)，增加機(jī)時(shí)的同時(shí)，學(xué)生安全，減輕老師負(fù)擔(dān)。
5大型設(shè)備做輔助
職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，與企業(yè)達(dá)到零對(duì)接，教學(xué)中小型數(shù)控機(jī)床是學(xué)生實(shí)踐的主力軍，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作也一定要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備，要讓學(xué)生真正明白構(gòu)造，布局，使用方法。不能讓學(xué)生在這個(gè)方面產(chǎn)生盲區(qū)，使今后學(xué)生步入社會(huì)，步入工作崗位能更好更快地適應(yīng)。職業(yè)教育不像普通高中，職業(yè)教育辦學(xué)要適應(yīng)社會(huì)需求，社會(huì)需要什么樣的人才，我們就教什么樣的課程。國家現(xiàn)在需要的就是懂專業(yè)，會(huì)操作的技術(shù)人員，那這就應(yīng)該是我們的辦學(xué)方向。不能讓學(xué)生只有理論知識(shí)，動(dòng)起手來卻完全是個(gè)門外漢，如果那樣，就失去了職業(yè)教育的意義。對(duì)于數(shù)控加工這個(gè)專業(yè)，社會(huì)、企業(yè)需要的就是走出校門就能頂崗。如何把這點(diǎn)做好，是我們教育工作者，應(yīng)該時(shí)?？偨Y(jié)與反思的，我們就應(yīng)該克服困難，真正把學(xué)生培養(yǎng)成一名有一技之長的技能型人才。
參考文獻(xiàn):
［1］張金玲，陳加婷．?dāng)?shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革與探索［J］．價(jià)值工程，2013(23)．
關(guān)鍵詞： 數(shù)控技術(shù) 應(yīng)用專業(yè) 實(shí)訓(xùn) 四個(gè)階段
目前，我國制造業(yè)對(duì)既掌握數(shù)控技術(shù)又熟練數(shù)控編程、加工操作的中等職業(yè)畢業(yè)生需求越來越大，由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)水平總是存在著滯后。教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足，限制了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及數(shù)控應(yīng)用軟件的投入與更新。為了滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足我校畢業(yè)生的需要，我們對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)制為三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)、到校實(shí)訓(xùn)中心接受實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)期間，特開設(shè)了《車工工藝學(xué)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《機(jī)械制圖》等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實(shí)訓(xùn)作了很好的鋪墊，夯實(shí)了基礎(chǔ)。后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為更好地向企業(yè)輸送合格的數(shù)控人才，把實(shí)訓(xùn)分四個(gè)階段，以鞏固和深化理論知識(shí)，提高和完善操作技能。
第一階段：普車實(shí)訓(xùn)。
這一階段是學(xué)習(xí)數(shù)控車床不能逾越的過程，學(xué)生在普通車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床，從加工端面、外圓、內(nèi)孔、切槽開始，逐漸接觸到螺紋各部分的尺寸計(jì)算和加工，特形面的加工，在這一過程中深刻理解刀具幾何角度對(duì)切削加工精度和表面粗糙度的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)切削三要素Vc、ap、F在加工中的相互關(guān)系及其對(duì)工件質(zhì)量的影響，掌握車床的調(diào)整方法，掌握切削的有關(guān)計(jì)算、了解常用工具、量具的結(jié)構(gòu)，熟悉掌握其使用方法，合理地選擇工件的定位基準(zhǔn)，安排加工工藝過程。同時(shí)還須讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來才有可能在數(shù)控車床上所編制的加工程序更為合理和實(shí)用。
第二階段：仿真實(shí)訓(xùn)。
第一階段的實(shí)訓(xùn)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考試，操作達(dá)到要求的學(xué)生到計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)控仿真軟件的練習(xí)，同時(shí)也能促進(jìn)未選中的學(xué)生努力練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板明確每個(gè)按鍵的功能，建立工件坐標(biāo)系的方法，如何選擇刀具幾何角度設(shè)置刀偏及刀補(bǔ)，詳細(xì)地講解每個(gè)過程。
在編程車削倒角時(shí)，可用兩種方式：（1）把車刀刀位點(diǎn)指定在倒角起點(diǎn)處，再G01車削；（2）把車刀定位在倒角的右邊延長線上，然后G01車削而成。同時(shí)讓學(xué)生比較哪種方式更為簡(jiǎn)單和實(shí)用。
在普通螺紋加工中，讓學(xué)生分別使用G92、G76螺紋循環(huán)指令來編程加工螺紋，在實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生了解根據(jù)導(dǎo)程的大小和螺紋的精度高低選擇不同的加工指令更為合適。G92直進(jìn)式切削和G76斜進(jìn)式切削。由于切削刀具進(jìn)刀方式的不同，這兩種加工方法有所區(qū)別，各自的編程方法也不同，造成加工誤差也不同，工件加工后螺紋段的加工精度也有所不同。G92螺紋切削循環(huán)采用直進(jìn)式進(jìn)刀方式進(jìn)行螺紋切削，螺紋中徑誤差較大，但牙形精度較高，一般多用于小螺距高精度螺紋的加工；加工程序較長，在加工中要經(jīng)常測(cè)量。G76螺紋切削循環(huán)采用斜進(jìn)式進(jìn)刀方式進(jìn)行螺紋切削，牙形精度較差，但工藝性比較合理，編程效率較高，一般適用于大螺距低精度螺紋的加工。在螺紋精度要求不高的情況下，此加工方法更為簡(jiǎn)捷方便。所以，學(xué)生要掌握各自的加工特點(diǎn)及適用范圍，并根據(jù)工件的加工特點(diǎn)與工件要求的精度正確靈活地選用這些切削循環(huán)指令，然后編制加工程序，并自動(dòng)加工。
第三階段：數(shù)控加工。
在數(shù)控仿真軟件加工出合格工件的同學(xué)先到數(shù)控車床上進(jìn)行編程加工。由于仿真軟件和數(shù)控車床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可熟練操縱機(jī)床，但需注意以下幾點(diǎn)。
（1）要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具的幾何角度來選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過普車的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。
（2）學(xué)生編制的程序要先經(jīng)過圖形模擬加工，程序正確后再進(jìn)行對(duì)刀加工。
（3）在首件加工中合理使用程序暫定M00指令，在精加工前對(duì)工件進(jìn)行測(cè)量，看是否需調(diào)整刀具補(bǔ)償，最后加工出合格的工件。
（4）重點(diǎn)突出典型零件的工藝分析，裝卡方法的選擇、程序編制，調(diào)整加工和檢驗(yàn)，如果有缺陷，應(yīng)找出原因并修正。遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過程，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
對(duì)學(xué)生加工的工件，按小組進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生都有好勝心理，會(huì)對(duì)對(duì)方的工件一絲不茍地檢查，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。最后教師根據(jù)實(shí)際情況給出綜合性的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯。
如此，學(xué)生能全面了解數(shù)控加工的全過程，深刻理解加工原理、機(jī)床工作過程、編程方法及制訂工藝的原則，能夠?qū)?shù)控機(jī)床加工中出現(xiàn)的常見故障予以解決，對(duì)將來從來數(shù)控工作上手快，操作規(guī)范，具備解決問題的能力。
第四階段：總結(jié)提高。
老師和同學(xué)共同探討實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題。由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，機(jī)床種類全，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既要掌握機(jī)床的操作，又要對(duì)復(fù)雜零件進(jìn)行合理的工藝安排和準(zhǔn)確地編程加工，現(xiàn)場(chǎng)講解具有局限性。將工藝分析及基本編程內(nèi)容制成課件，能方便學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)，多年來的實(shí)踐證明這是行之有效的方法，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)的效果。數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程：普車加工―仿真數(shù)控軟件―數(shù)控機(jī)床加工，這幾步走的教學(xué)方案能最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的使用性和經(jīng)濟(jì)性，盡可能避免事故的發(fā)生，縮短機(jī)床的人均占有時(shí)間，提高機(jī)床的利用率和使用壽命，如果能結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，其教學(xué)效果將更顯著。
參考文獻(xiàn)：
［1］程仲文.數(shù)控實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研究與改革.蘭州工業(yè)大學(xué)，2007.
［2］劉蔡保.數(shù)控機(jī)床編程與操作.化學(xué)工業(yè)出版社，2009.
