時(shí)間：2022-02-28 08:11:22
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇地理半期總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
半年過(guò)去了，孩子們?cè)谝惶焯斐砷L(zhǎng)，不斷進(jìn)步，讓我們更能感覺(jué)到自己是最幸福的老師，而幼教事業(yè)是最陽(yáng)光的事業(yè)。
對(duì)于我而言，擁有孩子們的心是我的動(dòng)力之源，是我為人師最大的收獲和財(cái)富。人說(shuō)：不當(dāng)家，不知柴米貴;我想：只有當(dāng)了班主任，才能深味其中的瑣碎和細(xì)致，也正是細(xì)微之處方見(jiàn)精神。平時(shí)，我致力于從小事著眼，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)詮釋“教育就是服務(wù)”的新理念。我作為小三班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血，我油然而生強(qiáng)烈的使命感和敬業(yè)精神，我傾力奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心和知識(shí)。在全心全意付出的同時(shí)，我也常收獲著不經(jīng)意的驚喜，期間有孩子們父母有情有意的書(shū)信，有孩子們用稚嫩的筆畫(huà)下的我的笑臉，有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的問(wèn)好等等，所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶，今天我轉(zhuǎn)身但并不停下腳步地做一個(gè)回眸，真實(shí)地記錄我和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許會(huì)令你忍俊不禁，也許你會(huì)覺(jué)得微不足道，也許……這里有我對(duì)班主任工作的體會(huì)、思考和探索。
作為年輕的幼兒教師應(yīng)該抱著怎樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作呢?首先我覺(jué)得應(yīng)該自覺(jué)地在教育實(shí)踐中注意積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的鉆研和獨(dú)立的創(chuàng)造，在反思研究中超越自我;其次，每天比別人多做一點(diǎn)點(diǎn)。我們幼兒園是每個(gè)班只有一名教師，比起別的幼兒園師資力量相對(duì)優(yōu)有點(diǎn)緊缺，熱門(mén)思想?yún)R報(bào)午餐都是與幼兒一起進(jìn)行的，有時(shí)候孩子不小心把飯給灑掉了，我們還要幫忙打掃，所以說(shuō)我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累，但同時(shí)我也覺(jué)得過(guò)的很充實(shí)、很快樂(lè)，因?yàn)槲覑?ài)孩子，所以我不怕困難?！安粸槭≌依碛芍粸槌晒φ曳椒ā笔前?辦法總比困難多，讓我們攜手共同努力吧!
因教師應(yīng)從高高的神壇上走下來(lái)，深入幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄?，讓他們感受到教師平易近人、和藹可親，與幼兒談心、做游戲，詢問(wèn)其生活、游戲、學(xué)習(xí)情況，拉近師幼間的心理距離，與每個(gè)幼兒打成一片，做幼兒的知心朋友。總之，在以素質(zhì)教育為核心的今天，我們應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，同時(shí)教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，既要重視知識(shí)的傳授，學(xué)法的指導(dǎo)，更要注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。
第一單元
地球
第一課
地球的形狀和大小
一、形狀
是一個(gè)赤道略鼓兩極稍扁的不規(guī)則球體
二、大小
1、地球的極半徑：6357千米
2、赤道半徑：6378千米
3、平均半徑：6371千米
4、赤道周長(zhǎng)：40000千米
5、表面積：5.1億平方千米
第二課
在地球儀上認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)
一、地球的模型——地球儀
1、北極：地軸北端與地球儀表面的交點(diǎn)
2、南極：地軸南端與地球儀表面的交點(diǎn)
3、赤道：從地球表面到南北極點(diǎn)的距離相等且與地軸垂直的大圓圈
二、緯線與維度
1、緯線的定義：
在地球儀上，與赤道平行的圓，叫做緯線
2、緯度的定義：
為了區(qū)別每一條緯線，人們給不同的緯線標(biāo)定了不同的度數(shù)，叫做緯度
3、緯度的判讀：
（1）
赤道是0°緯度，是劃分緯度的起點(diǎn)。赤道以北是北緯，赤道以南是南緯。
（2）
北緯，用符號(hào)“N”表示。越往北度數(shù)越大。
（3）
南緯，用符號(hào)“S”表示。越往南度數(shù)越大。
（4）
在沒(méi)有標(biāo)示緯度符號(hào)的經(jīng)緯網(wǎng)圖中，越往北度數(shù)越大的是北緯，越往南度數(shù)越大的是南緯。
三、經(jīng)線和經(jīng)度
1、經(jīng)線的定義：
在地球以上，連接南北兩極并與赤道垂直的半圓，叫經(jīng)線，也稱子午線。
2、經(jīng)度的定義：
為了區(qū)別每一條經(jīng)線，人們給不同的經(jīng)線標(biāo)上了不同的度數(shù)，叫做經(jīng)度。
3、經(jīng)度的判讀：
（1）國(guó)際上規(guī)定，已通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址的經(jīng)線為0°經(jīng)線，也叫本初子午線
（2）以0°經(jīng)線為界，往東為東經(jīng)度，用符號(hào)“E”表示，0°經(jīng)線向東至180°E是東經(jīng)度的范圍
（3）以0°經(jīng)線為界，往西為西經(jīng)度，用符號(hào)“W”表示，0°經(jīng)線向西至180°W是西經(jīng)度的范圍（注意：180°E和180°W是同一條經(jīng)線，他們是重合的。）
（4）在沒(méi)有標(biāo)示經(jīng)度符號(hào)的經(jīng)緯網(wǎng)圖中，越往東度數(shù)越大的是東經(jīng)度，越往西度數(shù)越大的是西經(jīng)度
四、半球的劃分
1、南北半球的劃分：以赤道為界，赤道以北為北半球，赤道以南為南半球。
2、東西半球的劃分：以20°W和160°E組成的經(jīng)線圈為界，從20°W往東至160°E以西的范圍為東半球，從20°W往西至160°E以東的范圍為西半球
四、高、中、低緯度的劃分
1、低緯度：0°——30°
2、中緯度：30°——60°
3、高緯度：60°——90°
第三課
地球的自傳
一、自傳
1、自傳定義：
地球繞著地軸的旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自傳。
2、方向和周期：
方向：自西向東
周期：一天（24小時(shí)）
二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：
（一）
晝夜更替
（注意：晝夜交替產(chǎn)生的三個(gè)條件：
1、地球不停的自傳
2、地球本身是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體
3、太陽(yáng)系中只有一顆恒星——太陽(yáng)）
（二）
時(shí)間的差異——地方時(shí)
1、地方時(shí)的定義：
在東西方向上由于經(jīng)度不同而形成的不同時(shí)刻稱為地方時(shí)
2、時(shí)刻的判讀
（1）將晝半球等分的經(jīng)線其地方時(shí)為正午12:00；與其相對(duì)的經(jīng)線其地方時(shí)為0:00（24:00）
（2）在赤道上，晨線與赤道相交的地方其所在經(jīng)線的地方時(shí)為6:00；昏線與赤道相交的地方其所在經(jīng)線的地方時(shí)為18:00（如圖1所示A處18:00，B處為6:00）
3、地方時(shí)計(jì)算的原則：
（1）東加西減
（2）東早西晚
第四課
地球的公轉(zhuǎn)
一、公轉(zhuǎn)
1、公轉(zhuǎn)的定義：
地球圍繞太陽(yáng)的轉(zhuǎn)動(dòng)稱為地球的公轉(zhuǎn)
2、周期與方向：
周期：一年（約365日）
方向：自西向東
二、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
（一）
四季的變化
（二）
五帶的劃分
（三）
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)帶來(lái)晝夜長(zhǎng)短的變化
（四）
極晝極夜現(xiàn)象的產(chǎn)生
三、四季的產(chǎn)生
由于地球在公轉(zhuǎn)軌道上公轉(zhuǎn)時(shí)是傾斜的，且傾斜角度為66.5°，所以造成了地球上不同季節(jié)對(duì)應(yīng)太陽(yáng)直射點(diǎn)的地方差異，太陽(yáng)直射點(diǎn)在23.5°N和23.5°S之間產(chǎn)生季節(jié)性移動(dòng)。春分日時(shí)太陽(yáng)直射赤道，春分日前后的3、4、5這幾個(gè)月是春季；夏至日時(shí)太陽(yáng)直射23.5°N，在夏至日前后的6、7、8三個(gè)月為夏季；秋分日時(shí)太陽(yáng)直射赤道，在秋分日前后的9、10、11這幾個(gè)月為秋季；冬至日時(shí)太陽(yáng)直射23.5°S，冬至日前后的12、1、2三個(gè)月為冬季。
四、五帶的劃分
熱帶：23.5°N（北回歸線）至23.5°S（南回歸線）之間
北溫帶：23.5°N（北回歸線）至66.5°N（北極圈）之間
北寒帶：66.5°N（北極圈）至90°N（北極點(diǎn)）之間
南溫帶：23.5°S（南回歸線）至66.5°S（南極圈）之間
南寒帶：66.5°S（南極圈）至90°S（南極點(diǎn)）之間
五、晝夜長(zhǎng)短的變化（以北半球?yàn)槔?/p>
節(jié)氣段
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)狀況
晝夜長(zhǎng)短狀況
從春分到夏至
從赤道（0°）逐漸移向北回歸線（23.5°N）
北半球晝長(zhǎng)夜短，且晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短
從夏至到秋分
從北回歸線（23.5°N）逐漸移向赤道（0°）
北半球依然晝長(zhǎng)夜短，只是晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)
從秋分到冬至
從赤道（0°）逐漸移向南回歸線（23.5°S）
北半球晝短夜長(zhǎng)，且晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)
從冬至到春分
從南回歸線（23.5°S）逐漸移向赤道（0°）
北半球依然晝短夜長(zhǎng)，只是晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短
兩分日
直射赤道（0°）
晝夜平分
兩至日
夏至直射北回歸線（23.5°N）；冬至直射南回歸線（23.5°S）
夏至日是北半球晝最長(zhǎng)夜最短；冬至日是北半球晝最短夜最長(zhǎng)。
第二單元
地圖
第一課
地圖的基本要素
一、地圖三要素：比例尺
指向標(biāo)
圖例和注記
二、地圖上方向的判斷
1、通常，用“上北下南，左西右東”
2、有指向標(biāo)的地圖上，用指向標(biāo)確定方位
3、經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，根據(jù)經(jīng)緯線確定方位（經(jīng)線指示正南正北方向，緯線指示正東正西方向）
三、比例尺
1、概念：比例尺是指圖上距離比實(shí)際距離縮小的程度
2、公式：比例尺=圖上距離∕實(shí)地距離
3、表示方法：
（1）線段式：0_____50千米
（2）數(shù)字式：1:5000000或1∕5000000
（3）文字式：圖上1厘米代表實(shí)地距離50千米
4、比例尺大小與地圖內(nèi)容詳細(xì)程度的關(guān)系
相同圖幅的兩幅地圖，比例尺越大表示的地域范圍越小，所表示的內(nèi)容越詳細(xì)，精確度越高；比例尺越小的表示的地域范圍越大，所表示的內(nèi)容越簡(jiǎn)略，精確度越低。（如下圖）
1:20萬(wàn)
1:500萬(wàn)
第二課
地形圖的判讀
一、海拔和相對(duì)高度
1、海拔：是指一個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，也稱絕對(duì)高度。
2、相對(duì)高度：是指一個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)垂直距離。
二、五種常見(jiàn)的地形類型
1、類型：平原、高原、山地、丘陵、盆地
2、特征：
地形類型
海拔特征
地表形態(tài)特征
平原
200m以下
地面廣闊平坦
高原
500m以上
地面起伏和緩
山地
500m以上
坡度較陡、溝谷較深
丘陵
不超過(guò)500m
相對(duì)高度小、坡度和緩
盆地
＼
四周高中間低
三、等高線地形圖
1、等高線的概念：
在地形圖上，將海拔相同的各點(diǎn)連接成的線叫做等高線
2、等高線地形圖：
用等高線表示地表高低起伏的地圖，叫做等高線地形圖
3、六種常見(jiàn)地貌類型的等高線地形圖
地形部位
地形部位特征
等高線特征
圖示
山峰（山頂）
中間高四周低
等高線閉合，等高線由外向內(nèi)遞增。
鞍部
兩個(gè)相鄰山峰之間的凹地
山谷線的最高點(diǎn)就是鞍部
山谷
兩山脊之間低洼的部分
山谷兩邊高，中間低，等高線是低值凸向高值
山脊
從山頂?shù)缴铰赐蛊鸶呗柕牟课?/p>
山脊中部高，兩邊低，等高線是高值向低值凸起
陡崖
近似垂直的山坡或地形倒置
幾等高線重疊在一起
陡坡于緩坡
陡坡坡度較陡，緩坡坡度較緩
坡度緩的地方，等高線稀疏；坡度陡的地方，等高線密集
第三單元
海洋與陸地
第一課
海陸的分布
一、海陸分布
海洋占地表總面積的71％，陸地占地表總面積的21％
二、七大洲
1、由小到大（按面積）：亞、非、北南美；南極、歐、大洋
2、各大洲的分界線：
亞洲與歐洲：烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽
亞洲與非洲：蘇伊士運(yùn)河、紅海
南北美洲：巴拿馬運(yùn)河
亞洲與北美洲：白令海峽
南美洲與南極洲：德雷克海峽
三、四大洋
按面積由大到?。禾窖?、大西洋、印度洋、北冰洋
第二課
海陸的面貌
一、七大洲的地形特征
大洲
地形特征
亞洲
中部高、四周低，山地面積廣，地形復(fù)雜。
非洲
以高原為主（被稱為“高原大陸”）
歐洲
以平原為主，平均海拔最低的大洲
南、北美洲
西部山地、中部平原、東部高原
大洋洲
西部高原、中部平原、東部山地
南極洲
冰雪覆蓋，平均海拔最高的大洲
第三課
海陸變遷
一、滄海桑田
1、促使地表形態(tài)發(fā)生變化的力：
（1）內(nèi)力作用（地殼運(yùn)動(dòng)、海平面的升降）
（2）外力作用（人類的活動(dòng)，流水、風(fēng)力、海浪侵蝕）
二、大陸漂移學(xué)說(shuō)與板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)
（一）、大陸漂移學(xué)說(shuō)（德國(guó)科學(xué)家魏格納提出）
（二）、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)
1、全球分為六大板塊：
亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、南極洲板塊、美洲板塊
3、板塊運(yùn)動(dòng)形成的不同地表形態(tài)：
（1）
張烈（生長(zhǎng)邊界）在張力作用的影響下形成裂谷和海洋
（2）
擠壓（消亡邊界）在擠壓力的作用下形成高山、島弧鏈和海溝
四、世界的主要火山地震帶
1、火山活動(dòng)和地震出現(xiàn)在地殼活躍的地帶（板塊交界地帶）
2、世界最大的兩大火山地震帶
（1）環(huán)太平洋火山地震帶
（2）地中?！柴R拉雅火山地震帶
.
五、陸地地形之最
①里海是最大的湖泊。②格陵蘭島是世界上最大的島嶼，位于北極地區(qū)，屬于北美洲，在美洲版塊，是丹麥的屬地。③青藏高原是世界上海拔最高的高原，是由亞歐板塊與印度洋板塊相撞形成的。④尼羅河是世界第一長(zhǎng)河，位于非洲。⑤七大洲中，南極洲平均海拔最高，歐洲平均海拔最低，最熱非洲，最冷南極洲。
第四單元
天氣與氣候
第一課
天氣與生活
一、天氣與氣候
（一）、天氣
1、概念：
天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的狀況。是多變的。
2、特征：
（1）、短時(shí)間的
（2）、具有多變性
3、描述方式：
（1）、陰晴
（2）、氣溫高低
（3）、風(fēng)力大小
（二）、氣候
1、概念
氣候是指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況。一般變化不大。
2、特征
（1）長(zhǎng)時(shí)間的（多年的）
（2）、相對(duì)穩(wěn)定，有規(guī)律可循（平均狀況）
二、看圖識(shí)天氣
（一）獲取天氣信息的途徑
網(wǎng)絡(luò)、電視、電話、報(bào)紙、短信
（二）、衛(wèi)星云圖的判讀
在衛(wèi)星云圖上，綠色表示陸地，藍(lán)色表示海洋，白色為云區(qū)。白色的程度越濃，表示云層越厚，云層厚的地方一般為陰雨區(qū)。
（三）、大氣污染的危害
1、危害人體健康
2、影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)
3、腐蝕建筑物
第二課
氣溫的變化與分布
一、氣溫的變化
1、氣溫的日變化：
以一天為周期的氣溫變化
2、氣溫的年變化：
以一年為周期的氣溫變化
3、氣溫曲線圖
氣溫年變化圖：
氣溫日變化圖：
由氣溫年變化圖判別半球
（1）
在氣溫年變化圖中七八月份氣溫最高，圖示所代表的地區(qū)一定是北半球
（2）
在氣溫年變化圖中七八月份氣溫最低，圖示所代表的地區(qū)一定是南半球
二、氣溫的分布
（一）、等溫線
1、概念：
等溫線是指在地圖上將氣溫相等的各點(diǎn)連接的平滑曲線
2、特征：
（1）在同一條等溫線上，各點(diǎn)上的氣溫相等。
（2）相鄰兩條等溫線之間的溫差是固定的。
（3）等溫線稀疏的地方，氣溫差別小。
（4）等溫線密集的地方，氣溫差別大。
（5）等溫線成閉合狀態(tài)，中心氣溫低，表示這里是低溫中心。
（6）等溫線成閉合狀態(tài)，中心氣溫高，表示這里是高溫中心。
3、影響氣溫分布的因素
（1）緯度位置：受太陽(yáng)輻射的影響氣溫從低緯向高緯遞減
（2）海陸分布：受海陸熱力性質(zhì)差異的影響，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季相反
（3）地形：在山地，氣溫隨海拔的升高而降低。海拔每升高100m氣溫下降0.6°C
第三課
降水的變化與分布
一、降水的變化
（一）、降水的形成
1、陸地水蒸發(fā)形成水汽
2、空氣中有凝結(jié)核
3、水汽隨氣流上升遇凝結(jié)核冷凝
4、小水滴達(dá)到過(guò)飽和
（二）、降水的表現(xiàn)形式
雨、雪、冰雹等
（三）、降水的變化
1、不同地區(qū)年降水量不同（地域差異）
2、同一地區(qū)，不同年份降水量不一樣
（時(shí)間差異）
3、一年內(nèi)不同季節(jié)、不同月份降水量也存在差異
（四）降水量的表示方法——降水量柱狀圖
二、降水的分布
（一）
等降水量線
在地圖上把降水量相同的各點(diǎn)連成的線叫做等降水量線
（二）
讀“世界年降水量分布”圖
降水量的分布規(guī)律：
（1）赤道——多雨，兩極——少雨
（2）南北回歸線附近：大陸東岸——多雨，大陸西岸——少雨
（3）中緯度地區(qū)：沿海地區(qū)——多雨，內(nèi)陸地區(qū)——少雨
第四課
世界氣候類型
一、世界主要?dú)夂蝾愋蛨D
二、各溫度帶的氣候類型、分布及特點(diǎn)
溫度帶
氣候類型
特征
分布規(guī)律
熱
帶
熱帶雨林氣候
全年高溫多雨。
南北緯10°之間的赤道附近。
熱帶草原氣候
全年高溫，干濕季明顯。
熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)。
熱帶季風(fēng)氣候
全年高溫，分雨旱兩季。
印度半島、中南半島。
熱帶沙漠氣候
全年高溫少雨。
南北回歸線附近的大陸西岸。
溫
帶
亞熱帶季風(fēng)氣候
夏季高溫多雨，冬季溫和少雨
南北緯25°—35°的大陸東岸。
地中海氣候
夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨
南北緯30°—40°的大陸西岸
溫帶季風(fēng)氣候
夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥
南北緯35°—55°的大陸東岸
溫帶海洋氣候
全年溫和濕潤(rùn)。
南北緯40°—60°的大陸西岸
溫帶大陸性氣候
亞寒帶針葉林氣候
冬寒夏熱，氣溫的日較差和年較差大。
冬長(zhǎng)寒，夏短暖。
中緯度的大陸內(nèi)部。
極圈附近
寒
帶
苔原氣候
長(zhǎng)冬無(wú)夏
亞歐大陸、北美大陸北部邊緣
冰原氣候
全年酷寒
極地附近
其他
高原山地氣候
海拔高，終年低溫。
高大的山地和高原
三、幾種主要?dú)夂蝾愋偷臍夂蛸Y料圖
四、氣候類型的判讀方法
第一步，根據(jù)最高氣溫出現(xiàn)的時(shí)間判定南北半球。
最熱月出現(xiàn)在七月或各月氣溫變化曲線呈峰形，則該地位于北半球；最熱月出現(xiàn)在一月或各月氣溫變化曲線呈谷形，則該地位于南半球。
第二步，根據(jù)最高和最低氣溫的數(shù)值判斷熱量帶。
最冷月均溫>15°C為熱帶氣候；最冷月均溫在0°C以上為亞熱帶氣候（包括亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候）以及溫帶海洋氣候；
最冷月氣溫
第三步，根據(jù)降水的季節(jié)分配以及降水總量確定氣候類型。
夏雨型：所有的季風(fēng)氣候（熱帶、亞熱帶、溫帶）和熱帶草原
冬雨型：地中海氣候
年雨型：熱帶雨林、溫帶海洋
少雨型：熱帶沙漠氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候
熱帶雨林氣候：年降水量>2000mm，月降水量>100mm。
熱帶季風(fēng)氣候：年降水量1000mm—1800mm，夏月降水量陡然超過(guò)400mm。
熱帶草原氣候：年降水量在1000mm—1200mm左右，夏月降水量>100mm。
熱帶沙漠氣候：全年降水稀少。
亞熱帶季風(fēng)氣候：全年降水量>800mm，夏月降水量在100mm以上。
地中海氣候：全年降水量在500mm—1000mm左右，冬月降水豐沛。
溫帶季風(fēng)氣候：年降水量>400mm，夏月降水量>100mm
溫帶海洋氣候：年降水量>700mm，全年降水均勻。
（總的判定方法是一看氣溫，二看降水，三看季節(jié)變化。記?。骸耙詼囟◣?，以水定型”）
第五課
影響氣候的因素
一、緯度因素
（一）
對(duì)氣溫的影響
受地球形狀的形狀的影響，不同緯度地帶接受太陽(yáng)熱量的多少不同，導(dǎo)致高低緯度之間的氣溫存在明顯差異。（如圖所示：三束直徑一樣的光線，照射在高、中、低三個(gè)不同的緯度地帶，其所輻射的能量是相等的。但由于照射的角度不同，照射的面積不同，S3>S2>S1。所以單位面積上獲得的太陽(yáng)輻射能不同，溫度也就不一樣了，T1>T2>T3。
（二）
對(duì)降水的影響
1、赤道地區(qū)氣溫高，蒸發(fā)旺盛，降水充沛。
2、兩極地區(qū)常年酷寒，蒸發(fā)弱，降水稀少。
二、海陸因素
（一）影響降水
受距海遠(yuǎn)近因素的影響，離海洋近且能受到海洋濕潤(rùn)氣流的影響的地區(qū)降水豐富；遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸，濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)，降水稀少。
（二）影響氣溫
受海陸熱力性質(zhì)差異的影響，海水吸熱慢，放熱也慢；陸地吸熱快，放熱也快。因此，同緯度地區(qū)，夏季陸溫高于海洋。冬季相反。
三、地形因素
（一）
海拔對(duì)氣溫的影響
氣溫隨海拔的升高而降低（0.6°C∕100m）
（二）
山脈走向?qū)鉁氐挠绊?/p>
迎風(fēng)坡降水充沛，背風(fēng)坡降水稀少。（以南美洲安第斯山脈東西兩側(cè)的薩米恩托和艾森港為例）
第六課
人類活動(dòng)與氣候
人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響
（一）
有利影響
改善局地氣候，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（二）
不利影響
導(dǎo)致氣候惡化，影響人類的生產(chǎn)和生活
1、臭氧層空洞
表現(xiàn)：
2、全球氣候變暖
3、酸雨
第五單元
世界的居民
第一課
世界的人口
一、人口的增長(zhǎng)
（一）影響人口增長(zhǎng)的因素
1、決定性因素：
出生率與死亡率
3、其他影響因素：
（1）生活水平
（2）醫(yī)療條件
（3）人口文化素質(zhì)
（二）人口增長(zhǎng)的度量：
人口自然增長(zhǎng)率=人口出生率—人口死亡率
（三）
人口增長(zhǎng)的地域差異：
1、歐洲、北美、大洋洲等發(fā)達(dá)國(guó)家增長(zhǎng)緩慢
2、非洲、南美、亞洲等發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)較快
二、人口的分布：
（一）、人口分布的疏密
表示方法：人口密度
人口密度：是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)
（三）
人口的具體分布
總體狀況：分布很不均勻
1、稠密區(qū)：
亞洲的東部和南部、歐洲、北美洲東部等中低緯度的近海平原地區(qū)。
2、稀疏區(qū)：
極端干旱的熱帶沙漠去、過(guò)于潮濕的雨林區(qū)、終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)和地勢(shì)高峻的高原山區(qū)等環(huán)境惡劣的地區(qū)。
三、人口問(wèn)題
（一）
總體上看：
人口增長(zhǎng)過(guò)快，數(shù)量過(guò)多，嚴(yán)重制約著人類的生存與發(fā)展
（二）
對(duì)策：
控制生育，提高人口素質(zhì)，使人口增長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)。
（三）
人口問(wèn)題的差異：
1、發(fā)達(dá)國(guó)家——人口增長(zhǎng)緩慢，甚至負(fù)增長(zhǎng)——導(dǎo)致的問(wèn)題：（1）勞動(dòng)力短缺（2）老年人口增多。
2、發(fā)展中國(guó)家——人口增長(zhǎng)過(guò)快——導(dǎo)致的問(wèn)題（1）勞動(dòng)力過(guò)剩（2）就業(yè)困難（3）交通擁擠（4）環(huán)境污染（5）社會(huì)不穩(wěn)定
第二課
世界的人種、語(yǔ)言和宗教
一、三大人種
人種
膚色
頭發(fā)
面部
體毛
分布地區(qū)
白種人
白色、淺棕色
金黃、波狀
鼻子高、嘴唇薄
多
歐洲、北美洲、大洋洲
黃種人
黃或黃棕色
黑直
扁平
中等
亞洲東部、東南部
黑種人
黑色、黑棕色
卷曲
嘴唇厚
少
非洲、大洋洲、美國(guó)境內(nèi)
二、多種語(yǔ)言
語(yǔ)言
主要分布區(qū)
英語(yǔ)（最廣）
歐洲西部、亞洲的南部和北美洲
漢語(yǔ)（最多）
中國(guó)及東南亞等地
俄語(yǔ)
歐洲東部、亞洲的西部及北部，主要是俄羅斯
法語(yǔ)
歐洲的法國(guó)以及非洲的一些國(guó)家
西班牙語(yǔ)
歐洲西班牙及拉丁美洲的許多國(guó)家
阿拉伯語(yǔ)
亞洲西部、非洲北部的許多國(guó)家
三、宗教文化
宗教
產(chǎn)生地區(qū)
創(chuàng)始人
經(jīng)典
分布區(qū)
基督教（信徒最多）
西亞
耶穌
《圣經(jīng)》
歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲
伊斯蘭教
阿拉伯半島
穆罕穆德
《古蘭經(jīng)》
亞洲西部、東南亞、非洲北部、東部
佛教
古印度
釋迦牟利
《金剛經(jīng)》
亞洲東部和東南部
第三課
人類居住地
一、聚落
1、概念：人類集中居住的地方
2、分類：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落
二、聚落與環(huán)境
（一）
影響聚落的自然地理環(huán)境：
1、地形：地形平坦
2、氣候：氣溫適中，降水適當(dāng)，氣候適宜
3、資源：自然資源豐富
4、水文：水源充沛（河流及綠洲區(qū)）
（二）影響聚落的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境：
1、交通：交通便利
2、政治：政策的影響
3、科技：
4、旅游：
三、保護(hù)聚落文化
意義：
人教版7年級(jí)上冊(cè)地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1-2章
第一章 地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
1、地球是一個(gè)平均半徑為6371千米，最大周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，表面積5.1億平方千米的球體。
2、緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈，指示東西方向。赤道是最大的緯線圈。
3、0度緯線是赤道;0度經(jīng)線是本初子午線。地球儀上只有一條0度緯線、0度經(jīng)線和180度經(jīng)線。
4、經(jīng)線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。經(jīng)線指示南北方向。
5、地球儀上能畫(huà)出無(wú)數(shù)條經(jīng)線和緯線。
6、0度經(jīng)線以西稱西經(jīng)，用“W”表示;0度經(jīng)線以東稱東經(jīng)，用“E”表示。
7、如果所畫(huà)的經(jīng)緯網(wǎng)圖沒(méi)有0度經(jīng)線或者是180度經(jīng)線，就看度數(shù)，度數(shù)向東增大的為東經(jīng)，向西增大的為西經(jīng)。
8、在以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖上，度數(shù)順時(shí)針增大的是東經(jīng)，逆時(shí)針增大的為西經(jīng);在以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖上，則相反。
9、赤道以北稱北緯，用“N”表示;赤道以南稱南緯，用“S”表示。
10、如果所畫(huà)的經(jīng)緯網(wǎng)圖沒(méi)有0度緯線，就看度數(shù)，度數(shù)向南增大的為南緯，向北增大的為北緯。
11、在以極點(diǎn)為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖上，判斷南北緯要用以下規(guī)律：以南極為中心的，緯度是南緯;以北極為中心的，緯度是北緯。
12、0度(赤道)劃分南北半球;200W、1600E劃分東西半球。
第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)
1、地球繞地軸旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向東;自轉(zhuǎn)一周約為24小時(shí)。
2、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象：晝夜交替、時(shí)間差異。
3、地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，叫做地球的公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)的方向是自西向東;公轉(zhuǎn)一周是一年。
4、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象：形成四季和五帶。
第三節(jié) 地圖
1、地圖的三要素：比例尺、方向和圖例。
(1)比例尺=圖上距離÷實(shí)地距離
A、 比例尺的三種形式：線段式、數(shù)字式和文字式。
B、比較比例尺的大?。喊驯壤呋煞?jǐn)?shù)比較，分母大的比例尺反而小，分母小的比例尺反而大;
C、大比例尺表示的范圍小，表示的內(nèi)容詳細(xì);小比例尺表示的范圍大，表示的內(nèi)容簡(jiǎn)略。
(2)方向：A、利用指向標(biāo)定方向：指向標(biāo)指向北方;
B、利用經(jīng)緯網(wǎng)定方向：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向;
C、無(wú)指向標(biāo)、無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)的地圖：上北下南，左西右東。
2、熟記一些常用的圖例符號(hào)。
3、海拔：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。
4、相對(duì)高度：兩地之間的垂直距離。
5、等高線：海拔相等的各點(diǎn)連接成線。
6、等高線地形圖的判讀：
(1)坡度陡緩的判斷：等高線密集，坡度陡峭;等高線稀疏，坡度平緩。
(2)山體不同部位的判讀：A、山頂：閉合等高線的中心; B、山脊：等高線向低處凸;
C、山谷：等高線向高處凸; D、鞍部：兩個(gè)山頂之間; E、陡崖：等高線重疊。
(3)幾種陸地基本地形的判讀： A、盆地：四周高，中間低。
B、山地：海拔高，地面起伏大; C、 丘陵：海拔較高，地面起伏較大;
D、高原：邊緣陡峭，地面坦蕩; E、平原：海拔低，地面平坦。
7、分層設(shè)色地形圖可以一目了然地看出地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。
8、分層設(shè)色地形圖上：藍(lán)色表示海洋;綠色表示陸地;黃色表示山地。
9、地形剖面圖：可以更直觀地表示地形的高低起伏。
第二章 陸地和海洋
第一節(jié) 大洲和大洋
1、地球表面71%是海洋，而陸地僅占29%。“七分海洋，三分陸地”
2、陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。
3、地球的任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。
4、面積最大的大洲是亞洲;面積最小的大洲是大洋洲。
5、面積最大的大洋是太平洋;面積最小的大洋是北冰洋。
6、北美洲的格陵蘭島是面積最大的島嶼。
7、赤道橫穿過(guò)非洲和南美洲大陸。
8、巴拿馬運(yùn)河劃分南美洲和北美洲;蘇伊士運(yùn)河劃分亞洲和非洲;白令海峽劃分亞洲和北美洲;丹麥海峽劃分歐洲和北美洲;亞洲和歐洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高家索山脈、黑海和土耳其海峽。
第二節(jié) 海路的變遷
1、海路變遷的主要原因：地殼的變動(dòng)、海平面的升降和人類的活動(dòng)(如：填海造陸)。
2、大陸漂移說(shuō)是由德國(guó)科學(xué)家魏格納提出的。
3、地球表層由六大板塊拼合而成，板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中。
4、板塊間的基本運(yùn)動(dòng)方式：張裂拉伸和碰撞擠壓。
5、板塊交界地帶地殼活躍，多火山和地震。
6、兩大火山地震帶：環(huán)太平洋地帶和阿爾卑斯山-地中海-喜馬拉雅山地帶。
7、亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張。有人預(yù)言，幾千萬(wàn)年后，紅海將成為新的大洋。
8、歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮小。有人預(yù)言，幾千萬(wàn)年后，地中海將會(huì)消失。
9、喜馬拉雅山是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞擠壓形成的。
人教版7年級(jí)上冊(cè)地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3-4章
第三章 天氣與氣候
第一節(jié) 多變的天氣
1、天氣的特點(diǎn)：時(shí)間短、經(jīng)常變化。
2、人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等來(lái)描述天氣。
3、天空布滿云時(shí)，為“陰天”;當(dāng)天空無(wú)云或云很少時(shí)，為“晴天”。
4、風(fēng)向是風(fēng)的來(lái)向;風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)弱，共分13級(jí)。級(jí)數(shù)越大，風(fēng)力越強(qiáng)。
5、降水概率表示降水可能性的大小。
6、衛(wèi)星云圖上：綠色表示陸地;藍(lán)色表示海洋;白色表示云區(qū)，云的顏色越白，表示云層越厚，云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。
7、清新的空氣，污染指數(shù)小;污濁的空氣，污染指數(shù)大。
第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布
1、氣溫年較差：一年內(nèi)的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差。
2、能繪制氣溫曲線圖。
3、同一條等溫線上，各點(diǎn)的氣溫相等。
4、氣溫的分布： (1)不同緯度地區(qū)：低緯度氣溫高，高緯度氣溫低;
(2)同緯度地區(qū)：夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低;冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高;
(3)山地：氣溫隨海拔升高而降低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.60C。
（一）、思想工作 1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè) 良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。 良好的班風(fēng)要求： 樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。 良好的學(xué)風(fēng)要求： 有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。 2、班主任工作 班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。 班主任的工作做到“五要”： 班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng) 班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。 班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。 班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次） 班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。 3、科任老師配合教育 全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。 4、健康心理、健全人格培養(yǎng) 學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。 開(kāi)設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。 開(kāi)展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。 開(kāi)設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后） 開(kāi)設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前） 開(kāi)設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初） 開(kāi)設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前） 開(kāi)設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。 5、學(xué)生身理的調(diào)適 學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。 家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食 學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。 全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。 6、家長(zhǎng)座談會(huì)： 學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開(kāi)三次家長(zhǎng)座談會(huì)。 第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。 第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。 第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作 思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時(shí)間安排 整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。 各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。 為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作 教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。 教師要有具體、規(guī)范的備課本。 要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練 作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。 輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。 檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。 要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。 半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
3、集體備課 發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo) 為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。 尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。 中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下： 科目 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 政治 化學(xué) 歷史 生物 地理 時(shí)間 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地點(diǎn) 輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間 輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間 輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室 輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科 確定補(bǔ) 拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間 學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。 由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。 第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶摇?中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。 第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理 良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。
1、 認(rèn)真填寫(xiě)教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》 重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、 開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)” （1）、班主任會(huì) 高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。 （2）、科任教師會(huì) 分科召開(kāi)科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出 的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。 （3）、班科教師聯(lián)系會(huì) 高三各班擬召開(kāi)四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。 （4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì) 高三擬召開(kāi)三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。 第五期初召開(kāi)一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。 第五學(xué)期半期后，召開(kāi)一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。 第六學(xué)期初召開(kāi)一次，聽(tīng)取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。 （5）、學(xué)生座談會(huì) 每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。
3、檢查 定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)課、查資料、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
4、督導(dǎo) 通過(guò)表?yè)P(yáng)、批評(píng)等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過(guò)對(duì)學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。
為了實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，全體高三師生都要振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，提高效率。
（一）、思想工作
1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。
2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。
4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開(kāi)展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開(kāi)設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開(kāi)設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開(kāi)設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開(kāi)設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開(kāi)設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。
6、家長(zhǎng)座談會(huì)：學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開(kāi)三次家長(zhǎng)座談會(huì)。第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作
思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶摇Ｖ形鐝?qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫(xiě)教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”
（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。
（2）、科任教師會(huì)分科召開(kāi)科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。
（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)高三各班擬召開(kāi)四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。
（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)高三擬召開(kāi)三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。第五期初召開(kāi)一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開(kāi)一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開(kāi)一次，聽(tīng)取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。
（5）、學(xué)生座談會(huì)每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。
3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)課、查資料、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
（一）、思想工作
1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)
良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
良好的班風(fēng)要求：
樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。
良好的學(xué)風(fēng)要求：
有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。
2、班主任工作
班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。
班主任的工作做到“五要”：
班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)
班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。
班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。
班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）
班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育
全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。
4、健康心理、健全人格培養(yǎng)
學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。
開(kāi)設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。
開(kāi)展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。
開(kāi)設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）
開(kāi)設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）
開(kāi)設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）
開(kāi)設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）
開(kāi)設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學(xué)生身理的調(diào)適
學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。
家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食
學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。
全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。
6、家長(zhǎng)座談會(huì)：
學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開(kāi)三次家長(zhǎng)座談會(huì)。
第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。
第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。
第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作
思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時(shí)間安排
整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。
各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。
為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作
教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。
教師要有具體、規(guī)范的備課本。
要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練
作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。
輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。
要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。
半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課
發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)
為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。
中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：
科目
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
物理
政治
化學(xué)
歷史
生物
地理
時(shí)間
星期日晚
星期日下午
星期日下午
星期二晚
星期三晚
星期四晚
6∶20—7∶50
2∶20—3∶50
4∶00—5∶30
6∶00—7∶00
6∶00—7∶00
6∶00—7∶00
地點(diǎn)
輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間
輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間
輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室
輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科
確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間
學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。
由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。
第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶?。
中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。
第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。、
1、認(rèn)真填寫(xiě)教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》
重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”
（1）、班主任會(huì)
高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。
（2）、科任教師會(huì)
分科召開(kāi)科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出
的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。
（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)
高三各班擬召開(kāi)四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。
（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)
高三擬召開(kāi)三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。
第五期初召開(kāi)一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。
第五學(xué)期半期后，召開(kāi)一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。
第六學(xué)期初召開(kāi)一次，聽(tīng)取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。
（5）、學(xué)生座談會(huì)
每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。
3、檢查小陳老師工作室原創(chuàng)
定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)課、查資料、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
4、督導(dǎo)
通過(guò)表?yè)P(yáng)、批評(píng)等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過(guò)對(duì)學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。
5、獎(jiǎng)懲
1.1期刊選擇與列表隨著地理學(xué)中傳統(tǒng)的地圖學(xué)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，以及實(shí)際應(yīng)用對(duì)工具需求的驅(qū)動(dòng)，RogerTomlison博士在20世紀(jì)60年代初提出地理信息系統(tǒng)(GeographicalInformationSystem，即GIS，或稱GISys)概念并開(kāi)發(fā)了最初的應(yīng)用系統(tǒng)。幾十年來(lái)，通過(guò)對(duì)GISys的延伸和擴(kuò)展，逐漸發(fā)展形成了地理學(xué)中一個(gè)新的分支學(xué)科領(lǐng)域—GISci[19]。狹義的GISci以空間數(shù)據(jù)管理(包括空間數(shù)據(jù)模型)、空間分析、地圖可視化為核心研究?jī)?nèi)容[19,20]。由于GIS先天的跨學(xué)科特點(diǎn)與工具特點(diǎn)，GIS與遙感、測(cè)繪等學(xué)科，以及計(jì)算機(jī)科學(xué)緊密結(jié)合，并在地理學(xué)乃至地學(xué)中的其他各種分支學(xué)科中都得到了廣泛應(yīng)用。因此，廣義的GISci同時(shí)包含了狹義的GISci在這些相關(guān)學(xué)科中的延展。本次調(diào)查問(wèn)卷中所列出的國(guó)際學(xué)術(shù)期刊一共有55種，不僅包括以狹義的GISci研究?jī)?nèi)容為主的期刊(如《InternationalJournalofGeographicalInformationScience》、《Geoinformatica》、《TransactionsinGIS》等，參考了Caron等(2008)所調(diào)查報(bào)告[18])，同時(shí)還包括了經(jīng)常發(fā)表GISci方法研究及典型應(yīng)用文章的一些地理學(xué)綜合期刊(如《AnnalsoftheAssociationofAmericanGeographers》、《ProgressinPhysicalGeography》等)，以及一些學(xué)科相關(guān)性強(qiáng)的期刊(如《EnvironmentalModelling&Software》、《RemoteSensingofEnvironment》等)。此外，部分近年創(chuàng)刊、或是我國(guó)GISci研究人員可能更為熟悉的GISci相關(guān)期刊(如《GeoscientificModelDevelopment》、《AnnalsofGIS》等)也被列出。本次調(diào)查問(wèn)卷中列出的期刊按刊名字母排序，在列表的末尾留出空間供被訪者給出其認(rèn)為是被遺漏的GISci領(lǐng)域國(guó)際學(xué)術(shù)期刊。調(diào)查問(wèn)卷中，我們選取一份期刊(《JournalofGeographicalSystems》)，將其在期刊列表中重復(fù)出現(xiàn)一次(不在同一頁(yè)面)，供被訪者進(jìn)行重復(fù)評(píng)判，以此方式來(lái)評(píng)估所回收問(wèn)卷中被訪者為期刊分級(jí)的重現(xiàn)性。1.2期刊等級(jí)本次問(wèn)卷調(diào)查中，被訪者可對(duì)每一期刊從下列5個(gè)等級(jí)中擇一作為評(píng)判：1—位于GISci領(lǐng)域國(guó)際學(xué)術(shù)期刊中的前15%；2—位于16%~50%；3—位于51%~100%，該期刊中的文章經(jīng)有正規(guī)的同行評(píng)議；4—該期刊中的文章常常給讀者以未經(jīng)過(guò)正規(guī)同行評(píng)議的感覺(jué)；N—被調(diào)查人因不熟悉該期刊或者其他原因無(wú)法給出評(píng)價(jià)(該等級(jí)在Caron等的調(diào)查中沒(méi)有，為本次調(diào)查增設(shè))。
2被訪者的選取
本次調(diào)查將被訪者設(shè)定為中國(guó)(含港澳臺(tái)地區(qū))范圍內(nèi)，在高?；驀?guó)立科研單位工作、職稱為教授(研究員)或副教授(副研究員)的GISci領(lǐng)域科研人員。設(shè)定職稱約束主要出于如下兩點(diǎn)考慮：①總體而言，具有較高職稱的科研人員具有相對(duì)較長(zhǎng)期的科研經(jīng)歷，通常更了解本領(lǐng)域國(guó)際學(xué)術(shù)期刊的總體情況；②如果將被訪者擴(kuò)大到較低職稱的科研人員或研究生，被調(diào)查的群體則可能過(guò)于龐大、且內(nèi)部不同亞類間的群體規(guī)模相差過(guò)大，難以保證回收問(wèn)卷的樣本代表性。進(jìn)一步假設(shè)科研人員如果近年來(lái)參加了GISci領(lǐng)域的一些國(guó)內(nèi)外主要學(xué)術(shù)會(huì)議，則說(shuō)明其科研活動(dòng)較活躍，更可能對(duì)本領(lǐng)域國(guó)際學(xué)術(shù)期刊有較好的了解。據(jù)此，從2012年國(guó)內(nèi)舉辦的GISci領(lǐng)域兩次主要學(xué)術(shù)會(huì)議(香港中文大學(xué)舉辦的Geoinformatics國(guó)際會(huì)議和西南交通大學(xué)舉辦的“中國(guó)地理信息科學(xué)理論與方法學(xué)術(shù)年會(huì)”)的參會(huì)人員列表中選取了問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象。之后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索，增補(bǔ)了一部分未能被上述問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象覆蓋到的主要科研單位的本領(lǐng)域?qū)W者，以保證問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象的單位在地域分布上盡量覆蓋全國(guó)各省、直轄市和地區(qū)。最終確定了129位問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象(其中內(nèi)地87位，港澳臺(tái)共42份)。
3回收問(wèn)卷的結(jié)果及分析
3.1問(wèn)卷回收的基本情況于2013年7月18日以電子郵件方式逐一向被調(diào)查人發(fā)放了問(wèn)卷，2個(gè)月后共計(jì)回收了37份問(wèn)卷(其中內(nèi)地31份，港澳臺(tái)共6份)，問(wèn)卷有效回收率為28.7%。3.2調(diào)查結(jié)果逐一統(tǒng)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷中所列出每一份期刊的非“N”級(jí)評(píng)判數(shù)，以此計(jì)算被訪者返回的該期刊評(píng)級(jí)的均值，排序得到本次所調(diào)查的期刊在我國(guó)本領(lǐng)域科研人員心目中的排位(表1)，結(jié)果顯示《InternationalJournalofGeographicalInformationScience》(簡(jiǎn)稱《IJGIS》)在本領(lǐng)域無(wú)可爭(zhēng)議地排名第一。將所得的期刊評(píng)級(jí)序列按照2.2節(jié)所述等級(jí)劃分對(duì)應(yīng)的期刊數(shù)比例進(jìn)行了最終評(píng)級(jí)，結(jié)果顯示(表1)：等級(jí)1(前15%)期刊為《IJGIS》等8份期刊；等級(jí)2(位于16%~50%)期刊為《InternationalJournalofRemoteSensing》等20份期刊；等級(jí)3(位于51%~100%)期刊為《ProfessionalGeographer》等27份期刊；由于返回問(wèn)卷中期刊評(píng)級(jí)均值最低者為3.18，因此沒(méi)有期刊被歸于等級(jí)4。3.3討論本次調(diào)查結(jié)果與Caron等(2008)問(wèn)卷調(diào)查評(píng)級(jí)結(jié)果相比，對(duì)《IJGIS》期刊在本領(lǐng)域排名第一、《PhotogrammetricEngineering&RemoteSensing》屬于本領(lǐng)域前15%期刊的認(rèn)識(shí)是一致的，但同時(shí)也有不少的差異(表1)：(1)本次調(diào)查結(jié)果顯示為前15%期刊的《RemoteSensingofEnvironment》、《AnnalsoftheAssociationofAmericanGeographers》、《IEEETransactionsonGeoscienceandRemoteSensing》、《LandscapeEcology》、《Computers,EnvironmentsandUrbanSystems》等5種期刊在Caron等(2008)調(diào)查結(jié)果中屬于等級(jí)2的期刊?！禝SPRSJournalofPhotogrammetryandRemoteSensing》期刊在Caron等(2008)調(diào)查中未予列出，本次調(diào)查結(jié)果顯示為前15%期刊。(2)在Caron等(2008)調(diào)查結(jié)果中顯示為前15%期刊的《InternationalJournalofRemoteSensing》、《Computers&Geosciences》、《TransactionsinGIS》、《Geoinformatica》、《Geomatica》等5種期刊中，前4種在本次調(diào)查結(jié)果則顯示為等級(jí)2期刊，《Geomatica》在本次調(diào)查結(jié)果中歸屬于等級(jí)3的期刊。將本次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果與ISI的SCI/SSCI期刊影響因子相比照(表1)，至少有如下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：(1)總體上，本次調(diào)查結(jié)果顯示為越高等級(jí)的期刊，越普遍地屬于SCI/SSCI期刊。前15%期刊均為SCI/SSCI期刊；等級(jí)2的20份期刊中僅有1份不是SCI/SSCI期刊；等級(jí)3的27份期刊中則有9份不是SCI/SSCI期刊。這說(shuō)明目前SCI/SSCI期刊較好地覆蓋GISci領(lǐng)域的國(guó)際期刊。(2)SCI/SSCI期刊影響因子尚不能較好體現(xiàn)GISci領(lǐng)域國(guó)際學(xué)術(shù)期刊的等級(jí)。據(jù)ISI的2013年度JCR中的期刊影響因子，本領(lǐng)域排名第一的期刊《IJGIS》，其最新影響因子(1.613)不但明顯低于本領(lǐng)域其他7份前15%期刊的影響因子，也低于本領(lǐng)域等級(jí)2中一半期刊的影響因子，甚至低于3種屬于本領(lǐng)域等級(jí)3期刊的影響因子，以5年影響因子或2011年期刊影響因子(較2012年期刊影響因子有較大差異)來(lái)衡量，也有類似的現(xiàn)象。
4總結(jié)
要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)與能力的不同層次要求組織教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次要求：（1）凡在課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”、“知道”、“了解”、“說(shuō)出”、“講述”、“簡(jiǎn)述”、“復(fù)述”等行為動(dòng)詞的，為識(shí)記層次要求。（2）凡在課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“概述”、“理解”、“說(shuō)明”、“闡明”、“歸納”等行為動(dòng)詞的，為理解層次要求。（3）凡在課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”、“評(píng)價(jià)”、“比較”、“探討”、“討論”等行為動(dòng)詞的，為運(yùn)用層次要求。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生齊讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握本單元復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體展示略）
二、依據(jù)教材“建”結(jié)構(gòu)
復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教材單元進(jìn)行梳理、掌握。要熟記基礎(chǔ)知識(shí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；要理解基礎(chǔ)知識(shí)，不要停留在簡(jiǎn)單的背誦上；要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和整合，形成知識(shí)體系，加強(qiáng)理解記憶，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。教師要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：回顧基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。（小組合作學(xué)習(xí)）
在本環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生分組對(duì)照課本復(fù)習(xí)本單元基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，然后教師用多媒體展示填空內(nèi)容，逐組檢查學(xué)生掌握隋況，并作出針對(duì)性評(píng)價(jià)。
例如：小明對(duì)“跨入近代社會(huì)的門(mén)檻”這一單元線索模糊不清，請(qǐng)你根據(jù)提示，把下列歷史事件填入方框中相應(yīng)的位置，幫助他理清大致的線索。（多媒體展示略）
三、指導(dǎo)方法“導(dǎo)”探究
教師要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)上狠下工夫，要求學(xué)生著重掌握好重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索、歷史特征等，借助小組成員之間的合作和教師的幫助，學(xué)會(huì)把分散的歷史史實(shí)、概念、階段特征等納入完整的知識(shí)體系，形成層次分明、條理清晰的主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且要進(jìn)行縱橫聯(lián)系、融會(huì)貫通。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)探究，鞏固所學(xué)。（合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短）
活動(dòng)探究一近代化的探索：中西近代化探索道路的對(duì)比
實(shí)現(xiàn)近代化（現(xiàn)代化）是近代以來(lái)世界各國(guó)發(fā)展的必由之路，在向近代化邁進(jìn)的過(guò)程中，中國(guó)和西方各走了一條不同的道路。
（1）依據(jù)15－19世紀(jì)上半期西方世界發(fā)生的重大歷史事件，闡述西方近代化的歷程。（2）回顧有關(guān)史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)近代化的歷程。（3）簡(jiǎn)要?dú)w納導(dǎo)致中西方近代化順序相反的原因。（4）你認(rèn)為在我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中應(yīng)如何正確對(duì)待外來(lái)的優(yōu)秀文明成果？
通過(guò)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)中外歷史進(jìn)行橫向聯(lián)系與對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的歷史歸納能力。
活動(dòng)探究二體驗(yàn)歐美國(guó)家社會(huì)巨變
（1）17－18世紀(jì)的英法美資產(chǎn)階級(jí)革命共同構(gòu)成了歐美社會(huì)巨變，開(kāi)啟了早期資產(chǎn)階級(jí)革命新時(shí)代。想一想，英法美早期資產(chǎn)階級(jí)革命共同作用是什么？（2）英法美資產(chǎn)階級(jí)革命中都制定了資產(chǎn)階級(jí)法律文獻(xiàn)，推動(dòng)了民主政治過(guò)程。①概括《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容。②概括《人權(quán)宣言》與《獨(dú)立宣言》的共同點(diǎn)。③想一想，政府、法律與人權(quán)之間是什么關(guān)系？
通過(guò)探究，讓學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行橫向聯(lián)系與對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的歷史概括能力。
四、總結(jié)反饋“驗(yàn)”實(shí)效
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)做一定量的練習(xí)題來(lái)檢查課堂復(fù)習(xí)效果，鞏固已復(fù)習(xí)的知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不斷提高學(xué)生的審題能力，總結(jié)解題技巧與方法。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。
教師歸納：本單元主要講述了14世紀(jì)到17世紀(jì)上半葉歐美國(guó)家的社會(huì)巨變，其核心是從傳統(tǒng)的中世紀(jì)向近代社會(huì)的過(guò)渡，主線是向近代社會(huì)的轉(zhuǎn)型。主要包括文藝復(fù)興、地理大發(fā)現(xiàn)、英美法早期資產(chǎn)階級(jí)革命和拿破侖帝國(guó)等內(nèi)容。重點(diǎn)是歐美國(guó)家如何通過(guò)思想解放、拓展市場(chǎng)、積累資本和政權(quán)轉(zhuǎn)移來(lái)初步完成社會(huì)轉(zhuǎn)型任務(wù)的。這一歷史時(shí)期，西歐為近代社會(huì)的誕生奠定了兩大支柱：思想文化和政治制度，并準(zhǔn)備了一個(gè)必要的經(jīng)濟(jì)條件，即廣闊的世界市場(chǎng)。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，西歐已率先跨入了近代社會(huì)的門(mén)檻。但這時(shí)的近代社會(huì)還是一種不穩(wěn)固（經(jīng)常出現(xiàn)復(fù)辟與反復(fù)辟的斗爭(zhēng)）、不健全（缺乏強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）和區(qū)域性（僅限于歐美）的社會(huì)形態(tài)，還處于“產(chǎn)生”階段。
