時間：2022-11-10 17:56:28
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇教師主要先進事跡，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
自2002年省廳開展“交通安全杯“活動以來，我局及直屬各單位的廣大干部職工認真貫徹落實黨的十六大和中央經濟工作會議精神，落實三個代表的重要思想及省委省政府、省廳關于加強安全生產的一系列重要指示，堅持“安全第一，預防為主”的方針，堅持“安全責任重于泰山”，“質量責任重于泰山”的指導思想，按照“標本兼治、遠近結合、綜合治理、狠抓落實”的總要求，積極開展“交通安全杯”等勞動競賽活動。現(xiàn)將主要事跡匯報如下：
一、加強領導，牢固樹立安全首位意識，全面落實安全生產責任制
為廣泛開展“交通安康杯“活動，加強對安全生產的領導，我局及時充實和調整了安委會領導組織機構，全面落實“一崗雙責”制度。每年與直屬各單位簽訂《安全生產責任書》，明確各單位的安全責任和任務目標。同時制定下發(fā)《全年安全工作要點》，對年度安全工作全面部署，確保了安全工作領導到位、人員到位、措施到位、責任到位。
二、廣泛宣傳教育，增強全員安全意識，勞動競賽活動開展的扎實有效
按照省廳的部署，我局積極開展了“交通安全杯“、“安全生產月”、“反三違月”等活動，做到了活動開展有部署、有方案、有宣傳、有落實、有總結，達到預期效果。圍繞“交通安全杯”勞動競賽的總體目標和任務，利用廣播、標語、黑板報、知識答卷和舉辦培訓班等形式開展了以學習《安全生產法》、《安全生產違法行為行政處罰辦法》、《道路交通安全法》、《超員超限運輸車輛管理辦法》等法津法規(guī)和安全管理知識為內容的活動。施工企業(yè)圍繞工程建設開展“安全優(yōu)質工程勞動競賽”，并針對各自工作實際，開展形式多樣的群眾性勞動競賽和技能比武，營造遵章守紀，健康安全的良好氛圍。此外，我局繼續(xù)推行《安全管理評價標準》，并將安全工作納入爭創(chuàng)文明行業(yè)活動之中，為做好“交通安全杯”工作奠定了基礎。
三、強化措施，抓好專項治理和檢查，把安全生產和“交通安全杯”活動貫穿于各項工作中
幾年來，我局一方面積極配合省廳開展交通系統(tǒng)各項勞動競賽和安全生產大檢查等活動，落實各重要時段，尤其是去年上半年防控“非典”疫情的安全防范措施，確保了生產安全和職工生命安全。另一方面結合公路行業(yè)的實際，有針對性地開展了多項專項治理活動。如開展對所轄高速公路服務區(qū)加油站消防安全進行專項整治，開展對所管轄道路中事故多發(fā)路段的標志標線完善設置以及改善道路基礎設施，開展對一些路段亂挖河砂現(xiàn)象的整治，以及開展直屬單位安全工作檢查等。通過檢查和治理，安全生產各項工作成效明顯，促進了公路行業(yè)安全形勢的進一步穩(wěn)定，使“交通安全杯”活動開展得更加廣泛深入。
開展“交通安全杯”等勞動競賽活動以來，我局未發(fā)生任何重大安全責任事故，尤其在“非典”期間，確保了廣大干部職工的生命安全。
此報告。
自2002年省廳開展“交通安全杯“活動以來，我局及直屬各單位的廣大干部職工認真貫徹落實黨的十六大和中央經濟工作會議精神，落實三個代表的重要思想及省委省政府、省廳關于加強安全生產的一系列重要指示，堅持“安全第一，預防為主”的方針，堅持“安全責任重于泰山”，“質量責任重于泰山”的指導思想，按照“標本兼治、遠近結合、綜合治理、狠抓落實”的總要求，積極開展“交通安全杯”等勞動競賽活動?，F(xiàn)將主要事跡匯報如下：一、加強領導，牢固樹立安全首位意識，全面落實安全生產責任制
為廣泛開展“交通安康杯“活動，加強對安全生產的領導，我局及時充實和調整了安委會領導組織機構，全面落實“一崗雙責”制度。每年與直屬各單位簽訂《安全生產責任書》，明確各單位的安全責任和任務目標。同時制定下發(fā)《全年安全工作要點》，對年度安全工作全面部署，確保了安全工作領導到位、人員到位、措施到位、責任到位。
二、廣泛宣傳教育，增強全員安全意識，勞動競賽活動開展的扎實有效
按照省廳的部署，我局積極開展了“交通安全杯“、“安全生產月”、“反三違月”等活動，做到了活動開展有部署、有方案、有宣傳、有落實、有總結，達到預期效果。圍繞“交通安全杯”勞動競賽的總體目標和任務，利用廣播、標語、黑板報、知識答卷和舉辦培訓班等形式開展了以學習《安全生產法》、《安全生產違法行為行政處罰辦法》、《道路交通安全法》、《超員超限運輸車輛管理辦法》等法津法規(guī)和安全管理知識為內容的活動。施工企業(yè)圍繞工程建設開展“安全優(yōu)質工程勞動競賽”，并針對各自工作實際，開展形式多樣的群眾性勞動競賽和技能比武，營造遵章守紀，健康安全的良好氛圍。此外，我局繼續(xù)推行《安全管理評價標準》，并將安全工作納入爭創(chuàng)文明行業(yè)活動之中，為做好“交通安全杯”工作奠定了基礎。
三、強化措施，抓好專項治理和檢查，把安全生產和“交通安全杯”活動貫穿于各項工作中
幾年來，我局一方面積極配合省廳開展交通系統(tǒng)各項勞動競賽和安全生產大檢查等活動，落實各重要時段，尤其是去年上半年防控“非典”疫情的安全防范措施，確保了生產安全和職工生命安全。另一方面結合公路行業(yè)的實際，有針對性地開展了多項專項治理活動。如開展對所轄高速公路服務區(qū)加油站消防安全進行專項整治，開展對所管轄道路中事故多發(fā)路段的標志標線完善設置以及改善道路基礎設施，開展對一些路段亂挖河砂現(xiàn)象的整治，以及開展直屬單位安全工作檢查等。通過檢查和治理，安全生產各項工作成效明顯，促進了公路行業(yè)安全形勢的進一步穩(wěn)定，使“交通安全杯”活動開展得更加廣泛深入。
關鍵詞：中職 臨床教學 德育教育
一、樹立良好形象，為人師表，教書育人
師者，傳道授業(yè)解惑者也；醫(yī)者，救死扶傷者也。醫(yī)學臨床教師扮演著教師與醫(yī)生兩個角色，作為教師要樹立良好形象，為人師表，教書育人。教師是教育者，要先接受教育，凡是要求學生做的，教師首要先做到，俗話說，身教重于言教，教師的形象會給學生帶來無聲勝有聲的影響，特別是醫(yī)學臨床教師，師德主要突現(xiàn)在愛崗敬業(yè)。首先，臨床教師要熱愛臨床教育工作，如果不熱愛教育工作、不關心、關愛學生，就不可能做好臨床教育教學工作；其次，教師要樹立正確的“三觀”，用唯物辯證法的觀點和方法分析事物及解決問題；其三，教師要用純樸、平實、抑揚頓挫的語言，包括口語和肢體語言，一位合格的教師應該具備駕馭課堂教育教學語言的能力，才能吸引學生學習的興趣，使學生對臨床醫(yī)學課產生濃厚的興趣且喜歡上臨床醫(yī)學課，甚至每天期待臨床醫(yī)學老師到班級授課，學習效果也會大幅度攀升；其四，教師要具備淵博的知識。教師不僅要對所教學科的知識有比較系統(tǒng)的掌握、理解，還要對學科的歷史、現(xiàn)狀、前沿知識有所了解；要具備一定的人文學科知識，為傳授專業(yè)知識打下牢固地基礎；要掌握教育教學科學理論，懂得教育教學規(guī)律，善于把知識傳授給學生，做到授之以漁。
二、運用醫(yī)學界杰出代表，傳播正能量，樹立榜樣
在臨床教學中，運用古今中外臨床醫(yī)學界杰出代表的先進事跡，不僅能調節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣，而且還能開拓學生的視野，豐富學生的知識，傳播正能量，為學生樹立榜樣。如在進行中醫(yī)教學時，列舉古代名醫(yī)孫思邈、扁鵲等先進事跡，孫思邈撰寫了《大醫(yī)精誠》及扁鵲的“四診法”，這些作品對后世醫(yī)學的發(fā)展起到了推動作用。同時利用身邊一些臨床醫(yī)學界的先進人物事跡，例如湖北省十佳鄉(xiāng)醫(yī)――梁應發(fā)同志的先進事跡，梁應發(fā)同志從1976年至今擔任湖北省十堰市鄖陽區(qū)白桑關鎮(zhèn)秀峪溝村鄉(xiāng)村醫(yī)生，用堅守換來百姓的健康，被當地老百姓譽為“人民的好醫(yī)生”。鄉(xiāng)村醫(yī)生梁應發(fā)為了村民的健康，冒著生命危險，38年如一日，不辭辛勞地堅持為百姓送醫(yī)送藥送健康。由于工作出色，多次榮獲各級各部門的表彰、獎勵，先后被評為十堰市十佳村醫(yī)、湖北省十佳鄉(xiāng)村醫(yī)生等榮譽稱號。同時，教師運用身邊看得見摸得著的優(yōu)秀醫(yī)學人物教育學生，效果更好更明顯，如現(xiàn)在在十堰市玉華診所從醫(yī)的王玉華就是十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學校76級中醫(yī)班傍聽生，學習中醫(yī)專業(yè)，畢業(yè)后被分配到鄖縣譚山衛(wèi)生院工作。參加工作以后，時刻不忘自已是貧苦人，病人出生，深刻認識到患病的痛苦和有病無錢醫(yī)治的困惑及惡果，牢記醫(yī)生的職業(yè)道德規(guī)范，忘我工作，以自已的實際行動報達黨和國家及社會愛心人土的恩情。王玉華不但工作上勤勤懇懇，業(yè)罩識上不斷深入學習，不斷樹立自信、自強、自力，且回報社會是他今后人生的一個更大的追求目標。幾十年工作中，他不論在公立醫(yī)院工作，還是在自已開辦的診所工作，都是時刻不忘貧困患者和殘疾朋友的病痛以及無錢醫(yī)治的困惑，盡量用最好的錢治好他們的疾病，能減免就減免，一九九五年，他的一個醫(yī)療扶貧點，給千百個困難患者帶來了福音，更給他所在的醫(yī)院帶來社會效益和最高的榮譽。幾十年來，他用他微薄工資，經常資助那些確實無錢醫(yī)治的特困患者。特別是他從二00二年個人開辦診所以來，對來就診的特困和殘疾患者，藥費是能少則少，能免則免，深受患者好評。他全心全意為患者治療，盡心盡意對危重患者進行搶救，決不輕易放棄患者的生命，患者只要有百分之一的生還希望，他就要付出百分之一百二十的努力，使許多患者轉危為安，迅速康復。他設身處地為患者著想，盡量為患者節(jié)省醫(yī)藥費。有些患者實在無錢抓藥，他就從自己微薄的工資收入中擠出錢幫助他們。他的高尚醫(yī)德高明醫(yī)術，不脛而走，名揚遐邇，一些外縣外省的患者也慕名而來，求診于他。多年來，他應用中醫(yī)中藥治療心腦血管等疾病，取得了驕人的業(yè)績。戰(zhàn)士的最大獎章是和平，醫(yī)生的最大獎章是健康。群眾送來掛滿王玉華診所的那一面面錦旗，就是他的最大獎章。通過這些身邊看得見醫(yī)學代表人物事跡教育學生起到事半功倍的作用。
三、運用閃光點教學，樹立學生的自信心
關鍵詞：課改；教師；成長；培訓
作者簡介：傅宗政，任教于江蘇省寶應縣涇河鎮(zhèn)成人教育中心校。
新課程改革實施已有幾個年頭，在實施過程中給我們最大的感悟是：教師的專業(yè)水平制約著課程改革的深入和推進，課改要求教師轉變角色，由課堂的控制者和知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者、促進者和參與者。要實現(xiàn)這樣的轉變，教師需要更新觀念，需要提高教育能力，需要轉變教育行為，需要提高文化水平等。所以，新課程的實施更需要教師專業(yè)成長，縱觀各地開展課改的實踐經驗，只有提高教師專業(yè)化水平，帶領教師走專業(yè)成長之路，才能成為適應現(xiàn)代教育需求的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。
目前，農村教師隊伍究竟是一個什么樣的狀況呢？筆者對本縣的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊伍情況進行了調查：全鎮(zhèn)有初中2所，小學7所，在職教師358人，其中由原民辦教師“出生”的占72.6%。由于農村出生人口的下降，中心學校地理位置的偏僻，布局調整難以到位，導致學校規(guī)模難以擴大，布點分散，制約了人、財、物的統(tǒng)籌使用。教師過剩新教師難進，使教師的年齡結構不合理，6所村小學，平均年齡50.4歲。技能學科教師更是缺乏，連中心小學也很難配齊專職的音、體、美教師，雖然開足、開齊課程，但很難上好課程。而這種狀況在農村是非常普遍的，在一些經濟欠發(fā)達地區(qū)，可能更嚴重。要推進課改深入，必須建立一支高素質的教師隊伍，在培訓教師上下功夫，所以，在新課程背景下提高農村教師的專業(yè)化水平更是迫在眉睫。新課程要求教師有多種多樣的的本領。學校為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機遇、搭建平臺：幫助教師設計個人成長規(guī)劃；幫助教師設計專業(yè)和綜合能力規(guī)劃，如幫助教師確立專業(yè)年檔發(fā)展軌跡；培養(yǎng)與發(fā)掘教師的興趣、特長。學校鼓勵教師利用課余時間發(fā)展興趣愛好和特長；為教師搭建展示才華、品味成功、實現(xiàn)自我的舞臺。
一、加強職業(yè)道德教育，讓教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想
隨著改革開發(fā)的深入，教師思想也不同程度的受市場經濟的影響，同時由于農村教師工資福利待遇差，工作壓力大，社會地位低，使教師的職業(yè)認同感下降，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強，許多人只是把教育工作當作一種謀生的職業(yè)，上班、下班、備課、上課、批改作業(yè)，天天如此，年年如此，平平淡淡，終此一生，這種思想嚴重地阻礙了教師的專業(yè)成長。
面對農村教師的實際心理狀況，應積極引導教師樹立“用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值”的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當作事業(yè)來追求。
1.用道德規(guī)范教育教師
引導教師樹立敬業(yè)愛生、為人師表的教師形象，用典型去引導教師，組織教師學習陶行知、斯霞以及本校優(yōu)秀教育工作者的奉獻教育的先進事跡，通過師德教育來引導教師愛教育，愛學生，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神去實現(xiàn)人生的理想和價值，把心獻給黨的教育事業(yè)。對教師的教育和引導，還要注意教師的思想動態(tài)，把握教師的思想脈搏，比如在目前教師因受市場經濟影響，產生職業(yè)倦怠感的情形下，學校應該想方設法使教師守住教育這塊凈土，守住寧靜的心靈，增強做好本職工作的信心和決心。
2.用表彰獎勵勉勵教師
雖然我們從事教育不是為領導，不是為職稱，不是為榮譽，但是通過表彰、獎勵、職稱晉升可以使教師感到對自己工作成就的認可，所以，學校應當每年都組織開展對優(yōu)秀教師表彰活動，表彰的形式和內容應當是多樣的，如對優(yōu)秀班主任、師德標兵、優(yōu)秀校長等的表彰，或通過舉辦優(yōu)秀事跡報告會，請優(yōu)秀教師介紹自己的先進事跡，讓教師感到做一名人民教師是無尚的榮耀。
3.用地位待遇激勵教師
落實好教師的經濟和政治待遇，確保教師隊伍的穩(wěn)定，縣級以上人民政府要落實確保教師工資正常發(fā)放，各種津貼足額到位；在大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的同時，還要切實關注中老年教師的工作、學習和生活，建立一支穩(wěn)定的教師隊伍。
這些都為教師專業(yè)成長建立了良好的思想和心理基礎，成為教師專業(yè)成長的“核動力”。
二、加強理論學習，引導教師不斷吸收新理念
教師不僅是教育者，而且是學習者、研究者。大教育家孔子從沒有對自己的知識感到滿足，還告誡學生“三人行，必有我?guī)煛?。教育人對知識的收入與輸出有一句經典的話，“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”。還有人說“要當一流的教師，就要先做一流的學生”，這些可以看出教師這種職業(yè)最需要與時俱進，需要不斷的學習，不斷的充實自我，因為教師首要的是學養(yǎng)，其次才是教學的技巧。
新課改提出學生探究學習的理念，教師如果不具備足夠的知識，是無法滿足，也不能帶領學生去對知識探究的。所謂“名師出高徒”就是這個道理。教師工作是繁忙的，如果他游走于繁忙的學校，繁瑣的家庭，沒有個人學習的時間和計劃，那么這樣的教師就會變成“教死書，死教書”的教書匠。在這方面，可以采取必要的措施：
1.提高教師文化水平
盡管90%的教師已經達到國家法律規(guī)定的學歷，但是，還不能趕上教育發(fā)展、科技進步的步伐，學校應該指導教師制定個人成長計劃，對每個年齡段的教師的學歷提升提出不同的要求。還要鼓勵和引導教師養(yǎng)成不斷學習的習慣，學校要經常對教師的文化專業(yè)知識進行考核。
2.加強新課程理論學習
學校應組織教師系統(tǒng)學習《新課程改革方案》、《新課程改革理論輔導》等，必要時可以邀請縣內外的專家進行理論輔導。在學習過程中，應就新課程強調的“四個注重”(重過程、重體驗、重探究、重整合)、“五個發(fā)展”(全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展)進行學習討論，通過學習討論，教師深深地意識到，傳統(tǒng)教學過程，教師講、學生聽，教師問、學生答已不適應新的教育形勢，也不適應“學生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念，讓學生自主學習、合作學習、探究學習，教師必須轉變角色，教師不僅是一部教案劇的編劇、導演、主演，還應該是學生學習的參與者、伙伴、參謀、鼓動者、裁判，甚至是學生的欣賞者，教師不僅僅是教給學生知識，還應有方法、能力、意識，更有教師人品和學品。學習討論使教師對教育改革的目標、思路、方法、要求有了一個清晰的認識。為了鼓勵引導教師不斷提升文化專業(yè)理論水平，學校應有計劃、有目的、有選擇地向教師推薦教育理論書籍，建立教育理論學習考核制度。
3.反思總結經驗教訓
“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師”。美國著名心理教育學者波斯納提出一個著名的教師成長公式：經驗+反思=成長。
足見教育反思在教師專業(yè)成長中的作用，為了引導廣大教師不斷反思、不斷總結，現(xiàn)在許多學校采取了強行切入的辦法，出臺了教科研獎勵政策，對在縣級以上教育刊物刊登的或教育主管部門評選的論文進行獎勵，把寫總結、寫論文作為每一個教師的工作任務下達在年度工作目標中，在職務晉升、骨干教師評選考核中，論文總結占有一定的比重。比如我們學校每年都有上百篇論文在縣級以上教育論文評選或教育刊物中獲獎或交流發(fā)表。為引導教師注重教學過程的反思總結，可以在教師備課筆記中增設教學隨筆和教學反思等欄目，使教學反思行為成為教師教學工作的一種自覺習慣。
三、打造教科研平臺，為教師提供實踐機會
“以研促教，以研興?！笔敲恳粋€教育管理者的共同認識，新課改的實施和推進最終落腳點在教學過程。所以，教科研是新課改理論轉化為實踐的重要一環(huán)，這也是教師專業(yè)成長的必由之路。
1.建設教科研隊伍
教師專業(yè)成長必須有引路人，所以學校的教務處、教科室應配備業(yè)務素質高、工作責任心強、具有創(chuàng)新精神管理人員，規(guī)模大的學?？稍O立學科教研組長。
2.構建教科研網絡
學校應建立上下聯(lián)動的教科研網絡，就農村學校而言，初中教研網可以由縣(教研室)——片(鄉(xiāng)鎮(zhèn))——鎮(zhèn)(教導處、教科室)——學科教研組構成；小學教研網可以由縣(教研室)——中心學校——村學?！獙W科教研組構成。
3.開展教科研活動
學校要保證教師有充分的時間備課和學習業(yè)務。經常性開展教科研活動是學校管理工作的重要組成部分，對教師來說，他們能通過參加活動接受到更多的新方法、新理念，提高駕馭教材，駕馭課堂的能力，同時給教師一個展示自我的機會，學校每學期都開展“一人一課一評議”的活動，學科教研組學期初就將“一人一課”落實到每個教師，教師要拿出渾身解數來上好這節(jié)課，上完課后，還要向教研組成員陳述自己的教學設想和意圖，大家開展評議?？h教研室、鎮(zhèn)中心學校教導處、教科室還應當舉行公開課、觀摩課，競賽課，或者是送教下鄉(xiāng)等活動，借此傳遞教改信息和教學經驗，使教師在課改實踐中不斷深入理解新的教學理念，讓理念回歸課堂，這不僅是對教師教學行為的優(yōu)化，也是對學生學習行為的優(yōu)化。
4.開展集體備課活動
集體備課是大家集體智慧的體現(xiàn)，在新課程背景下，開展這樣的備課形式更有利于使教師之間相互交流、相互學習，更能體現(xiàn)骨干教師引領作用，也是通過活動使教師借他力來提高自己的途徑。目前，很多學校都開展了集體備課活動，并采取了“三級備課”的方法，即個人預備——集體討論——個人實施。形成了“備課即研究，研究即學習”的良好運行機制。
5.開展課題研究活動
學校應根據教學工作的需要開展教學課題研究，通過課題研究來提高教師用理論指導實踐，用實踐來驗證理論的能力，目前，在農村學校對課題研究采取的辦法是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校向縣、市申請課題研究項目，經過論證批準后，中心學校再將課題分成若干子項目，分配給年級組、備課組、教研組，讓教師帶著目標去學習、探索、研究，以此來引導教師用理論去武裝自己，做研究型教師。
四、建立常態(tài)的培訓機制，讓教師接受新理念
有組織、有計劃開展培訓活動是提高教師業(yè)務素質，增強教師理論素養(yǎng)，改變教師教學理念的重要途徑，學校應制定好教師隊伍建設師發(fā)展規(guī)劃，落實具體措施、培訓經費、培訓目標，為教師專業(yè)發(fā)展提供空間、時間和物質保障。目前，對教師的培訓大致分為這樣的情況：
1.校本培訓
由本鎮(zhèn)中心學校牽頭，制訂適應本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師特點、教學需求的培訓計劃，并通過教研、講座、學習等形式開展培訓活動。
2.通識培訓
組織教師參加省、市、縣組織的教材教法培訓活動，一般利用暑期進行。
3.學科培訓
主要是培訓技能科教師，由于目前技能科教師緊缺，有必要對在職的教師進行專業(yè)學科知識培訓，特別是對音、體、美、計算機等學科的教師進行培訓。
五、打造名師成長平臺，促進教師專業(yè)化健康成長
課程改革必須有一支改革的主力軍、領頭人，這樣才能全體教師在專業(yè)化成長道路走得更遠，讓教師與名師交流，與專家對話，才能找出差距，反思自我，模仿創(chuàng)造，超越自我。
實施“一三五”工程。所謂“一三五”工程就是針對青年教師成長采取的一項措施，要求青年教師“一年入門，三年達標，五年成為骨干”，這項“鳳凰涅槃式”的活動開展以來，使剛走上工作崗位的教師得到了錘煉，每個階段的考核都要經過職業(yè)道德、教學理論、教學實踐、教學效果的嚴格考核， “一三五”工程考核已成為青年教師專業(yè)成長的一個必須逾越的門坎。
開展骨干教師評選。通過評選骨干教師的形式，來引導教師專業(yè)成長也是我們的成功做法。對名師的培養(yǎng)應該注意層次和梯度，讓教師逐級而上，在有些地方將骨干教師命名分為培養(yǎng)對象、教壇新秀、教學骨干、學科帶頭人，特級教師培養(yǎng)對象等六個層次，對已命名的不享有終身制，每年進行考核，優(yōu)秀者在下次評選中可以自然晉級。筆者所在的縣已經評審了四批各個層次的骨干教師。骨干教師是教師專業(yè)成長的領軍人物，在課改中應充分體現(xiàn)其價值，他們必須每人幫扶一個教師，每學年開設4—5次示范課或講座等，參與研究一個課題項目，讀2—3本教育理論專著等等。凡是被任命的骨干教師，在教研經費上給予資助，在晉升職務上給予優(yōu)先，充分調動了教師專業(yè)成長的積極性、主動性。
“一支好的教師隊伍，只有靠自己培養(yǎng)。學校領導要全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，既要照顧當前教學急需，又要看長遠需要。只顧眼前，不下決心有計劃培養(yǎng)提高教師，是缺乏遠見的領導者?！雹伤晕覀儜撜J識到培養(yǎng)、提高教師的重大意義，這既是教育發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)教育均衡化的要求。目前，有的學校領導，因為經費緊張，怕影響教學秩序，對教師培訓不重視，嚴重影響了教師的專業(yè)發(fā)展，這種現(xiàn)象在農村學校普遍存在的問題。
在教師專業(yè)化成長方面方法和途徑，可謂是仁者見仁，智者見智。當然，新課程改革對教師專業(yè)化成長提出了高要求，我的想法和看法也不一定正確，只是我對此項工作的粗淺認識。
參考文獻：
[1]余文森，吳剛平.新課程的深化與反思[m].北京：首都師范大學出版社，2004.
一、注重環(huán)境資源
環(huán)境資源的建設既是學校文化運作的客觀結果，又表達著學校已形成的價值觀念、審美情趣和道德風尚，環(huán)境文化時時刻刻影響著每一位師生。我校的環(huán)境文化建設把顯性教育與隱性教育結合起來。走進校園，巍然厚重的校門東側，“品格第一，做最好的自己”十個金光閃閃的大字便會映入眼簾，彰顯出我校的教育原則。綜合樓前主干道兩邊花壇的綠化圖案為“托起明天的太陽”，象征著老師們用勤勞的雙手培育著祖國的花朵，祖國的未來；五棵小樹、五個花團，寓意五育并舉，在充滿生機與希望的綠色沃土上，同學們如小樹般茁壯成長，學校教育如花團般錦簇芬芳。更值得一提的是分散于校園各處的“成長樹”，他們伴隨著我校教育事業(yè)的不斷進步而茁壯成長，見證了學校的發(fā)展，見證了學生的成長，更彰顯了我校“把幼苗培育成參天大樹”的育人宗旨。
我們把對學生的品格教育融入學校的文化空間，引領師生用雙手描繪出校園“文化長廊”這一獨特人文景觀。每個年級根據學生的年齡特點，以學校品格教育的五大主題為主要內容，定期辦好文化長廊。三號教學樓的文化長廊以“感恩”為主題，以“感恩父母、感恩祖國、感恩教師、感恩自然”四個層面分樓層展示，墻壁上錯落有致地懸掛著名人小故事、名人名言以及師生書法、繪畫、攝影、征文等作品，使文化長廊“啟迪智慧，陶冶情操，凈化心靈，提升境界”的育人功能得到了充分發(fā)揮。教學樓的大門玻璃上，學校的校風、學風、教風醒目可見。學校宣傳欄內展示著小明星的先進事跡，上下樓梯墻上掛有學生優(yōu)秀作品、安全小衛(wèi)士、一些安全警示語等，對學生進行安全教育。學校的每一個班級都粘貼了圖文并茂的《中學生日常行為規(guī)范》《中學生守則》、班風、班訓、班級口號、光榮榜等。學校還配備了圖書室、音樂室、舞蹈室、科學探究室、微機室等，完善的設施配備為培養(yǎng)合格的人才奠定了物質基礎。
二、開發(fā)校本課程
當前的學校德育，人們往往較多關注其地位的輕重，而較少檢討其操作的合理性與實效性。事實上，目前學校在德育方面存在著很多弊端。第一，在德育目標上，具有明顯趨高特點，無論幼兒園還是高中，很少針對不同年齡特點，將德育目標化作具體的、富有針對性的情感品質和思想道德要求。第二，在德育方式上，往往過于重視“我說你聽，我授你受”的說教方式，而不重視引導學生主動參與、真切體驗、實踐磨煉。第三，在德育主體上，往往過分重視學校和教師的育人作用，而忽略對家庭、社會乃至整個環(huán)境育人功能以及學生自我教育功能的開發(fā)，有時甚至不自覺地將學校和教師置于與學生和整個環(huán)境對立的位置。
為了真正將品格要求內化成學生良好的行為習慣，我們結合學情、校情，開發(fā)了品格教育校本課程――《品格第一，做最好的自己》系列叢書，校本課程共6冊，分為“感恩篇、習慣養(yǎng)成篇、誠信篇、責任篇、奉獻篇、實踐活動篇”。該校本課程是在品格教育方面設計的一個系統(tǒng)的課程體系，它對不同年齡段的學生提出了不同的要求，符合皮亞杰的“認知發(fā)展階段論”、杜威的“兒童發(fā)展論”和柯柏格的“道德發(fā)展論”?！镀犯竦谝?，做最好的自己》校本課程倡導的教學模式，也不同于傳統(tǒng)的課堂教育，它通過體驗、辨識、激勵、糾正、實踐、反思等過程，使學生達到知行統(tǒng)一、思改結合；并通過系列拓展活動，使學生具有合作意識和團隊精神。這在改變我國基礎教育的偏失上是個有益的嘗試。
在每個學期的課程安排上按照“因材施教、橫向聯(lián)合、全員參與”的原則，既單獨開設品格教育課程（每周一課時），又利用傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行實踐性德育，力求將品格教育做深做細。三月初開展學雷鋒、樹新風活動；“三八”婦女節(jié)開展孝敬日活動；植樹節(jié)開展環(huán)保教育活動；清明節(jié)開展革命傳統(tǒng)教育活動；“六一”兒童節(jié)開展少先隊教育活動；九月開展念師恩活動；十月開展愛國教育活動等等。在此基礎上，我校堅持以“生活即教育”為引領，將課程資源不斷擴展，依托當地有力的企業(yè)資源，引領學生走出課堂、走進社區(qū)、走進企業(yè)、走向社會，為學生品格的全面發(fā)展拓寬教育渠道，從社會資源中選擇了敬老院、煙臺民興玻璃廠、煙臺舒馳客車廠、軍用飛機場、民兵訓練基地等作為教育實踐基地，讓學生們通過實地考察、實踐活動等形式，開闊視野。
三、實施多元評價
每個學生都希望在學習和生活中體現(xiàn)出自己的價值，發(fā)揮出自己的潛能，不斷成長。這正是我們可以最廣泛地激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生良好品格的心理根源。我校在評價上嘗試了如下做法：
1.設立“陽光教育――泰邦助學基金”
學校在泰邦地產的大力支持下，建立了10萬元的“陽光教育――泰邦助學金”，專門用于對每學年涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師和學生，進行表彰獎勵。學校用這筆資金對優(yōu)秀學生和學校在“品格教育系列活動”中涌現(xiàn)出來的“誠信之星”“奉獻之星”“感恩之星”“文明之星”“責任之星”“陽光少年”進行了物質獎勵，從而激勵學生向更好、更優(yōu)的自己發(fā)展。
2.建立班級榮譽欄
學校按《開發(fā)區(qū)中心中學學生一日常規(guī)》的相關要求每日進行檢查監(jiān)督，每周一小結，每月一表彰，對表現(xiàn)好的班級在周一升旗儀式時集中表彰，每個班級將獲得的榮譽統(tǒng)一貼在班級榮譽欄內，而各年級中得分最高的班級獲得本月“流動紅旗”，設立“我的班級我驕傲”欄目，增強學生集體榮譽感。
3.形成“我的足跡――四年影響一生”學生成長檔案
學校制定了《開發(fā)區(qū)中學“陽光少年”激勵性評價方案》，變傳統(tǒng)的成績報告單為“我的足跡――四年影響一生”月綜合評價制度。評價內容為學生在“感恩”、“責任”“誠信”“習慣”“奉獻”“學習”等方面的表現(xiàn)；評價主體為教師、學生本人、同學、學生家長。根據評價結果，學校通過表彰大會、喜報、校園廣播、校園網站、宣傳欄等多種形式，對獲獎學生予以表彰和獎勵，積聚正能量，弘揚新風尚，有力地促進了學校良好學風、班風和校風的形成。
經過幾年來堅持不懈的探索和實踐，我校的品格教育取得了初步成果，使學生在“知、情、意、行”各方面不斷地得以豐富、提高和完善，學校的育人水平不斷邁向新的臺階，得到了廣大家長及社會各界的一致好評。但在不斷探索和實踐的過程中，也遇到了一些疑惑，如：如何分年級、分層次來安排教育內容；如何在學科教學中很好地滲透品格教育；家長如何在品格教育中達到對孩子潛移默化的影響教育等方面還有待進一步學習、交流和探索。
論文關鍵詞：中職 職業(yè)觀 就業(yè)
論文摘要：中等職業(yè)學校是為企業(yè)和社會培養(yǎng)生產、服務、技術和管理一線勞動者的主要渠道，如果能對中職生的職業(yè)觀進行正確的引導，對他們的擇業(yè)和以后的工作、生活等方面都是有幫助的。鑒于此，本文就中職學校職業(yè)價值觀教育的策略進行探討。
從目前中職生的求職、擇業(yè)的狀況看，職業(yè)觀方面的問題是影響他們擇業(yè)、就業(yè)的主要原因之一。中職生的就業(yè)方向基本定向在生產一線的操作工、技術員等需要掌握某種專業(yè)技能的操作型的工作崗位。沒有工作經歷的中職生大都沒有形成對具體工作的穩(wěn)定價值取向，這將影響其選擇何種單位、對定向的職業(yè)崗位滿意度和崗后穩(wěn)定性。因此，探討和把握當代中職生職業(yè)價值教育策略，有針對性開展符合時代要求的職業(yè)價值觀教育，幫助學生實現(xiàn)順利就業(yè)，顯得尤為迫切，具有較強的現(xiàn)實意義。為此，筆者提出如下策略進行探討。
1.在課堂教學中進行職業(yè)觀教育
課堂教學是中職學生獲取知識和信息的主要場所，也是對學生實施職業(yè)精神培育的主要渠道。學校要將職業(yè)精神培育滲透在理論課和實踐課的教學內容中，滲透在課堂教學中，落實在課堂教學中，貫穿在課堂教學中。中職教學內容要與職業(yè)要求、企業(yè)、行業(yè)的職業(yè)精神相得益彰，把職業(yè)精神教育納入教學中，充分挖掘現(xiàn)實社會中那些能讓學生感動，能提升學生職業(yè)精神的素材，尤其是畢業(yè)生在工作崗位的典型事例，或成功經驗或失敗教訓編寫成適合本校特點的校本教材，讓學生分辨和體會。營造準職業(yè)教育氛圍，讓學生更直觀、更有效地接受職業(yè)道德知識和職業(yè)精神培育。
2.將職業(yè)觀教育融入學生日常生活
良好的職業(yè)習慣需要通過做好日常生活中的每件小事逐漸養(yǎng)成。如敬業(yè)需要先從愛自己的專業(yè)做起。把職業(yè)精神的培育與學生日常管理結合在一起是有利于培養(yǎng)學生良好的學習、工作和生活習慣的，也是培育學生職業(yè)精神不可忽視的重要渠道。學校應當從新生入校的第一天起就開始要確立行為養(yǎng)成標準，幫助學生塑造自我，培養(yǎng)學生的良好生活習慣，培養(yǎng)學生自尊、自強、積極向上的心理品質和和諧協(xié)作的職業(yè)意識。把愛校愛班愛專業(yè)、學習態(tài)度、考勤、勞動、法紀、文明禮儀、公益奉獻、遵守公德、誠信、團結、身心健康等列入學生日常行為管理評價體系范圍，定期檢查評比。請行業(yè)先進人物介紹經驗、請校友談成功的體會，肯定和激勵學生的正確行為，使學生形成熱愛集體、積極向上的良好品質，促使職業(yè)精神外化在學生的行為中，為學生以后的就業(yè)打下良好基礎。
3.加強就業(yè)指導
職業(yè)指導是職業(yè)教育的重要組成部分，在不同階段，以不同的課程內容，采取不同的方法和手段，突出職業(yè)精神培育，落實和實現(xiàn)為學生人職作準備的目標。對學生系統(tǒng)進行從業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的指導，教育學生認清就業(yè)形勢，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、靈活的擇業(yè)觀，掌握選擇專業(yè)與職業(yè)的能力，逐步確定自己的職業(yè)定位和事業(yè)發(fā)展方向，合理規(guī)劃步入社會的職業(yè)發(fā)展道路，創(chuàng)設職業(yè)環(huán)境氛圍，開展“模擬應聘”，開展職業(yè)咨詢活動，多種渠道、多種形式地為學生從業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)的態(tài)度、觀念和行為提供展示和評價平臺，糾正學生中不切實際的觀念和行為，為學生提供具體的指導與幫助。通過對已畢業(yè)學生進行跟蹤調查，或是通過邀請企業(yè)人力資源管理人員來校講座等形式獲取反饋信息，不斷改進教育形式、教學內容和教學方法，使學生職業(yè)精神培育不斷與企業(yè)接軌，讓學生轉變角色，適應社會，找到自己的職業(yè)位置。
4.發(fā)揮校園文化潛移默化的作用
中等職業(yè)學校應主動引入企業(yè)文化氛圍，實現(xiàn)校園文化企業(yè)化。應采取切實有效的措施，營造優(yōu)良的校風和積極向上的文化氛圍，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。如利用宣傳欄、黑板報、櫥窗、廣播、學校網站等宣傳陣地宏揚職業(yè)精神先進事跡，先進人物的宣傳，引導學生結合專業(yè)特點，自己編寫勵志名言、格言，張貼在校園里，用評選出的專業(yè)明星、班級明星等身邊的典型等營造育人氛圍，陶冶學生情操。在校園內還要開展多種有益于學生身心發(fā)展的文化、體育、文藝等活動，使學生受到優(yōu)良的校園文化的熏陶。在校園文化中注入企業(yè)文化元素，激勵學生努力學習，奮發(fā)向上，奉獻敬業(yè)，進取實干。引進現(xiàn)代企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)精神，讓畢業(yè)生就業(yè)后迅速實現(xiàn)由學生到企業(yè)員工的角色轉換，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)操守，可以借鑒海爾、中國聯(lián)通等企業(yè)文化內涵，培養(yǎng)學生充滿自信、熱愛事業(yè)、雷厲風行的工作作風，使畢業(yè)生能成為具有敬業(yè)和實干精神的現(xiàn)代企業(yè)員工。
5.加強師資隊伍的培訓
中職學校應全面加強教師隊伍的師德師風建設，并把對教師的師德師風建設和職業(yè)道德教育作為對學生進行職業(yè)道德教育的一項重要工作去抓實、抓好。首先，要按照素質教育的要求加強師德建設，即依靠制度創(chuàng)新，注重為人師表。創(chuàng)建民主、寬松的學校管理環(huán)境；加強教師的崗位培訓，提高教師道德判斷能力；形成反思意識，加強自我教育。其次，要按照師德建設的內涵，切實推行以德育人。
總之，綜合運用以上策略，加強中等職業(yè)學校學生職業(yè)精神的培育，引導學生形成適應未來職業(yè)要求的職業(yè)價值觀念和職業(yè)行為習慣，是提升其就業(yè)競爭力，適應職業(yè)崗位需要的首要條件。
參考文獻：
關鍵詞： 高效課堂； 青年教師
中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0124-01
一、愛崗敬業(yè)，思想熏陶
把職業(yè)當做事業(yè)來干，說的就是愛崗敬業(yè)。愛是一種內在的情感體驗，表現(xiàn)為一種傾向，從而形成一種動力，這種動力在教師情感上表現(xiàn)為對待職業(yè)和對待學生兩個方面。
一方面，讓青年教師對教師這一職業(yè)產生興趣。興趣是最好的老師。在上崗初期，選取著名的特別是當地有影響力的優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)的先進事跡進行教育，培養(yǎng)其責任感、使命感，特別是當前80、90后獨生子女代，更要加強這方面的教育和培養(yǎng)；再就是管理者有的放矢地進行點撥、指導，使青年教師不斷地體驗從教的樂趣和光榮。
另一方面，培養(yǎng)青年教師熱愛學生的態(tài)度和情感。因為只有教師愛學生，學生才會產生積極的情感反應，并把對教師的愛遷移到教師所教的學科上。教師只有在工作中用真摯的愛去感染、感化學生，才能提高學生對教師的信任感，才能提高教學效果和教學質量。
二、扶持加壓，有效提升
（一）制定教學目標
有很多青年教師備課時，只是應付，如不是學校檢查備課教案，他們就把教學目標省掉，他們覺得寫教學過程比教學目標更重要。他們對教案是否適應學生，是否對課堂教學中的某個環(huán)節(jié)有效，考慮的很少。因此，學校管理者要明確要求青年教師必須做什么，怎么做，并做好跟蹤檢查。只有知道備課前要先制定屬于自己的或屬于學生的教學目標，才能證明教師的境界已經提高了一個檔次，這使得教師才會有自己獨特的教學思想，才能在教學中自主地、靈活地、游刃有余地發(fā)揮才干，才能為學生自主學習提供良好的前提條件。
（二）尋找課堂感覺
剛參加工作的青年教師一般非常關注自身，是因為他們不夠自信缺少課堂磨煉，教學經驗貧乏。有許多青年教師上完公開課后都會問：“這節(jié)課我上的怎么樣？”從他們的問話及上課時的狀況可以看出，他們非常注重自己給別的教師留下的印象。如果他們上完公開課問：“學生學的如何？應該怎樣才能讓學生學的更多、更好？”那么此時老師關注的目標已經由關注自身轉移到關注學生了。上的課多了，自我感覺就會好了，因此，我們不妨創(chuàng)造各種機會，多讓青年教師講公開課，備課、說課或走出去聽課等。特別是在大容量、快節(jié)奏、立體式、高強度、全方位、廣角度、寬領域的高效課堂中如何施教，圓滿完成教學任務。給他們多施加一些壓力，提供一些機會，把他們推到教學改革的風口浪尖上，讓他們體驗“功夫不負有心人”的成功和“不經歷風雨怎能見彩虹”的挫折，使其更好，更快地成長。
（三）多寫教學設計
每個學期，可讓青年教師寫兩篇像模像樣的教學設計，把自己的教學思想，教學過程等詳細的闡述，通過寫教學計劃幫助青年教師理清教學思路，以達到提高教師重新加工課堂的能力，重新完善自己的教學思想，提高教師課堂設計的水平。
三、磨練意志，開拓創(chuàng)新
學校管理者必須注重培養(yǎng)青年教師堅定果斷的意志品質。堅決果斷的性格品質在教學過程中直接影響學生的學習態(tài)度，要盡量讓青年教師多上些實踐課、公開課，讓他們接受各種考驗，提高他們處理問題的能力，特別是提高課堂教學中出現(xiàn)的意想不到的教育機智的能力和水平。
做一名合格教師必須具有創(chuàng)新精神。在教學實踐中要求青年教師大膽實踐，敢向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨特的教學理念與教學方法，從而培養(yǎng)其積極進取，敢于創(chuàng)新的心理品質，以適應基礎教育改革的新形勢、新要求。
要想使青年教師盡快入門上路，成為骨干，成為名師，學校管理中必須加大對青年教師的培養(yǎng)力度，只有給青年教師不斷地提供良好的發(fā)展空間，不失時機地搭建發(fā)展平臺，青年教師自身擁有“心有多大舞臺就有多大，思想有多遠就能走多遠”的發(fā)展前景，就會出現(xiàn)“山高人為峰”的壯美畫卷。
四、加強教師平時的積累和沉淀
（一）教學素材的積累
青年教師由于閱歷不深，積累的素材相對有限。在選取材料時，要注意貼近學生的生活，選取典型性、時代性強的材料，這樣才能引起學生的直接興趣，吸引起學生的無意注意，促使其去思考問題，提高課堂效率，所以教師也應該具備廣博的素材儲備。平時多關注重大時事如政治、經濟、軍事、科技等；多關注典型事例如古今中外的英雄人物、文學家、科學家等；多關注身邊的事例如家庭、學校、學生的其他活動場所發(fā)生的事。
（二）精心修煉教學語言
課堂教學是一種傳遞知識和信息的過程，而教師的教學語言便是一種傳遞的主要載體，語言有無吸引力直接關系到課堂教學效果，提高課堂教學就需精心修煉課堂語言的藝術。教師教學語言水平高，語言正確精練，嚴謹流暢，幽默含蓄，會深深的吸引學生。因此教師在講課時，既要注意語言表達的邏輯性、科學性、思想性、教育性，又要注意聲音速度的快慢，強弱，音調的變化等。例如在講重點時，教師可以有意識地放慢語速，加強語氣，來吸引學生的無意注意，在有學生注意力不集中時，教師可以通過突然沉默或變換語調來提醒學生注意，從而提高課堂效率。
（三）注重師生平情感的交流
現(xiàn)代思想政治課教學是教師的“教”和學生的“學”共同構成的雙向互動過程，是師生在知識、思想、情感等方面的交流過程，所以情感的交流也是極其重要的方面。學生作為實際教學的直接體驗者，最能感受到教學的成效如何。教師以一種平等的心態(tài)和學生交流，可以暢通情感信息的流通渠道，及時了解學生對知識的掌握情況，密切注視學生的情緒變化，實現(xiàn)教學的有效反饋，從而不斷改進自己的教學，并學會用靈活的思維、敏銳的觀察、果斷的決策等教學機智處理好隨機因素，并最終實現(xiàn)教學相長的目標。
（四）教學經驗的汲取
關鍵詞：國經濟與貿易專業(yè)；“專業(yè)思政”；課程思政
思想政治教育是國家意志在高等教育領域中的具體體現(xiàn)，是新時代社會主義核心價值觀的具體實踐。國際經濟與貿易專業(yè)主要從事跨境商務活動，應該在培養(yǎng)過程中更加注重學生的思想導向、價值導向和育人導向。“專業(yè)思政“的提出，解決了課程思政中單門課程無法制定完整專業(yè)價值培養(yǎng)目標的問題。在國際經濟與貿易專業(yè)思政中，如何畫點成線、連線成面，是系統(tǒng)完善的鞏固課程思政理念的需要，也是提升和增強國際經濟與貿易專業(yè)育人水平的需要。
1高素質的師資隊伍
任何的教學改革，沒有教師的參與和實行都不可能取得成功。專業(yè)思政最終是要通過教師的教學過程進行實踐，只有專業(yè)教師對思政教育在專業(yè)課中地融合有深刻的認識和理解，才能在教學過程中有效的傳遞給學生。因此，應著力提升專業(yè)教師專業(yè)能力與思政教育意識的融合，培養(yǎng)一支師德風尚高、業(yè)務能力強、育人水平高的專業(yè)教師隊伍。1．1加強專業(yè)教師思想作風建設。專業(yè)教師是各專業(yè)知識主要傳播者，專業(yè)教師的思想道德水平直接影響學生的思想道德水平，因此在專業(yè)思政建設中應該把師德師風建設放在重要位置。第一，要有制度保證。明確對教師的責任要求，制定具體化、可操作的評價制度，并在職稱評定、評獎評優(yōu)等方面實施激勵措施，將師德師風成為教師評價的重要環(huán)節(jié)。第二，教育者要先受教育。學校可以積極開展教師的師德師風培訓和先進事跡的學習活動，使教師更好地樹立理論自信。只有專業(yè)教師全面理解“專業(yè)思政”目的和途徑，并對自身問題的總結和反思，才能更好地與學生共同成長。第三，教師要努力提升道德修養(yǎng)。專業(yè)教師在授課的過程中應該把社會主義核心價值觀融入教學中來，在日常教學中春風化雨滋潤學生，塑造和引導學生形成正確的價值觀。1．2建設一支“教改”“科研”“黨建”相貫通的教師隊伍。第一，專業(yè)教師參與課程思政和專業(yè)思政的實踐研究應該納入教師考核和職稱評定的評價體系中，從而使科研能力強的團隊融入課程思政和專業(yè)思政的研究領域。第二，在專業(yè)課的講授中要從課程設計、課程講授和結果檢驗三個環(huán)節(jié)都進行深入的研究。在課程設計中認真研究課程的特點，結合當前的時事熱點和難點，將思政因素融入課程設計中。在教學過程中注重言傳身教，形成各門專業(yè)課的教學方法和教學體系。在教學結果的檢驗中，要通過思政元素融入前后的對比發(fā)現(xiàn)學生的變化，通過觀察學生學習的日常和反饋，進一步優(yōu)化教學設計從而達到課程思政和專業(yè)思政的育人效果。第三，形成教學團隊特有的風格。力爭形成一個思想統(tǒng)一，以學生為本，積極向上的專業(yè)課程教學團隊。并針對教師團隊的特點在價值引導能力、政治理論水平等方面的薄弱環(huán)節(jié)加強培訓和交流。
2構建專業(yè)思政體系
在構建的專業(yè)思政體系中應當構建國際經濟與貿易課程體系和指導思想，包括“堅持什么”和“達成什么”兩個核心內容。國際經濟與貿易專業(yè)“專業(yè)思政”就是要構建“專業(yè)核心價值構建”和“專業(yè)與思政的語境融通”兩個部分。2．1專業(yè)核心價值體系構建。國際經濟與貿易專業(yè)的核心價格就是培養(yǎng)政治素質過硬、社會素質高、道德素質強和專業(yè)知識掌握扎實的人才。按此要求構建起國際經濟與貿易專業(yè)核心價值體系的四個一級指標和七個二級指標。四個一級指標分別為政治素質、社會素質、道德素質和其他素質，四個一級指標涵蓋了國際經濟于貿易專業(yè)核心價值體系的主體，對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了具體的要求。2．2專業(yè)課程與思政的融合。根據國際經濟與貿易專業(yè)學生的特點和人才培養(yǎng)方案的要求對專業(yè)思政教學體系進行優(yōu)化，實現(xiàn)思政課與專業(yè)人才培養(yǎng)的全面融合。隨著“一帶一路”倡議的不斷深化，我國對國際貿易專業(yè)人才的需求越來越大，對專業(yè)人才素質的要求也越來越高。肺炎疫情爆發(fā)以來，跨境電子商務突飛猛進的增長，跨境電子商務實際上是國際貿易的一種新形式。跨境電商不僅要求學生掌握貿易理論和實踐知識還要求學生對電子商務手段熟練掌握。國際經濟與貿易專業(yè)的學生接收著來自世界各國的各種信息，并且對國內國際的政治經濟形式非常關注，這就要求學生有著更強的批判精神，因此專業(yè)教師在專業(yè)課程授課過程中融入思政內容對學生進行潤物細無聲的引導。首先從文本入手，如人才培養(yǎng)方案、實習實訓大綱、課程教學大綱、畢業(yè)論文要求等這些文本與大學學習生活是息息相關的。在這些文本中融入“愛國”“敬業(yè)”“奉獻”等價值元素，并使這些元素具體化，以引導學生的學習。其次從教學入手，從課堂教學尤其是核心專業(yè)課程的教學中要深入分析國際經濟與貿易專業(yè)的人才特點、心理需求和價值取向，結合課程的特點編制思政教授指南和教授案例，以便更好地融入專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等價值因素。這樣會促進學生做到學行做的統(tǒng)一。最后從活動入手，主題班會、主題團日、社會實踐、新年晚會、主題辯論等活動深受學生的喜愛，在這些活動中植入“愛國愛黨”“四個自信”“奉獻人民”等價值元素。
3拓展專業(yè)實習實訓的育人功能
專業(yè)實習實訓是開展專業(yè)思政不可缺少的環(huán)節(jié)。拓展專業(yè)實習實訓的育人功能，需要思考實習實訓途徑中如何挖掘思政元素，如何踐行立德樹人的理念。目前，國際經濟與貿易專業(yè)的實習實訓主要有認識實習、電子商務實訓、外匯市場模擬實訓、經濟學沙盤實訓、計量經濟學實訓、外貿模擬實訓、報關實訓、跨境電商綜合實訓、外貿英語聽說實訓、虛擬商業(yè)社會經營實訓等。經過研討和教學經驗，專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)很多部分都可以融入思政的元素。例如，外貿模擬實訓可以引導學生明白規(guī)則的重要性即“無規(guī)矩不成方圓”；關于貿易磋商，可以融入誠信、包容等價值觀；外貿英語聽說中融入中華傳統(tǒng)美德；跨境電商實訓中融入中國的創(chuàng)新精神；經濟學沙盤實訓中融入工匠精神，引導同學們將來的工作中追求精益求精；虛擬商業(yè)社會經營實訓融入團隊精神，讓同學們明白熱心奉獻、團結一心的重要性。
參考文獻
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