時間：2022-09-04 03:55:53
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇如何學好化學，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、首先要把基礎打扎實了，所謂基礎就是元素周期表，上面常用的20個元素符號一定要將它們的特性熟記在心，這樣才算是達到了化學的入門階段。其次就是化學實驗方程式，這些也是需要記憶的重要內容，很多同學認為化學方程式難，或者覺得自己想不通。
2、其實，化學就那么多東西，如果你前面記憶和掌握的很牢固，后面根本不會出錯。就比如對二氧化碳的檢驗，使用的是澄清石灰水，就這些考察內容來看并不算難，但是這些字你是否會寫？還有化學方程式，實驗是否采用了酒精燈加熱，這些內容并不難，主要就是考察記憶。
3、同學們學化學要注重基礎知識，實際上化學是很有意思的一門學科，尤其是在做化學實驗的時候，你更能發(fā)現(xiàn)它的趣味所在。因此同學們學化學不要害怕，一步步來，一定能學得很不錯。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關鍵詞】化學心理 看書 提問 總結
化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的基礎科學。由于其內容有許多在生活中很少聽說又比較難理解，所以對初中學生初學化學有一定困難，特別是女生，往往對化學有恐懼感。就此情況，下面從我學習化學及多年的化學教學經(jīng)驗中談談看法。
1.想學好化學，首先從心理上要戰(zhàn)勝它
有許多同學聽說化學難學，首先產(chǎn)生畏懼心理，在學習中稍遇到點問題就發(fā)牢騷、埋怨自己腦子笨。其實，的那句話“：戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術上重視敵人”說得特別好。當年就是這句話指導中國人民取得了、、抗美援朝的勝利。這一思想對我們今天的經(jīng)濟建設，對我們各行各業(yè)工作的開展以及對我們每一個人戰(zhàn)勝一切艱難困苦都有著積極的意義。我覺得這句話同樣也適合我們學習化學。你不能怕，來不來就想退縮那肯定會產(chǎn)生心理陰影，這樣必然會影響到學好這門課。因此，從心理上戰(zhàn)勝它，相信自己一定能學好是最重要的第一步。
2.要多看書、細看書、多提問題
學習有教材，那就是因為教材給予你知識，知識貫穿在教材中的每一個角落。有些同學很少看書，只是聽老師講課。孰不知有許多知識老師不一定講得那么全面，那么細致。因此，學會看書很重要。另外，看書遇到的問題一定要都弄清楚，可以問老師，可以查資料，總之不能留下疑惑。再者，要多提和書上知識相關的一些問題，這樣弄清楚這些問題可以幫助你更好的理解書上的知識。
3.全方位學習，不要只學重點
對于化學這門課，書中有許多重點知識，老師上課時也特別重點講這些知識，但要想學好這門課，僅掌握重點是不行的。因為，首先，知識是連貫的，重點只是其中的一部分，就像我們的身體，心臟固然很重要，但要是缺少一根手指頭，那我們也會很不舒服，也會影響到我們的生活。特別是考試時，出題老師性格不一，說不定出什么偏題、怪題，拐角題，要想考出好成績，必須全面學習，不能有一點疏忽。這樣，以不變應萬變，才能得心應手，考出好成績。這樣學習成績比較穩(wěn)定，不會像有的同學那樣，忽高忽低，而且容易得滿分，對于那些只抓重點的同學由于學習不全面，很少能得滿分。
4.要學會融會貫通，熟能生巧
這句話的意思就是學會了1+1=2，就要能做2+3=？甚至5-2=？知識不是死的，要理解它，熟悉它，從根本上掌握它。等你對其很深入了解時，一切和它相關的知識你看到都不會陌生，而且能產(chǎn)生靈感，進一步解決一些更深層次的問題。等你能把所學的知識升華到一定程度，那就說明你熟知它了，就能庖丁解牛了，能庖丁解牛了，再去了解其它動物的結構就不難了。
5.學好化學還需會總結
比如：非金屬元素的漢字都沒有金屬旁，有三點水（溴）、石字旁（碳、磷、硫等）、氣字頭（氧、氮、氫等），金屬元素的漢字都是金屬旁（鐵、銅、鈣等），除了汞（俗稱水銀，常溫下是液態(tài)）?？偨Y出來后，以后再遇到其它元素，不了解它時可以從漢字上先給它定位，然會再通過學習進一步證明，這樣既可幫助你學習，也可幫助你更好的掌握他們，也能讓你在學習中發(fā)現(xiàn)問題，甚至一些已經(jīng)認為是真理的一些定論。懷疑書本知識，尋找科學證據(jù)是時代進步的方法之一。
6.遇到問題要多問老師、敢問老師
遇到自己實在不能解決的問題，要敢問老師。首先，老師能為你解除問題，能讓你在學習中少走彎路，一針見血的把問題解決掉。另外，老師知識、經(jīng)驗比你豐富，即便是老師不能解決的問題，他能找到許多更好的方法去幫你解決。再者，老師都很喜歡愛問問題的學生，不是學生們想想的那樣，怕老師嫌自己麻煩、甚至嫌自己腦子笨。我是老師，我很清楚這一點。請同學們放心。
7.要學會理解問題，不要死記知識點
化學這門課光靠死記是絕對不行的，有很多知識都要理解。有些同學理解不了就死記，那對你掌握知識點幫助不大。大家可以看到，有些同學很下功夫學化學卻收效甚微，成績總上不去，某種程度上這就和他沒有真正理解這些知識有很大的關系。
8.多問學習好的同學對自己也有很大的幫助
有時候找老師不方便，多問比自己學習好的同學，最好是班級的前幾名，對你學習很有幫助?？梢詥査麄內魏螌W習方面的問題，比如學習方法、學習時間安排、學習知識點等等。
9.和學習好的同學組成學習小組，共同探討學習中的問題
和學習好的同學組成學習小組，互幫互助，不但進步很快，而且記憶牢靠，不容易忘記。這是一種非常好的學習方法。特別是對于那些細微知識點的掌握有很大幫助。
10.自己編題、自己出試卷使學習升華
學習到一定程度，自己可以試著編題，自己給自己出試卷，也可以和其他同學互相出試卷。有一個特級教師就經(jīng)常給學生們編題，他說他當學生時就經(jīng)常編題，多年的積累才有了現(xiàn)在的成績?，F(xiàn)在有的學校的老師平時就經(jīng)常讓班里的同學互相出試卷做練習，出得好的試題或試卷拿出來共享。這樣做特別好，即能提高學習興趣又能互相取長補短，是學習中的上等學習方法之一。
11.要想考好試，考場心理很重要
關鍵詞： 高中化學教學 化學學習 學習方法
化學是一門綜合性的學科，學生學起來不是很容易。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，為大家總結了以下學好化學的方法。
一、培養(yǎng)良好的課前預習習慣
每個人學習新的知識時，并不是一次性就能接受的，為了使自己更好地學習新的知識，可以通過預習對新知識有一個大體認識與了解。然而預習也是有技巧的，學生可以通過自己所擁有的輔導教材對課本中的內容進行閱覽，畫出自己所認為的重點，并對這些重點進行解剖分析，當然要懂得新舊知識的結合，還要學會將自己不懂的知識點記錄下來，以便在課堂上解決自己的問題。最后要把重要的概念、定義、公式等知識點多讀幾遍，以便熟記于心。
二、課上聽講
在做好充分預習基礎上，在課堂上能更好地跟上老師的節(jié)奏，使自己的思維更活躍，并且大大集中自己上課時的注意力。緊跟老師的上課思維，抓住課堂重點，帶著自己在預習中遇到的問題上課，仔細聽老師是如何解決問題的，有哪些地方是自己沒有想到的，以便及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好地彌補自己的弱處。有時也可以向老師提出自己的問題或者解決問題獨特的解法，這樣更有利于課堂內容的掌握。
1.在聽的同時，也不能忘記做筆記，畢竟書本只是知識的濃縮版，更多的詳細解答是老師在課上板書或者口述的，所以在課上要勤快地動自己的筆頭，但也不是老師上課講的所有內容都要記錄，學會抓住重點，否則自己在忙著做筆記的同時也會遺漏重要的知識點。
2.化學這門課有大量的實驗，所以在課上要對老師所做的實驗詳細地觀察分析，記錄實驗反應的現(xiàn)象及產(chǎn)生的結果。
因此，在化學這門課上，要認真地聽好每一節(jié)課的內容，課上的時間比較短暫，我們要借助筆記進行課后學習，鞏固課堂所學知識點。
三、及時復習鞏固新知識
及時復習課上所學的內容，這是非常關鍵的一步。因此，好的復習方法是很重要的。
1.在課后我們要對課上所做的筆記內容進行及時的整理與歸納，對課堂內容進行總體回顧，使課上的內容在自己的腦子里系統(tǒng)化、詳細化。
2.我們要把新舊知識進行結合，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律和知識點，對自己所學的知識進行適當?shù)耐卣梗棺约簩Ω鱾€知識點更好地融會貫通。
3.在自己總結與分析的情況下，還要做一些習題對自己所學的內容進行簡單的測試與鞏固，看看自己在課上到底掌握了多少知識點，正所謂“好記性不如爛筆頭”，所以需要通過一些習題對這些新知識進行系統(tǒng)的檢測。
（1）做習題在于精而不在于多，如若不細心就算做再多題目也是于事無補的，所以在做習題的時候，要學會認真審題，學會分析題目的要求，不要一看到題目就盲目地寫答案，否則很容易導致做題失誤。所以在做題時要先學會審題，在仔細通讀并且分析題目后再進行答題，確保準確率，從而降低失誤概率，達到精練的要求了。
（2）在做題時，有很多學生都會出現(xiàn)本可以做對的題目卻做錯了的現(xiàn)象，這說明有很多學生不知道應該如何做題，只知道盲目地趕時間，而忽視做題的準確性。因此，要提醒學生在做題時要做到，通讀全題，認真審題，看清題目中所涉及的化學方程，假設條件及需要解決的問題；要學會分析題目中涉及的化學方程及概念，做題目時所要用到的化學知識點，分析問題與條件之間存在的關系，并且善于觀察題目中是否含有隱含條件或者考察內容。在進行最后解答時根據(jù)題意與條件，選擇自己所能得到的最佳解題方法，在進行公式轉換、數(shù)據(jù)處理等對細心程度有較高要求的步驟時，一定要仔細審查與計算，對最后結果也要進行適當?shù)姆治雠c檢查，以確保正確性。
（3）最后，對于不同的題型要學會總結，這也被視為提高做題效率的一個重要環(huán)節(jié)。
四、建立屬于自己的錯題集
對于每次測驗結束或者平時學習中所做的錯題要進行匯總，建立自己的錯題檔案，這個檔案中不僅僅包含錯題，還要寫明自己做錯的原因，是思考方式的錯誤，還是知識點錯誤、又或者是運算的失誤等原因，并且把正確的解題步驟寫下來。
1.錯題集中不僅僅可以記錄自己做錯的題目，還可以將自己平時學習中認為重要的知識點匯總在錯題集中，這樣在復習時，看到其中某一個知識點，就可以聯(lián)想到跟這個知識點緊密相關的一些習題，使習題與知識點相互連接。也可以記錄下有規(guī)律性、具有特殊意義的知識點和有代表性的例題。這樣可以使自己對這些重點知識不斷地進行加強鞏固，以便熟練地掌握這些知識點，在遇到陌生的題目時不至于慌亂而不知所措。
2.還需定期對錯題集進行分類整理，這個過程可以使學生在歸類整理的過程中再次學習，再次認識錯誤，再次總結做題經(jīng)驗教訓，使自己得到進一步的提高，從而使學生對知識點的理解更深刻使自己對知識點的理解和掌握更牢固。
3.建立自己的錯題集后并不是就完成任務了，這不是建立錯題集的初衷。為了使其更好地發(fā)揮其本身的作用，所以在平時，要經(jīng)常翻閱自己的錯題集，防止在以后的做題中再次出現(xiàn)相同的錯誤。要使自己做到同一題或者同一類型的題目不錯兩次，從而減少自己的錯題量。也要學會跟其他學生進行交流，每個學生的基底不同，所以錯題類型也不同，所以通過學習交流，可以吸取到其他同學的經(jīng)驗教訓，并從中得到啟發(fā)，以免自己犯同樣的錯誤，從而增強自己在做題過程中的準確性。如果能從同學所做的錯題集中得到一些啟發(fā)，使自己不犯類似的錯誤，那么自己的成績也將有更大提高。
五、需要重視化學實驗
關鍵詞：高中化學；學習方法；鞏固
眾所周知，化學是一門科學性最強、距離生活衣、食、住、行最近的、實驗性的自然學科。那么，如何學好化學就成為不得不思考和探究的問題。
地區(qū)學生的學習能力比較差，很多學生學習很努力，但
是卻沒有成效，像這樣的情況，往往就是學習方法不正確。所以，一定要為學生探究適合他們的不同的學習方法。只有有了正確的學習方法，學習才能事半功倍。
一、課前預習，有備無患
上新課的前一天一定要抽出時間自覺地預習老師要講的內容。不要小看了課前預習，它對于上課接受新知識有著極其重要的鋪墊作用。上課之前預習，一方面可以了解老師上課所要講的內容，不至于對于老師上課前的前奏感到不知所云；另一方面，可以在預習中發(fā)現(xiàn)問題，能夠抓住重點和難點，知道什么該記，什么不該記，不僅能夠減輕一堂課的學習壓力，還能很好地提高學習效率；最重要的一方面是，它能夠培養(yǎng)學生的自學能力，在預習的過程中，能夠自覺地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在這個過程中，會不斷地提高學生的學習能力?？梢?，先預習、后聽課是一種很好的學習方法。
二、課上認真，時刻準備
上課走神是大部分學生學習跟不上的罪魁禍首。學生只要上課注意力不集中，就會漏掉老師講的內容，跟不上老師的思路，無法知道老師接下來要講解的內容。所以上課時一定要杜絕注意力不集中的現(xiàn)象，這樣才能進步，才能提高化學成績。
45分鐘不長，但是要在45分鐘內一直都全神貫注確實有點
困難，這就是為什么上課之前一定要預習了。想要避免上課走神的方法有很多：
1.充分發(fā)揮自己，表現(xiàn)自己
高中生正處在好勝心最強、最喜歡表現(xiàn)自己的時期。要讓學生學會正確地利用自己的這個心理。讓他們爭取在課堂上多表現(xiàn)自己，而不是在其他打架逞強、衣著鮮艷等方面去表現(xiàn)自己，要讓他們樹立正確的人生觀、價值觀。所以，教師在上課的過程中，要多設疑，多讓學生去思考，多給學困生機會，讓他們站起來講出自己的見解，讓他們能夠積極地表現(xiàn)自己，與此同時，老師的言語和眼神有著至關重要的作用。無論他們的回答是否準確，都要給予積極的肯定和鼓勵，樹立他們的自信心。
2.設定位置，時刻準備著
現(xiàn)在的教學模式主要是集體授教，所以不能夠很好地因材施教。這對于那些學困生來說是很不利的。大多數(shù)學困生蜷縮在自己的書桌后面，避免和老師的眼神有交集，希望老師千萬不要看見，千萬不要叫他回答問題。所以，教師在提問的時候要準確地抓住對象，讓每一顆想要逃脫的心都被抓回來。以后的課堂上，他們就會給自己設定一個重要的位置，就是這節(jié)課老師一定會提問
他，一定要認真聽課，時刻準備著，只有達到了這種效果，課堂上的每一個人才會打敗“走神”。
三、課后復習，加強鞏固
課上的45分鐘是有限的，老師所要講解的深度也是有限的。好多沒有時間講透徹的知識，就要靠學生課后復習，消化吸收，加強對課上知識的理解和掌握，將所學的知識升華。
一、預習時認真閱讀化學課本
化學課本是依據(jù)教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規(guī)律著重去看、去記憶、去理解。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。
看教材的程序一般分三步。
1．全面看 全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。
2．抓關鍵 在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。
3．理思路 每一節(jié)內容都是一個相對完整的體系，都有一定的線索，看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。
總之，看書的程序可概括為：“整體、部分、整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。
二、化學實驗的學習方法
（1）實驗——學習化學的手段
化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段，實驗是化學賴以形成和發(fā)展的基礎。實驗是教學過程中刺激感官、深刻記憶、引發(fā)思考的必要手段。你在實驗學習中學會觀察與思考了嗎？觀察什么？有什么現(xiàn)象？你能解釋嗎？若不能，有追問到底的興趣嗎？要親自動手去操作，體現(xiàn)“做中學”?！?nbsp;
（2）觀察實驗要與思考相結合
化學實驗的觀察，一般是按照“反應前反應中反應后”的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。實驗過程中，手、腦的結合可使學生在掌握知識、方法、技能的同時態(tài)度、意識、能力也得到了培養(yǎng)。重視實驗過程，把它在科學教育中的思想作用充分挖掘出來，將有利于師生間的交流，能真正體現(xiàn)在教學的全部活動中始終貫徹以學生為本的原則。如在新教材第四章氯氣一節(jié)中銅和氯氣的反應裝置通過觀察和思考可以發(fā)現(xiàn)存在三點不足：一是實驗過程中有氯氣的殘留和逸出，將污染環(huán)境；二是所用氯氣需課前制取，不僅不方便，還會影響實驗效果；三是銅絲用量不當或操作不慎會引起反應容器破裂。根據(jù)以上不足，學生參與開展實驗的改進，在解決問題的過程中，不僅使學生最大限度地獲得化學知識和基本技能，從多角度、多方位、多層次地進行分析，溝通知識間的聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、課堂上聽講、讀書要全神貫注
全神貫注地聽講，向課堂要質量是取得好成績的關鍵。課上要聽教師對物質性質和物質結構間關系的解釋，要聽物質性質的前后聯(lián)系，要聽預習時不得其解的弱點、難點，邊聽邊記，力爭耳手合拍。
看書要細致，不能走馬觀花。在讀書過程中要歸納總結，化繁為簡。要回憶老師講課的細節(jié)，參照筆記，學會深化知識，做到舉一反三。要知道，學習能力的培養(yǎng)，一方面老師負有不可推卸的責任，另一方面，學生自身的“悟”更是能力得以提高的重要條件。
在堿金屬一章中，關于進行焰色反應的操作較長的一段文字敘述，能否用幾個字就把焰色反應關鍵操作給概括出來？（燒蘸燒看蘸）在講氧化還原反應時，你是否注意到教材引出新知識是一個循序漸進的過程，即：
得氧氧化反應化合價升高失去電子（偏移）氧化反應還原劑
失氧還原反應化合價降低得到電子（偏移）還原反應氧化劑，這也是本節(jié)的線索，只有注意用心體會，才能深化知識，才能提高處理問題的能力。
四、抓住規(guī)律，聯(lián)想歸納，強化記憶
化學，相對于數(shù)學、物理來說，偏重記憶的東西較多，特殊性質多一些，但也有一定的規(guī)律性。如何把貌似零亂的知識系統(tǒng)起來，這是學好化學必須解決的問題。
要強調指出的是：學習任何一門知識都需要記憶，記憶是理解的前提和基礎。 學習中只強調提高能力，忽略基礎知識的記憶是錯誤的，“能力”是以知識為基礎的。但如何強化記憶，總體說：要歸納、概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識。 比如對常見氣體的物理性質的學習，可歸納為：常溫下顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、熔點、沸點、毒性等。金屬單質的化學性質可歸納為:與非金屬反應、與水反應、與酸反應、與鹽溶液反應等。常見非金屬單質的化學性質可歸納為：與金屬反應、與非金屬反應、與水反應、與堿反應、與鹽溶液反應等。
因此只要你用“心”去發(fā)現(xiàn)，不斷歸納總結，就會把紛雜的知識梳理整齊。在梳理過程中要注意聯(lián)想，不會聯(lián)想的同學是不會把知識學“活”的。我們在學習中不去聯(lián)想歸納，所學知識就處于支離破碎的狀態(tài)，單就局部而言，可能優(yōu)秀；如果綜合考查，就會失去優(yōu)勢。在學習過程中一定要把前后的知識聯(lián)系起來。久而久之，你的知識就不再零散，而是網(wǎng)絡化、立體化了，形成了你自己的知識網(wǎng)絡，就用起來便會得心應手。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注意總結
一、創(chuàng)造一個輕松愉悅的課堂學習環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習熱情
如何創(chuàng)造輕松愉快的課堂學習環(huán)境呢？我是從三個方面著手的：
1.在課堂上我總是面帶微笑的，因為微笑是對人善意的表達。我希望讓學生知道，我是老師，也可以是他們的朋友。微笑著上課，一定比板著臉講課好，畢竟沒有人會愿意看一張撲克臉的。
2.充分利用化學實驗來提高學生學習的興趣。實驗是化學科目特有的魅力，很多學生都是從喜歡化學多姿多彩的實驗現(xiàn)象而開始喜歡化學的。課堂上選擇一些趣味性強又重點的實驗展示給學生看，甚至讓學生上講臺來親自體驗，我從旁指導講解，學生總是會踴躍舉手，積極參與。比如，Na與水的反應，Ba（OH）2與NH4Cl的吸熱反應，Al與鹽酸的放熱反應等，我都會繞著過道給學生多演示幾遍，偷偷地把裝有Ba（OH）2與NH4Cl的試管觸碰他們的手背，鼓勵他們輕觸裝有Al與鹽酸的試管，讓他們有最為直觀的親身體會反映想象的機會。這不僅加深了他們對知識的理解和記憶，也激發(fā)了他們研究化學的濃厚興趣。對于學生有興趣探索的實驗，我也會盡量滿足學生。
3.對抽象難懂的知識整理得易懂易用。高中化學是一門理科特點很鮮明的科目。很多知識點難記、難懂，總打擊到很多學生的學習積極性。比如，重要的氧化劑、還原劑，記住它們的氧化性、還原性順序就是個難點。我總是挖空心思地想很多招來幫他們快速記牢。像S2-、SO32-、Fe2+、I-、Br-，它們的還原性強弱順序就是必須記住的，也是很讓人頭痛的。我給他們編的口訣是“留點鐵銹”，即還原性S2->SO32->I->Fe2+>Br-，是不是很好記？像這樣的口訣我給他們整理了很多，幾乎所有難記難懂的點都有。難懂的知識點，只要記好一兩句口訣，往題中一套，就能快速解決問題，再也不需要繁瑣又抽象的推理步驟。這極大地幫助了那些抽象理解力不夠的學生，讓他們覺得化學也不是那么難學。
二、課堂上時常也得加點緊張、刺激的調味劑。這樣可以讓學生時時保持高漲的學習狀態(tài)，不至于松懈
課堂上，我經(jīng)常給他們制造點小陷阱，讓他們一不小心就著我的道。高考中容易出錯、容易混淆的知識點我就常拿來“害”他們一下。比如，我點人上臺演板，寫出下列反應的離子方程式，然后堂而皇之地把銅和濃硫酸的反應寫上去。讓人悲催的效果出現(xiàn)了，竟然沒有一個人不中招的！所有人都有模有樣地拆了CuSO4，甚至有人拆了濃硫酸寫出了它的“離子方程式”！而當我公布答案后，一個個狠拍腦門大呼：“不帶這么玩的！”我就站在一邊“幸災樂禍”地看著他們，回答：“高考就是有這樣那樣的坑等著你跳，你不當心是不行的！”聽完他們又一個個摩拳擦掌準備接我的下一個招。有時我也會搞點演板默寫大比拼，全班同學一起比賽修改。起初他們不習慣，不敢表現(xiàn)。在我不斷的鼓勵和刺激下，一個個都像打了雞血似的興奮，爭搶著上臺挑毛病改錯，有的東西對的改錯，錯的改對，來來回回，爭得不亦樂乎。這不僅促進了學生對化學知識的掌握，還鍛煉了他們的表現(xiàn)力，一舉雙得。
三、課后熱心細致的輔導，可以幫助學習有困難的學生提高，也可以幫助思維特活躍的同學解決很多難題，讓他們更上一層樓
關鍵詞：初中化學 實驗 方法
初中化學義務教育教學課標明確指出：要從義務教育的培養(yǎng)目標出發(fā)，面向大多數(shù)學生，著眼于提高全民族的素質。其中最重要的一條是：要培養(yǎng)學生科學的學習方法，以養(yǎng)成良好的學習習慣。這不僅是為他們今后學習化學這門學科打下良好、堅實的基礎，同時也是他們學習其他科學知識和今后工作中不可缺少的基本素質。正如葉圣陶先生所指出的：“任何功課的最終目的在達到不需要教?！币簿褪钦f：學是教的依據(jù)、教的目的。
初中學生有較強的求知欲，具備初步的獨立思考和鉆研能力，但自學能力較差，往往缺乏科學的學習方法。就學化學來說，初中化學是學生學習的又一新起點，趣味的化學實驗、悠久的化學史、日常生活中生動的化學事實所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學生會憑著一時的興趣來接受化學這門學科。隨著學習內容的深入，課程難度的增大，有的學生越學越覺困難，到學完初中化學了，仍會有學生說出“我怎樣才能學好化學”、“我似乎沒有摸到一點學化學的門路”等類似的話。因此，我們在化學教學中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更重要的是“教給學法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學習方法，受益終身。下面就如何培養(yǎng)學生學習化學的方法淺談自己的一些做法。
一、指導學生科學地預習
課前預習對提高學生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養(yǎng)學生自學能力的途徑。但初中學生往往自學能力較差，認為自己看一遍書就是預習了，常常不能抓住重點，也不能發(fā)現(xiàn)問題，因此，上課時仍然是“漫無目的”，不能起到預習的作用。要使預習有效果，根據(jù)初中學生的實際情況，我在上新課時，一般都會花5～10分鐘來指導學生預習。在學習預習前，我會給學生列出本節(jié)課的預習提綱和要求，使學生有目的地去預習，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調動他們學習的主動性和積極性。
例如“碳”一節(jié)的教學中，我給學生提出了如下幾個預習題目：
1、什么叫單質？一種元素只有一種單質嗎？舉例說明。
2、金剛石和石墨的物理性質有何異同點？
3、怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素――碳所組成的？
4、為什么金剛石和石墨有那么大的差異性？
5、無定形碳通常有什么物質？聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實際列舉它們的用途。
在預習中，學生能自我解決一部分問題，即學生的自學能力得到了肯定；對未能解決的問題能有針對性地通過聽老師講來解決，減少了聽課的盲目性，學習積極性很高；同時有讓學生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重點，又與前面所學的知識有聯(lián)系，富于思考性。長期堅持，學生養(yǎng)成了良好的預習習慣和預習方法，同時讀書能力有了很大提高，自學能力得到了培養(yǎng)。
二、通過化學實驗，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，使學生初步了解探索研究物質性質的方法
初中學生對化學實驗往往只是看熱鬧，覺得好玩而已，他們不會觀察實驗，不會利用實驗操作過程和實驗現(xiàn)象獲得知識。在教學中，我非常注重教會學生掌握將實驗作為研究物質性質的方法。如：在教氧氣的性質一節(jié)時，我一邊演示，一邊教學生觀察實驗操作過程及現(xiàn)象，從物質的物理性質――顏色、氣味、狀態(tài)等，到化學性質――物質在氧氣里燃燒。此時，著重要求學生注意觀察如何從現(xiàn)象到結論。在進行氫氣性質一節(jié)的教學時，首先引導學生回顧已有知識，如物理性質包括哪些方面等，然后每做一個實驗就幫助學生得出一個結論。在二氧化碳一節(jié)的教學時，便與學生一起做實驗，做完后，再要求學生由現(xiàn)象得出結論。經(jīng)這樣的引導，學生基本掌握了研究物質性質的方法而非死記硬背，為今后學習化學打下了基礎。
三、教會學生記憶的方法，提高學生的記憶能力
記憶能力是人的基本素質，也是學生解決問題的關鍵環(huán)節(jié)。在教學中，我常常教學生采用對比、歸納、總結的方法，以培養(yǎng)學生的記憶能力。比較是初中學生學習化學的重要方法之一，它能揭示事物的本質特點，使學生獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學生學完原子、分子的知識后，我與學生一起對原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學生初步的對比歸納能力。學完溶液的知識后，要求學生自己列表比較過濾和結晶、固體物質的溶解度和溶液中溶質的質量分數(shù)等概念。通過比較，學生對概念的深度、廣度及知識之間的內在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時記憶能力得到了培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)學生正確科學的解題能力
一、要及時復習，抓好初高中化學銜接教學
高一化學教師要了解初中化學的特點及其知識體系，對待初三化學中出現(xiàn)的化學雙基要做到心中有數(shù)。開學初可以編出一份試題，讓學生進行練習，不會的可以相互討論，知識點是初中的“舊知識”，但出題的角度和方向盡可能與將要學習的化學有直接的聯(lián)系，通過練習和討論讓學生體會到初中不少知識仍是高中學習的目標，在教學中及時提醒學生，喚醒學生記憶，做好銜接工作。另外，由于學生來自不同學校，化學知識掌握程度不同，所以教師仍要對初三出現(xiàn)的化學知識系統(tǒng)的總結，特別是酸、堿、鹽之間的關系，復分解反應發(fā)生的條件，金屬活動性順序等等，及時彌補，進行統(tǒng)一。
二、采用優(yōu)化的教學方法提高課堂效率是銜接教學的關鍵
在轉入新課時，教師要合理的選擇教學方法，設計合理的課堂結構，切忌課堂教學“滿堂灌”。教師應千方百計的設計教學，突出學生的主體地位，創(chuàng)設合理的教學情景和良好的氛圍，充分的調動學生學習的積極性。
1、課堂教學形式要多樣化。很多時候，教師可以退到幕后或共同參與，給學生機會。如開展師生共商研討課、輔導自學課、自學提問討論課、小課題研討課等，充分的調動學生在課堂上學習的積極性、參與性、主體性，增強學生自信心，讓學生充分體會到成功的喜悅和自我被肯定的興奮感。
2、教學手段要多樣化?；瘜W教學不能僅靠一只粉筆，在重實驗的基礎上，有些過程無法在短時間內完成的可以借助于媒體，如：電視、錄像、投影、幻燈、多媒體等教學設備，充分利用教學資源，讓學生獲得深刻的體驗，才能有所收獲。充分地讓學生無意注意、有意注意和有意后注意交互進行，進一步提高課堂教學的效率。
3、教學模式要多樣化。如：板塊式教學、小步子多反饋的問題探究式、愉快教學模式等多種模式，恰當運用。
三、優(yōu)化學生學習方法 ，提高學習效率
學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中要注意優(yōu)化學習方法，鼓勵學生自主合作學習，提高發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力，做到事半功倍。
1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接，激發(fā)學習興趣
在老師的指導下關注高中化學的學習方法及注重事項，及時轉變學習策略，做好各方面的精神準備。首先把初、高中知識的銜接點融會貫通，如：元素化合物知識、金屬活動順序、氧化還原反應、元素化合價等知識及其應用。高中新教材的教學內容設有“科學探究”、“思考與交流”、 “實驗”、“閱讀”、“討論”“學與問”、“資料卡片”、“實踐活動”、“科學視野”等欄目，編排和教學要求上側重了趣味性和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這意味著學生的學習活動不再是被動的接受，而是主動的參與，不僅要求掌握知識，還要求學生學會學習，學會思考，學會研究。要正確對待學習的內容,營造一個自我突出的環(huán)境，激發(fā)學習興趣。
2、優(yōu)化學習方法，做到事半功倍
（1）、養(yǎng)成科學的預習習慣。預習主要是對知識的準備，就是學生要在老師講解新課之前，有計劃地獨立地自學新課的內容，做到對下一節(jié)課老師要講的新課的內容的初步了解，同時通過預習準備好學習新知識時所必須的舊知識，從而為課堂學習掃清障礙。 預習不是簡單的念一遍課文，在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習題。最好教師課前依據(jù)本章節(jié)知識目標及歷年熱點考題，設計好預習提綱，然后引導學生在規(guī)定的時間內完成相應的任務，并寫出預習中的收獲即本節(jié)重難點，最后讓學生集體交流預習體會，互相點評，相互促進。一段時間后，學生養(yǎng)成了習慣，就可以自己列出預習提綱進行自行預習。這樣，帶著疑問、難點聽課，效率就會大大地提高。
（2）、集中精力聽講，充分發(fā)揮主體作用。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛要盯著老師的動作與表情，思想上與老師保持一致，緊跟著老師的思路走。聽老師如何對事物進行分析、推理；聽老師用什么方法、技巧去解題的；聽老師對問題有哪些提問、解釋等等。要對教師的每一個提問，都積極去思考，主動地發(fā)表自己的看法，認真參加討論，特別是實驗，更應該去認真觀察和參與而不是僅流于形式看熱鬧。
（3）、歸納總結、提升拓展。針對一節(jié)課的基本知識、基本能力和基本方法，結合已有經(jīng)驗和學生提出的問題，自主歸納總結，理清知識結構，總結解題步驟，掌握規(guī)律和方法，注重知識的拓展與提升，澄清思維認識上的疑點、難點。如離子反應， 書寫時一定要注意把易溶于水易電離的物質（強酸、強堿、易溶于水的鹽）拆成離子，單質、氣體、氧化物、弱電解質、沉淀寫成化學式；還要注意原子守恒和電荷守恒。又如氧化還原反應，除了方程式以外，只用記十個字：“升失氧還氧，降得還氧還 ”，即：化合價升高（降低），失（得）電子，發(fā)生氧化（還原）反應，做還原（氧化）劑，得到氧化（還原）產(chǎn)物； 順便總結一下四大反應與氧化還原反應的關系。再比如復習時歸類記憶每一課的方程式及各個方程式的反應條件與現(xiàn)象至關重要。
