時間：2022-05-11 20:03:34
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇反邪教教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
規(guī)范的教案規(guī)格可為教師系統(tǒng)組織教學(xué)計劃的語言，也為教師理順教學(xué)思路，進(jìn)行合理化、最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計提供一指導(dǎo)性框架。寫好教案是我們新教師走上規(guī)范的第一步。規(guī)范的教案應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：
㈠寫上課題
㈡確定教學(xué)內(nèi)容及課的類型(如習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、新課等)
㈢確定并陳述教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。對教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)該要考慮知識的不同類型與水平。同時，教學(xué)目
標(biāo)的陳述應(yīng)遵循可觀察、可測量的原則。
㈣分析學(xué)習(xí)任務(wù)
教學(xué)目標(biāo)只是確定了學(xué)習(xí)的最后結(jié)果(即終點目標(biāo))，一般未包括達(dá)到終點目標(biāo)之前先行條件的分析，也未包括學(xué)生原有知識、技能或?qū)W習(xí)方法等方面的起始狀態(tài)的分析。學(xué)習(xí)任務(wù)分析則是在明確終點目標(biāo)之后，完成后兩項工作：確定學(xué)生的起始狀態(tài)；分析從起點到終點之間必須掌握的知識、技能或行為傾向。通過任務(wù)分析，終點目標(biāo)可以被細(xì)分為一系列彼此關(guān)聯(lián)的子目標(biāo)。這些子目標(biāo)就構(gòu)成了達(dá)到終點目標(biāo)的先行條件，即學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)部條
件。教師的教學(xué)行為及其所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的外部條件，外因通過內(nèi)因起作用。
㈤分析重點、難點。
㈥教具準(zhǔn)備及相關(guān)學(xué)科的課堂安全知識講解。
㈦注明課時及教學(xué)時間。
㈧教學(xué)步驟及其采用的教學(xué)方法。
依據(jù)國內(nèi)外一些重要的研究結(jié)論，在此將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)(上課步驟)分為五個環(huán)節(jié)，即課的啟動、導(dǎo)入、展開、調(diào)整和結(jié)束。其出發(fā)點是將教師的上課(教學(xué))看成是激發(fā)、支持和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件，其落腳點是使學(xué)
習(xí)過程能有效發(fā)生及學(xué)習(xí)結(jié)果能順利達(dá)成。下面，簡要說明教學(xué)操作程序中上課五個環(huán)節(jié)的基本含義。
1、啟動環(huán)節(jié)
啟動環(huán)節(jié)主要是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。教師往往利用問題、演示、實驗、視像畫面、言語描述和體態(tài)語言等手段創(chuàng)設(shè)這種情境。在課啟動時，教師常常還要千方百計吸引學(xué)生的注意力，使他們在身體上和心理上保持接受新信息的警覺，處于適度的應(yīng)激狀態(tài)。另外，課的啟動還包括教師將學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方式、程序安排、達(dá)標(biāo)評價的形式與標(biāo)準(zhǔn)等用適當(dāng)?shù)恼Z言告訴學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)一開始就能建立起應(yīng)有的期望。讓學(xué)生認(rèn)識到他們將學(xué)習(xí)些什么，這會有助于他們將本節(jié)課與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，同時也能激發(fā)他們表現(xiàn)出更大的努力。另外，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)也有助于學(xué)生從長時記憶中提取先前學(xué)過的東西進(jìn)入工作記憶，以便新舊
知識實現(xiàn)整合。
我們認(rèn)為，以往的課堂教學(xué)對交待目標(biāo)、幫助學(xué)生明確意向重視不夠，往往只有教師的意向而沒有學(xué)生的意向。系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)理論認(rèn)為，除非學(xué)生對學(xué)什么、怎么學(xué)、新舊內(nèi)容前后左右的聯(lián)系怎樣等有清楚的把握，否
則讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)過程中來是很困難的。
啟動環(huán)節(jié)主要是非認(rèn)知因素在教學(xué)中的作用，能夠恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)教學(xué)的目的性和認(rèn)知—情意一體化作用。
當(dāng)然，除了“啟動”教學(xué)的作用之外，它還對整個教學(xué)活動具有“保障”作用。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
“導(dǎo)入”的主要功能在于使新舊學(xué)習(xí)任務(wù)之間順利過渡銜接。教師可以通過提問、檢查家庭作業(yè)、演示、討論等手段幫助學(xué)生回憶與學(xué)習(xí)新任務(wù)直接相關(guān)的舊知能。這種回憶一方面起檢查作用，同時也有復(fù)習(xí)效用。當(dāng)然，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師要對回憶的性質(zhì)、時機(jī)和數(shù)量等方面酌情把握，以有利于新任務(wù)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)之所以重要，是因為任何新知能的學(xué)習(xí)都離不開同學(xué)生已有的相關(guān)經(jīng)驗直接發(fā)生作用，離不開學(xué)生依托舊經(jīng)驗建構(gòu)新任務(wù)的意義。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有時教師能注意到復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的知識技能(例如上新課前先復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的內(nèi)容)。但是，真正重要的卻是提示回憶乃至補缺同新學(xué)習(xí)任務(wù)直接相關(guān)的舊知能，它們可能是昨天學(xué)的，也可能是一個星期前、
一個月前、一學(xué)期前甚至更久以前學(xué)的。
3、展開環(huán)節(jié)
展開環(huán)節(jié)是上課的主體部分要求學(xué)生對新任務(wù)有實質(zhì)性的理解。教學(xué)任務(wù)能否順利完成，在很大程度上
同展開環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)是否得到優(yōu)化有關(guān)。展開環(huán)節(jié)教師要做的工作有：
⑴優(yōu)化呈現(xiàn)。此時教師通過精心組織教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)科知識的邏輯順序和學(xué)生接受的心理順序合理呈現(xiàn)新知能。呈現(xiàn)時所依據(jù)的邏輯順序是新知能(或?qū)W科內(nèi)容)本身的結(jié)構(gòu)特征，心理順序是學(xué)生掌握新知能時認(rèn)知建構(gòu)方面的先后難易之別。我們特別強調(diào)在中小學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分考慮首先滿足學(xué)生對心理順序的需求，因為，優(yōu)化呈現(xiàn)的目的是保證將新課題的邏輯意義轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的心理意義，將外部的信息納入原有的或經(jīng)過改造
的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
⑵指導(dǎo)編碼。它的實質(zhì)是要求教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)類型對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助他們將剛剛接受的新信息結(jié)構(gòu)化、意義化、形象化，有針對性且與個人經(jīng)驗相聯(lián)系，從而貯存到長時記憶中去，內(nèi)化為自己
的智慧與品質(zhì)。
⑶嘗試練習(xí)。當(dāng)學(xué)生對新信息經(jīng)過合理編碼貯存之后，他們已初步習(xí)得(領(lǐng)會、理解)新信息的實質(zhì)含義。然而，這種習(xí)得還不能說是深刻透徹的，貯存也尚未達(dá)到經(jīng)久不忘的程度。如果此時教師就匆忙做“鞏固”工作，難免會產(chǎn)生因急于求成而錯誤率高和因期望過高而學(xué)習(xí)效益差的情況。所以這時教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性練習(xí)讓每個學(xué)生都動手動腦動身體嘗試練習(xí)一番。借助課堂上的即時練習(xí)或討論，一方面教師可以及時判斷學(xué)生初步習(xí)得的新知能是否透徹完整；另一方面學(xué)生也可以從嘗試練習(xí)的結(jié)果中體驗自己理解或掌握的程度?？傊?，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)非常強調(diào)嘗試練習(xí)，認(rèn)為不經(jīng)過嘗試練習(xí)，新學(xué)到的東西往往是一知半解、生吞活剝、自以為是、似懂非懂的。
⑷評價反饋。學(xué)生嘗試練習(xí)活動必須通過形成性的、及時的評價反饋才能起到應(yīng)有作用，否則練習(xí)效果會大打折扣。這種評價不是用來對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評等排序，而是傳遞某種信息，讓學(xué)生知道他在嘗試練習(xí)中所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為正確與否或正確程度如何，離期望目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，通過與預(yù)期目標(biāo)相比較為后續(xù)學(xué)習(xí)提供激勵。
4、調(diào)整環(huán)節(jié)
既然課堂教學(xué)是一種依據(jù)目標(biāo)與導(dǎo)向目標(biāo)的實踐活動，那么，課的調(diào)整不但包括補救教學(xué)，也可能含有補充教學(xué)。補救教學(xué)是針對學(xué)生普遍存在或典型出現(xiàn)的錯誤反應(yīng)或動作從新的角度加以澄清和糾正；補充教學(xué)則往往針對原定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行加深拓寬。不管是補救教學(xué)還是補充教學(xué)，教師最好在備課計劃中事先有所預(yù)計，因為
在面向群體教學(xué)的環(huán)境下，課的調(diào)整常常不可缺少。
5、結(jié)束環(huán)節(jié)
課的結(jié)束和啟動一樣，雖然占用時間不多，但卻非常重要。課的結(jié)束要做的工作主要是通過“小結(jié)”和“照應(yīng)”起到提煉主題、概括要旨和過渡銜接的作用。小結(jié)是反映“今天”的課與“昨天”的課之間的關(guān)系，使學(xué)生對這一堂課學(xué)到的本領(lǐng)再次有一個總體印象；照應(yīng)是反映“今天”的課和“明天”的課之間的關(guān)系，使學(xué)生對下一堂課將要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)有所準(zhǔn)備、有所預(yù)期。另外課的結(jié)束還包括布置課后作業(yè)。課后作業(yè)要么起到鞏固熟練的作用，要么起到遷
移擴(kuò)展的作用，后者是在適當(dāng)變化新情境中綜合運用新舊知能去解決問題。
課后作業(yè)不但要精心選擇，做到與目標(biāo)或檢測項目等對應(yīng)分配，同時還要給予適當(dāng)指導(dǎo)，提出分類要求。有了這種指導(dǎo)和要求，可以避免因不必要的錯誤而造成的無效勞動，也可以使得課后作業(yè)因人而異，減少無謂的重復(fù)勞動或無效勞動。這樣做在中小學(xué)課后作業(yè)時間占整個一日學(xué)習(xí)時間相當(dāng)比重的情況下，尤其顯得重要。
㈨教學(xué)反思
安全生產(chǎn)責(zé)任協(xié)議書范文一
甲 方：
乙 方：
為了盡可能使公司財產(chǎn)和員工人身安全，確保一年平安。公司與各車間簽訂安全生產(chǎn)協(xié)議，特約定如下：
一、 甲方為乙方提供必要安全消防設(shè)施
二、 甲方不定期對乙方安全生產(chǎn)情況進(jìn)行例行檢查，如有不符合安全生產(chǎn)要求，向乙方提出整改要求，并跟蹤整改結(jié)果
三、 甲方有責(zé)任和義務(wù)對乙方員工開展安全生產(chǎn)教育，和作業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)
四、 甲方對乙方安全生產(chǎn)獎懲規(guī)定：
一年內(nèi)乙方?jīng)]出現(xiàn)安全生產(chǎn)小工傷，甲方年終獎勵乙方主任300元;
一年內(nèi)乙方如出現(xiàn)安全生產(chǎn)小工傷，乙方車間主任負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，捐出30元/次
五、 乙方有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)甲方安全消防設(shè)施，如不小心損壞協(xié)同甲方安排修好
六、 乙方對甲方提出安全生產(chǎn)整改意見應(yīng)無條件加以整改
七、 乙方在生產(chǎn)過程中，始終確保主干道、安全出口暢通，消防設(shè)施前1米區(qū)域，嚴(yán)禁堆放物資
八、 乙方車間主任應(yīng)加強對本車間員工安全教育和工作監(jiān)督，特別防止員工違規(guī)操作
九、 乙方負(fù)責(zé)人務(wù)必要提高警惕，特別杜絕本車間員工出現(xiàn)安全問題
十、 乙方應(yīng)至少每月1次開展安全生產(chǎn)自檢，及時解決自檢中發(fā)現(xiàn)不安全隱患，涉及用電問題，及時通知電工解決
十一、每天下班前，車間主任應(yīng)檢查車間所有電源、窗是否關(guān)閉
十二、對甲方值班干部提出，下班前沒關(guān)好電源或窗等問題，務(wù)必認(rèn)真加以對待，并盡量避免下次出現(xiàn)同樣問題。
本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，本協(xié)議雙方代表簽字后生效
望遵照執(zhí)行
甲方： 乙方：
日期：XX-3-10 日期：XX-3-10
安全生產(chǎn)責(zé)任協(xié)議書范文二
為了貫徹好上級政府部門安全生產(chǎn)文件指示精神，堅持“安全第一，預(yù)防為主”方針，進(jìn)一步提高全體員工的“安全生產(chǎn)意識”，防止各類事故的發(fā)生，確保XX年度安全生產(chǎn)管理目標(biāo)的實現(xiàn)，特簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書：
第一條：全體員工務(wù)必要樹立“安全文明生產(chǎn)”和“自我安全防范”意識。有責(zé)任和義務(wù)全員參與控制安全事件發(fā)生
第二條：對于陌生人員進(jìn)入公司辦公室或車間，應(yīng)提高警惕，有權(quán)過問其來歷，如發(fā)現(xiàn)是推銷人員或說不清楚找誰，留意其是否有東西帶出去，并禮貌讓其走人，不要與其發(fā)生沖突
第三條：認(rèn)真做好自己本職工作，遵守公司勞動紀(jì)律等規(guī)章制度和車間操作規(guī)程，嚴(yán)禁違規(guī)、帶病、酒后、野蠻作業(yè)，特殊崗位應(yīng)佩戴勞動防護(hù)用品。操作集中注意力，堅決不帶情緒上崗
第四條：了解公司公布在倉庫門前“應(yīng)急救援預(yù)案”
第五條：嚴(yán)禁在禁煙區(qū)吸煙，非禁煙區(qū)吸煙時必須將煙頭扔進(jìn)煙桶或垃圾桶，并確保煙滅，防止人為疏忽導(dǎo)致煙頭燃燒;或?qū)燁^沒素質(zhì)亂扔
第六條：管好自己作業(yè)區(qū)安全生產(chǎn)，并留意其他區(qū)域安全，發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時向公司主管領(lǐng)導(dǎo)反映
第七條：對領(lǐng)導(dǎo)提出本崗位存在不安全隱患需要整改地方，必須加以整改
第八條：未經(jīng)允許禁止進(jìn)入危險地帶(高壓、煤氣區(qū)、配料區(qū)、特殊高溫區(qū))
第九條：有責(zé)任維護(hù)好公司安全消防設(shè)施，并會使用滅火器，了解逃生常識
第十條：工作別注意搬運安全、操作安全、用電安全，對于自己沒把握事，一定要請示上級領(lǐng)導(dǎo)再操作
第十一條：始終讓自己做到確保主干道、安全出口暢通，消防設(shè)施前1米區(qū)域，自己不堆放物資
第十二條：有責(zé)任和義務(wù)舉報盜竊等一切不利于安全生產(chǎn)行為
第十三條：嚴(yán)禁攀登窗戶、門、墻，對造成事故者一切責(zé)任由當(dāng)事人承擔(dān)
第十四條：發(fā)生安全事故，第一時間通知上級領(lǐng)導(dǎo)，并參與搶救，堅持“四不放過”原則(即事故原因沒有查清不放過，事故責(zé)任人沒有得到處理不放過，員工沒有受到教育不放過，同類事故防范措施沒有落實不放過)，嚴(yán)禁對事故瞞報、隱報和漏報。
第十五條：新員工應(yīng)主動要求或接受公司對其開展三級安全教育
第十六條：工作場所或宿舍內(nèi)，未經(jīng)公司行政人事部或電工同意，擅自亂拉存在不安全隱患電線及臨時用電，如出問題責(zé)任有當(dāng)事人承擔(dān)
第十七條：每天下班前，自覺整理打掃好自己工作區(qū)域，關(guān)閉所有電源、窗
第十八條：確保自己出門打工全年平安，各類事故目標(biāo)為“o”
本安全生產(chǎn)責(zé)任書、雙方簽字后生效。
公司安全生產(chǎn)管理代表簽名： XX年 月 日
車間全體員工簽名：
安全生產(chǎn)責(zé)任協(xié)議書范文三
委托單位： 廣州中煤江南基礎(chǔ)工程公司武漢分公司 (簡稱甲方)
施工單位： 張曉貨 (簡稱乙方)
工程名稱： 709所電子科技研發(fā)實驗樓樁基工程
一、總 則
為了貫徹落實“安全第一，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針，確保安全施工無事故。根據(jù)國家《安全生產(chǎn)法》相關(guān)政策法規(guī)，為維護(hù)甲乙雙方合法權(quán)益，在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，特簽訂本安全責(zé)任合同書。
二、甲乙雙方責(zé)任
(一)、甲方的責(zé)任
1、施工過程期間，甲方監(jiān)控乙方安全生產(chǎn)管理制度、崗位責(zé)任制度、安全操作規(guī)程的實施，積極協(xié)助乙方，防止施工過程中安全事故的發(fā)生。
2、甲方現(xiàn)場安全施工管理代表，本著“安全責(zé)任重于泰山”的原則精神，積極主動協(xié)助乙方抓、管安全工作，對出現(xiàn)的安全隱患，采取“三不放過”的原則，及時整改和制訂安全措施，做好本職工作。
3、甲方管理代表，本著“實事求是”的工作原則，積極主動配合乙方有組織、有計劃，合理有序的施工。
(二)乙方的責(zé)任
1、乙方必須按上級安全管理部門及總承包單位的要求配備安全設(shè)施，并制訂切實可行的安全施工措施，完善各項安全管理制度，并將安全制度及責(zé)任落實到班組和每個員工，同時與每個員工簽訂安全責(zé)任書。在施工期間，乙方必須積極參加并接受甲方的安全教育和各種形式的安全檢查活動，嚴(yán)格遵守甲乙雙方簽訂的合同準(zhǔn)則，嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程及各項施工安全管理制度，服從甲方管理代表指揮，不得違章作業(yè)，冒險蠻干。
2、本工程由乙方承擔(dān)一切安全責(zé)任及安全事故處理費用。
3、乙方應(yīng)設(shè)立安全管理機(jī)構(gòu)班子，并設(shè)專職安全員一人，負(fù)責(zé)本工程的安全管理工作。具體負(fù)責(zé)對施工現(xiàn)場、建筑材料、供電設(shè)施、設(shè)備安全及運行狀況、井下操作等安全工作進(jìn)行重點管理，并與甲方安全管理人員協(xié)調(diào)溝通安全管理工作事務(wù)。
4、若乙方不按有關(guān)規(guī)定和總承包方的要求配備安全設(shè)備;未制訂安全施工措施;不按施工組織設(shè)計規(guī)定的工序(尤其是鋼筋砼護(hù)壁)施工;不服從甲方的正常管理，盲目搶工程進(jìn)度、違章操作、亂搭電源、無控制配電箱、冒險蠻干;未經(jīng)甲方同意，擅自改變配電設(shè)施，生產(chǎn)運輸工具行駛不規(guī)范，所造成的安全責(zé)任事故，乙方承擔(dān)一切責(zé)任和經(jīng)濟(jì)損失。
5、乙方在施工期間應(yīng)對員工不斷進(jìn)行治安條例、勞動紀(jì)律、操作規(guī)程、作業(yè)制度的管理教育與培訓(xùn)。員工不得打架、斗毆、飲酒取鬧、違紀(jì)違法，造成惡劣影響有損公司信譽，由此造成的一切損失和后果，均由乙方承擔(dān)責(zé)任。
6、乙方應(yīng)加強對機(jī)臺班組、員工宿舍、食堂生活重點管理，嚴(yán)禁使用電爐，亂搭接電線照明等不規(guī)范行為;乙方員工施工期間不請假、不報告擅自外出，上班不穿工作服、防護(hù)鞋、不戴安全帽的，一律處以30元一次罰款。員工發(fā)生任何意外和安全事故，均由乙方承擔(dān)一切責(zé)任和處理費用。
7、乙方必須給下井員工購買保險(即人身意外險)。
三、甲乙雙方有關(guān)事宜
本責(zé)任合同書自雙方簽訂之日起生效，工程完工驗收后三月內(nèi)失效。本責(zé)任合同書一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)原件壹份。
甲方(簽章)： 乙方(簽章)：
代 表 ： 代 表：
項目安全員： 項目安全員：
年 月 日 年 月 日
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十六年寒窗苦讀一舉成名，望著果園里壓滿枝頭的果實...也可以是沙漠里的一汪清水、迷途中的一盞明燈。更可以是他（她）久違 的一聲問候，輕輕的一句祝福。幸福的概念很廣每個人對其體會與感受都不盡相同，可我認(rèn)為，擁有安全才有真正的幸福。
對于人們來說，每當(dāng)提起“安全”二字，誰都不會感到陌生。我們都知道“安全第一”，但又有誰真正重視了呢？
特別是正處于青少年的我們，好動、好奇心強，對任何事情都充滿興趣，他們的行為具有很大的隨意性，因此，加強宣傳對青少年的安全防護(hù)意識，是現(xiàn)在的首要問題。
據(jù)統(tǒng)計，每年中小學(xué)生因溺水、交通事故、火災(zāi)、踩踏、食物中毒、校園暴力等意外死亡的平均每天大約有40多人，也就是說，每天會有一個班的人數(shù)消失。不難看出，意外災(zāi)害就是中小學(xué)生生命的天敵。
而對于同學(xué)們來說，卻不把安全隱患放在心上。在放學(xué)后，大量學(xué)生會在學(xué)校門外的小攤小販?zhǔn)种匈徺I不良食品，小販們賣的食品種類多種多樣……那些光天化日下香噴噴的食物，似乎有一只手在向?qū)W校里那些小饞嘴伸去，可誰又知道這些食物是否合格，是否安全呢？經(jīng)專家指出，那里的許多食物普遍存在衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)的問題。這些存在問題且無相關(guān)保障食品，勢必對中小學(xué)生身體健康造成很大影響。
食品不安全的事件給人們的生活造成了很大的影響，食品監(jiān)管部門雖然也一直很重視這個問題。但也不定會有一些漏網(wǎng)之魚，所以在此方面我們也應(yīng)該要不斷提高自我保護(hù)能力和自我保護(hù)意識，以及盡自己的綿薄之力配合監(jiān)管部門工作。雖然這些“三無”食品具有非常大的誘惑力，對自制能力不強的我們而言，非常容易被誘惑。但也希望大家能增強安全意識，為自己的身體負(fù)責(zé)。
而在交通方面，同學(xué)們就更不注意。闖紅燈、翻越護(hù)欄……每當(dāng)上學(xué)或放學(xué)時，都可以看到不少中小學(xué)校的學(xué)生騎著自行車穿梭自如。由此而造成過不少交通事故。
我曾在電視上看到過這樣的一幕：一個寒冷的晚上，車輛在一條公路上正常的行駛著。但就在這時，一場慘劇攪亂了這一切，一個騎著自行車的中學(xué)生闖紅燈，與一輛面包車撞了個正著，伴隨“咣”的一聲，這名同學(xué)便躺倒在了血泊之中。其實這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。但想告訴大家就只是：生命只有一次！希望大家注意交通，安全出行，畢竟安全重于泰山。
還曾經(jīng)有個記者在街上采訪一位家長，那位家長的話讓記者印象深刻，她說：“孩子前不久因為騎車差點發(fā)生事故，事后怎么說也不讓他騎車了。但是孩子野性太大，太愛玩了!死活不答應(yīng)！”
這樣的事例雖是數(shù)不勝數(shù)。但其實，要避免這類事故并不難，只要我們能夠從思想上重視起來，時刻把安全記心中，約束自己的日常行為，即使有再急的事也要隨時銘記生命安全，安全重于泰山，多一事不如省一事，生命只有一次！安全就會時時伴我們左右。
因此我們同時要重視安全、提倡安全，不再讓親朋好友為我們的人身安全擔(dān)憂。讓我們時刻把安全牢記在心，對待安全隱患不松懈，為了自己，也為了他人。俗語說安全是福,需要安全渴求平安是我們每個人的權(quán)利，為保障安全而努力也是我們每個人的義務(wù)，為自己抑或為他人的安全付出一份力，我們會收獲一份真實的喜悅和真誠的感激。只有確保了安全，我們才可以打拼人生實現(xiàn)夢想，才可以為自己的幸福生活而努力，盡情的享受幸福的生活。擁有安全我們才真正擁有幸福！
安全是盞幸福的明燈，這盞明燈能讓我們的命運不會迷失無助，生活才會充滿光明。安全是幸福的歸宿，是平安的神父，是平安與幸福的紅娘！安全，承載著父親的厚望，慈母的期盼。安全，就是一根無形的線，一頭是你，一頭是家……安全就如一根長長的紐帶，聯(lián)系著我們的生死存亡，安全就如一顆光芒四射的太陽，照亮我們整個人生。
1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中網(wǎng)絡(luò)安全的意義
在21世紀(jì)以來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了迅速的普及，同時計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，它給教學(xué)方式帶來了革命性的改變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就在這個時候出現(xiàn)，它的出現(xiàn)改變了原來的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是教學(xué)方式發(fā)展的必然趨勢，因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相較于原來的傳統(tǒng)方法具有很大的優(yōu)勢。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要有更大的發(fā)展與普及，就必須解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的網(wǎng)絡(luò)安全問題。網(wǎng)絡(luò)安全如果做不好，不但可以造成網(wǎng)絡(luò)資源泄漏等問題，甚至?xí)?dǎo)致整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的癱瘓。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是基礎(chǔ)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的，因此所有的課件資料都可以存儲到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中去，方便師生的使用以及共享。此外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還擁有所有師生的個人信息，可以方便的進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)，網(wǎng)上考試、答疑以及教師工作情況考核等。我們應(yīng)該全面地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險分析，力求發(fā)現(xiàn)所有可能的潛在網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，并制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全防范策略，讓廣大的師生可以安全放心的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。下面我們分層對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險進(jìn)行分析。
2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的安全威脅以及防范
2.1 數(shù)據(jù)鏈路層
數(shù)據(jù)鏈路層是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)傳輸通道，因此這里也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺安全問題的重要來源。在這一層級上，最常見的網(wǎng)絡(luò)安全問題來源于網(wǎng)絡(luò)嗅探。網(wǎng)絡(luò)嗅探就是在共享的網(wǎng)絡(luò)信道上，通過一些非正常的手段獲取到網(wǎng)絡(luò)上原本不屬于自己的數(shù)據(jù)包，從而達(dá)到竊取、修改數(shù)據(jù)的目的。因此在數(shù)據(jù)鏈路層上的主要工作就是防范網(wǎng)絡(luò)嗅探的攻擊，確保鏈路層之間的數(shù)據(jù)不被截獲，另一種辦法是對數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，這樣即使數(shù)據(jù)被截取，也很難被解譯利用。具體的方法是采用VLAN技術(shù)，通過VLAN把內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)分為若干不同安全級別的子網(wǎng)，這樣不同安全級別的子網(wǎng)間就實現(xiàn)了隔離，有效的防止了數(shù)據(jù)被截取利用的威脅。
2.2 網(wǎng)絡(luò)層
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺中的網(wǎng)絡(luò)層是入侵者最常利用的渠道，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的安全問題許多都是在這一層面，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不但要與學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)連接，而且還要和公網(wǎng)進(jìn)行連接，以便方便的獲取互聯(lián)網(wǎng)上的資源，這些網(wǎng)絡(luò)一般都是通過TCP/IP協(xié)議來構(gòu)成的。攻擊者會采用攻擊預(yù)測等技術(shù)搜集信息，然后通過IP欺騙等方法進(jìn)入到學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊。因此在網(wǎng)絡(luò)層我們應(yīng)該采取防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)等多種技術(shù)來解決網(wǎng)絡(luò)安全問題。下面我們對防火墻技術(shù)、以及入侵檢測技術(shù)進(jìn)行介紹。
（1）防火墻安全技術(shù)。防火墻是網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)安全防范最常采用的技術(shù)之一，“防火墻”顧名思義就是一堵墻壁，這堵墻隔開了內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)，內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的所有通信都要經(jīng)過防火墻的驗證，防火墻主要采用包過濾以及技術(shù)只讓安全的信息進(jìn)入到內(nèi)網(wǎng)中，從而防止一些惡意代碼的非法進(jìn)入，從而達(dá)到保護(hù)內(nèi)網(wǎng)的目的，此外防火墻針對內(nèi)網(wǎng)的信息傳出，也會進(jìn)行檢查，避免數(shù)據(jù)的泄漏。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中在網(wǎng)絡(luò)邊界以及其他與公網(wǎng)連接的地方都應(yīng)該安裝防火墻，并對防火墻進(jìn)行正確的配置，嚴(yán)格控制外網(wǎng)對內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器的訪問，在防火墻的選取方面應(yīng)該選取一些安全、穩(wěn)定性能好的防火墻軟件。
（2）入侵檢測安全技術(shù)。由于黑客技術(shù)的流行，許多人利用入侵技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊。因此我們知識簡單的依靠防御來保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)安全是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該主動的檢測黑客的入侵，并對入侵行為進(jìn)行詳細(xì)的記錄和分析，從而有效的防止入侵的再次發(fā)生。目前黑客經(jīng)常采用拒絕服務(wù)攻擊和非法入侵等兩種入侵技術(shù)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊。這些攻擊在經(jīng)過防火墻的時候，大部分被防火墻所攔截，但是防火墻知識簡單的攔截并沒有記錄詳細(xì)的攻擊記錄，這給對攻擊行為的分析帶來了很大的麻煩。因此我們應(yīng)該采取入侵檢測技術(shù)[1]，主動的去檢測入侵行為，并在檢測到有入侵行為的時候，進(jìn)行詳細(xì)的記錄、報警、攔截。利用入侵檢測技術(shù)我們可以對入侵行為進(jìn)行細(xì)致的分析，找到安全隱患，避免入侵行為再次發(fā)生。
2.3 系統(tǒng)層
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的安全問題主要包括兩個方面，第一是操作系統(tǒng)帶來的安全問題，第二個是數(shù)據(jù)系統(tǒng)帶來的安全問題。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一般采用常用的電腦操作系統(tǒng)，因此系統(tǒng)的漏洞和攻擊方法也都比較多。數(shù)據(jù)庫的安全級別有時候過低，數(shù)據(jù)的存儲沒有進(jìn)行加密等等都會造成網(wǎng)絡(luò)安全問題的發(fā)生。
（1）操系統(tǒng)安全技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)安全問題很大一部分都來自于教學(xué)平臺本身使用的操作系統(tǒng)。由于經(jīng)常采用的是比較常用的windows系統(tǒng)，而網(wǎng)絡(luò)中大部分攻擊都是針對windows系統(tǒng)而設(shè)計，雖然微軟公司也在積極的進(jìn)行修復(fù)漏洞，但是windows操作系統(tǒng)仍然不斷的發(fā)現(xiàn)有安全隱患，而所有的殺毒軟件，防火墻都在安裝在操作系統(tǒng)之上，一旦操作系統(tǒng)本身有安全問題，就很難保障這些軟件起到實質(zhì)性的作用。所以說操作系統(tǒng)的安全問題嚴(yán)重影響著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)安全。因此，我們應(yīng)該加強操作系統(tǒng)的安全，主要包括增加操作系統(tǒng)的身份驗證系統(tǒng)、完善操作系統(tǒng)的權(quán)限管理等[2]。
（2）數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的所有資源都來源與系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，因此數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全是不容忽視的問題。要保證數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)的安全，要盡可能的采用穩(wěn)定、可靠的數(shù)據(jù)庫軟件，如：微軟公司的SQL Server，甲骨文公司的Oracle等。其次在數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲的時候要進(jìn)行加密，確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)即使遭到竊取也不會被輕易的解譯。
2.4 應(yīng)用層
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用層是多種多樣的，安全設(shè)計也要針對不同的層進(jìn)行不同的設(shè)計，同時由于系統(tǒng)的用戶也是多種多樣的，他們對系統(tǒng)的使用方法不同，從而也導(dǎo)致了不同的網(wǎng)絡(luò)安全問題。此外應(yīng)用系統(tǒng)也不是一成不變的，他會根據(jù)不同的需求做出改變，因此這就要求我們對不同應(yīng)用系統(tǒng)，動態(tài)的應(yīng)用系統(tǒng)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全措施。要想保證應(yīng)用層的網(wǎng)絡(luò)安全，可從以下幾方面人手：
（1）身份認(rèn)證技術(shù)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的用戶有很多，而且他們的權(quán)限不盡相同，因此我們必須建立一套完善的身份認(rèn)證體系。在身份認(rèn)證體系的構(gòu)建中我們可以采用PKI技術(shù)[3]，從而保護(hù)用戶的口令安全避免冒充用戶的非法進(jìn)入。
（2）防病毒技術(shù)。計算機(jī)病毒，是目前計算機(jī)中最常見的安全問題，也是最難解決的安全問題已之一，它的傳播非常迅速，并且許多病毒的危害十分大，有時甚至?xí)?dǎo)致整個系統(tǒng)的癱瘓。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，我們應(yīng)該將防病毒手段拓展到網(wǎng)關(guān)（防火墻）及郵件系統(tǒng)上。采用網(wǎng)關(guān)型防毒系統(tǒng)，它發(fā)現(xiàn)病毒之后即使殺毒失敗也可以不接受病毒數(shù)據(jù)。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；語文閱讀；和諧互動；反思
中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）02-0030-02
“和諧互助”教學(xué)模式主要通過課堂教學(xué)中學(xué)生互助結(jié)對，通過“學(xué)生幫學(xué)生”、“學(xué)生教學(xué)生”、“學(xué)生練學(xué)生”，最終實現(xiàn)師徒（師友）共同和諧并進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)生之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動、精講多練、當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念，便于教師操作，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高教學(xué)效率。觀看了山東即墨二十八中王磊麗老師《安塞腰鼓》的課堂教學(xué)，感覺在語文教學(xué)的諸多方面都很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神，教學(xué)過程扎實有效。
《安塞腰鼓》課堂教學(xué)是“和諧互助”教學(xué)模式的范例，它按照“高效課堂”的“交流預(yù)習(xí)”、“研讀共品”、“互助釋疑”、“拓展延伸”、“總結(jié)提高”五個步驟進(jìn)行層層預(yù)設(shè)、逐步推進(jìn)，既讓學(xué)生熟練掌握了字、詞、句和修辭方法的一般知識，又很好地在愛國主義、民族精神等方面教育了學(xué)生，感染了大家。其教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)為：
一、在默讀互助中解決文章的字、詞
這主要體現(xiàn)在教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)“交流預(yù)習(xí)”中。該環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生快速默讀課文，師友聯(lián)手解決文中的一些容易讀錯的字，容易誤讀的詞。在學(xué)生讀書交流的過程中，教師始終在各對師友之間觀察、答疑、詢問，然后讓師友上臺共同概括出表現(xiàn)安塞腰鼓特點的語句，并說說文章表達(dá)了怎樣的感情。經(jīng)過這樣的默讀通讀課文，使學(xué)生不僅自主掌握了字、詞，而且了解了文章的大意。
二、在研讀互助中品出文章的形式美和內(nèi)在美
在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié) ，教師首先讓學(xué)生用“自己喜歡的方式”朗讀課文，讀出文章的感情和氣勢。這種方法極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生可以大聲地讀、慢慢地讀、快速地讀、抑揚頓挫地讀、相互交流地讀，整個課堂氣氛空前活躍起來。當(dāng)學(xué)生讀熟課文后，教師又指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生在師友互助精讀中讀出“鼓中情”――“安塞腰鼓”的美，美在哪里？“文中美”――《安塞腰鼓》的美，美在哪里？兩個“安塞腰鼓”不同標(biāo)點符號的運用，充分展示了教師指導(dǎo)下的學(xué)生讀書方法，也進(jìn)一步明確了學(xué)生在文中“重點讀”的語句和段落。為了讓學(xué)生更熟練地掌握朗讀的技巧，教師要求學(xué)生在讀的過程中“大，大而不喊；慢，慢而有情；快，快而不亂；穩(wěn)，穩(wěn)而有度”。這時，師友各自朗讀、思考、互助糾錯，徒弟會的先讓徒弟講，徒弟不會時師傅給徒弟講，徒弟會了再講給師傅聽，師徒都不會的時候，師傅向其他師傅請教后再給徒弟講，教師進(jìn)行點撥。通過以上不同形式的朗讀，最后師友走上講臺盡情展示朗讀的成果，完成教師提出的問題。
三、在師友互助重點讀中深化文章主題
在第三個環(huán)節(jié)“互助釋疑”的教學(xué)中，教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生齊讀，師友互助（反復(fù)讀）讀重點的語句和段落，在讀中體會、感悟文章的寫作技巧和思想感情的深意，同時教師提出“文章僅僅是在贊美安塞腰鼓嗎？”這一反問把學(xué)生對文章的理解和思考推向了一個更深、更高的層次。當(dāng)學(xué)生對文章的理解和用意完全理解和掌握后，教師則水到渠成地以精煉的板書展示了《安塞腰鼓》的形式美和內(nèi)在美：
四、在激情朗讀中學(xué)以致用
在教學(xué)第四個環(huán)節(jié)“拓展延伸”和第五個環(huán)節(jié)“總結(jié)提高”時，教師通過讓學(xué)生觀看國慶閱兵式上女兵方隊颯爽英姿的視頻，要求學(xué)生用學(xué)到的知識，師友進(jìn)行現(xiàn)場即興解說，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在師友總結(jié)本節(jié)課的收獲后，教師讓學(xué)生以擊打課桌節(jié)拍（模仿安塞腰鼓的鼓點），來鼓勵學(xué)生做人生路上的敲鼓者，從而在中結(jié)束全文的學(xué)習(xí)。
王磊麗老師講解《安塞腰鼓》最大的一個特點就是“讀”，最成功的一點也是“讀”。通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生默讀、朗讀、齊讀、精讀、重點讀等各種形式的讀，來感知作者的主要寫法，在讀中品味文章的“美”，在讀中體會文章的感情，在讀中陶冶學(xué)生的性情，使學(xué)生既領(lǐng)會了文章的主旨，又在師友合作探究中，經(jīng)過學(xué)生自己的努力，完成了對知識點的掌握，對課文內(nèi)容的理解。本節(jié)課教師的講解、點撥、評價不足5分鐘，大部分時間都是學(xué)生自己在讀書，在活動。
怎樣寫好規(guī)范的英語教案
作為一名英語教師，備課是上好課的前提。開始備課時，教師得考慮一系列的問題：如何計劃一個課時？如何遵循教學(xué)大綱所規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)？怎樣才能成為一名優(yōu)秀的課堂教學(xué)組織者？怎樣最充分地利用課本和各種教學(xué)手段？怎樣的教案才算是“規(guī)范”的？下面談?wù)勅绾螌懞靡?guī)范的教案：
一、教案的格式
教案的格式可以多種多樣。但好的教案一般至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、教學(xué)目標(biāo)：即一堂課最主要的總目標(biāo)。
2、教學(xué)目的：即一堂課中要求學(xué)生掌握的詳細(xì)目標(biāo)。細(xì)列這些條目，可以幫助教師明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)；有機(jī)地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)先判斷目標(biāo)是否適度，在課堂結(jié)束時或課后評估學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。要羅列教學(xué)目標(biāo)，明確寫清要求學(xué)生做到的是什么，不能太含糊。這里要注意其可行性。清晰的教學(xué)目標(biāo)有利于課后重新審視并評估學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握程度。
3、重點和難點：一堂課中要求學(xué)生掌握的重點和難點列出來，以便于設(shè)計合理的教學(xué)步驟。
4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但設(shè)計好使用策略就意味著教師明確了上課要帶什么以及課堂各個環(huán)節(jié)如何安排。常常有教師去上課忘記帶錄音機(jī)、投影片、掛圖、卡片、課堂作業(yè)或?qū)W生作業(yè)本之類的東西。寫上要帶什么、如何應(yīng)用會有幫助。
5、教學(xué)步驟：這也沒有統(tǒng)一格式。不同課型的課堂教學(xué)步驟自然不同。即使相同的課型，教材、學(xué)生、教學(xué)條件不一樣，教學(xué)步驟也就不一樣。這一部分可包括：
（1）開場白或開場活動、游戲，作為“熱身”(warming-up)。
（2）一系列的活動及教學(xué)設(shè)計。應(yīng)預(yù)先給全班活動、小組活動、兩兩活動、教師和學(xué)生的說話時間等各個環(huán)節(jié)分配好時間。
（3）結(jié)束語。
6、板書設(shè)計：將最重要的單詞或詞組或知識點，列出來，使得學(xué)生明確一節(jié)課的重點，課前設(shè)計好，就不會出現(xiàn)漏寫或者板書雜亂無章的現(xiàn)象。
7、課外作業(yè)：要精心設(shè)計，符合學(xué)生的實際能力。
8、課后小結(jié)：小結(jié)一堂課的得失，分析教與學(xué)的實際情況，以便于及時作出調(diào)整。
二、寫教案時要考慮的問題
1、如何開始備課
在教師著手備課之前，必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）及教材，在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際的語言能力，以確定課題和教學(xué)目的，明確教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確定重點和難點，考慮用哪些教學(xué)法來組織課堂。然后精心挑選、設(shè)計練習(xí)，確定要做、改、刪、增的練習(xí)，列授課計劃提綱，再逐步仔細(xì)預(yù)測各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是涉及可能修改計劃、增刪內(nèi)容的教學(xué)步驟。
2. 思考幾個問題
（1）教學(xué)技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動有趣？成功的外語課上總有不同的活動，使學(xué)生思維活躍，情緒高漲。
（2）不同教學(xué)技巧的應(yīng)用和教學(xué)的組織有沒有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學(xué)須朝著教學(xué)目標(biāo)由易及難、循序漸進(jìn)。建立在新知識之上的教學(xué)活動必須精心安排。
（3）整堂課的節(jié)奏設(shè)計得好嗎？節(jié)奏的含義，可以有以下三個方面：第一，活動不能太短，也不能太長。如果課堂活動多而短，那么學(xué)生剛剛找到某活動的“感覺”，又得“跳到”
2 讀后感
下一個活動去了。這樣不好。第二，教師應(yīng)考慮如何把各種教學(xué)技巧、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續(xù)搞全班倆倆全班小組倆倆全班……的活動，每個活動五分鐘，那么，這些活動是難以發(fā)揮其應(yīng)有作用的。第三，控制好節(jié)奏也有利于各個教學(xué)活動之間的銜接。例如：
（4）整節(jié)課的時間有沒有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內(nèi)容，而后又易矯枉過正，不能完成課時計劃。這里有兩點值得提醒。預(yù)先準(zhǔn)備一些“備用”的復(fù)習(xí)活動。如果提早授完已準(zhǔn)備的內(nèi)容，則進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。
3. 學(xué)生的個體差異
隨著教學(xué)過程的重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出。課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的個體差異。我們主張，備課一般應(yīng)以中等程度的學(xué)生為準(zhǔn)，但也應(yīng)適當(dāng)照顧兩頭的學(xué)生?？梢钥紤]以下五個方面：（1）教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)包含一些較難或較易的項目，（2）針對不同水平的學(xué)生問不同難度的問題，（3）設(shè)計的教學(xué)活動盡可能讓全體同學(xué)都參與。
4. 學(xué)生談話與教師談話
一是公開選拔聘用機(jī)制基本形成。拿__縣來說，20__年招聘的30名交通協(xié)管員，全部通過提前政府公告、自愿報名、理論考核、身體復(fù)查、體能測試、面試、政審等環(huán)節(jié)，從全縣數(shù)千名應(yīng)聘者中，擇優(yōu)錄取的。通過上述措施，保證了交通協(xié)管員這支的隊伍政治上純潔可靠；業(yè)務(wù)上素質(zhì)過硬，較好地?fù)?dān)負(fù)著協(xié)助交通安全管理重任。
二是交通協(xié)管員崗前培訓(xùn)制度愛落實到位。注重新錄用交通協(xié)管人員崗前培訓(xùn)，參照新錄用人民警察標(biāo)準(zhǔn)崗前培訓(xùn)教材，注重交通管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。以__縣交警大隊為例，20__年招錄的30名交通協(xié)管員在上崗前，大隊對其進(jìn)行了為期30天的集中培訓(xùn)，從基本隊列動作、交通指揮手姿、著裝、交通安全基本法律法規(guī)、公安機(jī)關(guān)工作人員紀(jì)律規(guī)章學(xué)起，使每一名協(xié)管員達(dá)到在崗會糾章；崗后能獨立開展交通安全宣傳；日常會配合交通民警參與管理。除此之外，該大隊還注重抓交通協(xié)管人員的在崗培訓(xùn)。把交通協(xié)管員崗位培訓(xùn)納入單位大練兵內(nèi)容，參照公路巡警崗位練兵標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行培訓(xùn)，保證了這支隊伍永遠(yuǎn)富有朝氣，永遠(yuǎn)具有活力。
三是政府出資保障的模式已經(jīng)建立。最近幾年，通過各級黨委政府的共同努力，全國正在爭創(chuàng)平安暢通縣區(qū)工程，公安交通管理部門依托地方黨委支持，大力開展“三基”工程建設(shè)。這些都給交通協(xié)管員隊伍規(guī)范化建設(shè)提供了政策上、制度上的支持。就__縣這講，最近幾年，結(jié)合開展?fàn)巹?chuàng)二級平安暢通縣任務(wù)，交警大隊積極為地方黨委政府匯報隊伍建設(shè)存在的問題，尤其是經(jīng)費困難，請求予以解決。縣委政府當(dāng)即立斷，從緊張的縣財政中擠出部分經(jīng)費，全額保障錄用交通協(xié)管人員工資。與此同時，為30名交通協(xié)管人員統(tǒng)一配備了服裝、個人裝備。20__年，又為他們辦理了人身醫(yī)療保險、退休養(yǎng)老保險，這些措施都極大地激發(fā)了他們干事創(chuàng)業(yè)的熱情。
四是“誰用人、誰管理、誰負(fù)責(zé)”的管理制度基本建立。對招錄的交通協(xié)管人員，各級政府按照供需要求，統(tǒng)一分配到基層交警中隊，委托交警部門進(jìn)行管理。平時的培訓(xùn)、教育、考核、使用也由所在交警中隊負(fù)責(zé)。交警部門往往也把交通協(xié)管人員的管理，納入本部門人員教育培訓(xùn)之，采用以會代訓(xùn)的形式，強化文明守法、遵章守紀(jì)、忠于黨、忠于祖國、忠于法律、忠于人民、愛崗奉獻(xiàn)等職業(yè)道德教育，使他們安于工作，樂于奉獻(xiàn)。
但是，交通協(xié)管員這支隊伍如何實現(xiàn)規(guī)范化管理，如何最大限度地挖掘他們工作的潛能，如何解決他們的后顧之憂，這也是需要各級黨委政府解決的問題，通過基層調(diào)研，我以為需要從以下幾個方面進(jìn)行規(guī)范。
一是進(jìn)一步規(guī)范交通協(xié)管人員的配置。受警力嚴(yán)重不足的制約，目前由于受人流、車流影響，交警管理部門把主要警力和交警中隊布置在中心城區(qū)和國、省道等主干道路，不少地方特別是農(nóng)村地區(qū)、縣鄉(xiāng)公路和“村村通”公路由于遠(yuǎn)離主干道路，交警部門無暇顧及。各地公安交通管理部門積極爭取地方黨委、政府的重視和支持，在財政給予經(jīng)費保障的前提下，招聘了部分交通安全協(xié)管人員，充實到縣鄉(xiāng)路面中去。但招聘多少，怎么安置，安置后怎么保障，這些都需要進(jìn)一步規(guī)范。
二是交通協(xié)管員的招聘錄用程序進(jìn)一步規(guī)范。招聘交通協(xié)管員途徑，由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各地區(qū)存在很大的差距，需要進(jìn)一步規(guī)范。目前，__縣招聘交通協(xié)管員程序是否可以借鑒。要經(jīng)縣級以上人民政府批準(zhǔn)，面向社會公開招考，擇優(yōu)聘用。招聘對象應(yīng)當(dāng)具備以下基本條件：身體健康；思想品德良好，無違法犯罪記錄；初中畢業(yè)以上文化程度，年齡在18周歲至50周歲之間；具有一定的交通管理法律法規(guī)和基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識；原則上會講普通話。聘用交通協(xié)管員，要按照勞動法等有關(guān)規(guī)定和程序，與聘用對象簽訂
聘用合同。 三是交通協(xié)管員工作職責(zé)需要進(jìn)一步規(guī)范。交通協(xié)管員在交通民警指導(dǎo)下，可以承擔(dān)以下工作：維護(hù)道路交通秩序，勸阻交通安全違法行為；維護(hù)交通事故現(xiàn)場秩序，保護(hù)事故現(xiàn)場，搶救受傷人員；進(jìn)行交通安全宣傳教育；及時報告道路上的交通、治安情況和其他重要情況；接受群眾求助。
四是交通協(xié)管員教育管理需要進(jìn)一步規(guī)范。目前，各地公安交通管理部門對交通協(xié)管員管理基本根據(jù)“誰用人、誰管理、誰負(fù)責(zé)”的原則，自行組織，缺少專門的教材，對交通協(xié)管人員的管理、教育、培訓(xùn)、著裝進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范。因此，上級部門急需制定一部交通協(xié)管人員管理標(biāo)準(zhǔn)，包括道路交通安全法律法規(guī)、職責(zé)任務(wù)、工作紀(jì)律、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識、職業(yè)道德和執(zhí)勤禮儀、崗位培訓(xùn)等方面進(jìn)行規(guī)范。
生命，是人生中最寶貴的東西。它承載著人類的理想，承載著人類所有的感情。每個人的生命僅有一次，生命也許是一生，也許只是那短暫的路程?，F(xiàn)在很多人都喜歡追時尚，時尚會隨著時間的推移而改變著，但人們心里唯獨有一樣?xùn)|西不會隨著時間的推移而黯然失色：那就是人們對安全的意識！多少年來多少血的記憶證明著 “安全”在人類生活中永不可少！
如今在我們的現(xiàn)實生活中，無數(shù)的事實告訴我們，凡是無視安全的行為必將付出慘痛的代價。我不禁回想起那慘目難睹的事實:1月下旬,正值冬季，天氣寒冷，是車禍的頻繁發(fā)生的季節(jié)。我爸爸的一位好友帶他的孩子回老家玩。車在高速公路上疾馳的飛奔著,這輛承載著回鄉(xiāng)喜悅的車卻在那一個瞬間，發(fā)生了車禍。原因是孩子坐在副駕駛位上時亂動，而導(dǎo)致了車禍。坐在副駕駛位上的孩子身受重傷，緊急送到醫(yī)院救治，可，為時已晚，人無回天之術(shù)。站在一邊的親屬與好友只能眼睜睜地望著，望著那鮮活的生命將永遠(yuǎn)沉睡了。
他走了，而留給他親人的是無限的悲哀與傷痛。隨便的一張報紙都不時會出現(xiàn)交通事故的報道，隨便的一條馬路上都曾濺染著受害者的鮮血。并不是每一個駕駛員都敢保證我們?nèi)松陌踩?。世界的每一天都有鮮活的生命在車禍中轉(zhuǎn)瞬即逝，一個個觸目驚心的數(shù)字，不時浮現(xiàn)在我的眼前：XX年，全國共發(fā)生道路交通事故4萬余起，死亡人數(shù)98738人，而造成56萬人受傷。世上成千上萬的親人就在車禍的轉(zhuǎn)眼間中沉浸在悲痛之中。
交通安全，是人類又一個永恒的話題。每天，都有鮮命喪失，而這也成為交通安全路上又一個警示燈。如今的《道路安全法》講的就是一個“嚴(yán)”字。“嚴(yán)是愛，松是害”，《道路安全法》決不姑息遷就，讓敢于違規(guī)者，付出嚴(yán)重的代價。它永遠(yuǎn)提醒著人們，千萬不要忘記那一個個慘痛的血的教訓(xùn)，千萬不能把生命當(dāng)兒戲，不能重蹈他們的覆轍。
這并不另人驚嘆，生命只有一次，而又是如此短暫，如此的脆弱，如此的不堪一擊。生命的大權(quán)掌握在自己的手中，而不是聽天由命。生命難道就那么不為人們所重視，生命在就人們的眼睛里，難道就如呼之即來，揮之即去的塵土嗎？每一個生命都有繁華，都有自己的光彩，他們都能創(chuàng)造人生的奇跡。但命運總在自己手中，或許是無意，或許是有意，總在那一瞬間，鑄成大錯，但那時，并沒有人會出來幫你，你只有深深的懊悔。可后悔又有什么用呢？事實以成定局了，你無法將時間倒流。這時的我看到了生命的脆弱。生命或輕于鴻毛，或輕于泰山，生命的輕薄在于人們是否重視，是否把它看成心中的珍寶。如此的生命才能與泰山媲美，與百花爭艷。不為人所重視的生命，就如塵世間飄緲的青煙，終究不會放射華彩。