緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電子教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

幾年來，學(xué)校始終堅(jiān)持實(shí)施中心校和村小統(tǒng)籌管理的方式，以“以人為本、務(wù)實(shí)致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以“打造數(shù)字化校園建設(shè)”為辦學(xué)特色，以改革備課模式為突破口，以實(shí)施素質(zhì)教育為歸宿點(diǎn)，成功實(shí)現(xiàn)了特色高效辦學(xué)的育人目標(biāo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)進(jìn)取，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，帶領(lǐng)全校教師研發(fā)出以“一屏操作，分屏播放，所見不同”為特色的演示型電子教案，真正將教案與課件、備課和上課有機(jī)地結(jié)合起來，全面改革備課模式，實(shí)現(xiàn)資源共享，走出了一條“數(shù)字化校園建設(shè)、花園式校園創(chuàng)建、村小均衡提升、學(xué)生全面發(fā)展”的特色發(fā)展之路。

一、演示型電子教案的開發(fā)與應(yīng)用

多年來，蘇密溝中心小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用技能水準(zhǔn)，始終做為學(xué)校的特色品牌，在全市兄弟學(xué)校中聞名遐邇。學(xué)校在硬件建設(shè)、教師的信息技術(shù)運(yùn)用技能軟件建設(shè)等項(xiàng)目上投入大量人力物力，率先在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)中實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)校校通、局域網(wǎng)絡(luò)班班通、辦公教學(xué)數(shù)字化”的目標(biāo)。截止到2010年8月，全鄉(xiāng)95%以上的教師都能制作PPT（幻燈片）式電子課件，并能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課和上課，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科已經(jīng)在嘗試WORD電子教案。此時(shí)，如何充分利用教師現(xiàn)有的現(xiàn)代技術(shù)水平，解決全鄉(xiāng)課堂教學(xué)均衡發(fā)展的實(shí)際問題，使網(wǎng)絡(luò)教育資源在學(xué)科教學(xué)、教學(xué)研究、師資培訓(xùn)等方面最大限度地發(fā)揮效益，突顯備課與上課的實(shí)效，促進(jìn)村小教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受教育的公平，已成為他們?nèi)账家瓜氲膯栴}。最終，他們把教案改革做為應(yīng)用資源解決均衡問題的突破口，采取一種將文本教案和電子課件融為一體的新型備課和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)上課要像用課件一樣使用教案，使教案成為教和學(xué)共用的一種手段。以特長創(chuàng)特色，打造蘇密教學(xué)的新品牌。在不斷的思考和研究之中，演示型電子教案的開發(fā)和構(gòu)想逐漸清晰并完善起來。

2010年12月，經(jīng)過多次商榷與論證，在樺甸市教育局莊慶臻副局長的大力支持下，學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)實(shí)行“演示型電子教案”的開發(fā)與應(yīng)用。教導(dǎo)處首先出臺“演示型電子教案實(shí)施方案”與“演示型電子教案督導(dǎo)細(xì)則”，然后由信息處牽頭，創(chuàng)建并成立“蘇密資源創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)”――團(tuán)隊(duì)成員全部由學(xué)校一線教師組成――并對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行“演示型電子教案創(chuàng)作技能”的系列培訓(xùn)。隨后，首批培訓(xùn)結(jié)業(yè)的十七位團(tuán)隊(duì)成員利用假期時(shí)間，按照人員分工創(chuàng)作了語文與數(shù)學(xué)學(xué)科的“演示型電子教案母版（下冊）”。期間，教導(dǎo)主任與信息主任全程跟蹤了此次創(chuàng)作過程，并給予大力的指導(dǎo)與監(jiān)督，確保了此次創(chuàng)作工作的順利達(dá)成。

2011年3月，演示型電子教案進(jìn)入試行、應(yīng)用與論證階段。學(xué)校在全鄉(xiāng)37個(gè)教學(xué)班（中心校、村完小和教學(xué)點(diǎn)）全面推行演示型電子教案。

4月，信息處組建以“演示型電子教案”為主的“蘇密資源”教育教學(xué)網(wǎng)站，旨在“打造農(nóng)村小學(xué)最適用的教學(xué)資源”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源共享、教學(xué)教案共賞”的開放性教研氛圍，為“演示型電子教案”的運(yùn)作和推廣提供了最廣泛的交流平臺。

5月，學(xué)校將此項(xiàng)工程申立為《農(nóng)村小學(xué)學(xué)科中演示型電子教案的開發(fā)與應(yīng)用》省級科研課題，并報(bào)請吉林市與樺甸市科研所對其進(jìn)行論證與認(rèn)定，最終得到一致好評，被譽(yù)為“以簡單操作呈現(xiàn)巨大效能”的工程。

6月，吉林市網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作研討會在該校召開，學(xué)校以現(xiàn)場會的形式向吉林地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)專家與同仁匯報(bào)了“演示型電子教案”的原理與運(yùn)行情況，并全程展示了“演示型電子教案”課堂運(yùn)用過程?，F(xiàn)場會取得了巨大的成功，“演示型電子教案”被評為“以最簡陋的設(shè)備，實(shí)現(xiàn)最高效的應(yīng)用”的教學(xué)改革工程。演示型電子教案正式得到學(xué)者專家的認(rèn)可。

7月，教導(dǎo)處與信息處將“演示型電子教案”進(jìn)行了升級與創(chuàng)新，由最初的“流水式”頁面更改為“交互式”頁面，規(guī)范并完善了“演示型電子教案”的格式與內(nèi)涵，使其更具可塑性與實(shí)用性，并組織蘇密資源創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)完成了“演示型電子教案母版（上冊）”的創(chuàng)作。同時(shí)，英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)、幼兒等各個(gè)學(xué)科的“演示型電子教案”也陸續(xù)進(jìn)入創(chuàng)作或策劃階段。

二、演示型電子教案原理

1. 什么是演示型電子教案。傳統(tǒng)意義上的電子教案，大致可以分為兩種：PPT（即幻燈片式）式電子教案和Word（即文本式）式電子教案，兩者各有優(yōu)缺點(diǎn)。演示型電子教案是將PPT式電子教案與Word式電子教案進(jìn)行合理整合，進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)――即將Word文本式電子教案整合到PPT電子教案的備注欄中去，上課時(shí)利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)“一屏操作，分屏播放，所見不同”的效果。這樣做一是能顯示教師的教案流程，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)方法、教師的導(dǎo)語和結(jié)束語等標(biāo)注到備注欄中去；二是能顯示上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)所用的學(xué)習(xí)資源，把教學(xué)的聲像資源、背景資源、知識點(diǎn)、訓(xùn)練題、課件等呈現(xiàn)在幻燈片上。其優(yōu)點(diǎn)是可以有效地提高教師的備課效率，運(yùn)用科學(xué)的管理機(jī)制，使電子教案的制作過程成為教師備課過程，教師使用教案時(shí)的自我修改成為教師個(gè)性化備課的過程，達(dá)到備課與上課真正地整合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。缺點(diǎn)是對創(chuàng)作者的軟件操作技能水平要求較高。

2. 演示型電子教案的創(chuàng)作流程。（1）培訓(xùn)：①信息處對蘇密資源創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行創(chuàng)作技能的培訓(xùn)；信息處對全體教師進(jìn)行操作技能的培訓(xùn)；②教導(dǎo)處對蘇密資源創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員教案設(shè)計(jì)技能的培訓(xùn)。

（2）創(chuàng)作：①創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)作演示型電子教案母版；②教導(dǎo)處與信息處對演示型電子教案母版進(jìn)行檢審。

（3）使用：①演示型電子教案母版創(chuàng)作人員對此母版進(jìn)行解讀；②使用者根據(jù)使用需要對母版進(jìn)行二次創(chuàng)作；③教導(dǎo)處與信息處對使用者修改后的演示型電子教案進(jìn)行檢審。

（4）匯總：①信息處按學(xué)期收集所有演示型電子教案版本；②分類別存放在“蘇密資源”教育教學(xué)網(wǎng)站上；③信息處每年對演示型電子教案進(jìn)行匯總和更新。

3. 演示型電子教案的基本原理。（1）制作原理：制作原理可分為三個(gè)層次，演示區(qū)的資源堆棧、備注區(qū)的教案串連和演示形式的按鈕鏈接。演示區(qū)的資源堆棧是指將收集或制作的教育教學(xué)資源按照一定的順序、門類存放在不同的幻燈片演示區(qū)域上，并設(shè)置各類幻燈片變幻形式；備注區(qū)的教案串連是指將一節(jié)完整的教案按照教育教學(xué)程序分段落插放在不同的幻燈片備注區(qū)里面，其所表述的內(nèi)容與演示區(qū)域內(nèi)的教育教學(xué)資源正相吻合；演示形式的按鈕鏈接是指將演示區(qū)的資源按照門類進(jìn)行劃分，并用按鈕將其鏈接起來，以達(dá)到其立體互連的效果，最大程度地呈現(xiàn)其動(dòng)態(tài)性和可選擇性。

（2）應(yīng)用原理：分為集體應(yīng)用、個(gè)體應(yīng)用和應(yīng)用管理三個(gè)層次。集體應(yīng)用是指相同學(xué)科同年段的教師針對“演示型電子教案”所進(jìn)行的集體備課。除常規(guī)備課內(nèi)容以外，新增了諸如“演示型電子教案母版創(chuàng)作意圖闡釋”、“教學(xué)資料演示與說明”等內(nèi)容；個(gè)體應(yīng)用是指個(gè)體教師在集體備課的基礎(chǔ)上，針對“演示型電子教案”而進(jìn)行的二次備課，即按照自己的教育教學(xué)的方式方法來完成個(gè)體應(yīng)用；應(yīng)用管理是指教導(dǎo)處與信息處約束和管理“演示型電子教案”，在日常教育教學(xué)過程當(dāng)中所制訂和出臺的一系列辦法。

（3）硬件設(shè)置原理：信息處對電腦的輸出方式進(jìn)行特殊處理，使幻燈片在播放的時(shí)候可以同時(shí)投影到兩個(gè)屏幕上：一個(gè)是主屏幕，顯示的是演示區(qū)域和備注區(qū)域兩個(gè)部分的內(nèi)容，觀看者是教師；另一個(gè)是副屏幕，顯示的只是演示區(qū)域的內(nèi)容，觀看者是學(xué)生。兩個(gè)屏幕并連在同一臺電腦上，由授課教師操控。

4. 演示型電子教案的監(jiān)管機(jī)制。對演示型電子教案的有效監(jiān)管，是演示型電子教案得以施行的關(guān)鍵性因素之一。學(xué)校采取以“集中培訓(xùn)，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，全員過關(guān)為流程，以“三檢一測、分頭管理”的模式來保證電子教案的實(shí)效應(yīng)用。三檢：即每周必檢二次備課的進(jìn)度，每月抽檢二次備課的質(zhì)量，每月末檢查二次備課流程和教學(xué)手記；一測即每次隨堂聽課必進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)效果檢測，對三率進(jìn)行分析，指導(dǎo)教師備課與教案的應(yīng)用；分頭管理：各村小校長分別管理自己學(xué)校教師的電子教案，中心校教務(wù)處查教師的使用與校長的指導(dǎo)。科學(xué)的監(jiān)測管理與評價(jià)機(jī)制調(diào)動(dòng)了教師的熱情，強(qiáng)化了教師的應(yīng)用意識。教師對演示型電子教案的認(rèn)可與教務(wù)處科學(xué)的監(jiān)管，使電子教案在該校語文數(shù)學(xué)課堂上的使用率達(dá)到100%。

實(shí)踐證明，演示型電子教案資源豐富，節(jié)省了教師查找資料、重復(fù)書寫的繁瑣過程；優(yōu)秀的導(dǎo)語、多樣化的習(xí)題和準(zhǔn)確的目標(biāo)及科學(xué)的教學(xué)流程，是對素質(zhì)差的教師的專業(yè)引領(lǐng)，教案成為村小教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的平臺；應(yīng)用學(xué)科模板可以進(jìn)行二次備課，教學(xué)思路和方法的可修改性彰顯了教師個(gè)性化的教學(xué)；全鄉(xiāng)同步利用網(wǎng)絡(luò)資源上課，真正實(shí)現(xiàn)了共享教育資源和共同提高質(zhì)量的均衡。

目前，該校教師工作的積極性和主動(dòng)性空前高漲，“務(wù)實(shí)效，出精品，創(chuàng)特色”是他們提出的更響的口號，也是他們更高的追求。教師教育教學(xué)技能的提升，增強(qiáng)了教師工作的自信心，消除了職業(yè)倦怠，他們感受到了自身工作的價(jià)值和意義。為鄉(xiāng)村孩子的人生公平起步奠基，為實(shí)現(xiàn)每一名鄉(xiāng)村學(xué)生教育的公平，他們邁出了改革創(chuàng)新的第一步，在今后的工作中，他們將繼續(xù)為縮短中心校與村小教育的差距，推進(jìn)鄉(xiāng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)全市基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展而努力。期待著他們的備課改革能為傳統(tǒng)的教案書寫弊端帶來一縷春風(fēng)。

注釋：

篇2

關(guān)鍵詞：電子教案；課堂教學(xué)；制作原則

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，操作和掌握計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為許多行業(yè)的重要工作技能。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在教育領(lǐng)域中掀起了浪潮。電子教案是課程改革和教育現(xiàn)代化的必然要求，是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是教師必須掌握的基本技能。下面就簡單的談一談電子教案在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、電子教案的概述

教師在上課之前，以課時(shí)為單位所設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，叫做教案。過去的教案，都是教師用手工編寫而成,而現(xiàn)在的教師需要電腦編寫教案，用電腦編寫的教案通常叫做電子教案。電子教案有兩種類型：word教案和ppt教案。word教案側(cè)重于日常的教學(xué)檢查,而ppt教案側(cè)重于課堂使用。具體的說是借助計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將傳統(tǒng)教案的內(nèi)容用文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等多種方式呈現(xiàn)的現(xiàn)代教案，并投影到大屏幕上成為課堂教學(xué)的教具。由此可以看出電子教案最大的特點(diǎn)就是具有生動(dòng)性、形象性，可以優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。

二、電子教案的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教案相比，電子教案不僅僅是形式上的變化，而是對傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的革新。具備有以下的特點(diǎn)：

（一）擴(kuò)大了作用范圍。傳統(tǒng)的教案是寫給教師自己的，而電子教案則可以直接用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生來看，基本上取代了粉筆的板書，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了效率。

（二）有利于教案的修改。在教學(xué)過程中，隨著教科書內(nèi)容的變更，可以方便的進(jìn)行修改和訂正，比如采用計(jì)算機(jī)文字工具軟件進(jìn)行插入、刪除和改寫，可節(jié)省大量的時(shí)間。

（三）具有生動(dòng)、形象的多媒體效果。傳統(tǒng)教案所達(dá)到生動(dòng)形象的效果是通過教師的描述，而電子教案可以借助于軟件工具產(chǎn)生圖像、聲音和動(dòng)畫于一體的多媒體效果，使教學(xué)生動(dòng)、形象、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）具有較強(qiáng)的共享性。傳統(tǒng)教案不利于展現(xiàn)教學(xué)中要運(yùn)用的教學(xué)資源，而電子教案是運(yùn)用信息技術(shù)制作出的多媒體教案，可以對各種教學(xué)資源進(jìn)行組合，能夠更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)思路及教學(xué)過程。

三、電子教案的制作原則

制作電子教案并不是簡單地將傳統(tǒng)教案的內(nèi)容輸入到計(jì)算機(jī)里，將其以word、Powerpoint等形式呈現(xiàn)出來，而是要充分利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教案的個(gè)性化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生多方面的需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量。電子教案的編制應(yīng)考慮學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識的擴(kuò)展、內(nèi)容的共享。在具體制作過程中我們應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有：

1、趣味性原則：在教案中插入一些影視、動(dòng)畫或聲音可以使教案更加具有吸引力。

2、整體性原則：保證整體結(jié)構(gòu)緊湊，即通過計(jì)算機(jī)軟件功能將教學(xué)單元之間的結(jié)構(gòu)條理清楚、層次分明的形成一個(gè)整體。

3、技術(shù)性原則：①能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)，視聽效果好；②可靠性強(qiáng)，交互便捷，操作容易。

4、思想性原則：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)技能多樣。

5、美學(xué)原則：電子教案的制作是一個(gè)藝術(shù)化的制作過程，其色彩的搭配、聲音與畫面的組合、動(dòng)畫與視頻效果的運(yùn)用，對電子教案的效果起到?jīng)Q定性的作用。

四、教師編寫電子教案所存在的問題及建議

雖然使用電子教案能提高課堂效率，但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在許多的問題，導(dǎo)致電子教案在教學(xué)中不能合理使用，影響課堂教學(xué)的進(jìn)程，降低課堂教學(xué)的質(zhì)量，總結(jié)如下：

1、對電子教案的認(rèn)識不足。認(rèn)為用文字處理軟件打印出來的就是電子教案。

2、制作軟件的使用把握不準(zhǔn)。電子教案是集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)程序，一般的文字處理軟件不支持多種媒體的插入和鏈接，滿足不了電子教案的設(shè)計(jì)，建議使用的常用軟件是文字處理軟件word； 演示文稿制作軟件PowerPoint；網(wǎng)頁制作軟件FrontPage；動(dòng)畫制作軟件Flash。

3、教案格式不統(tǒng)一。一般的電子教案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、相關(guān)鏈接、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

4、大屏幕引起視覺疲勞。切忌滿屏的文字，合理插入與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、影視或是動(dòng)畫可以效緩解疲勞。另外，模版的選用不要過于單調(diào)，在主題風(fēng)格一致的前提下，選擇不同的模版也可以起到事半功倍的效果。

五、結(jié)束語

電子教案是信息時(shí)代對教學(xué)改革而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，編制個(gè)性化電子教案是實(shí)現(xiàn)教育信息化的必由之路，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。目前，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助課堂教學(xué)是一種探索和嘗試，還需要我們教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地讓現(xiàn)代教育技術(shù)手段為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義;

了解離子的概念及其與原子的區(qū)別和聯(lián)系;

常識性介紹離子化合物和共價(jià)化合物。

能力目標(biāo)

通過對核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的想象和描述以及原子和離子的比較，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力。

情感目標(biāo)

通過對最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到事物之間是相互依存和相互轉(zhuǎn)化的，初步學(xué)會科學(xué)抽象的學(xué)習(xí)方法;

通過對核外電子排布知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會核外電子排布的規(guī)律性。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課核外電子排布的初步知識，是在學(xué)習(xí)了第二章分子和原子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，核外電子排布的初步知識與原子構(gòu)成。形成了原子結(jié)構(gòu)理論的知識體系，本節(jié)之所以放在第三章講述，目的為了分散知識難點(diǎn)，使學(xué)生的空間想象力得以充分的發(fā)揮。通過對前18號元素的核外電子排布情況的介紹。使學(xué)生了解前18號元素原子的核外電子排布規(guī)律，進(jìn)一步了解元素性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，為離子化合物，共價(jià)化合物的形成以及化合價(jià)的教學(xué)提供了理論依據(jù)。因本節(jié)課的內(nèi)容抽象，學(xué)生難理解，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中還會進(jìn)一步講述原子結(jié)構(gòu)理論，所以本節(jié)課知識只要求學(xué)生達(dá)到了了解的水平即可。

教法建議

本節(jié)課文談到原子是由原子核和電子構(gòu)成的。原子核體積很小，僅占原子體積的幾千萬億之一，電子在核外的空間里作高速的運(yùn)動(dòng)。而電子是怎樣在核外空間運(yùn)動(dòng)的呢?對學(xué)生來說是一個(gè)抽象概念，是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)榻處熂炔荒芴子煤暧^物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律在體會微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，又不能不以宏觀物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為例來描述原子中核和電子的行為。否則會影響學(xué)生對核外電子分層運(yùn)動(dòng)的表象的形成。我們可以借助與計(jì)算機(jī)多媒體課件來描述，讓學(xué)生明確電子在核外作高速運(yùn)動(dòng)，是沒有固定軌道的。

在多電子原子里電子是分層運(yùn)動(dòng)的，核外電子根據(jù)能量的差異和通常運(yùn)動(dòng)的區(qū)域離核的遠(yuǎn)近不同，分屬于不同的電子層。

介紹原子結(jié)構(gòu)示意圖，例如圓圈內(nèi)填入+8，表示原子核內(nèi)有8個(gè)質(zhì)子，弧線就表示電子在核外一定距離的空間(設(shè)想是球形)，弧線上的數(shù)字表示電子數(shù)。同時(shí)還要簡要介紹核外電子的排布規(guī)律，這樣有助于學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)示意圖的理解，減少死記硬背。即：核外電子是分層排布的，能量低的電子先排在離核近的電子層中，每層最多容納的電子數(shù)為2n2。當(dāng)電子將離核最近的電子層排滿后，才依次進(jìn)入離核稍遠(yuǎn)的電子層。

通過對前18號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖(投影展示)進(jìn)行對比觀察，找出稀有氣體元素，金屬元素核非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點(diǎn)。介紹稀有氣體元素原子。最外層電子都是8個(gè)(氮原子的最外層為2個(gè)電子)，為相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，不易失電子，也不易得電子。所以稀有氣體元素如氦，氖，氬等它們的化學(xué)性質(zhì)不活潑，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。從而將元素的化學(xué)性質(zhì)與他們原子結(jié)構(gòu)聯(lián)系到了一起。通過分析金屬元素和非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點(diǎn)并與具有最外層8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的稀有氣體元素相比較得出，金屬元素原子的最外層電子數(shù)目一般少于或等于4個(gè)，易得電子。所以，金屬元素原子與非金屬元素原子化學(xué)性質(zhì)較活潑，易形成化合物。這樣為介紹離子化合物及共價(jià)化合物做好的理論準(zhǔn)備工作。

在講述離子化合物和共價(jià)化合物時(shí)，可借助課件的動(dòng)畫演示氯化鈉和氯化氫的形成過程，幫助學(xué)生理解離子化合物及共價(jià)化合物的微觀形成過程。從而加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。同時(shí)，也為下一節(jié)化合價(jià)的學(xué)習(xí)，起到了橋梁作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：原子的核外電子是分層排布的，元素的化學(xué)性質(zhì)與他的原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。

難點(diǎn)：對核外電子分層運(yùn)動(dòng)想象，表象的形成和抽象思維能力的培養(yǎng)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

[復(fù)習(xí)提問]：

構(gòu)成原子的微粒有哪幾種?

它們是怎樣構(gòu)成原子的?

原子的核電荷數(shù)，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)有什么關(guān)系?

學(xué)生回答：

核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

[新課引入]：我們知道，原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核的體積僅占原子體積的幾千億分之一，相對來說，原子里有很大的空間。電子就在這個(gè)空間里作高速的運(yùn)動(dòng)。那么電子是怎樣運(yùn)動(dòng)的?在含有多個(gè)電子的原子里，電子又是怎樣排布在核外空間的呢?

[視頻演示]：原子的構(gòu)成

板書：核外電子排布的初步知識

1.核外電子排布

[講述]對于氫原子來說，核外只有一個(gè)電子。電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有固定的軌道。它在核外一定距離的空間內(nèi)作高速運(yùn)動(dòng)。是一個(gè)球形。對于多個(gè)電子的原子里。它的電子是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

[視頻2]：原子核外電子的運(yùn)動(dòng)

結(jié)合視頻2講述：在含有多個(gè)電子的原子里。電子的能量并不相同。能量低的。通稱在離核近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。能量高的，通常在離核遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。我們將電子離核遠(yuǎn)近的不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域叫做電子層。離核最近的叫第一層，依次向外類推，分別叫做二，三，四，五，六，七層，即在多個(gè)電子的原子里，核外電子是在能量不同的電子層上運(yùn)動(dòng)的。

[板書]

(1)在多個(gè)電子的原子里，因?yàn)殡娮拥哪芰坎煌?，電子在不同的電子層上運(yùn)動(dòng)。

(2)能量低的電子在離核近的電子層上運(yùn)動(dòng);能量高的電子在離核較遠(yuǎn)的電子層運(yùn)動(dòng)。

(3)離核最近的電子層叫第一層，離核最遠(yuǎn)的電子層叫第一層。

怎樣表示核外電子的排布呢?

2.原子結(jié)構(gòu)示意圖

用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示氯原子的結(jié)構(gòu)并講述原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義

氯原子結(jié)構(gòu)示意圖：

用圓圈表示原子核，在圓圈內(nèi)用正數(shù)+17表示質(zhì)子數(shù)，用弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)。

(第一電子層最多容納2個(gè)電子，第二電子層最多容納8個(gè)電子)

展示：前18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

[學(xué)生練習(xí)]

1)下列氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖正確的是()

2)在下列原子結(jié)構(gòu)示意圖下面標(biāo)出該原子的元素符號

3)畫出鈉原子，氯原子，氖原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

展示前18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖(投影展示)

[觀察分析]引導(dǎo)學(xué)生對1-18號元素原子結(jié)構(gòu)的示意圖進(jìn)行觀察對比，分析討論，找出各類元素原子結(jié)構(gòu)(最外層電子數(shù))的特點(diǎn)及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

3.元素的分類及原子的最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

(1)稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8個(gè)(氦為2個(gè))是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，不易得失電子，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

(2)金屬元素：最外層電子數(shù)一般少于4個(gè)，易失電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。

(3)非金屬元素：最外層電子數(shù)一般多于或等于4個(gè)，易獲得電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。

思考：元素的化學(xué)性質(zhì)主要取決于什么呢?

小結(jié)：元素的化學(xué)性質(zhì)主要取決于原子的最外層電子數(shù)目，即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。

畫出Na、Cl的原子結(jié)構(gòu)示意圖：

[分析討論]元素的原子失去最外層電子或得到電子后，是否顯電中性?應(yīng)當(dāng)叫什么?如何表示?

4.離子：

(1)帶電的原子(或原子團(tuán))叫離子

陽離子：帶正電荷的離子叫做陽離子。

陰離子：帶負(fù)電荷的離子叫做陰離子。

(2)離子符號的寫法：在元素符號或原子團(tuán)的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)。而所帶正負(fù)電荷的數(shù)目，有取決于原子

的最外層電子數(shù)。例如：鎂原子最外層電子數(shù)為2，失2個(gè)電子后帶2個(gè)單位的正電荷，所以鎂離子的符號為Mg2+。氧原子最外電子層電子數(shù)為6，得2個(gè)電子后，帶2個(gè)單位得負(fù)電荷，所以氧離子符號為O2-。

[課件演示]Na+及Cl-得形成過程。

[思考討論]鋁離子，鎂離子，硫離子，氯離子的符號如何寫?離子與原子有何區(qū)別和聯(lián)系?鎂離子和鎂原子是否屬于同種元素?為什么?

(3)離子和原子的區(qū)別與聯(lián)系：

[投影展示]

原子離子

陽離子陰離子

結(jié)構(gòu)質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)〉核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)<核電荷數(shù)

電性不帶電帶正電帶負(fù)電

表示法NaNa+Cl-

聯(lián)系陽離子原子陰離子

[設(shè)問]不同元素的原子是怎樣形成化合物的呢?

5.離子化合物

(1)定義：由陰陽離子相互作用而形成的化合物叫離子化合物。

[課件演示]氯化鈉和氯化鎂的形成過程。

(2)構(gòu)成離子化合物的微粒是離子，離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

6.共價(jià)化合物

(1)定義：以共用電子對形成的化合物，叫共價(jià)化合物。

[課件演示]HCl和H2O的形成過程。

(2)構(gòu)成共價(jià)化合物的微粒是分子。

[小結(jié)]構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：分子，原子和離子。

板書設(shè)計(jì)：

第五節(jié)核外電子排布的初步知識

1.核外電子的排布：

(1)在多個(gè)電子的原子里，因?yàn)殡娮拥哪芰坎煌?，電子在不同的電子層上運(yùn)動(dòng)。

(2)能量低的電子在離核近的電子層上運(yùn)動(dòng);能量高的電子在離核較遠(yuǎn)的電子層運(yùn)動(dòng)。

(3)離核最近的電子層叫第一層，離核最遠(yuǎn)的電子層叫第一層。

2.原子結(jié)構(gòu)示意圖

氯原子結(jié)構(gòu)示意圖：

用圓圈表示原子核，在圓圈內(nèi)用正數(shù)+17表示質(zhì)子數(shù)，用弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)。

3.元素的分類及原子的最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

(1)稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8個(gè)(氦為2個(gè))是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，不易得失電子，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

(2)金屬元素：最外層電子數(shù)一般少于4個(gè)，易失電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。

(3)非金屬元素：最外層電子數(shù)一般多于或等于4個(gè)，易獲得電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。

4.離子：

(1)帶電的原子(或原子團(tuán))叫離子

陽離子：帶正電荷的離子叫做陽離子。

陰離子：帶負(fù)電荷的離子叫做陰離子。

(2)離子符號的寫法：在元素符號或原子團(tuán)的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)。而所帶正負(fù)電荷的數(shù)目，有取決于原子的最外層電子數(shù)。

5.離子化合物

(1)定義：由陰陽離子相互作用而形成的化合物叫離子化合物。

(2)構(gòu)成離子化合物的微粒是離子，離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

6.共價(jià)化合物

(1)定義：以共用電子對形成的化合物，叫共價(jià)化合物。

(2)構(gòu)成共價(jià)化合物的微粒是分子。

小結(jié)：構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：分子，原子和離子

探究活動(dòng)

原子的秘密與科學(xué)家

形式：課外分組查閱資料，課上匯報(bào)討論

篇4

教學(xué)內(nèi)容

時(shí)間的換算及計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

過程與方法：會進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教法學(xué)法

情景教學(xué)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備

時(shí)鐘模型、投影儀、課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

主備教師

講課教師

教 學(xué) 過 程

二次備課

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：ht 頻|試卷①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)=（ ）分

（1）教師：1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（一）：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；

方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）

60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2。

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時(shí)少（ ）分，1時(shí)比45分多（ ）分。

（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。

3、競賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)，回歸評價(jià)：

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

板

書

設(shè)

計(jì)

時(shí)間的換算及計(jì)算

例1 2時(shí)＝（）分

想： 1時(shí)＝60分，2時(shí)是（ ）個(gè)60分

例2 想：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

想： 45－30=15，是15分鐘。

教

后

篇5

總第（4）頁

課題

1.11地球的形狀和大小，地球儀

課型

新課

授課時(shí)間

9月5日星期三

第1課時(shí)（共 8課時(shí)）

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.通過讀圖片、資料，感知人們對地球的形狀認(rèn)知過程。

2.能夠說出地球是球體的證據(jù)。

3.能夠用相關(guān)數(shù)據(jù)描述出地球的大小。

4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

地球形狀的認(rèn)知過程，用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球大小。

教學(xué)難點(diǎn)

舉例并且能夠解釋說明地球是個(gè)球體的證據(jù)。

主要教法

啟發(fā)式導(dǎo)學(xué)法

教具

PPT課件、圖冊、地球儀

學(xué)法指導(dǎo)

觀察法為主

板

書

設(shè)

計(jì)

§1.1在地球上尋找我們生活的地方

一、地球的形狀和大小

    1.形狀：赤道略鼓兩級略扁的橢球體。

表面積：約5.1億平方千米

赤道周長：約4萬千米

平均半徑：約6371千米

 

   

2.大小

 

二、地球的模型——地球儀

教

學(xué)

后

記

     優(yōu)點(diǎn)：1.對學(xué)生作業(yè)本的要求具體、到位。 2.包本皮有助于保護(hù)學(xué)生的作業(yè)本，同時(shí)可以提高學(xué)生對地理學(xué)科的重視，本好看，學(xué)習(xí)起來也更認(rèn)真一些，符合學(xué)生心理。 3.課件制作時(shí)有意滲透歷史學(xué)科知識，體現(xiàn)地理這門邊緣學(xué)科的綜合性。4.對教材進(jìn)行重新整合，將地球儀這部分內(nèi)容提前講，對后面講經(jīng)緯線內(nèi)容做知識鋪墊，更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

不足與措施：在舉例證明地球是個(gè)球體時(shí)，會舉例，但是再解釋說明為什么的時(shí)候語言表述起來比較困難，不科學(xué)，說服力不夠，還有對“天圓地方說”“蓋天說”等古代學(xué)說知之較少，應(yīng)多讀書，擴(kuò)大知識儲備，為教學(xué)積蓄能量。

                                      賈榮榮

總第（5）頁

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

5′【組織教學(xué)】

1.檢查本是否包本皮，是否統(tǒng)一藍(lán)色。

2.課本是否都帶齊了，收北京地圖冊。

3.檢查筆記本是否左右各1cm打格。

4.筆記格式：日期、星期幾、天氣。

            第一行寫課題，居中寫。

            抄筆記要寫標(biāo)題。

1′【導(dǎo)入新課】

我們和自然界其它生物共同生活在地球上，我們生活地球究竟是什么樣？它到底有多大呢？作為學(xué)生我們通常用什么工具來進(jìn)一步了解地球的奧秘呢？

30′【講授新課】

一、地球的形狀和大?。ò鍟?/p>

1.地球的形狀（板書）

(1)提問：根據(jù)你對地球的了解，你知道地球是什么形狀的嘛？——球體

承轉(zhuǎn)：地球是一個(gè)球體，這已經(jīng)是我們眾所周知的一個(gè)地理常識了，但人類認(rèn)識地球形狀卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長曲折的過程。

（2）人類認(rèn)識地球的過程。

“天圓地方說”——（感覺認(rèn)知）地是平的

“蓋天說”——（感覺認(rèn)知）地是不平的

月食——（現(xiàn)象認(rèn)知）地球的影子是圓的

麥哲倫環(huán)球航行——（實(shí)踐認(rèn)知）地球是一個(gè)閉合的園

人類在宇宙中拍攝的地球照片——

（感覺并通過實(shí)踐認(rèn)知）地球是個(gè)球體

（3）提問：生活中還有哪些實(shí)例可以證明地球是球體？

站得高看的遠(yuǎn)

帆船從遠(yuǎn)處駛來，先見船帆，后見船身。

我們看得到地平線，卻走不到地平線。

承轉(zhuǎn)：從衛(wèi)星照片上看，地球看像是一個(gè)非常圓的球體，但它是個(gè)正球體么？數(shù)字可以說明一切。

 

 

做好課前準(zhǔn)備，書、圖冊、筆記本都準(zhǔn)備好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

根據(jù)常識，回答問題。

 

 

觀察圖片，認(rèn)識地球是一個(gè)球體，感知人類認(rèn)識地球過程的漫長和曲折，體會人類對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和勇于探索的精神。

 

列舉明解釋說明生活中證明地球是個(gè)球體的實(shí)例。

 

 

 

 

 

總第（6）頁

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

2.地球的大?。鹤x圖說出能夠表示地球大小的數(shù)據(jù)

表面積：5.1億平方千米（53個(gè)中國1350個(gè)日本）

赤道周長：4萬千米

        “坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”

半徑：極半徑6357千米（短）——兩級略扁

         赤道半徑6378千米（長）——赤道略鼓

兩級略扁，赤道略鼓的橢球體（板書）

平均半徑：6371千米

承轉(zhuǎn)：我們想進(jìn)一步深入的了解地球，但是我們現(xiàn)在還不能游遍地球來了解它，但是有一個(gè)工具，我們可以借助它去了解地球——地球儀。

二、地球的模型——地球儀

1.地球儀：仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作而成的地球的模型。

2.介紹地球以上的地理事物。

（1）不同顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河流、國家、城市等地理事物，如藍(lán)色—海洋，綠色黃色是陸地。

（2）地球儀可以轉(zhuǎn)動(dòng)，可用地球儀演示地球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（自轉(zhuǎn)）

（3）在地球儀上找到:

地軸

南極和北極

緯線和經(jīng)線

（4）地球儀上的方向

朝向北極的是北，朝向南極的是南；

向左是西，向右是東。

4′【本節(jié)小結(jié)】

1.描述地球是一個(gè)怎樣的球體。

2.舉一個(gè)可以證明地球是個(gè)球體的證據(jù)。

3.說出哪些數(shù)據(jù)可以表明地球的大小。

 

5′【課堂作業(yè)】詳見1.11作業(yè)

 

讀圖，能夠準(zhǔn)確的用數(shù)字表述出地球的大小。

 

 

通過比較兩個(gè)半徑的大小，較為準(zhǔn)確的描述出地球的形狀。

 

 

 

 

觀察地球儀。

 

觀察地球儀，找到相應(yīng)地理事物。

 

 

動(dòng)手演示地球自轉(zhuǎn)。

 

 

在地球儀上準(zhǔn)確找出地軸、南北極，能夠指出什么事經(jīng)線和緯線。

 

 

回顧所學(xué)，歸納本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。

 

篇6

1、使學(xué)生了解電子云的含義

2、使學(xué)生了解原子核外電子運(yùn)動(dòng)的特征

3、掌握核外電子排布的規(guī)律，4、能用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示1~~18號元素的原子結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)

核外電子排布規(guī)律

導(dǎo)學(xué)題綱

1、電子為何不會被原子核吸引到核內(nèi)？

2．它的運(yùn)動(dòng)的是否有如衛(wèi)星一樣有特定的軌道？

3．我們看到的氫原子核外電子運(yùn)動(dòng)演示意圖中有多少個(gè)電子。

4．總結(jié)氫原子核外電子的運(yùn)動(dòng)特征

1．什么是電子云，2．是一種物質(zhì)？

7．能量大穩(wěn)定還是能量小穩(wěn)定？原子希望自己穩(wěn)定還是不穩(wěn)定？

8．根據(jù)已有知識分析每個(gè)電子層最多能容納多少個(gè)

9．總結(jié)核外電子排布規(guī)律。

[引言]

我們知道在原子內(nèi)原子核的質(zhì)量很大，體積很小，猶如足球場上的一粒沙就集中了足球場的

質(zhì)量一樣，而電子的質(zhì)量很少。

1、電子為何不會被原子核吸引到核內(nèi)？

提示；人造衛(wèi)星為何不跌回地球，人又如何把衛(wèi)星召回地形

學(xué)生活動(dòng)：電子高速運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)在我們分析一下我們熟悉的最快的衛(wèi)星與的電子的運(yùn)動(dòng)情況比較一下

速度

半徑（m）

質(zhì)量Kg

衛(wèi)星

7，9

6400

n噸

電子

2200

10--10

9．11*10-31

（我們享受到的最快的交通工具是飛機(jī)n*102（m/s）我們電子的速度一下子就到北京了

在那么小的范圍，高速度運(yùn)動(dòng)，1秒鐘電子要轉(zhuǎn)多少個(gè)圈，

2．它的運(yùn)動(dòng)的是否有如衛(wèi)星一樣有特定的軌道？

[儀器演示]

氫原子核外電子的運(yùn)動(dòng)

[分析]（，而我們的肉眼只能接受0。幾秒的事物變化就如看電影我們都已經(jīng)分析不出它的不

連續(xù)性。學(xué)生必須記住我們所看到的現(xiàn)象只有一個(gè)電子在運(yùn)動(dòng)）

3、學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)氫原子核外電子的運(yùn)動(dòng)特征

師生共同活動(dòng)

核外電子運(yùn)動(dòng)的特征

（1）運(yùn)動(dòng)空間小。高速運(yùn)動(dòng)。

（1）運(yùn)動(dòng)時(shí)沒有固定的軌道。

（2）在離核遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的機(jī)會少，（3）近的地方出現(xiàn)機(jī)會多。

再次演示氫原子核外電子的運(yùn)動(dòng)情況，引出電子云的概念

4電子云：電子在核外空間的一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，好象帶負(fù)電荷的云霧籠罩在原子核周圍，人們

形象地稱它為電子云。

觀察書本P124頁強(qiáng)調(diào)

（1）圖中只有一個(gè)電子

（2）每個(gè)小黑點(diǎn)的意義

（3）小黑點(diǎn)的稀、密代表的含義

5.[分析]如衛(wèi)星一樣離子地球遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)速度大，還是近的速度大？

運(yùn)動(dòng)速度大運(yùn)動(dòng)能大，則相對能量較大。

離核近的電子層能量低，離核遠(yuǎn)的能量高分別叫第一電子層、第二電子層…..或K、L、M?

。。。。。

6．原子核外電子排布規(guī)律

能量大穩(wěn)定還是能量小穩(wěn)定？原子希望自己穩(wěn)定還是不穩(wěn)定？

（1）電子盡量先排能量低的電子層，（2）再排能量高的。

[分析]就如同一個(gè)國家生活安定的地方當(dāng)然大家都想去，但這是不現(xiàn)實(shí)的每個(gè)地方的人口密

度是有限的，所以每個(gè)電子層能容納的電子數(shù)也是有限的。

[學(xué)生活動(dòng)]根據(jù)已有知識分析每個(gè)電子層最多能容納多少個(gè)

（3）每個(gè)電子層最多能容納2n2個(gè)電子

（4）最外層不（5）能超過8個(gè)

（6）次外層不（7）能超過18個(gè)類推倒數(shù)第三層不（8）能超32個(gè)電子。

{練習(xí)}東方高考配套，第一題。第二題。

寫出Br,SMg的原子結(jié)構(gòu)示意圖

寫出K，F(xiàn)e的原子結(jié)構(gòu)示意圖（老師分析---有些原子的核外電子排布較復(fù)雜，我們主要學(xué)習(xí)

主要元素原子的核外電子排布特別是1~~18號，日后再詳細(xì)分析）

[總結(jié)]本課的主要內(nèi)容

1．外電子運(yùn)動(dòng)的特征：高速——無固定軌道——（多出現(xiàn)于）離核近處

2、核外電子排布規(guī)律：

（1）電子盡量先排能量低的電子層，再排能量高的。

（2）每個(gè)電子層最多能容納2n2個(gè)電子

篇7

【關(guān)鍵詞】電子教案;課堂教學(xué);有效運(yùn)用

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)12―0133―04

與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅是形式上的變化,而是對傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深層次變革。在教學(xué)過程中有效運(yùn)用電子教案是新課程改革的必然要求、是教育現(xiàn)代化的必然要求、也是未來社會發(fā)展的必然要求。

一 什么是電子教案

傳統(tǒng)教案,也稱課時(shí)計(jì)劃,是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,通常包括:班級、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等,主要是紙質(zhì)的。電子教案就是利用現(xiàn)代化的電子技術(shù)手段來編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,它是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而派生出來的新生產(chǎn)物[1]。

筆者認(rèn)為電子教案是借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)組織形式以文字、圖片、視音頻、動(dòng)畫等多種方式呈現(xiàn)并存儲在記錄介質(zhì)中的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)方案。其中的內(nèi)容不僅教師自己上課要看,更主要的是要投影到大屏幕上讓學(xué)生也能看,包括了教師上課的全部板書、相關(guān)圖片和一些用語言所難以表達(dá)的動(dòng)感情景等。由此可以看出與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅在形式上發(fā)生了變化,而且在內(nèi)容上也發(fā)生了變化。電子教案的內(nèi)容不僅包括供教師教學(xué)用的具體教學(xué)方案,還包括供學(xué)生學(xué)習(xí)用的課件、資料庫等。所謂課件是指在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、反應(yīng)某種教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件[2]。從電子教案的內(nèi)容來看,電子教案不僅可以用于教師備課,而且可以用于課堂教學(xué)。

電子教案有廣義和狹義之分,廣義上的電子教案是指一切利用多媒體創(chuàng)作工具(包括字處理軟件在內(nèi)),在計(jì)算機(jī)上制作出來的多媒體教案。狹義的電子教案是指利用字處理軟件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在計(jì)算機(jī)上編寫的圖文并茂、有聲音、有動(dòng)畫效果的多媒體教案。本文就針對狹義的電子教案來談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中有效運(yùn)用電子教案。

二 有效運(yùn)用電子教案,精心制作是前提

電子教案的制作并不是簡單地將傳統(tǒng)教案的內(nèi)容輸入到計(jì)算機(jī)里,將其以Word、PowerPoint等形式呈現(xiàn)出來,而是要充分利用多媒體技術(shù),提高教師的備課效率,滿足學(xué)生多方面的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂的效率和質(zhì)量。從電子教案的內(nèi)容上看,電子教案的制作應(yīng)該包括具體教學(xué)方案的編寫,學(xué)習(xí)資源的搜集、整理、學(xué)習(xí)資料庫的建設(shè),多媒體課件的加工、制作。下面將從電子教案的制作格式、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和多媒體資源的選擇三方面論述電子教案的制作。

1 電子教案的格式盡量規(guī)范

雖然不同學(xué)科,不同年級之間教案模式存在很大的差異,但是各學(xué)科還是應(yīng)該制定一個(gè)學(xué)科規(guī)范,至少教案的格式項(xiàng)目應(yīng)該有一個(gè)基本的模式。筆者參照新課程改革的相關(guān)內(nèi)容及部分學(xué)科的樣例總結(jié)出一個(gè)完整的電子教案應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容模塊。①教案題目和基本信息,基本信息包括:授課教師、學(xué)科、年級、對應(yīng)教材、課時(shí)。②學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容分析,教學(xué)內(nèi)容分析包括:知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。③教學(xué)目標(biāo),包括學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和信息素養(yǎng)目標(biāo)兩部分內(nèi)容,學(xué)科教學(xué)目標(biāo)又包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。④學(xué)習(xí)環(huán)境與資源描述,學(xué)習(xí)環(huán)境即教室環(huán)境,資源描述包括:硬軟件資源、實(shí)驗(yàn)(演示)教具、教材與參考讀物、多媒體課件、網(wǎng)上(網(wǎng)站)資源以及其他資源。⑤教學(xué)策略,包括教學(xué)活動(dòng)順序、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法三部分內(nèi)容。⑥教學(xué)過程,即所有的教學(xué)活動(dòng),如:教學(xué)活動(dòng)1、教學(xué)活動(dòng)2、教學(xué)活動(dòng)3等。⑦教學(xué)評價(jià),包括:評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)手段、評價(jià)數(shù)據(jù)分析和評價(jià)結(jié)果。⑧教學(xué)反思,包括教學(xué)中的成功與不足、改進(jìn)措施以及教學(xué)感悟。[3]

2 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量的詳盡和靈活

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),切忌蜻蜓點(diǎn)水,只籠統(tǒng)地說采用怎樣的教學(xué)方法,而是要有具體詳盡的過程和方法。對于諸如情境是如何創(chuàng)設(shè)的,知識如何呈現(xiàn)的、如何操練的,怎樣真實(shí)運(yùn)用的,這樣的細(xì)節(jié)也要在電子教案中展現(xiàn)出來。下面是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2的教案節(jié)選。

“教學(xué)過程:

(1)兒歌鋪墊,引出新課。

(2)在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。

① 以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

② 學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物。小組同學(xué)討論,然后把看到的主要的景物記錄下來,并標(biāo)明方向。

③ 到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法。

④ 學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用‘東、南、西、北’說一說各種景物所在的位置。

(3)分層練習(xí),鞏固新知。

① 說一說教室里東、南、西、北各有什么?

② 用東、南、西、北這四個(gè)詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。”[4]

從上述教案中我們能很清楚地看到本節(jié)課的情境是如何創(chuàng)設(shè)的,知識是如何呈現(xiàn)的,如何操練的,怎樣真實(shí)運(yùn)用的。這樣的電子教案才具有一定的可操作性和借鑒性。雖說教學(xué)過程設(shè)計(jì)的越詳盡越好,但這并不意味著將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)加以細(xì)致、具體的安排,實(shí)際上,理清整體思路框架要比細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)更具條理性,更有助于提高教師在實(shí)施教學(xué)過程中的邏輯感染力,有助于教師整體把握教學(xué)進(jìn)度并發(fā)揮教學(xué)靈感,因此在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)教師只需要設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié),至于每一個(gè)環(huán)節(jié)中的小細(xì)節(jié),教師可以根據(jù)講課過程中的實(shí)際情況靈活地安排,這樣整個(gè)教學(xué)過程就活起來了。下面是人教版八年級物理第一章第一節(jié)――聲音的產(chǎn)生與傳播的教案節(jié)選。

“教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)1:探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。播放錄像,進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問題,由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié),初步認(rèn)識到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)2:探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播。進(jìn)行‘土電話’游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。請學(xué)生舉生活中的實(shí)例。教師總結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考聲音在空氣中是怎樣傳播的。

環(huán)節(jié)3:探究聲音在空氣中怎樣傳播。以擊鼓為例解釋聲音在空氣中的傳播過程,并將此過程和水波的產(chǎn)生過程進(jìn)行比較。

得出:聲音也是一種波,我們把它叫做聲波?！盵5]

上述教案中的三個(gè)環(huán)節(jié)思路清晰,邏輯嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。教師在借鑒這份教案時(shí)只需把握住這三個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯順序,至于每個(gè)環(huán)節(jié)中知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開方式,不同的教師可根據(jù)自身的實(shí)際情況做靈活的改動(dòng)。

3合理使用各種多媒體資源

教案反映和傳遞著教師的教學(xué)思想、對學(xué)科的理解、對教材的把握等,因此好的教案需要教師花費(fèi)心血,對內(nèi)容不斷進(jìn)行凝練[6]。這就要求教師在制作電子教案時(shí),一定要精心挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種媒體資源,包括圖片、視音頻資料、課件、網(wǎng)頁、flas及一些拓展延伸的資料。利用各種媒體資料很好的解決教學(xué)重難點(diǎn)的問題,即將課程內(nèi)容中最精華最重要的部分通過多種方式呈獻(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生從多個(gè)維度,多個(gè)層面上對所學(xué)知識進(jìn)行建構(gòu),以促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)。下面是人教版語文二年級下冊第一單元的《找春天》教案節(jié)選。該教案教學(xué)過程的設(shè)計(jì)包含五個(gè)環(huán)節(jié),分別是創(chuàng)設(shè)情境、畫春天、議春天、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》幾個(gè)環(huán)節(jié)。下面是創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)的節(jié)選。

“教學(xué)過程:

創(chuàng)設(shè)情境

① 利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與。

② 利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺?！盵7]

上述教案的創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中,教師將春天的美借助多媒體通過多種途徑展示出來,讓學(xué)生對春天的美進(jìn)行了多感官全方位體驗(yàn),有效地利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。

三 有效運(yùn)用電子教案,合理使用是保障

由于教師在課堂上展示的教學(xué)內(nèi)容一般都是用PowerPoint制作的。這里我們就針對在課堂教學(xué)中使用PowerPoint演示文稿進(jìn)行教學(xué)可能存在的一些問題,提出相應(yīng)的措施。

1 在沒有黑板的情況下如何解決教師即興板書的問題

針對上述問題,我們采用PowerPoint中的文本框控件有效解決。通過“視圖/工具欄/控件工具箱”啟動(dòng)控件工具欄,選擇“文本框”,在幻燈片上畫出文本框區(qū)域。再在文本框控件上右鍵選擇“屬性”,在彈出窗口“Font”中可設(shè)置文字字體、字形和大小;“Fore Color”可設(shè)置文字顏色;“Multi Line”通常需將默認(rèn)“False”設(shè)置成“True”使文本框多行顯示;“Enter Key Behavior”通常需將默認(rèn)“False”設(shè)置成“True”使“Enter”鍵實(shí)現(xiàn)移行;對于案例等長篇文章或需多行文字顯示者,還可在“Scroll Bars”中選擇“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滾動(dòng)條,“2-fmScrol1BarsVertical”豎直滾動(dòng)條,或是“3-fmScrol1BarsBoth”兩者都選擇。其它可以根據(jù)教學(xué)課件情況再做其它屬性設(shè)置。調(diào)整完后關(guān)閉“屬性”窗口,在教學(xué)狀態(tài)下,鼠標(biāo)點(diǎn)擊文本框,可以隨意鍵入文字或拷備文字,使PowerPoint變成可輸字的電子黑板。

2 如何解決好學(xué)生長時(shí)間看屏幕所引起的視覺疲勞

首先PowerPoint中的文字不應(yīng)過多,切忌滿屏全是文字,在PowerPoint中插入與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、影音資料或是動(dòng)畫可有效緩解學(xué)習(xí)疲勞。其次在PowerPoint模版的選用上不能過于單調(diào),在保持主題風(fēng)格一致的前提下,針對不同的內(nèi)容模塊選擇不同的模版,以此來緩解長時(shí)間看一種模版引起的視覺疲勞。此外如果條件允許,建議教師在利用電子教案時(shí)注意適時(shí)地利用黑板板書,黑板板書是教師引導(dǎo)學(xué)生思維及師生情緒交流的手段,在教師板書的同時(shí)可以有效緩解學(xué)生由于長時(shí)間觀看屏幕所引起的視覺疲勞。

3 如何安排好課堂的容量與節(jié)奏

恰當(dāng)?shù)闹v課節(jié)奏,是取得良好的教學(xué)效果所必需的,因此教師在使用電子教案時(shí)要安排好課堂的容量與節(jié)奏。使用電子教案進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂的容量與節(jié)奏其實(shí)在電子教案設(shè)計(jì)、制作的時(shí)候就已經(jīng)確定了。而控制課堂節(jié)奏的主要因素是電子教案的內(nèi)容。因此電子教案素材的選用一定要遵循詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t。如對于重點(diǎn)問題的表現(xiàn),材料要豐富,可用圖片、視音頻圖像等多種手段多角度、多層次地講解、分析,而對一些非重點(diǎn)問題有時(shí)可以一帶而過。[8]

4 如何應(yīng)對教學(xué)中遇到的一些突發(fā)事件

這里所說的突發(fā)事件包括下面的情況:文件打不開、插入的超鏈接打不開、插入的視音頻和flash無法播放。

文件打不開可能有多種原因,有可能是軟件版本的兼容問題,也有可能是因?yàn)槲募徊《靖腥玖怂隆?1)如果是版本兼容的問題,最好能下載一個(gè)兼容包,然后再打開。其實(shí)教師在制作電子教案時(shí)最好考慮到軟件的通用性。如果是在高版本的軟件上制作電子教案,在保存時(shí)最好將文件格式保存為低版本所支持的格式。(2)如果是因?yàn)椴《靖腥舅?可在安全模式下啟用殺毒軟件查殺。由于文件大都是在U盤中保存的,那么預(yù)防文件被病毒感染最好的辦法是防止U盤被感染,定期對U盤進(jìn)行殺毒,不亂插U盤,養(yǎng)成良好的使用U盤習(xí)慣。

文件中插入的超鏈接打不開的問題,很有可能是路徑出錯(cuò),要鏈接的文件找不到,所以最好將要連接的文件和講課時(shí)使用的文件放在一個(gè)文件夾里,這樣文件不在同一個(gè)計(jì)算機(jī)上時(shí),路徑也不會出錯(cuò),也能防止教師在拷貝電子教案時(shí)將有些內(nèi)容遺漏。

文件中插入的視音頻或是flash打不開,很有可能是本地機(jī)上沒有相應(yīng)的播放器。這就要求教師在插入視音頻資料的時(shí)候盡量選用或?qū)⑽募袷睫D(zhuǎn)換成Windows media player 能夠支持的文件格式。對于因缺少播放器而導(dǎo)致的flash無法播放的問題,現(xiàn)在有一種比較好的解決辦法,可以實(shí)現(xiàn)將PPT與flash文件完全融為一體,而不需要考慮播放器的問題。方法如下:首先,將flash影片生成可自運(yùn)行的“.exe”動(dòng)畫文件。生成的方法是這樣的:打開flash影片文件,選擇文件菜單中的創(chuàng)建播放器選項(xiàng),取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一個(gè)可自運(yùn)行的“.exe”文件。眾所周知“.exe”文件不依賴于任何的程序可自執(zhí)行。然后采用“插入對象法”將“.exe”文件插入PowerPoint文檔?？上炔迦胍粋€(gè)按鈕,在該按鈕“動(dòng)作設(shè)置”中的“單擊鼠標(biāo)”選項(xiàng)中選擇“運(yùn)行程序”,指向文件路徑和名稱。注意:用這個(gè)方法時(shí),一定要把在PowerPoint“工具菜單選項(xiàng)安全性宏安全性”的“安全級”選項(xiàng)設(shè)為“低”。不然的話,每次演示都會彈出個(gè)警告框,影響效果。

總之教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件很多,在這里不能一一列舉,但是為了能夠很好的應(yīng)對這些突發(fā)事件,不影響我們正常的教學(xué),教師在課前一定要盡可能全面的考慮問題,包括教學(xué)中有可能出現(xiàn)的一些突發(fā)事件,養(yǎng)成將電子教案提前打印,將電子教案打包,做多重備份的習(xí)慣,而且在使用一些軟件編制電子教案時(shí)最好使用通用的軟件等。

四 結(jié)束語

電子教案是信息時(shí)代下應(yīng)對教學(xué)改革而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,編制開放的個(gè)性化電子教案是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育信息化的必由之路[9]。如何制作出開放的個(gè)性化電子教案;如何將電子教案在教學(xué)過程中運(yùn)用的恰到好處,充分發(fā)揮其優(yōu)勢;如何利用電子教案促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展都需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和反思。

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參考文獻(xiàn)

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[2] 彭紹東.電子備課與電子教案[J].中小學(xué)電教,2004,(1):80.

[3] 羅李,裴純禮.Word電子教案模板的編制與應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育,2008,(10):80.

[4][5][7]教師與學(xué)生[EB/OL].

[6] 劉曼西.集成式多功能“生物化學(xué)”電子教案的設(shè)計(jì)、研制和應(yīng)用[J].電化教育研究,2008,(5):47.

篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

知道原子的核外電子是分層排布的；

了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義；

了解離子的概念及其與原子的區(qū)別和聯(lián)系；

常識性介紹離子化合物和共價(jià)化合物。

能力目標(biāo)

通過對核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的想象和描述以及原子和離子的比較，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力。

情感目標(biāo)

通過對最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到事物之間是相互依存和相互轉(zhuǎn)化的，初步學(xué)會科學(xué)抽象的學(xué)習(xí)方法；

通過對核外電子排布知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會核外電子排布的規(guī)律性。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課核外電子排布的初步知識，是在學(xué)習(xí)了第二章分子和原子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，核外電子排布的初步知識與原子構(gòu)成。形成了原子結(jié)構(gòu)理論的知識體系，本節(jié)之所以放在第三章講述，目的為了分散知識難點(diǎn)，使學(xué)生的空間想象力得以充分的發(fā)揮。通過對前18號元素的核外電子排布情況的介紹。使學(xué)生了解前18號元素原子的核外電子排布規(guī)律，進(jìn)一步了解元素性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，為離子化合物，共價(jià)化合物的形成以及化合價(jià)的教學(xué)提供了理論依據(jù)。因本節(jié)課的內(nèi)容抽象，學(xué)生難理解，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中還會進(jìn)一步講述原子結(jié)構(gòu)理論，所以本節(jié)課知識只要求學(xué)生達(dá)到了了解的水平即可。

教法建議

本節(jié)課文談到原子是由原子核和電子構(gòu)成的。原子核體積很小，僅占原子體積的幾千萬億之一，電子在核外的空間里作高速的運(yùn)動(dòng)。而電子是怎樣在核外空間運(yùn)動(dòng)的呢?對學(xué)生來說是一個(gè)抽象概念，是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)榻處熂炔荒芴子煤暧^物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律在體會微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，又不能不以宏觀物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為例來描述原子中核和電子的行為。否則會影響學(xué)生對核外電子分層運(yùn)動(dòng)的表象的形成。我們可以借助與計(jì)算機(jī)多媒體課件來描述，讓學(xué)生明確電子在核外作高速運(yùn)動(dòng)，是沒有固定軌道的。

在多電子原子里電子是分層運(yùn)動(dòng)的，核外電子根據(jù)能量的差異和通常運(yùn)動(dòng)的區(qū)域離核的遠(yuǎn)近不同，分屬于不同的電子層。

介紹原子結(jié)構(gòu)示意圖，例如圓圈內(nèi)填入+8，表示原子核內(nèi)有8個(gè)質(zhì)子，弧線就表示電子在核外一定距離的空間(設(shè)想是球形)，弧線上的數(shù)字表示電子數(shù)。同時(shí)還要簡要介紹核外電子的排布規(guī)律，這樣有助于學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)示意圖的理解，減少死記硬背。即：核外電子是分層排布的，能量低的電子先排在離核近的電子層中，每層最多容納的電子數(shù)為2n2。當(dāng)電子將離核最近的電子層排滿后，才依次進(jìn)入離核稍遠(yuǎn)的電子層。

通過對前18號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖(投影展示)進(jìn)行對比觀察，找出稀有氣體元素，金屬元素核非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點(diǎn)。介紹稀有氣體元素原子。最外層電子都是8個(gè)(氮原子的最外層為2個(gè)電子)，為相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，不易失電子，也不易得電子。所以稀有氣體元素如氦，氖，氬等它們的化學(xué)性質(zhì)不活潑，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。從而將元素的化學(xué)性質(zhì)與他們原子結(jié)構(gòu)聯(lián)系到了一起。通過分析金屬元素和非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點(diǎn)并與具有最外層8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的稀有氣體元素相比較得出，金屬元素原子的最外層電子數(shù)目一般少于或等于4個(gè)，易得電子。所以，金屬元素原子與非金屬元素原子化學(xué)性質(zhì)較活潑，易形成化合物。這樣為介紹離子化合物及共價(jià)化合物做好的理論準(zhǔn)備工作。

在講述離子化合物和共價(jià)化合物時(shí)，可借助課件的動(dòng)畫演示氯化鈉和氯化氫的形成過程，幫助學(xué)生理解離子化合物及共價(jià)化合物的微觀形成過程。從而加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。同時(shí)，也為下一節(jié)化合價(jià)的學(xué)習(xí)，起到了橋梁作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：原子的核外電子是分層排布的，元素的化學(xué)性質(zhì)與他的原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。

難點(diǎn)：對核外電子分層運(yùn)動(dòng)想象，表象的形成和抽象思維能力的培養(yǎng)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

[復(fù)習(xí)提問]：

構(gòu)成原子的微粒有哪幾種?

它們是怎樣構(gòu)成原子的?

原子的核電荷數(shù)，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)有什么關(guān)系?

學(xué)生回答：

核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

[新課引入]：我們知道，原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核的體積僅占原子體積的幾千億分之一，相對來說，原子里有很大的空間。電子就在這個(gè)空間里作高速的運(yùn)動(dòng)。那么電子是怎樣運(yùn)動(dòng)的?在含有多個(gè)電子的原子里，電子又是怎樣排布在核外空間的呢?

[視頻演示]：原子的構(gòu)成

板書：核外電子排布的初步知識

1．核外電子排布

[講述]對于氫原子來說，核外只有一個(gè)電子。電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有固定的軌道。它在核外一定距離的空間內(nèi)作高速運(yùn)動(dòng)。是一個(gè)球形。對于多個(gè)電子的原子里。它的電子是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

[視頻2]：原子核外電子的運(yùn)動(dòng)

結(jié)合視頻2講述：在含有多個(gè)電子的原子里。電子的能量并不相同。能量低的。通稱在離核近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。能量高的，通常在離核遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。我們將電子離核遠(yuǎn)近的不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域叫做電子層。離核最近的叫第一層，依次向外類推，分別叫做二，三，四，五，六，七層，即在多個(gè)電子的原子里，核外電子是在能量不同的電子層上運(yùn)動(dòng)的。

[板書]

(1)在多個(gè)電子的原子里，因?yàn)殡娮拥哪芰坎煌?，電子在不同的電子層上運(yùn)動(dòng)。

(2)能量低的電子在離核近的電子層上運(yùn)動(dòng);能量高的電子在離核較遠(yuǎn)的電子層運(yùn)動(dòng)。

(3)離核最近的電子層叫第一層，離核最遠(yuǎn)的電子層叫第一層。

怎樣表示核外電子的排布呢?

2．原子結(jié)構(gòu)示意圖

用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示氯原子的結(jié)構(gòu)并講述原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義

氯原子結(jié)構(gòu)示意圖：

用圓圈表示原子核，在圓圈內(nèi)用正數(shù)+17表示質(zhì)子數(shù)，用弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)。

(第一電子層最多容納2個(gè)電子，第二電子層最多容納8個(gè)電子)

展示：前18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。