緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇語文教師見習(xí)期工作，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

撰寫人：___________

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xx年特教工作總結(jié)

工作總結(jié)范文1

轉(zhuǎn)眼間，從第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)一個學(xué)年了。回首這一個學(xué)年的見習(xí)期，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛從學(xué)校畢業(yè)，踏上工作崗位的青年教師，心中是充滿了忐忑的。幸運的是，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對我的工作給予了很多的關(guān)心和幫助，而我本人也倍加努力，在一點點的進(jìn)步著前進(jìn)著，以下是我在這一學(xué)年的工作情況總結(jié)。

記得被通知擔(dān)任職一(1)班的班主任的那瞬間，不禁懷疑自己：我能勝任嗎?于是在xx月份的暑假，我頂著烈日，拿著地圖，一家一家的進(jìn)行家訪，為的是更加了解這些特殊學(xué)生的情況。但在家訪的過程中，我感受到了家長對老師、對學(xué)校所寄予的深深的期望，這讓我倍感壓力。在這將近一年的時間里，作為職一(1)班的班主任，我和同學(xué)們共同努力，布置了溫馨、特色、整潔的班級環(huán)境;制定了班級公約，要求每一位學(xué)生都必須遵守，共同進(jìn)步;課余時間輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，找同學(xué)們聊天談心，了解他們心里的想法;積極組織班會、晨會各項集體活動;陪同孩子們參加了春、秋游活動，大家玩得很愉快;在藝術(shù)節(jié)活動中，鼓勵學(xué)生積極參與，在快樂中收獲成長;在運動會上和同學(xué)們揮汗如雨，師生情可見一斑;家長開放日中，讓家長看到了自己孩子的進(jìn)步，因為每一位孩子在家長的心中都是完美的……當(dāng)然作為一名新教師，對于這幫處于叛逆期的孩子有時候還是會束手無策，這時候就要感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我的寶貴指導(dǎo)，特別是我的師傅，在班級管理方面給與了我很多意見和幫助，她讓我明白：別看班主任的工作看起來很簡單，其實很難，靠的是教育方法和師德的配合，如何對不同的學(xué)生在不同的情況下采取不同的教育手段是很有講究的。正如班中的孫弘，一開始我根本無法把握這個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，但現(xiàn)在我基本能較好的進(jìn)行教育，能在不同情況下采取不同的措施來掌握他的“脾氣”，這份成就感是難以表達(dá)的!通過這一年的班主任工作，我真的體悟到了很多，主要是在三方面入手：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

。我們的孩子正好處于青春的反叛期，于是良好的行為習(xí)慣顯得尤為重要，可能對他們以后都是有著舉足輕重的作用的。

2、激發(fā)學(xué)生的競爭向上意識。很多人都說特殊學(xué)生的教育只要保證他們的安全即可，我非常不認(rèn)同，正是由于老師和家長的溺愛造成了很多學(xué)生的懶惰，因此在班級教育中我始終對我的學(xué)生灌輸著“只有付出才有回報”的信念。

3、既要嚴(yán)格要求，又要無私熱愛學(xué)生。特殊教育不僅僅是愛的教育，

“嚴(yán)”要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，“愛”要求老師無限熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，始終把學(xué)生的發(fā)展放在首位。

除了這些，對于一名教師來說，教學(xué)能力是更重要的一個方面。記得剛剛踏上三尺講臺的我就好像是摸著石子過河，什么也不懂，什么也不會，所以我真的很感激我的師傅和其他老師，是你們的幫助才讓我迅速進(jìn)步。在備課中，反復(fù)研究教材，搜尋各種資料，爭取備出的課都適合我們的學(xué)生，充分發(fā)揮他們的潛力。記得在《迷人的蝴蝶谷》一課中，為了充分調(diào)動學(xué)生的想象力和積極性，我搜集了大量的圖片和視頻，教案修改了一次又一次;在上課中，從開始的混亂到現(xiàn)在的清晰，從開始的緊張到現(xiàn)在的從容，盡管還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我也知道自身還存在的很多問題，但我在“模仿”中進(jìn)步，希望有一天能形成自己的風(fēng)格。在課后反思中，通過基礎(chǔ)組活動、聽課老師反饋、自我反思總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，也是在一次次的反思中我在一點點地進(jìn)步。比如在《田忌賽馬》的教學(xué)中，自己的想法很不成熟、全面，但通過評課活動突然讓我茅塞頓開，只要換個角度這節(jié)課說不定就是很精彩的一堂課了!再者，我積極參加“每月一課”、“秋實杯”等、“春華杯”公開課活動，對我來說，每一次都是學(xué)習(xí)他人長處的機(jī)會，每一次都是自我鍛煉的機(jī)會，每一次都是我成長的見證。因為我發(fā)現(xiàn)公開課對我的成長是有相當(dāng)大的促進(jìn)作用，每一次的開課我都有很豐富的收獲，自己的思路打開了，問題暴露了，能力也就提高了。此外，除了自己上課，我覺得聽課也是促進(jìn)自己成長的很好的一條途徑，特別是一些骨干老師的示范課，無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，還是在教學(xué)細(xì)節(jié)的把握都讓我感覺收獲頗豐。

作為一名語文教師，我還參與了新一版語文教材的編寫工作。隨著學(xué)生的不斷變化，隨著教育理念的不斷變化，我們的語文教材再次迎來了新一輪的編寫，在歸老師的指導(dǎo)下，在張勤老師的帶領(lǐng)下，通過一次次的討論，一次次的交流，我們制定了新的語文教材框架，并在有序地進(jìn)行教材內(nèi)容的編寫，也讓我學(xué)到了很多，沒有最好的教材，只有最適合學(xué)生的教材。

今年是我的實習(xí)期，因此每周的新教師培訓(xùn)也是我的一個重要學(xué)習(xí)任務(wù)，從鋼筆字等基本功的學(xué)習(xí)，到師德講座，到信息技術(shù)教育，到心理健康培訓(xùn)等一系列的活動，還是體會到不少東西的，因此這一年對我也可以說是收獲的一年。但是“人往高處走”，自己還是有很大的發(fā)展空間，比如扎實自己的教學(xué)能力，比如使自己的班級建設(shè)更上一層樓，比如豐富自己的知識和涵養(yǎng)……總之，在以后的日子里，我會努力用我的智慧和愛心在特教教師的崗位上大放異彩!

篇2

一、情感管理

做好背景板?！皥鼍安贾谩笔呛芎玫慕逃ぞ?。每期培訓(xùn)開班前，我們十分關(guān)注背景設(shè)計?；蜃鲆粡堬L(fēng)景紙塑板背景，拉一條主題鮮明的橫幅;或以紫絨幕布為背景，將培訓(xùn)橫幅的文字貼成半橢圓形狀;或改變就坐方式，以盆景花木為背景，屏幕上顯示本期培訓(xùn)相關(guān)主題字樣等。培訓(xùn)場景布置得是否恰當(dāng)，直接影響教師的授課狀態(tài)及學(xué)員學(xué)習(xí)的心情。溫馨的培訓(xùn)場景布置將產(chǎn)生寓教于樂、教學(xué)相長的效果。

開班儀式。每期培訓(xùn)，都要舉行開班儀式。由教師進(jìn)修學(xué)校校長親自主持，分管副校長解讀“課程設(shè)置”和“班級學(xué)員行為準(zhǔn)則”;特邀區(qū)教育局分管副局長或人事科科長等領(lǐng)導(dǎo)來參加“開班儀式”，并作重要講話。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，課程的科學(xué)設(shè)置，管理的規(guī)范操作，熏陶感染，激發(fā)動力。讓學(xué)員覺得“每次培訓(xùn)都是自己職業(yè)生涯中的新起點”。

上好第一課。邀請省市區(qū)不同層面的教育專家為培訓(xùn)班學(xué)員作“專業(yè)精神養(yǎng)成”專題報告。90學(xué)時的短期集中培訓(xùn)安排大學(xué)教授講《優(yōu)秀教師的修養(yǎng)與訓(xùn)練》等專業(yè)課，或邀請?zhí)丶壗處熥鳌对陂喿x中成長》等專題講座，鼓舞人心，勉勵進(jìn)取。讓參加培訓(xùn)者感覺到“培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，要讓它細(xì)水長流”。

親和學(xué)員。能在很快的時間內(nèi)熟悉學(xué)員，記住他們的名字;將學(xué)員的電話號碼輸入組班教師的手機(jī)，若是大班額，將班級組長及所有班干部的聯(lián)系方式存入手機(jī);創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“進(jìn)了一家門，親如一家人”的意愿！

二、課程管理

（一）課程內(nèi)容

為使培訓(xùn)課程內(nèi)容更具有針對性，我們從了解學(xué)員的培訓(xùn)需求入手，從顯性需求、隱性需求和供給創(chuàng)造需求三個層面，具體分析培訓(xùn)對象不同層面的學(xué)習(xí)需求。如果是基礎(chǔ)層面，最好讓他們學(xué)到經(jīng)驗上的一招一式。如新教師培訓(xùn)，課程設(shè)置就要考慮與之有共同類似經(jīng)驗的內(nèi)容;如果是骨干教師培訓(xùn)，就要夯實“內(nèi)在”知識，課程設(shè)置就要力求做到超越“知識、技能”層面的引導(dǎo)。

在對兩屆小學(xué)語文骨干教師進(jìn)行“培訓(xùn)意見反饋”統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，我們了解到“小學(xué)語文教學(xué)老大難的問題”依次是：習(xí)作教學(xué)、口語交際、略讀教學(xué)、識字教學(xué)。針對“問題現(xiàn)象”，我們有針對性地設(shè)置“十二五”小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時集中培訓(xùn)的課程。同時關(guān)注近三年新教師見習(xí)期培訓(xùn)考核情況，針對“存在問題”，小學(xué)語文青年教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時集中培訓(xùn)的課程是在前六期小學(xué)語文教師普及培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增設(shè)了為期2天的“回宮格”硬筆書法技能培訓(xùn)。

又如第二期小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展普及培訓(xùn)的課程內(nèi)容，也是針對前期調(diào)查問卷中提出的“教學(xué)問題”來設(shè)置的，增設(shè)了“豎笛進(jìn)課堂”技能培訓(xùn)，還添加了一次關(guān)于奧爾夫教學(xué)法的“合唱教學(xué)”專題培訓(xùn)。

（二）課程形式

“光聽講座，收獲往往是膚淺的;只有參與體驗，收獲才是深刻的。”在培訓(xùn)過程中，我們采用的是“理論引領(lǐng)”“教學(xué)觀摩”“磨課研討”“ 課堂演練”“觀點論壇”“團(tuán)隊參與”等形式，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)工作的“實效性”。

1.團(tuán)隊參與式

在區(qū)級骨干教師培訓(xùn)中，“教師專業(yè)精神”是培訓(xùn)板塊之一。為了讓每一位學(xué)員在輕松愉悅的團(tuán)體活動中對自己未來專業(yè)發(fā)展有個清楚的認(rèn)識，我們嘗試著讓小學(xué)語文和小學(xué)美術(shù)兩個骨干班的學(xué)員合在一起，分成八個小組，采用“參與式培訓(xùn)”，讓學(xué)員就“制約教師個體專業(yè)發(fā)展的因素”和“促進(jìn)教師個體專業(yè)發(fā)展的對策”等話題開展頭腦風(fēng)暴式的思考。通過研討，實現(xiàn)思維碰撞;通過交流，共同提煉觀點。讓學(xué)員以此規(guī)劃自身專業(yè)發(fā)展，并認(rèn)識到“合作研討，產(chǎn)生1+1>2效應(yīng)?！薄翱齐H溝通，實現(xiàn)資源共享”?！?此類參與式培訓(xùn)活動，培養(yǎng)了學(xué)員良好的團(tuán)隊合作精神。

2.案例研究式

“十二五”教師專業(yè)發(fā)展普及培訓(xùn)，在課程設(shè)置上十分關(guān)注理論與實踐統(tǒng)一。案例培訓(xùn)式需要培訓(xùn)者儲備理論和實踐方面的知識，從而突出案例的實踐性特點。以案例為抓手，在具體的案例剖析中巧妙地滲透教育教學(xué)新理念，以參訓(xùn)學(xué)員共同對話的民主方式進(jìn)行，確保學(xué)員廣泛地參與與投入，最大限度地引發(fā)他們的探究興趣。如開展教育教學(xué)問題的研討（學(xué)科知識技能和課堂管理等方面）。首先是案例敘述（拋出教育教學(xué)中的問題現(xiàn)象）;接著展開探討：這個事件關(guān)鍵在哪里？可以怎樣做？可以這樣做的背后價值是什么？最后聘請學(xué)科專家面對面點評。

案例研究式培訓(xùn)，是事與理有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)模式，是教師在大量教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上需要結(jié)合一定的理論進(jìn)行反思的學(xué)習(xí)方式。此類培訓(xùn)，充分關(guān)注一線教師的教學(xué)困惑和實際需求，以平等、民主的對話引起教師的學(xué)習(xí)興趣，讓教師從案例里發(fā)現(xiàn)自己的價值所在;使教師伴隨著案例分析，經(jīng)歷新的教育教學(xué)理念的洗禮，自然而然地實現(xiàn)由“我被培訓(xùn)”到“我要培訓(xùn)”的心理和觀念的轉(zhuǎn)變。

3.觀點論壇式

在“課堂教學(xué)能力”培訓(xùn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)骨干班學(xué)員備課時過于依賴教參、依賴網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略依教參畫瓢。甚至在課堂上出現(xiàn)“媒體秀”“情境秀”“生成秀”等種種作秀現(xiàn)象，教學(xué)喪失了個性。于是就組織學(xué)員開展“人要有點兒自己的東西”的話題論壇。參訓(xùn)學(xué)員在針鋒相對的觀點的陳述過程中，舍棄虛浮思想，獲得了一頁屬于別人不太留意的生活發(fā)現(xiàn)，一種不同于他人的思維習(xí)慣，一方屬于自己的反思空間。

在深入新教師課堂調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)大多新教師因經(jīng)驗少而難以調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效或無效。于是每學(xué)年的第二學(xué)期開學(xué)初，安排新教師就“有效課堂”這一主題開展教學(xué)沙龍活動。每位學(xué)員選取課堂教學(xué)中發(fā)生的小故事自由敘述、各抒己見。選點雖小，但折射出來的教育意義卻很大。在彼此的傾聽與交流中，取長補(bǔ)短、共同提高。

4.網(wǎng)絡(luò)溝通式

為了加強(qiáng)學(xué)員間的資源共享與溝通交流，各組班老師為培訓(xùn)班建立一個班級公共郵箱，并及時把培訓(xùn)資料、學(xué)員作業(yè)、培訓(xùn)感悟等上傳到郵箱，供學(xué)員瀏覽、學(xué)習(xí)和借鑒。有些班級還建立班級QQ群，方便學(xué)員討論問題、共享資源。

利用網(wǎng)絡(luò)，及時溝通信息。我們在第一時間把培訓(xùn)有關(guān)的信息到QQ群，并結(jié)合短信通知，讓學(xué)員之間能快速獲得相關(guān)的信息，既快捷又方便;在溝通某一“問題現(xiàn)象”時，我們約好某一時間，讓學(xué)員們把自己的想法、好主意隨時在線交流。

利用網(wǎng)絡(luò)，共享教育資源。班級公共郵箱或QQ群及時上傳有關(guān)專家報告或?qū)W員的課題研究成果、教育教學(xué)信息等，學(xué)員們不僅能即時了解課改的進(jìn)展，隨時分享培訓(xùn)資源，而且還可以根據(jù)個人研究的需要貯存可用信息，并逐漸建立成一套高效的屬于個人所有的“資料系統(tǒng)”。

三、班級管理

明確班主任的角色定位，既是培訓(xùn)項目設(shè)計師，又是學(xué)科培訓(xùn)的理論、實踐導(dǎo)師，更是師訓(xùn)員、總務(wù)員、聯(lián)絡(luò)員、勤雜工……每一位班主任都是人力資源師。

我們設(shè)計了《黃巖區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時集中培訓(xùn)班主任工作流程》;制定了《黃巖區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班主任職責(zé)》和《黃巖區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)人與班主任工作職責(zé)》。明確規(guī)定項目前一個月、培訓(xùn)班開班前一周和開班前一天，班主任必須做好的15項準(zhǔn)備工作;培訓(xùn)過程中必須做好的11項具體工作;培訓(xùn)結(jié)束后必須做好的2項后續(xù)工作。

在班級管理中，班主任要使每個工作環(huán)節(jié)無縫對接;學(xué)會換位思考，工作有預(yù)見性，要預(yù)見各種可能性并做好準(zhǔn)備;樹立“以學(xué)員為中心”的培訓(xùn)理念，善于留心，關(guān)注細(xì)節(jié)。我們還讓學(xué)員參與自主管理，設(shè)立班委和組長，培訓(xùn)的組織安排、活動主持、評課研討、新聞報道、后勤服務(wù)等工作努力讓學(xué)員全程自主管理。

班級管理的成功秘訣在于班主任要親和學(xué)員、細(xì)心服務(wù)、勤奮做事。勤奮做事，要做到今天的事馬上去做，明天的事準(zhǔn)備去做，復(fù)雜的事認(rèn)真去做，困難的事?lián)屩プ觯瑢W(xué)校的事帶頭去做，個人的事抽空去做。

在培訓(xùn)工作中，讓班主任（培訓(xùn)者）覺得有學(xué)術(shù)成就感，而不只是在做事務(wù)性的事兒，任何人的專業(yè)地位都是自己創(chuàng)造得來的！

四、質(zhì)量管理

（一）成立“黃巖區(qū)教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心”

為了加強(qiáng)培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，黃巖區(qū)教育局成立了“黃巖區(qū)教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心”，由分管副局長擔(dān)任監(jiān)控中心主任，教育局人事科長和教師進(jìn)修學(xué)校校長擔(dān)任副主任。教師培訓(xùn)工作在教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心的監(jiān)控與指導(dǎo)下有序開展。

（二）制定《黃巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)質(zhì)量管理制度》

培訓(xùn)質(zhì)量管理制度明確規(guī)定：培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)人要根據(jù)參訓(xùn)對象的層次和需求設(shè)計有針對性的培訓(xùn)方案，根據(jù)培訓(xùn)課程設(shè)置遴選相應(yīng)課程的優(yōu)質(zhì)授課教師。培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)人或班主任必須有一人在培訓(xùn)現(xiàn)場聽課，掌握授課教師的授課情況和學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并及時了解參訓(xùn)學(xué)員對課程安排與授課質(zhì)量的評價。

加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量的反饋。學(xué)校師訓(xùn)處在培訓(xùn)結(jié)束時發(fā)放培訓(xùn)意見反饋表，由學(xué)員對課程設(shè)置、每位授課教師的培訓(xùn)效果和培訓(xùn)管理進(jìn)行評價，征集學(xué)員對本期培訓(xùn)中存在問題的建議;在培訓(xùn)結(jié)束后10天內(nèi)，由學(xué)員在浙江省教師培訓(xùn)管理平臺上對培訓(xùn)項目進(jìn)行評價。學(xué)員對培訓(xùn)的反饋評價為今后的培訓(xùn)工作提供決策依據(jù)。

篇3

在序言中，成尚榮先生談到這本書的編輯模式――“編輯者言，自己筆下的自己，他人眼中的他，成長歷程”四個板塊，這提示了教師成長的路徑和一般模式?！白约骸保砷L的主體，自己對自己要有清醒的認(rèn)識與把握；成長過程中，少不了“他人”的指點、提攜與幫助；也少不了編者的發(fā)現(xiàn)與提升；教師的成長就在自己的“歷程”中。而經(jīng)歷這種“歷程”需要成長的自覺，文化的自覺。在歷程中每年都要有一次自我成長登上高山峻嶺之巔的高峰體驗。這高峰體驗是什么？在陳偉國看來是一種閱讀，閱讀，讓他站在高地上，站在高峰上；在魏星的理念中是語文教學(xué)持續(xù)深度的鉆研與實踐，是一次次語文教學(xué)思想的“探航”；在曹玉輝眼里是“以文化人，以美麗人”的詩意化學(xué)校的追求；在學(xué)者王玉敏身上是他堅定執(zhí)著、本色質(zhì)樸、深入“土地”的草根精神……他們都有自己的成長路徑，都有不同的高峰體驗，他們都在文化的大地上，發(fā)現(xiàn)了自己的位置，尋找到“屬于自己的句子”。他們有著強(qiáng)烈的自我突破、自我發(fā)展和成長的自覺、自由意識，善于讀書、思考、研究、實踐；有著“在現(xiàn)實中追逐教育理想”的信念，且均秉承“吾道一以貫之”的精神，向著遠(yuǎn)方，堅忍不拔，始終以一個新手的姿態(tài)去超越、去突破，探求無止境，奮進(jìn)無止境。他們的生活是浸潤在閱讀中的，他們在用生命閱讀，在讀書中悄悄改變自己，在閱讀的文化土壤中自由呼吸，自主成長，自然拔節(jié)，在各自平凡的崗位上演繹著萬千的“教育氣象”。他們告訴我們：要想做一名優(yōu)秀的教師，首先就要做一名優(yōu)秀的讀者，更要成為一個思想者。永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)在追逐夢想、在追日，永遠(yuǎn)保持感恩前行的姿態(tài)，身體前傾、微笑行進(jìn)在教育的百花園中……這是12位優(yōu)秀教師的成長姿態(tài)，也應(yīng)是每一個有上進(jìn)心、有追求教師的共同姿態(tài)。

一路讀來，你會發(fā)現(xiàn)，每位教師的成功雖然各有際遇，各富個性，各具特色，但又有共同的成長圓心和軌跡――細(xì)細(xì)咀嚼，一條青年教師專業(yè)成長的路徑漸漸明晰。

一、要為自己安裝“目標(biāo)驅(qū)動程序”

沒有切實可行的目標(biāo)做驅(qū)動力，教師是很容易滿足現(xiàn)狀，故步自封，止步不前的。教師要為自己和職業(yè)生活做規(guī)劃，要給自己定好目標(biāo)，充分發(fā)揮自身的潛能和特長，追求最佳職業(yè)生涯，最大限度地實現(xiàn)自我價值。書中秦曉華老師之所以在工作的第3年獲得省中語評優(yōu)課一等獎，第4年被評為市級優(yōu)秀學(xué)科教師，第5年獲全國中語評優(yōu)課一等獎并被評為全國優(yōu)秀語文教師，第6年被評為市級青年名師；沈?qū)幚蠋熤栽诠ぷ鞯牡?年獲得了徐州市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，不久后又取得了江蘇省自然教學(xué)能手大賽全能一等獎和全國首屆科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎的佳績……我想，這就是目標(biāo)驅(qū)動力的效果吧，這些成績的取得只是他們一個個職業(yè)規(guī)劃的實踐結(jié)果罷了。有了規(guī)劃和既定的方針路線，有了明晰的近遠(yuǎn)期目標(biāo)，有了方向，我們才可能有堅定的、為了目標(biāo)而腳踏實地、大刀闊斧奮進(jìn)的動作，才可能心無旁騖，不受任何魅惑，不迷茫、不彷徨，才可能制定最佳的成長方案，才可能盡快進(jìn)入發(fā)展軌道，少走彎路，“有效”成長，實現(xiàn)自我的突破和突圍。記得一位世界馬拉松長跑冠軍在比賽中屢屢奪冠，令人驚訝。后來他自己道出成功的秘訣：這位常勝將軍在每次比賽中都把行程劃分為一小段一小段來跑，即把大目標(biāo)劃分為一個個小目標(biāo)去實現(xiàn)，小目標(biāo)一個個實現(xiàn)了，大目標(biāo)就突破了。我想，秦老師、沈老師等正是深諳此道，積小成大，集腋成裘，最終水到渠成地成長為特級教師和人民教育家培養(yǎng)對象的吧?，F(xiàn)在秦老師已經(jīng)在思考自己的第五個三年規(guī)劃了，他說：“因為我心中明白，永遠(yuǎn)不要給自己一個停滯不前的借口，要勇往直前，要胸懷一個偉大的夢想，那就是――前方”。沈老師更是信奉：機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。她在時刻準(zhǔn)備著！他們先讓心靈到達(dá)那個地方，接下來，就沿著心靈的召喚前進(jìn)。不僅是秦曉華、沈?qū)?，劉杰老師的成功也得益于此，?qiáng)烈的目標(biāo)規(guī)劃意識，迸發(fā)出成長的動力，催生出永不放棄的信念，從而獲得成功。她說：“長期目標(biāo)也好，近期目標(biāo)也好，都按照計劃有目的有步驟地進(jìn)行，在實現(xiàn)一個個目標(biāo)的過程中，我漸漸成長起來了”。真是一語道出了成長秘訣。

二、要敢立潮頭唱大風(fēng)

“千學(xué)不如一練”，青年要敢于“露臉”，勇于拼殺，樂于在實踐中鍛煉，在“摔打”中成長。對此，書中名師們總結(jié)出兩點：一是人要經(jīng)受壓力才能成長；二是關(guān)鍵時刻要敢于“豁出去”。而“豁出去”須建立在這樣一種心理基礎(chǔ)上：不怕失敗。敢為人先，恐怕多少要有這種心態(tài)。高青老師在青年教師公開課上大膽嘗試用多學(xué)科教師合作教學(xué)的方式來教授宗白華先生的《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實》這一“難啃”的骨頭。最后，在一位音樂教師和一位美術(shù)教師的精彩配合和詮釋下，課堂取得了成功，其形式上的亦說亦演、學(xué)科合作也得到了廣泛的認(rèn)可，完成了她在課堂教學(xué)模式上的一次創(chuàng)新。2005和2006年，她和錢夢龍、魏書生先生一起在全國文章學(xué)年會上和河南省語文教學(xué)年會上同臺執(zhí)教，教學(xué)篇目是僅56字的小詞――李煜的《虞美人》，但她卻因此做了近5萬字的教學(xué)筆記。她把自己的教學(xué)變成了一種誦讀和對話的結(jié)合，大量的相關(guān)閱讀和感悟讓她在這場對話中游刃有余，教學(xué)取得了很大的成功。在《河南教育報》的報道中，他們把這樣的詩歌教學(xué)稱作“不可解之解”，認(rèn)為這才是詩歌教學(xué)真正的方向。正是敢為人先，敢于創(chuàng)新，成就了高青老師。秦曉華老師在見習(xí)期就勇于參加市語文教師基本功大賽并一舉取得市區(qū)一等獎第一名。還在以后短短幾年里先后奪得國家、省級評優(yōu)課一等獎，榮獲徐州市優(yōu)秀學(xué)科教師、青年名教師稱號，摘獲省特級教師殊榮，更在去年被確定為最年輕的省人民教育家培養(yǎng)對象。至今秦老師仍不斷地向著新的高度邁進(jìn)。他們這種上下求索，勇于挑戰(zhàn)，永不滿足現(xiàn)狀，敢為天下先的鉆研精神值得我輩學(xué)習(xí)?？v觀全書，成功的例子多不勝數(shù)。沈?qū)幚蠋熓沁@樣，魏星老師亦如此，他們都是敢立潮頭唱大風(fēng)的弄潮兒，正因為他們不斷地挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)新領(lǐng)域、新高度，才獲得大發(fā)展，取得大成就，并在三十多歲成就特級夢……

敢為人先，不怕失敗，這是我輩青年教師迫切需要從榜樣們身上汲取的養(yǎng)料之一?？v觀身邊的青年教師，每逢學(xué)校有什么教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，他們大多因惰性和害怕失敗而退避三舍，總是推辭讓別人上，喜歡給他人當(dāng)觀眾評委，為他人做嫁衣……這樣就失去了很多鍛煉和提升的機(jī)會，會因為長期的不敢嘗試和跨越而變得平庸和碌碌無為。對于青年教師來說往往缺少的并不是機(jī)會，而是往前邁出一步的勇氣。要向秦老師那樣永遠(yuǎn)不要停止腳步，向著前方，勇敢前進(jìn)，要咬定青山不放松。榜樣們的成長還昭示出：“煮課”、磨課是提升教師專業(yè)水平的有效方法。青年教師要多上公開課，多參加教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，以提高水平。正如魏星老師所說，每次公開課都要經(jīng)歷一次煉獄般的煎熬，一次陣痛，一次蛻變，但都咬著牙挺了過來。青年教師要經(jīng)受住課堂磨煉，在磨煉中成長、蛻變，在打磨中慢慢綻放光彩。更要有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己各方面的能力，增強(qiáng)自身的抗壓能力，敢于“豁出去”，勇于挑戰(zhàn)自我，多給自己一次機(jī)會，用此激發(fā)自身的潛能，來成就自己。凡事多試一試，就可能會創(chuàng)造奇跡。此書告訴我們：鋼鐵就是這么煉成的。

三、行“讀書和教學(xué)相伴，寫作與科研同行之路”

成長路上讀書和教學(xué)相伴，寫作與科研同行。書中揭示讀書的方法，一是要學(xué)會理性質(zhì)疑；二是要堅持讀、思、寫、行四位一體?；诂F(xiàn)實需要有目的帶著問題的高效讀書法和鉆探讀書法成就了優(yōu)秀教師閱讀視界之廣博、精深，成就了他們的滿腹才情、輝煌業(yè)績和曠達(dá)的幸福人生。和讀書同樣重要的是反思，光讀書不思考人就成了“兩腳書櫥”，人的頭腦不能成為“別人思想的跑馬場”。寫作也是重要的，它是讀書的深化與升華，是連接讀書與實踐的橋梁。熱衷“煮書”的魏星老師在新課改中持續(xù)深度地鉆研和實踐，使得他連續(xù)五次獲得江蘇省最高規(guī)格的“教海探航”比賽一等獎，系列論文獲得江蘇省教育科學(xué)（實踐探索類）優(yōu)秀成果二等獎，完成省“十五”重點課題“農(nóng)村小學(xué)探究模式研究”，并在《人民教育》《江蘇教育》等發(fā)表研究論文數(shù)十篇，他在科研寫作中獲得了專業(yè)的跨越式發(fā)展?！氨旧|(zhì)樸”、年近六十的王玉敏老師每晚讀書至11點，已成習(xí)慣，雷打不動。30多本幼教理論書籍，40多本小教理論書籍就是這樣一點一滴，堅持不懈讀完的，閱讀的報紙雜志更是不計其數(shù)。他主持了國家“七五”社科重點課題子課題一項，主持了市“九五”“十五”規(guī)劃課題兩項，還主持省“八五”“九五”“十一五”教育科研規(guī)劃課題三項，其中省“八五”課題在聯(lián)合國教科文組織會議上作過介紹，發(fā)表研究論文60余篇，研究成果《有效課堂策略與實施》一書已公開出版，他在讀書研究中成長為名教師、勞動模范……優(yōu)秀教師們的厚積而薄發(fā)、博觀而約取及對教育科研的情有獨鐘，使得他們的成長之路順風(fēng)順?biāo)⒁宦坊ㄏ?。讀、思、寫、行、研，再讀、再思、再行、再研，不斷交替，螺旋上升，構(gòu)成了他們的專業(yè)發(fā)展模式。

大家行動起來吧。此書向我們揭示：我們都應(yīng)該，都可以這么去做，去達(dá)到――只要你堅持，只要你不斷讀、思、寫、行、研！

四、要海納百川，感恩前行

個人的發(fā)展除了要有“成長的自覺”，更離不開生命中他人的指點、提攜與幫助，離不開肥沃的成長土壤，離不開向他人的學(xué)習(xí)。12位優(yōu)秀教師一路感恩前行，他們感恩徐州教育的良好成長環(huán)境；感恩組織的培養(yǎng)、推薦；感恩優(yōu)質(zhì)的專業(yè)發(fā)展平臺，良好的人才培養(yǎng)機(jī)制；感恩學(xué)校良好的工作環(huán)境；感恩前輩、師友們的獎掖、提攜；感恩學(xué)生們和他們一起走過了生命的春夏秋冬……常懷感恩情懷，在感恩中生活，在感恩中成長，一路風(fēng)光旖旎，溫暖如春。很多時候，境界決定高度。虛心向?qū)W、轉(zhuǎn)益多師、博采眾長，才能不斷地補(bǔ)充、豐富和完善自己。

“草根教師”冷學(xué)寶在讀書寫作中得到了《中國教育報》《中國教師報》《新華日報》《江蘇教育研究》等眾多編輯的不斷提攜、指點和幫助，他從編輯身上汲取了豐腴的成長營養(yǎng)，專業(yè)突飛猛進(jìn)，這些提攜也讓他常思回報?！昂筮M(jìn)教師”張忠誠，一個基礎(chǔ)差，差一點被判改教體育的村小學(xué)語文教師，能夠在短短的七八年中成長為江蘇省特級教師，這很大程度上得益于他的轉(zhuǎn)益多師，他不僅拜著名特級教師于永正為師，還不斷向蘇教版教材培訓(xùn)部主任高林生先生請教，向他的學(xué)友同事們學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)?！安莞鶎W(xué)者”王玉敏就教學(xué)問題慕名寫信寫文請教《幼兒教育》編輯，編輯不但發(fā)了他的文章，還在當(dāng)時王老師生活艱難的情況下贊助她大量的信封郵票，供其投稿用。課題研究中，她還得到過南師大趙寄石教授的諸多提攜、指點和幫助，使得他快步邁上了教育科研的康莊大道。秦曉華老師還像學(xué)校多位不同學(xué)科教師學(xué)習(xí)課堂真經(jīng)。作為副校長的秦曉華每學(xué)期平均聽課100節(jié)左右，僅聽特級教師黃金海的課就達(dá)一年之久，受教良多。他將這些所學(xué)所積本著為我所用的原則加以處理和改造，化為自己的“靈感”，在此基礎(chǔ)上自然會慢慢形成自己的套路和風(fēng)格。他們這種集腋成裘，采百花方成蜜、納百川乃為海的學(xué)習(xí)精神將照亮我們的前路。牛頓說過，“我之所以能夠看得比別人遠(yuǎn)一些，是因為我站在巨人的肩膀上”。這道出了向他人學(xué)習(xí)的重要性。作為青年教師要以海納百川的胸懷廣泛學(xué)習(xí)，吸納眾智，博采眾長，要利用一切機(jī)會汲取成長養(yǎng)料，要充分把握好每一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。虛心向?qū)W，轉(zhuǎn)益多師，向周圍的師長、前輩、同行學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向比自己年輕比自己資歷低的教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向一切可以為吾師的人學(xué)習(xí)……兼容并蓄，為我所用，才能積小能為大能，積小流成大河，做出成就。