時(shí)間：2022-11-25 18:09:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇成績(jī)發(fā)言稿，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家晚上好!我們高二級(jí)部再一次考得全縣第一!事實(shí)再一次向全縣人民證明我們****高二級(jí)部是戰(zhàn)無(wú)不勝,攻無(wú)不克,戰(zhàn)斗力超群的英雄團(tuán)隊(duì)!
今天我作為班主任代表發(fā)言,感到很榮幸、很僥幸,也覺(jué)得很慚愧,因?yàn)樵谧暮芏嗬蠋煻急任易龅囊?也有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,下面我向大家匯報(bào)一下這半學(xué)期來(lái)在班主任工作中的一些感悟和體會(huì)。一個(gè)好的集體,沒(méi)有任科老師的辛勤工作,沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒(méi)有同事的合作,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以借此機(jī)會(huì),我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班級(jí)工作的支持和指導(dǎo),感謝與我搭班的各位任科老師對(duì)這個(gè)班級(jí)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生的辛勤付出。而我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。
大家早上好！
渡過(guò)了愉快的寒假，踏著新年的鐘聲，我們又迎來(lái)了XX年的新學(xué)期。在這里我向大家道一聲：大家新年好！并向本學(xué)『范文 大全網(wǎng) kt250.com 期轉(zhuǎn)入我校就讀的同學(xué)表示熱烈歡迎！
過(guò)去的一學(xué)期，一年級(jí)的小同學(xué)順利地實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，畢業(yè)班的同學(xué)經(jīng)過(guò)努力拼搏已為本學(xué)期的最后沖刺打下良好的基礎(chǔ)。其他年級(jí)的同學(xué)也都在原有的基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步與發(fā)展。更值得一提的是在全校師生的共同努力下，我們成功地舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課改觀摩展示、慶祝第二十三個(gè)教師節(jié)等重大活動(dòng)。受到同行專家的好評(píng)，博得我縣各界和校友的高度贊譽(yù)，這是我校歷史上又一輝煌的一頁(yè)，值得清小人驕傲與自豪。但是，欣喜之余，我們也清醒地看到，同學(xué)們?cè)谧鋈?、學(xué)習(xí)等方面不同程度地存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題如果不去正視、不注意克服，將直接影響、甚至阻礙同學(xué)們的健康發(fā)展。因此，新學(xué)期學(xué)校希望同學(xué)們“團(tuán)結(jié)友愛(ài)爭(zhēng)分秒，刻苦學(xué)習(xí)創(chuàng)佳績(jī)”。圍繞這個(gè)主題，我向同學(xué)們提出兩點(diǎn)要求。
一、講友愛(ài)，學(xué)會(huì)做人
同學(xué)們，你們知道嗎？在你們成長(zhǎng)中，什么是最重要的？對(duì)！學(xué)會(huì)做人.做人與學(xué)習(xí)相比，雖然學(xué)習(xí)很重要，但學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更重要。要成事先成人，成事中學(xué)會(huì)成人，講的就是這個(gè)道理?！叭恕弊执蠹叶紩?huì)寫，“人”字好不好寫？“人”字好寫，但不好做。相當(dāng)一部分同學(xué)只會(huì)寫“人”字，還不懂得怎樣做人，換句話說(shuō)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)做人，具體表現(xiàn)為：自私、不合群、常與同學(xué)鬧矛盾、愛(ài)計(jì)較小事、不懂得尊重關(guān)心他人、學(xué)習(xí)或做事缺乏責(zé)任心等等。這些都是不會(huì)做人的表現(xiàn)。那么，學(xué)會(huì)做人，該怎樣做呢？
首先，要學(xué)會(huì)尊重別人。人的本質(zhì)都渴望得到別人的尊重。你講的話、做的事都希望別人相信、聽你的，其實(shí)就是希望別人認(rèn)可你、尊重你。但是尊重是相互的。應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在老師們都很尊重你們，與你們平等民主相處，多數(shù)家長(zhǎng)也很尊重你們。但是，相當(dāng)一部分同學(xué)在家或在學(xué)校只懂得索取“尊重”。只要求別人尊重他，而自己卻不尊重別人（不尊重家長(zhǎng)、老師、同學(xué)）我行我素、固執(zhí)任性。這是不公平的，這樣的人長(zhǎng)大以后，是不受社會(huì)歡迎的，所以學(xué)會(huì)做人，首先要學(xué)會(huì)尊重別人，在家尊重家長(zhǎng)，在校尊重老師和同學(xué)。
第二、要學(xué)會(huì)寬容『范文大 全網(wǎng) kt250.com 別人。同學(xué)之間因朝夕相處難免有矛盾，關(guān)鍵是當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)你怎么辦？你應(yīng)該先反思自己在這件事上有沒(méi)有錯(cuò)？不要老想是他錯(cuò)了，如果是自己錯(cuò)了應(yīng)大膽主動(dòng)地向?qū)Ψ匠姓J(rèn)、表態(tài)，取得對(duì)方的諒解。勇于認(rèn)錯(cuò)也是一種好品質(zhì)。假如你沒(méi)錯(cuò)，也要學(xué)著寬容對(duì)方，你的寬容諒解也是促使對(duì)方改錯(cuò)的一劑良藥。同學(xué)之間能相互寬容，即使有了矛盾，也能大化小、小化了；能相互寬容，同學(xué)之間就能和睦、友好相處。
第三、學(xué)會(huì)關(guān)心別人和集體。
第四、學(xué)會(huì)賞識(shí)別人
二、惜時(shí)勤奮，養(yǎng)成好習(xí)慣。
1、懂得惜時(shí)
“惜時(shí)”是指珍惜時(shí)間。世界上最公平的（東西）是什么？（時(shí)間）。無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，一年都是365天（平年）或366天（閏年）。一天都是24小時(shí)，1小時(shí)都是60分，1分都是60秒，1秒都是“滴答”這么長(zhǎng)。一個(gè)人如果可以活七、八十歲最多也就兩萬(wàn)多天，你浪費(fèi)了一天，你的生命旅程就少了一天，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，所以有些偉人、名人曾說(shuō)過(guò)“浪費(fèi)時(shí)間等于謀財(cái)害命”，“浪費(fèi)時(shí)間是最大的犯罪”等。這警示人們要珍惜時(shí)間。
在惜時(shí)方面，有些同學(xué)做得很好。但有些同學(xué)做事拖拉，吃飯慢、做作業(yè)磨蹭。結(jié)果學(xué)得很苦，睡眠沒(méi)保證，玩得少，生活學(xué)習(xí)不開心，成天被動(dòng)應(yīng)付，當(dāng)時(shí)間的奴隸，學(xué)習(xí)和生活進(jìn)入惡性循環(huán)。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。但主要的原因是是缺乏時(shí)間觀念。因此要做學(xué)習(xí)的主人，首先要做時(shí)間的主人。具體做到：（1）要有很強(qiáng)的的時(shí)間觀念：記住“浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命”。（2）學(xué)習(xí)與做事要專心，不磨蹭，不拖拉。（3）提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。本學(xué)期時(shí)間特別短，學(xué)習(xí)新課的時(shí)間只有15周，比上學(xué)期少了20多天的時(shí)間，但各科的教學(xué)內(nèi)容又沒(méi)減少，這就更需要同學(xué)們爭(zhēng)分奪秒，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，努力提高每個(gè)單位時(shí)間的效率，只有這樣才能高質(zhì)量地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、養(yǎng)成好習(xí)慣。
什么叫習(xí)慣？習(xí)慣就是經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的行為方式。習(xí)慣在人的成長(zhǎng)中至關(guān)重要，當(dāng)然，習(xí)慣有好壞之分，同學(xué)們要克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣。根據(jù)我校實(shí)際，本學(xué)期學(xué)校要在同學(xué)中著力抓5種習(xí)慣的培養(yǎng)，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為了使同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能抓出實(shí)效，學(xué)校要求每位老師要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，并采取有效的措施培養(yǎng)所任教學(xué)科的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)光靠老師的努力是不行的，更重要的是同學(xué)們的行動(dòng)和努力。為此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上學(xué)校要求每位同學(xué)做到：課前準(zhǔn)備，要“兩對(duì)照”（對(duì)照抄作業(yè)本、對(duì)照功課表）備齊帶齊學(xué)用品，不丟三落四；課堂學(xué)習(xí)，不管哪個(gè)學(xué)科都要做到“4個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作；課外學(xué)習(xí)，作業(yè)要按時(shí)按量按質(zhì)完成，書寫要工整。要主動(dòng)獲取課外知識(shí)，多讀書，與好書交朋友，在校圓里營(yíng)造濃濃的書香氛圍。多動(dòng)手實(shí)踐報(bào)告，在做中學(xué)習(xí)，因?yàn)槁犨^(guò)的忘記了，看到的記住了，做過(guò)的學(xué)【gerenjianli .com提供內(nèi)容】會(huì)了。還要多思考，在讀中思、做中想。
3、學(xué)習(xí)要勤奮刻苦。學(xué)習(xí)勤奮刻苦是我們中國(guó)學(xué)生的一大優(yōu)點(diǎn)，這，不能丟！興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，但學(xué)習(xí)上光憑興趣是學(xué)不好的。還需要刻苦勤奮。
首先，本次期末考試生物一本線為83分，咱班有兩名同學(xué)達(dá)一本線，分別是張僑同學(xué)和王梓隆同學(xué)；本次考試試卷難度為0.64，與期中考試0.68相比要難一些，一部分同學(xué)的成績(jī)與期中考試相比有很大進(jìn)步，進(jìn)步最大的是尹雪瑩同學(xué)，與期中考試相比，生物成績(jī)提高18分，與一本線相差兩分；胡馨月同學(xué)期中和期末兩次考試生物成績(jī)連續(xù)提高9分，耿建喬同學(xué)提高8分，張僑同學(xué)提高3分，于洋同學(xué)和吳悅航同學(xué)提高2分，陶達(dá)同學(xué)提高1分。
其次，本學(xué)期一輪已經(jīng)復(fù)習(xí)到呼吸作用和光合作用，這一部分是高考必考的內(nèi)容，同學(xué)們假期可以合理規(guī)劃時(shí)間，建議基礎(chǔ)知識(shí)不牢的同學(xué)將這一部分的教材再研讀一遍，熟悉有氧呼吸無(wú)氧呼吸以及光合作用的具體過(guò)程，開學(xué)后再進(jìn)行這一部分的綜合復(fù)習(xí)，大家才能跟得上，學(xué)的透。
細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂部分同學(xué)們是在家里通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)的，這一本分內(nèi)容建議大家盡量能自己將分裂過(guò)程繪畫出來(lái)，這樣才能熟知每一環(huán)節(jié)染色體的行為和細(xì)胞的變化特點(diǎn)；通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們基因的表達(dá)具體過(guò)程掌握的不好，建議大家利用假期時(shí)間研讀教材，熟悉DNA復(fù)制，轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過(guò)程，為高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)做好鋪墊。
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關(guān)于開展XXX工作的幾點(diǎn)建議｜同志們：｜｜今天，我們?cè)谶@里召開的XXX會(huì)議，我認(rèn)為是十分必要的，這對(duì)于XXX工作的開展，具有十分重要的指導(dǎo)意義。對(duì)于剛才某某同志，以及某某同志的講話，我認(rèn)為，講得非常好，非常深刻。希望在座的同志，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，深刻理解?；厝ズ螅獋鬟_(dá)某某同志及某某同志的講話精神，并認(rèn)真落實(shí)。真抓實(shí)干，推動(dòng)XXX工作的順利開展，努力開創(chuàng)XXX工作新局面。｜｜對(duì)于XXX工作，我提幾點(diǎn)補(bǔ)充意見(jiàn)：｜｜｜一、對(duì)于XXX工作，我們要從思想上提高認(rèn)識(shí)，充分領(lǐng)會(huì)XXX工作的重要性和必要性。目前，XXX工作已經(jīng)開創(chuàng)了很好的局面，獲得了很大的成績(jī)，這是有目共睹的。但是，還是要從深度和廣度上更加推進(jìn)XXX工作。我看，最重要的一點(diǎn)是：提高認(rèn)識(shí)！各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分領(lǐng)會(huì)XXX工作的重要性和必要性，各級(jí)組織要加強(qiáng)關(guān)于XXX工作的宣傳力度，形成上下“齊抓共管”的局面，只有這樣，XXx工作才能更上層樓。｜｜｜二、對(duì)于XXX工作，要加強(qiáng)落實(shí)，要把工作落到實(shí)處。目前，有個(gè)別同志、個(gè)別部門，存在一個(gè)很不好的現(xiàn)象，就是：熱衷于搞形式主義，熱衷于開大會(huì)、傳達(dá)文件。當(dāng)然，開大會(huì)是必要的，上傳下達(dá)也是必須的。但是，光是講空話、打官腔，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)XXX工作，要真抓實(shí)干，加強(qiáng)落實(shí)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把XXX工作，列入日常議事日程，要具體部署。認(rèn)真執(zhí)行。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要為XXX工作，創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件和輿論環(huán)境，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)XXX工作的開展。要抓出實(shí)效，抓出成績(jī)。｜｜｜世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有
三、要加強(qiáng)協(xié)調(diào)工作歷史證明：團(tuán)結(jié)，是我們消除一切困難的有力武器。關(guān)于XXX工作也一樣，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)工作，要把上下，左右，各方面，各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，步調(diào)一致地推進(jìn)XXX工作的開展。目前，有些部門，遇事推倭、互相扯皮，這種官僚作風(fēng)，十分要不得！這種作風(fēng)，輕則導(dǎo)致工作效率降低，重則影響我們的威信。我們要堅(jiān)決鏟除這種官僚作風(fēng)。｜｜｜四、要在實(shí)踐中探索XXX工作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合的新路子。XXX工作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有沒(méi)有關(guān)系，我看是大有關(guān)系。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革，它的影響將波及社會(huì)生活的每一個(gè)領(lǐng)域，XXX工作也不例外，它必然會(huì)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。因此，如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，如何和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，希望大家認(rèn)真地思考一下，去探索一下，這是十分有意義的。｜｜｜五、參與XXX工作的同志，要有自豪感和責(zé)任感。同志們，對(duì)于XXX工作，我們是非常重視的尤其各級(jí)組織也投入了大量的人力，物力、財(cái)力，同志們，你們承擔(dān)的XXX工作，是肩負(fù)了各級(jí)組織對(duì)你們的殷切希望的，希望你們要腳踏實(shí)地洞心同德。努力工作，在各自的崗位上努力工作，添磚加瓦！｜｜｜以上五點(diǎn)，供各位同志參考?？傊蠹乙駣^精神，多干實(shí)事，少說(shuō)空話，開拓進(jìn)取，努力開創(chuàng)XXX工作的新局面。｜｜｜謝謝各位｜
四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿:做孩子成長(zhǎng)的引路人
各位家長(zhǎng)：
你們好！我是三班的班主任。座談會(huì)開始前，我先講兩件事：首先是要感謝我們?cè)谧募议L(zhǎng)對(duì)前兩星期家訪工作的理解和支持，使我們的家訪工作按計(jì)劃完成，并取得可喜的效果，如家訪后我們大部分孩子的學(xué)習(xí)積極性有很大程度的提高；孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變；第二件我要說(shuō)的是在座的各位家長(zhǎng)，都是稱職的家長(zhǎng)，因?yàn)槟銈兡馨盐諜C(jī)會(huì)，爭(zhēng)取時(shí)間和我們一起坐下來(lái)聊聊孩子的情況，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信有這樣稱職的家長(zhǎng)做我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們的孩子是會(huì)不斷取得進(jìn)步的。
一、召開家長(zhǎng)會(huì)的目的
接下來(lái)我想和我們家長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹一下高年段的第一階段——四年級(jí)。四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，它既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和情感的關(guān)鍵時(shí)期，還是養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變不良習(xí)慣、培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)意志的最后關(guān)鍵時(shí)機(jī)，因?yàn)槌沁M(jìn)行特殊的訓(xùn)練，否則四年級(jí)孩子的一些習(xí)慣將很難改變。在這一時(shí)期，孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，隨著教學(xué)的內(nèi)容的深入、孩子不同程度的心理、能力還有學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，有些孩子甚至在這個(gè)階段開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏科的現(xiàn)象。
孩子在這個(gè)階段的成長(zhǎng)要求父母對(duì)孩子教育的內(nèi)容和方式也要隨之改變，正確的教育將會(huì)起到事半功倍的作用，為孩子一生的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、交流本班上半學(xué)期的情況。
1、下面我就聊聊一下我們班孩子的基本情況。
我們有50個(gè)孩子，其中男生24人，女生26 人。
教過(guò)這一班孩子的老師都知道，這班的孩子特別有感情，有情的孩子對(duì)他思想、素質(zhì)的提高是有很大幫助的，因?yàn)樽⒅馗星榈暮⒆釉趯W(xué)習(xí)、生活中能很快的用心體會(huì)到老師、父母的苦心、全身心地跟著老師的步伐，進(jìn)步也就比較快。
（1）經(jīng)過(guò)半學(xué)期來(lái)的努力，我們班孩子的學(xué)習(xí)積極性也確實(shí)有了一定程度的提高，如：宋長(zhǎng)堤、江睿智同學(xué)由開學(xué)初上課不是坐不住的，就是愛(ài)走神、再不就是喜歡做小動(dòng)作，變成上課愛(ài)發(fā)言，爭(zhēng)著回答問(wèn)題的積極分子；
（2）作業(yè)拖交、缺交現(xiàn)象有很大的改善，李凌峰、林帆彬同學(xué)作業(yè)上交問(wèn)題曾經(jīng)著急了我們幾位老師，如今這兩位孩子不僅上交作業(yè)了，作業(yè)質(zhì)量好幾次得到了我們的表?yè)P(yáng)；
（3）這段時(shí)間來(lái)孩子的工作責(zé)任心進(jìn)步得比較明顯：這里我特別要表?yè)P(yáng)我們班的顏謹(jǐn)、李麗芳、莊伊宣、王雅雯、楊康、樊藝婷、顏湘、許特銘、劉筱翠、林虹萍、張璐、范歌、陳璐、張耀凱、鄭昊、黃怡君，這幾個(gè)孩子大到我們的值日班長(zhǎng)，小到我們班的值日生，他們用認(rèn)真的態(tài)度、實(shí)際地行動(dòng)來(lái)做好自己該做的事，這不僅是一種責(zé)任心問(wèn)題，這還是孩子愛(ài)我們這個(gè)大家庭的直接表現(xiàn)；
（4）學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，比如我們班的王安琪、李家豪、劉妍、李菁菁、潘唱、李淑瑾、江沚珊、錢程、陳璐、湯育升、丘敏超、廖鑫、曾翔這幾位同學(xué)現(xiàn)在上課比以前更加的認(rèn)真，更積極的嘗試回答問(wèn)題。
（5）班集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。這突出表現(xiàn)在我們上個(gè)月的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的體育委員劉筱翠同學(xué)在跳遠(yuǎn)比賽中腳底受傷，可是后面她還有好幾場(chǎng)比賽。當(dāng)時(shí)我建議她好好休息，可是這孩子為了給班級(jí)爭(zhēng)光，她忍痛的參加完后面的每一場(chǎng)比賽，也取得特別突出的成績(jī)；運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們還有好幾位同學(xué)，比如胡斯秀、羅曉林、錢程、顏瑾、莊伊宣、李家豪、張耀凱、張璐、林帆彬等幾位同學(xué)，在賽場(chǎng)上為了班級(jí)榮譽(yù)，一幕幕感人場(chǎng)面，震撼了我們班級(jí)所有的同學(xué)。
我想現(xiàn)在有我們這些孩子的精彩表現(xiàn)，就是有一個(gè)好的開頭，下一次家長(zhǎng)座談會(huì)我們還要介紹更多進(jìn)步的同學(xué)。下面我們說(shuō)說(shuō)班級(jí)存在的問(wèn)題。
（1）知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，比如以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，現(xiàn)在再考，字不會(huì)寫了，公式忘記了。
（2）學(xué)習(xí)目的性不明確。如有的孩子為了多玩一些時(shí)間，幾天的作業(yè)花半個(gè)小時(shí)就給解決了。也有孩子，先玩?zhèn)€痛快，等到第二天要上學(xué)了，實(shí)在沒(méi)辦法，才匆匆做作業(yè)。這樣的作業(yè)，它的質(zhì)量可想而知，不是字跡潦草，就是錯(cuò)處很多。
（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，如在考試中我們有不少同學(xué)因?yàn)閷忣}不仔細(xì)、抄錯(cuò)數(shù)字被扣分；有一部分同學(xué)課堂上沒(méi)辦法靜下心來(lái)上課；有同學(xué)作業(yè)存在應(yīng)付現(xiàn)象。
（4）意志不夠堅(jiān)強(qiáng)。如孩子在家吃完晚飯，本來(lái)想做作業(yè)，這時(shí)父母把電視機(jī)打開，有些孩子心里也就不想做作業(yè)了，也津津有味地看起電視來(lái)。結(jié)果，把做作業(yè)的事給耽誤了。第二天，心里著急，才急忙把作業(yè)補(bǔ)上。
各位老師、各位來(lái)賓、鄉(xiāng)親們、同學(xué)們：
大家好！
今天我們歡聚于此，隆重舉行慶祝第36年教師節(jié)暨興民村教育發(fā)展基金會(huì)成立大會(huì)，這是我鎮(zhèn)教育發(fā)展史上的又一件喜事。
興民村教育發(fā)展基金會(huì)的順利成立，凝聚著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷；凝聚著興民村村民及眾多外出鄉(xiāng)賢造福桑梓的赤子情；凝聚著企業(yè)家和各界有識(shí)之士的關(guān)懷和關(guān)注；凝聚著所有關(guān)心和參與基金會(huì)籌備的同仁們辛苦的汗水。在此，向基金會(huì)發(fā)起人溫吉安先生、和籌備小組成員表示衷心的感謝和崇高的敬意。
教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高全民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。發(fā)展教育全民有責(zé)。興民村教育發(fā)展基金會(huì)的成立，充分體現(xiàn)了興民村全體村民、社會(huì)鄉(xiāng)賢的赤子之心，這必將成為激勵(lì)龍村教育奮發(fā)向上的動(dòng)力。他們這種功在當(dāng)代、利在千秋的善舉，對(duì)于吸引優(yōu)秀教師、培養(yǎng)尖子學(xué)生、幫助貧困學(xué)子、促進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展等方面都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。我提議，讓我們用熱烈的掌聲，對(duì)興民村教育發(fā)展基金會(huì)的順利成立，表示最熱烈的祝賀!
借此機(jī)會(huì)，我提幾點(diǎn)希望：
一是要希望社會(huì)各界有識(shí)之士、繼續(xù)為捐資助學(xué)這項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的崇高事業(yè)貢獻(xiàn)力量，同時(shí)要求籌備小組成員以積極主動(dòng)的精神廣募資金，保證基金數(shù)量的持續(xù)增加，為實(shí)現(xiàn)基金會(huì)助學(xué)助教的宗旨和目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；
二是希望遵守國(guó)家法律法規(guī)和基金會(huì)章程，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，科學(xué)和規(guī)范管理，同時(shí)完善組織架構(gòu)，制定可行的機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備方案；
三是希望基金會(huì)能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風(fēng)，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，確保所有捐款都實(shí)實(shí)在在地用在興民村教育事業(yè)上；
四是希望以規(guī)范的管理樹立基金會(huì)的良好信譽(yù)，努力提高管理和專業(yè)化水平，管好、使用好社會(huì)捐贈(zèng)的資金，做好教育這一公益項(xiàng)目。
五是希望廣大學(xué)子刻苦學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家長(zhǎng)，回報(bào)學(xué)校，回報(bào)社會(huì)。
一、當(dāng)前程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革的必要性
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法與程序設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)不相適應(yīng)
多媒體課件以其生動(dòng)性和方便性在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中被廣泛應(yīng)用。然而程序設(shè)計(jì)是邏輯性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，僅僅依靠投影大屏幕和多媒體課件的教學(xué)思路無(wú)法適應(yīng)程序設(shè)計(jì)靈活多變的學(xué)科特點(diǎn)，不能對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力的培養(yǎng)起到積極的作用。還有一些教師過(guò)分依賴電子課件，教師變“照本宣科”為“照課件宣科”，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外由于播放電子課件信息量大、速度快，學(xué)生沒(méi)有得到思考的空間，學(xué)習(xí)效果并不理想，而且學(xué)生無(wú)法做到邊聽課邊做筆記，印象較淺，容易遺忘。
（二）學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱
很多高校在教學(xué)過(guò)程中更多地注重程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了工程技能的培養(yǎng)。這樣就會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生偏重于編程語(yǔ)言語(yǔ)法的教學(xué)而對(duì)計(jì)算思維的培養(yǎng)和工程實(shí)踐重視不夠，導(dǎo)致重語(yǔ)法輕算法，實(shí)際工程開發(fā)能力薄弱。這就要求教師需要布置大量既包含基本知識(shí)點(diǎn)又有一定創(chuàng)新性和拓展性的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)換，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。
二、程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革的意義
不斷探討研究和推廣新的教學(xué)方式，將更有效的新教學(xué)方式應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，是不斷提高教學(xué)水平的好方法。程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相輔相成，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的［2］。很多學(xué)生上課能聽懂，但是自己動(dòng)手編程時(shí)感到無(wú)所適從。傳統(tǒng)的“在學(xué)中用”的教學(xué)方法，其重點(diǎn)往往局限于講解基本概念、語(yǔ)句格式、語(yǔ)法等內(nèi)容，學(xué)生往往會(huì)考試但解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。若采用“在做中學(xué)”的教學(xué)方法，以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為前導(dǎo)，例如講授講解程序設(shè)計(jì)時(shí)以找最大（?。┲怠⑺?cái)?shù)、排序、求階乘、求一元二次方程的根等案例形式導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就比較容易接受和掌握所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，實(shí)踐技能也在做中得到了鍛煉和培養(yǎng)。教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用的行為方式與手段的總稱［2］。教學(xué)方法既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，良好的教學(xué)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效果有著明顯的作用，尤其是程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和計(jì)算思維起著重要的作用。具體體現(xiàn)在：一是教師的教法不僅關(guān)系到教學(xué)效果，同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，采用什么樣的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)也具有重要的影響。二是程序設(shè)計(jì)教學(xué)法的研究與探索能夠促進(jìn)本學(xué)科教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。三是程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感，促進(jìn)多種教學(xué)資源的合理使用，取得最佳教學(xué)效果［3］。
三、程序設(shè)計(jì)常用教學(xué)方法
（一）案例教學(xué)法
案例教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，通過(guò)引入并分析各種案例來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法教學(xué)過(guò)程是：案例設(shè)計(jì)—案例分析與討論—案例實(shí)現(xiàn)—?dú)w納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的舉例說(shuō)明有著本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)的舉例說(shuō)明一般是用來(lái)驗(yàn)證教師講授理論知識(shí)的正確性，舉例是為理論服務(wù)的。而案例教學(xué)法最突出的特點(diǎn)是講課開始于實(shí)例，從實(shí)例中提出問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提煉理論，再?gòu)睦碚摶氐綄?shí)踐，應(yīng)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐［4］。在程序設(shè)計(jì)中首先引入案例，例如在選擇結(jié)構(gòu)這一章，設(shè)計(jì)一個(gè)猜數(shù)游戲，產(chǎn)生一個(gè)隨機(jī)數(shù)，輸入一個(gè)整數(shù)，與之比較，提示是大了、小了還是猜中了，這個(gè)案例涉及三個(gè)分支處理；基于同一個(gè)猜數(shù)案例，加深難度，引入循環(huán)，產(chǎn)生一個(gè)隨機(jī)數(shù)，循環(huán)輸入一個(gè)整數(shù)與之比較，提示大了、小了還是猜中了，直到猜中為止，涉及的if多分支語(yǔ)句、while循環(huán)語(yǔ)句、隨機(jī)數(shù)函數(shù)rand在案例中也一并掌握了。另外，一般計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)采用的方式是先理論，后實(shí)際；先抽象，后具體；先一般，后個(gè)別。其實(shí)，對(duì)程序設(shè)計(jì)課程可以適當(dāng)采用這樣的方式：從實(shí)際到理論，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，從零碎到系統(tǒng)。這樣的教學(xué)方式更加符合人們對(duì)客觀事物的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法適合實(shí)施探究式教學(xué)，與簡(jiǎn)單的案例教學(xué)不同，它是采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，即教師不是圍繞知識(shí)點(diǎn)去設(shè)計(jì)每個(gè)單獨(dú)的案例，而是針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目由若干模塊組成，并能夠覆蓋課程的不同理論知識(shí)［5］。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手能力［6］。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)過(guò)程主要有（1）創(chuàng)設(shè)情景、提出任務(wù)；（2）分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（3）明確思路、把握重點(diǎn)；（4）自主探究、解決任務(wù)；（5）檢查結(jié)果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)［7］。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高要求，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且對(duì)課程需要有很深的理解［8］，不能單純按學(xué)科體系安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)解決問(wèn)題的思路，跳躍式地結(jié)合多種知識(shí)。軟件開發(fā)是多種技術(shù)的綜合體現(xiàn)，僅僅通過(guò)案例教學(xué)局部講清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力仍然不強(qiáng)。此時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)、分析與解決任務(wù)必然能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得滿意的教學(xué)效果。在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程中以計(jì)算學(xué)生成績(jī)平均分為例，首先用一維數(shù)組和循環(huán)結(jié)構(gòu)計(jì)算全班50人某一門課程的平均分，繼續(xù)增加問(wèn)題的復(fù)雜度，計(jì)算50個(gè)學(xué)生8門課程的平均分，這時(shí)需要采用50行8列的二維數(shù)組，再引出新問(wèn)題和新任務(wù)，編寫函數(shù)計(jì)算出每個(gè)學(xué)生的平均分，并把每位學(xué)生的平均分帶回主函數(shù)輸出，此時(shí)就要采用數(shù)組名或指針變量作函數(shù)參數(shù)，傳遞整個(gè)實(shí)參數(shù)組給函數(shù)進(jìn)行處理，并引出函數(shù)如何帶回多個(gè)返回值的問(wèn)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法循序漸進(jìn)、由淺入深地引入新知識(shí)點(diǎn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中舊知識(shí)在此過(guò)程中也得到了鞏固。
（三）演示教學(xué)法
演示教學(xué)法就是借助投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件等，直觀地通過(guò)教師的示范性操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件使用方法和操作步驟的一種重要且而行之有效的教學(xué)方法，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中同樣非常有用。教學(xué)中光是依靠PPT課件來(lái)分析和講解程序和算法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要當(dāng)堂編程并演示程序運(yùn)行結(jié)果，讓學(xué)生直觀地看到程序運(yùn)行的過(guò)程和效果。實(shí)踐證明這種方法非常生動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在現(xiàn)場(chǎng)編程過(guò)程中，高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法、算法也在這一過(guò)程中一并得到掌握，另外通過(guò)編譯，分析和查找語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤，可以提高學(xué)生的分析能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維的培養(yǎng)。以C語(yǔ)言指針變量作函數(shù)參數(shù)為例，演示教學(xué)法可以分4步實(shí)施：（1）分析指針變量作函數(shù)參數(shù)的4種一般形式。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)案例，例如編制一個(gè)函數(shù)fun，實(shí)現(xiàn)將一個(gè)數(shù)組的數(shù)組元素逆序交換，在主函數(shù)中輸入數(shù)組元素，調(diào)用函數(shù)，最后在主函數(shù)中輸出逆序交換后的數(shù)組元素。（3）現(xiàn)場(chǎng)編程分別演示實(shí)參、形參同為數(shù)組名；實(shí)參為數(shù)組名，形參為指針變量；實(shí)參為指針變量，形參為數(shù)組名；實(shí)參形式同為指針變量這4種情況。（4）歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生舉一反三編程實(shí)現(xiàn)其他功能的函數(shù)。
四、新型程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法簡(jiǎn)介
（一）慕課教學(xué)法
“慕課”這一大規(guī)模在線課程始于2011年，有勇敢之城（Udacity）、課程時(shí)代（Coursera）與教育在線（edX）三大供應(yīng)商。2013年7月上海交通大學(xué)加盟MOOCs三大平臺(tái)之一的課程時(shí)代Coursera，成為加入Coursera的第一所中國(guó)內(nèi)地高校，和耶魯、MIT、斯坦福等世界一流大學(xué)共建、共享全球最大在線課程網(wǎng)絡(luò)［7］?！澳秸n”（MOOCs），顧名思義，“M”代表Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一門MOOCs課程多達(dá)上萬(wàn)人；第二個(gè)字母“O”代表Open（開放），以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來(lái)學(xué)，不分國(guó)籍，只需一個(gè)郵箱，就可注冊(cè)參與；第三個(gè)字母“O”代表Online（在線），學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，不受時(shí)空限制，第四個(gè)字母“C”代表Course，即課程的意思［7］。MOOC以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學(xué)科，例如數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)，也包括了社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科。在“慕課”的世界里，視頻課程被切割成10min甚至更小的“微課程”，由許多個(gè)小問(wèn)題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關(guān)設(shè)置，只有答對(duì)才能繼續(xù)聽課。利用“慕課”的平臺(tái)，可以獲取全球的優(yōu)質(zhì)課程，實(shí)現(xiàn)更大范圍的資源共享。除了傳統(tǒng)課堂上人們所慣常使用的錄像資料、閱讀材料和練習(xí)題外，“慕課”還會(huì)為網(wǎng)友提供互動(dòng)的論壇，在師生之間搭建一個(gè)交流的平臺(tái)［8］?！澳秸n”不同于網(wǎng)絡(luò)公開課，互動(dòng)性更強(qiáng)，“慕課”的出現(xiàn)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一種改革的可能———教師可以將在線視頻作為教學(xué)的線上環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在課堂外先“聽課”，課堂內(nèi)側(cè)重深入的分享、探討和問(wèn)題解決，真正實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。這一模式將促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的反思，以及對(duì)教學(xué)模式的探索、研究，有助于推動(dòng)教師角色轉(zhuǎn)變，從一個(gè)講授者、講解者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者、啟發(fā)者，學(xué)習(xí)也將變得更加有效［8］?！澳秸n”課程所帶來(lái)的是挑戰(zhàn)、思考和實(shí)踐，而不僅是課程的變化。在程序設(shè)計(jì)課程中將來(lái)也可以引入“慕課”模式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的程序設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，提供在線測(cè)試題、上機(jī)練習(xí)題，程序閱讀題、在線提交與批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，通過(guò)論壇實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的與交流與互動(dòng)，通過(guò)全方位的教學(xué)方式改變教學(xué)方法，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）翻轉(zhuǎn)教學(xué)法
利用視頻來(lái)實(shí)施教學(xué)在多年以前人們就進(jìn)行過(guò)探索，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向外擴(kuò)展，如開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和將教學(xué)視頻上傳網(wǎng)絡(luò)等，供學(xué)生在校外學(xué)習(xí)。如2006年創(chuàng)立的可汗學(xué)院、2009年創(chuàng)立的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)大學(xué)、2010年創(chuàng)立的人人學(xué)院等。他們都是與慕課相類似的組織。美國(guó)的耶魯?shù)却髮W(xué)已經(jīng)開始進(jìn)行這樣的嘗試，并且已經(jīng)獲得很好的效果。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。“翻轉(zhuǎn)課堂”特點(diǎn)有：第一，教學(xué)視頻短小精悍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)信息清晰明確，把內(nèi)容集中在屏幕上，配合講解的畫外音。每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，查找起來(lái)也比較方便；視頻的長(zhǎng)度控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征。第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。老師提供了視頻，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行“信息傳遞”，在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成“吸收內(nèi)化”，教師在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，教師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程。第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷，學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個(gè)小問(wèn)題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷［9］。由于程序設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)繁雜，概念抽象，視頻教學(xué)和翻轉(zhuǎn)教學(xué)也特別適合程序設(shè)計(jì)的教學(xué)。有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)法的前提是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，劃分出各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，如if語(yǔ)句、switch語(yǔ)句、for循環(huán)語(yǔ)句、while循環(huán)語(yǔ)句、數(shù)組、函數(shù)、指針等，將每個(gè)知識(shí)及其典型案例用屏幕錄像軟件錄制成10min左右的微視頻，上課前提前給學(xué)生在課外觀看，上課時(shí)通過(guò)師生互動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)編程作業(yè)，解答學(xué)生在編程中遇到的問(wèn)題。先看錄像后講課，這是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像最大的不同之處。一個(gè)最顯著的變化將是，翻轉(zhuǎn)課堂，從以教師為中心真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，這實(shí)際上是一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合體，但其效果遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)教學(xué)。
五、程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法的合理選擇與思考
課堂教學(xué)中并非獨(dú)立地應(yīng)用一種教學(xué)方法，而是在不同的教學(xué)階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的不同，選用適合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，使每一位學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果。采用講授法講解時(shí)，還要布置一些課堂或課后練習(xí)，避免光聽不練，理論與實(shí)踐脫節(jié)。例如介紹完遞歸函數(shù)的思想后，再布置編程題用遞歸函數(shù)實(shí)現(xiàn)將十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換成八、十六進(jìn)制，這樣既使用了編程技術(shù)又掌握了數(shù)制轉(zhuǎn)換的方法，可謂一舉兩得。三種基本的程序結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)等概念通常是通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)講解，在采用“案例教學(xué)”法教學(xué)時(shí)還要注重知識(shí)的脈絡(luò)，講清楚知識(shí)的結(jié)構(gòu)和教學(xué)主線。期末應(yīng)當(dāng)布置課程大作業(yè)，例如編寫學(xué)生信息管理系統(tǒng)，讓學(xué)生將各章的知識(shí)融合在一起，體現(xiàn)鏈表、結(jié)構(gòu)體、文件等章節(jié)知識(shí)的綜合應(yīng)用。指針是C語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)組、指針、函數(shù)三者又是密切聯(lián)系的。多種“分散跳躍式”的知識(shí)特別適合采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，在解決任務(wù)的過(guò)程中綜合運(yùn)用數(shù)組、指針、函數(shù)等，使學(xué)生抓住用指針作函數(shù)參數(shù)，傳遞數(shù)組元素這一教學(xué)主線，就可以突破指針這一教學(xué)難點(diǎn)。慕課、微課程、翻轉(zhuǎn)課程等在線課程模式，以及線上、線下結(jié)合的課程模式無(wú)疑將引發(fā)“學(xué)習(xí)的革命”，給高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)方式帶來(lái)深刻變化。程序設(shè)計(jì)課程如何運(yùn)用這一模式，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，需要更多的思考和實(shí)踐。以“慕課”沖擊為契機(jī)，加快大學(xué)教學(xué)、管理的根本變革，實(shí)現(xiàn)兩者的融合才是更好的姿態(tài)。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新極快，學(xué)生的自學(xué)能力才是最重要的能力，在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中不能只滿足于教會(huì)學(xué)生編程技能，還要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力本質(zhì)是提高學(xué)生創(chuàng)造性地分析、解決問(wèn)題的能力。因此教師還要教給學(xué)生歸納總結(jié)、觸類旁通的學(xué)習(xí)方法。例如，編程語(yǔ)言都有順序、選擇、循環(huán)三種基本程序結(jié)構(gòu)，都有數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式、數(shù)組、函數(shù)等概念；教會(huì)學(xué)生歸納和總結(jié)，在多門編程課程中觸類旁通，將會(huì)使學(xué)生在將來(lái)的工作中立于不敗之地。
六、結(jié)束語(yǔ)
[關(guān)鍵詞] 教學(xué)內(nèi)容 課堂提問(wèn) 上機(jī)實(shí)驗(yàn)
“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程是向?qū)W生介紹程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí),要求學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本概念,基本思想和基本技能,訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力并使之能將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域中。學(xué)習(xí)本門課程還為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程打下理論基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)生參加國(guó)家教委考試中心主辦的計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試做好準(zhǔn)備。本文將對(duì)本課程的課堂教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和探索。
一、課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和把握
本課程以譚浩強(qiáng)的“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”第三版作為教材,理論課時(shí)為20學(xué)時(shí),上機(jī)學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)。然而結(jié)合教學(xué)大綱,這門課程的教學(xué)內(nèi)容豐富,課程難度大,理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng),教學(xué)任務(wù)很重。尤其該課程面向的是大一的新生,絕大部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)幾乎為零,因此,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我很注意教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和組織。在課程講授之初,先從基本的語(yǔ)法規(guī)則入手,盡可能避免程序的出現(xiàn),讓學(xué)生先從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從語(yǔ)法到算法,從學(xué)會(huì)看懂程序到編寫簡(jiǎn)單的程序,然后逐步深入,把重點(diǎn)放在解題的思路上,通過(guò)大量的例題學(xué)習(xí)怎么設(shè)計(jì)一個(gè)算法,構(gòu)造一個(gè)程序。單純依靠課堂講解理論很單調(diào)枯燥,而且學(xué)生不容易理解和消化,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程的教學(xué)要求,所以,在課程教學(xué)中,我引入了多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)在新課導(dǎo)入上有其獨(dú)特的效果,它能使學(xué)生充分利用他們的聽覺(jué)和視覺(jué),調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性,激發(fā)他們的興趣,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我還采用了打比方等方法,將抽象的概念變得形象化、具體化,簡(jiǎn)單易懂,學(xué)生容易掌握,促進(jìn)他們的不斷學(xué)習(xí)。比如,我在引入“程序”這個(gè)概念的時(shí)候,將程序比喻成要做的一道菜,需要一定的原料還有加工過(guò)程:菜=原料+加工,其中所要用的原料就對(duì)應(yīng)程序中的數(shù)據(jù)組織形式,即數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),而菜的加工過(guò)程就對(duì)應(yīng)程序的具體數(shù)據(jù)組織,即算法,也就是:程序=數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法。另外,我還調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容,例如,我把第五章選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)中的關(guān)系運(yùn)算符和關(guān)系表達(dá)式、邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式以及條件運(yùn)算符提前到第三章數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式來(lái)集中介紹,先讓學(xué)生集中學(xué)習(xí),然后到以后章節(jié)遇到的時(shí)候再?gòu)?fù)習(xí),強(qiáng)化,方便學(xué)生對(duì)運(yùn)算符和表達(dá)式的掌握。為了讓學(xué)生更好的理解整型、實(shí)型以及字符型等數(shù)據(jù)類型在內(nèi)存中的存放形式,我給學(xué)生首先補(bǔ)充講解了計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示以及進(jìn)制轉(zhuǎn)換、數(shù)值的原碼、反碼和補(bǔ)碼的表示方法。對(duì)于第二章算法的內(nèi)容在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候不好理解和把握,我將其分解開來(lái),貫穿到第四、五、六章順序程序、選擇程序以及循環(huán)程序的設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中,方便學(xué)生更深刻的理解算法以及編程思維的培養(yǎng)。利用這些教學(xué)手段,有利于學(xué)生知識(shí)的獲取,從而突破教學(xué)的重點(diǎn),淡化教學(xué)的難點(diǎn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、課堂提問(wèn)在教學(xué)中的巧妙運(yùn)用
大學(xué)的課堂教學(xué)中,有部分老師會(huì)將課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)省略,課堂上只出現(xiàn)老師在講臺(tái)上講,學(xué)生在座位上聽的這種模式,不利于教學(xué)成果的檢測(cè),教學(xué)質(zhì)量的提高也會(huì)受到很大的影響。教學(xué)是教與學(xué)的交流,師生雙方應(yīng)相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。學(xué)生不應(yīng)處在被動(dòng)地位,而應(yīng)積極地參與其中,與老師共同完成知識(shí)的傳授與接受過(guò)程。我在課堂教學(xué)中會(huì)專門設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性,活躍課堂氣氛。同時(shí)通過(guò)課堂提問(wèn),對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的檢測(cè),把握學(xué)生對(duì)已授知識(shí)的掌握程度,可以及時(shí)反饋教學(xué)信息,檢測(cè)教學(xué)效果好壞。再根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況,課后對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法和手段,成功的方面加以總結(jié),不足的地方分析原因,加以改進(jìn)。例如,我常常會(huì)在課堂上書寫一些程序,讓學(xué)生將其讀懂,一方面,激活學(xué)生思維,讓他們能開動(dòng)腦筋,積極思考,及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)學(xué)生的回答,另一方面,根據(jù)學(xué)生的回答情況,判斷學(xué)生對(duì)所講授的函數(shù)的理解和對(duì)所使用方法的掌握,來(lái)調(diào)整我的講授方法。我所授課的班級(jí)人數(shù)接近一百人,而且每周有一次課是在上午三四節(jié),通過(guò)課堂提問(wèn)的方式,不僅讓我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)生,在很短的時(shí)間內(nèi)可以和學(xué)生更好的交流與溝通,而且可以刺激學(xué)生神經(jīng),提高學(xué)生的注意力,克服了學(xué)生在三、四節(jié)容易疲勞,聽課效果容易下降的毛病。學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程,既是一個(gè)開動(dòng)腦筋、積極思考的過(guò)程,又是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思維的過(guò)程。剛開始的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)班上有一些學(xué)生在課堂上不愿發(fā)言、不善發(fā)言、不敢發(fā)言,通過(guò)鼓勵(lì)與舉例,讓學(xué)生逐漸有敢于表達(dá)的意識(shí),通過(guò)課堂提問(wèn),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,鍛煉了他們?cè)诠妶?chǎng)合大膽發(fā)言的心理素質(zhì)。學(xué)生每次都很積極,爭(zhēng)取他們的展示自我,鍛煉自我的機(jī)會(huì)。
三、重視和靈活安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)
上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是本課程的重要環(huán)節(jié),上機(jī)實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)基本原理、典型方面和技術(shù)感性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生更深入地理解解決問(wèn)題的基本思想方法,掌握基本的處理技術(shù),使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到課程的重要性,激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)的熱情,為將來(lái)應(yīng)用于實(shí)際和進(jìn)行科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。本課程的上機(jī)學(xué)時(shí)所占比重很大,以前有很多老師在安排上機(jī)的時(shí)候都采用很集中的方式,只安排兩三次上機(jī),而一次上機(jī)至少是四個(gè)學(xué)時(shí),這樣的上機(jī)效果并不好,學(xué)生感到厭倦,而且不能解決逐漸暴露出來(lái)的一些實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)象,我將上機(jī)實(shí)驗(yàn)與課堂授課交替安排,在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的理論知識(shí)后就安排相應(yīng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn),每次上機(jī)兩個(gè)學(xué)時(shí),這樣既能有效緩解教學(xué)進(jìn)度上學(xué)生普遍感覺(jué)的講解速度太快,超出他們所能接受的范圍,又能讓學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐,及時(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題,增強(qiáng)動(dòng)手能力,強(qiáng)化了所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)反映出的問(wèn)題,再次回到課堂的時(shí)候又統(tǒng)一講解和強(qiáng)調(diào),加深學(xué)生的理解。比如,在給學(xué)生介紹常量、變量標(biāo)示符的定義時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上機(jī)使用的時(shí)候是很不規(guī)范的,隨意的使用一些字母就表示了變量,自己都不知道具體代表什么意思,我就多舉例,用PRICE表示價(jià)格,用sum表示所求的和,用max表示大等等,規(guī)范學(xué)生的標(biāo)示符定義意識(shí)。在講循環(huán)結(jié)構(gòu)的時(shí)候,多舉例引導(dǎo)學(xué)生找尋循環(huán)規(guī)律,再用相應(yīng)的循環(huán)語(yǔ)句編程實(shí)現(xiàn),給學(xué)生灌輸規(guī)范的編程理念,上機(jī)的時(shí)候逐步實(shí)踐,積累自己處理實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生平時(shí)的作業(yè)也能夠通過(guò)及時(shí)的上機(jī)來(lái)進(jìn)行調(diào)試、更正,引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維和方法來(lái)解決問(wèn)題,而不是通過(guò)抄寫配套的上機(jī)指導(dǎo)上面的參考答案來(lái)應(yīng)付交差,讓學(xué)生更積極主動(dòng)的去開動(dòng)腦筋,同時(shí)更多地鍛煉了自己的動(dòng)手能力。對(duì)每次實(shí)驗(yàn),我要求學(xué)生在用自己的算法處理每個(gè)實(shí)際問(wèn)題并得到相應(yīng)的結(jié)果后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和他們的上機(jī)心得以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的建議和要求,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和技巧。學(xué)生的積極性和熱情度是非常的高,不僅通過(guò)自己的努力得到了正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,把握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),還認(rèn)真思考,給我提供了不少實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的建議,便于我對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生的思維開闊,將所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通,可以使用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題,更好地將所學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用。剛開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我為了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),可能就會(huì)針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些題目,讓學(xué)生用當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的函數(shù)或方法來(lái)解決問(wèn)題,到了后面學(xué)生接觸的函數(shù)更多了,我設(shè)計(jì)的題目就不會(huì)僅僅限于用一種函數(shù)或一種方法來(lái)解決,而是讓學(xué)生自由地發(fā)揮,只要能解決問(wèn)題的方法都可以使用,同時(shí)讓學(xué)生比較不同方法之間的差異、優(yōu)劣,引導(dǎo)學(xué)生如何用更好的方法去解決問(wèn)題。如用while語(yǔ)句和for語(yǔ)句來(lái)求解1到100的和,用條件運(yùn)算符和關(guān)系運(yùn)算符來(lái)實(shí)現(xiàn)比較兩個(gè)數(shù)或者是多個(gè)數(shù)的大小等。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生找程序的錯(cuò)誤,上機(jī)時(shí)很多同學(xué)在編譯出錯(cuò)后不會(huì)自己主動(dòng)去找出問(wèn)題所在,直接找老師,老師忙得不可開交,實(shí)際指導(dǎo)的效率并不高,因此我會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生相互改錯(cuò),對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的實(shí)驗(yàn)課分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、改變考核方式
結(jié)合本課程的特點(diǎn),我們采用筆試、上機(jī)考試以及平時(shí)作業(yè)相結(jié)合的綜合考查方式。筆試部分側(cè)重于基本概念、基本語(yǔ)法以及基本編程思想的理解和掌握。上機(jī)部分是讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解決給定的題目,上機(jī)調(diào)試通過(guò)。結(jié)合學(xué)生課堂回答問(wèn)題和平時(shí)作業(yè)的完成以及上機(jī)調(diào)試改正的情況,構(gòu)成學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。考核中,筆試占到60分,上機(jī)占到30分,平時(shí)占到10分。通過(guò)這樣的考核方式,激勵(lì)學(xué)生上課認(rèn)真聽講,回答老師提出的問(wèn)題,課后認(rèn)真完成作業(yè),而不是相互抄襲,使得學(xué)生充分把握上機(jī)的寶貴時(shí)間,不斷的調(diào)試程序,解決語(yǔ)法錯(cuò)誤,培養(yǎng)自己處理實(shí)際問(wèn)題的能力,督促學(xué)生認(rèn)真編寫程序,不再偷偷玩電腦游戲,同時(shí)經(jīng)過(guò)上機(jī)考試,讓學(xué)生積累臨場(chǎng)作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),以適應(yīng)以后的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。
“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的重要先修課程,研究探索有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法,可提高教學(xué)效率和質(zhì)量,加深學(xué)生對(duì)講課內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神,規(guī)范學(xué)生的編程思想,提高學(xué)生的應(yīng)用能力,為以后其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
