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關(guān)鍵詞:創(chuàng)新學分制;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新項目;評估反饋機制
中圖分類號:G64
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)23-0302-02
1高校創(chuàng)新學分制的意義
近幾年來,國內(nèi)各高校都在積極貫徹實施“創(chuàng)新學分”制度。而對于創(chuàng)新學分制度,目前各專家學者對于其定義及實施目的各執(zhí)一詞,但是普遍認可的是:“創(chuàng)新學分”是指全日制本科生在校期間根據(jù)自己的特長和愛好從事超出本專業(yè)教學計劃要求的科研和實踐活動而取得的具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果,經(jīng)學校創(chuàng)新學分專家評審委員會評審認定后被授予的學分?！皠?chuàng)新學分”制以能力培養(yǎng)為目標,素質(zhì)教育為核心,能夠發(fā)揮大學生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)動手能力和自主學習的習慣。
高校實施創(chuàng)新學分有其必要性,這主要體現(xiàn)在以下兩方面:第一,這是高等教育思想改革的必然性選擇。當今世界各國以高新技術(shù)為核心展開了激烈的競爭,都把培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才作為適應(yīng)未來經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標。因此,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才已成為我國高等教育思想改革的必然選擇。實施創(chuàng)新學分制就是由鼓勵學生創(chuàng)新變?yōu)橐髮W生創(chuàng)新,使學校的意志變成學生的內(nèi)在要求。第二,這是知識經(jīng)濟時代的前瞻性選擇。21世紀是知識經(jīng)濟占據(jù)主導(dǎo)地位的世紀,而推動經(jīng)濟發(fā)展的不竭動力就是創(chuàng)新。同時,知識經(jīng)濟時代對人才也提出了更高的要求:不僅要有豐富寬厚的知識基礎(chǔ),還應(yīng)具有較高的科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力。大學是培養(yǎng)、積累創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才的重要基地,應(yīng)當肩負起為知識經(jīng)濟培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任,而構(gòu)建創(chuàng)新學分制正是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,激勵創(chuàng)新人才脫穎而出的。
高校實施創(chuàng)新學分制度,一方面是在探索提高高等教育教學質(zhì)量進程中對學分制的不斷深化完善,使得知識經(jīng)濟社會的發(fā)展對高等教育的進一步要求得到有力的保障;另一方面,能積極調(diào)動大學生的創(chuàng)新積極性,促進大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為祖國的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才。
2武科大創(chuàng)新學分實施現(xiàn)狀及存在的問題分析
從2005年開始,武漢科技大學實施以培養(yǎng)廣大學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,激勵學生進行科學研究和創(chuàng)作設(shè)計為目的的創(chuàng)新學分制度。其主要內(nèi)容是:每個本科畢業(yè)生在校學習期間,除修滿教學計劃規(guī)定的最低學分外,需要累計取得至少不低于3個創(chuàng)新學分(2004級為2個)方可畢業(yè)?！皩嵺`創(chuàng)新學分”計入學生畢業(yè)總學分和成績檔案。本調(diào)查小組主要調(diào)查研究武科大創(chuàng)新學分實施現(xiàn)狀,并希冀對該制度的完善提出建設(shè)性意見。調(diào)查過程中主要在采用調(diào)查研究法和個案研究法相結(jié)合,針對武漢科技大學2009、2008、2007、2006級學生進行了問卷調(diào)查和走訪調(diào)查,其中回收調(diào)查問卷320份,有效問卷280份,采訪調(diào)查人數(shù)為25人,涉及學校15個學院的學生。
經(jīng)對調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)分析知,創(chuàng)新學分實施過程中存在的主要問題表現(xiàn)于:在創(chuàng)新學分實施過程中宣傳工作落實不到位,學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與提高有待進一步加強,創(chuàng)新學分制度的管理還不夠規(guī)范,創(chuàng)新學分制度在推動創(chuàng)新氛圍的構(gòu)建上還未發(fā)揮其應(yīng)有的效用。從學生和學校角度來分析,存在的問題主要是以下兩個方面:
2.1學生個人方面
(1)學生對創(chuàng)新學分的重視度不夠。在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有52%的同學不了解學校的創(chuàng)新學分制度,只有48%的同學對創(chuàng)新學分制度有所了解,而這48%的學生當中還有高達59%的學生根本沒有查閱過學校關(guān)于創(chuàng)新學分制度的認定文件,這主要是因為學生對創(chuàng)新學分制度重視程度不夠。因此,學生了解的信息不夠,創(chuàng)新實踐的意識缺乏,更不會主動去尋找創(chuàng)新實踐的機會,就使創(chuàng)新學分制實施的過程中碰到或多或少的困難。
(2)學生創(chuàng)新能力參差不齊。在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)僅僅32%的同學在校期間已經(jīng)完成學校規(guī)定的創(chuàng)新學分數(shù)量,同時也有高達31.5%的同學主觀雖然積極,但是并未獲得學?？梢哉J定的任何創(chuàng)新學分。從中我們可以看到同學們在創(chuàng)新學分獲得上呈兩級分化的現(xiàn)象,這是典型的馬太效應(yīng),一定程度上反映了學生創(chuàng)新能力的差異性。統(tǒng)計得出有28.47%的人認為創(chuàng)新實踐超出了自己的能力范圍,個人的理論知識有限不足以解決所立項目的問題。產(chǎn)生這一問題的主要是原因是武科大是面向全國招生的,由于地域、經(jīng)濟狀況、文化環(huán)境等各方面存在的差異,從外部環(huán)境上造成學生的能力等各方面素質(zhì)的參差不齊,同時也有一部分學生某些方面的能力跟學生本身的遺傳因素有關(guān),那是后天無法改變的。
2.2學校方面
(1)學校重視程度不夠,未能及時告知相關(guān)信息。本次調(diào)查中有30%的同學認為學校對創(chuàng)新學分制度沒有系統(tǒng)的宣傳,相關(guān)責任老師也沒有及時地告知學生創(chuàng)新學分的相關(guān)事宜,讓學生有充分的時間準備。當然,這也可能是由于武科大學校實施創(chuàng)新學分制度的時間較短,還處于探索與完善階段,尚未形成規(guī)范成熟的管理體系,學校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師也沒有足夠的重視。
(2)創(chuàng)新學分項目設(shè)置不合理。創(chuàng)新學分項目內(nèi)容不合理,并不能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力,在本次調(diào)查中該校有41%的同學認為創(chuàng)新學分制對提高我校學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力并沒有多大作用,大多數(shù)同學都是為了獲得創(chuàng)新學分而創(chuàng)新,沒有達到鍛煉創(chuàng)新能力的目標。而創(chuàng)新項目難度也不合理,約有46.71%的學生認為該校認定的創(chuàng)新學分項目中沒有自己所擅長的,可獲得創(chuàng)新學分的項目太少;另外有28.47%的人認為創(chuàng)新學分超出了自己的能力范圍,認為自己的理論知識有限不足以解決所立項目的問題。這充分說明學校創(chuàng)新項目設(shè)置存在一定的問題,沒有充分的和學生的能力及興趣相結(jié)合,以達到鼓勵大部分學生參與創(chuàng)新實踐的目的。(3)未形成規(guī)范的操作流程。參與調(diào)查的同學中有75.46%的人認為學校的創(chuàng)新系統(tǒng)體系不完整,對于創(chuàng)新學分的認定標準不統(tǒng)一,不同的學院甚至不同的專業(yè)都不一樣,出現(xiàn)一定的混亂,使得學生也不明所以。而各個專業(yè)的老師為了使自己的學生能順利畢業(yè)也會對創(chuàng)新學分的認定標準放低門檻,將一些根本不能體現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性等級證書、實驗等納入創(chuàng)新學分范圍內(nèi),從而根本不能實現(xiàn)創(chuàng)新學分的功用。因此,要求學校規(guī)范相關(guān)的細則、管理機構(gòu)、管理職責等。
(4)尚未建立相關(guān)評估反饋機制。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于以下三點:一是創(chuàng)新意識的培養(yǎng),二是創(chuàng)新思維的培養(yǎng),三是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在對學校相關(guān)負責創(chuàng)新學分管理工作的老師采訪時,老師紛紛提出,學校的創(chuàng)新學分制度很容易流于形式,沒有建立評估反饋的機制,監(jiān)督實施力量不夠,使得實施貫徹不徹底。因此,建議學校成立相關(guān)的評估反饋機制,評估創(chuàng)新學分實施的效果,以便不斷完善。
總之,出現(xiàn)以上的問題,根本原因是由于創(chuàng)新學分制度是一種正在摸索進行中的一項高校教育制度改革,學校實施完善這一制度需要一個過程,需要在不斷探索不斷完善中才能發(fā)展成熟,實現(xiàn)高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標。
3完善武科大創(chuàng)新學分制度的對策
3.1營造良好的創(chuàng)新氛圍
營造創(chuàng)新氛圍是實現(xiàn)學校創(chuàng)新教育的基本前提,創(chuàng)新氛圍和環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要條件之一,它主要包括兩方面:
(1)校園環(huán)境。學生的創(chuàng)新興趣是需要學校、老師來引導(dǎo)的,創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境可以充分調(diào)動學生的創(chuàng)新興趣,激發(fā)他們的好奇心、想象力。第一,學校應(yīng)該制訂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的詳細計劃,如學生的創(chuàng)業(yè)實習基地、科研計劃、科研基金及配套措施;要對創(chuàng)新學分設(shè)立進行必要的宣傳發(fā)動工作,讓學生了解學校的有關(guān)規(guī)定,了解獲取創(chuàng)新學分的可能性、重要性及步驟、方法等。第二,要增強教師指導(dǎo)本科生科研、創(chuàng)造發(fā)明與實踐的責任感、使命感,發(fā)動教師積極投入學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)中來。第三,學校應(yīng)多舉辦學術(shù)報告會和國內(nèi)外學術(shù)會議,營造濃厚的學術(shù)氛圍。
(2)社會環(huán)境。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅僅是高校的責任,這是整個社會的責任。因此,學校應(yīng)該尋求全社會關(guān)注、理解、支持創(chuàng)新教育,建立起穩(wěn)固的社會支持系統(tǒng)。在知識經(jīng)濟時代,高校的知識資源、技術(shù)資源與智力資源是社會所急需的,必須將高校教育和社會密切聯(lián)系起來,多渠道融資,設(shè)立各種基金,吸引學生參與創(chuàng)造與創(chuàng)新。
3.2創(chuàng)新學分項目設(shè)置合理化
(1)創(chuàng)新學分項目應(yīng)該包含的內(nèi)容:根據(jù)該校學生的調(diào)查總結(jié),學校應(yīng)該把創(chuàng)新學分項目適當拓寬,以保證學生都有機會鍛煉創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新學分項目的應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容主要包括以下幾方面:(1)社團活動。對社團活動中表現(xiàn)突出的創(chuàng)辦者、管理者和參與者,我們應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新學分加以鼓勵。(2)競賽活動。大學生有各種各樣的知識競賽、特長競賽及各類文藝演出等。(3)學術(shù)論文。發(fā)表于國內(nèi)外權(quán)威期刊、重要核心期刊、核心期刊、其他公開出版的學術(shù)刊物的論文、文學作品、書評、調(diào)查報告、讀書心得等。(4)開放實驗項目。學生參加開放實驗項目并對開放實驗中表現(xiàn)突出或完成具有獨創(chuàng)性成果的學生經(jīng)指導(dǎo)教師考核和推薦,所在院(系)學術(shù)委員會認定,可獲得創(chuàng)新學分。(5)社會實踐活動。如社會調(diào)查、社會實踐、勤工儉學、“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)活動,有相關(guān)單位認定文件或者在各類實踐中表現(xiàn)突出者都可獲得創(chuàng)新學分。(6)其他。學生參與科學研究訓(xùn)練或在文學藝術(shù)創(chuàng)作及文化素質(zhì)教育活動中取得突出成績者,經(jīng)本人申請,有關(guān)單位確認,學校審核,可計創(chuàng)新學分。
(2)創(chuàng)新學分項目設(shè)置應(yīng)該遵循的原則。①項目具有可行性,能夠真正調(diào)動與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新學分項目的設(shè)置要與大學生的研究水平相適應(yīng),大學生在能夠在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下或者通過自身的努力取得具有一定創(chuàng)新性的智力成果;并通過相應(yīng)的激勵機制調(diào)動大學生的創(chuàng)新意識,將創(chuàng)新化為自覺性的行動,形成想創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的良性循環(huán)。
②項目具有廣度與深度,實現(xiàn)內(nèi)部公平性與外部競爭性。創(chuàng)新學分項目的設(shè)置要具有廣度和深度:廣度體現(xiàn)在其所涵蓋范圍,可以是實踐性的成果,也可以是研究性理論性的成果,可以任何一個領(lǐng)域具有創(chuàng)新意義的智力成果,從而不同學生均可以利用自身特長與優(yōu)勢在相關(guān)領(lǐng)域展現(xiàn)創(chuàng)新性能力,實現(xiàn)學生內(nèi)部的公平性;深度就是說創(chuàng)新學分項目的實現(xiàn)要有一定的門檻,需要學生充分發(fā)揮主觀能動性和利用客觀條件,真正達到培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性、提高動手能力和形成自主學習的習慣,提高大學生的整體綜合素質(zhì),適應(yīng)當今經(jīng)濟形勢下對綜合型人才的需求,實現(xiàn)學生的外部競爭性。③項目具有可調(diào)節(jié)性,適應(yīng)時展要求。創(chuàng)新學分項目的設(shè)置與審核要隨著時展進行適當?shù)恼{(diào)整,可以充分論證調(diào)研項目設(shè)置存在能否提高學生的整體創(chuàng)新水平,是否與社會需要相適應(yīng),在整體的方向上對大學生的研究活動進行正確的指導(dǎo)與規(guī)劃。
3.3成立專門的“創(chuàng)新學分”制管理機構(gòu)
由于創(chuàng)新學分制度的興起與實施是在近幾年,相關(guān)的操作規(guī)范沒有形成,各高校都在不斷的摸索中,具體的操作細則及評定標準也不完善,使得創(chuàng)新制度的實施具有一定的缺陷,并沒有完全達到預(yù)期的提高學生創(chuàng)新能力的目的。
學校應(yīng)成立相應(yīng)的指導(dǎo)監(jiān)督委員會,使制度的實施更切實際。
創(chuàng)新活動委員會的職責主要應(yīng)該包括以下幾方面:
(1)根據(jù)學校性質(zhì),制定出合理規(guī)范的創(chuàng)新學分實施細則。同時,結(jié)合學校近年創(chuàng)新學分制度實施的情況分析,總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進完善相關(guān)實施制度。學校性質(zhì)的限制,使得學生的興趣愛好以及能力差異,比如理工科類學生更喜歡實踐性很強的項目,而偏文科類的學生則偏好社會科學調(diào)查類項目,這就要求學校制定創(chuàng)新學分細則時,既要考慮激發(fā)學生參與的激情,又要合情合理,使學生在努力認真的情況下大部分能夠完成任務(wù),達到訓(xùn)練學生創(chuàng)新實踐能力的目的。另一方面,委員會應(yīng)該將各學年學生的創(chuàng)新學分獲取情況詳細記錄,匯總分析,要明確學生獲取創(chuàng)新學分的主要途徑有哪些,遇到的主客觀問題有哪些,學生對該制度的相關(guān)意見,各學院在實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題有哪些等等,針對這些問題,委員會應(yīng)該有專職人員討論分析,對于可疑立刻修正的問題要及時修正;在當前不能立即改善的問題要備案,并有意識的逐步改善。如此循環(huán),使得創(chuàng)新學分制度的實施不斷完善,達到預(yù)期目的。
(2)從新生入校開始,對創(chuàng)新學分制度解釋、宣傳。學校要正確及時引導(dǎo)新生,讓學生明確,大學仍然是學習的地方,但是相對于高中的純理論學習又有差別。大學的學習相對多元化,各類課余活動、比賽也很多,學生的自由意識更強烈,自由時間也相對較多,學生就可以根據(jù)自身情況,選擇參與自己感興趣的各種各樣豐富多彩的社團活動、比賽、科研項目等等,在豐富大學學習生活的同時使自己的創(chuàng)新實踐能力得到鍛煉。
(3)創(chuàng)新活動指導(dǎo)委員會需要對每學年年初的項目申請材料整理備案,形成相關(guān)的信息系統(tǒng),并定期對位完成項目監(jiān)督檢查,同時提供相應(yīng)的咨詢服務(wù)知道工作,促使學生努力認真完成項目,不產(chǎn)生懈怠心理。委員會還應(yīng)該設(shè)置專門的辦公室,接受學生的咨詢服務(wù),搜集相關(guān)信息,為學生提供更多的實踐機會,幫助學生解決實踐過程中遇到的問題等等。
(4)評估反饋體系的建立。創(chuàng)新學分建立的實質(zhì)是對學生創(chuàng)新成果的量化考核和對學生創(chuàng)新能力的物化肯定。如果不強調(diào)創(chuàng)新成果質(zhì)量的考核,難免會使新學分流于形式或者僅僅追求創(chuàng)新學分的數(shù)量,那么就有悖于創(chuàng)新教育的要求和建立創(chuàng)新學分的初衷,也失去了建立創(chuàng)新學分的意義。因此,必須建立創(chuàng)新學分的保障體系,完善各種評估反饋機制,運用多種評價手段以保證創(chuàng)新學分的質(zhì)量和實際內(nèi)涵。該評估體系應(yīng)該包括一支由領(lǐng)導(dǎo)、同行專家和學生組成的創(chuàng)新學分質(zhì)量評價隊伍;一個負責組織并進行創(chuàng)新學分質(zhì)量評價的機構(gòu);一套切實可行的創(chuàng)新學分質(zhì)量評價指標體系;一個完整周到的咨詢指導(dǎo)服務(wù)體系等。
總之,“創(chuàng)新學分”制在我校實施還處于尚未成熟階段,推行“創(chuàng)新學分”制是一項系統(tǒng)工程,應(yīng)依據(jù)本校具體情況制定合理的“創(chuàng)新學分”管理方法和配套措施、完善的科學管理制度,以保證“創(chuàng)新學分”制的順利進行,以此促進大學生刻苦鉆研、增強能力、勇于創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的精神,全面提高學生的綜合素質(zhì)。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：甘肅省；裝備制造業(yè)；科技創(chuàng)新能力
中圖分類號：F424文獻標識碼：A文章編號：1003-4161(2009)01-0028-05
1.引言
2007年被甘肅省確定為“裝備制造業(yè)發(fā)展年”。甘肅省委書記陸浩就甘肅裝備制造業(yè)的發(fā)展作了重要批示：“裝備制造業(yè)是我省有一定潛力的產(chǎn)業(yè)，要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，把我省有基礎(chǔ)、有優(yōu)勢的制造業(yè)壯大起來?！?007年年初，甘肅省政府研究制定的《關(guān)于加快振興甘肅裝備制造業(yè)的意見》，提出了“十一五”期間裝備制造業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域和政策措施。裝備制造業(yè)的發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。
有創(chuàng)新才會有發(fā)展。發(fā)展甘肅省裝備制造業(yè)與提高該產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新能力，二者之間有著密不可分的聯(lián)系。甘肅省科技創(chuàng)新能力在全國各省市之間所處的位置并不靠前，技術(shù)創(chuàng)新能力還很弱。而且，科技創(chuàng)新能力在全省分布極不均衡，區(qū)域差異很大。
針對甘肅省裝備制造業(yè)科技創(chuàng)新存在的問題，我們對省內(nèi)具有代表性的裝備制造業(yè)科技人員進行了抽樣調(diào)查。由甘肅省機械工程學會向裝備制造業(yè)領(lǐng)域的科技人員發(fā)調(diào)查表，了解相關(guān)信息，力求能夠反映出一些現(xiàn)實問題，為進一步提高經(jīng)濟競爭力和完善科技創(chuàng)新體制，盡綿薄之力。本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷330份，收回有效問卷307份。
2.調(diào)查取樣的基本情況
2.1 抽樣調(diào)查人員所在單位分布情況
此次抽樣調(diào)查的人員主要分布在高等院校、科研院所、企業(yè)及其他行業(yè)。
樣本分布情況：高等院校人員占全部被調(diào)查者的1%，科研院所人員占全部被調(diào)查者的17%,企業(yè)人員占全部被調(diào)查者的80%，其他行業(yè)占全部被調(diào)查者的2%。人員分布模式屬于企業(yè)主導(dǎo)型。
依問卷設(shè)計，我們大致將被調(diào)查的科技人員所屬的企業(yè)分為國有企業(yè)（占59%）、集體企業(yè)（占2%）、民營企業(yè)（占12%）、三資企業(yè)（占1%）、轉(zhuǎn)制院所（占18%）和其他（占8%）6類。
2.2 抽樣調(diào)查人員的年齡分布情況
參與抽樣調(diào)查的科技人員的年齡分布情況主要集中在49歲以下。其中29歲及以下占21%，30至39歲的科技人員占總數(shù)的45%，40～49歲占26%，50～59歲占7%，60歲以上占1%。
2.3抽樣調(diào)查人員的學歷職稱分布情況
參與調(diào)查人員的學歷與專業(yè)職稱分布情況如圖1所示，從圖中可以看出：大學本科的人員是最多的，占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的53%；其次是大專的人數(shù)，僅次于大本，占總?cè)藬?shù)的39%；這兩類人群占據(jù)被調(diào)查人群的絕大部分，高達92%。
為了便于分析，我們把取得博士研究生和碩士研究生學歷的人群統(tǒng)稱高學歷人群，取得大本和大專學歷人群統(tǒng)稱中等學歷人群，高中及以下學歷人群統(tǒng)稱一般學歷人群。根據(jù)以上的分布狀態(tài)我們可以看出，取得高學歷和一般學歷的人員比較稀少，分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的3%和1%。在高學歷的10名人員中，分別有博士研究生2人和碩士研究生8人，各占本次調(diào)查人數(shù)的1%和2%。而需要注意的一點是，這10名高學歷人員中，僅有的2名博士研究生并沒有如我們所想，取得相應(yīng)較高的的專業(yè)技術(shù)職稱，而是和1名碩士研究生一并列入了“無職稱”的行列；占到高學歷人群的30%。余下的7人中有1人為正高級職稱，6人為副高級職稱。
接下來的就是占據(jù)絕大部分人員的中等學歷人群。其中，大本學歷取得正高級職稱4人，是高學歷取得該職稱人數(shù)的4倍；大專學歷取得正高級職稱人數(shù)是高學歷獲該職稱人數(shù)的2倍。取得副高級職稱的大本學歷人員24名，是高學歷的4倍；大專學歷獲該職稱5人，僅比該職稱的碩士學歷少1人。其余的中級、初級職稱中，大本、大專學歷人員是主要組成部分。
2.4總結(jié)分析
首先，從以上情況可以看出，在甘肅省，國有企業(yè)占有絕對的主導(dǎo)地位，擁有科技工作者人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)將近60%；在其余的企業(yè)中，轉(zhuǎn)制院所和民營企業(yè)中科技工作者人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的比例較之其余企業(yè)來講要大些，以三資企業(yè)和集體企業(yè)最差。這也從另一個側(cè)面說明，國有企業(yè)的科技創(chuàng)新在甘肅省占主要地位；較之其他類型企業(yè)，具有更加穩(wěn)固的科技創(chuàng)新的人力基礎(chǔ)，更有利于科技進步戰(zhàn)略的實施。因此，國有企業(yè)就要提高自身的創(chuàng)新能力，積極鼓勵進行科技創(chuàng)新，作為先行者去帶領(lǐng)其他基礎(chǔ)條件比較薄弱的企業(yè)和集體企業(yè)，以提高甘肅省企業(yè)科技工作者整體的能力，促進科技發(fā)展的順利進行。
其次，從年齡分布上來看，92%的科技人員年齡在49歲以下，其中30～39歲的科技人員占總數(shù)的45%。這說明中青年的科技工作者是省內(nèi)科技工作的中堅力量，同時也說明甘肅省的科技創(chuàng)新存在較大的挖掘空間和潛力。所以在加強科技人員創(chuàng)新能力工作中，尤其要注重中青年科技人員創(chuàng)新能力的提高。
另外，從學歷與職稱分布情況不難看出，獲得高職稱的往往是那些取得了中等學歷的人群，高學歷在專業(yè)技術(shù)職稱這方面并沒有明顯的優(yōu)勢，甚至被中等學歷的人員遠遠超越了。這種情況迫使我們?nèi)ニ伎计渲械脑蛩冢嚎赡苁侨鄙賹Ω邔W歷人才的重視，也可能缺乏任其發(fā)揮才能的空間。這種現(xiàn)象勢必會導(dǎo)致這部分高學歷人員對所處的工作環(huán)境的不滿，情況進一步惡化就會造成人員的嚴重流失，這對甘肅省科技創(chuàng)新能力的發(fā)展是十分不利的。沒有了這些高學歷人才的支持，就是失去了人力資源的基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新發(fā)展就難以實現(xiàn)。
3.科技人員對科技創(chuàng)新的主觀意愿及科技創(chuàng)新的環(huán)境分析
3.1科技人員對科技創(chuàng)新的主觀意愿
從對科技創(chuàng)新的主觀意愿上看，我們抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)是可喜的。如圖2至圖5所示：
從上面幾幅圖可以看出：對與自己工作相關(guān)的創(chuàng)新是否感興趣的議題中，非常感興趣的人數(shù)占42%，比較感興趣的人數(shù)占46%；在是否經(jīng)常有發(fā)現(xiàn)并嘗試創(chuàng)新的意愿議題中，有42%的人選擇經(jīng)常有，50%的人有時會有；而在是否愿意為科技創(chuàng)新冒險的議題中，非常愿意和比較愿意的人數(shù)占到了總?cè)藬?shù)的83%；這些數(shù)據(jù)反映甘肅省裝備制造業(yè)工作者對科技創(chuàng)新的意愿是好的，并沒有因為要冒險而選擇放棄這個想法，而是愿意嘗試，勇于創(chuàng)新。
3.2科技創(chuàng)新的軟、硬環(huán)境分析
對于企業(yè)科技工作者而言，所處的工作環(huán)境對其科技創(chuàng)新能力的發(fā)展有著重要的影響。本次調(diào)查中，科技人員對于自己所處工作環(huán)境的自我評價如圖6-8所示：
據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，約1/3的被調(diào)查者認為，所屬單位的軟、硬環(huán)境比較適于科技創(chuàng)新；還有1/3的被調(diào)查者認為，所屬單位的軟、硬環(huán)境一般。51%的被調(diào)查者對工作環(huán)境比較滿意，34%的人感覺一般，15%的人對自己的工作環(huán)境不滿意。
3.3科技人員創(chuàng)新能力的影響因素分析
從對科技創(chuàng)新的主觀意愿上看，我們抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)可以說是比較樂觀的，既然如此，是什么原因造成甘肅省科技創(chuàng)新能力較弱的局面，我們不妨來看一下科技工作者自己認為主要、次要的個人影響因素分別是什么。如圖9所示：
橫坐標的含義：1、缺乏冒險精神，2、不愿意獨立思考、過分相信權(quán)威，3、缺乏必要的好奇心，4、個人能力不足，5、其他。
1表示把該因素放在第一位的人數(shù)，以此類推，2和3分別表示把某個因素放在第二位和第三位的人數(shù)。
由圖9可知，5個所列因素中最可能發(fā)生的并且是主要的因素是“缺乏冒險精神”和“不愿意獨立思考”；而“個人能力不足”這一因素較之次要些，但發(fā)生的可能性也比較大。這是科技工作者認為影響其科技創(chuàng)新能力的個人因素，那么具體到科技工作者所在單位，又存在哪些影響因素呢？如圖10所示：
橫坐標含義：1、領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新意識不強，2、組織內(nèi)部沒有創(chuàng)新戰(zhàn)略與規(guī)劃，3、缺乏技術(shù)帶頭人，4、技術(shù)創(chuàng)新信息不足，5、缺乏與外界技術(shù)合作的渠道，6、沒有晉升的空間，7、不能形成大的研發(fā)團隊，8、組織內(nèi)部的相關(guān)培訓(xùn)不夠，9、物質(zhì)激勵跟不上，10、單位內(nèi)部的創(chuàng)新評價體系不完善,11、其他。
1表示把該因素放在第一位的人數(shù)，以此類推，2和3分別表示把某個因素放在第二位和第三位的人數(shù)。
從圖10可以看出，科技工作者認為是影響最大也是最主要的因素是“組織內(nèi)部沒有創(chuàng)新戰(zhàn)略與規(guī)劃”，其次“領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新意識不強”、“缺乏技術(shù)帶頭人”、“技術(shù)創(chuàng)新信息不足”三項也是影響科技人員創(chuàng)新能力的主要因素。認為“缺乏與外界技術(shù)合作的渠道”是第二大影響因素。另外，單位內(nèi)部缺少相應(yīng)的激勵措施、培訓(xùn)、相應(yīng)體系等也是一方面的原因。
除了這兩方面以外，文化因素對科技人員創(chuàng)新能力的影響也是不能忽視的。如圖11所示為影響科技人員創(chuàng)新能力的文化因素：
1表示把該因素放在第一位的人數(shù)，2表示把某個因素放在第二位的人數(shù)。
從圖14中可以看出，在相當一部分調(diào)查者看來，論資排輩的現(xiàn)象對發(fā)展創(chuàng)新能力的影響是主要的；其次，官本位思想，槍打出頭鳥和過度尊重權(quán)威也是大多調(diào)查者看來較為明顯的因素；而這些因素也是我們在發(fā)展科技創(chuàng)新能力的同時要去思考和研究的。
3.4科技政策與科研管理體制
科技政策和科研管理體制，直接影響著科技工作者的工作激情及其科技創(chuàng)新能力的提升，更影響著整個科技的可持續(xù)發(fā)展。在本次調(diào)查中，科技人員對于科技政策與科研管理體制有下述想法,如圖12～15所示：
橫坐標含義：1、國家對創(chuàng)新方面的資金支持力度不夠，2、知識產(chǎn)權(quán)保護政策沒有很好落實，3、創(chuàng)新成果的評價體系不完善，4、沒有形成良好的風險投資機制，5、國家對于創(chuàng)新的稅收優(yōu)惠政策沒有很好落實，6、成果轉(zhuǎn)化的機制不完善，7、創(chuàng)新主體的利益驅(qū)動機制不完善，8、國家科技部門間缺乏溝通機制，政策之間缺少協(xié)調(diào)，9、設(shè)備與信息共享的機制很不完善，10、其他。
1表示把該因素放在第一位的人數(shù)，以此類推，2、3、4、5分別表示把某個因素放在第二、
三、四、五位的人數(shù)。
從圖12～15可以看出，現(xiàn)有的科研管理體制和科技評獎制度對于科技進步和創(chuàng)新的作用很一般，甚至有負面的影響。而且申請到的科研經(jīng)費，直接用于項目本身的比例也比較小?？萍汲晒D(zhuǎn)化的成效也很一般。造成這些現(xiàn)象的原因如圖16所示：可以看出突出的一個因素是“國家對創(chuàng)新方面的資金支持力度不夠”，其次評價體系、成果轉(zhuǎn)化機制不完善等也是影響科技創(chuàng)新不容忽視的因素。
3.5 總結(jié)分析
從上面的情況可以看出，科技工作者創(chuàng)新的主觀意愿程度是比較高的，對于工作環(huán)境還是比較滿意的。但是，實際的創(chuàng)新能力并不強，其中的原因有個人的，有單位的，有文化方面的，也有科技政策和體制方面的，這就要求有關(guān)部門要針對具體的問題尋找解決方案。
針對個人影響因素，建議通過培訓(xùn)、講座、繼續(xù)教育等方法向科技工作者灌輸科技創(chuàng)新的思想，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新的精神。針對單位影響因素，建議加強企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新意識，做好本單位的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略與規(guī)劃，通過選拔技術(shù)帶頭人等來提升整個單位的科技創(chuàng)新能力。
對于科技政策和機制方面的因素，建議一方面要加大科技投入，另一方面要完善或改進科技政策和機制中不符合實際的部分，加強科技政策和科研管理體制的可執(zhí)行性和可操作性。為科技創(chuàng)新提供一個良好的政策體制平臺和環(huán)境。
4.結(jié)束語
科技創(chuàng)新工作者在該省科技進步戰(zhàn)略實施的進程中扮演著主力軍的角色。因此，營造一個吸引和留住人才的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對這些具備高創(chuàng)新能力的人才進行合理的規(guī)劃，建立公平完善的業(yè)績評估體系，讓人才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，是促進戰(zhàn)略實施加速進行的重點要素。
因此，甘肅省應(yīng)該抓住西部大開發(fā)的機遇，在國家加大投入、政策優(yōu)惠的同時，努力改變?nèi)】萍纪度脒^低的局面，能夠在每年的撥款中安排一定數(shù)量的專項基金用于重點、重大科技工程的建設(shè)；為全省科技創(chuàng)新活動提供更加堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。提高全省科技創(chuàng)新能力是個艱苦漫長的過程，同時要承擔一定的風險。我們應(yīng)該抓住國家“發(fā)展西部”的契機，不斷完善甘肅省科技創(chuàng)新體制，加快經(jīng)濟發(fā)展，搭乘著“西部大開發(fā)”順風車在科技進步戰(zhàn)略的道路上馳騁。
最后，由于科技創(chuàng)新能力的高低是多方面原因相互作用而產(chǎn)生的。本次調(diào)查未必能涵蓋問題的方方面面，只能力求反映科技工作者的一些實際情況，為進一步提高經(jīng)濟競爭力和完善科技創(chuàng)新體制盡我們最大的努力！
［作者簡介］程維勤,中國機械工程學會組織人事處處長、高級工程師；
韓新民，中國機械工程學會成組技術(shù)分會總干事、研究員；
（一）科技創(chuàng)新活動是一種探究性的學習過程科技創(chuàng)新活動是學生現(xiàn)實生活、精神世界與科學世界交流的活動，是學生將所理解的科學轉(zhuǎn)化、體驗的過程，也是學生學習、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變和精神提升的過程。在進行科技創(chuàng)新的過程中，通過發(fā)現(xiàn)和提出疑問并在解決困難與矛盾的過程中發(fā)揮其聰明才智，從而深化對科學概念和原理的理解，培養(yǎng)探究能力。
（二）科技創(chuàng)新活動是在實踐中加強對科學認識和技術(shù)的掌握科技創(chuàng)新活動通過多種發(fā)明創(chuàng)造、社會實踐活動的開展，培養(yǎng)青少年良好的科學態(tài)度、情感與價值觀，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，引導(dǎo)青少年在浩瀚的科學海洋中，將各學科的知識與前人的理論融會貫通，學習和掌握科學技術(shù)和方法的真本領(lǐng)。
（三）科技創(chuàng)新活動是提高青少年綜合素養(yǎng)的重要途徑科技創(chuàng)新活動通過培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維、實踐能力、團隊協(xié)作溝通能力，提高青少年的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。使青少年掌握學習的技能，領(lǐng)悟?qū)W習的方法，從而具有在未來社會生存、發(fā)展的決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。
（四）科技創(chuàng)新活動是提高青少年綜合思維技能的重要途徑科技創(chuàng)新活動從注意力、觀察力、思維力、想象力和判斷力等方面加強對學生綜合思維技能的訓(xùn)練，激發(fā)了青少年極大的科學熱情與興趣，從而使他們從中受到探索求知的教育，形成創(chuàng)新意識，激勵自己去發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)。
科技創(chuàng)新活動在德育課中的實施
青少年科技創(chuàng)新大賽的社會實踐項目，既是一種科技創(chuàng)新的活動，又是一種能讓學生深入社會實踐的學習體驗活動。筆者將其做為德育課第二課堂活動進行開展，主要由申報項目、確定主題、開展調(diào)查研究（含舉辦主題活動）、撰寫調(diào)查報告、總結(jié)評價等環(huán)節(jié)組成?；顒訒r間原則上是一學年。
（一）申報項目在德育課堂教學中貫穿創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學生關(guān)注社會熱點問題，通過印發(fā)科技創(chuàng)新活動資料以及講授科技創(chuàng)新技法，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，每學年第一學期開學四周內(nèi)，各班完成活動小組的分組，并以小組為單位進行申報項目，各組限報一至兩個主題，使用申報表進行書面申報。
（二）確定主題各活動小組上報項目后，指導(dǎo)老師將依據(jù)項目主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學性、可行性等要求，對申報項目進行篩選。創(chuàng)造性要求選擇的主題，必須是那些前人沒有提出來或者前人已經(jīng)提出但還沒有解決的問題，指導(dǎo)老師將通過查閱相關(guān)文獻進行查新，來確定所選的主題是否具有創(chuàng)造性。科學性要求選擇的主題要有事實根據(jù)，實事求是?？尚行砸筮x擇的主題必須可操作性強，立足現(xiàn)有的或經(jīng)過努力可能具備的主觀和客觀條件。
（三）開展調(diào)查研究主題確定后，各組制定出活動計劃表，開展約一學期的調(diào)查研究，通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動、網(wǎng)絡(luò)交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式進行社會調(diào)查，活動開展過程基本由學生獨立完成，教師進行適時指導(dǎo)。在開展相關(guān)主題活動中，主要由學生完成方案的設(shè)計、活動的組織、活動的總結(jié)整個過程，教師在此過程引導(dǎo)學生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，開展多種形式的活動，包括知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。
（四）撰寫調(diào)查報告在調(diào)查結(jié)束后，各組在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告。整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表，并進行整理歸納和分析；撰寫調(diào)查報告的內(nèi)容主要包括活動的背景、目的、實踐方法、實踐過程、實踐體會和實踐結(jié)果等。（五）總結(jié)評價調(diào)查活動結(jié)束和報告撰寫完畢后，就需要對整個活動過程進行評價，包括自評、互評和師評。自評就是學生評價自己通過此次科技創(chuàng)新活動，在思想方面得到的啟示，在知識方面得到的收獲，在能力方面得到的提高?；ピu就是學生評價小組內(nèi)的其他成員，包括評價組員的協(xié)作精神、協(xié)作能力、溝通能力等方面。師評就是指導(dǎo)教師根據(jù)學生在整個活動過程的表現(xiàn)進行評價，包括學生思想政治素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神、科技創(chuàng)新能力等。
科技創(chuàng)新活動提升德育課教學效能
（一）結(jié)合活動主題，培養(yǎng)學生的責任感和使命感學生在開始選擇、確定活動主題時，教師將結(jié)合德育課的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學生關(guān)注社會熱點問題，選擇關(guān)于國計民生的課題，通過了解活動主題的背景和確立活動目的，學生就能深入地了解國家的需求、人民的期望、公民的責任。如開展“關(guān)于社區(qū)老年人文體生活現(xiàn)狀的調(diào)查”時，學生在研究活動背景時，就深入了解到本市老年人對文體生活的迫切需求與活動設(shè)施的現(xiàn)狀之間的差距。從而提出需“關(guān)注老年人文體生活，營造溫馨和諧社會”的呼吁，表達了對社會的關(guān)愛。而在確立課題研究目的時，也可引導(dǎo)、鼓勵學生樹立遠大的理想抱負，如在開展“青少年社會責任感的調(diào)查”時，學生通過進行課題研究目的的討論，進一步明確了肩上的責任和歷史使命，強化了社會責任感和使命感，提出了要“增強學生責任意識，促進社會和諧發(fā)展”，提高了自我的責任感。
（二）通過調(diào)查研究，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神和科學態(tài)度科技創(chuàng)新活動要求尊重科學、尊重事實，在實踐中獲取科學的數(shù)據(jù)。學生通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動、網(wǎng)絡(luò)交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式收集調(diào)查資料。通過深入一線實地調(diào)查，近距離地接觸社會、了解社會，很好地培養(yǎng)了中職學生實事求是的科學精神和科學態(tài)度。如在開展“中職學生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時，學生通過實地調(diào)查，就深入地了解到中職學生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間的差距，從而導(dǎo)致部分中職學生無法順利就業(yè)。通過調(diào)查，學生真實地感受到就業(yè)形勢的嚴峻性，從而實事求是地審視自己的就業(yè)能力，不會存在過高的擇業(yè)期望值，并通過改變就業(yè)觀念來拓寬就業(yè)渠道。實踐證明，參與該研究課題的學生畢業(yè)后的就業(yè)都比較順利。
（三）舉辦豐富多彩的主題活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神通過開展豐富多彩的主題活動，活躍了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。學生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并組織各種諸如知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等形式的活動?；顒臃桨傅脑O(shè)計、活動的開展、活動的總結(jié)等整個過程都由學生獨立完成。學生通過“做中學”、“學中做”的過程提高了組織能力。通過參與活動，學生嘗試去解決遇到的各種難題，在實踐中形成了發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力，從而體驗和感受成長過程中的成功與快樂。如在開展“中職學校社團活動開展情況的調(diào)查與研究”時，就舉行《快樂社團，伴我成長》知識競賽活動，舉辦《弘揚社團文化，構(gòu)建和諧校園》的演講競賽活動，舉行《校園文化建設(shè)》的辯論比賽，進行《走進社團文化》的專題采訪活動，創(chuàng)建《中職學校社團建設(shè)情況調(diào)查》的論壇等，這些主題活動的策劃和實施既活躍了學生的創(chuàng)新思維，又提高了學生的創(chuàng)新能力。
（四）通過總結(jié)及撰寫報告，提高學生的科學思維能力活動結(jié)束后，通過及時歸納總結(jié)，對調(diào)查結(jié)果進行分析與綜合、抽象與概括、演繹與推理等科學思維，將實踐結(jié)果升華到理論高度，并提出有建設(shè)性的建議，在完成此項活動的過程中，科學思維能力不斷得到鍛煉和提高。如學生通過對中學生的消費觀念和消費支出進行調(diào)查，然后整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進行分析歸納，最后撰寫調(diào)查報告《樹立正確消費觀，引導(dǎo)學生科學理財——關(guān)于汕頭市中學生理財情況的調(diào)查》，提出家長應(yīng)幫助學生樹立正確的消費觀，學校應(yīng)進行理財知識的普及，學生自身需養(yǎng)成良好的消費觀，從而科學理財?shù)慕ㄗh。在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告，需要學生運用“調(diào)查、分析、綜合、歸納”等科學研究的方法，要求學生善于把分析和綜合結(jié)合起來，把歸納和演繹結(jié)合起來，從而不斷提高學生的科學思維能力，促進學生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的提高。
（五）通過小組合作，提高學生的團隊協(xié)作精神科技創(chuàng)新活動是以個人興趣為引導(dǎo)的團隊活動，以小組的形式開展的。整個活動的每個環(huán)節(jié)，從制作調(diào)查問卷、進行實地調(diào)查、開展主題活動、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報告，都離不開小組成員的集體協(xié)作，這就要求成員們必須具有團隊精神，懂得互相關(guān)心、互相支持與合作。在活動過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的集體主義精神，讓每個成員都融入團隊，一起構(gòu)想方案，一起解決問題，一起克服困難。如開展“中學生參加社會公益活動情況調(diào)查”時，就舉辦“愛心送關(guān)懷”系列活動——汕頭市福利院愛心探訪活動，該活動包括“捐愛物，獻愛心”活動，成立了愛心小組、“愛心送關(guān)懷，傾聽愛的聲音”活動這三個部分。而在號召本校學生捐物，與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內(nèi)的成員面對困難互相鼓勵、互相支持，最后終于使問題迎刃而解，該活動得到福利院的表揚，而愛心活動也引起學生對公益事業(yè)的關(guān)注。學生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實踐中慢慢得到提高，培養(yǎng)了企業(yè)最重視的團隊協(xié)作精神，從而為順利就業(yè)做好準備。
（六）通過總結(jié)評價，增強學生的自信心開展科技創(chuàng)新活動的主要目的是培養(yǎng)學生的責任感和使命感，訓(xùn)練學生的科學思維能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神等。因此，對成績考核不能只注重結(jié)果，而忽視過程。為了更好地達到德育的目的，需采用多元化的評價方式，關(guān)注學生的全面發(fā)展。如通過自評，學生可以如實地評價自己，看到自己的優(yōu)點和不足，從而揚長補短，增強自信心。通過互評，學生可以學習其他組員的優(yōu)點，而避免犯相似的錯誤。通過師評，指導(dǎo)老師可以看到學生的成長，激勵學生，激發(fā)學生在今后的學習和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，從而達到德育的目的。
結(jié)語
近幾年來，我校以“創(chuàng)建規(guī)范加特色的學校，培養(yǎng)合阿格加特長的學生”為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，在推行素質(zhì)教育的同時，把科技創(chuàng)新教育作為學校的特色工作來抓，積極探索科技創(chuàng)新教育的新途徑。經(jīng)過幾年來的努力，我校的科技創(chuàng)新教育工作逐步走上了經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化發(fā)展的快車道，下面就介紹近段時間的科技創(chuàng)新教育工作鑒定。
一、抓管理，科技創(chuàng)新教育機制健全
學校成立了由校長牽頭，書記監(jiān)督，主管教學工作副校長專抓，教務(wù)副主任具體管理的科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立青少年科技創(chuàng)新辦公室，由各科、室骨干教師擔任科技輔導(dǎo)員，組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導(dǎo)員隊伍。
在這支隊伍的帶領(lǐng)下，我校每期都制訂了科技教育教學計劃，對于開展的各項科技活動，做到有計劃、有輔導(dǎo)方案、有總結(jié)報告。其次，科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，還深入課堂，深入教研組，了解課堂教學中科技教育的滲透情況，并出臺評價機制，把教師參加科技教育工作情況作為職稱評聘的條件之一，作為優(yōu)質(zhì)課的評價指標之一，鼓勵教師積極組織學生參加科技創(chuàng)新大賽、電腦作品設(shè)計制作、學科競賽等科技活動。正因為學校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)新教育有著清晰充分的認識，各學科教師積極參與其中，在顯性課程和隱性課程中加大創(chuàng)新教育的力度，從而大大激發(fā)了學生的創(chuàng)新興趣，營造出上下齊心、師生互動、生動活潑的創(chuàng)新氛圍。
二、抓載體，科技創(chuàng)新教育內(nèi)容豐富
1、組建興趣小組。
為了擴大科技教育面積，我校成立了五個課題小組：①研究性學習小組；②校本課程的設(shè)計與開發(fā)小組；③小論文、小制作、小發(fā)明輔導(dǎo)小組；④學科競賽輔導(dǎo)小組；⑤信息學競技輔導(dǎo)小組。由這五個小組牽頭，開展多種形式的全校性科技教育活動，激發(fā)了學生的科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生學科學、愛科學、用科學的精神和用科學方法解決生活、學習中實際問題的能力。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新苗子。
學校在各年級、各班有意識地選拔“創(chuàng)新”苗子，以班為單位組織科技創(chuàng)新課題小組，定期集訓(xùn)，并在學生中征集科技創(chuàng)新“金點子”，每個學期，都有學生向?qū)W校創(chuàng)新辦交送上百份“創(chuàng)新項目意向”稿，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組通過認真檢索篩選后決定對有價值的項目進行重點輔導(dǎo)，以保障項目的科學性、學習和實用性，防止創(chuàng)新項目的重復(fù)與盲目，這種做法，收到較理想的效果。
3、發(fā)掘創(chuàng)新資源。
建校百年以來，我校校友涌現(xiàn)出大批在科技戰(zhàn)線上建功立業(yè)的專家學者，如已故知識分子楷模、全國勞模羅健夫，現(xiàn)任中國科學院院士的陳星旦，現(xiàn)任中國工程院院士的曾蘇民，便是其中的佼佼者。我們長期保持與老校友中的專家學者們的聯(lián)系，不定期請他們回校進行專題講座。近幾年來，我們多次邀請陳星旦、曾蘇民院士及湖南大學、中南工業(yè)大學、湖南師大等高等院校知名教授來校舉辦不同題材的專業(yè)知識講座，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力。我們還組織有關(guān)學生去省市博物館、科技館參觀學習，了解科技發(fā)展的動態(tài)，讓學生充分認識科學技術(shù)在社會上的地位和作用，努力使自己成為懂科學、有技術(shù)、會創(chuàng)造的新型人才。
三、抓成效，積極開展科技主題教育，科技創(chuàng)新教育喜獲豐收
鐵路建筑企業(yè)如何有效化解施工困境
加強資金的集中管理全面提升企業(yè)創(chuàng)效能力
全神貫注打基礎(chǔ)聚精會神抓項目
探尋項目專業(yè)化施工管理的新途徑——中鐵五局機械化公司實施專業(yè)化分公司的調(diào)查報告
堅定不移地推行工程項目標準化管理
中外聯(lián)合監(jiān)理模式的探索與實踐
狠抓事前預(yù)控,實現(xiàn)安全生產(chǎn)——宜萬鐵路大支坪隧道安全生產(chǎn)的啟示
淺談EDM三角高程測量技術(shù)及精度解析
和諧動遷,助推滬杭高鐵快速建成——中鐵二十四局滬杭高鐵和諧動遷紀實
為了新疆的發(fā)展——中鐵十四局集團電氣化公司建設(shè)哈羅鐵路紀實
一道高鐵時代命題的精確求解——中鐵五局哈大鐵路客運專線軌道板場科技創(chuàng)新側(cè)記
“東方夏威夷”的超常規(guī)之戰(zhàn)——十六局集團四公司泉廈項目經(jīng)理楊繼全和他的團隊攻堅紀實
關(guān)于基層黨建工作實施標準化的探討
施工企業(yè)項目書記隊伍建設(shè)須關(guān)注的幾個問題
教育是前提制度是根本監(jiān)督是關(guān)鍵——再議建筑企業(yè)黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作
實現(xiàn)思想政治工作本質(zhì)理念的創(chuàng)新
構(gòu)建和諧企業(yè)的幾點思考
淺談企業(yè)文化的“長”“寬”“高”
2010年《鐵道工程企業(yè)管理》總目錄索引
關(guān)于做好施工圖招標前期工作的通知
鐵路建筑企業(yè)如何有效化解施工困境
加強資金的集中管理全面提升企業(yè)創(chuàng)效能力
全神貫注打基礎(chǔ)聚精會神抓項目
探尋項目專業(yè)化施工管理的新途徑——中鐵五局機械化公司實施專業(yè)化分公司的調(diào)查報告
堅定不移地推行工程項目標準化管理
中外聯(lián)合監(jiān)理模式的探索與實踐
狠抓事前預(yù)控,實現(xiàn)安全生產(chǎn)——宜萬鐵路大支坪隧道安全生產(chǎn)的啟示
淺談EDM三角高程測量技術(shù)及精度解析
和諧動遷,助推滬杭高鐵快速建成——中鐵二十四局滬杭高鐵和諧動遷紀實
為了新疆的發(fā)展——中鐵十四局集團電氣化公司建設(shè)哈羅鐵路紀實
一道高鐵時代命題的精確求解——中鐵五局哈大鐵路客運專線軌道板場科技創(chuàng)新側(cè)記
“東方夏威夷”的超常規(guī)之戰(zhàn)——十六局集團四公司泉廈項目經(jīng)理楊繼全和他的團隊攻堅紀實
關(guān)于基層黨建工作實施標準化的探討
施工企業(yè)項目書記隊伍建設(shè)須關(guān)注的幾個問題
教育是前提制度是根本監(jiān)督是關(guān)鍵——再議建筑企業(yè)黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作
實現(xiàn)思想政治工作本質(zhì)理念的創(chuàng)新
構(gòu)建和諧企業(yè)的幾點思考
以科技競賽為契機，培養(yǎng)提高學生的科技創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與實踐的能力素質(zhì)，是將知識用于實踐的過程，而參加科技競賽能有力地調(diào)動學生主動學習的積極性。參加科技競賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強的競賽，都要求參賽者的知識面寬、動手能力強，因此在準備過程中要促使學生主動去學習一些相關(guān)的先進技術(shù)和知識，同時積極主動的參加各種培訓(xùn)以系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識，為學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。西安理工大學水利水電類專業(yè)學生參加的科技競賽主要有：“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；全國大學生水利創(chuàng)新設(shè)計競賽；全國大學生節(jié)能減排社會實踐和科技競賽；大學生數(shù)學建模競賽；全國大學生工程訓(xùn)練綜合能力競賽；全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽；學校、學院舉辦、組織的其他學術(shù)科技競賽，等等。
加大對學生科技活動的資助和獎勵力度，推進水利水電類專業(yè)學生科技創(chuàng)新活動的開展第一，以“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類競賽為契機，積極組織教師和學生進行選題與立項申報，學校進行統(tǒng)一評審，從中擇優(yōu)資助，并加強階段性考核?！皣掖髮W生創(chuàng)新性實驗計劃”每年資助20項學生創(chuàng)新性實驗項目，每項資助0.5萬～1萬元，主要用于購買必要的實驗耗材、元器件、圖書資料以及相關(guān)調(diào)研、學術(shù)交流等。學生按計劃完成項目并經(jīng)驗收合格后，可獲得2～4個創(chuàng)新學分。學校要對參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計大賽和節(jié)能減排大賽等的申報作品提前在校內(nèi)進行多次評審和改進，對創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務(wù)的作品按其等級高低進行分級資助。對前期立項資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費予以收回；對前期自籌經(jīng)費項目，只要最后能達到最終資助要求，也按相應(yīng)資助額度補差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費的合理使用，而且通過多次校內(nèi)公開評審和答辯，可以加深學生對作品的理解，便于學生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時改進，提高科技作品的質(zhì)量；同時，這種公開的評審和答辯可以讓更多的學生參與到學生科技創(chuàng)新活動中來。第二，科技作品完成后，學校積極組織學生參加各級各類競賽，對獲得較好成績的項目進行獎勵，促進學生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展。第三，為進一步加強企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系，推動學校教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵在校學生勤奮學習、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力，2012年起，西安理工大學與江蘇吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)簽署協(xié)議，由該單位向西安理工大學捐贈50萬元，設(shè)立“吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎學金”，創(chuàng)新獎學金重點資助學生開展的科技發(fā)明、制作、設(shè)計及分析等相關(guān)科技活動。該獎學金將連續(xù)5年，每年以10萬元獎勵20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績的在校本科生，每人獎勵5000元人民幣。
以校內(nèi)開放實驗室和工程訓(xùn)練中心為基地，支持學生制作樣機并進行調(diào)試全校各實驗室均向?qū)W生免費開放，提供所需要的實驗設(shè)備，做到保證使用，悉心指導(dǎo)。第一，西安理工大學水利水電實驗教學中心主要有水力學、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動力工程和水利電力自動化等實驗室，學生只要提前預(yù)約，均可在實驗室開展相應(yīng)的試驗或研究工作。第二，學校的“機械工程實驗中心”、“精密儀器實驗中心”、“‘三電’實驗教學中心”、“材料科學與工程實驗教學中心”和“現(xiàn)代分析測試中心”等實驗室均可面向?qū)W生開放，極大地方便了學生的科技創(chuàng)新活動。第三，學校的工程訓(xùn)練中心為國家級實驗教學示范中心，配備有各種原動機、傳動機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)、部分小型先進加工設(shè)備和常用工具等，學生在該中心可根據(jù)作品的設(shè)計方案，親手制作樣機，并完成測試、試驗和改進等工作；對于無法做出樣機的作品，也可以用計算機軟件等手段實現(xiàn)動態(tài)演示，提高學生的動手實踐能力。
針對水利水電類專業(yè)的特點，積極開展以社會調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動在西安理工大學水利水電類專業(yè)中，電氣、熱動專業(yè)（水動方向）的學生依托其專業(yè)，可以開展機械、電子、控制和信息技術(shù)類的科技活動，而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的學生由于缺乏機械、電子和控制方面的基礎(chǔ)，制作科技作品不是其強項，針對這種情況，學院要積極組織教師和學生針對當前水利水電行業(yè)的一些熱點問題，引導(dǎo)學生確定調(diào)研工作的總體方向，選準調(diào)查實踐活動的突破口，組織學生提前準備好調(diào)查提綱，明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點、調(diào)查對象和調(diào)查的重點，并設(shè)計統(tǒng)計表格或調(diào)查問卷等，學生經(jīng)過充分的準備，帶著問題深入實踐，獲得相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果并有針對性地提出相應(yīng)的建言，最終形成社會調(diào)查報告或?qū)W術(shù)論文，也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競賽。例如：近年西安理工大學水利水電類專業(yè)學生完成的社會調(diào)查報告類作品主要有：“西部大開發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長安八水及社會經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境調(diào)查報告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過程變化對涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對策研究”等，這些作品參加各級各類競賽均取得了較好成績。
走到“家人”當中去，傳達“家人”最真實的心聲，這是海淀統(tǒng)計人賦予自己的新使命。面對事關(guān)民生的重大決策和突發(fā)性公共事件，他們快速出擊，孜孜不倦地收集“民意”資料，他們縝密分析，加班加點地輸出調(diào)查報告，為政府有關(guān)部門及時洞察民情民意立下了汗馬功勞。
從“三局”走出的“調(diào)查隊”
善于在改革浪潮中前行的海淀區(qū)統(tǒng)計局、國家統(tǒng)計局海淀調(diào)查隊（以下簡稱“海淀統(tǒng)計局隊”）曾創(chuàng)造了“海淀模式”的輝煌，歷經(jīng)改革洗禮后的他們比任何時候都清楚創(chuàng)新和發(fā)展之于統(tǒng)計部門的重要性。從2009年至2010年，海淀統(tǒng)計局隊為了打破輝煌過后的發(fā)展瓶頸，以極其敏銳的觸角開始摸索新的管理模式。經(jīng)過不斷地探索和論證，在2010年明確提出了“宏觀經(jīng)濟監(jiān)測情報局”、“數(shù)據(jù)質(zhì)量管理執(zhí)法局”和“經(jīng)濟社會發(fā)展信息服務(wù)局”的“三局”建設(shè)重要目標。
“當前，海淀正處于建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心的關(guān)鍵時期，區(qū)委區(qū)政府對統(tǒng)計工作越來越重視，要求的標準越來越高，社會各界對統(tǒng)計數(shù)據(jù)也越來越關(guān)注。推進‘三局’建設(shè)，能夠更好地為區(qū)委區(qū)政府和社會公眾提供及時、準確、可靠的情報信息和優(yōu)質(zhì)服務(wù)?！焙５韰^(qū)統(tǒng)計局局長李泉如是說。
作為創(chuàng)新的管理改革目標，“三局”建設(shè)強調(diào)一種精細化管理，它拒絕以往被動的、靜態(tài)化的工作方式，要求海淀統(tǒng)計人既要客觀反映宏觀經(jīng)濟形勢的動態(tài)，又要以統(tǒng)計人特有的方式關(guān)注民眾內(nèi)心，體味百姓需求，從而搭建起政府與百姓之間的溝通之橋?；谶@種理念，海淀統(tǒng)計局隊從日常的統(tǒng)計工作中跳出，將目光鎖定在如何實現(xiàn)政府作為與社會需求的“無縫隙”對接。
于是，海淀統(tǒng)計局隊的一支支“情報”小分隊，背負著監(jiān)測輿情重任，頻頻走出機關(guān)大樓，以“情報員”和“服務(wù)員”的身份活躍在每一次重大決策后的執(zhí)行現(xiàn)場，奔波在每一次突發(fā)性公共事件的前沿陣線。
屢立奇功的民意小調(diào)查
在“食用鹽搶購風潮”引發(fā)公眾恐慌的第一時間，他們立即啟動了食用鹽市場監(jiān)測，連夜組織調(diào)查員，前往海淀區(qū)各大、中、小型超市、商店進行食用鹽供應(yīng)調(diào)查。他們將獲取的第一手資料加班加點撰寫成調(diào)查報告，并通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒介向外界傳遞市場情況，平復(fù)謠言、引導(dǎo)輿論。
在北京市對非居住區(qū)停車場白天收費標準進行調(diào)整后，他們就海淀區(qū)各類地區(qū)占道停車費、地下停車費執(zhí)行情況進行了走訪。在監(jiān)督停車網(wǎng)點對政府政策執(zhí)行與落實情況的同時，還對執(zhí)行效果進行了深入了解。在反映價格調(diào)整對交通的引導(dǎo)情況及各方對此態(tài)度的同時，還積極向公眾宣傳綠色出行的理念。
為了解北京機動車限購令的實施對緩解北京道路交通擁堵起到的實際效果，他們自主研發(fā)設(shè)計開展了以“行”為主題的海淀區(qū)交通擁堵現(xiàn)狀民意調(diào)查。通過分析交通擁堵的表現(xiàn)形式及交通擁堵的原因，為有關(guān)部門了解情況和制定政策提供參考依據(jù)，為緩解北京交通擁堵獻計獻策……
從2010年至今，海淀統(tǒng)計局隊自主研發(fā)并實施的社情民意調(diào)查已達26項。由于成績突出，在去年全市統(tǒng)計專項調(diào)查考核中斬獲第一名。一線調(diào)查員郭皇輝不無感慨地說道：“每當為熱點、難點問題走訪奔波調(diào)查時，心里就有一種神圣的感覺，因為我知道我所做的工作正是在真切地為民生服務(wù)。”
打造“海淀民調(diào)”的品牌
機會總是留給有準備的人，并且特別青睞于有主動性的人。
“情報局”和“服務(wù)局”的建設(shè)目標促使海淀統(tǒng)計人轉(zhuǎn)變工作思路，將調(diào)查工作定位在主動發(fā)現(xiàn)問題、主動調(diào)查問題和主動將調(diào)查結(jié)果轉(zhuǎn)化為情報的“一條龍式”服務(wù)。當局隊一次次主動將短、平、快的調(diào)查報告“熱騰騰”地呈報給區(qū)委區(qū)政府，肯定和支持的聲音不斷傳來。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視這些調(diào)查報告并給予重要批示，相關(guān)委辦局以求賢若渴的姿態(tài)積極與局隊進行聯(lián)系合作。海淀局隊領(lǐng)導(dǎo)班子認為，反映社會活的動態(tài)，是百姓、社會和政府的需求，也是統(tǒng)計部門的職責。
恰逢海淀區(qū)GDP達到2771.6億元的關(guān)鍵階段，第六次人口普查結(jié)果顯示海淀區(qū)常住人口已達到328.1萬人。利益訴求多元、意見表達多元、價值判斷多元，各種深層次的社會矛盾不斷表現(xiàn)出來已是無法回避的現(xiàn)實，這些催生著與之相適應(yīng)的新管理模式的到來。政府迫切要求以更快、更準地方式傾聽群眾呼聲、了解民情民意，社情民意調(diào)查的重要性不言而喻。在這樣的歷史機遇和多元需求下，海淀局隊社情民意調(diào)查中心應(yīng)運而生，這在基層統(tǒng)計系統(tǒng)又創(chuàng)了一個第一。
2011年6月，社情民意調(diào)查中心剛一成立便迎來了第一項調(diào)查任務(wù)――北京市公安局海淀分局駐區(qū)民警群眾滿意度調(diào)查。這次在全區(qū)范圍內(nèi)對公安駐區(qū)干警考評的民調(diào)，不僅是海淀區(qū)警風警紀長遠建設(shè)的新起點，也是海淀統(tǒng)計人摸索民意調(diào)查的新起點。
正如國家統(tǒng)計局海淀調(diào)查隊隊長林松所言：“海淀民意調(diào)查充分反映了百姓的呼聲，代表了一個層面的需求和關(guān)注點。海淀統(tǒng)計人有責任為區(qū)委區(qū)政府傾聽群眾呼聲、疏導(dǎo)民意搭建一個新平臺。”海淀局隊也正在舉全局之力將“海淀民調(diào)”做成統(tǒng)計助力社會管理創(chuàng)新的一個品牌。
跳出“制度框架”助力管理創(chuàng)新
“著力解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，加強和創(chuàng)新社會管理，努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，確保人民安居樂業(yè)、社會和諧穩(wěn)定?！笨倳浽趹c祝建黨九十周年大會上強調(diào)了創(chuàng)新社會管理與民生的重要關(guān)系，也提點了統(tǒng)計部門不能僅滿足于日常的業(yè)務(wù)工作，還要跳出制度框架，創(chuàng)新管理模式，在新一輪社會管理創(chuàng)新浪潮中打造統(tǒng)計智庫。
1.專業(yè)認知實習
會計專業(yè)知識對于初學者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認知實習，學生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實習基地進行參觀學習，了解企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、走訪會計部門，認識真實的會計資料，與財務(wù)人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學生通過感性的觀察與認知消除其對會計工作的陌生感，進而激發(fā)其對會計專業(yè)學習的興趣。
2.專業(yè)社會實踐
專業(yè)社會實踐要求學生利用大三的暑假時間，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研、當面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報告，進而培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運用專業(yè)知識的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
3.創(chuàng)新技能實踐
為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，我院鼓勵學生積極開展創(chuàng)新技能實踐，并將創(chuàng)新技能學分的獲取作為學生畢業(yè)的條件之一。學生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會實踐以及考取職業(yè)資格證書等活動來獲取創(chuàng)新學分，以此來提高對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
4.畢業(yè)頂崗實習
畢業(yè)頂崗實習是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學生實際操作能力、理論聯(lián)系實際能力的重要方式。通過最后一個學期的畢業(yè)頂崗實習，使學生在實際的工作環(huán)境中接觸具體的會計崗位并完成相應(yīng)的會計工作，將其在學校學習到的專業(yè)知識和職業(yè)技能運用到現(xiàn)實工作中去，真正做到理論聯(lián)系實際，幫助學生更深刻的認識會計的工作環(huán)境和工作過程，從而實現(xiàn)學習與就業(yè)的有效對接。
二、實施會計實踐教學體系改革的保障措施
（一）完善校內(nèi)實驗室建設(shè)
近年來，學院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務(wù)管理實驗室的基礎(chǔ)上，又先后建設(shè)了ERP沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財務(wù)教學軟件。在會計開放實驗室的建設(shè)過程中，受現(xiàn)有實驗資料的限制，學院成立專門團隊收集不同行業(yè)的全真會計資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進行。
（二）加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)
與此同時，學院加大了校外實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，先后與20多家企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、金融機構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學生校外實訓(xùn)的順利進行提供了必要的保障。此外，學院還成立了專業(yè)建設(shè)校外專家委員會，聘請知名企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、事業(yè)單位會計主管、金融機構(gòu)及會計師事務(wù)所的有關(guān)專家前來參與，共同探討社會各界對會計應(yīng)用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業(yè)校企深度合作的方式和方法。
（三）優(yōu)化師資隊伍
一方面，學院通過積極選送教師參加財政部門的有關(guān)培訓(xùn)、鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉、鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進行橫向的項目開發(fā)與課題研究、鼓勵教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學院積極聘請來自校外的財務(wù)總監(jiān)、會計主管、財務(wù)經(jīng)理、注冊會計師等實踐經(jīng)驗豐富且業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)財會人員擔任實踐教學的兼職教師，除擔任具體校外實踐課程的教學工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學案例開發(fā)、實踐教學資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學提供了非常有益的補充。
（四）強調(diào)“多證書”培養(yǎng)
“多證書培養(yǎng)”是指學院積極引導(dǎo)和鼓勵學生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計算機、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業(yè)資格證、會計職稱證、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會計從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。
（五）積極開展并參與各類技能競賽
多年來，學院高度重視各類技能競賽對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的積極作用，學院每年組織的“會計技能大賽”“、沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”等比賽，為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發(fā)了學生對專業(yè)技能的學習熱情。此外，學院還鼓勵學生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學生多次榮獲“用友杯”全國大學生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團體第一名和全國總決賽二、三等獎。
（六）改革畢業(yè)論文形式
我院自2012年開始對會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文進行試點改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學位課程綜合考試和實習單位專題調(diào)查報告及答辯兩個部分，2013年在會計開放實驗室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，將學位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實驗。學院對畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應(yīng)付了事的普遍現(xiàn)象，要求學生在畢業(yè)實習過程中，深入了解實習單位的實際狀況，運用所學專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財務(wù)狀況、內(nèi)部控制等某個方面存在的具體問題，通過撰寫實習單位專題調(diào)查報告的形式，針對實習中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進行深入分析，進而提出改進建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實地掌握學生實習的實際狀況，辨別其專題調(diào)查報告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)?，以便減少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對畢業(yè)論文形式所進行的改革探索，更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，使學生在實際調(diào)研中真正運用所學知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而使其綜合能力得以提高。
（七）完善實踐教學考核評價體系
