時間：2022-03-08 19:46:40
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇創(chuàng)新實驗論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
經(jīng)過許多科學(xué)教育工作者的努力，小學(xué)科學(xué)的實驗教學(xué)模式發(fā)生很大的改變，從學(xué)生聽、看到學(xué)生體驗，最后發(fā)展到現(xiàn)在學(xué)生探究、應(yīng)用的模式。小學(xué)科學(xué)實驗的教學(xué)模式越來越關(guān)注“人性化”，越來越注重“以學(xué)生為本”的理念。模式的發(fā)展需要不斷探索，筆者在實驗中不斷追求模式的創(chuàng)新，力求帶給學(xué)生新奇的感覺。在科學(xué)實驗中，筆者根據(jù)教材內(nèi)容采取“學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)生指導(dǎo)”的實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生對實驗結(jié)果進行大膽猜測，自行設(shè)計實驗并求證，通過討論完成實驗方法的總結(jié)，并推選代表進行組間指導(dǎo)和評價，讓學(xué)生間相互評價并補充，最后自行總結(jié)實驗結(jié)果并概述。整個實驗過程教師盡量不參與，只在最后進行課程總結(jié)，并對知識點和操作點進行概括說明，讓學(xué)生自己去思考和回味。新模式的運用為學(xué)生提供了展示自我的平臺，特別是讓優(yōu)秀的學(xué)生有展示成績的機會。雖然該模式?jīng)]有得到系統(tǒng)的論證，但在實際中由于教學(xué)模式的改變，給學(xué)生以尊重和重視的感覺，教學(xué)效果自然好了不少。
二、用創(chuàng)新之心豐富實驗教學(xué)方法
“常教常新”是對教師的要求，實驗教學(xué)手法的多樣性和創(chuàng)新性尤為重要。一些教師的實驗教學(xué)方法數(shù)年來一成不變，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大影響。在指導(dǎo)實驗的過程中，我們必須要考慮學(xué)生的實際的情況和差異，有些教學(xué)方法在某個班有用，放到另外班級就失效了，因此實驗指導(dǎo)方法必須要創(chuàng)新，而且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進行調(diào)整。例如：“讓學(xué)生做小教師”的手法，許多教師都在使用，筆者也非常樂于運用，但不能經(jīng)常使用，否則失去新鮮感。所以我不斷改變教學(xué)方法：例如不光“讓優(yōu)秀學(xué)生做小教師”，還“讓后進生做小教師，優(yōu)秀學(xué)生做督學(xué)或校長”等，方式改變或角色轉(zhuǎn)變只有一點點，但凸顯的“椰殼效應(yīng)”就很明顯，學(xué)生們非常喜歡這樣的改變。雖然只是一點的創(chuàng)新，卻使得教學(xué)方法綻放青春，發(fā)揮功效。
三、用創(chuàng)新之心激發(fā)學(xué)生在實驗中的創(chuàng)新
長春師范大學(xué)物理實驗教學(xué)中心成立于2002年，依托自身的優(yōu)勢，已經(jīng)開設(shè)了普通物理實驗、近代物理實驗、模擬電路實驗、數(shù)字電路實驗等實驗課程。這些實驗課程多以大綱內(nèi)要求的基礎(chǔ)驗證性實驗為主，對實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、儀器說明、誤差處理都做了詳細的規(guī)定，要求學(xué)生按照規(guī)定的步驟進行實驗，束縛了學(xué)生的自主創(chuàng)新性。創(chuàng)新物理實驗體系作為原有傳統(tǒng)實驗的有益補充，在形式上靈活機動，在內(nèi)容上實用性強，既對培養(yǎng)學(xué)生的個性、開發(fā)創(chuàng)造力有利，又為學(xué)生提供了思維的空間和實踐的天地，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。
2創(chuàng)新物理實驗體系的建設(shè)
為進一步突出專業(yè)特色并結(jié)合就業(yè)市場，以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識重新對原有實驗體系整合優(yōu)化，削減驗證性實驗，增加綜合設(shè)計性實驗，充分與教師的科研項目、研究方向緊密結(jié)合。第一類實驗是基礎(chǔ)驗證性實驗。這類實驗多屬于大綱要求范圍?？己藘?nèi)容以某些原理定理的驗證和基本實驗技能或方法的練習(xí)為主。這類實驗要求學(xué)生能夠熟練掌握基本實驗技能，并規(guī)范儀器的使用。第二類實驗是應(yīng)用綜合性實驗。這類實驗涉及的知識不止局限于某一門課程，而是多個物理原理或概念的綜合。對學(xué)生所使用的實驗方法也沒有過多的限定，只要能夠達到實驗?zāi)康募纯?。第三類實驗是科學(xué)研究性實驗。這類實驗與科學(xué)前沿緊密結(jié)合。學(xué)生可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成大學(xué)生創(chuàng)新項目或直接參與教師的科研項目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3創(chuàng)新物理實驗體系的實施
創(chuàng)新物理實驗體系的實施保障主要從政策制定、硬件改造、師資配備三方面開展。首先，在拔尖人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)指導(dǎo)下，對物理專業(yè)的教學(xué)計劃和實驗大綱重新修訂，確定三類實驗的具體實驗內(nèi)容。在內(nèi)容選定上將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為目標(biāo)，充分體現(xiàn)實驗教學(xué)和科學(xué)前沿的緊密結(jié)合。編寫與創(chuàng)新物理實驗體系相適應(yīng)的指導(dǎo)教材、制作實驗教學(xué)多媒體課件、購買或開發(fā)實驗選課系統(tǒng)以保障體系的順利實施。其次，充分利用吉林省高等教育專項資金對現(xiàn)有的實驗室及儀器進行改造更新。一方面改造實驗室的實驗環(huán)境。針對某些實驗對避光、防塵、防潮、排風(fēng)有較高要求的，單獨實施改造。另一方面對實驗儀器進行更新。特別是大型儀器如X射線衍射、激光拉曼光譜等的購買要謹(jǐn)慎對待，購買之前要對國內(nèi)外廠家的參數(shù)和價格進行詳細對比調(diào)研，并進行論證投標(biāo)。最后，在現(xiàn)有教師隊伍的基礎(chǔ)上，合理安排學(xué)時及課程安排，并對第三類實驗實施導(dǎo)師制。教師針對自己的科研項目選定適合的實驗題目為學(xué)生開設(shè)，并將畢業(yè)論文設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)新項目與實驗緊密結(jié)合，達到科研與教學(xué)共同發(fā)展的良好局面。
4創(chuàng)新物理實驗體系的成果
很多先進院校物理實驗中心開設(shè)創(chuàng)新型實驗的發(fā)展規(guī)模和方法不適合獨立院校，因此獨立院校應(yīng)結(jié)合自身的特點，因地制宜地探索出適合自己學(xué)校情況的創(chuàng)新型物理實驗。對高新學(xué)院這樣以往沒有做過這方面工作的學(xué)校，應(yīng)從簡單到復(fù)雜，對創(chuàng)新型實驗工作的開展要循序漸進，因地適宜。根據(jù)自己的專業(yè)特點，在傳統(tǒng)實驗的基礎(chǔ)上改進，結(jié)合學(xué)生的接受能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新型實驗。學(xué)院先前開設(shè)的實驗及實踐等教學(xué)內(nèi)容已出現(xiàn)與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下方面：專業(yè)針對性低；新知識、新技術(shù)少；幾乎都為驗證性實驗，缺乏創(chuàng)新型實驗。因而使得獨立院校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)受阻，對地方經(jīng)濟建設(shè)難以提供有力的支持。我院目前急需開發(fā)新的實驗內(nèi)容和實驗技術(shù)，進而提高教學(xué)效果。在實驗項目的開設(shè)上，現(xiàn)提出以下設(shè)想：介紹新知識和新技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，并將培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的引入教學(xué)中；同時，參照省內(nèi)外其他院校的經(jīng)驗，不斷改進和完善物理實驗課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同層次的學(xué)生，開設(shè)具有多層次的物理實驗。
2全景式實驗教學(xué)
所謂“全景式實驗教學(xué)”是指實驗教師在授課時，先將實驗過程完整演示，然后將實驗步驟分解開來，再將每一步驟的操作方法和其涉及的知識點融合起來講解。整個實驗的每個環(huán)節(jié)都完全呈現(xiàn)在學(xué)生面前。對學(xué)生開放實驗室，儀器設(shè)備與實驗項目也全面開放，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境氛圍。借助學(xué)院物理實驗室這個平臺，鼓勵有興趣的學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新實驗活動。爭取在這些學(xué)生里“多中養(yǎng)優(yōu)，優(yōu)中選精，精中培才”，讓其中的優(yōu)秀人才，能夠獨立的設(shè)計實驗，解決實驗中遇到困難，對實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)合理分析，進而得到實驗結(jié)論發(fā)表出來，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識和技術(shù)的同時，體會到成功。
3以引導(dǎo)型教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔
在探討如何開設(shè)研究創(chuàng)新型實驗的過程中，我認為傳統(tǒng)的講授法、問答法和示范實驗操作的方法不能完全適應(yīng)新的教學(xué)需要。必須采用新的教學(xué)方法，我個人提出“以引導(dǎo)型教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔”。
（1）舉辦新知識、新技術(shù)講座。讓學(xué)生了解物理學(xué)領(lǐng)域里的某些研究動態(tài)；再介紹和討論本領(lǐng)域的一般研究方法和規(guī)律。既向?qū)W生普及了物理學(xué)科的最新進展，又能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識。
（2）分組討論。根據(jù)各興趣小組的實驗項目，教師要引導(dǎo)學(xué)生檢索、查閱文獻資料和工具書。閱讀相關(guān)文獻，鍛煉學(xué)生檢索文獻資料，分析與評價別人研究工作的方法與成果，從而收獲知識或得到啟發(fā)。
（3）選擇創(chuàng)新性實驗內(nèi)容?？紤]到獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，在選擇創(chuàng)新性實驗內(nèi)容時要嚴(yán)格謹(jǐn)慎，不能過難，以免因為達不到預(yù)期目標(biāo)而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。剛開始應(yīng)由教師提供一些相對簡單，容易達到實驗預(yù)期效果的實驗題目供學(xué)生選擇，而后逐步提出有難度的選題，同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握選題的原則和要求?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生提出課題，然后由教師進行指導(dǎo)。選題最好與新知識、新技術(shù)相結(jié)合，使實驗帶有一定的實用性。通過這個階段鍛煉學(xué)生選擇創(chuàng)新性實驗的能力。在教師的組織下討論，逐步制訂和完善實驗的目標(biāo)和方法。
（4）創(chuàng)新性實驗過程中?？紤]到我院物理實驗室現(xiàn)有條件和學(xué)生基礎(chǔ)差的實際情況，特別是學(xué)生在具體的創(chuàng)新性實驗初期，教師一定要多方引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)組織上合理安排，可以推行一組一題，并跟蹤協(xié)助，及時給與學(xué)生指導(dǎo)，啟發(fā)分析，對學(xué)生取得的階段性進展給予鼓勵，使學(xué)生成為實驗的主體，加強其主動意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
（5）總結(jié)實驗成果。學(xué)生總結(jié)實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論，寫出實驗報告或論文，由學(xué)院的專業(yè)教師進行評選，給出成績與評估。選出其中優(yōu)秀的實驗成果加以進一步指導(dǎo)，爭取能夠發(fā)表或申請專利。
獨立院校學(xué)生在創(chuàng)新性物理實驗中可能會遇到的主要問題有：
（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識較差。這是制約我院學(xué)生進行創(chuàng)新性實驗的一個主要因素。因此，參與創(chuàng)新性實驗的學(xué)生，要在指導(dǎo)教師的幫助下，提前補充相關(guān)知識，閱讀參考書，多學(xué)多問，做好知識儲備。
（2）物理試驗室現(xiàn)有設(shè)備的欠缺。由于各種客觀因素，獨立學(xué)院的實驗設(shè)備大都是只能進行驗證性實驗，我院準(zhǔn)備克服困難添購新型設(shè)備，用于學(xué)生創(chuàng)新性實驗。
（3）實驗初期學(xué)生無從下手。對此，我們要求參加創(chuàng)新實驗的學(xué)生必須預(yù)先做好充分的知識準(zhǔn)備，了解實驗內(nèi)容和方法，明確實驗意義，讓他們積累知識和產(chǎn)生興趣。如果倉促進入實驗室，缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識和興趣，此后開展實驗就非常艱難。做好前期準(zhǔn)備工作后，學(xué)生就可以根據(jù)各組所選實驗項目，進入實驗室熟悉儀器和設(shè)備。并在此過程中提出自己的實驗方案，與教師和同組同學(xué)進行可行性討論。實驗進行過程中，要注意到教師和學(xué)生各的角色和分工。學(xué)生是主體，教師只能是主導(dǎo)。讓學(xué)生自主選定課題，調(diào)動他們的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鍛煉他們分析和解決實際問題的能力，以期收到良好的教學(xué)效果。但是，學(xué)生發(fā)揮的主觀能動性往往是不夠的，還需要導(dǎo)師的有效指導(dǎo)。也就是說指導(dǎo)教師是協(xié)助學(xué)生解決在創(chuàng)新性實驗中遇到的問題，使學(xué)生能夠正確順利進行實驗活動的助力，而非主力。
4結(jié)語
創(chuàng)新性實驗建設(shè)的平臺
實踐性環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新意識，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，提高綜合實踐能力，這是理論教學(xué)所無法替代的。但是在實驗的前期，需要學(xué)生掌握基本的實驗技能并具有一定的知識積累，這樣才有能力進行自主設(shè)計實驗并最終完成實驗。結(jié)合教師的科研項目、校企合作項目的訓(xùn)練，才能使知識扎根于學(xué)生思維，并達到學(xué)以致用的目的。建設(shè)創(chuàng)新性實驗室和實驗設(shè)備共享是開設(shè)創(chuàng)新性實驗的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計實驗室根據(jù)功能分為實驗教學(xué)實驗室、模型制作室、創(chuàng)新工程訓(xùn)練室、快速成型室和產(chǎn)品后期處理室。此外，工業(yè)設(shè)計實驗室與其他教學(xué)實驗室和教學(xué)設(shè)備可以實現(xiàn)共享，為創(chuàng)新性實驗項目的開設(shè)提供可靠的保證。創(chuàng)新性實驗與傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ接兴煌?，其教學(xué)組織具有自己的特點，實驗室應(yīng)該是全方位開放的，包括實驗室工作時間的開放;實驗內(nèi)容的開放;實驗室服務(wù)對象的開放，全院學(xué)生及教師均可利用實驗室的資源。參加創(chuàng)新性實驗的人員在進入實驗室之前必須作好充分準(zhǔn)備，提出實驗方案，經(jīng)相關(guān)教師審閱通過后方可進行實驗。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)計
在創(chuàng)新性實驗項目教學(xué)中，教師只提供參考范圍和題目，如UNIMATI優(yōu)耐美模型制作及創(chuàng)新設(shè)計制作實驗，以車床、磨床、鉆床、銑床、鋸床、木車床等機器作為基礎(chǔ)進行組裝，模型制作及創(chuàng)新設(shè)計制作實驗。有時是指導(dǎo)教師的研究課題，如讓學(xué)生參與“兒童玩具設(shè)計”、“機械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新“等項目的玩具創(chuàng)新和基本機構(gòu)的動力學(xué)設(shè)計，此類實驗不是單一的只運用某門課的知識就能解決問題并完成任務(wù)的。在實驗過程中，要求學(xué)生先提出課題和基本思路，教師則與其共同探討完善方案。在實驗中遇到問題時，要求學(xué)生獨自提出解決方法，教師幫助分析這些方法的科學(xué)性，通過以學(xué)生為主、教師為輔的實驗教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。例如，要求學(xué)生自己提出項目的方向性，查找相關(guān)文獻，在所學(xué)的理論知識和資料分析的基礎(chǔ)上提出玩具的類型、玩具的造型形態(tài)和玩具中所應(yīng)該應(yīng)用的功能等實驗方案，獨立寫出包括實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗步驟、實驗進度和預(yù)期結(jié)果等具有一般研究價值的可參考性報告，經(jīng)過相關(guān)教師的審閱合格后，學(xué)生獨立按步操作，最終完成實驗。在學(xué)生獨立開展實驗期間，實驗室實行開放式管理機制，教師從旁指導(dǎo)、檢查、協(xié)調(diào)，預(yù)先安排好各小組進行各個步驟的時間，使創(chuàng)新工程訓(xùn)練室得到合理高效運轉(zhuǎn)。實驗小組由學(xué)生自愿組合，以3～4人為一個實驗小組，實驗時間由學(xué)生按照事先所確定的進度進行安排。
成績考核方法
在實驗全部完成后，要求學(xué)生對實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)整理、精確計算，并形成實驗研究報告。指導(dǎo)教師對實驗研究報告進行分析并予以評價，其原則側(cè)重于觀察學(xué)生是否通過這一實驗過程使智力得到開拓，使研究能力以及綜合運用理論知識解釋實驗結(jié)果的能力有所提高，記錄的實驗數(shù)據(jù)是否客觀準(zhǔn)確，分析討論是否科學(xué)合理、邏輯推理是否準(zhǔn)確，結(jié)論是否恰當(dāng)?shù)确矫?。成績考核設(shè)置為基本技能綜合考核和創(chuàng)新性實驗考核兩個階段。驗證性實驗可根據(jù)學(xué)生平時的實驗態(tài)度、實驗操作熟練程度和實驗結(jié)果的完成程度進行綜合評價。創(chuàng)新性實驗根據(jù)學(xué)生選題的創(chuàng)新性、知識運用的綜合性、實驗設(shè)計的科學(xué)合理性、實驗結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性、團隊協(xié)作精神和實驗的努力程度等進行考核?？己藭r，創(chuàng)新性實驗按照實驗質(zhì)量給出成績(分為不合格、合格和優(yōu)秀)，不記入總成績中，但只有創(chuàng)新性實驗的成績?yōu)楹细窦耙陨系膶W(xué)生才可以獲得實驗考核的總成績，否則實驗課成績?yōu)榱惴帧?/p>
教學(xué)實踐效果
經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，在相關(guān)課程中運用了以上的一些做法，取得了良好的教學(xué)效果。創(chuàng)新性實驗的開設(shè)能夠有效地促進教師的知識更新，激發(fā)學(xué)生求新、創(chuàng)新的欲望，促進學(xué)生對綜合知識的運用，提高學(xué)生進行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。實驗時間由學(xué)生自主支配，增加了學(xué)生的動手機會，鍛煉了學(xué)生的動手能力。學(xué)生自主開展實驗研究，能夠始終處于主動探索的狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，養(yǎng)成獨立思考和積極進取的科學(xué)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。
論文關(guān)鍵詞：物理實驗，學(xué)生，創(chuàng)新能力
物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實驗為基礎(chǔ)，并受到實驗的檢驗。因此，物理實驗教學(xué)在中學(xué)物理中就顯的尤為重要。
然而，在過去的物理教學(xué)中，往往只是重視理論教學(xué)，卻忽視了實驗教學(xué)的作用。即使進行實驗教學(xué)，也只是側(cè)重于應(yīng)試，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，致使實驗教學(xué)僅僅是課本的翻版，毫無新意，又令學(xué)生束手束腳，無法達到實驗本身的目的。
因此，在物理實驗教學(xué)中，應(yīng)該注意不斷激勵學(xué)生通過觀察、思考等一系列活動，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識初中物理論文初中物理論文，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
那么，在中學(xué)物理實驗教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：
一、變驗證式實驗為探究式實驗
以前，課堂演示實驗大多數(shù)是驗證性實驗。教材已給出結(jié)論，只需用實驗去驗證即可。這種做法，導(dǎo)致學(xué)生僅是一名旁觀者，而不是參與者。若變演示實驗為探究實驗，就可以把學(xué)生完全調(diào)動起來，在學(xué)生動口、動手、動腦的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
例如，在《電阻定律 電阻率》中，原課本的做法是先給出“導(dǎo)體的電阻與材料、長度、橫截面積有關(guān)”這一結(jié)論，然后再定量實驗，這就是一種驗證式實驗。在實驗中，學(xué)生往往會產(chǎn)生“為什么只研究這幾個物理量”的疑問。若將其改為探究式實驗，學(xué)生就容易掌握的多。其具體做法為，在實驗前，先讓學(xué)生們?nèi)ゲ孪腚娮杩赡芘c那些因素有關(guān)，然后由學(xué)生設(shè)計實驗自行排除無關(guān)因素，最后才把決定因素控制在“材料、長度、橫截面積”這幾個物理量上。在進一步實驗之前，還應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生用理論推導(dǎo)具體的關(guān)系，再依據(jù)學(xué)生的設(shè)計來完成實驗論文開題報告論文下載。
對比兩種方式，探究式實驗?zāi)芨玫陌l(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。盡管學(xué)生的探究，談不上科研成果之說，但這種方式注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。在學(xué)生積極參與研究的過程中，學(xué)生不但掌握了基本的實驗方法、基本技能，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、采用多方法實驗，鼓勵學(xué)生改進實驗
在學(xué)生分組實驗中，教師應(yīng)在幫助學(xué)生掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用不同的器材、不同的方法來進行實驗。在實驗中，學(xué)生需要在各種因素中進行取舍，對所得信息進行篩選。這就要求學(xué)生在實驗的過程中初中物理論文初中物理論文，有全局的觀點，在不同情況下善于應(yīng)變。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的分析、抽象、概括、能力，活躍學(xué)生的思維。
例如，在《動量守恒的驗證》中，該實驗要求大量的空間來操作，且在實驗過程中，時間及數(shù)據(jù)處理又顯得太過麻煩。筆者在學(xué)生進行該實驗后，布置了一道課外思考題，讓學(xué)生發(fā)揮想象改進實驗。一位學(xué)生參照家中的工藝品，設(shè)計了如下方案：將兩枚鋼球用細線懸起，且中心共線，緊密接觸，在鋼球后方置一木板，并在豎直方向上標(biāo)出刻度，以做標(biāo)志。將其中一小球從某一高處釋放，并記下讀數(shù)，觀察碰撞后升起的高度，再次記下讀數(shù)，也可得出動量守恒定律。經(jīng)過該同學(xué)的設(shè)計，將一種簡單而又有新意的實驗展現(xiàn)給我們，充分調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
同樣的例子還有很多，在進行《研究平拋物體的運動》時，演示儀器的擋板在停球過程中，總是留下一個“V”型的痕跡。為了使實驗減小誤差，學(xué)生們略加改動，在擋板上塞了些棉花，就使數(shù)據(jù)變的十分準(zhǔn)確。
由上可見，在物理實驗中，為了使實驗更鮮明生動，更有效的反映問題初中物理論文初中物理論文，通過多方法實驗，改進原有的實驗，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)設(shè)實驗問題，提倡學(xué)生質(zhì)疑
沒有問題就沒有進步，沒有問題就沒有突破。常言道“小疑則小進，大疑則大進”。孔子在鼓勵學(xué)生時常道“每事問”。大科學(xué)家愛因斯坦在回答他為什么可以做出科學(xué)創(chuàng)造時說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了。”可見，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑是創(chuàng)新能力的一個重要方面，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑。
例如，在觀察《光的色散》實驗中，同學(xué)們用三棱鏡去觀察七色光帶。一位學(xué)生提出了這樣一個問題，“為什么白光通過三棱鏡投在屏上時，彩色光帶為上紅下紫，而透過棱鏡直接觀察時，彩色光帶卻是上紫下紅？”這個問題提的好，說明他是真的動腦，真的思考了。筆者立即鼓勵了他，并借此機會提倡全班學(xué)生養(yǎng)成多提問、多質(zhì)疑的好習(xí)慣。從此以后，同學(xué)們在實驗中都踴躍思考，敢于質(zhì)疑，極大的調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在物理實驗中，教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提倡學(xué)生多思考、多提問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于探求真理。只有這樣才能全面調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、開設(shè)課外實驗，激發(fā)學(xué)生思維
創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機的結(jié)合起來，這就要求教師在實驗中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實驗和分組實驗之外初中物理論文初中物理論文，也可以在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實驗活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
例如，在一次布置課外實驗時，筆者給每位學(xué)生發(fā)一枚雞蛋，讓學(xué)生們展開想象的的翅膀，利用雞蛋來驗證一種物理規(guī)律或物理現(xiàn)象論文開題報告論文下載。學(xué)生的想法真是五花八門：有的把雞蛋煮熟后，浸入涼水之中，發(fā)現(xiàn)比平常的熱雞蛋好剝的多，從而驗證了熱脹冷縮現(xiàn)象；有的把含酒精的棉花置入開口瓶中，并把雞蛋置于瓶口，燃燒后，雞蛋被吞入瓶中，從而驗證了大氣壓的存在；也有的將雞蛋從高處釋放，落到海綿上時不易碎，進而驗證了動量定理；還有的將雞蛋放于硬紙片上，下方置一杯水，迅速彈出硬紙片，雞蛋落入杯中，進而驗證了慣性定律。
像這樣與實際相聯(lián)系的課外小實驗，不僅激發(fā)了學(xué)生們對實驗教學(xué)的興趣，還能提高學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、開放實驗室，探索開放式實驗教學(xué)法
開放式實驗教學(xué)并不是簡單地打開實驗室門就可實現(xiàn)的，那只是“實驗室的開放”，而非真正的開放式實驗教學(xué)。要搞好開放式實驗教學(xué)需要有一整套相應(yīng)的措施。
北京某校以俞慶森老師為首的前輩們打破了實驗課附屬于理論課、以驗證性實驗為主的教學(xué)模式。多年來他們一直在探索實驗教學(xué)的新模式，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。經(jīng)過近年來不斷地探索，他們提出了基礎(chǔ)實驗教學(xué)開放式管理的新模式：教師根據(jù)最新科技發(fā)展的情況，擬就若干個實驗題目，由學(xué)生選取后自行查閱資料、自行擬就實驗方案、自行備齊所需簡易用具、按需要預(yù)先約定使用實驗室及所需儀器的時間，最后獨立或分小組完成實驗。教師的作用僅是提供必要的理論引導(dǎo)和“維護型”的實驗室指導(dǎo)。
這種實驗的開放管理意味著進入實驗室的時間完全由學(xué)生自由選擇。為保證實驗的正常開展并獲得良好的教學(xué)效果，在采用預(yù)約實驗時間這一常規(guī)方法的同時，也尊重了學(xué)生意見，同時充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、積極性和創(chuàng)造性。在每一個具體的實驗過程中并沒有結(jié)束時間的規(guī)定初中物理論文初中物理論文，允許學(xué)生在實驗失敗后重做，直至成功為止。指導(dǎo)教師也一改以往輔導(dǎo)過細，偏重結(jié)果的做法，讓學(xué)生充分展開想象、創(chuàng)造的翅膀，自由發(fā)揮。
上述方案，成功地調(diào)動了學(xué)生主動探索的積極性，毫無疑問，進行開放式實驗教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。雖然在實驗過程中需要教師付出了更多的時間、精力和耐心，但對學(xué)生整體能力的提高大有裨益。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，在知識經(jīng)濟的社會中，人類最重要的素質(zhì)就是創(chuàng)新能力。因此，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了使中華民族在新世紀(jì)能夠屹立于世界先進民族之列，新時代的物理教師更應(yīng)該全力以赴，做出自己應(yīng)有的貢獻，用盡自己的每一份光和熱，來為祖國培養(yǎng)全方位的創(chuàng)新人才！
市場創(chuàng)新是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的動力源泉，市場創(chuàng)新的成功與否關(guān)系到企業(yè)的生死存亡，中小企業(yè)要實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，抓好市場創(chuàng)新工作是關(guān)鍵，鑒于中小企業(yè)固有的弱點，在進行市場創(chuàng)新活動中，應(yīng)揚長避短，制定自己獨特的市場創(chuàng)新戰(zhàn)略。
1.信息戰(zhàn)略。21世紀(jì)是一個以知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟和信息經(jīng)濟的世紀(jì)，市場信息是企業(yè)開展市場創(chuàng)新活動的先導(dǎo)，充分及時、準(zhǔn)確的市場信息對企業(yè)的市場預(yù)測和經(jīng)營決策起著關(guān)鍵性的作用，它可以使經(jīng)營者增強市場創(chuàng)新工作的清晰度、準(zhǔn)確度和超前度。為此，企業(yè)要加強市場信息管理，建立起市場信息快速反應(yīng)機制，通過多種渠道搜集、清理和分析市場供求信息、產(chǎn)品信息、技術(shù)信息、競爭者信息等，為企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，技術(shù)改造和創(chuàng)新決策提供科學(xué)依據(jù)。近年來，隨著因特網(wǎng)的迅速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)營銷成為一種新興營銷方式。采用網(wǎng)絡(luò)營銷可以使中小企業(yè)獲得低成本、高競爭力的優(yōu)勢，建立起昔日與大企業(yè)相媲美的市場營銷系統(tǒng)，從而縮小中小企業(yè)與大中型企業(yè)的能力差異?？梢姡畔?zhàn)略的有效運用，有助于中小企業(yè)克服規(guī)模小、資金少、市場開拓能力差的劣勢，降低成本，樹立創(chuàng)新優(yōu)勢，提高市場創(chuàng)新的能力和水平。
2.聯(lián)合戰(zhàn)略。所謂聯(lián)合競爭戰(zhàn)略，是指中小企業(yè)間實行多合作的戰(zhàn)略。中小企業(yè)實力弱，技術(shù)水平差，難以形成大企業(yè)的規(guī)模優(yōu)勢，但可以在平等互利的基礎(chǔ)上聯(lián)合起來，取長補短，共同開發(fā)市場，求得生存與發(fā)展。聯(lián)合競爭方式有兩種基本類型：第一類是松散型聯(lián)合，小企業(yè)的聯(lián)合局限于生產(chǎn)協(xié)作或產(chǎn)業(yè)化分工聯(lián)合，第二類是較緊密型聯(lián)合，表現(xiàn)在人員、資金、技術(shù)和銷售方面的聯(lián)合，如互相持股，按股分息，互相調(diào)劑余缺、建立共同營銷網(wǎng)絡(luò)等。采用聯(lián)合競爭的經(jīng)營戰(zhàn)略可以使中小企業(yè)更有效地利用有限的資金和技術(shù)力量克服單個企業(yè)無法克服的困難和危機，取得規(guī)模經(jīng)濟效益。而采用聯(lián)合銷售使中小企業(yè)的資源得到合理配置，有利于中小企業(yè)突破自身能力的限制以較小的資金和較短的時間形成較大的銷售能力，縮短了產(chǎn)品流通時間，提高了銷售效率。目前，我國許多小企業(yè)已經(jīng)日益認識到聯(lián)合的優(yōu)越性，聯(lián)合的范圍也日益拓寬，不但包括小企業(yè)之間的聯(lián)合，而且包括小企業(yè)與其他經(jīng)濟實體、科研機構(gòu)、大專院校的聯(lián)合。加入WTO后，可以預(yù)測中小企業(yè)在爭奪市場份額、開拓新型市場的市場創(chuàng)新活動中，企業(yè)采用聯(lián)合競爭戰(zhàn)略的趨向?qū)⑦M一步增強。
3.特色戰(zhàn)略。特色戰(zhàn)略是根據(jù)中小企業(yè)經(jīng)營范圍狹窄，比較容易接近顧客而制定的一種戰(zhàn)略，中小企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，通過技術(shù)開發(fā)和工藝創(chuàng)新可以取得具有新穎性、先進性和實用性的科技成果：或設(shè)計出新結(jié)構(gòu)、新規(guī)格、新樣式的產(chǎn)品，或具有獨特技藝或配方的老字號產(chǎn)品：或由于提供特殊的銷售服務(wù)，具有一定信譽等，這些都可以使中小企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)具有與眾不同的特點，從而以獨特的優(yōu)勢取得競爭的主動權(quán)。
個性是中小企業(yè)生存的基本，在市場中喪失個性就無法生存，這就是市場競爭的殘酷法則。因此，中小企業(yè)在實施創(chuàng)新的過程中，有必要采取特色戰(zhàn)略，將市場定位于個性化、獨特化的產(chǎn)品領(lǐng)域，生產(chǎn)和經(jīng)營差別化的產(chǎn)品，并采用富有特色的營銷手段和優(yōu)勢營銷來重塑其市場競爭力。加入WTO，市場將進一步細分化，中小企業(yè)應(yīng)根據(jù)市場變化的情況和自己的經(jīng)營特點，集中兵力于細分市場，開發(fā)獨特和多樣化的產(chǎn)品以滿足顧客個性化、多格化的需求，一旦中小企業(yè)通過精細耕耘區(qū)域市場，樹立了自己的經(jīng)營特色，就能博得顧客的信任，贏得競爭優(yōu)勢，并能獲得長期穩(wěn)定的發(fā)展。
4.外向戰(zhàn)略。外向創(chuàng)新戰(zhàn)略是指企業(yè)將市場創(chuàng)新點著眼于國際市場，在全球范圍內(nèi)開展生產(chǎn)和銷售活動，建立國際營銷網(wǎng)絡(luò)，開拓海外市場。各國的實踐經(jīng)驗證明，參與國際分工、發(fā)展外向型經(jīng)濟是中小企業(yè)發(fā)展的一條成功之路。在新世紀(jì)，經(jīng)濟全球化的步伐日益加快，將有利于中小企業(yè)走向國際市場。因此，中小企業(yè)要生存和發(fā)展下去必須立即行動起來，積極參與國際分工、大力開拓國際市場。市場國際化將為中小企業(yè)市場創(chuàng)新提供一個更加廣闊的空間。
5.補缺戰(zhàn)略。所謂市場補缺戰(zhàn)略是指中小企業(yè)進入被大企業(yè)所忽略的細小市場，通過在細小市場上進行專業(yè)化經(jīng)營來獲取最大收益的競爭戰(zhàn)略。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟下，激烈的市場競爭使得中小企業(yè)生存變得格外困難，實施補缺戰(zhàn)略有利于中小企業(yè)避免與大企業(yè)的正面競爭從而在大企業(yè)的夾縫中求得生存和發(fā)展。采用補缺戰(zhàn)略的關(guān)鍵是要選準(zhǔn)產(chǎn)品和目標(biāo)市場，產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)是加工工藝簡單、生產(chǎn)周期短、所需的投資少，中小企業(yè)有能力推向市場的，目標(biāo)市場應(yīng)當(dāng)是大企業(yè)所忽視的或不愿涉及的批量小、品種多領(lǐng)域。該戰(zhàn)略要求企業(yè)建立一套高效、靈敏、準(zhǔn)確的信息網(wǎng)，做到信息靈通，反應(yīng)敏捷：同時在產(chǎn)品營銷上，采取符合市場需求的營銷戰(zhàn)略。采用這種戰(zhàn)略有一定的風(fēng)險，那就是市場不穩(wěn)定，所以中小企業(yè)一定要有長遠的打算，以便隨時調(diào)整經(jīng)營方向。
尋找市場定向，開發(fā)創(chuàng)造新的市場，對于中小企業(yè)來說尤其重要，加入WTO后，我國的市場將發(fā)生巨大變化，可以這么說，市場是變化的，變化就會帶來新的需求，有新的需求，就有新的市場空白，一些特定的小的細分市場，往往被大企業(yè)所忽略，或者無暇顧及，如果我國中小企業(yè)填補市場空白，進入被忽略的細分市場，足以達到求生存謀取發(fā)展的目的。
6.服務(wù)戰(zhàn)略。服務(wù)創(chuàng)新是企業(yè)市場創(chuàng)新的重要組成部分。所謂服務(wù)創(chuàng)新是一切能增加產(chǎn)品附加值來便利消費者的新舉措，如服務(wù)項目的增加，服務(wù)態(tài)度的改善、服務(wù)設(shè)施的改進、及服務(wù)方式的推陳出新等。隨著消費水平的提高，消費的需求將日益多樣化，高檔化。這就要求企業(yè)對消費者的服務(wù)方面應(yīng)該不斷創(chuàng)新，向消費者提供更多更好的附加利益，以創(chuàng)造企業(yè)經(jīng)營特色，創(chuàng)造消費者消費需求，企業(yè)必須適應(yīng)這種要求，為消費者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這不但能增強其市場競爭力，還會贏得較高的服務(wù)效益。
服務(wù)是產(chǎn)品的延伸。在產(chǎn)品質(zhì)量、性能、價格趨于雷同的行業(yè)，尤其是對現(xiàn)代生產(chǎn)管理的技術(shù)水平較為接近的中小企業(yè)，“服務(wù)”正逐步成為延伸產(chǎn)品附加的價值，以及建立忠實消費者群體和樹立良好企業(yè)形象的有效手段，因此，加入WTO后，面對更加激烈的市場競爭，中小企業(yè)應(yīng)樹立服務(wù)顧客的觀念，建立必要的服務(wù)制度，不斷推出新的服務(wù)項目，提高服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)服務(wù)創(chuàng)新，以促進企業(yè)發(fā)展。
二、加入WTO對中小企業(yè)市場創(chuàng)新的挑戰(zhàn)場環(huán)境的變遷給中小企業(yè)實施市場創(chuàng)新活動帶來一系列的挑戰(zhàn)。
1.國內(nèi)市場與國際市場接軌的挑戰(zhàn)。改革開放以來，我國通過市場化改革逐步推動了國內(nèi)市場與國際市場的接軌。加入WTO意味著中國將進一步開放國內(nèi)市場，國內(nèi)市場與國際市場接軌的進程將進一步加快。從中小企業(yè)發(fā)展的歷程可以看出，我國許多中小企業(yè)的生存發(fā)展在很大程度上一方面是依賴于地方保護主義，另一方面也得益于關(guān)稅政策和非關(guān)稅壁壘，加入WTO后，隨著關(guān)稅的減讓和非關(guān)稅壁壘的逐步取消，國內(nèi)市場將進一步開放，外國商品無疑會以其卓越的性能和低廉的價格大舉進入國內(nèi)市場，這樣中小企業(yè)除了與國內(nèi)企業(yè)相互競爭之外，還得在家門口與世界各類企業(yè)爭奪市場，國內(nèi)市場競爭會更加激烈、殘酷。加入WTO后，我國經(jīng)濟將進一步顯現(xiàn)出與世界經(jīng)濟相融合的發(fā)展趨勢。市場競爭的國際化和國內(nèi)市場的國際化，將使中小企業(yè)面臨一個相對陌生的外貿(mào)環(huán)境和國內(nèi)市場。在開拓市場的過程中國內(nèi)市場和國際市場變幻莫測，中小企業(yè)市場創(chuàng)新將面臨更大風(fēng)險和壓力。市場競爭環(huán)境的變遷，要求中小企業(yè)重新考慮和審視調(diào)整自己的戰(zhàn)略定位，發(fā)揮機動靈活的優(yōu)勢，放眼國際市場，根據(jù)市場需求，確立創(chuàng)新目標(biāo)，進行合理的市場定位，注重開發(fā)深度的國際市場或國內(nèi)市場才能在深層市場上避開眾多競爭來贏得勝利。
2.賣方市場向買方市場轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。由于大量的中小企業(yè)都是以模仿開始自己最初的經(jīng)營活動，沒有形成自己的經(jīng)營特色，在成長和發(fā)展的過程中，也沒有調(diào)整和改變企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。盲目模仿形成了產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同，必然使原先有利可圖的行業(yè)轉(zhuǎn)變成無利或微利。中小企業(yè)要想同更為理智、更為挑剔的消費者和企業(yè)合作，向著經(jīng)營者所希望的方向行為的確不易。因此，要在眾多的市場競爭者中脫穎而出，贏得顧客的信任和喜愛，中小企業(yè)必須在市場上樹立良好的形象，建立獨特的產(chǎn)品和服務(wù)特色以及強有力和具有吸引力的銷售策略，最根本的依然是如何滿足顧客不斷增長和變化的需要，而這一挑戰(zhàn)我們在過去從來沒有遇到過，這需要中小企業(yè)研究者用新的思路，大膽創(chuàng)建全新的企業(yè)市場模式。
3.市場競爭多極化的挑戰(zhàn)。加入WTO將使國內(nèi)競爭與國際競爭相互交織、滲透，又使得企業(yè)競爭態(tài)勢更為錯綜復(fù)雜。中外企業(yè)既可以成為市場競爭的對象也可以成為市場競爭的“伙伴”，甚至有的國內(nèi)企業(yè)或地區(qū)還會把與外國企業(yè)的聯(lián)合作為與本國其他企業(yè)或地區(qū)競爭的手段。
關(guān)鍵詞:金融學(xué);實驗課程體系;改革
高校實驗課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。
一、金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系的重要性
(一)是對金融學(xué)專業(yè)理論課程的有益補充
現(xiàn)階段,我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系,可見它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓(xùn),但是培訓(xùn)的時間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實踐結(jié)合,還需要較長時間。因此,大學(xué)四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學(xué)生實習(xí)的機會不多,因此實驗課程更多采用實驗室教學(xué)的方式。
(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要
隨著科技的不斷發(fā)展,金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言,已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學(xué)專業(yè)理論知識,學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設(shè)計,將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用,幫助學(xué)生交叉運用金融、市場營銷等學(xué)科的知識。
(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要
復(fù)合型金融人才是指在具備金融學(xué)基本知識和能力之外,還具備其它學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如,隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展,IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中,復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看,我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進經(jīng)驗,從國外引入高端人才,這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度,沒有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出。
二、當(dāng)前實驗課程體系的局限性
(一)實驗教學(xué)理念有待更新
當(dāng)前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學(xué)思想上對實驗課程不如理論課程重視,對于教學(xué)方式、手段等的革新認識不足,固有模式的教學(xué)往往使實驗課不能吸引學(xué)生。另外就是學(xué)生不夠重視實驗課程,從學(xué)生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后,學(xué)生往往只對感興趣的實驗課程認真完成職。例如選擇銀行方向的學(xué)生消極對待證券實驗課程,選擇證券方向的學(xué)生又會消極對待銀行課程等。
(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)
從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看,金融學(xué)專業(yè)學(xué)生認為實驗課程體系設(shè)計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學(xué)生在參加金融機構(gòu)崗前培訓(xùn)時,感到學(xué)校實驗課程設(shè)置不足,有的課程未開設(shè)實驗課,有的課程實驗課時太少,對于提高學(xué)生技能的作用不明顯。二是當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學(xué)的模式,校外實訓(xùn)、校企合作的方式非常少,實驗課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學(xué)軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的,軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務(wù)脫節(jié),影響了軟件的實踐可操作性。
(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計實驗課程
現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路,首先設(shè)置專業(yè)核心課程,再設(shè)置非核心課程。實驗課程的課時安排及設(shè)計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進行設(shè)計,而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關(guān)實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機構(gòu)來說,信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。
(四)實驗教學(xué)方式單一
我國高校對實驗教學(xué)采取的基本模式是:先學(xué)習(xí)理論知識,然后進實驗室做實驗;或者單獨設(shè)置某些實驗課程,加大課時量,變成單獨的實訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中,由于缺乏有效的實驗課程指導(dǎo)教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對學(xué)生進行指導(dǎo),學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高,學(xué)生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷,學(xué)生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價,教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。
三、構(gòu)建新的實驗課程體系的建議
(一)實驗課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求
高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,加強與金融企業(yè)的合作,圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標(biāo),設(shè)計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題,高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程,綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實際,供學(xué)生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息,力爭在實驗教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式,把學(xué)生吸引到實驗中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實驗課層次后,選擇增加綜合性實驗層次的課程。
(二)加強實驗軟件系統(tǒng)建設(shè)
高校需要改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式,要多進行比較,反復(fù)對各個實驗軟件進行運行測試,選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實驗軟件。另外,高?？梢岳米陨硇畔⒓夹g(shù)力量的優(yōu)勢,督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展,關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展,自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計出新的程序,以便使實驗軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計中可以積極調(diào)動學(xué)生,選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計中去,提高學(xué)生動腦、動手的能力。
(三)改進實驗教學(xué)模式
高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,進入金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進入企業(yè)實習(xí),讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加感性的認識,這是加強實驗課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓(xùn)+假期實習(xí)的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系,設(shè)計出校外實訓(xùn)課程的內(nèi)容,并布置學(xué)生做好實訓(xùn)報告。還可以組織學(xué)生參與金融企業(yè)的暑期工實習(xí),在實習(xí)過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實習(xí)心得,并要求提交實習(xí)報告。:
(四)加強實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)
實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功?？梢詥为氝x送實驗教師到企業(yè)再學(xué)習(xí),以便積累實踐經(jīng)驗,貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實驗教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進行學(xué)習(xí),在實踐中既可以提高自身素養(yǎng),又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書,從而提高教師的業(yè)務(wù)技能,以適應(yīng)不斷更新的實驗課程變化。
參考文獻
“中職本”學(xué)生普遍文化課理論課基礎(chǔ)相對較差，而動手能力較強，針對這一情況，常規(guī)的實驗教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗課及理論課學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難，對所學(xué)知識的理解和掌握程度不夠;現(xiàn)有的實驗教學(xué)，實驗項目比較傳統(tǒng)，與市場需求結(jié)合不夠緊密，實驗項目和規(guī)程都是教師安排的，全班的學(xué)生一起按照老師的要求按部就班的完成即可，實驗內(nèi)容也比較單一，時間較短。對于“中職本”的學(xué)生來說，利用課堂時間完成和掌握所學(xué)知識有一定困難，所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)在的市場需要也有一定的差距。
1．1實驗項目的選擇
以往的實驗項目都是按照制定好的教學(xué)大綱執(zhí)行，做什么和怎么做學(xué)生沒有選擇的余地，只能按以前的教學(xué)大綱設(shè)計好的來運行。中職本科的學(xué)生與普通本科的學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷方面有差異，對理論知識掌握較差、但動手能力較強，所以對培養(yǎng)模式上我們也做了適當(dāng)調(diào)整，首先進行充分的市場調(diào)研，選擇合適的實驗項目;通過學(xué)生和老師走訪當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)貿(mào)市場，以及一些食品企業(yè)，了解市場需求，選擇市場反應(yīng)好的產(chǎn)品，研究生產(chǎn)工藝，確定適合學(xué)生制作的，前景較好的產(chǎn)品應(yīng)用于實驗教學(xué)。學(xué)生可以走訪市場，通過市場調(diào)查，了解本地市場需求，選擇市場銷量高的，消費者喜歡的食品，這樣學(xué)生做實驗的興趣也很高。
1．2實驗方案的設(shè)計
改變以前老師主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗、準(zhǔn)備實驗、完成實驗。老師起輔助作用，協(xié)助解決學(xué)生實驗過程中遇到的問題。這樣有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生進行文獻檢索、收集資料、制定實驗方案、研究生產(chǎn)工藝、設(shè)計及改進操作流程，制定出適合學(xué)生操作的實驗方案。這樣能充分利用學(xué)生動手能力強的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，能更好的理解所學(xué)的知識，使理論與實踐相互印證，在實踐中提高學(xué)生的專業(yè)技能。
1．3實驗過程的管理
對每一個實驗進行成本核算，加強經(jīng)營管理理念，比如在制作酸奶及面包時，讓學(xué)生對各種原材料的用量及價格等進行統(tǒng)計，核算成本，這樣既有利于學(xué)生對經(jīng)營管理的理解，也提高了學(xué)習(xí)興趣，例如學(xué)生通過成本核算，計算出自己生產(chǎn)出的酸奶成本接近1元錢，而市場上同類產(chǎn)品的售價在1．7～2．0元，如果拿到市場銷售是有一定的利潤的，通過這個過程也有助于學(xué)生掌握成本核算的方法，了解生產(chǎn)成本的及利潤的關(guān)系，考慮降低成本的方式，進一步研究提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本的途徑及方法。生產(chǎn)出的酸奶、面包之類的產(chǎn)品，還可以銷售，回收材料費用于下一次實驗。
2實訓(xùn)基地的建設(shè)
