時(shí)間：2022-03-18 01:15:28
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1)自主創(chuàng)新動(dòng)力不足。
由自身的行業(yè)特點(diǎn)所決定，建筑施工企業(yè)的科技創(chuàng)新活動(dòng)的局限性較強(qiáng)，具體表現(xiàn)在科技創(chuàng)新活動(dòng)基于某一具體的工程項(xiàng)目，而每個(gè)工程項(xiàng)目都有項(xiàng)目費(fèi)用控制、業(yè)主方要求、設(shè)計(jì)方確定、施工方成本控制等多種因素，如果該項(xiàng)目本身不具有創(chuàng)新性，那么科技創(chuàng)新關(guān)注的重點(diǎn)就往往落足于小改小革、精細(xì)化管理等方面。新產(chǎn)品的運(yùn)用、新技術(shù)的研發(fā)需要較大額度自主資金投入，對以營利為目的施工企業(yè)而言，很難激發(fā)其主動(dòng)性。
2)自主創(chuàng)新條件受限。
絕大部份建筑施工企業(yè)都存在項(xiàng)目性質(zhì)單一、技術(shù)成熟的特點(diǎn)，前后項(xiàng)目在施工技術(shù)的運(yùn)用上差異不大，深度開發(fā)和外延開發(fā)的外在條件不足，不易產(chǎn)生真正意義上的自主工藝創(chuàng)新。
3)存在科技創(chuàng)新趨同現(xiàn)象。
企業(yè)下屬多個(gè)分公司，在集團(tuán)公司統(tǒng)一管理下各自開展生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，工程項(xiàng)目分布于國內(nèi)、國外，點(diǎn)多面廣，由于建立互通、直觀、統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)工程量較大，目前尚未建立，因此存在不同的項(xiàng)目部進(jìn)行類似或者相同的科技創(chuàng)新活動(dòng)，使得科技資源在同一水平面上重復(fù)投入，效率不高，不能實(shí)現(xiàn)資源共享。
4)企業(yè)研發(fā)平臺(tái)作用發(fā)揮不夠。
雖然成立了企業(yè)技術(shù)中心，爭取到政府或上級(jí)主管部門的專業(yè)技術(shù)中心等各類研發(fā)平臺(tái)，但在收集國內(nèi)外研發(fā)現(xiàn)狀、分析市場需求、研究目標(biāo)制定、研發(fā)機(jī)制建設(shè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)運(yùn)行等方面還缺少方法和經(jīng)驗(yàn)，缺少一個(gè)適用于具有上述各項(xiàng)特點(diǎn)的建筑施工企業(yè)的有效模式，導(dǎo)致研發(fā)平臺(tái)的運(yùn)行緩慢，研發(fā)成果層次有待提高。
5)核心競爭力不突出。
專利、工法、成果數(shù)量較多，但與國內(nèi)同行業(yè)相比，還沒有某項(xiàng)技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢，在激烈的市場競爭中還很難說具有核心競爭力，這與開展科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，缺乏全面的市場調(diào)研、由上而下的總體策劃、系統(tǒng)的研究制度設(shè)計(jì)與實(shí)施有關(guān)。
6)產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)深度不足。
與相關(guān)高等院校、設(shè)計(jì)院所、科研院所已經(jīng)建立有戰(zhàn)略合作關(guān)系，就單個(gè)項(xiàng)目相也有一些聯(lián)合協(xié)議，但合作的層面，目前主要集中在為解決某一具體問題而進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的層面上。在研究與開發(fā)具有前瞻性、競爭性的技術(shù)方面還缺少細(xì)致深入的溝通與探討。
7)科技創(chuàng)新意識(shí)薄弱。
多數(shù)建筑施工企業(yè)高層管理人員對科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為科技創(chuàng)新與企業(yè)的生死存亡關(guān)系不大。作為施工企業(yè)經(jīng)營者，更關(guān)注企業(yè)當(dāng)前的利益，重視產(chǎn)值規(guī)模與數(shù)量，而對于需要資金投入并且存在失敗可能性的技術(shù)研發(fā)，往往嘴上說重要事實(shí)上卻并不關(guān)心。隨著資質(zhì)升級(jí)所必需的指標(biāo)完成，經(jīng)營者最初的迫切心理往往會(huì)減輕。
8)缺乏復(fù)合型的科技創(chuàng)新人員。
科技創(chuàng)新需要具有創(chuàng)新性的專業(yè)技術(shù)人才，但由于建筑施工企業(yè)對科技創(chuàng)新的需求不高，企業(yè)在招人用人時(shí)并非以具有科技創(chuàng)新性為迫切要求，以致長期以來科技創(chuàng)新人才缺乏，施工一線員工有科技創(chuàng)新條件卻沒有綜合總結(jié)能力，有創(chuàng)新思維和總結(jié)能力的往往在領(lǐng)導(dǎo)崗位不從事技術(shù)業(yè)務(wù)，兩者很難結(jié)合。
9)科技創(chuàng)新資金投入不足。
我國建筑市場行為不規(guī)范，施工企業(yè)生存環(huán)境欠佳，壓價(jià)接標(biāo)、墊資施工、工程款拖延等現(xiàn)象嚴(yán)重，使得企業(yè)緊張的資金問題愈顯突出，因此很難對科技創(chuàng)新投入。
2促進(jìn)建筑施工企業(yè)進(jìn)一步開展科技創(chuàng)新的主要措施
當(dāng)類似企業(yè)經(jīng)過某一階段的全力沖刺而后進(jìn)入科技創(chuàng)新工作的平臺(tái)期，企業(yè)需要認(rèn)真思考所存在的問題，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新梳理科技創(chuàng)新工作的發(fā)展方向與思路，以制定切合企業(yè)實(shí)際的發(fā)展戰(zhàn)略、方法和措施。重點(diǎn)要做好以下工作:
1)重新調(diào)整科技戰(zhàn)略規(guī)劃。
科技戰(zhàn)略規(guī)既是科技創(chuàng)新管理部門提供給企業(yè)高層的決策支持，更是科技創(chuàng)新工作的指導(dǎo)性文件，因此，規(guī)劃要充分調(diào)研，綜合考慮市場競爭需求、企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型需要、核心技術(shù)確立、研發(fā)平臺(tái)資源、技術(shù)人員能力、產(chǎn)學(xué)研配置等因素，以使制定的規(guī)劃更符合實(shí)際，更具有指導(dǎo)性。
2)重視具有核心競爭力技術(shù)的研究與分析。
要有針對性的做好科技信息的分類整理和分析，加強(qiáng)調(diào)研，認(rèn)真研究企業(yè)主導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展趨勢，切實(shí)為企業(yè)技術(shù)研究提供方向和指南。要研究更加有效的重點(diǎn)課題研發(fā)模式，要把立項(xiàng)前期的可行性分析作為重點(diǎn)，確定課題負(fù)責(zé)人在團(tuán)隊(duì)里的主導(dǎo)地位，制定好獎(jiǎng)懲制度，充分發(fā)揮負(fù)責(zé)人的主觀能動(dòng)性，由其組織團(tuán)隊(duì)做好科技項(xiàng)目的市場分析、技術(shù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、風(fēng)險(xiǎn)分析等，策劃項(xiàng)目的優(yōu)勢技術(shù)和亮點(diǎn)，為項(xiàng)目決策提供依據(jù)，為項(xiàng)目實(shí)施提供保證。
3)積極探索產(chǎn)學(xué)研合作的模式與研發(fā)方向。
科技創(chuàng)新工作很重要的功能是為企業(yè)提供前瞻性的技術(shù)儲(chǔ)備，這項(xiàng)工作僅靠建筑施工企業(yè)幾乎是完不成的任務(wù)，必須從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略角度著想，早策劃、早入手，將技術(shù)研發(fā)與科研院所的優(yōu)勢學(xué)科緊密聯(lián)系在一起，與其建立長期的合作關(guān)系。
4)提升員工創(chuàng)新能力，培養(yǎng)復(fù)合型科技創(chuàng)新人才。
要與企業(yè)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略相結(jié)合，下大力氣對員工進(jìn)行培訓(xùn)，提高研發(fā)人員的復(fù)合型能力。特別要注重針對技術(shù)能力突出的骨干，加強(qiáng)其創(chuàng)新思維、意識(shí)的培養(yǎng)，使其成為能靜得下心、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、具創(chuàng)新分析能力的人才，能夠有意識(shí)地將經(jīng)驗(yàn)積累下來，實(shí)現(xiàn)隱形知識(shí)顯性化、顯性知識(shí)組織化，通過領(lǐng)軍人物帶動(dòng)全體技術(shù)人員的素質(zhì)提升。
5)考核要嚴(yán)格，獎(jiǎng)勵(lì)政策執(zhí)行要到位。
為促進(jìn)科技創(chuàng)新工作的開展，企業(yè)制定有針對領(lǐng)導(dǎo)層的考核政策，將科技創(chuàng)新方面的業(yè)績納入工作績效考核體系，促使其對科技進(jìn)步的關(guān)注和投入。也有針對研發(fā)人員的獎(jiǎng)勵(lì)政策，具體到每項(xiàng)技術(shù)成果的產(chǎn)生過程。但是在實(shí)際實(shí)施中要加強(qiáng)落實(shí)。對領(lǐng)導(dǎo)層的考核要逗硬，要讓平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)“感覺”不到的科技創(chuàng)新在考核時(shí)有所提醒;針對技術(shù)人員的獎(jiǎng)勵(lì)要落實(shí)到位，管理者要摒除將科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)與效益工資混淆的觀念，要努力實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的共同成長，才能在企業(yè)中形成良好的創(chuàng)新導(dǎo)向。
3結(jié)語
我國各級(jí)政府高度重視，并采取了各種措施推廣和使用生態(tài)建筑和生態(tài)設(shè)施，制訂和實(shí)施了多種政策和技術(shù)規(guī)范，為我國的生態(tài)建筑發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在建筑創(chuàng)作中，應(yīng)考慮多方面的自然，才能給使用的人以舒適，健康，自然的感受，做到花錢少，創(chuàng)造實(shí)用、美觀的優(yōu)秀的建筑作品，這才適合新世紀(jì)建筑發(fā)展的需要，成為21世紀(jì)必然發(fā)展趨勢。
2生態(tài)建筑
生態(tài)建筑即是符合生態(tài)學(xué)原理的建筑。它是根據(jù)建筑所在地的自然生態(tài)環(huán)境，把建筑作為生態(tài)系統(tǒng)中的自然組織、自調(diào)系統(tǒng)，為人類提供舒適的居住場所以及各種生活和工作條件的同時(shí)，融入整個(gè)生態(tài)循環(huán)中，建立了新的生態(tài)平衡，使人、自然和建筑達(dá)到和諧，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)建筑一般應(yīng)達(dá)到以下要求：
（1）要符合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)循環(huán)的原則。
把生態(tài)學(xué)和建筑學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來。以人為本，從人、建筑、自然協(xié)調(diào)發(fā)展出發(fā)，合理安排和組織建筑與其他自然環(huán)境各種因素的關(guān)系，在建筑設(shè)計(jì)施工和使用過程中盡量不破壞生態(tài)環(huán)境，與環(huán)境友好，盡量從氣候，地形、體形、尺寸、朝向、功能等方面綜合考慮，要符合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)基本要求。
（2）要符合節(jié)約的原則。
由于全球的自然資源十分有限，而建筑則是消耗能源及各種原材料的大戶，若不注意節(jié)約，一味追求奢侈，只注意當(dāng)代人的需求，忽視了將來人類社會(huì)的發(fā)展需求和整體環(huán)境的協(xié)調(diào)，必定會(huì)使資源和能源消耗過快，致使生態(tài)失調(diào)，造成社會(huì)的不可持續(xù)發(fā)展。
（3）要符合健康的原則。
生態(tài)建筑要少用或不用有污染性的材料，使人和動(dòng)植物不會(huì)因建筑物而影響其生命和生長。
（4）要符合可持續(xù)發(fā)展的原則。
人類生存的環(huán)境，依賴著自然生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量守恒，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
3生態(tài)建筑的可持續(xù)發(fā)展
可持續(xù)發(fā)展的核心一是強(qiáng)調(diào)人類社會(huì)的發(fā)展。二是發(fā)展必須遵循科學(xué)規(guī)律，是符合人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)的發(fā)展，這種發(fā)展是滿足當(dāng)代人生存的需要。
（1）生態(tài)建筑節(jié)約資源。
建筑是消耗一次性資源最嚴(yán)重的行業(yè)之一，使用生態(tài)建筑能有效節(jié)約資源。生態(tài)建筑節(jié)約用地。隨著人口增多，土地資源越來越緊張，因此，在建筑用地時(shí)，必須充分論證，合理規(guī)劃，提高土地利用率，盡量把建筑項(xiàng)目安排在離鬧區(qū)、人口密集區(qū)以外的區(qū)域，利用劣地，荒地進(jìn)行建設(shè)，增進(jìn)建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)，生態(tài)建筑節(jié)水，安裝各種節(jié)水設(shè)施。
（2）生態(tài)建筑節(jié)約能源。
建造生態(tài)建筑節(jié)約能源的理念。降低建筑能耗的有效措施就是建造生態(tài)建筑。根據(jù)當(dāng)?shù)氐貏莺统Ｄ觑L(fēng)的形成規(guī)律，通過朝向設(shè)計(jì)，充分利用自然通風(fēng)和采光，調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣的溫度，減少能耗。
（3）生態(tài)建筑以人為本有利健康。
古代我國就有了幾千年生態(tài)建筑文明史，人們?yōu)榱诉_(dá)到居住舒適，充分利用土地和氣候條件建造住宅?，F(xiàn)代生態(tài)建筑，提倡回歸自然，與自然協(xié)調(diào)，并不是要放棄高科技而回到古代的傳統(tǒng)建筑時(shí)代。因此，生態(tài)建筑必須要滿足人的新的生活方式，各種設(shè)施的規(guī)劃和安排都要充分考慮人的身心健康的要求，也即是要使建筑符合人類本身的可持續(xù)發(fā)展。
（4）生態(tài)建筑回收廢物循環(huán)利用。
生態(tài)建筑處于生態(tài)平衡狀態(tài)，人們對使用過程中產(chǎn)生的廢物，廢水進(jìn)行回收處理，循環(huán)使用，提高資源的利用率，還要根據(jù)生態(tài)要求，選用生態(tài)建材來建造，這些建材對人無害無毒，無放射性污染，有的還產(chǎn)生負(fù)離子，遠(yuǎn)紅外線等功能，對人的健康具體有一定的益處，同時(shí)這些材料具有回收循環(huán)使用的性能，在回收使用時(shí)，這些材料也不會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)，不產(chǎn)生第二次污染。
4實(shí)現(xiàn)建筑可持續(xù)發(fā)展的措施
（1）因地制宜規(guī)劃生態(tài)建筑。
制訂出生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)、建造和使用相關(guān)的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，大力宣傳生態(tài)建筑的作用和要求，采用積極有效的政策，激勵(lì)生態(tài)建筑的建造和推廣。
（2）加強(qiáng)對生態(tài)建筑的整體管理。
要從全局上、整體上審視整個(gè)區(qū)域的生態(tài)環(huán)境，對新建小區(qū)項(xiàng)目，應(yīng)增加生態(tài)環(huán)境指標(biāo)要求，對于老城區(qū)，也應(yīng)采取措施，對于具備條件的區(qū)域，可逐步進(jìn)行生態(tài)化改造，在各級(jí)的建筑環(huán)境等部門，建立健全相關(guān)的行政監(jiān)管體系，對立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、審圖、施工、監(jiān)理、檢測、驗(yàn)收和維護(hù)等環(huán)節(jié)切實(shí)加強(qiáng)管理，保證生態(tài)文明國策的有序推進(jìn)。
（3）加強(qiáng)生態(tài)建筑的技術(shù)開發(fā)。
積極組織有關(guān)科研院所開展技術(shù)攻關(guān)，這不僅是建筑設(shè)計(jì)，而且還包括建材等各方面的攻關(guān)，開發(fā)出符合我國國情的生態(tài)建筑技術(shù)的同時(shí)，加大引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)的力度，開展國際合作，使我國的生態(tài)建筑處于世界水平。
5結(jié)語
客運(yùn)站性質(zhì)決定了其必為交通匯聚的場所。交通組織是客運(yùn)站設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。本客運(yùn)站外部交通流線包括長客及公交兩部分車輛進(jìn)出站流線、兩部分旅客進(jìn)出站流線、貨運(yùn)流線、城市公共交通流線、社會(huì)車輛進(jìn)出站流線。其中：1）長客車輛流線組織———各個(gè)方向來的車輛都須經(jīng)過沈新東路與重工南街交叉口，駛?cè)肼肪€主要通過沈新東路組織。車輛進(jìn)站后在一層下客、卸貨，在地面洗車、檢測、停放或通過坡道上到二層發(fā)車平臺(tái)短時(shí)間等候發(fā)車。二層駛出車輛去往南、北、東方向時(shí)，下北側(cè)坡道經(jīng)由北側(cè)出口進(jìn)入重工南街132巷駛出；開往西向的出站車輛可下南側(cè)坡道進(jìn)入沈新東路或下北側(cè)坡道進(jìn)入重工南街132巷繞壯工街及保留路再進(jìn)入沈新東路駛出。2）長客人流組織———客運(yùn)站的人流主要由重工南街方向通過站前廣場進(jìn)入入口大廳，乘扶梯或電梯上到二層?xùn)|部售票廳購票；另外還有一部分公交換乘旅客，也通過垂直交通體系進(jìn)到二層售票廳購票。旅客購票后經(jīng)過中部安檢區(qū)安檢后進(jìn)入西部候車廳等候，由西側(cè)檢票口檢票上車出發(fā)。一層落客區(qū)的人流通過出站通道到達(dá)換乘廣場，直接換乘公交或經(jīng)過站前廣場出站。3）公交樞紐車輛流線組織———公交車輛由沈新東路駛?cè)牍皇及l(fā)站上客出站，在靠近始發(fā)站區(qū)域10個(gè)停車位臨時(shí)?？康群虬l(fā)車。駛出車輛穿過保留道路由重工南街組織。夜間停止運(yùn)營后，先發(fā)班次可以靠近始發(fā)站區(qū)域?？浚蟀l(fā)班次可以與長客共用一層的77個(gè)停車位。4）公交樞紐人流組織———公交人流主要來自重工南街方向，還有部分長客的換乘旅客。通過站前廣場進(jìn)入換乘廣場等候上車出站，實(shí)現(xiàn)公交室內(nèi)化。出站人流通過換乘廣場和站前廣場出站，可以方便換乘出租，也可直接出站。公交長客旅客人員間換乘主要通過換乘廣場實(shí)現(xiàn)。5）社會(huì)及其他車輛組織———出租車停靠站臨近站前廣場，設(shè)有停靠等候區(qū)；社會(huì)車輛及接送站車輛可以停放站前社會(huì)停車場或從重工南街132巷進(jìn)入地下一層停車場；內(nèi)部辦公車輛主要在地下一層停車場解決。自行車停放處設(shè)置站前廣場，靠近入口處，使用方便。6）貨運(yùn)組織———在站場二層北部設(shè)有行包托運(yùn)廳、連接售票廳及發(fā)車場，滿足行包托運(yùn)功能要求。一層設(shè)有行包提取處。
2功能組織
本客運(yùn)站集中了多種交通工具和多項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容。功能立體交織，由平面模式轉(zhuǎn)向了空間模式?？瓦\(yùn)站部分主要由站場及站房兩部分解決，站場部分主要由一層停車場和二層發(fā)車場組成；站房部分由一層換乘廣場及二層候車廳、售票廳、三、四層站務(wù)辦公組成。一層換乘廣場滿足旅客公交長客零距離換乘，此外還可以提供室內(nèi)公交候車場所。二層主要是發(fā)車平臺(tái)，進(jìn)站后售票托運(yùn)，等候上車；設(shè)有18個(gè)發(fā)車位，在高峰期間還可以增加4發(fā)車位，保障高峰期的使用。公交樞紐站由公交始發(fā)車場組成。公交始發(fā)站位于一層建筑底層架空部分，毗鄰保留道路。分為2個(gè)發(fā)車通道共8個(gè)始發(fā)位，每個(gè)通道柱距9m，保整每條通道為2車道，運(yùn)營通暢。公交辦公主要在道路南側(cè)布置，臨近始發(fā)站使用方便。辦公部分主要由一層的公交辦公、三、四層集中辦公部分組成。地下一層汽車庫為社會(huì)停車及內(nèi)部停車使用，設(shè)有部分設(shè)備用房。
3造型設(shè)計(jì)
綜合復(fù)雜的基地狀況及來自功能的多方面要求，造型設(shè)計(jì)選用橢球形整體結(jié)構(gòu)，以流線型的動(dòng)感元素為城市帶來新的想象力和沖擊力。西站從其所處環(huán)境，不僅僅給城市一個(gè)平視角度，更多的視角也給予了旁邊的高架橋。從空中俯瞰，第五立面的設(shè)計(jì)也尤為重要。建筑以謙遜姿態(tài)、柔美造型與自然環(huán)境有機(jī)融合，作為城市西部的主要標(biāo)志成功地鑲嵌在基地上。整體化的城市造型，加強(qiáng)了城市界面的連續(xù)性。建筑材料以鋁板和玻璃幕墻為主，局部配合水平向的百葉裝飾，建筑形象細(xì)膩而又明快。當(dāng)夜幕降臨，燈光透過玻璃幕墻，映襯出一條水平光帶，向天空逐漸延展，勾畫出一道美麗的夜色輪廓，與站前綠地中的豎向標(biāo)志塔形成鮮明對比，共同標(biāo)示出沈陽西站綜合交通樞紐的方位。建筑整體色調(diào)上，以銀色金屬鋁板以其自然編織質(zhì)感與大片玻璃幕墻交織，渾然一體，輕盈而迷幻，形成由建筑到環(huán)境的自然過渡。室內(nèi)空間與外部造型呼應(yīng)，營造城市空間到客運(yùn)站整個(gè)流程空間的連貫過渡。辦票大廳、候車大廳等大公共空間均采用大跨度柱網(wǎng)，由中央的躍層空間上下貫穿。雙層表皮系統(tǒng)將自然光由上部到側(cè)面一體的導(dǎo)入。形成令人興奮的流動(dòng)空間體驗(yàn)。西站是一個(gè)充滿了未知和夢想的建筑。無論從其變幻的生態(tài)型建筑空間構(gòu)成還是到微觀轉(zhuǎn)折開合的幕墻設(shè)計(jì)，都以其較高難度挑戰(zhàn)著建筑設(shè)計(jì)的極限。屋面天窗的花瓣形處理及二層奪目的橢圓柱形精品店的菱形窗格劃分更給夜色的沈陽增添一抹絢麗的色彩。
4綠色建筑設(shè)計(jì)方面的思考
1）節(jié)地———本工程四周環(huán)境環(huán)境復(fù)雜，設(shè)計(jì)采用橢圓形平面成功地組織了人流、各路車流，基本實(shí)現(xiàn)了本客運(yùn)站的交通零換乘；同時(shí)緊縮的設(shè)計(jì)給城市留出了大片的綠地和廣場使用空間，柔化了邊界，美化了城市，使周圍環(huán)境更加人性化。在非常有限的用地上各種使用要求各得其所。2）節(jié)材———根據(jù)本工程特異的造型特點(diǎn)，外墻和屋面一體化采用金屬幕墻和玻璃幕墻，最有效的適應(yīng)了造型的特點(diǎn)。3）節(jié)能———考慮太陽輻射對室內(nèi)的不利影響，根據(jù)不同部位的具體情況采用單銀或雙銀Low-E玻璃，特殊部位玻璃加釉處理。本項(xiàng)目雖然地處北方，但透過玻璃的熱輻射仍然存在很大問題，尤其來自西側(cè)及頂部的直射陽光，仍需進(jìn)行遮陽的處理。地下車庫尚未實(shí)現(xiàn)自然采光，可以考慮利用太陽能光導(dǎo)纖維來實(shí)現(xiàn)。進(jìn)站和出站仍然設(shè)計(jì)在室外，相對來說汽車尾氣的影響還在室外。更人性化的設(shè)計(jì)，將考慮把進(jìn)站和出站設(shè)計(jì)在室內(nèi)，尾氣處理的問題，尤其在北方寒冷季節(jié)，主動(dòng)排風(fēng)方式將會(huì)損失大量熱能。被動(dòng)式通風(fēng)節(jié)能方式有待于進(jìn)一步探索。4）節(jié)水———本設(shè)計(jì)均采用高效、低噪聲設(shè)備。公共衛(wèi)生間采用感應(yīng)式水嘴和感應(yīng)式小便器沖洗閥。設(shè)計(jì)中尚未考慮污水的二級(jí)處理，可以考慮將這部分污水處理后用于車場洗滌和植物澆灌。5）結(jié)構(gòu)———上部主體框架中存在大跨度框架，故在大跨度框架中采用了鋼結(jié)構(gòu)形式設(shè)計(jì)。而鋼結(jié)構(gòu)具有諸多綠色節(jié)能的優(yōu)點(diǎn)。
5參數(shù)化設(shè)計(jì)及優(yōu)化方面的思考
論文摘要:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下借助學(xué)習(xí)過程和他人的協(xié)助，通過意義建構(gòu)而獲得的;認(rèn)為學(xué)習(xí)的途徑是同化和順應(yīng)認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的認(rèn)體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，應(yīng)發(fā)揮其主體作用，而教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重依據(jù)建構(gòu)主義的理論原則，葉學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)予以指導(dǎo)。
一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)
建構(gòu)主義作為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支，在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，生命力越來越旺盛，成為在世界范圍內(nèi)日漸流行的學(xué)習(xí)理論，并且在教學(xué)實(shí)踐中被廣泛應(yīng)用。下面，從“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面簡要說明建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。
1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀
(1)學(xué)習(xí)究竟是什么?
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的過程及在他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。也就是說，學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對外來信息進(jìn)行加土和處理，從而獲得所需知識(shí)。此時(shí)學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)相關(guān)知識(shí)的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶或背誦教師講授內(nèi)容的能力，這種意義下的學(xué)習(xí)是廣泛而全面的。
(2)學(xué)習(xí)的兩個(gè)途徑—同化和順應(yīng)
建構(gòu)主義認(rèn)為，同化和順應(yīng)是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化的兩個(gè)途徑，其中同化是指學(xué)習(xí)者將外在的知識(shí)信息納人到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，是量的積累;而順應(yīng)則是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的質(zhì)變，當(dāng)學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與外在的知識(shí)發(fā)生沖突時(shí)引起原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程即為順應(yīng)。由此可以看出，學(xué)習(xí)不再是簡單的信息輸人、存儲(chǔ)和提取，而是學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)由于新知識(shí)的進(jìn)人而發(fā)生調(diào)整和改變的過程，是由量變到質(zhì)變的過程。
(3)關(guān)于學(xué)習(xí)的方法
建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，教師由。傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者;學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，應(yīng)發(fā)揮其主體作用。在學(xué)習(xí)的過程中，要善于用探索法發(fā)現(xiàn)間題，主動(dòng)收集相關(guān)資料和信息，努力提出假設(shè)并設(shè)法加以驗(yàn)證，并且應(yīng)注意在解決問題時(shí)盡量將當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容與已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，不斷加強(qiáng)量的積累，注意向質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
2.建構(gòu)主義的教學(xué)觀
(1)師生角色的轉(zhuǎn)變
(2)自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對教師有很大的依賴性，許多學(xué)習(xí)上的事情讓教師包辦代替，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意識(shí)比較差。建構(gòu)主義教學(xué)模式力求改變這種現(xiàn)狀，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)地、有主見地學(xué)習(xí)，不是沒有目標(biāo)的、放任自流的學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如:采用支架式教學(xué)，首先應(yīng)根據(jù)“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)建立一個(gè)相關(guān)的概念框架，然后讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，使其智力發(fā)展由一個(gè)水平到另一個(gè)更高的水平。由于學(xué)生的智力發(fā)展水平有所不同，其最鄰近發(fā)展區(qū)也不完全相同，所以在教學(xué)中應(yīng)注意因材施教。采用拋錨式教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際情景中確定一個(gè)真實(shí)的問題(“拋錨”)，然后讓學(xué)生圍繞該問題展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，可以先提出假設(shè)，然后進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制訂解決問題的方案并加以實(shí)施，實(shí)施過程中需要不斷地補(bǔ)充、完善，最終將問題解決。
(3)強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)
英國大文豪肖伯納曾作過一個(gè)著名的比喻。他說:“倘若你有一個(gè)蘋果.我也有一個(gè)蘋果，我們彼此交換蘋果，那么，你和我仍然各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想。由此可見交流的重要。所以，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過協(xié)作學(xué)習(xí)展開交流和討論，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
(4)資源的有效利用
為了使學(xué)生能夠主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，必須為他們提供必要的資源(包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書等)。在將資源的選擇、使用和控制權(quán)交給學(xué)生的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生加以指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)如何獲取信息、加工信息和利用信息，提高他們處理信息的能力。
二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)
1，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了教育觀念，為開展科技創(chuàng)新活動(dòng)莫定了理論墓礎(chǔ)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，學(xué)習(xí)過程主要靠教師傳授，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性、積極性根本得不到發(fā)揮。這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，所以要想使科技創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃開展，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育教學(xué)改革。近幾年來，筆者所在學(xué)校堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)的中心任務(wù)，在教學(xué)中堅(jiān)持把學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生潛能。例如:電子與信息技術(shù)專業(yè)實(shí)行學(xué)分制改革以來，積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化課程模式，在課程的設(shè)置上采用了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的教改思路，在保證上好公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課、為今后發(fā)展提供寬廣基礎(chǔ)的前提下，將專業(yè)課程設(shè)置了若干個(gè)模塊，包括:電子聲像設(shè)備模塊、數(shù)字視頻設(shè)備模塊、通信技術(shù)模塊等，供學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、愛好和今后發(fā)展的意向進(jìn)行選擇。這種選課制度有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造欲望，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新提供了保證。
2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為提高學(xué)習(xí)興趣、開展科技創(chuàng)新提供了有利的支持
建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的“學(xué)”，而不是以教師為中心的“教”。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很自然地會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)作為教學(xué)指導(dǎo)者的教師，應(yīng)及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。
例如:現(xiàn)在有些教師常常使用激光筆代替教鞭在課堂上使用，就是這在黑板上跳動(dòng)的紅色的小點(diǎn)點(diǎn)，引起了一名同學(xué)的興趣。起初他對激光筆很好奇，后來他發(fā)現(xiàn)當(dāng)快速擺動(dòng)激光筆時(shí)，打在墻上的光點(diǎn)會(huì)“點(diǎn)動(dòng)成線”，甚至呈現(xiàn)出圓形，這種激光筆擺動(dòng)后形成的軌跡與在《電子測量》課上老師用示波器演示的波形有相似之處。帶著對激光筆成像的興趣，他認(rèn)真研究了激光的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)激光具有集中力強(qiáng)、不散光的優(yōu)點(diǎn)，而且激光筆容易使用、價(jià)格低廉。在老師的幫助和啟發(fā)下，他采用激光束代替電子束，用兩只電動(dòng)式揚(yáng)聲器組成X軸、Y軸掃描偏轉(zhuǎn)器，利用揚(yáng)聲器驅(qū)動(dòng)杠桿和反射鏡組成機(jī)械系統(tǒng)，將揚(yáng)聲器紙盆的平動(dòng)轉(zhuǎn)換為反射鏡的轉(zhuǎn)動(dòng)，使激光束人射角發(fā)生變化，反射后投影到屏幕上的光點(diǎn)產(chǎn)生位移，從而使激光束沿X軸、Y軸掃描，最終形成圖象。經(jīng)過不懈的努力，最后他發(fā)明了“電動(dòng)式李沙育圖形激光演示儀”。由這個(gè)事例我們可以看到，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的“學(xué)”，有利于促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)其對科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，為開展科技創(chuàng)新提供了有力的支持。
3.通過問題解決方式進(jìn)行學(xué)習(xí)是開展科技創(chuàng)新的必由之路
“通過問題解決來學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義的一條核心思路。建構(gòu)主義認(rèn)為，通過問題解決，學(xué)習(xí)者便可以深刻地理解相應(yīng)的概念、原理，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，解決問題的途徑遵循同化和順應(yīng)規(guī)律，是量變到質(zhì)變的過程。
例如:我校銅管樂隊(duì)的一名隊(duì)員，他雖然喜歡音樂，但對音樂知識(shí)了解得并不多。當(dāng)老師介紹音階、音程、和弦等知識(shí)時(shí)，他感到記憶起來比較困難，因此提出設(shè)想:能否設(shè)計(jì)一種簡單的設(shè)備，把音階之間的關(guān)系表示出來，既方便查找，又容易掌握。在老師的啟發(fā)下，他提出了音樂計(jì)算尺的設(shè)想，即將手拉計(jì)算尺的方法用于音階、音名的查找，將音階、音名、頻率按照一定的關(guān)系刻在計(jì)算尺上，這樣就很容易找出它們之間的相互關(guān)系，這種方法的確簡單易行。第一個(gè)問題解決后，馬上又產(chǎn)生了新的問題，即音樂和弦的組合比例復(fù)雜，像二度和弦、五度和弦記憶難度高，在音樂知識(shí)教學(xué)中也是一個(gè)棘手的問題，如何將音樂計(jì)算尺加以改造，從而解決這一難題呢?帶著這個(gè)問題，他杳閱了大量的資料，進(jìn)行了大膽的設(shè)想和實(shí)踐，最后決定在計(jì)算尺的設(shè)計(jì)過程中除配置動(dòng)尺、定尺外，又設(shè)置了滑動(dòng)尺，利用透明的滑動(dòng)尺把各種和弦表現(xiàn)得一清二楚。音樂計(jì)算尺的發(fā)明很好地解決了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)過程中的難題。成功激發(fā)了他科技創(chuàng)新的激情，為了使音樂計(jì)算尺在使用過程中更加生動(dòng)，他設(shè)想能否在拉動(dòng)計(jì)算尺的同時(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的音響效果，能否將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到音樂計(jì)算尺中。為此，他請教老師，上網(wǎng)查找資料，刻苦鉆研，和其他同學(xué)在一起開展廣泛的交流。情動(dòng)于衷，金石為開。最后，他終于通過將“MIDI音樂大師’，技術(shù)軟件引人音樂計(jì)算尺，解決了這一難題，使音樂計(jì)算尺在使用過程中更加完善、更加生動(dòng)。
SketchUp是由LastSoftware公司開發(fā)（2006年被Google收購，2012年Google將SketchUp3D建模平臺(tái)出售給TrimbleNavigation）是一個(gè)極受歡迎并且易于使用的3D設(shè)計(jì)軟件，官方網(wǎng)站將它比喻作電子設(shè)計(jì)中的“鉛筆”。Sketchup建模方法非常便捷，只需通過畫線成面，通過擠壓即刻得到三維模型，而且操作界面中只有一個(gè)視圖，讓設(shè)計(jì)師能夠更加直觀的進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，減少軟件操作對于設(shè)計(jì)思維的干擾。
二、Sketchup軟件優(yōu)點(diǎn)
Sketchup是針對設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)的一款設(shè)計(jì)軟件，不論設(shè)計(jì)師是從整體到細(xì)節(jié)，亦或是從細(xì)節(jié)到整體的設(shè)計(jì)思路，使用Sketchup都能夠讓設(shè)計(jì)師快速的得到滿意結(jié)果。這體現(xiàn)了Sketchup軟件對于設(shè)計(jì)過程的重視。
1．Sketchup提供了組件這一操作方式
可以讓設(shè)計(jì)師在對設(shè)計(jì)進(jìn)行變更的時(shí)候不用重新進(jìn)行物體的復(fù)制或者陣列，只需改變一個(gè)組件，與之相關(guān)聯(lián)的物體就會(huì)同步進(jìn)行變更，減少了設(shè)計(jì)師在軟件操作時(shí)候的時(shí)間，提高方案設(shè)計(jì)的效率。
2．提供了所見即所得的操作方案
使用Sketchup軟件，設(shè)計(jì)師可以直接看到設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行操作，不用進(jìn)行反復(fù)渲染測試來觀看設(shè)計(jì)結(jié)果，極大的節(jié)省了設(shè)計(jì)師的時(shí)間成本，也讓設(shè)計(jì)師能夠從繁復(fù)的渲染設(shè)置中擺脫出來。同時(shí)，所見即所得的操作方式，也讓業(yè)主在進(jìn)行方案交流時(shí)能夠更有效的參與進(jìn)來。
3．與行業(yè)軟件相兼容
Sketchup對于設(shè)計(jì)行業(yè)軟件提供了非常高的兼容度，提供.dwg/.3ds/.dae/.dem/.kmz/.jpg/.tif/.psd/.bmp/.tga等格式的輸入和輸出。值得一提的是，Sketchup自身格式.skp被實(shí)時(shí)渲染軟件Lumion所支持。
4．軟件內(nèi)部集成模型庫
方便用戶獲取所需要的模型資源。需要注意的是，受限于Sketchup數(shù)據(jù)源等原因，在進(jìn)行模型搜索時(shí)最好使用英文字幕作為關(guān)鍵詞，才能夠獲取海量資源。
5．豐富的功能插件
Sketchup作為一個(gè)開放的設(shè)計(jì)平臺(tái)，其生態(tài)插件是非常完善的，例如渲染引擎插件Vray、功能插件SUAPP等，讓Sketchup提供了媲美其他三維設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)大功能。
6．Sketchup軟件平臺(tái)
自帶的Layout軟件提供更加便捷的二維圖紙制作。設(shè)計(jì)師可以通過已經(jīng)做好的三維模型來生成施工圖，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)效率，同時(shí)也避免了施工圖紙制作和模型之間的誤差。
三、云設(shè)計(jì)平臺(tái)
Sketchup固然提供了十分便捷的軟件操作方式，也提供了海量數(shù)據(jù)庫資源，但是由于國內(nèi)Goolge已經(jīng)推出中國地區(qū)，在內(nèi)地沒有提供服務(wù)器，使得我們在使用Sketchup提供的資源是必須通過vpn的方式進(jìn)行訪問，極大的限制了設(shè)計(jì)師們的使用。同時(shí)，Sketchup平臺(tái)所提供的設(shè)計(jì)資源在內(nèi)容上也有欠缺，除卻其插件市場與模型庫之外并未提供其他內(nèi)容。要想更好的使用Sketchup，我們就需要使用在基于Sketchup軟件平臺(tái)基礎(chǔ)上的其他平臺(tái)。數(shù)聯(lián)中國推出的云設(shè)計(jì)平臺(tái)是針對于Sketchup軟件開發(fā)的全新設(shè)計(jì)云平臺(tái)，其平臺(tái)特點(diǎn)如下：
1.提供了包括Sketchup專用模型與貼圖
這兩項(xiàng)功能彌補(bǔ)了Sketchup軟件內(nèi)置的模型市場在內(nèi)地區(qū)域服務(wù)缺失的問題，提供了更加穩(wěn)定的模型與貼圖來源。同時(shí)針對Sketchup軟件優(yōu)化，設(shè)計(jì)師可以預(yù)覽模型與貼圖，鼠標(biāo)點(diǎn)擊下載后可以直接拖動(dòng)到Sketchup軟件中使用，簡化設(shè)計(jì)師進(jìn)行模型和貼圖的導(dǎo)入操作。設(shè)計(jì)師能夠和業(yè)主在溝通時(shí)實(shí)時(shí)的進(jìn)行家具、燈具等設(shè)計(jì)內(nèi)容物的選擇與調(diào)整。
2.Sketchup插件資源
基于中國最大的Sketchup論壇所提供的海量插件資源，設(shè)計(jì)師可以針對自己的實(shí)際需求進(jìn)行插件下載與安裝。
3.設(shè)計(jì)資訊
通過客戶端提供論壇中的最新和最熱的設(shè)計(jì)資訊，讓設(shè)計(jì)師能夠每天都接觸到最新設(shè)計(jì)訊息，免去奔波于各個(gè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的時(shí)間。
4.未來還將提供預(yù)置化參數(shù)渲染（針對Vray渲染插件）
讓效果圖制作更加智能化，減輕設(shè)計(jì)師負(fù)擔(dān)。探討居住空間設(shè)計(jì)工具變更趨勢針對業(yè)主對于居住空間設(shè)計(jì)的參與度越來越高，通過Sketchup設(shè)計(jì)軟件以及云設(shè)計(jì)平臺(tái)的使用。
四、Sketchup軟件極其周邊生態(tài)的不足
盡管Sketchup和云設(shè)計(jì)平臺(tái)能夠提供更加有效率、更好的溝通的設(shè)計(jì)軟件體驗(yàn)，但是其本身的不足也需要我們能有清楚的認(rèn)識(shí)。
1.Sketchup軟件在曲面建模上的不足
Sketchup軟件的本身是設(shè)計(jì)思路的記錄，對于復(fù)雜曲面模型的建立有著先天缺失。雖然能夠通過插件等方式進(jìn)行曲面建模，但增加了軟件的學(xué)習(xí)成本，和傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)建模軟件相比也仍有差距。故而在針對于復(fù)雜的曲面模型建立時(shí)，推薦使用傳統(tǒng)建模軟件。
2.效果圖表現(xiàn)效果的差距
Sketchup的渲染引擎雖然豐富，但是就其實(shí)際表現(xiàn)而言，和其他設(shè)計(jì)軟件中使用的Vray渲染器和MentaRay渲染器仍有一些差距。而且在實(shí)際使用中其穩(wěn)定性和出圖效率上都低于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)平臺(tái)渲染引擎。
3.云設(shè)計(jì)平臺(tái)與Sketchup軟件結(jié)合度不高
現(xiàn)在云設(shè)計(jì)平臺(tái)是獨(dú)立軟件，雖然提供了豐富的設(shè)計(jì)資源，但是設(shè)計(jì)師仍然需要在不同軟件界面中進(jìn)行切換。
五、結(jié)論
2)藝術(shù)審美方面不敏感，需要加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)方面的修養(yǎng)。教學(xué)過程中，學(xué)生容易在方案的構(gòu)思過程中，對設(shè)計(jì)元素的分析、提煉過程中存在認(rèn)識(shí)不到位，對整體空間的感知存在誤區(qū)，方案制作階段表現(xiàn)能力不強(qiáng)，方案的實(shí)施階段等方面出現(xiàn)問題。具體表現(xiàn)為，無從下手，對基本設(shè)計(jì)概念的認(rèn)識(shí)不夠，對顏色使用、搭配的混亂、不同風(fēng)格的元素不能根據(jù)具體情況分析，方案的藝術(shù)表現(xiàn)力、感染力、沖擊力不夠，同時(shí)在方案的制作過程中，對教師的依賴程度較高，甚至需要“手把手”的輔導(dǎo)。歸根到底是學(xué)生在藝術(shù)審美方面還需要加強(qiáng)。藝術(shù)思維的培養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的提高，僅僅通過某一門課程是無法解決的，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建課(程)里課(程)外的多種學(xué)習(xí)方式，例如通過增加美術(shù)類基礎(chǔ)課程、專業(yè)欣賞方面的選修課，一方面強(qiáng)化學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力;另一方面培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感知，通過不斷地熏陶，增加專業(yè)的認(rèn)同感，建立學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。
3)根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度達(dá)到“以小博大”。
a．隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)生生源數(shù)的持續(xù)減少，特別是注冊入學(xué)制度的推行，高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)呈下降趨勢。學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，思考、分析問題的能力較弱，主動(dòng)性不夠，對新興事物缺乏求知欲;不僅如此，隨著智能手機(jī)、平板電腦的普及，課堂中“低頭族”越來越多，課堂的教學(xué)效果難以保證。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況改變教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，嘗試通過體量不大的案例，并遵循由簡單到復(fù)雜的過程來實(shí)施，不斷鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，通過不斷的成功體驗(yàn)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo);
b．確定合理的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，將企業(yè)的真實(shí)案例與課堂教學(xué)相結(jié)合。真實(shí)的案例具有真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生能夠根據(jù)具體情況找尋設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，獲得構(gòu)思靈感和真實(shí)的體驗(yàn)，對訓(xùn)練學(xué)生的空間感知、把握空間尺度等也大有好處，限制條件，不利于集體教學(xué)也不利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。因此可根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)“量身定做”，有針對性地將真題進(jìn)行修改，揚(yáng)長避短，甚至去除部分限制條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮，以達(dá)到最優(yōu)的訓(xùn)練效果;
c．拓展傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。建立工作任務(wù)小組，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式完成每一階段的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力。變講授型課堂為討論型課堂，在教學(xué)組織過程中，可將階段教學(xué)目標(biāo)作為劇本，教師導(dǎo)演、學(xué)生演出;鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，通過設(shè)計(jì)方案PPT匯報(bào)的形式，讓學(xué)生表述出自己的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，共同分析存在的不足。發(fā)揮群體的帶動(dòng)、激勵(lì)作用，通過討論的方式掌控整個(gè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，引導(dǎo)小組內(nèi)進(jìn)行交流和互評(píng)，發(fā)揮群體內(nèi)成員的相互激勵(lì)作用，設(shè)置專門的、開放的討論空間，指導(dǎo)教師聆聽、參與小組討論、適時(shí)提出問題、引導(dǎo)方向、做出評(píng)價(jià)。走出課堂，利用多種方式拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生對美的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
關(guān)鍵詞：可持續(xù)建筑建筑節(jié)能系統(tǒng)優(yōu)化
1前言
我們向界索要資源滿足城市化的需要,再將廢物排放給自然，終于面臨著資源枯竭，同時(shí)環(huán)境污染威脅生存的難堪局面。在這種情況下，可持續(xù)的觀念逐步為越來越多的人認(rèn)同?？沙掷m(xù)發(fā)展呼吁人們放棄現(xiàn)在高能耗、高增長、高污染的粗放型生產(chǎn)方式和高消費(fèi)高浪費(fèi)的生活方式，以保持資源的可持續(xù)利用性。建筑產(chǎn)業(yè)就是典型的立足于資源和能源大量消耗的產(chǎn)業(yè)，人們也早已開始實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性建筑的途徑。1994年11月，第一屆可持續(xù)建筑國際會(huì)議在美國舉行，會(huì)議對可持續(xù)建筑做了全面探討，指出可持續(xù)性建筑的主要是資源、環(huán)境、設(shè)計(jì)和環(huán)境及它們之間的相互協(xié)調(diào)關(guān)系。［2］各國都有做可持續(xù)性的建筑的嘗試，如美國有“資源保護(hù)屋”，英國MiltonKeynes有能源公園，丹麥有可再生住房等?？v觀這些建筑，可持續(xù)建筑的技術(shù)應(yīng)具有以下4R屬性：
RESOURCE—資源的保護(hù)和合理利用，有節(jié)制的開發(fā)自然資源；
REDUCE—降低能耗、減小能源消費(fèi)對環(huán)境的有害影響，減小污染物排放量；
REUNITE—充分利用地方材料與高加工新型生態(tài)節(jié)能建材；
RECYCLE——資源與建材的再生利用，變廢為寶。
我們尋找可持續(xù)性建筑最關(guān)鍵的部位，并提出相應(yīng)的解決。首先，可持續(xù)性要求對能源的消耗小。這意味著除了要做好護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱，降低冷熱負(fù)荷外，各種新技術(shù)在暖通空調(diào)系統(tǒng)中的也是建筑節(jié)能得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。其次，可持續(xù)性要求能源的可持續(xù)性，新能源技術(shù)在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用也是很重要的思路。最后，要做到對環(huán)境影響小，就必須做到可再生利用自然資源及建筑材料等人造材料的可再生利用。
2實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性建筑的技術(shù)途徑
2.1護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱技術(shù)
以民用建筑為例，冬季熱負(fù)荷包括圍護(hù)結(jié)構(gòu)的耗熱量和加熱由門窗縫隙涌入室內(nèi)的冷空氣耗熱量。因而圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能的改善是降低采暖能耗的最重要途徑。我國建筑節(jié)能規(guī)劃目標(biāo)中，建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)承擔(dān)其中47.2%的節(jié)能任務(wù)。［1］
2.1.1外墻
外墻基本耗熱量公式Qj=AK(tR-to,w)a(a為溫差修正)及冷負(fù)荷計(jì)算公式為Qc(τ)=AK(tc(τ)+td)kαkρ(kα為外表面放熱系數(shù)修正，kρ為吸收系數(shù)修正)，可見節(jié)能主要要控制圍護(hù)結(jié)構(gòu)的表面積A、傳熱系數(shù)K，而外表面的物理性能改善也有一定的作用。有對應(yīng)的以下幾條降低負(fù)荷的措施：
1)優(yōu)化建筑外形，以最小的建筑外表面積包容最大的建筑空間即減輕墻外表面積的影響。外表面積和體積之比推薦值為0.4。建筑形體系數(shù)每增加一個(gè)點(diǎn)，建筑能耗將增加5%左右。還應(yīng)考慮作合理平面布置，如將電梯、樓梯、管道井、機(jī)房等布置在建筑物的南側(cè)或西側(cè)，可以有效阻擋日射，減少室內(nèi)得熱量。
2)采用保溫隔熱，傳熱系數(shù)小的墻體材料。此類外墻材料有各類砌塊、復(fù)合輕墻板以及外墻復(fù)合墻體保溫技術(shù)等，，在［3］中有較詳盡的介紹。
3)外裝飾盡量做淺色處理，采用光滑飾面材料，降低kρ，減少表面對輻射的吸收；
4)硬質(zhì)鋪地表面蓄積太陽能熱量，會(huì)導(dǎo)致建筑周圍溫度的上升。如果利用綠地區(qū)域替代，將降低地面附近室外空氣的溫度。減少室內(nèi)外溫差，從而降低冷負(fù)荷。參見文獻(xiàn)［4］
5)研究如“可呼吸外墻”類同時(shí)具有良好生態(tài)性能的外墻。參見文獻(xiàn)［4］
2.1.2窗
窗的傳熱系數(shù)比墻的大很多，又經(jīng)常開啟，是冬季耗熱的關(guān)鍵部位。窗的冷負(fù)荷分瞬變得熱和日射得熱，日射得熱是室內(nèi)通過窗玻璃得到的太陽輻射熱，其計(jì)算公式為Qc(τ)=ACsCiDjmaxCLQ(A-窗的有效面積，Cs窗玻璃的遮陽系數(shù)，Ci-窗內(nèi)遮陽設(shè)施的遮陽系數(shù))。由公式可看出，針對窗戶的節(jié)能技術(shù)主要有：
1)結(jié)合建筑物朝向，緯度，合理的控制窗墻比，如高緯度南向窗戶面積取大一點(diǎn)，以更好的利用太陽輻射，降低采暖能耗。適當(dāng)確定建筑物的挑檐、遮陽板的尺寸，安裝可調(diào)式百葉、窗簾，調(diào)節(jié)室內(nèi)日照?；虿捎谜陉栂到y(tǒng)，一般安裝在向陽的外立面或采光屋頂上，可控可調(diào)，以到不同時(shí)間，據(jù)不同需要遮擋、反射和引光入室的目的。
2)采用多層窗或采用中空玻璃，利用空氣夾層熱阻較小的原理，降低玻璃的傳熱系數(shù)。普通單層玻璃K值在6.4左右，而中空玻璃窗K值在3.0左右，保溫隔熱性能大大提高。選擇氣密性好，導(dǎo)熱系數(shù)小的塑料窗框代替常用的金屬窗框，可有效減少冷風(fēng)浸入。
3)采用吸熱玻璃、鍍膜反射玻璃、夾層變玻璃等技術(shù)，降低玻璃的Cs，有效阻止通過玻璃的太陽輻射和室內(nèi)熱輻射。但這些高技術(shù)產(chǎn)品價(jià)格昂貴，希望在發(fā)展玻璃深加工的同時(shí)能降低成本，使之能普遍使用在住宅中。
2.1.3屋頂
1)采用高保溫材料。我國平屋頂保溫材料應(yīng)用較多的主要是加氣砼和膨脹珍珠棉，保溫隔熱性能一般。近幾年廣東等地推廣使用一種預(yù)制好的隔熱磚，可在結(jié)構(gòu)層上直接鋪設(shè)。有的地方用舒樂板作屋面保溫，也取得了較好的效果。新近研制的防水珍珠保溫板，具有帶排氣孔、重量輕、憎水率高、強(qiáng)度高、保溫性能好等特點(diǎn)。
2)屋頂設(shè)置高效隔熱層?？煞乐勾罅枯椛錈崆秩胧覂?nèi)，減少空調(diào)等耗能。隔熱層在設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要保證有一定的隔熱空間，而且還應(yīng)該保證隔熱層能夠通風(fēng)，及時(shí)將熱量帶走，才能有效的保證隔熱效果。我國傳統(tǒng)的坡屋面設(shè)計(jì)就能較好地滿足這個(gè)要求；
3)蓄水隔熱屋面。利用水生植物遮陽，反射和吸收太陽輻射，以及利用蓄水的蒸發(fā)來提高隔熱效果；條件允許時(shí)在屋頂上覆土，做植被屋面。上面種密葉植物，利用植物遮陽，覆土作為隔熱層提高隔熱性能。
2.2暖通空調(diào)新技術(shù)
建筑能耗降低主要體現(xiàn)在暖通空調(diào)設(shè)備的裝機(jī)容量減少和運(yùn)行的性上，因此，暖通空調(diào)技術(shù)措施的改進(jìn)和落實(shí)應(yīng)用是建筑節(jié)能得以實(shí)現(xiàn)的根本途徑。
2.2.1采暖新技術(shù)
冬季采暖是北方地區(qū)住宅必不可少的，主要采用集中供暖。熱源供給主體是熱力公司或小區(qū)鍋爐房。我國目前市政集中供暖方式比例為46%，分戶式取暖比例僅次于市政集中供暖，為44％。分戶采暖方式的特點(diǎn)在于用戶可以根據(jù)自己的喜好隨意選擇，同時(shí)用熱也可以單獨(dú)計(jì)量。隨著清潔能源的使用及新技術(shù)、新產(chǎn)品的出現(xiàn)，使采暖方式的多元化選擇成為可能，集中供暖方式的壟斷地位受到挑戰(zhàn)，采暖、熱水一體化的獨(dú)立分戶采暖等方式紛紛出現(xiàn)。各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂?、能源條件和建筑情況，發(fā)展采用適宜的節(jié)能采暖方式，如輻射采暖，主要依靠供熱部件與結(jié)構(gòu)內(nèi)表面間的輻射換熱為各房間供熱(冷)，熱舒適增加，減少房間上部溫度升高增加的無效熱損失，因此可節(jié)省采暖能耗。
2.2.2通風(fēng)空調(diào)新技術(shù)
目前較多采用的是風(fēng)機(jī)盤管加新風(fēng)系統(tǒng)及定風(fēng)量全空氣系統(tǒng)，但以下幾種系統(tǒng)形式有著較好的節(jié)能效果，建議因地制宜的選擇使用。
1)盡量采用自然通風(fēng)。采用自然通風(fēng)可以減少制冷負(fù)荷，并帶走室內(nèi)有毒及有異味物質(zhì)，其動(dòng)力是室內(nèi)外溫度差引起的熱壓和風(fēng)壓壓力差。這種被動(dòng)式的通風(fēng)空調(diào)技術(shù)不開風(fēng)機(jī)，無需制冷，應(yīng)加以充分考慮，設(shè)計(jì)在溫和天氣如春冬過渡季節(jié)直接對流通風(fēng)，實(shí)現(xiàn)基本零能耗；而在熱而無風(fēng)的日子盡量設(shè)計(jì)利用煙囪效應(yīng)、風(fēng)塔效應(yīng)引風(fēng)入內(nèi)。
2)變制冷劑流量VRV系統(tǒng)。以制冷劑直接作為熱傳送介質(zhì)，其每公斤傳送的熱量是205KJ/kg，幾乎是水的10倍和空氣的20倍，同時(shí)可根據(jù)室內(nèi)負(fù)荷的變化，瞬間進(jìn)行容量調(diào)整，使VRV系統(tǒng)能在高效率工況下運(yùn)行，具有顯著節(jié)能效益，經(jīng)濟(jì)效益顯著。
3)水環(huán)熱泵空調(diào)系統(tǒng)。用水環(huán)路將小型的水/空氣熱泵機(jī)組并聯(lián)在一起，構(gòu)成一個(gè)以回收建筑物內(nèi)余熱為主要特點(diǎn)的熱泵供暖、供冷的空調(diào)系統(tǒng)。節(jié)能環(huán)保效益顯著。
4)蓄能空調(diào)。利用晚上電價(jià)較低時(shí)段制冰蓄冷白天供冷，可起到削峰調(diào)谷的作用。［11］
5)變風(fēng)量空調(diào)VAV系統(tǒng)。送風(fēng)狀態(tài)保持不變，改變送風(fēng)量來適應(yīng)室外氣象變化，從而降低了冷水機(jī)組的制冷量，也降低的風(fēng)機(jī)的能耗。
6)熱泵空調(diào)技術(shù)。將自然環(huán)境(太陽能、空氣、水、土壤)中的低位能轉(zhuǎn)化為高位能。以土壤源熱泵為例，在一定深度的地層中，土壤溫度達(dá)到了一個(gè)比較穩(wěn)定的數(shù)值，冷熱媒流經(jīng)這些區(qū)域進(jìn)行熱交換后可直接用于空調(diào)系統(tǒng)。未來地下土壤的冷或熱能的利用會(huì)成為非常重要的可再生能源之一，因?yàn)檫@種能源普遍存在，既沒有污染物排放，也不生成污染物，另一方面運(yùn)作費(fèi)用極低，只需要進(jìn)行初始投資回收的評(píng)估。
7)區(qū)域供冷技術(shù)。這樣可以采用效率高的大容量機(jī)組，考慮負(fù)荷參差系數(shù)而使裝機(jī)容量減少，與分散式供冷相比，機(jī)房面積和管理人員都大幅減少，能源利用更為合理有效。
比較以上幾種空調(diào)技術(shù)，還是有一些不盡如人意的地方：采用通風(fēng)時(shí)，如果建筑周圍外環(huán)境質(zhì)量較差，則容易引入外界的空氣污染等不良因素，同時(shí)可能導(dǎo)致熱/冷流失，降低隔熱效果；考慮制冷劑的價(jià)格的環(huán)境污染，VRV系統(tǒng)的容量不能很大；水環(huán)熱泵的建筑必須有內(nèi)外分區(qū)；蓄能空調(diào)只有在晝夜電價(jià)有較大差異時(shí)才有意義；VAV系統(tǒng)的自控很不好實(shí)現(xiàn)，國內(nèi)罕有成功的實(shí)例；地源熱泵地場溫度分布的測定還不完善，以及布管技術(shù)與管材的選擇問題，還有一年中從地下獲取的和排放的熱量應(yīng)如何保持平衡等問題而水源熱泵回灌成本太高，而且要求必須有環(huán)境水源才能實(shí)現(xiàn)。因此，總的來說，因地制宜，合理設(shè)計(jì)是利用這些空調(diào)技術(shù)達(dá)到節(jié)能降耗目的的前提。
不論是采用何種通風(fēng)空調(diào)形式，都要注意自動(dòng)化技術(shù)與暖通空調(diào)技術(shù)的配合，才能更好的實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)備系統(tǒng)的合理設(shè)計(jì)、有效使用以及運(yùn)行控制過程中的能量節(jié)約。建筑自動(dòng)化即實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)備系統(tǒng)(如供熱空調(diào)系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、保安系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)等)的監(jiān)測、管理、運(yùn)行和控制的自動(dòng)化，根據(jù)室外氣候條件和室內(nèi)參數(shù)設(shè)定值，自動(dòng)調(diào)整空調(diào)制冷系統(tǒng)的運(yùn)行參數(shù)，真正做到設(shè)備響應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂?，保證建筑設(shè)備在提供要求的建筑環(huán)境的同時(shí)，達(dá)到初投資、運(yùn)行費(fèi)和維修服務(wù)費(fèi)最小的優(yōu)化目標(biāo)。
再者，暖通空調(diào)設(shè)備的選型應(yīng)分考慮各種節(jié)能及優(yōu)化措施對設(shè)計(jì)負(fù)荷的，負(fù)荷不能再參照舊有圍護(hù)結(jié)構(gòu)的類型充和材料熱工性能，否則會(huì)造成計(jì)算得到的冷熱負(fù)荷與實(shí)際冷熱負(fù)荷存在不小的差異。還應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合理的安全系數(shù)，從而合理為暖通空調(diào)設(shè)備選型定裝機(jī)容量，以節(jié)省初次投資和做到精確控制運(yùn)行工況，節(jié)省運(yùn)行費(fèi)用。另外，照明負(fù)荷的大小、辦公設(shè)備耗能指標(biāo)及建筑內(nèi)人員密度等都應(yīng)采用反映實(shí)際情況的合理的參數(shù)值，而非僅僅依賴設(shè)計(jì)手冊上的概算指標(biāo)或經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。
另外，還應(yīng)結(jié)合城市規(guī)劃對整個(gè)能源系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，為暖通空調(diào)系統(tǒng)配置合理的能源轉(zhuǎn)化與能源輸送系統(tǒng)，重點(diǎn)為我國北方地區(qū)熱電聯(lián)產(chǎn)，長江中下游地區(qū)的供熱、供冷方式，與集中供熱、供冷相適應(yīng)的大型制冷供熱裝置以及全面規(guī)劃電力、煤氣、冷熱源及蓄能的能源系統(tǒng)。能源系統(tǒng)設(shè)計(jì)的很小變更，也會(huì)意味著大數(shù)量級(jí)的能耗降低。
2.3新能源技術(shù)
2l世紀(jì)住宅應(yīng)大力開發(fā)利用太陽能、風(fēng)能、水能和生物能等綠色能源，實(shí)現(xiàn)一定程度上的能源自給自足，保護(hù)未來的生態(tài)和環(huán)境，為將來的提供優(yōu)良的基礎(chǔ)。太陽能是自然界中的最充分、最便捷的可供利用的綠色能源，應(yīng)優(yōu)先選用被動(dòng)式太陽能技術(shù)，而主動(dòng)式太陽能技術(shù)的采用則作為補(bǔ)充。被動(dòng)式太陽能利用在設(shè)計(jì)時(shí)可在地面、屋頂安裝一些裝置直接利用太陽能，如太陽能恒溫房；也可在護(hù)結(jié)構(gòu)的空氣層中填以高效熱反射材料，達(dá)到保溫隔熱的目的，而在陽光充足的寒冷地區(qū)，則可將護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成蓄熱材料；還可利用太陽能收集器或其他裝置將太陽能進(jìn)行收集、貯存和轉(zhuǎn)換。在設(shè)計(jì)時(shí)、要考慮當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，充分利用本地氣候資源，避免由于人工能源的大量使用而形成的居住者與自然的人為隔離，同時(shí)也可節(jié)能能源。主動(dòng)式太陽能利用可通過窗戶集熱板系統(tǒng)、空氣集熱板系統(tǒng)、透明熱阻材料組合墻等來實(shí)現(xiàn)。參見［4］
2.4可再生技術(shù)
可再生技術(shù)的意義重大：變廢為寶，同時(shí)解決污染問題。利用可再生資源逐步替代不可再生資源的領(lǐng)域，以應(yīng)對未來建筑必須面臨的諸如環(huán)境和生態(tài)保護(hù)，最少能源耗費(fèi)等方方面面的挑戰(zhàn)。一方面要實(shí)現(xiàn)自然資源的可再生，另一方面要努力實(shí)現(xiàn)垃圾、建筑材料等人造材料的可再生利用。
自然資源如雨水可以收集起來，引入蓄水池中，適度凈化后用于澆灌花園、清洗和衛(wèi)生間沖水等。還可以利用蒸發(fā)效應(yīng)冷卻建筑外結(jié)構(gòu)或建筑構(gòu)成元素，與自然通風(fēng)協(xié)同作用，清潔環(huán)保地達(dá)到保證室內(nèi)空間熱舒適的程度。
垃圾處理，減量化是解決問題的關(guān)鍵，對建筑及生活垃圾可采用分類回收及無害化解體處理。如由廢紙、廢紙板可制成保溫材料和底襯；由廢塑料可制成管子和地毯；廢電池回收處理可回收大量金屬等。在建造時(shí)會(huì)產(chǎn)生垃圾，應(yīng)在建筑設(shè)計(jì)中注重尺度的推敲，符合模數(shù)，選擇使用高效、精良的產(chǎn)品及考慮材料維護(hù)更換周期，采用對環(huán)境更為有利的施工管理模式。另外，要充分利用剩余能量，注意對建材及生產(chǎn)過程中的三廢和廢熱綜合利用、開發(fā)。
傳統(tǒng)建材生產(chǎn)-使用-廢棄的過程，可以說是一種將大量資源提取出來，再將大量廢棄物排回到環(huán)境中去的惡性循環(huán)過程，忽視了環(huán)境協(xié)調(diào)性和舒適性。其中最關(guān)鍵的是利用混凝土和水泥固體廢棄物生產(chǎn)生態(tài)環(huán)境建材［8］。
在我國，每年澆注混凝土約15—20億m3，開山采砂石約為11—14億m3。廢棄混凝土量約為60億萬m3，其中除一小部分用于填筑海岸、充當(dāng)?shù)缆泛徒ㄖ锏幕A(chǔ)墊層外，絕大多數(shù)作為垃圾填埋，不僅占用大批土地(甚至耕地)，而且還對環(huán)境造成污染。由于廢棄混凝土塊中含有大量砂石骨料，如果能就地回收，經(jīng)過破碎、清洗、分級(jí)后作為骨料再利用，則不但可以降低成本，節(jié)省天然資源，還能減少城市環(huán)境污染。參見文獻(xiàn)［6］［7］．我國每年約生產(chǎn)水泥5億多噸，生產(chǎn)過程需消耗大量石灰石、粘土和標(biāo)準(zhǔn)煤，同時(shí)產(chǎn)生大量的粉煤灰、CO、C02和SO2等，嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡。水泥要大力提高其資源利用率和廢物回收率，并能充分利用其它工業(yè)廢渣廢料。參見文獻(xiàn)［7］
3結(jié)論
可持續(xù)性建筑強(qiáng)調(diào)建筑環(huán)境與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)共存，有機(jī)結(jié)合，要從土地開發(fā)、建筑布局、建材選擇、建筑使用及維護(hù)以及建筑拆除的整個(gè)生命周期中，體現(xiàn)出對自然資源的索取少，能源消耗小，對環(huán)境影響小，再生利用率高的新特征。
總體來說，我們應(yīng)首選優(yōu)化設(shè)計(jì)，結(jié)合具體建筑盡可能采用簡單合適的技術(shù)，盡量適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，依靠自然力來滿足舒適性要求。盡管這種被認(rèn)為是被動(dòng)的技術(shù)，但其在節(jié)能及環(huán)境保護(hù)方面的作用卻是不容忽視的。另一方面，我們要以辯證的觀點(diǎn)、審慎的態(tài)度對待新技術(shù)。從整體性，協(xié)調(diào)性的觀點(diǎn)來看，有一些所謂的可持續(xù)性技術(shù)只是某些環(huán)節(jié)的某些屬性的改善，并不一定代表了整體水平的提高，相反有時(shí)大量高能耗的建筑設(shè)施及其施工反而會(huì)極大地抵消其積極的一面。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性建筑，我們應(yīng)以建筑和暖通行業(yè)為基點(diǎn)，材料、自動(dòng)化等行業(yè)為支持，提高建筑的綜合效益，讓建筑環(huán)境與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。
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建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)之一即為通過一系列的訓(xùn)練實(shí)踐，使學(xué)生能夠掌握理性高效的設(shè)計(jì)流程與方法。但在教學(xué)過程中，部分同學(xué)的設(shè)計(jì)過程仍然是“野路子”的：從某些圖書雜志或網(wǎng)絡(luò)資料中東拼西湊出的資料圖紙或是效果圖片就是“超脫”于基地的“靈感來源”，由此發(fā)端出的設(shè)計(jì)成果有多大的意義也就可想而知了。在圖面表達(dá)方面也普遍存在著“重視覺效果，輕邏輯表達(dá)”的誤區(qū)，學(xué)生往往把精力用在如何使圖紙描繪得更炫麗，而忽視了表達(dá)的深度和技術(shù)規(guī)范性。如最常見的剖面圖表達(dá)，就很少有同學(xué)能夠完全畫對，長此以往肯定會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和今后的職業(yè)成長。
2.解決問題的途徑和方法
通過對高層建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中遇到的主要問題進(jìn)行分析，立足于時(shí)展和教學(xué)實(shí)際，提出以下解決途徑和方法，以便可以切實(shí)提高四年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.1打破設(shè)計(jì)教學(xué)長周期模式
中低年級(jí)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)周期一般為九周，在這樣的長周期中，容易出現(xiàn)學(xué)生“前松后緊”的散漫狀態(tài)和教師“放羊式”低效管理以及只重視最終圖紙成果等弊端。故可以將九周的設(shè)計(jì)長周期拆解為長短周期相結(jié)合的模式，如在高層綜合辦公樓課題設(shè)計(jì)中：第一、二周為學(xué)生實(shí)地調(diào)研、查找文獻(xiàn)及教師理論教學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多人成組調(diào)研，帶著批判的眼光去調(diào)研，“帶著問題去發(fā)現(xiàn)問題”，通過采用調(diào)查問卷采訪及計(jì)算機(jī)輔助模擬等方式為后續(xù)設(shè)計(jì)提供定量的分析依據(jù)，使調(diào)研成果真正能為后續(xù)設(shè)計(jì)服務(wù)；在第二周穿插一次與課題相關(guān)的快速設(shè)計(jì)及研究環(huán)節(jié)，促使學(xué)生盡快進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)，并在快速設(shè)計(jì)中反思問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)從而反映到正式設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中；第三周至第八周即展開正常的高層建筑設(shè)計(jì)課題，變傳統(tǒng)的師生“一對一”坐診式交流為調(diào)研小組討論，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，督促學(xué)生提高效率、嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成相應(yīng)的成果，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)的表達(dá)方法進(jìn)行成果匯報(bào)；在第八周時(shí)再次穿插一次快速設(shè)計(jì)及研究環(huán)節(jié)，對學(xué)生之前所學(xué)進(jìn)行總結(jié)和回顧；第九周提交正圖并進(jìn)行公開的答辯評(píng)圖。由此可以看到，這種長短周期相結(jié)合的教學(xué)模式不僅貼近了設(shè)計(jì)院實(shí)際的工作狀態(tài)、提高了學(xué)習(xí)效率，而且更加符合學(xué)生對于知識(shí)學(xué)習(xí)鞏固的內(nèi)在規(guī)律。
2.2理論課教學(xué)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合
高層建筑的誕生本是技術(shù)革新與飛躍的產(chǎn)物，對其技術(shù)問題的鉆研應(yīng)是本設(shè)計(jì)課程教學(xué)中必然包含的內(nèi)容。由于設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間有限，需要與其他相關(guān)專業(yè)理論課教學(xué)相結(jié)合才能更好地使理論為設(shè)計(jì)實(shí)踐服務(wù)。以高層建筑設(shè)備部分為例，在四年級(jí)同時(shí)進(jìn)行的建筑設(shè)備課教學(xué)中可開設(shè)專門的研究環(huán)節(jié)，針對建筑設(shè)備對于高層建筑平面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)及剖面設(shè)計(jì)的影響及互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行深入講解。如通過圖示說明建筑設(shè)備管線對于高層建筑剖面設(shè)計(jì)的制約，總結(jié)出了剖面凈高的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生既知其然，又了解了其所以然。同樣的，諸如建筑結(jié)構(gòu)選型、建筑防火設(shè)計(jì)等專業(yè)理論課均以類似的形式同課程設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而發(fā)揮其最優(yōu)的教學(xué)效果。
2.3注重設(shè)計(jì)過程的研究
在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師對學(xué)生設(shè)計(jì)全過程的積極引導(dǎo)可視作教學(xué)工作的核心，具體則體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理性的設(shè)計(jì)方法完成整個(gè)設(shè)計(jì)上。如在設(shè)計(jì)展開階段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求及地基特點(diǎn)估算出建筑基底面積、層數(shù)等數(shù)據(jù)并劃定出可建范圍，并在可建范圍內(nèi)選擇適當(dāng)?shù)男误w組織模式進(jìn)行多樣性、可行性的組合；隨后在結(jié)構(gòu)可行性的基礎(chǔ)上，通過把握時(shí)代的美學(xué)要素、建筑與城市的關(guān)聯(lián)、建筑的個(gè)性與標(biāo)志性等方面來塑造高層建筑的內(nèi)部與外部空間形態(tài)。在上述引導(dǎo)式的設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師始終扮演向?qū)У慕巧?，學(xué)生則是互動(dòng)教學(xué)的主體。通過實(shí)踐，即使是基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也可以順利展開設(shè)計(jì)，從而取得較為滿意的成果。這不僅使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和自信心普遍得到提升，有力地提高了學(xué)生主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，也增進(jìn)了其對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3.結(jié)語
