時(shí)間：2022-06-06 17:00:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇家長(zhǎng)培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、禁止告狀式的談話方法；
2、反映學(xué)生問(wèn)題全在客觀；
3、給家長(zhǎng)留下良好的第一印象；
4、用誠(chéng)心架起溝通的橋梁；
5、巧妙接待不同類型的家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)培訓(xùn)歷時(shí)2個(gè)半小時(shí)，青園小學(xué)精心安排了"青園，我們準(zhǔn)備著"、"重溫，聽(tīng)校長(zhǎng)的話"、"共建，溫馨的家園"、"感恩，幸福的童年"四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)佩戴紅領(lǐng)巾，使我們憶起兒時(shí)的歡樂(lè)、回到小學(xué)時(shí)的童真，幾首耳熟能詳?shù)母枨?，拉進(jìn)了我們彼此的距離，家長(zhǎng)們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中不知不覺(jué)得開(kāi)始了學(xué)習(xí)。
王雅敏校長(zhǎng)的講話使我受益匪淺，標(biāo)準(zhǔn)的普通話、柔美的聲音、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、理實(shí)結(jié)合的講授方法，使我目不轉(zhuǎn)睛的聆聽(tīng)校長(zhǎng)的一字一句并記錄下來(lái)。其中，校長(zhǎng)介紹了青園 "六年服務(wù)一生" 六個(gè)字的教育理念，為我們這些彷徨和忐忑的家長(zhǎng)指明了方向，同時(shí)，她提到"事前三問(wèn)",一針見(jiàn)血地幫助家長(zhǎng)處理現(xiàn)今社會(huì)的很多敏感話題，使我們?cè)诤⒆拥慕逃x擇上不再糾結(jié)不再隨大流，而更多地是問(wèn)問(wèn)孩子的心探探未來(lái)的路。王校長(zhǎng)通過(guò)個(gè)例向家長(zhǎng)朋友們?cè)敿?xì)介紹了為什么不要幫助孩子承擔(dān)他們本該承擔(dān)的責(zé)任，如何讓孩子學(xué)會(huì)自己承擔(dān)等問(wèn)題，讓我感同身受，現(xiàn)如今大多是獨(dú)生子女，都是家里的掌上寶貝，但作為家長(zhǎng)作為母親，我又能陪伴他多久，又能幫他承擔(dān)責(zé)任多久?應(yīng)該更多地讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)、具備受挫的能力。
接下來(lái)，王校長(zhǎng)詳細(xì)的為我們介紹了小學(xué)六年孩子應(yīng)該獲得怎樣的成長(zhǎng)?不單單是成績(jī)，而是發(fā)展性成長(zhǎng)、文明禮儀成長(zhǎng)和生命性成長(zhǎng)，我明白了應(yīng)該根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合青園小學(xué)的很多特色校本課程，使孩子不是走多快，而是走多遠(yuǎn)。我也很贊同王校長(zhǎng)所說(shuō)，每個(gè)孩子應(yīng)該懂得如何幸福地、有尊嚴(yán)的生活，活出氣質(zhì)、品質(zhì)、風(fēng)度，也就是貴族氣息。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是一年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)閃亮登場(chǎng)，主持人逐一介紹了一年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的每位成員，讓來(lái)之前忐忑不安、對(duì)老師產(chǎn)生質(zhì)疑的家長(zhǎng)們可以完全放心的把孩子交給青園，有如此博學(xué)有方法的校長(zhǎng)，有如此年輕有活力的教師團(tuán)隊(duì)，有如此干凈、綠樹(shù)掩映的青青校園，相信孩子們能在此啟航，成就未來(lái)屬于自己的燦爛星空。
隨后的環(huán)節(jié)是夏湘華主任詳細(xì)的介紹了如何建立師生、老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，入學(xué)注意事項(xiàng)等。
寶貝離開(kāi)了幼兒園生活，即將步入渴望已久的小學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，九月入學(xué)期間是學(xué)習(xí)生活當(dāng)中一個(gè)特別重要的時(shí)期，入學(xué)意味學(xué)生時(shí)代的正式開(kāi)始，是走向成才的起點(diǎn)。在這個(gè)人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)期，也促使我們父母教育方式方法和心態(tài)的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)階段，如何幫孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活、養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成健康人格也是作為父母的我們的焦慮和困惑的地方。
一、要注重發(fā)揮自身的表率作用。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的思想水平、文化修養(yǎng)、道德情操、言談舉止、衣著打扮等都會(huì)在孩子心靈上留下印跡，有些甚至是永遠(yuǎn)無(wú)法改變的。所以家長(zhǎng)無(wú)論孩子是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。要注意通過(guò)言傳身教培養(yǎng)孩子的良好品格。。
二、努力培養(yǎng)良好的習(xí)慣
習(xí)慣可分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)非常好，到以后的學(xué)習(xí)都非常麻煩。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培養(yǎng)孩子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學(xué)習(xí)效率。否則孩子很容易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，失去學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)而厭學(xué)的心理。21天養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)一種習(xí)慣試著讓她堅(jiān)持21天，基本上一個(gè)好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。
三、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是枯燥的學(xué)習(xí)。
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”！興趣是我們做一切事動(dòng)力的最好來(lái)源。興趣不僅是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，它更能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)定克服困難的信心和決心?！芭d趣是最好的老師”這話一點(diǎn)都不假。我們要耐心地培養(yǎng)孩子的興趣，又要小心地呵護(hù)他的這點(diǎn)點(diǎn)興趣。千萬(wàn)不要給生生地?cái)D壓抹煞了去。這才是教育的立足之本發(fā)展之路??！
四、時(shí)刻注意恰如其分的夸獎(jiǎng)。
孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時(shí)作業(yè)做不出、沒(méi)有朋友、怕寫作文等。我們首先不能忽視這些問(wèn)題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親的及時(shí)鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)尤為重要，通常情況下，我會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地讓她向我傾訴煩惱的原因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，媽媽相信你?！焙⒆有枰膭?lì)、夸獎(jiǎng)?！翱洹辈粌H表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心?！翱洹币⒁饧记桑惨⒅胤绞?、方法。孩子考試成績(jī)一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關(guān)鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎(jiǎng)，千萬(wàn)不能讓孩子失去信心。
五、要注重與孩子的交流溝通，與孩子交朋友，做到平等對(duì)待。
（一）雙方權(quán)利和義務(wù)
1、培訓(xùn)中心應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，建立健全安全制度，采取相應(yīng)措施，預(yù)防和消除存在的安全隱患。一旦發(fā)生學(xué)生傷害事故，培訓(xùn)中心應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷害學(xué)生，并及時(shí)通知家長(zhǎng)。
2、學(xué)生家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé) ，配合培訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理、保護(hù)工作。一旦發(fā)生學(xué)生傷害事故，一定要保持冷靜，克制情緒。
3、學(xué)生要認(rèn)真遵守國(guó)家的法律法規(guī)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，提高自我保護(hù)意識(shí)，避免和消除相應(yīng)的危險(xiǎn)。
（二）事故與責(zé)任
1、培訓(xùn)中心只對(duì)發(fā)生在培訓(xùn)中心內(nèi)、正常上課期間的學(xué)生安全負(fù)責(zé)。凡在校外發(fā)生的一切事故，學(xué)校概不負(fù)責(zé)。 學(xué)生在培訓(xùn)中心外造成社會(huì)危害的，由學(xué)生方自行負(fù)責(zé)和培訓(xùn)中心無(wú)關(guān) 。上課時(shí)間（平常 周六日 上午 9：00—12:00 寒暑假 8:30—11:30 1:30----4:30）。
2、嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，如因此造成損害后果的由責(zé)任教師自己負(fù)責(zé)。
3、教師或工作人員在履行職責(zé)過(guò)程中，違反工作要求、操作規(guī)程，職業(yè)道德造成學(xué)生傷害的，由教師或工作人員自己負(fù)責(zé)。
4、學(xué)生在校期間（規(guī)定的上學(xué)時(shí)間），校方有責(zé)任保護(hù)其不受侵害。
5、來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶然侵害造成的傷害，學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任。
6、學(xué)校不知道或難于知道學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或異常心理狀態(tài)而造成的傷害，學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任。
7、培訓(xùn)中心不負(fù)責(zé)安排學(xué)生午餐，學(xué)生不能回家就餐的， 學(xué)生自行在培訓(xùn)中心外就餐而發(fā)生安全事故，中心不負(fù)責(zé)任。在學(xué)校管理職責(zé)范圍之外發(fā)生的傷害，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。
8、嚴(yán)禁學(xué)生在校玩火、玩電、玩炮、玩銳鈍器，嚴(yán)禁學(xué)生將身子探出樓窗外，在樓梯上、教室里追跑打鬧。。遇到學(xué)校學(xué)生發(fā)生糾紛應(yīng)及時(shí)聯(lián)系老師解決，嚴(yán)禁打架斗毆。一旦出現(xiàn)后果的由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。
9、學(xué)生應(yīng)愛(ài)護(hù)中心的桌椅、黑板、門窗、等財(cái)物，如因?qū)W生的錯(cuò)誤而至損壞,家長(zhǎng)承擔(dān)照價(jià)賠償責(zé)任。
10、嚴(yán)禁學(xué)生在教室焚燒廢紙、點(diǎn)燃蠟燭、私安電器、亂拉電線，否則一旦出現(xiàn)意外，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。
11、在應(yīng)當(dāng)去我中心上課期間，如學(xué)生不能按時(shí)來(lái)中心上課，家長(zhǎng)應(yīng)親自和我中心溝通，防止學(xué)生借機(jī)逃課，脫離家長(zhǎng)和培訓(xùn)中心老師的監(jiān)管。學(xué)生在應(yīng)到培訓(xùn)中心上課期間逃課，由此造成的意外傷害事故，學(xué)校不負(fù)責(zé)任。學(xué)校建立完善簽到制度。日常上課時(shí)間，學(xué)生不得隨意外出，有事外出，要向負(fù)責(zé)老師請(qǐng)假，經(jīng)準(zhǔn)許簽條后方可出門，否則造成社會(huì)危害或出現(xiàn)意外事故的，由學(xué)生方承擔(dān)一切責(zé)任。
關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn) 學(xué)生家長(zhǎng)
中國(guó)家長(zhǎng)最關(guān)心什么呢，中國(guó)家長(zhǎng)最關(guān)心孩子的成績(jī)！在中國(guó)家長(zhǎng)心中，成績(jī)比成長(zhǎng)更重要，望子成龍的心態(tài)，沒(méi)有那一個(gè)國(guó)家的家長(zhǎng)比中國(guó)家長(zhǎng)更急迫。為什么要培訓(xùn)學(xué)生家長(zhǎng)？理由很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)很錯(cuò)錯(cuò)誤的教育思想、觀念和方法，已經(jīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的障礙，尤其是下面三個(gè)方面最為突出：
一是家長(zhǎng)在孩子身上寄予了太多，自己沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的愿望和想法。我們常聽(tīng)家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我們當(dāng)初沒(méi)條件都市，現(xiàn)在有條件了，總想孩子把書讀得好一點(diǎn)，將來(lái)找個(gè)好工作”，或者“我當(dāng)初沒(méi)讀好，現(xiàn)在工作很累，總想孩子……”人生肯定是有很多遺憾的，但是中國(guó)人心里總有這樣一個(gè)自我安慰的法寶：自己不行了，我還有兒子、孫子，我的子孫后代一定能實(shí)現(xiàn)我的愿望。愚公移山在某種意義上說(shuō)，就市這種思想的一個(gè)經(jīng)典例證！所以說(shuō)中國(guó)孩子讀書的負(fù)擔(dān)確實(shí)很重，他不僅要實(shí)現(xiàn)自己的理想，還要實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的理想和愿望。
二是家長(zhǎng)總是習(xí)慣拿高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，升值有時(shí)候家長(zhǎng)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)孩子一生都無(wú)法達(dá)到。孩子一生下來(lái)，父母就希望他們市申通，周歲不到，就進(jìn)行所謂的早期教育。我們常常看到一些熱衷于所謂“早期智力開(kāi)發(fā)”的父母，積極地對(duì)幼兒進(jìn)行寫算訓(xùn)練，把一些不符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)業(yè)知識(shí)，一股腦兒地塞給孩子。一旦孩子沒(méi)能達(dá)到他們的心理期望，唐明就對(duì)孩子特別失望。
一些孩子怎么越學(xué)越“笨”了呢？原因就是這些家長(zhǎng)在孩子玩一個(gè)靠他們當(dāng)前的能力很少能夠贏的游戲，這個(gè)游戲的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子的能力，孩子只會(huì)自我感覺(jué)越來(lái)越糟糕，不用別人說(shuō)，他也會(huì)覺(jué)得自己很“笨”.
三是攀比心理特別嚴(yán)重，總喜歡用別人孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)放大自己孩子的缺點(diǎn)。
這已經(jīng)是一個(gè)普遍現(xiàn)象。隨著升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，就業(yè)壓力的增大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也越來(lái)越高，他們剔除術(shù)具體的發(fā)展目標(biāo)，即只有拿人家的子女來(lái)給自家的孩子念緊箍咒。
所以，我們要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的教育方法和教育理念的培訓(xùn)。我們需要一個(gè)科學(xué)的教育環(huán)境，我們要用當(dāng)頭棒喝，讓他們驚醒。在每個(gè)學(xué)期初，都要找時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，反復(fù)找他們談話，針對(duì)前面幾個(gè)現(xiàn)象，反復(fù)與家長(zhǎng)們交流。只有我們用科學(xué)的教育思想去給他們“洗腦”，他們才會(huì)給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。主要包括以下幾個(gè)方面：
一、幫助孩子樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。
引導(dǎo)家長(zhǎng)從自己開(kāi)始，以身作則多學(xué)習(xí)，以促進(jìn)孩子產(chǎn)生不斷追求、終身學(xué)習(xí)的的觀念。家長(zhǎng)市孩子最初的老師，也是最重要的老師，國(guó)際二十一世紀(jì)委員會(huì)對(duì)“最初的教育”是否成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)市看它是否“提供了助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)”。不防把這句話送給學(xué)生的家長(zhǎng)。
二、讓孩子不斷體驗(yàn)成功的喜悅
當(dāng)孩子獲得成功、體驗(yàn)到快樂(lè)的時(shí)候，大腦里會(huì)釋放出“腦內(nèi)嗎啡”，這種化學(xué)物質(zhì)回去時(shí)孩子想重復(fù)著以體驗(yàn)。你要把這個(gè)思想傳達(dá)給每一個(gè)家長(zhǎng)，并且建議家長(zhǎng)能“為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋果樹(shù)，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。一次次的體驗(yàn)會(huì)讓孩子信心百倍、動(dòng)力十足地向下一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
三、引導(dǎo)家長(zhǎng)呵護(hù)孩子的興趣
“興趣市最好的老師”。這句話已成為老生常談，確仍被很多父母熟視無(wú)睹。如果老師希望自己的學(xué)生越來(lái)越聰明、越來(lái)越愛(ài)學(xué)，那就引導(dǎo)腳掌吧激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子的學(xué)習(xí)興趣提到每日日程上來(lái)吧。
四、允許孩子失敗
當(dāng)孩子為“失敗“而難過(guò)時(shí)，父母不應(yīng)在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責(zé)罵孩子，正確的方法是讓孩子明白失敗、錯(cuò)誤沒(méi)有什么大不了的，人人都有可能碰到，勇敢、從面的人會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。允許孩子失敗，也是對(duì)孩子更夠成功的一種信任。
其實(shí)，做父母比開(kāi)汽車要困難得多，但是現(xiàn)在做父母不需要執(zhí)照，開(kāi)車必須要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，取得執(zhí)照，所以蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他希望一個(gè)好的家長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，必須懂得家長(zhǎng)教育學(xué)。父母親的教育素養(yǎng)，父母親對(duì)教育的理解，父母親對(duì)好的教育的自覺(jué)追尋是非常重要的。
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任是學(xué)生最為直接的教育者、引路人，而家長(zhǎng)則是學(xué)生最為親切的監(jiān)護(hù)人、服務(wù)員。二者只有千方百計(jì)真誠(chéng)、密切地合作，才能使學(xué)校教育盡情發(fā)揮前沿作用、主力作用，家庭教育充分發(fā)揮教育的補(bǔ)充作用和延伸作用，當(dāng)這二者真的柔和在一起的時(shí)候，我們的孩子豈不是乘上了健康成長(zhǎng)的快車。
家長(zhǎng)學(xué)校是我國(guó)一種傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式。在應(yīng)試教育的大背景下，傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)往往只是單純地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生成績(jī)，然后提一些學(xué)習(xí)和管理上的要求，等各科教師輪流說(shuō)完，家長(zhǎng)會(huì)也就畫上了句號(hào)。這樣的家長(zhǎng)會(huì)缺乏互動(dòng)、沒(méi)有交流，效果可想而知。隨著新一代家長(zhǎng)受過(guò)良好教育的人數(shù)增多，家長(zhǎng)們更加重視家庭教育了。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)教育環(huán)境的新變化，家長(zhǎng)培訓(xùn)應(yīng)建立怎樣的組織機(jī)構(gòu)、確定怎樣的培訓(xùn)目標(biāo)、采用怎樣的培訓(xùn)方式？如何根據(jù)時(shí)代變化與新的社會(huì)背景進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校？江陰市長(zhǎng)山中心小學(xué)近兩年一直行走在探索、思考、實(shí)踐之路上。
2013年7月，江陰市承擔(dān)了國(guó)家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題下的子課題——“踐行《弟子規(guī)》，促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐研究”，其目的在于依托國(guó)學(xué)文化中的《弟子規(guī)》，通過(guò)踐行自覺(jué)德育的實(shí)踐研究，能讓孩子們?cè)凇兜茏右?guī)》的滋養(yǎng)中，涵養(yǎng)少年兒童的善心、仁愛(ài)之心，培養(yǎng)孝親敬長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，養(yǎng)成舉止文雅的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)道德修養(yǎng)的提高和人格的健康發(fā)展，從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
古人云：“百行德為首?！焙⒆觽兞己玫钠返?，除了學(xué)校教育，家庭教育也是一個(gè)重要因素。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可?！兜茏右?guī)》不僅適用于孩子學(xué)習(xí)，而且也是父母教育孩子的指南。做父母的讀懂了《弟子規(guī)》，才能更好地影響孩子、教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)做人、做事。為此，在課題研究啟動(dòng)后，長(zhǎng)山中心小學(xué)按預(yù)定計(jì)劃依托家長(zhǎng)學(xué)校全面開(kāi)展了讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的培訓(xùn)工作，得到了家長(zhǎng)的肯定，取得了較好社會(huì)反響。
一、家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是開(kāi)展培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)
1．家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)
在2012年11月成立的家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)山中心小學(xué)結(jié)合教育局家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，成立了班級(jí)、校級(jí)二級(jí)“家長(zhǎng)委員會(huì)”和“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”，先后修訂完善了《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》《家長(zhǎng)學(xué)校章程》《家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》《社區(qū)、家長(zhǎng)聯(lián)系制度》等一系列規(guī)章制度。
2．《弟子規(guī)》培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)
組織機(jī)構(gòu)的建立與相關(guān)制度的完善，為“弟子規(guī)”家長(zhǎng)培訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依托家長(zhǎng)委員會(huì)，成立了由校長(zhǎng)陸建華任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。
課題啟動(dòng)之初，領(lǐng)導(dǎo)小組先后召開(kāi)了3次會(huì)議，就培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、師資、教材、課程安排、活動(dòng)開(kāi)展等方面進(jìn)行了充分的討論，在此基礎(chǔ)上制定了周密的計(jì)劃方案。
二、家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)是確定培訓(xùn)內(nèi)容的依據(jù)
1．家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)
為體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校課程的系列性、深入性、科學(xué)性，江陰市長(zhǎng)山中心小學(xué)參照德育科下發(fā)的《小學(xué)家長(zhǎng)培訓(xùn)課程》，針對(duì)不同學(xué)段、不同年級(jí)制定了江陰市長(zhǎng)山小學(xué)各年級(jí)段家長(zhǎng)的課程總體目標(biāo)，具體參見(jiàn)表1。
2．《弟子規(guī)》的培訓(xùn)內(nèi)容
依據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)總體目標(biāo)，針對(duì)本次《弟子規(guī)》培訓(xùn)，長(zhǎng)山中心小學(xué)確定了“全面培訓(xùn)、因材施教”的原則，在進(jìn)行普遍培訓(xùn)的同時(shí)，對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)段又各有側(cè)重。表2是培訓(xùn)重點(diǎn)一覽。
三、家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)形式是取得培訓(xùn)效果的手段
1．家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)形式
家長(zhǎng)學(xué)校采用何種培訓(xùn)形式?jīng)Q定了能取得什么樣的培訓(xùn)效果，長(zhǎng)山中心小學(xué)推薦使用多種形式，如，專題講座、集中培訓(xùn)、交流研討會(huì)、邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加學(xué)?；顒?dòng)、問(wèn)卷調(diào)查、利用校園網(wǎng)站建立家校交流互動(dòng)平臺(tái)等。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同進(jìn)行選取，可選擇一種或多種。
2．《弟子規(guī)》的培訓(xùn)形式
(1)集中培訓(xùn)與小組交流相結(jié)合。對(duì)全校1128位學(xué)生家長(zhǎng)的分批集中培訓(xùn)于2013年8月開(kāi)始，分2期，每個(gè)年級(jí)為1批，前后持續(xù)1個(gè)月，于12月全部培訓(xùn)結(jié)束。
首期培訓(xùn)以講座的形式展開(kāi)．由我主講《學(xué)<弟子規(guī)>做智慧父母》。講座的主要內(nèi)容為：介紹《弟子規(guī)》是一本什么樣的書，并以第一部分一入則孝為例講解指導(dǎo)；對(duì)當(dāng)下很多人德行之弱的原因進(jìn)行剖析；現(xiàn)代人為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》；如何督促孩子踐行《弟子規(guī)》及如何使用好《弟子規(guī)家校聯(lián)絡(luò)簿》；如何配合學(xué)校一起開(kāi)展《弟子規(guī)》進(jìn)學(xué)校等相關(guān)活動(dòng)。
雖然每次講座的主題相同，但主講都會(huì)針對(duì)不同學(xué)段、不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合近期熱點(diǎn)事件進(jìn)行調(diào)整，并及時(shí)更新充實(shí)課件。精彩的講座，能讓與會(huì)家長(zhǎng)在寂靜的夜晚、在美妙的音樂(lè)和令人震撼的畫面或發(fā)人深省的故事案例中體會(huì)“弟子規(guī)”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性和緊迫性。
集中培訓(xùn)結(jié)束后，家長(zhǎng)按班級(jí)分享聽(tīng)后感悟，并由班主任下發(fā)學(xué)習(xí)心得作業(yè)紙，讓家長(zhǎng)會(huì)后撰寫。這樣，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)更新理念，獲得長(zhǎng)期受益甚至受益終生的啟示、知識(shí)和方法。隨后的時(shí)間，學(xué)校還通過(guò)每周五下發(fā)一次的《弟子規(guī)家校聯(lián)絡(luò)簿》來(lái)督促家長(zhǎng)平時(shí)的自學(xué)和修煉。
(2)沙龍研討與大會(huì)分享相結(jié)合。根據(jù)心理學(xué)，人們往往更愿意聽(tīng)取年齡相仿、知識(shí)背景相近的同伴的意見(jiàn)和建議。因此，在本學(xué)期開(kāi)始的第二期培訓(xùn)中，長(zhǎng)山中心小學(xué)將講座方式改為家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流、沙龍研討等方式。主講人員從基層推薦，各年級(jí)根據(jù)平時(shí)了解擇優(yōu)推薦4～5名家長(zhǎng)參與本年級(jí)家委會(huì)研討交流，主題為《弟子規(guī)伴成長(zhǎng)》，這是繼上學(xué)期孩子、家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化后的成長(zhǎng)交流會(huì)；然后各年級(jí)再擇優(yōu)推薦2名家長(zhǎng)參加校級(jí)沙龍，受邀對(duì)象為校級(jí)家委會(huì)成員和全體行政管理人員；最后再擇優(yōu)5位家長(zhǎng)參與全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上主講，家長(zhǎng)會(huì)后撰寫心得感言。
挖掘家長(zhǎng)教育資源，借助家長(zhǎng)培訓(xùn)家長(zhǎng)，這種方式更為家長(zhǎng)所接受。同時(shí)也想通過(guò)這種自我教育受訓(xùn)的方式來(lái)鍛煉產(chǎn)生一支有素質(zhì)、有能力的家長(zhǎng)講師團(tuán)，可謂一舉兩得。
如果說(shuō)首期培訓(xùn)是“聽(tīng)話”，那么第二期培訓(xùn)就是“對(duì)話”。不管是“聽(tīng)話”還是“對(duì)話”，我們更關(guān)注的是彼此的成長(zhǎng)。通過(guò)教師、家長(zhǎng)等不同方式的培訓(xùn)和修煉，很多家長(zhǎng)在思想上和行動(dòng)上都有了明顯進(jìn)步。
在《弟子規(guī)》培訓(xùn)中，長(zhǎng)山中心小學(xué)還充分利用現(xiàn)代化的教育和傳播手段，在首期培訓(xùn)中，以多媒體為主要手段，孩子們的進(jìn)步、活動(dòng)的信息學(xué)校及時(shí)通過(guò)校訊通與家長(zhǎng)分享，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、家校信箱建立起家校溝通的橋梁，學(xué)校還建立了微信群，家長(zhǎng)教師在群里共同學(xué)習(xí)弟子規(guī)，交流孩子的教育經(jīng)驗(yàn)，分享孩子進(jìn)步的喜悅……
四、《弟子規(guī)》培訓(xùn)效果良好
規(guī)范化、體系化、現(xiàn)代化的弟子規(guī)培訓(xùn)，得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，不僅知道了培養(yǎng)孩子的品行修養(yǎng)的重要性，也逐漸知道了如何給孩子以更好的引領(lǐng)。家長(zhǎng)經(jīng)常與教師一起分享孩子的進(jìn)步、自身的感受。
六年級(jí)家長(zhǎng)姚澤軍：為人父母，教育孩子不能僅憑一份感情，而是要做一名“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”，掌握更多的專業(yè)的知識(shí)和教育技巧，成為孩子的“終身教師”。
二年級(jí)家長(zhǎng)申凱：非常感謝學(xué)校能把《弟子規(guī)》帶入課堂，《弟子規(guī)》能促進(jìn)孩子思想道德上的規(guī)范，對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常有幫助，希望教師在平時(shí)的學(xué)校生活中對(duì)孩子們嚴(yán)格要求，讓每一個(gè)學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。
二年級(jí)家長(zhǎng)馬福強(qiáng)：家長(zhǎng)要從各方面來(lái)約束自己，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，努力做到言行一致，給孩子做個(gè)好榜樣，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣和性格。
四年級(jí)卜伶俐家長(zhǎng)：通過(guò)前段時(shí)間學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我的孩子每天在家能孝敬長(zhǎng)輩，幫助家里做一些家務(wù)，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都比以前好了，我作為家長(zhǎng)，看到了孩子的進(jìn)步，讓我又驚又喜！同時(shí)更感謝學(xué)校的教育。
五年級(jí)陸銘飛家長(zhǎng)：孩子的生活態(tài)度和品質(zhì)與家長(zhǎng)平時(shí)的言傳身教有著極大的關(guān)系！教育孩子的同時(shí)，我們家長(zhǎng)也應(yīng)反思自身，與孩子共同成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的品質(zhì)也有待提高。
近十多年來(lái)，各地的社區(qū)都普遍開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校。絕大多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)校是由社區(qū)聘請(qǐng)家庭教育專家以報(bào)告和講座的形式向家長(zhǎng)講授教育理論與方法。這種培訓(xùn)形式的實(shí)施效果并不十分理想，不少授課現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)臺(tái)上講者聲情并茂，臺(tái)下聽(tīng)者昏昏欲睡的尷尬場(chǎng)面。也有很多家長(zhǎng)反映聽(tīng)的時(shí)候轟轟烈烈，實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候卻不知如何著手。究其原因有以下幾個(gè)方面：授課內(nèi)容以理論為主，欠缺操作性；講課者與聽(tīng)課者缺乏互動(dòng)；每個(gè)家庭的情況都有所不同，一般化的內(nèi)容難以切合每個(gè)家長(zhǎng)的實(shí)際需要。為了提高家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)效果，我們?cè)谏鐓^(qū)中開(kāi)展了家長(zhǎng)輔導(dǎo)的試驗(yàn)，嘗試運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展培訓(xùn)。
一、親子教育團(tuán)體的特征
（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本特征
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是應(yīng)用心理學(xué)的一門分支科學(xué)，它有著獨(dú)立、完整的理論和技術(shù)，是許多行業(yè)用來(lái)培訓(xùn)專業(yè)人才的一種盛行的教育模式。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中所進(jìn)行的助人過(guò)程，是一種助人的社會(huì)服務(wù)。國(guó)外研究者認(rèn)為，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種有系統(tǒng)的輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)其預(yù)防的作用，內(nèi)容以發(fā)展中的個(gè)體可能面臨的關(guān)鍵事件為主題。簡(jiǎn)而言之，團(tuán)體輔導(dǎo)是通過(guò)“團(tuán)體方式”去輔導(dǎo)他人的一種輔導(dǎo)模式。
（二）家長(zhǎng)團(tuán)體的特征
1.專家和學(xué)習(xí)者是一種輔導(dǎo)關(guān)系――真誠(chéng)、同感、尊重。在親子團(tuán)體中，教者稱為導(dǎo)師，團(tuán)體輔導(dǎo)以家長(zhǎng)為主體，教師的角色既是合作者，又是程序執(zhí)行的促進(jìn)者和團(tuán)體動(dòng)力的催化者。
2.導(dǎo)師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)安全、信任、的團(tuán)體情境，要接納每一位家長(zhǎng)、營(yíng)造安全的情境。
3.導(dǎo)師參與到整個(gè)親子教育活動(dòng)之中，經(jīng)歷熱身、互動(dòng)、凝聚、解難、結(jié)束等幾個(gè)發(fā)展階段。
4.輔導(dǎo)過(guò)程體現(xiàn)成人有效學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，既要有由外到內(nèi)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，又要特別體現(xiàn)以人為本的由內(nèi)到外的體驗(yàn)學(xué)習(xí)――在團(tuán)體中建立關(guān)系、自我探索、自我了解、采取行
動(dòng)等。
5.活動(dòng)內(nèi)容具有實(shí)用性。課程內(nèi)容充實(shí)，以成長(zhǎng)性的活動(dòng)為主。主題選擇符合家長(zhǎng)的需要，能舉實(shí)例，實(shí)例最好是現(xiàn)代的、身邊的，有錄像和采訪更佳。
6.活動(dòng)方式靈活多樣?？刹捎脽嵘碛螒颉⒐适路窒?、教育方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、討論分享、問(wèn)題解決等多種方式，促進(jìn)參與者的互動(dòng)。
二、親子教育團(tuán)體的類型
親子教育的團(tuán)體可以分為治療性團(tuán)體和發(fā)展性團(tuán)體兩大類，具體來(lái)說(shuō)有以下幾種類型：
（一）父母成長(zhǎng)工作坊
父母成長(zhǎng)工作坊就是把現(xiàn)實(shí)生活的情境和事件，模擬為室內(nèi)的小組活動(dòng)，在團(tuán)體活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。常見(jiàn)的有“自尊感提升工作坊”“父母情緒管理”等。
（二）親子平行溝通小組
親子平行溝通小組即父母與孩子分別組成小組，同步開(kāi)展聯(lián)合輔導(dǎo)活動(dòng)，從而達(dá)到一個(gè)共同的輔導(dǎo)目標(biāo)。如受虐的婦女及其子女、單親父母及其子女等。對(duì)于這些輔導(dǎo)，采用平行小組的形式更為有效。其優(yōu)勢(shì)在于親、子都清楚了解他們的共同目標(biāo)，效果更佳；親子在輔導(dǎo)過(guò)程中進(jìn)一步溝通，增進(jìn)認(rèn)識(shí)，建立新的關(guān)系，積極面對(duì)親子關(guān)系中的問(wèn)題；團(tuán)體動(dòng)力可以促進(jìn)親子雙方提高信心和勇氣；親子共同實(shí)踐的過(guò)程就是共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（三）親子共享體驗(yàn)活動(dòng)
父母和孩子共同參與輔導(dǎo)活動(dòng)，一同感受、體驗(yàn)、成長(zhǎng)，例如讀書會(huì)、參觀博物館、參觀科技館、參觀文化藝術(shù)展等。
（四）親子歷奇訓(xùn)練營(yíng)
歷奇輔導(dǎo)綜合戶外拓展、歷奇訓(xùn)練、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、助人自助等多方面內(nèi)容，幫助成員提升自我概念和團(tuán)隊(duì)精神。
（五）親子團(tuán)康輔導(dǎo)訓(xùn)練營(yíng)
以開(kāi)展康樂(lè)活動(dòng)為主要內(nèi)容的親子教育團(tuán)體。團(tuán)體康樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容有唱歌、唱游、帶動(dòng)唱、游戲、土風(fēng)舞等，輔導(dǎo)者將這些內(nèi)容進(jìn)一步深化，運(yùn)用團(tuán)體的方法和技巧帶領(lǐng)成員，就可以達(dá)到輔導(dǎo)層面的效果。
（六）親子戲劇工作坊
選用親子日常的普遍事例，或者事先準(zhǔn)備好童話劇、課本劇，用 “角色扮演”的技巧，協(xié)助團(tuán)體成員按一定的游戲規(guī)則排演出來(lái)，并在演出過(guò)程中進(jìn)行角色體驗(yàn)，從而改變不良認(rèn)知，宣泄情感，學(xué)習(xí)新的行為，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)的目標(biāo)。
三、親子教育團(tuán)體的設(shè)計(jì)
（一）訂立團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)
組團(tuán)之前，首先調(diào)查家長(zhǎng)的需求是什么，即這個(gè)團(tuán)體的目標(biāo)是什么，這是團(tuán)體輔導(dǎo)工作的第一要?jiǎng)?wù)，因?yàn)閳F(tuán)體的目標(biāo)是導(dǎo)師和家長(zhǎng)努力的方向，也是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。訂立目標(biāo)的時(shí)候要考慮到家長(zhǎng)的需求、社會(huì)的形勢(shì)、導(dǎo)師的設(shè)計(jì)能力和水平。團(tuán)體目標(biāo)應(yīng)文字化、具體化，并要分解到團(tuán)體的各個(gè)發(fā)展階段中。
（二）招募甄選成員
招募團(tuán)體的成員，應(yīng)當(dāng)有明確的標(biāo)準(zhǔn)。例如，招募期望型和溺愛(ài)型的兩類家長(zhǎng)成員，就要在招募時(shí)進(jìn)行測(cè)試，甄別分類。具體應(yīng)考慮性別、年齡、人格類型、受教育程度、社會(huì)背景、技術(shù)能力、參加輔導(dǎo)團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)等因素。
（三）組團(tuán)的具體工作
首先是宣傳、廣告、動(dòng)員等工作，動(dòng)員目標(biāo)家長(zhǎng)參加；然后確定地點(diǎn)和時(shí)間并進(jìn)行首次見(jiàn)面談話、測(cè)試和甄選；最后，介紹本次團(tuán)體的目標(biāo)、輔導(dǎo)的內(nèi)容、方法、期望，簽訂共同遵守的協(xié)定，分組和導(dǎo)師
見(jiàn)面。
（四）設(shè)計(jì)輔導(dǎo)程序
設(shè)計(jì)輔導(dǎo)程序首要考慮的是活動(dòng)是否有結(jié)構(gòu)性。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)有結(jié)構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)性之分。結(jié)構(gòu)性活動(dòng)就是圍繞某一目標(biāo)而開(kāi)展的系列化的活動(dòng)。結(jié)構(gòu)性活動(dòng)要按照?qǐng)F(tuán)體活動(dòng)的發(fā)展階段來(lái)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，從熱身期―互動(dòng)期―凝聚期―工作期―結(jié)束期，每個(gè)階段都有不同的特征，程序的設(shè)計(jì)也會(huì)有相應(yīng)的要求。設(shè)計(jì)好輔導(dǎo)活動(dòng)后，還要考慮活動(dòng)的安排是否具有連續(xù)性。連續(xù)性的活動(dòng)就是活動(dòng)在一天或連續(xù)幾天進(jìn)行，比如利用假期組織若干個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校的成員進(jìn)行培訓(xùn)。
四、團(tuán)體活動(dòng)實(shí)施過(guò)程及效果
（一）團(tuán)體活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
在團(tuán)體活動(dòng)中，我們采用了熱身游戲、故事分享、教育方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、討論分享、問(wèn)題解決等多種活動(dòng)方式。在每次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，結(jié)合自身的經(jīng)歷組織討論，交流彼此的教子心得，在活動(dòng)中領(lǐng)悟教育孩子的新觀念，學(xué)習(xí)新的教育技巧，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育方案，分享自己在方案實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。鑒于教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，教育的效果也難以在短時(shí)間內(nèi)得到充分的驗(yàn)證，故采用定性方法對(duì)此次活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，定性方法主要包括主持者的觀察記錄、團(tuán)體成員的家庭作業(yè)和團(tuán)體活動(dòng)后進(jìn)行的問(wèn)卷
調(diào)查。
從我們的觀察記錄來(lái)看，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性還是很高的，他們大膽表露自己的教子觀念與方法，并能主動(dòng)提出自己的困惑，分享運(yùn)用新技巧后孩子的行為發(fā)生的可喜變化。從家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的兩個(gè)教育方案（分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)日程表、家庭合約）與家庭作業(yè)來(lái)看，家長(zhǎng)們能較好地將所學(xué)的理論與技巧運(yùn)用于教育孩子的實(shí)際中；有些家長(zhǎng)回家后與家人一起制定“家庭合約”，不僅對(duì)孩子提出了如早睡早起、按時(shí)完成作業(yè)、做力所能及的家務(wù)事、聽(tīng)從父母合理的建議等要求，而且合約中還包括了孩子對(duì)父母的要求，例如，每天允許孩子看一小時(shí)電視、父母不能大聲罵小孩、不能無(wú)理阻礙小孩做感興趣的事等。從這些作業(yè)可以看出，家長(zhǎng)的教育觀念與教育技巧正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。
（二）團(tuán)體活動(dòng)實(shí)施的效果分析
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，家長(zhǎng)教育孩子的觀念（民主的觀念、合理期望的觀念等）有了較大的轉(zhuǎn)變，并掌握了一些基本的教育技巧（獎(jiǎng)勵(lì)的方法等），并能靈活運(yùn)用所學(xué)的觀念和技巧。之所以能取得如此好的效果，有以下幾方面原因。
首先，團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)解決家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中的困惑有著獨(dú)特的作用。團(tuán)體輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)主持人要以真誠(chéng)、同感的心態(tài)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、無(wú)批評(píng)的心理環(huán)境，讓團(tuán)體成員在活動(dòng)中大膽分享自己的心得體會(huì)，達(dá)到自我領(lǐng)悟、共同提高的效果。家長(zhǎng)參加團(tuán)體輔導(dǎo)后會(huì)發(fā)現(xiàn)其他家長(zhǎng)也有類似的困擾，這對(duì)于提高教育孩子的信心有幫助。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，家長(zhǎng)會(huì)得到多方的幫助與感情支持，同時(shí)也會(huì)去幫助與支持別人，這種互相幫助、互相啟發(fā)的氣氛有利于提高學(xué)習(xí)效果。
其次，工作坊的內(nèi)容較切合家長(zhǎng)的實(shí)際，既有教育觀念的研討，又有教育技巧的學(xué)習(xí)。這些教育觀念與技巧對(duì)于既對(duì)孩子有很高的期望，同時(shí)又不太懂得怎么教好孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，正滿足了他們的需求。
今天，由省教育系統(tǒng)關(guān)工委承辦的全省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)班正式開(kāi)班了。首先，我代表省教育廳對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎！對(duì)大家從事家長(zhǎng)學(xué)校工作并為之付出的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝！
省教育廳黨組一直非常重視家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，每年都要聽(tīng)取省教育系統(tǒng)關(guān)工委的專題匯報(bào)，從去年起，就將全省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)列入全省教師培訓(xùn)計(jì)劃，形成慣例，并撥出?？钣枰员Ｕ?。省教育系統(tǒng)關(guān)工委也十分重視家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)工作，多次舉辦培訓(xùn)，取得了很好的效果。今年又專門組織全省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)班上有專家講授，有經(jīng)驗(yàn)交流，力求調(diào)動(dòng)參訓(xùn)校長(zhǎng)的主動(dòng)性，強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性、參與性和實(shí)效性，充分體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)的開(kāi)放性和引領(lǐng)性。相信會(huì)對(duì)大家有啟發(fā)和幫助。希望大家珍惜機(jī)會(huì)、專心聽(tīng)講、認(rèn)真學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高。借此機(jī)會(huì)，我講三點(diǎn)意見(jiàn)。
第一，要充分認(rèn)識(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校的重要意義
高度重視關(guān)心下一代和家庭教育工作，專門做出重要指示，“做好關(guān)心下一代工作，關(guān)系中華民族偉大復(fù)興”,“堅(jiān)持服務(wù)青少年的正確方向”，“團(tuán)結(jié)教育廣大青少年聽(tīng)黨話、跟黨走”；要求“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。家庭教育工作既是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)性工作，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是國(guó)民教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在青少年健康成長(zhǎng)中有著不可替代的作用。
教育部也專門發(fā)出了關(guān)于加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)意見(jiàn)，明確要求辦好家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，既是關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)涵，更是新時(shí)期教育系統(tǒng)關(guān)工委工作的創(chuàng)新平臺(tái)。家長(zhǎng)學(xué)校主要是依托中小學(xué)校、幼兒園舉辦，以家長(zhǎng)為教育對(duì)象，以提高家庭教育科學(xué)性、針對(duì)性、有效性為主要目標(biāo)的教育組織形式。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任教師。一個(gè)人的思想品德養(yǎng)成和世界觀的形成，家庭教育起著決定性作用。所以，家庭教育工作開(kāi)展得如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。
因此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普遍提高廣大家長(zhǎng)的教育素質(zhì)是教育工作的重要任務(wù)，是廣大教師的重要使命，是學(xué)校教育的對(duì)外延伸，更是貫徹落實(shí)黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要，也是創(chuàng)造良好外部環(huán)境，辦人民滿意教育的重要環(huán)節(jié)。只有把家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校工作總體目標(biāo)，作為校長(zhǎng)重要的“份內(nèi)之事”，才能主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)、提高家長(zhǎng)素質(zhì)的責(zé)任，才能辦好家長(zhǎng)學(xué)校，才能打造出教育質(zhì)量持續(xù)提高的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們要充分認(rèn)識(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校的重要意義，下力氣把家長(zhǎng)學(xué)校辦好。
第二，要在高起點(diǎn)上推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校上新臺(tái)階
我省十分重視家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，一直積極創(chuàng)新實(shí)踐，取得顯著成效，在許多方面走在全國(guó)前列。省教育廳、省教育系統(tǒng)關(guān)工委下發(fā)了《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作的意見(jiàn)》及《江蘇省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)》，完善縣（市、區(qū)）家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)小組和健全家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)，開(kāi)展合格家長(zhǎng)學(xué)?？己嗽u(píng)估，著力打造家長(zhǎng)學(xué)校品牌。我省探索以縣（市、區(qū)）家長(zhǎng)學(xué)?？傂Ｐ问郊訌?qiáng)中小學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)的路子。我們加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校教材建設(shè)，先后三次修訂《家長(zhǎng)必讀》教材。我們還發(fā)現(xiàn)、宣傳、表彰先進(jìn)典型，使得我省家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展得生動(dòng)活潑，有聲有色。
目前，全省99%的中小學(xué)（幼兒園）都建立了家長(zhǎng)學(xué)校，形成了教育部門主管、關(guān)工委主抓、各類學(xué)校主辦的工作格局。有近四萬(wàn)名退休老教師積極參與家長(zhǎng)學(xué)校工作，每年有600多萬(wàn)家長(zhǎng)參加聽(tīng)課。在此基礎(chǔ)上，又在縣區(qū)級(jí)建立了家長(zhǎng)學(xué)?？傂＃逃珠L(zhǎng)擔(dān)任總校校長(zhǎng)，分管負(fù)責(zé)同志和關(guān)工委常務(wù)副主任擔(dān)任副校長(zhǎng)，常務(wù)副校長(zhǎng)由在職負(fù)責(zé)同志擔(dān)任。開(kāi)啟了縣（市、區(qū)）教育部門主管主抓，關(guān)工委配合抓的格局。2016年省教育廳單獨(dú)立項(xiàng)家長(zhǎng)學(xué)校工作經(jīng)費(fèi)，首次立項(xiàng)30萬(wàn)元，今年又增加至50萬(wàn)元，支持家長(zhǎng)學(xué)?？傂＝ㄔO(shè)。建設(shè)縣區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?？傂?，是新時(shí)期進(jìn)一步推進(jìn)家庭教育工作的有效探索，也是有效抓手，實(shí)踐證明是成功的，希望進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。
我們應(yīng)當(dāng)看到，目前對(duì)家庭教育工作還存在認(rèn)識(shí)不到位、教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等現(xiàn)象；一些家庭重智輕德、重知輕能、過(guò)分寵愛(ài)、過(guò)高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，在高起點(diǎn)上再上新臺(tái)階。
要堅(jiān)持立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)。家長(zhǎng)學(xué)校同樣要堅(jiān)持立德樹(shù)人。從現(xiàn)實(shí)情況看，絕大部分家長(zhǎng)都希望孩子成為國(guó)家建設(shè)的有用人才。因此，要引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中教育孩子熱愛(ài)黨、熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)集體，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教育孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約，自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；教育孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重他人；關(guān)心孩子的思想、情感、心理，等等，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立全面的質(zhì)量觀。傳統(tǒng)的質(zhì)量觀注重考試分?jǐn)?shù)、學(xué)業(yè)成績(jī)，這沒(méi)有錯(cuò)，但不全面。學(xué)業(yè)成績(jī)作為質(zhì)量的結(jié)果之一也無(wú)可厚非，但是用訓(xùn)練技能的方法傳授知識(shí)則違背了教育規(guī)律，也是錯(cuò)誤質(zhì)量觀的表現(xiàn)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，接連不斷重復(fù)做同樣的事，卻想得出不一樣的結(jié)論，那是悲劇。用訓(xùn)練技能的方法想要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同樣是悲劇。質(zhì)量觀的不全面，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)手、實(shí)踐能力相對(duì)較弱，這是值得我們反思的，也是需要我們下大力改進(jìn)的。牢固樹(shù)立全面的質(zhì)量觀要求我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。尤其要讓家長(zhǎng)們懂得，全面的質(zhì)量觀應(yīng)當(dāng)關(guān)注知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀、人文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)等質(zhì)量的不同層次，只有讓孩子全面發(fā)展，才是我們的目的。學(xué)校教育與家庭教育要錯(cuò)位發(fā)展，各有側(cè)重，互為補(bǔ)充。家庭教育應(yīng)當(dāng)更加注重情感、價(jià)值觀、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是對(duì)學(xué)業(yè)知識(shí)的再加碼。這一觀念，希望家長(zhǎng)學(xué)校要幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立起來(lái)。
要教育家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法?，F(xiàn)在，許多家長(zhǎng)非常重視孩子的教育，但由于觀念不同、方法不當(dāng)，未必都有好的教育效果。我們面對(duì)著理想教育與公眾認(rèn)同之間的差異、教育規(guī)律與功利傾向的差異、合理負(fù)擔(dān)與過(guò)重負(fù)擔(dān)的差異、教育評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)的差異。因此，家長(zhǎng)學(xué)校要努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)不正確的教育觀念，教會(huì)家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。德國(guó)家庭教育有原則，值得學(xué)習(xí)借鑒。即能力大于成績(jī)；身教重于言教；尊重優(yōu)于權(quán)威；吃苦好于吃補(bǔ)；規(guī)則大于寵愛(ài)；放養(yǎng)優(yōu)于圈養(yǎng)；自由大于限制；自制甚于控制。我覺(jué)得這是許多家庭可以借鑒的教育方法。
要進(jìn)一步探索家長(zhǎng)學(xué)校的體制機(jī)制。加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校“四化”建設(shè)。一是常態(tài)化，象基礎(chǔ)教育辦學(xué)一樣，不斷研究解決家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，不斷創(chuàng)新發(fā)展；二是標(biāo)準(zhǔn)化，按文件要求，實(shí)施好辦學(xué)要求，落實(shí)好家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)，完成好家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)和骨干教師輪訓(xùn)；三是課程化，將《家長(zhǎng)必讀》作為任課老師備課的母本和學(xué)生家長(zhǎng)自學(xué)的讀本，按照《家長(zhǎng)必讀》系統(tǒng)規(guī)范教學(xué)；四是特色化，因地制宜，因校制宜，一校一品牌，形成特色，打造優(yōu)勢(shì)。各級(jí)教育行政部門、各級(jí)教育系統(tǒng)關(guān)工委和學(xué)校要把辦好家長(zhǎng)學(xué)校作為自己的責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題。要抓好家長(zhǎng)學(xué)校，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，不斷完善管理機(jī)制。要進(jìn)一步總結(jié)推廣建立家長(zhǎng)學(xué)校總校的成功經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)各地深入探索，創(chuàng)造更多典型。家長(zhǎng)學(xué)校骨干教師要努力鉆研教育理論，創(chuàng)新教育方法，積極探索家長(zhǎng)學(xué)校的教育規(guī)律，提高教育效果，真正成為學(xué)生和家長(zhǎng)都喜歡的好校長(zhǎng)。
第三，要進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)
校長(zhǎng)是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的核心與靈魂。校長(zhǎng)的全身心投入、無(wú)私奉獻(xiàn)、追求探索、改革創(chuàng)新，無(wú)不影響著家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。為此，家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起“核心與靈魂”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)心下一代和家庭教育的重要指示，充分認(rèn)識(shí)關(guān)工委工作及家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)在推進(jìn)教育公平、辦人民滿意教育事業(yè)中的重要促進(jìn)作用，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，忠于職守，敬業(yè)奉獻(xiàn)，將家長(zhǎng)學(xué)校建成推進(jìn)關(guān)心下一代工作的特色平臺(tái)。
要加強(qiáng)實(shí)踐。圍繞新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，緊扣當(dāng)前家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)新建設(shè)的路徑走向，結(jié)合我省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校的特色亮點(diǎn)，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)自身管理水平，切實(shí)提升家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和整體效應(yīng)。
要加強(qiáng)研究。結(jié)合各地教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)情況，認(rèn)真研究新時(shí)期家長(zhǎng)學(xué)校面臨的新情況新要求，探究家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步注重家長(zhǎng)學(xué)校的質(zhì)量?jī)?nèi)涵，進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的品牌建設(shè)，積極探索教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)創(chuàng)新工作的新模式。
