時(shí)間：2022-10-03 23:22:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中國(guó)地理學(xué)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1．在教學(xué)中幫助突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
對(duì)于缺乏閱歷的青年學(xué)生來說，地理學(xué)科的難點(diǎn)常常是一些難以直接觀察的地理事物，而CAI則能以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。如“月相”一課中，“月相的成因”是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，過去只由教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，青年學(xué)生空間想象能力差，很難接受，教師也很費(fèi)力?，F(xiàn)在使用微機(jī)模擬月相變化的過程，消除了時(shí)間和空間的距離，同時(shí)用音樂、動(dòng)畫和語(yǔ)言顯示變化的不同階段，把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一在一起，把形象編碼和語(yǔ)義編碼揉合在一起，生動(dòng)直觀，學(xué)生一看就懂，且印象特別深刻。由于微機(jī)演示、動(dòng)畫的各個(gè)步驟是事先設(shè)計(jì)好的，所以使用方便，操作簡(jiǎn)單，便于教師貫徹教學(xué)意圖，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
另外，CAI軟件能夠方便地模擬動(dòng)態(tài)，這對(duì)于地理教學(xué)中一些動(dòng)態(tài)性知識(shí)的展示很有好處。例如：“影響天氣變化的因素”一課中，各種鋒過境前后對(duì)天氣的影響，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只能運(yùn)用圖示進(jìn)行靜態(tài)展現(xiàn)，而CAI軟件則能化靜為動(dòng)，清晰地展現(xiàn)各種鋒過境前后不同的天氣現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，突破難點(diǎn)。
2．在課堂中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性
認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度決定教學(xué)的質(zhì)量，而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生能動(dòng)性的要求，更是規(guī)定現(xiàn)代教育一定要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性。
對(duì)于在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立探索的情境，CAI軟件有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如：上例“影響天氣變化的因素”一課，教師可以讓學(xué)生分組自己操作微機(jī)，觀察各種鋒面天氣的微機(jī)動(dòng)畫演示，然后拼擺或繪制表現(xiàn)鋒面天氣過程的符號(hào)示意圖。這樣的小組活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是主體性教學(xué)的理想模式。
3．在集體化情境中實(shí)施個(gè)別化教育
學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，其個(gè)性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知策略千差萬(wàn)別，因此，如何在集體化教學(xué)的情境中注意個(gè)別化教育，就成了當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)難點(diǎn)。而計(jì)算機(jī)在這個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見的，CAI可以說實(shí)際上是一種面向全體學(xué)生的個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，可使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過程。如前例“月相”一課，在教師集中講解個(gè)別疑點(diǎn)的基礎(chǔ)上，即由學(xué)生控制計(jì)算機(jī)，進(jìn)行個(gè)別觀察、小組討論、歸納規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序練習(xí)。計(jì)算機(jī)練習(xí)不僅形式多樣、情境逼真、反饋及時(shí)，而且練習(xí)速度、難度可以因人而異，不同層次的學(xué)生可依據(jù)自身情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇不同水平的習(xí)題練習(xí)，既可反復(fù)練習(xí)，也可以跳躍練習(xí)，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以得到及時(shí)耐心的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也不會(huì)吃不飽。當(dāng)然，這種個(gè)別化教育，目前只可能出現(xiàn)在一些關(guān)鍵性環(huán)節(jié)的教學(xué)和練習(xí)上，但它必然會(huì)成為真正實(shí)施個(gè)別化教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的序幕。超級(jí)秘書網(wǎng)
4．在開放的渠道中增加信息的密度
關(guān)鍵詞:地理學(xué)科 問題 解決措施
一、引言
政治、歷史、地理傳統(tǒng)地被認(rèn)為是文科學(xué)科,文科學(xué)科一直被強(qiáng)調(diào)需要用心去記憶,所以很多老師在教學(xué)中一味灌輸“死記硬背”的傳統(tǒng)觀念,造成許多同學(xué)反映文科也不是那么好學(xué)。那么現(xiàn)階段的地理教學(xué)中存在哪些問題呢?學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中碰到的困難有哪些呢?為了有效提高廣大同學(xué)學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性,應(yīng)采取何種有效措施呢?
二、存在的問題
地理學(xué)科在高中階段被劃入文科,但是在大學(xué)學(xué)習(xí)階段,地理的學(xué)習(xí)一般被歸類在理科學(xué)部。由此可見,地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要的不僅僅是文科思維,而且需要同學(xué)們有一定的理科思維,甚至在高階段的學(xué)習(xí)中,理科思維顯得更為重要。據(jù)筆者觀察,現(xiàn)階段地理學(xué)科的教學(xué)中存在的問題,主要有以下幾個(gè)方面:
1.大部分老師忽視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了應(yīng)付高考,高中課程設(shè)置偏重于語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科,像政治、歷史、地理等學(xué)科的課程被壓縮。如何在僅有的、短暫的時(shí)間內(nèi),將高考大綱所要求的知識(shí)全部傳授給學(xué)生,這對(duì)廣大高中地理任課老師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于時(shí)間有限,大部分任課老師抓住一切時(shí)間將自身所掌握的知識(shí)“灌輸”給學(xué)生,而不管學(xué)生實(shí)際掌握多少、吸收多少,能否有效應(yīng)對(duì)考題的變化等等。這種灌輸式的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,使他們?nèi)狈`活應(yīng)對(duì)考試的能力。當(dāng)然,這也是不利于學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)提高的。
2.過分強(qiáng)調(diào)背誦在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要性。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于生物、化學(xué)、物理,同時(shí)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)與同為文科門類的政治、歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也大不一樣。地理學(xué)科與數(shù)學(xué)有緊密的關(guān)系,地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生能夠背誦記憶相關(guān)地理概念和名詞等,同時(shí)也要求學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行推導(dǎo)。
3.沒有有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。當(dāng)今社會(huì),科技發(fā)展速度加快,教學(xué)手段隨之豐富起來。在地理學(xué)科教學(xué)的課程中,如何利用現(xiàn)代化的手段指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的程度具有很重要的影響。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們具備一定的抽象思維能力,然而并不是所有同學(xué)都具備這種能力。那么如何培養(yǎng)這種能力呢?老師不能一味地強(qiáng)調(diào)抽象思維能力、空間想象能力很重要,而應(yīng)該采取有效的手段。老師在教學(xué)過程中存在的這些問題,直接的結(jié)果就是使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不重視、缺乏興趣,更進(jìn)一步地講,這不利于學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)的提高,這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才是很不利的。
三、解決措施
每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一定的方法,地理學(xué)科當(dāng)然也不例外,掌握科學(xué)的方法,當(dāng)然會(huì)事半功倍。那么針對(duì)地理學(xué)習(xí)中存在的難題,有哪些方法呢?
1.老師在教授過程中應(yīng)該避免照本宣科,應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不僅要按照教案的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,還應(yīng)該在已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去自主探索學(xué)習(xí),老師在教學(xué)過程中可以將生活中發(fā)生的時(shí)事與地理基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生自己去搜尋資料并進(jìn)行分析。
2.老師應(yīng)采取多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,并且興趣是可以培養(yǎng)的。地理學(xué)科是一門很有趣的學(xué)問,通過地理學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)祖國(guó)山川、五湖四海、四季交替以及晝夜變遷都能夠有很好的理解,這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)是很重要的。那么老師在教授這門學(xué)科的過程中,應(yīng)該靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)手段,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理學(xué)科帶來的歡樂,這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
3.學(xué)習(xí)地理應(yīng)該掌握好的方法。俗語(yǔ)有言,磨刀不誤砍柴工。好的方法能夠加快我們對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣也有一些方法。地理學(xué)科同其他文科學(xué)科一樣,也需要記憶,但是不能死記硬背,而應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上有效地記憶,這樣才能記得牢、記得久。同時(shí)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)還應(yīng)調(diào)動(dòng)全身各種器官參與其中。
4.提綱挈領(lǐng),融會(huì)貫通。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過將書先讀厚、再讀薄的過程。對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí),首先要明白地理學(xué)科大概總體涉及那幾大板塊,同時(shí)要分清輕重和難易,在學(xué)習(xí)的過程中就應(yīng)該合理分配時(shí)間,最后應(yīng)該對(duì)所學(xué)的所有內(nèi)容融會(huì)貫通,學(xué)會(huì)跨章節(jié)解決考試或者生活中出現(xiàn)的種種問題。只有先讓自己對(duì)所有知識(shí)有所了解,然后進(jìn)行有效整合和吸收,這樣才能算是掌握了一門學(xué)科。
如同任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都沒有捷徑可走一樣,地理學(xué)科也需要扎扎實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、理解,若能夠在上述有效方法的基礎(chǔ)上展開對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí),那么地理學(xué)科的學(xué)習(xí)將不再是難事。
參考文獻(xiàn):
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一、大賽內(nèi)容
1.教學(xué)論文：初高中地理課程改革，與推進(jìn)、地理教學(xué)實(shí)踐與探索等方面的研究論文。
2.教案學(xué)案：初高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)下各版本地理新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)等。
3.教材教輔：校本地理教材、鄉(xiāng)土地理教材、自編講義及各類配套輔助參考資料。
4.教研課題：國(guó)家級(jí)或省、市、縣、校級(jí)教育課題的研究成果、報(bào)告等。
5.學(xué)生論文：研究生、師范生、中學(xué)生撰寫的教研論文或地理文章等。
二、大賽要求
1.教學(xué)成果應(yīng)主題明確、重點(diǎn)突出，有啟發(fā)性和代表性；表達(dá)準(zhǔn)確、格式規(guī)范、條理清楚。請(qǐng)?jiān)诟寮凶⒚髟敿?xì)聯(lián)系方式。
2.紙質(zhì)稿件請(qǐng)寄重慶市沙坪壩區(qū)重慶師范大學(xué)《地理教育》雜志社收，郵編：400030，務(wù)請(qǐng)?jiān)谛欧庹孀⒚鳌疤剿鞅虒W(xué)成果大賽”字樣，以區(qū)別于其它稿件。電子稿件請(qǐng)寄至：，并在郵件主題中注明“探索杯教學(xué)成果大賽”。
3.參評(píng)稿件每篇評(píng)審費(fèi)為120.00元（中國(guó)地理學(xué)會(huì)正式會(huì)員憑會(huì)員證復(fù)印件，每篇稿件評(píng)審費(fèi)100.00元）。寄出稿件時(shí)請(qǐng)一并從郵局匯款且在匯款單附言注明“評(píng)審費(fèi)”字樣。匯款人姓名、地址需與稿件作者的姓名、地址一致，以免出錯(cuò)。匯款地址：重慶市沙坪壩區(qū)重慶師范大學(xué)《地理教育》雜志社（400030）。
4.大賽活動(dòng)時(shí)間：即日起至2013年7月20日截止（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）。
5.歡迎參賽，具體事項(xiàng)請(qǐng)與大賽辦公室聯(lián)系：023-65362774。
6.請(qǐng)自留底稿，恕不退稿。
三、評(píng)獎(jiǎng)辦法
1.主辦單位將邀請(qǐng)有關(guān)專家、教授、特級(jí)教師組成評(píng)選委員會(huì)，對(duì)稿件客觀公正地評(píng)出特等獎(jiǎng)及一、二、三等獎(jiǎng)。
2.獲獎(jiǎng)證書將加蓋中國(guó)地理學(xué)會(huì)、《地理教育》雜志社公章。
3.獲獎(jiǎng)揭曉后，擬將在本刊2013年第9期公布獲獎(jiǎng)名單。
4.歡迎對(duì)本次活動(dòng)提出意見及建議。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；材料；初中；影響
一、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性
我們都知道興趣是最好的老師，并且布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！编l(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)都是根據(jù)學(xué)生周圍的環(huán)境開展的，因此，也就是說學(xué)生本來就熟悉相關(guān)的范疇，能夠產(chǎn)生一定的地理認(rèn)知，并且能夠?qū)⒌乩硎挛镞M(jìn)一步整合信息并進(jìn)行相關(guān)的分析，很多的內(nèi)容都是不可言傳的，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，鄉(xiāng)土材料能夠更加貼近生活，因此會(huì)讓學(xué)生覺得簡(jiǎn)而易懂，容易接受，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的地理實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)于感興趣的東西往往會(huì)充滿求知欲，也就是能夠從眼神中看出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生就能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)相關(guān)的實(shí)踐操作以便于自身技能的提高，一般來說，很多地理環(huán)境經(jīng)過時(shí)間的變化之后都會(huì)發(fā)生相關(guān)的改變，有的要經(jīng)過幾千幾百年，而有的甚至要經(jīng)歷幾億年，這樣就會(huì)出現(xiàn)不同時(shí)期的地理變化情況，通過鄉(xiāng)土地理材料，我們可以看出地貌變化的相關(guān)過程，能夠讓學(xué)生對(duì)地貌產(chǎn)生一定的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
二、要將相關(guān)的材料進(jìn)行有計(jì)劃的處理，進(jìn)一步增強(qiáng)事例的連貫性，能夠使學(xué)生通過時(shí)間的變化而變化，進(jìn)一步理解地理變化的過程
對(duì)于很多學(xué)生來說，思維能夠起到促進(jìn)的作用，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的實(shí)踐性，特別需要注意的是，很多問題都是因?yàn)楦拍畈幻鞔_而形成的，所以要實(shí)現(xiàn)直觀的材料，就要讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)理解。
三、要結(jié)合相關(guān)的材料展開認(rèn)知，進(jìn)一步約束學(xué)生的慣性思維，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力
這樣，在教學(xué)過程中我們對(duì)事物就會(huì)有不同的認(rèn)知，就能夠觀察相關(guān)的內(nèi)容，能夠進(jìn)一步解決實(shí)驗(yàn)的問題，懂得很多地理現(xiàn)象都是相互關(guān)聯(lián)的，能夠形成一種依賴的關(guān)系。這樣就能夠?qū)W(xué)生周圍的信息進(jìn)行整合，使得鄉(xiāng)土材料進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐性。對(duì)于學(xué)生來說，要不斷明確相關(guān)概念，才能夠進(jìn)一步養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。現(xiàn)在，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，相關(guān)的差距還是存在的，主要是結(jié)合地理環(huán)境的差異來展示，有著對(duì)鄉(xiāng)土知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)一步能夠?qū)嵤虑笫?，寄托學(xué)生的希望，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)進(jìn)取的觀念，實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是地艱苦奮斗的思想，讓祖國(guó)的未來有希望，努力建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的明天。
四、經(jīng)過研究和結(jié)合相關(guān)的材料，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的好處和意義
學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)地理材料的充分了解，并且也是比較容易接受的，能夠進(jìn)一步展開討論地理問題，形成總結(jié)歸納的好習(xí)慣。對(duì)于家鄉(xiāng)，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該都有著比較特殊的眷戀之情，只有進(jìn)一步在這種感情的基礎(chǔ)上展開想象，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)土地理的了解，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)斗志，能夠想到要建設(shè)家鄉(xiāng)，留意家鄉(xiāng)的相關(guān)地理特點(diǎn)，能夠進(jìn)行小組討論，整合相關(guān)的信息，完善小論文撰寫的工作等等，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的聰明才智，將自己的各種知識(shí)服務(wù)于家鄉(xiāng)的建設(shè)，還可以看到學(xué)生家鄉(xiāng)各方面進(jìn)程的急速，經(jīng)濟(jì)和文化等發(fā)展也能夠?qū)Φ乩韺W(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)一定的促進(jìn)作用，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，對(duì)于初中地理教學(xué)，需要合理引用相關(guān)的地理材料，特別是鄉(xiāng)土地理材料，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂氣氛，完善小組之間的合作，實(shí)現(xiàn)和諧共進(jìn)的模式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和思維能力，完善、觀察學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土的認(rèn)識(shí)和熱愛，能夠讓學(xué)生樹立起熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的高尚情懷，進(jìn)一步為建設(shè)祖國(guó)積累力量。
參考文獻(xiàn)：
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[5]王英，王民.利用心理地圖培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科能力[A].地理教育與學(xué)科發(fā)展：中國(guó)地理學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C]，2002.
關(guān)鍵詞： 《弟子規(guī)》 傳統(tǒng)文化 學(xué)習(xí)誤區(qū)
傳統(tǒng)文化在沉寂多年后，最近幾年卻猶如枯樹逢春，逐漸火熱起來，這與國(guó)家政策上的宣傳有密切關(guān)系。2009年，主席在中央黨校提出：“領(lǐng)導(dǎo)干部要愛讀書讀好書善讀書?！毕蝾I(lǐng)導(dǎo)干部提出了如何通過讀書提高個(gè)人自身修養(yǎng)的問題。指出不僅要讀書，而且要有選擇地讀書，“要通過研讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，吸收前人在修身處事、治國(guó)理政等方面的智慧和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)浩然之氣，塑高尚人格，不斷提高人文素質(zhì)和精神境界。”的大力宣傳，使得一直都較為沉寂的傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)了生機(jī)。其中，《弟子規(guī)》一書在學(xué)習(xí)熱潮中儼然成為領(lǐng)頭羊之一，顯得較突出。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化固然是好事，但在學(xué)習(xí)過程中若不注意篩選糟粕和講究方法，亦會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題。本文即從國(guó)人學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的情況分析入手，探討學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的問題及相應(yīng)解決措施。
一、《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)之現(xiàn)狀及反思
《弟子規(guī)》在公務(wù)員領(lǐng)域的熱度，在公務(wù)員考試中反應(yīng)最為明顯。2013年湖南益陽(yáng)、遼寧鞍山、河北等地公務(wù)員考試中大量出現(xiàn)與《弟子規(guī)》相關(guān)的試題。到2014年，各地公務(wù)員全真模擬試題中更是無(wú)處不乏《弟子規(guī)》的身影。與之相應(yīng)的是，《弟子規(guī)》一書由幾年前基本無(wú)人問津，到這幾年的銷量不斷激增。如北國(guó)網(wǎng)一則新聞的標(biāo)題即為《2013年鞍山啥書最火――〈弟子規(guī)〉》。而在不少行政單位，也悄然掀起公務(wù)員閱讀《弟子規(guī)》的熱潮。
在我們的高等學(xué)府――大學(xué)里，也常常可見學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的身影。如2012年?yáng)|華理工大學(xué)，向所有在校學(xué)生號(hào)召《學(xué)好弟子規(guī)做好中國(guó)人》；再如2013年，當(dāng)2013級(jí)新生步入中山大學(xué)時(shí)，被學(xué)校要求完成一份十分特殊的暑假作業(yè)，即閱讀《弟子規(guī)》并寫讀后感；今年，中南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院900余名大學(xué)新生剛剛踏入校門，就收到了學(xué)院發(fā)給他們的兩本書，其中一本就是《弟子規(guī)》。
在社會(huì)中，全國(guó)不少地方開設(shè)了類似于私塾的國(guó)學(xué)班培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往以記誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等書籍為主。如據(jù)大眾網(wǎng)2013年報(bào)道，自2008年始，由一群義工發(fā)起成立孝謙傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中心，組織“草根講堂”，免費(fèi)為少年兒童進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的授課。據(jù)義工介紹，他們那里最受歡迎的就是“弟子規(guī)”班。
從這些現(xiàn)象中可以得知，上至中央下至地方，全方面掀起了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。古人云：“開卷有益?！钡珜W(xué)習(xí)不能僅僅停留在開卷形式上，還要實(shí)際考察其效果。就目前學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的實(shí)際情況看，在學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個(gè)問題。
其一，學(xué)習(xí)的方法較單一。在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時(shí)，顯然成人的學(xué)習(xí)方式與兒童的學(xué)習(xí)方式有所不同。但無(wú)論學(xué)習(xí)的年齡層次有何區(qū)別，無(wú)論是主動(dòng)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，目前基本都是采用傳統(tǒng)私塾的學(xué)習(xí)方法――記誦法。
其二，不少學(xué)習(xí)流于形式。目前學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，無(wú)論是成人還是兒童，大多數(shù)情況下并非是自覺自愿地學(xué)習(xí)，往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，特別容易出現(xiàn)“一陣風(fēng)”的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)相關(guān)政策號(hào)召一提出來，學(xué)習(xí)立刻就聞風(fēng)而動(dòng)，但時(shí)間一久，上級(jí)不再反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)熱情迅速退潮。
其三，學(xué)習(xí)效果不理想。目前對(duì)于學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，僅僅到能完整無(wú)誤地背誦《弟子規(guī)》為止。而更為突出的問題是，由于是記誦，隨著時(shí)間的推移，沒有實(shí)踐鞏固，記憶效果越來越差，很容易將之前背誦的成果付之流水，因此學(xué)習(xí)效果是極為糟糕的。這里有一個(gè)問題尤其要引起人們的注意，對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，若僅僅止步于記誦，那無(wú)疑是舍本逐末。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的根本目的在于傳播并能實(shí)踐我國(guó)傳統(tǒng)文化中值得提倡的部分。
總體而言，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化固然是好事，但在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的這些問題也是不容我們忽視的。
二、原因探尋及對(duì)策
對(duì)于在學(xué)習(xí)以《弟子規(guī)》為代表的傳統(tǒng)文化中所出現(xiàn)的問題，探尋其原因，歸結(jié)起來大概有以下幾點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付某些形式的檢查，如考公務(wù)員學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》大多純粹就是應(yīng)付考試，再如兒童學(xué)習(xí)則往往是基于父母或老師的要求。這樣，學(xué)習(xí)就淪為考試工具，或成全父母的虛榮，或滿足老師的要求。并不能真正體會(huì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化其目的在于提高自身的人文素養(yǎng)和精神境界。
2.施教者沒有結(jié)合受教者探尋合適的教學(xué)方法。在整個(gè)中國(guó)基本處于應(yīng)試教育的背景之下，施教者并無(wú)多少閑暇余力對(duì)傳統(tǒng)文化的教育方法進(jìn)行探討，往往在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)，習(xí)慣性因襲傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式――記誦。
那么，如何在現(xiàn)有條件下提高學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)實(shí)效呢？筆者認(rèn)為可以在以下方面多做努力。
其一，學(xué)習(xí)需有所取舍，不能全盤接受。以《弟子規(guī)》為代表的傳統(tǒng)文化，固然有許多好處，不然，不會(huì)傳播得如此悠久綿遠(yuǎn)。但正如梁?jiǎn)⒊壬凇度寮艺軐W(xué)》一書中所指出的：“無(wú)論怎樣好的學(xué)說，經(jīng)過若干時(shí)代以后，總會(huì)變質(zhì)，摻雜許多凝滯腐敗的成分在里頭?！雹賯鹘y(tǒng)文化的產(chǎn)生有其獨(dú)特土壤，有些東西在當(dāng)時(shí)或許有積極意義，但隨著社會(huì)的變遷，已經(jīng)成為喪失了其特有的價(jià)值及意義，成為可以拋棄的對(duì)象。例如，《弟子規(guī)》云：“三綱者，君臣義?！雹谶@里講的封建社會(huì)的三綱五常，顯然隨著時(shí)代的變遷，已經(jīng)沒有價(jià)值。所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需持一種批判的眼光，批判地繼承傳統(tǒng)文化。
其二，讀書，尤其要擅讀書，讀活書。傳統(tǒng)文化的語(yǔ)言與今天的白話文有別，語(yǔ)言存在隔閡。讀書時(shí)容易出現(xiàn)拘泥于字句的解釋，不能認(rèn)識(shí)到作品背景及自己當(dāng)前的生活環(huán)境是有差別的，一到實(shí)踐時(shí)就發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重的問題。如《弟子規(guī)》中提到：“事雖小，勿擅為。茍擅為，子道虧?！币馑际堑茏訜o(wú)論做什么事情都不可擅作主張，必須請(qǐng)示師長(zhǎng)之后才可以行事，否則將會(huì)得到“子道虧”這一極為糟糕的結(jié)果。當(dāng)然，弟子因?yàn)槿松啔v有限，若盲目行事容易出錯(cuò)，多請(qǐng)教師長(zhǎng)自然對(duì)為人行事是大有裨益的。但若過于堅(jiān)持這一原則，則陷入到僵化的地步，挫傷了弟子行事的積極性和創(chuàng)造性。假設(shè)一旦發(fā)生突發(fā)事件，弟子若必須請(qǐng)示師長(zhǎng)后方能行事，則恐怕萬(wàn)萬(wàn)不行。正如孟子所說的：“盡信書，不如無(wú)書?！弊x書，切記不能死讀書。
其三，知行合一。學(xué)習(xí)不能僅僅停留在書本的學(xué)習(xí)上，必須有實(shí)踐相伴。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹趯W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，其實(shí)目前已經(jīng)有一些較好的舉措可以擴(kuò)大范圍進(jìn)行推廣。例如，2010年湖北漢南地區(qū)紗帽中學(xué)要求學(xué)生寒假要為父母洗一次腳、倒一杯水、唱一支歌、講一個(gè)故事，通過短信、電話等各種形式給長(zhǎng)輩拜年。這些活動(dòng)都從實(shí)踐上行之有效地鞏固了學(xué)習(xí)效果。
其四，學(xué)習(xí)形式的多樣化。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》目前并不屬于應(yīng)試教育范疇。作為社會(huì)教育的重要部分，應(yīng)結(jié)合其學(xué)習(xí)的特殊性，采用靈活多變的學(xué)習(xí)方法。如2014年的公益廣告中《回家篇》中的《擺雙筷子回家吃飯》、《63年后的團(tuán)圓》等；2011年始黃石下陸有色中學(xué)開展“古詩(shī)文讀書考級(jí)”活動(dòng)，每學(xué)期根據(jù)考察評(píng)選“誦讀小才子”、“小孝星”、“文明禮儀之星”等。這些活動(dòng)，讓國(guó)人在休閑娛樂之暇，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，為枯燥的記誦式學(xué)習(xí)方法開辟了新路徑。
總之，以《弟子規(guī)》為代表的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，無(wú)疑對(duì)于當(dāng)前國(guó)人人文素質(zhì)的提高有極為重要的意義。但在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種弊端和問題，也是我們所不能忽視的。只有不斷從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并改進(jìn)，我們的學(xué)習(xí)才能持之以恒地有效地開展下去。
注釋：
①梁?jiǎn)⒊?儒家哲學(xué).北京：北京大學(xué)出版社，2010，3：11.
②李逸安.中華經(jīng)典藏書：三字經(jīng)百家姓千字文弟子規(guī).北京：中華書局，2009.3.本文所引《弟子規(guī)》原文均摘自此書.
參考文獻(xiàn)：
[1]李逸安.中華經(jīng)典藏書：三字經(jīng)百家姓千字文弟子規(guī)[M].北京：中華書局，2009.3.
[2]梁?jiǎn)⒊?儒家哲學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010.3.
為貴州荔波喀斯特地貌申請(qǐng)世界自然遺產(chǎn)成功，作出了特殊貢獻(xiàn)。
屠玉麟教授，碩士生導(dǎo)師。貴州省生態(tài)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng);貴州省環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng);中國(guó)生態(tài)學(xué)會(huì)理事;中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)理事。1962年畢業(yè)于貴陽(yáng)師范學(xué)院生物系。主要從事植物地理、環(huán)境生態(tài)與自然保護(hù)等方面的研究。享受國(guó)務(wù)院頒發(fā)政府特殊津貼。貴州省農(nóng)業(yè)區(qū)劃先進(jìn)個(gè)人，貴州省優(yōu)秀環(huán)境科技工作者，全國(guó)優(yōu)秀教師，貴州省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。獲省部級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)，主持參加完成科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，目前主持在研項(xiàng)目3項(xiàng)，編寫或參與編寫著作20余部，近5年發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。
安裕倫1987年貴州師范大學(xué)自然地理專業(yè)碩士。教授，碩士生導(dǎo)師(兼職博士生導(dǎo)師)，地理與生物科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，校學(xué)科帶頭人，曾為英國(guó)、澳大利亞訪問學(xué)者。擔(dān)任過地理信息系統(tǒng)、遙感、綜合自然地理、氣象與氣候、貴州地理、土地資源等10余門課的教學(xué)。主持省重點(diǎn)攻關(guān)等各類科研項(xiàng)目20項(xiàng)。獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng)。發(fā)表論著40余項(xiàng)。2003年獲得省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、貴州省先進(jìn)科技工作者稱號(hào)。兼任中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事，貴州省土地學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)：貴州省地理學(xué)會(huì)常務(wù)理事：貴州省遙感學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)：貴州省測(cè)繪學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)副主任。
專業(yè)學(xué)術(shù)方向：環(huán)境遙感與信息系統(tǒng)、自然地理
梁虹1985年陜西機(jī)械學(xué)院工程水文及水資源專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，碩士學(xué)位，教授，碩士生導(dǎo)師，貴州省省管專家，校學(xué)科帶頭人?？蒲蟹矫?，主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)。省部級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)，在《中國(guó)巖溶》、《地理科學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)地理》、《水電能源科學(xué)》、《貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等全國(guó)重要學(xué)術(shù)期刊和全國(guó)性科技期刊以及國(guó)家出版社發(fā)行的全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議論文集上以獨(dú)著或第一作者的身份20余篇。
學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)：創(chuàng)建一門新興交叉學(xué)科一“喀斯特水文地貌學(xué)”
彭賢偉教授，碩士生導(dǎo)師，房地產(chǎn)估價(jià)師，土地估價(jià)師。1984年7月西南師范學(xué)院地理系地理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位。1985年9月-1987年2月在河北師范大學(xué)區(qū)域地理助教進(jìn)修班學(xué)習(xí)碩士學(xué)位研究生主要課程，結(jié)業(yè)后回貴州師范大學(xué)任教。中國(guó)地理學(xué)會(huì)會(huì)員。中國(guó)地理學(xué)會(huì)城市地理專業(yè)委員會(huì)委員、中國(guó)地理學(xué)會(huì)長(zhǎng)江分會(huì)第五屆委員會(huì)、貴州省房地產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)中介專業(yè)委員會(huì)委員、貴州省房地產(chǎn)估價(jià)專家鑒定委員會(huì)委員。主要從事房地產(chǎn)估價(jià)、土地評(píng)價(jià)與估價(jià)、自然資源開發(fā)與區(qū)域發(fā)展等方面研究工作。近5年主持參加科研項(xiàng)目6項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇。專著1部。
英文名稱：Economic Geography
主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)
主辦單位：中國(guó)地理學(xué)會(huì);湖南省經(jīng)濟(jì)地理研究所
出版周期：月刊
出版地址：湖南省長(zhǎng)沙市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1000-8462
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：43-1126/K
郵發(fā)代號(hào)：42-47
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1981
期刊收錄：
中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CHSSCD―2004)
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中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《經(jīng)濟(jì)地理》（月刊）創(chuàng)刊于1981年，是由中國(guó)地理學(xué)會(huì)、湖南省經(jīng)濟(jì)地理所聯(lián)合主辦的專業(yè)學(xué)術(shù)性刊物。辦刊宗旨：服務(wù)于廣大地理科研工作者和高等院校地理教學(xué)。重點(diǎn)反映經(jīng)濟(jì)地理學(xué)研究的前沿理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)以及與國(guó)民經(jīng)濟(jì)相關(guān)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、旅游、生態(tài)環(huán)境等方面的最新科研成果和研究動(dòng)態(tài)。主要欄目：理論探討、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市與交通、土地與農(nóng)業(yè)、交通地理、旅游研究、西部大開發(fā)、問題討論、新書交流與介紹等。讀者對(duì)象：地理工作者、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人員、大專院校師生及中學(xué)地理教師。
此時(shí)，坐在中科院地理所辦公室里，放眼望去是奧林匹克森林公園。劉闖快言快語(yǔ)的響亮聲音，像窗外遼闊的視野一樣，撥開京城的霧霾，讓昏黃沉悶的午后變得明亮起來。
雖已年至六旬，劉闖一舉一動(dòng)一顰一笑間，當(dāng)年手捧首屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生科技競(jìng)賽唯一一等獎(jiǎng)的001號(hào)獎(jiǎng)狀、蓬勃利落的女博士生形象仍舊清晰。似乎往事并未隨著時(shí)間的滌蕩蒙上塵土，反而在歲月的打磨下日漸沉淀出智慧與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，散發(fā)著深邃的光芒。
“挑戰(zhàn)杯”之路
1989年，首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技活動(dòng)成果展覽暨技術(shù)交流會(huì)頒獎(jiǎng)大會(huì)在人民大會(huì)堂隆重舉行。這次大學(xué)生的科技盛會(huì)中，唯一的一等獎(jiǎng)作品就是北京大學(xué)地理學(xué)博士劉闖，關(guān)于地理學(xué)信息化在土地類型評(píng)價(jià)中的應(yīng)用的論文《在地理信息系統(tǒng)中土地評(píng)價(jià)模型的建模研究》。獲獎(jiǎng)證書由組織委員會(huì)主任張孝文（清華大學(xué)校長(zhǎng)）和評(píng)審委員會(huì)主任張維（國(guó)家教委科技委員會(huì)主任）共同簽署，編號(hào)為001號(hào)。
因?yàn)槊τ趯W(xué)業(yè)，劉闖沒有到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)，而由本校的另外一位男同學(xué)上臺(tái)代領(lǐng)獎(jiǎng)狀，再加上劉闖這個(gè)男性化的名字，直到今天很多當(dāng)事人都以為劉闖是個(gè)男生。若干年后回憶起這個(gè)戲劇性的小插曲，劉闖還是哈哈大笑，帶著對(duì)當(dāng)年那個(gè)年輕氣盛的自己的理解和寬容。
1986年6月，國(guó)家《中華人民共和國(guó)土地管理法》，這是建國(guó)以來我國(guó)在土地管理方面最重要的大法。其中明確規(guī)定“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)編制土地利用總體規(guī)劃”。而在當(dāng)時(shí)，我國(guó)從未有全國(guó)性的土地利用總體規(guī)劃，各級(jí)人民政府也均沒有土地利用總體規(guī)劃。劉闖的本科課外實(shí)踐和碩士論文均研究土地類型，強(qiáng)烈的意識(shí)告訴她，機(jī)會(huì)來了。
明晰目標(biāo)，劉闖一下子興奮起來，她不分晝夜地查詢資料，尋找適合自己的切入點(diǎn)。
“我選擇了在土地類型與土地利用總體規(guī)劃之間的一個(gè)理論問題――土地評(píng)價(jià)問題作為我的切入點(diǎn)。在詳細(xì)研究了聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織（FAO）土地評(píng)價(jià)分類系統(tǒng)的理論和方法后，結(jié)合我在本科和碩士期間的工作，我開始了把土地評(píng)價(jià)與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來的研究工作?！彼龥Q心把將土地評(píng)價(jià)定量化和計(jì)算機(jī)化。
跟所有從那個(gè)年代走過來的人一樣，劉闖雖然手拿碩士學(xué)位，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解卻還僅僅停留在英語(yǔ)單詞computer的“段位”。當(dāng)時(shí)北京大學(xué)地理系全系也只有二臺(tái)蘋果II微機(jī)，基本只能用來運(yùn)算，在她需要的開發(fā)統(tǒng)計(jì)程序和制圖方面完全無(wú)能為力?！澳菚r(shí)連報(bào)班現(xiàn)學(xué)都覺得浪費(fèi)時(shí)間，上課太慢，不如自學(xué)?！?/p>
急性子的劉闖，自己拿著教材邊學(xué)邊干。系里缺少計(jì)算機(jī)，她跑到別的單位去蹭。機(jī)房6點(diǎn)下班，還要等夜里10點(diǎn)加班的人全都離開后，她才被允許自帶干糧和水，在里面待一晚上。一年的時(shí)間里，劉闖的每一天都是這樣度過，白天上完課，匆匆回去安頓好兒子，帶兩個(gè)饅頭和一壺開水往機(jī)房奔，鎖門，開電腦，一干就是一通宵，等到第二天早上6點(diǎn)再回學(xué)?！碚摲治觥?shù)據(jù)匯集、模型調(diào)試、編寫程序、計(jì)算機(jī)計(jì)算，每一步都需要多次反復(fù)。
一年的光陰看似漫長(zhǎng)煎熬，劉闖卻伴著清冷的孤燈過得有滋有味。有的困難至今令她記憶猶新，“最狼狽的一次是用Basic語(yǔ)言寫的計(jì)算機(jī)程序中，把分號(hào)輸入到計(jì)算機(jī)時(shí)輸成了逗號(hào)，硬是兩天沒查出來毛病，但是程序就是不運(yùn)行，”劉闖現(xiàn)在想來還遺憾得直拍大腿，“兩天時(shí)間能干多少活??！”
做研究工作需要查閱外國(guó)最新論文，但那時(shí)沒有互聯(lián)網(wǎng)，查國(guó)外文獻(xiàn)十分麻煩。劉闖不得不掏六百元給圖書館，請(qǐng)館員檢索。電傳機(jī)打印出一份長(zhǎng)長(zhǎng)的清單，劉闖從中挑選，一封封地寄國(guó)際信，向作者索取論文。幸運(yùn)的是，大部分科學(xué)家把論文免費(fèi)提供給了她，她也由此清楚了這一領(lǐng)域的世界水平和概況。
信心在日復(fù)一日的奮斗中增長(zhǎng)。劉闖用了兩年時(shí)間完成了這項(xiàng)艱巨的工作。1988年日本舉辦的國(guó)際測(cè)量遙感學(xué)會(huì)上，她的成果榮獲最佳展出論文獎(jiǎng)。在14名獲獎(jiǎng)?wù)咧?，劉闖是唯一的女性、唯一的學(xué)生身份獲獎(jiǎng)?wù)?，也最年輕。主席帶著贊許請(qǐng)劉闖代表獲獎(jiǎng)?wù)咧v話，這個(gè)年輕而第一次走出國(guó)門的博士生在感謝之余，熱情地歡迎大家到中國(guó)來。與會(huì)者用熱烈的掌聲回應(yīng)了這個(gè)來自神秘國(guó)度青年學(xué)者的邀請(qǐng)。
自此，劉闖走出了邁向世界地理學(xué)領(lǐng)域的第一步。
“回望來時(shí)路，蓮花處處開”。22年前的001號(hào)獲獎(jiǎng)證書被輕輕地珍藏在箱底，重重地安放在心頭。她甚至還記得當(dāng)年很多的細(xì)節(jié)，比如獎(jiǎng)勵(lì)的一小筆獎(jiǎng)金，被她全部用來買老北京瓷瓶酸奶請(qǐng)了全體博士生一起慶祝……珍藏的是青春記憶，安放的是使命責(zé)任。劉闖說，從當(dāng)學(xué)生到留校任教，從中國(guó)到加拿大，再到美國(guó)然后再回國(guó)，一路輾轉(zhuǎn)，收獲無(wú)數(shù)，最為看重的榮譽(yù)之一仍舊是“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)。
正是這一枚青澀的果實(shí)連同同年在日本獲獎(jiǎng)時(shí)所受到的鼓勵(lì)與肯定，讓初入地理學(xué)界，虔誠(chéng)也難免膽怯的女孩子獲得了前行的能量與力量。
被一句話鎖定的科研人生
《在地理信息系統(tǒng)中土地評(píng)價(jià)模型的建模研究》是劉闖在地理學(xué)信息化領(lǐng)域內(nèi)的第一個(gè)項(xiàng)目，也是她至今深愛的領(lǐng)域。
1985年，劉闖躊躇滿志地走進(jìn)燕園。可是當(dāng)真要叩響自己的博士生導(dǎo)師、地理學(xué)大家林超的辦公室門時(shí)，她內(nèi)心又忍不住忐忑：“不知未來三年路在何方?！?/p>
并非不熱愛。劉闖出生于地理學(xué)世家。父親早年是北京師范大學(xué)西語(yǔ)系高材生，后到遼寧師范大學(xué)，改行地理并參與了地理系的創(chuàng)辦。劉闖是“”后恢復(fù)高考的第一批大學(xué)生，也在遼寧師范大學(xué)，也讀地理。在那個(gè)大學(xué)生奇缺，根本不愁分配的年代里，她又考上陜西師范大學(xué)地理系讀碩士研究生，為了專業(yè)研究，七上秦嶺。
當(dāng)一個(gè)年輕女孩子拎著高度表，背著兩三斤重的鍋盔，帶著幾件厚衣服和一雙備用鞋，在荒無(wú)人煙的秦嶺深處做野外考察時(shí)，當(dāng)一個(gè)女生擠出自己的生活費(fèi)雇人帶路深入秦嶺做課題時(shí)，當(dāng)一個(gè)負(fù)擔(dān)著生活壓力的大學(xué)畢業(yè)生放棄舒適的教師生活而一頭扎進(jìn)冷僻學(xué)科中、干坐板凳十年冷時(shí)，劉闖對(duì)地理的至深之愛已無(wú)需言表。在她心中，地理是人與自然之間用生命進(jìn)行的對(duì)話。
也并非缺乏能力。劉闖是被導(dǎo)師林超免試錄取進(jìn)入北大攻讀博士的。1985年1月，因?yàn)榇T士畢業(yè)論文――關(guān)于秦嶺的研究獲得很大認(rèn)可，中國(guó)地理學(xué)會(huì)自然地理專業(yè)委員會(huì)邀請(qǐng)劉闖在學(xué)術(shù)研討會(huì)上發(fā)言。林超正是大會(huì)主席，劉闖會(huì)上的表現(xiàn)讓林超眼前一亮，當(dāng)即決定招收劉闖為他的博士研究生。同時(shí)他向北京大學(xué)研究生院申請(qǐng)不需要考試直接錄取劉闖，獲得批準(zhǔn)。
次年，劉闖入學(xué)。
似乎是從她的匆匆步履和迫切的目光中看到了虔誠(chéng)，林超給劉闖布置了一個(gè)只有一句話卻極具前瞻性的專業(yè)方向――把地理和計(jì)算機(jī)結(jié)合起來。
上世紀(jì)80年代末期，計(jì)算機(jī)在世界范圍內(nèi)不斷沖擊著機(jī)械時(shí)代的思維方式，在各個(gè)領(lǐng)域給人們帶來各種各樣的震撼。彼時(shí)在中國(guó)，計(jì)算機(jī)也開始興起，但是在地理學(xué)領(lǐng)域依舊處于描述性階段。
“地理學(xué)信息化是國(guó)際化熱點(diǎn)，但在中國(guó)尚且一片空白。導(dǎo)師對(duì)我研究方向的確定具有及其鮮明的前瞻性和時(shí)代性?！?/p>
林超是中國(guó)地理學(xué)歷史上不能被忘記的人物。這位英國(guó)利物浦大學(xué)歷史上首位地理學(xué)博士學(xué)位獲得者，在抗戰(zhàn)爆發(fā)第二年回國(guó)，投身中國(guó)地理學(xué)教育事業(yè)，開始一系列與地理學(xué)相關(guān)的開創(chuàng)性工作。1949年，他成為使中國(guó)地理學(xué)會(huì)走向世界的第一人。建國(guó)后，林超一直以前瞻性的眼光和博懷為中國(guó)培養(yǎng)著地理學(xué)人才。此時(shí)，林超把地理學(xué)信息化這片廣博天地交給了愛徒劉闖。
在這方面，她是第一個(gè)吃螃蟹的人，這個(gè)當(dāng)初被稱為“闖”將的充滿干勁兒的北大“”后首批女博士，開始了屬于自己的征程。
一路跋涉，不斷摸索。2008年7月25日，劉闖榮獲國(guó)際科學(xué)技術(shù)數(shù)據(jù)委員會(huì)（CODATA）2008年度CODATA獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)詞似乎囊括了劉闖20多年間所走過的路――世界舞臺(tái)上，在科學(xué)數(shù)據(jù)研究、政策和管理諸多問題方面，在科學(xué)數(shù)據(jù)教育和國(guó)際合作以及在發(fā)展中國(guó)家數(shù)據(jù)科學(xué)面臨的很多問題的挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)方面取得杰出成就；致力于新科學(xué)數(shù)據(jù)產(chǎn)品的開發(fā)和服務(wù)，并與中國(guó)科學(xué)界和政府部門工作一起推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)開放和共享的工作，1998年回國(guó)后，劉闖提出的整合、共享、完善、提高的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)被科技部在國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃和2004年中國(guó)科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)所采納；在中國(guó)土地利用和土地覆蓋變化、在遙感和其他空間數(shù)據(jù)管理方面特別是在能力建設(shè),包括對(duì)發(fā)展世界數(shù)據(jù)中心等方面做出了杰出貢獻(xiàn)。
CODATA獎(jiǎng)是世界科學(xué)技術(shù)數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)W術(shù)界最高獎(jiǎng)，2000年開始設(shè)立，每二年評(píng)選一次，每次評(píng)選一人。劉闖是發(fā)展中國(guó)家和女性科學(xué)家中獲此殊榮的第一人。20多年前恩師林超這句話，開啟了劉闖整個(gè)后半生的學(xué)術(shù)之路。
從“跟著走”到“領(lǐng)著干”
1997年，劉闖被聘任為聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織開發(fā)署森林地理信息系統(tǒng)高級(jí)顧問，第一次以專家身份擔(dān)任國(guó)際學(xué)術(shù)組織職務(wù)。世界在她面前推開了一扇窗，于是很多人、事、物和方法、角度都大不同了。
“參與國(guó)際科技組織工作，利用國(guó)際的科技資源，組織國(guó)際科技活動(dòng)，這也是一門科學(xué)，是一個(gè)大課題，我們需要有這樣的全球戰(zhàn)略。從我在國(guó)際科技組織任職的經(jīng)驗(yàn)來看，它有助于我們更便捷地組織國(guó)際前沿科技計(jì)劃，吸納國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以展示中國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象……”
1998年，劉闖受中國(guó)科學(xué)院特邀回國(guó)，開始頻頻建言國(guó)家努力加強(qiáng)增強(qiáng)國(guó)際科技話語(yǔ)權(quán)。
發(fā)出中國(guó)科學(xué)界的聲音，必須參與其中，并努力承擔(dān)職務(wù)和責(zé)任。劉闖還記得，自己早期參與學(xué)術(shù)國(guó)際組織時(shí)，國(guó)際上總是質(zhì)疑中國(guó)的所思所想、所作所為，因?yàn)樗麄儭巴耆牪坏?，也根本看不到”來自中?guó)的聲音，進(jìn)而導(dǎo)致的就是國(guó)際上啟動(dòng)的計(jì)劃或項(xiàng)目中，與中國(guó)沒有對(duì)接，“我們總是跟著走，等到我們把思路想明白了，項(xiàng)目也結(jié)束了”。
于是，劉闖努力發(fā)出自己的聲音，并在自己回國(guó)后呼吁更多的中國(guó)科學(xué)家參與到國(guó)際學(xué)術(shù)組織序列中去。在仔細(xì)研究聯(lián)合國(guó)世界信息峰會(huì)后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃組織規(guī)則后，劉闖提出了由中國(guó)科學(xué)院等國(guó)內(nèi)外6個(gè)相關(guān)單位和組織聯(lián)合牽頭的“聯(lián)合國(guó)促進(jìn)發(fā)展中國(guó)家科學(xué)數(shù)據(jù)共享與應(yīng)用全球聯(lián)盟”計(jì)劃（e-SDDC）并順利獲得批準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)計(jì)劃的行動(dòng)路線時(shí)，中國(guó)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)把中國(guó)的發(fā)展理論和聯(lián)合國(guó)千年發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，以推動(dòng)發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展。
2003年參與國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃時(shí)，劉闖就曾提出把“人才引進(jìn)”與“自行培養(yǎng)”相結(jié)合，要引進(jìn)來，還要走出去，走出去的目的，除了在國(guó)際學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)“跟著走”，還要努力“領(lǐng)著干”。
