緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇魅力課堂，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵詞 親近力 鑒賞力 創(chuàng)新力 誘導(dǎo)力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Create Attractive Classroom

――Research on How to Make Chinese Learning Lively

LI Meiling

(Lengshuijiang Industrial School, Loudi, Hu'nan 417500)

AbstractWhen learning the language, should enable students to feel abundant charm, there are always new ideas in mind, there are always new he argued, so that language learning as a student's desire, language teachers should be fascinating, glamorous, students become the center of attraction with unlimited force, constantly looking for Smart flying language learning approach.

Key wordsappetency; appreciation; innovation; induction

職高學(xué)生對文化課普遍不重視，但是語文課是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，使中等職業(yè)教育語文課程為培養(yǎng)合格的應(yīng)用技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，我在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中寓教于樂，因材施教，讓語文學(xué)習(xí)靈動起來。

如何讓語文教學(xué)吸引學(xué)生，教師一定要充分利用自身的魅力讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生向往的殿堂。如果在學(xué)生心目中，語文老師既注重科學(xué)文化、科學(xué)思維方法、科學(xué)精神的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，又注重人文文化、審美趣味和方法、人文精神的積淀、熏陶和養(yǎng)成；既注重語言能力、思維能力訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性，又注重語感、審美趣味、文化品味養(yǎng)成的情感性、模糊性、藝術(shù)性；把語文教育的活動與科學(xué)探究、審美鑒賞以及學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來。那么老師就成了學(xué)生們的中心，會讓自己的魅力感染每一個學(xué)生，從而對每一個學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

1 讓愛導(dǎo)航

愛，能改變一切。在教學(xué)中，語文教師應(yīng)該和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生因?yàn)閻勰愣鴲勰闼痰目颇?，讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一件幸福而快樂的事。那么，在課堂上，老師應(yīng)該平視學(xué)生，把他們當(dāng)成朋友，坦誠相待。上課風(fēng)趣生動，旁征博引，和學(xué)生平等交流，學(xué)生更樂于接受。比如悶熱的下午，幫學(xué)生趕跑瞌睡蟲，方法就極為重要。給他們繪聲繪色地講講笑話故事，再導(dǎo)入正題，效果倍增。另外語文教師在評價(jià)學(xué)生時，無論是評講作文還是評價(jià)討論結(jié)果，都要從學(xué)生心理出發(fā)，以鼓勵為主，不要居高臨下地俯視學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生反感。還要主動和學(xué)生交流，了解學(xué)生的心態(tài)。學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較差，表達(dá)能力與概括能力相對來講比較薄弱，有時理解問題偏差比較大，老師要學(xué)會傾聽，適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己達(dá)到豁然開朗的境界。在課堂討論中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，只要他們能夠自圓其說，就要肯定他們的觀點(diǎn)，要通過贊賞他們的某一點(diǎn)而讓他們信心大增，從而促使他們各種能力齊頭并進(jìn)。

2 讓美芬芳

美的東西，大家都能感受，但是怎么深入挖掘，卻需要一定的鑒賞力。而這里我們所說的鑒賞力是要我們在平常的地方看到不平凡，在精妙的地方看到奇絕，在枯燥的地方看到生動，在新穎的地方看到精深。

老師只有引領(lǐng)學(xué)生沉浸在美的氛圍中，學(xué)生活動充分，課堂積累豐富，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所得，才能詩化教學(xué)語言，美化教學(xué)手段。如我們學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家，……”這是一首五言律詩，寫的是田園的美麗景色和朋友之間的深厚情誼，字面意思很淺顯，看不出有什么新穎獨(dú)特之處，但是我們深入挖掘就會發(fā)現(xiàn)詩的不同尋常之處。聞一多曾經(jīng)評價(jià)孟浩然的詩是“淡到看不見詩”，清代陳德潛也說孟浩然的詩是“語淡而味不薄”，那么我們在品味這首詩時就要在平平談?wù)勚懈惺艿皆娭械纳钋?。他用省凈的語言，平平的敘述，幾乎沒有一個夸張的句子，沒有一個使人興奮的詞語，寫成了這樣一首詩。可是詩味究竟表現(xiàn)在哪里呢？一個普通的農(nóng)莊，一回雞黍飯的普通款待，被表現(xiàn)得這樣富有詩意。描寫的是眼前景，使用的是口頭語，描述的層次也是完全任其自然，筆筆都淡得很輕松，連律詩的形式似乎也變得自由和靈便了。讓你只覺得這種淡淡的平易近人的風(fēng)格，與他所描寫的對象――樸實(shí)的農(nóng)家田園和諧一致，表現(xiàn)了形式對內(nèi)容的高度適應(yīng)，恬淡親切卻又不是平淺枯燥。它是在平淡中蘊(yùn)藏著深厚的情味。他把藝術(shù)美深深地融入整個詩作的血肉之中，顯得自然天成。這種不炫奇獵異，不賣弄技巧，也不光靠一兩個精心制作的句子去支撐門面，是藝術(shù)高超的表現(xiàn)。正是因?yàn)橛姓娌蕛?nèi)映，所以出語灑落，渾然省凈，使全詩從“淡抹”中顯示了它的魅力，而不再需要“弄飾盛妝”了。通過老師的解讀，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到詩文之美。

3 讓經(jīng)典創(chuàng)新

課文中很多的經(jīng)典文章已經(jīng)形成了定論，但是我們在研讀課文時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，讓學(xué)生自己去發(fā)揮，去感覺，去領(lǐng)悟，給學(xué)生一個可以任意馳騁的空間，讓他們在語文學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂與發(fā)現(xiàn)美的欣喜。語文教師在此時應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，不能因?yàn)樽约旱睦斫饣蚪虆⒍鴱?qiáng)行要求學(xué)生改變自己的看法，只要他們言之成理，就要給予高度的肯定。老師只有讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿向往，才能真正讓學(xué)生愛上語文。

4 讓方法獨(dú)特

我們在教學(xué)中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，那么教師必須做出努力，讓學(xué)習(xí)化作學(xué)生內(nèi)在的動力和自覺的行動。一是讓學(xué)生自己做自己力所能及的事情。比如課文中的生字生詞，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，自己借助工具書解決就可以了。二是讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。比如板書，提倡學(xué)生自己提煉概括，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生把字寫好，而且可以提高學(xué)生的競爭意識。三是讓查資料學(xué)習(xí)一種習(xí)慣?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，圖書館也很方便，我們可以利用這些已有的條件，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，尋找學(xué)習(xí)的樂趣。四是讓學(xué)生主動尋找學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生可以主動在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，老師在與學(xué)生共同探討中進(jìn)行補(bǔ)充修正，這樣，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有主人翁意識，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，口語交際能力，表達(dá)能力。我們在教學(xué)中，也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對課文進(jìn)行講解。改變“請君入甕”式的教學(xué)理念，讓學(xué)生從未主體的自主閱讀和體驗(yàn)，改變“弄通弄透”的純理性、純科學(xué)化的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生感性混沌卻真切而個性化的領(lǐng)悟。去除老師的經(jīng)驗(yàn)性的結(jié)論，讓學(xué)生鮮活靈動的創(chuàng)造性思維和豐富多彩的藝術(shù)想象力彰顯。

在教會學(xué)生探究問題，用說和寫的方式解決問題。課堂上的討論既能活躍氣氛，又能解決問題，還能在提高學(xué)生的口語交際能力和寫作水平。如在《藥》的學(xué)習(xí)中，筆者組織學(xué)生們就以下問題進(jìn)行了討論，可以從與小說相關(guān)聯(lián)的人、事、物、景等中，任意選擇一個角度加以點(diǎn)評：（1）“買藥”一節(jié)：結(jié)尾語句有著怎么樣的含義？（2）“吃藥”一節(jié)：小栓的幾次咳嗽有何作用？（3）“議藥”一節(jié)：為什么說阿義可憐？“瘋了”一詞出現(xiàn)幾次？有什么特殊效果？（4）“上墳”一節(jié)：開頭段的環(huán)境介紹有何目的？任務(wù)心里的微妙變化有哪些？如何理解？“烏鴉“的含義及作用何在？（5）就《藥》的主體、主人公、藝術(shù)特點(diǎn)各抒己見。在這種“自我提升交互場”中，讓學(xué)生的發(fā)散性思維盡情展現(xiàn)。

總之，在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣，認(rèn)識到語文在我們生活中無處不在，真正明白語文學(xué)習(xí)的意義，在語文學(xué)習(xí)中能夠得到新的領(lǐng)悟，得到知識的熏陶，得到文化的熏染，打造魅力課堂，讓語文學(xué)習(xí)散發(fā)出強(qiáng)烈而持久的吸引力，以嶄新的方式讓語文學(xué)習(xí)空前的發(fā)揮和展示！

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)華銀. “情境教育”對語文教學(xué)現(xiàn)代性問題的啟示.中學(xué)語文教學(xué),2007.

篇2

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；啟發(fā)性；時機(jī)；語言魅力

作為一名教師，其語言表達(dá)的能力將直接影響到語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師教學(xué)的語言藝術(shù)的提高，對于一個教師來說，應(yīng)該成為一種自覺地追求。我們是教師，話說好了就會讓學(xué)生感到無比的舒適，從而產(chǎn)生美感，會大大地縮短教師與孩子們心靈的距離，會在課堂上取得令人滿意的教學(xué)效果。俗話說：“親其師，而信其道?！睂W(xué)生只有深深被教師的人格魅力所打動，才會對其所教的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。而教師留給學(xué)生的第一印象就是語言藝術(shù)。一個語言表達(dá)能力強(qiáng)的教師，他的話更易感染學(xué)生，學(xué)生也更容易進(jìn)入他的課堂中。

記得著名的科學(xué)家愛因斯坦說過：“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法在很大程度上取決于語言?！敝慕逃姨K霍姆林斯基所說：“教師的語言生動與否，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！彼栽⒔逃谠挼镊攘驮谟谒軌蛟诮虒W(xué)過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的注意力和求知欲。所以說教師要用語言來啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈，就必須講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。那么應(yīng)該如何來提高語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)呢?筆者主要采用下面的幾點(diǎn)方法：

一、提高語言質(zhì)量

課堂語言不精煉，水分多，濃度小，常會影響學(xué)生聽課情緒甚至引起反感。程式化地處理課文，不同類型、體裁的課文一刀切，勢必會塞給學(xué)生許多老話、套話，這些話多屬于廢話，聽了使人煩躁不安。學(xué)生更喜歡那些新鮮活潑的教學(xué)語言。所以，如果教師的語言貧乏、詞不達(dá)意、準(zhǔn)確性不高、不必要的重復(fù)、講話不流暢，以及語言針對性不強(qiáng)等等，都會影響表達(dá)效果。久而久之，學(xué)生也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，積極性也會隨之降低要使課堂語言少而精，首先要在課前把握不同課文的特點(diǎn)并加以精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言。首先要設(shè)計(jì)好這節(jié)課所要解決的主要問題。問題要集中，而且要突出重點(diǎn)，切忌主次不分，面面俱到，什么都有想解決，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。許多課堂實(shí)踐都可以證明，教師講授內(nèi)容越復(fù)雜，學(xué)生則越抓不住重點(diǎn)；對講授每一個問題，也盡可能對用語事先作一番準(zhǔn)備，要使用的幾個關(guān)鍵詞語，應(yīng)該經(jīng)過推敲和篩選，提高它對闡釋問題的命中率。處理課堂臨時出現(xiàn)的疑難問題，教師的“即席”用語要能夠“一語中的”，這樣，對學(xué)生的刺激才強(qiáng)烈，才會給學(xué)生留下很深的印象，才有利于學(xué)生記憶的鞏固。相反，如果教師拖泥帶水地刻意追求“詳盡”，常常會出現(xiàn)由于某些詞語的干擾或者句子的修飾成分較繁瑣而導(dǎo)致學(xué)生離開問題核心，出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象，在這一點(diǎn)上，教師的課堂用語只能講“三分話”。

二、從設(shè)問入手。從而達(dá)到語言藝術(shù)的啟發(fā)性

教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一。它的好處很多，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力，造就學(xué)生的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛等等。古語云，“學(xué)起于思，思起于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。教師從提問人手，設(shè)計(jì)有價(jià)值的思考題，促使學(xué)生積極動腦，這樣才能使學(xué)生學(xué)得主動積極，課堂氣氛才能活躍而且充滿無限生機(jī)。有這樣的一個比喻，它形象地說明了啟發(fā)性的含義：如果把知識比作果實(shí)的話，那么“教師不把果實(shí)塞到學(xué)生的嘴里，也不把果實(shí)放在學(xué)生手里或伸手就能逮住的地方，而把它掛在學(xué)生跳起來才能夠的著的位置，讓學(xué)生自己費(fèi)點(diǎn)神去摘取?！笨梢?，適時適度而且富于藝術(shù)技巧的提問，能加快把知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

三、把握語言的時機(jī)性

同樣的問題解答，由于所用時間的不同，往往會產(chǎn)生不同的效果。為了爭取理想的教學(xué)效果，教師要精心考慮和選擇自己講話的最佳時機(jī)。學(xué)生不預(yù)習(xí)不講；學(xué)生通過閱讀能理解的問題不講；學(xué)生不提出疑難不講；不到學(xué)生反復(fù)思考、討論而仍不得其解時不講。最好是在學(xué)生提出疑難問題后，教師先啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使之自己解決。我國古代著名教育家孔子在這方面有兩句名言：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?《論語?述而篇》)意思是說，不到學(xué)生想求明白而不得的時候，不去啟發(fā)他；不到學(xué)生想說卻說不出來的時候，不去開導(dǎo)他。一言以蔽之，講解、解疑的最佳時機(jī)，一定要選擇在學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲之后。只有在這種情況下，對方才能充分理解、牢固記憶。這就是教師課堂講解的最佳時機(jī)。所以，教師一定要把握好這個時機(jī)，讓學(xué)生充分地去想、去思考，然后再啟發(fā)他們。

篇3

一、讓課堂充滿魅力，教師個人要深研細(xì)雕。

1、功夫用在課外，充分備課

備好課是上好課的前提。熟話說：臺上十分鐘，臺下十年功。要打造魅力課堂，功夫必須下在課外，充分備課。我們要求教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)挖掘教材，把課標(biāo)解讀到位，實(shí)現(xiàn)由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)造性地使用教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一分鐘。備課中教師還要充分備學(xué)生，了解學(xué)情，預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題，據(jù)此設(shè)計(jì)學(xué)生該自學(xué)教教材中的什么內(nèi)容、訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生什么能力，達(dá)到什么樣的效果。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供主動參與的時間和空間。

本學(xué)期初一年級實(shí)行學(xué)案制，任初一年級課的所有教師均寫學(xué)案，以學(xué)案代教案，學(xué)案要體現(xiàn)“先學(xué)后教”的理念，要有層次性、實(shí)效性和梯度性。初二、初三年級的教案設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)“先學(xué)后教”的理念，要重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的活動。教師要充分做好課前準(zhǔn)備，提前做好學(xué)生要做的課堂練習(xí)題和當(dāng)堂測試題。認(rèn)真設(shè)計(jì)符合自己課堂實(shí)際的實(shí)用性強(qiáng)的課件，設(shè)計(jì)好導(dǎo)語、板書、作業(yè)。

總之通過備課寫出科學(xué)合理的教案、學(xué)案，真正從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，實(shí)現(xiàn)備課的高效，進(jìn)而促進(jìn)課堂的高效。

2、精力用在課內(nèi)，精心上課

課堂教學(xué)目標(biāo)要明確，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)，注重知識的獲取過程。注意聯(lián)系兩個實(shí)際：一是注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，二是聯(lián)系生活實(shí)際。按照“預(yù)習(xí)布置、預(yù)習(xí)交流、匯報(bào)質(zhì)疑、講解點(diǎn)撥、鞏固練習(xí)、反饋檢測”六步進(jìn)行課堂教學(xué)。

上課要做到“三減”： 一減課堂講授時間，體現(xiàn)10+35的授課時間；二減重復(fù)課堂練習(xí)；三減課外作業(yè)量。

課堂上，教師要尊重學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒展愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。要善于捕捉教育的機(jī)會，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠情感，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護(hù)學(xué)生興趣的萌芽。使課程和教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、幫助學(xué)生邁向成功的過程。

建立和諧民主的師生關(guān)系，讓課堂充滿生氣，師生共同成長。堅(jiān)持激勵性、多元化評價(jià)，讓孩子成為最好的自己。優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。

葉圣陶先生說過：“假如學(xué)生能夠‘領(lǐng)悟’了，能夠‘研究’出來了，就無須教師的‘講述’了。教師所‘講述’的，只是學(xué)生想‘領(lǐng)悟’而‘領(lǐng)悟’不到，曾經(jīng)‘研究’而‘研究’不出來的部分。這才顯出‘講述’的真正作用?！彼裕覀円蠼處熢撝v的要精當(dāng)，不該講的堅(jiān)決不講，要盡可能多給學(xué)生時間思考、交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

由于我校班班都有大屏幕，我們要求教師，對教材上圖文并茂的插圖要多加揣摩，多利用，讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息。實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂的構(gòu)建。

3、教給學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)

受人以魚，不如授人以漁。現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在課堂教學(xué)中必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。我們絕大多數(shù)學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的精神，這靠我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，我們要求教師既要研究適合自己學(xué)科、自己學(xué)生實(shí)際的有效的學(xué)法，將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中好的做法，將學(xué)生中巧妙的學(xué)習(xí)方法推薦給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識，提高自學(xué)能力、合作能力，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，使每個學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。只有這樣，才能逐步改變原來等、靠的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有學(xué)生自己有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自主學(xué)習(xí)了，才能切實(shí)提高課堂效率。

二、讓課堂充滿魅力，學(xué)校要營造氛圍

1、集體充電，學(xué)習(xí)測試，提高理論水平

沒有深厚的理論功底作支撐，很難上出學(xué)生滿意的高效的課。學(xué)校要求教師運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，就將杜郎口等一些高效課堂理論打印下發(fā)，集中與分散學(xué)習(xí)集合，定時測試，促進(jìn)教師掌握基本理論，為實(shí)踐奠基。

2、課題帶動，聚焦課堂，營造研修氛圍

“教而不研則淺，研而未教則空”，常規(guī)教學(xué)，是教研的最直接載體，我校以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的引入為突破口，從常規(guī)教學(xué)做起。為促進(jìn)教師參與構(gòu)建高效課堂的研究，學(xué)校根據(jù)縣開展的“課堂教學(xué)效率年”活動以及杜郎口教學(xué)模式，確定學(xué)校的教研課題仍是“改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率?！泵课唤處煾鶕?jù)本學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)困惑確立研修小課題，做到人人有課題，人人搞教研。形成大課題帶動小課題，真正研究解決實(shí)際問題。教師必須把教和研有機(jī)結(jié)合起來，做到教研同步，互相帶動。

通過“教學(xué)校長的引路課，市級骨干教師的示范課、教研組長的教研課、其他教師的匯報(bào)課、高效課堂展示課”這五課形式檢驗(yàn)交流小課題研究情況，提升每位教師的課堂魅力。通過觀課議課，大興研究之風(fēng)，堅(jiān)持“培訓(xùn)方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將教學(xué)、教研、校本研修全面整合，使教師在研究中成長，更好把握駕馭自己的課堂，構(gòu)建高效課堂。

3、個人自修，同伴互助，打造學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

篇4

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，對學(xué)習(xí)過程中接觸到的文化知識點(diǎn)有求知欲，學(xué)習(xí)注意力集中，通過感知、體驗(yàn)和實(shí)踐等方式樂于參與并能與他人合作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。

在我國，學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有適宜的語言環(huán)境，缺少實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會。如何讓呆板枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動有趣是很不容易的事情。2010年，我在加拿大蘇安中心學(xué)習(xí)，這次經(jīng)歷在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境方面給了我深刻的啟迪。在英語母語國家的小學(xué)教學(xué)比較成功地使用了Drama的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功和自我發(fā)展，用表演的形式進(jìn)行語言的實(shí)踐和鍛煉。

一、什么是Drama

Drama可譯為“戲劇”。一切帶有戲劇色彩的活動都屬Drama。英語教學(xué)與Drama 表演相結(jié)合，能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛、生動直觀的語言情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Drama的運(yùn)用范圍很廣，它適用于所有年齡段以及所有能力層次的學(xué)生。Drama表演在幫助學(xué)生開發(fā)語言學(xué)習(xí)的意識，幫助教師了解把握學(xué)生語言學(xué)習(xí)上的需求，拓展學(xué)生的語言用途方面，不失為一種較好而又有效的策略。

二、Drama表演的作用

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)

能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；能采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，而Drama正是如此。記得在加拿大第一次上Lorna的課，她以游戲的形式讓我們在輕松愉快的氛圍中知道彼此的姓名，她以教drama課獨(dú)有的魅力為我們創(chuàng)造了一個輕松愉快的環(huán)境，讓我不由自主地對drama 課感興趣。

2．拓寬文化視角，提高跨文化交際能力

英語教師在平時的教學(xué)中要結(jié)合課文進(jìn)行跨文化知識的介紹與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。如學(xué)生通過5A Unit 4 Halloween的表演可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，學(xué)到了國外的歷史文化。課文對話展現(xiàn)了西方過萬圣節(jié)的情景。學(xué)生能夠更直觀、更生動、更具體的全面而深切地感受和了解東西文化的差異，進(jìn)而形成跨文化交際能力。

三、Drama表演的應(yīng)用

Drama有豐富多彩的類型和方式，如：Games（游戲）、Role-playing（角色扮演）等。2010年我在加拿大參與的Drama教學(xué)中就親身體驗(yàn)了Drama的魅力之處，雖然開始覺得那只是孩子的游戲，但漸漸的，我也從各種豐富多樣的課堂活動中感受到成功的喜悅。

1． 選擇恰當(dāng)?shù)念}材

必須選擇學(xué)生們非常熟悉并且感興趣的題材。在開展活動之前，教師應(yīng)向?qū)W生提供英語中相關(guān)的知識、詞匯和適合場合的恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)法，讓學(xué)生在劇情中掌握所學(xué)的英語知識。除了課本題材外，還要鼓勵學(xué)生們自己編劇本。雖然對于小學(xué)生來說，編劇本有一定的難度，但我們可以鼓勵他們對已學(xué)的課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯?/p>

2．分組學(xué)習(xí)，相互合作

Drama表演的學(xué)習(xí)方式是一種合作式的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿及水平，把全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，小組的形成要考慮到小組成員的性別、能力、性格、智力等因素。在表演之前，要做好思想動員工作，引入競賽機(jī)制，讓每一個學(xué)生都有爭優(yōu)的動機(jī)。每個小組設(shè)一名導(dǎo)演負(fù)責(zé)這個小組的人物分配、臺詞、劇本的編寫。由于課堂時間有限，不可能每一組都能參加，哪一組參加由抽簽決定，或自愿申報(bào)。但要以次類推，以便能保證每一個學(xué)生都能參加活動，照顧到全體學(xué)生。

3．激勵學(xué)生積極性，確立比賽評分標(biāo)準(zhǔn)

評分標(biāo)準(zhǔn)就是導(dǎo)向，要注意各方面的權(quán)重，進(jìn)行量化打分，滿分為10分。我們可以這樣安排評分標(biāo)準(zhǔn)：

要求：（1）語言表達(dá)：語言純正，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)自然，能隨著劇情和人物的感情而富有變化，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。（2）表演：表演得體，動作自然，能很好地表現(xiàn)角色的感情并能適應(yīng)劇情的發(fā)展。（3）內(nèi)容：內(nèi)容充實(shí)，增刪情節(jié)，難易適當(dāng)，并符合劇情的發(fā)展。（4）參與：各小組積極自愿申報(bào)。

讓學(xué)生知道了評分標(biāo)準(zhǔn)后，從每個小組選出一位學(xué)生擔(dān)任評委，然后選出兩位記分員負(fù)責(zé)算分，當(dāng)場公布，選出優(yōu)勝小組或個人最佳表演獎、創(chuàng)作獎等，并頒發(fā)一些小獎品，以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性和表演的興趣。

篇5

在我國，學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有適宜的語言環(huán)境，缺少實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會。如何讓呆板枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動有趣是很不容易的事情。2010年，我在加拿大蘇安中心學(xué)習(xí)，這次經(jīng)歷在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境方面給了我深刻的啟迪。在英語母語國家的小學(xué)教學(xué)比較成功地使用了Drama的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功和自我發(fā)展，用表演的形式進(jìn)行語言的實(shí)踐和鍛煉。

一、什么是Drama

Drama可譯為“戲劇”。一切帶有戲劇色彩的活動都屬Drama。英語教學(xué)與Drama 表演相結(jié)合，能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛、生動直觀的語言情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Drama的運(yùn)用范圍很廣，它適用于所有年齡段以及所有能力層次的學(xué)生。Drama表演在幫助學(xué)生開發(fā)語言學(xué)習(xí)的意識，幫助教師了解把握學(xué)生語言學(xué)習(xí)上的需求，拓展學(xué)生的語言用途方面，不失為一種較好而又有效的策略。

二、Drama表演的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)

能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；能采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，而Drama正是如此。記得在加拿大第一次上Lorna的課，她以游戲的形式讓我們在輕松愉快的氛圍中知道彼此的姓名，她以教drama課獨(dú)有的魅力為我們創(chuàng)造了一個輕松愉快的環(huán)境，讓我不由自主地對drama 課感興趣。

2.拓寬文化視角，提高跨文化交際能力

英語教師在平時的教學(xué)中要結(jié)合課文進(jìn)行跨文化知識的介紹與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。如學(xué)生通過5A Unit 4 Halloween的表演可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，學(xué)到了國外的歷史文化。課文對話展現(xiàn)了西方過萬圣節(jié)的情景。學(xué)生能夠更直觀、更生動、更具體的全面而深切地感受和了解東西文化的差異，進(jìn)而形成跨文化交際能力。

三、Drama表演的應(yīng)用

Drama有豐富多彩的類型和方式，如：Games（游戲）、Role-playing（角色扮演）等。2010年我在加拿大參與的Drama教學(xué)中就親身體驗(yàn)了Drama的魅力之處，雖然開始覺得那只是孩子的游戲，但漸漸的，我也從各種豐富多樣的課堂活動中感受到成功的喜悅。

1. 選擇恰當(dāng)?shù)念}材

必須選擇學(xué)生們非常熟悉并且感興趣的題材。在開展活動之前，教師應(yīng)向?qū)W生提供英語中相關(guān)的知識、詞匯和適合場合的恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)法，讓學(xué)生在劇情中掌握所學(xué)的英語知識。除了課本題材外，還要鼓勵學(xué)生們自己編劇本。雖然對于小學(xué)生來說，編劇本有一定的難度，但我們可以鼓勵他們對已學(xué)的課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯?/p>

2.分組學(xué)習(xí)，相互合作

Drama表演的學(xué)習(xí)方式是一種合作式的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿及水平，把全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，小組的形成要考慮到小組成員的性別、能力、性格、智力等因素。在表演之前，要做好思想動員工作，引入競賽機(jī)制，讓每一個學(xué)生都有爭優(yōu)的動機(jī)。每個小組設(shè)一名導(dǎo)演負(fù)責(zé)這個小組的人物分配、臺詞、劇本的編寫。由于課堂時間有限，不可能每一組都能參加，哪一組參加由抽簽決定，或自愿申報(bào)。但要以次類推，以便能保證每一個學(xué)生都能參加活動，照顧到全體學(xué)生。

3.激勵學(xué)生積極性，確立比賽評分標(biāo)準(zhǔn)

評分標(biāo)準(zhǔn)就是導(dǎo)向，要注意各方面的權(quán)重，進(jìn)行量化打分，滿分為10分。我們可以這樣安排評分標(biāo)準(zhǔn)：

要求：（1）語言表達(dá)：語言純正，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)自然，能隨著劇情和人物的感情而富有變化，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。（2）表演：表演得體，動作自然，能很好地表現(xiàn)角色的感情并能適應(yīng)劇情的發(fā)展。（3）內(nèi)容：內(nèi)容充實(shí)，增刪情節(jié)，難易適當(dāng)，并符合劇情的發(fā)展。（4）參與：各小組積極自愿申報(bào)。

篇6

關(guān)鍵詞：課堂舉例;聯(lián)系實(shí)際;舉例研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-230-01

我們發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師的“舉例”缺少應(yīng)有的風(fēng)采。雖然也講得抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，但由于學(xué)生已從課本上了解了這些實(shí)例，因此，就使得“舉例”的效果大打折扣。所以，在科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對舉例的研究，對于科學(xué)教學(xué)具有不可忽視的重要意義。

一、舉例要重視真實(shí)性，戒除空假。

中學(xué)生在生活中觀察和接觸過很多的科學(xué)現(xiàn)象和過程，教學(xué)中所舉例子都要有據(jù)可查，真實(shí)可靠，不可道聽途說，信口開河，胡編亂造。

如有一教師在講“食物鏈”這一概念時舉了“草兔狐虎人”這一例子，并說明在這條食物鏈中人是最高營養(yǎng)級。單從對概念的解釋來看，似乎也不會錯。但實(shí)際上這個例子是不恰當(dāng)?shù)摹Ｊ紫?，這條食物鏈不現(xiàn)實(shí)，雖然虎肉是可以吃的，可現(xiàn)在社會上有幾個人吃過虎肉？更何況人要靠吃虎肉作為一個營養(yǎng)級生存下去更是不可能的事了。其次，我們都知道虎屬于國家保護(hù)動物，如果有人要吃虎的話，那不是要違反了“野生動物保護(hù)法”嗎？所以說教師在課堂教學(xué)舉例時一定要符合真實(shí)性，應(yīng)注意將科學(xué)知識準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，盡量避免科學(xué)性錯誤。

二、舉例要加強(qiáng)針對性，摒棄牽強(qiáng)。

教師在教學(xué)中舉例切忌照本宣科，對書本上的例子照抄照搬，教材當(dāng)中的例子確實(shí)都是權(quán)威專家們反復(fù)斟酌具有一定代表性的，但是因?yàn)樗麄兩畹哪甏h(huán)境和經(jīng)歷與不同地區(qū)的現(xiàn)代中學(xué)生存在一定差異，致使書本當(dāng)中的個別例子往往與目前學(xué)生的生活有較遠(yuǎn)的距離，甚至學(xué)生難以理解，因此教師在舉例時，一定要考慮到學(xué)生的成長環(huán)境、認(rèn)知水平、接受和理解能力，有針對性的舉例，才能收到最佳的教學(xué)效果。

三、舉例要兼顧趣味性，杜絕庸俗。

為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師的舉例要有智慧美和藝術(shù)美，才能使之趣味盎然，同時又必須突出思想性，不可單純追求趣味。如果隨心所欲，舉例輕浮，失去嚴(yán)肅和莊重，甚至把課堂教學(xué)搞成了故事會、玩笑會，既違背了教學(xué)目的，也損害了教師形象，事與愿違。例如，講“浮力”時，教材上舉出的例子往往是船、木塊能浮在水面上，浸沒在水中的皮球。乒乓球能浮上來，缺乏趣味性。在教學(xué)中結(jié)合兒童吃膠襄藥物，向?qū)W生介紹了浮力這一概念。通常人們吃藥片時，往往是把藥片放進(jìn)嘴里喝一口水，然后再仰頭咽下藥片。3～7歲的兒童在吃帶膠襄的藥物（如阿莫西林膠襄）時，也是先把膠襄放進(jìn)嘴里，喝一口水然后仰頭咽膠襄。出乎意料地是，絕大部分兒童反映咽不下去，他們說膠襄向上“跑”。這說明膠襄在水中受到了一個向上的浮力。怎么辦呢？有同學(xué)提出，把膠襄掰開，讓兒童吃其中的藥粉即可。但是，這是不對的，因?yàn)槟z襄類的藥物往往味道很苦，兒童拒絕服用，且直接服用又會對胃有很大的刺激性。最好的辦法是，服用這類藥物時，讓兒童低頭咽膠襄。道理在于：當(dāng)兒童低頭時，其喉嚨在口腔中水的上方，此時膠襄在水中仍受到一個向上的浮力，當(dāng)膠襄到達(dá)喉嚨時，兒童稍一用力便可將膠襄服下。兒童非常樂意用此方法服用膠囊類藥物。

一般來說，學(xué)生對浮力的感性認(rèn)識是較為豐富的。但是，他們平常既沒有對這些問題進(jìn)行過仔細(xì)的觀察，更沒有進(jìn)行過分析。在教學(xué)中，教師及時提出生動有趣的例子，就會迫使學(xué)生進(jìn)行思考，這是“飛躍”的前提。

四、舉例要注重靈活性，避免呆板。

課堂上的舉例，縱可以說古道今，引經(jīng)據(jù)典;橫可以遍及中外，引文征理;大可以政治經(jīng)濟(jì)，人文地理，小可以成語典故，家校生活。但教師課堂舉例要注重靈活性，才能啟迪學(xué)生智慧，擴(kuò)展學(xué)生思維，才能避免照本宣科、單調(diào)呆板、刻板枯燥、晦澀難懂。

例如：講熱水和冷水混合時，學(xué)生易忽視“質(zhì)量未知”而誤認(rèn)為“冷水升高的溫度等于熱水降低的溫度?！睘榇伺e實(shí)例：在0℃的池塘水中，滴一滴100℃的開水與池水混合，池水溫度能升高50℃嗎？學(xué)生一聽恍然大悟。

五、舉例要善用典型性，切記堆砌。

生活中的事例無窮，常常是一個科學(xué)知識有許多事例可舉，但是在眾多事例中要慎重選擇具有典型性，說服力強(qiáng)的事例，并注意例子與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使之切題。教學(xué)中如果選例不當(dāng)，典型性差，就不能準(zhǔn)確說明問題本質(zhì)，讓人感到似是而非，就失去了舉例的意義，還不如不舉。

例如，用工人在泥塘里挖泥，腳要陷下去很深，而在泥地上鋪一塊大小適當(dāng)?shù)哪景澹と苏驹谀景迳瞎ぷ鞑粫萑肽嗬锏氖吕?，來說明在壓力一定的情況下，壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系。

又如，甲乙兩隊(duì)拔河比賽，甲隊(duì)勝是因?yàn)榧钻?duì)給乙隊(duì)的力大于乙隊(duì)給甲隊(duì)的力。怎樣澄清這一錯誤觀點(diǎn)呢？講解如下：

師：按常理，讓一個健壯的大人和一個十多歲孩子進(jìn)行相推游戲，誰會贏？

生：大人會贏。

師：如果讓大人站在冰面上，小孩站在地面上相推，情況怎樣？

生：（發(fā)出啊的一聲）小孩會贏。

師：這是為什么呢？

生：冰面太光滑。

師：看來拔河比賽是不是誰的力氣大誰就會贏？

生：不是。

師：對，拔河比賽比的是摩擦力的大小，其實(shí)，力的作用是相互的，甲隊(duì)給乙隊(duì)的力和乙隊(duì)給甲隊(duì)的力是相等的，對人受力分析可知，誰的最大靜摩擦力大，誰就是贏的一方。

篇7

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 農(nóng)村小學(xué) 語文教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不但改進(jìn)了傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段，而且給語文教學(xué)改革增添了新的活力。只要教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生和教材精心設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊他們的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的一點(diǎn)體會：

一、激發(fā)課堂的趣味性

著名教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造歡樂和文明的教育環(huán)境的主要捷徑之一?！迸d趣是第一個老師，要讓學(xué)生學(xué)好語文，首先必須要激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在情感上與作品同呼吸、共命運(yùn)，從內(nèi)心獲得情感體驗(yàn)的樂趣，獲得在創(chuàng)造、取得成功的快樂，揚(yáng)起學(xué)習(xí)語文的興趣風(fēng)帆，在語文的海洋中自由翱翔。

由于我校屬農(nóng)村小學(xué)，語文教材中有不少課文的內(nèi)容是學(xué)生所不熟悉的，給學(xué)生的思維造成障礙。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，逼真的再現(xiàn)畫面，提供思維的各種感知材料，能讓學(xué)生感到“情境即在眼前”，幫助學(xué)生對客觀事物充分感知，頭腦中留下清晰而鮮明的表象，豐富其感性認(rèn)識，從而使學(xué)生興趣盎然的。如我在教學(xué)《紅樹林》一課時，根據(jù)學(xué)生沒有真正見過這海上奇觀的實(shí)際，因此課上注重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過展示大量潮來時、潮退時紅樹林的圖片，播放近看一株株紅樹盤根錯節(jié)的錄像，以逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的鬼斧神工和作者細(xì)致的觀察、細(xì)膩的描繪。這節(jié)課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，讓語文課堂更有趣味。

二、增強(qiáng)語文教學(xué)的美感性

美感是一種思維方式。學(xué)生的審美能力包含著理解力、想象力、感受力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的美感能力是最重要的任務(wù)之一。美感能力能促進(jìn)教學(xué)過程的深化與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體思維素質(zhì)的提高，從而有利于完善學(xué)生的人格培養(yǎng)。

從美育方法來審視語文教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，一節(jié)有意義的教學(xué)課，應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)的美感性，讓學(xué)生不斷地獲得豐富的知識，學(xué)生常常處于“言有盡而意無窮”的境界中。隨著想象力的發(fā)展，潛在的創(chuàng)造力得到較好地開發(fā)，進(jìn)一步有效地培養(yǎng)了學(xué)生的直覺和悟性。如三年級上冊《葡萄溝》中提到：“茂密的枝葉向四面展開，就像撐起了一個個綠色的涼棚?！毙蜗蟮孛枥L出葡萄枝葉的茂盛，用“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！狈从吵銎咸杨伾?、品種多、結(jié)得多。當(dāng)我在講授時，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)出示相配的圖片，使學(xué)生的視眼里展開了一幅生動、鮮艷的圖畫，所我提供的直觀、生動的圖片浮現(xiàn)在了學(xué)生的腦海里，讓美感性自然而然地流露出來，從而來影響其道德意識。

三、拓寬師生的知識面

語文學(xué)科是一個綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)闆]有哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及語文，另一方面，在學(xué)習(xí)語文的過程中，其實(shí)也同時在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，來認(rèn)識這個世界。比如，《松鼠》《小蝦》等講的是動物的世界；《植物媽媽》講的是種子的傳播；《朱飛回來了》講的是環(huán)境的保護(hù)；《和氏獻(xiàn)璧》《草船借箭》《田忌賽馬》講的是歷史故事；《稱象》《老鐵?！分v的是物理學(xué)。正因?yàn)檎Z文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點(diǎn)，加之教學(xué)方法的靈活性，所以，語文學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

語文教學(xué)就可以借助各種信息媒介提供豐富的信息源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。比如《唱臉譜》一課，課文中只簡單提到了藍(lán)紅黃黑、紫綠金銀灰這九種顏色臉譜的代表人物，但是文中具體人物的有關(guān)故事以及臉譜顏色與人物性格的聯(lián)系，所蘊(yùn)藏的韻味，課文只字未提。教師在備課時通過信息網(wǎng)就可以查到大量的關(guān)于京劇的文字信息和圖片信息，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生自主探究：“你還知道哪些臉譜代表什么含義？你了解自己家鄉(xiāng)的川劇嗎？”我也為他們展示一些在網(wǎng)上查到的臉譜的畫法、家鄉(xiāng)戲的特點(diǎn)等圖片資料，并通過文字資料向?qū)W生介紹勾畫臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。就這樣把課本知識向課外拓展延伸，不僅拓寬了學(xué)生的視野，還拓寬了語文教學(xué)的空間。

篇8

葉勝治

《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。

這本書中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠。“真誠是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。

另外，書中從國際環(huán)境、時代需要、教師使命三方面指出時代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。

趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。

一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。

二、實(shí)踐——教育魅力提升二部曲。不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因?yàn)樗麄兞⒆阌趯?shí)踐。正因?yàn)橛兄S富的實(shí)踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中，正行正學(xué)，將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。

三、思考——教育魅力提升三部曲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下幾點(diǎn)：

一、教師要注意自身形象

新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

二、教師每天要反思一下自己

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

三、教師語言要有親和力

一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責(zé)他，而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。

四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

人們都說：如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會了感激。如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。如果一個學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

五、教師要有豐富的學(xué)識

教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。

有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。