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建筑經(jīng)濟管理畢業(yè)設計論文范文一：加強建筑經(jīng)濟成本管理重要性研究
隨著近年來我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，建筑經(jīng)濟也得到了持續(xù)發(fā)展，在建筑行業(yè)快速發(fā)展的今天，怎樣提高企業(yè)的經(jīng)濟實力，成為建筑企業(yè)面臨的重要問題。成本管理是建筑工程項目管理中的一項重要內(nèi)容，成本管理的落實對于提升企業(yè)的競爭力至關重要。基于此，本文從目前我國建筑經(jīng)濟成本管理中的問題開始出發(fā)，從不同角度對建筑經(jīng)濟成本管理的重要性展開了深入剖析，并提出了實現(xiàn)建筑經(jīng)濟成本管理的路徑，希望可以為同行的研究提供一些參考。
【關鍵詞】建筑經(jīng)濟;成本管理;重要性
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，建筑行業(yè)得到了如火如荼的發(fā)展，怎樣提高自身的競爭力成為每個建筑企業(yè)面臨的重要問題。成本管理是建筑工程項目管理中的重要工作內(nèi)容，成本管理工作的落實對于提升企業(yè)的經(jīng)濟效益非常關鍵。完善的建筑企業(yè)體系，不僅要保證工程的整體質(zhì)量，同時還要實現(xiàn)項目利益的最大化，這時成本管理則認為保證建筑經(jīng)濟效益的重要方面。本文著重從目前我國建筑經(jīng)濟中成本管理的情況展開分析，探討成本管理在建筑經(jīng)濟中占有的重要地位。
1當前建筑企業(yè)成本管理的問題及成因
1.1建筑經(jīng)濟成本管理中的問題
①成本管理觀念僵化的問題在當前的建筑經(jīng)濟成本管理中比較突出。當前企業(yè)經(jīng)濟成本管理主要目標在于項目施工成本中的資源消耗，對資源消耗展開重點控制，但是在企業(yè)供應卻并沒有進行重點管理。在管理工作中缺少對成本支出的優(yōu)化;②對成本管理概念的認識不足。目前很多企業(yè)將成本管理看作是成本管理部門及相關人員的職責，認為這項工作與企業(yè)中其他部門關系不大，嚴重忽略了對成本的控制，這對成本管理非常不利，限制了企業(yè)的發(fā)展;③成本考核制度體系缺乏科學性。目前很多企業(yè)的成本管理只是在適應形式上的發(fā)展，項目經(jīng)理并不清楚自己的具體職責。同時企業(yè)內(nèi)部也沒有形成明確的獎罰制度，這種情況下并沒有對成本管理起到實質(zhì)上的作用;④成本管理目標不明確。現(xiàn)在很多企業(yè)的成本管理工作都受到了限制，始終使用傳統(tǒng)的成本管理方法，管理目標體系不明確，甚至一些企業(yè)都沒有形成目標成本，不能事先統(tǒng)計出自己的盈利情況，只能在完工以后才能清楚自己的盈虧。
1.2成本經(jīng)濟管理出現(xiàn)問題的原因
1.2.1從整體性角度分析
傳統(tǒng)經(jīng)濟成本管理的直接目的就是利用最小的支出獲得最大的利潤，但是目的的實現(xiàn)是通過不同分支上得以實現(xiàn)的，傳統(tǒng)成本管理要求將不同目標分配到各責任中心，利用對個人績效進行控制的方式提高整體績效，對部門及作業(yè)進行了分割，這種情況下個體只會將單一目標的實現(xiàn)作為自己的工作，嚴重忽視了其他相關工作的進行。
1.2.2從功能結構角度分析
企業(yè)目標只有以組織目標的保證為前提，現(xiàn)代企業(yè)成本管理要求對全員、全過程展開成本管理，而傳統(tǒng)企業(yè)將管理重點放在了采購、財務等部門職能的發(fā)揮上，這種管理理念根本不能深入到各環(huán)節(jié)中，因此不能形成員工的自覺行為。
1.2.3從開放性角度分析
傳統(tǒng)成本管理僅對企業(yè)內(nèi)部的資金流動進行控制，而現(xiàn)代企業(yè)采用開放性的思想，深入分析和研究企業(yè)內(nèi)部及外部環(huán)境等因素，尤其是充分重視對產(chǎn)品外部環(huán)境的分析和研究，例如對產(chǎn)品的市場信息、競爭對手以及發(fā)展趨勢等因素進行分析。
2當前建筑經(jīng)濟中成本管理的重要性
大量工程實踐經(jīng)驗證明，加強對成本管理重要性的認識和了解，這不僅有利于對企業(yè)項目成本的控制，同時對企業(yè)后續(xù)發(fā)展也非常有利。具體來說建筑經(jīng)濟成本管理的重要性可以通過以下幾方面體現(xiàn)出來：
2.1成本管理反映了施工質(zhì)量
成本管理與各項生產(chǎn)經(jīng)營活動都緊密相關，例如勞動生產(chǎn)率是高還是低、施工材料質(zhì)量是否合格等，都可以通過工程質(zhì)量體現(xiàn)出來，這不僅體現(xiàn)了成本管理在建筑工程中的重要性，同時也反映了成本管理對建筑經(jīng)濟帶來的效果，對建筑企業(yè)的發(fā)展非常有利。
2.2成本是產(chǎn)品價格確定的主要因素之一
在建筑工程建設中，要想確定建筑產(chǎn)品價格，首先應對企業(yè)成本進行計算及評估，然后對各市場因素進行綜合考慮，最終才能對建筑企業(yè)產(chǎn)品的價格進行確定。
2.3成本管理是評價企業(yè)競爭力的重要手段
隨著我國建筑市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，市政競爭也越來越激烈，市場競爭主要表現(xiàn)為產(chǎn)品價格與質(zhì)量的競爭，但是歸根結底是企業(yè)產(chǎn)品成本的競爭。因此，建筑企業(yè)應該對成本管理加以重視，在市長中占據(jù)有利地位，最終促進建筑企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。
2.4成本管理和企業(yè)經(jīng)營、決策密切相關
大部分企業(yè)的經(jīng)濟和管理決策都以企業(yè)成本核算為基礎，因為企業(yè)決策的回報率和企業(yè)投入的成本存在直接聯(lián)系，從這個角度來看，成本管理直接決定了企業(yè)的經(jīng)營與決策。
3建筑經(jīng)濟中成本管理的實現(xiàn)路徑
建筑經(jīng)濟成本管理直接關系到企業(yè)的經(jīng)濟效益，為了使企業(yè)的市場競爭力得到增強，同時促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，建筑經(jīng)濟成本管理應該從以下幾方面展開：
3.1企業(yè)管理者應提升責任意識
①職能部門應該加強對企業(yè)管理的力度，定期組織相關人員參加學習和培訓，對核算質(zhì)量進行保證。②要制定出完善的約束與獎勵制度，整理和收集變更工程項目的資料，及時上報給管理部門審核，這樣才能加強對工程施工情況的了解與掌握，更好的控制施工成本。
3.2做好材料管理工作
在建筑成本控制工作中，材料管理工作至關重要，在整個項目成本中占到了超過50%的比例，所以應該認真的做好材料成本環(huán)節(jié)。項目中標以后，項目部應該組織施工技術人員對施工預算進行編制，為后續(xù)施工操作提供依據(jù)。采購部門應該結合項目材料需求計劃對材料進行購買，如果在施工過程中出現(xiàn)材料用量過度的現(xiàn)象，材料管理部門一定要將調(diào)查工作做好。此外，采購工作中應落實招投標方式，由相關部門統(tǒng)一對材料人員進行安排，采購過程中應注意額度，不能出現(xiàn)材料積壓或材料;浪費的現(xiàn)象。派出專人對材料采購量和采購價格進行監(jiān)督，完成采購以后應及時將采購信息上報相關部門。
3.3落實成本核算的監(jiān)督與管理
成本核算是經(jīng)濟成本管理中最開始的一項工作，如果這項工作做好了就代表已經(jīng)成功了一半。如果成本核算工作做得不好，將會對后續(xù)工作造成巨大影響。所以，建筑企業(yè)中的成本核算人員應該充分認識到自身工作的重要性，將自己的職能發(fā)揮好，同時還要充分調(diào)動其他成員的工作積極性。工程建設過程中不僅要緊抓工程質(zhì)量與施工進度，同時還要嚴抓成本核算管理。
3.4控制成本與合同簽訂
完成工程項目成本預算之后，應該和相關施工單位簽訂承包合同，同時施工方還要和企業(yè)針對合同內(nèi)容進行相應的研究，其目的在于在合同中玩文字游戲。承包合同簽訂完成以后，還要針對整個工程的預算過程制定成本計劃書，對工程任務清單進行總結，統(tǒng)籌工程建設過程中需要購買的機械器材等。
3.5使用勞務承包商
在準備工作完成以后，企業(yè)還要對勞務隊伍進行挑選，選擇一支信譽良好、具有一定實力的勞務隊伍，與其展開詳細的談判，同時在后續(xù)工作中還要不定期的展開考核。企業(yè)可以利用勞務分包招標制度展開招標，施工企業(yè)則可以成立招標小組，評委由項目經(jīng)濟擔任。最后，招標小組應擬出詳細的招標說明，邀請三家以上勞務隊伍參加投標，最后按照勞務隊伍競標書的信譽程度，從這幾家勞務隊伍中選擇最理想的一個。
3.6將竣工階段的成本控制做好
建筑工程完工以后，投資方應結合施工圖紙、施工承包合同等相關資料，按照工程實際情況針對具體的工程量展開科學計算，此外，還要充分考慮到設計變更及現(xiàn)場簽證等情況，這樣才能保證工程量的準確性。
4結語
總之，隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，新時期建筑企業(yè)應該充分順應時代的發(fā)展需要，對建筑經(jīng)濟中的成本進行嚴格控制。建筑企業(yè)經(jīng)濟管理的實施對企業(yè)的發(fā)展具有至關重要的意義，在目前日益激烈的市場競爭中，良好的成本管理理念可以保證企業(yè)在激烈的競爭中不被淘汰。所以，我國建筑企業(yè)應該充分意識到建筑經(jīng)濟成本管理的重要性，將成本管理落實到工程建設過程中，這樣才能推動我國建筑經(jīng)濟的快速發(fā)展，最終推動整個社會的蓬勃發(fā)展。
參考文獻
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建筑經(jīng)濟管理畢業(yè)設計論文范文二：高職高專建筑經(jīng)濟管理專業(yè)頂崗實踐
頂崗實踐是高職高專院校教育環(huán)節(jié)必不可少的組成部分，頂崗實踐的主要作用是讓學生實現(xiàn)理論知識和實踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，是學生認識社會的第一步。同時，也是用人企業(yè)了解學生的重要方式。如何能將頂崗實踐的作用發(fā)揮得更充分，筆者結合自己的工作實際，針對建筑經(jīng)濟管理專學生頂崗實踐提出了自己的一些想法，希望得到大家更多的指導。
【關鍵詞】高職高專;頂崗實踐;建筑經(jīng)濟管理
建筑經(jīng)濟管理專業(yè)是我國高職高專教育土建大類中工程管理類所屬的一個專業(yè)方向。高等職業(yè)教育教學基本要求中明確規(guī)定了建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的兩個培養(yǎng)方向：第一，建筑會計與審計方向;第二，建筑物資管理方向。同時規(guī)定了對應的培養(yǎng)目標，課程內(nèi)容，實訓安排等。筆者所在的內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院，根據(jù)高等職業(yè)教育教學基本要求的規(guī)定并結合我院自身優(yōu)勢、教學軟硬件環(huán)境、師資條件等，確定建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)方向是建筑會計與審計。盡管如此，由于對專業(yè)的不了解在頂崗實踐中依然會出現(xiàn)問題：用人單位對專業(yè)認知存在偏差;頂崗實踐學生無法準確向用人單位介紹自己的專業(yè)，介紹自身的優(yōu)勢。首先，從專業(yè)名稱上看，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)名稱涵蓋范圍大，與工程造價等專業(yè)相比無法給人明確的專業(yè)定位。單從專業(yè)名稱看，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)針對性不強，好像什么都會，又什么都不精。這就使用人單位出現(xiàn)理解偏差，直接導致對該專業(yè)學生試用率降低。其次，一些學生對專業(yè)的認知不清晰，使其無法準確向用人單位介紹專業(yè)，導致無法找到適合自己的單位或者崗位。在頂崗實踐座談會上，很多學生都反映了這個問題。根據(jù)上述問題，對該專業(yè)學生進行頂崗實踐安排工作的過程中嘗試了一些解決方案。
針對用人單位對該專業(yè)存在理解偏差的問題，利用校企合作的平臺，更積極地與合作企業(yè)交流。從學生進入大二年級到頂崗實踐前至少保證該專業(yè)學生有兩次利用假期時間進入企業(yè)鍛煉。這種鍛煉與頂崗實踐相比時間雖短，但是卻可以增進企業(yè)與學生雙方的了解，加強學生與企業(yè)間的溝通。一方面，通過假期鍛煉，學生可以將本學期學習的理論知識付諸實踐，強化對知識的記憶和利用。學生對企業(yè)的好奇感，對工作的熱情可以激發(fā)更多的學習動力。另一方面，學生假期實習對企業(yè)來說不會有過多的用工成本，卻可以分擔部分日常工作，對于工作努力，悟性高的學生企業(yè)可以及早培養(yǎng)，為日后奠定基礎。另外，為了使用人企業(yè)對該專業(yè)有更全面的認識，我們引入了讓企業(yè)走進校園，走近專業(yè)的方法。主要有：定期請企業(yè)專家進入校園組織建筑經(jīng)濟管理專業(yè)講座;不定期組織建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生競賽，請企業(yè)相關人員參與評審;利用節(jié)假日組織企業(yè)專家與該專業(yè)學生的小型座談會，交流會等。通過這些活動增進了企業(yè)對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的了解，對該專業(yè)有了更全面的認識，為學生后續(xù)的頂崗實踐活動奠定基礎。
針對學生自身對專業(yè)認知不全面，無法向用人單位推薦自己的問題，同樣也采取了有效措施。主要是三階段專業(yè)教育。第一階段的期初教育。入學初，學生剛剛步入校園，接觸專業(yè)，難免對所學專業(yè)出現(xiàn)迷茫，這時組織對學生的專業(yè)教育，可以激發(fā)學生對專業(yè)的興趣，使學生對專業(yè)有初步了解。第二階段的專業(yè)深化教育。學生進入大二年級后，隨著對專業(yè)課程的學習，一方面對專業(yè)有了一定的認知，但同時由于沒有深入研究，對專業(yè)的理解處于一知半解的階段。這時，學生對專業(yè)知識的學習有很高的熱情，但同時又會出現(xiàn)為什么要學習這些課程?這些課程對專業(yè)有什么作用?我的專業(yè)以后能勝任什么崗位?等問題產(chǎn)生困惑。在此階段對學生就專業(yè)方面進行二次介紹，能夠在學生最迷茫的時候為學生答疑解惑。通過對專業(yè)的深層次剖析和介紹，學生在第一階段的基礎上對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)可以有相對全面的認知，解決學生的困惑。第三階段的專業(yè)總結教育。進入到大三后，學生對專業(yè)課程的學習也進入到收尾階段。學生已經(jīng)將專業(yè)課程以及相關的校內(nèi)實訓全部進行了學習和訓練。學生完成了對專業(yè)知識和技能的積累，已經(jīng)初步具備了崗位職業(yè)能力，基本能夠在工作崗位上適當運用所學知識解決問題，但是他們欠缺的就是將專業(yè)系統(tǒng)化，有時還無法理解所有知識在專業(yè)方面的架構和關系。這時對畢業(yè)學生進行專業(yè)總結教育，將建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)知識進行系統(tǒng)的疏理，將課程之間的關聯(lián)性，課程在專業(yè)中的作用，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的職業(yè)崗位方向等問題給學生進行分析。通過總結，學生對專業(yè)認知更清晰，透徹，對自己的專業(yè)發(fā)展也更有信心，也能更有自信的向用人單位推薦自己。
在對最近一屆建筑經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)學生的頂崗實踐，我們就嘗試了以上方式。通過企業(yè)實地走訪和學生反饋，企業(yè)對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)有了更全面的認識，也更愿意接受該專業(yè)學生進入企業(yè)實踐。而學生也因為能夠更全面，透徹的介紹建筑經(jīng)濟管理專業(yè)找到了自己心儀的企業(yè)，獲得了更適合專業(yè)的崗位。教學中我們不會就此止步，我們還將繼續(xù)探索更有益于學生頂崗實踐的方式方法。
參考文獻：
當前，大部分高等職業(yè)院校畢業(yè)設計的評審內(nèi)容多由指導教師確定，在該過程中，受教師、學生等各種不確定因素的影響，并未要求所有學生參與論文答辯，僅隨機抽取一部分學生參與答辯環(huán)節(jié)，加之，畢業(yè)設計評審要求不高，幾乎僅是學生畢業(yè)的一種存在形式。基于上述問題，筆者分別從學生、教師、教務管理人員等三方面，深入剖析導致畢業(yè)設計質(zhì)量不高，流于形式的主要原因所在。
2畢業(yè)設計問題出現(xiàn)的原因剖析
2.1從學生的角度剖析問題產(chǎn)生的原因
2.1.1學生理論基礎知識掌握度不高高等職業(yè)技術學校對人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容是技能方面的培訓，以情境式教學為主。與本科相比，對學生理論知識的掌握度要求不高，由此造成學生面對問題時的理論分析性不強。經(jīng)管類畢業(yè)設計論文寫作的一大特點是理論資料的堆砌，因此，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，學生過多的參考網(wǎng)絡資料內(nèi)容，不會以理論解析為切入點，對實際問題做深入剖析，這一現(xiàn)象必然導致畢業(yè)設計論文內(nèi)容膚淺，針對性不強。2.1.2學生實習與就業(yè)壓力的影響一般情況下，高等職業(yè)院校將畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)安排在大三的下學期。此時，正式學生忙于實習與就業(yè)的緊張階段，學生思考問題的重心很難集中在畢業(yè)設計方面，甚至部分學生在畢業(yè)設計任務要求未下達之前，就已經(jīng)離校尋找工作，期間針對畢業(yè)設計（論文）存在的問題基本不予教師溝通。2.1.3學生社會實踐經(jīng)驗缺失受經(jīng)濟管理專業(yè)類型的影響，學生很難找到適宜自己的頂崗實習工作，即使實習，所參與的也是最基層的工作崗位。這就導致學生對知識的掌握程度僅停留在情境模擬中，且與工科類專業(yè)相比，經(jīng)管類學生也難以找到具體的“物”的感覺，所學知識得不到實際應用，社會實踐經(jīng)驗缺失，必然導致畢業(yè)設計內(nèi)容空洞，泛泛而談。
2.2從教師的角度剖析畢業(yè)設計問題產(chǎn)生的原因
2.2.1畢業(yè)設計指導教師科研水平高低不一在開展畢業(yè)設計指導教學環(huán)節(jié)中，受教師自身科研能力高低因素的影響，對部分學生所提問題的指導不夠細致，對一些較為新穎或者知識內(nèi)容較偏的選題，難以給出有效的實際性指導建議。2.2.“2一對多”的指導方式與學生相比，教師的比例較少，一位指導教師不僅要同時負責指導多名學生的畢業(yè)設計，還要開展正常的教學工作，因時間、精力等有限，教師難以做到面面俱到，只能顧及整體，對部分主動要求教師指導的學生，教師會給予詳細的問題輔導。另一種現(xiàn)象是指導教師僅在畢業(yè)論文答辯之前對論文提出一些修改性意見，加之隨機抽樣式的答辯方式，對于未被抽樣到的學生，教師也會給予相應的分數(shù)。
2.3從畢業(yè)設計教務管理的角度剖析畢業(yè)設計問題產(chǎn)生的原因
雖然高等職業(yè)技術學校制定了關于畢業(yè)設計教學管理等方面的規(guī)定制度，但在實際實施過程中，要求不規(guī)范、不嚴格，且對教師的監(jiān)督力度不夠，進而導致畢業(yè)設計問題層出不窮，總結起來，主要體現(xiàn)在如下幾方面：2.3.1在高等職業(yè)技術學校教學過程中，極少出現(xiàn)因畢業(yè)設計不達標因素而造成不予畢業(yè)的情況，進而造成部分學生對畢業(yè)設計不重視，認為教師會在畢業(yè)設計審核過程中放水。2.3.2教務管理人員對教師畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)監(jiān)管力度不夠，教師對學生畢業(yè)設計指導存在較大的隨意性，進而影響學生畢業(yè)設計質(zhì)量。
3改革經(jīng)管類高等職業(yè)院校畢業(yè)設計教學實踐探討
3.1不斷創(chuàng)新經(jīng)管類畢業(yè)設計教學模式
3.1.1開展多樣化的畢業(yè)設計教學形式學生畢業(yè)設計最為常見的形式為論文形式，它適用于各專業(yè)學生。此外，教師可參照經(jīng)管類專業(yè)的教學特點，設定出不同類型的畢業(yè)設計形式，如：對旅游管理學院的學生，可開展旅游文化方案設計、旅游路線設計等；對物流管理學院的學生，可開展靈活性極強的“以賽代考”的設計形式，組織學生參與學校或?qū)W校與企業(yè)聯(lián)合組織的物流競賽，若學在比賽中取得優(yōu)異成績，則可替代畢業(yè)設計等。開展多種類型的畢業(yè)設計教學形式，既能夠降低學生寫作難度，又能夠調(diào)動學生參與畢業(yè)設計的積極性。3.1.2完善畢業(yè)設計管理模式建立以企業(yè)、學校、院系、專業(yè)、班級等為組織的論文管理體系，如，建立企業(yè)參與管理模式、成立系部畢業(yè)論文指導小組、成立學院式畢業(yè)論文指導委員會等，由點及面、由個體到組織，從各細微環(huán)節(jié)實現(xiàn)對學生畢業(yè)設計的控制。詳見圖1。圖1論文管理組織構成3.1.3開展與企業(yè)合作式畢業(yè)論文指導方案調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類高等職業(yè)學校畢業(yè)設計選題內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展的實際情況存在偏差，可將學生畢業(yè)設計內(nèi)容引入企業(yè)真實項目中，加大對企業(yè)真實案例的研究，或請校外經(jīng)管類企業(yè)的高管人員深入校園，共同指導學生如何完成畢業(yè)設計論文，如何將論文內(nèi)容探討的更為深入、細致。3.1.4采用模塊化及雙導師化論文指導“一對多”的論文指導方式，導致教師難以對每位學生做細致的輔導，若一位教師同時負責15名學生的畢業(yè)論文，則很可能是15個課題研究方向。而采用模塊式指導、分組指導方式能夠極為有效的彌補傳統(tǒng)指導方式的不足，使得學生化被動為主動，讓學生參照自己的興趣選擇課題研究方向，然后再選擇自己的指導教師，通過這種方式極為有效的提高了學生完成畢業(yè)論文的積極性。
3.2改革畢業(yè)設計管理的全過程
參照經(jīng)管類畢業(yè)設計教學的主要特點，重點改革畢業(yè)設計管理的全過程，其內(nèi)容主要分為如下幾方面：3.2.1提前畢業(yè)設計課題研究時間將畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)前移的目的是為了確保學生有足夠的時間研究畢業(yè)設計內(nèi)容。在當前激烈的市場競爭環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，致使學生在大一、大二及大三上半年的時間都集中在考取各類證書上，而到了大三下班學期，學生又將主要時間集中在畢業(yè)實習、找工作方面。為了緩解這一問題，可在大二下班學期開展畢業(yè)設計選題與導師分配工作。3.2.2實施畢業(yè)設計全過程管理畢業(yè)設計全過程管理的內(nèi)容主要為：其一，畢業(yè)設計宣傳，它是為了讓學生對畢業(yè)設計有一個全面的感知認識，可組織學生查閱歷屆優(yōu)秀畢業(yè)設計論文，鼓勵學生主動做好畢業(yè)設計工作；其二，畢業(yè)設計開展過程中的前、中、后期檢查，其三，畢業(yè)設計論文答辯；其四，學生畢業(yè)設計抽查；其五，學生畢業(yè)設計總結。3.2.3改革畢業(yè)設計論文質(zhì)量監(jiān)管體系，建立完善的畢業(yè)設計考核制度為確保學生高質(zhì)量的外城畢業(yè)設計內(nèi)容，需改革并完善畢業(yè)設計監(jiān)管體系。其監(jiān)管評價指標主要涉及三方面內(nèi)容，第一，學校對相關院系下達畢業(yè)設計教學工作評價指標內(nèi)容，詳細為畢業(yè)設計落實情況、組織安排等；第二，院系落實對教師教學工作的評價指標，詳細為工作質(zhì)量指標與工作完成指標等；第三，教師對學生設定的評價指標，詳細為對學生的評價與管理內(nèi)容。另外，針對畢業(yè)設計的評價內(nèi)容，也需做細致劃分，主要為：學生參與畢業(yè)設計的熱情度、學生畢業(yè)設計理論知識的運用度、學生畢業(yè)設計的抄襲情況等。針對畢業(yè)設計檢查工作，嚴禁不合格的畢業(yè)設計通過審批，這種方式不僅能夠提高學生畢業(yè)設計的整體質(zhì)量，還能夠讓學生重新認識畢業(yè)設計的重要性。另外，還需開展教務處抽查工作。所選抽查方式為：對經(jīng)教師評定后且通過的畢業(yè)論文按照特定比例隨機抽查，對優(yōu)秀畢業(yè)設計做重點隨機抽查，若在該過程中，教務處發(fā)現(xiàn)有嚴重錯誤的畢業(yè)論文，需對指導教師做出相應的處罰，以提高教師的責任感。
4結束語
關鍵詞：畢業(yè)設計 設計報告 自治與控制 規(guī)范
檢 索：.cn
Abstract ：In recent years， the quality of the graduate design and report are keeping worse， which is influenced by the subjective and objective factors. In order to improve the graduate design and design quality， it is necessary to investigate the reason. The discussion will be around the graduate design process specification model and control and autonomy model.
Keywords ：Graduate Design， Design Report， Control And Autonomy， Specification
Internet ：.cn
畢業(yè)設計和畢業(yè)報告是本科階段最重要的一個環(huán)節(jié)，是對大學四年整個人才培養(yǎng)模式的檢驗，目的在于培養(yǎng)學生們的綜合實踐能力。通過指導老師與同學們的合作，使學生們通過市場調(diào)查、文獻研究以及實際設計項目來實踐設計管理的相關知識，通過設計報告總結畢業(yè)設計所遇到的問題，以加強畢業(yè)生對設計管理的深刻認識[1]。畢業(yè)設計和設計報告只有將課堂教學、研究和項目實踐三個環(huán)節(jié)有效的結合起來才能夠使學生交上一份大學四年完美的答卷。然而，在很多院校中，畢業(yè)設計和畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下滑，既存在主觀原因又存在客觀原因，若想高質(zhì)量的指導學生完成畢業(yè)設計和設計報告，需要充分調(diào)動指導教師和畢業(yè)生的主動性，建立嚴格的管理機制和評分標準，運用多元化的指導方式以提高設計管理畢業(yè)生的畢業(yè)設計和設計報告的質(zhì)量。
一、畢業(yè)設計及報告存在的主要問題
（一）在設計報告指導環(huán)節(jié)中問題主要表現(xiàn)在：首先，學生與指導老師聯(lián)系不積極，由于大四的學生忙于找工作或者考研， 在時間上與畢業(yè)設計和畢業(yè)設計報告相沖突，和指導老師的交流非常不充分；第二，學生身處異地與老師交流空間上受限，很多學生在外地找到合適的工作，長時間不在學校，沒有很好的處理工作與畢業(yè)報告的關系，與指導老師的溝通受限，使老師很難有針對性的進行指導；第三，學生對畢業(yè)設計的重視程度不高，缺乏最基本的學習主動性，認為畢業(yè)報告只是一個形式，因此，在畢業(yè)報告的攥寫過程中產(chǎn)生了懈怠的情緒，使得畢業(yè)報告質(zhì)量不高；第四，學生的實踐能力比較弱，因此在畢業(yè)設計的選題上喜歡避重就輕，導致畢業(yè)設計課題效果不是很好。很多設計管理的學生偏重于管理而忽略了設計，因此，在畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)較其他設計類的畢業(yè)作品視覺效果不理想；第五，畢業(yè)設計缺少專業(yè)交叉，很多項目都是小組內(nèi)部成員自行完成缺少與其他專業(yè)的溝通合作。設計管理強調(diào)多學科合作，很多畢業(yè)設計小組并沒有真正實踐多專業(yè)交叉，使得畢業(yè)設計課題并沒有達到預期效果；第六，指導教師專業(yè)知識的局限和指導經(jīng)驗的欠缺，使指導效果不是很理想。指導教師的專業(yè)知識范圍有限，對跨學科的知識指導力不強；個別教師指導畢業(yè)設計的經(jīng)驗不足，直接影響畢業(yè)設計質(zhì)量。
（二）論文撰寫環(huán)節(jié)中存在的主要問題：第一，格式不符合規(guī)范，在設計報告的指導過程中缺少對格式的規(guī)范，很多畢業(yè)生對摘要和參考書目的格式都不清楚；第二，設計管理的畢業(yè)設計需要小組合作完成，每個人在畢業(yè)設計中的分工不同，但是有些設計團隊分工不明確，導致報告內(nèi)容相似度太高，沒有體現(xiàn)個人工作的亮點；第三，選題過大，缺少針對性，很多畢業(yè)生缺少對畢業(yè)設計的全心投入，對所做項目一知半解，在報告中所闡述的內(nèi)容不夠深入；第四，題文不符，很多報告中所陳述的內(nèi)容和題目大相徑庭，很多是因為對項目的了解不是很深入，對畢業(yè)設計和設計報告存在著應付的心態(tài)；第六，概念理解不深入，部分學生的報告中只是簡單的概念堆砌，并沒有融入自己的理解，學生對設計報告的重視程度不高，很多人更加重視畢業(yè)設計而忽略了設計報告，造成了報告內(nèi)容的空洞。
二、本科畢業(yè)設計和設計報告提升的建議
（一）以落實畢業(yè)設計（報告）教學過程規(guī)范，加強檢查，不斷提高質(zhì)量
1.做好前期的準備動員工作
在畢業(yè)設計（報告）開題之前，根據(jù)往年學生的情況進行預防性的控制。在開題之前嚴格審查畢業(yè)設計選題，并且制定時間表，讓每個畢業(yè)生了解項目進度，以保證在規(guī)定時間內(nèi)完成工作；規(guī)范任務書內(nèi)容和進程安排的關鍵節(jié)點；對考研的學生單獨提出要求，既要兼顧其考研的時間安排又不能太放任自流；定期檢查其調(diào)研和資料查閱情況[2]。
2.完善中期設計項目檢查體系
對畢業(yè)生的中期監(jiān)控是在開題到項目完成這一段時間，針對三個方面：第一方面，檢查畢業(yè)設計完成情況，是否存在中途改換課題的情況，如遇到課題難度太大超出能力之外的情況要及時發(fā)現(xiàn)，指導老師有責任幫助學生準確選題，避免因為中途換題而影響整個項目進程；第二方面，課題量有無過大完成不了的情況，了解在畢業(yè)設計中所遇到的困難并及時解決，如遇課題量過大，指導教師應該指導學生及時調(diào)整，縮小設計范圍；第三方面，設計報告的規(guī)范性和學術性，要求學生除了將項目進行簡單介紹之外，更重要的應該突出個人在項目中所從事的工作以及所遇到的問題、以及解決方案等方面的內(nèi)容。
3.后期質(zhì)量監(jiān)控
后期的質(zhì)量監(jiān)控主要針對畢業(yè)答辯和畢業(yè)設計展之前的這段時期，畢業(yè)設計基本結束，指導老師對畢業(yè)設計進行最終審查，找出問題及時修改，并對展示效果提出要求；針對畢業(yè)設計報告要嚴格把關，部分同學對畢業(yè)報告的重視程度不高、對設計項目所涉及的知識點了解不深入，導致論文中題文不符和答辯過程中對所提出問題回答不準確。在后期還有一項任務應該引起指導老師的重視，即聽取畢業(yè)生對于畢業(yè)設計相關工作的意見和建議，針對下一年的工作進行改進和提高。
（二）自治與控制相結合的畢業(yè)設計（報告）指導模式的建立
自治與控制相結合的畢業(yè)設計（報告）指導模式，以提高指導教師和畢業(yè)生的積極主動性，主要采用與課題相結合的指導模式、指導方式多元化和多學科交叉化的指導以及企業(yè)參與畢業(yè)設計模式。
1.與課題相結合的指導模式解決畢業(yè)設計（報告）時間上的局限性
首先，將畢業(yè)設計的選題與指導老師的項目相結合，讓學生參與到教師的科研項目中去，可以在大三提前介入，同老師一起系統(tǒng)的完成項目，在這個過程中將四年所學課程完全融會貫通于畢業(yè)設計中。不僅如此，通過這種方式能夠增強學生對畢業(yè)設計課題的興趣，有利于調(diào)動學生的積極性，同時便于指導教師對學生的管理，在項目的進行中學生們會跟老師有較多的接觸，能夠?qū)Ξ厴I(yè)設計有深入的了解，以提高畢業(yè)設計以及畢業(yè)設計報告的質(zhì)量；第二，規(guī)范畢業(yè)設計（報告）要求，在學生選題的初期，畢業(yè)指導教師舉辦小型講座，針對前幾屆畢業(yè)生在畢業(yè)設計（報告）中存在的問題進行溝通，并對本次畢業(yè)設計和進行規(guī)范性指導，以防止舊問題重復出現(xiàn)；第三，學生自身情況制定畢業(yè)設計以及設計報告時間進度表，一般情況學校開題時間都在大四第一學期，很多畢業(yè)生要找工作或者應對各種考試很難專心考慮開題的事宜。建議將開題時間提前，最好在大三下學期期末完成這項工作，學生可根據(jù)學校的時間表制定自己團隊的工作進度，以兼顧學生各方面的需要。
2.指導方式多元化，克服個體指導帶來的局限性
多元化的指導包括三個方面：第一，指導方式多元化，由原來一名教師指導一組學生，改為一個導師組指導一組學生。這樣既可以有效克服年輕教師指導畢業(yè)設計（報告）經(jīng)驗不足的問題，又能夠?qū)⒏髦笇Ю蠋煹膬?yōu)勢充分發(fā)揮出來；第二，指導教師多元化，由于設計管理的專業(yè)決定了指導組教師的專業(yè)背景應該多元化，例如：有商科背景、有側重理論和側重實踐的教師共同組成，指導組教師的年齡應該多元化，要包括年輕的教師和指導經(jīng)驗豐富的教師，通過老教師帶動新教師逐漸完善畢業(yè)設計（報告）指導團隊的建設；多元化指導團隊的建設也可以避免教師知識領域的局限性、有效的解決畢業(yè)設計指導與上課時間沖突的問題；第三，指導空間多元化，根據(jù)學生的個人情況實行校內(nèi)外指導、面對面指導與遠程指導等方式進行，這樣靈活性的安排有助于學生解決忙于實習或者考研時間和空間上的問題，也有利于提高學生的自主學習能力。
3.學科交叉化的畢業(yè)設計分組
設計管理畢業(yè)設計通常會根據(jù)不同主題分為幾個小組，由于設計管理學生的設計基礎相對薄弱，在畢業(yè)設計中需要在學校內(nèi)部打破專業(yè)壁壘，引進設計專業(yè)的畢業(yè)生加入其中，使其畢業(yè)設計更充實。通過打破專業(yè)界限，利用多學科的指導老師團隊，提高畢業(yè)設計質(zhì)量，使畢業(yè)設計具有理論聯(lián)系實踐的特點。具有不同專業(yè)背景的學生同時完成一個課題，這對指導教師和畢業(yè)生都是一次提高和學習的過程。專業(yè)交叉化的畢業(yè)設計分組和多元化的指導團隊有利于學生知識面的拓寬、解決了教師知識領域單一的局面，也有利于教師們的互相交流和學習。
4.企業(yè)參與畢業(yè)設計模式
學校可以同當?shù)仄髽I(yè)進行合作，鼓勵企業(yè)參與學生的畢業(yè)設計，這樣做有以下兩個方面的好處：第一，通過這種方式能夠鼓勵學生的積極性，根據(jù)自己的興趣在項目中進行定位，對所做的工作進行深入研究，既能夠與企業(yè)實際接軌完成設計項目，同時還可以在企業(yè)中體會設計管理的內(nèi)涵[3] ；第二，能引入業(yè)界行家作為指導教師身份參與整個過程在畢業(yè)設計全過程中使學生能更好地將理論和實踐緊密結合，真正掌握項目運作過程，提高實踐能力，并對設計管理者應當具備的技能有所認識，使學生們在實際操作中及時發(fā)現(xiàn)問題，通過這種方式促進設計管理專業(yè)畢業(yè)生提高設計和設計報告的質(zhì)量。
注釋
[1] 洪建峰. 基于WEB 的畢業(yè)論文指導交流系統(tǒng)設計與應用[J].中國教育信息化， 2011，13：49-51
關鍵詞 血必凈注射液 腎積膿 依諾沙星 經(jīng)皮腎穿刺造瘺
The Clinical Effect of Xuebijing Injection Solution on Pyonephrosis.Li Jian-xin,Fang Hai-lin,Wu Bao-guo,et al.Department of urology ,Yuebe People’s Hospital of Shaoguan, affiliated with Shan Tou University,Shaoguan 512025.Guangdong,China.
【Abstract】Objective To evaluate the clinical effect of Xuebijing inject solution (最好按其藥品說明書上的填寫)on pyonephrosis.Methods 20 cases of pyonephrosis were randomly divided into two groups (control group and treatment group). The control group was treated with Enoxacin 0.2g, iv gtt B.i.dand drainage by percutaneous nephrostomy; while the treatment group received additional Xuebijing treatment （50ml iv gtt B.i.d ）. After 5 days treatment, some clinical variation ,laboratory outcomes and the nephretomy rates of these two groupswere analyzed and compared.Results there were significant differences in the changes of temperature, hemogram, C reaction proteinCRPand Erthrocyte Sedimentation rate （ESR） between them. but no differnence in the nephretomy rate.Conclusions using antibiotics and Xuebijing together on treating pyonephrosis can shorten the course of disease and improve clinical symptoms better. Its effect is very obvious.
【Key words】Xuebijing inject;solution;pyonephrosis;Enoxacin;percutaneous nephrostomy
腎積膿是泌尿外科急癥之一，需及時處理。我科在2005年7月至2006年12月間采取中西醫(yī)結合的方法，用血必凈注射液配合抗菌素依諾沙星治療腎積膿10例，效果良好，現(xiàn)報告如下:
1 資料與方法
1.1 一般資料 20例病人，經(jīng)皮腎穿刺及影像學檢查明確為單側結石梗阻導致腎積膿。隨機分為兩組：治療組10例，男性6例，女性4例，年齡23歲~56歲，左側梗阻5例，右側梗阻5例，病程2天~3年；對照組10例，男性5例，女性5例，年齡25歲~50歲，左側梗阻4例，右側梗阻6例，病程5天~2.5年。所有病人均無合并糖尿病，無近期外傷史，手術史，無嚴重心肺肝臟疾病。膿液細菌培養(yǎng)18例，大腸埃希氏菌10例，變形桿菌4例，另4例培養(yǎng)為陰性。1.2 治療方法 對照組采用依諾沙星(0.2g, 靜滴，一天兩次)+經(jīng)皮腎穿刺造瘺引流，治療組另加血必凈注射液50ml+生理鹽水100ml靜脈滴注，每天2次，療程共5天。
1.3 觀察項目 觀察兩組病人治療前后的退熱情況、血象改變（WBC）、C-反應蛋白下降、紅細胞沉降率及腎切除率的改變。
1.4 統(tǒng)計學方法 連續(xù)型資料結果以均數(shù)±標準差表示，兩組間均數(shù)比較采用t檢驗；兩組腎切除率的比較采用Fisher精確概率檢驗；P
2 結果
2.1 治療組和對照組治療前體溫(℃)、血象改變（WBC）、C-反應蛋白、紅細胞沉降率的比較,見表1。
2.2 治療組和對照組治療后退熱情況(℃)、血象改變（WBC）、C-反應蛋白下降、紅細胞沉降率的比較,見表2。
3 討論
腎積膿是腎臟嚴重的感染，多由上尿路結石梗阻繼發(fā)感染所致，致病菌以G-菌為主，大腸桿菌為多見［1］。尿路梗阻時，腎盂內(nèi)壓力升高，當壓力達到相當與腎小球濾過壓時，濾過即停止，尿液形成停止，而腎內(nèi)血液循環(huán)仍正常。梗阻一段時間后，腎盞在穹窿部開始出現(xiàn)小裂隙，有細菌的尿液可經(jīng)裂隙進入血液發(fā)展成菌血癥，當細菌被殺滅后釋放出內(nèi)毒素并激活單核細胞、巨噬細胞、中性粒細胞等釋放炎癥介質(zhì)?，F(xiàn)代醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)：輕度感染時細菌被殺滅后釋放出內(nèi)毒素少，可被機體的網(wǎng)狀內(nèi)皮細胞系統(tǒng)消除；而適量的炎癥介質(zhì)能增強機體非特異免疫功能，提高機體的抵抗力，對人體是有益的［5］。但嚴重感染時大量的細菌內(nèi)毒素及超常、失控性大量釋放的炎癥介質(zhì)可引起全身炎癥反應綜合征（SIRS)，進一步則出現(xiàn)多器官功能障礙綜合征（MODS）,危及生命。因此必須采取“菌毒炎癥介質(zhì)并治”［2］的治療策略。
血必凈注射液是以紅花、川芎、當歸、赤芍、丹參配伍制成的中藥靜脈注射液，經(jīng)長期大量的基礎和臨床驗證具有活血化瘀、清熱解毒、強效拮抗內(nèi)毒素、強效拮抗內(nèi)源性炎癥介質(zhì)，增強機體免疫力和防治內(nèi)毒素性休克等作用［3-4］。退熱情況、血象改變、C-反應蛋白、紅細胞沉降率等是臨床上感染治療療效的常用觀察指標，尤其是C-反應蛋白，與炎性刺激呈線性關系，感染控制后迅速下降。對比每組治療前后的兩組病人，感染均有改善，且有統(tǒng)計學差異（P
參考文獻:
［1］ 萬恒麟.膿腎的診斷與治療（附38例分析）.中華泌尿外科雜志，1980，1：217~219.
［2］ 王今達，雪琳. 細菌、內(nèi)毒素、炎癥介質(zhì)并治――治療重癥膿毒病的新對策. 中國危重病急救醫(yī)學，1998，10（6）：323~325.
［3］ 雪琳. SIRS和MODS防治新對策的實驗研究――血必凈的藥效學觀察. 中國危重病急救醫(yī)學，1997,9 (12): 720~722.
【關鍵詞】畢業(yè)設計 人文優(yōu)勢 工科特色 過程控制
畢業(yè)設計是人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié),也是各專業(yè)本科教學中的最后一個環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)設計是對本科教學的綜合考量,是對學生對學習專業(yè)理論知識理解、掌握程度的檢驗,也是對培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識來分析解決實際問題的能力,掌握應用科學研究方法,提高學生綜合素質(zhì),加快學生向社會應用人才的轉(zhuǎn)型的必要條件[1]。
作為文理見長的浙江師范大學自2004年開設機械設計制造及其自動化專業(yè)以來已有兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)設計。既要發(fā)揮文理優(yōu)勢,同時適應工科和社會對用人的需求,本文通過浙江師大機械設計制造及其自動化專業(yè)兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)設計進行分析和總結。
1 當前畢業(yè)設計工作存在的問題
當前許多學校和學生對畢業(yè)設計要求不高,經(jīng)調(diào)查主要存在著以下問題:
(1)產(chǎn)品不多、質(zhì)量不高
一方面,由于畢業(yè)設計都安排在第八學期,而這學期學生一般忙于找工作,對畢業(yè)設計窮于應付。第二畢業(yè)設計學校一般只作為一門課程解釋,沒提供經(jīng)費支出,許多學生因經(jīng)濟原因,只能放棄產(chǎn)品制作。第三學生平時學習基礎不實,自擴大招生規(guī)模以后,學生總體素質(zhì)普遍下降,學習主動性普遍不強,平時的學習如制圖等課程不夠扎實,設圖制圖、創(chuàng)新等能力不強。
(2)把關不嚴
新建專業(yè)師資力量嚴重不足,有的老師還是首次的指導,對畢業(yè)設計要求本身了解不夠,經(jīng)驗不足,還有的老師對畢業(yè)設計規(guī)程研究不夠,對學生要求不嚴,使畢業(yè)設計總質(zhì)量下降。
(3)學生認識不足
許多學生認為畢業(yè)設計只是一種形式,對畢業(yè)設計的認識不高,因此平時不認真,時間把握不好,設計進度緩慢,快到答辯時才臨時抱佛腳,應付了事[2]。
(4)學生不能深入單位企業(yè),由于種種因素的影響,多數(shù)學生不能深入到企業(yè)基層,做不到較深入的調(diào)查研究,對當前企業(yè)需求或需要解決的問題不了解。因此做畢業(yè)設計時不能做到與時俱進。
2 解決畢業(yè)設計存在問題的主要對策
畢業(yè)設計是完成培養(yǎng)目標的重要手段,畢業(yè)設計的優(yōu)劣必將影響培養(yǎng)質(zhì)量,必將影響學生能否順應社會經(jīng)濟發(fā)展的要求,因此,新專業(yè)建設過程中,必須建立規(guī)范的畢業(yè)設計管理體系,切實解決存在的問題,高質(zhì)量的完成畢業(yè)設計任務。
2.1 規(guī)范管理,嚴格制度
以專業(yè)為單位,成立畢業(yè)設計領導小組,領導小組負責制訂該專業(yè)畢業(yè)設計規(guī)程和實施意見,負責制訂工作計劃,組織命題、選題、開題、落實指導教師、檢查督促、組織答辯、評定成績以及質(zhì)量分析和評價。詳細提出規(guī)定、要求和備階段進度表。提倡在畢業(yè)設計(論文)中,應用計算機進行計算、繪圖,具體對學生圖紙的數(shù)量和質(zhì)量有明確的規(guī)定。
2.2 畢業(yè)設計過程中,切實把所握各環(huán)節(jié)
2.2.1 把好選題、審題關。畢業(yè)設計題目視專業(yè)性質(zhì)而定,教師出題提倡選擇實際題目,可以是機械設計類題目,也可以是理論分析、實驗研究和設備調(diào)試等題目,更提倡結合教師自己的課題或企業(yè)的革新項目,或者是課題中的某個部分,對工科專業(yè)提倡制作產(chǎn)品。但題目份量要適當,畢竟要考慮當前學生現(xiàn)有實際,難易程度要適中。過程要完整,要根據(jù)教學計劃內(nèi)安排的結業(yè)時間使學生能按期完成任務。對教師的題目,由領導小組組織審核。學生在完成過程中確實有困難或不切實際的題目可以換題,但必須經(jīng)領導小組批準。
2.2.2 把好開題關。建立統(tǒng)一開題制度,要求指導教師在學生選題后下達任務書,包含本題目的目的、要求,包括參考資料、學生搜集資料方法、研究方法以及正確使用儀器設備的方法。學生按指導教師的任務書寫出開題報告,由領導小組確定開題報告的時間地點及分組情況,統(tǒng)一組織開題。開題報告明確研究計劃,說明本題目的研究基礎、可行性、發(fā)展前景以及可能存在的問題和困難[3]。
2.2.3 把好過程關。能否高質(zhì)量按進度完成畢業(yè)設計任務,關鍵還在過程。整個過程中,必須做到思想認識到位、調(diào)研到位、教師指導到位、檢查到位。在可能的情況下實行集中管理、集中檢查、集中設計、集中指導。以便隨時了解學生設計的情況,掌握動態(tài)。
2.2.4 把好中期檢查關。中期檢查的任務主要有:任務書、學生畢業(yè)設計工作進展、文獻綜述、外文翻譯、開題報告等內(nèi)容,同時了解完成情況,學生在畢業(yè)設計期間的學習紀律、指導教師的到位情況、畢業(yè)設計工作的安排落實及組織管理等。中期檢查也要實行學生自查、指導教師檢查、專業(yè)負責人檢查和領導小組檢查相結合。檢查后要寫出書面報告,并提出下一步改進方案。
2.2.5 把好審查和答辯關。畢業(yè)設計審查首選由指導教師把關,對學生的成果作出科學客觀的評價,寫出書面意見,并明確提出能否參加答辯的意見。指導教師的檢查還包括對論文的格式的審查,保證論文的格式符合《規(guī)程》的要求。指導教師審查通過后報專家組審查,專業(yè)組對畢業(yè)設計的內(nèi)容質(zhì)量進行把關,包括文字、格式、產(chǎn)品、成果,力求做到文字嚴謹、格式規(guī)范、產(chǎn)品合格、成果創(chuàng)新。專業(yè)審查后提出意見,寫出評語。
2.2.6 把好材料關。畢業(yè)設計材料是學生的成果的體現(xiàn),也是對畢業(yè)設計進行檢查的依據(jù),因此,要認真收集并規(guī)范管理。總體材料主要包括畢業(yè)設計工作日程安排表、領導小組名單、答辯委員會名單、開題報告安排、過程檢查材料、答辯安排及相關材料、成績匯總表、情況分析表、工作總結等。個體材料主要包括封面、目錄、正文、產(chǎn)品清單(含圖紙、圖片)、任務書、文獻綜述、開題報告、外文翻譯、指導記錄、中期檢查表、答辯資格審查表、答辯記錄、論文評審表等。
3 充分發(fā)揮人文優(yōu)勢
師范類學校經(jīng)多年的積累,形成了具有教師教育理念的文化形態(tài),主要表現(xiàn)于人文關懷和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。在畢業(yè)設計過程中發(fā)揮人文優(yōu)勢就體現(xiàn)于對指導教師的要求和對學生的要求上。
3.1 對教師的要求
3.1.1 各專業(yè)要選派學術水平較高、教學經(jīng)驗較豐富的教授、副教授、講師擔任畢業(yè)設計的指導教師,助教一般不能獨立擔任指導畢業(yè)設計工作。盡可能讓老師具備在企業(yè)工作、在企業(yè)擔任顧問,或與企業(yè)合作開展研發(fā)工作的經(jīng)歷,并在工程合作研發(fā)等工作中被證明具有較強的實踐能力擔任導師[4]。一般一個教師指導3-5名學生。
3.1.2 指導教師對所指導的學生,要做到教書育人,全面負責。要在學生進行畢業(yè)設計前,把有關參考資料、設計任務書發(fā)給學生。在畢業(yè)設計過程中,要經(jīng)常檢查學生課題進行情況,認真指導、嚴格要求,發(fā)現(xiàn)問題,要啟發(fā)引導學生自己解決。為檢查學生設計狀況,教師在每個階段均應對學生進行指導,有條件的還可采用“中期予答辯”等方式。
3.1.3 教師要做好答辯前的設計評閱工作,并督促學生做好答辯前的一切準備工作。
3.1.4 以專業(yè)為單位成立畢業(yè)設計(論文)答辯委員會,委員會由5～9人組成(個別專業(yè)學生人數(shù)較多,可設11人),設正、副主任各一名,委員會成員均應由教學經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗較豐富的講師以上的教師擔任,也可以聘請有豐富經(jīng)驗的具有工程師以上工程技術人員參加。
3.1.5 成績評定標準及辦法。評定成績依據(jù)《畢業(yè)設計(論文)成績評定標準》進行。答辯委員會依據(jù)每個學生設計(論文)說明書、圖紙、指導教師和評閱人意見及答辯小組意見,綜合考慮,評定出成績。評定成績應做到實事求是,堅持標準、嚴格要求。一般情況各專業(yè)成績的優(yōu)良率不得超出50%(優(yōu)≤20%;良≤30)(特殊情況經(jīng)領導小組同意后可放寬到60%),及格和不及格的學生在10%～15%。
3.1.6 畢業(yè)設計(論文)成績由答辯委員會統(tǒng)一向?qū)W生公布,在公布前,任何人都不得向?qū)W生泄露成績評定情況,成績公布之前,應經(jīng)小組組長審批。成績公布后,不再作任何變動。
3.1.7 答辯時應做好記錄,答辯結束后將記錄本交教學管理部門存放2～3年,以便備查。
3.2 對學生要求
3.2.1 虛心向指導教師、工程技術人員和工人師傅學習,認真查閱國內(nèi)外先進科技文化資料,刻苦鉆研,奮發(fā)學習,提倡在完成基本訓練的要求下,有所突破,有所創(chuàng)新。
3.2.2 要在教師指導下,按每個階段的內(nèi)容和進度要求獨立完成畢業(yè)設計,不弄虛作假。
3.2.3 畢業(yè)論文和設計說明書,要書寫整齊、文字通順、語言簡練、條理清晰、圖表精確、計量單位規(guī)范統(tǒng)一,原理、概念準確。
3.3 發(fā)揮團隊作用,提高畢業(yè)設計成果
征題時可考慮題目整體性,借鑒師范傳統(tǒng)人文觀念,強化協(xié)作意識。開題時允許多位同學選具創(chuàng)新意義同一題目進行研究,也可以讓多位選同一項目不同部分進行研究,通過分工合作形式完成畢業(yè)設計任務,這樣有助于培養(yǎng)團隊精神和團隊意識,有助于發(fā)揮集體智慧,對培養(yǎng)人才更有意義。
3.4 延長畢業(yè)設計時間。
在執(zhí)行新專業(yè)指導性教學計劃時,要充分考慮當前就業(yè)的實際情況,將畢業(yè)設計提前到第七學期開始,提前做好畢業(yè)設計的征題、選題等基礎工作,指導教師及早制訂好指導計劃和任務書,指導學生畢業(yè)設計的思路方法。指導學生如何搜集資料,指導學生進企業(yè)如何設計調(diào)研思路和切入口。
4 結語
畢業(yè)設計工作要保證質(zhì)量關鍵在教師,根本在學生。因此,要求教師從選題、指導、評分要充分認真把關,嚴格檢查學生的各個環(huán)節(jié)完成情況,要把畢業(yè)設計工作與教師的切身得益掛鉤,以引起教師對此項工作的足夠重視。對學生而言,既要加強教育和管理,充分認識畢業(yè)設計的重要意義,更要妥善解決社會需求、就業(yè)和畢業(yè)設計工作的矛盾,確保高質(zhì)量完成畢業(yè)設計任務。
參考文獻
[1] 王紹蘭.加強規(guī)范化管理,提高畢業(yè)設計質(zhì)量.石油教育.2005(1).82.
[2] 王寶泉,武福全等.高等工科院校畢業(yè)設計質(zhì)量保障與評估體系的研究與探索[j].西安建筑科技大學學報.2002.9(3).39-40.
關鍵詞：六自由度機械臂 遺傳算法 避碰問題 機械臂設計
1.模型分析
首先對模型進行假設，假設已知機器人初始的位姿和目標點，反解機器人在由初始位姿到達目標點的過程中的各個動作？機器人在初始位姿時的各個連桿的相對空間關系是確定的，那么就可以求出連桿坐標系 和連桿坐標系 之間的奇次變換矩陣，本文在這些奇次變換矩陣，設計了另外得求解方法，即利用非線性規(guī)劃模型求出指尖最接近目標點時的旋轉(zhuǎn)角度，從而可以求出目標點的旋轉(zhuǎn)角度與初始姿態(tài)的旋轉(zhuǎn)角度之差 。
假設在初始位置與目標位置之間的區(qū)域中有若干個已知大小、形狀、方向和位置的障礙物，為了不損壞機器，要求機械臂在運動中始終不能與障礙物相碰（機械臂連桿的粗細自己設定）？由于各個障礙物的大小、形狀、方向和位置是已知的，那么就可以確定障礙物的空間范圍，只要保證機器人各個連桿滑過的空間范圍不與障礙物的空間范圍不相交，那么機械臂就不會與障礙物相碰。
2. 模型建立、求解與結果分析
2.1模型建立與求解方法
針對本模型中的六自由度機械臂，可以首先對六個關節(jié)點建立了D-H 四點參數(shù)坐標系。
圖6-1 機械臂初始狀態(tài)及各個關節(jié)點的D-H 四點參數(shù)坐標系
然后利用6自由度機械臂的連桿D-H參數(shù)，寫出各連桿齊次變換矩陣，將各連桿變換矩陣相乘，可得6自由度機器人的總的變換矩陣，由機械臂運動學正解方程可以得出 ，其中 為機械臂指尖坐標
則有：
…………（1-1）
可以看出機械臂指尖坐標 的3個維度上的坐標均是 的方程，若已知機械臂指尖坐標
，根據(jù)機械臂運動學逆解方程，就可以反解出旋轉(zhuǎn)角度 。
為了達到精準的目的只能盡可能的接近，為求出最接近的終點處的旋轉(zhuǎn)角度，本文以實際到達點與目標點指尖的距離最小為目標函數(shù)，以各個旋轉(zhuǎn)角度的范圍作為約束條件，建立模型如下：
…………（1-2）
在Matlab軟件下，利用遺傳算法就可以求得最接近目標點的終點的旋轉(zhuǎn)角度 ，由于模型（6-2）中目標函數(shù)相對較復雜，包含有六個變量的，故本文設計了“轉(zhuǎn)角遺傳算法”來求解這個模型。
2.2具體編碼過程
1）編碼解碼
采用等長的十進制進行編碼：對可選的關節(jié)旋轉(zhuǎn)角的集合進行編碼作為一個基因，六個基因組成一個個體。
2）適應度函數(shù)
用適應度函數(shù)來評價遺傳算法時，適應度越大，解的質(zhì)量越好，本題中以機械臂最終到達點與目標點距離最短的方式最優(yōu)？
3）遺傳算子
a）選擇算子
采用比例選擇方式：
第一步：先計算出群體中所有個體的適應度的總和；
第二步：其次計算出每個個體的相對適應度的大小，它即為各個個體被遺傳到下一代群體中的概率。
b）交叉算子
采用單點交叉算子：
第一步：對每一對相互配對的個體，隨機設置某一基因座之后的位置為交叉點。
第二步：對每一對相互配對的個體，依設定的交叉概率pc在其交叉點處相互交換兩個個體的部分染色體，從而產(chǎn)生出兩個新的個體。
5）運行參數(shù)
運用轉(zhuǎn)角遺傳算法求出機械臂旋轉(zhuǎn)角度 ，進而可以求出機械臂從初始點到目標點旋轉(zhuǎn)角度的變化量
，機械臂指尖從一個點移動到另一個點可以由不同的動作組合完成，那么本文就可以建立一個數(shù)學模型？為了達到快捷目的，本文在建立模型過程中以機械臂動作個數(shù)最少為目標函數(shù)，約束條件是機械臂經(jīng)過動作序列控制后，各個關節(jié)旋轉(zhuǎn)角度之和為旋轉(zhuǎn)角度的變化量 ，模型如下：
…………（1-3）
以動作幅度 最大為準則求解模型（6-3），得出結果。
3. 結論
（1）在使用四點參數(shù)法（D-H法）建立了齊次坐標系的基礎上，確定了連桿參數(shù)，得到了六自由度機械臂的正運動學方程，并導出其運動學逆解；并設計了具有良好的適應性、較高準確率和障礙處理功能的“轉(zhuǎn)角遺傳算法”和“指令系列遺傳算法”。
（2）采用“轉(zhuǎn)角遺傳算法”解決了機器臂取用工具問題；采用“轉(zhuǎn)角遺傳算法”和樣條插值解決了沿軌跡焊接問題；采用“指令系列遺傳算法”解決了容器內(nèi)部焊接可能遇到障礙物問題。
參考文獻：
[1]機器人控制研究 丁學恭 浙江大學出版社 2006 P19
1 事業(yè)單位檔案管理信息化的必要性分析
事業(yè)單位的檔案管理工作是一項綜合性較強的系統(tǒng)工程，具備有極強的專業(yè)性特點。但在另一方面，由于行業(yè)的快速發(fā)展和行業(yè)數(shù)據(jù)的爆炸式發(fā)展，檔案的數(shù)量也呈現(xiàn)出幾何倍數(shù)的增長，若檔案管理還停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)化階段，不僅會浪費大量的人力物力和財力，同時管理效率和水平也無法得到有效提高。隨著檔案管理信息化建設在各行業(yè)中的深入，其優(yōu)點也日益被人們發(fā)掘。
檔案管理信息化是今后檔案管理的發(fā)展趨勢，也是今后簡化檔案管理工作，提高檔案管理效率及水平的必然選擇。事業(yè)檔案管理信息化建設是基于網(wǎng)絡環(huán)境下的一次檔案管理升級，在建設過程中，能對大量的數(shù)據(jù)進行準確的分類存儲，并進行有效的檢索調(diào)用，極大的提高了檔案的完整性與安全性，對調(diào)用效率的提升也有很大作用。用戶通過互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)就能登錄檔案數(shù)據(jù)庫，這部件簡化了存儲，還簡化了檔案信息服務的流程，對信息資源的利用率也得以提高。此外，信息化的檔案建設不會在使用中打亂檔案的存儲分類，也不會對后續(xù)的檔案瀏覽者造成影響，大大簡化了檔案管理人員的工作難度。
2 事業(yè)單位發(fā)展檔案管理信息化所面臨的問題
2.1 檔案管理人員的信息化素養(yǎng)有待提升
事業(yè)單位的多數(shù)檔案管理人員都存在信息化素養(yǎng)偏低的情況，他們往往習慣于紙質(zhì)化的檔案管理手段。對計算機的運用還缺乏一定的了解，此外，在檔案的信息化建設過程中，需要對紙質(zhì)數(shù)據(jù)進行電子化錄入，這也需要一定的計算機運用和信息處理技術。但是在實際的操作中，由于多數(shù)檔案管理人員并非計算機專業(yè)，對計算機和信息處理技術的缺乏，導致了檔案管理信息化進程的緩慢。
2.2 檔案管理信息化建設的基礎設施建設不足
事業(yè)單位要推薦檔案管理工作的信息化建設，就離不開配套軟硬件的支持。但是，目前不同的事業(yè)單位的軟硬件配置有著很大的差異，通常東部沿海地區(qū)的軟硬件配置要大大優(yōu)于中西部地區(qū)。這造成了在事業(yè)單位的信息化建設中無法進行有效的統(tǒng)一和規(guī)范性操作，對檔案管理信息化的建設普及造成了不良影響。
2.3 事業(yè)檔案管理信息化建設缺乏規(guī)劃和制度化的建設
由于我國事業(yè)單位眾多，且各地區(qū)的檔案管理人員素質(zhì)和信息化建設配套設備差距極大。因此，在整個事業(yè)單位中，信息化建設也沒有形成一個良好的規(guī)劃和制度建設，這導致了很多事業(yè)單位缺乏創(chuàng)新意識，在檔案管理信息化建設方面缺乏動力。同時，由于檔案管理信息化的建設需要投入一定的人力物力和財力，需要得到領導的重視，但由于制度化建設的欠缺和信息化建設意思的淡薄，就容易導致事業(yè)單位信息化建設停滯不前的問題。
3 事業(yè)單位檔案管理信息化的建設途徑探討
3.1 提升檔案管理人員的信息化素質(zhì)
事業(yè)單位的檔案管理信息化建設，需要一批具有極高信息化素養(yǎng)的專門人才進行推動。為此。事業(yè)單位在招聘中強化對計算機專業(yè)和信息化素養(yǎng)較高的專門人才的招聘工作，同時，事業(yè)單位還可以定期安排檔案管理工作人員進行系統(tǒng)化的信息化知識培訓。通過引進人才和培養(yǎng)老員工的方式，雙管齊下的提高檔案管理部門的信息化水平，從而為事業(yè)單位的檔案管理信息化建設打下良好的人力資源基礎。此外，除了信息化素質(zhì)的提升以外，還要注重檔案管理人員的愛崗敬業(yè)教育培訓，使檔案管理工作人員的綜合化素質(zhì)得到提高。
3.2 強化檔案管理基礎設施的建設工作
基礎設施的配備也是檔案管理信息化建設的重要前提。因此，各事業(yè)單位在推進檔案管理信息化建設的過程中，要加大各種軟硬件方面的通入，不斷更新現(xiàn)有的計算機硬件設備，同時積極開發(fā)和引進先進的檔案管理軟件。這樣不僅能避免因硬件問題而造成的檔案信息丟失和泄露問題，同時可以通過優(yōu)秀的軟件應用極大的簡化檔案管理工作，并提升管理效率。此外，在檔案管理的過程中，還要積極進行檔案資料的備份管理，防止因數(shù)據(jù)丟失而造成的檔案管理問題。
3.3 針對檔案管理信息化進行制度化的建設
對檔案管理信息化進行制度化建設，有利于保證檔案管理工作的信息化建設順利展開，并為其發(fā)展提供有效的制度支持和科學依據(jù)。因此，各事業(yè)單位應該積極進行制度化的檔案管理信息化建設，并根據(jù)事業(yè)單位的具體情況進行細節(jié)方面的調(diào)整，便于其執(zhí)行的可操作性。同時，還需要制定良好的監(jiān)管體系，對檔案的信息化管理工作進行全方位的監(jiān)管，從而在促進檔案管理信息化規(guī)范發(fā)展的同時，避免因信息泄露出現(xiàn)的各種問題。在制度化的構建過程中，要明確各個職能部門的責任，根據(jù)不同的權責劃分進行不同的管理，從而督促各職能人員做好其分內(nèi)工作。
3.4 進行合理的檔案管理信息化建設的規(guī)劃工作
在進行檔案管理信息化建設的過程中，要遵循解放思想，實事求是的原則。對整個檔案管理信息化建設進行合理規(guī)劃，并做好各項調(diào)研及建設安排。并通過信息化平臺的構建工作，使整個檔案管理工作逐步轉(zhuǎn)移到信息化的發(fā)展軌道上來，在提升管理效率的同時，也為信息的需求者提供更加優(yōu)質(zhì)的信息資源服務。事業(yè)單位的領導和各階層員工要充分認識到檔案管理信息化建設的重要性，并在日常的工作中，積極配合檔案管理部門的信息化建設工作，為構建高效、安全的?n案管理體統(tǒng)提供強大的后備支持。
3.5 在信息化建設中做好檔案保密工作
事業(yè)單位的檔案具有一定的保密性質(zhì)，可能涉及到國家利益或者國家安全。因此，在事業(yè)單位的檔案管理信息化建設過程中，一定要構建起良好的信息保密機制。從而使檔案信息管理在存儲、調(diào)用及傳播的過程中，確保檔案管理的安全性和保密性。
關鍵詞：商務英語；經(jīng)濟管理類專業(yè)；課程設置；必要性
【中圖分類號】G712
目前階段，國內(nèi)各大高職院校的經(jīng)濟管理類專業(yè)學生在校期間，都要進行公共英語和專業(yè)英語的學習，以培養(yǎng)學生的英語語言基礎與專業(yè)應用能力，但是，專業(yè)英語是否滿足經(jīng)管專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)需要，是否能夠引導學生奠定扎實的英語語言基礎和專業(yè)的商務交際能力，值得我們予以探討。因此在經(jīng)濟管理類專業(yè)開設商務英語課程刻不容緩。
1.經(jīng)濟管理專業(yè)人才商務交際能力的內(nèi)涵分析
因為專業(yè)和學校的不同，又缺乏統(tǒng)一的教學大綱，全國各大高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)學生的培養(yǎng)目標差異很大?；谂囵B(yǎng)充分適應經(jīng)濟全球化，勝任國際商務交際活動的經(jīng)濟管理類人才的需要，我們可以確定經(jīng)管類專業(yè)學生必須具備的一些基本商務交際技能。
1.1 商務英語溝通能力
松下幸之助有句名言：“企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通?！睆氖陆?jīng)濟管理活動的商務人士，必須具備良好的商務溝通能力。和別人溝通的時候，我們不僅在傳遞信息或表述事實，同時也在表達感受和陳述意見。在經(jīng)濟活動中，商務溝通可以是公開演講，可以是貿(mào)易談判，可以是主持會議，也可以是小組討論。經(jīng)濟管理專業(yè)的學生，必須盡早培養(yǎng)商務溝通能力，從而促進商務活動的順利開展。
1.2 商務英語寫作能力
商務寫作能力對經(jīng)濟管理專業(yè)學生也有著非常重要的意義。商務寫作有以下兩大基本功能：傳達信息和表達意見。商務人才必須具備良好的英語語言基礎和嫻熟的專業(yè)技能，才能在商務活動中代表本機構有效的傳達信息和表達意見。用來履行這兩種功能的各類商務英語文件包括：通知、備忘錄、分析報告、商務信函、商業(yè)簡報等。這些商務文件的寫作必須納入經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的教學大綱，在學習中予以掌握。
1.3 跨文化交際能力
著名跨國公司文化差異研究專家戴維A利克斯認為，凡是跨國公司大的失敗，幾
乎都是因為忽略了文化差異所導致的結果。經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生主要從事市場開拓、貿(mào)易往來、市場調(diào)研、宣傳策劃等工作，有較為頻繁的機會與來自全球各國不同文化背景的人進行接觸和交往。因此，在市場、勞動力和資金都全球化的今天，要積極培養(yǎng)學生對不同的文化持積極理解的態(tài)度、優(yōu)秀的跨文化交際能力。
2.經(jīng)濟管理類專業(yè)學生現(xiàn)有大學英語課程和專業(yè)英語課程與人才培養(yǎng)目標存在一定的的差距
目前各大高職院校為經(jīng)濟管理專業(yè)學生所開設的各種專業(yè)英語課程，顯然不能完成上述培養(yǎng)目標。它們與經(jīng)濟管理類專業(yè)人士商務交際能力培養(yǎng)要求存在一定客觀差距。大學英語注重的是學生聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，要求學生掌握的是英語語言基礎知識，同事部分高校還開設了專業(yè)英語課程，專業(yè)英語的教學內(nèi)容是圍繞具體的專業(yè)詞匯和專業(yè)知識展開的，在教學任務上偏重的是對專業(yè)的基本概念和基本原理的理解，這對上文提出的經(jīng)濟管理專業(yè)學生必須具備的商務英語溝通能力，商務英語寫作能力和跨文化交際能力，不能直接起到發(fā)展培養(yǎng)的作用。
3.通過商務英語課程培養(yǎng)經(jīng)濟管理專業(yè)學生的商務交際能力
前面我們分析了經(jīng)濟管理類專業(yè)英語的自身局限性，那么商務英語如何能夠培養(yǎng)經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的商務交際能力。
3.1 培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學生的商務英語溝通能力
商務英語最明顯的特點是語言技能和商務背景知識的密切結合。經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生在今后的工作中以英語為主要的工作語言，與同事、合作伙伴和境外客戶進行流暢有效的商務溝通。但是這些學生大多不具備任何的商務經(jīng)驗，因此，在今后的商務實踐活動就面臨著溝通不暢的問題。商務英語課程可以以商務交際活動為主線，設置虛擬的商務活動場景，模擬相關的商務活動，通過求職面試、部門分工、商務談判、內(nèi)部協(xié)商、市場調(diào)查和處理投訴等相關練習，提高學生的語言溝通能力和分析解決問題的能力。
3.2 培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學生的商務英語寫作能力
各類常用的商務英語文件包括：通知、備忘錄、分析報告、商務信函、商業(yè)簡報等。如備忘錄可以用來向公司員工通知公司內(nèi)部政策的變化，也可以寄給客戶作為進一步協(xié)商的依據(jù)。分析報告可以反映市場行情的變化，也可以作為市場準入的依據(jù)。商務簡報可以通報某個項目的進展，也可以為領導進行決策提供依據(jù)。商務英語教師可以向?qū)W生介紹各種類型的商務英語文件，討論各種文件的特點和功能，并且提供實例引導學生進行商務文件寫作練習，幫助學生真正掌握各類商務應用文的寫作要領。
3.3 培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學生跨文化交際的能力
商務英語教學更需要強調(diào)文化差異，使學生了解文化差異，獲得跨文化的敏感性，勝任今后的商務工作。教師通過對教材的講解，將語言傳授和國際商務活動中相關的跨文化交際知識結合起來，使教學內(nèi)容更符合商業(yè)社會的需要。在教學方法上，老師可以靈活運用交際教學法和案例教學法，利用各種真實語料來模擬商務活動，讓學生進一步感受文化差異，提高自身的跨文化溝通能力。
綜上所述，在全球經(jīng)濟一體化日益發(fā)達的今天，經(jīng)濟管理專業(yè)的學生只進行大學英語和專業(yè)英語的學習，是遠遠不夠的。所以我們有必要同時安排學生進行商務英語的學習，培養(yǎng)他們的商務溝通能力，商務寫作能力和跨文化交際能力，拓展他們的視野，使他們成為真正實用性的人才。這已經(jīng)成為各界同仁的共識。因此高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)開設商務英語課程是非常必要的，刻不容緩。
參考文獻
[1]曾紀偉.高職院校商務英語的課程設置及要求[J].高教論壇，2005（2）
