緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)計(jì)算機(jī)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策；分析

現(xiàn)階段由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)信息化水平也在一定程度上得到快速提高，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)如今實(shí)際情況進(jìn)行分析研究依然存在一定程度的問(wèn)題，并且這些問(wèn)題的存在已經(jīng)嚴(yán)重對(duì)我國(guó)中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的發(fā)展帶來(lái)較為嚴(yán)重的影響，所以必須對(duì)中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行妥善處理，使其可以更好的保證我國(guó)中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)以及高技能人才。

1教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)階段我國(guó)中等職業(yè)院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中依然會(huì)存在相對(duì)來(lái)說(shuō)較多問(wèn)題，并且這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的水平帶來(lái)了一定的影響，所以無(wú)論是學(xué)校，還是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)上水平，對(duì)其實(shí)施有效的改革時(shí)刻不容緩的。一是實(shí)施教學(xué)改革不僅能夠?qū)τ?jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的效率進(jìn)行提高，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)階段由于信息化的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)水平高會(huì)對(duì)教學(xué)發(fā)揮著意想不到的教學(xué)效果，還會(huì)成為對(duì)學(xué)校整體教學(xué)水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此可以得出，教學(xué)改革發(fā)揮著不可忽視的作用，只有進(jìn)行相應(yīng)的改革，才能使學(xué)校發(fā)展緊跟時(shí)展的腳步，使計(jì)算機(jī)人才可以為社會(huì)發(fā)展提供出更多的作用。二是在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中也能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的能力，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)改革發(fā)揮著重要作用。

2問(wèn)題分析

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還存在相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多的問(wèn)題，并且對(duì)教學(xué)水平的提高起著阻礙作用，所以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革是不可忽視的重要問(wèn)題。教學(xué)中所存在的問(wèn)題分為以下內(nèi)容：

2.1由于教學(xué)模式存在嚴(yán)重落后，教材相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陳舊

計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中存在的主要特點(diǎn)之一就是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是還會(huì)有大部分教師依然使用常規(guī)教學(xué)方式，不僅對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性進(jìn)行忽視，同時(shí)也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如：教師在計(jì)算機(jī)課堂上會(huì)花費(fèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多的比較多時(shí)間從而進(jìn)行理論知識(shí)講解，但是學(xué)生并不知道怎樣操作計(jì)算機(jī)，與此同時(shí)，還有一些教師只是負(fù)責(zé)上課，完全不管學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作，甚至只是準(zhǔn)備上課，并沒(méi)有準(zhǔn)備上機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作。在一定程度上導(dǎo)致計(jì)算機(jī)指導(dǎo)理論以及實(shí)際存在嚴(yán)重脫節(jié)情況，甚至教師在教學(xué)中只重視理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力完全忽視，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率，對(duì)存在的問(wèn)題很難進(jìn)行解決。此外學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，在處理實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己并不會(huì)使用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行處理，進(jìn)一步導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)失去信心和興趣。對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱進(jìn)行分析，依然存在教材較為陳舊，并且教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)改變的現(xiàn)象，無(wú)法跟進(jìn)時(shí)展的腳步，由于計(jì)算機(jī)和流行軟件具有相對(duì)來(lái)說(shuō)比較密切的聯(lián)系，所以具有比較快的更新速度，因此在一定程度上導(dǎo)致硬件條件在變化的過(guò)程中存在較為頻繁的現(xiàn)象。對(duì)于這些方面如果沒(méi)有進(jìn)行妥善處理，會(huì)在一定程度上導(dǎo)致材料的更新比較慢，同時(shí)學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)比較陳舊，不能有效的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，如果更新較快，那么會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)際教材和教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)。

2.2課程在設(shè)置上存在不合理現(xiàn)象，難以提高學(xué)生素質(zhì)

結(jié)合教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的狀況和學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行研究可知，課程在設(shè)置的過(guò)程中和市場(chǎng)需求存在嚴(yán)重不符，一般情況下都很難符合用人單位的要求。在中等職業(yè)院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程設(shè)置時(shí)，并沒(méi)有對(duì)相關(guān)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，只是看中計(jì)算機(jī)熱門(mén)就開(kāi)始不斷招生，如：計(jì)算機(jī)專業(yè)中，其中較為熱門(mén)的專業(yè)就是平面設(shè)計(jì)等，然而很多學(xué)校在對(duì)課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，把兩門(mén)課程進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)時(shí)，只是將兩門(mén)課程單獨(dú)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)等方面內(nèi)容，例如：美術(shù)基礎(chǔ)課；這樣直接導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)對(duì)軟件進(jìn)行使用但沒(méi)有創(chuàng)新以及設(shè)計(jì)能力，這種畢業(yè)的學(xué)生難以在社會(huì)上找到合適工作。對(duì)于生源來(lái)說(shuō)，由于中職院校的入學(xué)門(mén)檻低，學(xué)生自身文化課素質(zhì)也不是很高，對(duì)學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)性能存在不高現(xiàn)象。另外，大部分學(xué)生都感覺(jué)計(jì)算機(jī)理論課比較枯燥，完全對(duì)其不感興趣，由于家庭電腦的開(kāi)始普及，學(xué)生在一定程度上開(kāi)始重視其操作能力，學(xué)生通常情況下將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成為有用的和沒(méi)用兩個(gè)部分，例如一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)造以及進(jìn)制轉(zhuǎn)換等是沒(méi)有用的，對(duì)制圖以及網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)是有用的。

3中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題措施分析

3.1要完善教學(xué)方式，建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)授課的過(guò)程中，一些內(nèi)容存在著抽象以及不容易理解的。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重視采用活生實(shí)際例子從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能夠提高教學(xué)的生動(dòng)以及形象行。教師在教學(xué)時(shí)，不僅要向?qū)W生講明白本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能不斷提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，保證讓學(xué)生上機(jī)操作，對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中的靈活性進(jìn)行加強(qiáng)。另外院校還要建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，保證學(xué)生能夠在一定程度上擁有學(xué)習(xí)平臺(tái)，在課后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。在中等職業(yè)院校中，通過(guò)將教案以及每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)等內(nèi)容放入到網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中，從而為在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提供相應(yīng)便利。為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

3.2在課堂教學(xué)中需要滲透素質(zhì)教育理念

對(duì)于任課的一些教師而言，必須要充分根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)以及認(rèn)知能力等內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)其計(jì)算機(jī)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理安排，同時(shí)盡可能地避免采取滿堂灌教學(xué)方式，盡量采取先簡(jiǎn)單后困難的方式，并且可以更好地去保證每一門(mén)課程間的承接具有合理性，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，在此之外，對(duì)于任課教師，在對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)以及制作的過(guò)程中，必須要將中等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)充分結(jié)合到教學(xué)計(jì)劃中，這樣才能夠更好的保證所有學(xué)生在參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，其自身自覺(jué)性以及創(chuàng)造性得到充分的展現(xiàn)，教師以及學(xué)生之間要重視教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性。對(duì)于教師而言，需要可以教會(huì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，使其學(xué)生可以能主動(dòng)地去獲得計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，此外教學(xué)中也是需要能夠去引導(dǎo)學(xué)生可以掌握合理的學(xué)習(xí)方法，從而努力地去提高學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)方面的向往，在根本上去提高學(xué)生自身的科學(xué)素質(zhì)。

3.3必須要對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力以及思維方式進(jìn)行不斷的培養(yǎng)

對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，所存在著的特點(diǎn)主要是為知識(shí)更新的速度比較快以及問(wèn)題處理十分周密等方面特點(diǎn)，因此在中職院校之中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)方面知識(shí)有可能畢業(yè)之后就會(huì)被淘汰，所以對(duì)于一些任課的教師來(lái)說(shuō)，必須要能夠充分的對(duì)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)進(jìn)行掌握，從而可以向?qū)W生進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)進(jìn)行傳授，這樣才能夠更好地去對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有目的地培養(yǎng)，并且也是可以更好地去幫助學(xué)生可以在日后進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠建立起一個(gè)抽象的知識(shí)體系，最終可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)以及創(chuàng)新方面的能力。然而對(duì)于學(xué)生而言，必須要可以通過(guò)自己不斷的努力學(xué)習(xí)，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的更新，使其能在最大限度上符合時(shí)展的腳步。所以任課教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要在學(xué)生自身計(jì)算機(jī)水平許可的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的去安排一些學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其可以更好地去保證學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的對(duì)其計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行掌握，這樣才可以去對(duì)學(xué)生自身的自學(xué)能力進(jìn)行提高。

3.4必須要不斷地去提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

針對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，其學(xué)生自身基礎(chǔ)水平高與低主要是作為目前我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平高低的重要原因之一，所以要對(duì)學(xué)生技術(shù)知識(shí)水平進(jìn)行不斷的加強(qiáng)和提高，這樣做的目的才能讓中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平得到有效的提升。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從技術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解，另外還要結(jié)合不同學(xué)生存在的不同特點(diǎn)，實(shí)施有效的分層教學(xué)，保證對(duì)所有學(xué)生都能進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，結(jié)合目前中職學(xué)生心里在發(fā)展過(guò)程中的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際愛(ài)好作為出發(fā)點(diǎn)，制定執(zhí)行有效的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用更好地對(duì)學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在著的注意力不集中的問(wèn)題進(jìn)解決，在此之外，也需要能夠充分的去結(jié)合學(xué)生自身的愛(ài)好，使其能夠在課堂上采取興趣教學(xué)的方法不斷提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，保證更好地去保證教學(xué)改革能夠得到順利的實(shí)施。

3.5學(xué)校相關(guān)部門(mén)必須要計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性進(jìn)行提高

首先針對(duì)于學(xué)校而言，必須要能夠充分的去對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)所具有的重要性能夠進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，只有在充分重視的基礎(chǔ)上才是作為改革的前提，所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的特點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握，只有在這種狀況下才能對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入力度進(jìn)行全面的提高，不僅僅去可以提高設(shè)備方面的投入，與此同時(shí)也能夠提高資金等方面對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的支持，從而更好地為計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革提供出相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大的資金支持，對(duì)計(jì)算教學(xué)的整體效果進(jìn)行不斷的提高，更好地為學(xué)生日后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)可以提供出一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4總結(jié)

通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析研究后得出，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)之下，現(xiàn)如今我國(guó)的中職學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中，其改革已經(jīng)是成為了一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)，與此同時(shí)在進(jìn)行改革的過(guò)程中其存在著的重要主要是體現(xiàn)在了學(xué)生以及學(xué)校等兩個(gè)方面之中，因此針對(duì)于學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革主要是可以更好地提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，然而針對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，通過(guò)教學(xué)的改革可以更好地去保證教學(xué)水平得到全面的提高，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力的加強(qiáng)，因此改革是十分必要的。根據(jù)現(xiàn)階段情況分析，我國(guó)中職院校對(duì)于這個(gè)方面依然存在一定問(wèn)題，所以要對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的分析，使其可以有效地改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，這樣才能使改革結(jié)果更加滿足實(shí)際需要。

作者:吳剛 單位:九江市機(jī)械技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[2]范海秀.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué),2015,15(8):145-147.

篇2

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的核心，是一門(mén)藝術(shù)，搞好課堂教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也同樣適用。目前，人們對(duì)于課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面，它的重要性被人們忽視，所以，社會(huì)上大多數(shù)人都認(rèn)為，只要多上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，就能夠掌握好計(jì)算機(jī)這項(xiàng)知識(shí)技能。提高計(jì)算機(jī)水平，上機(jī)實(shí)踐不可否認(rèn)是一種好的方法，但是如果沒(méi)有課堂教學(xué)作為前提，想獲得優(yōu)異的成績(jī)、提高計(jì)算機(jī)知識(shí)水平卻有很大的困難，缺少課堂教學(xué)，用再好的計(jì)算機(jī)也難以獲得優(yōu)秀的成績(jī)，在教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)對(duì)這方面進(jìn)行了驗(yàn)證。黨校的學(xué)員從各個(gè)社會(huì)工作領(lǐng)域中來(lái)，并且其所屬地域也存在較大差距，在計(jì)算機(jī)教學(xué)上，多數(shù)學(xué)員沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)也不能面面俱到。所以，這就需要教師在課前充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、精心備課，根據(jù)學(xué)員的性質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作演示文稿，用以配合課堂教學(xué)，在課堂上，要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行細(xì)致的分析和講解，教員在課堂上要做到循序漸進(jìn)、承上啟下，并通過(guò)多媒體教學(xué)，利用演示文稿的教學(xué)方法，給學(xué)員以直觀的感覺(jué)、深刻的印象，這樣學(xué)員才能充分理解和融化知識(shí)，做到有的放矢，才能無(wú)障礙的進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐練習(xí)。除此之外，應(yīng)該與學(xué)習(xí)者在課下多進(jìn)行交流，經(jīng)常進(jìn)行溝通，考慮學(xué)員的意見(jiàn)和建議，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容進(jìn)行改善，來(lái)充分的達(dá)到滿意的教學(xué)效果。另外，平時(shí)還要多注意與計(jì)算機(jī)知識(shí)有關(guān)的資料，進(jìn)行收集和整理，這樣可以在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和分析，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.采取理論與上機(jī)相結(jié)合的考試形式，推行靈活多樣的考評(píng)方法

計(jì)算機(jī)教學(xué)非富多樣，考核形式也應(yīng)該富于變化，給學(xué)員一種繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以考核尤為重要，考核是對(duì)一門(mén)課程學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)，因此對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果進(jìn)行考核也顯得十分重要和必要。學(xué)習(xí)并不是為了考試，但是考試可以有效地對(duì)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，但是，考試的形式也會(huì)增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)壓力，與此同時(shí)卻也能夠促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)員取得更為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。計(jì)算機(jī)課程有異于其他課程，它有它自身的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)考試應(yīng)該采取理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的形式，從多角度對(duì)學(xué)員進(jìn)行檢驗(yàn)，這種方法也是在多年的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，這種考試形式適合黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)。理論知識(shí)的檢驗(yàn)主要考查的是學(xué)員隊(duì)這一階段的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)概念的理解，對(duì)于難度高一些的問(wèn)題不著重考察，上機(jī)操作考查的是學(xué)員能否更好的使理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論融洽的應(yīng)用于實(shí)際，上機(jī)實(shí)踐可以減輕學(xué)習(xí)壓力，并且可以使死記硬背的重點(diǎn)難點(diǎn)降低難度，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)。因此，上機(jī)實(shí)踐考試尤為重要。理論知識(shí)和上機(jī)實(shí)踐缺一不可，兩者相輔相成，這兩者的結(jié)合能促使學(xué)員最大化的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

3.結(jié)論

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學(xué)校教學(xué)過(guò)程中間要將教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，做到有的放矢。計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)動(dòng)手能力的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較高的。因此，學(xué)校在課程的安排和選擇上要更多的將課時(shí)放在上機(jī)實(shí)踐上面，注意鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓課堂理論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容做更加深入和詳細(xì)的了解。學(xué)校在教學(xué)時(shí)候一定要考慮到社會(huì)實(shí)際狀況。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)講，在進(jìn)行WORD教學(xué)的時(shí)候?qū)W校要根據(jù)社會(huì)上WORD的實(shí)際使用情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。社會(huì)上文印店、辦公室等地方比較習(xí)慣使用的文檔排版和表格制作的格式要確保學(xué)生熟練的掌握，不能知識(shí)簡(jiǎn)單的教學(xué)生如何打字、遷移段落、調(diào)配顏色等簡(jiǎn)單的操作。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際需要一定不能出現(xiàn)脫軌的情況。學(xué)生明白自己所學(xué)的內(nèi)容有什么用，在什么樣的情況下應(yīng)該做什么樣的處理。這些可以幫助鍛煉和提高學(xué)生的應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)處理能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也容易給學(xué)生設(shè)置一個(gè)能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，刺激學(xué)生的求知欲。筆者執(zhí)教的班級(jí)有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，在寒假期間他到一家設(shè)計(jì)功能公司做兼職。學(xué)生開(kāi)學(xué)之后和我進(jìn)行交流說(shuō)看到公司用cad進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了cad這門(mén)課但是上課時(shí)候?qū)W到的知識(shí)和公司實(shí)際運(yùn)用并不一樣。所以他自己買(mǎi)了相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)一定要和學(xué)校接軌，這樣學(xué)生在步入社會(huì)的時(shí)候才能更好的適應(yīng)和進(jìn)步。了解社會(huì)實(shí)際需求的學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中才更有競(jìng)爭(zhēng)力。

2硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都要緊跟時(shí)代步伐及時(shí)進(jìn)行更新

計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于之前的任何科學(xué)技術(shù)，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面學(xué)校要進(jìn)行資源傾斜以保證相關(guān)硬件的和軟件的需求。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)講，PS當(dāng)前使用的版本一般都是3版，相比舊版而言內(nèi)容更新了很多，因此對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也高了很多。如果計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不夠完善的話那么就算是簡(jiǎn)單的打開(kāi)這個(gè)軟件也需要好幾分鐘，每一個(gè)步驟操作之間都間隔著足以讓人閑聊完一個(gè)話題的時(shí)間。這樣的硬件設(shè)施完全沒(méi)有辦法滿足最基本的教學(xué)要求，課堂教學(xué)效率在這樣的硬件設(shè)施之下甚至可以說(shuō)等同于零。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到極大的打擊和壓抑，長(zhǎng)此以往會(huì)造成更加惡劣的后果。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)必然要使用到計(jì)算機(jī)。如果學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)還是教師在黑板上板書(shū)學(xué)生在下面記筆記，那么相信無(wú)論使用怎樣的教學(xué)方式都無(wú)法帶來(lái)令人滿意的教學(xué)效果。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)還涉及到其他一些知識(shí)，包括多媒體的運(yùn)用、計(jì)算機(jī)演示等等。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，只有這樣才能保證課堂的教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)的更新速度不僅體現(xiàn)在硬件和軟件的更新上，同時(shí)也體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新上。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展使得與之相關(guān)的知識(shí)也在快速的更新?lián)Q代，很可能去年的教材今年就已經(jīng)無(wú)法使用。因此，教師和學(xué)生都要對(duì)自己嚴(yán)格要求，樹(shù)立起不斷學(xué)習(xí)的觀念并且做到終生學(xué)習(xí)。

3對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的突出

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是我校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要且范圍很廣的課程。計(jì)算機(jī)是科技時(shí)代不可缺少的工具之一，要求學(xué)生在熟練掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也要把此門(mén)課程與其它專業(yè)課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為專業(yè)課的前沿學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該對(duì)該課程的特點(diǎn)做詳細(xì)研究，采用有效的教學(xué)方式，便于學(xué)生掌握該門(mén)課所要求的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、 教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，目前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）教材內(nèi)容脫離實(shí)際

計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展日新月異，教材更新速度快，內(nèi)容繁多，但涉及操作性、實(shí)踐性的內(nèi)容較少。并且隨著社會(huì)發(fā)展以及計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，一些新的軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)及高新技術(shù)等相繼出現(xiàn)。這些都需要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，相應(yīng)地對(duì)教材作修訂，有利于學(xué)生了解和掌握更多計(jì)算機(jī)方面的前沿信息。

（二）教學(xué)模式有待提高

很多職業(yè)院校目前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)模式都是照本宣科，沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，還停滯在基礎(chǔ)課本的教授上。目前大多數(shù)院校仍以板書(shū)教學(xué)為主。很多教師在教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃上沒(méi)有考慮到理論與實(shí)踐技能相結(jié)合。授課方式仍停留在理論為先的階段，上機(jī)練習(xí)時(shí)間較少。傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)無(wú)法彌補(bǔ)這方面的缺憾，極大的限制了學(xué)生知識(shí)面的拓展，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

本課程基礎(chǔ)理論知識(shí)多，涉及面廣泛，教師講授時(shí)如果不細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，不與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)枯燥。感受不到課堂內(nèi)容的新穎，必然降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化的主動(dòng)性。

二、教學(xué)對(duì)策與建議

針對(duì)上述《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，筆者建議采取以下幾方面的對(duì)策，解決教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。不管是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門(mén)課程的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中要側(cè)重把計(jì)算機(jī)文化與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)教授，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課本基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)來(lái)解決專業(yè)中所遇到問(wèn)題。把教學(xué)理論與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們就會(huì)有很大的興趣。同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)掌握不同程度的學(xué)生，分開(kāi)布置上機(jī)作業(yè)，學(xué)生各自從自身的起點(diǎn)做起，既不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得該門(mén)課程太簡(jiǎn)單是多余的，也不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得太難而厭學(xué)?？傊?，教師應(yīng)該認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)完善自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容的新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化的主動(dòng)性。另外，我們不能忽視首堂課的重要性，要從一開(kāi)始就讓學(xué)生了解課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)該門(mén)課程的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，鼓勵(lì)和增加學(xué)生們學(xué)好該課的信心。

（二）增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)過(guò)程中除要給學(xué)生傳授知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法是做不到這些的，因此，采用新的啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法勢(shì)在必行。所謂啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)，即在教學(xué)的主體學(xué)生與作為主導(dǎo)的教師之間建立一種互動(dòng)關(guān)系，其主要目的是使教師在講授的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生思維上的共鳴。同時(shí)，教師也要時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和反應(yīng)，揣摩學(xué)生的思路和疑問(wèn)，實(shí)時(shí)改變教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)取得較好的效果，首先，教師要精心備課，做好課堂設(shè)計(jì)，合理地安排上機(jī)時(shí)間，讓學(xué)生先提出問(wèn)題，然后啟發(fā)性地探討解決問(wèn)題的方法，最后共同得出結(jié)論。這樣不僅能讓學(xué)生很好地掌握知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次，教師要熟悉心理學(xué)，能夠從學(xué)生角度出發(fā)提出問(wèn)題，探索解決方法。最后，要注重課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)，但不能拘泥于形式，達(dá)到真正提高教學(xué)效果的目的。

（三）增加多媒體教學(xué)的利用

提高教學(xué)方法的重要手段之一就是應(yīng)用多媒體。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要包括：第一，應(yīng)用多媒體能使教學(xué)信息更豐富、清晰，一些復(fù)雜的圖表可以通過(guò)多媒體一目了然。而且還可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的圖片等資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野。第二，多媒體可以利用視頻或者動(dòng)畫(huà)來(lái)教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng)，學(xué)生也更易理解和掌握。這對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。第三，多媒體能循環(huán)播放，便于學(xué)生溫故。比如實(shí)際上機(jī)操作時(shí)，教師可以采用多媒體形式一步步演示給學(xué)生看，學(xué)生看到屏幕上字形、顏色、圖表以及設(shè)計(jì)的變化時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種印象，自己上機(jī)時(shí)就能有針對(duì)性，不僅能鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生從學(xué)的過(guò)程中獲取理論知識(shí)和動(dòng)手能力。就《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)而言，在教學(xué)中應(yīng)做到多媒體教學(xué)應(yīng)與板書(shū)相結(jié)合使用，多媒體教學(xué)為主，板書(shū)教學(xué)為輔。

三、結(jié)論

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，也是技能的教學(xué)。教學(xué)任務(wù)重，更新速度過(guò)快。教師應(yīng)該關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展信息，掌握前沿信息，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。而且教學(xué)內(nèi)容的選取也要跟其它課程相互貫通、相互滲透。這些對(duì)教師有著很高的要求?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；根據(jù)新的形勢(shì)增加新的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)方法；逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時(shí)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭榕生.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法探討.2008

篇5

技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校以技術(shù)培訓(xùn)為第一要義，加深技術(shù)基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)之間的相互結(jié)合，保證課程設(shè)計(jì)的相關(guān)方式和方法，提高學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，建立合理的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容大綱，建立合理的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，建立合理的實(shí)驗(yàn)課程表，合理的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方案。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展方向，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力中的培養(yǎng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)課程都應(yīng)該設(shè)置實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將實(shí)驗(yàn)成績(jī)計(jì)入課程專業(yè)總成績(jī)中，作為有效的考核的方法，從而保證實(shí)驗(yàn)課程的有效性。隨著科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新方式和新理論、新方法不斷的在技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容中得到更新，加深實(shí)驗(yàn)課程的重視，結(jié)合課程體系內(nèi)容，合理的建立學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，保證學(xué)生的實(shí)際操作能力，加深學(xué)生對(duì)于技術(shù)水平應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立合理的應(yīng)用技術(shù)水平人才，保證計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平人才的實(shí)效性。

二、技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校中實(shí)驗(yàn)課程改革的重要性和必要性

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是通過(guò)教師的引導(dǎo)教學(xué)，按照教師的教學(xué)設(shè)置安排合理的實(shí)驗(yàn)步驟，從而完成實(shí)驗(yàn)課程，這中實(shí)驗(yàn)課程方法在實(shí)效性上存在嚴(yán)重的缺陷，雖然可以保證實(shí)驗(yàn)課程結(jié)果的有效保證，但是卻造成學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程興趣的降低，不能有效的改善學(xué)生的課程思路拓展認(rèn)識(shí)，學(xué)生以被動(dòng)接受的形式完成計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)生的自主能動(dòng)性，降低了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的整體發(fā)展，降低了學(xué)生的整體創(chuàng)新思維能力的拓展培養(yǎng)。因此，加深教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革是保證技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的有效方法，將被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的教學(xué)思路，以合理的計(jì)算機(jī)上機(jī)操作，合理的課程實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力設(shè)置、良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用處理問(wèn)題的課程設(shè)置保證計(jì)算機(jī)專業(yè)課程水平的有效提高。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，合理的設(shè)置教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，加深學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)方式，拓展學(xué)生整體的知識(shí)內(nèi)容程度，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的自我認(rèn)知程度，激發(fā)學(xué)生的課程積極性和自身的主管能動(dòng)性，保證學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的改革是加深實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的整合，將實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分配，建立技術(shù)理論學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和研究技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)的三合一結(jié)合教學(xué)方法，通過(guò)加深計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，保證計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的設(shè)置，保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的有效性發(fā)展，從而提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

三、技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)課程改革方式

隨著我國(guó)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，得到了技術(shù)人才市場(chǎng)的廣泛歡迎，大力開(kāi)展專業(yè)技術(shù)水平人才的培養(yǎng)，結(jié)合工作實(shí)際需要，完成計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，從而保證計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際效果。為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)的課程改革，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程接收水平，建立合理的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程能力的培養(yǎng)，建立合理的創(chuàng)新思路，保證實(shí)驗(yàn)課程的有效改革。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器，建立綜合的教學(xué)課程設(shè)置，合理的安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、加深課程裝置的設(shè)置，建立綜合性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行合理的認(rèn)識(shí)。建立認(rèn)知型、設(shè)計(jì)型和綜合應(yīng)用型三種實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，保證整體課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程的有效性。

四、技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)課程改革思考

開(kāi)展合理的開(kāi)放性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方式，結(jié)合專業(yè)研究型教學(xué)課程內(nèi)容分析，完成計(jì)算機(jī)課程理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，系統(tǒng)化的完成實(shí)驗(yàn)課程模塊設(shè)置，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體課程比例，加大綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)置，加深學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)，保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的合理認(rèn)識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法，全面的衡量學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新能力，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展，建立合理的課程教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新思路，實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行技術(shù)問(wèn)題分析，從多個(gè)角度、全面化的考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程能力。加深計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，保證培訓(xùn)學(xué)校的自我內(nèi)容培養(yǎng)，結(jié)合外部課程學(xué)習(xí)，完成計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)水平的提高，實(shí)現(xiàn)有合理性規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程管理平臺(tái)隊(duì)伍，加深課程管理的有效性和規(guī)范性。

五、結(jié)語(yǔ)

篇6

從上文分析中能夠看出，在我國(guó)技校計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能及時(shí)被解決，則必然制約學(xué)生技能的提高及學(xué)校的發(fā)展，而在教學(xué)中采取一體化教學(xué)法能夠有效解決以上問(wèn)題，具體分析如下。

1.深刻認(rèn)識(shí)一體化教學(xué)的對(duì)象

技校計(jì)算教學(xué)講究多元化、智能化，那么從這個(gè)角度看，技校在培養(yǎng)學(xué)生方面，也是沿著這個(gè)方向發(fā)展的，所以技工學(xué)校雜制定計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，需要從教學(xué)環(huán)境、授課形式及學(xué)生特點(diǎn)等方面出發(fā)，構(gòu)建具有自身特色的一體化教學(xué)模式，近年來(lái)，我國(guó)所招的學(xué)生中，多數(shù)為高中生，這就決定了技校學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)不完整，因此，計(jì)算機(jī)課程往往得不到重視，績(jī)效要從這個(gè)現(xiàn)狀出發(fā)，明確教學(xué)對(duì)象，從而更好地推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.開(kāi)發(fā)案例式一體化教學(xué)

從目前看，我國(guó)技校所施行的教材看，其大部分都是以邏輯理論為主，其中對(duì)于如何應(yīng)用這些理論，怎么解決問(wèn)題的方面很少涉及，這在很大程度上會(huì)影響教師的實(shí)踐教學(xué)，因此結(jié)合技校學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)案例式一體化教學(xué)模式，非常必要，它能將實(shí)際工作與教學(xué)理論相結(jié)合，從而有效提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力，提高其實(shí)踐水平，同時(shí)會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，其技術(shù)能力也會(huì)得到鍛煉，學(xué)中練，練中學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)模式，枯燥的操作變得有趣。

3.建立一體化計(jì)算機(jī)教室

打破理論課與實(shí)踐課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)授課模式，上課時(shí)老師講授軟件的操作方法和步驟并通過(guò)投影儀把操作步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生就可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)邊講邊練。這種教學(xué)活動(dòng)可以更好地將理論知識(shí)與技能操作緊密聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

4.在教學(xué)組織形式上實(shí)行分層教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）實(shí)施分層合作教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)小組中同學(xué)間可取長(zhǎng)補(bǔ)短，表達(dá)自己的想法和尋求別人幫助，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)案例式一體化課程、建立一體化計(jì)算機(jī)教室、采用班內(nèi)分層的教學(xué)組織形式，基本上可以形成計(jì)算機(jī)類(lèi)課程理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)體系。同時(shí)，為適應(yīng)一體化教學(xué)的需要，教師也要轉(zhuǎn)變角色，努力成為集理論教學(xué)素質(zhì)和技能操作教學(xué)素質(zhì)于一身的一體化教師，這是一體化教學(xué)得以取得成效的重要保證，同時(shí)一體化教師要具有出色的組織能力和課堂局面的控制能力，在教學(xué)中起到良好的指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用，使課堂活而有序。

（2）興趣是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的最好幫手，技校中計(jì)算機(jī)和其他學(xué)科比起來(lái)，更會(huì)吸引技校生學(xué)習(xí)，通過(guò)有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓計(jì)算機(jī)課堂更有趣，在激發(fā)學(xué)生熱情的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師的導(dǎo)課很重要，在上課之前就要精心設(shè)計(jì)，通過(guò)深刻有趣的導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)安排些動(dòng)手操作活動(dòng)，例如可以在練習(xí)打字的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行打地鼠等游戲。通過(guò)玩游戲提高學(xué)生的興趣。在游戲過(guò)程中也會(huì)學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。其次，在教學(xué)內(nèi)容上也要不斷更新，提高技校生對(duì)于計(jì)算機(jī)課的期待，在技校生的眼里很多未接觸過(guò)的事物都會(huì)是新奇的，在課堂教學(xué)中適當(dāng)加入新的教學(xué)內(nèi)容是有必要的，可以在教會(huì)學(xué)生打字的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行聊天、打字游戲等鞏固練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)始終保持熱情。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候?qū)W生的興趣得到提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高，其各項(xiàng)能力得到完善。

二、結(jié)語(yǔ)

篇7

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂(lè)在其中。多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維。例如在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課中，一上課老師就說(shuō)：“同學(xué)們，今天我給大家講一個(gè)故事”，一邊說(shuō)一邊簡(jiǎn)單地操作鼠標(biāo)，與計(jì)算機(jī)連接的電視機(jī)顯示器上出現(xiàn)了畫(huà)面，學(xué)生一下子被屏幕上的有趣的畫(huà)面吸引了，隨著螢屏的演示，老師繼續(xù)講故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐，它的三個(gè)孩子吵著說(shuō)“我要吃餅，我要吃餅?！庇谑呛锿醢讶龎K大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給老一一塊，老二嫌小吵著說(shuō)“一塊太少了，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了吵著“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因?yàn)橛行蜗蟮墓适虑楣?jié)，有多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)有趣的圖象動(dòng)態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。

又如在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的畫(huà)畫(huà)板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫(huà)出下面圖形：

讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個(gè)，老師就讓學(xué)生回答這個(gè)圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個(gè)圖形時(shí)，顏料一下子都跑到外面充滿整個(gè)瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時(shí)教師抓緊時(shí)機(jī)問(wèn)：“這個(gè)圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個(gè)圖形不是封閉圖形，它沒(méi)有面積。這種無(wú)聲的、動(dòng)態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的高度興奮，并且在教師有聲的語(yǔ)言引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。

二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

電化教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體計(jì)算機(jī)突破教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是很好的教學(xué)手段。

例如在教學(xué)“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡(jiǎn)單地操作鼠標(biāo)，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車(chē)從左往右地行駛，一會(huì)兒，另一輛火車(chē)也從右往左地駛過(guò)來(lái)，兩列火車(chē)在逼真的火車(chē)運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音中相對(duì)開(kāi)出，直到相遇。這時(shí)屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車(chē)從兩地相對(duì)行駛，甲車(chē)每小時(shí)行駛75千米，乙車(chē)每小時(shí)行駛69千米。甲車(chē)開(kāi)出后1小時(shí)乙車(chē)才開(kāi)出，再過(guò)2小時(shí)兩車(chē)相遇。兩地間的鐵路長(zhǎng)多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時(shí)火車(chē)所行的路程。這樣難點(diǎn)在火車(chē)形象運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說(shuō)服力，增強(qiáng)了感觀上的剌激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，并嘗到成功的喜悅，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是從形象思維為主向抽象思維為主過(guò)渡，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，從而逐步理解和掌握知識(shí)。而多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)模擬演示，突出實(shí)際操作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。

例如在“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，利用軟件演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成和側(cè)面面積的計(jì)算：

①教師操作鼠標(biāo)，屏幕上出示幾個(gè)圓柱的實(shí)物圖；再操作鼠標(biāo)，圓柱實(shí)物圖背景消去，

剩下閃爍的圓柱立體圖，學(xué)生從圓柱實(shí)物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認(rèn)識(shí)了圓柱。

②操作鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形，然后這個(gè)長(zhǎng)方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個(gè)圓柱體，讓學(xué)生掌握?qǐng)A柱的形成過(guò)程和認(rèn)識(shí)圓柱的底和高。

③操作鼠標(biāo)，圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱不但兩個(gè)底面的面積相等，而且從上到下的粗細(xì)一樣，也就是說(shuō)每個(gè)橫截面的面積都相等。

④待學(xué)生掌握了圓柱的特征后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：把圓柱的側(cè)面展開(kāi)會(huì)是什么圖形呢？讓學(xué)生展開(kāi)思維，各抒已見(jiàn)，自由發(fā)揮；有的認(rèn)為圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形，有的認(rèn)為是平行四邊形，有的認(rèn)為是正方形。到底哪個(gè)答案對(duì)呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側(cè)面豎著剪開(kāi)，打開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形。

⑤操作比較：如果把側(cè)面斜著剪能否得到一個(gè)長(zhǎng)方形？斜著剪得到一個(gè)什么樣的圖形？

⑥思考：這個(gè)長(zhǎng)方形（或平行四邊形）的長(zhǎng)（底）和寬（高）與圓柱的什么有關(guān)呢？在什么條件下展開(kāi)后的圓柱體的側(cè)面是個(gè)正方形？這時(shí)又怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面面積？學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的形象演示、教師提出的問(wèn)題，結(jié)合自己的操作過(guò)程和觀察比較過(guò)程，能有條有理地講述圓柱側(cè)面面積怎樣推導(dǎo)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)充分的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，不但弄清楚知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維。

四、借助多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加課堂密度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

篇8

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足。增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)中形象化成分。順應(yīng)小學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律

伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，教材的不斷更新，許多新事物、新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，作為面對(duì)著心靈幼稚、思維能力低下、抽象認(rèn)識(shí)發(fā)展緩慢這一特殊群體的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，已很難通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹、片面的幾句話來(lái)讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認(rèn)識(shí)，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來(lái)弄清楚問(wèn)題的關(guān)鍵，很難在很短的時(shí)間、較小的校園范圍內(nèi)找到合適的答案。而能讓學(xué)生比較形象了解的實(shí)物模型、鮮明的彩圖，完整的文字介紹，即使在城市學(xué)校也很難比較完整、全面的找到，因此，在傳達(dá)知識(shí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)因教學(xué)資料、知識(shí)資料不能滿足需要所造成知識(shí)盲點(diǎn)，造成教師與學(xué)生在知識(shí)傳遞上的阻塞。而計(jì)算機(jī)能夠全面滿足教學(xué)需要，解決這一問(wèn)題，它通過(guò)網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料，有力的彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具，并且運(yùn)用各種動(dòng)畫(huà)、圖解、音樂(lè)等先進(jìn)的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識(shí)信息。更重要的是，小學(xué)生這一不成熟的群體，獲取知識(shí)的絕對(duì)途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無(wú)法估計(jì)和全部滿足的，而計(jì)算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)性的選擇，能把書(shū)本上簡(jiǎn)單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、深刻、形象，很好的針對(duì)小學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量?？朔鹘y(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程的弊端。創(chuàng)造最佳知識(shí)傳輸效果

計(jì)算機(jī)教學(xué)引入課堂，其高效、快速的信息傳遞功效，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，在相同的課堂45分鐘，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。這在小學(xué)教學(xué)中是非常必要的，小學(xué)生幼稚的思維對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要尋求豐富的感官刺激，計(jì)算機(jī)教學(xué)可傳遞他們對(duì)知識(shí)需求，滿足其求知欲。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)還能夠簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程的弊端：①可以簡(jiǎn)化教師繁瑣的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書(shū)內(nèi)容，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。②克服了教學(xué)空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了校外，從有限空間走向無(wú)限空間，拓展了教學(xué)范圍。③克服了教學(xué)以教師為中心的觀念，計(jì)算機(jī)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是，始終圍繞學(xué)生這一活動(dòng)主體，采用師生交互式的對(duì)話方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。更值得我們認(rèn)識(shí)的是，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的動(dòng)畫(huà)式的三維效果，能夠完成教師光靠雙手所不能完成的動(dòng)作演示效果，特別在小學(xué)社會(huì)課的教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)的不同之處就在于學(xué)生心理對(duì)動(dòng)的事物的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比對(duì)靜的事物的認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)多顏色事物的認(rèn)識(shí)比單一顏色的事物認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)圖像事物的認(rèn)識(shí)比文字知識(shí)的認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)比抽象事物的認(rèn)識(shí)深刻。而計(jì)算機(jī)教學(xué)的三維效果正是起到了將抽象的事物形象化，靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，文字性的知識(shí)圖像化，單一的事物多彩化的作用，適合小學(xué)生心理的發(fā)展，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻性和長(zhǎng)久性，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯、更直接。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。培養(yǎng)小學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣