時(shí)間：2022-12-26 10:13:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞 中職學(xué)?！∑囘\(yùn)用與維修專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
隨著職業(yè)教育改革的不斷發(fā)展和深入，應(yīng)試教育正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，更應(yīng)該在如何提高學(xué)生技能技巧上下功夫。在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，本人在這方面做了一些嘗試，并收到了較好的效果。
比如以氣缸蓋的拆裝這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，具體做法如下：
一、利用多媒體動(dòng)畫和視頻
把氣缸蓋拆裝有關(guān)的知識(shí)，以生動(dòng)形象的展示在學(xué)生的眼前，以鞏固和提高所學(xué)的汽修專業(yè)知識(shí)。
所謂計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)，它主要是指將文字，聲音，圖像，視頻，動(dòng)畫綜合在一起應(yīng)用于教學(xué)。具有圖文并茂，生動(dòng)形象等特點(diǎn)，是提高汽修專業(yè)理論教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)以其獨(dú)特的功能，在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)活塞連桿組的理論知識(shí)過(guò)程中，通過(guò)這種教學(xué)方式，就可以把活氣缸蓋一些抽象的概念和理論上難于弄清的知識(shí)，以生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的直覺(jué)中，使他們加深了對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)的掌握。
二、氣缸蓋的拆裝課堂講解與演示
課堂講解與演示是教師通過(guò)實(shí)物向?qū)W生做示范操作，并提出操作時(shí)的注意事項(xiàng)和具體的技術(shù)要求，使學(xué)生在頭腦中留下生動(dòng)的實(shí)物與動(dòng)作形象，從而提高操作規(guī)范性。具體要做到以下三個(gè)方面：
（一）演示操作要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。通過(guò)示范教學(xué)，使理論上所學(xué)的內(nèi)容與所演示實(shí)物要一致。如課堂上講的是氣缸蓋的拆裝，那么在演示中就要擺出氣缸蓋的零部件。為此，實(shí)訓(xùn)課堂上多利用已經(jīng)報(bào)廢的汽車，把它的各部件都拆卸下來(lái)，作演示教學(xué)用。這樣，就能夠較順利地使學(xué)生把已學(xué)過(guò)的專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為定向職業(yè)所需要的技能。
（二）語(yǔ)言講解要與示范動(dòng)作相統(tǒng)一。教師在氣缸蓋的組拆裝示范操作中，要做到邊操作邊講解，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確，重點(diǎn)突出，講做統(tǒng)一，使學(xué)生運(yùn)用多種感官參加感知過(guò)程，以便在頭腦中形成完整而牢固的表象。
（三）演示操作與問(wèn)答相聯(lián)系。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)演示中，教師經(jīng)常與學(xué)生問(wèn)答，對(duì)提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能至關(guān)重要。通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)帶著明確的目的觀察老師的操作?？稍趯W(xué)生感知過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納和概括所學(xué)知識(shí)。如在演示氣缸蓋的拆裝時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：機(jī)體組由哪些零部件組成?讓學(xué)生明確組成的零部件名稱。通過(guò)這樣的實(shí)際觀察和理論所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，既可以使學(xué)生易于掌握所學(xué)理論知識(shí)，又培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生的思維能力，對(duì)以后的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)都有好處。
三、讓學(xué)生獨(dú)立完成氣缸蓋的拆裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
所謂獨(dú)立操作是指學(xué)生在明確氣缸蓋的拆裝理論知識(shí)，掌握其操作方法后，對(duì)氣缸蓋進(jìn)行親自動(dòng)手拆裝。但在這個(gè)學(xué)生獨(dú)立操作的階段，教師要旁邊給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立操作的能力，汽修專業(yè)教師就必須明確以下三個(gè)方面問(wèn)題：
（一）使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作的要求。學(xué)生只有明確了操作的重要性、必要性以及汽修技術(shù)的具體要求時(shí)，才能提高學(xué)生獨(dú)立操作的自覺(jué)性，積極而刻苦地參加到獨(dú)立操作的練習(xí)中去，這樣的實(shí)訓(xùn)操作效果才會(huì)好。
（二）幫助學(xué)生掌握正確的操作方法。正確的操作方法，可以收到事半功倍的效果，所以在開(kāi)始進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生要根據(jù)教師講解的方法，進(jìn)行獨(dú)立操作。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在操作中必須有步驟地進(jìn)行，由外向內(nèi)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由慢到快等。教師發(fā)現(xiàn)操作中的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)給以指導(dǎo)和糾正。
（三）實(shí)訓(xùn)結(jié)束前的總結(jié)，幫助學(xué)生及時(shí)了解操作中存在的問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)結(jié)束前，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓他們了解自己操作過(guò)程是否存在問(wèn)題，是否符合汽修技術(shù)的規(guī)范要求等，從而使學(xué)生自覺(jué)地調(diào)整自己的操作步驟和動(dòng)作行為，為下一次的實(shí)訓(xùn)操作打下基礎(chǔ)。
四、汽修專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)“導(dǎo)生制”教學(xué)模式
把一部分品德端正，熱愛(ài)專業(yè)，遵守校紀(jì)校規(guī)，有一定的自我管理能力、組織協(xié)調(diào)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)選拔成為汽修實(shí)訓(xùn)的導(dǎo)生。借助導(dǎo)生的幫助，在汽修實(shí)訓(xùn)過(guò)程中協(xié)助教師做好技能輔導(dǎo)，使每個(gè)同學(xué)都能得到操作技能的幫助，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目的，保持對(duì)汽修專業(yè)的濃厚興趣。導(dǎo)生本身也可以在實(shí)訓(xùn)操作獲得不可多的鍛煉經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們身心發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。導(dǎo)生是本專業(yè)精心挑選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生而作為教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)的助手，在理論和實(shí)踐中幫助“落后生”，可以為有困難的學(xué)生排憂解難，幫助他們解決遇到的問(wèn)題，這樣也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，在同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，從而有利于學(xué)生之間的共同進(jìn)步。并在這個(gè)過(guò)程中能夠共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康而活躍的實(shí)訓(xùn)氛圍，更有利于學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。導(dǎo)生制是一種真正能兼顧全體學(xué)生，以人為本的教學(xué)組織形式。汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)施行導(dǎo)生制一定會(huì)受到廣大的汽修實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。
五、 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核
（一）達(dá)標(biāo)考核應(yīng)該堅(jiān)持在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行，既可以了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，又可加深學(xué)生掌握汽修基本技能的程度。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 中職汽修 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（c）-0210-01
中職汽修專業(yè)畢業(yè)生所要從事的是汽修企業(yè)生產(chǎn)第一線的工作，他們實(shí)際操作水平的高低直接關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和信譽(yù)。因此，在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能擺在教學(xué)的重要位置。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職汽修專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂理論的延伸，是學(xué)生熟悉工作環(huán)境、鍛煉操作能力的重要途徑。項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)知識(shí)與技能，在完成相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目過(guò)程中汲取新知識(shí)、增長(zhǎng)新技能、提高解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中合理地運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生獲得豐富的理論知識(shí)，而且還能夠使學(xué)生熟練掌握操作技能，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。
1 項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
1.1 創(chuàng)新理念，劃分模塊
中職汽修傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常都是教師做示范，然后學(xué)生依照教師的步驟進(jìn)行重復(fù)。在這傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，缺乏主動(dòng)探索精神，更談不上創(chuàng)新意識(shí)與能力的提高。為改變現(xiàn)狀，我們更新了理念，把學(xué)生放在主置，把汽修專業(yè)理論劃分為五大模塊：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造和維修、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造和維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車維護(hù)、車身修復(fù)。在每個(gè)模塊的教學(xué)中，我們都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教師講授演示與學(xué)生自主探究的時(shí)間，機(jī)動(dòng)分配理論與實(shí)踐課時(shí)，認(rèn)真選擇理論與實(shí)踐最佳結(jié)合點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，真正發(fā)揮“即學(xué)即用”的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作能力得到同步提高。
1.2 創(chuàng)新方法，確定項(xiàng)目
（1）項(xiàng)目的確定是汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)得以成功的關(guān)鍵步驟。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的具體條件，選擇既能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、又具有實(shí)用價(jià)值和發(fā)展前景的項(xiàng)目。這樣，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課才能有學(xué)習(xí)的興趣與欲望，才能真正的獲取知識(shí)、增長(zhǎng)技能。（2）教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、電教資料及實(shí)訓(xùn)室的先進(jìn)資源與設(shè)備，為項(xiàng)目小組的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供有力保障。另外，學(xué)校還可開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地，尋找相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)崗位和設(shè)備，這也是鍛煉學(xué)生操作技能的另一條有效途徑。（3）要?jiǎng)?chuàng)新備課方式。傳統(tǒng)汽修理論課的教學(xué)內(nèi)容完全由教師決定，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)程序大都是教師講解、示范，學(xué)生模仿、訓(xùn)練，這種方式極大壓制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。要改變這一局面，必須從源頭找原因。教師要摒棄上課的固定教案，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生實(shí)際需求的任務(wù)單。（4）更新理論知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法重視實(shí)踐操作，但并不忽視理論，這是因?yàn)槠迣?shí)訓(xùn)中技能的操作要依靠理論進(jìn)行指導(dǎo)。在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要利用時(shí)機(jī)，必備一些學(xué)生“實(shí)用”、“必需”的理論知識(shí)作為學(xué)生鍛煉操作能力的根本保障。
1.3 創(chuàng)新手段，制定實(shí)施計(jì)劃
（1）營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，以小組為單位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生的積極參與。假如課堂氛圍嚴(yán)肅、壓抑，就會(huì)很大程度上壓制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，教師要努力營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，形成民主、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步提高。（2）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法不但可以使學(xué)生的理論知識(shí)得到提高，而且通過(guò)項(xiàng)目計(jì)劃制定與實(shí)施可培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，氣缸內(nèi)徑的檢測(cè)這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容較多，為方便學(xué)生接受，我把該項(xiàng)目又分成三個(gè)子項(xiàng)目：量具的認(rèn)識(shí)、量缸表組裝、氣缸的測(cè)量。在實(shí)施氣缸測(cè)量這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我發(fā)放資料讓學(xué)生分組討論，然后制定詳實(shí)的項(xiàng)目計(jì)劃。如此實(shí)施，既鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，還促進(jìn)學(xué)生合作交流水平的提高。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)量缸表指針的擺動(dòng)，尋找出測(cè)桿和氣缸垂直的位置；根據(jù)測(cè)量過(guò)程的分析，總結(jié)出減小誤差的措施，大大提高了分析、解決問(wèn)題的能力。
1.4 創(chuàng)新方式，實(shí)施檢查評(píng)估
適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不但能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心，而且能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并及時(shí)彌補(bǔ)和改正。a指導(dǎo)性評(píng)價(jià)與自主性評(píng)價(jià)結(jié)合。教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)需要關(guān)注整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的具體過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)起到導(dǎo)向作用，因此，教師的評(píng)價(jià)需要多方面關(guān)注，采取多種評(píng)價(jià)方式。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，所以教師要重視學(xué)生自主性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，提升學(xué)生的辨別和判斷能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生自主性評(píng)價(jià)主要包括自評(píng)、他評(píng)及小組評(píng)等幾種方式。b過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合。在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師不能只是關(guān)注學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，通過(guò)最后的小組代表技能展示和評(píng)價(jià)結(jié)果，并不能很好反應(yīng)小組成員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，也不利于教師對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的及時(shí)調(diào)整。因此，要全面了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更有成效，教師必須將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)并重。如在學(xué)生完成某個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中可安排幾次階段性反饋，讓學(xué)生談?wù)勛约翰僮髦杏龅侥男﹩?wèn)題，如何尋找解決方法，以及操作不規(guī)范需改進(jìn)的地方。
2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用建議
2.1 教師要做到指導(dǎo)
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，遵照正確的項(xiàng)目程序進(jìn)行，通過(guò)巡視觀察學(xué)生的操作步驟與要領(lǐng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，保證學(xué)生操作規(guī)范、合理。
2.2 給學(xué)生充裕的時(shí)間
在學(xué)生了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，要給學(xué)生充裕的時(shí)間，因?yàn)檫@是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，也是鞏固知識(shí)的過(guò)程。只有讓學(xué)生充分地閱讀、理解、分析，才能全面地了解項(xiàng)目，從而進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的能力。
2.3 精心選擇實(shí)例
實(shí)例是學(xué)生接受新知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生完成項(xiàng)目的具體參照，所以，教師一定要精心選擇具有針對(duì)性的實(shí)例，尤其注意選擇生活中常見(jiàn)的故障作為實(shí)例，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，項(xiàng)目教學(xué)在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。只要合理把握運(yùn)用過(guò)程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，注意問(wèn)題的解決，就能使汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)穩(wěn)定、有效的開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)；調(diào)查；研究
我國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展飛速，汽車的數(shù)量逐漸增多，隨著汽車行業(yè)銷量的增加，汽車維修人才的需求也已經(jīng)不滿足與當(dāng)下，在中職教育中汽修專業(yè)是當(dāng)前就業(yè)率較高的行業(yè)之一。而當(dāng)前的汽車維修教育體系還存在這著重講解理論進(jìn)行書面分析，忽略了實(shí)踐操作的重要性這就造成了理論與實(shí)踐的脫軌，這就大大的減低了教學(xué)質(zhì)量。
一、汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
汽修專業(yè)教育當(dāng)前的課程設(shè)置還在受傳統(tǒng)的中職教育的影響，忽略了汽修專業(yè)畢業(yè)生最重要的就業(yè)技術(shù)。比如在汽修崗位上需要的也是最基本的汽車維護(hù)、維修技能。現(xiàn)有的汽車維修教育課程，大多數(shù)還在實(shí)施理論與書面分析的教育方式，這樣的教育方式可以說(shuō)只是‘治標(biāo)不治本’。學(xué)生只能了解書面知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐的理解是少之又少，這對(duì)于汽修專業(yè)來(lái)說(shuō)是最大的弊端，間接的造成了理論與實(shí)踐的不平衡。可由于現(xiàn)代汽修專業(yè)教學(xué)條件有限，造成實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，這就造成汽修專業(yè)在實(shí)踐方面與理論方面都達(dá)不到實(shí)際的學(xué)習(xí)要求。課程學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際操作之間的間具有很大的差距，這不符合教育規(guī)律，體現(xiàn)不出以就業(yè)為主的中職教學(xué)目的。現(xiàn)在的汽修專業(yè)課程體系沒(méi)有將完整的實(shí)踐內(nèi)容列入主要課程，只是在完成主要的學(xué)科理論以后才進(jìn)行短時(shí)間的實(shí)習(xí)操作，這種將復(fù)雜的課程內(nèi)容放在前面，而簡(jiǎn)單易懂的課程安排在后面，這根本不符合培養(yǎng)人才應(yīng)先易后難循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，只有通過(guò)有效的教育方法，這樣才可以讓學(xué)生充分的吸收學(xué)習(xí)的知識(shí)。先難后易的教學(xué)方式只會(huì)造成學(xué)生畢業(yè)后主要的基本操作技能不過(guò)關(guān)，理論與生產(chǎn)實(shí)際脫鉤的現(xiàn)象。
二、汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)目的
我國(guó)目前對(duì)中職教育政策十分關(guān)注，這就給予中職院校的發(fā)展創(chuàng)造了很達(dá)的空間。在我國(guó)教育的大力支持下，中職院校的基礎(chǔ)建設(shè)不斷增加，在一定的程度上改善了教學(xué)條件，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，中職汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教育也備受關(guān)注。汽車維修專業(yè)，需要的是實(shí)打?qū)嵉募夹g(shù)應(yīng)用，以及專業(yè)的汽車維護(hù)知識(shí)，在傳統(tǒng)的教育體系中往往忽略了這一重要的特性。而實(shí)訓(xùn)的主要作用就是提高中職汽修專業(yè)的技術(shù)，穩(wěn)固學(xué)生的技術(shù)知識(shí)應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)不僅限于硬件跟場(chǎng)地，應(yīng)當(dāng)是理念主導(dǎo)下的物質(zhì)綜合，只有具備專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系，和根據(jù)課程進(jìn)度要求來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這才可能最大限度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要重視學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作的關(guān)聯(lián)，使學(xué)習(xí)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)保持一體化，需要充分的利用現(xiàn)代資源，立體仿真軟件教學(xué)，立體虛擬實(shí)訓(xùn)與車間。對(duì)所學(xué)專業(yè)的工作任務(wù)的技能和工藝的不同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這即可以提高教學(xué)水平同時(shí)也可以提高所學(xué)專業(yè)的學(xué)生們的實(shí)際操作技術(shù)。
三、汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的用處
實(shí)訓(xùn)基地可以進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教育，利用科技資源，進(jìn)行高科技的教學(xué)方式。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是改革教育體系的重要環(huán)節(jié)，教育課程的改革是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的前提，所以實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，達(dá)成課程體系改革相配套的目標(biāo)。要對(duì)專業(yè)培養(yǎng)課程進(jìn)行廣泛調(diào)研、對(duì)職位崗位能力進(jìn)行分析、構(gòu)建課程體系并在此基礎(chǔ)上建設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)基地。這樣的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以進(jìn)行培訓(xùn)人才、師資培訓(xùn)、校企合作、技能培訓(xùn)實(shí)踐、師生教學(xué)創(chuàng)新等。這樣的教學(xué)理念可以提高學(xué)生的基本就業(yè)技術(shù)能力、學(xué)習(xí)實(shí)踐操作能力和所學(xué)課程活學(xué)活用。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所學(xué)專業(yè)的學(xué)生不但可以提高理論知識(shí)更可以鞏固實(shí)踐技術(shù)，達(dá)到理論與實(shí)踐的平衡。校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)顧名思義是通過(guò)一些途徑，與汽車產(chǎn)業(yè)公司和汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的企業(yè)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生可以進(jìn)行社會(huì)性質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，汽修專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要部分，這樣實(shí)訓(xùn)教育可以讓學(xué)生跟所學(xué)職業(yè)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作提升技術(shù)應(yīng)用、鞏固倫理知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能，從而全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺(tái)。校外實(shí)訓(xùn)基地除了可以作為對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也可以對(duì)職業(yè)技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)移位，進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)前指導(dǎo)等多功能的實(shí)訓(xùn)教育場(chǎng)所。這可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐技術(shù)操作的不足，為中職教育提供真實(shí)專業(yè)的的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的重視，縮短了學(xué)生在就業(yè)時(shí)的適應(yīng)期，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)體系的改革，提高了整體辦學(xué)實(shí)力，對(duì)社會(huì)輸送更專業(yè)的汽修技術(shù)人才。
總結(jié)：
隨著我國(guó)對(duì)汽車的需求不斷的增加，汽修專業(yè)人才也開(kāi)始略顯匱乏，汽修人才必須具備充分的理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的技術(shù)，才可以在汽修職業(yè)中站穩(wěn)腳跟。目前我國(guó)的中職教育還存在這先難后易的教育體系，大部分的教育過(guò)程還只是針對(duì)與理論教育，實(shí)踐操作只是在教育基本完成后進(jìn)行時(shí)間較短的實(shí)習(xí)，這對(duì)重視技術(shù)的汽修職業(yè)來(lái)說(shuō)只是‘治標(biāo)不治本’。通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，中職教育學(xué)校開(kāi)始實(shí)施校內(nèi)外的綜合實(shí)訓(xùn)教育，從而提升職業(yè)教育的教育質(zhì)量，保證汽修專業(yè)理論與技術(shù)的平衡，彌補(bǔ)校內(nèi)教育實(shí)踐技術(shù)操作的不足，為學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，提高汽修人才的知識(shí)水平，確保汽修人才對(duì)社會(huì)的輸送。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村職校 汽修專業(yè) 聯(lián)合辦學(xué) 作用
近年來(lái)我國(guó)汽車保有量連年激增，已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，社會(huì)急需大批汽車行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。我校為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，在2007年開(kāi)設(shè)了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)。由于農(nóng)村職校辦學(xué)綜合實(shí)力相對(duì)較弱、雙師型師資缺乏 、設(shè)備不足等原因，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)招生陷入困境。2009年教育部出臺(tái)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》大力推行校企合作機(jī)制之后，我校與當(dāng)?shù)匾患壹夹g(shù)力量雄厚的汽車維修企業(yè)達(dá)成共識(shí)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)辦學(xué)，企業(yè)直接參與汽修專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理，深度合作。實(shí)行校企聯(lián)辦后，汽修專業(yè)迅速成長(zhǎng)，2010年被評(píng)為自治區(qū)示范性專業(yè)，招生人數(shù)逐年遞增，成效顯著。
我校汽修專業(yè)與企業(yè)的合作模式為：學(xué)校利用企業(yè)的影響力、技師資源，促進(jìn)招生、師資培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)等工作；企業(yè)利用學(xué)校場(chǎng)地、生源，解決人力資源后備、員工培訓(xùn)和企業(yè)發(fā)展等問(wèn)題。雙方共同招生，協(xié)同教學(xué)和管理等，學(xué)校請(qǐng)企業(yè)技師指導(dǎo)專業(yè)課教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，企業(yè)利用學(xué)校場(chǎng)地開(kāi)辦維修車間，接納學(xué)生見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能和實(shí)踐操作能力得到提高，從而達(dá)到校、企、生三贏?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，試論校企聯(lián)合辦學(xué)在農(nóng)村職校汽修專業(yè)中的作用：
一、校企聯(lián)合辦學(xué)帶動(dòng)汽修專業(yè)招生
學(xué)生是學(xué)校的核心，因此招生工作是職校的一項(xiàng)重要工作。近年來(lái)普通高中不斷擴(kuò)招，而且社會(huì)對(duì)職校有慣常疑慮，許多農(nóng)村職校面臨著招生難的問(wèn)題。在此情勢(shì)下，我校汽修專業(yè)以“以就業(yè)帶動(dòng)招生”和“以出口帶動(dòng)入口”為招生指導(dǎo)思想，學(xué)校招生工作人員與合作企業(yè)充分利用校企合作優(yōu)勢(shì)，采取一系列群眾看得見(jiàn)、摸得著的措施，共同開(kāi)展招生工作：1.在群眾中大力宣傳汽修專業(yè)在師資培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、見(jiàn)習(xí)與就業(yè)等方面的政策；2.宣傳學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上不閉門造車，根據(jù)市場(chǎng)的需求、用工單位的需求來(lái)設(shè)置；3.在教學(xué)管理上不墨守成規(guī)，突出校企合作的優(yōu)勢(shì)，深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)崗位需要、技術(shù)需要、管理需要來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，修訂教學(xué)大綱；4.在專業(yè)課授課上充分利用企業(yè)中技術(shù)精湛的技師力量現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)車實(shí)訓(xùn)；5.在學(xué)校管理上樹(shù)立為企業(yè)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，以企業(yè)用工的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的言行；6.邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)到學(xué)校和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施，介紹專業(yè)就業(yè)前景；7.除開(kāi)設(shè)專業(yè)普通班外，還開(kāi)設(shè)專業(yè)特色班如企業(yè)班、經(jīng)管班等，同時(shí)根據(jù)企業(yè)用人計(jì)劃提前運(yùn)作、策劃，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)行有選擇的“訂單培養(yǎng)，定向就業(yè)”計(jì)劃。以上七項(xiàng)措施，有效打消了學(xué)生和家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)不到有用知識(shí)、掌握不了有效技能、發(fā)愁畢業(yè)以后的就業(yè)門路等疑慮。通過(guò)校企雙方努力，我校汽修專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增。合作招生使學(xué)校與企業(yè)都獲得了雙贏，學(xué)校利用企業(yè)（包括技師）的影響力破解“招生難”問(wèn)題，企業(yè)結(jié)合自身需要吸納了高素質(zhì)人才，同時(shí)充分儲(chǔ)備了技術(shù)工人，消除了“招工難”的后顧之憂，另外，企業(yè)還能減少員工再培訓(xùn)環(huán)節(jié)，節(jié)約了資金開(kāi)支。
二、校企聯(lián)合辦學(xué)對(duì)汽修專業(yè)師資力量的促進(jìn)作用
職業(yè)教育不但要培養(yǎng)學(xué)生具備熟練的專業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是，目前一些農(nóng)村職校汽修專業(yè)不少教師由其他類型教師通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)轉(zhuǎn)型而來(lái)，他們雖然具有教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等專業(yè)知識(shí)，有運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和方法的能力，能夠勝任課堂管理和理論教學(xué)等工作，卻缺乏相應(yīng)專業(yè)崗位上的工作經(jīng)歷，傳授復(fù)雜的專業(yè)技能顯得有些困難，理論教學(xué)課時(shí)遠(yuǎn)多于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，造成學(xué)生動(dòng)手操作能力差，只懂理論，缺乏操作能力，最終形成薄弱的師資與專業(yè)授課不相適應(yīng)的矛盾。校企聯(lián)合就可以解決這個(gè)瓶頸，在校企合作模式下，第一，我校在課時(shí)安排、教材選用、人才培養(yǎng)等方面征求并采納合作企業(yè)技師的有益意見(jiàn)；第二，邀請(qǐng)企業(yè)技師上技能實(shí)訓(xùn)課，教師跟班觀摩并配合上課，從中吸收技師技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)；第三，校企雙方共同打造專業(yè)師資隊(duì)伍，學(xué)校把學(xué)科帶頭人、骨干教師定期送至企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)專家培訓(xùn)授課，整體提升教師隊(duì)伍的專業(yè)教學(xué)水平，逐步促進(jìn)職校汽修專業(yè)師資技師化，打造一支“雙師型”隊(duì)伍。
三、校企聯(lián)合辦學(xué)在汽修專業(yè)課教學(xué)中的作用
隨著汽車企業(yè)與維修行業(yè)的飛速發(fā)展，行業(yè)技術(shù)含量在不斷提高，電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)在汽車上廣泛應(yīng)用，機(jī)、電、液一體化、自動(dòng)變速器、防抱死系統(tǒng)、安全氣囊、發(fā)動(dòng)機(jī)電控燃油噴射、車載診斷系統(tǒng)等在汽車上的普及，客觀上要求必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)“三段式”（文化課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課）。在校企合作這一框架下，我校汽修專業(yè)和企業(yè)密切進(jìn)行交流和溝通，根據(jù)教學(xué)需要和企業(yè)工作需要，定期或不定期把學(xué)生安排到企業(yè)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、真學(xué)真做，校企雙方整合專業(yè)教師和企業(yè)技師，專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，由理論或?qū)嵱?xùn)教師共同進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)管理、現(xiàn)場(chǎng)模擬、現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手，讓學(xué)生了解工作的性質(zhì)，了解企業(yè)的工作制度。在這種教學(xué)合作模式下，對(duì)師生都有促進(jìn)作用：在學(xué)生方面，這種模式既解決傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐脫節(jié)短板，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能真正體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境，有助于學(xué)生對(duì)自己未來(lái)工作進(jìn)行定位。這種將專業(yè)理論與專業(yè)技能結(jié)合在一起施教的形式，從根本上解決“學(xué)職業(yè)的不職業(yè)，學(xué)技能的動(dòng)手難”問(wèn)題；在教師方面，教師能夠邊教邊學(xué)，可以不斷收集一些在課本上無(wú)法得到的信息，經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的總結(jié)和對(duì)資料的整合，把結(jié)論（成果）運(yùn)用在以后的教學(xué)中，反復(fù)進(jìn)行研究、修改，形成一套完整翔實(shí)的教學(xué)心得和具有特色的教學(xué)模式。
四、校企聯(lián)合辦學(xué)在汽修專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中的作用
目前，多數(shù)農(nóng)村職校的實(shí)訓(xùn)條件還不能滿足人才培養(yǎng)的需要，一是實(shí)訓(xùn)基地需要高投入，二是一些學(xué)校教學(xué)重理論、輕技能，缺乏“雙師型”師資，為此，我校汽修專業(yè)力求 “以實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)質(zhì)量” “以質(zhì)量促進(jìn)發(fā)展”，通過(guò)開(kāi)展校企合作，利用企業(yè)資源進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)和教師培訓(xùn)，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，汽修課程大大增加了實(shí)訓(xùn)含量。一方面，學(xué)校把企業(yè)的技能系列和職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容糅合在一起，使以技能為中心的體系與行業(yè)的崗位體系相吻合，讓教學(xué)有依據(jù)，以崗位為目標(biāo)，突出就業(yè)導(dǎo)向性；另一方面，學(xué)校還根據(jù)汽修專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)查閱維修合作企業(yè)的臺(tái)賬統(tǒng)計(jì)，歸納出頻率高、最需要掌握的維修技能，據(jù)此提出職校重點(diǎn)技能和核心實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，依據(jù)典型車型維修手冊(cè)，列出每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的技能規(guī)范，制定操作流程，結(jié)合專業(yè)教師與維修技師意見(jiàn)，總結(jié)出在實(shí)訓(xùn)中規(guī)范化傳授技能的新方式。此外，學(xué)生通過(guò)在合作企業(yè)中學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，不但能夠迅速把自己學(xué)到的部分理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到鍛煉實(shí)踐和動(dòng)手能力的目的，還能有機(jī)會(huì)融入企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)的生活，感受企業(yè)的環(huán)境，提高社會(huì)交往能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)等優(yōu)良作風(fēng)，為學(xué)生在以后的就業(yè)中找到合適的崗位做鋪墊。
綜上所述，農(nóng)村職校汽修專業(yè)引進(jìn)的校企聯(lián)合辦學(xué)，是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向、適合職業(yè)教育發(fā)展的校企合作模式，校企雙方資源共享，共同參與人才培養(yǎng)，使企業(yè)得到人才、學(xué)生得到技能、學(xué)校得到發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)校企生“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、提高技能”三贏。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：任務(wù)單；參與；探究；評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）14-0123-01
隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以“學(xué)習(xí)者”為中心、以“人為本”和在“實(shí)踐中學(xué)”的任務(wù)單教學(xué)模式成為課堂教學(xué)新模式。教師從教學(xué)的主體地位轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)地位，學(xué)生成為了教學(xué)主體，中職學(xué)生以學(xué)習(xí)技能為主，任務(wù)單導(dǎo)學(xué)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
一、“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”應(yīng)用方法
如何有效運(yùn)用任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，筆者認(rèn)為：總體上要以“結(jié)合實(shí)際，目標(biāo)明確；難度適中，方法得當(dāng)；有效參與，總結(jié)提高”的思路進(jìn)行。學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)合作探究”的活動(dòng)過(guò)程中，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，完成 “任務(wù)單”中的相關(guān)任務(wù)。
1.根據(jù)以企業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，確定任務(wù)目標(biāo)。學(xué)校汽修專業(yè)教師在對(duì)汽修企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)大綱對(duì)汽車構(gòu)造進(jìn)行任務(wù)設(shè)定，任務(wù)與企業(yè)里的真實(shí)維修工作任務(wù)相一致。這樣，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)區(qū)，就置身于近似的企業(yè)工作崗位場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)際操作。考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定的教學(xué)目標(biāo)不能太高，應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得到提高，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以有針對(duì)性地練習(xí)幾個(gè)任務(wù)，為以后的工作提供便利。學(xué)校與勞動(dòng)局長(zhǎng)期合作，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，通過(guò)理論應(yīng)知考，并通過(guò)實(shí)踐應(yīng)會(huì)考，便可獲得《汽修中級(jí)工證書》。
2.任務(wù)要可操作，難度要控制。教師在設(shè)定任務(wù)時(shí)，注意使任務(wù)與任務(wù)之間具有明顯的分界，保證任務(wù)的獨(dú)立性。汽車構(gòu)造這門課可以設(shè)定氣門組的拆裝、汽缸蓋的拆裝、活塞連桿的拆裝、曲軸飛輪組的拆裝等任務(wù)。任務(wù)的難易主要取決于學(xué)生的實(shí)際情況，任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)不同的班級(jí)對(duì)任務(wù)做出調(diào)整，任務(wù)較為復(fù)雜時(shí)，可以分解為幾個(gè)較小的任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)難度會(huì)大大降低，這樣學(xué)生更容易接受，有助于自信心的培養(yǎng)。
3.注重學(xué)習(xí)方法。汽車構(gòu)造是一門實(shí)踐性強(qiáng)，以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師指導(dǎo)為輔的專業(yè)技能課。教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)紀(jì)律，不但要教會(huì)學(xué)生汽車構(gòu)造的有關(guān)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣自主練習(xí)和練好這些技能。汽車構(gòu)造主要進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝，發(fā)動(dòng)機(jī)不啟動(dòng)，很多故障不能顯示出來(lái)。因此，汽車構(gòu)造要注重學(xué)生操作過(guò)程的考核，對(duì)學(xué)生的拆裝順序、力矩等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小組合作、全員參與。根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)工位的限制，可以采取學(xué)生自由組合再由教師根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整的形式，把學(xué)生分成幾個(gè)相互合作的技能學(xué)習(xí)小組，小組中的學(xué)生要好、中、差搭配，每組有6～8名學(xué)生，由一名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并善于組織的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組同學(xué)的技能活動(dòng)。課堂活動(dòng)時(shí)以小組為單位，進(jìn)行有效的討論或?qū)嵺`合作，小組成員之間、小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)互相幫助，形成了積極進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。這樣大大提高了學(xué)生的參與度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，并且個(gè)人綜合能力也能得到了鍛煉和提高。
5.反饋、評(píng)價(jià)、總結(jié)。學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，便接受規(guī)范客觀的考核評(píng)價(jià)， 評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在考核學(xué)生如何正確地運(yùn)用工具、操作規(guī)范和操作過(guò)程上。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生不僅是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，通過(guò)自評(píng)，對(duì)自己的完成情況做出客觀評(píng)價(jià)，反思自己的成功與不足；通過(guò)小組互評(píng)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，自己操作時(shí)要注意的方面；最后是任課教師的總評(píng)，對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)出色完成任務(wù)的小組及個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)。技能實(shí)訓(xùn)考核計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┛己酥姓驾^大的比例，也是學(xué)校推薦學(xué)生優(yōu)先進(jìn)入合作企業(yè)上崗實(shí)習(xí)的依據(jù)。
二、課堂教學(xué)實(shí)例
以汽缸蓋的拆裝為例，進(jìn)一步來(lái)談任務(wù)單教學(xué)方法在汽車構(gòu)造中的有效運(yùn)用。針對(duì)中職汽修學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，采用了“感性-經(jīng)歷-實(shí)踐-評(píng)價(jià)”四階段的教學(xué)模式，讓學(xué)生在模擬汽修廠的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1.任務(wù)前。
任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境。一輛桑塔納轎車氣缸墊損壞，出現(xiàn)冷卻水滲漏，客戶要求修理，那我們?nèi)绾胃鼡Q氣缸墊呢？
任務(wù)二：提出本次教學(xué)目的。通過(guò)本次任務(wù)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉機(jī)體組的構(gòu)成，能正確選擇并使用工具，對(duì)氣缸蓋進(jìn)行規(guī)范拆裝，更換氣缸墊。
2.任務(wù)階段。
任務(wù)一：發(fā)放任務(wù)單。學(xué)生根據(jù)任務(wù)單要求自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料，正確選用工具，判斷汽缸蓋螺栓的拆裝順序以及缸蓋螺栓的擰緊力矩和次數(shù)。
任務(wù)二：教師示范。引導(dǎo)學(xué)生正確選擇并使用工具，按照規(guī)范的操作程序拆裝汽缸蓋。
任務(wù)三：學(xué)生自主實(shí)踐。教學(xué)時(shí)，分為四個(gè)大組，每七人為一實(shí)訓(xùn)組，七人合作學(xué)習(xí)，四名組長(zhǎng)先做，教師指導(dǎo)，其他同學(xué)觀看并糾錯(cuò)。培養(yǎng)四名組長(zhǎng)成為小老師，負(fù)責(zé)本組其他學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)揮四名組長(zhǎng)的主動(dòng)性與能動(dòng)性，成為老師的好幫手。
由于工位有限，在教學(xué)中引入了“四位法”教學(xué)模式。具體為四人構(gòu)成一個(gè)實(shí)訓(xùn)單元，主拆：聽(tīng)從發(fā)口令的同學(xué)的指令，負(fù)責(zé)具體的拆裝；口令：按照任務(wù)書中的氣缸蓋拆裝步驟，發(fā)出相應(yīng)的指令；協(xié)作：協(xié)助主拆的同學(xué)完成拆裝；記錄：記錄操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。四名學(xué)生之間既是互助合作的關(guān)系，又建立了互相監(jiān)督的機(jī)制，進(jìn)而有序地完成氣缸蓋的拆裝任務(wù)。依照主拆、協(xié)助、記錄、口令的順序進(jìn)行循環(huán)，保證實(shí)訓(xùn)崗位有序輪換。
學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通報(bào)各組。最后教師對(duì)分組實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在考評(píng)時(shí)要特別注意。
3.實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。
步驟一：考核評(píng)價(jià)。學(xué)生自主練習(xí)結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方由教師、小組、個(gè)人三方構(gòu)成。評(píng)分比例分別為50%、30%、20%。考核過(guò)程中要調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，讓他們參與到考評(píng)中來(lái)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)氣缸蓋評(píng)分表來(lái)定。
步驟二：拓展提高。學(xué)習(xí)了桑塔納發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋的拆裝方法后，對(duì)于其它型式的發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋，又如何拆裝呢？學(xué)生自由組合分成若干合作小組，上網(wǎng)或查閱相關(guān)汽車維修的專業(yè)書籍，列舉一種發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋的拆裝方法，要求有相關(guān)的圖片說(shuō)明。
總之，運(yùn)用任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)法可以增強(qiáng)汽車構(gòu)造課堂的互動(dòng)性與協(xié)作性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)汽車維修技能。但課堂是動(dòng)態(tài)的，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，適當(dāng)調(diào)整任務(wù)，進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得任務(wù)單導(dǎo)學(xué)更符合中職汽修班的教學(xué)特點(diǎn)。
參與文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 職業(yè)素養(yǎng) 汽修專業(yè) 培養(yǎng)方法 評(píng)價(jià)機(jī)制
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（c）-0186-02
職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生主要培養(yǎng)目標(biāo)是合格的汽車維修從業(yè)人員。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)大環(huán)境下，職業(yè)院校汽修專業(yè)的學(xué)生要具備良好的職業(yè)素質(zhì)，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)占有先機(jī)和一席之地。因此，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)是提升職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力的有效措施。筆者結(jié)合職業(yè)院校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，對(duì)如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，以供參考。
1 什么是汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)
1.1 職業(yè)素養(yǎng)的一般含義
一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。
職業(yè)素養(yǎng)的三大核心為以下方面。
1.1.1 職業(yè)信念
良好的職業(yè)素養(yǎng)包涵了良好的職業(yè)道德，正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值觀意識(shí)，是一個(gè)成功職業(yè)人必須具備的核心素養(yǎng)。良好的職業(yè)信念是由愛(ài)崗、敬業(yè)、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、正面、樂(lè)觀、用心、開(kāi)放、合作及始終如一等組成。
1.1.2 職業(yè)技能
“職業(yè)技能”是做好一個(gè)職業(yè)應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)和能力。各個(gè)職業(yè)有各職業(yè)的知識(shí)技能，每個(gè)行業(yè)還有每個(gè)行業(yè)知識(shí)技能。
1.1.3 職業(yè)行為習(xí)慣
“職業(yè)行為習(xí)慣”，職業(yè)素養(yǎng)就是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)―改變―形成而最后變成習(xí)慣的一種職場(chǎng)綜合素質(zhì)。
1.2 汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的特點(diǎn)
汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與一般行業(yè)有著共同的基礎(chǔ)，如倡導(dǎo)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德等，還要有汽修行業(yè)特有的職業(yè)素養(yǎng)。
（1）熱愛(ài)汽修行業(yè)，對(duì)汽車業(yè)前景充滿信心，愿意終身從事汽修相關(guān)行業(yè)。
（2）具有基本的汽修專業(yè)理論知識(shí)，在技能方面，求知欲強(qiáng)，不僅具有較扎實(shí)的維修技能，而且關(guān)注汽車新技術(shù)的發(fā)展，不斷提升自己的技能水平。
（3）言行舉止具有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣。在工作場(chǎng)所衣著整潔，操作規(guī)范，對(duì)待客戶熱情周到。
2 職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)
根據(jù)長(zhǎng)期的觀察與了解，職業(yè)院校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生基本素質(zhì)有以下特點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：能吃苦耐勞、待人真誠(chéng)，心理承受能力強(qiáng)，不怕挫折。思維活躍多變，對(duì)新事物敏感，容易接受新事物新思想。動(dòng)手能力強(qiáng)。
缺點(diǎn)：做事耐心不足，堅(jiān)定性不夠。對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不感興趣。文明意識(shí)較差。沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，待人接物方面，對(duì)人無(wú)正確和禮貌的稱呼，不知道如何關(guān)心人、幫助人，與人難有合適的溝通；遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不夠。
形成職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的原因?yàn)椋郝殬I(yè)院校學(xué)生有六成以上來(lái)自農(nóng)村，有約30%來(lái)自于貧困地區(qū)。農(nóng)村來(lái)的學(xué)生有城市學(xué)生不可比擬的優(yōu)秀品質(zhì)，但由于從小所處的臟亂差的環(huán)境以及與社會(huì)接觸較少的狀況，加上農(nóng)村家庭家長(zhǎng)文化程度不高，家庭文明程度不高，就決定了學(xué)生接受家庭的基礎(chǔ)文明教育和訓(xùn)練層次較低，內(nèi)容也是不全面的，使得他們基本沒(méi)有成型的文明習(xí)慣。
根據(jù)以上分析，職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)與汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)之間有相當(dāng)大的差距，因此，汽修專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須努力提高綜合素質(zhì)，達(dá)到和接近汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的要求。
培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，職業(yè)院校要具備一定的基本條件，職業(yè)院校的教師要掌握相應(yīng)的方法，全校師生員工齊心合力，才能將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高到較為理想的程度。當(dāng)然了，汽修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)還有一些特殊的要求。
3 培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的基本條件
3.1 環(huán)境條件
主要從實(shí)訓(xùn)環(huán)境上創(chuàng)設(shè)職業(yè)氛圍。一是實(shí)訓(xùn)教室的企業(yè)（工廠）化實(shí)景布置；二是實(shí)訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化；三是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地張貼職業(yè)理念的各種標(biāo)語(yǔ)和現(xiàn)場(chǎng)管理看板，四是教師職業(yè)化著裝。
3.2 師資條件
學(xué)生是教育的主體，教師是教育的主導(dǎo)。師者，不僅要授業(yè)，更要注重傳道。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)和教師自身加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成相結(jié)合，大力促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教師自身應(yīng)在以下幾個(gè)方面提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。
一是職業(yè)道德要高尚，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要一視同仁，不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生理解能力差、動(dòng)手能弱而對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)打擊或不耐煩，真正塑造一個(gè)良好的行為形象。
二是專業(yè)技能要高超。具有比較淵博合理的知識(shí)和操作能力是職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教師做好本職工作、完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。
三是職業(yè)行為要規(guī)范。學(xué)高為師、身正是范，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教師要時(shí)刻注意言行舉止，嚴(yán)格要求自己，不斷提升職業(yè)和人文素養(yǎng)，努力提升人格魅力，當(dāng)好學(xué)生的表率。
4 培養(yǎng)職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法
具備基本條件之后，要有一整套行之有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。不同素質(zhì)基礎(chǔ)和不同職業(yè)素養(yǎng)要求的學(xué)生培養(yǎng)方法是不同的，要有針對(duì)性。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出針對(duì)職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。主要在職業(yè)素養(yǎng)的三大核心上下功夫。
4.1 職業(yè)信念的建立
良好的汽車維修職業(yè)道德是現(xiàn)代汽修業(yè)能夠正常生存的立業(yè)之本。目前，從有關(guān)媒體資料披露的信息和在汽車維修企業(yè)耳聞目睹的不完全情況看，各種不合理的“黑”修車行為仍然不少。為此，要高度重視學(xué)員的職業(yè)道德教育，整合多種資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的教育和指導(dǎo)，形成全員參與、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的工作體系。這就要求我們的教師不僅要把思想道德教育滲透到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，更要結(jié)合實(shí)際，在組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)一定的德育課程教學(xué)內(nèi)容，在訓(xùn)練中提升對(duì)職業(yè)素養(yǎng)含義的理解以及鞏固，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。
4.2 職業(yè)知識(shí)技能的訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能是職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的立足點(diǎn)。
一要注重對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)先自練后示范，讓學(xué)生體驗(yàn)到了不僅要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還要善于分析、善于總結(jié)、靈活運(yùn)用，培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注意學(xué)生實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程，時(shí)刻把握實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地情況，合理安排，讓絕大部分學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，如利用學(xué)習(xí)小組的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助，在實(shí)踐中培養(yǎng)合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)，從而在職業(yè)能力方面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
二要注重綜合能力培養(yǎng)?！澳芰Α笔恰八刭|(zhì)”的外在表現(xiàn)。學(xué)生除應(yīng)具備職業(yè)活動(dòng)所需的基本專業(yè)技能知識(shí)外，更應(yīng)注重綜合能力的培養(yǎng)和教育。如社會(huì)適應(yīng)能力、組織管理能力、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、自律自理能力等等。要把專業(yè)技能教育與人文教育、專業(yè)教育與通才教育有機(jī)協(xié)調(diào)起來(lái)，使之成為一種伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展能力。
三要開(kāi)展勵(lì)志教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。職業(yè)院校學(xué)生從學(xué)校、社會(huì)、家庭接受了過(guò)多的壓力，要適時(shí)開(kāi)展心理健康教育，進(jìn)行心理咨詢，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活情趣和面對(duì)挫折的心理承受能力，造就健全人格。同時(shí)，積極開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神，樹(shù)立正確的勞動(dòng)就業(yè)和生活觀念。開(kāi)展禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣，提高社會(huì)交往能力。
4.3 職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成
“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。在具體的實(shí)訓(xùn)中，由于條件的限制，和實(shí)際的工廠企業(yè)環(huán)境還是有較大的差距，但是已經(jīng)有別于普通的課堂教學(xué)。因此，實(shí)訓(xùn)教師在組織實(shí)施過(guò)程中應(yīng)較多考慮到了工廠企業(yè)的要求，在環(huán)境的布置和渲染上要更加貼近實(shí)際。環(huán)境布置和渲染可以是各種規(guī)章制度規(guī)范、企業(yè)現(xiàn)代管理模式、各種管理方法；也可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以身作則，帶頭規(guī)范，嚴(yán)格按照操作規(guī)程和工藝、工序組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，如要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中按照企業(yè)“5S”管理的要求做好工具、場(chǎng)地的清理、整潔等，使之成為學(xué)生的正常操作，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)工人的“零對(duì)接”。同時(shí)為了提高教師教學(xué)的實(shí)用性和前瞻性，鼓勵(lì)教師走進(jìn)工礦企業(yè)，將最前沿的技術(shù)和要求帶回學(xué)校，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
5 建立職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制
有效的評(píng)價(jià)體系具有激勵(lì)功能，是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育切實(shí)有效的保障。因此，應(yīng)建立一個(gè)有利于職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育順利進(jìn)行的評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)中不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。要改變以往單純“以成績(jī)論英雄”的做法，在學(xué)生日常評(píng)價(jià)中，要突出“職業(yè)素質(zhì)”的內(nèi)涵，學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的表現(xiàn)都要納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，考試內(nèi)容以能力測(cè)試為主，這樣便可引導(dǎo)日常教學(xué)向?qū)W生素質(zhì)的方向發(fā)展。除考試這種定量評(píng)價(jià)外，還可采取定性評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。
此外，充分利用工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等方式，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，并以此來(lái)磨練學(xué)生，讓他們做到知心合一，這也是學(xué)生走上社會(huì)前對(duì)自己的最后檢驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】技工院校 汽修專業(yè) 一體化教學(xué)
隨著我國(guó)居民收入的不斷提高，汽車的普及率也越來(lái)越高，因此不僅對(duì)汽車維修技術(shù)人員的需求量逐漸增大，對(duì)其技術(shù)能力和水平也有了更高的要求。如何培養(yǎng)技工院校汽修專業(yè)方向?qū)W生，使其能夠更好地學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)，是教師教學(xué)改革所需要探索的方向之一。
一、技工院校汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
汽修專業(yè)如今的教學(xué)狀況主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題，分別是學(xué)生、教材和教師的教學(xué)方式。
1.學(xué)生。由于技工院校招收的學(xué)生主要是初中畢業(yè)或未完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生，存在的問(wèn)題主要有：文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情不高，目標(biāo)也不明確。但這些學(xué)生的實(shí)踐及動(dòng)手能力都比較強(qiáng)，會(huì)利用假期時(shí)間主動(dòng)尋找實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)，在保障經(jīng)濟(jì)來(lái)源的同時(shí)，學(xué)到了更多的汽車維修操作知識(shí)。
2.教材。技工院校使用的教材普遍內(nèi)容較多，比較繁雜，理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難；另一方面，教材所講授的知識(shí)脫離了生產(chǎn)實(shí)際，與汽修行業(yè)的需求有一定差距。
二、一體化教學(xué)模式特點(diǎn)
一體化教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)到理論知識(shí)、掌握操作技能。一體化教學(xué)模式主要是由師生在汽修專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)于一體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以理論講解為中心向以技能訓(xùn)練為中心的轉(zhuǎn)變，以課本教材為中心向以培養(yǎng)目標(biāo)為中心的轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)模式首先要求學(xué)生確定工作目標(biāo)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)理論和實(shí)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，摸索拓展增強(qiáng)自身能力的方式方法。一體化教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，還有助于提升教學(xué)質(zhì)量與高素質(zhì)藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才的培養(yǎng)，最終取得技工院校汽修專業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)效果。
三、技工院校汽修專業(yè)課一體化教學(xué)的實(shí)施
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要用豐富的汽車文化知識(shí)激起學(xué)生的好奇心，因?yàn)榧脊ぴ盒５膶W(xué)生年齡普遍偏小，且基礎(chǔ)知識(shí)和自控能力較弱，好奇心可以更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)知相關(guān)專業(yè)知識(shí)。其次，可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀汽車廠生產(chǎn)線、汽車維修4S店和學(xué)校的汽修實(shí)訓(xùn)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第三，正確引導(dǎo)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理投入學(xué)習(xí)之中，開(kāi)展各種技能比賽，由學(xué)生組成不同的興趣小組進(jìn)行參與，促使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，形成良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
汽修專業(yè)一體化教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，然后為學(xué)生定制兩種身份，即學(xué)生和工人，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度與良好的職業(yè)習(xí)慣，嚴(yán)格按照汽車行業(yè)的企業(yè)要求讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，盡早地適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境。
2.充分運(yùn)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行一體化教學(xué)。由于汽車內(nèi)部構(gòu)造、工作原理和汽修基本專業(yè)知識(shí)涉及面廣，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以遵循理論知識(shí)以實(shí)際應(yīng)用為目的的原則，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，形成直觀形象的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了達(dá)到這一目的，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
（1） 利用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)。比如講授離合器結(jié)構(gòu)時(shí)，教師演示離合器的主要零件實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)直接觀察，認(rèn)識(shí)離合器的整體結(jié)構(gòu)，這樣可以使學(xué)生比較容易接受離合器的工作原理。在講解發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí)，教師可以通過(guò)發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架，將系統(tǒng)的每一個(gè)零件結(jié)構(gòu)和工作原理展示給每一位學(xué)生，方便學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生掌握復(fù)雜的理論知識(shí)。
（2） 利用多媒體輔助教學(xué)。例如在講授差速器工作原理過(guò)程中，使用多媒體教學(xué)，可以使用汽車維修相關(guān)模擬教學(xué)軟件，對(duì)普通差速器的工作過(guò)程進(jìn)行展示，這樣可以大大幫助學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與接受，從而使他們明白汽車在轉(zhuǎn)彎或在不平路面行駛時(shí)兩側(cè)車輪以不同轉(zhuǎn)速行駛的原因。運(yùn)用形象直觀的多媒體教學(xué)手段，可以展示抽象的汽車工作原理，使學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛也變得活躍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
【摘 要】 校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是中職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要載體，其相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施為職業(yè)教育技能型人才的培養(yǎng)提供了有效途徑。本文在對(duì)中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在問(wèn)題進(jìn)行論述和分析的基礎(chǔ)上，就其存在問(wèn)題的解決對(duì)策進(jìn)行了研究，以期提高中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的實(shí)效。
關(guān)鍵詞 中職汽修專業(yè)；校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策
隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，中職校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得到了應(yīng)有的重視和關(guān)注，并取得了一定的效果。但是在中職校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中某些問(wèn)題仍是客觀存在，作者以中職汽修專業(yè)為切入點(diǎn)，就其存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了探析，以供參考。
一、中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題
伴隨著我國(guó)政府對(duì)職業(yè)教育的大力支持，中職院校迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，在這樣的環(huán)境背景下，中職院?；A(chǔ)建設(shè)不斷增強(qiáng)，一定程度上改善了教學(xué)條件，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也因此受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但是建設(shè)過(guò)程中仍存在很多不足之處，主要為問(wèn)題體現(xiàn)在：一，建設(shè)模式問(wèn)題。以目前中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)際來(lái)看，主要以校企聯(lián)合的方式進(jìn)行，校企合作還處于較淺的層次，缺乏長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，建設(shè)模式表現(xiàn)出了一定的單一性。企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)參與性不強(qiáng)，過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)利益，社會(huì)責(zé)任意識(shí)匱乏。部分企業(yè)雖參與到了中職校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)中，但是企業(yè)出于多種因素的考慮單純的將中職學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)使用，致使學(xué)生實(shí)訓(xùn)只停留在汽修的簡(jiǎn)單操作層面，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義不復(fù)存在；二，學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)管理問(wèn)題。在汽修專業(yè)學(xué)生參與校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程中，缺少系統(tǒng)的管理規(guī)范，學(xué)校與企業(yè)對(duì)接工作做的不到位，致使學(xué)生實(shí)訓(xùn)中身心和行為上出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)在解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題上相互推諉，對(duì)學(xué)生疏于管理，嚴(yán)重影響了生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的實(shí)效，失卻了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原本的教育意義。
二、中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策
只有客觀、理性的發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，制定有針對(duì)性的解決方案，并注重落實(shí)到實(shí)處，才能保證事件始終朝著良性的方向發(fā)展，中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)亦是如此。作者結(jié)合上文對(duì)中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問(wèn)題的總結(jié)和分析，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，具體應(yīng)從兩個(gè)方面入手：
（一）構(gòu)建多元化的建設(shè)模式
中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要學(xué)校、企業(yè)、政府三者都參與進(jìn)來(lái)，只有實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源整合，才能推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作有效的開(kāi)展。因此，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、政府為主體的多元化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，是優(yōu)化中職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的重要舉措，具體而言，可以構(gòu)建政府建設(shè)模式。這種政府主導(dǎo)開(kāi)展的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，主要適用于所處地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力較為雄厚、產(chǎn)業(yè)群相對(duì)集中的中職院校。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大宏觀調(diào)控力度，積極引導(dǎo)相關(guān)中職院校及企業(yè)參與到校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中來(lái)，給予他們適度的政策和資金支持，為其建設(shè)工作的開(kāi)展提供良好的平臺(tái)；構(gòu)建企業(yè)與學(xué)校合作建設(shè)模式。我們無(wú)義否認(rèn)企業(yè)對(duì)利益追求的本質(zhì)，所以企業(yè)在出資建設(shè)中職校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)應(yīng)享有教育產(chǎn)品的使用權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校利益共享的前提下，創(chuàng)造雙贏的局面。這種模式下的中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，企業(yè)與學(xué)校同作為活動(dòng)的主體，都承擔(dān)著學(xué)生教育的責(zé)任，因此企業(yè)需要具備高度的社會(huì)責(zé)任感與中職實(shí)訓(xùn)基地參與意識(shí)，切實(shí)從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展增添一份力。學(xué)校則需要努力與企業(yè)建立穩(wěn)定、良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理，在完成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)盡可能的幫助企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，籍此與企業(yè)建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，促進(jìn)彼此的發(fā)展。
（二）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)管理
中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的是為了夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的必然要求。在此過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)管理是發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地教育功能的關(guān)鍵，理應(yīng)視作建設(shè)的重點(diǎn)。為有效解決中職汽修專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，中職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)全程實(shí)施管理。中職院校在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，需要做好學(xué)生的心理及思想輔導(dǎo)，培育他們良好的思想品格，引導(dǎo)他們始終用積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，幫助他們做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備；中職院校在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，需要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)管理，規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐行為，注重對(duì)學(xué)生權(quán)益的保護(hù)，督導(dǎo)他們?nèi)硇牡耐度氲綄?shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中；中職院校在學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)完成后，需要對(duì)學(xué)生試訓(xùn)中的表現(xiàn)做出全面、客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們正確的分析和認(rèn)識(shí)自身的足與不足，以此為依據(jù)指導(dǎo)他們下階段的學(xué)習(xí)行為。除此之外，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)管理還應(yīng)體現(xiàn)在企業(yè)和學(xué)生層面，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方管理提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)中職校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義。
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【作者簡(jiǎn)介】