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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇國貿(mào)專業(yè)就業(yè)方向，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
我國是紡織服裝第一出口國，紡織服裝外貿(mào)人才的需求量很大。我國紡織服裝出口的年平均從業(yè)人員為26.37萬人，每年平均有0.71萬從業(yè)人員退休，新增出口業(yè)務(wù)工作量和補充新增出口業(yè)務(wù)工作量和補充退休崗位兩項相加，全國每年平均需增加3.08萬紡織服裝出口的外貿(mào)人才。但國內(nèi)高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式相對單一，在培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設(shè)置等方面幾乎所有的高校都是一個模式，缺乏針對紡織產(chǎn)業(yè)特性的國際貿(mào)易人才培訓。這與我國紡織服裝國際貿(mào)易人才的實際需求形成了強烈反差。根據(jù)我國紡織服裝國際貿(mào)易人才的實際需求，高校應(yīng)根據(jù)各自條件，為我國培養(yǎng)不同層次、不同崗位的應(yīng)用型紡織服裝國際貿(mào)易人才。
我校屬于傳統(tǒng)的紡織服裝類高校，紡織學科是我校的強勢學科。我校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)將“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)的基本要求和紡織業(yè)對高級應(yīng)用型貿(mào)易人才的需求結(jié)合起來，緊密結(jié)合我校的強勢學科——紡織學科，充分利用我校的紡織資源，在師資隊伍、理論課程體系、實驗課程體系、實驗室規(guī)劃、一三三課堂聯(lián)動、教學管理等方面，進行紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，在主要流程中凸顯了紡織貿(mào)易特色，保證了人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。同時，紡織貿(mào)易特色方向建設(shè)進一步明確了學科專業(yè)的研究方向和教師業(yè)務(wù)發(fā)展定位，優(yōu)化了專業(yè)資源，實現(xiàn)了教材、實驗、實踐、競賽、就業(yè)的一體化，將理論和實際、行業(yè)和區(qū)域、學校和企業(yè)、一課堂和二三課堂、模擬和實戰(zhàn)結(jié)合起來。下面以我校的紡織貿(mào)易特色建設(shè)為例，談一談國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色方向建設(shè)問題。
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)主要解決的教學問題
針對紡織類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)如何發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，為紡織業(yè)輸送高級應(yīng)用型貿(mào)易人才問題進行了改革。在改革實踐中一是緊密結(jié)合學校的紡織特色學科定位，大力推進紡織貿(mào)易特色方向的師資、課程、實驗、實踐、競賽、就業(yè)的一體化建設(shè)， 突出服務(wù)紡織行業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的特色；二是通過改革人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化師資隊伍，強調(diào)人才“知識、能力、素質(zhì)”的一體化；三是構(gòu)建并實踐了與之相配套的教學管理保證措施，并取得了良好效果。
（1）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢學科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。
與綜合性大學和財經(jīng)類院校相比，紡織類院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)如何依托傳統(tǒng)優(yōu)勢學科和豐富的行業(yè)資源，實現(xiàn)差異化發(fā)展、特色發(fā)展；并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢學科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。
（2）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索通識教育和特色教育相結(jié)合的基本教學模式。
通過在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)通識類課程中學習基礎(chǔ)知識，形成分析問題、解決問題能力，在特色教育中強化素質(zhì)、提升能力，達到“在通識中夯實基礎(chǔ)，在特色中尋求創(chuàng)新”的培養(yǎng)效果，探索出一條通識教育和特色教育相結(jié)合的基本教學模式。
（3）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索如何充分發(fā)揮各個教學環(huán)節(jié)的集群效應(yīng)。
通過在師資、課程、實驗、實訓、實踐、競賽、就業(yè)、教學管理等各個環(huán)節(jié)突出特色方向并在各環(huán)節(jié)間實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的有機對接，形成專業(yè)特色知識集群效應(yīng)，培養(yǎng)具有行業(yè)背景的“知識、能力、素質(zhì)”一體化的高級應(yīng)用型貿(mào)易人才。
二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)解決教學問題的方法
為解決上述問題，在具體實踐中可采取以下措施與方法：
1、修訂實施體現(xiàn)紡織貿(mào)易特色方向的培養(yǎng)方案和課程體系
（1）理論課程體系建設(shè)。一是教學計劃中增加紡織類產(chǎn)業(yè)通識課程，二是將紡織貿(mào)易類課程從專業(yè)任選課調(diào)整到限選課，三是在專業(yè)課中增加紡織貿(mào)易案例分析，四是設(shè)置紡織貿(mào)易前沿專題講座，五是考慮到我國紡織業(yè)國際化戰(zhàn)略的需要，增加英語課和雙語課比例，開設(shè)韓語課，鼓勵英語論文英文答辯等。
（2）實驗課程體系建設(shè)。一是新建以紡織貿(mào)易案例為主的模擬實驗室，二是新增紡織外貿(mào)類教學軟件，三是增加國際貿(mào)易實務(wù)、貨運等原有教學軟件中的紡織案例內(nèi)容，四是增加紡織類課程的實驗和實踐學，五是新增紡織企業(yè)實習基地，六是規(guī)定一定比例的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目與紡織貿(mào)易有關(guān)。
（3）第一、二、三課堂體系的一體化。如開展中國紡織進出口貿(mào)易的分析研討會、紡織貿(mào)易經(jīng)濟沙龍、紡織貿(mào)易辯論賽，紡織貿(mào)易國際商務(wù)談判等，通過第一、二、三課堂的聯(lián)動，形成立體化大課堂體系。
2、構(gòu)建與實施紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)體系的保障措施
（1）學生能力培養(yǎng)平臺
校內(nèi)建設(shè)三個實踐教學平臺：實驗教學平臺、實訓教學平臺、創(chuàng)新教學平臺。同時在紡織企業(yè)建立實習基地，完成紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)的一體化。
搭建多層次的競賽平臺。一是校企合作每年舉辦如 “國際貿(mào)易實務(wù)大賽”、 “紡織貿(mào)易模擬博覽會”等；二是設(shè)立基金資助學生參加如“大學生紡織外貿(mào)跟單職業(yè)技能大賽”等。
搭建學生研究能力培養(yǎng)平臺。從三年級開始實行導師制，鼓勵學生參加教師科研項目，尤其是紡織類科研項目。
（2）課程支撐平臺
依托校外知名專家、政府主管部門領(lǐng)導、紡織企業(yè)高級管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成專業(yè)指導委員會和大課程教學組，促進課程體系建設(shè)。
實務(wù)性強的課程，如：國際貿(mào)易實務(wù)、紡織貿(mào)易、國際經(jīng)濟合作、外貿(mào)函電、海關(guān)業(yè)務(wù)等15門課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進課堂，教研、科研成果、企業(yè)業(yè)務(wù)進課程，實現(xiàn)教科研與教學之間，學校和企業(yè)之間的良性互動。
（3）教學質(zhì)量監(jiān)控平臺
【關(guān)鍵詞】外貿(mào)轉(zhuǎn)型 報關(guān)與國際貨代 專業(yè)方向 培養(yǎng)目標
【基金項目】常州機電職業(yè)技術(shù)學院2013年度院級課題社會科學類：基于外貿(mào)轉(zhuǎn)型的報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向設(shè)置研究。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0006-02
一、外貿(mào)轉(zhuǎn)型下市場形勢
江蘇是我國利用外資第一大省，蘇南地區(qū)利用外資的規(guī)模和水平處于全省領(lǐng)先位置。隨著2010年12月1日我國開始對境內(nèi)的外商投資企業(yè)、外國企業(yè)及外籍個人征收城市維護建設(shè)稅和教育費附加，在華外資企業(yè)無法再享受“超國民待遇”。而與此同時，歐債危機導致的全球經(jīng)濟低迷持續(xù)發(fā)酵，歐美日是江蘇主要貿(mào)易伙伴，也是對外貿(mào)易重點出口市場。近期，像光伏產(chǎn)品等相當一批拳頭產(chǎn)品出口增長遭受了極大的阻力，外資在江蘇的投資力度也明顯減弱了，這些都在一定程度上阻礙了江蘇外貿(mào)的發(fā)展。
當前世界經(jīng)濟下行風險和壓力下增大，國內(nèi)面臨著轉(zhuǎn)換經(jīng)濟增長方式局面下，經(jīng)濟發(fā)展在相一段時期會相對低速增長，給外貿(mào)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)更為直接和突出。盡管江蘇早已將轉(zhuǎn)型升級作為對外貿(mào)易的今后發(fā)展的方向，但轉(zhuǎn)型的過程不會一帆風順。但應(yīng)對外貿(mào)形勢嚴峻的挑戰(zhàn)，外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級勢在必行，而且要加快步伐。首先應(yīng)對企業(yè)減稅，逐步減少政府對外貿(mào)的行政干預，全面清理不合理的外貿(mào)政策，讓企業(yè)把主要精力都放在轉(zhuǎn)型上。雖然江蘇外貿(mào)的發(fā)展水平處于全國領(lǐng)先地位，但持續(xù)健康發(fā)展要加大對產(chǎn)學研的投入力度，不斷進行創(chuàng)新，培育新的競爭優(yōu)勢；適應(yīng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型的新型人才隊伍的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)型成功的必要條件。
高職院校在國際商務(wù)專業(yè)下增設(shè)報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向或設(shè)置報關(guān)與國際貨運專業(yè)是順應(yīng)當前國際國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展形勢的需要，滿足外貿(mào)轉(zhuǎn)型企業(yè)對不同人才規(guī)格的需求和完善高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，服務(wù)江蘇外貿(mào)轉(zhuǎn)型的需要。黨的十后，江蘇提出到2020年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，蘇南2015年率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。國家已將蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，這對蘇南各市來說，既是發(fā)展的一次重大機遇，也是一場新的挑戰(zhàn)。外貿(mào)轉(zhuǎn)型的成敗，關(guān)系到外貿(mào)在經(jīng)濟發(fā)展中能否再次發(fā)揮助推器的作用。
二、外貿(mào)轉(zhuǎn)型下報關(guān)與國際貨運專業(yè)方向人才要求的變化
1.對專業(yè)知識和技能的要求更高
報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向?qū)W生不僅要掌握國際貨運及物流管理的基本理論知識，還須熟練掌握和運用國際商務(wù)辦公自動化軟件，對英文函電處理，繕制外貿(mào)單證。在專業(yè)技能方面，要具備一定的從事國際貨物運輸、國際貨運的能力，熟悉國際貨運各環(huán)節(jié)的運作與管理，掌握國際貨運各環(huán)節(jié)的實際操作，獨立分析和解決國際貨運與中的具體問題。一般而言，報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向崗位所要求的職業(yè)能力因產(chǎn)品的不同而不同，學生須具備以報關(guān)報檢能力、國際貨運及組織能力、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力為主的不同的崗位的專業(yè)能力。
2.要求有更強的國際商務(wù)應(yīng)變能力
報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向人才代表外貿(mào)企業(yè)開展外貿(mào)活動時，既要對各種國際貿(mào)易規(guī)則、慣例、不同貿(mào)易對象的相關(guān)規(guī)定十分熟悉，又要具有很強的應(yīng)變能力，以應(yīng)付各種復雜多變的外貿(mào)形勢。這就要求該專業(yè)方向不能囿于培養(yǎng)學生傳統(tǒng)的外貿(mào)和商務(wù)英語方面的知識，而要將培養(yǎng)重心拓展到貿(mào)易活動的籌劃組織能力上來。在瞬息萬變的國際市場，如何尋找新的客戶、尋求或推廣新的產(chǎn)品、與客戶建立并維護貿(mào)易關(guān)系，不僅要理論指導，更要多多加以實踐讓學生具備應(yīng)變能力。
3.要求具備更強的學習能力
外貿(mào)轉(zhuǎn)型企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中不僅是對原有技術(shù)、設(shè)備、產(chǎn)品、生產(chǎn)方式等轉(zhuǎn)型升級，更重要的是對人才的轉(zhuǎn)型。這就要求在新產(chǎn)品、新技術(shù)、新規(guī)則不斷產(chǎn)生的同時，作為最為關(guān)鍵因素的人要先變化。企業(yè)想得到的人才是那些具有很強學習能力、上手快的“學習型”人才。在轉(zhuǎn)型過程中，要求外貿(mào)人才更快學習，更新自己的知識和技能體系，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。
4.強調(diào)人才的外貿(mào)綜合素質(zhì)
外貿(mào)轉(zhuǎn)型下的企業(yè)，在要求更高的知識和技能之外，也越來越看重外貿(mào)人才綜合素質(zhì)，要求學生具有較強的中英文表達能力、較強的溝通與協(xié)作、協(xié)調(diào)與組織能力，并有良好的團隊精神。因此，各高職院校越來越重視商務(wù)禮儀、商務(wù)寫作等方面的能力培養(yǎng)。高素質(zhì)人才能夠在外貿(mào)業(yè)務(wù)中與內(nèi)部和外部進行順暢高效的溝通與合作，發(fā)揮團隊合作的精神，很好地理解各種技術(shù)并完成報關(guān)與國際貨運業(yè)務(wù)的每一業(yè)務(wù)流程，以自身不斷提高的外貿(mào)操控能力，通過多種貿(mào)易平臺開展業(yè)務(wù)。
三、報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)
1.在國際商務(wù)專業(yè)下設(shè)置報關(guān)與國際貨代方向
外貿(mào)轉(zhuǎn)型背景下的國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)該重新審視專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向，專業(yè)培養(yǎng)的方向是否以就業(yè)為導向，培養(yǎng)的學生是否被市場接受。就業(yè)導向是衡量專業(yè)培養(yǎng)水平的重要標準，專業(yè)的建設(shè)要圍繞這個目標來進行。不少高職院校的國際商務(wù)專業(yè)（包括國際貿(mào)易實務(wù)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)）自設(shè)置以來雖然不斷發(fā)展，但目前定位還不是很明確，似乎在培養(yǎng)外貿(mào)方面的“全才”，很多學校該專業(yè)的學生學了很多課程，甚至包括會計等課程，雖然迎合了一部分學生的心理，但多而不精，方向十分不明確，對專業(yè)的發(fā)展不是好事。盡早設(shè)置報關(guān)與國際貨代方向無疑會對國際商務(wù)專業(yè)清晰定位，培養(yǎng)適合外貿(mào)轉(zhuǎn)型人才起關(guān)鍵作用。
在設(shè)置專業(yè)和專業(yè)方向前要通過外貿(mào)行業(yè)的調(diào)查，邀請企業(yè)專家召開專業(yè)培養(yǎng)座談會，聽取企業(yè)對專業(yè)和人才的需求。在人才培養(yǎng)上應(yīng)該重視職業(yè)規(guī)劃和分層次教學。
2.專業(yè)方向的設(shè)置必須具有特色
我院正處于國家骨干高職院校建設(shè)關(guān)鍵時期，報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向要依托學院重點建設(shè)專業(yè)的資源優(yōu)勢，大力推進學院系內(nèi)和跨系專業(yè)融合，培養(yǎng)復合型人才。結(jié)合我院的優(yōu)勢，在設(shè)置專業(yè)方向之初就該明確今后培養(yǎng)的報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向的學生應(yīng)側(cè)重于機電、模具、電氣和車輛類產(chǎn)品，這樣不僅能夠通過專業(yè)的融合，促進學院骨干院校重點建設(shè)專業(yè)的發(fā)展，對相關(guān)專業(yè)的拓展發(fā)揮作用。通過專業(yè)融合利用其他優(yōu)勢專業(yè)的教學資源和財政資源，為本專業(yè)方向的發(fā)展提供有利的條件。從企業(yè)的角度來看，學院培養(yǎng)的人才是完全對口的零距離上崗人才。
3.明確就業(yè)導向，加強工學結(jié)合
在設(shè)置報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向后，要在教學設(shè)置上與之前的國際商務(wù)專業(yè)有所差別，對該專業(yè)方向的學生在專業(yè)知識和技能方面要有所側(cè)重，可開可不開的課程如會計、會展實務(wù)等課程不安排在一課。對就業(yè)需要加強的課程，如報關(guān)實務(wù)、報檢實務(wù)、國際貨運實務(wù)等課程可以適當增加總課時和實踐課時，一切以就業(yè)為導向。
報關(guān)與國際貨代專業(yè)方向的學生好國際商務(wù)專業(yè)一樣采用“2+1”的培養(yǎng)模式，學生有一年的企業(yè)實習期，而根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的特點，一般學生的實習單位比較分散，一家企業(yè)往往只能接受幾個學生，為了確保學生頂崗實習的質(zhì)量，必須加強工學結(jié)合。目前我院的校企合作機制已經(jīng)建立起來，經(jīng)過多年的努力，運作比較成熟。學院和系部應(yīng)該借助這個優(yōu)勢與原有的外貿(mào)企業(yè)進行深度的合作，同時將校企合作拓展到整個泛長三角地區(qū)，尋求新的就業(yè)實習基地，建立起校企合作的長效機制。
4.加強師資隊伍建設(shè)
目前，很多高職院校的授課教師普遍缺乏一線工作崗位的經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，實踐教學的內(nèi)容更多的來自于以前所學的書本知識和相關(guān)指導書，而且知識陳舊，無法培養(yǎng)出實踐能力強的學生，培養(yǎng)模式還無法擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。外貿(mào)轉(zhuǎn)型期，外貿(mào)實踐知識和技能更新速度快，所以必須鼓勵教師定期到企業(yè)中掛職鍛煉，通過派遣教師到報關(guān)與國際貨運相關(guān)的企業(yè)帶薪頂崗實踐、為企業(yè)開展業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)、承擔企業(yè)項目開發(fā)等活動，獲取高級職業(yè)資格證書，在掌握了相關(guān)技能并做到真正具備雙師素質(zhì)后再回到學校任教，會使得學生的實踐技能大大提高。另一方面，學校急需引進來自于企業(yè)的專家和業(yè)務(wù)骨干作為兼職教師，讓他們把崗位一線的相關(guān)技能和要求，以及行業(yè)的最新動態(tài)傳遞給教師和學生。
5.完善實訓教學體系
報關(guān)與國際貨運專業(yè)培養(yǎng)方案的實施需要完善的實訓體系和相關(guān)設(shè)備和軟件，在硬件投入方面，需要新建立報關(guān)與國際貨代實訓室，建立電子大通關(guān)平臺下的報關(guān)以及國際貨代運行環(huán)境，仿真實際業(yè)務(wù)操作環(huán)境，使學生能夠通過實訓中將所學的書本知識加以實踐來處理實際報關(guān)與貨代問題。
完善的實訓教學體系必須實現(xiàn)“能力本位，職業(yè)導向”的要求。報關(guān)與國際貨代實訓體系要使學生在進入就業(yè)崗位前就了解報關(guān)與貨代業(yè)務(wù)操作流程，初步形成解決問題的能力。在實訓中逐漸發(fā)現(xiàn)存在的問題，將教學與實踐緊密結(jié)合。完善的實訓體系不僅指實訓室實踐教學，還包括教師課堂教學環(huán)境的仿真，使教師的課堂教學內(nèi)容能夠緊貼實際使所教授的內(nèi)容滿足實際應(yīng)用需要，能為學生所掌握。完善的實訓體系最重要的一個環(huán)節(jié)是學生的頂崗實習，它是學生畢業(yè)前提升就業(yè)能力的關(guān)鍵步驟，讓學生進入真實的海關(guān)、報關(guān)公司、貨代公司中去，體驗真實的工作場景和氛圍，了解各個崗位的技能素質(zhì)要求。只有校內(nèi)實訓與校外頂崗實習相結(jié)合、互為支撐，才能形成一個完善的實訓教學體系。
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關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；實踐教學體系；實踐能力體系
中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0253-02
遼東學院地處鴨綠江畔，與朝鮮新義州毗鄰。通過對丹東地區(qū)外貿(mào)公司的調(diào)查，丹東從事對韓、對朝貿(mào)易企業(yè)占全部貿(mào)易企業(yè)的2/3，成為對外貿(mào)易的主體。作為遼東學院的特色專業(yè)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易（韓朝貿(mào)易）專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)立足地方，突出特色，所培養(yǎng)人才要具備較強的從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的實踐能力以及所需要較好專業(yè)英語和初步朝鮮語應(yīng)用能力。這種“三位一體”的復合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的定位，反映了地方社會對人才的需求意愿，也使國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)具有鮮明的地方行業(yè)特色，與其他院校同類國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實行了錯位競爭。
一、實踐教學研究的背景
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本身特有的實踐性和涉外性特征，決定了所培養(yǎng)的人才要有較強的動手實踐能力和一定的開拓創(chuàng)新能力，以及較好的外語交流能力。這些能力的培養(yǎng)都離不開實踐教學的實施與開展。
二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（韓朝貿(mào)易方向）實踐能力體系構(gòu)建
根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，將人才實踐能力體系設(shè)置為三大模塊：雙外語應(yīng)用能力模塊、專業(yè)實踐能力模塊、綜合能力模塊。“雙外語”能力主要體現(xiàn)在兩方面：一是具有較強的專業(yè)英語背景，運用英語進行國際商務(wù)活動交流、談判等，二是具備基本的朝鮮語聽說能力，用朝鮮語完成一般的商務(wù)接待工作；實踐能力是指適應(yīng)外貿(mào)實際工作需要的各種應(yīng)用能力，主要是具有較強的從事國際貿(mào)易實際業(yè)務(wù)的能力，包括貿(mào)易實務(wù)的操作能力、各種單證的使用能力、市場營銷及開拓能力等；綜合能力是指綜合運用所學知識和技能，獨立觀察國際市場形勢、隨機應(yīng)變的能力，獨立思考、分析、解決實際問題的能力，人際溝通與組織管理能力，是高層次的實踐能力，它無法通過某門或幾門具體課程的教學而獲得，只能通過各種知識技能的積累、綜合、升華而逐步形成，需要在貿(mào)易實踐中不斷探索、總結(jié)、概括而提高。
三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（韓朝貿(mào)易方向）實踐教學體系構(gòu)建
按照人才實踐能力體系的要求，構(gòu)建了較為完善系統(tǒng)的實踐教學體系（如下頁圖所示）：
該專業(yè)實踐教學體系突出了以下特點：
（一）專業(yè)實踐教學體系完整，強調(diào)國際貿(mào)易應(yīng)用能力培養(yǎng)
1.實踐教學環(huán)節(jié)完整，強調(diào)連續(xù)性和層次性。采取層層遞進的方式，利用課內(nèi)實踐教學、課程教學實習、社會實踐、校內(nèi)綜合模擬實訓、畢業(yè)實習各種途徑來培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，注重各實踐環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系和有機結(jié)合。有效地提高了學生的實際應(yīng)用能力和分析解決問題的能力。
2.建立校內(nèi)校外相結(jié)合的實踐教學模式。在校內(nèi)我們建立了具有鮮明特色、針對性強的高效仿真國際貿(mào)易模擬實訓中心。采取“學員操作為基礎(chǔ)，教師指導為輔助，網(wǎng)絡(luò)通訊為途徑”的全方位開放實習模式，培養(yǎng)了在未來實際工作中的職業(yè)能力。我們還與丹東太華電熱材料有限公司等三家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，安排學生不定期到實際工作環(huán)境進行短期見習，感受實際業(yè)務(wù)的操作流程，使學生在潛移默化中提高了學習專業(yè)的熱情。
3.提高學生的職業(yè)資格能力。國際經(jīng)貿(mào)人才的主要從業(yè)資格證書是報關(guān)員、報檢員、單證員、跟單員等。結(jié)合學生不同階段的學習內(nèi)容，制定出獲得相應(yīng)專業(yè)資格證書的時間表，并對學生進行培訓指導，在激發(fā)學生的學習動機的同時，獲得必要的就業(yè)條件，提高就業(yè)能力。學生普遍反映，在獲取這些證書的同時，自己的專業(yè)能力也有所提高，為將來的就業(yè)提供了條件。
（二）語言實踐教學體系創(chuàng)新適用，能有效提高“雙外語”應(yīng)用能力
1.采取多種渠道和形式，提高朝鮮語口語交流能力。（1）針對人才培養(yǎng)特色要求，合理設(shè)計實踐課程及內(nèi)容。除了開設(shè)基礎(chǔ)朝鮮語外，設(shè)置了大量的實訓課程，如聽力、會話、口語交際等多種實訓課程，并設(shè)置了朝鮮語實踐學期，在實踐學期中采取與外教面對面、演講、競賽等多種形式，強化學生的聽說能力。（2）利用校內(nèi)校外第二課堂，提高學生朝鮮語口語交流能力。一是在校內(nèi)外建立了具有民族特色的實訓實習基地。校內(nèi)的朝鮮――韓國文化苑集語言學習和體驗韓朝文化功能為一體，利用各種先進的視聽設(shè)備，為學生語言訓練提供了良好環(huán)境；在校外建立了三個朝鮮語實習基地，以滿足學生不同階段的實踐教學需要，讓學生實地感受朝鮮的風俗文化，鍛煉交流能力。二是利用豐富多彩的課外活動，創(chuàng)造良好的語言學習氛圍。建立了朝鮮語（韓國語）俱樂部。定期開展韓語角、影視時間、韓文寫作大賽、韓語系列技能大賽（演講、打字、情景會話）、 “瘋狂韓語課堂”等各種語言實踐活動，擴展了教學的時間和空間。
2.創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)學生熟練的英語運用能力。首先，創(chuàng)新英語教學方法，采用豐富多彩的課堂活動形式如角色扮演、采訪、辯論、短劇表演等，提高學生口語交流能力；其次，利用課外活動，創(chuàng)造語言訓練環(huán)境。定期舉辦英語角，鍛煉學生的英語溝通和應(yīng)用能力；同時不定期舉辦英語講座、演講大賽等，采取多種渠道調(diào)動學生的參與意識，提高學習英語的熱情。
四、打造“雙師“型和中外融合的實踐教學師資團隊
1.鼓勵專業(yè)教師在不影響教學任務(wù)的前提下，利用業(yè)余時間兼職外貿(mào)企業(yè)，使專業(yè)教師打破紙上談兵的尷尬局面，鍛煉業(yè)務(wù)能力，提高授課的說服力，現(xiàn)我系有兩名教師長期在外貿(mào)公司從事業(yè)務(wù)及管理，有四名教師有雙師資格證書；同時不定期從社會聘請富有實踐經(jīng)驗的資深人員到校兼職授課或與老師座談，形成一支熟悉社會需求、專兼職結(jié)合的師資隊伍。
2.充分利用韓朝學院資源優(yōu)勢，打造中、朝、韓融合的語言實踐師資團隊。一是做好青年教師培養(yǎng)工作，創(chuàng)造機會讓教師到國內(nèi)外進修深造，現(xiàn)有五位教師都已從韓國攻讀完碩士學位；二是利用現(xiàn)有的韓國、朝鮮外教，開設(shè)大量的口語交際課程，強化學生的口語交際能力，了解不同區(qū)域的語言使用技巧；三是利用我校留學生資源，開展課外交流活動，創(chuàng)造語言學習環(huán)境。
五、研究成果的應(yīng)用和推廣
1.人才應(yīng)用能力日漸明顯。通過近幾年對本專業(yè)實踐教學的探索與實施，人才培養(yǎng)特色日漸明顯，學生的綜合素質(zhì)不斷提高，主要表現(xiàn)在：一是學生的實踐應(yīng)用能力明顯提升。二是英語和朝鮮語的交流溝通能力有所增強。在英語方面表現(xiàn)為函電往來和商務(wù)談判的能力不斷提升，很多外貿(mào)公司負責人對本專業(yè)的畢業(yè)生的英文函電水平給予了高度評價，還有一些學生已成為公司談判的主力。而朝鮮語的聽力和會話水平也有所提高。
關(guān)鍵詞：獨立學院；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；就業(yè)；意向；前景
中圖分類號：F241.4
此調(diào)研報告基于江蘇省大學生創(chuàng)新基金項目的資助，主要通過對江蘇省獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的問卷調(diào)查和典型外貿(mào)企業(yè)的實地調(diào)研，將學生的就業(yè)意向與現(xiàn)實行業(yè)的需求相結(jié)合進行分析和討論，以幫助學生樹立正確的就業(yè)價值觀，給予有建設(shè)性的就業(yè)意見。同時根據(jù)現(xiàn)實情況發(fā)掘獨立學院國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才，幫助企業(yè)正確認識獨立學院國貿(mào)專業(yè)學生乃至所有學生的共同優(yōu)勢，為獨立學院學生創(chuàng)造更多就業(yè)機會并博取更多認同感。在現(xiàn)實的背景下切實提出解決就就業(yè)問題的意見對策。
一、江蘇省獨立學院國貿(mào)專業(yè)學生就業(yè)意向調(diào)研
2011年9月—11月，團隊承擔的江蘇省大學生創(chuàng)新基金項目《江蘇省獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生就業(yè)意向與前景調(diào)研》啟動對江蘇省四所獨立學院（南京航空航天大學金城學院、揚州大學廣陵學院，南京信息工程學院濱江學院、江蘇大學京江學院）國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷732份?；厥章?0.38%。
1、調(diào)查目的
通過問卷調(diào)查，了解省內(nèi)代表性獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、就業(yè)地區(qū)選擇，就業(yè)行業(yè)選擇、求職渠道，求職意愿、求職困惑等方面的問題，充分了解學生需求，為本專業(yè)學生培養(yǎng)提供現(xiàn)實依據(jù)，同時更好的為學生就業(yè)提供針對性的指導。
2、調(diào)查對象
因江蘇省內(nèi)獨立學院眾多，地區(qū)分布較為分散，因此選擇四所代表性的獨立學院，近名學生參與問卷調(diào)查，此次問卷調(diào)查兼顧了學生的地區(qū)方向和年紀層次，使得數(shù)據(jù)具有一定的代表性，可參考性較強
3、調(diào)查內(nèi)容
問卷共設(shè)置了14項調(diào)查內(nèi)容，分別為（1）
4、調(diào)查結(jié)果分析
（1）就業(yè)意向
根據(jù)對江蘇省獨立學院國貿(mào)專業(yè)學生的就業(yè)傾向調(diào)查分析顯示，超過58%的學生認為工作可以與專業(yè)有關(guān)聯(lián)，但是不一定要對口，這在當前就業(yè)形勢嚴峻的環(huán)境下是個很好的選擇。國貿(mào)學生可以運用自己的專業(yè)知識參與相關(guān)聯(lián)的工作，這避免了出現(xiàn)在一棵樹上吊死的情況，也可以緩解市場就業(yè)的競爭壓力。但是我們也發(fā)現(xiàn)，選擇一定要找與專業(yè)對口工作的學生只有4%，這對于國貿(mào)這個專業(yè)來說人數(shù)偏少，這讓我們思考，獨立學院國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)意向過于偏離自身所設(shè)專業(yè)的初衷，給我們提出了要加強獨立學院國貿(mào)專業(yè)競爭力的要求。
（2）獨立學院國貿(mào)學生就業(yè)困難的主要原因
根據(jù)抽樣問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，79%的學生認為獨立學院國貿(mào)專業(yè)就業(yè)困難的原因在于自身缺乏實際的經(jīng)驗與技能。外貿(mào)行業(yè)是一個重在實踐的行業(yè)，在獨立學院本身存在的與公辦學院的區(qū)別的同時，必須為國貿(mào)專業(yè)學生提供更多的操作機會。而作為獨立學院國貿(mào)專業(yè)學生，也不能安于現(xiàn)狀，自己也應(yīng)該去爭取更多的上崗實習機會。上圖可以看出在學生心理中認為的就業(yè)困難原因，超過79%集中于缺乏實際技巧與精煉，這便顯示了畢業(yè)前實習和工作經(jīng)驗的重要性。獨立學院國貿(mào)專業(yè)學生要想提高自己的競爭力，必須從實際操作上入手，通過各方面實習工作渠道，爭取到學習工作經(jīng)驗的機會，這無疑將大大提高就業(yè)競爭力。
（3）職業(yè)規(guī)劃
對于國貿(mào)專業(yè)學生是否關(guān)注過本專業(yè)就業(yè)問題的統(tǒng)計如下，有專門去了解的僅占有23%，明顯數(shù)據(jù)偏低。
根據(jù)以上兩項數(shù)據(jù)可以很明顯看出，國貿(mào)學生畢業(yè)并沒有充分做好就業(yè)的準備，甚至對自己專業(yè)就業(yè)問題并不看重，這無疑給現(xiàn)實就業(yè)嚴峻形勢雪上加霜。作為獨立學院國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生，在與公辦學院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生競爭就業(yè)的過程中，如何超越他們得到自己心儀的工作，更多的取決于自己對于就業(yè)的準備情況。
（4）就業(yè)優(yōu)勢的自我認知
在對于自身優(yōu)勢的問題上，調(diào)查顯示，有超過一半的同學認為自己的核心競爭力是人際交往能力和專業(yè)知識，工作能力和家庭背景次之。但是個人就業(yè)競爭力不只是畢業(yè)生求職過程中面臨的最大問題。其中，前面統(tǒng)計有79%的學生認為個人實際工作操作能力不足是求職過程中最大的困擾。在當前的教育模式下，獨立學院學生在學校接受的知識和能力離用人單位的要求還有一定的差距，一般的學生在求職中并無突出的競爭優(yōu)勢。因此，國貿(mào)畢業(yè)生要順利就業(yè)，最根本的就是要有針對性的提高個人核心就業(yè)競爭力。
二、企業(yè)訪談?wù){(diào)研
本文作者根據(jù)獨立學院“復合性應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標要求，以課堂理論教學為導向，社會實踐為基礎(chǔ)，提出“厚基礎(chǔ)理論”與“強化專業(yè)實踐”相結(jié)合的國貿(mào)課程體系設(shè)置。通過理論教學，利用專業(yè)實訓課程、教學模擬操作、上崗實習的實踐模式，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，重構(gòu)國貿(mào)專業(yè)課程體系，最終實現(xiàn)獨立學院培養(yǎng)“復合性應(yīng)用型”人才的目標，實現(xiàn)“寬口徑”的就業(yè)目標。
【關(guān)鍵詞】
獨立學院;課程體系;雙軌模式
1.獨立學院國貿(mào)專業(yè)課程體系設(shè)置思路
“雙軌”模式是指課程設(shè)置思路分兩個路徑，一是基礎(chǔ)理論課程，二是專業(yè)實踐課程。通過課程改革，學生既可習得扎實理論知識，構(gòu)建完整的專業(yè)理論知識體系;亦可通過實踐性課程體系將理論知識結(jié)合于實踐，實現(xiàn)學以致用。
雙軌制課程設(shè)置要體現(xiàn)基礎(chǔ)性與專業(yè)性的結(jié)合，既“厚基礎(chǔ)理論”也體現(xiàn)“專業(yè)實踐性”。雙軌制國貿(mào)課程設(shè)置應(yīng)一軌為理論課程，另一軌則為實踐性課程。理論課程又分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課程開設(shè)跟大部分經(jīng)濟類專業(yè)一樣，包括：西文經(jīng)濟學、世界經(jīng)濟概論，國際經(jīng)濟學、貨幣銀行學、統(tǒng)計學、會計學、財政學。專業(yè)基礎(chǔ)課分別為貿(mào)易類、商業(yè)類和投資類，包括以下課程：國際貿(mào)易學、中國與東盟經(jīng)濟貿(mào)易專題、國際商務(wù)函電、國際商法、國際市場營銷、國際投資、投資項目評估。專業(yè)實踐課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程對應(yīng)亦分為貿(mào)易、商業(yè)和投資三類，包括國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)綜合實務(wù)、電子商務(wù)、國際商務(wù)談判、國際經(jīng)濟合作、國際期貨市場、證券投資實務(wù)。貿(mào)易類設(shè)置國際貿(mào)易學、中國與東盟經(jīng)濟貿(mào)易專題理論課，對應(yīng)設(shè)置國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)綜合實務(wù)兩門實踐性課程;商業(yè)類設(shè)置國際商務(wù)函電、國際商法及國際市場營銷理論課，并對應(yīng)設(shè)置電子商務(wù)、國際商務(wù)談判、國際經(jīng)濟合作三門實踐性課程;投資類設(shè)置國際投資、投資項目評估理論課，并對應(yīng)設(shè)置國際期貨市場、證券投資實務(wù)兩門實踐性課程。課程設(shè)置理論與實踐課程可以同時進行，對應(yīng)每部分理論內(nèi)容要有相應(yīng)的實踐。鑒于目前師資與授課的特殊性，無法同時進行的，可以先理論再實踐，理論課程結(jié)束之后應(yīng)該馬上教學實踐課程，本人建議課程設(shè)置保持“厚基礎(chǔ)”的特點，使基礎(chǔ)課程能滿足學生全面學習基礎(chǔ)知識的要求。各基礎(chǔ)學科教師要相互交流與學習，強調(diào)各門課程的教學重點，避免課程內(nèi)容的交叉重復性。同時也增加外貿(mào)課程的專業(yè)性課程的外延學習，如外貿(mào)函電，商務(wù)談判，國際期貨市場等，以滿足“實踐性”的要求。
2.基于教學實訓基地的“雙軌”制課程體系踐行
目前眾多高校課程設(shè)置注重理論知識的授與。對于實踐性培養(yǎng)，如進出口流程、報關(guān)流程、項目投資與運作、大宗商品套期保值等專業(yè)操作，一般只是通過建立專業(yè)模擬實驗室，購買相應(yīng)的國際貿(mào)易模擬軟件，參加國際貿(mào)易雙語流程大賽等為學生提供的模擬實訓環(huán)境。學生通過情景式的教學模式初步接觸國貿(mào)專業(yè)操作流程，但實際外貿(mào)操作流程與模擬流程有非常大的差別，因而畢業(yè)生出去接觸實際的操作時還得花很多的時間和精力從頭開始學習。因此，從目前的教學方法上看，獨立學院要實現(xiàn)雙軌制課程設(shè)置，貫徹理論與實踐結(jié)合，提高學生的實踐及工作能力，最好的渠道是促進高校與對口企業(yè)合作，例如通過與國貿(mào)企業(yè)合作，建立實習就業(yè)基地等以培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才。
我院就業(yè)實習實訓基地的開發(fā)與建設(shè)進展順利，成效突出，國內(nèi)貿(mào)易企業(yè)與金融機構(gòu)特別愿意接納獨立學院國貿(mào)畢業(yè)生到期貨、證券公司等單位實習與就業(yè)。我院與此類單位合作建立教學實訓基地，通過觀察、教育、指導學生實習實訓過程，合作單位領(lǐng)導，導師對我院學生的實踐性培養(yǎng)提出了寶貴的建議。
3.雙軌制課程設(shè)置實現(xiàn)學生就業(yè)“寬口徑”
國貿(mào)課程設(shè)置的雙軌性的“厚基礎(chǔ)理論”，可實現(xiàn)畢業(yè)考公務(wù)員、考研升學、出國留學，進入科教文組織等工作打下堅厚基礎(chǔ)。“專業(yè)實踐性”則體現(xiàn)目前輸送到各用人單位的畢業(yè)生經(jīng)過短期的崗位培訓能滿足上崗需求。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，從促進學生就業(yè)的角度，制定出與目前社會對國貿(mào)專業(yè)技能、專業(yè)理論、專業(yè)文化修養(yǎng)相一致的課程體系，“厚基礎(chǔ)理論”與“專業(yè)實踐性”的結(jié)合，是獨立學院培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的宗旨，育成更多就業(yè)單位青睞的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生，最終實現(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)生“寬口徑”的就業(yè)目標。
“理論”與實踐“結(jié)合”的方式。以進出口流程方面為例，根據(jù)國貿(mào)企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)需求來進行課程設(shè)置。設(shè)置國際貿(mào)易實務(wù)與流程證相結(jié)合，提高進出口流程熟練度;報關(guān)實務(wù)理論課程與考證指導結(jié)合，提高報關(guān)員的過關(guān)率，解決國貿(mào)企業(yè)對報關(guān)員的需求缺口等問題。既滿足國貿(mào)企業(yè)的各崗位人才報需求，又讓畢業(yè)生增加對口就業(yè)崗位選擇。通過類似設(shè)置國貿(mào)各種專業(yè)實務(wù)流程理論課程，以提高國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口就業(yè)率。
作為獨立學院，鑒于目前用人單位對于本學院學生的認可度，本專業(yè)經(jīng)濟方面的相關(guān)課程設(shè)置應(yīng)該放在“寬口徑”就業(yè)面上，也就是說要結(jié)合目前的就業(yè)情況，適當增加一些經(jīng)濟類實踐性課程，如證券操作入門知識、銀行的經(jīng)營管理、國際期貨操作實務(wù)等專業(yè)性課程的教學與實踐，重視證券從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證過關(guān)培養(yǎng)等。以此滿足各院校對于“寬口徑”就業(yè)面的期望，拓寬學生擇業(yè)面，提高學生就業(yè)率。
國貿(mào)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)提高學生就業(yè)的要求，雙軌制結(jié)合設(shè)置國貿(mào)課程，可以為社會培養(yǎng)出既擁有豐富的經(jīng)濟知識的國貿(mào)人才，同時擁有專業(yè)的國貿(mào)知識的經(jīng)濟學人才，提高獨立學院國貿(mào)專業(yè)學生的社會認可度。
4.總結(jié)
圍繞國貿(mào)課程設(shè)置教學質(zhì)量的因素，建立完善統(tǒng)一的教學實施計劃，擬定各學期詳細的課程教學活動，通過不斷改革創(chuàng)新保障課程教學質(zhì)量的提高。教學質(zhì)量的提高應(yīng)當是校企教研合作，改進各種軟硬件設(shè)備設(shè)施，共同指導理論課程與監(jiān)管實踐教學互動環(huán)節(jié)，采取教師自學自創(chuàng)自改、學生實踐評教和合作企業(yè)教研成果互評的課程檢驗方式，用畢業(yè)生的就業(yè)面與就業(yè)率，升學、出國留學相關(guān)數(shù)據(jù)來評估課程設(shè)置的成效，并通過教學反饋對課程設(shè)置內(nèi)容進行微調(diào)，以完善獨立學院國貿(mào)課程體系建設(shè)。
參考文獻：
[1]秦嵐.獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置定位探討.足跡與探索――十年辦學論文集，浙江大學出版社，2012（10）
[2]周華敏，張麗瓊.獨立學院國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置問題探討.中外企業(yè)家[J].2013（03）
基金項目：
廣西大學行健文理學院科研基金資助項目（項目編號：2013JGLX11）。
作者簡介：
關(guān)鍵詞:國貿(mào)專業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃 分析 對策
一、國貿(mào)專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀及分析
國貿(mào)專業(yè)屬國家重點級學科。復旦大學公布的資料顯示，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有會計師事務(wù)所、銀行、外貿(mào)公司、期貨公司、三資企業(yè)及政府涉外經(jīng)濟部門等。而人民大學給出的資料也很樂觀:除了到銀行、證券、保險、進出口公司、外貿(mào)機構(gòu)和公司企業(yè)外，到國內(nèi)的涉外企業(yè)和跨國公司在中國的分支機構(gòu)的越來越多。綜上，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還是比較樂觀的。
但是，2005年對湖北省武漢市100多家直接從事進出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)企業(yè)進行國貿(mào)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的問卷調(diào)查顯示，外貿(mào)企業(yè)對畢業(yè)生的要求已經(jīng)不僅限于專業(yè)知識方面，他們對于畢業(yè)生的思想道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力等都開始進行考察。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)要求日益提升。而且，隨著經(jīng)濟專業(yè)的普及，幾乎每所高校都開設(shè)了國貿(mào)專業(yè)，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形式也是十分嚴峻的，有些用人單位甚至出現(xiàn)高處不勝寒的情景——對專業(yè)和外語雙重高要求的職務(wù)無法招聘到相應(yīng)人才，而處于中低水平的應(yīng)征者過剩。
總體而言，雖然國貿(mào)專業(yè)本科生的就業(yè)形式良好，但能否找到真正適合自己或者是與自身能力相符的工作還是取決于學生本身，更進一步的講很大程度上取決于學生能否根據(jù)自身情況進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃對國貿(mào)專業(yè)本科生的意義
國貿(mào)專業(yè)學生報考的大學和專業(yè)性質(zhì)已經(jīng)體現(xiàn)出該學生基本的職業(yè)規(guī)劃意向，這其實已經(jīng)是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的決不僅僅是幫助個人找一份適合自己的工作，更重要的是幫助他們了解自己，為自己籌劃未來的發(fā)展方向。筆者將其總結(jié)如下:
(一)幫助國貿(mào)專業(yè)的學生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。通過前期測試和相關(guān)知識的認知，國貿(mào)專業(yè)學生可以充分了解自己專業(yè)學習方向和發(fā)展前景，根據(jù)個人特長和優(yōu)勢，結(jié)合自身興趣為自己設(shè)立一個基本的職業(yè)發(fā)展目標，并在今后的學習實踐中不斷認識自我，實現(xiàn)目標或適當調(diào)整。
(二)增強本專業(yè)學生發(fā)展的目的性與計劃性。通過職業(yè)生涯的規(guī)劃可以為其設(shè)定一個基本的目標，這個目標的時期可以有所不同，但是通過這個目標的設(shè)定可以減少其在學習中的盲目性，根據(jù)國貿(mào)專業(yè)的學習特點為自己設(shè)定合理的學習計劃，形成以專業(yè)知識學習為主線，多種技能共同發(fā)展的努力方向。
(三)增強本專業(yè)學生職業(yè)競爭力。通過引導學生評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，使他們學會如何運用科學的方法、采取可行的步驟，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想，從而再眾多求職者中脫穎而出爭取到自己的職位。
(四)提升大學生活的意義。隨著職業(yè)生涯規(guī)劃的普及，初入高校的教育可以幫助學生認識自己，從而從最初避免時間和精力的浪費。針對國貿(mào)專業(yè)學生專業(yè)課程相對比較輕松的特點，一個正確取向的規(guī)劃可以擴展學生的能力寬度，使其從專業(yè)水平、語言交流、法律基礎(chǔ)、數(shù)學能力等多個方面全面發(fā)展，而不是盲目的虛度光陰。
三、國貿(mào)專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國大學生已經(jīng)認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，開始積極的參加各種課程培訓，并為針對個人情況為自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃，國貿(mào)專業(yè)本科生自然也是其中的一部分。但是針對現(xiàn)狀和國貿(mào)專業(yè)學生的特點，在他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中主要存在以下幾點問題:
(一)不能充分認識自己。這主要包括對自己的能力認識不足，目標不明確，對未來預期有過大偏差等現(xiàn)象。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的。要全面了解自己，通過科學認知的方法和手段， 對自己的興趣、學識、特長、性格、能力等進行全面認識，了解自己的優(yōu)勢和不足。 自我評價要客觀并準確，盡量避免設(shè)計中的盲目性。
(二)無法針對自身特點理解職業(yè)生涯規(guī)劃。國貿(mào)專業(yè)學生主要是學習國際貿(mào)易的相關(guān)知識，將來從事的職業(yè)也多數(shù)與此相關(guān)。國貿(mào)專業(yè)學生培養(yǎng)的一大特色是貿(mào)易知識與外語功底的同時積累，根據(jù)個人特點，本科生可以有所側(cè)重的發(fā)展自己，例如可與根據(jù)自己是偏重于相關(guān)專業(yè)知識還是偏重于外語優(yōu)勢為自己制定不同的職業(yè)方向和求職策略。
(三)經(jīng)濟類學生對自己的未來期望值過高。今年經(jīng)濟類學科的錄取分數(shù)居高不下，能夠進入大學學習經(jīng)濟類的同學多數(shù)為自己定位較高，首選自然是銀行和證券。但是這種定位存在極大地盲目性，隨著經(jīng)濟類專業(yè)的不斷普及，經(jīng)濟類畢業(yè)生的需求很大程度上達到飽和，而對于國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生來看，用人單位缺乏的是高專業(yè)技能和外語水平的雙料人才。能否正確定位自己的未來，根據(jù)自身特點制定合理的預期是職業(yè)生涯規(guī)劃極其重要的一步。
四、國貿(mào)專業(yè)本科生如何進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃
(一)對自己進行合理定位。定位可以通過一系列測評完成。具體如下:心理測量技術(shù)可以應(yīng)用在職業(yè)管理領(lǐng)域， 主要包括職業(yè)興趣測試(了解自己喜歡做什么)、職業(yè)能力測試(了解自己能做什么)和職業(yè)人格測試(了解自己適合做什么)。職業(yè)心理測評可以幫助求職者了解自己的性格、心態(tài)以及可以適應(yīng)的崗位、職業(yè)，以更清晰地明確自己的就業(yè)方向，找準就業(yè)的目標并規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。適當?shù)牟捎蒙鲜鰷y試可以根據(jù)國貿(mào)專業(yè)本科生特點制定一個合理的定位計劃。
(二)正確認識可利用資源。這部分資源主要包括可以借用的人力、物力和財力，主要是根據(jù)學生自身所處情況制定職業(yè)生涯規(guī)劃，例如，國貿(mào)專業(yè)的特點顯示了學生必須與人交流并靈活處理問題，一個良好的人際和人脈就顯得至關(guān)重要，在某些程度上可以列入國貿(mào)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃中的必要一步。
(三)加強自身專業(yè)知識技能。對國貿(mào)專業(yè)甚至是其他所有專業(yè)畢業(yè)生而言，專業(yè)知識是其在職業(yè)生涯中占據(jù)的地位非同小可，專業(yè)知識的水平高低不盡可以反映一個學生的業(yè)務(wù)水平也可以體現(xiàn)一個人的學習能力。對于國貿(mào)專業(yè)的學生而言就是相關(guān)的貿(mào)易理論和實踐能力，優(yōu)良的外語水平，這都將為他們提高職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標增加籌碼。
(四)分階段有針對性規(guī)劃。一般說來，每個人的職業(yè)生涯大致可分為成長、探索，建立、維持和衰退五個階段，不同的階段據(jù)有不同的特點。國貿(mào)專業(yè)作一個熱門專業(yè)，畢業(yè)生正面臨越來越激烈競爭和越來越高的求職要求，必須在每個階段為自己設(shè)定不同的職業(yè)生涯規(guī)劃要求，盡可能的完成預期目標，從而最終實現(xiàn)自己的人生職業(yè)規(guī)劃。大學屬于成長階段(0 - 22歲):大學階段是職業(yè)生涯的成長階段。這個階段里一個人對于職業(yè)還處于一種比較模糊的認識狀態(tài)，是一個知識儲備階段。但是成長階段對于以后的職業(yè)發(fā)展卻是一個基礎(chǔ)，一旦出現(xiàn)問題的話可能為將來埋下隱患，所以學生一定要為自己在這個階段設(shè)計合理而又明確的職業(yè)生涯規(guī)劃計劃并努力付諸實踐，建議可以具體到對自己專業(yè)水平的要求或者是對自己語言能力的要求，另外，建議國貿(mào)專業(yè)學生在大學階段學習一門第二外語。
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[關(guān)鍵詞]國貿(mào) 擇業(yè)傾向 就業(yè)狀態(tài)
自2008年發(fā)生國際金融危機以來，我國外貿(mào)的發(fā)展受外界影響較大，外貿(mào)企業(yè)面臨的生存和發(fā)展環(huán)境不斷惡化，外貿(mào)人才的需求標準逐漸提高，國貿(mào)專業(yè)學生的擇業(yè)傾向與就業(yè)狀態(tài)受到越來越廣泛的關(guān)注。為了有效地加強對國貿(mào)專業(yè)學生的就業(yè)指導，研究“國貿(mào)專業(yè)學生的擇業(yè)傾向與就業(yè)狀態(tài)”具有重要的現(xiàn)實意義。
一、調(diào)查基本情況
1.研究對象
本研究采取分層抽樣的方法，隨機選取我院2010屆和2011屆國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生各150名進行畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)調(diào)查，選取2010級和2011級國貿(mào)專業(yè)在校生各150人進行在校生的擇業(yè)傾向調(diào)查。本次共發(fā)放問卷600份，收回有效問卷568份（包括畢業(yè)生問卷275份和在校生問卷293份），有效回收率94.7%。其中，2011屆畢業(yè)生133人，2012屆畢業(yè)生142人，2010級在校生145人，2011級在校生148人。
2.研究工具
本研究采用自編的《國貿(mào)專業(yè)學生的擇業(yè)傾向調(diào)查（在校生）》以及《國貿(mào)專業(yè)學生的就業(yè)狀態(tài)調(diào)查（畢業(yè)生）》問卷，數(shù)據(jù)使用SPSS11.5進行分析。《國貿(mào)專業(yè)學生的擇業(yè)傾向調(diào)查（在校生）》問卷著重調(diào)查在校生的擇業(yè)心態(tài)、考慮因素、工作期望、工作能力等行為特征?！秶Q(mào)專業(yè)學生的就業(yè)狀態(tài)（畢業(yè)生）》問卷則根據(jù)畢業(yè)生是否現(xiàn)在從事國貿(mào)專業(yè)相關(guān)的工作情況分別進行調(diào)查，內(nèi)容包括畢業(yè)生工作選擇時的主導因素、工作條件、工作滿意、工作能力等就業(yè)狀態(tài)。
二、國貿(mào)專業(yè)學生的擇業(yè)傾向分析
1.專業(yè)認可度偏低
當問及當初為何選擇國貿(mào)專業(yè)時，36%的在校生承認是自己喜歡的，16%的學生是由父母決定的，18%的同學是其他專業(yè)調(diào)劑過來的，還有30%的學生是隨便填報的，真正喜歡國貿(mào)專業(yè)的在校生比例竟然不到40%。因此當問及畢業(yè)后是否有意向從事外貿(mào)工作時，只有61%的同學表示會選擇專業(yè)對口的外貿(mào)工作。
2.愿意從事外貿(mào)工作者分析
（1）就業(yè)選擇多元化。在對選擇工作時主要考慮的因素分析時， 30%的學生主要考慮職業(yè)發(fā)展，24%的在校生考慮經(jīng)濟收入，15%的人會考慮自己興趣，12%的學生將考慮職業(yè)穩(wěn)定，7%的人會考慮家庭，多數(shù)學生表示擇業(yè)時會從個人角度權(quán)衡考慮。
（2）就業(yè)定位趨向穩(wěn)定。關(guān)于就業(yè)單位的類型，46%的學生希望能在穩(wěn)定的國有單位工作，20%的人希望在民營企業(yè)就業(yè)，19%的學生希望在事業(yè)單位工作，半數(shù)以上學生希望能夠在職業(yè)較為穩(wěn)定而且福利待遇較好的單位里工作。
當問及希望首份工作的預期月工資時，我們發(fā)現(xiàn)51%的學生認為是1000元～2000元，35%的人希望是2000元～3000元，6%的人希望是3000元～4000元,8%的人希望能達到4000元以上，由此可見在校生對第一筆收入的期望值并不高，對于首份工作的認識更加現(xiàn)實。
（3）就業(yè)競爭理性化
在對就業(yè)中最具競爭實力的條件分析中，選擇實踐或工作經(jīng)驗的占89%，選擇口才的占58%,選擇專業(yè)技能的占68%，45%的人更加看重社會關(guān)系，只有35%的學生選擇技能證書，絕大多數(shù)學生認為就業(yè)競爭取勝的關(guān)鍵是自己的能力。
3.不愿從事外貿(mào)工作者分析
（1）工作能力預估不足。從調(diào)查結(jié)果來看，45%的學生畢業(yè)后不愿從事外貿(mào)工作者的原因為英語不好，其次為專業(yè)技能弱和專業(yè)不喜歡。不愿從事外貿(mào)工作的在校生認為，溝通能力是最重要的工作能力，其次為專業(yè)能力和管理能力，只有12%的人選擇動手能力?？磥聿簧賹W生對于意向職業(yè)較為理想化，不夠重視實踐動手能力的培養(yǎng)。
（2）意向職業(yè)預期偏高。對于意向職業(yè)的看法，44%的人表示看好，41%的人認為一般，只有15%的人不看好，顯然多數(shù)人還是比較喜歡自己的意向職業(yè)，并對其前景較為樂觀。在對意向職業(yè)預期月工資的分析中，41%的人選擇了3000元～4000元,24%的學生選擇了2000元～3000元,19%的人選擇了5000元以上，13%的人選擇了4000元～5000元,只有3%的人愿意接受2000元以內(nèi)的工資。顯然，不愿從事外貿(mào)工作的學生對于意向職業(yè)的預期收入期望較高，將來在就業(yè)時可能會在初期遭受挫折。
三、國貿(mào)專業(yè)學生的就業(yè)狀態(tài)分析
1.工作崗位分析
從調(diào)查結(jié)果來看，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生目前均在工作，就業(yè)率達到了100%，但是專業(yè)對口率較低，只有47%的畢業(yè)生在從事國貿(mào)專業(yè)相關(guān)的工作，53%的人選擇了非外貿(mào)工作。
從事外貿(mào)工作的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生，人數(shù)最多的工作崗位是單證員，其次是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，再次是報關(guān)員和報檢員，少數(shù)人從事跟單員或者其他崗位，學以致用是他們的優(yōu)先選擇。在分析自己現(xiàn)在的工作的主導因素時，42%的人承認是個人因素，28%的人是由于家庭因素，21%的人是考慮社會需求，只有9%的畢業(yè)生是由于朋友幫助才選擇現(xiàn)在的工作。
2.工作狀態(tài)分析
（1）工作滿意度。在從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生中，55%的人表示對目前工作一般滿意，34%的人比較滿意，4%的人表示非常滿意，同時有7%的人比較不滿意。與此相對應(yīng)，從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生，40%的人一般滿意，30%的人比較滿意，24%的人非常滿意，只有6%的人表示對工作比較不滿意或非常不滿意。
（2）工資待遇。關(guān)于從事外貿(mào)工作者的月收入，55%的人每月收入在2000元～3000元，21%的人在3000元～4000元，只有3%的人月工資在4000元以上，另外還有21%的人月工資在2000元以內(nèi)。多數(shù)人對目前的工資待遇不夠滿意，希望能盡快提升。
與此相對應(yīng)，從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生對于目前的工資待遇43%的人表示比較滿意，15%的人非常滿意，36%的人一般滿意，只有3%的人表示比較不滿意或者非常不滿意，顯然從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生更加滿足于目前的工資待遇。
（3）工作能力。在對從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生調(diào)查自己的工作能力是否勝任目前的工作時，46%的畢業(yè)生表示自己能力一般，33%的人認為比較勝任，13%的人自信地選擇非常勝任，只有8%的人表示比較不勝任。顯然，雖然他們從事的是專業(yè)不對口的工作，但是經(jīng)過工作實踐已經(jīng)逐漸掌握工作相關(guān)的技能，對于目前的工作基本都能勝任。
關(guān)于從事外貿(mào)工作最需要具備的條件，現(xiàn)從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生認為最重要的是實戰(zhàn)經(jīng)驗，其次是英語能力，再次是專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。經(jīng)過一年以上的工作實踐，多數(shù)人認為自己的工作能力能夠勝任目前的工作。
3.專業(yè)學習效果
對于從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生來說，由于專業(yè)不對口，學校的課程對現(xiàn)在的幫助不大。36%的人選擇了一般，25%的人選擇了比較有幫助，30%的認為基本上沒有多大效果，只有9%的認為在學校所學的專業(yè)課程非常有幫助。
四、調(diào)查結(jié)論
1.擇業(yè)傾向
（1）由于近一半國貿(mào)專業(yè)學生并非真正喜歡國貿(mào)專業(yè)，因此只有六成左右的學生畢業(yè)后會選擇從事外貿(mào)工作。鑒于當前的經(jīng)濟形勢，外貿(mào)工作的前景不如以往樂觀。
（2）擇業(yè)時國貿(mào)專業(yè)學生最看重的是職業(yè)發(fā)展，其次是個人興趣以及經(jīng)濟收入，部分學生還會考慮工作環(huán)境、職業(yè)穩(wěn)定以及家庭等因素。對于首份工作，學生多數(shù)持先就業(yè)后擇業(yè)的心態(tài)，部分人希望能擁有一份穩(wěn)定的工作，對于自主創(chuàng)業(yè)的風險意識較強。
（3）對于就業(yè)城市，國貿(mào)專業(yè)學生首選回家鄉(xiāng)發(fā)展，其次考慮省會城市等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，不愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。至于就業(yè)單位，近一半人希望能到穩(wěn)定的國有單位工作，其次是事業(yè)單位和民營企業(yè)。
（4）學生對工作的就業(yè)期望開始考慮社會需求的現(xiàn)實，愿意接受首份工作在2000元以內(nèi)的月收入，相比較而言，希望從事非外貿(mào)工作的學生期望收入有點偏高，近六成人希望意向職業(yè)預期月工資在3000元以上。
（5）國貿(mào)專業(yè)學生認為將來的就業(yè)競爭會比較激烈，最有競爭實力的條件是實戰(zhàn)經(jīng)驗以及專業(yè)技能。從事外貿(mào)工作需要具備良好的團隊合作以及解決問題的能力，在不同工作中均需要具備較好的溝通能力以及管理能力。
2.就業(yè)狀態(tài)
（1）國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口率較低，只有一半左右的畢業(yè)生選擇從事單證員、業(yè)務(wù)員、報關(guān)員等外貿(mào)工作。選擇或放棄外貿(mào)工作的主要原因是個人因素，其次是父母或?qū)W校等外部因素。從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生更加注重未來發(fā)展和個人興趣。
（2）與從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生相比，從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生對于目前的工作更加滿意。目前做外貿(mào)的畢業(yè)生的月工資一般在2000至3000元，4000元以上較少。而六成以上從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生對于現(xiàn)在的工資待遇表示滿意。
（3）即使從事的是專業(yè)不對口的工作，但是多數(shù)畢業(yè)生認為自己已經(jīng)基本勝任目前工作。現(xiàn)從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生認為做外貿(mào)最重要的是實戰(zhàn)經(jīng)驗，其次是英語能力，再次是專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。
（4）一半以上從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生認為國際金額危機對工作的影響并不大，但是只有二成左右看好外貿(mào)的工作前景，不如從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生樂觀。
五、對策建議
1.拓寬專業(yè)教育
研究結(jié)果表明，國貿(mào)專業(yè)學生畢業(yè)后不一定選擇從事外貿(mào)工作，為了未來的職業(yè)發(fā)展，專業(yè)教育不能局限于國貿(mào)專業(yè)的核心技能，尤其需要加強學生的團隊合作能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，鞏固學生牢固具備工作所需要的通用的溝通能力、管理能力、思維能力等職業(yè)能力。鼓勵有興趣的學生根據(jù)自身的實際適當再學習營銷或會計等第二技能，畢竟技不壓身。
2.強化實踐操作
大學生不能生活在“真空”的理想空間里，國貿(mào)專業(yè)學生尤其需要走入社會的大熔爐去親身實踐，積累豐富的實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，才能讓自己在就業(yè)競爭者立于不敗之地。我們不僅要在課程的教學中要進一步注重實踐操作，提升學生的動手能力，而且要多創(chuàng)造機會讓學生在真實的企業(yè)或市場中去參加社會實踐，在失敗中學習專業(yè)技能。
3.深化職業(yè)教育
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，許多國貿(mào)專業(yè)學生對于意向職業(yè)所需要具備的能力以及未來發(fā)展缺乏實事求是的全面認識，部分學生的就業(yè)期望有點偏高，甚至少數(shù)學生有功利化或畏難情緒等不良心態(tài)。我們要結(jié)合社會實際以及真實案例對學生進行職業(yè)教育，讓學生形成正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，理性地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。
4.提升教學效果
調(diào)查結(jié)果表明，許多學生是由于英語不好、專業(yè)技能不扎實等客觀原因放棄選擇外貿(mào)工作。不少畢業(yè)生反映學校的課程教學與實際存在較大的差距，所學專業(yè)知識對工作的幫助不大，不能較好地學以致用。為了學生更好地擇業(yè)，我們要針對不同學生的家庭以及個人等不同因素，因材施教，克服英語、專業(yè)技能等種種困難，同時注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進一步提升教學效果。
5.完善就業(yè)指導
大學生就業(yè)是學校教育的重點工作之一。雖然學校開設(shè)了一定課時的就業(yè)指導課，但是從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導課對學生的幫助不大，不少學生反映就業(yè)指導針對性不強，指導內(nèi)容甚至不符合社會實際，與企業(yè)需求脫鉤。因此我們不僅要加強就業(yè)指導的教師隊伍建設(shè)，尤其要注意相關(guān)的就業(yè)指導信息的收集與整理，切實有效地將就業(yè)指導貫徹專業(yè)教育的始終。
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關(guān)鍵詞： 高職院校國貿(mào)專業(yè) “雙證書”制度 現(xiàn)狀 對策
1.引言
隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技能型人才的需求愈加強烈，社會對人才的需求由原來的勞動密集型、單一型正在向技術(shù)應(yīng)用型、復合型轉(zhuǎn)變。高職教育是培養(yǎng)面向基層生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)高技能專門人才?！半p證書”是指學歷證書和職業(yè)資格證書。高職教育實行“雙證書”制度，貫徹了“以就業(yè)為導向”的辦學理念，為社會培養(yǎng)了實用型、高效率、高素質(zhì)的技能型人才。因此，高職教育實行“雙證書”制度，必將成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。本文以高職院校國貿(mào)專業(yè)為例，通過對現(xiàn)狀的分析，找出國貿(mào)專業(yè)實施“雙證書”制度的一些問題，并提出實施“雙證書”制度的對策，與同行探討。
2.實施“雙證書”制度現(xiàn)狀分析
我國教育法規(guī)要求高職院校實施“雙證書”制度，“雙證書”制度也是由高職院校重在培養(yǎng)學生掌握實際技能的培養(yǎng)目標所決定的。實施“雙證書”制度，有助于鍛煉學生理論聯(lián)系實踐的能力，能夠使學生提前了解專業(yè)的職業(yè)技能要求，并能夠讓學生在進入社會之前提早掌握進入就業(yè)單位之后需要具備的專業(yè)知識和技能。檢驗高職院校核心競爭力的標準是就業(yè)市場對學校和學生的認同度，而“雙證書”制度提高了學生的職業(yè)素質(zhì)與動手實踐能力，從而增強了學生的就業(yè)競爭力，最終提升了高職院的核心競爭力?！半p證書”制度得到了我國高職教育界所有專家的高度認同，但是在操作的過程中還存在很多值得商榷的問題。
高職院校的學生存在著“無序”考證的現(xiàn)象。目前，在學生的心目中，為了能在未來的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢，多考幾本證已經(jīng)形成了共識，并且都認為證書的數(shù)量是越多越好。誠然，多掌握一門專業(yè)知識和技能是一件好事情，但是有很多學生因此只追求證書的數(shù)量而忽略了證書的質(zhì)量。目前“無序”考證的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在兩個方面：（一）所考證書雜而不專，各種各樣的證書都有，但是沒有一本證書具有真正的專業(yè)核心競爭力；（二）所考證書不在自己的專業(yè)范疇或者未來自己期望的就業(yè)領(lǐng)域。造成這種現(xiàn)狀的主要原因也有兩個方面，其一是學生自己沒有明確自己未來的就業(yè)方向，進而也就不清楚未來在就業(yè)崗位上所需具備實際的專業(yè)知識和專業(yè)技能，因此導致所考證書偏離了自己的真正的專業(yè)方向。其二是商業(yè)化的原因。在同一個專業(yè)領(lǐng)域中，各種各樣的證書層出不窮，導致很多學生眼花繚亂，不能充分分辨所考證書的價值內(nèi)涵，有些證書虛有其表，考試非常簡單，雖然得到了證書，但是沒有真正的實質(zhì)內(nèi)涵，即使考取了證書也不能體現(xiàn)學生在這個專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)水平，也就會影響就業(yè)單位的選擇。因此，我們需要引入更規(guī)范、更科學的“雙證書”制度進行專業(yè)人才培養(yǎng)，讓學生更規(guī)范、更科學地選擇考取更適合自己的專業(yè)證書。為了做好這一點，我們需要對目前就業(yè)市場對國貿(mào)專業(yè)的需求做一個充分的分析，只有充分了解未來的職業(yè)發(fā)展方向，深刻分析未來就業(yè)市場所需崗位的職業(yè)技能，才能給予學生最專業(yè)的指導和建議，才能幫助他們在未來的就業(yè)市場取得成功。
3.國貿(mào)專業(yè)職業(yè)分析
江浙地區(qū)外貿(mào)發(fā)展勢頭強勁，同時，對于外貿(mào)人才的需求量也非常巨大。其中尤其熱門的崗位有貨運、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等，對報關(guān)員、報檢員的需求也是很大，國貿(mào)專業(yè)立足地方經(jīng)濟，面向中小外貿(mào)企業(yè)，培養(yǎng)具有敬業(yè)精神、團隊精神、誠信品質(zhì)，具有國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作崗位能力和專業(yè)技能，能在生產(chǎn)、服務(wù)一線從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員和外貿(mào)跟單員等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
目前很多學生對今后的就業(yè)方向不清晰，對就業(yè)崗位不了解，容易造成很多學生學習目標不明確，因此對學生進行專業(yè)認知指導是非常必要的，下表為國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)工作工作任務(wù)與職業(yè)能力以及對應(yīng)的職業(yè)資格證書分解表。
通過上表的分解，能夠增強學生對專業(yè)的認識，從而促使學生明確考證目標，一定程度上避免考證的盲目性。那么，我們該如何在高職教育中實施“雙證書”制度呢？
4.實施“雙證書”制度的對策
4.1明確“雙證書”在教學中的地位。
在國際貿(mào)易專業(yè)教學大綱中明確“雙證書”的地位和重要性。以我院國貿(mào)專業(yè)為例，國際貿(mào)易專業(yè)學生必須取得以下證書才具有畢業(yè)資格。
（1）高職高專英語應(yīng)用能力A級或大學英語三級。
（2）浙江省高校計算機等級考試一級證書。
（3）職業(yè)資格證書至少一本，如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、國際商務(wù)單證員、報關(guān)員、外貿(mào)報檢員等。
4.2實施“模塊化”教學體系。
“模塊化”教學方式從國家職業(yè)資格標準要求和工作能力要求出發(fā)，將課程內(nèi)容細化為具體知識點。這種“模塊化”教學體系能夠讓不同專長和性格的學生更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，拓展學生的專業(yè)知識領(lǐng)域和就業(yè)領(lǐng)域。
4.3加強雙師型教師隊伍的建設(shè)。
“既能下車間、又能上講臺，既是能工巧匠、又是專家學者”的雙師隊伍，是實現(xiàn)學生技能培養(yǎng)的關(guān)鍵。以我院為例，近些年，學院通過專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、青年教師頂崗鍛煉等措施，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。教師在掌握一定的工作經(jīng)驗之后，能夠更加形象生動地將知識傳授給學生，取得滿意的教學效果。
4.4注重實踐教學。
實踐教學是高職人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)。通過安排實踐教學，學生能夠?qū)λ鶎W的知識得到很好的應(yīng)用與鞏固。為了使理論與實踐建立更加緊密的聯(lián)系，高職院校可充分利用校內(nèi)的實訓室，如多功能語音實訓室、外貿(mào)單證實訓室、商務(wù)談判實訓室、國際貿(mào)易商品陳列室等進行實踐教學，提高學生的綜合職業(yè)能力，為學生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書創(chuàng)造條件。
4.5開展校企合作，建立校外實訓實習基地。
積極與當?shù)氐囊恍┲髽I(yè)合作，為實施“雙證書”制度尋找更多的社會資源。與校外實習企業(yè)的合作，能夠使高職教育與就業(yè)市場無縫對接；校外實習實訓，能夠幫助學生順利取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時，得到用人單位的認可，甚至有些學生通過短短幾個月的實習，當場就簽訂了就業(yè)意向。從目前畢業(yè)生應(yīng)聘與就業(yè)情況看，獲得職業(yè)資格證書的學生在就業(yè)的時候更有競爭力，更受用人單位青睞。
5.結(jié)語
對高職國貿(mào)專業(yè)來說，“雙證書”制度有利于人才的培養(yǎng)，有利于高職教育的發(fā)展，經(jīng)過多年的努力，雖然取得了一定的成績，但還是存在一些不足之處?！半p證書”教育制度的實施，無論是政府、企業(yè)還是高校，依舊任重道遠，高職院校應(yīng)結(jié)合“雙證書”培養(yǎng)制度的實施情況和自身條件，對教學改革方向和力度給予調(diào)整，充分利用有限的教育資源和成本，培養(yǎng)更多的滿足社會和行業(yè)需求的高技能型人才，為社會的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
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