時間：2022-04-11 09:10:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學數(shù)學匯報材料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、取得的主要成績
通過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學期的全部教學內(nèi)容，并取得了良好的成績。
二、采取的有效措施
首先，開學之初，我認真鉆研了教材、研讀了教學用書，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想動態(tài)，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。針對了解的情況，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，并適當寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節(jié)課，認真批閱了學生的作業(yè)。在課前，我總認真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各個方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè)，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。
其次、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
第三、利用網(wǎng)絡資源進行學習現(xiàn)如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網(wǎng)上搜集各種教學信息，比如在教學“位置的確定”一課時我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學設計、課件、說課，還看了網(wǎng)上的示范課錄象，根據(jù)我班學生的具體情況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然，各抒己見，積極性很高，得到了教研組同志們的好評，并收到了好的教學效果。同時我注意增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題，今后要加強師生交流，語言還得更有激情些，讓學生學得輕松愉快。
三、呈現(xiàn)出的新經(jīng)驗、突出的特點
回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點，那就是我的經(jīng)驗是要提高數(shù)學成績必須做到：
1、將學過的數(shù)學公式，性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數(shù)學題，正確解決數(shù)學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，體積公式、還有利息公式、出勤率、比例尺等知識必須讓學生牢記。
2、學好數(shù)學基礎知識與基本技能是提高數(shù)學成績的前提。學生只有夯實了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。
3、通過“兵教兵”形式將有關的數(shù)學知識適當過關，這樣有利于提高數(shù)學平均成績。如本學期解方程，解比例、簡便運算等知識是必考的知識，就得人人過關。
4、在課堂教學中，教師必須用親切，生動的語言將抽象的數(shù)學知識具體化，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數(shù)學，也才能提高數(shù)學成績。
5、在教學工作中注意密切聯(lián)系社會生活，學以致用，舉一反三。
四、存在的問題與主要原因
1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。
4、對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。
縣中心小學幼兒園創(chuàng)辦于，其前身是中心幼兒園，原址現(xiàn)在的鎮(zhèn)體育場。，由于老園長退休，幼兒園僅還有一名在編教師，經(jīng)鎮(zhèn)黨委政府和當時的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委研究決定有中心小學附設幼兒園，接管并承辦鎮(zhèn)中心幼兒園。十年來，我園在學校和上級主管部門的重視、支持下，全園教職工內(nèi)強素質，外塑形象，精心培育幼兒，為推動鎮(zhèn)幼教事業(yè)快速發(fā)展做出了貢獻。目前，我園已發(fā)展成為設施較為完備、環(huán)境優(yōu)美，教育教學質量較高，群眾滿意，在和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)具有一定影響力的農(nóng)村中心園。
一、基本情況
我園地處鎮(zhèn)中心，南連澮坪路，北依古澮河，東臨宿蒙路，西接鎮(zhèn)體育場。交通便利，人口密集，生源充足。全園占地近3000平方米，建筑面積600平方米，綠地面積2200平方米。全園現(xiàn)有7個班，在園幼兒453名。教職工14名，聘用教師6人。教師隊伍中11人大專畢業(yè)，本科在學6人。14人獲得教師資格證書，園領導班子2人(園長1人，副園長1人)，并取得園長崗位培訓證書。
二、主要工作及成績
建園十年來，我們始終以《幼兒園教育指導綱要》和《安徽省幼兒園基本要求》為指導，始終秉承讓“孩子開心，家長放心”的辦園宗旨，確立了“團結勤奮；務實創(chuàng)新”的園訓，形成了“心中有目標，眼中有孩子，處處有教育”的園風。努力開創(chuàng)了幼兒教育的嶄新局面。盡管在辦園的過程中歷盡艱難坎坷，三易園址，經(jīng)歷了群眾對我們小學辦園的懷疑、信任、滿意再到大力支持的創(chuàng)園過程。個中滋味只有親歷其中才能夠體會。可無論是在人民群眾懷疑的初創(chuàng)階段，還是在群眾滿意并大力支持的今天，我們的辦園信念卻從未動搖，那就是“盡我們所能，辦好附屬幼兒園，為的父老鄉(xiāng)親服好務，讓每個幼兒在我園能夠快樂、健康、幸福的成長！”也正因為如此，我們才贏得了群眾的信任，周邊的家長才舍近求遠，在街道上租房，把孩子送入我園，也正因為群眾的信任，我們才倍感肩上的擔子沉重，才有了一定要辦好幼兒園，竭盡全力做好幼教工作回報家長的動力。
(一)抓好園干和園舍建設，
加強幼兒園領導班子建設，培養(yǎng)和扶植園干部，并充分調動其工作積極性、主動性，開源節(jié)流，循序漸進，不斷改善幼兒園辦學條件，是我們建園之初的第一要務。
俗語說，一個好校長，就是一所好學校，同樣的道理，一個好園長，就是一所好幼兒園。通過考察，經(jīng)學校行政會研究，我們指定幼兒園主要由兩位同志負責，一個是有著25年幼教經(jīng)驗和多年幼教管理經(jīng)驗的葉素榮老師，一個是肯鉆研，業(yè)務能力強，并獲得“縣教壇新星”稱號的青年人陳丹教師負責。她們責任心強，工作能力棒，有極強的敬業(yè)及艱苦奮斗和自強不息精神，上任以來，每學期末都會向學校提出下學期幼兒園發(fā)展的新構想，每學期都會有幼兒園發(fā)展的新舉措，學校在困難，但只要是為了幼兒園的發(fā)展，學校行政研究可行以后，幾乎是每求必應。我們認為只要是對幼兒身心發(fā)展有益的，只要有利于幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，學校就會想盡辦法予以解決，對于幼兒園存在的問題，學校就必須同她們在一起想盡辦法化解。在學校的大力支持下，幼兒園在園舍設備上，我們從無到有，從40多人的學前班，發(fā)展到如今的453人，十年來，我們省吃儉用，艱苦辦園，先后在幼兒園：1、投資10萬余元購置了幼兒園桌面玩具與地面大型玩具；2、投資近15萬元硬化了余平方米的活動場地，為了防止幼兒跌傷，我們采納了幼兒園兩位管理人員較為人性化的合理建議，在玩具區(qū)域建設了近投資3萬元200平米的塑膠地面，這在我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中我們可能是最早的一家了；3、為了做好幼兒園的衛(wèi)生保健工作，學校專門為幼兒園配置了飲水機、消毒柜、茶杯架、毛巾架、建自來水池并配有專供幼兒洗手的洗手液；4、開源節(jié)流為幼兒園添置電視機、vcd，配置了筆記本電腦；5、為幼兒園設立了舞蹈房，并配置了大功率空調一臺，盡管學校教學用房很緊張，這不僅是為了小學部能有好的生源，更是為了保證幼兒素質的全面發(fā)展，保證幼兒冬夏季的舞蹈教學；如果將來有房子我們還計劃為幼兒園設立專門的美術室。辦公室、園長室、廚房、休息室等。
（二）抓師訓，強師能不斷提高幼兒教師的保教水平
我校幼兒教師，除了每周一要參加學校統(tǒng)一組織的政治學習外，其業(yè)務學習、園本培訓都是有幼兒園自行組織。她們每學期都要和小學一樣舉行“三課”活動，每年都要參加本縣本市及周邊市縣業(yè)務學習活動，只要有外出學習機會我們都安排幼兒教師外出學習，如許冰 雕老師到無錫參加小學和幼兒美術聽課，陳丹老師到黃山參加過音樂培訓等，她們的每次培訓都會各幼兒教育帶來新的活力，取得明顯的成效，陳丹老師訓練的舞蹈隊多次為我校爭得了縣級榮譽、許老師輔導的幼兒已有幾十名幼兒次獲得國家金銀銅獎，陳丹老師還獲得了縣優(yōu)質課教師、縣教學能手等稱號，有多篇論文在市縣教研刊物發(fā)表或獲獎。
(三)抓改革，提升保教質量與水平。
由于我們是幼小合一的辦學模式，我們堅持以學校行政——園務會——幼兒教研組為主線，實行分級管理，做到一層抓一層，層層抓落實。學校每學期校長室都要對對幼兒園工作進行兩次專門調研，一次是幼兒園家長滿意度的工作調研，一次是，對幼兒園教育教學工作存在困難與問題的集中調研。以加強學校對幼兒工作指導于支持的針對性。一方面，我們以促進幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展為目標，制定幼兒發(fā)展計劃，圍繞保教工作這一中心環(huán)節(jié)開展活動。堅持定期對每個幼兒的各方面發(fā)展進行評估，并及時反饋給家長，同時把周計劃貼上墻及時公布每周的教學內(nèi)容及家長配合指導的方法內(nèi)容，以期達到家園共育的效果。另一方面，我們堅持開展系列比賽活動，如：各班區(qū)域特色展示、教師優(yōu)質活動評比、幼兒舞蹈、美術比賽等。通過開展活動，促使教師切實加強教學研討，提高教學質量，促進幼兒全面發(fā)展。
幼教工作，安全責任，幼兒的健康成長，我們看得比天還要大，因此學校和幼兒園始終以幼兒園安全和保健工作為重點，不間斷強化幼兒教師安全在前、衛(wèi)生在前、疾病預防在前的保教意識。學校總務處每月對幼兒園各種設施例行檢查，要求幼兒部要對幼兒實施全面保育，變被動為主動，加強保健工作規(guī)范化管理。每年春、秋季我們通過衛(wèi)生宣傳欄、講座，向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法。堅持每學期開展兩次保健知識講座，出兩期保健知識宣傳專刊，幫助各班教師在各個環(huán)節(jié)上讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。我園還建立了一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，家長學校每學年開展兩次專題講座，兩次全面的家長開放日，每學期兩次家委會，班級家長會、家長座談會，此外，在重大節(jié)日如“六一”、“大班結業(yè)典禮”等都舉行慶?；顒?，邀請家長參加，形成了家園溝通工作經(jīng)?；?、規(guī)范化。每學期針對幼兒家長育兒存在的問題，幼兒園都會通過宣傳欄、召開家長會或在家長學校集中培訓等途徑，向家長宣傳幼兒保教知識及育兒常識，組織家長進行家教經(jīng)驗交流。
我們十年如一日，不間斷的堅持每學期最后一周的幼兒成長素質展示活動，這在每學期已成為我校幼教工作的一道亮麗的風景，家長們看著自己孩子在我園幸福健康的成長，無不為孩子的發(fā)展而自豪，每到此時，我們的幼兒老師也成為最幸福的人了，他們收獲著家長們帶個他們的稱贊，更增添了下一學年干好幼教工作的，辦好幼兒園的堅強信心。由于我們始終如一的堅持以“幼兒開不開心，家長滿不滿意”為我們的辦園標準，與家長真誠溝通，一心換心，以優(yōu)質的服務報答群眾的信任，最終我們迎來了幼教事業(yè)發(fā)展的良好局面，如今我們每學期生源爆滿，幼兒園倆位園長只有耐心的向每位家長解釋說明幼兒園無力接受這么多孩子，我們沒那么多房子。每看到此景，我們真的心里很不是滋味，學校對幼兒園基建真的是無能為力??！
三、存在問題及努力方向
我園自確立申報縣示范幼兒園目標以來，在原有基礎上進一步強化、完善軟硬件建設，做了大量工作，也取得了一定成績，但對照申報標準和要求，我們?nèi)源嬖诒∪踔帲绕涫怯布ㄔO：
一是要爭取縣局支持解決我園教室嚴重不足的問題，這在目前已成為制約我校和我園發(fā)展的最大瓶頸。這同時也是我們無能為力的事。
二是要切實控制大班額現(xiàn)象，要規(guī)范班級規(guī)模，使之符國家《幼兒園工作指導合綱要》的要求。
三是教職工有待進一步加強理論學習，更新觀念，以適應不斷發(fā)展的幼兒教育新形勢；
一、更新觀念，走特色辦學之路
我校致力于從人文的角度實踐“經(jīng)典引領，文化立?！?努力落實“和而不同”的辦學思想，培養(yǎng)學生特長,形成學校特色，走出了一條藝術辦學特色的教改新路。學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術教育工作，并成立了由校長、政教處、藝術教研組長和藝術類老師等組成的藝術教育領導小組，健全了藝術教育管理體系和規(guī)章制度，確保了藝術教育工作扎實開展。近年來，學校取得了驕人的辦學成績，以來學校有上百篇在國、省、市、縣藝術類比賽中獲獎，為中學藝術教育的進一步發(fā)展注入了更多動力。
二、加強隊伍建設，確立教師的人本地位
藝術教師是教育的直接實施者，他們的教育思路、教育藝術及自身的素質直接影響著藝術教育的成效，因此學校十分重視藝術師資隊伍的建設。我校一是做好對藝術教師的校本培訓。利用每周三下午作為藝術教師教研活動時間，進行教科研活動，有時還聆聽專家的講課，有效地提高了教師的政治素質、理論素養(yǎng)及業(yè)務知識。二是積極選派藝術教師參加市、縣級各類培訓，如專職老師的提高班培訓、兼職的普及班培訓，來提高教師的業(yè)務能力。我校每年都有教師參加的國、省、市、縣各級論文比賽并取得了較好的成績，經(jīng)過幾年的努力，我們已經(jīng)擁有了一支敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍。
三、抓課堂及“體藝2+1”，夯實藝術教育基礎
為了使學校藝術特色教育工作落實到位，我們制訂和完善了藝術教育教學規(guī)章制度，制定學校美術特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級藝術教育課程目標，確保藝術教育整體水平的提高。
教務處和教科室認真抓好教學常規(guī)管理工作。教師結合課改，努力鉆研教材，定期開展集體備課，提高備課、上課、評課的質量，真正做到教學過程的細化，努力做到每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以適應學生自我發(fā)展的需求。
把學生終身體育、終身藝術教育和德智體美全面發(fā)展理念貫穿于教育活動中，積極實施“2+1”項目，促進素質教育再上新臺階。我校除了開齊并上好體藝類課以外，還強勢推進大課間操活動，督促學生走向操場。上午主要是廣播操，下午大課間活動的內(nèi)容為百人精品社團展示，各年級都形成自身特色，如：初一的太極拳、健美操、紙版畫等，初二的武術健身操、大合唱、剪紙等，初三的論語誦讀與研學等。
我校還認真做好體育藝術“2+1”項目的認定工作，學校成立由體育教師、音樂教師、美術教師和班主任聯(lián)合組成的“體育、藝術2＋1項目”多個評價小組，根據(jù)市局制定的《“2＋1項目”體育與藝術技能標準》和學校實際，由學校在學期末安排時間進行評價，并將認定結果記入《學生綜合素質報告單》。
校園文化藝術節(jié)是校園文化的集中展示，是同學們向老師的激情匯報，更是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來贊美祖國、歌唱未來；征文比賽、演講比賽等，同學們激情奔放，用飽含深情的語言贊頌祖國的強大、暢想美好的未來；藝術節(jié)還開展了書畫展（書法、繪畫、紙版畫）、科技作品展（手工小制作、電腦小報等）等多個項目的活動，是我校素質教育成果的一次大展示。
通過幾年的辦學實踐與整合，學校圍繞藝術類課程這一核心，努力構建了符合藝術教育的規(guī)律的活動課，逐步形成了初中藝術類校本課程的結構，為學生營造了較為廣闊的發(fā)展空間。這 一校本課程有利于學生的全面發(fā)展，保證初中生基礎素質的綜合提高；更促進了教師教學觀念的轉變和教學能力的提高。
四、加大投入，創(chuàng)設優(yōu)雅的育人環(huán)境
環(huán)境建設不僅是衡量一所學校辦學水平的重要標尺，也是實施藝術教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環(huán)境對學生進行審美教育。今年，在上級部門的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立文化走廊、設置主題文化墻；形成“仁愛盡責”行為文化；豐富“《我的〈論語〉》”校本課程，晨誦午讀暮省，形成廣有書香特色。
為確保藝術特色教育的實施落實，我校投入了大量資金，專門建立了藝術教室，這里有“三友軒”——學生泥塑室，“三樂齋”——學生剪紙室，“三雅居——學生版畫室”，“三行屋”——學生論語誦讀室，廣中的學子在這里盡情放飛思緒，任意地揮毫潑墨，刻版畫、唱古樂、習泥塑、悟剪紙，插上想像的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛地球，崇尚自然的版畫作品就在這里作出。學生的作品有很多曾在省賽、國賽中獲得金獎。
對專用教室、器材、教學需要的各種教具均配置齊全。學?，F(xiàn)有多個藝術專用教室，并按要求為藝術老師配備了電腦、數(shù)碼相機等專用器材，每年的藝術經(jīng)費投入，確保了藝術教學活動的順利開展。
五、喜迎碩果，增強品牌意識
課堂藝術教育教學的有效實施，為我校藝術教育工作打下深厚的根基。學校每年都開設藝術類興趣小組8-10個以上，活動計劃落實到位，且重點定時、效果顯著，其中我校的太極拳、健美操、大合唱、論語誦讀等在縣文化藝術節(jié)評比中取得了優(yōu)異的成績。學校的泥塑組、剪紙組、繪畫組、書法組也常常以各種形式進行全校討論交流活動，并多次在國、省、市、縣范圍內(nèi)分獲一二三等獎。學校每學年舉辦藝術節(jié)，參與人數(shù)均為100%，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術活動，在保證普及的基礎上，我校的藝術教育、藝術節(jié)力求創(chuàng)新，具有特色。
每年我校還承辦鎮(zhèn)級藝術比賽并積極組織學生參加市、縣的各項藝術比賽，均取得了優(yōu)異的成績。
1、學校榮譽：我校舞蹈《魅力廣中》獲市初中組聲樂類三等獎；我校的合唱隊在縣中小學生體育藝術節(jié)精品團隊展評中被評“百優(yōu)團隊”；表演“快樂的花仙子”榮獲市二等獎；課本劇《校園和風》榮獲縣二等獎；我校的太極拳隊在寶應縣中小學生體育藝術節(jié)精品團隊展評中被評“百優(yōu)團隊”；我校的健美操在縣中小學生體育藝術節(jié)獲縣三等獎。
2、教師榮譽：是我鎮(zhèn)藝術骨干教師，他充分發(fā)揮示范帶頭作用，積極參加各級各類比賽，均獲得了很好的成績。其中老師的論文《試論初中美術課的地位與作用》市教師教育教學論文評選二等獎；老師在省“慶六一，迎國慶”少年兒童書畫大賽中榮獲優(yōu)秀指導獎，在國家級“我愛新農(nóng)村”少年兒童畫大賽榮獲優(yōu)秀輔導獎；在市“運動情”才藝大賽榮獲大賽優(yōu)秀指導老師。，老師在縣第三屆中小學生藝術節(jié)比賽中，被評為優(yōu)秀指導老師；萬磊、陸平剛被評為“運河情”市第二屆中小學生體育藝術節(jié)才藝大賽優(yōu)秀指導教師。
3、學生榮譽：我校的版畫《流淚的小鳥》入選“綠色環(huán)境.健康家園”全國少兒版畫作品展；我校同學作品《歡樂大過年》獲“我愛新農(nóng)村”全國少年兒童畫大賽二等獎，、同學作品《風箏》《包粽子》獲“我愛新農(nóng)村”全國少年兒童畫大賽三等獎，、同學獲優(yōu)秀獎；同學的藏書票作品獲全國中小學師生藏書票三等獎，獲展覽優(yōu)秀獎，有4名同的藏書票入選本次展覽；的《風箏》榮獲省第三屆中小學生一等獎；高遠和衡婷婷在省“慶六一，迎國慶”兒童書畫大賽中榮獲一等獎，、、同學獲初中繪畫類入圍獎；、的《童戲》《釣魚樂》獲版畫類一等獎；我校有五名同學獲市中學組繪畫二等獎；有3名同學在縣“小荷尖尖”藝術節(jié)分獲一、二等獎；有5名同學分獲第三屆藝術節(jié)縣集中比賽的一二等獎；有五名同學分獲縣“迎奧運綠色行動”比賽中獲一、二等獎。
關鍵詞：數(shù)學 生活
生活是教育的中心,教育不能脫離生活。 “數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。”“對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學本質的觀點去領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中區(qū)體驗?！边@些充分說明了數(shù)學來源于生活，又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著緊密的聯(lián)系。然而傳統(tǒng)的教學方法只重課本不重實踐，只重分數(shù)不重能力，忽視了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學與生活脫節(jié)，課堂中回答得再好，生活中卻不會運用，把許多學生變成“學非所用”的書呆子。那請問學習數(shù)學的用意何在？效果何在？那么我們一定要使數(shù)學走進生活，讓數(shù)學與生活緊密結合，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，也定會收到更好的教學效果。
一、擺脫教材的束縛，為學生創(chuàng)設生活情境
布魯納說過：“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣。”通過創(chuàng)設情境，將學習任務與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使學生能主動積極、全身心地投入到學習中。創(chuàng)設生活情境的方法一般是通過游戲、故事造境、環(huán)境營造、媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。為學生營造生活化的課堂，親近自然、突破傳統(tǒng)，定會收到意想不到的效果。傳統(tǒng)的教材與傳統(tǒng)的教學方法并不是那么貼近生活，這就要求教師靈活機動，化繁為簡，化生硬為活潑，為學生創(chuàng)設生活情境，實現(xiàn)從生活中獲取知識。
例如，在教學“兩位數(shù)乘一位數(shù)”時，我先為學生創(chuàng)設生活情境，運用多媒體出示一幅圖：圖上有六位小朋友，他們正站在公園的價格表前說著什么，價格表上標著：劃船 每人15元；滑旱冰 每人5元；游全園 每人85元。
我要求：根據(jù)畫面編個簡短的故事，故事中一定要有數(shù)學問題。學生積極踴躍，都要編出自己的故事，故事出來了，問題也就跟著出來了，有的學生說：“一天，小明、小華和美美等六個人去公園游玩，他們想要劃船，你可以幫助他們算算一共要花多少錢嗎？算式是：15×6。”有的說：“他們要游全園，我能幫助他們算出共需要多少錢。算式是：85×6?！边€有的說：“3個女同學劃船，3個男同學滑旱冰，我可以幫他們算出一共需要多少錢?！睂W生由于有了“興趣”，思維一下就活躍起來，很自然地提出了許多數(shù)學問題，這期間又鍛煉了學生的語言表達能力，使學生的學習更為主動、積極。這樣，教師利用生活情境，把學生帶進了數(shù)學的天地，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而使他們把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來。
二、把學生帶到生活中去，實現(xiàn)知識與能力的轉化
學是為了更好地用，只有這樣才能實現(xiàn)“教”與“學”的完美統(tǒng)一。為此，我主要從兩方面入手，讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來。
1.靈活多變的作業(yè)?！稊?shù)學課程標準》強調指出：“數(shù)學學習應從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模擬并進行解釋與應用?！毙W數(shù)學課本的編排也極力貼近生活，寓于生活，用于生活。本著這一目的，我們在作業(yè)的設計上，應把數(shù)學作業(yè)與學生的生活實際相結合，常布置一些與學生生活息息相關的作業(yè)，可以培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力，讓所學的知識得到應用拓展與延伸。所以在新課程理念下，作業(yè)的布置必須打破傳統(tǒng)規(guī)律，不能再搞題海戰(zhàn)術。學生放學回家擺脫了課堂的束縛，有了更廣闊的活動空間，因此，作業(yè)的布置一定要以實踐活動為主。讓學生到生活中去尋找數(shù)學，并運用已掌握的數(shù)學知識解決這些問題。在學習完除數(shù)是一位數(shù)的除法后，我布置了這樣一項作業(yè)：仔細觀察，生活中在什么地方我們用到了除數(shù)是一位數(shù)的除法？誰發(fā)現(xiàn)的多老師會有獎勵！第二天學生紛紛向我匯報：“媽媽買菜時用到了這種除法。一斤芹菜2元錢，媽媽買了3元錢的，買了幾斤？算式為3÷2。”“我們分值日組時用到了除數(shù)是一位數(shù)的除法。要求每組多少人？算式：24÷5=4…4，有四個組5人，一個組4人?！薄拔壹一?00元買了2噸煤，要求一噸煤用多少錢時用到了除法?！甭犞⒆觽円痪渚錅蚀_無誤的匯報，我知道他們學會了到生活中去提取知識，學會了把學到的知識運用到生活中去。我的作業(yè)為他們提供了學以致用的舞臺。學生在這樣具體的生活情境中，全身心投入，積極主動地思考，收到了事半功倍的效果。
2.開展豐富多彩的綜合實踐課。在學完了“長方形和正方形的面積”后，我組織學生上了一節(jié)“動手量一量”的實踐課。學生自帶直尺、米尺等一些工具，有測量的、有記錄的，忙得熱熱鬧鬧，也收獲了許多知識，增強了小組內(nèi)的組織配合能力。匯報總結時，學生發(fā)言踴躍，向我匯報了操場的面積、花壇的面積以及教室中各種正方形、長方形的面積。這樣的“生活化”教學活動，學生既增長了知識，又學會了思考和解決問題，大大地鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
這樣的實踐活動，不僅鞏固了學生學到的知識，而且使學生體會到生活中處處有數(shù)學，從而把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，有效地培養(yǎng)了學生處理信息的能力。
生活是數(shù)學的大課堂，回歸生活數(shù)學，既是讓數(shù)學自身的魅力得到了充分的展現(xiàn)，又讓我們積極主動地學到了富有真情實感的、能動的、有活力的知識。但需要注意的是，回歸生活數(shù)學絕非回到生活中放任自流地學數(shù)學，而應充分發(fā)揮課堂的“主陣地”的作用，并重在教學與生活的學習來促進自身的發(fā)展，從而使自身更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。
參考文獻：
[1] 小學數(shù)學課程改革的研究與實踐.
[2] 小學數(shù)學課程改革研究叢書.
作者簡介：
關鍵詞 信息技術；小學數(shù)學；教學模式
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）07-0129-02
1 引言
目前，信息技術在小學數(shù)學課程教學中的運用已經(jīng)十分頻繁，其中尤其是以多媒體技術手段的運用最多。然而從實踐經(jīng)驗上看，信息技術在小學數(shù)學教學中的應用層次仍然較為低下，大部分小學數(shù)學教師只是利用信息技術開展一些簡單的教學，信息技術在課堂教學中的地位僅僅停留在簡單的補助工具階段，而未能上升到更高的應用層次。正由于信息技術與小學數(shù)學課程二者之間的整合程度較低，致使信息技術在小學數(shù)學課程中的作用難以真正發(fā)揮出來。為此，有必要針對小學數(shù)學課程與信息技術的整合原則及模式進行探究，促使二者整合教學盡可能實現(xiàn)有效化、高效化。
2 小學數(shù)學課程與信息技術整合的原則
在對小學數(shù)學課程與信息技術進行整合之前，要先把握兩者之間的整合原則。筆者通過對自身教學實際經(jīng)驗的總結中得出，小學數(shù)學課程與信息技術整合教學的原則應該有以下三點。
信息技術與課程整合階段性原則 所謂小學數(shù)學課程與信息技術整合，指的是在小學數(shù)學教學實踐過程中，將信息技術、信息資源有機地融合到課程教學之中，以促進小學數(shù)學課程教學任務得以順利完成的一種方式。信息技術與小學數(shù)學課程二者整合需循序漸進，依照一定的操作步驟和規(guī)定才有可能達到，并非一蹴而就。也就是說，二者整合需遵循一定的原則。數(shù)學教師在推進二者整合時，可按照以下兩個步驟有序地推進。
1）開展以小學數(shù)學課程知識為中心的封閉式整合。在此階段中，信息技術一般是充當教學工具的作用，起到輔助教學演示和促進教學交流的作用。
2）開展以教學資源為中心的開放式整合。這一階段，信息技術不再是充當教學輔助工具，而是成為認知工具，通過將數(shù)學學科資源與信息技術的有效整合，進一步實現(xiàn)資源深化，進而提升小學數(shù)學學科與信息技術整合的深度。
與小學數(shù)學教學特點相符合的原則 眾所周知，數(shù)學學科是小學教育中的一門基礎性的學科，也是重要的工具性學科。新課程標準強調，教師在進行小學數(shù)學課程教學實踐中，既要進行數(shù)學基礎知識、基礎概念的教學，又要進行數(shù)學知識應用及學生數(shù)學思維培養(yǎng)等的教學。結合這一要求，則可以窺探出信息技術與小學數(shù)學課程整合的另一個原則，就是要符合小學數(shù)學教學特點，以此來促進小學數(shù)學教學任務的完成以及學生數(shù)學思維、方法等的培養(yǎng)。為此，教師在進行數(shù)學課程與信息技術整合時，應當立足于數(shù)學課程教學核心概念、學生思維方法及能力等的培養(yǎng)，從學科教學實際出發(fā)，對信息技術進行整合與運用，以此來促使學生培養(yǎng)解決數(shù)學實際問題的能力。
踐教學原則 無論是對于數(shù)學也好，其他學科也罷，教學的主要基石和最終目的都是從實踐中來、到實踐中去。只有切合實踐且成功運用到實踐之中的數(shù)學教學模式，才能夠真正發(fā)揮其價值，才能夠經(jīng)受得住實踐的檢驗，才能夠促使課程教學不斷完善。對此，基于這一原則，將信息技術與小學數(shù)學課程整合的教學模式應用到實際教學活動之中，方能有效提升小學數(shù)學教學的質量。
3 信息技術與小學數(shù)學課程整合的教學模式
信息技術與小學數(shù)學課程整合的教學模式，可以大致歸納為獲得式、探究式以及基于互聯(lián)網(wǎng)基礎的合作式這三種教學模式。
獲得式模式 信息技術與小學數(shù)學整合獲得式教學模式主要適用于對數(shù)學相關概念的歸納，通過運用信息技術手段，使復雜、抽象的數(shù)學概念變得更為簡單、直觀，易于學生學習、理解和掌握，從而在腦海中形成正確的概念思維，并有效提升學生的知識概括能力和分析能力。獲得式教學模式的創(chuàng)建主要遵循以下七個步驟進行。
1）教師要先明確數(shù)學課堂教學目的，利用信息技術獨特的圖文、聲音、影像等要素進行情境創(chuàng)設、課堂導入等活動，進而激發(fā)學生形成對數(shù)學概念的假設與檢驗。
2）借助現(xiàn)代多媒體設備輔助教學，將數(shù)學概念運用充分的數(shù)學案例進行解析和闡釋，引導學生進行分類與歸納。
3）提出概念假設，要求學生對所列舉的案例進行命名。
4）二次呈現(xiàn)概念相關的案例。
5）進行歸納總結，并成功形成概念，包括對概念本身屬性的掌握及概念的規(guī)范性表述。
6）理解鞏固，應用概念。
7）歸納反思，對概念形成的整個過程進行有效歸納和反思，并以此作為培養(yǎng)學生歸納、概括等能力的重要途徑。
總體而言，在信息技術與小學數(shù)學課程整合的獲得式教學模式中，其對信息技術的總要求較低，只要具備了計算機和投影設備便足以實現(xiàn)。但值得注意的一點是，教師在采取獲得式整合教學模式進行小學數(shù)學教學之前，要準備好充足的數(shù)學教學案例和教學資源、材料等，以滿足教學的實際需要。
探究式模式 探究式教學模式主要運用于引導學生對數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律開展討論與研究，進一步加深學生對數(shù)學概念、規(guī)律等的理解，并成功運用其來解決數(shù)學教學實際問題，同時培養(yǎng)起學生運用數(shù)學概念、規(guī)律以及解決實際問題等的能力。信息技術與小學數(shù)學整合探究式教學模式的創(chuàng)建步驟大致可分為以下六個。
1）明確課堂要討論和探究的問題。利用多媒體設備等信息技術對探究的問題進行情境創(chuàng)設，激發(fā)起學生主動參與討論、探究的熱情和積極性，同時建立起對發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題等的興趣。
2）針對問題進行分析。選取解決問題時需要用到的數(shù)學概念和規(guī)律，并對問題的條件和要求進行有機提取。
3）分組合作，討論探究。依據(jù)“組間同質、組內(nèi)異質”的原則，將學生分成若干個小組，引導學生對問題進行假設、探究，同時猜想問題解決的思路與方法。
4）方案共享，評價篩選。教師將小組合作討論的成果共享給全班學生，集全班之力，對成果、方案進行評價、論證，并篩選出最佳方案、最優(yōu)成果。
5）利用信息技術對成果進行驗證。
6）總結匯報并反思。
在該階段，教師通?？梢岳矛F(xiàn)代多媒體設備相結合的方式，進行解決過程演示和解決方案的梳理，并且在解決過程中引導學生對所涉及的數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律、探究式教學模式計算公式等進行反思。探究式教學模式對解決數(shù)學經(jīng)典概念和知識等非常有效，如經(jīng)典的方程問題、相遇問題等，就可以利用此模式進行教學。在創(chuàng)建信息技術與小學數(shù)學課程整合探究式教學時，需要具備的基礎條件是具備較為完善的信息技術設備，諸如計算機設備、網(wǎng)絡設備、多媒體投影儀等。若學校未能具備這些設備條件，也可以引導學生進行討論與交流。
基于互聯(lián)網(wǎng)的合作式教學模式 基于互聯(lián)網(wǎng)的信息技術與小學數(shù)學課程整合的合作式教學模式也為小學數(shù)學教學優(yōu)化提供了豐富的資源和廣闊的空間。值得注意的是，基于互聯(lián)網(wǎng)基礎的小學數(shù)學課程與信息技術合作式整合教學，需依托生活實際這一“土壤”，因為不僅是小學數(shù)學知識的來源，還是信息技術的應用目的，都與實際生活息息相關，都是為了滿足解決生活實際的需要。故而，創(chuàng)建信息技術與小學數(shù)學課程合作式教學，要從學生的日常生活實際出發(fā)，以解決日常生活實際問題為目的，圍繞生活實際，以生活實際問題來引導學生學習和掌握相關的數(shù)學概念和規(guī)律。該模式的實施也有七步。
1）運用信息技術進行情境導入，并提出問題。數(shù)學教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的視頻、動畫、文本、音頻等多媒體信息，將其引入小學數(shù)學與信息技術整合課堂，創(chuàng)設出符合課堂教學實際情況的教學情境，并引導學生積極地挖掘、探索和發(fā)現(xiàn)情境中所設置的數(shù)學問題，開啟合作式課堂教學第一步。
2）問題分析，明確解決問題的方向。在這一步驟中，教師要幫助學生明確結題過程中需要運用到的條件，引導他們對這些條件進行分析，梳理條件之間的關系以及所蘊含的數(shù)學知識和規(guī)律，并最終真正確定。
3）分組合作進行信息查找，引導學生利用搜索引擎、網(wǎng)址、信息記錄表等查找所需信息，為之后的合作互動開展鋪好資源。
4）交流各自信息。這一步驟是合作式課堂教學的主體，也是重中之重。教師在學生小組查找好信息之后，就需要引導他們開展小組討論、互相交流，通過溝通與交流，來實現(xiàn)信息的交互和共享。
5）引導學生使用計算機進行證明。在此步驟中，教師要注意引導學生進行數(shù)據(jù)結果的驗證，并從不同的解題方案中評選出最佳的解決方案。
6）匯報成果。當小組意見達成共同認識之后，教師就可以讓各自的小組分別匯報自己小組的學習成果。
7）教師以提問的方式啟發(fā)學生對過程進行反思?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的合作式教學模式要求教師能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)工具以及Word、PowerPoint等文字處理工具。
4 結論
綜上所述，在對信息技術與小學數(shù)學課程進行整合時，既需要把握好信息技術與數(shù)學課程整合的三個原則，又需要基于三個原則創(chuàng)建出獲得式、探究式以及合作式等教學模式，以此來促進二者整合的實現(xiàn)。總的來說，信息技術與小學數(shù)學課程的整合應用是對傳統(tǒng)小學數(shù)學教學課堂的一種顛覆和創(chuàng)新，不僅影響了教師的教學方式、方法，而且影響了學生的數(shù)學學習方式和方法。在信息技術不斷發(fā)展和普及的今天，信息技術與小學數(shù)學課程進行整合教學必然是大勢所趨，對小學數(shù)學課程創(chuàng)新教學以及促M教學改革深化等方面，必定影響深遠。■
參考文獻
[1]李克東.數(shù)字化學習（上）：信息技術與課程整合的核心[J].電化教育研究，2011（8）：46-49.
[2]苗逢春.解析信息技術整合于中小學學科教學的實效性及其實施途徑[J].電化教育研究，2003（6）：73-77.
關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教育；教學探討
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0121-01
在現(xiàn)階段，為了全面推進素質教育，教育部決定，要大力推進基礎教育課程改革。新課程改革結合小學數(shù)學教學實際，對小學數(shù)學教學改革提出了許多新思路。教育改革新思想、新觀念，只有真正融入老師腦海和教學活動中，融入到課堂教學每一個環(huán)節(jié)，通過每一位老師和學生雙邊活動，才使其生命之樹常青。新標準、新教材帶來了新教學理念和教學方式。
一、小學數(shù)學課堂教學探討
1.我們學校由老師講授，學生聽課，老師布置，學生完成作業(yè)。這一種模式曾被許多老師廣泛使用，在我國發(fā)展教育事業(yè)初期曾起了十分重要作用，它為我國教育事業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎，為我國社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)了大批具有廣博知識有用人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)奠定了堅實基礎。但在新社會歷史條件下，這種課堂教學模式也逐漸暴露出它局限性。例如教學靈活性受到限制，學生實踐機會受到限制，創(chuàng)造性思維得不到積極發(fā)揮，學習主動性和積極性受到限制等等。
2.乘著改革開放春風，許多地區(qū)已經(jīng)進行了不少教育教學改革，進行了不少課堂教學模式探索，并取得了許多寶貴經(jīng)驗，形成了各自風格與特色，比如活動導學模式，討論教學模式，實驗教學模式等等。但這種探索是遠遠不夠，遠遠滿足不了教育發(fā)展需要，并且存在著各自局限性與片面性。因此，探索出一套適合我國國情，符合我國現(xiàn)代教育需要現(xiàn)代教學模式，是現(xiàn)代化教育教學改革一條漫長而艱巨道路。
3.課堂教學改革要根據(jù)具體情況，尋找一條適合當?shù)亟逃l(fā)展道路，創(chuàng)建有地方特色課堂教學模式；其次要適合現(xiàn)代教學規(guī)律。課堂教學模式改革不是盲目改革，而是依照教育教學規(guī)律，有根據(jù)，有計劃地探索出一條適合路子，形成有地方特色課堂教學模式；課堂教學模式改革還要適合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，使少年兒童全面發(fā)展和健康成長；在當前全面推進素質教育條件下，還要具有實踐性與創(chuàng)造性。使少年兒童增加實踐機會，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造能力。
二、小學數(shù)學實踐式教學
1.觀察生活中小學數(shù)學現(xiàn)象，就是在小學數(shù)學教學中聯(lián)系生活中問題，挖掘小學數(shù)學知識生活內(nèi)涵，讓小學數(shù)學更多地聯(lián)系實際，貼近生活。達到生活材料小學數(shù)學化，小學數(shù)學教學生活化?，F(xiàn)實生活中到處有小學數(shù)學，到處存在著小學數(shù)學思想，關鍵是老師能否善于結合課堂教學內(nèi)容，去捕捉生活現(xiàn)象，采擷生活小學數(shù)學實例，為課堂教學服務，激起學生大膽探索興趣。新課程大力提倡自主式、合作式、探究式學習方式。要求老師在課堂教學中把學習主動權交給學生，讓學生有充足時間和空間獨立思考、自主探究、合作交流，充分發(fā)表自己獨特見解。
2.學生是學習主體，為不同層次學生提供參與學習，體驗成功機會；在合作學習中有明確責任分工，促進學生之間能有效地溝通；在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要創(chuàng)新人才具有重要意義。
3.在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個學生都可以發(fā)表自己見解和收獲。這就為學生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主學習氛圍，在這樣學習環(huán)境中，即使是學困生他自卑感和緊張壓力也會消失；合作學習中組與組有競爭，如：匯報學習成果時，哪個小組先討論出來，就先回答，小組成員可以積極發(fā)表見解，若回答不完整，本組其他成員可以補充，這樣有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神；對其他組匯報如有不同見解，可以自由提問、辯論，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題過程。
三、研究小學課堂，提高學生能動性
1.新課程標準同時提出讓學生富有個性學習，強調培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識發(fā)展，依托于個性充分發(fā)展。要發(fā)展學生個性，就是要發(fā)展學生思維能力，激發(fā)學生想象力。還要鼓勵學生從多方面，多角度去理解知識。充分張揚學生個性，培養(yǎng)學生思維能力，就要求老師吃透教材，努力為學生思維活動提供最大限度伸展空間，讓學生有機會充分展示自我。
2.小學數(shù)學課堂教學中練習是學生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力重要手段。如果能把練習內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習激情，收到事半功倍效果，并從中體驗成功喜悅，喚起學生再一次追求成功心向。
一、充分考慮學生的特征，科學的分組
在小學數(shù)學教學的過程中，建立小組合作的模式，要實現(xiàn)組內(nèi)成員的互補，可以突破應試教育的局限性，使學生之間的互動增強，學生之間互相學習，實現(xiàn)全面的發(fā)展。但是，在實際的學習中，學生的性格、愛好等都產(chǎn)生很大的差別，老師如果在分組中不考慮學生的實際情況，那么在教學中，學生之間就不能互補，導致學生學習的效率降低。所以，老師在分組前，應該對學生的特點進行分析，并且挖掘每個學生的優(yōu)點，進行科學的分組。在分組中，學生之間既要有共同點，同時也應該具有差異，小組之間學生的學習能力差異不能過大，這樣在小組合作學習中才能共同推進，小組成員之間還要存在一定的差異，這樣才能起到互補的作用，學生在小組內(nèi)才能改正自己的不足，通過取長補短的方式，不斷的完善自身。老師在分組中，應該將組員的角色定位好，每個小組內(nèi)都安排小組長、記錄員和匯報員等，使學生在小組內(nèi)都能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，組長要定期將學習的情況匯報給老師，組織小組進行學習，記錄員將討論過程中，學生的觀點記錄下來，匯報員最終以班級為單位將小組內(nèi)討論的結果展示出來，各個小組內(nèi)的成員互相配合，不斷的提高學習的效率。老師應該定期的更換小組內(nèi)學生的角色額，讓學生可以在小組內(nèi)發(fā)揮不同的作用，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。
二、通過創(chuàng)設情境的方式完善小組合作學習
在小學數(shù)學教學中，老師要創(chuàng)設一定的情景，學生才能提高學習的自主性。老師一個該對教案進行深入分析后，通過情境的創(chuàng)設，通過具體的形象，讓學生加強體驗，將實際的教學內(nèi)容融入到實際的情景中，讓學生在學習中可以深入生活，產(chǎn)生共鳴。在學習三角形中，老師可以問學生什么是三角形，然后讓學生在生活中搜集三角形的物件。當學生將所有的材料準備齊全后，老師就可以開展合作學習了，學生將自己搜集到的圖片在小組內(nèi)展現(xiàn)出來，而且小學生活潑好動，這種自主性的學習方法可以提高他們的積極性，他們在找到素材后會產(chǎn)生一種成就感，通過圖片的搜集，小學生對三角形有基本的認知，然后通過創(chuàng)設情境的方式，讓小學生運用三角形拼湊其他的形狀。
三、合理的運用比賽和競爭的方式，提高合作學習的實效性
小學數(shù)學學習中，學生往往會產(chǎn)生疲倦感，當他們面對一些枯燥的理論知識時，會產(chǎn)生厭倦，這時，老師如果組織比賽，可以增強學生的活力，通過合理的比賽，學生的活力可以激發(fā)，在比賽中，小組內(nèi)的成員會為了組內(nèi)的榮譽，不斷的完善自身，積極的解決問題，體驗成功的喜悅，老師會對勝利的小組進行表彰，對于那些沒有獲得名次的小組，老師也會鼓勵他們，讓他們在下次比賽中取得好成績。通過比賽這種方式，學生的學習熱情可以充分的被激發(fā)出來，而且在輕松的環(huán)境下，學生就能學習到知識，而且在競爭中，學生學到的知識印象會更深。在比賽的環(huán)節(jié)，老師要進行引導，防止小學生因為比賽和鬧矛盾，老師在整個比賽環(huán)節(jié)要做好協(xié)調工作，使學生發(fā)展和諧的人際關系。
四、適當?shù)膶π〗M合作學習進行鼓勵，提高學生的學習自主性
在進行小組合作學習的過程中，老師要對學生學習的效果定期評價，找出在學習中存在的問題，爭取在下一個教學環(huán)節(jié)可以改進教學的方法，學生在合作學習中，老師要經(jīng)常鼓勵他們，讓他們更好的融入到學習中，久而久之，小學生會養(yǎng)成積極探究的習慣。小學生的心智還不成熟，在進行小組合作學習的環(huán)節(jié)中，他們可以增加心理體驗，完善自己的認知和情感，在這個過程中，小學生不僅僅學到了數(shù)學知識，而且還提高了認知能力，學會對伙伴相處，提高自己的團隊合作意識，這些非智力因素的提升，在小學生今后的學習和生活中發(fā)揮的作用比較大，老師通過有效的鼓勵方式，在一定程度上提高學生的積極性，使每個學生都積極的參與到課堂教學中來。
五、對學生進行有效的引導，幫助學生達成合作學習的目標
在進行小學數(shù)學合作學習的過程中，學生在組內(nèi)學習會產(chǎn)生很多的問題，所以，小組合作學習的成功與否，很大程度上需要老師的引導，在學生遇到問題后，老師應該通過有效的引導，讓學生一步步的探究問題的答案，在引導的過程中，老師不能直接將答案告知學生，應該讓學生通過一步步的思考，得出問題的答案。老師在采用合作學習之前，應該對學習的目標進行科學的制定，然后向學生解釋合作學習的主要目標，讓學生在學習中朝著目標進展。在合作學習中，老師應該根據(jù)學生的情況進行相應的指導工作，積極地與學生交流，這樣才能提高自主學習的能力。
關鍵詞：合作學習 小學數(shù)學 存在問題 應用
目前，素質教育觀念已經(jīng)深入人心，小學數(shù)學教育必須要面向全體學生，立足學生的全面發(fā)展進行教育理念和模式的創(chuàng)新，這樣，才能真正實現(xiàn)素質教育目標。新常態(tài)下，合作學習在小學數(shù)學教育中應用已經(jīng)較為普遍，合作學習模式的應用改變了傳統(tǒng)數(shù)學常態(tài)，實現(xiàn)了教育中心的變化，學生由原來的被動學習知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，實現(xiàn)這種轉變，能夠有效提升學生主動參與學習，探索知識的積極性，能夠改變學生被動學習知識的狀況，提升學生靈活學習知識，處理知識，探究知識的能力。
一、小組合作教學模式在小學教學中存在的問題
由于小組合作教學模式是一種新型的教學模式，許多教師對于它的定位可能理解不夠，往往會忽視了教師在合作學習過程中的參與性，放任學生隨意交流，這樣的學習效果肯定不好。比如教師可以在學生小組交流過程中適當?shù)膮⑴c到個別組中，及時指正學生的一些偏題現(xiàn)象，抓準切入點是團隊合作的重要前提。同時教師應該給每個小組的同學一個明確的分工，通過角色扮演的形式讓每個同學都找到自己的準確，大家積極發(fā)表自己觀點的同時，能夠取長補短，避免兩極分化。最后，一個小組內(nèi)往往學生的學習成績參差不齊，在團隊合作過程中，應該積極鼓勵學習差的同學積極發(fā)言，而某些侃侃而談不聽取其他人意見的，教師也應該適當?shù)某鍪旨右猿C正，只有小組內(nèi)部積極和諧了，小組合作教學模式才能發(fā)揮它真正的作用。
二、對合作學習的認識
合作學習是一種新的學習方式，指的是，以合作的形式完成學習任務的學習方式。合作學習的重心是能夠打破學生被動學習的狀況，使學生能夠以合作的方式，積極主動地獲取知識，探究問題，解決問題，引導學生主動探究精神和樂于學習的精神，培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力和素養(yǎng)。合作學習在對小學數(shù)學教育中應用，能夠擴大師生，學生之間的交流，能夠使學生更多地參與課堂學習與討論活動，突出學生的學習主體地位。合作學習中，學生主要以交流，操作，實驗，思考等方式完成學習任務，學生探究知識的主動性能夠提升。在這種過程中，學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力能夠得到有效的發(fā)展。合作學習中，學生之前相互鼓勵，相互幫助，合作完成學習任務。在合作學習的過程中，學生能夠學會合作，懂得尊重他人、肯定他人的意義。學生合作意識和能力能夠在實踐中得到培養(yǎng)。這種合作能力的培養(yǎng)為學生今后更好地融入社會打下基礎。
三、新常態(tài)下合作學習在小學數(shù)學教學中的應用策略
（一）進行教學設計
要保障合作學習模式在小學數(shù)學中應用，并發(fā)揮重要價值，起到良好的教育效果。作為教師必須要做好教學設計工作。在課前準備階段，教師要研究教育內(nèi)容的重難點情況，設計好哪些內(nèi)容適合用合作學習方式完成，哪些是需要教師講解的內(nèi)容，哪些是學生可以自主解決的內(nèi)容。教師要了解學生的實際情況，能夠根據(jù)不同教育內(nèi)容任務要求，明確合作分組活動的目標，形式，選定合作學習內(nèi)容，安排好合作學習的時間，保障所選擇的活動材料的適用性和設計的科學性。教師要做好課堂規(guī)劃設計工作，明確學生在合作學習中所需要經(jīng)歷的步驟，能夠對學生情況進行估量，對學生在合作學習中可能會出現(xiàn)的問題進行預設，能夠結合學生實際情況和能力水平，設計指導方法，對課堂活動過程進行精心設計，只有這樣，才能保障合作學習的效果和質量。
（二）組建合作學習小組
小組合作學習是合作學習的重要內(nèi)容，在小學數(shù)學課堂中，很多情況下，學生都需要以小組方式開展合作學習，因此，組建合作學習小組工作是必須的。在小組組建過程中，要遵循小組內(nèi)成員能力水平接近，性格各有差異的原則，這樣，同組學生才能形成互補，并且，小組合作學習活動才能有效開展下去。另外，在小組合作學習中，組長的作用是很大的，教師要重視組長角色的選擇，能夠把品學兼優(yōu)，同時組織活動能力強，語言表達交流能力強的學生選為小組長，通過合適的小組長設置，保障小組長能夠對小組合作學習活動的順利開展提供有力的支持。
（三）培養(yǎng)學生的合作學習習慣和技能
在小學數(shù)學教育中應用合作學習，并保障合作學習能夠發(fā)揮重要功效，必須要培養(yǎng)學生合作學習的習慣和技能。教師在教學中，要重視培養(yǎng)學生的群體意識和社會意識，重視培養(yǎng)學生主動與人交往的能力，能夠為學生創(chuàng)造機會，多與同學和教師進修溝通交流，通過這個過程培養(yǎng)學生合作交流的能力。教師要教育學生要能夠與人和睦相處，能夠與同學坦誠相待，只有這樣，才能提升自己的在同學中的影響力，得到同學的肯定。在數(shù)學教育中，教師要多為學生創(chuàng)造與同學合作學習的機會，通過合作學習實踐活動，培養(yǎng)學生的合作能力。一些不愿意合作的學生，多是沒有掌握合作技能，教師要引導學生的合作意識，并培養(yǎng)學生的合作技能，并積極鼓勵學生參與合作學習，以此培養(yǎng)學生合作學習的習慣和能力。
（四）安排好合作學習的時機
合作學習時機安排得當，才能提升合作學習的效果。在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教育內(nèi)容需要，安排好合作學習的時機，使合作學習發(fā)揮重要的價值。第一，在l現(xiàn)規(guī)律性知識學習時安排合作學習。數(shù)學學習過程中，有很多規(guī)律性的內(nèi)容，這些內(nèi)容抽象性較強，對學生數(shù)學能力要求較高，在這部分內(nèi)容教育中，教師可以引導學生利用合作學習方式探究數(shù)學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論，使學生能夠通過合作學習，掌握規(guī)律歸納總結的一般方法。通過這種方式提升學生探究規(guī)律性知識，掌握規(guī)律性內(nèi)容的積極性和效果。第二，在操作、實驗、探究性內(nèi)容教學時選擇合作學習模式。在小學數(shù)學教育中，有些操作實驗內(nèi)容，還有一些探究性問題。這些內(nèi)容有一定的難度，當靠學生個人力量是不夠的，因此，這個過程中適用合作學習模式。比如，一題多解的數(shù)學問題，解題方式很多，教師通過小組合作學習引導學生探究多樣化的解題方式，能夠使學生從不同角度探究問題，培養(yǎng)學生多項思維能力。第三，在總結評價內(nèi)容中選用合作學習模式。比如，在一個單元結束之后，需要對單元內(nèi)容進行整理復習，在整理的過程中，適合應用合作方式。在對學生評價中，也可以引導學生以小組方式進行互評，互檢，通過這種方式達到查漏補缺，完善評價的目的。
（五）組織小組間進行交流
在小組任務完成之后，教師要組織小組間進行交流。在這種交流中，由各組長代表本組學生的發(fā)言，對學習探究成果進行匯報。在小組匯報之后，引導小組間針對不同小組匯報情況進行交流評價。教師要給學生的一定的時間，使小組之間能夠充分就匯報情況進行交流評價，得出中肯的建議。在小組間交流評價之后，教師要對學生小組的合作情況進行再度評價，對合作學習過程中，小組間的不同表現(xiàn)情況，組員參與情況，合作結結果情況等進行全面的評價，通過這個環(huán)節(jié)，使學生對合作學習效果有個全面的了解和認識?？傊?，新常態(tài)下，小學數(shù)學教育中要重視合作學習，要能夠通過合作學習改變課堂單一的教育模式，通過合作學習使學生能夠積極主動地投入到數(shù)學學習活動中，學習探究知識，同時，發(fā)展學生的合作意識和能力，要能夠是合作學習成為課堂常態(tài)，通過教育創(chuàng)新實現(xiàn)教育效果的不斷提升。
參考文獻：
