緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇生涯規(guī)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū) 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)環(huán)境 職業(yè)定位

[作者簡(jiǎn)介]孫麗華（1977- ），女，江蘇丹陽(yáng)人，江蘇教育學(xué)院教育科學(xué)與管理學(xué)院，碩士，講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)心理。（江蘇 南京 210013）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）29

大學(xué)生撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，既可以接受師長(zhǎng)的指導(dǎo)，又能與同學(xué)切磋交流，還可以作為生涯發(fā)展的紀(jì)錄，以階段性成果的形式呈現(xiàn)出來(lái)，為下一步的發(fā)展指明方向?？梢哉f(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程也就是付諸紙面的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)主要包括扉頁(yè)、目錄、正文三部分。正文包括引言、自我探索、外界探索、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施、評(píng)估調(diào)整與結(jié)束語(yǔ)。正文中自我探索、外界探索、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施、評(píng)估調(diào)整是生涯規(guī)劃書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容。江蘇每年都會(huì)舉行一次省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，而高校會(huì)積極組織學(xué)生參與。本文通過(guò)分析江蘇4所高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)100份，發(fā)現(xiàn)近兩年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的參賽作品質(zhì)量不斷提高，但也存在不少問(wèn)題。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

1.自我探索過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠全面、深入、客觀。自我探索一般包括了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、性格、職業(yè)價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì)等內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中，100%的學(xué)生用到了心理測(cè)評(píng)的量化分析，但使用并不科學(xué)合理。其中有53%的學(xué)生并不懂心理測(cè)評(píng)，只是在模仿，也不會(huì)質(zhì)疑測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性。76%的學(xué)生缺乏自我的質(zhì)化分析，不會(huì)用生活事件與經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明自己的特質(zhì)，從總體感覺(jué)自我探索很簡(jiǎn)單。另外，個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間的聯(lián)系不夠緊密。既然個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)，那么，個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間應(yīng)該有比較密切的邏輯聯(lián)系。在這100份職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中，有些同學(xué)不知道如何處理個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果，無(wú)法把個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證過(guò)程融合在一起。

2.外界探索針對(duì)性不強(qiáng)，職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、社會(huì)環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析，并進(jìn)行外界探索小結(jié)。外界探索，不是沒(méi)有目標(biāo)地探索分析自己的家庭、學(xué)校、社會(huì)、職業(yè)環(huán)境，而是基于自我了解的定向，進(jìn)行有針對(duì)性的探索分析。如根據(jù)自己的興趣，先尋找到適合自己的職業(yè)環(huán)境領(lǐng)域，然后著重對(duì)這些環(huán)境的信息進(jìn)行搜集并分析，最后再反過(guò)來(lái)思考環(huán)境對(duì)自己的新要求是什么。但生涯規(guī)劃書(shū)中，30%的學(xué)生純客觀地分析自己的家庭、學(xué)校，沒(méi)有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系。在分析社會(huì)環(huán)境時(shí)，39%的學(xué)生只是對(duì)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)及大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)泛泛而談，而對(duì)自己的目標(biāo)職業(yè)及所處行業(yè)的特點(diǎn)、要求及面臨的形勢(shì)分析不夠或不到位。對(duì)于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀到微觀的漸進(jìn)性，從行業(yè)、職業(yè)，到單位、崗位等。宏觀的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景，而對(duì)于職業(yè)的探索，只有具體到較微觀的部分（如某個(gè)崗位、某個(gè)專業(yè)方向），才是比較有效的、有導(dǎo)向性的。但目前學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。

3.職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標(biāo)制定不夠客觀、明確，職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現(xiàn)實(shí)。目標(biāo)選擇不夠客觀、明確，問(wèn)題主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)模糊不清，在職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中一會(huì)希望成為公務(wù)員，一會(huì)希望自己成為人民教師等；有的學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)定得太大，目前，比較多的學(xué)生屬于后者，要做總經(jīng)理、總設(shè)計(jì)師、科學(xué)家等。現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)職業(yè)生涯目標(biāo)選擇不統(tǒng)一，邏輯性不強(qiáng)，職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在沒(méi)有把自己過(guò)去做過(guò)的和現(xiàn)在正在做的而且與未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)有密切關(guān)系的“亮點(diǎn)”展示出來(lái)，特別是不少同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)前后不連貫，缺乏邏輯性。

4.計(jì)劃實(shí)施過(guò)于繁雜，不利于執(zhí)行。計(jì)劃實(shí)施，也就是對(duì)如何實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制訂一個(gè)詳細(xì)而又切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃和策略方案，包括計(jì)劃名稱、時(shí)間跨度、總目標(biāo)、分目標(biāo)、計(jì)劃內(nèi)容、策略和措施等。行動(dòng)策略與行動(dòng)計(jì)劃要清晰、明了、準(zhǔn)確，但37%的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)不能讓人比較輕松地看明白其行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃，行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之間沒(méi)有建立起內(nèi)在的因果關(guān)系。行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃畢竟不是工作日程安排，因此必須注意繁簡(jiǎn)合理、詳略得當(dāng)。

5.對(duì)評(píng)估調(diào)整部分重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與調(diào)整，主要包括評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估時(shí)間、調(diào)整原則、備選方案。職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中的“評(píng)估與調(diào)整”部分占有很重要的分量。然而，有些同學(xué)在撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)時(shí)，對(duì)論證過(guò)程非常重視，卻忽視了結(jié)尾的“評(píng)估與調(diào)整”。另外，調(diào)整不是360°大轉(zhuǎn)折，而是應(yīng)該在利用原有優(yōu)勢(shì)和條件基礎(chǔ)上的優(yōu)化組合，在調(diào)整中達(dá)到提升。備選方案應(yīng)該是積極的，備選方案的制訂也應(yīng)該是一個(gè)深思熟慮的“自內(nèi)而外”的規(guī)劃過(guò)程。比如在前面自我了解部分，學(xué)生得到了許多推薦的職業(yè)，從中選擇自己的最佳方向，那么，在制訂備選方案時(shí)，也需要再選出第二個(gè)方向。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的原因分析

1.高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作重視不夠。目前，很多高校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，有些還采用輔導(dǎo)與咨詢、講座、在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)和職業(yè)規(guī)劃大賽等方式來(lái)解決當(dāng)前的學(xué)生問(wèn)題，可以說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已越來(lái)越被高校重視。但是，與高校的教學(xué)和科研相比，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的地位是相當(dāng)排后的。從資金投入、人員配備來(lái)看，高校并沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。很多工作只是停留在表面，如有的高校購(gòu)買(mǎi)了科學(xué)的心理測(cè)評(píng)工具，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我很有幫助，但學(xué)生并不知情，不知道通過(guò)何種途徑去作測(cè)評(píng)，也沒(méi)有相關(guān)的人員負(fù)責(zé)。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，只是一部分人參與，并沒(méi)有達(dá)到全程化、全員化的目標(biāo)。

2.缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊(duì)伍。首先，教師能力有限。目前，我國(guó)還沒(méi)有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，在高校，大多數(shù)教師的專業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)性很低，這就導(dǎo)致教師們?cè)趶氖逻@一工作時(shí)感到力不從心或不自信，如專業(yè)化的職業(yè)測(cè)評(píng)工具不會(huì)用，或者會(huì)用但不會(huì)解釋，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)只能停留在泛泛而談的層面，把握不住重點(diǎn)。其次，指導(dǎo)教師人員不足，雖然高校已經(jīng)普遍設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但人少并分散工作，沒(méi)有交流、分享，更談不上一個(gè)團(tuán)隊(duì)。最后，教師精力有限，大多數(shù)教師都是在業(yè)余時(shí)間從事這一工作，在完成自己的職工作后，剩余的時(shí)間和精力就很有限了。由于缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，大學(xué)生得不到專業(yè)的指導(dǎo)和個(gè)別咨詢，職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量受到了極大的影響。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯意識(shí)、，幫助學(xué)生了解自己并提升自我認(rèn)識(shí)的能力和促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)，提升自身素質(zhì)和能力。因此，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作在滿足了面上的基本發(fā)展后，應(yīng)著手向更精細(xì)化方向發(fā)展，讓每項(xiàng)工作的價(jià)值落到實(shí)處。將觀念的普及方式更為精細(xì)化、目的更明確化時(shí)，帶來(lái)的教育效果也更明顯。目前的工作重點(diǎn)主要在以下三個(gè)方面：

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我探索的認(rèn)識(shí)?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)確及時(shí)的回答能讓學(xué)生知道內(nèi)心的需要，清晰自己的能力，從而能夠依據(jù)自身和實(shí)際作出選擇，而不再是跟著感覺(jué)走或人云亦云，由此，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的人格。當(dāng)學(xué)生了解了自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀等，再結(jié)合職業(yè)環(huán)境探索，那么就可能比較容易準(zhǔn)確地把握職業(yè)選擇方向。自我探索涉及多個(gè)方面，其中涉及較多也較難把握的是心理自我，這就需要學(xué)生自己去思考，外人很難介入。若要清晰地認(rèn)識(shí)自己就必須投入其中。當(dāng)然對(duì)心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”，很多時(shí)候還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)照問(wèn)題，勤于思考，積累每次探索后所獲心靈之感動(dòng)，進(jìn)而洞見(jiàn)更遠(yuǎn)的自己。自我探索不是理論，更不是哲理，自我探索本身不只是弄懂事實(shí)、學(xué)點(diǎn)知識(shí)，更多要參與其中，提升能力，獲得體驗(yàn)。對(duì)大學(xué)生而言，自我探索重在自己的信念和理念，至于方法則是條條大路通羅馬，沒(méi)有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的制式標(biāo)準(zhǔn)，在探索的過(guò)程中可以將自省、他人評(píng)價(jià)、職業(yè)實(shí)踐、心理測(cè)量等多種途徑相結(jié)合。當(dāng)然，自我探索不是一勞永逸的，它是一個(gè)不斷精進(jìn)的過(guò)程，需要不斷跟進(jìn)和總結(jié)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境探索的意識(shí)。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，自我探索是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)，其結(jié)果對(duì)自我定位、初步確定發(fā)展方向都起著重要作用。盡管學(xué)生通過(guò)自省、測(cè)驗(yàn)等方法對(duì)自己的興趣、能力、性格以及價(jià)值觀有了較清晰的了解，但如果缺少在實(shí)踐中的直觀感受和真實(shí)體驗(yàn)，其結(jié)果還是可能出現(xiàn)偏差。而職業(yè)環(huán)境探索為學(xué)生提供了驗(yàn)證自我探索的結(jié)果和調(diào)整自我定位的機(jī)會(huì)，從這個(gè)意義上說(shuō)，自我探索和職業(yè)環(huán)境探索不是彼此割裂的，在時(shí)間上也不分先后。自我探索能幫助學(xué)生知曉“我是誰(shuí)”，職業(yè)環(huán)境探索能幫助學(xué)生明白“我在哪里，我將去何方”。兩者是選擇職業(yè)方向、作出職業(yè)決策的基礎(chǔ)信息來(lái)源，缺一不可。學(xué)生只有對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分探索，掌握更加具體可靠的信息，職業(yè)規(guī)劃才會(huì)更加合乎現(xiàn)實(shí)，更加理性。很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行自我探索，但卻忽視了對(duì)職業(yè)環(huán)境的探索。另外，有學(xué)生意識(shí)到職業(yè)環(huán)境探索的重要性，但苦于不知曉職業(yè)環(huán)境探索的方向和方法，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)法真正與現(xiàn)實(shí)掛鉤。因此，高校生涯規(guī)劃教育要注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境探索的意識(shí)，同時(shí)，要教授學(xué)生具體探索職業(yè)的方法并告知獲取信息的渠道。

3.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。要解決以上問(wèn)題，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)教師很少，大多是班主任、輔導(dǎo)員在工作之余給學(xué)生上上就業(yè)指導(dǎo)課或進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)咨詢工作。其實(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)性很強(qiáng)，目前的教師隊(duì)伍顯然是不能適應(yīng)當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作需要的， 因此，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急是要組建專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍，提升專業(yè)人員水平。首先，要引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的人才如心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)方向的優(yōu)秀畢業(yè)生從事專職工作，不論是測(cè)評(píng)還是咨詢，都需要專業(yè)教師；其次，加大對(duì)現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)相關(guān)人員特別是就業(yè)指導(dǎo)中心的人員再學(xué)習(xí)深造。在保證本校教師資源充足的前提下，還可以通過(guò)外聘、兼職等形式邀請(qǐng)校外的人力資源管理的專門(mén)人員或職業(yè)生涯規(guī)劃專家開(kāi)展講座，提供輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

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[5]孫麗華.大學(xué)生職業(yè)探索中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].出國(guó)與就業(yè)，2011（8）.

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；規(guī)劃；大學(xué)生

在高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)逐年遞增，用人單位要求越來(lái)越高的大背景下，大學(xué)生就業(yè)壓力的越來(lái)越大。為了幫助大學(xué)生樹(shù)立就業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)畢業(yè)生正確看待就業(yè)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)是高等教育中必備內(nèi)容之一，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也上升到很高的高度，逐漸得到了國(guó)家、高校和大學(xué)生的重視。

一、職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

美國(guó)生涯理論專家Super認(rèn)為職業(yè)生涯是生活中各類(lèi)事件的方向；它統(tǒng)合了個(gè)人一生中各種職業(yè)和生涯的角色，由此表現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特自我發(fā)展的形態(tài)，它也是人生自青春期至退休后所有有報(bào)酬或無(wú)報(bào)酬的職位綜合，除了職業(yè)之外還包括與工作相關(guān)的各種角色。我們可以將職業(yè)生涯規(guī)劃定義為：職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展以及組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀及客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的教育、工作和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一個(gè)步驟的事件、順序、方向做出合理安排。由定義就可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，可以幫助大學(xué)生避免盲目就業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，非常有利于促進(jìn)大學(xué)生的各方面發(fā)展，同時(shí)也有利于大學(xué)生對(duì)生活和需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

職業(yè)生涯規(guī)劃在國(guó)外已有數(shù)十年的發(fā)展歷史，但在我國(guó)尚處于初級(jí)階段，還存在不少問(wèn)題。許多高校還沒(méi)有對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性以及必要性的認(rèn)識(shí)足夠高，在經(jīng)費(fèi)投入、機(jī)構(gòu)設(shè)置、專業(yè)化師資配備以及硬件設(shè)備等方面還不能滿足工作上的需要。沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏重理論知識(shí)的傳授，而缺少學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，致使學(xué)生參與積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳；另一方面，多數(shù)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠系統(tǒng)，而比較少的能夠用職業(yè)生涯規(guī)劃的教育理念和思路引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行全程化規(guī)劃，許多高校只在大學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)展相應(yīng)的就業(yè)教育，主要是在大四開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或者開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)討論，進(jìn)行一些政策方面的宣講，相關(guān)就業(yè)信息，沒(méi)有真正對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行具體指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和教育，必將對(duì)他們選擇職業(yè)產(chǎn)生積極的影響。

以醫(yī)科大學(xué)為例。對(duì)于臨床系的同學(xué)而言，目前醫(yī)患關(guān)系如此緊張，好醫(yī)院、大醫(yī)院又如此難進(jìn)，是瞄準(zhǔn)“臨床”這一顆“大樹(shù)”，還是向著藥代、醫(yī)藥公司、公務(wù)員等等“小樹(shù)”發(fā)起攻擊？對(duì)于非臨床系的同學(xué)而言，藥學(xué)、檢驗(yàn)的同學(xué)是否一定要進(jìn)醫(yī)院的藥房、檢驗(yàn)科，能否考慮藥品研發(fā)、專門(mén)的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)？護(hù)理的同學(xué)除了進(jìn)醫(yī)院當(dāng)護(hù)士還有沒(méi)有別的選擇等等。這些都是需要完整、系統(tǒng)、有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)解答同學(xué)們的疑惑。

三、完善當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的各種問(wèn)題與矛盾，應(yīng)該采取有效的措施來(lái)改善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的指導(dǎo)教學(xué)體系，對(duì)提高高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論水平與指導(dǎo)能力，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)決策能力，全面增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)具有十分重要的意義。

（一）高校要加大力度，努力完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系。

1.重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。高校本身要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的發(fā)展以及對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，而且要把它作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)開(kāi)展，而不能僅僅流于形式或者只是完成任務(wù)；高校的就業(yè)指導(dǎo)中心等部門(mén)，要做好宣傳教育的工作，將課程和實(shí)踐設(shè)計(jì)得有趣并且富有吸引力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)負(fù)責(zé)地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中來(lái)。

2.構(gòu)建全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。職業(yè)生涯規(guī)劃并非只是臨將畢業(yè)或畢業(yè)后才要面對(duì)的問(wèn)題， 而是伴隨大學(xué)生入學(xué)或者更早就該開(kāi)始思考這些問(wèn)題。高校應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生確立不同的目標(biāo)，在大學(xué)四年期間實(shí)行全程指導(dǎo)。低年級(jí)主要注重學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立適合個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)，注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)傾向、職業(yè)能力的測(cè)試。高年級(jí)則通過(guò)有關(guān)專業(yè)介紹的系列報(bào)告讓學(xué)生了解本專業(yè)不同就業(yè)方向的社會(huì)需求情況、發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)要求等，，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性地培養(yǎng)相應(yīng)的能力。而到了畢業(yè)前，就應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，提供各種信息咨詢服務(wù)，及時(shí)給予求職指導(dǎo)，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、面試技巧、人際溝通技巧講座，提供用人單位信息，組織畢業(yè)生招聘會(huì)

3.建立高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。當(dāng)下，許多的高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒(méi)有專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師， 而是由做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)教學(xué)， 而這些教師往往缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。高校應(yīng)挑選專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的、職業(yè)化的教師擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。高校應(yīng)保持就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，為各屆學(xué)生提供有技術(shù)含金量的指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)知識(shí)欠缺的教師必須要進(jìn)行上崗培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。

（二）大學(xué)生自身角度的改進(jìn)方法

篇3

論文提要：目前，全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，使得對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃尤顯意義重大。本文從實(shí)際出發(fā)，在分析當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出具有可操作性的對(duì)策建議。

隨著我國(guó)高等教育大眾化、用人機(jī)制市場(chǎng)化、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及社會(huì)整體就業(yè)壓力的加大，普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為高等教育和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)面臨十分嚴(yán)峻的局面。2007年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為495萬(wàn)人，2008年更將達(dá)到559萬(wàn)人。因此，在未來(lái)就業(yè)形勢(shì)仍比較嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生很有必要及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，科學(xué)認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境，樹(shù)立明確的目標(biāo)，在四年有限而寶貴的時(shí)間里掌握有效的知識(shí)和技能，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，找到適合自己的職業(yè)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及其意義

職業(yè)生涯是指在一個(gè)人的一生中，由于心理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生理以及機(jī)遇等因素相互作用所造成的工作、職業(yè)的發(fā)展變化。職業(yè)的發(fā)展是個(gè)人發(fā)展中的一個(gè)最主要的方面，它跨越人的整個(gè)一生并涵蓋個(gè)人的自我概念、家庭生活，以及個(gè)人所處的環(huán)境、文化氛圍的方方面面。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和評(píng)定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向作出合理的安排。開(kāi)展職業(yè)生涯教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義：首先，有助于大學(xué)生了解自我、了解社會(huì)，在就業(yè)時(shí)做到心中有數(shù)，避免無(wú)的放矢。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯教育使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身的性格、興趣、能力進(jìn)行合理的、全面的定位，并緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，尋找適合自己發(fā)展的平臺(tái)。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越。大學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)樹(shù)立目標(biāo)、正確選擇職業(yè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?、采取有效的措施，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，從而獲得事業(yè)的成功。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生擴(kuò)大自己所需要的人生資源，并將不同的人生資源進(jìn)行合理的整合與規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的發(fā)展。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的理念還比較淡薄。目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題越來(lái)越受到重視，但真正普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分在校大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯的思考和規(guī)劃，尚未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義。他們?cè)诖髮W(xué)里除了讀書(shū)和參加相關(guān)活動(dòng)之外，對(duì)“將來(lái)如何發(fā)展”、“怎樣選擇適合自己的職業(yè)”等問(wèn)題從未做過(guò)認(rèn)真考慮，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，缺乏認(rèn)真的準(zhǔn)備。有些大學(xué)生把希望寄托于學(xué)校、老師和家長(zhǎng)。另外，一部分高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和重要性沒(méi)有向大學(xué)生進(jìn)行有效的宣傳。

2、高校缺乏完整的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作體系。大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，要將個(gè)人的自我規(guī)劃和學(xué)校、社會(huì)的職業(yè)生涯指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，不是僅靠幾個(gè)指導(dǎo)教師和幾場(chǎng)講座就可以完成的。目前，有些高校還沒(méi)有按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，按比例投入資金和人力來(lái)發(fā)展職業(yè)生涯教育。而是把工作重點(diǎn)放在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)安置、派遣等層面上。由于缺乏對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)培訓(xùn)和教育，使學(xué)生把職業(yè)規(guī)劃與求職技巧、參加招聘會(huì)等同起來(lái)。

3、缺乏專業(yè)和有針對(duì)性的測(cè)評(píng)工具。測(cè)評(píng)是職業(yè)生涯規(guī)劃中一個(gè)很重要的項(xiàng)目，它包含了對(duì)個(gè)體的生理、認(rèn)知以及情感的測(cè)量和評(píng)價(jià)的過(guò)程，是一種復(fù)雜的、跨學(xué)科的技術(shù)。職業(yè)測(cè)評(píng)能使大學(xué)生在一定程度上了解自己的興趣、愛(ài)好、氣質(zhì)、性格、能力等多方面的特點(diǎn)，作為學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的參考。目前，市場(chǎng)上大部分測(cè)評(píng)工具是針對(duì)社會(huì)群體開(kāi)發(fā)的，并不適合大學(xué)生這一群體。國(guó)內(nèi)的測(cè)評(píng)，也主要是引進(jìn)歐美職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，這種“引進(jìn)”會(huì)因東西方文化、價(jià)值觀差異和翻譯偏差而產(chǎn)生問(wèn)題，但本土化的修訂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些測(cè)評(píng)軟件中的常模也并不完全適合我國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)。

4、缺少專業(yè)化、職業(yè)化、長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作隊(duì)伍。全國(guó)大部分高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，一般是由從事學(xué)生工作的副書(shū)記、輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行的，專業(yè)化水平有限，缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景和專業(yè)技能。專職的授課教師比較少，進(jìn)行相關(guān)理論研究的專門(mén)人員尤其嚴(yán)重不足。呈現(xiàn)出從事就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作的沒(méi)有系統(tǒng)的理論研究，從事理論研究的沒(méi)有從事就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐工作，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。由于部分高校輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職業(yè)化還沒(méi)有普遍推開(kāi)，在從事一定時(shí)間輔導(dǎo)員工作后就會(huì)面臨“轉(zhuǎn)崗”的局面，也造成了這支隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

三、解決高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問(wèn)題的對(duì)策

1、樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。社會(huì)的發(fā)展深深影響著我們生活、工作的方式，進(jìn)而影響我們對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和追求。作為社會(huì)劇變的產(chǎn)物，生涯規(guī)劃已成為每個(gè)人都不得不面對(duì)的重要任務(wù)。首先，高校要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的重要性，樹(shù)立一種注重學(xué)生全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的教育理念。其次，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯規(guī)劃中來(lái)，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)校和廣大學(xué)生中開(kāi)展起來(lái)。

2、構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為就業(yè)教育的重要內(nèi)容列入教育計(jì)劃之中。由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、科研機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)工作者、兼職輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師等人員組成，各類(lèi)人員齊抓共管，共同發(fā)揮作用，適時(shí)地為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和咨詢，并結(jié)合工作實(shí)踐開(kāi)展研討活動(dòng)。重點(diǎn)推行四年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目。從學(xué)生一進(jìn)校就進(jìn)行職業(yè)教育，第一年幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的狀況進(jìn)行接觸和了解；第二年要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特性、興趣和專長(zhǎng)；第三年要幫助學(xué)生收集企業(yè)、用人單位資料和市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)選擇職業(yè)有直接的感受；第四年指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)求職信，參加面試等專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，舉辦各種就業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯，對(duì)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)能力和做好就業(yè)準(zhǔn)備起著很重要的作用。

3、加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設(shè)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設(shè)是關(guān)鍵。高?？梢砸劳凶陨韺W(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同的專業(yè)，編寫(xiě)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)教材，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論、實(shí)踐活動(dòng)、文化素質(zhì)等教育課程，課程的設(shè)置要有前瞻性，使學(xué)生了解學(xué)科相關(guān)職業(yè)最前沿的動(dòng)向與發(fā)展?？梢允蛊髽I(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念進(jìn)入教科書(shū)，縮減學(xué)校教育與社會(huì)應(yīng)用之間的差距。改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，實(shí)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)講授法、環(huán)境意識(shí)教學(xué)調(diào)查法、模擬職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐法以及案例教學(xué)法。

4、選擇和開(kāi)發(fā)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)和測(cè)評(píng)工具。大學(xué)生群體的特殊性決定了他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)測(cè)評(píng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理教育和職業(yè)選擇中的作用。挑選和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具，憑借內(nèi)部人員或與外部的測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)共同開(kāi)發(fā)。通過(guò)科學(xué)、完善的測(cè)評(píng)手段，給予所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)生完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。高校在選擇和開(kāi)發(fā)適合的測(cè)評(píng)工具時(shí)，應(yīng)從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，注重專業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟(jì)性的結(jié)合。

5、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高的職業(yè)指導(dǎo)教師。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，根本在于教師。一個(gè)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：在職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)方面具有較廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和較開(kāi)闊的視野以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有良好的知識(shí)運(yùn)用能力。要通過(guò)加強(qiáng)管理和培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)。對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、人才測(cè)評(píng)與統(tǒng)計(jì)、就業(yè)求職心理研究、勞動(dòng)人事制度及相關(guān)法律法規(guī)等方面的專業(yè)培訓(xùn)。使他們熟知大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)管理業(yè)務(wù)、就業(yè)教育方法。同時(shí)，教師還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，從而為學(xué)生提供更為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。

篇4

在美國(guó)，中學(xué)在孩子們上八年級(jí)（高中）時(shí)就要請(qǐng)專家給孩子們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒(méi)有定型，但通過(guò)職業(yè)日、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以根據(jù)其暴露出來(lái)的特征進(jìn)行有效引導(dǎo)，達(dá)到以興趣定職業(yè)的目的。

相比之下，我國(guó)高中生在懵懵懂懂時(shí)被分為文科生和理科生，上大學(xué)選專業(yè)也很少考慮到其職業(yè)興趣和能力傾向。與此同時(shí)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)普遍不重視，有人對(duì)北京人文經(jīng)濟(jì)類(lèi)綜合重點(diǎn)大學(xué)的在校大學(xué)生調(diào)查表明： 62 ％的大學(xué)生對(duì)自己將來(lái)發(fā)展、工作、職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃， 33 ％大學(xué)生不明確，只有 5 ％大學(xué)生有明確的設(shè)計(jì)。

事實(shí)表明，大學(xué)生畢業(yè)后無(wú)目的、無(wú)規(guī)劃的盲目就業(yè)，將影響他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前應(yīng)做好的關(guān)鍵一環(huán)，理應(yīng)得到他們的重視。

為幫助大家結(jié)合自己的人生目標(biāo)和自身的資質(zhì)條件，自主性地選擇參加有主題的課外學(xué)習(xí)教育活動(dòng)以及相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，我會(huì)計(jì)劃進(jìn)行幫助會(huì)員進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)航和學(xué)業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)進(jìn)程設(shè)計(jì)，可以幫助會(huì)員降低成功的成本。職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)引導(dǎo)社員結(jié)合自己的興趣愛(ài)好、家庭背景、價(jià)值追求和國(guó)情現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)道路和事業(yè)方向，幫助各位社員優(yōu)化人生道路，減少和避免成功道路上的各種障礙；在職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地安排在學(xué)校接受教育的內(nèi)容、方式、途徑和目標(biāo)，幫助社員在大學(xué)校園里愉快、健康、積極地生活和學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。

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具體工作計(jì)劃如下：

通過(guò)講座向會(huì)員介紹職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃的含義、意義和原則等等

通過(guò)沙龍，網(wǎng)上交流協(xié)助會(huì)員做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)規(guī)劃

開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)和心理輔導(dǎo)

開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)

篇5

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)；生涯規(guī)劃；職業(yè)輔導(dǎo)

職業(yè)技術(shù)生涯規(guī)劃與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、工作和將來(lái)的就業(yè)都有著密切的聯(lián)系。我們要挖掘?qū)W生的潛力、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)行業(yè)、愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的自信心；就是要將社會(huì)文化、企業(yè)文化、校園文化有機(jī)地、全方位地、緊密地融合，讓學(xué)生在校期間就有在崗的感覺(jué)，有就業(yè)的危機(jī)感，有社會(huì)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，知道如何定向培養(yǎng)自己的能力。學(xué)做事，先學(xué)會(huì)做人；學(xué)技術(shù)，先學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)；學(xué)營(yíng)銷(xiāo)，先學(xué)會(huì)誠(chéng)信；學(xué)管理，先學(xué)會(huì)自責(zé)。

職業(yè)技術(shù)生涯規(guī)劃中應(yīng)注意的幾個(gè)方面歸納如下：

（1）職業(yè)技術(shù)生涯規(guī)劃有近期的目標(biāo)和遠(yuǎn)景的目標(biāo)。近期的目標(biāo)就是完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，遠(yuǎn)景的目標(biāo)就是過(guò)好我們美麗輝煌的職業(yè)技術(shù)生涯。體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，回報(bào)家庭，回報(bào)學(xué)校，回報(bào)社會(huì)；不但能夠滿足自己的生活需求，還能夠資助家庭。畢業(yè)出去的學(xué)生很優(yōu)秀，很適合社會(huì)崗位的需要，那么學(xué)校的社會(huì)聲望就會(huì)很高。老師和學(xué)校期望，今天學(xué)生以學(xué)校為自豪，明天學(xué)校以學(xué)生為榮耀。

（2）我們的職業(yè)技術(shù)生涯規(guī)劃的心態(tài)應(yīng)該保持一個(gè)中值的定理，既不要期望過(guò)高，也不要期望過(guò)低。保持一個(gè)適中的心態(tài)，才能獲取最佳的效果。我們的一個(gè)腳踏實(shí)地的目標(biāo)可以是這樣的，我們剛畢業(yè)的時(shí)候是技術(shù)員，過(guò)了一兩年可以成長(zhǎng)為助理工程師，再過(guò)三五年可以成長(zhǎng)為工程師，再過(guò)十年、八年可以成長(zhǎng)為高級(jí)工程師。這個(gè)目標(biāo)不是不可以實(shí)現(xiàn)，而是通過(guò)艱苦的努力，可以達(dá)到甚至超過(guò)的。

（3）做事先學(xué)會(huì)做人。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是成為人才，積極準(zhǔn)備爭(zhēng)做有益于人民的人。先做人，后做事，樹(shù)立正確的人生觀和榮辱觀。不知廉恥，不能成人。“八榮八恥”是先進(jìn)的導(dǎo)向，集中表達(dá)愛(ài)國(guó)主義，體現(xiàn)社會(huì)主義風(fēng)尚。社會(huì)主義榮辱觀是大學(xué)生的基本素質(zhì)的體現(xiàn)，解決社會(huì)道德觀念的問(wèn)題，價(jià)值取向多元化，構(gòu)建和諧社會(huì)，文明禮貌，遵守紀(jì)律，改革開(kāi)放，奮勇當(dāng)先，立志勤學(xué)，努力成材。

（4）我們還要有接受新事物的能力，有自學(xué)的能力。例如IT行業(yè)是一個(gè)設(shè)備、知識(shí)更新很快的行業(yè)，是一個(gè)日新月異的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。從事這樣一個(gè)行業(yè)，應(yīng)該怎么辦？我們就要不斷地去自學(xué)，不斷掌握新的知識(shí)、設(shè)備和技術(shù)。到了社會(huì)工作崗位上才會(huì)發(fā)覺(jué)有很多東西根本就沒(méi)有學(xué)過(guò)，甚至沒(méi)有接觸過(guò)，但老板卻把這個(gè)任務(wù)交給自己了。那么就是看看同事們?cè)趺醋龅?，自己再琢磨琢磨，研究研究，就開(kāi)始做了。實(shí)際工作中很多情況就是這么干的。工作，思考，再工作，再思考，直至成熟。在社會(huì)上有很多設(shè)備、知識(shí)和技能在校都沒(méi)有接觸過(guò)，必須要有一個(gè)良好的自學(xué)能力和迅速學(xué)習(xí)的能力。在校時(shí)就要有目的地培養(yǎng)自學(xué)能力，通過(guò)平時(shí)做作業(yè)、記筆記、閱讀、寫(xiě)工作日記、向別人請(qǐng)教、留心觀察他人如何處理問(wèn)題等方法來(lái)獲取。

（5）在日常工作中我們要注意培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。有的經(jīng)理在面試時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)，是農(nóng)村的還是城市的，含義就是農(nóng)村的比較能吃苦，企業(yè)比較喜歡要。當(dāng)然許多城市的學(xué)生也很能吃苦。能吃苦耐勞是企業(yè)非常注重的一種能力。關(guān)鍵在于肯干，如果不肯干，就不會(huì)干。肯干、多干才能會(huì)干，會(huì)干才可能干，能干才能與眾不同。

（6）工作要有責(zé)任心。有責(zé)任感，才能把工作做得出色。到了社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)看到你有責(zé)任心，就會(huì)加多一點(diǎn)責(zé)任給你，慢慢地你就成長(zhǎng)起來(lái)了。如果不把握機(jī)會(huì)，煮熟的鴨子也會(huì)飛。舉一個(gè)例子。我們學(xué)院在評(píng)估的時(shí)候，就有一大群老師通宵達(dá)旦地工作。我們不僅要有責(zé)任心完成工作，而且責(zé)任心還體現(xiàn)為向領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)工作情況。有些同學(xué)視這種匯報(bào)為打小報(bào)告，其實(shí)不然，及時(shí)匯報(bào)可讓領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)地了解工作進(jìn)展，并可及時(shí)獲得領(lǐng)導(dǎo)在工作上的支持和指示，從而使工作更順利、圓滿地完成。

（7）在一個(gè)集體中，團(tuán)隊(duì)精神是不可缺少。在做某一件事情的時(shí)候，并不是所有的人都能得利。如果不得利我就不干，這樣整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益就會(huì)受損失。比如說(shuō)，班集體搞活動(dòng)，有的說(shuō)去人民公園，有的說(shuō)去獅山公園，有的說(shuō)去青秀山公園，如果大家都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，要不然就不參加活動(dòng)，這個(gè)集體活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行。所以要有遷就，迎合他人意見(jiàn)的犧牲精神，要有互相配合，與人合作的精神。

（8）所用非所學(xué)，每一屆都有這樣的學(xué)生。像這樣的同學(xué)，就要很認(rèn)真地、審時(shí)度勢(shì)地分析自己的長(zhǎng)處與短處，用自己的長(zhǎng)項(xiàng)來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)。在做職業(yè)技術(shù)生涯規(guī)劃的時(shí)候，要側(cè)重自我探索，用自己的長(zhǎng)項(xiàng)來(lái)培養(yǎng)應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。例如喜歡搞管理和營(yíng)銷(xiāo)的同學(xué)，可以注重培養(yǎng)自己的禮節(jié)與禮儀、口才與溝通等方面的能力。并非不搞專業(yè)就沒(méi)有出息，魯迅最初是學(xué)醫(yī)的，劉翔在大學(xué)里也并非體育專業(yè)。

（9）培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品德。人無(wú)信而不立。要想獲得別人的信任是件十分困難的事，而獲取信任則是成功的基石。在工作中、學(xué)習(xí)中、辦事中獲取信任，在溝通中獲取信任。珍惜友誼，將友誼發(fā)展為信任。在工作中要有措施，有匯報(bào)；在關(guān)鍵時(shí)刻一定要有關(guān)鍵的措施，要有信心，要表現(xiàn)出自己的剛毅，經(jīng)受得起誠(chéng)信的考驗(yàn)和磨練。信任一旦失去了就很難找回來(lái)，誠(chéng)信只有失去了才知道它珍貴。信任一旦失去了，還往往會(huì)轉(zhuǎn)化成一種報(bào)復(fù)。

（10）還要有愛(ài)心，有為同學(xué)服務(wù)、有奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)別人需要幫助時(shí)候，我們要盡力地幫助別人，當(dāng)我們需要幫助時(shí)，別人也會(huì)幫助我們。有愛(ài)心非常重要，愛(ài)家人、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)工作、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)崗位、愛(ài)事業(yè)，這也是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，很難想象一個(gè)只愛(ài)自己的人，能很好地溶入社會(huì)、溶入企業(yè)、溶入集體。

在正確的時(shí)間里，做正確的事情?，F(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)理念，將來(lái)培養(yǎng)工作能力和工作理念。在校學(xué)本事，做準(zhǔn)備，這些能力不能到時(shí)才培養(yǎng)，現(xiàn)在就應(yīng)該著手進(jìn)行，否則機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候，我們就捕捉不住。所以我們一定要努力，一定要自強(qiáng)不息，才能夠找到出路。職業(yè)技術(shù)生涯規(guī)劃的一個(gè)要點(diǎn)，就是要讓同學(xué)們現(xiàn)在把握難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在將來(lái)能更好地抓住歷史的機(jī)遇。

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篇6

我的未來(lái)不是夢(mèng)

一?前言“職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃，你離失業(yè)只有三年。”初聽(tīng)此話，心底驀然一動(dòng)。作為一名生活渾渾噩噩的學(xué)生，每日三點(diǎn)一線，沒(méi)有擔(dān)憂與煩惱，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)和壓力。在這高墻里，一切使我如此頹廢，日日如行尸走肉般活著……常常在想，幾年后畢業(yè)時(shí)，即將邁入社會(huì)的我們卻對(duì)職業(yè)一臉的茫然。這將是一個(gè)多么荒唐的悲??！現(xiàn)在學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的未來(lái)，才是智者的選擇，而職業(yè)規(guī)劃似乎是位領(lǐng)跑者，引領(lǐng)著我們走正確的路，做有意義的事。所以現(xiàn)在，拿起手中的筆，認(rèn)真地思考，記錄下自己的夢(mèng)想吧。二?自我分析與評(píng)估1、優(yōu)點(diǎn)大盤(pán)點(diǎn)1、在人際交往中?我是屬于主動(dòng)的一方，謙遜友好卻又“一腔熱血”，喜歡關(guān)心身邊的人，喜歡和我的朋友們一起瘋，一起鬧，一起思考。我認(rèn)為沒(méi)有真正的壞人，他們的骨子里其實(shí)是善良的。不喜歡有城府的人，因?yàn)榕笥阎g不能有算計(jì)。人與人相處，以誠(chéng)相待最重要。2?在學(xué)校學(xué)習(xí)中?可能我并不是屬于特別勤奮的孩子，但是我喜歡將學(xué)習(xí)與興趣融為一體，“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”是我的學(xué)習(xí)理念。喜歡積極的參加學(xué)校大大小小的活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不應(yīng)該是死板的，要在比賽中尋找到自己的特長(zhǎng)。3?在生活自理中：也許一個(gè)人在異地求學(xué)的緣故，我必須學(xué)會(huì)將自己的生活打理得井井有條。自立自強(qiáng)是一個(gè)人生活的準(zhǔn)則，我必須要自己置生活用品，自己抽空整理衣柜，自己洗衣掃地……雖然會(huì)更忙碌?勞累，但我覺(jué)得一切更有挑戰(zhàn)性，生活更充實(shí)。2?缺點(diǎn)集中營(yíng)不得不承認(rèn)，我易怒的性格經(jīng)常會(huì)造成和朋友之間的矛盾。而我極端的情緒化有時(shí)會(huì)影響到我的生活甚至學(xué)習(xí)。其實(shí)，我也清楚的了解自己這個(gè)壞脾氣，有時(shí)候我也會(huì)討厭自己這樣的性格，所以我立志一定要改掉這個(gè)壞毛病。3、個(gè)人綜合評(píng)估1、學(xué)習(xí)綜合測(cè)評(píng)：我雖不是一名學(xué)習(xí)的乖孩子，但是對(duì)于學(xué)習(xí)還是比較認(rèn)真的，我清楚的明白自己的嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。在文化課方面，還是比較感興趣的，自然成績(jī)不會(huì)太差，而專業(yè)技能課是我頭疼的問(wèn)題，因?yàn)槠瘘c(diǎn)低，底子薄，基礎(chǔ)弱，我不太喜歡鋼琴舞蹈，但是我依舊會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)的。而我因?yàn)榻?jīng)常參加活動(dòng)，所以現(xiàn)在還是小有收獲的，這是我信心倍增，便對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了。2?職業(yè)值觀：雖然幕前的生活可以被幻光燈照射著，被漫天的新聞吹捧著，被萬(wàn)人喜愛(ài)羨慕著，但是幕后平凡寧?kù)o的生活才是我喜愛(ài)的。也許，為今天某個(gè)小朋友的調(diào)皮搗蛋而感到無(wú)奈，為某篇文章而絞盡腦汁，為某個(gè)新聞稿而徹夜不眠……這才是我要的生活。因此，不用嘩眾取寵，真實(shí)地展現(xiàn)自己才是我的職業(yè)追求。3?職業(yè)性格：性格決定事業(yè)，能力決定成敗。成為一名幼兒老師，我需要耐心?愛(ài)心和童心。和一群純真無(wú)邪的孩子們?cè)谝黄?，自己也要心無(wú)雜念。而將幼師作為職業(yè)來(lái)看，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)才是工作本色，嚴(yán)于律己，寬以待人才是職業(yè)人最好的職業(yè)性格。三?環(huán)境評(píng)估與分析現(xiàn)今環(huán)境：1?家庭環(huán)境：生于普通家庭，沒(méi)有任何的家庭背景和所謂的社會(huì)地位，爺爺曾經(jīng)也是師范院校的學(xué)生，二爺爺曾是中學(xué)英語(yǔ)老師，二叔叔和嬸嬸均是小學(xué)語(yǔ)文老師，也算是書(shū)香世家，但是以后的工作還是要靠自己去爭(zhēng)取?努力?拼搏，實(shí)力才是立足社會(huì)的根本！2`學(xué)校環(huán)境：馬鞍山幼兒師范學(xué)校一直以來(lái)將專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，謹(jǐn)遵“一專多能，教學(xué)合一”的教學(xué)特色培養(yǎng)技能型人才，因材施教，因人而異。在校期間，學(xué)校鼓勵(lì)我們積極參加活動(dòng)，處處為學(xué)生考慮，合理安排學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，使學(xué)校成為我們心目中的第二個(gè)家。職業(yè)未來(lái)：近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，家長(zhǎng)在教育上便不惜花費(fèi)人力?物力?財(cái)力，國(guó)家也在大力興辦幼兒園，教育事業(yè)也隨之蓬勃興起，因此急需大量訓(xùn)練有素?專業(yè)的幼兒老師，但目前幼兒老師正處于空缺的尷尬狀態(tài)，所以未來(lái)的五至十年內(nèi)，幼師專業(yè)則將成為熱門(mén)職業(yè)。四?目標(biāo)確立及實(shí)施1?短期目標(biāo)(在校期間)千里之行，始于足下。一切行動(dòng)從現(xiàn)在開(kāi)始。所以，短期計(jì)劃則是我職業(yè)規(guī)劃的開(kāi)始篇。1?知識(shí)學(xué)歷：在校學(xué)習(xí)的知識(shí)是一切的基礎(chǔ)。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科目，在此之外，利用課余時(shí)間及時(shí)給自己“充電”，遍覽中外名作，享閱各類(lèi)書(shū)籍。關(guān)注世界時(shí)事，了解社會(huì)新聞，不拘泥于狹隘的知識(shí)見(jiàn)聞，不做井底之蛙。2?社會(huì)實(shí)踐：俗話說(shuō)：“實(shí)踐是最好的老師。”書(shū)本知識(shí)只能給予我們枯燥的理論知識(shí)，而關(guān)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等必須要我們親自接觸社會(huì)，親身體驗(yàn)才能得到。我以后會(huì)利用節(jié)假日打短期工或利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)到幼兒園實(shí)習(xí)，提前接觸社會(huì)，預(yù)習(xí)未來(lái)。3?學(xué)?；顒?dòng)：發(fā)揮自己所擅長(zhǎng)的，接觸自己所喜歡的，接納自己所排斥的。這是我未來(lái)三年參加活動(dòng)的準(zhǔn)則。積極參加活動(dòng)，不僅僅要參加自己擅長(zhǎng)的，對(duì)于從未接觸過(guò)的舞蹈比賽?手工制作等也要熱情投入，將一直討厭又恐懼的三年級(jí)鋼琴?gòu)棾荣愞D(zhuǎn)化為喜愛(ài)的活動(dòng)。學(xué)會(huì)全面發(fā)展，以良好的心態(tài)挑戰(zhàn)每一個(gè)比賽！更要經(jīng)常參加集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作及分享。2?中?長(zhǎng)期目標(biāo)活到老，學(xué)到老。此話已是老生常談。社會(huì)在高速發(fā)展，我們隨之成熟起來(lái)，走出校門(mén)，將要在社會(huì)底層摸打滾爬，積累人生經(jīng)驗(yàn)，這是我們?nèi)松狞S金期。中期目標(biāo)(畢業(yè)——工作前三年)1?知識(shí)學(xué)歷：為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，肯定不能局限于現(xiàn)在的大專學(xué)歷。為提升個(gè)人素養(yǎng)，在工作之余，利用參加進(jìn)修或成人自考等途徑，努力爭(zhēng)取本科學(xué)歷。在參加工作后，積極積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)閱歷，拓寬知識(shí)眼界，將自己提升到更高的知識(shí)層次。2、人際交往：人際交往堪稱一門(mén)學(xué)問(wèn)。與人交往，也是生活與工作的一項(xiàng)重要活動(dòng)。其實(shí)邁入社會(huì)，社會(huì)遠(yuǎn)沒(méi)有校園般純潔，我們僅存著“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”的信念。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，順從卻又不卑不亢；對(duì)待同事，謙遜友好有原則。雖不能肝膽相照，但也可以友好共處。長(zhǎng)期目標(biāo)(工作五至十年)1?個(gè)人發(fā)展：從事于工作五?六年，在職場(chǎng)上早已褪去了新人的青澀，取而代之的是幾分老練與成熟。這時(shí)應(yīng)該大展身手，結(jié)合自己前幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，是自己在單位中脫穎而出，成為優(yōu)秀的幼教工作者。2?生活?lèi)?ài)好：身體是革命的本錢(qián)?，F(xiàn)在生活節(jié)奏越來(lái)越快，壓力也隨之增加，因而我們的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；百忙之中也要抽出時(shí)間，坐下來(lái)，飲一杯茶，靜心讀一本好書(shū)；合理安排自己的時(shí)間，調(diào)整個(gè)人的狀態(tài)，培養(yǎng)高雅的生活情趣。3?性格脾氣：在社會(huì)中闖蕩，做事就不可像開(kāi)始那樣毛手毛腳，而需幾分穩(wěn)重與內(nèi)斂；亦不能像現(xiàn)在這樣脾氣古怪任性，要學(xué)會(huì)抑制自己的脾氣，控制自己的情緒。戒驕戒躁，不卑不亢，才是在職場(chǎng)立足的根本。五?備選方案計(jì)劃趕不上變化，實(shí)事皆難料?？傆幸恍┏龊跻饬系氖聲?huì)打亂我們的節(jié)奏，打斷我們前進(jìn)的腳步。但上帝為你關(guān)閉一扇門(mén)，一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。方案1：不能成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，也許我會(huì)根據(jù)個(gè)人興趣，成為一名編輯或記者，我喜歡幕后的工作，喜歡別人看到我努力的成果時(shí)的喜悅。方案2：也許我會(huì)考慮開(kāi)一家書(shū)店，我喜歡有書(shū)的世界，喜歡前來(lái)看書(shū)的孩子，又可以為孩子們打造另一片天地，這不失為一個(gè)好選擇。六、結(jié)束語(yǔ)我要做什么？我能做什么？我該做什么？也許從今天起，當(dāng)我們寫(xiě)下對(duì)自己的人生職業(yè)規(guī)劃的那一刻時(shí)，以后每天我們都得問(wèn)一遍自己這樣的問(wèn)題。我們現(xiàn)在就像活在夢(mèng)里一樣，常常找不到自己，但是給自己定一個(gè)目標(biāo)，未來(lái)會(huì)清晰很多，我們可以明白此時(shí)我要做什么，能做什么，該做什么。一紙一筆規(guī)劃職業(yè)前景，一舉一動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)?，F(xiàn)在對(duì)自己嚴(yán)格，是對(duì)未來(lái)的自己負(fù)責(zé)；現(xiàn)在執(zhí)筆畫(huà)藍(lán)圖，將來(lái)成功在眼前！

高二:趙靜

篇7

大學(xué)浪費(fèi)了，研究生不想浪費(fèi)了，想努力點(diǎn)，哎。。。。有點(diǎn)迷茫啊，不知道努力方向在哪，就業(yè)又難，我們這專業(yè)不行。還要學(xué)會(huì)做人，很難啊?？次墨I(xiàn)的水平?jīng)Q定你以后的論文水平！信不信由你！

多讀讀文獻(xiàn)。我們組每周都會(huì)有人領(lǐng)讀文獻(xiàn)。大組是隔一周就要做報(bào)告，很鍛煉人。

其次就是多向師兄師姐討教，不要等到人家都畢業(yè)了，才知道人家是某些方面的高手，到時(shí)候天遠(yuǎn)地遠(yuǎn)的，請(qǐng)教起來(lái)也不如現(xiàn)在當(dāng)面交流好。

再次就是多跟老板討論你的進(jìn)展。

我的看法是不要想得多做的少，干好眼下的，手頭上的就好了。以后會(huì)慢慢收獲的

熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)操作，精益求精！

多向?qū)嶒?yàn)室?guī)熜謳熃阏?qǐng)教，每個(gè)人都是一本活的教科書(shū)；

讀文獻(xiàn)，有自己的見(jiàn)解：做實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新！

多看英語(yǔ)文獻(xiàn)，既了解了前沿的，又學(xué)了英語(yǔ)！！多好?。?！

1.要有一個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃。首先需要定位自己做什么合適，是做買(mǎi)賣(mài)還是做技術(shù)，一條路走到黑；當(dāng)然，做了技術(shù)，后來(lái)改行也行；

2.做技術(shù)，就是要做精做深，成為這個(gè)行業(yè)的這個(gè)技術(shù)的專家；最好就是去國(guó)內(nèi)的大公司，才能全面學(xué)到東西，能夠給你培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；如果大公司進(jìn)不去，先到小公司練技術(shù)，找機(jī)會(huì)再到大公司去鍍金，學(xué)高深的技術(shù)。千萬(wàn)不要自己做產(chǎn)品，要做也是對(duì)這個(gè)行業(yè)熟悉了，再去做。

3.積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。積極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。比如，做技術(shù)，就需要多鍛煉，多學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的水平。一門(mén)技術(shù)，只要有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，都能學(xué)的會(huì)；要是沒(méi)有機(jī)會(huì)，天才也沒(méi)有辦法學(xué)到這個(gè)技術(shù)。柳傳志就說(shuō)，楊元慶就是“哭著喊著要進(jìn)步”，實(shí)際上，就是爭(zhēng)取自己的機(jī)會(huì)；當(dāng)然，這種強(qiáng)烈的進(jìn)步欲望，也是領(lǐng)導(dǎo)看重的地方。每一步都走在前面，積累10年，你就有了比其他人更多的機(jī)會(huì)了。

4.積累個(gè)人的信譽(yù)。從你的職業(yè)生涯的第一天，就要按照誠(chéng)信的原則辦事。要做到，當(dāng)人們提起你的名字的時(shí)候，說(shuō)，這哥們還不錯(cuò)，做事還行。

5.注意利用資源。如果你有有錢(qián)的親戚、成功的長(zhǎng)輩或者朋友，可以充分利用這些機(jī)會(huì)，得到更加順利的發(fā)展前景。

6.注意財(cái)富的不斷積累。人生要想得到自由，財(cái)富是很關(guān)鍵的。否則，永遠(yuǎn)仰人鼻息，永遠(yuǎn)看人臉色。人都是勢(shì)利眼。今后的家庭、職業(yè)生涯，金錢(qián)的積累很重要，沒(méi)有錢(qián)，永遠(yuǎn)不能開(kāi)張自己的事業(yè)，得到更多的機(jī)會(huì)；財(cái)富要做到逐年積累，你才能家庭生活幸福。沒(méi)有錢(qián)是不可能有幸福的家庭的。

7.注意人脈的積累。最終，事業(yè)要靠在社會(huì)上的人脈的資源。要注意認(rèn)識(shí)在你這個(gè)行業(yè)的人，結(jié)交他們，最終他們會(huì)成為你事業(yè)上的助力。

篇8

一、讓學(xué)生認(rèn)清楚“我是誰(shuí)”

確立目標(biāo)，首先要切合實(shí)際，學(xué)生先進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中考成績(jī)重新認(rèn)識(shí)。比如中考成績(jī)?cè)诒臼械呐琶闆r，延伸到高考也是本市統(tǒng)考，能否也會(huì)達(dá)到這個(gè)水平？你們的過(guò)去，老師打滿分。不論你中考分?jǐn)?shù)是多少，得過(guò)多少表?yè)P(yáng)，或者以前是否受過(guò)批評(píng)，招人愛(ài)或招人恨。但你們的現(xiàn)在，全部歸零。因?yàn)檫@是一個(gè)起點(diǎn)，所有人公平的站在一個(gè)起跑線上，而且這是一個(gè)馬拉松，需要你持久的耐力和科學(xué)的規(guī)劃。

二、讓學(xué)生找到“我在哪里”

大部分新學(xué)生是來(lái)到一個(gè)新環(huán)境學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生，認(rèn)識(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境不簡(jiǎn)單是環(huán)境介紹，應(yīng)該包含：

1、收心教育，減弱學(xué)生對(duì)新學(xué)校的陌生感，鼓勵(lì)其主動(dòng)融入新環(huán)境。特別是家遠(yuǎn)的學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到，雖然沒(méi)在市區(qū)生活過(guò)，雖然沒(méi)離開(kāi)家住過(guò)校，但以后也面對(duì)在北京，上海，杭州，甚至是國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的獨(dú)立生活比起你的其他同學(xué)來(lái)說(shuō)就是一份磨練，一筆財(cái)富。適應(yīng)并積極加入一個(gè)新環(huán)境，成為一分子，成為主人。

2、學(xué)校情況介紹：校風(fēng)、校紀(jì)、學(xué)校的光榮傳統(tǒng)和歷史上的輝煌成就。讓學(xué)生了解學(xué)校同時(shí)，增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3、新班級(jí)的情況，班主任管理理念，科任老師配備情況。比如我的新班級(jí)的班訓(xùn)：勤奮、堅(jiān)持、激情、自信；班級(jí)目標(biāo)：用情商和智商做成雙翼，托起我們的理想起飛；班主任寄語(yǔ)：天賦決定下限，努力決定上限；特別隆重推出各位科任教師，介紹他們的特點(diǎn)和風(fēng)格。讓學(xué)生喜愛(ài)上這個(gè)班級(jí)，喜愛(ài)上新的教師。

三、讓學(xué)生找到方向“我往哪里去”

讓學(xué)生立志，樹(shù)立高中目標(biāo)。先設(shè)立一個(gè)未來(lái)的情景，25歲后的人生，正好是參加工作三年后，你想過(guò)什么樣的生活？就從這個(gè)情景反推：就業(yè)----大學(xué)----高考（目標(biāo)）。現(xiàn)在開(kāi)始要樹(shù)立人生觀。人生觀包含（1）人生目的：現(xiàn)階段的目標(biāo)是高考，高考是人生節(jié)點(diǎn)。（2）人生態(tài)度：用什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（3）人生價(jià)值：高考的價(jià)值就是現(xiàn)階段人生的價(jià)值。在《愛(ài)麗絲漫游奇境記》里有這樣一段對(duì)話：“請(qǐng)你告訴我，我該走哪條路？”“那要看你想去哪里？”貓說(shuō)?！叭ツ膬簾o(wú)所謂?！睈?ài)麗絲說(shuō)?！澳敲醋吣臈l路也就無(wú)所謂了?！必堈f(shuō)。

這個(gè)故事講的是人要有明確的目標(biāo)，當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有明確的目標(biāo)的時(shí)候，自己不知道該怎么做，別人也無(wú)法幫到你！天助先要自助，當(dāng)自己沒(méi)有清晰的目標(biāo)方向的時(shí)候，別人說(shuō)的再好也是別人的觀點(diǎn)，不能轉(zhuǎn)化自己的有效行動(dòng)。

四、總結(jié)，怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，“我如何去”。

1、要給自己定下階段性目標(biāo)有計(jì)劃的人生，才有準(zhǔn)備。機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人。

2、人生要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想需勇氣+行動(dòng)（用勇氣去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難比如陌生的環(huán)境、同學(xué)、班級(jí)寢室和諧）。勇氣，是指放棄和投入的勇氣.。一個(gè)人要為某個(gè)夢(mèng)想而奮斗，就一定要放棄目前自己堅(jiān)守的某些東西。既想經(jīng)歷大海的風(fēng)浪，又想保持小河的平靜：既想攀登無(wú)限風(fēng)光的險(xiǎn)峰，又想散步平坦舒適的平原，是不大可能的事情。投入，是指一旦確定了值得自己去追求的夢(mèng)想，就一定要全身心的投入。心想不一定是成，事成的前提是全力以赴去做，比如一個(gè)人想學(xué)游泳，唯一的辦法就是一頭扎到游泳池里去，也許開(kāi)始會(huì)嗆幾口水，但最后一定能夠?qū)W會(huì)游泳。

3、山田本一是日本著名的馬拉松運(yùn)動(dòng)員，他曾在1984年和1987年的國(guó)際馬拉松比賽中，兩次奪得世界冠軍。記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jī)，山田本一總是回答：“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手！”大家都知道，馬拉松比賽主要是運(yùn)動(dòng)員體力和耐力的較量，爆發(fā)力、速度和技巧都還在其次。因此對(duì)山田本一的回答，許多人覺(jué)得他是在故弄玄虛。10年之后，這個(gè)謎底被揭開(kāi)了。山田本一在自傳中這樣寫(xiě)道：“每次比賽之前，我都要乘車(chē)把比賽的路線仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái)：比如第一標(biāo)志是銀行，第二標(biāo)志是一個(gè)古怪的大樹(shù)，第三標(biāo)志是一座高樓……（高一高二高三）這樣一直畫(huà)到賽程的結(jié)束。比賽開(kāi)始后，我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，被我分解成幾個(gè)小目標(biāo)，跑起來(lái)就輕松多了。開(kāi)始我把我的目標(biāo)定在終點(diǎn)線的旗幟上，結(jié)果當(dāng)我跑到十幾公里的時(shí)候就疲憊不堪了，因?yàn)槲冶磺懊婺嵌芜b遠(yuǎn)的路嚇倒了。”