時間：2022-04-27 01:48:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中英語聽力，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
《全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定：高中階段要發(fā)展學(xué)生們的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交流的能力。聽、說、讀、寫四種技能是相互緊密依賴的。說的能力在很大程度上有賴于聽的能力。不僅如此，現(xiàn)代研究閱讀的專家們認(rèn)為，訓(xùn)練有素的耳朵也有助于學(xué)生們閱讀，進(jìn)而有助于寫作。然而，聽的技能確實需要進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練。
一、充分利用課堂用語
英語新教材的突出特點就是側(cè)重對學(xué)生們的聽說訓(xùn)練，因此英語教師在課堂上使用英語課堂用語來教學(xué)是很有必要的。高中英語教師應(yīng)使用的基本課堂用語包括：問候、指示、解釋練習(xí)的步驟、糾正錯誤、表揚等等。除此之外，教師還應(yīng)用簡單的英語來解釋一些語法結(jié)構(gòu)、詞匯和一些背景知識，有必要的話還要借助于身勢語來表情達(dá)意。這樣經(jīng)常重復(fù)所說的內(nèi)容，一段時間以后，學(xué)生已基本適應(yīng)，而且在用英語組織教學(xué)時，學(xué)生聽課的注意力會更加集中。
二、幫助學(xué)生消除不良情緒
根據(jù)心理學(xué)理論，促進(jìn)積極的情緒對提高聽力訓(xùn)練的效果十分重要。由于學(xué)生們受學(xué)習(xí)條件和環(huán)境的限制，英語聽力水平普遍較低。當(dāng)聽地道的、篇幅又較長的課文或?qū)υ挄r，學(xué)生難免會有畏懼、焦燥甚至厭棄的心理，結(jié)果往往連最簡單的詞、句都聽不懂了。這時教師應(yīng)以飽滿的精神、和藹的態(tài)度來幫助學(xué)生消除這種心理，應(yīng)該給學(xué)生以鼓勵，使他們樹立起聽的信心。
三、注意選材，由易到難
聽力測試分單項聽力測試和整體聽力測試。前者主要考查學(xué)生對語音、數(shù)字(包括時間、日期、價格、號碼等)、字母、句子結(jié)構(gòu)(包括時態(tài)、語態(tài)、語法成分等)、簡單句句意等的快速反應(yīng)能力和理解能力；而后者主要考查學(xué)生對對話、段落、短文和篇章的整體理解和把握能力。這就要求材料的選擇一定要有層次性和梯度性。
鑒于此，進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，先聽一些比較簡單、短小的材料。如：單詞的辨音、簡單對話、淺易的具有故事性、趣味性的小文章。這樣的材料學(xué)生能聽懂，有收獲，具有成就感，慢慢地學(xué)生對聽力也就有了興趣。
四、擴(kuò)大詞匯量，提高聽力能力
詞匯量的擴(kuò)大也是提高聽力能力的關(guān)鍵。如果沒有一定量的詞匯作基礎(chǔ)，我們就無法把所聽到的這些音與其所代表的義聯(lián)系起來，那么也就失去了聽的意義。因此，要想提高聽力能力就必須先擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量的渠道有許多，在教學(xué)中我也經(jīng)常教給學(xué)生一些行之有效的方法，如：按結(jié)構(gòu)記單詞、按讀音規(guī)則記單詞、分類記單詞等等，注意采取多種形式來幫助學(xué)生掃除詞匯方面的障礙。
五、充分發(fā)揮課堂上的聽寫渠道
聽寫應(yīng)當(dāng)貫穿英語教學(xué)的全過程。應(yīng)堅持天天聽寫，而且聽寫形式要多種多樣。聽寫單詞、習(xí)語、句子、短文(尤其課文改寫的短文)。再者就是書面表達(dá)參考答案的聽寫。每次書面表達(dá)批改時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞拼寫錯誤嚴(yán)重，再就是句子表達(dá)不準(zhǔn)確，有些學(xué)生的作文簡直是錯句連篇，無法批改。鑒于此，我就給學(xué)生聽寫范文，這樣既練了聽，又練了寫，也給講評提供了一個依據(jù)，使學(xué)生的思維很快就集中到了正確的表達(dá)方式上。
六、開設(shè)聽力課，集中訓(xùn)練聽的技能
影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識，如：教學(xué)設(shè)備問題和教師使用這些設(shè)備的熟練程度、教學(xué)氣氛、學(xué)生的情感因素及聽力理解的技能等。那么，應(yīng)如何來訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能呢？
1.首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽內(nèi)容。
2.反應(yīng)要迅速。試卷發(fā)下來后，先讓學(xué)生瀏覽聽力題目。通過題目本身，了解聽力考查的間接信息。如：A、B、C、D四個選項都為地點，聽的時候就應(yīng)該特別留心包含地點的詞語。
3.針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，集中進(jìn)行音素練習(xí)、辨音練習(xí)，講解有關(guān)連讀、失去爆破、單詞及語句重音等語音知識練習(xí)。
4.選用一些適當(dāng)?shù)?、趣味性和知識內(nèi)容完整統(tǒng)一的對話和短文來進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時，先整體，后局部；先大意，后細(xì)節(jié)；著重聽出關(guān)鍵詞語，抓住主旨大意，從而選擇正確答案，不要輕易改變第一選擇。
【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；聽力訓(xùn)練；策略；記憶；語音；閱讀寫作；聽力材料
英語聽力是英語的重要的組成部分，在英語教學(xué)中占據(jù)了重要的位置，通過英語聽力訓(xùn)練，才能夠提升英語表達(dá)能力以及英語理解能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此，英語聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中至關(guān)重要，加大英語聽力訓(xùn)練具有重要的意義，是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得良好英語成績的關(guān)鍵。
一、高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀
聽力教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，影響著英語教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前，英語聽力教學(xué)效果普遍不佳，教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，為解決此問題，需要對高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對高中英語聽力教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步了解。高中英語聽力教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，聽力訓(xùn)練方式較為單一，當(dāng)前，教師的聽力訓(xùn)練方式較為單一，傳統(tǒng)，主要是對教材中的內(nèi)容進(jìn)行聽力訓(xùn)練，除此之外，再無其他的訓(xùn)練內(nèi)容，且教師在聽力訓(xùn)練完成之后，只是簡單的進(jìn)行答案講解，在學(xué)生沒聽出來的情況下再次播放一遍，得不到切實的鍛煉效果。第二，相對而言，聽力訓(xùn)練時間較少，訓(xùn)練強度較低，在一般情況下，教師會利用早自習(xí)時間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，一般是三天的時間，而在平常上課過程中，很少進(jìn)行聽力訓(xùn)練，且在做卷子的過程中，一般是不進(jìn)行聽力解答的，只是對后面的單選、完形、閱讀理解等內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，從而導(dǎo)致英語聽力訓(xùn)練效果不佳，學(xué)生的聽力能力較差。第三，學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興趣，聽力訓(xùn)練是一個較為枯燥的過程，高中W生課業(yè)繁重，枯燥，對于分值相對較少，較為枯燥的英語聽力訓(xùn)練不夠重視，興趣低下，訓(xùn)練效果不佳。
二、提高高中英語聽力的訓(xùn)練策略
1.傾聽較長的語篇，強化記憶
在聽力訓(xùn)練過程中，傾聽較長的語篇，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生記憶的強化，使學(xué)生在進(jìn)行短對話聽力訓(xùn)練時，可以準(zhǔn)確掌握不熟記聽力對話中的有效信息，從而有效解決問題，提高高中英語聽力訓(xùn)練質(zhì)量。傾聽較長的語篇，強化記憶需要做到以下幾點，第一，選擇難度適中的較長的語篇，聽力難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練困難，因此，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)?、難度適中的語篇材料，保證訓(xùn)練的有效性，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，教師需要選擇趣味性強的，與題目內(nèi)容密切相關(guān)的語篇材料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化記憶，提高聽力訓(xùn)練效果，以學(xué)習(xí)“The Olympic Games”為例，教師可以選擇有關(guān)奧運會盛況、奧運會小故事的聽力內(nèi)容，實現(xiàn)英語聽力的有效訓(xùn)練。
2.堅持聽說培養(yǎng)，訓(xùn)練，提升語音技能
做好聽說培養(yǎng)，訓(xùn)練十分重要，是提升語音技能，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，堅持聽說培養(yǎng)訓(xùn)練能夠?qū)崿F(xiàn)熟能生巧，能夠達(dá)到理想的聽力訓(xùn)練效果。堅持聽說培養(yǎng)，訓(xùn)練，需要做到以下幾點，第一，多聽，多練，持之以恒，滴水穿石，通過持之以恒的聽力訓(xùn)練，一定能夠達(dá)到理想的聽力訓(xùn)練效果，提升學(xué)生的語音技能，提高學(xué)生的英語成績。第二，為學(xué)生講解聽力技巧，在聽力訓(xùn)練過程中，不能夠盲目的訓(xùn)練，需要講究一定的技巧，例如抓住重點詞匯，思考題目重點點，以達(dá)到針對性訓(xùn)練，提升學(xué)生語音技能。
3.進(jìn)行閱讀寫作訓(xùn)練，形成語感
閱讀和寫作是語言學(xué)習(xí)中兩項重要的語言技能，一直被認(rèn)為是語言教學(xué)的重點。閱讀寫作訓(xùn)練有助于語感的形成，對聽力訓(xùn)練也具有一定的促進(jìn)作用，通過閱讀寫作訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的語言組織能力，可以提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，學(xué)生能夠理解語句，表達(dá)語句，自然能夠形成一定的語感，以便更好的進(jìn)行聽力訓(xùn)練，因此，進(jìn)行閱讀寫作訓(xùn)練尤為重要。進(jìn)行閱讀寫作訓(xùn)練需要做到以下幾點，第一，根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，教師可以要求學(xué)生閱讀聽力材料以及聽力對話，通過閱讀聽力能力，形成語感，并了解聽力內(nèi)容的重點與形式。第二，要求學(xué)生自己編撰對話，創(chuàng)作聽力內(nèi)容，從而不斷提升語感，提高學(xué)生的聽力能力。
4.選擇恰當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，開展第二課堂教學(xué)
選擇恰當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，有效進(jìn)行聽力訓(xùn)練，延長聽力時間，加強聽力訓(xùn)練強度，能夠達(dá)到理想的聽力訓(xùn)練效果，提升學(xué)生的聽力能力。選擇恰當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，開展第二課堂教學(xué)主要需要注意聽力材料的難易程度以及聽力時間的長短，選擇恰當(dāng)難易程度的聽力材料尤為關(guān)鍵，聽力材料太簡單無法達(dá)到訓(xùn)練目的，太難又會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此，選擇恰當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，開展第二課堂教學(xué)十分重要。
綜上所述，高中英語聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)高中學(xué)生英語聽力水平的提高是英語教學(xué)中一項長期且最艱巨的工程，尤其應(yīng)該重視課堂中的英語聽力教學(xué)，這是提升學(xué)生聽力的核心工程，它對教師的聽力教學(xué)效果起著關(guān)鍵性的作用。通過英語聽力訓(xùn)練，能夠使學(xué)生具備較好的語感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行英語理解與表達(dá)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語的應(yīng)用能力，只要教師與學(xué)生在平時的教學(xué)與訓(xùn)練中充分重視并通力合作，關(guān)注課堂的英語信息輸入與輸出，提高課堂聽力教學(xué)效率，就一定能大幅度地提高學(xué)生聽力水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為高考做好充足的準(zhǔn)備，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：障礙；訓(xùn)練策略；聽前預(yù)測；邊聽邊記錄；克服緊張情緒
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0127-01
無論從語言進(jìn)化的角度還是從語言交際的現(xiàn)實來看，聽力理解在人類語言交際中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為了體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在高考英語試卷中的第一個部分就是聽力，占整個英語高考卷的1/5分值；由于聽力長期以來是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的弱項，分值比例高，而且與語法、閱讀等書面考試題型相比，聽力考試具有極強的時間效應(yīng)，聽力過程不具備復(fù)制性，考生必須學(xué)會掌握一定的聽力技巧，充分利用寶貴的每一分鐘。多聽是提高聽力的前提，但如何去聽，如何獲得準(zhǔn)確的信息，則就不是多聽聽能解決的問題了。本文擬就這個問題談一些看法。
1.排除影響聽力理解的障礙
1.1 語言障礙。語言首先是有聲的，其最本質(zhì)的物質(zhì)外殼是語音、語調(diào)。學(xué)習(xí)語言，如果語音不準(zhǔn)，又不能正確把握語調(diào)，就會失去一定的辯音能力，這勢必影響整體的聽力理解。所以，語音問題在聽力教學(xué)中不可忽視，尤其是在語言學(xué)習(xí)的初始階段，強化語音訓(xùn)練對提高聽力水平尤其重要。
1.2 心理障礙。根據(jù)心理語言學(xué)理論，學(xué)生的心理因素對聽力效果有一定的影響。具備良好的心理素質(zhì)是提高聽力的必要條件。如果聽音時積極、主動，充滿信心，不帶任何心理負(fù)擔(dān)，就可以最大限度地發(fā)揮聽者的正常水平。
1.3 文化知識障礙。每個國家和民族在發(fā)展過程中形成了自己的文化。了解英語國家的文化背景對提高聽力理解能力有很大的幫助，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的過程中已經(jīng)形成了一種對本民族背景文化的了解和自我認(rèn)同。因此，要提高聽力，不僅要具備一定的語言知識，還應(yīng)盡可能了解英語國家的社會制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、人們的思維方式、行為準(zhǔn)則和價值觀念等。
2.提高聽力水平的訓(xùn)練策略
2.1 課堂教學(xué)中的聽力實踐。訓(xùn)練學(xué)生的聽力要與平時的教學(xué)緊密結(jié)合，充分利用每節(jié)課的時間讓學(xué)生多得到聽的機(jī)會，以彌補由于缺乏英語環(huán)境而造成的接觸機(jī)會不足。
2.1.1 用英語組織課堂教學(xué)。除了使用英語課堂用語外，如問候，指示，解釋練習(xí)的步驟，糾正錯誤，表揚等，還要用英語簡單地解釋詞匯含義和用法、句型結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象等。 此外，教師還可以利用教材中的詞匯、句子、句型和習(xí)慣表達(dá)法等進(jìn)行英語組織教學(xué)，使學(xué)生易懂，注意力集中，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高聽力水平。
2.1.2 聽寫。聽寫是訓(xùn)練聽力能力的一種好手段，它對促進(jìn)學(xué)生語言能力的全面發(fā)展很有幫助，因為學(xué)生既要能聽懂又要能用文字記錄下來，是需要具備聽力、拼寫和句型結(jié)構(gòu)等技能和知識的。
2.2 聽力訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)。學(xué)生聽力理解水平的提高是循序漸進(jìn)的過程，無法一蹴而就。教師應(yīng)分階段按不同要求訓(xùn)練學(xué)生，目標(biāo)明確，內(nèi)容的難度由淺入深，語速由慢到快，應(yīng)針對各階段的目標(biāo)和側(cè)重點有的放矢，各個擊破。
2.3 提高閱讀能力有助于提高聽的能力。盡管閱讀和聽力兩種訓(xùn)練形式不同，但它們同屬于接受性和理解性的語言實踐過程，二者有很大共性。在閱讀理解和聽力理解過程中讀者和聽者都同樣要經(jīng)歷種種認(rèn)識過程、依賴種種認(rèn)知效應(yīng)及其所具備的背景知識，對語篇進(jìn)行語義分析和構(gòu)建。因此，讀者操練和運用認(rèn)識過程以及判斷推理過程，并不斷提高和完善這種能力，顯然有助于提高聽力理解水平。
2.4 熟悉高考題型，有利于能力提高
2.4.1 聽前預(yù)測，緊扣與試題有關(guān)的內(nèi)容。目前高考所采用的聽力試題都是聽錄音后選項的形式，先閱讀題干和選項可以幫助預(yù)測將要聽到的內(nèi)容及其重點之所在。學(xué)生要充分利用各段對話之間的停頓時間，掠讀一遍題干和全部選項，分析對比各選項的不同之處，先做到心中有數(shù)，對于與選項無關(guān)的內(nèi)容，只須聽出大意就行，即使有些地方?jīng)]能聽懂也無關(guān)大局。
2.4.2 邊聽邊記錄主要信息。較長的對話或獨白所涉及的內(nèi)容較多，尤其一些關(guān)鍵詞語往往較易混淆，即使聽得清楚聽得準(zhǔn)，但是由于材料信息量較大，該記的東西較多，過后便沒能準(zhǔn)確地回憶起來，如表示時間、日期、年齡、價格、距離的數(shù)字，或是地名、人名等。這時可以用筆在試卷的空白處以阿拉伯字或符號的形式記下，以便加深印象，有助于判斷、選擇正確答案。
2.4.3 培養(yǎng)良好習(xí)慣，克服緊張情緒。養(yǎng)成良好聽音習(xí)慣，保持良好的心理狀態(tài)，對于提高聽力非常重要。在聽音過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能直接用英語理解聽力材料，而是借助漢語先經(jīng)過"心譯"的中間過程，這無形中增加了理解的中間環(huán)節(jié)，要跟上語流就會產(chǎn)生困難。這種不良習(xí)慣只有通過較大量的實踐逐步克服過來。平時訓(xùn)練不能急于求成，要循序漸進(jìn)。因此，保持輕松、沉著的心態(tài)十分重要。
總之，了解高考的命題特點和解題技巧會對考試成績有較大的幫助，但不是決定性因素。決定性因素是聽力水平的提高，而這需要長期的訓(xùn)練才能見效。相信大家經(jīng)過平時的基本功訓(xùn)練，再掌握一些聽力技巧和方法，一定能在高考中取得好成績。
向輝艷
（洞口縣第二中學(xué) ，湖南 邵陽 422302）
摘 要：本文簡單論述了為了應(yīng)付高考，如何提高學(xué)生的聽力水平。文章從如何做好聽的準(zhǔn)備、選擇聽力材料及訓(xùn)練方法方面培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧和加強學(xué)生應(yīng)試能力。
關(guān)鍵詞：心理準(zhǔn)備；聽力教材；訓(xùn)練方法；解題技巧
一、 要求學(xué)生以平和的心態(tài)去做聽力練習(xí)
曾有心理學(xué)家說，當(dāng)人處于緊張激動或厭煩的心理狀態(tài)時，就無法專心于一件事情。也就是說當(dāng)學(xué)生的心情不平靜時，是無法做好挺立練習(xí)的。因此幫助學(xué)生做好聽的心理準(zhǔn)備是很重要的。當(dāng)然首先必須弄清楚學(xué)生上聽力課時的情緒。一般說來，學(xué)生對于上聽力課有以下兩種情緒：第一種是在那些聽力水平差的學(xué)生中。他們一談及聽力課就愁容滿面，不停抱怨聽力是如何如何難。所以這種學(xué)生每次上聽力課都無法進(jìn)入角色，更不愿上聽力課。第二種是在那些自認(rèn)為聽力水平好的同學(xué)中，他們自信，總覺得自己聽力不錯，但是在聽較簡單的材料時，,因粗心而得分率不高；而在聽較難的內(nèi)容時，又顯得焦躁不安，只要沒聽懂某些單詞或句子，便無法再接著往下聽。對這兩種學(xué)生，教師應(yīng)因材施教。比如對前一種學(xué)生，就應(yīng)多加鼓勵。對后一種學(xué)生，就應(yīng)該持批評態(tài)度，在聽的過程中戒驕戒躁。練習(xí)英語聽力的過程是一個從聽懂很少到聽懂一些再到聽懂很多的過程，因此練習(xí)英語聽力必須要有足夠的耐心，認(rèn)真對待每一次聽力練習(xí)，并且做好總結(jié)，那么或許幾個月之后，就會發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平已明顯提高了。一定讓學(xué)生知道聽力的提高不是一兩天的事情。
二、選擇有效可行的聽力材料
教師選擇什么樣的聽力材料對于提高學(xué)生的聽力成績有著很大的關(guān)系。教學(xué)大綱中明確指出高中學(xué)生能聽懂日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時事、科普知識等內(nèi)容，所以訓(xùn)練中應(yīng)有所側(cè)重地選擇材料。
第一，所選的聽力材料必須根據(jù)大部分學(xué)生的聽力現(xiàn)狀。不能不切實際地直接拿高考題來練習(xí)，可以首先考慮聽寫一些簡單短句，當(dāng)學(xué)生取得一些進(jìn)步后，且又不懼怕聽力后可選擇長句，然后根據(jù)學(xué)生實際水平逐步增加難度。
第二，結(jié)合教材，選擇口語多、交際性強的材料，這樣也符合高考出題要求。
三、設(shè)計有效可行的訓(xùn)練方法
（一）充分利用課前5分鐘
利用課前5分鐘進(jìn)行聽力訓(xùn)練省時高效。每天練習(xí)聽力5分鐘也會使學(xué)生明白聽力的重要性，而且這個時候?qū)W生注意力集中；訓(xùn)練的方式可以多樣化，可讓某個學(xué)生到講堂上朗誦短文或進(jìn)行英語方面的表演，教師因此可提一些問題，迫使學(xué)生全神貫注，集中精力，從而也提高聽力水平。
（二）處理好精聽與泛聽
要想提高英語聽力，必須做大量的精聽練習(xí)，當(dāng)然也離不開泛聽。
筆者認(rèn)為最佳的精聽訓(xùn)練就是做聽寫練習(xí)，可采用靜聽方式：靜聽錄音三次掌握材料大意；每個句子播放十次讓學(xué)生寫下來；校對答案；重放錄音材料。每天都要做好聽力總結(jié)。當(dāng)然聽力材料最好不能超過一分鐘，聽力材料太長會使學(xué)生厭倦。聽寫練習(xí)是最有效的提高英語聽力的方法。
而在泛聽訓(xùn)練中，不要求學(xué)生能全部聽懂，只是讓學(xué)生接觸各種不同的聽力材料，可難可易。這種練習(xí)可以不在課堂上完成，可以讓學(xué)生聽聽英語歌曲之類的。目的是使學(xué)生熟悉各種語境，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力。
四、解題技巧
（一）聽前瀏覽題目
通常在考前都有一段題目及例子的錄音，這時學(xué)生就快速瀏覽題目及選項，這讓學(xué)生聽起來會容易得多。
（二）聽中做一些速記
聽錄音時要養(yǎng)成速記的習(xí)慣，尤其是對于一些數(shù)字、人名、地點，因為人的記憶力總是有限的。當(dāng)然，必須是速記，比如說數(shù)字可用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名可記下首字母等作提示。
（三）熟背一些詞匯、句型
熟背某些特殊詞匯。比如，half,dozen,score,fortnight,a quarter of等，學(xué)生必須熟背。如：
W:Tom bought four dozen eggs yesterday.
M:But there were two dozen left .
Q:Now ,how many eggs do they have ?
再如：
W:I spent a fortnight’s holiday in Beijing.
M:It’s not very long.
Q:How many days did the woman stay in Beijing?
非常熟悉數(shù)字的英語表達(dá)。在考試中，時間，價格，號碼等都涉及到數(shù)字。
A.關(guān)于時間的表達(dá)
要熟悉時間的表達(dá)方式。比如7：45，可以說成“seven forty-five , a quarter to eight , forty-five past seven ”。
關(guān)于時間的簡單計算也要熟悉。如：
W : The movie starts at eight.
M : Then we have an hour to get there.
Q : What time is it now?
再如：
W : The train left 15 minutes ago.
M : You’re right .And now it’s 12:05.
Q : What time did the train leave?
B.關(guān)于價格計算
聽這一類題，一定要聽清楚問題，然后找出題目中幾個數(shù)字之間的關(guān)系，從而很快得到答案。如：
W : I’d like to buy this dress. It costs 28 dollars, but I have only 15 dollars.
M : I can lend you some money.
Q : How much does the woman need to borrow from the man?
再如：
W : Oh, you look much thinner than you used to.
M : I’ve been training for half a year. I’ve lost 25 pounds and I’m down to 135 pounds now.
Q : What was the man’s weight half a year ago?
習(xí)慣英、美語音及拼法的差異。1999年的高考英語試題第一次正式運用了美式拼寫，2000年的試題又繼而用之。學(xué)生平時的聽力訓(xùn)練材料中也有大量的美音。所以除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)、記準(zhǔn)英式發(fā)音和拼法外，教師選擇的聽力材料必須有英音也必須有美音，這樣才不會讓學(xué)生感到很陌生。
其實英語聽力并不難，只要有信心，并且能堅持不懈地每天進(jìn)行英語聽寫練習(xí)，聽力水平一定會提高的。
參考文獻(xiàn)：
[1]華東師范大學(xué)心理學(xué)系公共必修心理學(xué)教研室.心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,1982.
高中英語考試聽力技巧：聽力滿分攻略！
聽力測試安排在英語考試的開頭，所以聽力測試的好壞不但影響著聽力題本身的得分，而且還對后面的解題產(chǎn)生一定的心理影響，故做好聽力測試題，首戰(zhàn)告捷，保持最佳競技狀態(tài)，是獲得英語高分的前提和關(guān)鍵。
一、高考聽力測試題的特點
1. 測試目的和要求
高考聽力測試以語篇（對話或獨白）為測試載體，在語言使用的場景中測試學(xué)生使用語音、語法、詞匯知識的能力，主要是考查考生對所聽信息的正確理解能力和快速反應(yīng)能力。
聽力測試要點包括：1）理解主旨和大意。2）獲取事實性的具體信息，如時間、地點、人物等。3）簡單推斷談話背景、人物關(guān)系等。4）理解說話人的意圖、觀點或態(tài)度。一般來講， 說話人總會有說話的意圖，或提出或回答問題，闡述自己的觀點，表明自己的態(tài)度。有時，說話者的意圖或觀點被明確說出，有時則隱含在語篇的字里行間，需要我們?nèi)ゴ?、推測。
2. 測試的形式和難度
高考英語聽力測試約需20分鐘左右，共20個小題，計分30分。設(shè)問全部是特殊疑問句，幾乎涵蓋了所有的疑問類型，如：what , who, when, where, why, how, what time, how many,how much, how long, how old, how soon, how often 等，選項為“3選1”。
聽力測試共分兩節(jié)：第一節(jié)是聽五段簡短對話，每段對話后僅有一個選擇題，每段對話僅讀一遍。主要考查考生對語音、數(shù)字（時間、日期、號碼、價格等）、字母、句子結(jié)構(gòu)及句意等的快速反應(yīng)能力和理解能力。第二節(jié)包括5段對話或獨白，共15小題，每段材料播放兩遍。主要考查考生對較長對話或短文的整體理解和把握能力，及對細(xì)節(jié)的歸納綜合能力和判斷推理能力等。
在聽力部分的兩節(jié)中，第一節(jié)的材料內(nèi)容較少，難度較??；第二節(jié)內(nèi)容較多，難度稍大。錄音文字材料的難度略低于閱讀材料，全部采用口語體。聽力材料的讀速接近于英美人的正常語速。
3. 測試的話題和材料
高考聽力材料的選擇非常重視語言的真實性原則，語言材料一般來源于實際生活，涉及到現(xiàn)實生活的方方面面，如日常生活、文化教育、傳說、時事、人物、科普等。對話一般圍繞一個日常生活的話題展開。如：購物、買票、道別、感謝、打電話、約會、偏愛、祝愿和祝賀、提供幫助、請求、問路、看病、求救等。
二、高考聽力測試的應(yīng)試技巧
1. 培養(yǎng)良好心態(tài)
聽力測試題不同于其它題型，不可能像其它書面題型一樣遇到不明白的地方可以回過頭來看前面的材料或停下來自由地思考一下。聽力測試的做題速度是由命題人統(tǒng)一掌握的，錄音材料瞬息即逝，無“回聽”的機(jī)會或自由思考的余地?？忌R場心態(tài)對聽力成績有著極大的影響?？忌仨毰囵B(yǎng)良好的心態(tài)。
1）消除緊張心理。
聽力測試時，要做到心情平靜，心態(tài)放松，精力集中。如果感到測試前心情比較緊張，做幾次深呼吸，可有效緩解緊張情緒。
2）克服急躁心理。
有些同學(xué)在聽力測試時，不是聽材料大意，而是專注于聽個別單詞。有個別詞沒聽懂，往往停下來去思索，隨即產(chǎn)生急躁焦慮心理，頭腦一片空白，等回過神來時，錄音早已放完。因此要學(xué)會顧全大局，局部放棄而取整體，并借助“精神勝利法”給自已釋壓減負(fù)。
2. 學(xué)會預(yù)測話題
考生可以根據(jù)每個小題的問題及選項的提示來預(yù)測和推測錄音材料的內(nèi)容。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，獲得主動。
3. 合理分配注意力
科學(xué)合理地分配注意力，可以有效地提高聽力測試成績。掌握下列技巧：
1）學(xué)會聽前搶讀；
2）學(xué)會邊聽邊記；
3）學(xué)會聽關(guān)鍵詞。
4. 拓寬背景知識
背景知識也是影響聽力效果的一個重要因素。因為語言是一種工具，是知識和文化的載體，所以聽力材料必定涉及科普知識和社會文化知識?？忌陌倏浦R越廣博，越有助于對聽力材料的理解。廣泛地閱讀和收集各種信息，不但有助于擴(kuò)大知識面，也有益于聽力成績的提高。
5. 熟悉交際用語
聽力考試中常出現(xiàn)Where does the conversation take place ?What is the man’s profession?之類的問題，考生要通過對話的具體情節(jié)和背景判斷對話發(fā)生的地點、人物職業(yè)、人物關(guān)系等。熟悉特定的場景用語和關(guān)鍵詞，這一點很重要。記住下面一些常用的場景用語。
餐館（restaurant ）用語：menu, bill, order, tip, hamburger, sandwich, soup,dish, beer,softdrink等;
醫(yī)院（hospital ）用語:take medicine, temperature, pill , headache, fever, blood pressure 等;
賓館（hotel ）用語:luggage, single room, double room., room number 等;
郵局（post office）用語: mail, deliver, stamp envelope, telegram等;
機(jī)場（airport ）用語:flight, take off, land, luggage 等;
車站（railway station）用語: round trip, single trip, sleeping car等；
商店（shop ）用語: on sale, size, color, price, change等；
學(xué)校（school ）用語: professor, exam, course, dining hall, playground 等。
6. 科學(xué)判斷推理
聽力測試對考生的判斷推理能力提出了一定要求。要求考生把握整體內(nèi)容，概括總結(jié)對話的主旨和大意；要求考生根據(jù)聽力內(nèi)容或背景效果，推測相關(guān)的具體內(nèi)容，如：時間、地點、
身份、人物關(guān)系等；要求考生在理解大意的基礎(chǔ)上推測說話人的意圖、觀點和態(tài)度等。在判斷推理的過程中要注意以下幾個問題：
1）防止以偏概全；
2）防止斷章取義；
3）防止似是而非
了解高考聽力測試特點有助于更好地復(fù)習(xí)備考，但關(guān)鍵還是要打好基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練，自覺運用聽力應(yīng)試技巧，誠如此，聽力方能從容應(yīng)對。
【典例分析】
【例1】 理解主旨、要義（Know about the main idea）
任何一段對話或獨白總是圍繞一個主旨或者一個中心展開的。有時，主旨和要義比較明確；有時則會貫穿整個對話或獨白，須我們自己去歸納、概括。
M: I hope it’ll be fine tomorrow. I’m going boating with Tom.
W: Oh, I think it will be fine.
M: Yes, I beard it on the radio.
What are the two speakers talking about ?
A.A fine boat.
B.Their friend, Tom.
C.The weather.
【例2】獲取事實性的具體信息（Understand detailed factual information）
為了說明和解釋主旨，對話或獨白中需要具體信息，如時間、地點、人物等。這些信息是理解和把握對話主旨必不可少的內(nèi)容，是聽力考查的重點項目。
M: Well, I wondered why the office is still not open.
W: But it’s not yet eight. In fact, it’s only a quarter to eitht.
At what time does the office open?
A.7:45
B. 8:15
C.8:00
【例3】 對背景、說話者之間的關(guān)系能作出簡單的推斷（Inferring the background and relationship between the speakers）
對話或獨白發(fā)生的背景及說話者之間的關(guān)系對話語的含義有舉足輕重的作用。對說話背景、說話者之間關(guān)系的理解程度，在一定程度上可以體現(xiàn)一個人對口語的理解能力，因而是聽力考查的重點項目。
常提的問題是：
What’s the relationship between the speakers?
What can we learn from the dialogue?
M: Excuse me, Madam.
W: Yes?
M: Does this bus go to Zhongshan Road?
W: Yes, I think so.
M: Thank you.
W: You"re welcome.
What is the relationship between the speakers?
A.They are friends.
B.They are strangers.
C.They are pother and sister.
【例4】 理解說話者的意圖、觀點或態(tài)度（Understand the speakers ’ intention, views and attitude ）
一般說來，說話者總會有其意圖，或提出問題，回答問題，或闡述自己的想法或意見。這在很大程度上有助于對整個對話的理解。有時，說話者的意圖或觀點是明說出來的，有時則隱含在對話的句里行間，需聽者去揣摩、推斷。
常提的問題是：
What’s the most probable result of the conversation?
What can we know about the man( woman)?
W: Can I help you?
M: Yes, I bought this radio two days ago, but I’m afraid it doesn’t work. I’d like to change it for another one.
W: Oh, dear. Yes, of course. Have you got your receipt?
M: Yes, here it is.
W: Thank you. Just a moment, please.
What is the most probable result of the conversation?
A. The man got this radio repaired.
一、了解考查目的，明確試題結(jié)構(gòu)
聽力測試的目的是考查學(xué)生獲取所聽信息的能力，它要求考生能綜合運用所學(xué)英語語音知識，在日常交際中具備正確理解口頭交流信息的能力。
聽力測試題共分為兩節(jié)，滿分為30分。第一節(jié)共五段對話，每段對話后有一個小題，要求考生根據(jù)所聽到的簡短對話，從每題所給A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音材料僅讀一遍，考生對每題有10秒鐘的時間回答和閱讀該小題。該節(jié)屬于情景反應(yīng)題，主要檢查學(xué)生平時口語應(yīng)用能力的掌握情況，這就要求教師在平時的常規(guī)教學(xué)中加強口頭能力的訓(xùn)練.
第二節(jié)共15小題，要求考生根據(jù)所聽到的對話或獨白，從每題所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段對話或獨白讀兩遍，考生有10秒鐘的時間閱讀和回答每個小題。本小節(jié)考查考生通過聽而獲得語言信息的能力，并且要求考生對所聽到的語言信息和信息要點進(jìn)行記憶、理解、歸納、總結(jié)、判斷、推斷，是考查考生綜合能力的題目。
二、聽力訓(xùn)練的方法
1.語音訓(xùn)練
學(xué)生經(jīng)常反映書面文字很簡單的像“I’ve been told a bad news about him”聽起來卻很吃力，或老師講語能聽懂，但老外講的和廣播里講的就聽不懂。造成這種現(xiàn)象的一個原因就在于不了解英語語言的特點。因此，除了教給國際音標(biāo)、單詞重讀之外，還要訓(xùn)練學(xué)生在連續(xù)說話中弱讀、同化、失去爆破、連讀的技巧?？烧乙恍┑湫途渥咏o學(xué)生示范，或在聽材料的過程中給學(xué)生指出弱讀、同化、連讀的句子，讓學(xué)生熟悉這些語音特點并逐漸掌握。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)測
要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)題干和選項提供的語言信息對所要回答的問題和要聽的文章做一定的預(yù)測，憑借有關(guān)知識和關(guān)鍵詞快速確定聽的范圍和材料的主要內(nèi)容，做到有的放矢。這樣可以縮小搜尋范圍，減少記憶負(fù)荷，提高聽的效率，同時還可以降低難度，消除緊張心理，以達(dá)到準(zhǔn)確理解。如果從試題中獲取了一些信息，就可以預(yù)測對話的語境、對話大意及說話人的身份及關(guān)系。
3.指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞
捕捉信息重點是聽力測試的重要環(huán)節(jié)。不少學(xué)生聽力抓不住重點，只是盲目地逐字逐句地聽，這樣往往會產(chǎn)生撿了芝麻丟了西瓜的現(xiàn)象，所以在聽力練習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生抓住聽力材料中最能反映某種環(huán)境或職業(yè)特征的關(guān)鍵詞或短語。比如，當(dāng)聽到“What can I do for you？”時，就可知道說話雙方可能是店員與顧客或醫(yī)生與病人。再如：與賓館、餐廳有關(guān)的詞有a single room、hotel、menue、waiter、waitress、beer等；與學(xué)校有關(guān)的有teacher、student、class等。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記筆記
聽力不像閱讀材料可以重復(fù)，而且對于信息多、材料長的對話和短文，僅憑大腦的記憶是不夠的。很多學(xué)生反映基本上聽得懂，但聽了后面就忘了前面，聽完整個材料后什么也記不清楚了。這主要是缺乏連續(xù)記憶力造成的，而缺乏連續(xù)記憶力的原因是學(xué)生只聽不記。因此，聽力訓(xùn)練不僅要培養(yǎng)聽力記憶，而且還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記筆記，尤其在聽短文或較長對話的時候更是如此。要指導(dǎo)學(xué)生用自己熟悉的、最簡便的、最迅速的辦法將文中所聽到的數(shù)字、時間、年代等關(guān)鍵詞記下來。
5.進(jìn)行大量的泛聽訓(xùn)練
高中英語教材每單元都有聽力板塊，有多種多樣的真實語言材料，如對話、廣播、采訪、辯論、故事等；設(shè)計了各種聽前、聽時和聽后活動，如明確聽的目的、討論話題、邊聽邊畫圖、補全信息、判斷是非等。所以要抓住每一單元的聽力練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，那種從高一起就進(jìn)行高考聽力摸擬訓(xùn)練的方法是不可取的，到了高三下學(xué)期再進(jìn)行高考聽力模擬訓(xùn)練更科學(xué)。但平時的半期期末考試中都有聽力考試，所以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母呖悸犃δM訓(xùn)練也是必要的。一般來說，考生平時應(yīng)把大量時間用在聽力練習(xí)上而把少數(shù)時間花在模擬考試上，到了高三下學(xué)期則進(jìn)行大量的聽力模擬訓(xùn)練，同時，通過聽英語廣播、看英語電視節(jié)目、看英語原聲電影、學(xué)英語歌曲等方式提高英語聽力。
6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)
關(guān)鍵詞：高中英語 聽力 學(xué)習(xí) 策略
一、高中生“聽力”的要求
當(dāng)代高中英語教材比起傳統(tǒng)教材有一顯著特點，就是對英語聽說能力的要求有所提高。聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能，聽之所以位于其首，是因為它既是我們獲得和理解語言信息，進(jìn)行語言交際的首要途徑，又是促進(jìn)“說、讀、寫”三項技能發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)對英語“聽”的教學(xué)要求為：
1.能聽懂課堂用語和教師用已學(xué)的英語解釋新的語言現(xiàn)象.
2.能聽懂教師用所學(xué)的英語講的課文內(nèi)容概要或故事，以及圍繞課文提出的問題。
3.在會話中，能聽懂對方較規(guī)范的英語和略慢于正常語速所談的日常生活話題，偶爾需對方重復(fù)。
4.在沒有生詞或?qū)ι~已作解釋的情況下，能基本聽懂簡寫的故事和題材熟悉的語段，聽二至三遍理解正確率達(dá)較低。因此，我們現(xiàn)在英語教學(xué)的主要趨勢便是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語的能力。我們要脫離傳統(tǒng)教法中過分強調(diào)知識的精確性、強調(diào)語法結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)，改變片面追求精確性、勿對聽力訓(xùn)練和擴(kuò)大閱讀量的有效語言信息攝入，進(jìn)而弱視了聽讀技巧的熟練和說寫的得體性的不良狀況。
二、高中學(xué)生聽力障礙的主要因素
1.學(xué)生的心理障礙
學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中存在著一定的心理障礙，這與學(xué)生的年齡是分不開的，學(xué)生有時會因為聽力考試而感到緊張，有的甚至?xí)a(chǎn)生焦慮和恐慌，最終導(dǎo)致無法正常的聽清考試內(nèi)容，造成學(xué)習(xí)成績不理想。在英語學(xué)習(xí)中說讀寫都可以用一定的方式代替，說可以通過單詞、句子、動作等進(jìn)行表達(dá)，“讀”可以利用反復(fù)的閱讀來彌補，寫可以利用相同意思的詞句來代替，而聽是看不見摸不著的，并且具有時間的短暫性，所以學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的理解容易出現(xiàn)心理障礙，如果沒有長時間的鍛煉和學(xué)習(xí)，往往不會達(dá)到好的效果。
2.學(xué)生的語速障礙高中英語教學(xué)大綱中明確指出，高中學(xué)生的英語聽力要達(dá)到二級，其要求是對于所聽的材料達(dá)到基本能聽懂，聽的過程中沒有生詞，并且要求材料是相對熟悉的，語法難度要求略低，其語速為每分鐘100到120單詞，這在很大程度上要求學(xué)生加深平時的聽力練習(xí)，如果沒有好的訓(xùn)練方法和過硬的心理素質(zhì)，很難達(dá)到這一目標(biāo)。
3.學(xué)生的語言障礙我國的基礎(chǔ)語言的是中文，其表達(dá)方式和方法都與英語存在著一定的差異，在英語聽力學(xué)習(xí)時，語音和語調(diào)的學(xué)習(xí)要有針對性。學(xué)習(xí)中要確保聽到的語音和語調(diào)是標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，只有聽到的是標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音才能在表達(dá)上說出正確的發(fā)音，可以說兩者是相互的。如果沒有掌握單詞的正確發(fā)音就不能區(qū)分單詞語音的輕重，同時也就不能很好的分辨出句子的連續(xù)性，這直接會影響到學(xué)生的正常聽力。詞匯與語法的理解也是非常重要的，學(xué)習(xí)過程中要訓(xùn)練語言的運用能力，以聽力為基礎(chǔ)強化閱讀、理解、分析、判斷的能力，學(xué)習(xí)中詞匯量是關(guān)鍵因素，只有掌握相當(dāng)多的詞匯量才能更好的完成聽力學(xué)習(xí)。
三、提高高中英語聽力的對策
1.思想上要做到重視，培養(yǎng)興趣一定要在思想上加以重視，教師和學(xué)生都必須做到。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，要不間斷地提醒學(xué)生。做到讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的整個過程中，始終保持對聽力訓(xùn)練的重視。只有做到思想上重視，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲，增強學(xué)習(xí)的信心。
2.打好基礎(chǔ)，掌握更多的單詞語言的三個基本要素是詞匯、語法和語音，這是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。提高英語聽力水平，首先要從語言的三個要素抓起，這就要求長期的積累和訓(xùn)練。英語聽力測試的基礎(chǔ)取決于聽音技能的高低。詞匯量是聽力的一大障礙。因為在聽音時，大腦是來不及對生詞做出反應(yīng)的，即使你利用上下文進(jìn)行猜測，但這種推測會分散你的注意力，影響對整句意義的理解。所以，平時應(yīng)該在詞匯量的積累方面下功夫，并且注重積累各方面的常識和各學(xué)科的基本知識。只有這樣，才能在聽力考試中勝人一籌。
3.在日常生活中主動使用英語學(xué)生在日常生活中要多用英語打招呼、交流，這種現(xiàn)場的交流也能在一定程度上提高聽力水平。而且，在現(xiàn)實中用英語交流會克服緊張的氣氛，聽力效果提高顯著，考試時也會輕松應(yīng)對，還可以掌握更多的詞匯。在交流中出現(xiàn)的語法問題，同學(xué)們也會在討論中，加深對句子的印象。
4.聽時抓住材料的要素。無論聽力材料是故事、說明、還是對話，它們都是按照一定的規(guī)則組織起來的，有一定的規(guī)律性，以故事為例，一個故事，一般會有五個要素，人物、事件、時間、地點、及其如何組織。如果能把握這五個要素，就能夠比較好地理解和回憶全篇的故事，對付檢測就可得心應(yīng)手。另外，注意聽短文的首句和首段，文章的開首句和開首段，往往是對短文內(nèi)容的概述，例如講話目的、主要內(nèi)容、作者論點，故事發(fā)生的時間、地點、及事由等。聽力過程中要運用自己的知識和經(jīng)驗去猜測和回憶。這是對付聽不懂的詞語和句子含義的方法，這里的“猜測”是根據(jù)具體情況利用自己掌握的知識，包括語言知識和經(jīng)驗去分析聽力材料及其所含生詞的含義。對于聽不懂的詞匯，可以從上下文推測其含義。來不及時，可以根據(jù)聽到的讀音憑自己的語音知識記下該詞的發(fā)音，等聽完全文后再由讀音判斷它的含義。因為有時聽到某個單詞時會產(chǎn)生“耳熟卻不能詳”的感覺，但聽完全文經(jīng)過思索后，多數(shù)情況下會恍然大悟。切忌在聽短文時在某個詞或句子上苦思冥想，停留太久，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被動局面。
聽力部分是高中英語教學(xué)中極其重要的部分，教師必須加強對于這部分知識的重視，并且努力采取有效措施來推動聽力教學(xué)中各種問題的解決，使學(xué)生能夠從心理上接受聽力學(xué)習(xí)，并掌握聽力部分的學(xué)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn)：
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近幾年國家教育部對高考英語的聽力檢測更為重視，已經(jīng)將聽力列入考察范圍，高考英語全卷150分，聽力占了30分，再次說明英語的聽，說，讀，寫四種能力中聽力的重要性，聽力是首當(dāng)其沖。面對高考，學(xué)生需要熟知各種聽力題目的解題技巧并多熟悉聽力中各種材料的背景。
作為一名英語教師，首先應(yīng)該讓學(xué)生熟悉高考聽力題型的設(shè)置，并給以做題技巧方面的指導(dǎo)。
一、聽力題型及材料的設(shè)置
高考英語聽力測試約需20分鐘左右，共20小題，滿分30分。設(shè)問全部是特殊疑問句，如：what ， who， when， where， why， how， what time， how many， how much， how long， how old， how soon， how often 等，選項為“3選1”。聽力測試共分兩節(jié)：第一節(jié)是聽五段簡短對話，每段對話后僅有一個選擇題，每段對話僅讀一遍。主要考查考生對語音、數(shù)字（時間、日期、號碼、價格等）、字母、句子結(jié)構(gòu)及句意等的快速反應(yīng)能力和理解能力。第二節(jié)包括5段對話或獨白，共15小題，每段材料播放兩遍。主要考查考生對較長對話或短文的整體理解和把握能力，及對細(xì)節(jié)的歸納綜合能力和判斷推理能力等。
高考聽力材料一般涉及日常生活、文化教育、傳說、時事、人物、科普等。對話一般圍繞一個日常生活的話題。如：購物、買票、道別、感謝、打電話、約會、偏愛、祝愿和祝賀、提供幫助、請求、問路、看病、求救等。
二、高考聽力測試的應(yīng)試技巧
1.避免緊張心理。聽力測試時，要做到放松心情，集中精力。聽力測試開始時，不要僅糾結(jié)于某個難懂單詞，應(yīng)繼續(xù)聽，努力去捕捉關(guān)鍵詞匯及表達(dá)。
2.學(xué)會預(yù)測話題
考生可以根據(jù)每個小題的問題及選項的提示來預(yù)測和推測錄音材料的內(nèi)容。
3 .捕捉信息
（1）學(xué)會聽前搶讀（即快速閱讀題目與答案選項）；（2）學(xué)會邊聽邊記錄關(guān)鍵信息；（3）學(xué)會聽關(guān)鍵詞或者相關(guān)詞匯表達(dá)。
4.積累有關(guān)詞匯
聽力考試中常出現(xiàn)Where does the conversation take place ？What is the man？蒺s profession？， What is the relationship between the woman and the man ？之類的問題，考生要通過對話的具體情節(jié)和背景，稱謂等來判斷對話發(fā)生的地點、人物職業(yè)、人物關(guān)系等。因而熟悉一些常用的場景用語顯得非常重要。
5.巧妙推斷信息
