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【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程開放教育 建筑專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)基地 建設(shè)研究
【中圖分類號(hào)】TU-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）02－0025－02
實(shí)踐教學(xué)基地的研究與實(shí)踐，對(duì)于實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育工程、構(gòu)建終身教育體系、推動(dòng)學(xué)習(xí)化社會(huì)進(jìn)程具有十分重要的意義。中央廣播電視大學(xué)在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)廣播電視大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的意見》中指出：“實(shí)踐性教學(xué)與理論性教學(xué)具有同等重要的地位。不可偏廢。”實(shí)踐教學(xué)是遠(yuǎn)程開放教育的一個(gè)重要素質(zhì)教育手段，也是綜合考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題、動(dòng)手操作能力的一種重要方式。
開放教育建筑專業(yè)是廣播電視大學(xué)一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，培養(yǎng)其認(rèn)知、做事、合作與生存能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，直接影響到整個(gè)廣播電視大學(xué)教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。而廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地是完成這一過程的唯一重要場(chǎng)所。因此，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展在開放教育中的重要性毋庸置疑。近10年來，重慶市江津廣播電視大學(xué)結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生畢業(yè)后追蹤調(diào)查的實(shí)際情況，在廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，已初步形成了具有自身特色的教學(xué)基地建設(shè)模式。
一 廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地選擇的原則
當(dāng)前，遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展迅猛，到2011年年底全國(guó)廣播電視大學(xué)已注冊(cè)學(xué)生333萬人。重慶市江津廣播電視大學(xué)有在校生2000余人，開放教育建筑專業(yè)在校學(xué)生就達(dá)到500多人，但學(xué)校資金短缺，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等場(chǎng)所嚴(yán)重不足，影響了廣播電視大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量。經(jīng)過多年探索，我們認(rèn)為，選擇基地應(yīng)該遵守以下幾條原則。一是互惠互利原則。學(xué)校利用實(shí)踐教學(xué)基地的條件開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；實(shí)踐教學(xué)基地依托單位可從實(shí)習(xí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀人才，借助學(xué)校的科研、師資力量促進(jìn)自身建設(shè)。二是相對(duì)穩(wěn)定、節(jié)約開支的原則。三是產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的原則。將實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)成為產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的重要場(chǎng)所，積極探索實(shí)踐教學(xué)改革的新模式。四是擇優(yōu)規(guī)范的原則。有選擇地重點(diǎn)聯(lián)系3~5個(gè)高質(zhì)量的校外實(shí)踐基地。五是實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合的原則。建設(shè)一批既有利于教學(xué)實(shí)習(xí)，又能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地。
二 廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的條件
廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，是經(jīng)學(xué)校與當(dāng)?shù)亟ㄎ?、知名建筑公司、設(shè)計(jì)院、質(zhì)檢站等商定，與學(xué)校建立穩(wěn)定教學(xué)協(xié)作關(guān)系的建筑業(yè)，承擔(dān)廣播電視大學(xué)部分學(xué)生的社會(huì)調(diào)研、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。
廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地一般應(yīng)是具備二級(jí)資質(zhì)的建筑企業(yè)、公司、設(shè)計(jì)院等，設(shè)施和設(shè)備先進(jìn)齊全，并有能適應(yīng)建筑行業(yè)實(shí)習(xí)需要的現(xiàn)場(chǎng)施工、平面布置圖及識(shí)別、建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的鋼結(jié)構(gòu)及混凝土砌體結(jié)構(gòu)、測(cè)量放線，井點(diǎn)降水、土方工程、主體施工，施工進(jìn)度計(jì)劃表、施工總平面布置圖、竣工資料等。
具有二級(jí)資質(zhì)的建筑業(yè)有從事8年以上工程管理工作經(jīng)歷的企業(yè)經(jīng)理，有一支150人以上的高中級(jí)職稱的建筑技術(shù)隊(duì)伍，能保證指導(dǎo)，有扎實(shí)的理論功底，較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能進(jìn)行圖紙識(shí)別，現(xiàn)場(chǎng)施工、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)，能修改學(xué)生作業(yè)中的問題、組織學(xué)生討論等工作，有較強(qiáng)的帶教經(jīng)歷和帶教經(jīng)驗(yàn)。部門齊備、管理規(guī)范，地理位置、交通、安全及物理環(huán)境優(yōu)良。
三 廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的確定
確定廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，應(yīng)通過當(dāng)?shù)亟ㄎ?、?guī)劃局、設(shè)計(jì)院等正規(guī)渠道對(duì)建筑公司，企業(yè)等進(jìn)行充分的走訪調(diào)研，真正摸清擬建基地的各方面條件，切實(shí)滿足適合本校建筑專業(yè)實(shí)踐的需要，才能考慮建立實(shí)踐教學(xué)基地的建筑單位。
在掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，擇機(jī)正式與擬建基地主管領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門負(fù)責(zé)人洽談，按照廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育的專業(yè)規(guī)則要求，闡明建立實(shí)踐教學(xué)基地的目的和意義、責(zé)任和義務(wù)、利益和好處等，展示廣播電視大學(xué)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況和素質(zhì)，提高建筑單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)建立實(shí)踐教學(xué)基地重要性的認(rèn)識(shí)，找到雙方的結(jié)合點(diǎn)，心往一處想，勁往一處使，進(jìn)而達(dá)成建立教學(xué)基地的共識(shí)。
在征得雙方主管部門同意的前提下，進(jìn)一步明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，形成書面協(xié)議，由雙方單位法人簽訂協(xié)議書，明確建立實(shí)踐教學(xué)基地關(guān)系，加掛學(xué)校廣播電視大學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地牌匾。
四 廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的管理
1．加強(qiáng)基地管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)有一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)教學(xué)工作，成立該基地的實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組。根據(jù)廣播電視大學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃、要求科室均有一名專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)帶教的指導(dǎo)教師，執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，做出具體的實(shí)習(xí)安排，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)任務(wù)的完成?；貞?yīng)把教學(xué)工作列入帶教人員考核的重要內(nèi)容，與獎(jiǎng)金分配、指導(dǎo)津貼發(fā)放掛鉤。學(xué)校對(duì)基地的帶教人員，享有外聘教師權(quán)利、進(jìn)行科研協(xié)作和參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)；享有獲得有關(guān)教材和教學(xué)資料的權(quán)利；學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育指導(dǎo)，幫助實(shí)習(xí)基地切實(shí)提高教學(xué)和指導(dǎo)水平。
2．加強(qiáng)基地制度建設(shè)
基地的管理必須用制度加以保障，進(jìn)行落實(shí)。為此，我校制定了一系列實(shí)踐教學(xué)管理文件，以保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，如《實(shí)踐基地管理制度》《學(xué)生課程實(shí)踐管理制度》《實(shí)踐基地指導(dǎo)教師管理制度》《課程實(shí)踐輔導(dǎo)員的職責(zé)》《實(shí)踐基地教務(wù)管理的若干規(guī)定》《實(shí)踐基地監(jiān)控制度》等。
3．教學(xué)基地設(shè)施建設(shè)
基地應(yīng)不斷加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，購買教學(xué)儀器、模型、多媒體設(shè)備、教具及圖書資料等。根據(jù)不同需要，設(shè)置教學(xué)辦公室、教研室、教室、示教室、技能訓(xùn)練室等，以滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需要。
五 廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的效果
我校的廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地經(jīng)過10多年的不懈努力，已建立了穩(wěn)定的關(guān)系，形成了良好的發(fā)展勢(shì)頭。先后與江津建委建筑實(shí)驗(yàn)室、江津會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、經(jīng)委及相關(guān)企業(yè)、江津新聞社、君策律師事務(wù)所簽訂了協(xié)議，建立了建筑、會(huì)計(jì)、工商、漢語言、法學(xué)5個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，每年進(jìn)駐實(shí)習(xí)學(xué)生100人左右，為完成建筑實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)提供了有力保障。
廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地企業(yè)、公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視，落實(shí)責(zé)任和任務(wù)，按實(shí)習(xí)計(jì)劃完成了實(shí)驗(yàn)、建筑專業(yè)各種實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各項(xiàng)任務(wù)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，校企雙方在完成實(shí)踐教學(xué)過程中積極推薦學(xué)生就業(yè)。幾年來，在建筑行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生高達(dá)90%以上，形成了實(shí)習(xí)促就業(yè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與就業(yè)基地建設(shè)一體化的新模式。
六 廣播電視大學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地質(zhì)量監(jiān)控
1．加強(qiáng)教學(xué)檢查
為達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，在省級(jí)廣播電視大學(xué)的指導(dǎo)下，分校將按計(jì)劃對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地不定期地到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，這樣既檢查了實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，也檢查了帶教教師的帶教情況，同時(shí)檢查醫(yī)院實(shí)習(xí)的管理情況。其他專業(yè)由系（部）組織教學(xué)檢查。
2．教師授課和帶教質(zhì)量評(píng)價(jià)
包括學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教學(xué)專家督導(dǎo)組評(píng)教，評(píng)價(jià)范圍包括、實(shí)習(xí)教學(xué)及畢業(yè)從業(yè)（設(shè)計(jì)）等的教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)工作由各實(shí)踐完成，教務(wù)科將組織專家、學(xué)生對(duì)各實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估基地情況。評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋到實(shí)踐教學(xué)基地，并按要求進(jìn)行整改。學(xué)校定期組織開展優(yōu)秀實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)選。
3．教學(xué)督導(dǎo)
范文一
尊敬的用人單位：
衷心感謝貴單位長(zhǎng)期以來對(duì)我校畢業(yè)生就業(yè)工作的大力支持。希望我校畢業(yè)生能為貴單位的事業(yè)發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)!
我校是河南省唯一一所獨(dú)立設(shè)置面向商貿(mào)流通領(lǐng)域的公辦普通高校，辦學(xué)歷史悠久，特色鮮明。學(xué)校以管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)科為主，兼有工學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科?，F(xiàn)設(shè)有會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)秘書、工商管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計(jì)和旅游管理等八個(gè)系。開設(shè)有會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)英語、物流管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、旅游管理等34個(gè)專業(yè)和專業(yè)方向。學(xué)?，F(xiàn)有來自全國(guó)18個(gè)省區(qū)的全日制在校生16654名。學(xué)校堅(jiān)持“育人為本，質(zhì)量第一”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不斷深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。近幾年來，學(xué)校緊跟時(shí)代步伐，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，重視理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了大批合格的高素質(zhì)技能型人才，受到了社會(huì)各界及用人單位的好評(píng)，歷年平畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)95%以上，在全省同類院校中位居前列，部分專業(yè)(如酒店管理、物業(yè)管理、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)等)畢業(yè)生供不應(yīng)求。
為方便用人單位和畢業(yè)生的“雙向選擇”，我校定于2008年12月6日舉辦“河南商專20XX屆畢業(yè)生物業(yè)物流行業(yè)專場(chǎng)招聘”，真誠(chéng)邀請(qǐng)貴單位能到會(huì)招聘人才。具體安排如下：
一、報(bào)到時(shí)間：12月6日上午8:00—8:30
二、報(bào)到地點(diǎn)：大禮堂大廳
三、會(huì)議時(shí)間：12月6日上午8:30—下午17:00
四、參會(huì)須知：
1、請(qǐng)持單位介紹信或有關(guān)證明、營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件前來報(bào)到。每個(gè)展位限代表兩人;建議參會(huì)單位自備布展材料，規(guī)格不超過70cm×100cm。
2、請(qǐng)將參會(huì)回執(zhí)、公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件、單位簡(jiǎn)介及需求信息于12月4日前傳真或發(fā)電子郵件至河南商專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，以便我們作好會(huì)前宣傳及會(huì)務(wù)安排。
3、本次招聘會(huì)不收取任何費(fèi)用。學(xué)校為每家用人單位免費(fèi)提供展位一個(gè)，會(huì)議期間提供飲水服務(wù)、宣傳服務(wù)等。
4、有面試、筆試等招聘環(huán)節(jié)的單位，如需在會(huì)后安排場(chǎng)地，請(qǐng)?zhí)崆半娫掝A(yù)約。
五、聯(lián)系方式：
聯(lián) 系 人：王 森 武超英
聯(lián)系電話：(0371)63515810、63515900(傳真)
網(wǎng) 址： 電子郵件：
學(xué)校地址：鄭州市北大學(xué)城(惠濟(jì)區(qū)文化路與英才街交叉口向西200米)
范文二
人事(人力資源)部門負(fù)責(zé)同志：
首先衷心感謝貴單位對(duì)南京廣播電視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的大力支持與真誠(chéng)合作!
長(zhǎng)期以來，南京廣播電視大學(xué)找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，緊貼時(shí)代脈搏，致力于培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型、實(shí)用型人才。為了更好地為貴單位挑選優(yōu)秀畢業(yè)生做好服務(wù)，也為了增進(jìn)畢業(yè)生與用人單位的彼此了解。
江蘇省人才市場(chǎng)與南京廣播電視大學(xué)定于2005年12月16日 (周五)上午9：00?D12：00，在南京廣播電視大學(xué)雨花校區(qū)(雨花東路47號(hào))，舉辦“南京廣播電視大學(xué)2006屆畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)”，敬請(qǐng)貴單位參加。若貴單位有意光臨參會(huì)，請(qǐng)?zhí)畲说怯洷?見右側(cè)鏈接)，請(qǐng)于12月13日前傳真或寄給我們，謝謝!
地址：廣州路213號(hào)江蘇省人才市場(chǎng)市場(chǎng)部
郵編：210029 傳真：025-83238839
聯(lián)系電話：025-83238879
聯(lián)系人：沙小姐 地址：南京市新街口沈舉人巷七號(hào)南京電大畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室
郵編：210029 傳真：025-84716916-2404 84725070
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聯(lián)系人：姜老師 程老師
工程系的專業(yè)設(shè)置以應(yīng)用為目的，以能為油城建設(shè)服務(wù)為宗旨，實(shí)踐性很強(qiáng)，主要有計(jì)算機(jī)技術(shù)、工業(yè)與民用建筑、給排水工程、實(shí)用電子技術(shù)、生物工程、機(jī)電一體化等20多個(gè)專業(yè)，都安排相當(dāng)比重的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)任務(wù)?？紤]到辦學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)使用效率等方面的問題，要求校內(nèi)配備齊全的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是不現(xiàn)實(shí)的。因此，為完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)主要分為兩部分，即校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地是指大慶廣播電視大學(xué)承擔(dān)學(xué)生各類實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)及其他部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)的、經(jīng)學(xué)校正式批準(zhǔn)建立的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)機(jī)構(gòu)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的范圍包括校內(nèi)綜合性的實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心及經(jīng)濟(jì)管理類、法學(xué)類、應(yīng)用文科類綜合素質(zhì)訓(xùn)練中心等，比如：演播室、語音實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)賓館（服務(wù)樓）、模擬法庭、模擬病房等。工程系各類的實(shí)驗(yàn)室有電工實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)等。校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地是指承擔(dān)大慶廣播電視大學(xué)的學(xué)生各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的、經(jīng)學(xué)校確認(rèn)與之建立協(xié)議關(guān)系的具有獨(dú)立法人資格的校外企、事業(yè)單位。與大慶廣播電視大學(xué)建立合作協(xié)議的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地先后有大慶油田設(shè)計(jì)院、哈爾濱電機(jī)廠、大連石化總公司、大慶石油學(xué)校、東北石油大學(xué)、大慶有線電視臺(tái)、東北石油大學(xué)秦皇島分院、中國(guó)耀華玻璃集團(tuán)、燕山大學(xué)、大慶啤酒廠、惠爾康乳業(yè)公司、大慶食品工業(yè)公司、大慶石化分公司塑料廠、大慶師范?？茖W(xué)校、大慶市建筑第一公司、大慶市電泵公司等20余家企、事業(yè)單位。此外，還要組織社會(huì)調(diào)查，使教學(xué)活動(dòng)范圍更加廣闊。
二、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃實(shí)施
大慶廣播電視大學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課教學(xué)計(jì)劃的編制、落實(shí)和硬件條件的準(zhǔn)備，統(tǒng)一由校領(lǐng)導(dǎo)組織教務(wù)處和3個(gè)教學(xué)系共同編制和落實(shí)。學(xué)校不斷提高和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件，做到實(shí)驗(yàn)課和理論課同步進(jìn)行，二者密切結(jié)合。3個(gè)教學(xué)系中，工程系的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)任務(wù)最多，如機(jī)電一體化專業(yè)、電子儀器與測(cè)量專業(yè)、工業(yè)與民用建筑專業(yè)、生物工程專業(yè)等都有9~11門課程，共計(jì)52~59個(gè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)任務(wù)。限于辦學(xué)條件，這些實(shí)踐教學(xué)任務(wù)校內(nèi)完成率僅占50%，其余都是在校外合作單位完成。而經(jīng)濟(jì)、文史兩個(gè)教學(xué)系的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程相對(duì)較少，一門至兩三門不等。除了畢業(yè)實(shí)習(xí)之外，幾乎都可以在校內(nèi)完成。大慶廣播電視大學(xué)在組織實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，實(shí)施程序是非常完備的。在實(shí)驗(yàn)之前，教師首先布置任務(wù)并講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、步驟和注意事項(xiàng)等。實(shí)驗(yàn)教師提前做好實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作。在實(shí)驗(yàn)中，3~5名學(xué)生一組，小組成員之間有明確分工，人人動(dòng)手，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中記錄的各種數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程認(rèn)真觀察記錄，評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況和利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。大慶廣播電視大學(xué)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查方案是由教務(wù)處和教學(xué)系結(jié)合學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況認(rèn)真研究提出的，每學(xué)期初由教師布置、動(dòng)員，提出具體要求，或介紹一些熱點(diǎn)問題供學(xué)生參考。選擇一些設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、管理水平較高的單位，經(jīng)過協(xié)商作為合作實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地，如前所述有20余家企、事業(yè)單位。學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)參觀、聽取廠礦介紹、實(shí)地觀摩、到車間跟班勞動(dòng)等形式，學(xué)習(xí)生產(chǎn)流程、組織管理、材料供應(yīng)、產(chǎn)品銷售研發(fā)等方面的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)請(qǐng)教技術(shù)人員，理論聯(lián)系實(shí)際，一同深入探討相關(guān)的問題。大慶市內(nèi)調(diào)研實(shí)習(xí)一般是安排在平時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生深入基層以社會(huì)某一部門或某一社會(huì)問題為調(diào)查對(duì)象，使得學(xué)生在整個(gè)過程中有目的地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析探索問題、最終解決問題。出省的調(diào)研實(shí)習(xí)由于路途遙遠(yuǎn)，歷時(shí)往往需要一兩周，所以一般安排在學(xué)期末。比如工民建專業(yè)、電子儀器與測(cè)量專業(yè)、旅游賓館專業(yè)等需要到秦皇島、大連、北京等合作單位完成實(shí)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)作業(yè)是對(duì)學(xué)生綜合利用本專業(yè)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力的一個(gè)全面考核和檢驗(yàn)，對(duì)鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)是十分重要的。學(xué)生在專業(yè)課教師的大力指導(dǎo)、幫助下，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查中運(yùn)用知識(shí)的體會(huì)，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)作業(yè)階段有更深入的總結(jié)和應(yīng)用，從更廣泛的角度、更深層次地解決調(diào)查中的實(shí)際問題。有時(shí)調(diào)研結(jié)果直接為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)使用，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。
三、有效完成實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的因素分析
（一）政府大力支持
政府重視、資金充足和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)成人教育發(fā)展的大背景是實(shí)踐教學(xué)得以順利開展的有力保證。1979年大慶市成立伊始，正趕上我國(guó)改革開放，作為一個(gè)新興工業(yè)城市，百業(yè)待興，人口迅速增加，城市建設(shè)如火如荼，各行各業(yè)對(duì)人才的需求和對(duì)高等教育的需求方興未艾。此時(shí)成立的大慶廣播電視大學(xué)是市政府管轄下的唯一一所高等教育院校，一開始就受到大慶市政府的高度重視，每年都得到政府的財(cái)政和師資支持。1996年正處于我國(guó)成人教育的一個(gè)快速發(fā)展期，為加強(qiáng)大慶廣播電視大學(xué)的硬件資源建設(shè)，大慶市政府投資3000多萬元，新建了4幢樓房，即科技樓、綜合服務(wù)樓、學(xué)生食堂和宿舍，建筑面積為1.8萬平方米；投資384萬元?jiǎng)?chuàng)建了財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室和微機(jī)實(shí)驗(yàn)室；為壯大教職工隊(duì)伍，提高教職工整體素質(zhì)，加強(qiáng)師資建設(shè)，從1987年到1997年10年間共接收56名大學(xué)畢業(yè)生，充實(shí)到教學(xué)實(shí)踐第一線，作為生力軍為學(xué)校的事業(yè)發(fā)展注入活力。在大慶市委、市政府的親切關(guān)懷支持下，1999年，市財(cái)政又安排資金，對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化辦學(xué)條件。對(duì)辦公樓、教學(xué)樓、科技樓（實(shí)驗(yàn)樓）、招待所等處做了屋頂防水，維修了辦公樓、教學(xué)樓和學(xué)生禮堂，對(duì)體育館的照明電路進(jìn)行了改造，重新修建了學(xué)校大門。打深水井，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了規(guī)化、綠化，使學(xué)校的整體面貌發(fā)生了重大變化。當(dāng)時(shí)，學(xué)校已建成占地6萬平方米，建筑總面積3.6萬平方米，擁有9座公用建筑的花園式學(xué)校。學(xué)校固定資產(chǎn)達(dá)6000多萬元，辦學(xué)條件和辦學(xué)能力在全省地市級(jí)電大中占首位，在全國(guó)電大系統(tǒng)中也居于前列。
（二）發(fā)揮教師一職多能作用
根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)需要，各專業(yè)都必須安排實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。指導(dǎo)教師必須具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的指導(dǎo)能力，必須具有本科以上學(xué)歷或中級(jí)以上職稱。由于大慶市是一個(gè)起步很晚的工業(yè)城市，生產(chǎn)、生活、服務(wù)設(shè)施很不完備。采油、化工、建筑等行業(yè)以及油田服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求旺盛，作為市級(jí)電大，為適應(yīng)不斷發(fā)展的人才市場(chǎng)的需求，專業(yè)的設(shè)置相對(duì)較為靈活，兩三年內(nèi)就可能變化很大，再加上經(jīng)費(fèi)所限，不可能配備那么多實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師，為解決這個(gè)問題，大慶廣播電視大學(xué)發(fā)揚(yáng)鐵人精神，充分發(fā)揮教師一職多能的作用，全體教職員工齊心合力，共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。幾乎每名教師都身兼二職或多職。相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)也由經(jīng)過培訓(xùn)的兼職教師承擔(dān)，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)工作。由于大慶地廣人稀，廠礦企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校的教學(xué)點(diǎn)都很分散，接送教師和學(xué)生實(shí)施教學(xué)工作的后勤保障任務(wù)就很繁重，但是教職工任勞任怨，不辭辛苦，嚴(yán)寒酷暑，早出晚歸，通力合作，確保了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。
（三）充分利用社會(huì)的資源共享
為保障實(shí)踐教學(xué)工作的正常運(yùn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，大慶廣播電視大學(xué)堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揚(yáng)大慶精神鐵人精神，圍繞大慶市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要辦學(xué)。除了在校內(nèi)搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以基本完成教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，在校外還積極與高校、廠礦、科研院所保持良好聯(lián)系，先后建立了一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。按照“遠(yuǎn)近、點(diǎn)面、（校）內(nèi)外三結(jié)合，協(xié)商共建、合作優(yōu)先，相對(duì)穩(wěn)定”的原則開展實(shí)踐教學(xué)工作，積極與有關(guān)單位聯(lián)系，鼓勵(lì)多專業(yè)聯(lián)合，建立滿足教學(xué)需要、布局合理、質(zhì)量較高、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，1997年，大慶廣播電視大學(xué)與大慶職工醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)為大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）合作培養(yǎng)高護(hù)專業(yè)兩個(gè)班，學(xué)生共計(jì)60人，由大慶廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)招生、制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和實(shí)施一部分教學(xué)工作，對(duì)方負(fù)責(zé)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，2000年這些學(xué)生順利畢業(yè)，為醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域輸送了合格人才。
四、結(jié)束語
不是所有的學(xué)歷都可以考事業(yè)單位。目前大部分事業(yè)單位招考要求應(yīng)聘者為普通高等全日制學(xué)歷持有者，自考、成考、網(wǎng)絡(luò)教育不在此列。通過自學(xué)考試拿到的本科文憑為國(guó)民教育序列，非全日制學(xué)歷。
國(guó)民系列的高等教育序列，是指普通高等全日制畢業(yè)生，自學(xué)考試(含學(xué)歷文憑考試)畢業(yè)生、成人高等教育畢業(yè)生、廣播電視大學(xué)畢業(yè)生、遠(yuǎn)程教育畢業(yè)生等，其頒發(fā)的文憑在教育部電子注冊(cè)，并可在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(簡(jiǎn)稱“學(xué)信網(wǎng)”)查詢，是被國(guó)家和社會(huì)承認(rèn)的。
事業(yè)單位考試《公共基本能力測(cè)驗(yàn)》包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、語言邏輯、運(yùn)算、生活常識(shí)等等。
事業(yè)單位考試又稱事業(yè)編制考試，這項(xiàng)工作由各用人單位的人事部門委托省級(jí)和地級(jí)市的人事廳局所屬人事考試中心（事業(yè)單位，考試中心命題和組織報(bào)名、考試并交用人單位成績(jī)名單，部分單位自行命題組織實(shí)施）。目前尚無全國(guó)和全省、市統(tǒng)一招考，最多縣級(jí)各個(gè)單位統(tǒng)一招考，一般規(guī)模大的采取網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，人數(shù)少則現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：開放教育 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 成因 路徑
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）10（b）-0128-03
開放教育是成人教育的一種形式。誕生于1999年，是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式實(shí)施本?？茖W(xué)歷教育，實(shí)現(xiàn)“人人、處處、時(shí)時(shí)可學(xué)可考”終身教育價(jià)值理念的一種新型人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。包括更新、創(chuàng)造新的東西、改變?nèi)龑雍x，是創(chuàng)新思維的外化和物化。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程。經(jīng)十多年的改革發(fā)展，開放教育已逐漸成為成人教育的主要形式，其畢業(yè)人數(shù)逐年增多，就業(yè)壓力越來越大。如何開展開放教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已是當(dāng)務(wù)之急。
1 概念界定
1.1 開放教育
開放教育是成人教育的一種形式。誕生于1999年，是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，實(shí)施本?？茖W(xué)歷教育，實(shí)現(xiàn)“人人、處處、時(shí)時(shí)可學(xué)可考”終身教育價(jià)值理念的一種新型人才培養(yǎng)模式。開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的，有別于傳統(tǒng)的普通和成人高等教育，采取“驗(yàn)證注冊(cè)入學(xué)”方式，實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”和“完全學(xué)分制”的學(xué)習(xí)制度，主要依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和多種媒體課件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行時(shí)時(shí)、處處的學(xué)習(xí)。在靈活有效的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，修滿規(guī)定的學(xué)分后，可獲得國(guó)家承認(rèn)并進(jìn)行電子注冊(cè)的國(guó)家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）本科、?？飘厴I(yè)證書，達(dá)到授予學(xué)位條件的還可申請(qǐng)獲得相關(guān)學(xué)士學(xué)位證書。畢業(yè)證書可在教育部中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)查詢。比如：銅仁廣播電視大學(xué)有開放教育在冊(cè)學(xué)生9 000多人，主要來源于機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、高考落選學(xué)生或因某原因錯(cuò)過上大學(xué)機(jī)會(huì)的學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員等。在這一復(fù)雜的群體中，在職職工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，得過且過的所占比例大；高考落選學(xué)生或因某原因錯(cuò)過上大學(xué)機(jī)會(huì)的學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，基礎(chǔ)條件薄弱，政策支持力度欠佳，心無力，力也不足，加上社會(huì)上對(duì)廣播電視大學(xué)文憑認(rèn)可度不高。所以，開放教育大學(xué)生創(chuàng)新能力不足，就業(yè)相對(duì)比較困難。
1.2 創(chuàng)新
創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新起源于拉丁語，有更新、創(chuàng)造新的東西、改變?nèi)龑雍x。從本質(zhì)上講，創(chuàng)新是創(chuàng)新思維的外化和物化。有的分為跟隨創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、原始創(chuàng)新；有的分為實(shí)物創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、對(duì)策創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、心態(tài)創(chuàng)新；有的分為盈利模式、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、產(chǎn)品性能創(chuàng)新、產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、顧客契合創(chuàng)新；還有的分為吸收創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新等。
1.3 創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者運(yùn)營(yíng)、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。杰夫里?提蒙斯（Jeffry A.Timmons）在《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》（New Venture Creation）中對(duì)創(chuàng)業(yè)的定義是：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣的行為方式，它為運(yùn)氣帶來的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全P考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力?？茽枺–ole）（1965）把創(chuàng)業(yè)定義為：發(fā)起、維持和發(fā)展以利潤(rùn)為導(dǎo)向的企業(yè)的目的。資料顯示，對(duì)于創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的分析始于18世紀(jì)中期，20世紀(jì)80年代，創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)商業(yè)領(lǐng)域，具有潛在商機(jī)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也就有越來越多的人投身創(chuàng)業(yè)。有的分為生存型創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)型創(chuàng)業(yè)、賺錢型創(chuàng)業(yè)、反欺詐委托加盟；有的分為復(fù)制型創(chuàng)業(yè)、模仿型創(chuàng)業(yè)、安定型創(chuàng)業(yè)、冒險(xiǎn)型創(chuàng)業(yè)；芝加哥大學(xué)教授阿瑪爾?畢海德（Amar V.Bhide）將其分邊緣企業(yè)（Marginal Businesses）、冒險(xiǎn)型的創(chuàng)業(yè)（Promising Start-Ups）、與風(fēng)險(xiǎn)投資融合的創(chuàng)業(yè)、大公司的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)、革命性的創(chuàng)業(yè)。專家學(xué)者對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究比較多，各抒己見，各不相同，各具特色。
2 開放教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及成因分析
2.1 開放教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏政策支撐
2015年總理在政府工作報(bào)告又提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出，要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)體制，深化教學(xué)改革，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育?！妒∪嗣裾k公廳關(guān)于印發(fā)的通知》（黔府辦函z2016{98號(hào)）文件中明確提出：“高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分并納入人才培養(yǎng)方案，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度?！薄躲~仁市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)銅仁市2016年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)施方案的通知》（銅府辦發(fā)z2016{92號(hào)）文件強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，2016年促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)10 000人以上。”但是文件主要針對(duì)的是普通高校，對(duì)成人高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題沒有提及。普通高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)動(dòng)因比較多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路非?；钴S，有沖勁、干勁、后勁。成人高校大學(xué)生特別是開放教育大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)都非常困難，可以說比普通高校大學(xué)生困難得多，但具有實(shí)踐能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。因此，開放教育大學(xué)生有就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力大、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難度系數(shù)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展舉步維艱等問題，很值得廣大成人教育工作者去思考、去研究。
2.2 開放教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究普遍欠缺
通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)平臺(tái)，以“開放教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑”或“成人大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑”為主題，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)搜索，沒有這方面的文獻(xiàn)。以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑”為詞條找到相關(guān)信息約532 000條，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑”為詞條找到相關(guān)信息約1 590 000條，這說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起專家學(xué)者們的普遍關(guān)注，而針對(duì)開放教育大學(xué)生、成人大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面研究卻比較少，幾乎沒有任何可以參考的文獻(xiàn)。開放教育或成人教育大學(xué)畢業(yè)生，主要來源于機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、高考落選學(xué)生或因某原因錯(cuò)過上大學(xué)機(jī)會(huì)的學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員等。在這些生源復(fù)雜的群體中，在職職工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，得過且過的所占比例大；高考落選學(xué)生或因某原因錯(cuò)過上大學(xué)機(jī)會(huì)的學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，基礎(chǔ)條件薄弱，政策支持力度欠佳，心無力，力也不足，加上社會(huì)上對(duì)廣播電視大學(xué)文憑認(rèn)可度不高，使得開放教育大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面狹小，就業(yè)渠道少，加上學(xué)校沒有設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)相對(duì)比較困難。
3 開放教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑選擇
3.1 以政策為支撐，搶抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
早在2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上，總理就提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。這對(duì)于廣播電視大學(xué)是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出，要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)體制，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育?！度肆Y源社會(huì)保障部等九部門關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》（人社部發(fā)〔2014〕38號(hào)）強(qiáng)調(diào)，要為大學(xué)畢業(yè)生提供工商登記、銀行開戶便利和多渠道資金支持與創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所支持。《貴州省人民政府關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》（黔府發(fā)〔2015〕29號(hào)）強(qiáng)調(diào)：對(duì)就業(yè)困難人員或自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，享受相關(guān)稅收減免政策；對(duì)登記失業(yè)的高校畢業(yè)生等自主創(chuàng)業(yè)或從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，提供場(chǎng)地便利，符合條件的按規(guī)定給予場(chǎng)租補(bǔ)貼；對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)并帶動(dòng)就業(yè)，連續(xù)正常經(jīng)營(yíng)1年以上的，按規(guī)定給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼；對(duì)高校畢業(yè)生等群體提供創(chuàng)業(yè)貸款扶持，貸款最高額度調(diào)整為10萬元?！躲~仁市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)銅仁市2016年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)施方案的通知》（銅府辦發(fā)z2016{92號(hào)）鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，積極為高校畢業(yè)生提供有針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)；對(duì)應(yīng)屆就業(yè)困難高校畢業(yè)生進(jìn)行失業(yè)登記，按每人500元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放一次性求職補(bǔ)助。可見，中央到地方都出臺(tái)了從教育培訓(xùn)、就業(yè)渠道、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、園區(qū)建設(shè)、資金扶持、創(chuàng)新發(fā)展等促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，作為開放教育大學(xué)生更應(yīng)該要及時(shí)補(bǔ)短板，搶抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策機(jī)遇，發(fā)揮自身實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。
3.2 以教育為基礎(chǔ)，狠抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平
《人力資源社會(huì)保障部等九部門關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》（人社部發(fā)〔2014〕38號(hào)）中指出“要普及創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)?！辟F州省人民政府辦公廳印發(fā)的《“雁歸興貴”促進(jìn)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)，支持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，動(dòng)員有條件的企業(yè)為返鄉(xiāng)人員提供創(chuàng)業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)服務(wù)，加強(qiáng)與東部地區(qū)對(duì)口協(xié)作，組織返鄉(xiāng)農(nóng)民工到東部企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；同時(shí)具有初中以上學(xué)歷的農(nóng)民工，可免試就讀省內(nèi)中職學(xué)校，全部納入免學(xué)費(fèi)范圍并享受有關(guān)助學(xué)金補(bǔ)助；具有高中以上學(xué)歷的農(nóng)民工，可參加高職院校自主招生考試，擇優(yōu)錄取。例如：《銅仁廣播電視大學(xué)招生方案》面向全體社會(huì)成員推出新機(jī)制，即對(duì)有學(xué)習(xí)愿望且具有初中、高中（或中職）、大專以上學(xué)歷全體社會(huì)成員、中職在校學(xué)生，實(shí)行“驗(yàn)證登記、注冊(cè)入學(xué)”的招生方式和“三個(gè)三分之一”的教學(xué)模式，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和資源庫，同時(shí)積極開展職業(yè)技能資格培訓(xùn)和職業(yè)技能水平培訓(xùn)，每年畢業(yè)?？坪捅究飘厴I(yè)生3 000多人，年平均培訓(xùn)達(dá)6 000多人次，實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn)、邊就業(yè)、邊創(chuàng)業(yè)，求學(xué)（培訓(xùn)）與就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）兩不誤”。這種“求學(xué)+培訓(xùn)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以說是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的有效載體和基礎(chǔ)平臺(tái)，對(duì)提高開放教育大學(xué)生畢業(yè)率，增加開放教育大學(xué)生經(jīng)濟(jì)收入，拓展開放教育大學(xué)生職業(yè)發(fā)展空間，提升開放教育大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平來說至關(guān)重要。
3.3 以實(shí)踐為契機(jī)，抓實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)“求學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”互動(dòng)共贏
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一門集實(shí)踐性與綜合性為一體的課程，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)勝過千篇的理論知識(shí)?？梢哉f，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前奏，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“酒引子”，切不可忽視。貴州省人民政府辦公廳印發(fā)的《“雁歸興貴”促進(jìn)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》中指出，要實(shí)施創(chuàng)業(yè)就業(yè)“雙百”工程。到2017年，在具備條件的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高效示范園區(qū)、示范小城鎮(zhèn)、高等院校，創(chuàng)建100個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地和100個(gè)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園（點(diǎn)）。這些工業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)基地就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，開放教育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育要充分利用高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、科技孵化園、種養(yǎng)殖基地等資源，建設(shè)開放教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和業(yè)孵化基地，為開放教育創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。同時(shí)，有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)在求學(xué)中創(chuàng)業(yè)、在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新。還可以組織開展創(chuàng)新研討、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、“100元經(jīng)營(yíng)”、“一個(gè)月創(chuàng)業(yè)”等活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)水平，有效推進(jìn)落實(shí)“貴州省萬名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”。
3.4 以團(tuán)隊(duì)為動(dòng)力，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集體智慧，實(shí)現(xiàn)“大眾與萬眾”共享共贏
俗話說：一個(gè)好漢三個(gè)幫。微軟創(chuàng)始人比爾?蓋茨曾說過：即使失去一切財(cái)產(chǎn)，只要留下這支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我能再造一個(gè)微軟?？梢?，團(tuán)隊(duì)是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)企業(yè)的生存與壯大有著不可替代的作用。一群人同心協(xié)力，集合各自的優(yōu)勢(shì)，共同創(chuàng)業(yè)，其產(chǎn)生的群體智慧和能量，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就是指有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能并愿意為某個(gè)共同目標(biāo)相互協(xié)作的個(gè)體所組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體。其成員能力具有互補(bǔ)性、異質(zhì)性，成員之間的知識(shí)、資源、能力或技術(shù)上的互補(bǔ)，有助于團(tuán)隊(duì)成員間彼此的合作和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的發(fā)揮。一般來說，團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)越合理，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的成功性就越大，其效果就是1+1≥2。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)是年齡、性別、學(xué)歷、經(jīng)歷、氣質(zhì)、技術(shù)、特長(zhǎng)等不同又相互融合的結(jié)構(gòu)化團(tuán)隊(duì)。所以，建設(shè)一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展力和創(chuàng)新力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，有利于激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的動(dòng)力和開發(fā)其潛力，從而實(shí)現(xiàn)“大眾與萬眾”的共享共贏。大量實(shí)例證明，創(chuàng)業(yè)的成功與否取決于是否有一個(gè)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
4 結(jié)語
黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)“就業(yè)是民生之本?！辈⒚鞔_提出：“要引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力的人才為目標(biāo)，以培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力為主的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)，使其更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，開放教育要圍繞“課堂+實(shí)訓(xùn)+就業(yè)”“教學(xué)+項(xiàng)目+實(shí)踐”“學(xué)歷+技能+創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式，通過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)開放教育大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下開放教育大學(xué)生更高質(zhì)量學(xué)業(yè)、更高效益創(chuàng)業(yè)、更富價(jià)值的創(chuàng)新和更加滿意的就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1] 校史編寫組.學(xué)校發(fā)展概要[G]//銅仁廣播電視大學(xué)校史（1979―2009），2010.
簡(jiǎn)歷如同是產(chǎn)品的廣告和說明書,是求職者給招聘單位發(fā)的第一份簡(jiǎn)要介紹。以下是小編整理的最新個(gè)人工作簡(jiǎn)歷，以供大家參考。
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求 職 意 向
尋求職位： 電子技術(shù)員
求職地區(qū)： 羅湖區(qū) 福田區(qū) 南山區(qū) 寶安區(qū) 工資待遇： 3000(可面議)
到崗時(shí)間： 隨時(shí)到崗
自我評(píng)價(jià)： 誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)，熱心善良，積極進(jìn)取，吃苦耐勞，勇于挑戰(zhàn)，樂觀開朗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，接受新事物的能力強(qiáng)，做事有恒心，有一定的組織能力。
發(fā)展方向： 電路板(PCB)設(shè)計(jì)與制作方向?，F(xiàn)在的電子產(chǎn)品都集中在電路板(PCB)上，而且現(xiàn)在的電子產(chǎn)品更新非?？?，因此電路板(PCB)設(shè)計(jì)與制作崗位不僅缺口大，而且待遇起點(diǎn)高
教 育 培 訓(xùn)
起止時(shí)間 就讀院校名稱 主修專業(yè) 學(xué)歷
2006.9~2009.7
桂林電子科大 電子技術(shù) 大專
工 作 經(jīng) 驗(yàn) (1)
就職公司： 深圳市培英電聲有限公司 公司行業(yè)： 電子技術(shù)
就職時(shí)間： 2011年5月到如今! 就職部門： 汽車功放研發(fā)部
公司性質(zhì)： 民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè)/非上市公司 就職職位： 電子技術(shù)員
工作描述： 制作客戶樣機(jī)，管理電子物料，以及輔助工程師完成產(chǎn)品的研發(fā)
工 作 經(jīng) 驗(yàn) (2)
就職公司： 深圳市富安寶電子科技有限公司 公司行業(yè)： 電子技術(shù)
就職時(shí)間： 2010年10月到2011年5月 就職部門： 修理
公司性質(zhì)： 民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè)/非上市公司 就職職位： 修理員
工作描述： 針對(duì)生產(chǎn)上的一些壞機(jī)進(jìn)行修理
工 作 經(jīng) 驗(yàn) (3)
就職公司： 南寧商鼎物業(yè)有限公司 公司行業(yè)： 非盈利機(jī)構(gòu)/政府
就職時(shí)間： 2007年7月到2007年9月 就職部門： 物業(yè)部
公司性質(zhì)： 其它 就職職位： 文員
工作描述： 處理一些公司信息，如：做報(bào)表
聯(lián) 系 方 式
最新個(gè)人工作簡(jiǎn)歷二：姓
名：
性
別： 女
出生年月： 1985-xX-Xx
民
族： 漢族
現(xiàn)居住地： 陜西省/西安市
婚姻狀況： 未婚
學(xué)
歷： 本科
畢業(yè)學(xué)校： 西安科技大學(xué)
專
業(yè)： 電子信息工程
手
機(jī)：
電
話：
電子郵件：
自我評(píng)價(jià)
勤奮、踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信，為人正直、熱情，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞 擁有較為全面的專業(yè)知識(shí)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、自學(xué)能力及溝通能力 有極強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)體協(xié)作能力
教
育
2001.9
～ 2004.7 寶雞市法門高級(jí)中學(xué)
2004.9
～ 2008.7 西安科技大學(xué) 主修專業(yè)： 電子信息工程 學(xué)歷： 本科
個(gè)人描述：
主修課程:計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)、高頻電子線路、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)信號(hào)分析、信號(hào)與系統(tǒng)分析、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、現(xiàn)代通信網(wǎng)技術(shù)、電視原理、圖像處理與傳輸、數(shù)字視頻處理、嵌入式Linux編程應(yīng)用、EDA技術(shù)及應(yīng)用、感測(cè)技術(shù)、微機(jī)原理與接口設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、DSP技術(shù)及應(yīng)用等
技能專長(zhǎng)
計(jì) 算 機(jī)： 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)C和三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資格證書
語言水平： 英語：四級(jí)
其他榮譽(yù)： 獲校三等獎(jiǎng)學(xué)金;國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金
求職意向
工作類型： 全職
希望行業(yè)：
銷售 | 市場(chǎng)/市場(chǎng)拓展/公關(guān) | 計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/IT | 通信技術(shù) | 客戶服務(wù)/技術(shù)支持
期望薪水： 面議
最新個(gè)人工作簡(jiǎn)歷三：姓
名：
國(guó)籍：中國(guó)
目前所在地：廣州
民族：漢族
戶口所在地：廣州
身材：175 cm
婚姻狀況：未婚
年齡：25 歲
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：普通求職
應(yīng)聘職位：游戲開發(fā)：游戲策劃/項(xiàng)目策劃、廣告設(shè)計(jì)/策劃：品牌策劃、項(xiàng)目經(jīng)理/主管：項(xiàng)目主管
工作年限：3
職稱：無職稱
求職類型：均可
可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：2000—3500
希望工作地區(qū)：廣州
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：華天文化傳播有限公司
起止年月：2007-01 ～ 2008-04
公司性質(zhì)：中外合資
所屬行業(yè)：廣告，策劃，營(yíng)銷
擔(dān)任職務(wù)：品牌策劃,項(xiàng)目主管
工作描述：大學(xué)畢業(yè)后，我加入了華天文化傳播有限公司，擔(dān)任策劃職務(wù)，工作近2年。主要是為首次代表我國(guó)參加奧運(yùn)馬術(shù)三項(xiàng)賽的奧運(yùn)選手——華天作宣傳方面的策劃工作。期間參與多次記者招待會(huì)新聞發(fā)報(bào)會(huì)的宣傳工作，也取得理想的成效。在工作期間感到榮幸的是，可以參加到我國(guó)奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的工作，讓我感到自豪，也令我認(rèn)識(shí)到策劃工作的更深層次一面。這次的工作，是如何宣傳這位未被人所認(rèn)識(shí)的運(yùn)動(dòng)員，其中涉及到如何尋找亮點(diǎn)、包裝、宣傳。在這2年的工作中，我為公司寫了很多發(fā)展計(jì)劃，也做了不少宣傳活動(dòng)策劃。事后我們的團(tuán)隊(duì)取得了完滿的成績(jī)。遺憾的事，隨著宣傳工作的結(jié)束，我們策劃部門也結(jié)束了任務(wù)。華天，屬于貴族階層，其社交圈子也比我們一般人不同，講求禮儀、高尚、榮耀。針對(duì)其特別的情況，我作出了特別處理方法。當(dāng)時(shí)，華天為參加馬術(shù)比賽所需要的馬匹而發(fā)愁，馬術(shù)比賽所需要的馬匹，是非常有講究的，需要在全世界范圍內(nèi)收集，需要有優(yōu)良血統(tǒng)、健壯體格、俊朗的外觀，而且還要有大賽經(jīng)驗(yàn)。所以話，是需要宏厚的財(cái)力來支持。借鑒于此，我們需要找一位有興趣給予贊助的富商或者集團(tuán)給予支持。
離職原因：公司結(jié)業(yè)
公司名稱：某游戲工作室起止年月：2006-03 ～ 2006-11
公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)業(yè)
擔(dān)任職務(wù)：策劃,項(xiàng)目主管
工作描述：設(shè)計(jì)編寫游戲劇本與世界觀,確定游戲風(fēng)格,分析游戲市場(chǎng)需要設(shè)計(jì)icon,管理美術(shù)團(tuán)隊(duì)
離職原因：工作室解散
教育背景
畢業(yè)院校：廣州市廣播電視大學(xué)
最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 學(xué)士畢業(yè)日期：2007-07-01
所學(xué)專業(yè)一：行政管理
所學(xué)專業(yè)二：電子商務(wù)
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
2006-05到2007-09廣州市廣播電視大學(xué) 電子商務(wù)大專
2007-05到2008-02廣州市廣播電視大學(xué) 行政管理本科
語言能力
外語：英語 一般
國(guó)語水平：精通粵語水平：精通
工作能力及其他專長(zhǎng)
1.能獨(dú)立編寫計(jì)劃與文案.
2.有一定設(shè)計(jì)能力,能運(yùn)用photoshop,coreldraw等圖象設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì).
3.做事塌實(shí),穩(wěn)重.
4.有自己主見,能獨(dú)立,理性面對(duì)各種工作上問題.
5.能根據(jù)各種需要,對(duì)不同的產(chǎn)品進(jìn)行平面設(shè)計(jì)等.
6.有一定團(tuán)隊(duì)管理能力,能計(jì)劃,協(xié)調(diào),指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作.
7.有c1機(jī)動(dòng)車駕駛執(zhí)照.
8.歡迎新成立團(tuán)隊(duì)的接納,一起發(fā)展成長(zhǎng)!
詳細(xì)個(gè)人自傳
1.熱愛游戲，希望能夠從事游戲行業(yè)。
2.熟練使用Word、Excel、PowerPoint、Visio等辦公軟件，能獨(dú)立編寫文檔與演示文稿。
3.熟悉Photoshop等圖形圖像軟件，能進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)工作。
4.有良好的口頭和書面表達(dá)能力。
5.九年游戲經(jīng)歷，對(duì)經(jīng)典的單機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)頁游戲都有充足認(rèn)識(shí)。
6.能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。
7.有良好的邏輯分析能力和學(xué)習(xí)能力，善于團(tuán)隊(duì)合作，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
8.能承受一定的工作壓力，接受高強(qiáng)度的工作。
個(gè)人聯(lián)系方式
通訊地址：廣州海珠區(qū)
【關(guān)鍵詞】層次分析法 數(shù)學(xué)模型 層次結(jié)構(gòu) 一致性檢驗(yàn)
【中圖分類號(hào)】O141.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0072-03
一 問題的提出
職業(yè)是大多數(shù)人安身立命的根本，有了經(jīng)濟(jì)來源生命才得以延續(xù)。職業(yè)也能滿足人們精神方面的要求，使人生的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生主要分為高職生、本科生、研究生。職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上緊跟社會(huì)需要，以傳授學(xué)生高級(jí)技能為主，所以職業(yè)院校的學(xué)生經(jīng)過幾年的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，都掌握了一定的職業(yè)本領(lǐng)，擁有各種各樣的證書，更符合社會(huì)亟需的實(shí)用型人才的崗位要求，企業(yè)可以即招即用。在用工荒的社會(huì)背景下，高職生在求職過程中更具優(yōu)勢(shì)，高職生就業(yè)率也就明顯高于本科生和研究生。特別是一些優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，往往有幾份工作向他們伸出了“橄欖枝”。但擇業(yè)需要考慮專業(yè)是否對(duì)口、薪資水平、單位所在地、晉升機(jī)會(huì)、單位發(fā)展等多種因素，使畢業(yè)生徘徊于各種因素之間，無法做出最終的決定。那么，有沒有通過一種客觀的量化的分析而得到一個(gè)最優(yōu)答案呢？那就是層次分析法。
二 層次分析法的方法和步驟
1.層次分析法概述
層次分析法就是把要研究的復(fù)雜系統(tǒng)變換為層次結(jié)構(gòu)來進(jìn)行分析的方法（層次結(jié)構(gòu)就像可以把一所大學(xué)看做第一個(gè)層次，它的下個(gè)層次就是各個(gè)二級(jí)分院，二級(jí)分院下一個(gè)層次是不同的系，各層之間具有遞階關(guān)系）。然后通過分析各種不同層次間的相互作用，得到一個(gè)數(shù)學(xué)模型，求解數(shù)學(xué)模型得到一個(gè)數(shù)字結(jié)果。利用層次分析法使人們的決策數(shù)字化、客觀化，減少了決策時(shí)的沖動(dòng)和盲目，作出的決策更能貼近實(shí)際。層次分析法的數(shù)學(xué)原理比較簡(jiǎn)潔，它的基本步驟和計(jì)算過程并不復(fù)雜，具有中等數(shù)學(xué)程度的人都可以掌握，層次分析法應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛。
參考文獻(xiàn)
[1]許樹柏.層次分析原理[M].天津：天津大學(xué)出版社，1988
[2]姜啟源、謝金星、葉俊.數(shù)學(xué)模型（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2003
[3]華羅庚、王元.數(shù)學(xué)模型選談[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1991
[4]劉來福、曾文藝.問題解決的數(shù)學(xué)模型方法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999
[5]居余馬、胡金德.線性代數(shù)及其應(yīng)用[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1986
關(guān)鍵詞：農(nóng)村建設(shè)；人才培養(yǎng)；模式
中圖分類號(hào)：G725 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2012)03-017-03
一、農(nóng)村人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
國(guó)家“十二五”規(guī)劃明確指出，未來經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由依賴進(jìn)出口轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽坷瓌?dòng)內(nèi)需才是真正健康并使廣大民眾享受到福祉的，科學(xué)的、可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。中國(guó)農(nóng)村有著八億多人口，龐大的消費(fèi)能力和市場(chǎng)潛力將是未來很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)力。實(shí)際上從“十一五”開始，我國(guó)政府對(duì)“三農(nóng)”問題就空前重視，投人力度持續(xù)增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到調(diào)整優(yōu)化，新農(nóng)村建設(shè)步伐明顯加快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力得到很大程度解放，經(jīng)過幾年的發(fā)展，三農(nóng)工作呈現(xiàn)出新氣象新局面。然而當(dāng)前的農(nóng)村發(fā)展雖取得了一定成效卻面臨許多難題，其中作為生產(chǎn)力中最重要的人的因素日益成為制約農(nóng)村發(fā)展的瓶頸之一?，F(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)需要大批能夠掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，而目前從中央到地方對(duì)農(nóng)村投入和關(guān)注皆將重點(diǎn)放在改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)置，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出能力等方面，對(duì)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)注和投入持續(xù)不足。在農(nóng)村中，相對(duì)于龐大人口基數(shù)來說，受過高等教育的比例非常小，初中以下學(xué)歷層次占絕對(duì)比重。大學(xué)畢業(yè)生多流向第二、第三產(chǎn)業(yè)，選擇從事農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工作的非常有限，回到農(nóng)村的更是少之又少。即使通過升學(xué)途徑考上大學(xué)的農(nóng)村戶口的孩子畢業(yè)后也多選擇留在城市，無法實(shí)現(xiàn)智力回流?？梢哉f“三農(nóng)”問題的解決，新農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展，不僅需要政策資金的支持，更需要一大批觀念新、懂科學(xué)、有技術(shù)、會(huì)管理，能立足農(nóng)村干事業(yè)的具有新思維和新視野的管理人才，只有建立一個(gè)具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的人力資源隊(duì)伍，才能將龐大的人口數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，使中國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展深入持續(xù)，獲得根本性改變，也才是破解中國(guó)農(nóng)村發(fā)展瓶頸之道。
二、農(nóng)村人才培養(yǎng)面臨的問題
目前，農(nóng)村人才培養(yǎng)主要采用項(xiàng)目依托等非學(xué)歷形式，由廣播電視大學(xué)等高等學(xué)校組織實(shí)施。隨著時(shí)間的推移、情況的變化，這些形式雖取得一定成效，但在實(shí)踐中也面臨許多新問題。
(一)目標(biāo)的短視
過去的農(nóng)村人才培養(yǎng)目標(biāo)定位較低，注重的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的傳授和推廣，在農(nóng)民整體素質(zhì)的提升上，認(rèn)識(shí)不足。在我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程不斷推進(jìn)的同時(shí)，農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口的國(guó)際化已成常態(tài)，農(nóng)村這個(gè)曾經(jīng)非常封閉的環(huán)境，越來越走向開放，很多農(nóng)產(chǎn)品要走向國(guó)際市場(chǎng)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。在全球一體化發(fā)展的當(dāng)下，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展勢(shì)必要求具有強(qiáng)烈經(jīng)濟(jì)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、法律保護(hù)意識(shí)和國(guó)際視野的現(xiàn)代農(nóng)民。傳統(tǒng)大老粗式的村干部顯然已難以適應(yīng)全新的挑戰(zhàn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，難以勝任層出不窮的新問題。因此，農(nóng)村人才培養(yǎng)的視野應(yīng)放在整個(gè)開放系統(tǒng)下分析認(rèn)識(shí)，通盤考慮相關(guān)政策法規(guī)的制定實(shí)施，目標(biāo)定位要作出相應(yīng)的調(diào)整。
(二)對(duì)象的局限
當(dāng)前，農(nóng)村中大多數(shù)青壯年勞動(dòng)力都長(zhǎng)期或階段性地外出打工，少數(shù)年齡偏大的人留在了農(nóng)村，構(gòu)成實(shí)際上學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技的“硬核”。他們年齡大、底子薄，思維和學(xué)習(xí)能力比較差，且形成了舊有的生活方式和習(xí)俗，對(duì)新事物、新科技的掌握、運(yùn)用慢，收效有限。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，剛畢業(yè)不久的農(nóng)村初高中生才更應(yīng)該是未來農(nóng)村建設(shè)的主力軍，對(duì)他們的培養(yǎng)至關(guān)重要，但是這部分人又多向往農(nóng)村之外的世界，大多扮演的是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主體，如何讓他們接受新的理念和生活方式之后實(shí)現(xiàn)智力回流建設(shè)家鄉(xiāng)，留在“希望的田野上”將是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的難題。
(三)過程的迷茫
雖然農(nóng)村人才培養(yǎng)的課程大都貼近實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)，且在教材編寫中，刪去了不必要的理論章節(jié)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用與實(shí)踐。但是每個(gè)地方都有自己的特殊性，資源稟賦不一樣，特色不一樣，教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃過于統(tǒng)一，針對(duì)性不強(qiáng)的問題，無法滿足當(dāng)?shù)孛癖姷恼嬲枨?。另外，采用遠(yuǎn)程教育形式開展的農(nóng)村人才培養(yǎng)項(xiàng)目如“一村一”等還面臨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)跟不上、專業(yè)資源缺乏的問題。在有的農(nóng)村現(xiàn)代通信設(shè)施落后，至今尚未開通網(wǎng)絡(luò)，極大地影響了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的開展；由于遠(yuǎn)程教育不受空間和時(shí)間限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容和選擇的多元化、使學(xué)習(xí)者擁有很大自主性，極易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程的松散性、不確定性和難控制性，從而影響教育質(zhì)量。學(xué)習(xí)過程的難以監(jiān)控給學(xué)習(xí)者增加了迷茫。
(四)形式的單一
目前農(nóng)村人才培養(yǎng)，主要采用“一村一名大學(xué)生”等項(xiàng)目委托的形式，形式相對(duì)單一，而農(nóng)村人才的培養(yǎng)理應(yīng)因地制宜、靈活多樣地開展，必須進(jìn)一步完善和補(bǔ)充成人高等教育培養(yǎng)層次，建立起成人教育和自學(xué)考試教育相結(jié)合、學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合、脫產(chǎn)教育和函授教育相結(jié)合、大學(xué)后繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)教育相結(jié)合、校內(nèi)辦學(xué)與校外辦學(xué)相結(jié)合的多層次、多規(guī)格、多形式、多渠道的培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)和辦學(xué)體系，以適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)對(duì)不同層次人才的需要。
二、農(nóng)村人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
農(nóng)村人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及諸多方面和眾多部門領(lǐng)域，因此需要確定目標(biāo)、整合資源、統(tǒng)籌安排、創(chuàng)新方式。既要有政府在政策資金上的支持，更要在宣傳發(fā)動(dòng)上下足工夫，提高人們的認(rèn)識(shí)，只有從目標(biāo)、內(nèi)容、載體等多個(gè)方面進(jìn)行體制及方式上的全面創(chuàng)新，才能進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村人才培養(yǎng)市場(chǎng)，優(yōu)化農(nóng)村人才結(jié)構(gòu)，將人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)，釋放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，將新農(nóng)村的建設(shè)、開發(fā)提升到新的高度。
(一)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)
原來農(nóng)民人才的培養(yǎng)對(duì)象相對(duì)比較狹窄，主要面向普通高中、職業(yè)高中、技工學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的農(nóng)村青年，以普通農(nóng)民和基層農(nóng)村干部為主。隨著時(shí)間的流逝，20世紀(jì)80年代后出生的新生代農(nóng)民悄然登場(chǎng)，已經(jīng)開始并且將在未來相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)擔(dān)當(dāng)中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。新生代農(nóng)民具有“三高一低”的特點(diǎn)，即受教育程度高、職業(yè)期望值高、物質(zhì)和精神享受要求高、工作耐受力低。因此，如何適應(yīng)新生代農(nóng)民的教育培訓(xùn)需求，是我們面臨的新課題。新的農(nóng)村人才培養(yǎng)必須順應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，通過開展各種“證書”工程，培養(yǎng)一批能夠熟練掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的骨干力量。通過選擇不同類型地域，實(shí)施專項(xiàng)科技計(jì)劃，打造特色產(chǎn)業(yè)，建立農(nóng)產(chǎn)品科技示范園作為實(shí)踐基地。這樣學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)員可將新點(diǎn)子、新項(xiàng)目結(jié)合科技示范項(xiàng)目進(jìn)行孵化，或者對(duì)其給予政策和資金上的扶持，使其成為農(nóng)村引進(jìn)、運(yùn)用、傳播先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的帶頭人，也成為科技致富的帶頭人。
(二)創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容
十六屆五中全會(huì)提出要建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)，全面體現(xiàn)了新形勢(shì)下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)發(fā)展的要求。實(shí)現(xiàn)這五個(gè)方面的要求，就要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村各方面協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。因此，現(xiàn)代化農(nóng)村的建設(shè)需要培養(yǎng)的不僅僅是先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)生產(chǎn)帶頭人，先進(jìn)創(chuàng)業(yè)致富帶頭人，同時(shí)也是先進(jìn)文化帶頭人。從教育的戰(zhàn)略使命角度來說，教育不僅要讓農(nóng)民大學(xué)生們致富，對(duì)于現(xiàn)代文明在農(nóng)村的傳播，更是重任在肩。因此，要全面提升農(nóng)村的生活質(zhì)量，改善農(nóng)民生存環(huán)境，就不僅要提高農(nóng)民的生產(chǎn)技能，還要提高其管理技能和文化理念，接受現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式。培訓(xùn)者在授教中應(yīng)該更多地融入人文精神和鄉(xiāng)村關(guān)懷，在充分尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、公序良俗的同時(shí)提高其人文修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)關(guān)懷農(nóng)村人的精神家園。
(三)創(chuàng)新培養(yǎng)方法
過往的農(nóng)村人才培養(yǎng)側(cè)重于建構(gòu)一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)體系，而農(nóng)民大學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，從構(gòu)建完整的學(xué)科體系人手勢(shì)必耗費(fèi)大量的時(shí)間精力，事倍功半，收效甚微。平臺(tái)加模塊的方式更能貼近實(shí)際，效果顯著。平臺(tái)包括公共平臺(tái)、素質(zhì)平臺(tái)和技術(shù)平臺(tái)，技術(shù)平臺(tái)由種植、養(yǎng)殖、加工、管理等不同模塊組成，以達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。同時(shí)采用多元化培養(yǎng)途徑，如合作教育(產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、政產(chǎn)結(jié)合、校校結(jié)合等)、示范教育、專題教育、特色教育、跟蹤教育等。農(nóng)村人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念，實(shí)現(xiàn)從以學(xué)科知識(shí)體系為重向以工作實(shí)際為重的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，從原來的以專業(yè)為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)向以學(xué)科為基礎(chǔ)、注重以人為本。同時(shí)簡(jiǎn)化教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)平臺(tái)，便于農(nóng)民更好地掌握知識(shí)的精華、學(xué)得懂，會(huì)實(shí)用才能真正發(fā)揮作用。我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異性大，各類培訓(xùn)要真正辦到農(nóng)民心坎上，只有貼近現(xiàn)實(shí)、靈活多樣，提供個(gè)性化模塊式專業(yè)課程設(shè)置，才能根本上引起農(nóng)民興趣和持續(xù)參與，這就要求各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供豐富而適用的培訓(xùn)內(nèi)容，各省、市、縣廣播電視大學(xué)靈活辦學(xué)方式，努力獲得專業(yè)設(shè)置、課程選擇、管理和考核的自。
(四)創(chuàng)新培養(yǎng)載體
“三農(nóng)”問題蘊(yùn)藏著巨大的教育需求和教育前景，構(gòu)成了遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村教育服務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力，也是廣播電視大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)伸向農(nóng)村、為“三農(nóng)”服務(wù)的社會(huì)基礎(chǔ)。在培養(yǎng)載體的創(chuàng)新方面，除了要充分發(fā)揮電大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，努力推進(jìn)以教育信息化為龍頭，構(gòu)建遍布鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的數(shù)字化、集成化、終身化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)環(huán)境，還要以新思路、新模式、新技術(shù)、新手段培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生，滿足農(nóng)村社會(huì)群體對(duì)享受個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)、獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的日益增長(zhǎng)的教育需求，滿足本土化人才培養(yǎng)的需求，通過學(xué)歷與技能培訓(xùn)的有效結(jié)合，使農(nóng)民的實(shí)用技能和學(xué)歷得到雙重提升，達(dá)到學(xué)以致用的目的，在提高農(nóng)民培訓(xùn)層次和創(chuàng)新新型農(nóng)民培養(yǎng)模式方面起到引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。積極組織以課題申報(bào)的形式，充分利用廣播電視大學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以省級(jí)廣播電視大學(xué)為主，市縣電大為輔，形成一系列課題申報(bào)、獎(jiǎng)勵(lì)、推優(yōu)的新辦法、新舉措，加強(qiáng)科研投人，注重農(nóng)村實(shí)用課題科研立項(xiàng)的傾斜力度。以問題帶動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮農(nóng)村人才的積極性和創(chuàng)造性。
(五)創(chuàng)新培養(yǎng)質(zhì)量觀
高等教育中不同類型的教育應(yīng)當(dāng)有不同的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)際準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，不能用普通高校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一刀切。依托廣播電視大學(xué)等機(jī)構(gòu)的農(nóng)村人才培養(yǎng)屬于非學(xué)歷教育，與一般普通高校在培養(yǎng)目標(biāo)上有著顯著不同，因此評(píng)價(jià)際準(zhǔn)也直有所不同。要樹立新的質(zhì)量觀，電大等從事非學(xué)歷培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)就應(yīng)摒棄精英教育的偏見，從服務(wù)社會(huì)服務(wù)農(nóng)村的戰(zhàn)略角度出發(fā)，立足實(shí)際。以農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)為例，目前來看，該項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，為了引導(dǎo)農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目健康發(fā)展，應(yīng)該適時(shí)開展農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估。從體制的角度來看，應(yīng)該改革評(píng)估的體制，在政府和各級(jí)電大之間建立―個(gè)或者數(shù)個(gè)中介機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估，這種中介由政府及其教育行政部門建立或者委托建立，根據(jù)教育行政部門委托制定評(píng)估體系，然后組織實(shí)施評(píng)估工作。同時(shí)評(píng)估方法和手段也有待進(jìn)一步改進(jìn)，要充分發(fā)揮各級(jí)電大自評(píng)的積極性，把評(píng)估納入學(xué)校正常工作，實(shí)行定量評(píng)估與定性評(píng)估相結(jié)合，過程評(píng)估與結(jié)果評(píng)估相結(jié)合，學(xué)校自我評(píng)估與政府委托評(píng)估相結(jié)合，把經(jīng)常性評(píng)估作為工作常態(tài)，不斷改進(jìn)評(píng)估方法，體現(xiàn)評(píng)估導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)專家組評(píng)估和現(xiàn)代技術(shù)評(píng)估相結(jié)合，增強(qiáng)公正性，提高評(píng)估效果。
(六)創(chuàng)新培養(yǎng)體系
長(zhǎng)期以來，我國(guó)農(nóng)村教育培訓(xùn)體系規(guī)模不一、層次參差不齊并且布局混亂，缺少統(tǒng)一規(guī)劃，教學(xué)資源分散單一，缺少特色，實(shí)際運(yùn)行中未能充分發(fā)揮功能。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教學(xué)點(diǎn)資源匱乏，無力開展相關(guān)課程，甚至成為虛設(shè)機(jī)構(gòu)，門可羅雀。建立完善的農(nóng)村人才培養(yǎng)體系是開發(fā)人力資源潛能，提高農(nóng)村人才素質(zhì)的重要途徑。完善的培訓(xùn)體系，豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)大的師資隊(duì)伍在提高農(nóng)村人才素質(zhì)的過程中至關(guān)重要，必須按照平等、公開、競(jìng)爭(zhēng)的原則對(duì)各類培訓(xùn)資源進(jìn)行整合，形成以勞動(dòng)部門牽頭，農(nóng)林、教育、財(cái)政等共同參與、分工明確的領(lǐng)導(dǎo)體制。按照“制度、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、機(jī)構(gòu)、工作”六到位的標(biāo)準(zhǔn)和“信息、職業(yè)介紹、法律咨詢、保費(fèi)征繳、合同簽訂、仲裁受理”等功能對(duì)所在地區(qū)的農(nóng)村人才培養(yǎng)體系進(jìn)行整合，形成以當(dāng)?shù)貜V播電視大學(xué)為主體、縣人力資源市場(chǎng)為龍頭，各勞務(wù)輸出定點(diǎn)機(jī)構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)中心為骨干，延伸至基層的點(diǎn)面結(jié)合的勞務(wù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，并配備現(xiàn)代化辦公設(shè)備，將所有勞動(dòng)力資源信息統(tǒng)一錄入計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，建立農(nóng)村人才檔案和資源信息庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。只有形成層層落實(shí)、人人有責(zé)、全社會(huì)共同推進(jìn)的責(zé)任體系，才能將對(duì)農(nóng)村人才的培養(yǎng)開發(fā)落到實(shí)處。
三、結(jié)語
總之，農(nóng)村人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，也是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。一方面，在當(dāng)前全球一體化趨勢(shì)加劇、知識(shí)更新周期變短、信息網(wǎng)絡(luò)日益普及的大背景下，農(nóng)村人才培養(yǎng)所面臨的環(huán)境更加復(fù)雜多變，只有不斷采用新技術(shù)、新方法、新理念、新路徑來創(chuàng)新我國(guó)農(nóng)村人才培養(yǎng)模式，才能推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村人才培養(yǎng)工作的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展；另一方面，我國(guó)區(qū)域之問在經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情、資源稟賦諸方面均存在很大差異，東西部農(nóng)村人才現(xiàn)狀與開發(fā)水平顯著不同。農(nóng)村人力資源的開發(fā)培訓(xùn)應(yīng)緊密結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，因地制宜地探索出一套適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村人才培養(yǎng)的模式，分層次、有組織地培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)需要的新型農(nóng)民，才能為開創(chuàng)新農(nóng)村建設(shè)的新局面提供有力的人力資源支持。
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