時(shí)間：2023-02-27 11:10:08
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關(guān)鍵詞：卓越工程師；實(shí)踐基地；學(xué)科交叉；實(shí)訓(xùn)中心
中圖分類號：TD80-4；G642
一、 引言
西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)是國家首批國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2011年被確定為教育部卓越工程師計(jì)劃實(shí)施專業(yè)[1]，是學(xué)校首批教育部卓越工程師計(jì)劃實(shí)施專業(yè)之一，培養(yǎng)具有良好人文素養(yǎng)及國際視野，掌握煤炭資源開采理論與技術(shù)以及煤礦機(jī)械和電氣等應(yīng)用知識，具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新綜合能力及社會適應(yīng)能力（簡稱“四能”），能在煤礦設(shè)計(jì)、建設(shè)、生產(chǎn)和管理部門從事主要技術(shù)工作，發(fā)揮主導(dǎo)作用的應(yīng)用型高級專門技術(shù)人才。培養(yǎng)卓越工程師班學(xué)生成為“四能”型人才，是采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，而“四能”型人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐性環(huán)節(jié)對于學(xué)生四種能力的培養(yǎng)尤為重要，建立良好的實(shí)踐能力培養(yǎng)基地成為必然[2]。
二、 實(shí)踐基地建設(shè)存在問題分析
本世紀(jì)初，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，煤炭行業(yè)步入“黃金十年”發(fā)展時(shí)期，企業(yè)效益得到了大幅提升。煤炭企業(yè)數(shù)量與產(chǎn)能的增加，刺激了煤炭企業(yè)對人才的強(qiáng)烈需求，國內(nèi)有采礦工程專業(yè)的高等院校，如中國礦業(yè)大學(xué)、西安科技大學(xué)、河南理工大學(xué)等的采礦專業(yè)班級設(shè)置基本在8～10個(gè)班左右。但是學(xué)生人數(shù)的大量增加、企業(yè)對效益的追求及對安全問題的擔(dān)憂，使礦山企業(yè)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，而高等院校由于資金投入的限制，不可能獨(dú)自去建立一個(gè)類似于生產(chǎn)礦山的實(shí)踐基地，高等院校學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)問題突出。以西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)2012級卓越工程師班（采卓12）為例，學(xué)生有11周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，并在企業(yè)要完成采掘機(jī)械操作與維護(hù)，采掘施工管理，煤礦災(zāi)害預(yù)防與應(yīng)急救援案例分析3門課程，由于煤炭生產(chǎn)企業(yè)在當(dāng)前效益大幅滑坡的情況下對共建實(shí)習(xí)基地積極性不高，個(gè)別能提供實(shí)踐基地的企業(yè)培訓(xùn)中心收費(fèi)過高，學(xué)校與學(xué)生均無力承擔(dān)，同時(shí)11周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)對任何單個(gè)煤炭企業(yè)來說都難以應(yīng)付，所以采卓12班的實(shí)習(xí)遇到了很大困難。資金、實(shí)習(xí)周期長與地點(diǎn)難以落實(shí)成為采礦工程專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢，建立相輔相成實(shí)踐能力培養(yǎng)基地，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力顯得非常必要。
三、 卓越工程師實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
西安科技大學(xué)在采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)基地建設(shè)方面經(jīng)過近5年的探索，有一些應(yīng)用實(shí)際，形成了一些初步的經(jīng)驗(yàn)[3]。
（1）制定完善的采礦工程專業(yè)卓越工程師人才實(shí)踐能力培養(yǎng)課程。
西安科技大學(xué)采礦卓越班從2012年開始招生，每級招收1個(gè)班級28人左右。按培養(yǎng)方案課程設(shè)置，實(shí)踐能力培養(yǎng)包括測量實(shí)習(xí)1周，地質(zhì)實(shí)習(xí)2周，認(rèn)識實(shí)習(xí)（校內(nèi)）2周，企業(yè)實(shí)踐（礦山認(rèn)識）2周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)11周，課程設(shè)計(jì)3周，畢業(yè)實(shí)習(xí)8周，畢業(yè)設(shè)計(jì)10周，總共39周，即總計(jì)有1學(xué)年的時(shí)間作為實(shí)踐性環(huán)節(jié)。同時(shí)，有7門課程在礦業(yè)企業(yè)由具有豐富現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員擔(dān)任，分別為礦山測量工作實(shí)務(wù)、礦山地質(zhì)工作實(shí)務(wù)、采掘機(jī)械操作與維護(hù)、煤礦電氣設(shè)備使用與維護(hù)、采掘施工管理、煤礦災(zāi)害預(yù)防與應(yīng)急救援案例分析、礦山法規(guī)與技術(shù)政策。因此，實(shí)踐性環(huán)節(jié)帶來的教學(xué)工作任務(wù)是非常重的，但有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。
（2）發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢，在學(xué)校完成部分實(shí)踐訓(xùn)練。
西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)2012年通過中國工程教育專業(yè)認(rèn)證，其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到了長足發(fā)展，并購置了大量先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室2013年獲批國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，由礦山巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、相似材料模擬實(shí)驗(yàn)室、礦山模型實(shí)驗(yàn)室、礦山工具與設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、礦山數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室和礦山儀器儀表實(shí)驗(yàn)室6個(gè)主體實(shí)驗(yàn)室組成。其中礦山工具與設(shè)備實(shí)驗(yàn)室布置了現(xiàn)場所使用的電鉆、錨桿、單體液壓支柱、軌道、礦山監(jiān)測等實(shí)物設(shè)備，并接受了礦山企業(yè)捐贈(zèng)的絞車、液壓支架、采煤機(jī)等，學(xué)生可完成操作、組裝拆卸設(shè)備等認(rèn)識實(shí)踐訓(xùn)練；礦山數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室配備有采煤機(jī)與掘進(jìn)機(jī)模擬設(shè)備，學(xué)生可在學(xué)習(xí)專業(yè)課基礎(chǔ)上完成操作訓(xùn)練，熟悉開采工藝。該實(shí)驗(yàn)室同時(shí)配備有35臺電腦，學(xué)生可在模擬環(huán)境中了解煤礦開拓系統(tǒng)，生產(chǎn)、運(yùn)輸、通風(fēng)各系統(tǒng)開采過程，可在電腦上分解組裝采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)各構(gòu)成部件，提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
（3）繼續(xù)發(fā)揮煤炭企業(yè)現(xiàn)場實(shí)踐基地作用，進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)場基地功能。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室所起的作用畢竟與煤礦企業(yè)井下現(xiàn)場環(huán)境有很大差別，采礦卓越班學(xué)生人數(shù)少，可以在煤礦現(xiàn)場采用多種實(shí)習(xí)方式。如西安科技大學(xué)采礦卓越班實(shí)習(xí)時(shí)既可以將28人作為一個(gè)整體參加現(xiàn)場某一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)過程，也可將28人分組，分別在煤礦生產(chǎn)科、調(diào)度中心、采煤班、掘進(jìn)班、運(yùn)輸隊(duì)等部門參加實(shí)踐培養(yǎng)[4]，這樣實(shí)習(xí)效果顯著的，現(xiàn)場實(shí)踐基地的功能也得到了良好的發(fā)揮。
（4）創(chuàng)新培養(yǎng)模式[5]，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。
為促進(jìn)卓越工程師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)與煤礦設(shè)計(jì)院聯(lián)系，在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中抽出3個(gè)星期左右時(shí)間，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)院接受專門的煤礦設(shè)計(jì)訓(xùn)練，熟悉礦井設(shè)計(jì)的井田開拓、采盤區(qū)設(shè)計(jì)、采煤方法設(shè)計(jì)等繪圖環(huán)節(jié)，使學(xué)生的繪圖能力與空間思維能力得到顯著提升。
四、 結(jié)語
西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)基地建設(shè)已經(jīng)取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但仍需持續(xù)探索與繼續(xù)改進(jìn)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重?fù)?dān)，成為能在煤礦設(shè)計(jì)、建設(shè)、生產(chǎn)和管理部門發(fā)揮主導(dǎo)作用的應(yīng)用型高級專門技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
[1]潘艷平，包秋燕，江吉彬.基于卓越工程師培養(yǎng)的本科實(shí)踐教學(xué)體系改革[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011，14（6）：213～215.
[2]汪泓.打造卓越工程師搖籃培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（8）：9～10.
[3]余國江，姜海，徐滟.卓越工程師培養(yǎng)的德國經(jīng)驗(yàn)借鑒研究[J].高教探索，2015（2）：66～69.
1．1基本概況
目前西安科技大學(xué)圖書館共購置超星數(shù)字圖書館、書生之家數(shù)字圖書館、礦業(yè)工程數(shù)字圖書館3個(gè)中文電子圖書，在此分別對它們的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。3個(gè)電子圖書系統(tǒng)中，書生之家數(shù)字圖書館和超星數(shù)字圖書館收錄的范圍比較廣泛，覆蓋了自然科學(xué)、社會科學(xué)和工業(yè)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，但在2個(gè)系統(tǒng)中被收錄的比重又各有不同，礦業(yè)工程數(shù)字圖書館是針對西安科技大學(xué)地礦特色鮮明而購置的專業(yè)數(shù)字圖書館，它側(cè)重礦業(yè)工程及相關(guān)類圖書的收錄。
1．2年使用情況統(tǒng)計(jì)分析
截至2012年12月，西安科技大學(xué)圖書館購進(jìn)的書生電子圖書101081種、礦業(yè)工程電子圖書16143種、超星電子圖書91266種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為西安科技大學(xué)圖書館2010年1月～2013年12月4年的電子圖書閱讀下載量。在近4年西安科技大學(xué)圖書館使用過程中，書生電子圖書閱讀下載量呈現(xiàn)逐年減少的趨勢，從2010年書生閱讀下載量是礦業(yè)工程閱讀下載量的2倍，到2011年書生和礦業(yè)工程閱讀下載量基本持平，而到2012年礦業(yè)工程閱讀下載量反超書生，幾乎是書生閱讀下載量的2倍，超星雖然是2012年新增的電子圖書，但從2012年10個(gè)月的閱讀下載情況看，僅略低于礦業(yè)工程，而遠(yuǎn)高于書生，超星電子書2013年的閱讀下載量完全超過書生和礦業(yè)工程。分析其具體原因如下：首先，2008年年底西安科技大學(xué)圖書館開始陸續(xù)采購電子圖書，最先試用的是書生電子圖書，2009年年底才購進(jìn)礦業(yè)工程數(shù)字圖書館，所以全校師生最先接觸、使用和熟悉的便是書生，在2010年全年的閱讀下載量統(tǒng)計(jì)中，書生遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于礦業(yè)工程；其次，雖然購進(jìn)的書生電子圖書數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于礦業(yè)工程電子圖書，但礦業(yè)工程電子圖書的內(nèi)容主要是與本校學(xué)科特色相吻合的專業(yè)圖書，加之高校圖書館的讀者主要是在校本科生和研究生，隨著讀者對礦業(yè)工程數(shù)字圖書館的逐步了解，無論是撰寫學(xué)位論文，還是完成科研項(xiàng)目，需要借助大量專業(yè)書籍的幫助，在這些方面，礦業(yè)工程的優(yōu)勢是書生所無法匹敵的；最后，超星是三種電子圖書中唯一一個(gè)每年都及時(shí)更新圖書數(shù)據(jù)的，它的優(yōu)勢在于讀者可以看到最新的書，而書生和礦業(yè)工程所收錄的基本是2007年以前的書，在時(shí)效性方面超星要優(yōu)于書生和礦業(yè)工程。
1．3問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析
2013年12月11日～31日期間，在網(wǎng)上開展了電子圖書讀者滿意度調(diào)查，共收回116份有效電子問卷，調(diào)查內(nèi)容包括個(gè)人基本資料、是否了解電子圖書及了解的途徑、電子圖書的實(shí)際使用情況以及對電子圖書的意見和建議等幾個(gè)方面。通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷，得到以下結(jié)果：97％的被調(diào)查者身份是本科生，62％的讀者是通過圖書館網(wǎng)站了解到電子圖書的，有67％的被調(diào)查者使用電子圖書的原因是用于教學(xué)參考，有53％的被調(diào)查者對電子圖書的了解程度為一般，僅有20％的讀者了解電子資源，經(jīng)常使用電子圖書的人數(shù)僅占15％，認(rèn)為電子圖書能夠滿足需求的僅占32％，能夠熟練使用電子圖書的僅占23％。從以上數(shù)據(jù)不難看出，最大的電子圖書使用群體為本科生，而他們閱讀電子圖書的主要目的為學(xué)習(xí)參考，仍有近三成的讀者不了解圖書館購買的電子圖書，在電子圖書的使用過程中，經(jīng)常使用的人很少，相當(dāng)多的被調(diào)查認(rèn)為目前現(xiàn)有的電子圖書不能滿足他們的使用需求；同時(shí)，一半以上的被調(diào)查者還沒有很好地掌握電子圖書的查詢、閱讀和下載方法。被調(diào)查者提出的意見和建議總結(jié)起來主要在以下幾個(gè)方面：①認(rèn)為電子圖書種類不夠豐富，希望多采購管理類、文學(xué)類電子圖書；②對電子圖書的使用方法不夠清楚，希望圖書館能多組織講座培訓(xùn)，增加讀者對電子圖書使用方法的了解；③更新不及時(shí)，特別是理工科技術(shù)類的圖書，希望能更新快一些，滿足讀者對新技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。
2提高電子圖書利用效率的有效途徑
2．1制定科學(xué)的館藏發(fā)展策略，合理建設(shè)電子圖書資源
對于高校圖書館來說，紙本圖書和電子圖書都是館藏資源的重要組成部分，由于用戶閱讀習(xí)慣等原因，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，紙本圖書的采購量都應(yīng)該維持在一定的水平上。但是，隨著電子書產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，圖書館也看到了電子圖書在未來發(fā)展的前景，在采購圖書資源時(shí)，應(yīng)該注意二者的相互補(bǔ)充，相互依存。在目前，中文電子圖書比紙本價(jià)格低很多的情況下，可將有限的資金更多地投入同種電子圖書的采購，減少紙本副本的購買量。這樣既可以最大程度地滿足讀者的閱讀需求，又可以提高電子圖書的利用率。
2．2引進(jìn)新型電子閱讀終端，開通移動(dòng)圖書館服務(wù)
面對移動(dòng)閱讀時(shí)代的到來，圖書館界必須引進(jìn)先進(jìn)的電子閱讀器，吸引讀者到館借閱，從而提高讀者對館藏電子圖書的知曉度。手機(jī)閱讀具有社會性、交互性、個(gè)性化等特征和優(yōu)勢，高校圖書館應(yīng)該在大學(xué)生群體中積極推廣手機(jī)閱讀服務(wù)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展也促成新的閱讀載體，新的閱讀形式層出不窮，圖書館應(yīng)不斷摸索如何適應(yīng)新的形勢，提高讀者服務(wù)滿意度，提高館藏利用率。
2．3統(tǒng)一電子書檢索平臺
從讀者調(diào)查問卷讀者建議看，電子圖書使用不方便也是主要影響讀者利用電子圖書的因素之一。目前，圖書館將電子圖書作為電子資源，普遍只是在電子資源欄目列出電子圖書的鏈接，書目查詢系統(tǒng)一般只提供紙本館藏的情況，這種將電子圖書和印刷型圖書分開揭示的布局在很大程度上影響了電子圖書的利用。圖書館可以考慮將電子圖書的鏈接整合在書目檢索系統(tǒng)中，方便讀者在書目檢索系統(tǒng)檢索時(shí)在一個(gè)檢索平臺就可了解不同館藏形式，這樣既豐富了書目系統(tǒng)的內(nèi)容，又便于提高電子圖書的館藏利用率。
3結(jié)束語
盜傳必究
大作業(yè)（占總成績的50%）
大作業(yè)：撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案（15分）
任務(wù)描述：請大家親手設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有完備的各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和有針對性的設(shè)計(jì)思想，提交到課程作業(yè)中。
參考答案
《未來的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析及設(shè)計(jì)理由
本次口語交際的教學(xué)內(nèi)容選自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊《語文園地八》，話題是“未來的橋”。這一單元以“我們身邊的科學(xué)”為主題組織教材內(nèi)容。本組第32課《蘭蘭過橋》一課，介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。課后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)未來的橋的要求。學(xué)完《蘭蘭過橋》一課后，學(xué)生會產(chǎn)生極大的設(shè)計(jì)未來之橋的愿望。這節(jié)口語交際課上，他們會在與同伴的交流合作中得到啟發(fā)、獲得靈感，生發(fā)出更多的、豐富多彩的對未來的橋的設(shè)想。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第一學(xué)段的“口語交際”要求是：“有表達(dá)的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌?！痹O(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，力求貫穿口語交際教學(xué)的理念和學(xué)段要求，以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物入手，多種方式創(chuàng)設(shè)口語交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生在生活式的情境中自由交際，有表達(dá)的愿望和自信心，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中暢談自己設(shè)想的未來之橋，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和創(chuàng)新能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體清楚、有條理地介紹自己設(shè)計(jì)的橋，評一評誰設(shè)計(jì)的橋好，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣、評價(jià)能力及審美情趣。
3、在師生、生生的互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑和評價(jià)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師制作課件。
2、課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋，搜集關(guān)于橋的資料、圖片或向別人請教有關(guān)橋的知識，看一看、問一問各種橋有什么不同，各有什么特點(diǎn)等。
3、在《蘭蘭過橋》一文學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生思考“未來的橋會是什么樣子？”，再把想象中的橋畫下來，上課時(shí)帶來。
四、教學(xué)過程
（一）引導(dǎo)回顧，談話導(dǎo)入
1．課前板書好“橋”字，開課齊讀。
2．你在生活中、電視上、網(wǎng)絡(luò)中見過什么樣的橋？結(jié)合你們課前搜集的橋的圖片或資料，介紹給小朋友。（指名說）
3．（課件出示教師搜集的橋的圖片）仔細(xì)看，想一想：你喜歡哪一座橋，為什么？（指名說）
4．談話：從古到今的橋梁師設(shè)計(jì)、建造了一座座美觀、實(shí)用的橋，造福后代子孫。那么，你們長大了，你們老了，你們的子孫老了的時(shí)候，又會有怎樣的橋呢？今天這節(jié)口語交際課，我們就來談一談“未來的橋”。（板書：未來的橋）
【設(shè)計(jì)意圖：教師先和學(xué)生一起回顧生活中已有的橋，在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引入說話題目，學(xué)生會興趣盎然，思維活躍。】
（二）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)方法
1．創(chuàng)設(shè)喜羊羊請小朋友幫忙的情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
播放錄音：小朋友們，我們最近碰到了一個(gè)難題：灰太狼想抓我們，在羊村周圍挖了一條又寬又深、跳都跳不過去的溝，我們已經(jīng)幾天不能到青青草原上吃草了，羊兒們都餓壞了，這可怎么辦呢？小朋友們，請幫我們想想辦法吧！
2．指名說各自想出的辦法。
3．喜羊羊在大家的提示下想到建造一座伸縮橋。認(rèn)真聽喜羊羊介紹他設(shè)計(jì)的伸縮橋，想一想：喜羊羊是怎么介紹的？你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎，為什么？
出示圖畫，播放錄音：
小朋友們，這是我設(shè)計(jì)的伸縮橋。它主要由木頭和樹藤建成，能伸能縮。收起來時(shí)，它就像一個(gè)中間空心的木頭樁子。在羊兒們要出村時(shí)，用遙控器打開開關(guān)，它就可以伸長，搭成一座橋，橋面平平的，橋身長長的，兩邊有軟樹藤圍成的護(hù)欄。不用它時(shí)，就可以用遙控器把它收回去，可不能讓灰太狼通過呀！它是綠顏色的，從遠(yuǎn)處看，它和草的顏色一樣，不會輕易被發(fā)現(xiàn)。最重要的是，我在橋頭設(shè)計(jì)了一個(gè)分辨儀，這個(gè)分辨儀能識別狼和羊，判斷出站在橋前的是狼還是羊。只有來者是羊時(shí)，遙控器才會起作用，橋才能延伸，讓它從大溝上過去。
4．指名說：你喜歡喜羊羊設(shè)計(jì)的這座橋嗎，為什么？
5．小結(jié)：介紹橋時(shí)，可以先說說它的名字，再介紹它的樣子，它有什么作用，還可以講講這座橋不同于其它橋的地方等等，只有把自已設(shè)計(jì)的橋介紹清楚了，別人才有可能也喜歡你設(shè)計(jì)的橋。
【設(shè)計(jì)意圖：喜羊羊是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫人物，用他創(chuàng)設(shè)請求幫助的情景，學(xué)生會很快被吸引，煥發(fā)出濃厚的交際興趣。他們積極開動(dòng)腦筋幫喜羊羊想辦法，在告訴大家自己想到的辦法時(shí)，自然而然地開始了口語交際的練習(xí)。教師小結(jié)介紹橋的方法，其實(shí)是將口語交際的方法指導(dǎo)滲透其中，為下一步交際打下良好的基礎(chǔ)。】
（三）評比激趣，互動(dòng)練說
1、創(chuàng)設(shè)喜羊羊想和學(xué)生比一比的情景，指名學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋，其他小朋友想一想：他是怎么介紹自己設(shè)計(jì)的橋的？你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎？
2、指名說一說：你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎，為什么？聽了他的介紹，你有什么疑問嗎？
3、你設(shè)計(jì)的橋又是怎樣的呢？四人小組說一說、評一評。
課件出示要求：
1.講的同學(xué)展示自己的圖畫，聲音響亮地介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
2.聽的同學(xué)想一想：聽了他的介紹，你有什么不明白的、需要問的嗎？
3.小組成員都講完后，推選出一位設(shè)計(jì)得最好的同學(xué)。
4.指名組內(nèi)推選出的選手在全班進(jìn)行介紹。
5.你覺得誰設(shè)計(jì)得好？誰介紹得最清楚？
【設(shè)計(jì)意圖：激動(dòng)人心的“評比”環(huán)節(jié)是口語交際的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)。交際中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，更讓不同層次的學(xué)生在說、問、議、評中有更多地參與機(jī)會，有效地訓(xùn)練了他們傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，同時(shí)，也培養(yǎng)和提升了學(xué)生的審美情趣和評判意識?！?/p>
（四）巧設(shè)情境，發(fā)展語言
師戴頭飾扮演慢羊羊村長，招聘“小小設(shè)計(jì)師”。學(xué)生做應(yīng)聘者，回答教師提出的一些關(guān)于橋的問題。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)招聘的情境，使得學(xué)生交流的話題貼近生活。訓(xùn)練的形式也是師生面對面地交談，與生活實(shí)際狀況比較吻合。學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，頗具實(shí)用價(jià)值。】
（五）再設(shè)情景，拓展訓(xùn)練
1．再次創(chuàng)設(shè)情境，村長把
“小小設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)的橋都建好了。想請你再編一個(gè)發(fā)生在橋上的故事，講給大家聽。
2．指名講故事。
【設(shè)計(jì)意圖：以講發(fā)生在橋上的故事為契機(jī)，再一次創(chuàng)造口語交際的興奮點(diǎn)。因?yàn)闃蛄菏菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的，所以他們都能編出生動(dòng)有趣的故事。孩子的情緒達(dá)到，使“招聘小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步拓展延伸，學(xué)生從中獲得了成功的滿足感，也使學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)、豐富想象變得更加實(shí)用?！?/p>
（六）課堂小結(jié)，引發(fā)向往
孩子們，這節(jié)課，你們介紹了這么多神奇的、有特色的未來的橋，每一座橋都是一個(gè)夢想，（教師邊說邊給板書中簡筆畫的橋涂上顏色）讓我們帶著這個(gè)美麗的夢長大吧！老師相信，不久的將來，一定能看到這些神奇的未來的橋！
（七）布置作業(yè)，課外拓展
1．捏一捏：用橡皮泥捏一捏你設(shè)計(jì)的橋。
2．講一講：除了橋，你還想設(shè)計(jì)未來的什么？它是怎樣的？講給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計(jì)意圖：“用橡皮泥捏一捏自己設(shè)計(jì)的橋”，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來，還可以讓學(xué)生在動(dòng)手時(shí)反思自己設(shè)計(jì)的橋有哪些需要改善的地方。說說自己設(shè)計(jì)的未來的其他事物，可打開學(xué)生的視野，拓寬交談的范圍，延伸課內(nèi)所學(xué)的知識；在與家長交際時(shí)，也將再一次地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，可謂一舉多得?！?/p>
大作業(yè)：制作數(shù)字資源作品（20分）
根據(jù)你在“單元導(dǎo)入”階段選定的教學(xué)主題（小學(xué)語文《圓明園的毀滅》或者小學(xué)數(shù)學(xué)《周長》）及素材準(zhǔn)備情況，從演示文稿（PPT）、視頻微課（Camtasia）、動(dòng)畫課件（Focusky）三種整合資源的方式中，選擇一種最適宜的整合方法，將素材整合為一個(gè)完整的作品。
提交作業(yè)說明：
1.
使用Powerpoint制作的課件請上傳到百度文庫（大小不能超過20M），再將地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中；
2.
使用Camtasia制作的視頻型微課請上傳到優(yōu)酷平臺，再將播放地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中；
3.
使用Focusky制作的動(dòng)畫課件請使用“到云”的方式，再將課件地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中。
答案略：
大作業(yè)：編制學(xué)習(xí)評價(jià)方案（15分）
在信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合的今天，信息化教學(xué)評價(jià)方法應(yīng)用也越來越多。請選擇你熟悉的一堂課或某一個(gè)教學(xué)單元，在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中添加詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方案，并提交到課程作業(yè)中。
要求：
（1）學(xué)習(xí)評價(jià)方案中至少用到本小節(jié)中的一種評價(jià)方法；
（2）學(xué)習(xí)評價(jià)方案中應(yīng)說明此評價(jià)方法使用的時(shí)機(jī)與操作流程。
參考答案
小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)方案
根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合信息技術(shù)教材中的內(nèi)容及信息技術(shù)課的主要特點(diǎn)——實(shí)踐性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，每節(jié)課都會讓學(xué)生親自上機(jī)操作。評價(jià)采取日常評價(jià)和期末評價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改的精神，充分展示學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力及技巧。
一、學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容
（一）自學(xué)情況
信息技術(shù)課著重突出學(xué)生的探究精神，每節(jié)課會讓學(xué)生通過課件、教材、教學(xué)視頻等多種方式對新知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過課上的檢測來考核學(xué)生的自學(xué)情況，從而對學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和有效性學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
（二）合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)考核主要通過學(xué)生小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行評價(jià)，具體有合作講評、作品展示、作品評價(jià)等形式，從而增進(jìn)學(xué)生的合作意識。
（三）作品展評
每節(jié)課學(xué)生都要通過展示完成作品（任務(wù)）的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的總體把握。在評價(jià)時(shí)，讓學(xué)生自己評、小組評、教師評三種評價(jià)方法。
二、學(xué)習(xí)評價(jià)的方式
采用學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)等相結(jié)合的方式。
三、學(xué)習(xí)評價(jià)的操作方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作交流、自主探索、作品展示現(xiàn)等進(jìn)行評價(jià)，分學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)。
1．教師評價(jià)
教師觀察記錄是學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)方面的重點(diǎn)。教師對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的能力、情感、態(tài)度和行為進(jìn)行觀察并記錄在案。
2．學(xué)生自評
學(xué)生自評的主要目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生自我改正與激勵(lì)，起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
3．學(xué)生互評
學(xué)生互評是小組對他人在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和效果等方面的評價(jià)。同一小組的學(xué)生，應(yīng)該不定期地進(jìn)行互相評價(jià)，虛心聽取別人的意見。這種評價(jià)有助于小組成員間的合作與交流，體現(xiàn)了新課程的合作理念。
【關(guān)鍵詞】 心理衛(wèi)生；公安院校大學(xué)生；技術(shù)類專業(yè)；癥狀自評量表
Investigations and Analyses cn Mental Health Status of Sophomore Majoring in Criminal Technique in the Police College. Ba Huajie, Liu Chiping, Yang Chun, et al. Bureau of Changzhou Public Security, Changzhou 213003, P.R.China
【Abstract】 Objective To explore the mental health status and is relative factors of sophomore majoring in criminal technique in Police College and find out possible psychological problems, and to provide scientific basis for psychological health education. Methods SCL-90 was used to investigate 300 sophomore majoring in criminal technique from police college, 298(98.00%) papers were collected. The results were compared to youth norm of China. Results Incidence rate of psychological-problems of students majoring in criminal technique in Police College is 14.29%; Scores of 3 factors are obviously lower in sophomore of police college than in youth norm(P
【Key words】 Psycho hygiene; Police college students; Criminal technique; SCL-90
公安院校本科生是未來公安戰(zhàn)線的主力軍，他們對公安事業(yè)的蓬勃發(fā)展和科技強(qiáng)警戰(zhàn)略的有效實(shí)施有著重要的作用。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的不同，刑事技術(shù)專業(yè)的學(xué)生較其它專業(yè)學(xué)生承受著更大的學(xué)習(xí)壓力，可能更容易產(chǎn)生心理問題。因而，對他們的心理衛(wèi)生狀況進(jìn)行評估就顯得格外重要。為了揭示他們的心理健康狀況的特點(diǎn)和規(guī)律，為心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)，增強(qiáng)心理健康教育的針對性和有效性，我們對某公安院校本科二年級刑事技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。
1 對象與方法
1.1 對象 在某公安院校隨機(jī)抽取300名本科二年級刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為測查對象，回收294份有效問卷為研究對象，其中男266人（90.48%），女28人（9.52%），年齡18～24歲，平均年齡21.07±0.94歲；漢族262人（89.12%），回族、土家族、瑤族、蒙古族各2人（0.68%），滿族22人（7.48%）；戶口：城市172人（58.50%），農(nóng)村122人（41.50%）；獨(dú)生子女152人（51.70%），非獨(dú)生子女142（48.30%）；表示喜歡所學(xué)專業(yè)的250人（85.03%），不喜歡所學(xué)專業(yè)的44人（14.97%）；表示喜歡警察職業(yè)的268人（91.16%），不喜歡警察職業(yè)的26人（8.84%）。所有學(xué)生均已通過精神疾病篩查，排除精神障礙。
1.2 方法 采用90項(xiàng)癥狀量表（SCL-90）[1]作為測量工具。量表共有90項(xiàng)癥狀，每一癥狀分為5個(gè)評分等級：0=沒有，1=很輕，2=中等，3=偏重，4=嚴(yán)重。量表有5項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：總分，總均分，陰性項(xiàng)目數(shù)，陽性項(xiàng)目數(shù)，陽性癥狀均分。量表共有9個(gè)因子：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其它項(xiàng)目。學(xué)生按統(tǒng)一指導(dǎo)語獨(dú)立填寫量表，為盡量減少學(xué)生的顧慮，不要求填寫姓名，以提高測量結(jié)果的真實(shí)性。
1.3 統(tǒng)計(jì)分析 量表回收后統(tǒng)一編號，輸入惠誠心理測驗(yàn)軟件系統(tǒng)5.0，應(yīng)用SPSS 13.0進(jìn)行分析，主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)總分和各因子分、中度痛苦水平(因子分≥3)的因子發(fā)生率。以SCL-90總分≥160分或任一因子分≥3分為陽性，即視為有心理問題發(fā)生[2]，并與國內(nèi)青年常模相比較。根據(jù)學(xué)生的戶口來源分城市和農(nóng)村，是否獨(dú)生子女，是否喜歡專業(yè)等進(jìn)行分類比較。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以±s表示，顯著性檢驗(yàn)采用t檢驗(yàn)，顯著性水準(zhǔn)：α＝0.05。
2 結(jié) 果
2.1 公安院校本科生心理問題檢出率 在294名被試學(xué)生中，有42名（14.29%）存在心理問題，依次為：軀體化、恐怖、偏執(zhí)各2名（0.68%），強(qiáng)迫狀態(tài)6名（2.04%），人際關(guān)系敏感、焦慮各8名（2.72%），抑郁10名（3.04%），敵對12名（4.08%），其它（總分≥160分）26名（8.84%）。單項(xiàng)因子中，人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對等癥狀占有較高的發(fā)生率（見表1）。
2.2 公安院校本科生SCL-90測查結(jié)果與全國青年常模[2]的比較 公安院校本科生有3項(xiàng)因子（人際關(guān)系敏感、抑郁、恐怖）分低于國內(nèi)青年常模，其中人際關(guān)系敏感和抑郁因子分差異有極顯著性（P＜0.001），恐怖因子分差異有顯著性（P＜0.05）；其它因子分與常模無顯著差異（P＞0.05）（見表2）。
2.3 公安院校本科生SCL-90測查結(jié)果不同群體間的比較 公安院校本科生SCL-90因子分不同群體間的比較結(jié)果顯示，不同性別、不同戶口來源以及是否獨(dú)生子女學(xué)生間各因子分差異無顯著性（P＞0.05）；表示喜歡自己專業(yè)的學(xué)生有6項(xiàng)因子（軀體化、強(qiáng)迫狀態(tài)、抑郁、焦慮、敵對、精神病性）分低于不喜歡自己專業(yè)的學(xué)生，其中軀體化、強(qiáng)迫狀態(tài)、抑郁、焦慮因子分差異有顯著性（P＜0.05），強(qiáng)迫狀態(tài)、精神病性因子分有極顯著性（P＜0.01）（見表3）；表示喜歡警察職業(yè)的學(xué)生有7項(xiàng)因子（強(qiáng)迫狀態(tài)、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)、精神病性）分低于不喜歡警察職業(yè)的學(xué)生，其中強(qiáng)迫狀態(tài)、焦慮、敵對、精神病性因子分差異有顯著性（P＜0.05），人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)因子分有極顯著性（P＜0.01）（見表4）。
3 討 論
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公安院校本科二年級刑事技術(shù)專業(yè)大學(xué)生心理問題發(fā)生率為14.29%，低于國內(nèi)大學(xué)生23.6%的心理問題檢出率[3]，同時(shí)也低于全國中學(xué)生常模（21.7%）[4]。公安院校實(shí)施的是軍事化管理，其學(xué)生與地方大學(xué)生相比，有嚴(yán)明的紀(jì)律管理，接受較多的心理健康教育，有利于培養(yǎng)更為健康的人生觀、價(jià)值觀；同時(shí)，公安院校學(xué)生就業(yè)率高，可以順利進(jìn)入公安戰(zhàn)線工作，去實(shí)現(xiàn)自己的神圣價(jià)值；畢業(yè)后的就業(yè)后顧之憂較少，使他們學(xué)習(xí)期間生活輕松，在心理上產(chǎn)生了良好的感覺，這種心理優(yōu)勢對于保持良好的心理健康狀態(tài)是很重要的。所以，公安院校本科生總體心理健康狀況是好的，但是，14.29%的心理問題發(fā)生率也不容忽視，部分學(xué)生也存在著一定的心理問題，主要表現(xiàn)為人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對等癥狀占有較高的發(fā)生率。表示喜歡自己專業(yè)的學(xué)生有6項(xiàng)因子（軀體化、強(qiáng)迫狀態(tài)、抑郁、焦慮、敵對、精神病性）分低于不喜歡自己專業(yè)的學(xué)生（P＜0.05）；喜歡警察職業(yè)的學(xué)生有7項(xiàng)因子（強(qiáng)迫狀態(tài)、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)、精神病性）分低于不喜歡警察職業(yè)的學(xué)生（P＜0.05）?？梢姡己玫呐d趣愛好可以使學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活中找到樂趣，從而心情舒暢，形成良好的心理狀態(tài)。從這里可知：警察本科生的培養(yǎng)中要著力于對他們興趣的培養(yǎng)，誘導(dǎo)他們喜歡自己所學(xué)的專業(yè)、喜歡以后將要從事的警察職業(yè)，這對于他們形成良好的心理狀態(tài)有著重要的意義。在公安院校整齊化一的軍事化管理模式下，每一個(gè)人形成的都是基本一致的生活、學(xué)習(xí)和作息方式，接受基本一致的教育，這可能是導(dǎo)致不同性別、不同戶口來源以及是否獨(dú)生子女學(xué)生間各個(gè)因子分差異無顯著性的原因之一。
本研究表明，公安院校本科二年級刑事技術(shù)專業(yè)大學(xué)生有著較好的心理健康水平。應(yīng)本著為公安戰(zhàn)線培養(yǎng)更多具有健康心理的高層次專業(yè)人才的原則，幫助公安院校本科生全面發(fā)展，使其心理發(fā)展得更健康，以便發(fā)揮其潛能，為公安實(shí)戰(zhàn)做出更大貢獻(xiàn)。為此，建議在公安院校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想和心理教育的同時(shí)應(yīng)著重注意：①加強(qiáng)學(xué)員的心理疏導(dǎo)工作，對于少部分存在心理健康問題的學(xué)員提供針對性的心理咨詢，使他們逐漸克服心理障礙，走出陰影，正確面對競爭和挑戰(zhàn)；②在校內(nèi)開展積極健康的文化娛樂活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，緩解其精神上的壓力，培養(yǎng)他們的興趣愛好，特別是對本專業(yè)和神圣警察職業(yè)的愛好；③逐步完善建立學(xué)生的心理檔案，定期進(jìn)行心理指導(dǎo)，從而降低心理問題的發(fā)生率，進(jìn)一步提高學(xué)生的心身健康水平。
致謝：本研究得到了中國刑警學(xué)院法醫(yī)學(xué)系張艷苓教授、梁克偉副教授、鄭吉龍老師和杜宇老師的熱心幫助。在此表示感謝！
4 參考文獻(xiàn)
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［2］金華,吳文源,張明園.中國正常人SCL-90評定結(jié)果的初步分析.中國神經(jīng)精神疾病雜志,1986,12(5):260-263
［3］楊征,肖仁富,龔正華,等.癥狀量表評價(jià)中國軍人心理健康狀況的應(yīng)用結(jié)果分析.預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,1995,13(1):9-13
關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè) SWOT 大學(xué)生
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.007
College Students' Entrepreneurial Platform
Construction Based on SWOT Model
――Take Xi'an University of Science and Technology as an example
LI Lei
（Department of Students' Affairs， Xi'an University of Science and Technology， Xi'an， Shaanxi 710600）
Abstract With the growing number of graduates， the employment situation is getting serious， a large part of college students tend to be entrepreneurial team； business students not only to ease the employment pressure， and led to the economic development. But we now give business students of University services， education is not perfect， resulting in students start success rate is not high. In this paper， Xi'an University of Science and Technology， for example， the use of SWOT analysis business students to make a comprehensive analysis of the environment， and then come to college students venture platform strategies， it has certain effectiveness to build on our long-term entrepreneurship mechanism of college students.
Key words entrepreneurship； SWOT； college students
1 SWOT分析法簡介
SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法，又稱為態(tài)勢分析法或優(yōu)劣勢分析法，于20世紀(jì)80年代由美國舊金山大學(xué)韋里克教授提出，用來確定企業(yè)自身的競爭優(yōu)勢（strength）、競爭劣勢（weakness）、機(jī)會（opportunity）和威脅（threat），從而將公司的戰(zhàn)略與公司內(nèi)部資源、外部環(huán)境可以有機(jī)地結(jié)合起來。這種分析法主要分為兩部分：一是SW，分析自身內(nèi)部條件；二是OT，分析面臨的外部環(huán)境。SWOT分析法可以利用SW與OT戰(zhàn)略得出對自身有利的條件與因素，在創(chuàng)業(yè)過程中避免障礙，更好地明確以后企業(yè)發(fā)展方向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多是從創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)后直接走向?qū)嵺`，在此背景下，運(yùn)用SWOT分析法可以對自身因素與外部環(huán)境做出深入分析，發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用外部有利環(huán)境，達(dá)到創(chuàng)業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身狀況分析
2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢
西安科技大學(xué)是以地礦及其相關(guān)學(xué)科為特色，以工科為主體，工、理、文、管、法、經(jīng)、藝協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局，全日制在校生約2.2萬余人，通過樣本的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，本校大學(xué)生風(fēng)華正茂，充滿活力，在日常校園實(shí)踐活動(dòng)中充分展現(xiàn)他們自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)伊始正需要大學(xué)生的澎湃激情；大學(xué)生普遍沒有談婚論嫁，創(chuàng)業(yè)中沒有家庭的后顧之憂，這是其他群體創(chuàng)業(yè)所不具有的的特征；大學(xué)生是國家的優(yōu)秀人力資源，受到良好的高等教育，具備扎實(shí)的理論功底，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)部分重視的正是創(chuàng)業(yè)者的能力；大學(xué)生思維活躍，邏輯縝密，易接受新事物，迸發(fā)新火花，新企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才為公司注入新活力；根據(jù)我校的地礦特色，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向圍繞著采礦新技術(shù)，環(huán)保新材料，安全新防護(hù)等等，充分體現(xiàn)了高校自身優(yōu)勢。
2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身劣勢
通過對在校生訪談?wù){(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生雖充滿創(chuàng)業(yè)激情，卻缺少創(chuàng)業(yè)自信，心理承受能力較弱，而創(chuàng)業(yè)過程中會出現(xiàn)各種問題與障礙，大學(xué)生脆弱的心理無法承受連續(xù)的挫敗感；在校學(xué)習(xí)期間他們獲取專業(yè)知識，相對于自身專業(yè)知識的掌握，創(chuàng)業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)普遍有所欠缺，在對創(chuàng)業(yè)的步驟，創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作，創(chuàng)業(yè)所需要的條件等等方面存在盲目性；大學(xué)生在校園之中生活，大部分以社團(tuán)為平臺鍛煉自身能力，但據(jù)調(diào)查有關(guān)創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)少之又少，提供創(chuàng)業(yè)平臺的高校更是鳳毛麟角；大部分學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意向，但苦于對市場空白方面無法把握，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以確定，最終，創(chuàng)業(yè)想法也付之東流。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境分析
3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部機(jī)會
3.1.1 政府出臺政策大力扶持自主創(chuàng)業(yè)
十七大報(bào)告中，國家提出以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的戰(zhàn)略。說明今后國家會對自主創(chuàng)業(yè)大力扶持，創(chuàng)業(yè)環(huán)境也會越來越簡單，創(chuàng)業(yè)障礙會越來越少。十召開后，國家又進(jìn)一步對創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)做出新解讀，提出要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。報(bào)告中提出全黨，全社會都要關(guān)心青年大學(xué)生，他們是民族的未來與希望，支持他們的創(chuàng)業(yè)就是支持國家的發(fā)展。各省相繼對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策做出調(diào)整，如陜西省對畢業(yè)5年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，3年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類收費(fèi)。
3.1.2 國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)最佳
當(dāng)前，我們國家倡導(dǎo)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，鼓勵(lì)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從粗放型經(jīng)濟(jì)向集約型過渡，這是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大好機(jī)遇。我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在轉(zhuǎn)型時(shí)期，高新產(chǎn)業(yè)在市場中具有空前的潛力，而我校大學(xué)生多半是以工科為主，具有較高且專業(yè)的知識水平，創(chuàng)辦企業(yè)多為高科技企業(yè)，根據(jù)國家政策，高新產(chǎn)業(yè)將得到國家的大力支持，不僅為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)降低門檻，并且為其提供小額度的免息創(chuàng)業(yè)貸款，一定程度上解決了部分大學(xué)生初期創(chuàng)業(yè)資金難的問題。
3.1.3 就業(yè)指導(dǎo)部門提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)
自主創(chuàng)業(yè)不僅需要學(xué)生本身的專注，更需要高效的全力配合。我校在落實(shí)幫扶大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面是走在先列的，就業(yè)指導(dǎo)部門定期舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，邀請商界成功創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說法，對大學(xué)生給予面對面創(chuàng)業(yè)教育；自主創(chuàng)業(yè)政策由就業(yè)部門下發(fā)各個(gè)學(xué)院，保證每個(gè)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生都能清楚地了解政策；同時(shí)，學(xué)校開設(shè)了選修創(chuàng)業(yè)課程，由就業(yè)部門老師擔(dān)任教員，對學(xué)生提出的創(chuàng)業(yè)問題，進(jìn)行全面解答；對于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃已被初步采納的學(xué)生，就業(yè)部門將學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃報(bào)送省市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)部門，由省市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)部門對學(xué)生進(jìn)行更深層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步讓創(chuàng)業(yè)計(jì)劃孵化出成果。
3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部威脅
（1）缺乏資金支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，近幾年創(chuàng)業(yè)人的數(shù)量連年走高，但創(chuàng)業(yè)的成功率卻相對很低，有關(guān)數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平均成功率為2%。通過調(diào)查顯示，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的最大因素，就是創(chuàng)業(yè)資金問題，很多大學(xué)生擁有嶄新的計(jì)劃，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，也經(jīng)過了專業(yè)的培訓(xùn)。整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程是萬事俱備，只欠東風(fēng)，而政府的小額貸款不能滿足大學(xué)生某些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際狀況，大學(xué)生會選擇融資。大學(xué)生剛剛步入社會，勢單力薄，只有一紙創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，這種情況下，在社會中融資無疑是困難重重。
（2）創(chuàng)業(yè)服務(wù)短缺。相對前些年，目前高校對自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予了更多的關(guān)注，學(xué)校各個(gè)部門對具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生也是開綠燈，我校不僅由就業(yè)部門老師開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，而且定期舉辦創(chuàng)業(yè)論壇；但是，隨著高等教育的發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量的增加，自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生越來越多，老政策需要適應(yīng)新形勢，我們的創(chuàng)業(yè)服務(wù)需要改革，應(yīng)以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生。目前來看，我校創(chuàng)業(yè)教育課程重于理論教學(xué)，學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷；創(chuàng)業(yè)課程老師由就業(yè)部門教師擔(dān)任，專業(yè)性不夠。
（3）市場競爭激烈。市場經(jīng)濟(jì)下，競爭是必然的，沒有競爭就沒有生存。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)處于雛形狀態(tài)，各方面都有所欠缺，面對市場上很多的成熟型大企業(yè)，顯得微不足道。中小企業(yè)在市場中生存，去跟大型企業(yè)競爭，就必須有自己的優(yōu)勢，而現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，企業(yè)必須有創(chuàng)新型技術(shù)，才能在社會中站穩(wěn)腳跟。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一就是沒有徹底分析市場，沒有抓住市場空白，大意入市，結(jié)果被同行逼入絕境，導(dǎo)致企業(yè)回天無力。
4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)方法
4.1 完善創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系
高校強(qiáng)大的服務(wù)教育體系，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)基礎(chǔ)。就業(yè)部門可以聯(lián)合管理學(xué)院等相關(guān)學(xué)院聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育中重要的就是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，創(chuàng)業(yè)師資力量有幾種來源，將就業(yè)部門教師送出去交流培訓(xùn)，管理學(xué)院等學(xué)院自產(chǎn)導(dǎo)師，直接聘請社會創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的趨勢是水漲船高，每年創(chuàng)業(yè)的數(shù)量都增加，但成功率還是較低，創(chuàng)業(yè)在高校中牽扯到很多部門與機(jī)構(gòu)，目前我們可以成立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，有專業(yè)的導(dǎo)師，專業(yè)的教育，專業(yè)的課程，專業(yè)的平臺，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定牢固的基礎(chǔ)。
4.2 豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)滿足之后，應(yīng)該經(jīng)常舉辦類似創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)踐活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中存在的問題。有了規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，怎么把創(chuàng)業(yè)的實(shí)效性體現(xiàn)出來，是比較重要的，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的建立，需要多方面的支持與協(xié)作?？梢栽诙墝W(xué)院開展各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽，建立起創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的長效機(jī)制，磨練學(xué)生對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的設(shè)定，以及他們的團(tuán)隊(duì)精神和分析能力?？梢月?lián)合政府在高校建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，對于有市場前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予大力支持，高校、社會、政府分別做好的自己角色。研究生會、各社團(tuán)也要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，舉辦小型創(chuàng)業(yè)大賽或者給予創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一定支持，也可以建立創(chuàng)業(yè)類型的社團(tuán)，來充實(shí)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)。
4.3 進(jìn)一步深化創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策
目前，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有稅收方面的優(yōu)惠政策，還有無息的創(chuàng)業(yè)貸款，某些省份還有社會企業(yè)響應(yīng)政府號召，給予大學(xué)生提供一定的技術(shù)或者資金支持。但是，隨著科技的進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)市場的復(fù)雜，我們的政策需要不斷的調(diào)整，以適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。經(jīng)過考察后，針對發(fā)展前景良好，團(tuán)隊(duì)能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，政府應(yīng)該在目前的政策基礎(chǔ)上，再給予某些綠色通道，以及專項(xiàng)扶持。
基金項(xiàng)目：（1）西安科技大學(xué)2013年高等教育研究項(xiàng)目：西安科技大學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)路經(jīng)研究（GJY-2013-YB-3）；（2）西安科技大學(xué)2014年度教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目項(xiàng)目：西安科技大學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)研究與實(shí)踐（JG14040）；（3）西安科技大學(xué)2012年度哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目：高校畢業(yè)生自愿性失業(yè)問題研究――以地礦類高校為例（2012SY13）
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關(guān)鍵詞： “卓越工程師計(jì)劃”；地方院校；校企合作
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0279-01
0引言
自教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）以來，目前國內(nèi)的實(shí)施狀況是2010年10月已有首批高校具體實(shí)施的“卓越計(jì)劃”，延伸到國內(nèi)900多所工科專業(yè)本科院校，這些地方院校都在積極探索“卓越計(jì)劃”的具體的實(shí)施方案。西安科技大學(xué)積極抓住“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”這個(gè)契機(jī)，選擇具有特色的試點(diǎn)專業(yè)，從各個(gè)層面積極開展了實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”的具體工作。
1以特色專業(yè)為基礎(chǔ)的“卓越工程師”培養(yǎng)策略
1.1 建立以“學(xué)校+企業(yè)”聯(lián)合為后盾的管理模式“卓越工程師”的培養(yǎng)要從現(xiàn)在的學(xué)校封閉內(nèi)部培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校+企業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)模式。具體措施包括：
①學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合成立“卓越計(jì)劃”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)施工作小組、咨詢專家組。其中，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)施的決策、指導(dǎo)和總體協(xié)調(diào)工作；實(shí)施工作小組負(fù)責(zé)日常組織與管理工作；咨詢專家組負(fù)責(zé)指導(dǎo)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案的制定及培養(yǎng)過程的實(shí)施，成員由工程教育專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、高級工程技術(shù)人員及有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)組成。②學(xué)校成立學(xué)生遴選工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)生遴選的組織與實(shí)施工作。
1.2 建立一套科學(xué)、公開、公正的學(xué)生遴選制度堅(jiān)持貫徹“公平、公正、公開”的原則，西科大首批“卓越計(jì)劃”招生3個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)每年招收30名學(xué)生，共遴選90人。限定為新入學(xué)的與“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)相同或相近專業(yè)的新生。采取自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄取的方式，通過筆試、面試等環(huán)節(jié)遴選，最終確定試點(diǎn)班入選學(xué)生。遴選及錄取的具體程序?yàn)椋孩傩律雽W(xué)后4周內(nèi)，在全校范圍內(nèi)宣傳，學(xué)生自愿報(bào)名。②根據(jù)筆試成績按錄取人數(shù)1：2的比例確定參加面試學(xué)生的名單。③面試主要考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識面、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及實(shí)踐動(dòng)手能力等。④學(xué)校根據(jù)考生筆試和面試的總成績排定名次（其中筆試成績占60%，面試成績占40%），按照從高到低的順序確定初選錄取名單。⑤初選錄取名單在教務(wù)處網(wǎng)站公示。⑥試點(diǎn)班錄取學(xué)生若與原高考錄取專業(yè)不一致的，辦理轉(zhuǎn)專業(yè)事宜。
1.3 建立完善的試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生管理與考核制度①試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生的學(xué)籍管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)；教學(xué)組織與管理在教務(wù)處指導(dǎo)下，由相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)。②學(xué)生管理在學(xué)工部指導(dǎo)下，由試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)。為每個(gè)試點(diǎn)班聘任具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景和較強(qiáng)組織管理能力的教師擔(dān)任班主任，并為每個(gè)班級配備專職輔導(dǎo)員。③試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生按專業(yè)單獨(dú)組班、單獨(dú)組織教學(xué)。實(shí)行雙導(dǎo)師制，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師實(shí)行相對分段、共同指導(dǎo)（校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐）。原則上每5名學(xué)生配備1名專業(yè)指導(dǎo)教師和1名企業(yè)指導(dǎo)教師。④試點(diǎn)班專業(yè)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)課程以考核知識的筆試為主，專業(yè)課程主要采取大作業(yè)、讀書報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等注重對學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的考核。在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)，由學(xué)校與企業(yè)共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法，并結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的綜合表現(xiàn)評定成績，注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合考核。
1.4 為學(xué)生提供科學(xué)、完善的退出機(jī)制
1.4.1 對于不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的學(xué)生，允許轉(zhuǎn)出實(shí)驗(yàn)班到相應(yīng)專業(yè)（或原專業(yè)）繼續(xù)學(xué)習(xí)，并保留已取得的學(xué)分。具體可參照校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生課程認(rèn)定程序執(zhí)行。
1.4.2 進(jìn)入試點(diǎn)班的學(xué)生，若無特殊理由，不得申請退出試點(diǎn)班學(xué)習(xí)。出現(xiàn)以下情況者即被取消或主動(dòng)退出試點(diǎn)班資格：
①學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)學(xué)籍警示、考試違規(guī)等情況，則取消其試點(diǎn)班學(xué)習(xí)資格，其學(xué)習(xí)警示記錄計(jì)入后續(xù)學(xué)習(xí)過程，并按照《西安科技大學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理?xiàng)l例》等相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。②在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，不服從企業(yè)管理規(guī)定，影響惡劣或造成責(zé)任事故者，或經(jīng)過企業(yè)綜合考評不合格者，取消其試點(diǎn)班學(xué)習(xí)資格，并按學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。③學(xué)生若確因客觀原因，難以適應(yīng)“卓越計(jì)劃”的要求，可以提出書面申請退出試點(diǎn)班，經(jīng)“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)方可退出。
1.5 落實(shí)師資，建立科學(xué)的教師選聘機(jī)制建設(shè)一支滿足“卓越工程師”培養(yǎng)的，面向工程教育的師資的隊(duì)伍。西安科技大學(xué)的卓越工程師試點(diǎn)班級教師選聘任課教師的機(jī)制分為校內(nèi)教師和企業(yè)教師兩種。
①擔(dān)任試點(diǎn)班專業(yè)的任課教師，由“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)所在學(xué)院聘任、?！白吭接?jì)劃”工作小組審定，企業(yè)聘任教師由學(xué)校頒發(fā)聘任證書。②校內(nèi)教師須具有中級以上職稱，一年以上企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷或與企業(yè)合作科研工作的經(jīng)歷，或取得相應(yīng)的從事工程技術(shù)工作的資格證書。③企業(yè)教師須有工程師以上職稱，具有豐富工程經(jīng)歷，能力強(qiáng)，且具有良好的語言表達(dá)能力。
1.6 學(xué)校提供相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力西安科技大學(xué)為參加“卓越工程師”試點(diǎn)班的學(xué)生提供一系列激勵(lì)機(jī)制以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
①“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生在同等條件下可優(yōu)先選拔參加省級以上學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)。②進(jìn)入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班且畢業(yè)時(shí)成績合格的學(xué)生，可優(yōu)先免試推薦攻讀碩士研究生（具體選撥條件參照學(xué)校相關(guān)規(guī)定）。③教師聘任、績效考核等方面制訂相關(guān)政策，引導(dǎo)工科類教師提高自身工程實(shí)踐能力。
2結(jié)語
面向工程的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)是目前工科院校面臨的緊迫任務(wù)。2010年6月23日教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，指出從工科生中培養(yǎng)出真正的“工程生”，打造中國的“卓越工程師”，為國家建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】1+2+1 陜西高校 國際化辦學(xué)
引 言
21世紀(jì)，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，高等教育國際化已經(jīng)成為當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的必然趨勢與潮流?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出開展多層次、寬領(lǐng)域的國際教育交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。
《1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》（以下簡稱“1+2+1”）也正是在這個(gè)背景下應(yīng)運(yùn)而生的。它是與2001年由（教育部）中國教育國際交流學(xué)會、中教國際教育交流中心和美國州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會共同創(chuàng)立的新型中美高等教育雙向交流與合作項(xiàng)目?！?+2+1”是指進(jìn)入該項(xiàng)目的學(xué)生大一在國內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)1年，大二和大三在美國學(xué)習(xí)2年，大四回到國內(nèi)原大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)1年，完成學(xué)業(yè)后獲得中美兩國認(rèn)可的雙學(xué)位。目前參加項(xiàng)目的中美大學(xué)已達(dá)109所（其中中方大學(xué)89所，遍及26省、直轄市；美方大學(xué)19所），雙向交流的師生已達(dá)1600多名。它已成為中美兩國參與高校最多、中美高校合作培養(yǎng)國際化人才的最大平臺之一，為未來兩國在高等教育平臺上進(jìn)一步交流與合作創(chuàng)造了有力條件?！?+2+1”已經(jīng)發(fā)展了12年，此項(xiàng)目由（教育部）中教國際交流協(xié)會秘書處、中教國際交流中心和美國州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會共同合作與管理的新型中美高等教育雙向交流與合作項(xiàng)目，具有官方的大力支持與監(jiān)督管理。“1+2+1”已經(jīng)被教育部列為首要扶持的中美交流項(xiàng)目之一。
陜西高校參加“1+2+1”項(xiàng)目的迄今為止已有6所，分別是西安科技大學(xué)、西安石油大學(xué)、西安外國語大學(xué)、陜西師范大學(xué)、長安大學(xué)和西安郵電大學(xué)，其中地方性院校4所。從目前的發(fā)展態(tài)勢看，將會有更多的陜西高校參與其中。以下，筆者就陜西這六所高校參與情況分別以圖表加文字的形式作些許分析，以期為陜西高校進(jìn)一步推動(dòng)國際化辦學(xué)提供些許思路及對策性建議。
陜西各高校參與“1+2+1”項(xiàng)目概況分析
在陜西地區(qū)，“1+2+1”項(xiàng)目參與的學(xué)校仍占高?？倲?shù)中較低的比例。無論是從參與的時(shí)間還是參與的力度而言，西安科技大學(xué)都是對“1+2+1”項(xiàng)目執(zhí)行最好的學(xué)校。同時(shí)，西安郵電大學(xué)雖然參與的時(shí)間最晚，但卻是在六所學(xué)校中發(fā)展最迅速的。西安外國語大學(xué)及西安石油大學(xué)的參與力度波動(dòng)在中游水平，而陜西師范大學(xué)及長安大學(xué)整體而言參與人數(shù)較少，參與熱情不高。下面筆者就各個(gè)學(xué)校在參與活動(dòng)中的特點(diǎn)作詳細(xì)分析。
首先來看參與度最高的西安科技大學(xué)，其具有整體參與時(shí)間久，總體及平均參與人數(shù)高，并且最高參與人數(shù)列第一位的顯著特點(diǎn)。但是由人數(shù)的時(shí)間分布曲線我們觀察到，西安科技大學(xué)的項(xiàng)目參與人數(shù)波動(dòng)幅度大，并無自身獨(dú)特的規(guī)律，僅能發(fā)現(xiàn)參與人數(shù)較多的年份多不連續(xù)，這可能與各年的生源差異或?qū)W校的工作重心有關(guān)。同時(shí)，每次低谷后約3年左右又會有新的高峰值出現(xiàn)，這應(yīng)該是由于高峰期參與活動(dòng)的學(xué)生恰好在參與活動(dòng)3年后面臨畢業(yè)及就業(yè)問題，而其畢業(yè)及就業(yè)狀況明顯優(yōu)于同期學(xué)生等原因，導(dǎo)致學(xué)校及學(xué)生的參與熱情升高，而國外接收學(xué)校在較多學(xué)生畢業(yè)后也會重新?lián)碛懈蟮慕邮漳芰?，這些原因都可能導(dǎo)致曲線這樣的波動(dòng)出現(xiàn)。
再看目前增長速度最快的西安郵電大學(xué)，雖然是最晚開始參與“1+2+1”項(xiàng)目的學(xué)校（2009年才引進(jìn)此項(xiàng)目），但在最近的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，其參與人數(shù)已經(jīng)連續(xù)兩年位居各校榜首，并且經(jīng)過4年的發(fā)展，“1+2+1”已經(jīng)成為該校參加人數(shù)最多、范圍最廣、影響最大的國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，以此項(xiàng)目為基礎(chǔ)，帶動(dòng)了該校各類長短期國際交流合作項(xiàng)目。當(dāng)然，這樣迅猛的增長速度與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，活動(dòng)中創(chuàng)新性引入的出國交流實(shí)驗(yàn)班等舉措不無相關(guān)。
位于中游水平的西安外國語大學(xué)及西安石油大學(xué)，都具有參與人數(shù)穩(wěn)定，曲線波動(dòng)幅度小的特點(diǎn)。這可能是由于這2所學(xué)校在參與過程中的相關(guān)政策較為穩(wěn)定，生源及接收學(xué)校的選擇方式連貫一致有關(guān)。而活動(dòng)參與人數(shù)持續(xù)較少的陜西師范大學(xué)及長安大學(xué)均屬“985”工程院校，學(xué)校具有參與活動(dòng)多，選擇范圍廣，力量較為分散的特點(diǎn)。
總體而言，6所參與“1+2+1”項(xiàng)目的學(xué)校在活動(dòng)的參與情況中均有不同的特點(diǎn)，但是整體而言參與人數(shù)不多，這可能與西部地區(qū)學(xué)生較為保守，學(xué)校對國際間交流各有特色，同時(shí)整體參與時(shí)間較短，并未摸索出各自規(guī)范的參與程序有關(guān)，同時(shí)由于各個(gè)學(xué)校在學(xué)校歷史及目前的辦學(xué)特色和定位中均存在差異，也導(dǎo)致了其參與方式的不同。
參與“1+2+1”項(xiàng)目學(xué)校基本概況分析
表1 參與“1+2+1”項(xiàng)目學(xué)?；靖艣r
綜合對比6所學(xué)校的基本情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，6所學(xué)?；径汲闪⒂谏蟼€(gè)世紀(jì)中葉，在學(xué)校的發(fā)展時(shí)間上背景較為均衡。但在學(xué)校本身的歸屬、類型、院系設(shè)置、特色專業(yè)和碩博點(diǎn)設(shè)置上都具有各自的特色。對“1+2+1”項(xiàng)目較為重視，同時(shí)有能力將活動(dòng)較好實(shí)施的是西安科技大學(xué)及西安郵電大學(xué)這2所學(xué)科涉及面廣泛，工、文、理等學(xué)科分布較廣，同時(shí)學(xué)校本身有良好的教學(xué)基礎(chǔ)，對于學(xué)生的發(fā)展可以提供較好的基礎(chǔ)背景。因此，西安外國語大學(xué)及西安石油大學(xué)由于學(xué)科分布較為集中，專業(yè)傾向都具有各自的歷史性。但是，同樣是院系分布范圍廣泛的陜西師范大學(xué)及長安大學(xué)在“1+2+1”項(xiàng)目實(shí)施中卻是處于下游水平的，這主要是由于此2所學(xué)校均屬教育部直屬院校，同時(shí)為國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是國家 “985工程”優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)高校。這兩校所參與的公派出國留學(xué)或交流項(xiàng)目較多，所以在學(xué)校工作重心上也會較為分散，導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)施的落后。鑒于上述特點(diǎn)，各個(gè)學(xué)校在本校的國際交流中也具有各自的特點(diǎn)。
各校國際化辦學(xué)特色
隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，交流已經(jīng)變得極為重要，目前的高校不僅僅注重校際或者國內(nèi)的交流，國際交流也在各大高校中占有舉足輕重的地位，基于各校的辦學(xué)背景差異，在國際交流中也有各自的特點(diǎn)。
針對六所高校不同的對外交流特色，我們可以看到，西安科技大學(xué)和西安郵電大學(xué)對“1+2+1”赴美項(xiàng)目的重視程度是其可以堅(jiān)持，將做得更好的原因之一，交流平臺中赴美學(xué)生的個(gè)人感受也會給在校同學(xué)提供更好的借鑒。而同樣的，其他各院校均因各自側(cè)重點(diǎn)的不同造成了在對外交流中各自發(fā)展重心的區(qū)別。但總體而言，各校近年來對國際交流合作項(xiàng)目的重視程度在不斷提高，學(xué)生出國交流的比例都在升級，因此對于各個(gè)項(xiàng)目的重視程度也都在提高，相信未來的時(shí)間里，對“1+2+1”項(xiàng)目的實(shí)施也會進(jìn)一步加強(qiáng)。
各高校就業(yè)情況分析
大學(xué)開辦的目的在于教書育人，幫助學(xué)生提高各項(xiàng)素質(zhì)，最終在畢業(yè)時(shí)具有較強(qiáng)的市場競爭力，提高就業(yè)的能力和就業(yè)的質(zhì)量，在就業(yè)中，上述高校雖然在整體就業(yè)情況點(diǎn)參差不齊，但對于參加“1+2+1”項(xiàng)目的學(xué)生都具有就業(yè)率100%，就業(yè)質(zhì)量高，平均收入高，同時(shí)選擇考研進(jìn)一步深造的學(xué)生也在考試中均有很明顯的優(yōu)勢，尤其是英語及面試方面。而部分很優(yōu)秀的學(xué)生甚至因出國的優(yōu)勢而可以在國外高校或企業(yè)就職，就職質(zhì)量明顯提高。
亟待解決的問題
通過對院校的國際化發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查不難看出，大多地方高校都在積極順應(yīng)教育國際化潮流，致力于加大國際交流的力度，進(jìn)一步拓展了國際交流的渠道?！?+2+1”等多種多樣的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目給學(xué)校和國外高校之間搭建了一個(gè)個(gè)重要的橋梁，為學(xué)校教師和學(xué)生的出國留學(xué)、交流、合作科研、參加國際交流活動(dòng)創(chuàng)造了難得可貴的機(jī)會。然而，我們也清楚地看到，地方高校的國際化之路仍然非常狹窄，渠道非常有限，模式較為單一。國際交流仍停留在“送出去”為主的單向交流，而且形式局限在學(xué)生留學(xué)和教師進(jìn)修。交流缺乏，諸如校際科研合作項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室和科研基地的聯(lián)合建設(shè)，以及教育資源的共享等這些深度和層次。此外，在吸引外籍專家學(xué)者和留學(xué)生“走進(jìn)來”促進(jìn)學(xué)校學(xué)科發(fā)展方面顯得非常薄弱。對外開放的廣度和深度急需拓展，國際交流合作的層次和水平也亟待提高。
結(jié) 論
陜西各校在參與“1+2+1”項(xiàng)目中都具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與各學(xué)校的歷史，辦學(xué)特點(diǎn)，學(xué)校定位，對外交流特點(diǎn)及工作重心關(guān)系密切。同時(shí)，可以看到“1+2+1”項(xiàng)目本身對學(xué)生的就業(yè)及基本素質(zhì)的提高也產(chǎn)生了積極的作用，所以，“1+2+1”項(xiàng)目的確是一項(xiàng)值得進(jìn)行深入推廣的國際交流項(xiàng)目，同時(shí)積極轉(zhuǎn)變工作重心，提高對此項(xiàng)目的重視程度對項(xiàng)目本身的推進(jìn)具有不可替代的重要作用。
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；跟蹤服務(wù)；信息反饋；礦物加工工程
作者簡介：左晶（1977-），女，陜西銅川人，西安科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，工程師；代愛萍（1971-），女，新疆塔里木人，西安科技大學(xué)化工學(xué)院，講師。（陜西 西安 710054）
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0054-02
畢業(yè)生跟蹤服務(wù)與反饋信息能夠全面反映畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，是科學(xué)公正評價(jià)高校畢業(yè)生質(zhì)量，了解畢業(yè)生是否適應(yīng)社會發(fā)展的第一手參考資料，可對人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)合理的分析與預(yù)測，做到專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方式與勞動(dòng)力市場緊密結(jié)合。[1]
目前很多高校都在進(jìn)行畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，可是往往流于表面形式，尚未形成對就業(yè)后的畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤的有效反饋機(jī)制，這一原因錯(cuò)綜復(fù)雜。以二本高校為例，各校每年的畢業(yè)生人數(shù)在5000人左右，行業(yè)分布寬、單位分布廣，工作的實(shí)施難度很大。因此二級學(xué)院的畢業(yè)生跟蹤服務(wù)的重要性和必然性就上升到了首要的位置。二級學(xué)院專業(yè)相關(guān)度高，畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)集中，畢業(yè)生的跟蹤與服務(wù)針對性強(qiáng)，通過對畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查和待業(yè)畢業(yè)生的個(gè)案研究與幫助，以及用人單位的調(diào)查和回訪，二級學(xué)院可以獲取有助于自己專業(yè)教育發(fā)展的信息。[2]本文在對西安科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院礦物加工工程專業(yè)三屆畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)信息進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)問卷結(jié)果對該專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)管理工作等方面的建議和意見，對該專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了分析，為更好地開展以畢業(yè)生跟蹤服務(wù)調(diào)查結(jié)果為反饋信息的教學(xué)評價(jià)提供了有力的依據(jù)，同時(shí)也為二級學(xué)院模式下的畢業(yè)生跟蹤服務(wù)體系的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。
一、礦物加工專業(yè)畢業(yè)生跟蹤服務(wù)狀況
西安科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院礦物加工工程專業(yè)于2006年開始招生，至2012年7月已有三屆畢業(yè)生，畢業(yè)生人數(shù)170人。2012年10月～2013年3月對2010、2011、2012屆畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。通過網(wǎng)絡(luò)、電話、實(shí)地回訪等形式，對156名學(xué)生的就業(yè)單位、目前工作崗位，畢業(yè)學(xué)生對學(xué)院專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和效果方面的內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查。學(xué)生就業(yè)單位分布見圖1所示。
從圖1可以看出，目前已經(jīng)畢業(yè)的三屆學(xué)生的就業(yè)單位以選煤企業(yè)為主，分別占到當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的62.2%、63.2%和73.2%，這與西安科技大學(xué)長期的歷史沿革相適應(yīng)，學(xué)校的高等教育多年來在煤炭開采與安全相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)了無數(shù)的專業(yè)人才；其次為選礦企業(yè)，分別占15.6%、12.3%和12.9%，攻讀碩士研究生的人數(shù)分別占17%、12%、6%，且專業(yè)都以礦物加工工程為主。因而學(xué)生從事本專業(yè)并在本專業(yè)深造的比列高達(dá)77.8%、75.5%、86.1%。從學(xué)生目前工作的崗位來看，大多數(shù)學(xué)生就職于選煤、選礦企業(yè)車間各工段的技術(shù)員或者工藝員，如選煤跳汰、重選工藝員。個(gè)別學(xué)生通過努力、勤奮工作已經(jīng)升遷到了技術(shù)管理的崗位。
二、畢業(yè)生和用人單位的反饋意見分析
本次調(diào)查向畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷145份，收回問卷105份。調(diào)查問卷涉及畢業(yè)生基本情況、專業(yè)課程設(shè)置、教師教學(xué)情況、教學(xué)方法手段、學(xué)生學(xué)習(xí)效果及畢業(yè)生的培訓(xùn)、繼續(xù)教育等方面的意見。
從表1的分類統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目可以看出，目前畢業(yè)生的薪資主要在3000-4000元之間，占到調(diào)查學(xué)生人數(shù)的59%，72%的學(xué)生所從事的職業(yè)與專業(yè)較為對口，專業(yè)知識依然是學(xué)生就業(yè)的主要基礎(chǔ)；學(xué)生的勤奮和努力是目前適應(yīng)工作的根本，關(guān)于個(gè)人發(fā)展，85%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐、社交能力是今后促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的主要方面；對于課程設(shè)置，63%的學(xué)生認(rèn)為雖然專業(yè)教育涉及目前礦物加工領(lǐng)域的技術(shù)、管理，但是不夠深入；畢業(yè)后的繼續(xù)教育，35%的學(xué)生選擇通過參加單位的技術(shù)培訓(xùn)提高個(gè)人的專業(yè)技能，其次為攻讀碩士學(xué)位研究生。在母校提供給畢業(yè)生的服務(wù)方面，專業(yè)數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)的獲取、畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)的建立是學(xué)生較為需要的服務(wù)內(nèi)容。
三、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果與專業(yè)教學(xué)評價(jià)和改革
畢業(yè)生的工作狀況以及該行業(yè)的市場現(xiàn)狀及前景是專業(yè)建設(shè)和課程改革與實(shí)踐的第一手資料。持續(xù)的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和比較分析，可以對專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提出客觀的評價(jià)，從而建立教育教學(xué)信息反饋體系和機(jī)制，完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。[3]
1.拓寬礦物加工專業(yè)的知識面
從學(xué)生的問卷以及近兩年來學(xué)生就業(yè)、企業(yè)合作的情況來看，學(xué)院由于受學(xué)校辦學(xué)特色影響，礦物加工學(xué)生就業(yè)的單位以煤炭洗選企業(yè)為主，選礦企業(yè)僅為15%左右?？墒?012-2013年煤炭行業(yè)受到市場波動(dòng)影響較大，全國煤炭經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形勢發(fā)生了較大變化，煤炭需求放緩，進(jìn)口煤大幅增加，庫存居高不下，價(jià)格大幅下降，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑，煤礦建設(shè)投資回落，部分企業(yè)出現(xiàn)虧損。小型煤炭企業(yè)都已經(jīng)停產(chǎn)，學(xué)生的就業(yè)工作受到很大沖擊，2013屆礦物加工專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)市場萎縮，隨即該專業(yè)學(xué)生考研率較2012屆上升7%，截止到2013年6月，2013屆畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率91.4%。同時(shí)，在與畢業(yè)生的回訪中，一些選礦企業(yè)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該拓寬礦物加工工程專業(yè)的知識涵蓋面，專業(yè)課程應(yīng)增加金屬、非金屬選礦知識方面的內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)單位的適應(yīng)性，以緩解十二五期間煤炭企業(yè)萎靡所帶來的就業(yè)不景氣的困境。
2.課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與礦物加工工程新技術(shù)銜接
用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)是畢業(yè)生跟蹤服務(wù)的重要組成部分，是對專業(yè)教學(xué)的客觀評價(jià)。太西選煤廠一些技術(shù)人員對我專業(yè)畢業(yè)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、吃苦耐勞的工作態(tài)度給予了高度肯定，同時(shí)也提出學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)理論知識與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的結(jié)合，尤其要對選煤工藝中的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)、儀表控制要深入了解，要將個(gè)人的專業(yè)知識融入到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的每一項(xiàng)技術(shù)改造中，要將產(chǎn)品節(jié)能降耗、提高產(chǎn)品質(zhì)量的思想貫徹到工作實(shí)踐中。因此專業(yè)教學(xué)要根據(jù)崗位需求動(dòng)態(tài)適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置等細(xì)節(jié)問題，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實(shí)際。教師應(yīng)認(rèn)真研究教材的內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)，研究教材與課程目標(biāo)的關(guān)系，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，及時(shí)補(bǔ)充生產(chǎn)一線需要的新知識、新工藝、新技術(shù)、新方法。[4]
3.加強(qiáng)礦物加工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)范性和系統(tǒng)性
礦物加工工程作為實(shí)踐性強(qiáng)的工科專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)范性、系統(tǒng)性十分必要。在問卷調(diào)查中很多畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)過于流于形式，缺乏內(nèi)涵。2012年開始，學(xué)院加大了礦物加工專業(yè)硬件、軟件設(shè)施的建設(shè)力度，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性。在原有礦物加工實(shí)驗(yàn)平臺基礎(chǔ)上，新購置了棒磨機(jī)、球磨機(jī)、搖床、浮選機(jī)、磁選機(jī)、Zeta電位分析儀、顆粒沉降儀等設(shè)備，擴(kuò)充礦物加工實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。礦物加工專業(yè)是省級重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)院目前承擔(dān)了多項(xiàng)與煤炭洗選、新型選煤技術(shù)相關(guān)的研究課題，這些科研項(xiàng)目也已經(jīng)滲透到了學(xué)生的畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)之中。礦物加工專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)從煤化學(xué)的煤質(zhì)分析基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到選礦學(xué)的磨礦、破碎、篩分、浮選、磁電選實(shí)驗(yàn)，再到礦石可選性研究的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和選礦廠課程設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，形成科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)體系。而且隨設(shè)備的增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更廣，保證每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐各項(xiàng)內(nèi)容，效果扎實(shí)。
4.強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的整體素質(zhì)
大多畢業(yè)生認(rèn)為管理能力、人際交往能力是個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的主要瓶頸，學(xué)院要多與行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等單位合作，增加學(xué)生與校外的溝通渠道和機(jī)會，積極組織和引導(dǎo)大學(xué)生參加各種文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會調(diào)查、科技服務(wù)、文化下鄉(xiāng)和課題設(shè)計(jì)、項(xiàng)目運(yùn)作、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)乃至創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。[5]
四、結(jié)語
畢業(yè)生跟蹤服務(wù)信息服務(wù)系統(tǒng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化、專業(yè)化的工作，需要大量的教學(xué)管理人員、學(xué)生管理者共同關(guān)注，才能推動(dòng)此項(xiàng)工作的健康發(fā)展。目前的畢業(yè)生服務(wù)系統(tǒng)還存在人員不足、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足或沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、沒有形成制度化、調(diào)查形式單一、重視程度不夠、受調(diào)對象不夠配合以及調(diào)查結(jié)果利用率低等困難。因此建立一個(gè)制度化的畢業(yè)生信息制度，才能避免畢業(yè)生跟蹤服務(wù)流于形式，有利于動(dòng)態(tài)掌握畢業(yè)生就業(yè)狀況、人才流動(dòng)情況，有利于促進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置市場化，有利于提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更有利于高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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