時(shí)間：2023-02-28 15:35:43
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在高等教育體系的關(guān)鍵性組成部分中，高職教育至關(guān)重要，高職教育是培養(yǎng)人才的基石。為此，改革專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有利于專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。而高職市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革目標(biāo)是為了使學(xué)生面向就業(yè)，而怎樣實(shí)現(xiàn)高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是需要認(rèn)真分析的一個(gè)問題。為此，本文闡述了高職市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的有效策略。
關(guān)鍵詞:高職 市政工程技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 改革
近些年以來，在加速推進(jìn)城市化的影響之下，市政工程得以快速的發(fā)展，市政工程技術(shù)專業(yè)是高職學(xué)校廣泛設(shè)置的一個(gè)熱門專業(yè)。而鞏固理論內(nèi)容的一種有效方式是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能的根本所在，在高職市政工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，廣泛地存在教學(xué)目標(biāo)模糊、師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)體系不健全等一些問題。為此，應(yīng)當(dāng)改革高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的具備創(chuàng)新精神的市政工程技術(shù)人才。
1改革市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系
1.1根據(jù)職業(yè)崗位的要求，建設(shè)模塊式實(shí)踐教學(xué)體系
1.1.1對(duì)職業(yè)能力的要求
市政工程技術(shù)專業(yè)有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)工程施工、工程試驗(yàn)檢測(cè)、工程識(shí)圖制圖、工程計(jì)價(jià)與計(jì)量等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用能力，這是學(xué)生擔(dān)負(fù)實(shí)踐工作的客觀需要。學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，通過自身學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與掌握的專業(yè)能力，可以正確地分析、斷定、處理自身觀察到的工程現(xiàn)象與工程實(shí)物。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)以后針對(duì)的崗位特征，給學(xué)生提供有指導(dǎo)性的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)次序與劃分模塊地培養(yǎng)學(xué)生的檢測(cè)、識(shí)圖、測(cè)量、施工等實(shí)踐能力，且定期地評(píng)價(jià)與考核學(xué)生的實(shí)踐效果。
1.1.2對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求
在職業(yè)過程當(dāng)中所能夠體現(xiàn)的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)道德等綜合品質(zhì)就是職業(yè)素養(yǎng)。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論內(nèi)容和專業(yè)技能非常關(guān)鍵，可是較高的職業(yè)素養(yǎng)也不可缺少，因?yàn)檫@是學(xué)生踏入社會(huì)的金鑰匙，也是自身干事創(chuàng)業(yè)成功的根本。企業(yè)已在評(píng)價(jià)人才中將職業(yè)素養(yǎng)作為一個(gè)關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)，而專業(yè)素質(zhì)是如虎添翼。為此，高職學(xué)校在市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，需要根據(jù)工程實(shí)例強(qiáng)化實(shí)際工作中職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值與意義。在定制實(shí)踐教學(xué)模塊方案的時(shí)候，需要借助實(shí)踐的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作精神與敬業(yè)意識(shí)到培養(yǎng)，像是借助野外測(cè)量的實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)。
1.2建設(shè)工學(xué)結(jié)合的市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
想要使市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成效有所提升，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中執(zhí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)工作，即有效地統(tǒng)一學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐課程，以及有效地統(tǒng)一學(xué)習(xí)和工作。例如，高職學(xué)校能夠跟當(dāng)?shù)氐氖姓こ唐髽I(yè)建立合作關(guān)系，定期地為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和參觀的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需要根據(jù)專業(yè)理論內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論內(nèi)容的能力提升。在學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)之后，學(xué)校需要評(píng)價(jià)與總結(jié)實(shí)習(xí)結(jié)果，進(jìn)而獎(jiǎng)勵(lì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，以使學(xué)生切實(shí)愉快地融入到社會(huì)中鍛煉自我。學(xué)校還需要對(duì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行把握，從而明確市政工程技術(shù)企業(yè)的發(fā)展方向，進(jìn)而持續(xù)地改進(jìn)與完善實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)跟社會(huì)發(fā)展方向相適應(yīng)的市政工程專業(yè)技術(shù)人才。
2重視校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍，以及編寫適宜的教材
2.1注重建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)功能是建設(shè)市政工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的一個(gè)重要功能。而學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)功能指的是給學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)設(shè)綜合技能、單項(xiàng)技能、關(guān)鍵能力、崗位技能等培訓(xùn)職業(yè)能力的環(huán)境。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的過程中，借助在市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室與場(chǎng)地（建材實(shí)驗(yàn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、市政施工模擬實(shí)訓(xùn)室、校園測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等）開展模擬仿真實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生在仿真的環(huán)境當(dāng)中學(xué)會(huì)職業(yè)技能、熟悉職業(yè)技術(shù)要求、感受企業(yè)生活等，更好地了解市政工程技術(shù)崗位技能的規(guī)范，大大地縮短上崗適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力與水平的提升。
2.2注重建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地
培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的基地是校外實(shí)訓(xùn)基地，并且該基地也是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐基地，以及增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)觀念的實(shí)習(xí)基地。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地需要實(shí)現(xiàn)建設(shè)思想的創(chuàng)新以及建設(shè)方式的拓展。學(xué)校通過存在業(yè)務(wù)聯(lián)系的企業(yè)與校友等有利條件，強(qiáng)化建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。這樣，一是在強(qiáng)化聯(lián)系行業(yè)主管機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，跟對(duì)口企業(yè)和行政領(lǐng)導(dǎo)部門協(xié)商，掛牌創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。二是跟企業(yè)產(chǎn)學(xué)聯(lián)系，互利互惠，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的過程中，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的多種專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能進(jìn)行開發(fā)。校外實(shí)訓(xùn)基地不應(yīng)當(dāng)僅僅實(shí)現(xiàn)一個(gè)專業(yè)的要求，而需要體現(xiàn)其它專業(yè)的作用，確保開發(fā)一個(gè)專業(yè)，有利于多個(gè)專業(yè)。需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件，并且有效地應(yīng)用地方具備先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)，進(jìn)而便于實(shí)施與組織實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成本的節(jié)省。企業(yè)一致建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，這有利于學(xué)生由定崗實(shí)習(xí)變成企業(yè)正式員工，從而使企業(yè)與高職學(xué)校實(shí)現(xiàn)共贏。
2.3編寫跟實(shí)踐教學(xué)要求相適應(yīng)的教材、操作標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練手冊(cè)
學(xué)校需要安排市政領(lǐng)域的骨干教師與企業(yè)專家，根據(jù)該崗位群的特色，對(duì)新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)進(jìn)行吸收，編寫指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)方面的教材、操作標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練手冊(cè)等。而操作標(biāo)準(zhǔn)需要立足于受訓(xùn)者創(chuàng)新觀念、效率觀念、安全觀念、管理觀念、質(zhì)量觀念的增強(qiáng)，奠定受訓(xùn)者將來發(fā)展的基礎(chǔ)，且注重實(shí)施職業(yè)資格鑒定，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。而編制實(shí)訓(xùn)手冊(cè)需要涵蓋由適應(yīng)性練習(xí)至初級(jí)中級(jí)、高級(jí)技能練習(xí)，一直到認(rèn)證考核專業(yè)技能的所有事項(xiàng)。
2.4注重建設(shè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力
實(shí)訓(xùn)教師的隊(duì)伍力量是高職實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸。不少學(xué)校在實(shí)訓(xùn)崗位安排難以勝任理論教學(xué)的教師，這樣的做法跟注重實(shí)踐教學(xué)相悖。即使選拔高職學(xué)校的一些骨干教師參與實(shí)踐教學(xué)方面，立足于當(dāng)前的實(shí)際情況而言，實(shí)踐能力依舊存在缺陷。而在企業(yè)掛職的高職學(xué)校市政工程技術(shù)專業(yè)教師不但能夠有效地服務(wù)于企業(yè)，而且教師自身的實(shí)踐技能也大大地提升，從而有效地統(tǒng)一了學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。并且，高職學(xué)校需要請(qǐng)市政工作的基層技術(shù)工作者來到教學(xué)課堂和實(shí)訓(xùn)基地，從而讓學(xué)生獲得具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)工作者的指導(dǎo)。而學(xué)校和企業(yè)一起建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地致力于產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)系，也讓教師跟企業(yè)技術(shù)工作者交流了信息，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而使教師的實(shí)踐教學(xué)能力大大地增強(qiáng)。
結(jié)語(yǔ)
總之，高職學(xué)校的教育是培養(yǎng)實(shí)用型優(yōu)秀人才的關(guān)鍵方式，為此，教師需要面向市場(chǎng)，注重改革高職市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，注重校企聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，健全實(shí)踐教學(xué)體系，以及建設(shè)師資隊(duì)伍等，從而為社會(huì)培養(yǎng)大量跟社會(huì)發(fā)展要求相符合的人才，并且推動(dòng)高職學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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尊敬的評(píng)委：
我叫 ，男，漢族，
200 年6月至200 年6月在 建筑設(shè)計(jì)咨詢有限公司（上海分公司）從事給建筑設(shè)計(jì)工作。2006年7月至2012年2月，在 設(shè)計(jì)有限公司，任建筑專業(yè)負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目經(jīng)理。
2012年3月至今，在 設(shè)計(jì)院有限公司?，F(xiàn)任公司市政設(shè)備室主任及項(xiàng)目經(jīng)理，分管公司建筑設(shè)計(jì)的項(xiàng)目及專業(yè)管理工作。
任職工程師7年以來，本人遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，專業(yè)水平不斷提高，工作業(yè)績(jī)突出，主要有：考取ISO質(zhì)量管理內(nèi)審員資格，負(fù)責(zé)公司質(zhì)量管理體系的內(nèi)審，同時(shí)配合外審工作；參與本公司大型設(shè)計(jì)任務(wù)9項(xiàng)；公開2篇；每年年度考核均為優(yōu)秀?，F(xiàn)將任職工程師期間的專業(yè)技術(shù)工作匯報(bào)如下：
一、遵紀(jì)守法，敬業(yè)愛崗
認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的路線、方針、政策和路線，有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德。堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家以及地方關(guān)于給水排水工程方面的規(guī)范和條文，特別是強(qiáng)制性條文。堅(jiān)決杜絕迎合甲方做出違反相關(guān)規(guī)范的設(shè)計(jì)作品，堅(jiān)決杜絕在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)對(duì)設(shè)備供應(yīng)商進(jìn)行卡、拿、要。廉潔奉公，作風(fēng)踏實(shí)，團(tuán)結(jié)同事。敬業(yè)愛崗，按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù)，給排水作為建筑專業(yè)配套時(shí)（即建筑給排水），認(rèn)真配合建筑及結(jié)構(gòu)造型要求，做好本專業(yè)工作；給排水作為主導(dǎo)專業(yè)時(shí)（給排水改造工程或市政給排水工程等），認(rèn)真根據(jù)給排水現(xiàn)狀，充分論證，嚴(yán)格要求其他專業(yè)配合做好給水排水專業(yè)工作。任工程師以來，作為給水排水專業(yè)設(shè)計(jì)的排頭兵，每年年度考核均為優(yōu)秀。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)術(shù)水平。每年均參加市、區(qū)組織的學(xué)術(shù)講座或新規(guī)范宣講講座；每次均參加佛山市給水排水協(xié)會(huì)舉辦的學(xué)術(shù)交流；積極參加一級(jí)注冊(cè)建筑師師考試的學(xué)習(xí)與研討，并于2012年9月考取中華人民共和國(guó)注冊(cè)公用設(shè)備（給水排水）工程師。
2、加強(qiáng)理論與實(shí)際結(jié)合，跟蹤每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的施工現(xiàn)場(chǎng)，通過現(xiàn)場(chǎng)跟蹤服務(wù)、查訪反饋情況，虛心向施工人員學(xué)習(xí)，來改善改進(jìn)自己對(duì)設(shè)計(jì)理論的理解，以提升自己的專業(yè)水平。任職工程師以來，設(shè)計(jì)圖紙出圖后均跟蹤本專業(yè)的施工現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。每個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)，通過查訪施工員或施工技術(shù)負(fù)責(zé)，了解本次設(shè)計(jì)有哪些做得不好，哪些做得不足，哪些只能是圖紙上畫畫，但實(shí)際做不了，哪些做做得比較好但又有哪里是美中不足的，哪些工藝或施工方法更好。比如，在本人設(shè)計(jì)的佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)金沙洲的截污工程施工現(xiàn)場(chǎng)，砂性土地質(zhì)采用牽引拉管施工排水管時(shí)，由于地下水較淺，技術(shù)好的施工隊(duì)施工的標(biāo)段按圖紙施工時(shí)沒出現(xiàn)問題，技術(shù)水平較低的施工隊(duì)施工的標(biāo)段按圖施工時(shí)出現(xiàn)問題。通過現(xiàn)場(chǎng)查訪，總結(jié)發(fā)現(xiàn)，牽引施工排水管雖然造價(jià)及工期均比泥水平衡法頂管施工均有優(yōu)勢(shì)，但對(duì)施工工藝要求高，如擴(kuò)孔、一次性牽引長(zhǎng)度、泥漿配比、標(biāo)高控制。所以設(shè)計(jì)時(shí)，當(dāng)開挖施工困難時(shí)（施工場(chǎng)地小，管線復(fù)雜或造價(jià)控制等原因），不能因?yàn)椴荒荛_挖，而盲目設(shè)計(jì)成牽引施工工藝。該工程類似情況實(shí)際設(shè)計(jì)可以采用小管徑頂管。小管徑頂管具有牽引施工管道的優(yōu)點(diǎn)：比泥水平衡法頂管造價(jià)低，施工場(chǎng)地小。同時(shí)，在標(biāo)高控制方面，小管徑頂管時(shí)管底標(biāo)高容易控制。這樣，通過理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷豐富自己專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)設(shè)計(jì)水平。
3、注重知識(shí)更新，多渠道增強(qiáng)綜合能力
參加質(zhì)量管理培訓(xùn)班，每年根據(jù)質(zhì)量管理體系的更新，更新對(duì)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量控制。按要求完成各年度專業(yè)繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)給水排水工程新技術(shù)、新材料，及時(shí)了解給水排水工程領(lǐng)域內(nèi)國(guó)內(nèi)外的新技術(shù)狀況及發(fā)展趨勢(shì)。比如在排水管道新材料方面，從雙壁波紋管到內(nèi)肋增強(qiáng)雙壁波紋管，再到鋼帶增強(qiáng)雙壁波紋管，國(guó)內(nèi)應(yīng)用情況是怎么樣的，其使用率及普及率趨勢(shì)如何？在環(huán)剛度增強(qiáng)方面，上述3種管是不斷增強(qiáng)的，后者是前者的增強(qiáng)版，但實(shí)際使用方面，鋼帶增強(qiáng)雙壁波紋管在使用方面因其環(huán)剛度有保證，開始推出市場(chǎng)時(shí)，受到設(shè)計(jì)市場(chǎng)的熱捧，但因其鋼帶腐蝕以及接口問題，經(jīng)過一段時(shí)間后，該材料選用時(shí)受到一定的爭(zhēng)議。所以，不斷更新知識(shí)，了解新材料以及新工藝，及時(shí)了解給水排水工程領(lǐng)域內(nèi)國(guó)內(nèi)外的新技術(shù)狀況及發(fā)展趨勢(shì)是很重要的，本人在任工程師時(shí)，一直注重知識(shí)的更新，多渠道增強(qiáng)綜合能力。
三、工作業(yè)績(jī)突出
任工程師期間，本人除獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)外，還作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)（項(xiàng)目經(jīng)理）或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)給水排水工程專業(yè)人員完成中大型設(shè)計(jì)任務(wù)。擔(dān)任工程師以來，共完成大型給水排水工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目9項(xiàng)，其中獨(dú)立完成5項(xiàng)，作為專業(yè)負(fù)責(zé)主持完成4項(xiàng)。建筑給水排水工程面積約52.2萬平方米，市政給水排水管線約72.2公里。
1、任工程師期間，本人獨(dú)立完成5項(xiàng)中大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目。具體如下：
（1）2010年5月至2010年6月，《藤州鎮(zhèn)杉木沖回建房小區(qū)市政工程》（規(guī)模DN300~D1500排水管，長(zhǎng)2.4km）。擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)及設(shè)計(jì)人，工程驗(yàn)收合格。
（2）2011年6月至2011年8月，《太平安福新區(qū)市政》（規(guī)模DN400~DN1500排水管，長(zhǎng)17.6km）。擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)及設(shè)計(jì)人，工程驗(yàn)收合格。
（3）2012年9月至2012年11月，《梧州市不銹鋼制品園區(qū)道路設(shè)計(jì)（一期主干道）》（規(guī)模DN400~1800排水管，長(zhǎng)18.4km。擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)及設(shè)計(jì)人，工程驗(yàn)收合格。
（4）2013年3月至2013年6月，《農(nóng)機(jī)交通運(yùn)輸設(shè)備綜合批發(fā)市場(chǎng)市政工程》（規(guī)模DN400~DN1800排水管，長(zhǎng)21.2km）。擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)及設(shè)計(jì)人，工程驗(yàn)收合格。
（5）2014年3月至2014年5月,《藤縣金雞鎮(zhèn)鴻源新區(qū)項(xiàng)目》（排水管網(wǎng)：規(guī)模DN400至DN1500排水管，總長(zhǎng)12.6千米）。擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)及設(shè)計(jì)人，工程驗(yàn)收合格。
2、任工程師期間，作為專業(yè)負(fù)責(zé)，主持了4個(gè)大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目。具體如下：
（1）2011年3月至2011年6月，《金安大廈》（高層綜合樓，建筑面積2.7萬m2 ，10層，建筑高度54.60m），任給水排水專業(yè)負(fù)責(zé)人。起主持作用，排名：1。
（2）2013年6月至2013年10月《佛三（掛）2010-010地塊項(xiàng)目二期》高層商住樓，建筑面積25萬m2，17層。擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)，工程驗(yàn)收合格。起主持作用，排名：1。
（4）2013年1月至2013年3月《順成企業(yè)總部大樓 》建筑面積6.5萬m2，15層。擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)，工程驗(yàn)收合格。起主持作用，排名：1。
四、參與公司以及給水排水專業(yè)管理，業(yè)務(wù)能力突出
自2013年6月起，本人擔(dān)任公司新成立的市政設(shè)備室室主任，管理一個(gè)由市政以及設(shè)備專業(yè)（包括給水排水工程）組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，管理內(nèi)容包括日常事務(wù)、專業(yè)事務(wù)，項(xiàng)目組織與實(shí)施。自團(tuán)隊(duì)成立以來，自己的管理能力以及組織能力得到了很大的鍛煉。同時(shí)，向公司爭(zhēng)取了很多主持項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，包括與業(yè)主談判等，自己的業(yè)務(wù)能力也得到了很大的提高。
任職給水排水設(shè)計(jì)工程師7年以來，我取得了一些成績(jī)，專業(yè)水平以及作為設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的處理能力得到了很大的提升。這離不開關(guān)心、愛護(hù)和指導(dǎo)我的專家、領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的幫助。今后我還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，為建筑設(shè)計(jì)事業(yè)作貢獻(xiàn)。
以上報(bào)告，請(qǐng)各位專家評(píng)委審查。
畢業(yè)以來，我一直忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感為動(dòng)力，以"教書育人"為己任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)教育水平，并取得了較好的成績(jī)。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)教研工作
1、勤勉教學(xué)，成績(jī)突出。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學(xué)者型的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的"學(xué)"放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)貫穿于課堂教學(xué)實(shí)際。相信每個(gè)學(xué)生都有各自的興趣、特長(zhǎng)和實(shí)際情況，其理解、分析、體驗(yàn)、感悟的能力也不同。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求"齊頭并進(jìn)"，而是正視事實(shí)，追求"差異發(fā)展"。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題，來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情。
開展形式多樣的“課前三分鐘政治演講活動(dòng)”，如“成語(yǔ)故事辨析”、“哲理詩(shī)賞析”、“時(shí)事評(píng)述”等，這些活動(dòng)的開展，極大地刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和科學(xué)思維能力，起到了很好的導(dǎo)向作用。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中去，并取得了較好的成績(jī)。在任現(xiàn)職期間，我所任班的政治成績(jī)均排在年級(jí)前列，畢業(yè)會(huì)考成績(jī)均超過本市平均水平，大大超過自治區(qū)平均水平，其中2000屆、2001屆參加畢業(yè)會(huì)考學(xué)生的會(huì)考合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率也超過自治區(qū)平均水平。1999-2000學(xué)年、2000-2001學(xué)年、2001-2002學(xué)年連續(xù)三年所任教班的高考政治成績(jī)均獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)，上自治區(qū)大專線均保持在50%-60%之間，超過了自治區(qū)平均水平，在同類學(xué)校中成績(jī)突出;2001屆的劉洋和2005屆的馬林林兩位同學(xué)分別獲得了當(dāng)年高考全市政治最高分。為X市一中的崛起做出了自己的貢獻(xiàn)。
2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握政治學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，理解國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。積極參加科組、備課組活動(dòng)，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。任現(xiàn)職7年來主要研究課堂教學(xué)，研究的專題有：“如何激活政治課堂教學(xué)”、“打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣”、“運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)”“研究性學(xué)習(xí)與高三復(fù)習(xí)”;深入鉆研高考，高考的研究專題有：“政治常識(shí)歸類記憶法”、“哲理詩(shī)歸類教學(xué)”、“主要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析”、“經(jīng)濟(jì)常識(shí)專題訓(xùn)練”、“生活中的哲學(xué)專題”、“如何看待評(píng)價(jià)國(guó)際關(guān)系專題”、“高考政治答題方法與技巧”、“高考考點(diǎn)研究”、“主觀性試題的審題技巧與方法”等。通過對(duì)這些專題的探討大大地提高了自己的教學(xué)水平，收到了良好的教學(xué)效果。2006學(xué)年被評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的老師”。
3、重視實(shí)踐，總結(jié)提高。在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)總結(jié)自己的得失，堅(jiān)持撰寫教學(xué)教育論文。任教期間先后撰寫了《思想政治課的預(yù)習(xí)程式》、《政府工作報(bào)告原理淺析》、《理論聯(lián)系實(shí)際――思想政治課的永恒主題》、《淺論思想政治課研究性學(xué)習(xí)的重要途徑――課前預(yù)習(xí)》、《情感教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用》等論文。其中《思想政治課的預(yù)習(xí)程式》入選于內(nèi)蒙古文化出版社出版的《教師論文集》(書號(hào)：ISBN7-80506-626-4/Z·95)一書中，并被評(píng)為優(yōu)秀論文;《理論聯(lián)系實(shí)際――思想政治課的永恒主題》一文發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》;《政府工作報(bào)告原理淺析》一文，在03年中國(guó)教育學(xué)會(huì)和《思想政治課教學(xué)》雜志社舉辦的思想政治教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng);《淺論思想政治課研究性學(xué)習(xí)的重要途徑――課前預(yù)習(xí)》被教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)為2003年優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng);《情感教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用》因具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，2005年被收入教育出版社出版的《教育科學(xué)研究與探索》(書號(hào)：ISBN7-5041-2190-8)一書中，屬國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文。正因?yàn)榍谟谒伎肌⒖偨Y(jié)，從而使自己的教學(xué)不斷得到提高，在2006年全市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)秀教學(xué)能手。
4、信息革新，多元發(fā)展。我深深懂得適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，努力運(yùn)用現(xiàn)代化手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性?，F(xiàn)代化教育要求教育手段要多元化，為此我努力學(xué)習(xí)電腦方面的有關(guān)知識(shí)，收集電腦課件素材，力求在課堂教學(xué)上有新的突破。經(jīng)過努力，我在電教方面取得了理想的成績(jī)。2000年12月參加了X林郭勒市計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)并取得了初級(jí)資格，2006年通過了教師電腦高級(jí)考試;現(xiàn)在，可以熟練地運(yùn)用PowerPoint、Flash和Authorware等應(yīng)用軟件制作多媒體課件，為提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣打下良好的基礎(chǔ)。
[NextPage]5、扶持后輩，共同進(jìn)步?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級(jí)教師、教研組長(zhǎng)，我在做好自己本職工作的同時(shí)，我還十分重視教研組建設(shè)的問題，認(rèn)真組織備課組活動(dòng)，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作。任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我主動(dòng)承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”活動(dòng)中，積極扶持青年教師成長(zhǎng)，幾年來先后培養(yǎng)了我校李桂霞、王連蒂、白艷玲、丁旭濤等青年政治教師，為我校政治學(xué)科教學(xué)的健康發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。
二、德育教育工作
我深刻認(rèn)識(shí)到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。參加工作后，我全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。長(zhǎng)期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績(jī)，連續(xù)多年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班主任?！扒趭^努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教。在此期間，我?guī)缀趺客矶枷掳噍o導(dǎo)，與學(xué)生談心。對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得老師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和正確的思維方法，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，向他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用等等，仔細(xì)地做好學(xué)生的思想工作。:
無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)優(yōu)秀生的同時(shí)更多地偏愛后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會(huì)。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級(jí)學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績(jī)，德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。1998學(xué)年我所帶的高一(9)班是一個(gè)很特殊的班，這個(gè)班是我校轉(zhuǎn)制后招收擇校生較多的一個(gè)班，整體素質(zhì)普遍較差，學(xué)風(fēng)懶散、成績(jī)偏低、紀(jì)律渙散。接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學(xué)生個(gè)性，發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，狠抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)，經(jīng)過大家共同努力，這一班學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變，被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班集體、市紅旗團(tuán)支部。盡管基礎(chǔ)很差，但同學(xué)們學(xué)習(xí)都非?？炭?，在自治區(qū)會(huì)考中最終成為學(xué)校合格率達(dá)到100%的班集體之一，會(huì)考優(yōu)秀率也超自治區(qū)平均水平。三年后，這一班的同學(xué)在2001年全國(guó)普通高考中有了很大的突破，上自治區(qū)大專以上線有22人，成為全校上線率最高的班，為學(xué)校的騰飛作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作。也正是這樣，我才能真正體會(huì)到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時(shí)總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了《別忘了寂寞的一群--談中等生的教育輔導(dǎo)》、《與后進(jìn)生心連心》等文章，在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作了介紹。在過去的七年，正是自己的勤奮努力，不斷進(jìn)取，我的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的充分肯定，1997-1998、1999-2000、2003-2004、2005-2006年度考核中多次被評(píng)為優(yōu)秀。
以上是我任現(xiàn)職以來在教學(xué)、教育等方面的一些做法與成績(jī)，但還存在工作不大膽，教學(xué)工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。晉升后我將一如既往地在以下幾方面繼續(xù)努力：
1、深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)專題的研究，在教學(xué)中進(jìn)行政治研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)改革中取得突破。
2、努力鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論，了解現(xiàn)代教學(xué)信息，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新模式，在信息化大潮中爭(zhēng)當(dāng)弄潮兒。
3、主動(dòng)承擔(dān)公開課等教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練提高自己。
論文關(guān)鍵詞：工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)，考試機(jī)制，考試模擬系統(tǒng)，試題庫(kù)數(shù)字化校園
高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，其教學(xué)過程和培養(yǎng)目標(biāo)有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是注重崗位能力培養(yǎng)，根據(jù)“按需施教、學(xué)以致用”的原則，組織課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；二是強(qiáng)調(diào)課程體系的針對(duì)性，課程設(shè)置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位需要出發(fā)；三是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展要求。因此，要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面、系統(tǒng)、公正地評(píng)價(jià)，就要從考試內(nèi)容、形式、成績(jī)構(gòu)成等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與分析，力求探索出相對(duì)完整、切實(shí)可行的能充分發(fā)揮考試功能和實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的的考試方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的。
高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程主要包括《地形測(cè)量》、《控制測(cè)量》、《工程測(cè)量》、《GPS測(cè)量技術(shù)》、《數(shù)字測(cè)圖》、《測(cè)量平差》、《攝影測(cè)量》等，各專業(yè)課程的考試均應(yīng)具有顯示功能、反饋功能和導(dǎo)向功能，因此要結(jié)合現(xiàn)有工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試存在的弊端，構(gòu)建新的考試機(jī)制，同時(shí)促進(jìn)數(shù)字化校園的建設(shè)?，F(xiàn)有的考試模式存在著很多問題， 如形式單一、考試目標(biāo)的模糊等情況，造成學(xué)生創(chuàng)造力的抵制，綜合能力的下降，具體分析主要包括是以下幾個(gè)方面的問題：
1、考試目標(biāo)僵化。考試是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，這應(yīng)該是一個(gè)考試的主題教育管理論文，其目的是促進(jìn)學(xué)生更好、更全面、更深入學(xué)習(xí)的手段，是為了對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種提升，為今后的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而拓寬思路，成為創(chuàng)新人才的起步。而現(xiàn)在考試形式促使學(xué)生考試目標(biāo)僵化，態(tài)度不明確，認(rèn)為考試是學(xué)習(xí)的終結(jié)者。
2、考試方式過于單一。目前高職院校大部分學(xué)科考試主要是是采取終結(jié)式考核, 即教師出各種題型的試題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閉卷筆試，教師按標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行閱卷，給出學(xué)生的期末考試成績(jī)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)成績(jī)，做出學(xué)生該門課程的期末總評(píng)成績(jī)。考試的單一性，使學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程之前便習(xí)慣性產(chǎn)生為了考試而學(xué)習(xí)的慣性思維。不光答題紙張耗材，教師閱卷、試卷回收也耗時(shí)。
3、考試內(nèi)容主觀性過強(qiáng)。目前考試內(nèi)容大多由任課教師或?qū)I(yè)教師自主出題，自主閱卷。老師出卷自由度小，試卷質(zhì)量低。多數(shù)老師在出卷時(shí)都只會(huì)側(cè)重大綱中的重難點(diǎn)，而忽略或者說是無法把各科知識(shí)進(jìn)行鏈接，也無法區(qū)別對(duì)待，從而測(cè)試出個(gè)體真實(shí)的成績(jī)論文服務(wù)。導(dǎo)致學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而教。教師在授課過程中注重強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容，便會(huì)導(dǎo)致理論知識(shí)的傳授過于傾斜。試題內(nèi)容的泄露，批改閱卷過程中存在的主觀判錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)誤等現(xiàn)象都會(huì)促使最后結(jié)果失去客觀真實(shí)性、公平性。不能客觀、真實(shí)地反映出學(xué)生的能力水平，同時(shí)又有測(cè)試內(nèi)容不全面的因素，因此考試形式的改革和創(chuàng)新是迫在眉捷事宜，只有改革考試模式才能夠真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
4、考試評(píng)價(jià)方法片面。目前期末總評(píng)成績(jī)中，期末考試成績(jī)是主要的決定因素，而期末考試往往是書面閉卷形式，這就給學(xué)生造成了很大壓力和僥幸心理，有的同學(xué)在考前搞題海戰(zhàn)術(shù)，有的同學(xué)把“投機(jī)取巧”的功夫用在考場(chǎng)上，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，阻礙了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生充分利用平時(shí)時(shí)間努力學(xué)習(xí)，就必須對(duì)傳統(tǒng)的考試模式進(jìn)行改革，建立一個(gè)真正全面、客觀、合理的課程考核體系。
5、考試反饋機(jī)制缺乏。由于考試是期末一次性終結(jié)考試，學(xué)生考試結(jié)束，就意味著本門課程學(xué)習(xí)的終結(jié)?？荚囍写嬖诘膯栴}，教師不能與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋與交流。這樣的考試模式有可能將學(xué)生引向一種僵化、死板的學(xué)習(xí)軌道。
這些弊端的出現(xiàn)都會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、創(chuàng)新性以及個(gè)體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)還導(dǎo)致高職教育教學(xué)目的失去重心。
現(xiàn)代科技的發(fā)展教育管理論文，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)已滲透到各行各業(yè)。其中，憑借計(jì)算機(jī)的考試系統(tǒng)以方便快捷等優(yōu)點(diǎn)得到了充分的肯定。駕駛理論考試就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)考試的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用，它實(shí)現(xiàn)了理論考試的無紙化，以往出題、印試卷、批改試卷等繁瑣的工作也隨之被計(jì)算機(jī)所替代?？荚囀墙虒W(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它擔(dān)負(fù)著因材施教、選拔人才、評(píng)價(jià)教學(xué)等眾多功能。隨著時(shí)代變遷，這種計(jì)算機(jī)無紙化考試系統(tǒng)由于安全性高、便于組卷和評(píng)閱、資源消耗低、自動(dòng)化程度高、可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程考試等特點(diǎn)，在學(xué)歷考試、各種職稱考試、證書考試中已被廣泛使用。
工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試模式改革應(yīng)首先通過對(duì)專業(yè)考試現(xiàn)狀的分析，收集資料建設(shè)試題庫(kù)，同時(shí)與計(jì)算機(jī)編程技術(shù)人員合作構(gòu)建考試模擬系統(tǒng)。因此，核心內(nèi)容便是依托建立的考試模擬系統(tǒng)，其原理應(yīng)同駕校理論考試一致，可以隨機(jī)抽取題庫(kù)試題組卷、計(jì)算機(jī)智能閱卷評(píng)分和試卷分析等功能于一身，更能體現(xiàn)客觀、公平、公正的考試特點(diǎn)，且不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行測(cè)試更適合信息時(shí)代的考試要求，也切合了高校數(shù)字校園的建設(shè)。采用此考試模式，不僅使得教學(xué)管理部門不再面臨人工印刷試卷的艱巨任務(wù)，也讓教師從此告別了出題、組卷、人工閱卷、評(píng)分、試卷分析、登記分?jǐn)?shù)等繁瑣的工作，節(jié)省大量的人力物力，因此考試模擬系統(tǒng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。以下從多方面對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析探討：
1、隨機(jī)抽題功能，降低了考生作弊的可能性，達(dá)到公平、公正性。支持隨機(jī)組合卷，可以從指定的若干試卷中按要求隨機(jī)抽取考題進(jìn)行考試，或從試題庫(kù)中隨機(jī)抽題供考生作答，保證每個(gè)考生的試卷都不一樣。用于考生平時(shí)自測(cè)也十分方便。由于試題是隨機(jī)抽取的，所以考生試卷的試題順序是不同的，這極大降低了考生作弊的可能性，有效防止相互抄襲行為，也確保了考試的公平性。
2、題型可以豐富，自主選擇性強(qiáng)。教師可以在選擇單選、多選、簡(jiǎn)答等題型的基礎(chǔ)上，如條件充裕，可以設(shè)計(jì)新增判斷題、不定項(xiàng)選擇題、填空題、計(jì)算題、識(shí)圖題、簡(jiǎn)答題等題型。
3、考試過程自動(dòng)控制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自動(dòng)交卷、評(píng)分。整個(gè)考試過程由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)時(shí)，時(shí)間到系統(tǒng)將自動(dòng)提交試卷，避免了傳統(tǒng)考試中考試結(jié)束時(shí)，考生還不愿意停筆交卷的拖延現(xiàn)象論文服務(wù)。
4、成績(jī)分析功能，有效幫助教師了解教學(xué)情況?？忌峤辉嚲砗?，系統(tǒng)將立刻對(duì)試卷進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分，生成成績(jī)通知單。最終將整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)匯總教育管理論文，并按分?jǐn)?shù)段排列，形成分析報(bào)告。真正實(shí)現(xiàn)考生考完即刻知道考試成績(jī)的愿望，也體現(xiàn)出考試高效、快捷的特點(diǎn)。
5、可支持試題庫(kù)管理，方便錄入、導(dǎo)出試題，也可以在網(wǎng)上共享題庫(kù)資源。該系統(tǒng)可擁有簡(jiǎn)單快捷的試題錄入模式，方便對(duì)試題庫(kù)的管理。試卷可以直接導(dǎo)出到WORD文檔或打印出來?？梢园阉性囶}保存到數(shù)據(jù)庫(kù)，通過互聯(lián)網(wǎng)方便地進(jìn)行模擬考試，也允許設(shè)置為練習(xí)模式，讓學(xué)生考試過程自行判題。
6、考試模擬系統(tǒng)擴(kuò)展性強(qiáng)。其可以根據(jù)自己需求，在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上增加各種功能。如新增考生身份檢查功能：對(duì)考生重考、二次登陸和考后查卷時(shí)進(jìn)行身份檢查，只有班級(jí)、考號(hào)、姓名和第一次考試輸入的信息一致方允許登錄，防止考生身份信息輸入出錯(cuò)的情況。
7、界面可設(shè)計(jì)人性化，操作簡(jiǎn)便。在實(shí)際使用中，從每一位學(xué)生到教師，在操作方面都沒有障礙，界面人性化，方便可行。
高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試模式改革首先應(yīng)根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，在觀念、內(nèi)容、形式、反饋等方面進(jìn)行深層次的改革。通過構(gòu)建考試模擬系統(tǒng)，充分發(fā)揮考試在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的教育作用、引導(dǎo)作用和導(dǎo)向作用，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和創(chuàng)新性，以適應(yīng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，從而培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
關(guān)鍵詞：園林；工程技術(shù)；校外實(shí)訓(xùn)基地
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）17-0123-03
一、高職園林工程技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義
高職教育以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性技能為核心，校外實(shí)訓(xùn)基地作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有益補(bǔ)充，能滿足高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、技能應(yīng)用能力的要求，并實(shí)現(xiàn)崗位“零距離對(duì)接”。各種專業(yè)有著不同的對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的要求，需要根據(jù)專業(yè)特性、課程設(shè)置來建設(shè)相匹配、相適宜的校外實(shí)訓(xùn)基地。園林工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生要求掌握?qǐng)@林工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技術(shù)，具有較強(qiáng)的本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的專業(yè)技能和崗位能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、園林工程施工與管理、園林植物景觀設(shè)計(jì)等工作任務(wù)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。園林工程技術(shù)專業(yè)課程包括樹木學(xué)、園林工程技術(shù)、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等，需要大量實(shí)習(xí)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)中心，來滿足提高學(xué)生植物識(shí)別能力、植物栽培與養(yǎng)護(hù)能力、園林設(shè)計(jì)能力等多方面的實(shí)習(xí)要求，僅僅限于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地?zé)o法滿足學(xué)生實(shí)習(xí)多樣化的需求。校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的有益補(bǔ)充，是高職學(xué)習(xí)階段對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)了解的補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中重要而不可或缺的一個(gè)部分。
二、高職園林工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)類型
1.園林工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)類型
（1）課程實(shí)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)階段，可以組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行。例如樹木學(xué)的課程，學(xué)校的植被種類不是很豐富，就可以帶學(xué)生去公園進(jìn)行植物識(shí)別實(shí)習(xí)。園林工程技術(shù)課程中，既可以帶學(xué)生參觀已經(jīng)完成的一些工程、也可以直接參與一些工程。園林材料課程中，可以將學(xué)生帶到建材市場(chǎng)中，對(duì)各種材料進(jìn)行直面接觸。
（2）“技師學(xué)院”培養(yǎng)。上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）已有幾年的“技師學(xué)院”人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，“技師學(xué)院”是勞動(dòng)局撥款、旨在培養(yǎng)高等技術(shù)人才、使高職學(xué)生能在畢業(yè)時(shí)達(dá)到二級(jí)技師標(biāo)準(zhǔn)的舉措。在培訓(xùn)過程中，學(xué)生必須到校外實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)有學(xué)校教師和企業(yè)帶教師傅進(jìn)行指導(dǎo)?！凹紟煂W(xué)院”項(xiàng)目極大地提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力，他們通過考試擁有了一張極富有含金量的證書，對(duì)找工作、提高專業(yè)能力都非常有幫助，最終提升的是整個(gè)行業(yè)的技能水準(zhǔn)。
（3）頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)校中實(shí)行“2+1”即兩年在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，一年在單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)的單位由學(xué)校推薦，校外實(shí)訓(xùn)基地占了相當(dāng)大的比重。有相當(dāng)一部分學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)后就留在了實(shí)習(xí)的單位，學(xué)習(xí)與找工作之間的鴻溝，通過頂崗實(shí)習(xí)輕易地跨越了?！?+1”的學(xué)習(xí)模式使得學(xué)生能在畢業(yè)后就能適應(yīng)工作單位的工作強(qiáng)度、工作內(nèi)容，并且具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)校合作形式
（1）全面合作，是指企業(yè)從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面全面介入園林工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)為切入口，使園林行業(yè)的專家能夠結(jié)合行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和企業(yè)要求來制訂計(jì)劃和要求。通過學(xué)生實(shí)習(xí)，能很好地把握專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，教師也能通過科研、校企合作、綠化鑒定考試站等方式，和校外實(shí)訓(xùn)基地有深層次的溝通和合作，雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短，從不同的層面上互通有無，共同進(jìn)步。
（2）訂單式培養(yǎng)。是指學(xué)校按照企業(yè)的要求培養(yǎng)畢業(yè)生，我院曾經(jīng)和“辰山植物園”開展過訂單式培養(yǎng)，由校外實(shí)訓(xùn)基地全程參與人才培養(yǎng)的過程。課程按照企業(yè)需要設(shè)置。訂單式培養(yǎng)的好處是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的就業(yè)問題。但缺點(diǎn)在于，如果企業(yè)不能全盤接收所有訂單式培養(yǎng)的學(xué)生，事實(shí)上由于工作單位的遠(yuǎn)近、學(xué)生的就業(yè)期望等綜合性問題，往往有一批學(xué)生無法至訂單式培養(yǎng)的企業(yè)就業(yè)，且這批學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力在適應(yīng)性上就會(huì)弱一些。
（3）單一型合作。是指校外實(shí)訓(xùn)基地僅在一個(gè)方面與學(xué)校進(jìn)行合作，多是僅僅在課程實(shí)習(xí)中提供參觀場(chǎng)地，這樣的合作層次比較淺，但可以在校外實(shí)習(xí)基地建立的初期發(fā)揮一定的作用。因?yàn)?，學(xué)校的人力物力是有限的，需要各個(gè)層次的校外實(shí)訓(xùn)基地，既需要全面合作型的，也需要單一型的，以此豐富課程實(shí)習(xí)。
三、高職園林工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題
1.企業(yè)參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)的積極性不高
目前高職校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)面臨著很多問題，其中最重要的就是企業(yè)參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)的積極性不高。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，企業(yè)連自身經(jīng)營(yíng)都非常辛苦，很難有余力再顧及學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校利用了企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地的資源，卻很難為企業(yè)帶來什么直接的利益，這阻礙了企業(yè)參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)的積極性。高職院校則很難在科研方面有重大的突破，在高新科技方面也就難以幫助企業(yè)，唯有扎扎實(shí)實(shí)地將培養(yǎng)合格的園林人才擺在首位，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，才能在一定程度上幫助企業(yè)運(yùn)營(yíng)，同時(shí)提高企業(yè)參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性。
2.缺乏相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地管理
學(xué)生來到企業(yè)中實(shí)習(xí)，有著雙重的身份，一方面還帶著學(xué)生的屬性，另一方面又是校外實(shí)訓(xùn)基地的員工。但是，剛開始學(xué)生還達(dá)不到企業(yè)員工的要求，就給管理帶來了一定的難度，在專業(yè)教師與企業(yè)帶教師傅協(xié)同管理的過程中，如果兩邊不是合作得密切，就有“放羊”的嫌疑。沒有輔導(dǎo)員的監(jiān)督，學(xué)生更有可能產(chǎn)生逃課等違紀(jì)現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生在單位的表現(xiàn)，也是需要多方面考核、判斷的，如果僅僅靠著帶教師傅的只言片語(yǔ)，考核結(jié)果恐怕有失公允。
3.與企業(yè)合作期限比較短
企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，一般穩(wěn)定性比較差，合作期限比較短。一方面隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，企業(yè)自身也受到很大的生存壓力；另一方面，負(fù)責(zé)人的變動(dòng)也會(huì)使與學(xué)校的合作產(chǎn)生很大的變化。
四、高職園林工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議
1.學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與校外企業(yè)聯(lián)系
為了加強(qiáng)高職園林工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與校外企業(yè)聯(lián)系，從設(shè)計(jì)、養(yǎng)護(hù)、施工、公園等各種類型中發(fā)掘適宜的校外實(shí)訓(xùn)基地。可以從以下角度考查：校外企業(yè)是否能夠滿足園林工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)要求；是否能滿足教學(xué)計(jì)劃中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的需求；距離上是否適宜，方便學(xué)生去實(shí)習(xí)；能否增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力；校企合作能否可持續(xù)發(fā)展，等等。
2.建立完善的校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度
要建立完善的校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，制訂詳細(xì)的學(xué)生實(shí)習(xí)管理的規(guī)章條例、從制度上保證學(xué)生管理的科學(xué)性。要實(shí)行三元制的管理制度。一方面，學(xué)校要定期對(duì)帶教教師和帶教師傅的工作進(jìn)行考察；第二，帶教教師和帶教師傅要根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生工作態(tài)度、工作表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià)；第三，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)習(xí)情況，定期撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，客觀地評(píng)價(jià)自己在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)。根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，進(jìn)行反饋，以期不斷完善校外實(shí)訓(xùn)基地的管理，使得管理層次上一個(gè)臺(tái)階。
3.保障學(xué)生的實(shí)習(xí)安全
園林工程技術(shù)專業(yè)中有相當(dāng)一部分的工作崗位面向施工，有著一定的危險(xiǎn)性。要保障學(xué)生的實(shí)習(xí)安全，在實(shí)習(xí)前就應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并要求企業(yè)嚴(yán)格做好實(shí)習(xí)學(xué)生的安全工作，避免意外情況的發(fā)生。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該向?qū)I(yè)的保險(xiǎn)公司購(gòu)買相應(yīng)的保險(xiǎn)，為實(shí)習(xí)保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)
隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場(chǎng)發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對(duì)以上問題進(jìn)行探討。
明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡(jiǎn)稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實(shí)踐專家研討會(huì)等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量員、資料員等崗位就業(yè)。
構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校企共建的合作平臺(tái)；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。
（一）基本能力
通過召開實(shí)踐專家研討會(huì)，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個(gè)專向能力，因此形成11項(xiàng)專項(xiàng)能力：施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測(cè)與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。
（二）綜合能力
按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（三）頂崗能力
通過在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求
11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。
綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測(cè)中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：
（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型
近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。
通過編制APDL程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長(zhǎng)度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。
建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場(chǎng)地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。
仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。
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（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測(cè)任務(wù)，同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測(cè)人員為主，同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請(qǐng)廣益公司的技術(shù)骨干來我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增長(zhǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開拓了渠道。
建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：（1）滿足學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測(cè)中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測(cè)與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測(cè)、混凝土基本性質(zhì)檢測(cè)、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測(cè)、常見建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測(cè)內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測(cè)中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測(cè)、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
該合作項(xiàng)目已經(jīng)開始實(shí)施，我院提供了600m2的場(chǎng)地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。
（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測(cè)中心的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測(cè)量、施工、管理三類方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭(zhēng)將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。
以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，召開了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議，參加企業(yè)達(dá)38家。
校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。
學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭(zhēng)在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。
結(jié)語(yǔ)
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測(cè)中心以及工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。
參考文獻(xiàn)
[1]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
[關(guān)鍵詞] 高職 建筑裝飾工程技術(shù) 課程體系
【中圖分類號(hào)】G642
1.專業(yè)背景
"十一五"至"十二五"期間，我國(guó)建筑裝飾行業(yè)得到了迅速發(fā)展，預(yù)計(jì)到2015年行業(yè)工程總產(chǎn)值達(dá)到3.8萬億元，行業(yè)的從業(yè)者總數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到1800萬人。孝感市是1989年被國(guó)家建設(shè)部、農(nóng)業(yè)部和國(guó)務(wù)院貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組首批確定的國(guó)家建筑勞務(wù)基地之一，僅在外地從事建筑裝飾行業(yè)者已達(dá)50多萬，建筑勞務(wù)年收入高達(dá)50億元。孝感市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展"十二五"規(guī)劃確定建筑業(yè)為孝感市的支柱產(chǎn)業(yè)，提出了"培養(yǎng)建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，打造建筑強(qiáng)市"要求。這都為建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為己任，發(fā)揮孝感"建筑之鄉(xiāng)"優(yōu)勢(shì)，搶抓武漢城市圈"兩型社會(huì)"建設(shè)歷史機(jī)遇，依托行業(yè)、緊聯(lián)企業(yè)，以培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)線高端技能型人才為目標(biāo)，以校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新為突破口，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
下面根據(jù)我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)情況，對(duì)高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)進(jìn)行探討。
2.專業(yè)定位
2.1轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
我院以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)孝感構(gòu)建武漢城市圈副中心城市戰(zhàn)略和加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求，樹立全面發(fā)展、人人成才、多樣化人才、終身學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念，改革教育內(nèi)容、教育方法。實(shí)行"五個(gè)對(duì)接"，即專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)更新升級(jí)對(duì)接、教學(xué)過程與工作過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開放性。
2.2 堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)并重
在制定建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，堅(jiān)持以"職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)"的培養(yǎng)為中心，通過對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，以建立相應(yīng)教學(xué)模式和課程體系。由本教研室老師以及校外行業(yè)專家組成的教研委員會(huì)，經(jīng)過共同討論，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)再具體分解為三個(gè)領(lǐng)域和四個(gè)模塊，這些都對(duì)準(zhǔn)了國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)職業(yè)崗位的各項(xiàng)職責(zé)提出的。
2.3以孝文化為特點(diǎn)的素質(zhì)教育
本專業(yè)置身學(xué)校和合作企業(yè)良好思想政治教育、職業(yè)素質(zhì)教育氛圍，充分發(fā)揮孝感孝文化的優(yōu)勢(shì)，開展感恩教育、職業(yè)責(zé)任教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育、科學(xué)與質(zhì)量意識(shí)教育，促使本專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上展現(xiàn)出吃苦耐勞、敬崗愛業(yè)、工作踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)。從近幾屆的畢業(yè)生調(diào)查來看，我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生能夠認(rèn)真完成企業(yè)交給的工作任務(wù)，受到了用人企業(yè)的好評(píng)。
3.人才培養(yǎng)目標(biāo)
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)主要面向裝飾設(shè)計(jì)崗位群，注重德、智、體、美等全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)階段建筑裝飾設(shè)計(jì)市場(chǎng)需要，面向建筑裝飾工程技術(shù)第一線，牢固掌握建筑裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)崗位（群）所需基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，主要從事住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、商業(yè)空間與設(shè)施設(shè)計(jì)、園林小型景觀設(shè)計(jì)等工作的高技能應(yīng)用型人才。
畢業(yè)生對(duì)應(yīng)的主要就業(yè)單位：建筑裝飾工程公司、建筑裝飾監(jiān)理公司、設(shè)計(jì)院等；主要就業(yè)部門：裝飾工程設(shè)計(jì)部、裝飾工程監(jiān)理部、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)室、施工現(xiàn)場(chǎng)管理部等；主要工作崗位：本專業(yè)面向建筑裝飾工程設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工作崗位，使畢業(yè)生能夠在此崗位上擔(dān)任室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)、平面及三維圖形輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的技術(shù)工作。
4.課程設(shè)置
4.1實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)過程與企業(yè)設(shè)計(jì)過程對(duì)接
將教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，推行"任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向"為主的學(xué)做一體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)。用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用"現(xiàn)場(chǎng)直播" 的形式，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)，從而破解校企合作時(shí)空障礙。每年通過技能大賽激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。
4.2建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建立了螺旋上升的課程體系，進(jìn)行模塊化教學(xué)，專業(yè)對(duì)準(zhǔn)職業(yè)，著力體現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)過程的實(shí)踐性。改善學(xué)生專業(yè)面過窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不佳，社會(huì)適用性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。分為了三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)實(shí)踐的四個(gè)模塊。
建筑裝飾工程技術(shù)技術(shù)專業(yè)課程的三個(gè)領(lǐng)域是：公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域是按照國(guó)家教育部門規(guī)定必須開設(shè)的課程，主要包括大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、政治思想、體育、求職創(chuàng)業(yè)等方面的課程內(nèi)容。
拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是專業(yè)技術(shù)知識(shí)的深化，開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷、建筑法規(guī)、建筑訓(xùn)賽結(jié)合等課程內(nèi)容。
專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又份了四個(gè)模塊：第一模塊為美術(shù)基礎(chǔ)模塊的訓(xùn)練。主要有：繪畫基礎(chǔ)-素描、色彩，建筑工程制圖、建筑美學(xué)等課程；第二模塊為專業(yè)基礎(chǔ)模塊的訓(xùn)練。主要有：構(gòu)成形態(tài)、構(gòu)成色彩、建筑裝飾材料、施工工藝、裝飾工程預(yù)算、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程；第三模塊為專業(yè)技能模塊的訓(xùn)練。主要有：住宅設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、建筑模型設(shè)計(jì)與制作等課程；第四個(gè)模塊是頂崗實(shí)習(xí)。
4.3科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)
以學(xué)院骨干教師為課程負(fù)責(zé)人設(shè)立了課程開發(fā)項(xiàng)目組，聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家，組建項(xiàng)目班子。通過有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和研討，運(yùn)用先進(jìn)高職理論，并按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律由易到難排序，校企合作進(jìn)行了建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)7門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，同時(shí)在課程學(xué)習(xí)中有機(jī)融入相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程。
5.總結(jié)
服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是現(xiàn)代高職教育的特色，專業(yè)課程體系的建設(shè)勢(shì)必將受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況、人才需求狀況的影響。因此，高職教育工作者要結(jié)合各校情況，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，解放思想，積極探索新形勢(shì)下服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)。
[參考文獻(xiàn)]
關(guān)鍵詞: 高職鐵道工程技術(shù)(工程機(jī)械)專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 工作過程系統(tǒng)化課程體系
一、概述
長(zhǎng)期以來,我國(guó)高職教育是在普通教育基礎(chǔ)上加上職業(yè)元素演化而來,以“學(xué)科課程體系”為主,采用以傳授理論知識(shí)為主的授課方式,教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也不適于能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,考核方式難以反映學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力水平,沒有系統(tǒng)化和根本性地體現(xiàn)其職業(yè)特性。近年來雖然進(jìn)行了一些改革嘗試,但在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和構(gòu)建課程體系時(shí),仍然沒有脫離基于知識(shí)傳授的學(xué)科化課程的束縛,這樣勢(shì)必會(huì)影響職業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。鐵道工程技術(shù)(工程機(jī)械)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建是用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程方案取代沿用多年的以學(xué)科課程為基礎(chǔ)的綜合課程方案,該方案由工作任務(wù)分析導(dǎo)出典型工作任務(wù),對(duì)其進(jìn)行分析歸納成為行動(dòng)領(lǐng)域,再考慮到教學(xué)實(shí)際轉(zhuǎn)換配置出學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并通過具體的“學(xué)習(xí)情境”來實(shí)施,具有完整性、協(xié)作性和個(gè)性化的特點(diǎn)。該方案的開發(fā)思路如圖1所示:
二、專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)制定
明確專業(yè)定位是一個(gè)專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,鐵路正處于蓬勃發(fā)展,2007年10月,國(guó)務(wù)院第一百九十五次常務(wù)會(huì)議批準(zhǔn)了《綜合交通網(wǎng)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》,將2020年我國(guó)鐵路營(yíng)業(yè)里程調(diào)增至12萬公里以上。主要措施有:1.大力發(fā)展客運(yùn)專線,新建客運(yùn)專線1.2萬千米以上,規(guī)劃“四縱四橫”客運(yùn)專線,以及三個(gè)城際快速客運(yùn)系統(tǒng);2.完善路網(wǎng)布局和西部開發(fā)新線,規(guī)劃建設(shè)新線約1.6萬公里;3.加強(qiáng)既有路網(wǎng)技術(shù)改造和樞紐建設(shè),提高路網(wǎng)既有通道能力,規(guī)劃既有線增建二線1.3萬公里,既有線電氣化1.6萬公里。地處華東地區(qū)的上海鐵路局作為東部鐵路建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng),2009年建設(shè)項(xiàng)目更是創(chuàng)造多項(xiàng)歷史紀(jì)錄,完成的建設(shè)投資將超過200億元,而開工項(xiàng)目總投資規(guī)模更是達(dá)到2200億元,建設(shè)投資規(guī)模之大前所未有,全年開工(包括擬開工)項(xiàng)目達(dá)到18項(xiàng)。另外,作為城市公共交通網(wǎng)絡(luò)重要組成部分的城市軌道交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也在快速發(fā)展,目前已有25個(gè)城市規(guī)劃了軌道交通網(wǎng)絡(luò),規(guī)劃建設(shè)的軌道交通網(wǎng)絡(luò)總投資估算將超過8000億元,總里程將達(dá)5000公里。其中北京、上海、廣州等10個(gè)城市擁有軌道交通線路。就江蘇而言,僅“十一五”期間,南京市軌道交通發(fā)展規(guī)劃在2010年前要完成82公里1號(hào)線南延線和2號(hào)線建設(shè)任務(wù),啟動(dòng)建設(shè)3號(hào)線。蘇州地鐵1號(hào)線已經(jīng)開工建設(shè),無錫、常州地鐵1號(hào)線也在規(guī)劃中。
鐵路和城市軌道交通建設(shè)的大發(fā)展,給鐵路線路施工與維護(hù)的企業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇,鐵路線施工、養(yǎng)護(hù)手段也隨著鐵路事業(yè)的整體進(jìn)步得到了飛速發(fā)展,從純粹的人力到小型機(jī)械化,再到大型機(jī)械化,而大型施工、養(yǎng)路機(jī)械化設(shè)備的引進(jìn),極大地提高了鐵路線路施工養(yǎng)護(hù)的效率和質(zhì)量。同時(shí)大型施工、養(yǎng)路機(jī)械是集機(jī)械、電子、液壓、氣動(dòng)、激光和計(jì)算機(jī)控制等高新技術(shù)于一體的裝備,新裝備的大量投入應(yīng)用急需大量的經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)技能的高層次人才。中國(guó)鐵路工程總公司所屬的25家特大型施工企業(yè)的用工人員需求量在1萬以上,另外我校所處的上海鐵路局工務(wù)系統(tǒng)每年急需僅大專層次的鐵道工程技術(shù)(工程機(jī)械)專業(yè)技術(shù)人才800多名。而上海鐵路局管內(nèi)尚無開設(shè)鐵道工程技術(shù)(工程機(jī)械)專業(yè)專科層次的學(xué)校。行業(yè)良好的發(fā)展勢(shì)頭,給鐵道工程技術(shù)(工程機(jī)械)專業(yè)提供了很大發(fā)展空間。在大量的調(diào)研基礎(chǔ)之上,經(jīng)過綜合分析論證,我院明確鐵道工程技術(shù)(工程機(jī)械)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:面向全路鐵道施工企業(yè)、上海局工務(wù)系統(tǒng)及城市軌道系統(tǒng),培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)與道德修養(yǎng),掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí),具有一定英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力,了解現(xiàn)代鐵路線路技術(shù)及發(fā)展方向,特別是200km/h以上的高速鐵路技術(shù)裝備特點(diǎn),熟悉鐵路養(yǎng)護(hù)流程,具備大型養(yǎng)路機(jī)械維修與操作技能,能從事鐵路的機(jī)械化施工、養(yǎng)護(hù)工作,具有創(chuàng)新精神和不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力,面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線崗位需要的高素質(zhì)高技能創(chuàng)新型人才。
三、工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建與做法
高職教育的核心是通過綜合的和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生獲得在實(shí)際工作中迫切需求的實(shí)際工作能力。課程體系的構(gòu)建要根據(jù)專業(yè)目標(biāo),以工作過程為導(dǎo)向,以工作任務(wù)為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,用與工作過程相關(guān)的典型工作任務(wù)對(duì)職業(yè)崗位活動(dòng)進(jìn)行整體化的分析和描述,并在此基礎(chǔ)上開發(fā)課程,實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)與崗位工作結(jié)構(gòu)的對(duì)接。主要的工作流程如圖1所示:組成由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師組成的調(diào)研組,對(duì)典型的企業(yè)(如上海鐵路局工務(wù)段、機(jī)械段、工程局等)進(jìn)行走訪和調(diào)研,以實(shí)踐專家深度訪談的形式,與企業(yè)一線技術(shù)骨干進(jìn)行交流,在交流的過程中重點(diǎn)了解畢業(yè)生在企業(yè)所從事崗位工作的具體任務(wù)工作內(nèi)容。同時(shí)了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生提出的要求,在獲悉崗位工作任務(wù)及工作內(nèi)容的同時(shí)請(qǐng)企業(yè)人員填寫工作任務(wù)描述表,把掌握的一手資料記錄下來。從工作任務(wù)描述表及調(diào)研過程中獲得的信息得到鐵道工程技術(shù)(工程機(jī)械)專業(yè)畢業(yè)生從事的具體工作任務(wù)實(shí)例,并經(jīng)過分析概括,將主要的具有相同性質(zhì)的工作任務(wù)實(shí)例合并,提煉出典型工作任務(wù)32項(xiàng),這些工作任務(wù)具有一定的代表性和普遍性。對(duì)這些典型工作任務(wù)進(jìn)行分析相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)集合統(tǒng)一到一個(gè)個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域之中,便形成了所有的行動(dòng)領(lǐng)域。與此同時(shí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜按職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行排序,并根據(jù)深度訪談獲得的信息確定了專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的難度等級(jí)。在充分考慮教學(xué)組織與實(shí)施、學(xué)生水平及師資條件等因素,將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)化加工與反思,充分考慮教學(xué)的可實(shí)施性,以工作過程為導(dǎo)向,以能力為本位,按照實(shí)際工作過程組織教學(xué),將行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化過程中,有的是將多個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。經(jīng)過轉(zhuǎn)換配置與企業(yè)論證,開發(fā)出鐵道工程技術(shù)(工程機(jī)械)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程共11項(xiàng)?？紤]到我國(guó)國(guó)情和學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展,同時(shí)為保證學(xué)生跨職業(yè)學(xué)習(xí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的加強(qiáng),整個(gè)工作過程系統(tǒng)化課程體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域共設(shè)計(jì)了三部分:公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(如表1)
表1 鐵道工程技術(shù)(工程機(jī)械)專業(yè)課程體系
四、思考與體會(huì)
通過開發(fā)和實(shí)施人才培養(yǎng)方案及鐵道工程技術(shù)(工程機(jī)械)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系,我們得到如下認(rèn)識(shí)。
1.工作過程系統(tǒng)化課程體系是體現(xiàn)職業(yè)教育特色所在。工作過程系統(tǒng)化課程真正以學(xué)生為中心設(shè)計(jì),以典型工作任務(wù)的實(shí)施為教學(xué)主線,以學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中形成的直接經(jīng)驗(yàn)的形式來掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)。工作過程系統(tǒng)化課程的教學(xué)本質(zhì)思想真正體現(xiàn)了“工作怎么做,教學(xué)怎么教”,特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”,學(xué)生的知識(shí)和能力都是在完成特定工作任務(wù)的過程中學(xué)來的。因此,工作過程系統(tǒng)化課程非常適合職業(yè)教育,體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較好的實(shí)踐操作能力和職業(yè)能力,是企業(yè)真正需要的人才。
2.開發(fā)適合工作過程系統(tǒng)化課程體系的教材迫在眉睫?，F(xiàn)在使用的職教教材,一般以學(xué)科系統(tǒng)化為模式,追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,實(shí)踐與理論脫節(jié),學(xué)與用之間不能做到有效結(jié)合,達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果,所以所以開發(fā)適合工作過程系統(tǒng)化課程的教材迫在眉睫。工作過程系統(tǒng)化課程教材包括實(shí)訓(xùn)教材和理論教材。實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)先編寫以職業(yè)技能及相關(guān)技能知識(shí)為內(nèi)容的單元模塊,再以這些單元模塊為基礎(chǔ)進(jìn)行整合,形成各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,以覆蓋同一領(lǐng)域不同職業(yè)或不同職業(yè)方向的具體要求。實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)重在如何做。理論教材要針對(duì)培訓(xùn)技能的要求編寫。教材編寫要重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),專業(yè)理論課始終圍繞專業(yè)實(shí)訓(xùn)這個(gè)核心活動(dòng),打破學(xué)科系統(tǒng)化的模式,按實(shí)際工作過程,做到“少、精、淺、實(shí)”,不求完整,但求實(shí)用。
3.加強(qiáng)師資培訓(xùn),構(gòu)建一支雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍?！半p師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍是順利進(jìn)行教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。要想讓我院培養(yǎng)出來的鐵道工程專業(yè)人才更具競(jìng)爭(zhēng)力,必須先提高教師的水平。(1)更新教師的課程觀,提高教師的職業(yè)教育課程理論水平,加強(qiáng)教師的培訓(xùn),提高教師基于工作任務(wù)的工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)、設(shè)計(jì)能力,使骨干教師掌握以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)技術(shù);同時(shí)有計(jì)劃地安排專業(yè)教師赴企業(yè)進(jìn)行研修、頂崗鍛煉,提高教師從事專業(yè)技術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐和科技開發(fā)活動(dòng)的能力,使教師盡快成為合格的雙師型職業(yè)教育教師。(2)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)兼職教師,聘請(qǐng)?jiān)谔K州及周邊地區(qū)生產(chǎn)、建設(shè)、管理等第一線的中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠來校兼課,促進(jìn)企業(yè)兼職教師參與專業(yè)建設(shè)也課程教學(xué)工作,構(gòu)建兼職教師庫(kù)。
4.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。鐵道工程技術(shù)(工程機(jī)械)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必需提供能滿足課程教學(xué)需要的生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是“教學(xué)工廠”,是“生產(chǎn)型”的應(yīng)突出其教學(xué)功能和學(xué)習(xí)功能,應(yīng)為課程服務(wù)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地里面:學(xué)生專業(yè)課的教室就是實(shí)訓(xùn)室,也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間或業(yè)務(wù)的工作室;學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者,又是生產(chǎn)者,是有形或無形產(chǎn)品的學(xué)徒;教師既是知識(shí)的傳授者,又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的師傅;教學(xué)的內(nèi)容就是讓學(xué)生完成企業(yè)的一項(xiàng)工作任務(wù);教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備,教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料;學(xué)生完成的學(xué)習(xí)成果就是生產(chǎn)出合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品;教師在完成生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)又能開展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)。
參考文獻(xiàn):
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