時(shí)間：2023-02-28 15:35:44
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)生跟蹤調(diào)查；啟示
中圖分類(lèi)號(hào)：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-3198（2012）04-0115-02
1調(diào)查目的
了解2011屆高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，傾聽(tīng)畢業(yè)生對(duì)高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。調(diào)查搜集用人單位對(duì)武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和要求，堅(jiān)持開(kāi)放式辦學(xué)，走出校門(mén)，貼近企業(yè)，密切與企業(yè)的聯(lián)系，更深入地了解社會(huì)的人才需求狀況，進(jìn)而依據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，完善教學(xué)手段和方法，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2調(diào)查對(duì)象與調(diào)查時(shí)間
本調(diào)查采用全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的方法，對(duì)畢業(yè)生用人單位采取全面調(diào)查，對(duì)畢業(yè)生本人采取隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院2011屆商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)152名畢業(yè)生及其用人單位。調(diào)查時(shí)間安排：2011.10.1開(kāi)始――2012.1.15結(jié)束。準(zhǔn)備階段2011.10.1――10.30；調(diào)研階段2011.11.1――12.31；總結(jié)報(bào)告階段2012.1.1――1.15。
3調(diào)查形式與內(nèi)容
3.1調(diào)查形式
本次調(diào)查對(duì)畢業(yè)生本人采取電話(huà)隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查人數(shù)52人，抽樣調(diào)查率為34.21%。對(duì)畢業(yè)生用人單位采取全面調(diào)查的方式，共郵寄發(fā)放調(diào)查表152份，回收有效調(diào)查表132份，有效回收率86.84%。
3.2調(diào)查內(nèi)容及分析
從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看：用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生還是很滿(mǎn)意的，合格率100%，優(yōu)良率達(dá)97.72%。其中用人單位對(duì)畢業(yè)生敬業(yè)精神、協(xié)作能力，心理素質(zhì)評(píng)價(jià)較高，優(yōu)秀率分別為96.21%、86.36%、75.00%；對(duì)畢業(yè)生工作能力、崗位技能、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)一般，優(yōu)秀率分別為：66.67%、56.82%、53.03%，甚至少部分認(rèn)為較差。
通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)查，用人單位對(duì)我院商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)總體很滿(mǎn)意，通過(guò)對(duì)2011屆商務(wù)管理畢業(yè)生抽樣調(diào)查，畢業(yè)生對(duì)我院商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)總體認(rèn)為知識(shí)架構(gòu)完整、人才培養(yǎng)方案較科學(xué)、感覺(jué)滿(mǎn)意，但是他們也認(rèn)為存在一些不足，對(duì)我校商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)教育提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議：
加強(qiáng)表達(dá)能力和社交禮儀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社交溝通能力。
有些學(xué)生只有理論無(wú)實(shí)踐，應(yīng)多些社會(huì)實(shí)踐，多些實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
應(yīng)多拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。
加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的要求。
針對(duì)商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)面寬，就業(yè)面廣的實(shí)際，能否在通才培養(yǎng)的同時(shí)，關(guān)注1―2個(gè)崗位的專(zhuān)才培養(yǎng)，通才與專(zhuān)才培養(yǎng)相結(jié)合。
4調(diào)查結(jié)果對(duì)我們的啟示
通過(guò)這次畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，使我們的工作很受啟發(fā)，針對(duì)用人單位需要，今后我們應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取措施，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（1）調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取有力措施，提高學(xué)生的社交能力和溝通能力。用人單位反映我院商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社交能力和溝通能力不太強(qiáng)，這就要求我們：調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)和增加消費(fèi)心理學(xué)、社交禮儀、商務(wù)溝通、商務(wù)策劃、演講與口才等課程的教學(xué)，開(kāi)展課堂討論、演講比賽、小論文宣講，與陌生人溝通等活動(dòng)，以提高學(xué)生的社交和溝通能力。
（2）拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表明我們的畢業(yè)生就業(yè)分布不同的行業(yè)和不同層次的崗位。這就要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上著力拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。如：不定期請(qǐng)商業(yè)行業(yè)的專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的同志舉辦專(zhuān)題講座，成立經(jīng)濟(jì)管理理論興趣小組，利用晚上和休息日觀看經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的碟片，任課老師積極引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)的課外書(shū)籍等等，有意識(shí)拉寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同崗位的適應(yīng)能力，同時(shí)隨著知識(shí)面拓寬，必然產(chǎn)生創(chuàng)意火花，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力將會(huì)大幅度的提高，由被動(dòng)工作變成主動(dòng)工作。
關(guān)鍵詞：高職；畢業(yè)生；就業(yè)；
中圖分類(lèi)號(hào)：G71
當(dāng)今社會(huì)人才濟(jì)濟(jì)，大學(xué)生面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，尤其是全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，給剛剛走上工作崗位的畢業(yè)生帶來(lái)了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。為捕捉學(xué)生心理，更好地掌握就業(yè)市場(chǎng)需求，合理設(shè)計(jì)高職學(xué)生培養(yǎng)方案，開(kāi)展系統(tǒng)有效的就業(yè)教育，遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共管理系特針對(duì)2009屆畢業(yè)生展開(kāi)就業(yè)跟蹤調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況
本次就業(yè)跟蹤調(diào)查時(shí)間自2012年1月10日至2012年2月28日間，采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷方式，對(duì)工商行政管理、旅游管理和文秘（韓語(yǔ)）三個(gè)專(zhuān)業(yè)10個(gè)班學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致調(diào)查。收回86.2%的有效問(wèn)卷，其中男生占11%，女生占89%。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，能全面了解學(xué)生的最新就業(yè)情況，明確學(xué)生就業(yè)期望值和現(xiàn)實(shí)差距及學(xué)生的收入開(kāi)支狀況，有利于進(jìn)一步推動(dòng)系部就業(yè)教育措施改革，完善學(xué)生就業(yè)教育，引導(dǎo)高職畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要。
二、對(duì)就業(yè)調(diào)查結(jié)論進(jìn)行分析
通過(guò)此次就業(yè)跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)分析，結(jié)合系部專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)教育現(xiàn)狀，得出如下結(jié)論。首先，系部教育優(yōu)勢(shì)為學(xué)生贏得單位認(rèn)定打下堅(jiān)實(shí)后盾：系部三年來(lái)加強(qiáng)日常專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)資格證書(shū)考核，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)；系部學(xué)生管理要求畢業(yè)班輔導(dǎo)員為學(xué)生講解就業(yè)常識(shí)，簡(jiǎn)歷制作及面試技巧等為學(xué)生順利找到就業(yè)單位打下實(shí)踐基礎(chǔ)；系部引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)心理，指導(dǎo)就業(yè)方向，幫助學(xué)生做好就業(yè)區(qū)域選擇。其次，學(xué)生就業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)的缺失：期望穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境和高薪待遇；部分學(xué)生就業(yè)觀念不夠成熟。再次男女學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的就業(yè)區(qū)別：男女就業(yè)觀念差別大；男女學(xué)生就業(yè)開(kāi)支差別大，女生明顯高于男生；男女就業(yè)價(jià)值取向不同。
（一）實(shí)施周密合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，為畢業(yè)生順利的100%就業(yè)奠定基石。
1.加強(qiáng)日常專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)資格證書(shū)考核，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。在被調(diào)查的學(xué)生中，87%的學(xué)生畢業(yè)前已經(jīng)找到適合自己的單位或者畢業(yè)后不久就找到工作，他們順利從大學(xué)過(guò)渡到社會(huì)，體會(huì)最深的是學(xué)校教育改變了自己一生，特別是系部三年來(lái)的"優(yōu)雅教化"禮儀文化熏陶，讓自己很快在單位中脫穎而出。51%學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前做好心理準(zhǔn)備，面對(duì)不樂(lè)觀的工作崗位時(shí)依然能坦然面對(duì)并信心百倍地通過(guò)努力改變，最終走上了管理層。53%學(xué)生認(rèn)為是自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能保證其勝任工作，得到重用。46%學(xué)生感覺(jué)到資格證書(shū)能證明自己的實(shí)力，就業(yè)順暢。
2.系部學(xué)生管理要求畢業(yè)班輔導(dǎo)員為學(xué)生講解就業(yè)常識(shí)，簡(jiǎn)歷制作及面試技巧等，為學(xué)生順利找到就業(yè)單位打下實(shí)踐基礎(chǔ)。調(diào)查中，只有33%學(xué)生就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不適合所學(xué)專(zhuān)業(yè)的崗位。但他們一致認(rèn)為畢業(yè)前的就業(yè)輔導(dǎo)很有用。簡(jiǎn)歷的制作，讓他們學(xué)會(huì)高度精確地推銷(xiāo)自己。網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生減少路途的奔波卻增加面試概率。面試技巧的點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白怎么樣才能讓用人單位短時(shí)間內(nèi)欣賞自己、錄用自己甚至是悅納自己。甚至很多畢業(yè)生認(rèn)為每次就業(yè)課只是過(guò)眼煙云，到畢業(yè)時(shí)候輔導(dǎo)員的講解才讓他們用心聆聽(tīng)，受益匪淺。
3.系部引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)心理，調(diào)整就業(yè)方向，幫助學(xué)生做好就業(yè)區(qū)域選擇。38%學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)定位不合理，期望值過(guò)高，擇業(yè)過(guò)于挑剔。61%學(xué)生認(rèn)為做好迎接就業(yè)的心理準(zhǔn)備，才能保證今后的理想收入。這是畢業(yè)班輔導(dǎo)員就業(yè)形勢(shì)分析的結(jié)果，更是系部畢業(yè)就業(yè)教育的碩果。
（二）畢業(yè)生就業(yè)中存在著需要不斷深化探討的問(wèn)題。
1.學(xué)生期望穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境和高薪待遇
盡管學(xué)生深知就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，自身就業(yè)定位不夠合理，期望值過(guò)高，擇業(yè)過(guò)于挑剔。但當(dāng)真正面臨擇業(yè)選擇時(shí)，85%的學(xué)生依舊選擇進(jìn)入事業(yè)單位或國(guó)企工作。56%學(xué)生在乎單位發(fā)展前景，51%學(xué)生重視單位穩(wěn)定程度。這與民族自身積淀的文化底蘊(yùn)有關(guān)，欠缺美國(guó)人的那種冒險(xiǎn)精神。也與我們父輩心中長(zhǎng)久形成的"鐵飯碗"觀念息息相關(guān)。更與當(dāng)今大學(xué)生出生環(huán)境相聯(lián)系。
2.相當(dāng)一部分學(xué)生就業(yè)觀念不夠成熟。
在所調(diào)查的學(xué)生中，當(dāng)問(wèn)及"您所選擇的就業(yè)地區(qū)的原因"時(shí)，62%學(xué)生回答"發(fā)展機(jī)會(huì)好"。五分之一的學(xué)生選擇生活環(huán)境好?？梢?jiàn)，當(dāng)今的大學(xué)生只重視自己今后的享受與快樂(lè)，忘卻了自己曾表達(dá)過(guò)的的"報(bào)效祖國(guó)"、"回饋社會(huì)"等宏圖遠(yuǎn)志。
（三）男女畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀中存在的差別
1.男女就業(yè)觀念差別大。81%男生對(duì)當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)持樂(lè)觀態(tài)度，而女生只占7%，68%的女生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)只能算一般?？梢?jiàn)男女對(duì)就業(yè)形勢(shì)的判斷大相徑庭。男性和女性本身的社會(huì)責(zé)任和性格特點(diǎn)決定其看待就業(yè)狀況的角度。男生承擔(dān)著家庭主業(yè)，勇于挑戰(zhàn)，敢于拼搏，相信自己能創(chuàng)造出新的奇跡才能給家庭帶來(lái)幸福。而女性懦弱膽小，擔(dān)心失敗，悲觀的態(tài)度明顯高于男生。同時(shí)，當(dāng)67%的女生選擇就業(yè)區(qū)域發(fā)展機(jī)會(huì)好時(shí)，男生中有50%人看中就業(yè)環(huán)境和21%人注重人才策略?？梢?jiàn)，男女就業(yè)考慮上差別很大，女生只注重眼前利益，而男生看中的是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。介于不同出發(fā)點(diǎn)，兩年的實(shí)踐證明，男生大部分發(fā)展的很好，很多人賺到3000左右甚至更多，而女生只有小幅度的提升，變化不大。
2.男女就業(yè)開(kāi)支差別明顯。一般上學(xué)期間花銷(xiāo)類(lèi)似的男女生，畢業(yè)后反差很大。調(diào)查顯示，女生開(kāi)支在800元或1000元的占65%，
而男生50%以上的人只需要500元。女生主要消費(fèi)在服飾和化妝品上，尤其是化妝品。她們大部分認(rèn)為自己畢業(yè)后除了努力工作外，更多的是要面臨婚戀交往。這時(shí)候女孩子要適當(dāng)妝扮下自己。那么靚麗服飾和化妝品必不可少。而男生主要消費(fèi)在飯桌上，當(dāng)然大部分還是請(qǐng)女朋友吃飯。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)影響較大，公共管理系全部是文科專(zhuān)業(yè)，特別是文秘專(zhuān)業(yè)，學(xué)生從事的是秘書(shū)工作，自然要加強(qiáng)服飾打扮，注重禮儀著裝。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)質(zhì)量；應(yīng)用型人才
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0135-02
獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高校重要組成部分，其畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量關(guān)系著社會(huì)對(duì)于辦學(xué)成果的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，更直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展。筆者擬以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院這一基層學(xué)院為視角，對(duì)往屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量展開(kāi)調(diào)查，并給出結(jié)論，以期為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)提供新思路。
一、調(diào)查概述
為保證調(diào)查數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性和說(shuō)服力，本次調(diào)查主要以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院2010屆、2011屆和2012屆畢業(yè)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷628份，包括機(jī)械工程及自動(dòng)化、交通工程、機(jī)械電子工程、車(chē)輛工程四個(gè)專(zhuān)業(yè)，男生占87.5%，女生占12.5%。另外，為保證調(diào)查的全面性，還為就業(yè)單位設(shè)計(jì)一套畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，共回收問(wèn)卷20份。問(wèn)卷主要采用上網(wǎng)填寫(xiě)的方式，少數(shù)同學(xué)和單位采用面對(duì)面交流以及電話(huà)交談和實(shí)地走訪(fǎng)。
二、調(diào)查結(jié)果
1.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查。（1）畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，39.29%的畢業(yè)生從事的職位為普通職員，32.74%的畢業(yè)生從事的職位為一般技術(shù)人員，15.48%的畢業(yè)生為一般管理人員，高級(jí)技術(shù)人員和中高層管理人員所占比例較少。關(guān)于擇業(yè)單位和地域分布，數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生多分布于民營(yíng)企業(yè)，占43.45%，其次為國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)，分別為19.64%和14.29%。關(guān)于月收入，絕大多數(shù)畢業(yè)生月收入超過(guò)3000。其中，月收入在3000～4000的畢業(yè)生占20.24%，月收入在4000～5000的畢業(yè)生占30.95%，月收入在5000以上的占29.17%。（2）畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度及競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)。數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)和工作并不對(duì)口，占48.81%；而與專(zhuān)業(yè)完全相關(guān)的還不到18.45%。雖然專(zhuān)業(yè)對(duì)口性不高，但52.38%的畢業(yè)生從未換過(guò)工作，20.83%的畢業(yè)生換過(guò)1次。在滿(mǎn)意度的調(diào)查上，大多數(shù)同學(xué)對(duì)現(xiàn)在工作基本滿(mǎn)意，占59.52%。但畢業(yè)生對(duì)于自己就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)可度并不高，其中83.33%的畢業(yè)生認(rèn)為一般。（3）學(xué)校課程設(shè)置對(duì)畢業(yè)生就業(yè)作用分析。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生對(duì)于過(guò)去四年所學(xué)知識(shí)是否能滿(mǎn)足現(xiàn)在工作需要這一問(wèn)題上，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本能力、獨(dú)立工作能力、處理人及關(guān)系能力方面都比較滿(mǎn)意，而對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的滿(mǎn)意度相對(duì)相低。關(guān)于專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及專(zhuān)業(yè)老師教學(xué)態(tài)度上，數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)老師教學(xué)態(tài)度大部分感到滿(mǎn)意，但是在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)效果方面都有待改進(jìn)。關(guān)于就業(yè)課程設(shè)置和安排，70.24%的畢業(yè)生認(rèn)為我校就業(yè)指導(dǎo)工作較好，但仍需進(jìn)一步拓展業(yè)務(wù)。（4）畢業(yè)生認(rèn)為在校最應(yīng)該提高的能力。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，居于前幾位的是人際交往和表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、獨(dú)立工作能力和專(zhuān)業(yè)能力。
2.用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)畢業(yè)生整體滿(mǎn)意度較高，認(rèn)為畢業(yè)生有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好敬業(yè)精神，工作踏實(shí)認(rèn)真，有吃苦耐勞的精神，對(duì)于理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力等高度認(rèn)可，對(duì)文字撰寫(xiě)及語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)交往協(xié)調(diào)能力方面認(rèn)可度相對(duì)較低。用人單位認(rèn)為畢業(yè)生待改進(jìn)的方面主要有：創(chuàng)新及動(dòng)手能力、英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)操作能力和社交能力。
三、工作建議
1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該更加側(cè)重基礎(chǔ)性，對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)性和技能性課程適時(shí)增加理論實(shí)踐課時(shí)量、加大考核難度等方法夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)；多引進(jìn)既有理論性又有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的老師授課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃建議結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求設(shè)置；教材選用上也應(yīng)該注意更新；提高通選課教學(xué)質(zhì)量，確保通選課課程覆蓋范圍廣、上課質(zhì)量有保障，拓展學(xué)生知識(shí)面。
2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐課程對(duì)于強(qiáng)化理論知識(shí)掌握、提高動(dòng)手能力都有著較大作用，需要：規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；組建學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣小組，配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)學(xué)生自行探索；重視我院金工實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，切實(shí)考核學(xué)生實(shí)踐技能；充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作單位的作用，真正落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)基地的作用；鼓勵(lì)支持在校學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
3.做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作在很多學(xué)校并不完善，建議：加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，提高從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)提供一支高素質(zhì)隊(duì)伍；完善課程體系，擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，健全課程考核體系，提高課程時(shí)效性。除此之外，還需進(jìn)一步做好就業(yè)服務(wù)工作：舉辦招聘會(huì)和引進(jìn)校園招聘的企業(yè)無(wú)論從數(shù)量和質(zhì)量上都有待提高；多邀請(qǐng)有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人才來(lái)校開(kāi)展講座，增加學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的了解；組織學(xué)生之間、學(xué)生和師兄師姐的學(xué)習(xí)就業(yè)方面交流，增加求職和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
4.重視第二課堂，豐富課外活動(dòng)，提升學(xué)生就業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的就業(yè)能力不單純指某一項(xiàng)技能、能力，而是學(xué)生多種能力的集合，這一概念是對(duì)學(xué)生各種能力的全面包含。在內(nèi)容上，它包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。這些能力的獲取必須依靠學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取，由此可見(jiàn)，我們應(yīng)當(dāng)重視第二課堂對(duì)就業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用，建議：多開(kāi)展文化、體育、藝術(shù)、社會(huì)服務(wù)類(lèi)的活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)全方位展現(xiàn)個(gè)人能力的平臺(tái)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)；對(duì)于參與活動(dòng)不積極的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)多給予關(guān)注，鼓勵(lì)他們加入社團(tuán)，融入到集體活動(dòng)中，提高溝通和表達(dá)能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神；支持各項(xiàng)社團(tuán)的創(chuàng)辦，培育社團(tuán)文化，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)和興趣；尤其鼓勵(lì)各項(xiàng)科技類(lèi)競(jìng)賽類(lèi)和職業(yè)大賽類(lèi)活動(dòng)，科技競(jìng)賽類(lèi)有利于學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而且有助于全校形成良好學(xué)風(fēng)，而職業(yè)大賽活動(dòng)則可以讓學(xué)生提前感受職場(chǎng)氛圍，提升就業(yè)能力。
5.做好校友平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)校友之間以及和學(xué)校的溝通和交流。校友平臺(tái)不僅是校友對(duì)母校的精神寄托和依戀，更重要的是可以整合校友資源，對(duì)于邀請(qǐng)校友講座、校友返校招聘、開(kāi)展培訓(xùn)班等各方面工作都有著直接幫助。我們還需做好校友會(huì)與校友網(wǎng)站平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]卓虹，戴建花，阮影芙.金融危機(jī)下獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況分析――電子科技大學(xué)中山學(xué)院2008屆本科畢業(yè)生畢業(yè)調(diào)查分析[J].文化，2009，（3）.
[2]郭睿.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與對(duì)策研究――以江蘇省2010―2012屆高校畢業(yè)生為例[J].理論前沿，2013，（20）.
人文旅游系各團(tuán)支部：
為了扎實(shí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作，按照學(xué)院關(guān)于開(kāi)展2006—2007學(xué)年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知要求，結(jié)合我系專(zhuān)業(yè)及學(xué)生的實(shí)際情況，號(hào)召全系團(tuán)員青年利用寒假深入社會(huì)積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將相關(guān)事宜及指導(dǎo)建議通知如下：
一、活動(dòng)主題：
關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)、感受校友真情、增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，促進(jìn)全面成才。
二、指導(dǎo)思想：
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》相關(guān)精神，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)，注重綜合能力提高，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)、汲取動(dòng)力、奮發(fā)圖強(qiáng)的進(jìn)取精神，增強(qiáng)青年學(xué)生就業(yè)緊迫感、責(zé)任感、使命感和回報(bào)人民、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
在經(jīng)過(guò)精心策劃和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我系就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心聯(lián)手推出“人文旅游系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查”。我們這次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是以當(dāng)前高等教育大眾化和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化為背景，立足學(xué)校人才培養(yǎng)，從就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的角度出發(fā)，是探索如何使高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌的一項(xiàng)有益嘗試。為此，同學(xué)們可以開(kāi)展深入的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，本次調(diào)查采用以典型調(diào)查為主、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為輔助的方法，實(shí)施對(duì)象總體為2004、2005、2006三屆畢業(yè)生。 我們已經(jīng)在校主頁(yè)—人文旅游系—網(wǎng)站導(dǎo)航—學(xué)生工作—就業(yè)專(zhuān)欄處公告有關(guān)跟蹤調(diào)查信息，調(diào)查表可以自行下載。
四、時(shí)間安排
活動(dòng)時(shí)間：2007年寒假
驗(yàn)收時(shí)間：此表格填好后請(qǐng)?jiān)?007年3月10日前寄或傳真：
地址：杭州市下沙高教園區(qū)東區(qū)學(xué)林街280號(hào) 浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文旅游系 許安 老師（收），郵編：310018。也可直接寄給原班主任或者調(diào)查者本人，或由調(diào)查者本人直接收回。
電話(huà)：0571-86929847 86929796 86929838
傳真：0571-86929796（方老師） 86929878（丁老師）（2007年2月5號(hào)前，2007年3月5號(hào)后可用，其它時(shí)間請(qǐng)寄回以上地址）
五、驗(yàn)收形式：①. 1000字以上調(diào)查實(shí)踐總結(jié)報(bào)告及相關(guān)照片資料；②.（自選）調(diào)查問(wèn)卷回收（可寄或傳到學(xué)?；蛘弑救耍詈檬呛笳撸?。③.（自選）相關(guān)參訪(fǎng)錄音、DV資料；
六、總結(jié)表彰
同學(xué)返校后，系將對(duì)同學(xué)們的寒假實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于優(yōu)秀的個(gè)人和團(tuán)體獎(jiǎng)給與獎(jiǎng)勵(lì)。并組織部分表現(xiàn)極為突出的同學(xué)，講述自己的實(shí)踐過(guò)程和心得體會(huì)。人文旅游系2005、2006級(jí)全體學(xué)生必須參加寒假期間社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐成績(jī)將做為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比德育考核的依據(jù)之一，返回每份加0.5分。
七、活動(dòng)組織形式和工作要求：
今年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式以學(xué)生個(gè)體實(shí)踐為主，每位同學(xué)將會(huì)有歷屆兩到三個(gè)班級(jí)畢業(yè)生的信息，調(diào)查的對(duì)象可以自行選擇，被調(diào)查人數(shù)基準(zhǔn)為2人，上不封頂，可以通過(guò)信件以及傳真的形式傳回調(diào)查表，調(diào)查表上必須要蓋工作單位的章，并且必須在調(diào)查表右下角注明參與實(shí)踐調(diào)查的同學(xué)的班級(jí)和姓名，若無(wú)注明，會(huì)影響到德育分的加分情況。
關(guān)鍵詞:中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)；用人單位；畢業(yè)生；調(diào)研分析
當(dāng)今社會(huì)人才需求的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為了一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,畢業(yè)生的就業(yè)狀況也隨之成為對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量最為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。從另一個(gè)角度講,畢業(yè)生調(diào)研本身就是教育評(píng)價(jià)中極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容,而教育評(píng)價(jià)又是在科學(xué)、系統(tǒng)、全面搜集、整理和分析教育信息的基礎(chǔ)上,對(duì)教育價(jià)值做出判斷的過(guò)程。教育評(píng)價(jià)的目的就是促進(jìn)教育改革、提高教育質(zhì)量。所以畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研是學(xué)校教育質(zhì)量判斷的終極尺度,它不僅可以檢驗(yàn)畢業(yè)生是否達(dá)到教育目標(biāo)的質(zhì)量要求,又可以及時(shí)了解用人單位對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式、需求、質(zhì)量等的要求,為學(xué)校教學(xué)改革和服務(wù)提升提供方向和指導(dǎo)。因此,為了客觀反應(yīng)出中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)方面和學(xué)生管理以及培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和不足,課題組連續(xù)兩年對(duì)某省市、縣兩級(jí)醫(yī)院的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及其用人單位開(kāi)展了畢業(yè)生質(zhì)量的追蹤調(diào)研工作。此次調(diào)查研究,不僅獲得了豐富的資訊和大量的意見(jiàn)建議,對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整完善和就業(yè)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1畢業(yè)生跟蹤調(diào)研的方法與內(nèi)容
首先成立了調(diào)研小組,負(fù)責(zé)相關(guān)各項(xiàng)工作的推進(jìn)。調(diào)研主要以問(wèn)卷的形式開(kāi)展。課題組成員設(shè)計(jì)了《中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生情況反饋表》和《中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)用人單位畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表》兩份調(diào)研量表,分別由畢業(yè)生和用人單位填寫(xiě)。畢業(yè)生情況反饋表和用人單位跟蹤調(diào)查表的具體內(nèi)容見(jiàn)表1和表2。
2調(diào)研結(jié)果綜述
2.1用人單位對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)本次調(diào)研從用人單位收集到的問(wèn)卷共192份,分別來(lái)自市、縣兩級(jí)醫(yī)院。以下是對(duì)本次調(diào)研反饋情況進(jìn)行的匯總分析。
2.2畢業(yè)生個(gè)人跟蹤調(diào)研問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)表2)從畢業(yè)生處回收的調(diào)研問(wèn)卷共197份,同樣來(lái)自市、縣兩級(jí)醫(yī)院。
3調(diào)研問(wèn)卷結(jié)果分析
3.1對(duì)用人單位評(píng)價(jià)結(jié)果的分析
圖1為根據(jù)表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)生成的柱狀圖,根據(jù)圖1可以看出,用人單位對(duì)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)總體來(lái)說(shuō)好評(píng)占大多數(shù),其中對(duì)于畢業(yè)生“職業(yè)道德”方面的評(píng)價(jià)最高“,好”評(píng)率為75%,其次分別是吃苦耐勞精神、合作意識(shí)、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力幾項(xiàng),好評(píng)率均在60%以上。有3個(gè)項(xiàng)目:科研能力、管理能力和外語(yǔ)水平好評(píng)率低,僅為30%左右,其中“外語(yǔ)水平”一項(xiàng)好評(píng)率最低。由此可以看出,在調(diào)研的15個(gè)項(xiàng)目中,大多數(shù)項(xiàng)目都是獲得好評(píng)的,說(shuō)明用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量總體是認(rèn)可的。但是認(rèn)可程度還有待提高,即便是好評(píng)率較高的幾個(gè)項(xiàng)目認(rèn)可程度基本都在50%-80%之間,沒(méi)有達(dá)到90%-100%區(qū)間范圍內(nèi)的。同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題,例如對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生“科研能力”和“外語(yǔ)水平”兩項(xiàng)好評(píng)率均較低。提示今后的專(zhuān)業(yè)教育在這些方面的培養(yǎng)上有待重視和加強(qiáng)。
3.2對(duì)畢業(yè)生個(gè)人跟蹤調(diào)研問(wèn)卷結(jié)果分析
圖2所示,畢業(yè)生個(gè)人跟蹤調(diào)研問(wèn)卷主要是對(duì)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方面的評(píng)價(jià)。畢業(yè)生評(píng)價(jià)較高的項(xiàng)目有基礎(chǔ)課教育質(zhì)量,好評(píng)率為68%;專(zhuān)業(yè)課教育質(zhì)量,好評(píng)率為63%。評(píng)價(jià)較低的項(xiàng)目為:外語(yǔ)教學(xué),好評(píng)率僅為28%;科學(xué)研究與方法指導(dǎo),好評(píng)率為35%。
4調(diào)研結(jié)果的啟示
4.1用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)
通過(guò)上述分析,可以看出中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)較好,具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng),獲得了兩級(jí)醫(yī)院的一致認(rèn)可。學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置基本符合用人單位需求,教學(xué)效果良好,但仍有一些方面有待加強(qiáng)。例如市、縣兩級(jí)醫(yī)院都反映出在外語(yǔ)教學(xué)和科學(xué)研究與方法指導(dǎo)方面還有所欠缺。有些醫(yī)院提出應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的臨床技能培訓(xùn),應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),多與臨床實(shí)際相結(jié)合,多關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)向。此外,還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理,加強(qiáng)與實(shí)習(xí)醫(yī)院間的溝通。通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)研,提示我們還應(yīng)該進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高技術(shù)型應(yīng)用人才。應(yīng)不斷提高教師的綜合能力和教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作,鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式,同時(shí)還應(yīng)該給予學(xué)生嚴(yán)格的要求。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中,應(yīng)該有目的性的將臨床實(shí)際內(nèi)容滲人到課堂教學(xué)中,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能夠增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);而在臨床教學(xué)中,首先應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解決臨床教學(xué)中的問(wèn)題,然后再讓他們?cè)缛战佑|患者,在實(shí)踐中能夠更好的運(yùn)用理論知識(shí),從而不斷提高學(xué)生的臨床操作能力。
4.2畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)
通過(guò)上述分析,可以看出本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育的各環(huán)節(jié)普遍認(rèn)可度較高,尤其是基礎(chǔ)課教育質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)課教育質(zhì)量,專(zhuān)業(yè)設(shè)置合理,教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)有序。學(xué)校教學(xué)方面條件較好,但生活條件還有待改善。在調(diào)研的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中,有兩個(gè)方面存在突出問(wèn)題,一是外語(yǔ)教學(xué),二是科學(xué)研究與方法指導(dǎo),這與對(duì)用人單位的調(diào)查結(jié)果相吻合,說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上確實(shí)應(yīng)著力加強(qiáng)。從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析中,我們了解到用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生質(zhì)量情況,我們將根據(jù)此次社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)和畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià),來(lái)找準(zhǔn)人才培養(yǎng)過(guò)程存在的不足和差距,為加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)程,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,采取相應(yīng)措施,提供科學(xué)、準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)。
參考文獻(xiàn)
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高職院校物流管理職業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)一、高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力分析
2008年以來(lái)，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)“能操作、善管理、可發(fā)展”的“社會(huì)需要、行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)能用”高端技能型物流管理專(zhuān)門(mén)人才的重要性，用什么教學(xué)方法和手段、培養(yǎng)學(xué)生什么樣的職業(yè)能力及如何評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力等問(wèn)題是培養(yǎng)高端技能型物流管理專(zhuān)門(mén)人才的關(guān)鍵所在。因此，本課題的研究具有一定的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
五年來(lái)，筆者每年都會(huì)利用暑假和業(yè)余時(shí)間，深入企業(yè)調(diào)研用人單位的崗位標(biāo)準(zhǔn)和任職要求。調(diào)研結(jié)果表明，高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位多在倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)輸這兩類(lèi)崗位群上。
根據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)過(guò)多次專(zhuān)家論證，高職物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備立足于社會(huì)的適應(yīng)能力，扎根于物流行業(yè)的通用能力，勝任物流經(jīng)理的專(zhuān)業(yè)核心能力和崗位專(zhuān)用能力。因此，專(zhuān)業(yè)定位在培養(yǎng)綜合型物流企業(yè)中運(yùn)營(yíng)管理崗位、從事倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)輸管理技能操作的高端技能型物流管理專(zhuān)門(mén)人才?？傊?，高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備“四種能力”，即社會(huì)適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力、專(zhuān)業(yè)核心能力和崗位專(zhuān)用能力。
二、高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與課程教學(xué)設(shè)計(jì)
1.課程體系職業(yè)能力培養(yǎng)課程模塊化
課程體系有社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)課程、行業(yè)通用能力培養(yǎng)課程、專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)課程、崗位專(zhuān)用能力培養(yǎng)課程及崗位能力拓展五個(gè)模塊。
社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后能夠立足于社會(huì)的愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞，善于學(xué)習(xí)、善于溝通、團(tuán)隊(duì)合作精神，迅速適應(yīng)工作環(huán)境的能力。行業(yè)通用能力培養(yǎng)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生能夠科學(xué)認(rèn)知物流行業(yè)、能夠從經(jīng)濟(jì)的角度分析物流管理作業(yè)，熟練運(yùn)用物流法律法規(guī)的職業(yè)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力、協(xié)調(diào)組織能力等。專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生在工商企業(yè)、物流企業(yè)從事倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送運(yùn)作、信息處理所必需的優(yōu)化技術(shù)和信息技術(shù)等，能夠科學(xué)管理物流作業(yè)的能力。
每一個(gè)課程模塊不僅僅只培養(yǎng)一種能力，如崗位專(zhuān)用能力培養(yǎng)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的崗位專(zhuān)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、物流行業(yè)通用等能力。高職物流管理專(zhuān)業(yè)教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更重要的是還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦、會(huì)思考，如何做才更好。
2.高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)兼結(jié)合
根據(jù)學(xué)生應(yīng)具備的四種能力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由專(zhuān)任教師和兼職教師構(gòu)成，能夠滿(mǎn)足高職學(xué)生“四種能力”的培養(yǎng)，可以根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)選擇教師組建各種能力培養(yǎng)的教學(xué)小組。充分利用校內(nèi)外物流實(shí)踐基地，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，保證學(xué)生實(shí)踐效果。
專(zhuān)任教師具有本科以上學(xué)歷，執(zhí)有職業(yè)資格證書(shū)，具有專(zhuān)業(yè)能力、企業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)教育教學(xué)能力。獨(dú)立承擔(dān)一門(mén)以上課程教學(xué)任務(wù)，能夠獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，完成課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)改革項(xiàng)目。
兼職教師聘用物流行業(yè)企業(yè)第一線(xiàn)的專(zhuān)家、能工巧匠、優(yōu)秀員工、企業(yè)經(jīng)理、社會(huì)活動(dòng)家、教育專(zhuān)家、優(yōu)秀畢業(yè)生，包括具有豐富物流管理經(jīng)驗(yàn)的中、高層管理人員和從事物流作業(yè)作業(yè)管理及物流現(xiàn)場(chǎng)操作的師傅，持有職業(yè)資格證書(shū)，且在物流崗位工作年限在6年以上。兼職教師主要擔(dān)任專(zhuān)題講座、實(shí)踐技能、崗位實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)。
三、高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)
1.畢業(yè)資格審定系統(tǒng)化
主要由企業(yè)經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干、崗位能手、人力資源管理人員、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生、系部領(lǐng)導(dǎo)和教師組成畢業(yè)審定委員會(huì)，嚴(yán)格按照物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中制定的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組織審查學(xué)生的畢業(yè)資格，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須完成所有職業(yè)能力培養(yǎng)課程并考核合格。
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。學(xué)生在第六學(xué)期第一周提交畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，通過(guò)系部領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師審核通過(guò)后，利用五周的時(shí)間，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。系部組織畢業(yè)審定委員會(huì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，學(xué)生匯報(bào)畢業(yè)內(nèi)容并回答答辯委員會(huì)提出的問(wèn)題。
（2）技能操作考核。以用人單位崗位標(biāo)準(zhǔn)和考核形式為基準(zhǔn)，系部組織畢業(yè)審定委員會(huì)進(jìn)行技能操作考核，主要考核內(nèi)容為倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)管理技能、運(yùn)輸管理技能、速遞實(shí)務(wù)和單證處理業(yè)務(wù)。
（3）畢業(yè)條件審查。系部組織畢業(yè)審定委員根據(jù)高職物流管理人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)審查學(xué)生的畢業(yè)條件。
2.高職學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)社會(huì)化
成立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，組織和領(lǐng)導(dǎo)教師每年進(jìn)行一次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。
（1）調(diào)查內(nèi)容。畢業(yè)生調(diào)查，畢業(yè)生的基本情況、業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績(jī)，學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的課程設(shè)置、教學(xué)方式方法、考核內(nèi)容和方法和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
用人單位調(diào)查，畢業(yè)生的基本情況、思想品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績(jī)，用人單位的崗位標(biāo)準(zhǔn)、需要畢業(yè)生的數(shù)量、學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和素質(zhì)。
（2）調(diào)查方式。為了保證樣本數(shù)量的充足和有效，采用普查的方式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
①問(wèn)卷方式。分別向畢業(yè)生和用人單位發(fā)放《物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》，經(jīng)畢業(yè)生和用人單位答填后返回。
②訪(fǎng)談方式。調(diào)查人員在組織問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，走訪(fǎng)部分畢業(yè)生或用人單位，征求相關(guān)意見(jiàn)和建議，并做好相關(guān)記錄，作為撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原始材料。
（3）調(diào)查成果。《物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查總結(jié)報(bào)告》，重點(diǎn)分析畢業(yè)生就業(yè)去向、工資及福利待遇、用人單位的評(píng)價(jià)等，優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程及成效的反饋意見(jiàn)，用人單位人才需求變化情況，為修訂與調(diào)整物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
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53.2%
生活
居民未來(lái)收入信心指數(shù)53.2%
6月，央行的《2012年第二季度儲(chǔ)戶(hù)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》顯示，居民未來(lái)收入信心指數(shù)為53.2%，較上季下降1.7個(gè)百分點(diǎn)，是1999年有調(diào)查以來(lái)同期值中的最低水平。近7成居民認(rèn)為物價(jià)、房?jī)r(jià)“高得難以接受”。而居民就業(yè)感受指數(shù)為40.1%，分別低于上季和去年同期2.2和0.6個(gè)百分點(diǎn)。居民未來(lái)就業(yè)預(yù)期指數(shù)為48.9%，分別低于上季和去年同期2.4和4.3個(gè)百分點(diǎn)，接近2009年以來(lái)的最低值。
47%
就業(yè)
2011屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度47%
第三方教育咨詢(xún)研究機(jī)構(gòu)麥可思6月《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》。該報(bào)告指出：2011屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)是工學(xué)（92.5%），最低的是法學(xué)（86.省略網(wǎng)頁(yè)的信息圖表顯示：全球網(wǎng)民22%的可支配收入用于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。對(duì)于中國(guó)網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，這一比例達(dá)到31%，位居第二，僅次于印度的33%。74%的全球網(wǎng)購(gòu)交易發(fā)生在中午到午夜期間，其中44%發(fā)生在傍晚。每日20時(shí)40分，可謂全球網(wǎng)購(gòu)的“黃金時(shí)間”。全球95%的網(wǎng)購(gòu)交易是在家里完成。46%的網(wǎng)購(gòu)者會(huì)在購(gòu)物的同時(shí)看電視，31%的選擇使用社交網(wǎng)絡(luò)。
95%
社交
中國(guó)95%的網(wǎng)民注冊(cè)社交網(wǎng)絡(luò)
近期Bestfreeonline網(wǎng)頁(yè)的《外媒中國(guó)社交網(wǎng)絡(luò)報(bào)告》顯示：全球互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)平均每人每月上網(wǎng)16小時(shí)，22%的上網(wǎng)時(shí)間花在社交網(wǎng)絡(luò)上。中國(guó)是世界上使用社交網(wǎng)絡(luò)最活躍的國(guó)家，在中國(guó)一線(xiàn)、二線(xiàn)、三線(xiàn)城市的5700名受訪(fǎng)者中，95%的人注冊(cè)了至少一個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)。91%的受訪(fǎng)者表示過(guò)去半年內(nèi)登錄過(guò)社交網(wǎng)站。而日本的這一比例為30%，美國(guó)為67%，韓國(guó)為70%。中國(guó)一半的社交網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)注冊(cè)了兩個(gè)以上的社交網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)。
新發(fā)現(xiàn)
10億人
世界
肥胖人群超重，相當(dāng)于世界多出10億人
來(lái)自倫敦大學(xué)衛(wèi)生和熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院的研究人員最近針對(duì)世界肥胖人口做了一項(xiàng)研究報(bào)告。報(bào)告顯示全球人口總重量為28700萬(wàn)噸，其中有1500萬(wàn)噸來(lái)自胖子，有350萬(wàn)噸來(lái)自超級(jí)胖子。這些肥胖人口胖出來(lái)的重量，相當(dāng)于世界上多出10億人。另外，就平均體重來(lái)說(shuō)，世界每個(gè)人平均體重62kg，其中美國(guó)人平均80.7kg，亞洲人平均57.7kg。所以，雖然亞洲占世界61%的人口，但是體重卻只有全世界的13%。相反，北美雖然只占全球人口的6%，但是超過(guò)1/3的胖子都在那里。
8倍
態(tài)度
瘦人“膚淺”的可能性是肥胖者的8倍
耶魯大學(xué)拉德食品政策肥胖中心麗貝卡普羅博士同美國(guó)雜志、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站《Glamour》共同進(jìn)行的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，人們通常會(huì)憑第一眼看到的外貌特征判斷對(duì)方的性格。肥胖者被認(rèn)為“懶惰”的可能是瘦人的11倍，被認(rèn)為“大腦遲鈍”是瘦人的6倍；瘦人被判定為“膚淺”的可能是肥胖者的8倍，被認(rèn)為“自我”的可能是肥胖者的4倍。
30%
未來(lái)
中國(guó)高素質(zhì)員工將占全球30%
麥肯錫全球研究所近期的一份研究報(bào)告顯示：中國(guó)現(xiàn)在已成為世界上最大的高等教育工人（高素質(zhì)員工）供應(yīng)國(guó)。預(yù)計(jì)到2030年，中國(guó)的新一代高素質(zhì)員工將獨(dú)占全世界同類(lèi)員工的30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出美國(guó)所占的5%。相比之下，日本以及大部分歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家（包括美國(guó)）總共僅占14%。到2030年，世界各地的就業(yè)市場(chǎng)將面臨共3800萬(wàn)高校畢業(yè)生員工的缺口和9000萬(wàn)無(wú)技能員工的過(guò)剩。
20%
健康
有晉升空間的工作者，得病幾率低20%
【關(guān)鍵詞】高職教育；跟蹤調(diào)查；課程改革
為更好的了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，找出電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和偏差，并根據(jù)畢業(yè)生、用人單位的意見(jiàn)和社會(huì)對(duì)人才的要求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，[1]修訂和完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地推進(jìn)和加強(qiáng)高職教育教學(xué)改革工作，我院于2013年6月至9月開(kāi)展了電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查活動(dòng)。期望藉此推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系改革，以便能夠按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)畢業(yè)生，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)人才。
一、調(diào)查方法
1、調(diào)查前召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì)議，確定調(diào)查方法，設(shè)計(jì)有關(guān)表冊(cè)。
2、采用抽樣調(diào)查的方法，由各畢業(yè)班輔導(dǎo)員協(xié)助確定外調(diào)樣本。
3、院領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)調(diào)查組匯報(bào)會(huì)，根據(jù)調(diào)查情況，探討電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面的教學(xué)改革措施，提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。
調(diào)查采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，面對(duì)面座談（校友座談和用人單位有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)座談）、電話(huà)訪(fǎng)談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等調(diào)查方法。共發(fā)出400份畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷 386 份；發(fā)出40份用人單位調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷38份。
二、調(diào)查情況綜述
1、被調(diào)查單位分布及畢業(yè)生樣本結(jié)構(gòu)情況
從被調(diào)查的畢業(yè)生情況看，386人中，10屆畢業(yè)生占27.3%，2011 屆畢業(yè)生占 34.8%，2012 屆畢業(yè)生占 37.9 %；國(guó)企、事業(yè)單位占 23.0%，三資、民營(yíng)等其他企業(yè)占 69.8%，自主創(chuàng)業(yè)占7.2%；京津地區(qū)占 58.4%，其他地區(qū)占 41.6%；完全對(duì)口占 20.8%，較對(duì)口占30.0%，基本對(duì)口占 29.6%，不太對(duì)口占 19.6%，其中 2010屆畢業(yè)生對(duì)口率為 63%， 2011屆、2012屆畢業(yè)生對(duì)口率分別為 67%和 72% 。
從畢業(yè)生流向來(lái)看有下面幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）以直轄市大企業(yè)為主，多層次多方位就業(yè)。
（2）畢業(yè)生深受裝備制造業(yè)、電子信息等產(chǎn)業(yè)的歡迎。
（3）畢業(yè)生到民營(yíng)單位的數(shù)目逐年遞增，且民營(yíng)單位對(duì)畢業(yè)生的能力要求越來(lái)越高。
（4）業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，技術(shù)素質(zhì)好。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)成為各單位不可缺少的人才，但多數(shù)畢業(yè)生需經(jīng)過(guò)一定的在崗培訓(xùn)才能勝任工作，這也是我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中的需要引起注意的一個(gè)問(wèn)題。
2、問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)
本次調(diào)查問(wèn)卷分為兩種，一種是對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查，另一種是對(duì)用人單位的調(diào)查。對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查主要從三個(gè)方面了解情況。一是畢業(yè)生的個(gè)人基本信息。二是對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置需求程度的評(píng)價(jià)。三是要求畢業(yè)生以書(shū)面語(yǔ)言形式，給母校各方面工作提出建議和意見(jiàn)。
對(duì)用人單位的調(diào)查除了對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)課程設(shè)置需求程度的評(píng)價(jià)以外，還增加了企業(yè)崗位的能力需求情況，如：總體素質(zhì)、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等方面。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1、畢業(yè)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)情況
調(diào)查結(jié)果如表1所示。
表1 畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)
序號(hào) 評(píng)價(jià)指標(biāo) 工作崗位需求程度（%）
很需要 基本需要 一般或不需要
1 職業(yè)能力訓(xùn)練課程 84.5 12.7 2.8
2 職業(yè)素質(zhì)課程 70.4 21.1 8.5
3 職業(yè)能力拓展課程 66.3 23.9 9.8
4 其他欲開(kāi)設(shè)拓展課程 30.1 42.3 27.6
（1）畢業(yè)生對(duì)職業(yè)能力訓(xùn)練課程的需求度為97.2%，說(shuō)明在現(xiàn)行的課程體系中有關(guān)職業(yè)能力訓(xùn)練的課程基本能滿(mǎn)足學(xué)生的崗位需要。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以職業(yè)實(shí)踐為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是合理的，能使學(xué)生在逐步理清所從事職業(yè)“工作任務(wù)是什么”、“能做什么”、“會(huì)做什么”、“怎樣能做得更好”等問(wèn)題的過(guò)程中，[2]掌握職業(yè)所要求的基本能力、專(zhuān)業(yè)能力和特色技能。
（2）畢業(yè)生需求度較低的模塊有職業(yè)素質(zhì)課程和職業(yè)能力拓展課程。
高端制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)電氣自動(dòng)化人才提出了更高的要求，為更好地為企業(yè)提供發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，我們?cè)谑袌?chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上充分了解社會(huì)當(dāng)前的職業(yè)需求，以不斷完善和修訂職業(yè)能力課程體系。
2、用人單位對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)
95%的企業(yè)認(rèn)為工作崗位對(duì)職業(yè)能力訓(xùn)練課程的需求程度為很需要，職業(yè)素質(zhì)的需求程度為92%，職業(yè)能力拓展課程的需求度為89%。調(diào)查結(jié)果顯示用人單位對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)較高，這說(shuō)明我校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工作中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。
四、畢業(yè)生和用人單位反映較集中的問(wèn)題
在走訪(fǎng)調(diào)查中，用人單位和畢業(yè)生對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)工作提出了許多寶貴意見(jiàn)， 集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、專(zhuān)業(yè)定位需要進(jìn)一步明確化
高端制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)電氣自動(dòng)化人才提出了更高的要求，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)需要修改原有的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求的無(wú)縫對(duì)接。
2、寬口徑就業(yè)與發(fā)展型、創(chuàng)新型、技術(shù)技能人才需求的矛盾
寬口徑就業(yè)的目標(biāo)使得人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置多而雜，側(cè)重點(diǎn)不夠清晰，使得學(xué)生學(xué)習(xí)目的茫然，知識(shí)的廣度與技能的深度形成矛盾。
3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需進(jìn)一步加強(qiáng)
五、思考與建議
合理的調(diào)查方法以及樣本的選擇，使調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性和可信性。從調(diào)查結(jié)果上看，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)在多年辦學(xué)歷程中，已經(jīng)形成了鮮明的職業(yè)特色和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，所培養(yǎng)的畢業(yè)生普遍受到用人單位的歡迎。在當(dāng)今形勢(shì)下如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、克服弱點(diǎn)，使培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)社會(huì)的需要、更受社會(huì)歡迎是值得思考的主要問(wèn)題。
1、融入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、校企合作、開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程
在高職課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須吸納行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，使課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力融通、與職業(yè)資格證書(shū)融通、與生產(chǎn)實(shí)際融通、與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通，把行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法融入課程內(nèi)容。
2、以典型工作任務(wù)及工作過(guò)程為依據(jù)，組織課程內(nèi)容
組織課程內(nèi)容時(shí)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以典型工作任務(wù)及工作過(guò)程為依據(jù)，按照崗位職業(yè)能力要求的知識(shí)邏輯進(jìn)行排序，形成以工作過(guò)程為導(dǎo)向的應(yīng)用性知識(shí)系統(tǒng)。[4]從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，應(yīng)該是理論實(shí)踐一體化，以培養(yǎng)完成典型工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，用工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)化。
3、加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為課程建設(shè)與改革提供人才支持
能力本位、工學(xué)結(jié)合課程體系的重構(gòu)、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等都對(duì)教師提出了更高的要求，教師既要熟悉職業(yè)崗位要求，又要懂得職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣才能保證課程建設(shè)與改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進(jìn)、企業(yè)鍛煉等多種途徑，打造一支“既能教書(shū)又能育人，既能上講臺(tái)又能下車(chē)間，既有專(zhuān)家學(xué)者又有能工巧匠”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
4、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為課程改革提供硬件環(huán)境支撐
工學(xué)結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和硬件，“教、學(xué)、做”一體更需要真實(shí)的工作環(huán)境，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，要按照企業(yè)的職業(yè)崗位要求，引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和運(yùn)行管理模式，依照企業(yè)生產(chǎn)的工作流程來(lái)布置，使實(shí)訓(xùn)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程一致，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、管理和服務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)合一。
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作者簡(jiǎn)介：
霍淑珍：（1976-2），女，副教授，研究方向?yàn)殡姍C(jī)控制，自動(dòng)檢測(cè)，控制理論，職業(yè)教育等。
